test

3.1 Prvá juniorská skupina

Vzhľadom na vekové schopnosti tela dieťaťa je pracovná aktivita dieťaťa v treťom roku života stále veľmi obmedzená. V tomto štádiu sa riešia úlohy rozvoja predpokladov pre pracovnú činnosť, formovanie hygienických zručností a sebaobsluhy.

Od 2 rokov sa u detí začína rozvíjať záujem o prácu dospelých a túžba pomáhať im. Napríklad, keď učiteľ predstaví prácu opatrovateľky, hovorí: „Pozrite sa, deti, ako Anna Ivanovna umýva podlahu, ako sa snaží udržať skupinu čistú! Alebo: „Kto rozhádzal papier na zem, bude to ťažké pre Annu Ivanovnu pozbierať spolu s Olyou, Irou a Serjožou... Deti odviedli dobrú prácu Ivanovna, pomáhajú jej pracovať.“

Hlavnou vecou v pracovnom vzdelávaní detí tohto veku je predstaviť im sebaobsluhu, formovanie jednoduchých zručností v tomto type práce. Cieľ pre dieťa by mal byť stanovený konkrétny, realizovateľný, zrozumiteľný s prihliadnutím na to, že dieťa uvidí výsledok práce a samo pocíti jeho nevyhnutnosť:; Gombíky na rukávoch som zapínal s pomocou dospelého - hranie sa stalo pohodlným, rukávy nepadajú na ruky a nezasahujú; S pomocou učiteľky som si zašnuroval topánky - chôdza sa stala pohodlnou, šnúrky sa mi nepletú pod nohy; Ruky som si umyla sama – cítila som príjemný pocit zadosťučinenia atď.

Pracovné činnosti malých detí by mali prebiehať hravou formou. Hravé techniky pomáhajú vytvárať u detí radostnú, emocionálnu náladu a následne aj úspešnejšie osvojenie si pracovných zručností. Učiteľ teda vyzve deti, aby učili Piggyho, a obráti sa k prasiatku: „Nauč sa, prasiatko, vyzliecť našim chlapom pančucháče, teraz sa pozri, ako si Sasha môže utierať nos vreckovkou. atď.

Formovanie určitých zručností sebaobsluhy vždy začína priamou ukážkou úkonu, sprevádzaným vysvetlením a následným vykonaním úkonu spolu s deťmi. Napríklad, keď učíte žiakov umývať si ruky, učiteľ si vyhrnie rukávy habitu, namydlí si ruky, natrie si ich, opláchne, utrie a potom povzbudí deti, aby tieto operácie opakovali v rovnakom poradí. Zároveň sa snaží v deťoch vyvolať radostnú náladu pomocou básničiek, riekaniek, pesničiek. Napríklad:

Čistá voda

Umývanie tváre Vova

Tanya - tlieskajte rukami,

A prsty sú pre Antosha.

Počas recitovania piesne učiteľ umýva ruky Antoshovej bábike, utiera ich a vyzve deti, aby si utreli ruky uterákom, ako ukazuje.

Počas vyučovania detí vyzliecť sa učiteľka vyzlečie bábiku Mášu, ktorá sa s nimi prechádzala. Svoje počínanie sprevádza slovami: „Bábika Máša si zložila čiapku a odložila ju do skrine na vrchnú poličku, pozri, Masha, teraz si všetci chlapi dajú dole čiapky a dajú si ich do skríň na vrchné police .“ atď. V procese učenia deti potrebujú zhovievavé, emocionálne povzbudenie, včasnú pomoc a podporu. To stimuluje aktivitu dieťaťa, čo mu spôsobuje radosť a spokojnosť.

Od 2 do 3 rokov sa deti s pomocou dospelých učia vyzliecť oblečenie a topánky (rozopnúť predné gombíky, rozviazať šnúrky), vyzliecť sa v určitom poradí a úhľadne skladať veci.

V tejto vekovej skupine sa odporúča zapájať deti do plnenia jednoduchých individuálnych úloh (prinesenie hračky, uloženie lopty na jej miesto a pod.). Ak dieťa odmietne dokončiť objednávku, nemali by ste na tom trvať. Je lepšie použiť hernú techniku. Učiteľ môže napríklad povedať: „Aké veľké auto má Vova, teraz rýchlo prepraví všetky kocky, ktoré sú na podlahe, a úhľadne ich položí na poličku. Alebo: „Naša dobrá gazdinka Olya, teraz pozbiera všetky handry z podlahy, zloží ich a schová do skrine a jej dom bude čistý a uprataný.“

Pri domácich prácach by sa malo oboznamovanie detí s novou pracovnou operáciou začať spoločnou činnosťou dieťaťa s dospelým. Najprv sa učiteľ obráti na dieťa s prosbou, aby mu napríklad pomohlo utrieť stôl. Potom povie a ukáže, čo treba urobiť, pokojne a láskavo povzbudí dieťa, aby s ním spolupracovalo. Napríklad: „Dnes mi Tanya pomôže utrieť stoly navlhčenými utierkami no, ako čisto si utrela stôl, chcel by som byť sám Bez nej by to bolo ťažké, musel by som dlho pracovať!“ Takéto spoločné aktivity pomáhajú najmä pri nadväzovaní kontaktu medzi dieťaťom a dospelým.

Počas práce by sa mala venovať osobitná pozornosť tomu, aby deti vštepovali humánne pocity a pozitívne vzťahy, povzbudzovali dieťa, aby bolo vnímavé a súcitné („Kolya, pomôžme Olyi zbierať kocky... Takí sme priateľskí! Všetko sme rýchlo upratali !“). Učiteľ by mal deťom dávať príklady láskavého a priateľského zaobchádzania. Napríklad, keď učiteľ zdvihol bábiku z podlahy, pýta sa: „Kto ťa stratil, kto je tvoja matka, Tanya je tvoja matka, zľutuj sa, polož ju do kočíka?

Vytvorenie priateľskej, emocionálnej atmosféry v skupine uľahčuje hravá technika epizodického vzhľadu hračiek a rozhovor učiteľa s deťmi v mene jednej alebo druhej postavy. Napríklad babička Varvarushka, medveď Toptyzhka alebo iné rozprávkové postavičky môžu prísť k deťom a pochváliť ich, povzbudiť ich láskavými slovami alebo komentovať v jemnej forme („Náš medveď Toptyzhka si všimol, že Sasha zle odkladá hračky“ ,,Zhenya, nemôžeš zaklopať hračkou na hračku, mohla by sa zlomiť").

Učiteľ neustále vštepuje deťom starostlivý prístup ku všetkému živému, učí ich starať sa o obyvateľov kúta prírody. Osobný príklad dospelého človeka je obzvlášť účinný. Učiteľ teda pri starostlivosti o vtáčika hovorí: „Dobrý, krásny vtáčik, si taký malý, všetci ťa máme radi, teraz nalejeme vodu, daj nám zrniečka, aby si nám vždy mohol spievať svoje piesne. .“ atď.

Je potrebné vytvoriť v deťoch predpoklady pre spoločné aktivity, povzbudiť deti, aby spolu krátko interagovali, naučiť ich spolupracovať bez toho, aby sa navzájom zasahovali, a prejavovať súcit so svojimi rovesníkmi („Pozri, Andryusha, aké je to ťažké Verochka, aby sama zdvihla kocky a položila ich na poličku!“ Alebo: „Chlapi, nevieš, prečo sa ho spýtame... Povedal mi v mojom ucho, že je veľmi rád, ako Andryusha a Irochka spolupracujú."

Didaktické hry ako „Uspime zajačika“, „Oblečme bábiku Nasťu“, „Ošetrujte bábiky“ atď. tiež prispievajú k získavaniu pracovných zručností detí.

Interakcia medzi učiteľom a rodičmi

Príprava na stretnutie Učiteľ pozve rodičov, aby doma zriadili kútik na hranie. Prebieha súťaž o najlepší hrací kútik. Hodnotí sa vzhľad hračiek, vhodnosť pre vek dieťaťa, poriadok na ihrisku...

Vzdelávanie hrou

Kým sa dieťa nezačne hrať, zdá sa, že nič nerobí. A keď sa začne hrať, zdá sa, že sa dokáže dlhodobo venovať iba tomuto druhu činnosti. Dospelí si nevšímajú prácu dieťaťa pri rozpoznávaní a spoznávaní...

Vzhľadom na vekové schopnosti tela dieťaťa je pracovná aktivita dieťaťa 3. roku života stále veľmi obmedzená. V tejto fáze sa riešia úlohy rozvoja predpokladov pre prácu...

Povinnosti ako forma zvládnutia pracovných zručností u predškolákov

V 4. roku života sa zvyšuje aktivita a cieľavedomosť dieťaťa, pohyby sú pestrejšie a koordinovanejšie. Deti si začínajú osvojovať schopnosť konať, stanovovať si cieľ...

Činnosť triedneho učiteľa v modernej škole

Každý učiteľ vie, že vo vyučovaní nie je významnejšia udalosť ako prvé stretnutie s triedou. Veľa závisí od toho, aký bude úspešný...

Štúdium tradícií ruského ľudu v procese výroby bábik pomocou rôznych techník počas technologických hodín na základnej škole.

ľudovo-umelecká látka bábiky Mnohé ľudové sviatky sprevádzalo vyrábanie bábik. Boli vyrobené veľké a malé, z rôznych materiálov. Bábiky zobrazovali ľudí a zvieratá...

Metodika detských vzdelávacích hier

Netradičné spôsoby organizácie plaveckých kurzov pre predškolákov

Učiť deti správnej zvukovej výslovnosti

Prieskum sa uskutočnil v MBDOU č. 75 od 10. do 15. septembra 2012. Podmienky: v bežnom prostredí počas dňa. Vyšetrenie detí sa uskutočnilo podľa programu spracovaného M.A. Vasilyeva, autori - zostavovatelia S.S. Dreher, A.N...

Vlastnosti modelovania v materskej škole

Sochárstvo je pravdepodobne najstaršie umenie. Ľudia tesali kamene skôr, ako mohli maľovať alebo dokonca stavať domy. Zachovalo sa len malé množstvo predmetov, ktoré ilustrujú, aké bolo sochárstvo pred tisíckami rokov. Ale ľudia...

Vlastnosti práce učiteľa materskej školy

Problémy analýzy epických a dramatických diel

V lyrickom diele sa rozprávanie rozpráva len v mene autora a jeho postoj k faktu objektívnej reality, ktorý slúžil ako dôvod vzniku diela, je jediným štýlotvorným začiatkom...

Úloha výtvarného prejavu a literatúry v prírodopisnej práci s predškolákmi

Prírodovednej literatúre sa pri rozvoji a vzdelávaní detí predškolského veku vždy venovala veľká pozornosť. Pôvod prírodovednej literatúry bol folklór. Druhy vedeckých, vedeckých?umeleckých a umeleckých diel...

Spolupráca a interakcia učiteľa s deťmi ako podmienka mravnej výchovy

S prechodom do tejto skupiny sa skomplikujú programové požiadavky na vštepovanie zručností kultúry správania a plánovania vzdelávacieho procesu. Deti v 4. roku života pokračujú v rozvíjaní samostatnosti...

Uskutočniteľnosť a efektívnosť využívania princípov „otvoreného učenia“ pri formovaní plaveckých zručností u predškolských detí

Juniorská skupina V juniorskej skupine sa plavecký výcvik začína oboznámením dieťaťa s vodou a jej vlastnosťami: hustota, viskozita, priehľadnosť...

“Pracovná výchova detí 1. juniorskej skupiny” Referencia 1. juniorskej skupiny MADO DS “16 “Rodnichok”, Yanaul, navštevuje 27 žiakov.

1. Rozvíjať pracovnú aktivitu detí výučbou postupu pri obliekaní a používaním sekvenčného algoritmu pri vyzliekaní s výkladom učiteľky. 2. Vštepiť si možnosť obliecť si nohavice a zapnúť gombíky. 3. Pomocou učebných pomôcok sa naučte zapínať gombíky. Priama výučba zapínania gombíkov s výkladom pomocou učebnej pomôcky (Bábiky pre chlapcov a dievčatá, súpravy oblečenia pre bábiky pre chlapcov a dievčatá). 4. Rozvíjajte schopnosť zapínať zips na blúzke, rozvíjajte silu vedúcej ruky a naučte sa úhľadne skladať oblečenie. 5. Priamy nácvik schopnosti zapínania zipsu (pomocou didaktickej príručky). Jeden, 2,3, 4. 5 ideme na prechádzku Bábika leží v kúte, Nepozerá sa na mamu a na mňa Blúzka je vyzlečená, Rýchlo si ju zapni, A poďme čo najskôr na prechádzku ako je to možné..... 6. Aktivujte slovnú zásobu pomocou podstatných mien označujúcich časti oblečenia (chlapec a dievča). „šaty, košeľa, kraťasy, sukňa atď.“, slovesá s prítomným časom: „zapínanie, rozopínanie, vyzliekanie, obliekanie, nasadzovanie“ atď.

V. Na konsolidáciu hráme hru na hranie rolí „Nemocnica“. (Úlohou lekára alebo sestry je vychovávateľ). Herná aktivita: „Bábika je chorá“ Och, rýchlo pomôžte!

Ošetrujte môj krk, nepočúval som zmrzlinu: „Kto potrebuje čo k práci“ (používajte učebné pomôcky). Zapojte deti do základných domácich prác prostredníctvom samostatných úloh. Učiteľ dieťa nielen vyzve, aby niečo urobilo, ale v prípade potreby hneď aj poradí, ako najlepšie splniť zadanie.

Aj v mladšej skupine môžu deti poskytnúť všetku možnú pomoc dospelému. Je potrebné pestovať túžbu pomáhať učiteľovi pri príprave na vyučovanie: pestúnky prichystajú stôl na obed, upratajú stôl po dojedení.

Dôležitou úlohou pracovnej výchovy je teda: formovať u detí starostlivý postoj k veciam, schopnosť všimnúť si neporiadok a z vlastnej iniciatívy ho odstrániť, vštepovať tvrdú prácu a vytrvalosť pri dosahovaní cieľov; priateľský prístup k ostatným.

Deti, ktoré dostali náležité pracovné vzdelanie, rešpektujú prácu iných ľudí. Vychovávateľ: I.T. Galyauva

Domáce práce v prvej juniorskej skupine

Spôsob práce. Pedagogické vedenie domácich prác sa vykonáva s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí v tejto skupine.

Učiteľ, ktorý formuje základné pracovné zručnosti, sa spolieha na veľkú túžbu detí po aktivite, samostatnej činnosti a túžbu napodobňovať dospelých. Úlohou učiteľa je podporovať a povzbudzovať vytrvalé „Robím to sám!“, ako aj naučiť deti cieľavedomému konaniu. Najprijateľnejšou formou organizácie práce je tu individuálna. Dieťa sa v kontakte s učiteľom učí vykonávať určité úkony, potom sériu operácií.

Učiteľ venuje osobitnú pozornosť zobrazeniu a vysvetleniu, ako vykonať tú alebo onú akciu. „Vezmi si tanier takto, dvoma dlaňami. Pozri, ako to držím. Je to tak, dobre to držte, neopierajte sa o seba,“ hovorí učiteľ „A ja si vezmem tanier.“ Položme to na stôl. Polož tanier sem, Olechka. Vy aj všetky deti budete jesť polievku s chlebom." Učiteľ sa teší, že dieťa úlohu úspešne splnilo, a teší sa aj dievčatko. Dostala prvú lekciu z účasti na domácich prácach.

Pri uvádzaní dieťaťa do práce je dôležité, aby videlo účel akcie aj výsledok práce. To je uľahčené demonštráciou a vysvetlením dospelého. Hovorí: „Držte tanier oboma rukami. Neopierajte sa o seba. Polož tanier na stôl, chlapi budú jesť polievku s chlebom.“ Toto všetko je bábätku jasné. Potešenie prežíva nielen z nosenia taniera na stôl, ale aj z toho, že dosiahne želaný výsledok – položenie na stôl.

Nestačí však len ukázať a vysvetliť, ako má byť úkon vykonaný. Dieťa potrebuje okamžitú pomoc. Učiteľ a dieťa môžu nosiť medveďa alebo auto na miesto; dajte dieťaťu stojan s ceruzkami, ktorý ukazuje, ako ho drží (pevne ho uchopte do rúk dieťaťa), aby sa mu nevyšmykol z rúk, a odložte ho do skrine. Deti si postupne osvojujú zručnosti a dospelý sa môže obmedziť na poskytovanie pomoci iba vtedy, ak dieťa vykoná náročnú akciu. Keď ovládate akcie, učiteľ používa inú techniku ​​- pripomienku: „Ty, Kostya, vždy trochu zdvihnite stoličku, keď ju položíte na stôl. Potom to nebude také hlučné. Ukáž mi, ako to urobíš. to je dobre. Rovnakým spôsobom položte ďalšiu stoličku."

Je veľmi dôležité vytvoriť pokojnú a obchodnú atmosféru, neponáhľať dieťa s dokončením úlohy a nerobiť zaň to, čo môže urobiť samo. A samozrejme, musíte pamätať na stálosť požiadaviek týkajúcich sa toho, čo a ako by malo dieťa robiť. Učiteľ teda upozorňuje dieťa iba na nasledujúcu postupnosť práce: „Najskôr musíte zo stola pozbierať všetky ceruzky, zložiť ich tak, aby naostrené konce boli na jednej strane, dať ich do stojana (sklo, sklo) neobrúsenou časťou dole a potom ich odneste na policový stojan." Ak je dospelý aj naďalej v obsahu požiadaviek konštantný, dieťa sa naučí potrebné úkony a zvládne ich postupnosť. Dieťa si vypestuje návyk konať určitým spôsobom.

Príkladom je herná aktivita „Ako hračky utiekli od Kolju“. Obsahom hry je, že chlapec Kolya sa rád hral s hračkami, ale bol príliš lenivý na to, aby ich odložil. Jedného dňa chlapcovi utieklo auto, lopta, medveď a bloky. Nudil sa a plakal: „Prečo si sa nepostaral o hračky a nedal ich späť na svoje miesto? Teraz, keby sa ku mne vrátili, vždy by som ich upratal.“ Hračky počuli slová a vrátili sa ku Koljovi. Mal radosť z medveďa, kociek, lopty, auta a všetko pekne poskladal.

Chlapci môžu pomôcť Kolyovi dať svoje hračky do poriadku, keď sa bude zápletka vyvíjať. Môžete sa spýtať detí, prečo hračky chlapcovi utiekli, čo treba urobiť, aby im zabránili opustiť deti. To všetko vštepuje deťom správny postoj k práci v domácnosti, záujem o ňu a zabezpečuje zvládnutie potrebných činností.

Úspech detí treba oslavovať. Povzbudenie vytvára v dieťati radostnú náladu, túžbu opakovať akciu, dosiahnuť požadovaný výsledok.

Na vytvorenie predstavy detí o domácich prácach dospelých učiteľ organizuje špeciálne pozorovania, upozorňuje deti na to, čo robí opatrovateľka (umýva riad, okná, podlahy, dáva veci do poriadku v skupine, umyvárni, šatni), ako prať bielizeň pre bábiky, žehliť ju, dávať veci do poriadku v hračkárskej domácnosti. Je dôležité vyzvať deti, aby hovorili o tom, čo videli. Zároveň veďte rozhovor nie formou rozhovoru, ale dajte dieťaťu príležitosť slobodne vyjadriť to, čo si pamätá a čo sa mu páčilo.

Učiteľka pri organizovaní takýchto pozorovaní využíva situácie, ktoré deťom umožňujú základnú účasť na práci dospelého: odkladanie lyžičiek do skrinky, dávanie handry, prinášanie vody, zavesenie oblečenia pre bábiky, ktoré vyprala učiteľka, na nízko položenú. lano.

Vykonávanie základných pracovných úloh pre deti je pre deti vo veku dvoch až troch rokov celkom dostupné a zároveň cenné, pretože ich pripravuje na prácu, ktorej formovanie sa vyskytuje vo vyššom predškolskom veku.

Vychovávateľ

Vzdelávacie úlohy:

1. Formovať a upevňovať u detí záujem o prácu a chuť zapojiť sa do nej.

2. Naučte deti pracovať vedľa seba bez toho, aby sa navzájom rušili.

3. Udržiavať a rozvíjať záujem o prácu rovesníkov a dospelých, chuť komunikovať a spolupracovať s nimi.

4. Vštepovať deťom pracovitosť, poslušnosť a túžbu splniť požiadavky dospelých.

5. Vštepujte deťom zručnosti na vykonávanie pracovných úloh a povzbudzujte ich, aby si rozvinuli túžbu zvládnuť tieto zručnosti.

Samoobsluha, práca v domácnosti (2-3 deti).

Položte stavebný materiál úhľadne na policu.

Usporiadajte hračky, krásne vysádzajte bábiky.

Usporiadajte stoličky pre triedu a po dokončení ich odstráňte.

Vezmite hračky von do oblasti a pomôžte ich zbierať po prechádzke.

Položte lyžice na stôl a umiestnite držiaky na obrúsky.

Vezmite poháre a držiaky na obrúsky na servírovací stôl.

Vyzliecť sa, obliecť, pomôcť kamarátke rozviazať šatku.

Vyčistite cestu od snehu.

Zbierajte odpadky a listy na určitom mieste.

Odmetajte sneh z lavičiek.

Práca v prírode:

Polievajte izbové rastliny.

Polievajte záhradný záhon, kvetinovú záhradu na pozemku.

Nakŕmte vtáky.

Zasiať veľké semená (hrach, fazuľa, nasturtium).

Zasaďte cibuľu.

Utierajte prach z listov veľkolistých rastlín.

Stredná skupina

Vzdelávacie úlohy:

1. Vychovávať a podporovať túžbu detí pomáhať si navzájom, učiť ich schopnosti prijímať pomoc od svojich kamarátov.

2. Naučiť deti dodržiavať zručnosti pracovnej kultúry: niečo vedieť a nájsť, rozvíjať schopnosť spoločne dosiahnuť cieľ bez toho, aby sme prešli na zaujímavejšiu činnosť, hru.

3. Rozvíjať v deťoch pocit radosti zo spoločne vykonanej práce, zo spoločného úsilia zameraného na dosiahnutie spoločného výsledku, čo je potrebné pre prácu, opatrne používať predmety práce, po dokončení práce a na požiadanie ich vziať na svoje miesto učiteľ.

4. Posilňovať túžbu detí zapojiť sa do práce z vlastnej iniciatívy podľa vzoru svojich rovesníkov.

Domáce práce (3-4 deti).

Stoly a stoličky utrite vlhkou handričkou. Umyte oblečenie pre bábiky.

Prach z parapetov utrite vlhkou handričkou.

Po zalievaní kvetov utrite rozliatu vodu.

Umyte a utrite stavebné materiály.

Umývajte hračky v skupine a na mieste.

Vyčistite skrinky.

Zamiesť časť lokality, verandu, cestu.

Zametajte sneh z lavičiek a hracieho vybavenia.

Zbierajte piesok na kopci na pieskovisku.

Zbierajte odpadky a odneste ich vo vedrách na konkrétne miesto.

Práca v prírode:

Zbierajte zeleninu a ovocie zo záhrady.

Cibuľu nakrájajte špeciálnymi nožnicami.

Uvoľnite pôdu v kvetináčoch.

Zbierajte prírodné materiály pre remeslá.

Zbierajte šťavel a veľké semená.

Postarajte sa o vtáky a korytnačky (vymeňte im vodu, nakŕmte ich, odneste odpad na určité miesto).

Prineste jedlo z kuchyne (kapusta, mrkva, zelenina).

Seniorská skupina

Vzdelávacie úlohy:

1. Pestovať u detí stabilný pozitívny vzťah k práci, posilňovať záujem o kolektívne aktivity s rovesníkmi a dospelými.

2. Vštepovať deťom zručnosti spoločného stanovovania cieľov a dosahovania ich výsledkov.

3. Rozvíjať schopnosť komunikovať s rovesníkmi: diskutovať a plánovať prácu, hodnotiť dosiahnutý výsledok.

4. V spoločnej práci vštepovať deťom zmysel pre spravodlivosť; správne rozdeliť zaujímavú a nezaujímavú prácu, pracovať s deťmi až do konca.

5. Naučte deti vykonávať niektoré úlohy typu „spoločná práca“.

Domáce práce.

Usporiadajte skriňu s hračkami a pomôckami.

Parapety utrite vlhkou handričkou v skupinovej izbe a spálni.

Pomôžte opatrovateľke rozložiť čistú bielizeň a obliecť si obliečky na vankúše.

Zavlažujte oblasť v suchom počasí a piesok na piesočnatej záhrade.

Utrite lavičky vo vašej oblasti a okolo detí.

Udržiavajte poriadok na pieskovom dvore.

Umyte, vysušte a položte stavebné materiály.

Urobte poriadok v záhrade (odstraňujte odpadky a kamene).

Upratujte hračky (umývajte, osušte, utrite).

Zametajte oblasť a chodníky (zo snehu, piesku, odpadu).

Umyte obrúsky a handry používané na hodinách výtvarnej výchovy.

Rezané kvety, robte kytice, zdobte miestnosť.

Utrite skrinky v šatni (spolu s opatrovateľkou).

Práca v prírode:

Presaďte izbové rastliny.

Zasiať semená kvetov, zeleniny, pestovať sadenice.

Vysádzajte sadenice a starajte sa o ne.

Zbierajte jedlo na zimu pre zvieratá a vtáky v materskej škole.

Vypleťte záhony na vašom webe a na webe pre deti.

Zbierajte bobule a ovocie v záhrade.

Vykopávanie postelí (sekundárne kopanie).

Manuálna práca:

Spolu s učiteľom vymeňte vodu v akváriu.

Knihy o opravách.

Pripravte si manuály a materiály na nadchádzajúcu lekciu.

Vyrobte girlandy, korálky, ozdoby na vianočný stromček.

Opravárenské manuály, hračky pre hry na hranie rolí.

Podieľajte sa na dizajne skupiny a stránky na prázdniny.

Vyrábajte suveníry, hračky, šperky z prírodných materiálov.

Vytvorte girlandy z farebných vlajok na ozdobenie verandy alebo piesočnatého dvora.

Dlhodobý pracovný plán

1 týždeň – samošetrenie

2. týždeň – domáce práce

3. týždeň – práca v prírode

1 týždeň

Hra „Prišli sme sa umyť“ »

Vieme, vieme, áno, áno, áno

Kde sa tu skrýva voda?

Poď von, vodka,

Prišli sme sa umyť

Naučte deti správne sa umývať; kultivovať kultúrne a hygienické zručnosti; Buďte opatrní (nenamáčajte oblečenie, nestriekajte vodu).

mydlo

Cieľ: Naučiť deti obrátiť veci naruby. Pestujte úhľadnosť

2 týždne

Domáce práce

Konverzácia „Pre všetko je miesto“

Upevniť vedomostidetio poradí, v akom sú hračky uložené. Naučte sa, ako úhľadne a kompaktne vkladať stavebné diely do krabíc.

Kultivovať úhľadnosť, nezávislosť, opatrný prístup k hračkám a predmetom, chuť pracovať

3 týždeň

Práca v prírode

Zapojte deti do polievania záhona

( polievajte rastliny pod vedením učiteľa).

Oboznámte deti s pravidlami starostlivosti o rastliny. Dajte deťom predstavu, že rastliny potrebujú vodu a svetlo, že sa o ne treba starať, polievať ich a striekať. Naučte sa vykonávať pracovné činnosti; pestovať túžbu starať sa o rastliny, starať sa o ne a prejavovať im úctu. Rozvíjajte zvedavosť a iniciatívu.

Polievacie kanvy

4 týždeň

Domáce práce

Predvedenie hernej situácie „Pomôžte bábike Tanyi pripraviť stôl“.

Rozvíjať základné pracovné zručnosti; pomôžte opatrovateľke pripraviť stoly (rozmiestnite držiaky na obrúsky, nádoby na chlieb, lyžice). Opravte názvy náčinia, pravidlá pre manipuláciu s náčiním (riad sa nedá spadnúť, porušuje sa). Rozvíjať túžbu spolupracovať s dospelými, zažívať uspokojenie zo spoločnej práce

OKTÓBER

1 týždeň

Samoobsluha počas procesu umývania

Cvičenie „Vyhrňme si rukávy“

Ruky sa musia umývať čisté

Rukávy by nemali byť mokré

Naučte deti, aby si pred praním vyhrnuli rukávy; pestovať poriadok,správajte sa pokojne, buďte opatrní (nenamáčajte oblečenie, nestriekajte vodu).

Samošetrenie počas obliekania a vyzliekania

Predvedenie hernej situácie „Pomôžme medveďovi pripraviť sa na prechádzku“.

Naučte deti obrátiť veci naruby. Rozvíjať úhľadnosť, schopnosť všimnúť si neporiadok v oblečení a odstrániť ho s malou pomocou dospelého; nezávislosť

2 týždne

Domáce práce

Hra „Daj smeti do odpadkového koša“

Vysvetlite deťom, že existuje špeciálny kôš na odpadky; pestovať návyk udržiavať čistotu a poriadok

Odpadkový kôš

3 týždeň

Práca v prírode

Zalievanie izbových rastlín

Naučte deti správne zalievať rastliny (pod listami); pestovať túžbu starať sa o rastliny

napájadlá

4 týždeň

Domáce práce

Zapojenie detí do pomoci učiteľovi

(príprava na GCD )

Rozvíjať schopnosť správne usporiadať vybavenie na stoloch; podporovať zodpovednosť

Modelovacie dosky

NOVEMBER

1 týždeň

Samošetrenie počas obliekania a vyzliekania

Cvičenie „Prevráťte svoje pančuchy naruby“

Naučte deti správne obracať pančuchy naruby;pestovať úhľadnosť a opatrný postoj k veciam.

Predvedenie hernej situácie

„Povedz medveďovi, prečo si potrebuješ vyhrnúť rukávy ».

Naučte deti vyhrnúť si rukávy. Naučte sa správať pokojne, buďte opatrní (nenamáčajte oblečenie, nestriekajte vodu).

2 týždne

Domáce práce

Cvičenie „Usporiadajte stoličky“

Naučte deti konať v súlade s úlohou; rozvíjať pozitívny vzťah k práci

3 týždeň

Práca v prírode

Postrek rastlín vodou

Pokračujte v zavádzaní správnej starostlivosti o rastliny; pestovať starostlivý vzťah k prírode

Postrekovače

4 týždeň

Oboznámenie sa s prácou dospelých.

Pozorovanie práce školníka (polievanie plochy, hrabanie lístia, smetí, odvoz na fúriku).

Rozvíjať záujem o pracovné činnosti dospelých.

Pestovať úctu k práci dospelých a k výsledkom ich práce. Rozvíjajte pozorovanie a zvedavosť; túžba napodobňovať dospelých

DECEMBER

1 týždeň

Samošetrenie počas procesu prania.

Didaktická hra „Umyte bábiku Tanyu“

Naučte deti, ako sa umývať; správajte sa pokojne, buďte opatrní (nenamáčajte oblečenie, nestriekajte vodu).

Samošetrenie počas obliekania a vyzliekania

Naučte deti obrátiť veci naruby. Rozvinúť schopnosť všimnúť si neporiadok v oblečení a odstrániť ho s malou pomocou dospelého

2 týždne

Práca v prírode

Výsadba cibule

Naučte deti strčiť žiarovky do zeme; rozvíjať pozitívny vzťah k práci

žiarovky,

krabice so zemou

3 týždeň

Pozorovanie práce opatrovateľky (umýva riad, podlahy).

Rozvíjať záujem o pracovné činnosti dospelých. Pestovať úctu k práci dospelých a k výsledkom ich práce. Rozvíjajte pozorovanie a zvedavosť; túžba napodobňovať dospelých.

4 týždeň

Pokyny týkajúce sa domácich prác

(Usporiadať knihy)

Upevniť vedomostidetio tom, kde sú knihy.

Kultivujte presnosť, nezávislosť a chuť pracovať. Rozvíjať vôľu, túžbu pomáhať dospelým, byť aktívny, usilovný a dokončiť zadanú úlohu.

JANUÁR

1 týždeň

Samošetrenie počas obliekania a vyzliekania

Cvičenie „Robíme všetko v poriadku“

Naučte deti vyzliekať a obliekať sa v určitom poradí

Samoobsluha počas procesu umývania

pena, dôkladne opláchnite). Naučte sa správať pokojne, buďte opatrní (nenamáčajte oblečenie, nestriekajte vodu).

2 týždne

Domáce práce

Pomôžte opatrovateľke pripraviť stoly (umiestnite držiaky na obrúsky, nádoby na chlieb, lyžice )

Opravte názvy náčinia, pravidlá pre manipuláciu s náčiním (riad sa nedá spadnúť, porušuje sa). Rozvíjať túžbu spolupracovať s dospelými, zažívať uspokojenie zo spoločnej práce.

3 týždeň

Práca v prírode

Umyte listy fikusu

Pokračujte v učení detí, ako sa správne starať o rastliny; rozvíjať starostlivý postoj k rastlinám

Obrúsky

4 týždeň

Usporiadanie hračiek .

Upevniť vedomostidetio poradí, v akom sú hračky uložené. Naučte sa, ako úhľadne a kompaktne vkladať stavebné diely do krabíc. Kultivovať úhľadnosť, nezávislosť, opatrný prístup k hračkám a predmetom, chuť pracovať

FEBRUÁR

1 týždeň

Samošetrenie počas obliekania a vyzliekania

Hra "Odežkinov dom"

Naučte deti, ako správne skladať oblečenie do skrinky; pestovať lásku k poriadku

Prebieha samoobsluha

umývanie

Zahrajte si hernú situáciu „Umyte si ruky s bábikou Katyou“

Naučte sa používať mydlo (umývajte si ruky, kýmpena, dôkladne opláchnite).Naučte sa správať pokojne, buďte opatrní (nenamáčajte oblečenie, nestriekajte vodu).

Mydlo

Bábika Katya

2 týždne

Práca v prírode

Kŕmenie vtákov

Naučte sa pripravovať krmivo pre vtáky: rukami rozdrvte kúsky chleba, ktoré vám zostali z obeda.

Rozvíjať záujem o prírodu; priateľské vzťahy; chuť pracovať pre spoločné dobro, pozorovanie.

Chlieb

Kŕmidlá pre vtáky

3 týždeň

Domáce práce

Vyčistite cestu od snehu (malý úsek).

Naučte sa vykonávať úlohy učiteľa alebo opatrovateľky. Rozvíjať zručnosti pri práci s lopatami.

Naučte sa dokončiť to, čo ste začali. Pestovať záujem o každodennú prácu a túžbu zúčastniť sa na nej; túžba aktívne pracovať nezávisle; láska k čistote a poriadku.

4 týždeň

Úvod do práce dospelých

Pozorovanie práce sestry v ambulancii (obväzovanie, nanášanie masti, váženie, meranie výšky, kvapkanie kvapiek do nosa ).

Rozvíjať záujem o pracovné činnosti dospelých. Uveďte konkrétne predstavy o práci dospelých a spoločenskom význame práce.

Upevniť predstavy o pracovných úkonoch vykonávaných dospelými, o výsledkoch ich práce, o vybavení, nástrojoch a materiáloch potrebných na prácu. Pestovať úctu k práci dospelých a k výsledkom ich práce. Rozvíjajte pozorovanie a zvedavosť; túžba napodobňovať dospelých; túžba odrážať prijaté dojmy a predstavy o pracovných činnostiach dospelých v hrách na hranie rolí.

MAREC

1 týždeň

Samoobsluha počas procesu umývania

"Utrime si tvár"

Samošetrenie počas obliekania a vyzliekania

Didaktická hra "Šnurovanie".

Naučte sa používať rôzne spojovacie prvky. Pestujte si úhľadnosť, schopnosť všímať si neporiadok v oblečení a s malou pomocou dospelého ho odstrániť

2 týždne

Domáce práce

Usporiadajte stoličky (v skupina izba, v hale.

Naučte sa vykonávať zadanú úlohu až do konca, spolupracovať, pracovať vedľa seba, komunikovať v procese činnosti, konať v súlade s úlohou. Vytvárajte priateľské vzťahy.

Rozvíjať vytrvalosť, trpezlivosť, presnosť. Pestujte si túžbu pomáhať

3 týždeň

Práca v prírode

Pod vedením pani učiteľky vysádzajte cibuľky tulipánov, narcisov, gladiol .

Naučte sa sadiť rastliny (aká časť cibúľ by mala byť zasadená do zeme).

Posilnite myšlienky o starostlivosti o rastliny.

Rozvíjať záujem o prírodu; priateľské vzťahy; túžba pracovať pre spoločný prospech, prejaviť pracovitosť a presnosť v práci.

4 týždeň

Úvod do práce dospelých

Exkurzia do práčovne

sledovanie procesu žehlenia. Hranie hernej situácie „Vyžehleme oblečenie pre bábiku Katya“

Rozvíjať záujem o pracovné činnosti dospelých. Uveďte konkrétne predstavy o práci dospelých a spoločenskom význame práce.

Upevniť predstavy o pracovných úkonoch vykonávaných dospelými, o výsledkoch ich práce, o vybavení, nástrojoch a materiáloch potrebných na prácu. Pestovať úctu k práci dospelých a k výsledkom ich práce. Rozvíjajte pozorovanie a zvedavosť; túžba napodobňovať dospelých; túžba odrážať prijaté dojmy

APRÍL

1 týždeň

Samošetrenie počas procesu prania.

Čítanie detskej riekanky „Voda, voda...“

Naučte sa: umyte si tvár, osušte sa vybratým a rozloženým uterákom, opatrne ho zaveste na miesto. Naučte sa používať predmety osobnej hygieny (uteráky) opatrne.

Samoobsluha pri obliekaní

Cvičenie „Naše veci idú do postele“

Naučte deti úhľadne ukladať veci na vysokú stoličku; pestovať starostlivý postoj k veciam

2 týždne

Úlohy súvisiace s domácimi prácami

Pred odchodom na prechádzku zbierajte hračky

Naučte sa vykonávať úlohy učiteľa alebo opatrovateľky. Naučte sa dokončiť to, čo ste začali. Pestovať starostlivý prístup k hračkám, záujem o každodennú prácu, túžbu zúčastniť sa na nej; chuť pracovať

3 týždeň

Práca v prírode

Zalievanie izbových rastlín

Pokračujte v učení, ako správne zalievať rastliny; rozvíjať starostlivý postoj k rastlinám

napájadlá

4 týždeň

MÁJ

1 týždeň

Samoobsluha počas procesu umývania

Naučte sa používať vreckovku včas .

Naučte sa správať pokojne a prejavte zdvorilosť; zaobchádzajte s predmetmi osobnej hygieny (vreckovkou) opatrne;

2 týždne

Úlohy súvisiace s domácimi prácami.

Zbierajte odpadky .

Naučte sa vykonávať úlohy učiteľa alebo opatrovateľky. Pestovať túžbu aktívne pracovať samostatne; láska k čistote a poriadku, túžba horlivo pracovať pre spoločné dobro; túžba dosiahnuť výsledky v práci, ktorá je pre iných dôležitá.

3 týždeň

Práca v prírode

Pomôžte učiteľovi zalievať kvetinovú záhradu, zeleninovú záhradu .

Naučte sa nosiť vodu v kanvičkách a správne zalievať rastliny (vodu nalejte rovnomerne pod listy). Podporujte nezávislosť, presnosť a túžbu pracovať pre spoločné dobro.

4 týždeň