Dukhovskaya Tatyana Petrovna
Názov pracovnej pozície: učiteľka detí predškolskom veku
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU "Materská škola č. 14 všeobecného vývinového typu"
lokalita: obec Kashino Volokolamsk Moskovský okres regiónu
Názov materiálu:článok
Predmet:„Oboznamovanie detí predškolského veku s ľudovou kultúrou a tradíciami“
Dátum vydania: 04.03.2018
kapitola: predškolská výchova

Konzultácia pre rodičov

„Oboznamovanie detí s ľudovou kultúrou a

tradície"

„Bez pamäti nie sú tradície, bez tradícií nie je kultúra,

bez kultúry nie je vzdelanie, bez vzdelania nie je spiritualita,

bez spirituality niet osobnosti, bez osobnosti niet ľudí ako historických

osobnosť."

Narodili sme sa a žijeme v dobe veľké zmeny keď nad ľudstvom

duchovný

ochudobnenie

osobnosti,

nebezpečenstvo

morálne pokyny: tradície sa rúcajú, zvyky sú zabudnuté,

vlákna spájajúce staršiu a mladšiu generáciu. Teraz veľmi relevantné

problém výchovy detí na základe ruskej národnej kultúry, na

stretnutie národných úspechov.

Jedna z hlavných úloh duchovna morálna výchova predškolákov

je formovať u detí všeobecnú predstavu o ruskej kultúre

bohatstvo

rozmanitosť,

šľachta.

Ľudové

kultúra je zásobárňou múdrosti a skúseností, predmetom našej národnej hrdosti.

predškolský

nevyhnutné

cítiť a milovať svoju rodnú krajinu, rodnú prírodu, svojich ľudí, vážiť si ich

duchovné bohatstvo, inteligencia, talent a múdrosť ľudí. Kultivujte pocit

národný patriotizmus, hrdosť na svoju krajinu.

Slovo „tradícia“ znamená historicky ustanovené a prenášané z

generácia za generáciou zvykov, príkazov, pravidiel správania.

Tradícia

kryty

sociálne

dedičstvo:

materiál

duchovný

hodnoty,

sociálne

dedičstvo,

kvality

tradícií

vykonávať

istý

verejnosti

inštalácie,

správanie,

hodnoty,

sviatky

Ľudové tradície, odovzdávané z generácie na generáciu, vytvárajú v sebe

rôzne prostriedky a formy vzdelávania.

K prostriedkom oboznamovania detí predškolského veku s etnická kultúra a tradície

zahŕňajú ľudové umenie, dekoratívne a úžitkové umenie vrátane

vrátane rôznych žánrov ústneho ľudového umenia.

Tradície zahŕňajú sviatky, rituály, zvyky a hry.

Národný

sviatky

prispieť

výroby

svetonázory,

navrhovanie

asimilácia

generácie,

transformácia

manažment

praktické

činnosti.

Sviatok sprevádzali rituály a piesne. prenášané prostredníctvom rituálov

významný

užíval si

tieto sviatky: Veľká noc, Vianoce, Nový rok, Maslenica. Deti nie

prázdniny,

cítil

sviatočnú atmosféru a so všetkými sa zabavili.

Deťom treba priblížiť ľudový kalendár. Zbieral

prirodzený okruh všetkých cyklov ľudského života na zemi, zahŕňajúci

si všetky farby ľudového života, sviatkov, ľudových remesiel - pomáha

Prácu s deťmi by sme mali štruktúrovať podľa prirodzeného cyklu, napr.

jeseň – zber, jesenné prázdniny, ľudové slávnosti, po nich zima:

Vianoce, Vianoce, Nový rok - zimné prázdniny a rituály, Maslenitsa -

rozlúčka so zimou a letom - okrúhlymi tancami a piesňami okolo zelenej brezy.

Príroda neumiera, ale završuje obvyklý kruh života.

prevody

tradícií

sú

sprevádzajúci

celý život človeka – od narodenia až po smrť – v práci, na dovolenke v

každodenný život Preto ľudové piesne možno klasifikovať podľa veku

atribút:

uspávanky,

mládež

atribút

atribút

príslušenstvo

rôzne

aktivity:

okrúhle tance,

pomáhanie

rituálne spevy atď.

Ľudové

sú

tradičné

znamená

pedagogiky.

odrážal

výkon

odvahu,

odvahu,

silný,

obratný, odolný, rýchly, krásne sa pohybovať, vyznačovať sa vynaliezavosťou,

vynaliezavosť, vôľa a túžba po víťazstve. Hra bola prirodzená

satelit

zdroj

radostný

vlastniť

veľkú výchovnú silu.

ľudový

zachovalé

originalita

sebavyjadrenie

originalita

hovorené texty. Hranie je úžasne rozmanitá a bohatá oblasť

detské aktivity. „Kým si mladý, hraj sa, smej sa, aby si nie

ľutovať neskôr! »

Vzdelávacie

význam

ľudový

preceňovať

učiteľ ich musí vedieť využiť vo vyučovacom a výchovno-vzdelávacom procese.

Rozprávky boli vždy najviac efektívnym spôsobom komunikácia s deťmi. Oni

storočia sa formovali, absorbovali kultúru ľudí, v nich

odrážajú morálne princípy a univerzálne ľudské hodnoty. mier v

rozprávky sa ukazujú ako mnohostranné a protirečivé, ale vždy hovoria

zdalo sa

rozhodnuteľný

situácie.

ľudový

dôvera

oslava

pravda, vo víťazstve dobra nad zlom. Deti obľubujú najmä optimizmus rozprávok.

zvyšuje

vzdelávacie

význam.

báječné

zviazať

usilovať sa

využiť

príklad

pozitívne

obavy,

nádej. Rozprávky poskytujú dieťaťu podporu, ktorú bude potrebovať vo všetkom.

životná cesta.

neoddeliteľné,

v kurze nesmie chýbať spoznávanie rozprávok svojich ľudí

vzdelávanie a výchova každého dieťaťa.

Veľký význam treba prikladať ruským prísloviam, prísloviam,

hádanky, riekanky a vtipy. „Žijú“ po stáročia na stránkach kníh a

„od malých po veľkých“ je v nich veľkosť a múdrosť. Ľudia investovali do obsahu

prezrádza všetky tvoje pocity. Rovnako ako ľudia, ktorí ich vytvorili, sú šťastní a smutní

a plačú a varujú, sú ladičkou vnútornej úprimnosti.

folklór

odrážal

mnohostranný,

príslovia

výroky.

preniknutý

pocit

najhlbšia láska a oddanosť vlasti. V prísloviach je veľa materiálu

praktického charakteru: každodenné rady, priania v práci, pozdravy,

odsúdenie.

Tradície, ako to bolo, organizujú spojenie medzi generáciami;

morálny

Kontinuita

je založená

tradícií

rozmanitejšie

tradície,

duchovne bohatší ľudia. Tradície ako prvok verejný život, mať

jeho špecifickosť. Pri formovaní ľudových tradícií má významné miesto

zvyky, ktorých splnenie bolo povinné „Vaša obyčaj v cudzom dome nie je

priniesť“, „Colníci nesúhlasia, priateľstvo nebude“, „Colnica je silnejšia ako zákon“.

príslovia

jasne

ukázať

s úctou

s úctou

patril

tradícií

obrovský

vzdelávacie

význam

Odhalenie

tradícií

vzdelanie

dospievania

generácie

kvality

Východiskom je ľudová múdrosť: "Niet stromu bez veľkého koreňa."

K formovaniu tradícií patria aj rituály.

tradície,

sprevádzaný

osoba

od narodenia až po smrť, organizovanie svojho pracovného, ​​spoločenského a osobného života.

Povinné pre celú spoločnosť, duchovne spájali ľudí.

Od staroveku k rituálu patrilo aj obdarovávanie. „Ak milujete darčeky, milujte

darčeky",

pripomína

príslovie.

verilo sa

má magická sila. Položka darovaná od čisté srdce, prináša

Na Vianoce nesmie chýbať darček. Najčastejšie sú symbolické

spolieha

Keďže tento sviatok je tichý, domácky, kde len

rodinní príslušníci a vaši najbližší, potom môžete darovať jednoduché domáce produkty -

vyšívanie, tkanie, kresby.

Tradícia je živá, pokiaľ sa rešpektuje a zachováva. A dokonca aj spievanie ľudových piesní za

koncert,

dotknutý

kultúra ich predkov – prirodzená súčasť existencie.

Veľa z nás žije ďalej rodná zem. A všetci sme tak odlišní. Veľa rôznych

národy na zemi a v našej krajine. Každý má svoje zvyky, piesne, rozprávky,

legendy. A je veľmi dôležité oceniť a pochopiť iných ľudí.

K ľudovým tradíciám národov teda patrili tie, ktoré sú zakorenené v

národné

vedomie

charakteristický

skúsenosti,

odovzdávanie

ľudová múdrosť nahromadená v priebehu storočí. Piesne, hry, hádanky spolu

na sviatky.

Hodnota ľudových tradícií je obrovská a ich strata je nenahraditeľná akokoľvek

ani materiálne statky. Ak sa všetky tradície úplne stratia,

Samotný pocit ľudí môže byť spochybnený.

Na úspešné vyriešenie vyššie uvedeného problému je potrebné:

Tvorba

prijímanie

ľudová kultúra;

Zapojenie rodičov do vzdelávacieho procesu;

Vytváranie podmienok pre samostatnú reflexiu získaných vedomostí,

zručnosti detí;

Nadviazanie spolupráce s inými inštitúciami.

Zo všetkého vyššie uvedeného si môžete určiť nasledujúce priority:

pri práci s deťmi:

1. Formovať pocit zapojenia sa do histórie vlasti prostredníctvom zoznámenia sa s

ľudový

sviatky

tradície,

zameranie

jemné pozorovania charakteristických čŕt nahromadených v priebehu storočí

počasie

zmeny,

správanie

hmyz,

rastliny. Okrem toho sú tieto pozorovania spojené s prácou a rôznymi aspektmi

ľudský spoločenský život v celej jeho celistvosti a rozmanitosti.

2. Zbierať skúsenosti s vnímaním diel malých folklórnych žánrov.

ľudový

tvorivosť

zachovalé

špeciálne

Ruský charakter, ktorý je mu vlastný morálne hodnoty, predstavy o

dobro, krása, pravda, odvaha, tvrdá práca, vernosť. vďaka tomuto

folklór je najbohatším zdrojom poznania a morálky

rozvoj detí.

Rozvíjať

umenie

vnímanie

tradičné ľudové remeslá. Formovať detské emocionálne

schopnosť reagovať

vzorky

ruský

ľudový

dekoratívne

aplikovaný

umenie,

vychovávať

štúdium

podobné

činnosti

4. Ukážte hlboký mravný zmysel rozprávok, ich poéziu, reflexiu

obsahujú národný charakter a svetonázor. Predstavte im

výrazové prostriedky rodného jazyka (jas, obraznosť, presnosť).

5. Rozvíjať motorická aktivita deti, ich schopnosť vzájomnej spolupráce

priateľ, cez známosť s dávnymi ľudové hry.

Hlavná práca sa vykonáva s deťmi staršieho predškolského veku. S

žiaci vo veku 5-7 rokov môžu viesť rozhovory o sile našej krajiny,

jeho bohatstvo, príroda. Venujte pozornosť tomu, aby ste predškolákov oboznámili s tým

na území Ruska žijú ľudia rôznych národností a majú

ich zvyky, tradície a sviatky.

Lozhkova Natalya Fedorovna,

učiteľ

MADO "Materská škola č. 40-TsRR" Tobolsk

„...Ó, radosť zo života, detská hra!

Nebudeš môcť navždy opustiť susedov dvor...“

/V. Berestov/

Deti sú najbenevolentnejší ľudia: vy im dávate, oni berú. Našou úlohou je poskytnúť presne to, čo potrebujete. Moderné deti žijú v dobe, keď sa tradície odovzdávané po stáročia z generácie na generáciu rúcajú. Našťastie desaťročia staré „zrieknutie sa starého sveta“ upadlo do zabudnutia. A rád by som dúfal, že prežité „staré časy“, ktoré zostali žiť v tancoch, hrách, piesňach, spomienkach, sa zachovajú pre potomkov. Potom bude pre mladšiu generáciu ľahšie všetko pochopiť a vybrať si potrebné usmernenia pre výchovu svojich detí, pokyny, ktoré im pomôžu milovať svoju vlasť - takú, aká je...

Pracujem na téme „Zoznámenie predškolákov s ľudové tradície prostredníctvom ruskej ľudovej hry“. Svoje aktivity som štruktúroval tak, aby som deťom a ich rodičom čo najviac priblížil pôvod ruskej ľudovej kultúry. Po stanovení cieľa : Pri oboznamovaní detí s históriou a kultúrou ruského ľudu prostredníctvom ľudových hier som dobre pochopil, že to bude oboznámenie sa s dôležitou súčasťou duchovnej kultúry ľudí, ich spôsobu života, tradícií a objektívnych zákonov krásy.

Svoju prácu som začal pýtaním sa detí na tradície ruskej ľudovej kultúry. Hovorili sme o:

V akých domoch bývali ľudia predtým?

Čo je najdôležitejším predmetom domácnosti v ruskej chatrči?

Ktoré ruské rozprávky spomínajú sporák?

Ako varič slúžil človeku?

Snažil som sa zistiť:

Čo vedia deti o ruskom ľudovom kroji?

Aké štátne sviatky poznajú?

Aké ľudové hry hrávate doma?

Prieskum medzi rodičmi ukázal, že každá rodina tak či onak zoznamuje svoje deti s ruštinou. ľudové umenie: spievať uspávanky, pýtať sa hádanky, navštevovať ľudové slávnosti a dokonca hovoriť o niektorých ruských ľudových tradíciách. Mnohí rodičia podporili moju túžbu pracovať s deťmi na tejto téme a vyjadrili túžbu podieľať sa a pomáhať pri tejto práci.

Na upútanie pozornosti detí, na doplnenie a rozšírenie vedomostí o ruskom živote sme spolu s rodičmi vytvorili centrum „....“ v skupine: vyzdobili sme izbu pre naše bábiky, obliekli ich do národných krojov; Vybrali sme ilustrácie o ruskej rodine a zozbierali predmety ľudového a úžitkového umenia. Obnovu prostredia sprevádzalo skúšanie, rozhovory a integrované hodiny na témy „Ruská ľudová rozprávka“, „Ruská ľudová pieseň“, „Ruský ľudový kroj“, „Ruské ľudové hry“, „Úvod do uspávanky“, „Rus. umenie a remeslá“...

Hra je v živote dieťaťa mimoriadne dôležitá. Každá hra je pre dieťa vážna, hrá sa. Keď sa s deťmi učíme novú ľudovú hru, začíname tým, že sa učíme riekanku na počítanie alebo losovanie, výlučne starodávnu:

Jeden, dva, tri - utrite si nos;

Jeden, dva, tri, štyri, päť -

Opäť skočíme.

Deti súťažiace medzi sebou ponúkajú výber vedúceho novonaučenou riekankou na počítanie. Každá nová riekanka na počítanie dopĺňa aktívnu slovnú zásobu detí a podporuje výraznosť reči.

Pohár, citrón, vypadni,

Pohár vody, poď von.

Ľudová hra je naše detstvo, zábava staršej generácie - našich starých rodičov a praktické oboznamovanie dieťaťa s okolitou realitou.

Hra slúži ako nosič sociálny aspekt: tradície, kultúra, je to forma kontinuity medzi generáciami. Spolu s deťmi sme vytvorili album s kresbami a fotografiami našich obľúbených ľudových hier - „Blind Man's Bluff“, „Horáky“, „Husi-labute“, „Zlatá brána“, „Kované reťaze“, „Babička Larisa“, "Stander"...

Pri prezeraní albumu sa deti dozvedia o obľúbených hrách svojich mamičiek, otcov, starých rodičov. Na základe kresieb a fotografií si deti pripomínajú predtým naučené hry a diskutujú o tom, čo sa im najviac páčilo a na čo si pamätali.

Hra je podobná tvorivosti, často má bádateľský a vzdelávací charakter. Jeden z mojich obľúbených slovné hry starší predškoláci sú jazykolamy – rýchlo vyslovujú ťažké slová. Pri hre deti súčasne rozvíjajú svoje artikulačné orgány. Jazykolamy často využívam pri práci s deťmi: pri hrách, zábave, dramatizácii, pri kognitívnych a komunikatívnych činnostiach.

Dobrý bobor pre bobrov.

Saša má vo vrecku šišky a dámu.

Umyli ste maliny? Umyli, ale nemydlili.

Perfektné príklady ruského jazyka: príslovia, príslovia, rozprávky, hádanky, drobnosti; Deti nielen počujú, ale aj opakujú a asimilujú. Je nemožné sprostredkovať melodickosť a lyriku, s akou dieťa rozpráva alebo dramatizuje rozprávku. Rozprávkové témy sú deťom také blízke, že ľahko prenikajú do ich hier.

So svojimi žiakmi z 2. juniorskej skupiny som začala inscenovať divadelné hry, čím som u detí rozvíjala tvorivú samostatnosť a estetický vkus. Dramatizácia rozprávok prispieva k rozvoju pamäti u detí predškolského veku, formuje sa chuť konať spoločne, zdokonaľuje sa reč ako prostriedok komunikácie a získava sa potrebná forma reči (foto).

Opakovaným opakovaním dramatizačnej hry deti potrebujú pomoc učiteľa čoraz menej. Deti si rozvíjajú samostatnosť pri organizovaní všetkých typov hier, v dodržiavaní pravidiel a noriem správania. Spolu s deťmi sme zdramatizovali také rozprávky ako: „ Priateľská rodina", "Zaykina teta", "Slnko je jasné a leto je červené", "Turka" a iné. (foto)

Definitívnym výsledkom každej etapy sú ľudové sviatky a slávnosti (hry) „Narodenie Krista“, „Maslenica“, „Veľká noc“, „ Semík – sviatok Brezy“, „Oseniny“, na ktorých sa zúčastňujú rodičia.

Tradičné hernú kultúru nemysliteľné bez herného vybavenia. Oteckovia ochotne pomáhajú pri vytváraní atribútov pre ruské ľudové hry, ako sú „Lapta“, „Pegs“, „Babki“... (foto atribútov). Matky šili pre svoje deti ruské ľudové kroje: kosovorotka košele, sundresses a kokoshniks (foto) Skupina usporiadala prehliadku krojov, ktoré ohromili každého svojou originalitou, dokonca aj dievčatá iných národností (a máme Tatárov, Uzbekov) boli oblečené v ruštine. slnečné šaty . S veľkou radosťou sa rozprávali o spolupráci s mamou pri výrobe kostýmov.

Jeden z efektívne formy spolupráca s rodičmi je zapojiť ich do prípravy dramatizačných hier na motívy ľudových rozprávok. Rodičia sa zapájali do besied o dávnych piesňach a hrách, spolu s deťmi pripravovali kulisy a kostýmy, niektorí sa stali účastníkmi dramatizácie. Spoločná účasť v tvorivých činnostiach pomáha stmeliť rodinu a naplniť jej voľný čas novým obsahom. Spolu s rodičmi sa našich akcií zúčastnili aj staré mamy, ktoré deti oboznámili s uspávankami, porozprávali o detstve a zaspievali staré pesničky.

Vytváranie podmienok pre spoločnú tvorivú činnosť, kombináciu individuálnych a kolektívna tvorivosť deti a rodičia prispeli k jednote učiteľov, rodičov a detí, formácii pozitívny prístup navzájom.

V rodičovských kútikoch vždy zverejňujem informácie o blížiacom sa štátnom sviatku, o akciách podľa národného kalendára a vyjadrujem vďaku rodičom, ktorí pomáhajú pri príprave akcií (foto)

výsledok: Domnievam sa, že táto téma je pre našu dobu aktuálna, pretože ľudové hry prispievajú k formovaniu morálnych vlastností a ovplyvňujú správanie a charakter dieťaťa. Ruská ľudová hra je spôsob, ako pochopiť svet okolo nás.

Je nemožné vysvetliť deťom moderný život bez minulosti. Dnešné detské chápanie sveta začína starými slovami, riekankami, rozprávkami a uspávankami. A kto, ak nie my dospelí, by sme mali deťom pomôcť pochopiť, čo sa vo svete deje.

Oživenie ľudových sviatkov s využitím hier priaznivo pôsobí na rovesnícke vzťahy a pomáha pri nadväzovaní citových kontaktov Pri takto integrovanom prístupe k oboznamovaniu predškolákov s ruskými ľudovými hrami sa stáva výsledkom práce celého kolektívu. Deti na prázdninách nehrajú len piesne, hry, drobnosti - prežívajú určitú zápletku života a používajú ľudové kroje, výzdoba sály a hudobný sprievod vytvárajú u detí a divákov zvýšenú emocionálnu náladu.

S týmto prístupom k práci je možné u detí dosiahnuť tie charakterové črty, ktoré sú vlastné ruskému človeku: zdatnosť, šírka duše, osobnosť, láska k rodnej krajine - ach, to je najdôležitejšia úloha vzdelávanie mladšej generácie už od predškolského veku.

Ľudové hry podnecujú myšlienkovú aktivitu, pomáhajú rozširovať obzory a objasňovať predstavy o svete okolo nás. Navyše všetko vylepšujú mentálne procesy– pozornosť, pamäť, predstavivosť, stimulujúci prechod telo dieťaťa na vyšší stupeň vývoja. Sú neoddeliteľnou súčasťou umeleckého, fyzického, emocionálne formovanie predškolák. Ľudové hry obohacujú emócie detí, kultivujú predstavivosť a poskytujú vynikajúce príklady ruského literárneho jazyka, bohatého na rozprávkový „ritualizmus“, a zároveň jednoduchého a bohatého na humor.

K.D. Ushinsky považoval ľudové hry za najdostupnejší materiál, ktorý je pre deti zrozumiteľný vďaka blízkosti ich obrazov a zápletiek k detskej fantázii, vďaka nezávislosti a aktivite, ktorá je im vlastná.

Pozývame učiteľov predškolských zariadení regiónu Tyumen, autonómny okruh Jamal-Nenets a autonómny okruh Chanty-Mansi, aby zverejnili svoje metodický materiál:
- pedagogické skúsenosti, originálne programy, metodické príručky, prezentácie pre triedy, elektronické hry;
- Osobne vyvinuté poznámky a skripty vzdelávacie aktivity, projekty, majstrovské kurzy (vrátane videí), formy práce s rodinami a učiteľmi.

Prečo je výhodné publikovať u nás?

Hlavný zmysel a účel rodinný život –

vychovávať deti. Hlavná škola na výchovu detí -

Toto je vzťah medzi manželom a manželkou, otcom a matkou.

V.A. Suchomlinskij

Život každého človeka začína rodinou. Rodina môže pôsobiť ako pozitívum aj negatívny faktor vzdelanie.

Práve v rodine dieťa dostáva svoje prvé životná skúsenosť, robí prvé pozorovania a učí sa, ako sa správať v rôznych situáciách. Je veľmi dôležité, aby sa to, čo dieťa učíme, posilňovalo konkrétne príklady aby videl, že u dospelých sa teória nerozchádza s praxou.

Každá rodina si objektívne vytvára určitý systém výchovy, ktorý si to nie je vždy vedomý. Máme tu na mysli pochopenie cieľov výchovy, formulovanie jej úloh a viac-menej cielené uplatňovanie metód a techník výchovy s prihliadnutím na to, čo možno a čo nemožno vo vzťahu k dieťaťu dovoliť.

Ciele a metódy výchovy musia zodpovedať nielen úrovni rozvoja, ale aj dosiahnuté dieťaťom, ale aj „zóna jeho proximálneho vývoja“. Len tá výchova sa uznáva ako dobrá, ktorá predbieha vývoj. Osobnosť sa formuje výchovou, ktorá vedie k rozvoju, zameraniu sa na procesy, ktoré ešte nedozreli, ale sú v procese formovania.

Podľa A.S. Makarenko, pravá podstata výchovná práca... vôbec nespočíva vo vašich rozhovoroch s dieťaťom, nie v priamom vplyve na dieťa, ale v organizácii vašej rodiny, vášho osobného a spoločenského života a v organizácii života dieťaťa.

Jeden z dôležité zásady technológie na implementáciu moderných vzdelávacie programy je spoločná výchova a rozvoj detí predškolského veku s rodičmi, duchovné zbližovanie rodičov s deťmi a učiteľov s rodičmi, zapájanie rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu. predškolský.

Federálny zákon č. 273-FZ z 29. decembra 2012 (v znení zmien a doplnkov z 1. mája 2017) „O školstve v Ruskej federácii“ uvádza, že rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých žiakov majú prednostné právo vzdelávať a vychovávať deti pred všetkými iné osoby. Sú povinní položiť základy fyzických, morálnych a intelektuálny rozvoj osobnosť dieťaťa.

A orgány verejnej moci a orgány samospráva, vzdelávacích organizácií poskytovať pomoc rodičom (zákonným zástupcom) maloletých žiakov pri výchove detí, ochrane a upevňovaní ich fyzických a duševné zdravie, rozvoj individuálnych schopností a potrebná náprava ich vývinových porúch.

Program „Od narodenia do školy“, ktorý pripravil N. E. Veraksa, zahŕňa realizáciu spoločného úsilia učiteľov a rodičov pri výchove k plnej osobnosti dieťaťa a jeho holistickému rozvoju. Na základe tohto programu môže učiteľ použiť rôzne technológie interakcia s rodinou, berúc do úvahy špecifiká predškolskej inštitúcie, vlastnosti, požiadavky a schopnosti učiteľov a rodičov.

Skutočná túžba po rodinné šťastie A rodinnú pohodu nachádza výraz vo vytváraní rodinných tradícií. Včasné zapojenie detí do diskusie o všetkých otázkach rodinného života je dlhoročnou dobrou tradíciou.

Aké sú rodinné tradície? Slovníky Hovoria nasledovné: „Rodinné tradície sú obvyklé normy, vzorce správania, zvyky a názory prijaté v rodine, ktoré sa prenášajú z generácie na generáciu.“ S najväčšou pravdepodobnosťou ide o zaužívané štandardy správania, ktoré si dieťa so sebou odnesie do života. budúca rodina a odovzdá to svojim deťom.

Čo dávajú ľuďom rodinné tradície? Prispievajú harmonický rozvoj dieťa. Koniec koncov, tradície znamenajú opakované opakovanie niektorých akcií, a teda stabilitu. Pre bábätko je takáto predvídateľnosť veľmi dôležitá, časom sa prestáva báť tohto veľkého, nepochopiteľného sveta. Okrem toho tradície pomáhajú deťom vidieť vo svojich rodičoch nielen prísnych pedagógov, ale aj priateľov, s ktorými je zaujímavé tráviť čas spolu.

Základné rodinné tradície:

Tradícia oslavovania narodenín je jednou z prvých významné udalosti v živote dieťaťa. Zdôrazňuje dôležitosť každého člena rodiny. Prináša radosť, náladu, očakávanie sviatku deťom aj dospelým. Špeciálna príprava, darčeky a občerstvenie robia tento deň výnimočným z radu iných.

Upratovanie domácnosti, ukladanie hračiek na svoje miesta, domáce práce pre členov rodiny. Stálosť a poriadok pre dieťa zabezpečujú bezpečnosť sveta a napĺňajú preňho dôležitú potrebu. Povinnosti v domácnosti od útleho veku zahŕňajú dieťa do života rodiny, dávajú právo deliť sa o zodpovednosť rovnako so všetkými členmi domácnosti a umožňujú im prejaviť starostlivosť.

Spoločné hry s deťmi. Je veľmi dôležité, čo rodičia robia so svojimi deťmi, dávajú im príklad, učia dieťa rôznym zručnostiam, zoznamujú ho s rôznymi aktivitami, ukazujú svoje pocity a nálady. Záujem o činnosť je dôležitý pre každého človeka.

Rodinná rada, ktorá združuje všetkých členov rodiny. Aby ste mohli spolu diskutovať o situácii, plánujte neskorší život na určité obdobie prediskutovať rodinný rozpočet, jeho výdavky. To umožňuje dieťaťu uvedomovať si rodinné udalosti, zúčastňovať sa na nich dôležité rozhodnutia, mať právo voliť, niesť zodpovednosť.

Tradície pohostinstva rodinný obed. Verí sa, že pohostinnosť je národnou tradíciou, spája mnohé rodiny a upevňuje priateľské väzby.

Oslava významných udalostí v živote rodiny: rodinné narodeniny, výročie, mimoriadne úspechy v práci a štúdiu (ukončenie školy, univerzity, ocenenia pre príbuzných a

Rozprávka pred spaním.

Dobré ráno prajem, Dobrú noc, bozk pred spaním, stretnutie po návrate domov.

Takéto kontakty s dieťaťom aj vo vyššom veku sú veľmi dôležité. Koniec koncov, podmienkou formovania pozitívneho vnímania sveta je pozornosť a starostlivosť dospelých. Dieťa, ktorému chýba láska a náklonnosť, vyrastá chladne a nereaguje.

Aby sa dieťa cítilo dobre, musí byť v rodine priateľská atmosféra a takýto systém rodinné vzťahy, ktorý dáva pocit bezpečia, lásky a prijatia, stimuluje a usmerňuje jeho rozvoj.

Prebieha pedagogickú činnosť V rámci tejto témy som vypracoval a zrealizoval projekt s názvom „Rodina. Rodinné tradície a hodnoty."

Relevantnosť: pri sledovaní detí v našej skupine som si všimol, že deti potrebujú láskavý dotyk dospelých, t.j. potrebujú emocionálne a hmatový kontakt. Niekedy odkladajú hru, aby prišli a pritúlili sa k učiteľovi. Rodičia, ktorí vyzdvihujú svoje deti, ich neustále ponáhľajú, v zhone. Vzniká určité napätie, ktoré sa vyvinie do rozmarov detí a podráždenosti dospelých.

Vzniká rozpor: na jednej strane psychológovia uznávajú dôležitosť rodinných tradícií pri výchove detí a na druhej strane v súčasnosti mnohé rodiny a príbuzní navzájom stratili kontakt, neexistujú žiadne rodinné tradície, preto Moderní rodičia nevidia dôležitosť vplyvu rodinných tradícií na vývoj dieťaťa.

Výskumná hypotéza: ak sa vytvoria potrebné podmienky na oboznámenie detí s rodinnými tradíciami na základe interakcie detí a rodičov, potom to rodinu nielen zjednotí, ale bude to mať aj pozitívny vplyv. pozitívny vplyv o rozvoji duchovných a morálnych vlastností detí primárneho predškolského veku.

Cieľ projektu: inklúzia mladších predškolákov Komu rodinné tradície na základe interakcie MATERSKÁ ŠKOLA a rodičmi.

1. Rozvíjať u detí záujem o rodinu a jej tradície.

2. Rozvíjajte tvorivú predstavivosť.

3. Rozvíjať súvislú reč a obohacovať slovnú zásobu o termíny rodinných vzťahov.

4. Rozvíjať všeobecné a jemné motorické zručnosti u detí.

5. Pestujte úctu k členom rodiny.

6. Vytvárať podmienky pre interakciu medzi rodičmi a odborníkmi materskej školy.

Očakávaný výsledok projektu:

Deti: získajú vedomosti o rodine, rodinných tradíciách; naučiť sa prejavovať úctu svojim rodičom a členom rodiny.

Rodičia: získajú vedomosti o rodinných tradíciách a sviatkoch; posilniť medzirodinné a vnútrorodinné väzby; budú hrdí na svoje rodinné úspechy; naučiť sa zachovávať a ctiť svoje rodinné tradície.

Pedagógovia: rozšíria vedomosti o rodinných tradíciách; spoznajú rodiny svojich žiakov, ich spôsob života, tradície, čo prispeje k úzkej spolupráci.

Pri realizácii tohto projektu sa rodičia stanú priamymi tvorcami zaujímavý život deti doma aj v skolke.

Výhody a potešenie, ktoré získajú všetci účastníci projektu, vyvolajú úprimnú túžbu pokračovať v spolupráci na nových projektoch.

Vykonávanie spoločnej práce pomôže rozvíjať úprimný záujem rodičov, zvyšovať autoritu rodiny a spájať deti, rodičov a učiteľov.

Fázy realizácie projektu:

Etapa I. Prípravné.

Účel etapy: identifikovať vedomosti učiteľov, rodičov a detí o rodinných tradíciách.

Príprava materiálov pre rodičov a fikcia pre deti o rodinných tradíciách.

Spochybňovanie rodičov „Rodinné tradície a hodnoty“.

Rozhovor s deťmi "Moja milovaná rodina, aké to je?"

Dotazník pre rodičov „Rodinné tradície a hodnoty“

Výsledky prieskumu:

Poznáte pôvod svojho priezviska?	áno – 50 %; nie – 50 %
Uchováva vaša rodina fotografie? Existuje rodinný album?
Máte rodinné dedičstvo?	áno – 50 %; nie – 50 %
Kde a kedy sa rodina stretáva?	Doma: večery, víkendy; na chate; u starých rodičov; na rodinných sviatkoch.
Aké sviatky považujete za rodinné sviatky? Ktoré sú vaše obľúbené?	Narodeniny rodinných príslušníkov – rodinné sviatky – 100 %. Nový rok je môj obľúbený sviatok - 100%.
Máte doma denný režim? Sú akceptované spoločné obedy a večere?	áno – 50 %; nie – 50 % Najčastejšie sa rodina stretáva pri večeri.
Existujú nejaké rodinné zvyky?	áno – 75 %; nie – 25 %
Čo vaša rodina spieva alebo hovorí svojim deťom, a to aj v noci?	Čítajte rozprávky, knihy; spievať detské piesne, uspávanky; vymýšľajte s dieťaťom príbehy a rozprávky.
Aké udalosti v živote dieťaťa sa oslavujú vo vašej rodine?	Narodeniny dieťaťa – 100 %. Všetky dôležité prvenstváúspechy dieťaťa.

Etapa II. Základné.

Účel javiska: zoznámenie detí, rodičov, učiteľov s rodinnými tradíciami.

Dizajn stránky "Aké sú rodinné tradície?" v rodičovskom kútiku.

Konzultácie pre rodičov "Rodinné tradície sú pre nás dôležité."

Práca s deťmi: upevňovanie a rozširovanie predstáv detí o ich príbuzných: hra na hranie rolí"Rodina": herné situácie: „Ideme nakupovať“, „Večera s rodinou“, „Mama ukladá deti do postele“, „Máme hostí“, „Kupujeme darčeky pre členov rodiny“ atď.; herná činnosť„Slnko rodinných tradícií“; čítanie ruštiny ľudové rozprávky„Husi-labute“, „Tri medvede“, „Tuřína“, „Kolobok“; divadelné hry „Ruka“, „Tri medvede“, „Tri prasiatka“, „Kto býva v domčeku?“; výroba darčekov pre členov rodiny: nášivka „dlaň“ (na Deň matiek), „vianočný stromček“ (na Nový rok); stavba: stavba domu pre rodinu.

Kreatívna práca každej rodiny.

Stupeň III. Konečná.

Účel etapy: Zhrnutie.

Výsledky prieskumu.

Koláž vytvorená učiteľmi.

V súčasnosti je dôležité implementovať princíp otvorenosti materskej školy rodičom. Tento princíp predpokladá, že rodičia môžu mať možnosť slobodne, podľa vlastného uváženia, v čase, ktorý im vyhovuje, zoznámiť sa s činnosťou dieťaťa v materskej škole, so štýlom komunikácie učiteľky s predškolákmi a zapojiť sa do život skupiny.

Využívame aj takú formu interakcie medzi rodičmi a materskou školou, akou je aktívna účasť na hrových aktivitách.

V procese hry s inými deťmi rodičia vidia život našej skupiny zvnútra, pomáha to upevňovať spoluprácu a vzájomné porozumenie medzi pracovníkmi materskej školy a rodičmi.

Predmet "Kozácký kostým"
(integrovaná lekcia)

Ciele činnosti učiteľa: formovať u detí predstavu o tradičnom kozáckom kroji a jeho symbolike; priblížiť donské ľudové tradície spojené s odevom, s herným folklórom s použitím krojových atribútov; pestovať kognitívny záujem o kultúru kozákov.

: « Kognitívny vývoj"(rozvoj záujmov detí, zvedavosť; formovanie primárnych predstáv o ich malej vlasti a vlasti), " Vývoj reči“ (obohatenie aktívny slovník; rozvoj súvislej, gramaticky správnej dialogickej a monologickej reči), „sociálny a komunikačný rozvoj“ (utváranie pozitívnych postojov k rôzne druhy práca a kreativita).

Typy detských aktivít:kognitívno-výskumná, komunikatívna, herná, pracovná.

Prípravné práce: rozhovory s deťmi o tradičnom ruskom národnom kroji, symbolike farieb a vzorov; zber jarabín.

Vybavenie : ilustrácie zobrazujúce ženské a mužské kozácke kroje 17. – začiatok 20. storočia; čiapky, kapucňa, dievčenské šaty; jarabiny, ihly a nite alebo tenký drôt.

Vychovávateľ . Ľudia hovoria: ľudí víta ich oblečenie, ale myseľ ich odrádza. Čo si myslíte, že to znamená?(Odpovede detí.) Toto príslovie veľmi presne charakterizuje postoj kozákov k ich kostýmu: o donskom kozákovi sa dá veľa dozvedieť z jeho oblečenia. Kostým kozáka sa veľmi líši od ruského ľudového kroja.(Učiteľ ukazuje ilustrácie zobrazujúce kozácke kostýmy.)Kozáci prevzali mnohé z jeho detailov od nomádskych národov. A predovšetkým - kvitnúce. Sú to široké nohavice nazberané v spodnej časti. Pohodlne sa v nich sedí na koni.(Učiteľ ukazuje ilustráciu.)Farba nohavíc mala svoj význam: starí ľudia nosili biele, kozáci na sviatky červené a vo všedné dni modré. Na modrých nohaviciach boli vždy našité pruhy - symbol kozáckej slobody. Farba pruhu ukazovala, do ktorej armády kozák patril. Chlapci, všimli ste si, aké farebné pruhy nosia donskí kozáci?(Červená.) Bloomers boli zastrčené v čižmách. Na nohavice sa vyrábal bešmet - košeľa nariasená od pása, zapínaná na háčiky. Navrch nasadili šachovnicu s vojenskými znakmi. Moderní kozáci nosia tuniky s chlopňami namiesto beshmetov a uniformy namiesto chekmenov. Kozáci majú zaujímavé tradície spojené s bashlyk.(Zobrazuje ilustráciu.)Ak je čiapka zviazaná krížom, znamená to, že kozák sa ponáhľa na dôležitú úlohu, ak je zviazaná vpredu, už slúžil a hodil späť, „kozák kráča“.

Špeciálnou súčasťou kozáckeho odevu je klobúk. Symbolizuje dôstojnosť kozáka. Hlasujú svojimi klobúkmi počas kozáckeho kruhu; starí ľudia dávajú znamenie na dedinské zhromaždenie, dvíhajúc čiapky o barli na Majdane; a chlapi hádžu svoje klobúky na dvor nevesty a varujú, že sa idú vydávať. Zraziť kozákovi klobúk znamená smrteľne ho uraziť. Aké ďalšie tradície spojené s klobúkmi poznáte?(Pozdrav, odstránenie pokrývky hlavy pri vchode do kostola, ponechanie čiapky zosnulého kozáka.)

Hlavnými pokrývkami hlavy kozákov boli čiapka a klobúk. Čiapky boli chlapcom slávnostne odovzdané, keď začali trénovať vojnové umenie.(Učiteľ vyzve deti, aby preskúmali a vyskúšali čiapky.)

Hra "Nasaďte si čiapku"(pozri prílohu 1).

Vychovávateľ. Starodávne oblečenie kozáckych žien prevzali od nomádov: nohavice, košeľa, kubelek so širokými rukávmi, náhradná sukňa (navinutá) a kaftan.(Zobrazuje ilustráciu. ) Bližšia je nám však ďalšia tradičné oblečenie Kozácke ženy - pár: nadýchaná sukňa a bunda s peplum. Kozáky si zdobili odevy výšivkou a čipkou. Verilo sa, že magický vzor chráni pred problémami a chorobami. Čipka sa nosila aj na hlave – v podobe šálu alebo šálu. Kozácke ženy milovali farebné šatky a nikdy sa neobjavovali s odkrytou hlavou.

A tieto šaty nosili kozácke dievčatá.(Učiteľ ukazuje letné šaty.)ako sa to volá? Čo viete o sundresse?(Deti hovoria o tradíciách zdobenia letných šiat, symbolike farieb a ornamentov.)

Vychovávateľ . Chlapi, prečo kozáci hovoria, že ľudí spoznávate podľa oblečenia?(Odpovede detí.) Ako oblečenie Donets hovorí o svojom majiteľovi?(Odpovede detí.)

Učiteľka vyzve dievčatá, aby si vyrobili korálky z jarabiny na ozdobenie svojho oblečenia a chlapcov, aby si precvičili viazanie čiapky. (Túto časť lekcie je možné nahradiť vyfarbením kozáckeho kostýmu na vopred pripravené šablóny.)

Úvod

Úvod

Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie určil štruktúru zákl všeobecný vzdelávací program predškolská výchova ako kombinácia povinnej a variabilnej časti. Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre ďalšie vzdelávanie variabilnú časť tvoria účastníci vzdelávací proces a odráža druhovej rozmanitosti, prioritné smery činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií, špecifiká podmienok, v ktorých sa výchovno-vzdelávací proces uskutočňuje.

Vystupoval v túto príručku program na oboznamovanie starších predškolákov s tradíciami ich rodnej zeme zavedením etnokultúrnej kozáckej zložky do výchovno-vzdelávacieho procesu je vzorom na realizáciu variabilnej časti predškolského vzdelávacieho programu. Navrhovaný model odráža špecifiká národných a kultúrnych podmienok, v ktorých sa výchovno-vzdelávací proces uskutočňuje.

Program je zameraný na zvládnutie univerzálne ľudské hodnoty prostredníctvom oboznamovania sa s ľudovou kultúrou, ktorá má široké spektrum etnopedagogických foriem výchovy a vzdelávania.Apelovať na kultúrnu a historickú minulosť svojich ľudí – dôležitý bod pri výchove mladej generácie. Téma kozákov so svojou originalitou, bohatými rituálmi, rôznorodým folklórom a vojenskými tradíciami má jedinečný vývojový a vzdelávací potenciál. V procese implementácie programu študenti hromadia poznatky a dojmy o rodná zem, o ľuďoch, ktorí ho preslávili, formujú sa etické, kognitívne a estetické predstavy, rozširuje sa okruh záujmov, potrieb a motivácií detí. Vedomosti a zručnosti, ktoré predškoláci nadobudli v procese osvojovania si tohto programu, im pomôžu osvojiť si normy a pravidlá života mnohých generácií. Kultúrne a historické prostredie, ktoré človeka od detstva obklopuje, je teda základom pre formovanie jeho morálnych vlastností.

Nepochybnou zásluhou kolektívu autorov je spojenie etnickej pedagogiky v programe s modernými trendmi v predškolskej didaktike. Odporúčané poznámky tematické triedy, skriptá kalendárno-obradových a Pravoslávne sviatky založené na princípoch integrovaného učenia, umožňujúce rozvoj kognitívnych a tvorivosť predškolákov.

Realizácia tohto programu pomôže vzdelávať človeka a občana integrovaného do národnej a svetovej kultúry modernej spoločnosti.

Vysvetľujúca poznámka

Vysvetľujúca poznámka

Problém formovania hodnotových orientácií prostredníctvom zoznamovania detí predškolského veku s tradičnou ľudovou kultúrou je aktuálnejší ako kedykoľvek predtým modernej pedagogiky. Téma kozákov má svojou originalitou, bohatými rituálmi, rôznorodým folklórom a samozrejme vojenskými tradíciami jedinečný rozvojový a silný vzdelávací potenciál, ktorý sa úspešne realizuje v r.program dodatočné vzdelanie„Zoznámenie starších predškolákov s tradíciami ich rodnej krajiny“.

Účel programu: osvojenie si noriem a pravidiel života detí staršieho predškolského veku na základe oboznámenia sa s historicky etablovanou tradičnou kultúrou regiónu Volga-Don.

Programové ciele:

1. – formovať lásku k rodnej krajine oboznámením sa s kultúrnym a historickým dedičstvom donských kozákov;
2. - predstavovať duchovné a morálne hodnoty svojich ľudí;
3. – rozvíjať reč a hudobná kultúra prostredníctvom regionálneho folklóru;
4. – učiť detské ľudové hry, pestovať zmysel pre lásku k tradičnej kultúre prostredníctvom detského hraného folklóru;
5. – vytvárať podmienky pre kreatívny rozvoj deti;

– pomôcť osvojiť si zručnosti interpretácie piesní v špecifickej tradícii ľudového spevu.

Tento program je založený nasystémová aktivita prístup , ktorý predpokladá:

– výchova a rozvoj osobnostných vlastností, ktoré spĺňajú úlohy budovania demokrat občianskej spoločnosti založené na tolerancii a dialógu medzi kultúrami;

– rozmanitosť organizačné formy a účtovníctvo individuálnych charakteristík každé dieťa (vrátane nadaných detí a detí s postihnutí zdravie), zabezpečenie rastu tvorivého potenciálu, kognitívnych motívov;

– duchovný a morálny rozvoj a výchova detí, zabezpečujúca ich akceptovanie morálnych noriem, etických zásad a národných hodnôt;

– spolupráca s rovesníkmi, staršími a mladšími deťmi, dospelými v procese rôznych aktivít.

Zamerajte sa programy na realizáciu etnokultúrnej kozáckej zložky podľa obsahu je sociálny a pedagogický; Autor: funkčný účel– vzdelávacie a kognitívne; Autor: forma organizácie– kruh; Autor: čas realizácie- jeden rok starý.

Relevantnosť program je spôsobený stratou smerníc vo výchove moderného človeka: mladá generácia si nepamätá a nepozná kultúru svojich ľudí; prejavy nedostatku duchovnosti a nemorálnosti sa čoraz častejšie pozorujú v správaní detí a dospievajúcich. Vzhľadom na rozšírenie v moderný život rôzne formy agresie, úloha vychovať tolerantnú, duchovnú a morálnu osobnosť sa stáva naliehavou. Na druhej strane v ruskej spoločnosti rastie národné sebauvedomenie, záujem o zachovanie a rozvoj národnej kultúry a jazyka, oživenie ľudových tradícií, návrat k viere. Tento program spĺňa moderné trendy a požiadavky, oboznamuje predškolákov s kultúrnymi a historickými hodnotami ich rodnej krajiny, prispieva k formovaniu základov duchovnej a morálnej osobnosti.

Novinka Tento program spočíva v tom, že realizácia etnokultúrnej zložky sa uskutočňuje na základe tradičnej kultúry donských kozákov. Program predstavuje syntézu hlavných smerov, ktoré holisticky odrážajú jeho špecifiká: miestnu históriu, život a tradície, mravné základy donských kozákov, pravoslávne a kalendárno-ceremoniálne sviatky.Každý smer zahŕňa rôzne typy aktivity detí: vzdelávacie, hravé, komunikatívne, vizuálne, hudobné a pod.

Novosť tohto programu je daná aj tým, že obsah jeho hlavných smerov má jasne definovaný rodový prístup.

Pedagogická realizovateľnosťProgram sa vysvetľuje organizáciou holistického procesu oboznamovania detí staršieho predškolského veku s kultúrnym a historickým dedičstvom regiónu Volga-Don. Formou prístupnou starším predškolákom dochádza k „ponoreniu“ do témy. Táto metóda dáva deťom možnosť hlboko pochopiť a precítiť to, čo im chce učiteľ sprostredkovať, umožňuje kombinovať všetky typy detských aktivít, urobiť ich zaujímavými a pre predškolákov čo najužitočnejšie. Hĺbkové štúdium materiálu prostredníctvom vlastného praktické činnosti prispieva k udržaniu vysokej tvorivej aktivity a kognitívneho záujmu detí v triede.

Špecifiká tohto programu

Téma: „Vývar na varenie, palacinky“ (integrovaná lekcia)

Predmet “Príprava vývaru, palaciniek”
(integrovaná lekcia)

Ciele činnosti učiteľa: oboznámiť deti s kozáckou kuchyňou (závar, palacinky); pestovať túžbu byť pracovitý, zručný a pomáhať dospelým; priblížiť predškolákom kultúru a život kozákov.

Integrácia vzdelávacích oblastí: „Kognitívny vývin“ (rozvíjanie záujmov, zvedavosti detí), „Rozvíjanie reči“ (obohacovanie aktívnej slovnej zásoby; rozvoj súvislej, gramaticky správnej dialogickej a monologickej reči), „Sociálny a komunikačný rozvoj“ (utváranie pozitívnych postojov k rôznym typom práce a kreativity).

Druhy detských aktivít: práca, kognitívno-výskum, komunikácia.

Prípravné práce: rozhovory s deťmi o chutnom a zdravom jedle, o spôsobe stolovania.

Vybavenie a materiály: miestnosť pre život kozákov, vybavená v predškolskej vzdelávacej inštitúcii(sporák, stôl, lavice, truhlica, police na riad, riad); šatky a zástery, výrobky(sušené ovocie, múka, vajcia, mlieko, cukor, soľ), vývar v okrúhlom džbáne s otvorom v strede.

Vychovávateľ . Chlapci, do ľudové príslovie Hovorí sa: Mlyn žije z vody, ale človek žije z jedla. ako tomu rozumieš?(Odpovede detí.)

Kozácka kuchyňa je veľmi jednoduchá (všetko sa pestovalo a ťažilo vlastnými rukami), no zároveň pestrá a výživná. Aké jedlá kozáckej kuchyne poznáte?(Odpovede detí.) Ktoré varíte doma vy?

Dnes sa zoznámime s novými jedlami kozáckej kuchyne: naučíme sa „urobiť“ palacinky a vyskúšame vývar.

Učiteľ položí na stôl okrúhly džbán s otvorom v strede.

Tento džbán obsahuje vývar. Vzvar je kompót vyrobený zo sušeného ovocia alebo bobúľ.

Deti si pomáhajú vývarom a snažia sa identifikovať jeho zložky. Učiteľ položí na stôl misku so sušeným ovocím.

Vychovávateľ . Pozrite sa, aké sušené ovocie sa v ňom používa - čerešňa, slivka, marhuľa, hruška. Celá táto zmes sa premyje a potom sa naleje do vriacej vody a varí sa niekoľko minút. Po uvarení nalejte do týchto džbánov. Prečo si myslíte, že džbán má v strede dieru?(Odpovede detí.) Otvor je potrebný, aby sa zápar rýchlejšie ochladil. Pri príprave nálevov používali aj šípky a bobule hlohu - tieto kríky rastú hojne v donských stepiach a lesoch.

A tiež vás chcem naučiť variť chutné palacinky. Moja stará mama ma naučila ich piecť. Keď hovoria o miesení cesta, kozácke ženy hovoria „urobiť palacinky“.

Učiteľka s deťmi miesi cesto na palacinky.

Vychovávateľ. V našom múzeu nie je skutočná piecka. Požiadajme kuchára, aby nám v kuchyni upiekol palacinky.

Deti jedia hotové palacinky v kurene.

Vychovávateľ. Chutili vám palacinky?(Odpovede detí.) Pamätáte si, z čoho sa vyrába vývar a palacinky?(Odpovede detí.) Doma môžete piecť palacinky so svojou matkou alebo sa pokúsiť naučiť variť nejaké nové jedlo.

Vzdelávací obsah kurzu

VZDELÁVACÍ OBSAH KURZU

kapitola 1. Región, v ktorom žijeme.

Predmet 1.1. Región Volga-Don. Geografická poloha regiónu Volga-Don. Mestá a mestečká rodnej zeme. Rodné mesto a jeho zaujímavosti. Domáca oblasť. Príslovia a príslovia o rodnej zemi.

Predmet 1.2. Príroda regiónu Volga-Don.Rieky rodnej zeme. Flóra volžsko-donských stepí(perina, palina, tymian). Ochrana ohrozených rastlín(kosatce, stepné tulipány, tetrovy ruské, pivonky). Liečivé rastliny(tansy, šalvia, ľubovník bodkovaný, oregano). Flóra lesov Volga-Don: huby, bobule, kríky(kalina, šípky, hloh), stromy. Svet zvierat rodná krajina: hmyz, ryby, vtáky, zvieratá. Prírodné pamiatky regiónu Volga-Don.

Predmet 1.3. "Človek bez vlasti je ako vták bez krídel."Príslovia, porekadlá, básne o rodnej zemi.

Sekcia 2. Život a tradície donských kozákov.

Predmet 2.1. Kto sú kozáci? História vzniku kozákov. Vojenský život kozákov. Jeleň prebodnutý šípom je starobylým erbom donských kozákov. Duchovné a morálne tradície. Mesto, dedina, farma. Spoločenská objednávka. Kozácky kruh. Ataman.

Predmet 2.2. Kozáci – obrancoviarodná zem. Odprevadenie kozáka do armády. Obrana vlasti je povinnosťou a zodpovednosťou kozákov. Servisné poplatky. Kozácke zbrane a strelivo. Slávnosť odchodu do armády. Vojenská sláva kozákov Kozácke príslovia a výroky o vojenskej sláve a udatnosti. Legendárne mená: Ermak, M.I. Využitie kozákov vo Veľkej vlasteneckej vojne.

Predmet 2.3. Úloha vojnového koňa v službách kozákov.Starostlivosť o kone. Konské obleky. Príslovia a porekadlá o vojnovom koni.

Predmet 2.4. Obydlie kozákov. Kuren je tradičné obydlie kozákov, jeho črty. Vplyv vojenského života Donets na štruktúru domu. Účel miestností v kozáckom kuren, ich výzdoba. Kunatskaya. Panna. Varenie. Kuchynské náradie. Zloženie: plot, prístavby, základy.

Predmet 2.5. Čím je krajina Don známa?Kozácke remeslá: tkanie, včelárstvo, záhradníctvo. Bykovského vodné melóny. Pletenie: Uryupinsk a Kalachevsk šály. fajansa Semikaragora. Kozácke remeselné profesie: kováč, tkáč, hrnčiar, poľovník, pradiar, obchodník, studniar, kolár, sedlár, sedlár, košikár, debnár, chebotár. Moderné kozácke priezviská odvodené od názvov remesiel. Príslovia a príslovia o práci.

Predmet 2.6. Kostým kozáka.Pánsky oblek: nohavice, beshmet, chekmen. Symbolika farieb a detailov. Pruhy ako symbol kozáckej slobody. Vojenský kostým kozák. Klobúk je symbolom dôstojnosti kozáka. Čiapka, klobúk, čiapka. Tradície spojené s klobúkmi: hlasovanie v kruhu, ponechanie si čiapky zosnulého kozáka, pozdrav, sňatie pri vstupe do kostola, varovanie pred dohadzovaním.

Dámsky oblek: nohavice, košeľa, čiapka so širokými rukávmi, náhradná sukňa, kaftan. Pár (nadýchaná sukňa a sveter s peplum). Šatky, šály, šatky. Výšivky a čipky ako amulety. slnečné šaty - tradičný kroj Kozácke dievčatá.

Predmet 2.7. Tradičná kozácka kuchyňa. Ucho. Kaša s kuracím mäsom. Šišky s kaymakom. Halušky so zemiakmi. Palacinky. Fermentované mlieko. Výbuch. Nakladané jablká. Kyslá kapusta. Zlato.

kapitola 3. Morálne základy donských kozákov.

Predmet 3.1. Rodinný život kozákovMorálne základy kozáckej rodiny. Vlastnosti interakcie medzi členmi rodiny. Kozácka žena: úloha v rodine a domácnosti. Deň kozáckych matiek. Zvláštne postavenie starších ľudí. Veľký počet detí v kozáckych rodinách. Výchova sirôt ako tradícia kozáckej rodiny. Príslovia a príslovia o rodine.

Predmet 3.2. Narodenie dieťaťa v kozáckej rodine. Rituály a tradície spojené s narodením dieťaťa. Tradície výberu mena. Sviatosť krstu. Krstný otec a matka, ich úloha v Ortodoxná výchova. Tradičné darčeky chlapci a dievčatá. Rituál „zmytia starostí z dievčaťa“, „otcova“ kaša. Zvyk kozáckeho chlapca prvýkrát nasadnúť na koňa.

Predmet 3.3. Výchova chlapca v kozáckej rodine. Oslava prvých nohavíc. Zapojenie sa do mužskej práce, výcviku jazdy na koni. Druhá tonzúra a odchod do kúpeľov s mužmi. Choďte do kunatskej. Štúdium umenia vojny. Ako v dnešnej dobe vyrásť na skutočného kozáka.

Predmet 3.4. Výchova dievčaťa v kozáckej rodine. Vychovať kozácku dievčinu ako zručnú a poriadkumilovnú gazdinú. Druhy remesiel. Položky pre dámske vyšívanie: vreteno, kolovrat, obruč, háčik a pletacie ihlice, nite na pletenie a vyšívanie. Príprava vena.

Predmet 3.5. Detský hraný folklór(pozri prílohu 1). Hra ako tradičný liek ľudová pedagogika. Odraz v hrách o spôsobe života ľudí, ich práci, spôsobe života, národných základoch, predstavách o cti, odvahe; túžba mať silu, obratnosť, prejaviť vynaliezavosť, vytrvalosť, kreativitu, vynaliezavosť, vôľu a túžbu víťaziť.

G.Sh.Khanova, A.Sh.Khanova
Mestská vzdelávacia inštitúcia stredná škola, obec Starotimoshkino
Obec "Baryshsky District"
Ľudový kalendár vzdelávacie technológie prijímanie
predškolákov k ľudovým tradíciám.
Anotácia. Tento článok odráža pracovné skúsenosti predškolské skupiny Mestský vzdelávací ústav stredná škola
r.p Starotimoshkino o oboznamovaní detí predškolského veku s ľudovými tradíciami s
pomocou Ľudového kalendára.
Kľúčové slová: Ľudový kalendár, rituál a kalendárne sviatky, znamenia,
folklórne sviatky.
Predškolský vek je pre dieťa citlivým obdobím na získanie základov
osobná kultúra úmerná univerzálnej ľudskej duchovnosti
hodnoty. Oboznámenie detí predškolského veku s poznatkami o svojom rodákovi
regiónu, národnej kultúry, začlenenia ľudových tradícií do procesu
vzdelávanie prispieva k rozvoju národného sebauvedomenia,
rozvíjať pocit hrdosti na svoju vlasť.
Na vyriešenie týchto problémov bol vyvinutý „Kalendár ľudí“.
Program Ľudový kalendár je založený na materiáloch, ktoré má k dispozícii
dieťa v predškolskom veku, spoznávanie histórie, kultúry, tradícií,
rituálne a kalendárne sviatky, ľudové ozdobné
úžitkového umenia a remesiel. Zvláštnosťou nášho kalendára je to
že prezentuje ruské a tatárske sviatky.
Ľudový kalendár je farebne riešený časopis, v
ktorý predstavuje hlavné ruské a tatárske ľudové sviatky.
Materiál je zoradený podľa ročného obdobia: jar, leto, jeseň, zima. Rituálne
kalendárne sviatky ruského a tatárskeho ľudu sú stručne opísané v
Ľudový kalendár. Pre každú dovolenku máme vypracované scenáre a

multimediálne prezentácie, bola vybraná kartotéka hier a hudby
diela, ktoré sa používajú pri konkrétnom sviatku.
Zvlášť by som chcel poznamenať také prázdniny, ktoré sa konali v predškolskom veku
skupiny:
V predškolskom veku sa konal folklórny festival „Sedme si pri Samovare“.
skupiny Mestského vzdelávacieho zariadenia Stredná škola v obci Starotimoshkino. Boli pozvaní na oslavu
starí rodičia predškolských detí, naši príbuzní a
milovaní ľudia, bez ktorých účasti nemôže existovať žiadne detstvo
považovať za úplné, najživšie a nezabudnuteľné.
ľudové zvyky opúšťať naše životy. Iba starí rodičia
dediny si pamätajte, akými slovami nalákať jar, ako vstúpiť nový domov A
atď. .Na sviatku starí rodičia súťažili v schopnosti vyrezávať
kolobok z cesta, tancoval tatársky ľudový tanec v plstených čižmách, nosil
vody pomocou vahadla. A personál predškolských družín a deti
potešil hostí ruským a tatarským ľudové tance,
dramatizácia ľudových rozprávok.
Folklórne stretnutia „Návšteva Kuzmu a Demjana“.
Za starých čias sa nazývali svätí kováči.
schopný kuť nielen kov, ale aj spútať zem ľadovými okovami a
zaviazať aj manželstvom manželský pár. V prázdninovom programe
predvádzanie ruského a tatárskeho jesenného rodinného rituálu:
kapustu a trhanie husí pomocou piesní, hier a iné
žánrov folklóru sme teda na jednom festivale ukázali jeseň
rituály ruského a tatárskeho ľudu.
Skutočné predmety slúžia ako atribúty a vybavenie na dovolenku
ľudový život alebo ich náhrady (remesla). Vyrábajú ich deti
učiteľom alebo rodičom vopred počas vyučovania alebo počas práce
tvorivé dielne.

Okrem sviatkov poskytuje kalendár stručný popis každý z 12
mesiacov v súlade so staroslovanským kalendárom. Existujú náznaky
každý mesiac báseň, ktorá živo charakterizuje tento mesiac.
Metodický projekt na úrovni prístupnej deťom oboznamuje deti s
ľudové hry, ľudový kalendár, tradície, spôsob života, zvyky
Ruské a tatárske národy, roľnícka práca, prispievajú k rozvoju
kognitívnych schopností u detí, formovanie vys
morálka, podporuje lásku k vlasti, úctu k predkom,
záujem o pôvodnú ľudovú kultúru.
Kalendár je zostavený vo forme mesačníka prázdninovú zábavu, Nie
vyžadujúce si od detí zdĺhavú prípravu. Deti sa môžu naučiť pesničky
riekanky, hry, básničky na hodinách alebo v iných typoch spoločných
aktivity učiteľa a detí. Ale zároveň deti aj na týchto
udalosti dostanú veľa zaujímavé poznatky, zručnosti a schopnosti.
Starší predškoláci (konkrétne pre nich sú určené tieto metodické pokyny)
vývoj) radi spievame ľudové a moderné piesne, piesne,
riekanky, počítanie riekaniek, hranie hier, čítanie poézie. Tieto zábavy sa konajú
raz za mesiac (na konci mesiaca) v popoludňajších hodinách, s deťmi vo veku 57 rokov.
Zábava je založená na kalendárnom princípe, začína od septembra
mesiac (od prvého jesenný mesiac), od začiatku školského roka. Nie od detí
určite vyžaduje zapamätanie ľudové znamenia alebo colnice. Dôležité
ukázať kultúru organizácie starodávne sviatky, ich opodstatnenosť a
účelnosť, krása ľudovej reči, starodávne hry, piesne.
Je dôležité vzbudiť a udržať záujem detí o všetko, čo sa stalo
zaujímavé a dôležité pre našich predkov.
Projekt „Ľudový kalendár“ sa stal silným impulzom pre rozvoj všetkého
pedagogických zamestnancov vo veciach oboznamovania predškolákov s
tradičná ľudová kultúra. Pomáhali sme deťom rozvíjať sa
ukáž svoje tvorivosť. Ľudový kalendár pomohol študovať nie

len ruské ľudové sviatky, ale aj tatárske. Videli sme to v
Základom všetkých ľudových sviatkov je uctievanie prírody človekom.
Tento projekt pomáha pristupovať k problému sociálne komplexným spôsobom.
morálna výchova predškolákov na riešenie komunikačných a rečových problémov
problémy. A tiež, folklór je jednou z účinných metód výchovy,
plný obrovských didaktických možností. Tiež vedúci v
v procese osvojovania si prvých etnokultúrnych vedomostí detí sme spočiatku
pridelené detským folklórny sviatok. Snažíme sa v dieťati tvoriť
radostnú náladu, emocionálne povznesenie a tvoria slávnostnú
kultúra (znalosť tradícií štátny sviatok, charakteristika organizácie
slávnostná akcia, pravidlá pozývania hostí a etiketa hostí).
Príprava na dovolenku vždy vzbudzuje u detí záujem, na základe čoho
vytvára sa umelecký vkus a jednota medzi deťmi a dospelými. Najviac
hlavné je, že nikto nebol pasívnym pozorovateľom. teda
oboznamovanie detí s ľudovým umením a tradíciami povolené:
dekoratívne vytvárať záujem a emocionálnu reakciu na predmety
úžitkové umenie, ruský a tatársky folklór;
naučiť porozumieť slovám, ktoré odrážajú myšlienky o ruštine a tatárčine
kultúra, používať ich v reči;
aktívne sa zúčastňujú ruských a tatárskych ľudových hier a hier na hranie rolí
hry využívajúce predmety ľudovej kultúry, v divadle
činnosti;
živé jasné udalosti v súlade s ľudovým kalendárom.