Moment režimu „Umývanie“ v druhej juniorskej skupine

Cieľ : formovanie kultúrnych a hygienických zručností.

Úlohy : naďalej rozvíjajte schopnosť vyhrnúť si rukávy, mydliť si ruky, kým sa nevytvorí pena, umývať ich krúživými pohybmi, dôkladne opláchnuť mydlo, vyžmýkať vodu, umývať si tvár rovnými a krúživými pohybmi, pozor, ne namočte si oblečenie, nestriekajte vodu, používajte uterák s rozloženým, najprv si utrite tvár, potom ruky, uterák zaveste na miesto.

Prípravné práce: rozhovory o účele mydla; zoznámenie sa s vodou a jej vlastnosťami; skúmanie dejových obrázkov zobrazujúcich predmety používané na umývanie ; didaktické hry"Úžasná taška", "Bábiky na kúpanie" ; učenie nového sedavého hry: "Zobudili sme sa...", „Umyvalochka“ (sivý zajačik sa umýva , zrejme ide na návštevu). Učenie riekaniek, hry s prstami, čítanie básničiek"Moidodyr" - K. Chukovsky, "mastné dievča"- A. Barto.

Priebeh aktivít:

Vychovávateľ : Deti, počujte niekoho škrabať na dvere. kto to je?

Odpovede detí.

Vychovávateľ : Ak chcete zistiť, kto to je, musíte uhádnuť hádanka:

Časté umývanie ale o vode neviem.

Deti: Mačka.

Vychovávateľ : Je to tak, prišla k nám mačka Murka.

Mačka Murka : Chcem hrať s chalanmi.

Vychovávateľ : Murko, nezabudol si na nič?

Murka : Nič, všetko je so mnou.

deti : Murka zabudol pozdraviť.

Vychovávateľ : A Murka nám priniesla veľmi potrebnú vec, hádajte čo.

Videl som svoj portrét

Išiel som preč - nebol tam žiadny portrét.

Deti: Zrkadlo.

Vychovávateľ : Prečo potrebujeme zrkadlo?

deti : Aby si si učesal vlasy, pozri sa na seba.

Vychovávateľ : Samozrejme, pozeráme sa do zrkadla, aby sme videli problémy vo svojom vzhľade.

Zrkadlo miluje čisté tváre

Zrkadlo povie: "Musíš sa umyť."

Zrkadlo povie : „Kde je hrebeň?

Prečo neučeše dieťaťu vlasy?"

Zrkadlo dokonca stmavne strachom,

Ak sa naňho lopotník pozrie.

Učiteľ: Kto je „flákač“?

deti : Ak je niekto neupravený, špinavý, má špinavé aj oblečenie.

Vychovávateľ : Pozrime sa do zrkadla a zistime, či sú medzi nami lajdáci.

Vychovávateľ : Vidíte, deti, zrkadlo nestmavne od strachu, to znamená, že takých ľudí nemáme, všetci sú úhľadne učesaní, úhľadne oblečení. Výborne našim deťom - starajú sa o seba.

Aj mačka Murka sa chce pozrieť do zrkadla.

Pozri, aká je Murka čistotná, jej srsť je hladká.

Mačky sú veľmi čistotné zvieratá. Oni často umyť, ale bez vody.

A ktovie ako Umývajú sa mačky samy?

Odpovede detí.

Vychovávateľ : Mačka má drsný jazyk najprv si očistí, olízne si labky a potom si labkou umyje tvár;

Mačka Murka : Výborne deti, viete ako mačky sa umývajú samy a ľudia si takto umývajú aj tváre?

Deti: Nie, ľudia umývať inak, potrebujú vodu.

Vychovávateľ : Zistil som, kto a ako umýva si tvár , a teraz vám navrhujem sadnúť si za stôl a poďme na raňajky.

deti : Najprv si musíte umyť ruky a umyť si tvár.

Vychovávateľ : Prečo si potrebuješ umývať ruky?

deti : Aby sa do úst nedostali škodlivé baktérie, aby ste neochoreli.

Vychovávateľ : Presne tak, aby si neochorela, tak si sa teraz hral, ​​dotýkal sa hračiek, kníh, rôznych predmetov. A môžu obsahovať choroboplodné zárodky, ktoré vstupujú do úst cez ruky a spôsobujú ochorenie. Nechceme ochorieť, však?

Aby sme sa umyli, potrebujeme vodu a ďalšie...

Vykĺznuť ako niečo živé

Ale nepustím ho von.

Penenie bielou penou

Nie som lenivý umyť si ruky.

Deti: Mydlo.

Vychovávateľ : Jednoduchá voda a mydlo oslabujú silu mikróbov. Na čo ešte potrebujemeumyte si tvár hádajte.

Vychovávateľ : mäkký, nadýchaný,

Čistý je čistý.

Utierame si doň ruky

A vrátili sme ho na miesto.

Deti: uterák.

Vychovávateľ: Na umývanie a umývanie rúk potrebujeme vodu, mydlo, uterák. Kto vám pripomenie, ako si správne umývať ruky? A mačka Murka sa bude pozerať na to, ako ľudiaumyť si ruky.

deti : Najprv si treba vyhrnúť rukávy, potom si namočiť ruky vodou, napeniť, dobre rozotrieť, dobre opláchnuť vodou, umyť si tvár a vyžmýkať ruky.

Vychovávateľ: Poďme si umyť ruky.

Vieme, vieme, áno, áno, áno.

Kde sa skrývaš, voda.

Poď von, voda, prišli sme sa umyť.

Pri kohútiku stojíme za sebou, neprekážame si, netlačíme sa.

Vychovávateľ : Dlane sa o seba trú,

Objímajú sa.

Umyte ľavú s pravou a pravú s ľavou.

Mydlo, mydlo je v plnom prúde,

A potom to bublalo.

Ty, voda, lei, lei,

Vaše líčka budú ružovejšie.

Umyte sa čisto, neplytvajte vodou.

Vaše dlane budú belšie ako sneh.

Vychovávateľ : Kto si umyl ruky a umyl, sadá za stôl.

Vidíš, Murko, aj naše deti milujú čistotu.

Mačka Murka : Výborne, chlapci. Prečo to tak dobre vonia?

Deti: Toto je kaša.

Vychovávateľ : Naše deti teraz zjedia všetku chutnú kašu.

Mačka Murka : Dobrú chuť, chlapci. Bol som veľmi rád, že som ťa spoznal, ale je čas, aby som sa vrátil domov. Dovidenia!

Alina Evdokimová
Súhrn rutinných momentov „Musíme, musíme sa umyť“ v druhej juniorskej skupine

« Nevyhnutné, Potrebujem si umyť tvár»

Obsah programu: Rozvíjať u detí tie najjednoduchšie zručnosti umývanie– správne používať mydlo, dôkladne si umývať ruky, osušiť sa uterákom, zavesiť, potreba dodržiavať hygienu a poriadok v každodennom živote.

Rozvíjať schopnosť viesť dialóg s učiteľ: počúvajte a pochopte položenú otázku, odpovedzte na ňu jasne.

Pestovať úhľadnosť, kultúrne a hygienické zručnosti.

Vybavenie lekcie: toaletné potreby (mydlo, uterák, bábika, toaletné potreby pre ňu, obrázky zobrazujúce algoritmus umývanie.

Prípravné práce: Pri pohľade na obraz „Deti umyť sa» , rozhovor na nej, čítanie rozprávky K. Čukovského "Moidodyr", prstová hra "Voda, voda", zváženie algoritmu pranie na obrázkoch.

Samostatná práca: posilniť schopnosť správne používať uterák a zavesiť ho na miesto s Artyom M., Dima B., Vlad A.

Priebeh lekcie:

1. časť – Prekvapenie moment"špinavá bábika". Učiteľka upozorňuje deti na to, že bábika plače. Deti sa jej pýtajú, prečo plače? Zistia, že bábika si zafarbila ruky a tvár a nevie, ako sa umyť. Učiteľ ponúka pomoc bábika:

Naučme bábiku umyť si tvár? kde začneme? umývanie?

(Najskôr Potrebujem si vyhrnúť rukávy) .

čo potom?

(Otvorte kohútik...

Deti rozprávajú celú sekvenciu umývanie, zároveň učiteľka postupne volá deti, ktoré s bábikou vykonávajú všetky úkony.

Choď, Lisa, ukáž mi ako treba si vyhrnúť rukávy.

Poď, Vladik, ukáž mi ako musíte si umyť ruky a tvár.

Ukáž mi, Anya, ako nevyhnutné uterák. atď.

Dynamická pauza

Vonkajšia hra « Umývadlo»

Namydlíme si ruky,

Raz-dva-tri, raz-dva-tri,

A nad rukami, ako oblaky,

Bublinky, bublinky.

Časť 2:

pedagóg - A teraz je čas, aby sme sa umyli, pretože čoskoro je čas na obed a pred jedlom vždy musíme niečo urobiť?

(Umývajte si ruky)

deti podskupiny Chodí 4 – 5 ľudí umývanie toalety. Prebieha umývanie učiteľ vám pripomenie, aby ste venovali pozornosť obrázkom znázorňujúcim algoritmus umývanie.

Keď si všetky deti umyjú ruky a v prípade potreby aj tvár, učiteľka opäť upozorní na čistú bábiku a čisté ruky detí. Číta báseň z rozprávky "Moidodyr", povzbudzovanie detí opakovať jednotlivé slová a frázy:

« Nevyhnutné, musíte si umyť tvár ráno a večer,

A hanba za nečistých kominárov!“

Publikácie k téme:

"Musíte sa otužovať od detstva - musíte hrať šport!" Zhrnutie lekcie o zdravom životnom štýle v druhej juniorskej skupine Cieľ: „Vytvoriť predstavy detí o zdravom životnom štýle“. Ciele: 1. Výchovno-vzdelávací cieľ: „Utvárať porozumenie u predškolákov.

Zhrnutie obchodnej hry s rodičmi študentov „Nepotrebujete vychovávať deti, musíte byť priateľmi s deťmi“ Netreba vychovávať deti, treba sa s deťmi kamarátiť. Otázka interakcie a vzájomného porozumenia sa v rámci rodiny stáva čoraz aktuálnejšou.

Súhrn vzdelávacích aktivít pre morálnu výchovu v strednej skupine „Priateľstvo si treba vážiť“ Obsah programu: Vzdelávacia oblasť „Sociálny a komunikačný rozvoj“: - Vytvárať medzi deťmi priateľské vzťahy.

Poznámky k morálnej výchove pomocou aplikácie v juniorskej skupine „Netreba sa hádať, priatelia“ Cieľ: socializácia detí v detskom kolektíve. Ciele: - rozvíjať u detí zručnosť nadväzovať dobré, priateľské vzťahy.

Zhrnutie rutinných momentov v seniorskej skupine „Naučme Pinocchia“ Cieľ: - posilniť u detí zručnosť vyzliekania a odkladania oblečenia do skriniek; - upevniť kultúrne a hygienické zručnosti: umývanie rúk mydlom.

Súhrn režimových momentov v druhej juniorskej skupine Obsah programu: 1. Pokračovať v tréningu kultúrnych a hygienických zručností, zručnosti kultúrneho správania pri stole 2. Rozvíjať zručnosti.

Súhrn spoločných vzdelávacích aktivít pre deti a učiteľov. Téma: "Musíme, musíme sa umyť, temperovať!" Vzdelávacia oblasť „Telesný rozvoj“ Prispievať k formovaniu základných pravidiel osobnej hygieny, podporovať samostatnosť.

Jednou z oblastí práce predškolského učiteľa s deťmi predškolského veku je rozvoj kultúrnych a hygienických zručností. Toto je kľúčová zložka na jednej strane kultúry správania a na druhej strane zdravého životného štýlu dieťaťa. Táto činnosť by sa mala vykonávať systematicky od samého začiatku pobytu dieťaťa v materskej škole. Je to dôležité najmä v druhej mladšej skupine, pretože veľa detí začína navštevovať predškolské zariadenie nie od jaslí, ale od troch rokov.

Ktoré KGN by sa mali rozvíjať na predškolskej úrovni?

Kultúrne a hygienické zručnosti (CHS), vštepované v predškolskej inštitúcii, sú zručnosti na udržiavanie čistoty tela, jedenie a udržiavanie poriadku vo vzhľade. Deti v predškolskom veku sa musia od samého začiatku naučiť, že dodržiavanie najjednoduchších pravidiel výrazne ovplyvňuje ich zdravie, upravenosť a krásu vzhľadu a kultúrnu interakciu s inými ľuďmi.

Samozrejme, formovanie skupiny ľudí sa začína v rodine: mnohí starostliví rodičia učia svojho syna alebo dcéru k samostatnosti a poriadku takmer od narodenia. Úloha predškolského učiteľa v tomto je však veľmi veľká.

Počas môjho pôsobenia v materskej škole som sa stretla s rodičmi, ktorí všetku zodpovednosť za hygienický vývoj svojho dieťaťa preniesli na zamestnancov predškolského výchovného zariadenia. Najmä niektoré trojročné deti nechápali, čo je to nočník a prišli z domu v plienkach (mamička rátala s tým, že pani učiteľka s opatrovateľkou nikam nepôjdu a všetko ich naučia). V mladšej skupine boli deti, ktoré nerozumeli, ako samy jesť lyžičkou alebo piť z hrnčeka (doma ich rodičia a staré mamy kŕmili lyžičkou a dávali im vodu cez fľašu).

Múdri a starostliví rodičia učia svoje dieťa samostatnosti a starostlivosti o seba už od útleho veku.

Počas pobytu v druhej juniorskej skupine by deti mali ovládať tieto zručnosti:

1. Umyte si ruky správne a rýchlo: použite mydlo, dôkladne osušte uterákom a potom ho zaveste na háčik.
2. Vedieť, ako si učesať vlasy.
3. Vedieť používať individuálnu vreckovku: vyberte ju z vrecka, rozložte a po použití zložte a opatrne vložte späť do vrecka.
4. Vedieť sa pri jedle pri sedení za stolom správať zásadne: správne používať lyžicu (stolovú aj čajovú), utierať sa obrúskom, žuť jedlo so zatvorenými ústami, pri jedení nerozprávať, chlieb nedrvte na stole alebo na podlahe.
5. Oblečte sa a učešte si vlasy v správnom poradí s minimálnou pomocou dospelej osoby, opatrne vyzlečte oblečenie, zaveste ho na stoličku alebo do skrinky, otočte veci pravou stranou von, všimnite si problémy vo svojom vzhľade (nečistoty, chýbajúce gombíky na oblečení, atď.) a požiadajte o pomoc dospelú osobu.

Do konca školského roka by si žiaci v juniorskej skupine mali osvojiť množstvo zručností, napríklad si samostatne umývať tvár a ruky.

Metódy a techniky vyučovania relevantné pre prácu na základnej predškolskej úrovni

Pre úspešný rozvoj CGN u predškolákov je potrebné využívať množstvo pedagogických techník. Toto sa musí urobiť s prihliadnutím na vek študentov. Takže pri práci s deťmi štvrtého roku života budú najdôležitejšie nasledujúce techniky.

Zobraziť s podrobným vysvetlením

Učiteľ musí predviesť každú akciu. Zároveň je rozdelená na samostatné operácie: zvýraznené sú najdôležitejšie a pomocné. Napríklad v procese umývania rúk bude najdôležitejším procesom proces napenenia a spláchnutia pracieho prostriedku. Všetko ostatné je už len dodatočná manipulácia: vyberte mydlo z mydielka, vráťte ho späť, odstráňte uterák, dôkladne si osušte ruky a potom ho zaveste na háčik.

Učiteľ každú akciu podrobne ukáže a vysvetlí.

Nie je potrebné často používať zákazy, napríklad: "Nemôžeš striekať vodu!", "Nemôžeš hádzať oblečenie na stoličku!" Veď veľa mladších predškolákov sa vyznačuje tvrdohlavosťou a svojvôľou (prejavy povestnej krízy troch rokov). U dieťaťa sa môže vyvinúť myšlienka, že mu dospelý bráni venovať sa zaujímavým činnostiam. Ale deti jednoducho musia konať: úlohou učiteľa je iba zmeniť zbytočné manipulácie na užitočné.

Cvičenie a kontrola

Aby si deti mladšej skupiny osvojili stabilné kultúrne a hygienické zručnosti, musia sa určité úkony mnohokrát opakovať. Koniec koncov, sú to rovnaké zvyky a mali by sa stať veľmi silnými.

V tomto smere je mimoriadne dôležité zachovať jednotu požiadaviek všetkých zamestnancov pracujúcich v skupine. Keď totiž prídu k deťom dve učiteľky na rôzne zmeny, často sa správajú inak. Jedna učiteľka napríklad učí deti utierať si po jedle ústa obrúskom, iná tomu nevenuje zvláštnu pozornosť. Prirodzene, v tomto prípade sa zručnosť bude rozvíjať oveľa pomalšie.

V počiatočnom štádiu vytvárania zručností je dôležitá kontrola. Učiteľ musí skontrolovať, ako každý žiak vykonáva určitú činnosť, ako aj celú úlohu.

Osobný príklad dospelého človeka

Predškoláci, najmä tí mladší, sú veľmi pozorní a vždy sa snažia napodobňovať dospelých. Preto by mal byť učiteľ (aj jeho asistent) pre deti vždy vzorom: v správaní, spôsobe rozprávania, obliekaní a pod. používa sa na upútanie pozornosti detí). Učiteľ tak počas stolovania predvádza krásu etikety, sedí s rovným chrbtom a svoje problémy s asistentom nerozoberá.

Vo všeobecnosti spoločné jedenie vždy podporuje zblíženie a vznik blízkych vzťahov. Deti vnímajú učiteľa ako súčasť spriazneného kolektívu, dôverujú mu a sledujú jeho pripomienky.

Podobne po návrate z prechádzky učiteľ opatrne vyzlečie vrchný odev a obuv a snaží sa zabezpečiť, aby si to deti všimli. Môžete priamo zamerať pozornosť detí.

Povinná pochvala

Predškolákov, ktorí splnili úlohu dobre, je nevyhnutné odmeniť. Napríklad: „Akú múdru máme Vanyu! Nešpliechal som si vodu, ale dôkladne a rýchlo som si umyl ruky. A dal mydlo na jeho miesto.“ Ďalší príklad: „Ako krásne a úhľadne Katya zavesila bundu do skrinky! Dúfam, že ostatní naši chlapci dokážu to isté." Takéto povzbudzovanie k činnosti dieťaťa spôsobí, že ostatné deti budú chcieť urobiť to isté, pretože chcú byť tiež chválené. Zároveň musí učiteľ prejaviť svoj úprimný záujem a dôveru v schopnosti detí.

Sprievodné hygienické postupy umeleckým slovom

Všetky hygienické manipulácie detí je vhodné podporovať umeleckým slovom. Veľmi dobré je využívať folklór. Napríklad pri česaní je vhodné povedať si riekanky: „Napestuj si vrkoč do pása“, „Kohútik, kohútik, daj mi hrebeň“, „Nie je nikto krajší ako naša Glasha,“ atď. Počas umývania to budú detské riekanky „Voda, voda...“ alebo „Aj, pražce, pražce...“ Mali by ste tiež aktívne používať hádanky: o kúpeľňových doplnkoch, oblečení atď.

Viditeľnosť

Pri práci s malými predškolákmi je mimoriadne dôležitá viditeľnosť (tematické obrázky, plagáty atď.), pretože abstraktné myslenie ešte nie je rozvinuté - je vizuálne a obrazové. Obrázky im budú neustále pripomínať dôležité veci. Okrem toho by mali visieť na viditeľnom mieste, byť neustále na očiach detí.

Obsah programu:

Naučte deti proces umývania, obohaťte detskú slovnú zásobu. Pestujte v nich zdvorilosť, schopnosť ustupovať jeden druhému.

Prípravné práce.

Čítanie detskej riekanky „Moidodyr“ deťom.

Priebeh lekcie :

Deti sedia v polkruhu. Učiteľ ukazuje deťom špinavý uterák a číta poéziu.

Kto si neumýva ruky mydlom,

Od stredy do stredy.

Na huňatom uteráku

Stopy sú vytlačené.

Vychovávateľ.

Poďte, deti, ukážte dlane, pozriem sa na toho špinavého chlapa, ktorý zašpinil uterák. Nie, nie je tu. Niekto k nám teda prišiel, poďme ho hľadať. Tu je, ukázalo sa, že je to prasiatko. Prasiatko nám zašpinilo uterák.

A nebudeme im nadávať, ak ich nájdeme

Zabudnime na to, čo sa stalo

Zabudnime na to, čo sa stalo

Naučíme vás umývať mydlom.

Deti, dnes naučíme Prasiatko umývať sa čisto mydlom. Čo k tomu potrebujeme? (voda, mydlo, uterák). Kde je toto všetko pre nás? (v umyvárni). Učiteľka vezme bábiku Piggy a ide s deťmi do umyvárne.

Vychovávateľ.

Kam sme priniesli prasiatko? (do umyvárne)

Vychovávateľ.

Prečo sme sem prišli? (na umývanie rúk).

Prasiatko: „A ja sa viem umyť“

Vychovávateľ.

Dobre, umyte si tvár (prasiatko prudko otvorí vodovodný kohútik).

Vychovávateľ.

Deti, takto otvárajú kohútik (č.)

Rozumieš Piggymu? Potom sa umyte aj vy, deti, či robí všetko správne. Čo robí Piggy teraz (umýva si ruky mydlom). Čo by mal teraz robiť? (mydlo opláchnite vodou). Prasiatko zmylo mydlo. Čo by mal robiť ďalej? (vytlačte kvapôčky vody a utrite dosucha uterákom), vyžmýkajte Piggy, kvapôčky. Choďte si vziať uterák, narovnajte ho a utrite dosucha, každý prst jednej ruky, potom druhej. To je všetko, zaveste uterák na miesto, zatvorte kohútik. Deti, čo je teraz Piggy? (čistý).

Vychovávateľ.

Deti, teraz bude uterák pre prasiatko vždy čistý.

Naozaj, prasiatko? Umyme si ruky mydlom a urobme všetko po poriadku. Povedz Vika. (Vyhrňte si rukávy, otvorte kohútik, aby voda tiekla v malom pramienku, namočte si ruky vodou, naberte mydlo, namydlite si ruky mydlom, kým nedosiahnete „biele rukavice“, umyte si dlane krúživými pohybmi, umyte zložte mydlo, vezmite uterák, narovnajte ho, utrite si ruky do sucha, zaveste uterák na miesto, zatvorte kohútik).

Vychovávateľ.

Výborne. Deti, teraz sú ruky všetkých čisté. Pripojme sa ku skupine a sadnime si na svoje miesta.

Potrebujem si umyť tvár

Ráno a večer,

A nečistý kominár

Hanba a hanba

Hanba a hanba!

Vychovávateľ.

Čo sme s tebou dnes robili? (Naučili Piggyho, ako sa správne umývať).

Vychovávateľ.

Správne. Všetci pomohli Piggymu a umyli si ruky.

Moje drahé deti,

Píšem ti list.

Žiadam vás, aby ste sa umývali častejšie

Tvoje ruky a tvár.

Nezáleží na tom, aký druh vody

Varené, kľúč

Z rieky alebo zo studne,

Alebo len prší!

Ráno, večer a poobede,

Pred každým jedlom

Po spánku a pred spaním!

Zhrnutie rutinného momentu (umývanie) v 2. juniorskej skupine.

A spať!

Na stanici Vstavaikino,

Prejdete a vyjdete tam!

A narazíte na Igraikino,

Pre priateľov a zázraky!

No kým sme neprišli,

Na stanici Bed,

Na tejto ospalej stanici,

Je také sladké zaspať.

Mashenki-zajačikovia

Chceli nejaké dobroty,

Pretože zajačikov

Trochu si pospíme

Ľahneme si na chrbát

A pokojne si ľahneme.

Šípková Ruženka: Teraz, chlapci, ľahnime si bokom a zatvorme oči. A išiel som spať do svojej rozprávkovej krajiny, a keď sa zobudíš a znova pôjdeš spať, opýtam sa tvojho učiteľa, ako ideš spať. Sladké sny. (Listy)

3. Pokračujte vo výchove detí k navodeniu pokojnej atmosféry v miestnosti.

Metodická technika:

Šípková Ruženka: Ahoj deti (ahoj). Deti, ja tak veľmi milujem spánok.

Šípková Ruženka: Váš učiteľ mi povedal, že ste dnes hrali veľmi dobre a teraz sú vaše oči, ruky a nohy unavené a chcú si oddýchnuť. Tak ako ten môj. Vezmime si všetky stoličky, začnime sa vyzliekať, úhľadne si zložme oblečenie a zavesme ho na stoličky, netlačte sa pri stoličkách. (spolu s učiteľkou pomáham deťom vyzliecť sa). Deti, pamätáte si, ako sa vyzliecť a zavesiť na stoličky? (áno)

(Najskôr uložíme do postele deti, ktoré neskôr zaspia. Potom všetky ostatné.) Výborne, chlapci, správne rozloženie oblečenia na vysokej stoličke. A teraz, kto sa vyzliekol, ide spať a prikryje sa dekou.

Hood. Slovo:

Šípková Ruženka: Zo stanice Toptushkino,

Na lôžkovú stanicu

Musíme sa tam rýchlo dostať

Ráno, večer a poobede,

Pred každým jedlom

Po spánku a pred spaním!

Zhrnutie rutinného momentu (umývanie) v 2. juniorskej skupine.

A spať!

Na stanici Vstavaikino,

Prejdete a vyjdete tam!

A narazíte na Igraikino,

Pre priateľov a zázraky!

Šípková Ruženka: Teraz si, chlapci, ľahnime bokom a zatvorme oči, a myslime na sladkosti, predstavme si, aké sú sladké a chutné, a ak otvoríš oči, nebude sa ti o nich snívať. A išiel som spať do svojej rozprávkovej krajiny, a keď sa zobudíš a znova pôjdeš spať, opýtam sa tvojej učiteľky, ako ideš spať. A aké ste mali sny? Sladké sny. (Listy)

Vychovávateľ: (Počas spánku sledujem deti, aby nespadli a neotvorili sa).

Trochu si pospíme

Vychovávateľ: Výborne, všetky deti spali veľmi dobre a nabrali silu začať sa znova hrať.

Zhrnutie režimu (organizácie spánku) v seniorskej skupine.

Cieľ: 1. Pokračovať v posilňovaní schopnosti kultúrnych a hygienických zručností (úhľadne poskladať oblečenie, zavesiť ho na stoličku, netlačiť sa pri stoličkách, zabezpečiť pokojný spánok).

2. Posilniť schopnosť samostatne sa vyzliecť.

3. Pokračujte vo výchove detí k navodeniu pokojnej atmosféry v miestnosti.

Metodická technika:

(Odvádzam deti jedno po druhom na záchod, potom do spálne. Vstúpi Šípková Ruženka.)

Šípková Ruženka: Ahoj deti (ahoj). Chlapci, ja tak rád spím.

Vychovávateľ: Chlapci, zistili ste, kto k nám prišiel v tichej hodine? (áno)

(Šípková Ruženka vojde do spálne a neľahne si na narovnanú posteľ)

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, ako Šípková Ruženka išla spať, však? (nie) zobuďme našu Šípkovú Ruženku a povedzme jej, ako má správne ísť spať. (Prídu a zobudia ťa)

Spiaca krásavica: Oh, prečo ma nenecháš spať?

Vychovávateľ: Šípková kráska, chodíš spať nesprávne a moje deti ťa chcú učiť.

(Deti si zoberú stoličky a zavesia si veci na túto stoličku, vyrovnajú posteľ a ľahnú si).

(Pozerám, ako sa vyzliekajú a vešia na vysokú stoličku, ako vyrovnávajú posteľ a ľahnú si do postele)

Vychovávateľ: Chlapci, povedzme našej Šípkovej Ruženke báseň o spánku.

Takže ľudia spia,

Takže zvieratá spia.

Vtáky spia na konároch

Líšky spia na kopcoch,

Zajace spia na tráve,

Kačice sú na mravce.

Spia, spia, hovoria celému svetu, aby spal.

Teraz si ľahneme na sud a zavrieme oči!

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, správne rozložili oblečenie na vysokej stoličke. A naučili našu Šípkovú Ruženku ísť spať.

Šípková Ruženka: Ďakujem vám chlapci, teraz už viem, ako ísť spať, ďakujem. Teraz chcem naučiť svoje zvieratá spať. Dovidenia. (Listy)

Zhrnutie: Výborne deti, všetci sa veľmi dobre vyspali a nabrali silu začať sa znova hrať. Ale Kosťa v našej tichej hodine nespal a bránil ostatným spať, ale myslím, že nabudúce sa polepší. Áno, Kostya? Kto nás prišiel navštíviť, keď sme išli spať? (Šípková Ruženka). Čo urobila, keď prišla? (Hneď som išiel spať). Išla spať správne? (Nie). Naučili sme ju správne chodiť spať? (Áno).

Zhrnutie režimového momentu (organizovanie raňajok) v 2. juniorskej skupine.

Cieľ: 1. Naučte sa základnému stolovaniu, správne používajte polievkovú lyžicu, čajovú lyžičku a obrúsok. kultúrne potravinové zručnosti: jesť opatrne, dôkladne žuť jedlo.

2. Rozvíjajte schopnosť jesť opatrne.

Metodické techniky:

Deti, každý, kto si umyl ruky, si sadne za stôl. Posaďte sa vzpriamene, nehrbte sa, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl. (Ozve sa klopanie na dvere, Masha vojde, nepozdraví chlapov a sadne si k jedlu).

pedagóg: Chlapci, pozrite sa, kto k nám prišiel, je to Masha, zdá sa, že utiekla od Mishky. Masha, prečo si neprišla a nepozdravila deti?

Pedagóg: Chlapci, čo Masha neurobila, aby si sadla a začala jesť? (umývajte si ruky)

(Všetci si sadnú za stôl).

Hood. Slovo: Vychovávateľ:

Všetci sedia rovno

Nohy stoja spolu

Lakte zo stola

Deti jedia ticho.

Dobrú chuť všetkým!
Pozrite sa, akú kašu nám kuchári pripravili! Chlapci, čo je toto za neporiadok? (Maška kričí a hovorí nesprávne).

Vychovávateľ: Máša, tvoja odpoveď nie je správna. (deti odpovedajú krupicová kaša). (Dávam pozor, aby deti sedeli vzpriamene a jedli ticho. Organizujem súťaž „Čistý stôl“). Chlapci, pozrite sa, aký čistý je stôl, kto to tak zjedol? (Odpoveď detí Saša). Výborne Sasha. A kto nejedol opatrne? (Odpoveď detí Maška). Masha, pozrela si sa na to, ako by si sa mala stravovať? Nabudúce Masha, použi obrúsok ako Sasha.

Vychovávateľ: Nabudúce skúste jesť opatrnejšie a vy tiež. Chlapci a vy Masha, poďakujme sa našim kuchárom.

Vďaka našim kuchárom,

Pretože nám varia chutné jedlo.

Teraz zoberme stoličky na ich miesta. Výborne chlapci.

Masha: Teta učiteľka, zdá sa mi, že Mishka ma už stratila, utekala som k nemu. (Odíde) Zhrnutie: Chlapci, čo Masha zabudla urobiť? (Rozlúčte sa) Áno chlapci, táto Máša je taká chuligánka, ale naučili sme ju umývať si ruky pred jedlom a dúfam, že nabudúce bude jesť opatrne, nie? (Áno) A vy a ja na to tiež nezabudneme.

Zhrnutie rutinného momentu (organizovanie raňajok) v strednej skupine.

Cieľ: 1. Pokračovať vo výučbe kultúrnych zručností opatrne jesť, prijímať malé množstvá jedla, dobre žuť a jesť potichu.

2. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti používať obrúsok a niesť stoličku späť na svoje miesto.

3. Vychovávajte deti, ďakujte za jedlo.

Metodické techniky:

Deti, každý, kto si umyl ruky, si sadne za stôl. Posaďte sa vzpriamene, nehrbte sa, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl. Zaklopte na dvere, vojde

Masha sa s chlapmi nepozdraví a sadne si k jedlu.

Masha: Dobrý deň, naozaj chcem jesť.

Vychovávateľ: Vezmime Mášu do umývadla, aby sa mohla umyť.

Masha: Ďakujem, teta učiteľka a chlapci.

(Všetci si sadnú za stôl)

Vychovávateľ: Chlapci, povedzte Mashe, ako správne jesť. (Seďte vzpriamene, nehrbte sa, nohy dajte rovno, lakte na stôl, žiadne klamstvo.) Pozrite sa, akú kašu nám kuchári pripravili! Chlapci, čo je toto za kašu? Máša kričí a hovorí nesprávne.

Vychovávateľ: Máša, tvoja odpoveď nie je správna. (deti odpovedajú krupicová kaša).

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aký čistý je stôl, kto to tak zjedol? (Odpoveď detí Damira). Výborne Damir. A kto nejedol opatrne? (Odpoveď detí Maška). Masha, pozrela si sa na to, ako by si sa mala stravovať?

Máša: Áno, pozerala som, teta učiteľka

Učiteľ: Chlapci, viete, prečo Masha nejedla opatrne? (nepoužívala obrúsok) Nabudúce skúste jesť opatrnejšie a použite obrúsok. A vy tiež. Chlapci a vy Masha, poďakujme sa našim kuchárom.

Vďaka našim kuchárom,

Pretože nám varia chutné jedlo.

Masha: Teta učiteľka, zdá sa mi, že Mishka ma už stratila, bežala som k nemu. (Listy)

Zhrnutie: Chlapci, čo Masha zabudla urobiť? (Rozlúčte sa) Áno, chlapci, táto Máša je taká chuligánka, ale naučili sme ju umývať si ruky pred jedlom a dúfam, že nabudúce bude jesť opatrne, nie? A na toto nezabudneme ani vy ani ja.

Zhrnutie rutinného momentu (organizácia raňajok) v seniorskej skupine.

Cieľ: 1. Naučiť sa sedieť rovno pri stole, neklásť si lakte na stôl, jesť ticho, jedlo dôkladne žuť.

2. Pokračujte v rozvíjaní zručností pri stole.

3. Pokračujte vo výchove detí, poďakujte im za jedlo.

Metodické techniky:

Deti, každý, kto si umyl ruky, si sadne za stôl. Ako by ste mali sedieť? (hladko, nehrbite sa, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl).

(Ozve sa klopanie na dvere, Masha vojde, nepozdraví chlapcov a sadne si k jedlu).

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, kto k nám prišiel. Viete kto to je? (Maška). Zdá sa, že pred Miškou utiekla. Masha, prečo si neprišla a nepozdravila deti?

Masha: Dobrý deň, naozaj chcem jesť.

Pedagóg: Chlapci, čo Masha neurobila, aby si sadla a začala jesť? (umyť si ruky).

Vychovávateľ: Vezmime Mášu do umývadla, aby sa mohla umyť.

Masha: Ďakujem, teta učiteľka a chlapci.

(Všetci si sadnú za stôl)

Vychovávateľ: Chlapci, povedzte Mashe, ako správne jesť. (Seďte vzpriamene, nehrbte sa, nohy dajte rovno, lakte na stôl, žiadne klamstvo.) Pozrite sa, akú kašu nám kuchári pripravili! Chlapci, čo je toto za neporiadok? Máša kričí a hovorí nesprávne. Chlapci, povedzte Mashe, čo má robiť, keď chcete odpovedať na otázku? (zdvihnúť ruku a odpovedať)

Vychovávateľ: Máša, tvoja odpoveď nie je správna. (deti odpovedajú krupicová kaša). Viete prečo sa to tak volá? (nie) Keď Mojžiš a Židia hladovali na púšti, Boh zoslal nebeskú mannu (potravu) z neba vo forme obilnín.

(Dávam pozor, aby deti sedeli vzpriamene a jedli ticho. Organizujem súťaž „Čistý stôl“).

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aký čistý je stôl, kto to tak zjedol? (Odpoveď detí Peťa). Výborne Petya. A kto nejedol opatrne? (Odpoveď detí Maška). Masha, pozrela si sa na to, ako by si sa mala stravovať?

Máša: Áno, pozerala som, teta učiteľka

Vychovávateľ: Kto iný? (Kaťa) Katya, nabudúce jedz opatrnejšie, dobre? Chlapci, viete, prečo Masha a Katya nejedli opatrne? (nepoužívali obrúsok) Nabudúce skúste jesť opatrnejšie a použite obrúsok. A vy tiež. Chlapci a vy Masha, poďakujme sa našim kuchárom.

Vďaka našim kuchárom,

Pretože nám varia chutné jedlo.

Učiteľ: Teraz zoberme stoličky na ich miesta. Výborne chlapci.

Masha: Teta učiteľka, zdá sa mi, že Mishka ma už stratila, bežala som k nemu. (Odíde) Zhrnutie: Chlapci, čo Masha zabudla urobiť? (Rozlúčte sa) Áno, chlapci, táto Máša je taká chuligánka, ale naučili sme ju umývať si ruky pred jedlom a dúfam, že nabudúce bude jesť opatrne, nie? A na toto nezabudneme ani vy ani ja.

Zhrnutie rutinného momentu (organizovanie prechádzky) v strednej skupine.

Cieľ: 1. Pokračovať v učení, ako sa obliekať v správnom poradí, všímať si a opravovať neporiadok v oblečení.

2. Pokračujte v rozvíjaní nezávislosti v procese obliekania.

3. Pokračujte v pestovaní dobrej vôle voči sebe navzájom.

Metodická technika: (Deti po tomto pripomeniem, aby išli na WC, pozvem ich do šatne).

Hood. Slovo: Ak sa chceš prejsť,

Treba sa rýchlo obliecť

Otvorte dvierka skrine

Oblečte sa podľa poradia.

Neviem: Ahojte deti. (Dobrý deň). Chlapci, prišiel som sa k vám pozrieť, ako sa viete obliecť na prechádzku. Ja sám som sa nedávno naučil správne sa obliekať, naučili ma to moji priatelia a chcem to naučiť aj vás.

Učiteľ: Už vieme, ako sa obliekať, však? (áno) No, neviem, môžete vidieť, ako sa chlapci oblečú.

Neviem: Dobre. Chlapci, pamätáte si, že treba mať vo veciach poriadok, čo si treba obliecť? (Áno).

(Pomáham deťom a sprevádzam činy detí slovami) Máša, akej farby máš nohavice? (modrá). Peťo, čo si to dávame na hlavu? (klobúk). Káťa, ako si oblečieme blúzku? (cez hlavu)

Neviem: Deti, vonku je počasie...treba sa obliecť...

Zhrnutie: Neviem: Deti sú malé, všetci sa obliekli tak rýchlo a úhľadne. mám z teba radosť. A ani si nepotreboval moju pomoc. Ale Tanya si musí dávať väčší pozor, nabudúce sa neponáhľaj. Peknú prechádzku. Ale musím ísť k ostatným deťom, chcem vidieť, ako sa vedia rýchlo a úhľadne obliecť. A opýtam sa aj vašej učiteľky, ako ste sa obliekali a či ste poslúchli alebo nie. dohodnuté? (áno)

Zhrnutie režimového momentu (organizácia vychádzky) v 2. juniorskej skupine.

Cieľ: 1. Naučiť sa obliekať v správnom poradí, všímať si a opravovať neporiadok v oblečení.

2. Rozvíjať a aktivovať slovnú zásobu (upevniť názvy odevov, úkonov).

3. Podporujte nezávislosť a schopnosť obliekať sa.

Metodická technika: Vezmem deti na WC, potom do šatne.

Raz, dva, tri, štyri, päť

Ideme na prechádzku.
Spisovné slovo: Ak sa chceš prejsť,

Treba sa rýchlo obliecť

Otvorte dvierka skrine

Oblečte sa podľa poradia.

Pokrok: (Zaklopte na dvere, príde „Neviem“)

Neviem: Ahojte deti. (ahoj)

Neviem: chlapci, prišiel som za vami, aby som sa pozrel, ako sa viete obliecť na prechádzku. Ja sám som sa nedávno naučil správne sa obliekať, naučili ma to moji priatelia a chcem to naučiť aj vás. Najprv si obliekame ponožky, potom nohavice, blúzky, čiapky, bundy, šály, čižmy, palčiaky. (obliecť sa podľa počasia)

Jatočné telá, jatočné telá, kde máš uši?

Uši v klobúku

Labky nedosiahnu

Aby ťa nebolia uši

Rýchlo si nasadili klobúk.

A potom sako

Na dlhú prechádzku
Raz, dva, tri, štyri, päť

Ideme na prechádzku.

Zauzlená Lenochka

Šatka je pruhovaná.

Dajte si to na nohy

Plstené čižmy.

A poďme rýchlo na prechádzku,

Skákať, behať a cválať.

Zhrnutie: Neviem: Deti sú malé, všetci sa obliekli tak rýchlo a úhľadne. mám z teba radosť. Ale musím ísť k ostatným deťom, chcem vidieť, ako sa vedia rýchlo a úhľadne obliecť. A opýtam sa aj vašej učiteľky, ako ste sa obliekali a či ste poslúchli alebo nie. dohodnuté? (áno)

Zhrnutie režimového momentu (organizácia vychádzky) v seniorskej skupine.