Testovanie detí, téma: „Dinosaury“

Testovanie detí na tému „Dinosaury“ by malo odhaliť úroveň vedomostí a zručností detí v matematike: kvantitatívne a ordinálne počítanie, čísla, veľkosť, tvar, geometrické útvary; o rozvoji súvislej reči: slovná zásoba, súvislá reč; jemné motorické zručnosti: čiary, farbenie, modelovanie, strihanie nožnicami; kognitívne procesy: pamäť, myslenie, pozornosť.

Tematická lekcia „Snehový boom“

Lekcia pre malé deti na prípravu do školy.

Hra „Príprava na túru“

Hra na rozvoj jemnej motoriky a tréning dobrovoľnej pamäte.

Hra „Počítajte semená vodného melónu“

Hra pre deti v predškolskom veku na rozvoj zručností bežného počítania „Počítajte semená melónu“.

Veža papierovej pevnosti

Hra papierová pevnosť veže

Hra "zajac"

Hra „Zajac“ na rozvoj jemnej motoriky, strihanie a lepenie pre deti predškolského veku.

Poďme hrať poštu

Zhrnutie otvorenej hodiny prípravy detí na školu (šesťročných) na tému „Pošta“.

Africká cesta

Testovanie detí piateho roku života na asimiláciu vedomostí získaných v priebehu roka.

Hra „Veľkonočný koláč a vajíčka“

Hra pre predškolské deti „Veľkonočný koláč a vajíčka“

Omaľovánky veľkonočných vajíčok

Niekoľko omaľovánok s veľkonočnou tematikou pre deti predškolského veku.

Hra „Funny Patches“ na tému „Doprava“

Hra na rozvoj jemnej motoriky u detí predškolského veku.

Cestujte do Mexika

Materiály pre otvorenú hodinu prípravy detí na školu.

Novoročná úloha „Pri hľadaní mandarínok“

Scenár pre novoročnú pátraciu hru pre deti základného a stredného predškolského veku.

Hra "Vianočné stromčeky a hračky"

Hra na upevnenie matematických vedomostí „Vianočné stromčeky a hračky“

Spoznávanie Antarktídy

Ciele: Zoznámiť deti s prírodou Antarktídy. Naučte deti čítať, dosahujte konzistentnosť a rýchlosť. Precvičte si písanie osnovy vety. Zdokonaliť sa v počítaní, riešení príkladov, porovnávaní množín, meraní dĺžky pomocou pravítka. Rozvíjať u detí zvedavosť, myslenie, pozornosť, jemnú a hrubú motoriku. Pestujte zvedavosť.

Výber hier a cvičení na tému „Nábytok“

Rozšírte vedomosti detí o nábytku.
Aktivujte detskú slovnú zásobu na túto tému.
Vytvárajte stabilné predstavy o farbe, veľkosti, množstve, tvare.
Pokračujte v učení detí počítať do troch, pohybovať sa v priestore a chápať význam pojmov „horný“ a „dolný“. Cvičte maľovanie prstami a pečiatkovanie, vyrezávanie, lepenie.
Rozvíjať myslenie, pamäť, jemnú motoriku, koordináciu pohybov.
Koordinácia slov a pohybov.

Hra „Nájdi tieň. Hmyz"

Góly hry:

Hra pomáha rozvíjať myslenie, jemnú motoriku a trénuje deti v schopnosti vidieť tvar predmetu. Okrem toho umožňuje rozširovať slovnú zásobu detí o slová-názvy hmyzu a rozširovať vedomosti o nich.

Výber materiálov na tému „Maslenitsa“

Ciele: Poskytnúť deťom počiatočné pochopenie Maslenitsa. Zlepšite počítacie schopnosti. Upevniť vedomosti o tvare a veľkosti predmetu. Cvičte kreslenie, modelovanie, aplikáciu. Rozvíjať pozornosť, myslenie, jemnú a hrubú motoriku.

Hra „Postav snehuliaka“, samohlásky

Hra na posilnenie obrazu veľkých a malých samohlások pre deti predškolského veku.

Hra "Zábavní snehuliaci"

Táto hra pomôže deťom posilniť ich schopnosti kvantitatívneho počítania a schopnosť porovnávať počty a množstvá predmetov.

Hádanky o Novom roku

Výber hádaniek na dovolenku - hádanky o otcovi Frostovi, Snehulienke, snehuliakovi, vianočnom stromčeku.

Hra so štipcami „Vianočné hračky“

Klipart na nový rok

Otec Frost, Snehulienka, snehuliak, vianočný stromček, novoročné hračky a iné obrázky so symbolmi nového roka.

Herná pomôcka „Raz kolíček, dva kolíčky na prádlo“

Na upevnenie študovaného materiálu je dobré použiť neštandardné techniky. Kolieska na prádlo s číslami sa stanú vašimi pomocníkmi pri upevňovaní matematických vedomostí detí: pohodlne a rýchlo s nimi vybavíte úlohy na počítanie, rovnosť a nerovnosť čísel, viac a menej, hľadanie susedných čísel, riešenie príkladov na sčítanie a odčítanie.

Herná pomôcka „Kresba bodkami“

Táto príručka je určená na rozvoj grafomotorických funkcií detí predškolského veku v materských školách alebo skupinách raného rozvoja.

Herná pomôcka „Počítanie do desať“

Materiál "Jesenné lístie"

Počítanie písomiek na tému jeseň.

Hra "Jesenné lístie"

Tento materiál pomôže deťom zvládnuť strihanie nožnicami v počiatočnom štádiu, keď už dieťa vie, ako správne držať nožnice a strihať s nimi papier.

Pracovný list "Auto"

Obraz na laminovanie, rezanie a použitie ako počítací materiál v materských školách a iných predškolských zariadeniach.

Pracovný list „Mrkva“

Počítací materiál na rezanie a laminovanie na tému „Mrkva“.

Cesta do minulosti planéty Zem

Rozšíriť vedomosti detí o pravekých zvieratách.
Predstavte rastlinu papradie, povahu javu, akým je sopka, a štruktúru ľudskej kostry.
Precvičte si kreslenie, modelovanie a spoločnú aplikáciu.
Naučte sa robiť nezávislé závery z výsledkov experimentov („flexibilita chrbtice“, „sopka“).
Rozvíjať pozornosť, myslenie, zvedavosť, jemnú a hrubú motoriku.

Hra "Čísla-susedia"

Účel hry: Upevniť vedomosti detí o postupnosti čísel.
Posilnite zručnosti počítania dopredu a dozadu do 10.

Hra "Funny Patches" na tému ovocia a bobúľ

Plastelínové záplaty na tému ovocie a bobule (hruška, pomaranč, banán, citrón, slivka, melón, čerešňa a hrozno).

Hra "Funny Patches" na tému zeleniny

Hra na rozvoj jemnej motoriky u detí predškolského veku s originálnymi obrázkami na tému zelenina.

Výber materiálov na tému „Cestovanie do Grécka“

Zoznámte deti s Gréckom (geografická poloha, kultúra, história, mytológia, olympijské hry).

Rozvíjajte zvedavosť, jemnú a hrubú motoriku.

Výber materiálov na tému „Nemecko“

Oboznámte deti s geografickou polohou krajiny, jej vlajkou, národným krojom, tradíciami a zvykmi, zaujímavosťami z minulosti a súčasnosti.
Zlepšite svoje zručnosti v kreslení a sochárstve.
Rozvíjajte zvedavosť, hrubú a jemnú motoriku.

Hádanky o škole pre deti

Hádanky a básničky o škole a jej atribútoch – vedomosti, knihy, lavice, kufrík, pravítko, 1. september, Deň vedomostí atď.

Výber materiálov na tému „Cestovanie do Austrálie“

Ciele lekcie:

Zoznámte deti s geografickou polohou, prírodou a kultúrou Austrálie.
Cvičte deti v kreslení a aplikácii.
Rozvíjajte hrubú a jemnú motoriku.
Zlepšite vizuálne schopnosti.
Pestujte zvedavosť.

Majstrovská trieda pre klub raného vývoja, téma: „Magic Cube“

Oboznámiť rodičov s formami a metódami prípravy detí do školy.

Súhrn vzdelávacích aktivít na oboznámenie sa s prostredím pre prípravnú skupinu, téma: „Čína“

Oboznámte deti s charakteristickými črtami histórie a kultúry Číny.
Zlepšite zručnosti v aplikácii, kreslení a ručnej práci.

GCD o spoznávaní svojho okolia, téma: „Mexiko“

Zoznámte deti s charakteristickými črtami prírody a mexickej kultúry.
Zlepšite zručnosti v oblasti aplikácií, modelovania a ručnej práce.
Rozvíjajte zvedavosť, pamäť, jemnú a hrubú motoriku.

Zhrnutie „letnej“ lekcie pre materskú skupinu

Rozšírte vedomosti detí o lete.
Obohaťte slovnú zásobu detí na danú tému.
Vytvárajte stabilné predstavy o veľkosti, množstve, farbe, geometrických tvaroch.
Pokračujte v učení detí označovať počet predmetov číslom, určovať polohu predmetu v priestore.
Cvičte sochárske a basreliéfne modelovanie, lepenie, maľovanie prstami, pečiatky a ceruzky.
Rozvíjať schopnosť opakovať pohyby po učiteľovi.
Rozvíjať myslenie, motoriku, zrakovú a sluchovú koncentráciu, koordináciu pohybov.

Hra „Vytvárajte a čítajte slabiky“

Naučte sa čítať - písmená "A" a "M"

Zoznámte deti s písmenami a zvukmi „A“ a „M“.
Naučte sa identifikovať prvý zvuk v slove.
Vyberte slová začínajúce na slabiku „MA“.
Precvičte si skladanie a čítanie uzavretých a otvorených slabík.
Rozvíjať fonematický sluch, artikulačný aparát, jemnú motoriku. Zlepšite svoje sochárske a maliarske zručnosti.
Pestovať záujem o čítanie.

Zhrnutie integrovaného GCD v skupine seniorov, téma: „Nesprávna rozprávka Andreja Usacheva“

Predstavte deťom báseň Andreja Usacheva „Belly-Belly“.
Naučte deti všímať si podobnosti a rozdiely medzi touto prácou a ruskou ľudovou rozprávkou „Teremok“.
Objasniť poznatky o autorovej rozprávke a rozprávkach.
Pokračujte v učení, ako jasne a komplexne vyjadrovať svoje myšlienky a prerozprávať konce rozprávok.
Cvičenie v schopnosti vidieť tvar predmetu a korelovať ho s geometrickým útvarom, v počítaní daného počtu predmetov, v porovnávaní predmetov podľa hrúbky.
Pokračujte v učení sa tvoriť množné číslo podstatných mien v prípade genitívu.
Rozvíjať tvorivú predstavivosť, myslenie, súvislú reč, pamäť, jemnú motoriku.
Pestovať záujem o modernú detskú literatúru.

Hádanky o breze

Hádanky, príslovia, porekadlá a básne o breze pre deti predškolského veku.

Zhrnutie otvorenej hodiny o experimentálnych výskumných aktivitách v prípravnej skupine, téma: „Čoskoro pôjdeme do školy - čo tam budeme študovať?

Naučte deti predškolského veku rozvíjať výskumné zručnosti: identifikovať problém, zbierať informácie, pozorovať, analyzovať, zovšeobecňovať, vykonávať experimenty, vyvodzovať závery.
Rozvíjajte záujem o skúmanie a experimentovanie.
Určte najefektívnejšie spôsoby rozpúšťania látok vo vode.
Vytvorte spojenie medzi štruktúrou vtáčieho peria a jeho funkciou.
Priveďte deti k záveru o potrebe stereoskopického videnia pre ľudí, rozvíjajte vedomosti o správnej starostlivosti o oči a naučte, ako zmierniť únavu očí (z akomodačného stresu).
Stanovte vzťah medzi vzdialenosťou od Slnka a teplotou planét.
Vysvetlite deťom prostredníctvom skúseností, že Zem má gravitačnú silu.
Upevniť vedomosti o vlastnostiach piesku.
Obohaťte aktívnu slovnú zásobu detí.
Rozvíjajte schopnosť vyvodzovať závery z výsledkov výskumu a jasne vyjadrovať svoje myšlienky.
Podporovať rozvoj kognitívnej činnosti, zvedavosti, pozorovania, túžby po samostatnom poznaní a reflexii detí.
Motivovať deti k štúdiu v škole, zaujímať ich o rôzne školské predmety.

Zhrnutie lekcie o predstavovaní prírody deťom v staršej skupine materskej školy, téma: „Sýkorka“

Rozšírte vedomosti detí o sýkorkách.
Upevniť vedomosti o rastových štádiách vtákov.
Predstavte príslovie a znamenie spojené so sýkorkami.
Rozvíjajte zvedavosť a myslenie.
Pestujte záujem o vtáky a túžbu im pomáhať.

Záverečná lekcia v prípravnej skupine na tému „Les“

Identifikovať úroveň rozvoja vedomostí detí o druhoch umenia, výtvarnom umení a schopnostiach (modelovanie, kreslenie, aplikácia).
Pokračujte v učení, ako emocionálne vnímať umelecké diela, riešiť hádanky a dať podrobnú odpoveď na otázku.
Rozvíjať zmysel pre kompozíciu, tvorivú predstavivosť, jemnú motoriku.

Hra so štipcami na bielizeň, téma „Divoké zvieratá“

Hra so štipcami na bielizeň, téma „Ovocie a bobule“

Hra so štipcami na bielizeň, téma „Zelenina“

Ciele hry:

Hra so štipcami na bielizeň, téma „Doprava“

Synopsa NNOD „Pont Aksinsky alebo Pont Euxinsky“

Objasniť predstavy detí o Kryme a Čiernom mori (geografická poloha, klimatické a prírodné vlastnosti, história).
Zoznámte deti s legendou „Pont Aksinsky a Pont Euxinsky“.
Rozvíjať poznatky o legende ako osobitnom žánri literatúry.
Zlepšiť vizuálne zručnosti (kreslenie náčrtu, kreslenie vodovými farbami, kreslenie mokrou farbou).
Rozvíjať predstavivosť a jemnú motoriku.
Pestujte záujem o históriu a kultúru svojho regiónu, vlastenecké cítenie.

Abstrakt NNOD „Čierne more“

Systematizujte vedomosti detí o Čiernom mori.
Upevniť vedomosti o obyvateľoch Čierneho mora, námornej doprave a liečivých vlastnostiach mora.
Pokračujte v učení detí riešiť hádanky.
Predstavte diela umelcov, skladateľov, básnikov o mori.
Rozvíjať schopnosť detí vyberať slová označujúce objekt, jeho vlastnosti, akcie; Vyjadrite svoje myšlienky jasne pomocou bežných viet.
Cvičte deti v počítaní, porovnávaní množín a stanovovaní rovnosti.

Vštepiť deťom lásku k moru a túžbu zachovať jeho krásu.

Abstrakt NNOD „Huby“

Objasniť vedomosti detí o hubách a pravidlách zberu húb.
Zoznámte deti s prísloviami o hubách, naučte ich chápať význam prísloví. Naučte deti chápať pôvod slov-názvov húb.
Precvičte si zapamätanie, jasné a rýchle vyslovovanie jazykolamov.
Upevniť vedomosti o číslach, schopnosť spočítať daný počet predmetov, riešiť úlohy na sčítanie a odčítanie.
Zlepšite vizuálne schopnosti.
Rozvíjať tvorivú predstavivosť, reč, myslenie.

Naplňte chladničku zdravými výrobkami

Precvičte si kreslenie spamäti farebnými ceruzkami.
Rozvinúť schopnosť previesť svoj nápad do kresby.
Rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi zdravými a nezdravými potravinami.
Vštepiť deťom správny postoj k ich zdraviu.

Zhrnutie výskumných aktivít v prípravnej skupine, téma: „Laboratórium „Pochemuchek“: Cesta za jedlom“

Oboznámte deti s princípom prechodu potravy cez ústa a pažerák.
Pomôcť pochopiť dôležitosť tekutej stravy pre trávenie.
Vyvolať u detí túžbu jesť prvé jedlá a jesť zdravé a zdravé jedlo.

Hádanky o októbri

Hádanky s odpoveďami, básničkami, prísloviami a výrokmi o mesiaci október pre deti.

Tematický výber hier a cvičení pre malé deti, téma: „Zvieratá“

Upevniť vedomosti detí o množstve, veľkosti, tvare, farbe.
Povzbudzujte deti, aby odpovedali na otázky učiteľa.
Prostredníctvom experimentálnych aktivít formovať u detí predstavy o význame pojmov „malý“, „polovičný“, „plný“.
Cvičte deti v lepení a modelovaní, schopnosť triediť predmety a koordinovať svoje pohyby s predlohou učiteľa a slovami piesne.
Rozvíjať jemnú a hrubú motoriku.

Scenár „Dopravný dôstojník na návšteve detí a rodičov“

Vytvorte priaznivé podmienky pre priateľskú, emocionálne bohatú atmosféru interakcie medzi dospelými a deťmi.
Pomôžte deťom a rodičom cítiť radosť zo spoločných pohybových, herných a tanečných aktivít;
Naďalej oboznamovať deti s pravidlami bezpečného správania sa na ulici.
Naučte ich prakticky, používajte známe dopravné pravidlá v rôznych situáciách,
Rozvíjajte myslenie, vizuálnu pozornosť a schopnosť orientovať sa vo svete okolo nás.
Vštepiť deťom rešpekt k pravidlám cestnej premávky a túžbu ich dodržiavať.

Kreslenie "Cestné značenie"

Dispozičný výkres dopravného značenia pre materské školy na použitie v triedach na oboznámenie detí s pravidlami cestnej premávky.

Hádanky o septembri

Hádanky, príslovia, porekadlá a básničky o mesiaci september pre deti predškolského a základného školského veku.

Plánovanie v skupine raného vývoja

Kalendár-tematické plánovanie v ranej vývojovej skupine (deti od jedného do dvoch a od dvoch do troch rokov) podľa tried Svetlany Alekseevny Davydovej.

Promócie v skupine raného vývoja na tému „Námorné dobrodružstvá“

Náčrt promócie pre deti zo skupiny raného vývoja a ich rodičov na tému „Morské dobrodružstvá“.

Tematický výber herného materiálu, téma: „Náš domov“

Vytvárať u detí stabilné predstavy o tvare, veľkosti, farbe, množstve.
Obohaťte slovnú zásobu detí o slová, ktoré sú názvami izieb v dome.
Pokračujte v učení sa počítať daný počet predmetov do troch.
Posilnite zručnosti kreslenia, sochárstva a aplikácie.
Rozvíjať pozornosť, zrakovú a sluchovú koncentráciu, jemné motorické zručnosti.

Scenár pre absolventskú párty „Trpaslíci“

Scenár usporiadania maturitnej párty pre deti zo skupiny raného vývoja na tému „Trpaslíci“.

Výber herného materiálu na tému „Básne“

Naučiť deti emocionálne vnímať poéziu a chápať obsah humorných poetických textov.
Vytvárajte stabilné predstavy o farbe, tvare, množstve, veľkosti, geometrických tvaroch.
Naučte deti meniť silu hlasu, používať tichý a hlasný hlas.
Posilnite schopnosť spočítať počet objektov určených číslom.
Zlepšiť zručnosti v kreslení ceruzkou, lepení, sochárstve.
Rozvíjať rečový sluch a poetický sluch, jemnú motoriku, myslenie a koordináciu pohybov.
Pestovať záujem o literatúru.

Výber herného materiálu na tému „Vesmír“

Poskytnite deťom základné vedomosti o priestore.
Aktivujte si slovník na túto tému.
Pokračujte vo vytváraní stabilných predstáv o tvare, veľkosti, množstve, farbe, geometrických tvaroch a polohe predmetov v priestore.
Naučte deti vykonávať jednoduché pokusy s pieskom a vodou.
Zlepšite svoje zručnosti v kreslení, lepení a sochárstve.
Rozvíjať myslenie, jemnú motoriku, koordináciu pohybov.

Záverečná lekcia „Strom poznania“

Zistiť úroveň zvládnutia zvukovej analýzy u detí (určenie postupnosti hlások v slovách, poradové miesto hlásky v slove, schopnosť sluchom rozlíšiť hlásky samohlások a spoluhlások, tvrdé a mäkké spoluhlásky, schopnosť nájsť v slove prízvučnú slabiku).
Cvičte deti v slabičnom rozbore slov.
Odhaľte schopnosť detí skladať vety s daným slovom, zoskupovať jednotlivé slová do vety.
Cvičiť schopnosť vyberať slová (z rôznych častí reči) na danú tému, slová s opačným významom.
Rozvíjajte malé svaly rúk.
Pokračujte v učení detí porozumieť učebnej úlohe a samostatne ju dokončiť.
Pestujte si túžbu učiť sa a byť gramotní.

Výber hier a cvičení na tému ľudovej rozprávky „Teremok“

Naďalej učte deti pozorne počúvať a sledovať rozprávku, emocionálne vnímať jej obsah.
Vytvárajte stabilné predstavy o farbe, tvare, množstve a veľkosti predmetov.
Pokračujte v učení detí navigovať v priestore, porozumieť významu pojmov „hore“, „dole“, „vedľa“, „pa“, „pod“, „hore“.
Zlepšite schopnosť maľovať prstami, lepiť a vyrezávať.
Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, myslenie, zmysel pre rytmus, jemnú a hrubú motoriku.

Lekcia „Čo robí farmár“

Systematizovať vedomosti detí o poľnohospodárskych profesiách.
Aby ste sa zoznámili so zvláštnosťami poľnohospodárstva vo svojom rodnom kraji.
Precvičte si počítanie, označovanie výsledku počítania číslom, porovnávanie dvoch čísel, riešenie úloh so sčítaním a odčítaním.
Zlepšiť schopnosť tvoriť prídavné mená a podstatné mená, vyberať slová na danú tému a vykonávať zvukovú analýzu slova.
Rozvíjať myslenie, pozornosť, jemnú motoriku, zrak.
Podporovať úctu k práci poľnohospodárov.

Integrovaná lekcia „umenie“

Oboznámiť deti s pojmom „umenie“, jeho druhmi, tvorcami a významom v živote ľudí
Pripomeňte si s deťmi známe literárne diela.
Zlepšite zručnosti v kreslení, manuálnej práci a kolektívnom dizajne.
Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, schopnosť súvisle vyjadrovať svoje myšlienky.
Slovník: encyklopédia, umenie.
Vzbudiť v deťoch záujem, emocionálnu odozvu na umelecké diela a chuť sa s nimi ďalej zoznamovať.

Výber hier a cvičení na tému „Hračky“

Obohaťte aktívnu slovnú zásobu detí o slová-názvy hračiek.
Vytvárajte stabilné predstavy o veľkosti, tvare, farbe, množstve. Pokračujte v zoznamovaní detí s geometrickými tvarmi.
Naučte deti vytvárať celok z častí.
Zoznámte deti s netradičnou technikou kreslenia – kreslením vatovými tampónmi.
Zlepšite schopnosť kresliť rovné čiary ceruzkou, prilepte detaily obrázka na správne miesto.
Rozvíjať myslenie, jemnú a hrubú motoriku.
Precvičte si onomatopoju, schopnosť orientovať sa v priestore a koordinovať pohyby so slovami.
Zlepšite koncentráciu a rozpätie pozornosti.
Vypestujte si starostlivý postoj k hračkám.

Laboratórium "Pochemuchek" - študujeme rastliny

Na základe experimentov a pozorovaní ukážte deťom, ako môžu rastliny absorbovať a zadržiavať vlhkosť, ako sa dajú použiť ako farbivá a ako sa používajú pri príprave kozmetiky.
Naučte deti samostatne nadväzovať vzťahy príčina-následok, koherentne a jasne vyjadrovať výsledky toho, čo vidia, a svoje vlastné závery.
Slovná zásoba: porézny, kozmetika.
Rozvíjať myslenie, zvedavosť, jemné motorické zručnosti.

Záverečná lekcia v strednej skupine „V krajine geometrických tvarov“

Identifikovať nadobudnuté vedomosti, nápady a zručnosti, ktoré deti nadobudli počas školského roka.
Zlepšiť schopnosť korelovať čísla s množstvom, porovnávať populácie a zaviesť medzi nimi rovnosť;
Zlepšiť vedomosti o geometrických útvaroch a tvare predmetov;
Zlepšite schopnosť analyzovať objekty a izolovať nepárne z prezentovanej série na základe charakteristického znaku.
Rozvíjať mentálne operácie, pozornosť, schopnosť orientovať sa v priestore, porovnávať predmety podľa veľkosti, porozumieť nezávislosti čísel.
Rozvíjať detskú zvedavosť, vzájomnú pomoc, sebaúctu, hrubú a jemnú motoriku.

Lekcia životnej bezpečnosti v strednej skupine „Nežartujte s ohňom, aby ste to neskôr neľutovali“

Obsah programu:

Podporujte zodpovednosť za svoje činy a vedomú túžbu dodržiavať pravidlá požiarnej bezpečnosti.
Upevniť vedomosti o príčinách požiaru, pravidlách požiarnej bezpečnosti, pravidlách správania v prípade požiaru a dymu.
Cvičte kreslenie, modelovanie, aplikáciu.
Rozvíjať pozornosť, súvislú reč, zmysel pre rým, všeobecnú a jemnú motoriku.
Pestovať úctu k práci hasičov.

Zhrnutie lekcie pre materskú skupinu „Masha a medveď“

Naďalej učte deti pozorne počúvať rozprávku, sledovať predstavenie stolového divadla a emocionálne vnímať obsah. Obohaťte slovnú zásobu detí na danú tému.
Vytvárajte stabilné predstavy o farbe, tvare, geometrických tvaroch, množstve, veľkosti.
Upevnite svoje znalosti o číslach „1“, „2“, „3“.
Pokračujte v učení sa počítať daný počet predmetov.
Zlepšite zručnosti pri lepení, modelovaní basreliéfov, kreslení (ceruzkami a vatovými tampónmi).
Pokračujte v učení sa, ako koordinovať pohyby s textom a ako sa pohybovať v priestore.
Rozvíjať pozornosť, reč, zrakovú a sluchovú koncentráciu, myslenie, jemnú a hrubú motoriku.
Pestovať záujem o rozprávky.

Abstrakt vzdelávacej aktivity „Neskutočná cesta telom“ pre strednú skupinu

Obsah programu:

Objasniť deťom chápanie ľudského tela, účel jeho jednotlivých častí a orgánov;
Vysvetlite, že vo vnútri tela sú životne dôležité orgány: srdce, pľúca, žalúdok atď.; že telo treba spevniť a rozvíjať (cvičiť, otužovať, dodržiavať režim dňa).
Vychovávať deti k chápaniu hodnôt zdravia, potrebe byť zdravý a k zdravému životnému štýlu.
Podporte túžbu hlbšie spoznať samých seba.
Rozvíjajte pozorovanie, pozornosť a túžbu počúvať samých seba.

Náčrt integrovanej lekcie „Moja bezpečnosť“

Upevniť koncept bezpečnosti u detí a presvedčiť ich o potrebe dodržiavať bezpečnostné pravidlá.
Poskytnúť deťom predstavu o príčinách požiaru v miestnosti a oboznámiť ich s pravidlami požiarnej bezpečnosti.
Upevniť vedomosti detí o ich domácej adrese.
Naučte sa vytočiť číslo „01“ na telefóne a porozprávajte sa s hasičským zborom v službe.
Naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu a náučnú literatúru. Obohatiť pozornosť o výrazové prostriedky (výraz, prirovnanie, epitetá).
Objasniť a upevniť vedomosti detí, že hra s ohňom je nebezpečná;
Vysvetlite deťom príčiny požiaru.

O sekcii „Nové aktivity“ na webovej stránke „Vychovávateľ“.

Upozorňujeme, že niektoré poznámky k lekciám v materskej škole sú dostupné z niekoľkých sekcií našej webovej stránky naraz, pretože kombinujú niekoľko tém. Napríklad v mnohých triedach o pôvodnej prírode sú deti požiadané, aby nakreslili rastlinu alebo zviera - odkazy na takéto aktivity budú v časti „Zoznámenie detí predškolského veku s prírodou“ a v časti „Izzo“. To isté platí aj o iných témach.

Vývoj sekcií našej stránky spravidla neprebieha úplne rovnomerne, nové poznámky pribúdajú za deň alebo dva, stále s tým nestíhame rýchlejšie. Ak by ste nám chceli v tejto veci pomôcť, radi prijmeme akúkoľvek možnú pomoc. Tiež, ak máte svoje vlastné triedy, potom ich zdieľajte s ostatnými, napíšte nám, pošlite nám materiál a my doplníme počet poznámok. Ak si všimnete nejaké nepresnosti alebo nedostatky na našej webovej stránke, dajte nám vedieť.

V súčasnosti sú prioritnými sekciami rozvoja „Matematika“, „Rozvoj reči“, „Oboznamovanie detí s okolitým svetom“, „Oboznamovanie detí predškolského veku s prírodou“ a „Integrované aktivity“. Z nejakých dôvodov v blízkej budúcnosti pribudne aj trieda týkajúca sa primárne primárneho a stredného predškolského veku – pomôcť nám však môžete aj so staršími.

O všetkom na svete:

V roku 1930 bol v Amerike vydaný film „The Rogue Song“ o únose dievčaťa v kaukazských horách. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy si v tomto filme zahrali miestnych gaunerov. Títo herci sú napodiv veľmi podobní postavám...

Fetisová Natalya Anatolevna

Existuje taká profesia - vychovávať a učiť deti. Ten, kto si to vybral, sa vedome vydal na ťažkú, miestami takmer nezjazdnú cestu. Každý má vo svojej profesii iný osud. Niektorí si jednoducho plnia svoje povinnosti a nesnažia sa objavovať nič nové, kde je, zdá sa, všetko otvorené. Iní sú v nekonečnom hľadaní a nechcú opakovať tú istú cestu stále dookola s rôznymi skupinami detí.

TRIEDY NA DOW. HLAVNÉ ZNAKY. KLASIFIKÁCIA

Trieda- ide o organizovanú formu vyučovania a časový úsek učebného procesu, ktorý môže odrážať všetky jeho štrukturálne zložky (všeobecný pedagogický cieľ, didaktické ciele, obsah, metódy a prostriedky vyučovania).

Povolanie je:

Hlavná forma organizácie kognitívnej činnosti dieťaťa;

Dynamický, zlepšujúci sa procesný systém, odrážajúci všetky aspekty vzdelávacieho procesu;

Elementárna štruktúrotvorná jednotka vzdelávacie proces, s realizáciou určitej časti učiva;

Jediný článok v systéme vzdelávacej a kognitívnej činnosti.

Je potrebné zdôrazniť hlavné známky okupácie:

Hodina je základnou jednotkou didaktického cyklu a formou organizácie školenia;

Z časového hľadiska to trvá od 10-15 minút (v ranom predškolskom veku) do 30-35 minút (v staršom predškolskom veku);

Hodina môže byť integrovaná, to znamená, že sa môže venovať viac ako jednému typu kognitívnej činnosti (napríklad: rozvoj reči + vizuálna aktivita);

Vedúca úloha v lekcii patrí učiteľovi, ktorý organizuje proces prenosu a asimilácie vzdelávacieho materiálu a monitoruje úroveň rozvoja každého dieťaťa;

Skupina je hlavnou organizačnou formou spájania detí na vyučovacej hodine, všetky deti majú približne rovnaký vek a úroveň vzdelania, to znamená, že skupina je homogénna (s výnimkou heterogénnych alebo zmiešaných skupín), hlavné zloženie skupiny skupiny je udržiavaná po celú dobu pobytu v predškolskom zariadení;

Skupina pracuje podľa jednotného programu, podľa mriežky kognitívnych aktivít;

Trieda sa koná vo vopred určených hodinách dňa;

Prázdniny sa konajú počas celého roka, zodpovedajú časovému úseku školských prázdnin (čo je dôležité aj z hľadiska kontinuity medzi predškolským zariadením a školou);

Rok končí zhrnutím kognitívneho rozvoja osobnosti každého dieťaťa (na základe výsledkov činnosti dieťaťa v triede).

Úrovne lekcie:

1. Vyššie: predpovedanie spôsobov prenosu aktivít k výsledku určenému učebnými cieľmi na základe spätnej väzby a prekonávanie prípadných ťažkostí pri práci s deťmi.

2. vysoká: začlenenie detí do riešenia problému stanoveného účelom vyučovacej hodiny.

3. Priemer: zisťovanie vedomostí a zručností detí a oznamovanie informácií v súlade s témou a cieľmi vyučovacej hodiny.

4. Krátky: organizovanie interakcie s deťmi, vysvetľovanie nového materiálu podľa vopred nakresleného plánu, bez aktivácie kognitívnej činnosti zameranej na získanie pozitívneho výsledku.

Známky vysokej schopnosť učiť sa (počas pozorovania detí predškolského veku):

Identifikácia a uvedomenie si problému, cieľa, otázky, úlohy;

Schopnosť predvídať vaše aktivity;

Schopnosť využívať vedomosti v rôznych (neštandardných) situáciách;

Samostatnosť činnosti a prekonávanie ťažkostí (samostatnosť pri výbere riešení);

Logika myslenia;

Flexibilita myslenia;

Rýchlosť transformácie spôsobu činnosti v súlade so zmenenými situáciami;

Možnosť opustenia štandardných riešení (stereotyp);

Vyhľadajte vhodnú možnosť (prepnutie alebo zmena možnosti).

Tradičné činnosti a ich klasifikácia

Klasifikácia tradičných činností je logická na základe vybraných úloh a typov činností použitých na ich realizáciu. Berúc do úvahy psychologické charakteristiky predškoláka, analyzujúc metodické odporúčania pre moderné programy, nie je vhodné rozlišovať ako samostatný typ tried na učenie sa nového materiálu, rozvíjanie a zlepšovanie vedomostí a zručností, pretože každá lekcia zahŕňa opakovanie, upevňovanie a rozširovanie detské nápady.

Klasifikácia tried prezentovaná v „Pedagogike“ od V. I. Loginovej vedie k zmiešaniu typov tried s vyučovacími metódami a technikami. Autori moderných programov uvádzajú klasifikáciu činností pre každý typ činnosti.

Napríklad v Vzdelávacie aktivity "Rainbow" sú rozdelené do nasledujúcich typov:

Informácie;

Workshopy;

Finálny, konečný;

Vzdelávacie príbehy;

Výlety;

- na hudobné aktivity:

Dominantný;

Tematické;

- v programe „Od detstva po dospievanie“:

analytické;

kreatívne;

Teoretické atď.

Rôznorodosť definícií nemení úlohy, ktoré sa majú riešiť, a štruktúra tried zostáva variabilná.

Preto nižšie uvedená klasifikácia pomôže určiť typy tried vykonávaných pre akýkoľvek typ aktivity v akomkoľvek programe, ich súlad s pridelenými úlohami a vybranými štruktúrami.

Netradičné aktivity a parametre na ich posudzovanie

Typy netradičných aktivít.

Súťažné aktivity (založené na súťaži medzi deťmi): kto dokáže rýchlejšie pomenovať, nájsť, identifikovať, všimnúť si atď.

Triedy KVN (zahŕňajú rozdelenie detí do dvoch podskupín a sú vedené ako matematický alebo literárny kvíz).

Divadelné aktivity (hrajú sa mikroscény, prinášajú deťom vzdelávacie informácie).

Triedy s hrami na hranie rolí (učiteľ vstupuje do hry na hranie rolí ako rovnocenný partner, navrhuje dejovú líniu hry a rieši tak problémy s učením).

Konzultačné hodiny (keď sa dieťa učí „horizontálne“, konzultácie s iným dieťaťom).

Vzájomné vyučovacie hodiny (detský „konzultant“ učí ostatné deti dizajn, aplikáciu a kreslenie).

Aukčné triedy (vedené ako stolová hra „Manažér“).

Pochybné aktivity (hľadanie pravdy). (Výskumné aktivity detí ako: topí sa - netopí sa, lieta - nelieta, pláva - topí sa atď.)

Triedy vzorcov (navrhnuté v knihe Sh. A. Amonashviliho „Ahoj, deti!“).

Cestovné aktivity.

Binárne triedy (autor J. Rodari). (Skladanie kreatívnych príbehov na základe použitia dvoch predmetov, ktorých zmena polohy mení dej a obsah príbehu.)

Fantasy aktivity.

Lekcie-koncerty (čísla jednotlivých koncertov nesúce vzdelávacie informácie).

Dialógové hodiny (vedené ako rozhovor, ale téma je zvolená tak, aby bola relevantná a zaujímavá).

Triedy ako „Vyšetrovanie vedú odborníci“ (práca s diagramom, mapou skupiny materskej školy, orientácia podľa diagramu s detektívnou líniou).

Triedy ako „Pole zázrakov“ (vedené ako hra „Pole zázrakov“ pre čítanie detí).

Kurzy „Intelektuálne kasíno“ (vedené ako „Intelektuálne kasíno“ alebo kvíz s odpoveďami na otázky: Čo? Kde? Kedy?).

Požiadavky na lekciu

1. Využívanie najnovších výdobytkov vedy a praxe.

2. Realizácia všetkých didaktických zásad v optimálnom pomere.

3. Zabezpečenie podmienok pre subjektovo-priestorové prostredie pre rozvoj kognitívnej činnosti.

4. Dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem pri organizovaní detských aktivít.

5. Nadväzovanie integratívnych prepojení (vzájomný vzťah rôznych druhov aktivít, obsah).

6. Spojenie s minulými aktivitami a spoliehanie sa na úroveň dosiahnutú dieťaťom.

7. Motivácia a aktivizácia kognitívnej činnosti detí (metódy a techniky).

8. Logika konštrukcie lekcie, jeden riadok obsahu.

9. Emocionálna zložka hodiny (začiatok a koniec hodiny sa vždy nesie na vysokej emocionálnej úrovni).

10. Prepojenie so životom a osobnou skúsenosťou každého dieťaťa.

11. Rozvoj schopností detí samostatne získavať vedomosti a rozširovať ich objem.

12. Dôkladná diagnostika, prognózovanie, návrh a plánovanie každej vyučovacej hodiny učiteľom.

Metódy na zvýšenie kognitívnej aktivity

(Prof. N. N. Poddyakov, A. N. Klyueva)

Elementárna analýza (stanovenie vzťahov príčina-následok).

Porovnanie.

Metóda modelovania a dizajnu.

Metóda otázok.

Metóda opakovania.

Riešenie logických problémov.

Experimentovanie a skúsenosti.

Metódy na zvýšenie emocionálnej aktivity(Prof. S. A. Smirnov)

Hra a vymyslené situácie.

Vymýšľanie rozprávok, príbehov, básničiek, hádaniek atď.

Dramatizačné hry.

Prekvapivé momenty.

Prvky kreativity a novosti.

Humor a vtipy (náučné komiksy).

Metódy vyučovania a rozvíjania tvorivosti(Prof. N. N. Podďakov)

Emocionálna intenzita prostredia.

Motivujúce aktivity detí.

Štúdium predmetov a javov živej a neživej prírody (prieskum).

Prognózovanie (schopnosť uvažovať o pohybe objektov a javov – minulosti, prítomnosti a budúcnosti).

Herné techniky.

Humor a vtip.

Experimentovanie.

Problémové situácie a úlohy.

Nejasné znalosti (dohady).

Predpoklady (hypotézy).

Komplexné a integrované triedy.

„Slovník cudzích slová":

komplex -

integrácia - obnova, doplnenie, zjednotenie akýchkoľvek častí do celku.

„Slovník ruského jazyka“ SM. Ozhegova:

komplex - súbor, kombinácia niečoho, akékoľvek nápady;

integrácia - spojenie akýchkoľvek častí do celku.

"Sovietsky encyklopedický slovník":

komplex - súbor predmetov alebo javov, ktoré tvoria jeden celok;

integrácia - pojem znamenajúci stav prepojenosti jednotlivých diferencovaných častí a funkcií systému, organizmu v celok, ako aj procesu vedúceho k takémuto stavu. Proces zbližovania a spájania vied, ktorý prebieha spolu s procesmi ich diferenciácie.

Pozývame učiteľov predškolských zariadení regiónu Tyumen, autonómny okruh Yamal-Nenets a autonómny okruh Khanty-Mansi, aby zverejnili svoj učebný materiál:
- Pedagogické skúsenosti, originálne programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinami a učiteľmi.

Prečo je výhodné publikovať u nás?

Každý vie, že dieťa treba učiť a rozvíjať už od kolísky, teda už od útleho veku. Najzaujímavejšie je to však robiť s deťmi, ktoré už majú aspoň 3-5 rokov. Preto by som v tomto článku chcel hovoriť o tom, ako možno triediť v materskej škole a aké témy si na to vybrať.

Všetko vo všetkom

Dieťa by sa malo vždy všetko naučiť - táto téza v nikom nevzbudí pochybnosti. Je však lepšie robiť to všetko v komplexe a poskytnúť deťom čo najviac vedomostí pomocou jednej témy. Preto by som chcela povedať, že najobľúbenejšie sú dnes komplexné a integrované triedy v materskej škole, ktoré sú koncipované tak, aby okamžite naučili dieťa niekoľkým dôležitým aspektom života alebo poskytli poznatky z rôznych oblastí života. Učivo môže byť úplne iné, ale pre najmenších vždy zrozumiteľné a zaujímavé.

O pojmoch

Takže, čo je materská škola? Ide o výučbu detí, ktorá je zameraná na odhaľovanie celostnej podstaty danej témy prostredníctvom rôznych druhov aktivít. Komplexná lekcia má podobný účel, ale jej cieľom je dôsledne študovať nuansy jednej témy, ktorá sa následne rozvinie do jedného veľkého nového obrazu vedomostí. Stále však stojí za to venovať pozornosť skutočnosti, že pozitívny výsledok v týchto triedach sa dosiahne iba vtedy, keď je ich štruktúra jasne premyslená a materiál je zrozumiteľný pre dieťa v určitom veku.

Nuansy

Za zmienku stojí aj to, že komplexné a integrované triedy v materskej škole nemajú žiadne vekové obmedzenia ani obmedzenia, sú k dispozícii pre prácu s materskou skupinou aj s najstaršou, predškolskou skupinou. Ak učiteľ dokáže kompetentne štruktúrovať proces vedenia hodiny, deti v akomkoľvek veku budú s radosťou absorbovať materiál a získať nové vedomosti hravou formou. Pri plánovaní takejto hodiny je však dôležité, aby učiteľ dodržiaval nasledujúce odporúčania:

1. Najprv musíte s témou dôkladne pracovať: z každej oblasti života dieťaťa „extrahujte“ nuansy na danú tému.
2. Je nevyhnutné identifikovať a poskytnúť deťom spojenia medzi rôznymi predmetmi, ktoré sa týkajú rovnakej témy.
3. V prípade potreby musíte byť schopní meniť poradie tém.
4. Je tiež dôležité vziať do úvahy špecifické nuansy v určitej téme (stáva sa, že niektoré momenty môžu byť pre niektoré deti traumatické).
5. Pri plánovaní tried si musíte sformulovať cieľ a stanoviť si určité úlohy (je to dôležité pre analýzu už prebehnutej hodiny).
6. A, samozrejme, učiteľka musí dieťaťu modelovať takú záťaž, aby nebola záťažou a dieťa príliš neunavovala.

Ako si vybrať tému?

Témy tried v materskej škole môžu byť úplne iné. A aby o nich rozhodol, musí si učiteľ jednoducho dobre premyslieť, čo je aktuálne alebo deti v najväčšej miere zaujíma. Ak je jeseň, môžete študovať listy, ak je zima, vyberte si novoročnú tému. Zvolená téma však môže pozostávať buď z jedného konceptu, t. j. názvu konkrétneho zvieraťa alebo produktu, alebo zo všeobecného pojmu, napríklad „les“ (ktorý zahŕňa stromy, zvieratá atď.) alebo „obchod“ (produkty , kupujúci-predávajúci, peniaze, cena atď.).

Téma 1. Rozmanitosť listov

Čo sa teda môžu deti naučiť štúdiom tejto témy? Prvým sú geometrické tvary. Listy majú rohy, okrúhle a oválne tvary. Môžete tiež analyzovať hrúbku a určite farbu. Zároveň môžete svojmu dieťaťu povedať, že existujú kríky a rastliny (rôzne druhy flóry). Deťom môžete povedať aj to, že existujú liečivé rastliny, ktoré sa dajú použiť priamo počas prechádzky (napríklad skorocel na krvácajúcu ranu), ale aj rastliny predátorov, ktoré môžu byť zdraviu škodlivé. Potom si môžete vyrobiť aplikáciu z listov nazbieraných na ulici alebo nakresliť obrázok listu, ktorý sa vám páči.

Téma 2. Vianočný stromček

Ako už bolo spomenuté vyššie, vzdelávacie aktivity pre deti môžu byť aj sezónne. Prečo napríklad neuskutočniť vynikajúcu integrovanú aktivitu s názvom „vianočný stromček“ bližšie k novému roku? Najprv si teda musíte preštudovať tvar, farbu danej rastliny a určiť jej špeciálne vlastnosti (vôňa, pichľavé ihličie). Zároveň môžete deťom povedať, že existujú rôzne druhy ihličnatých stromov - všetky sú príbuzné vianočného stromčeka. Z praktických lekcií: môžete si vyrobiť vianočný stromček z troch kužeľov zeleného papiera, môžete ho nakresliť, vyrezať. Environmentálny aspekt bude povinný: "Prečo sú vianočné stromčeky po Novom roku smutné."

Téma 3. Slimák

Akú inú tému si môžete vybrať pre hodiny v predškolskej vzdelávacej inštitúcii? Prečo nevenovať pozornosť obyčajnému slimákovi? V prvom rade je tu opäť úvaha o jeho zaujímavom tvare a určení farby. Aj tu môžete deťom povedať o pojme rýchlosť: slimák je pomalý, zajac je rýchly. Praktická lekcia: nakreslite slimáka kriedou na asfalt. Pre deti v starších skupinách materských škôl môžete hrať hru podobnú klasike, keď sa v slimákovi nakreslia štvorce, po ktorých je potrebné preskočiť do stredu bez toho, aby ste šliapali na nakreslené pruhy.

Ukážkové hodiny

Za zmienku tiež stojí, že otvorené hodiny v predškolských vzdelávacích inštitúciách sú skvelým nápadom, ako v praxi ukázať, aké relevantné a hodnotné sú integrované a komplexné hodiny. K tomu si môžete vymyslieť zaujímavú tému, ktorá bude momentálne relevantná. Je lepšie, ak sa hodiny na určitú tému vedú vo vhodnej atmosfére: štúdium prírody - na ulici, fyzické cvičenia - v telocvični atď. Zároveň stojí za to povedať, že počas takýchto hodín je to povinné (obe mal by sa použiť jednoduchý a názorný) vizuálny materiál, ktorý bude plne ilustrovať všetko, čo povedal učiteľ. Koniec koncov, stojí za to pripomenúť, že deti vnímajú informácie z rôznych strán: sluchovo (počúvanie), vizuálne (videnie), hmatom (dotykom).

Úlohy:

Telesný rozvoj: udržujte si túžbu vykonávať pohyby a aktívne cvičenia správne a presne, naučte sa užívať si fyzickú aktivitu.

Sociálny a morálny rozvoj: vytvorte si pozitívny, priateľský vzťah k ľuďom okolo vás; túžba vyhnúť sa konfliktom pri komunikácii s ostatnými; dodržiavať základné normy komunikačnej kultúry.

Emocionálny a hodnotový rozvoj: rozvíjať emocionálnu citlivosť detí; pestovať lásku k rodine, náklonnosť k priateľom, zdvorilosť a toleranciu voči neznámym a neznámym ľuďom; Naučte deti vážiť si tých, ktorí ich milujú a starajú sa o nich.

Kognitívny vývoj: Objasniť pojem kategórie ľudí, ktorí obklopujú dieťa; rozvíjať schopnosť klasifikovať ich podľa rôznych kritérií a navzájom ich porovnávať.

Rozvoj reči: rozvíjajte naratívne rečové schopnosti, rozšírte svoju slovnú zásobu o antonymá, naučte deti vyjadrovať svoj postoj k iným ľuďom.

Umelecký a estetický rozvoj: naďalej učiť deti reprodukovať dojmy z komunikácie s rôznymi ľuďmi počas hier; rozlišovať medzi krásnym a škaredým v človeku; sprostredkovať v simulačných hrách povolanie konkrétnej osoby.

Kreatívny rozvoj: rozvíjať schopnosť prispôsobiť svoje správanie v závislosti od kategórie, nálady a fyzického stavu partnera; dať do súvislosti s reakciami rôznych dospelých; všimnúť si problémy v komunikácii ľudí, ktoré nie je ťažké vnímať.

Priebeh tried v materskej škole:

Na začiatku hodiny učiteľka deťom pripomenie, že na svete žije veľa ľudí a medzi nimi sú rôzni – príbuzní, priatelia, známi, ale aj neznámi a nám neznámi ľudia.

Didaktická hra „Žijete medzi ľuďmi“

Deti stoja v polkruhu pred učiteľom a ten berie loptu do rúk. Učiteľ vysvetľuje deťom pravidlá hry.

Na otázku odpovedá ten, kto chytil loptu.

Dospelý hádže dieťaťu loptu a kladie otázky a dieťa musí loptu chytiť, odpovedať a vrátiť loptu dospelému. Ostatné deti sledujú odpoveď svojho kamaráta a v prípade potreby ho opravia alebo pomôžu.

Možnosti otázok pre hru:

Akí ľudia žijú vo vašej rodine? (Mama, otec, brat, babička, starý otec.)

Kto býva v blízkom byte (dome)? (Susedia.)

Akí ľudia sú pozvaní na návštevu? (Príbuzní, priatelia, kamaráti.)

Koho by ste mali pozdraviť pri stretnutí? (So ​​všetkými, ktorých poznám.)

Komu dávame darčeky? (Pre rodinu a priateľov.)

Kto je považovaný za starého? (starí rodičia.)

Dospelí pracujú v práci a čo robia deti (chodia do škôlky alebo školy.)

Sú všetci cudzinci rodina alebo cudzinci? (Sú to cudzinci.)

Akí ľudia sa o vás starajú doma a v škôlke? (Mama, otec, babka, dedko, učitelia, pestúnky...)

Môžu sa o vás postarať cudzinci? Ktoré napríklad? (Môžu, ak je to lekár, vodič autobusu.)

S kým sa hráš? (S deťmi, priateľmi.)

Ku ktorým ľuďom by ste sa mali správať slušne? (So ​​všetkými ľuďmi)

Učiteľka počas hry nabáda deti, aby nepomenovávali konkrétne mená, ale používali slová všeobecného charakteru.

Logická hra „Povedz opak“

Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali slová opačné ako tie, ktoré hovorí.

Cudzinci sú príbuzní;

Cudzinci - známi;

Deti Dospelí;

Starý - mladý;

Bratia – sestry;

Stará mama starý otec;

Nepriatelia sú priatelia;

Ľahostajný - starostlivý;

Rozrušený - radostný.

Rozhovor medzi učiteľom a deťmi „Ako sa správať k ľuďom“

Myslíte si, že stojí za to začať rozhovor s otcom, ktorý je veľmi zaneprázdnený alebo sa ponáhľa? Obťažovať chorú matku žiadosťami? Zobudiť dedka, aby ťa mohol hneď počúvať? Prečo si to myslíš? (Vypočujte si odpovede a argumenty niekoľkých ochotných detí.)

Ako komunikovať s úplne cudzími ľuďmi? Každý deň prejde na ulici veľa ľudí. Samozrejme, väčšina z nich je dobrá a pre niektorých sú aj rodinní, blízki a najdrahší. Ale pre vás sú to cudzinci. A môžu sa ukázať ako zlí, zlí ľudia. Preto by ste sa mali k cudzím ľuďom správať opatrne. Ak chcete kontaktovať cudzinca, musíte najprv požiadať o povolenie svoju mamu, otca alebo inú milovanú osobu. Ak im to nevadí, potom môžete kontaktovať cudzinca.

A sú chvíle, keď je rozhovor s neznámym človekom jednoducho potrebný - napríklad ak sa potrebujete na niečo opýtať: adresu, čas alebo niečo veľmi dôležité. Samozrejme, počas tohto rozhovoru by ste sa mali správať zdržanlivo a slušne. Koniec koncov, nikto nemá rád partnerov, ktorí sú hrubí a nezdvorilí.

Viete komunikovať s cudzími ľuďmi? Čo by ste si mali pamätať pri komunikácii s neznámym človekom alebo niekým, koho sotva poznáte? (Učiteľ pomáha deťom dávať správne odpovede.)

Diskutujte o situácii s deťmi

Deti sú požiadané, aby diskutovali o nasledujúcich situáciách.

Situácia 1

Nadya išla so svojou matkou na prechádzku a videla, že neďaleko tlačí neznáme dievča v kočíku veľmi roztomilé dieťa. Nadya premýšľala, či je to chlapec alebo dievča a ako sa volá dieťa. Povedz mi, ako by sa mala správať Nadya. (Najskôr požiadajte svoju mamu o povolenie: môžete dievča kontaktovať. Ak vám to mama dovolí, potom môžete prísť, pozdraviť a porozprávať sa s neznámym človekom.)

situácia 2

Malý Sasha kráčal so svojou babičkou​​ obchod. Zrazu chlapec videl, že jeho babička sa cíti veľmi zle. Čo by mal chlapec robiť? (Čo najskôr požiadajte okoloidúcich, aby zavolali lekára.) Aké slová by ste mali použiť, aby ste to povedali? („Prosím, odpusť mi, moja babička sa necíti dobre, okamžite zavolaj lekára!“).

Situácia 3

Olya vyšla na dvor, aby si sadla na lavičku. Zrazu prišiel neznámy strýko a začal sa pýtať dievčaťa, ako sa volá, z akého bytu je, kto je teraz u nej doma. Akú radu by ste dali Olyi? (Nehovorte s cudzincom, ale radšej sa vráťte domov.)

Situácia 4

Priatelia sa hrali na pieskovisku. Zrazu k nim pristúpil neznámy starší chlapec a ponúkol sa, že bude bojovať, aby si zmeral sily. Čo by mali deti robiť? (Odstúp od toho chlapa a nehádž sa s ním.)

Didaktická hra „Ktorá osoba sa nám páči?

Učiteľka pomenúva slová-znaky a deti ich pozorne počúvajú a ak človeka s takýmto znakom považujú za príjemného, ​​tlieskajú.

Slovný materiál pre hru:

Zdvorilý, milý, láskavý, drahý, nahnevaný, súcitný, hlasný, nevrlý, pekný, nezdvorilý, starostlivý, čistý, prefíkaný, úprimný, chvastavý, spoločenský, chamtivý.

Vonkajšia hra "Čo sú to za ľudia?"

Učiteľ ukazuje deťom pohybové akcie zobrazujúce ľudí rôznych typov aktivít. Napríklad: matka hojdá dieťa; školník, ktorý zametá dvor; športovec, ktorý sa venuje telesnej výchove; babička, ktorá chodí, opierajúc sa o palicu.

Úlohou detí je uhádnuť, koho ukazuje dospelý, a čo najpresnejšie opakovať podobné pohyby.

Ak to majú deti ťažké, môžete im pomôcť nápovedou: „Toto je školník. Čo robí, čo robí?"

Logická hra "Premýšľajte a porovnávajte"

Deti odpovedajú na otázky na požiadanie učiteľa.

Otec je dospelý. A mama? (Aj dospelý.)

Moja stará mama je moja vlastná, ale čo susedova? (Poznáme.)

Vnuk je malý a starý otec (starý.)

Dievča má brata, a čo brat? (Sestra.)

Toto dievča je naša suseda a kto sme pre ňu my? (Aj susedia.)

Na ulici je skoro každý cudzí, ale v škôlke? (Všetci známi a priatelia.)