Ukrepi za preprečevanje viktimiziranega vedenja mladoletnikov

Tematska lekcija "Kako preprečiti, da bi postali žrtev kriminala?" kot način učenja mladoletnih varnega vedenja

V 90. letih, v času gospodarske recesije, je bilo treba najprej rešiti pereče probleme otroštva in družine ter zagotoviti podporo le družinam z nizkimi dohodki. V zadnjih letih se je začelo oblikovanje in izvajanje dolgoročne strategije za podporo vsem kategorijam otrok in družin. Ta politika temelji na prednostnih nalogah družinske vzgoje otrok, zagotavljanja enakih pravic in možnosti za vsakega otroka in vsako družino ter ciljne pomoči socialno šibkim skupinam otrok in družin.

Izvajanje preventivnega dela je možno le v okviru usposabljanja (z oblikovanjem motivacije za zdrav življenjski slog, za spreminjanje problematičnega in tveganega vedenja, za dvig socialne in medosebne kompetentnosti) in na podlagi preventivnih izobraževalnih programov.

Naloge, ki jih je treba rešiti v okviru tega preventivnega dela: razvoj učinkovitih vedenjskih strategij, ki prispevajo k prevzemanju odgovornosti za lastno življenje; pridobivanje zaupanja, da se upre negativnim vplivom okolja, zmanjša manifestacije tveganega vedenja.

Učinkovite metode takšnega usposabljanja so lahko: družinsko svetovanje, namenjeno izboljšanju družinskih odnosov. Normalni družinski odnosi in podpora družine so nujni pogoj za celovit razvoj osebnosti otroka, mladostnika in mladostnika ter prispevajo k oblikovanju navade skrbi zase in za svoje zdravje ter veščin odgovornega in varnega ravnanja. Poleg tega je podpora družine nujna za spreminjanje problemskega vedenja, pa tudi v primeru empatije v krizni situaciji; predavanja v šolah in vrtcih, katerih tema bo »Kako preprečiti, da bi postali žrtev kriminala?« Te dejavnosti se lahko izrazijo v skupinski igri, izvajanju anket ipd.; novačenje ljudi, ki lahko vplivajo na mladoletne osebe.

V sodobni pedagogiki obstajajo splošne oblike izobraževanja (kolektivne, skupinske, individualne), oblike organizacije izobraževalnega procesa (pouk, predmetni krožki, tehnična ustvarjalnost, študentska znanstvena društva, ekskurzije itd.).

Ena od pomembnih in učinkovitih, po našem mnenju, oblik usposabljanja je razvoj in izvajanje posebnih tematskih razredov v srednjih šolah, sirotišnicah in centru za začasno pridržanje mladoletnih prestopnikov (v nadaljnjem besedilu - TsVSNP). Razvili smo lekcijo o preprečevanju viktimiziranega vedenja mladoletnikov.

Namen lekcije: podati idejo o slogu vedenja, v katerem bi bilo tveganje, da mladoletniki pridejo v okoliščine, ki izzovejo ali prispevajo k kaznivemu dejanju proti mladoletnikom, minimalno.

Zadali smo si naslednje naloge:

Mladostnike ozaveščati o vedenju, ki lahko privede do tega, da postanejo žrtev kriminala;

Naučite najstnike, da sprejmejo lastne vzorce obnašanja v nevarnih situacijah;

Mladostnikom privzgojiti veščine, da ne bi padli v rizične skupine;

Zmanjšajte stopnjo viktimizacijskega vedenja v skupini študentov.

Ta lekcija je namenjena izobraževalnim ustanovam, sirotišnicam in začasnim zadrževanjem mladoletnih prestopnikov (Priloga A).

Priporočljivo je, da se določijo okolja in učilnice, v katerih poteka pouk, da se zagotovi gradivo, ki je najbolj potrebno za to skupino mladoletnikov. Na primer, srednješolke bi se morale osredotočiti na nošenje provokativnih oblačil v temi in kaj lahko to privede. Priporočljivo je, da pouk izvajate v bloku po eno uro in pol, saj je to čas, ko se mladoletniki lahko osredotočijo na določeno temo, po podaljšanju lekcije pa bodo učenci težko zaznali snov. Med poukom lahko dijaki ustno in pisno zastavljajo vprašanja (na mizi je nameščena posebna škatla za zapiske, med odmori lahko dijaki pustijo svoja vprašanja v tej škatli). Priporočena starost: 12-16 let.

Ta lekcija se imenuje "Kako preprečiti, da bi postali žrtev kriminala?" Učenci pred začetkom pouka dobijo vprašalnike, iz katerih je razvidno, kakšen je mladoletnikov odnos do njihove osebne varnosti in kdo bi po njihovem mnenju moral biti odgovoren za njihovo osebno varnost. Vprašalniki so razdeljeni z namenom, da se mladoletnikom omogoči, da se prilagodijo tej temi pouka in v prihodnosti lahko sodelujejo v razpravi, prav tako pa jim bo izvedba vprašalnika omogočila, da ocenijo stanje v razredu in o tem obvestijo najstnike. tema.

Glavne faze lekcije:

1) Poglobitev v problem.

Na tej stopnji se opozori na dejstvo, da so učenci postali starejši, svobodnejši v svojih dejanjih in lahko naletijo na nepričakovane situacije, ki lahko ogrozijo njihovo varnost. Opozarja se tudi na to, da so postali zrelejši in morajo prevzeti polno odgovornost za svoja dejanja in varnost.

2) Postavljanje vprašanj študentom.

Namen te stopnje je naslednji: ugotoviti, kako informirani so učenci o tem, kaj je provokativno, nepremišljeno, nemoralno in kriminalno vedenje.

3) Primeri vedenja žrtve.

Na tej stopnji strokovnjak mladoletnike seznani z vedenjem, pri katerem lahko postanejo žrtev kaznivega dejanja, na primer s hojo v temi po zapuščenih krajih, uličicah, parkih, gozdičkih itd.

4) Viktimizacija kot psihološka in socialna deviacija.

Če upoštevamo viktimizacijo kot duševno in socialno deviacijo (patološka viktimizacija, strah pred kriminalom in druge anomalije), je treba opozoriti na posebno vlogo strahu pred kriminalom kot njegove glavne oblike manifestacije na ravni posameznika in skupine.

5) Načela varnega vedenja.

Na tej stopnji se razkrijejo osnovna načela varnega vedenja. Glavni poudarek je na preprečevanju nerazumno visokih tveganj v lastnem vedenju. Podani so ustrezni primeri.

6) Učno vedenje.

Ker so bili v prejšnjih stopnjah podani primeri vedenja, v katerem lahko človek postane žrtev kaznivega dejanja, na tej stopnji specialist na podlagi teh primerov govori o vedenju, pri katerem je skoraj nemogoče postati žrtev kaznivega dejanja. V tej fazi govorimo predvsem o fizični in ekonomski varnosti.

7) Ogrevanje (igra).

Specialist povabi dva študenta, naj prideta k mizi in sodelujeta v mini igri vlog. Prvi učenec se bo ponudil, da pokadi cigareto z mamilom (konopljo) in na vse možne načine poskušal prepričati drugega učenca, ne glede na to, kako močno ga bo zavračal. Cilj je pridobiti soglasje.

Da bi študente vključili v to igro, specialist postavi podobna vprašanja skupini učiteljev pred začetkom igre.

8) Testna vprašanja za udeležence in skupni sklepi o lekciji.

Na tej stopnji mora specialist s postavljanjem vprašanj o obravnavani temi ugotoviti, ali je bil cilj lekcije dosežen.

9) Odgovarjajte na vprašanja učencev.

Na koncu lekcije specialist odgovarja na ustna in pisna vprašanja študentov. Pri odgovarjanju na pisna vprašanja, ki so bila v škatli, je treba paziti na njihovo anonimnost, pri jemanju pisnih vprašanj iz škatle pa je priporočljivo, da dijaki ne vidijo pisave, saj se po njej lahko ugotovi, kateri študent sprašuje. dano vprašanje, ampak odgovor nanj Učitelj ga predstavi celotnemu občinstvu.

Lekcija "Kako preprečiti, da bi postali žrtev kriminala?" prikazuje model obnašanja, pri katerem je tveganje, da se mladoletniki vključijo v kriminalne združbe, minimalno, tveganje, da bi postali žrtev kaznivega dejanja, pa minimalno. Ne smemo pozabiti tudi na druge vidike mladoletnikovega življenja.

Avtor je izvedel pouk v skladu z izdelanim učnim načrtom. Pouk so obiskovali mladoletni fantje, stari od 10 do 18 let. Rada bi ugotovila, da so dijaki pri tej temi pokazali aktivno stališče. Lahko rečemo več, da je avtor sam prejel določeno znanje na tem področju zahvaljujoč sodelujočim.

Velik pomen je treba nameniti ciljni podpori in pomoči otrokom, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, med katerimi so naslednje glavne skupine: otroci, ki živijo v socialno ogroženih družinah in so dejansko prikrajšani za potrebno skrb svojih staršev; otroci, katerih starši so v postopku odvzema roditeljske pravice; otroci z ulice in zanemarjeni otroci; otroci, ki brez utemeljenega razloga dolgo časa niso obiskovali izobraževalnih ustanov; otroci, ki doživljajo nasilje in/ali spolno zlorabo v družini; mladoletniki, ki so bili izpostavljeni spolnemu izkoriščanju, vpleteni v prostitucijo, porno industrijo; sirote; otroci, izpostavljeni delovnemu izkoriščanju, vpleteni v beračenje; otroci, ki so odvisni od alkohola in drog; mladoletniki, ki sodelujejo v dejavnostih kriminalnih združb, najstniških in mladinskih tolp, ekstremističnih skupin.

Vsi predstavniki teh kategorij so žrtve nepazljivosti, brezbrižnosti in/ali kriminalnih napadov odraslih. Prikrajšani so za življenjske in razvojne pogoje, potrebne za vsakega otroka, in tvegajo, da se pridružijo vrstam asocialnih, družbeno nevarnih skupin prebivalstva ali pa so dejansko že v teh vrstah.

Za izvajanje preventivnega dela, namenjenega izboljšanju položaja vseh kategorij mladoletnikov in družin z mladoletniki, je potrebno tesnejše usklajevanje dejavnosti služb, kot so lokalne samouprave, javne organizacije, socialno usmerjena podjetja, namenjene reševanju perečih težav otroštva.

Torej je treba poučevanje strategij varnega vedenja mladoletnikov izvajati tako v vseh splošnih izobraževalnih ustanovah kot v specializiranih, na primer v TsVSNP. Pogosteje ko se bodo z otroki pogovarjali o preprečevanju viktimiziranega vedenja, manj pogosto bodo storjena kazniva dejanja zoper mladoletne osebe.

Prav tako bodo mladoletniki bolj zaupali tako lastnim staršem kot organom pregona, ki bodo lahko pravočasno preprečili kazniva dejanja zoper mladoletnika.

Bolje je krutost preprečiti kot se z njo boriti. Najtežji del dela na področju preprečevanja viktimiziranega vedenja mladoletnikov je delo z njihovimi starši, o čemer bomo govorili v naslednjem odstavku diplomskega dela.

Kako naše najstniške otroke naučiti, da se uprejo grožnjam od zunaj, zaščitijo lastna življenja, ne pa da jim vcepljamo agresivnost? Za pomoč pri razumevanju tega problema smo prosili Igorja KASTJUKEVIČA, izvršnega direktorja Nacionalnega sveta za aikido Rusije, avtorja knjige o varnosti v metropoli.

Pred kratkim je rusko javno zavest razburkalo sojenje Aleksandri Lotkovi, deklici, ki je v moskovskem metroju uporabila travmatsko orožje in hudo ranila mladeniča. Mnenja so deljena: mnogi so ogorčeni nad kaznijo, ki je bila izrečena 20-letnemu Moskovčanu - tri leta splošnega zapora zaradi prekoračitve samoobrambe. Menijo, da je kazen izredno stroga in trdijo, da je sodba sodišča "sodba samoobrambe". Drugi so prepričani, da »ni treba po nepotrebnem streljati na ljudi«.

Odvetniki plavolaske s pištolo pa poudarjajo, da je ta kazen "v nasprotju s sodbo vrhovnega sodišča o primerih samoobrambe, pravici do obrambe lastnega življenja." Navedbe Lotkove, da je napadalec planil proti njej z nožem v roki, pa niso bile potrjene. Tako ni imela "pravice do streljanja". Spomnimo, da v navodilih za travmatsko orožje piše, da se v primeru samoobrambe lahko strelja le v okončine, v glavo in prsi pa ne, kot je to storila Lotkova. Medtem je v skladu s Kazenskim zakonikom Ruske federacije za "hudo telesno poškodbo" najmanjša kazen tri leta splošnega režima. Vendar so ob tem mnogi pošteno ugotovili, da je za samoobrambo najbolje uporabiti lastne roke in noge, ne pa železnega zaboja, ki pljuva naboje - navsezadnje ne bo trajalo dolgo, da te prileti. v zugunderju...

Ob tradicionalnih pogovorih o tem, kam išče policija, se je spet pojavilo vprašanje: kako preživeti v velikem mestu? Kako poskrbeti za varnost sebe in svojih bližnjih? Kako naše najstniške otroke naučiti, da se uprejo zunanjim grožnjam in zaščitijo lastna življenja?

Predmet, ki je uveden v šoli in je znan kot življenjska varnost - "Osnove življenjske varnosti", po vsem sodeč, ne reši problema. Kdo naj se torej ukvarja s tem problemom? V čigavi pristojnosti naj bo varnost življenja – tako naših kot naših otrok? Je spet vsega kriva šola? Ali pa je čas, da starši sami razmislijo o tem in je "reševanje utopljencev" kot vedno osebna stvar njih, utopljenca, z lastnimi rokami?

Prosili smo za pomoč pri reševanju tega problema. Igor Kastjukevič- Izvršni direktor Nacionalnega sveta za aikido Rusije (NSAR), avtor knjige o varnosti v metropoli ( Ženska samoobramba ali Delavnica preživetja v velikem mestu, 2007.), avtor projekta "Pripeljite svojega otroka k športu" in drugi.

- Kdo bi naše otroke moral učiti varnosti - starši, šole, klubi borilnih veščin?
- Obstajajo različne stopnje varnosti: obstaja informacijska varnost, duhovna varnost, ekonomska varnost ... In življenjska varnost nasploh. Zato določiti, kdo naj poučuje varnost, ni enostavno. Menim, da bi morali biti to najprej starši oziroma tiste organizacije, ki skrbijo za otroke. Vsekakor pa bi morala država zagotoviti vrsto storitev, ki bi jih starši lahko prejeli, da bi zagotovili varnost svojih otrok.

Kot oče 13-letne deklice lahko rečem, da so zdaj vsi otroci na družbenih omrežjih. Zato enkrat na dva tedna ali vsaj enkrat na mesec pregledam otrokove stike. Usedeva se skupaj, pogledava vse kontakte in ona mi pove, s kom komunicira. Hči se ukvarja z gimnastiko in ima veliko prijateljev. En primer je bil, mi razloži: tukaj je deklica - je invalid, hotela je gimnastiko, pa zaradi invalidnosti ne more. "Oči, ali lahko govorim z njo?" "Seveda lahko," odgovorim. So pa tudi nerazumljivi kontakti, ki jih izbrišem.

Vedno se postavim na otrokovo mesto. Ko sem odraščal - v osemdesetih in devetdesetih - še ni bilo mobilnih telefonov, pa si se lahko sezul. Ampak fizično nisem imel časa, da bi šel kam: šola, trening, domača naloga ... potem nisem želel ničesar več. Ukvarjal sem se s plavanjem, nato s sambom, to me je zanimalo, to je bila moja subkultura. In starši morajo oblikovati in nadzorovati subkulturo, v kateri živijo njihovi otroci.

Če je otrok zanemarjen, če mu starši posvečajo malo pozornosti, potem nastopijo določene težave. Starši vedo, da je treba otroka z nečim zaposliti, a pogosto ne vedo, kako. In pošljejo ga v eno ali drugo sekcijo borilnih veščin samo zato, ker se nahaja blizu doma. Kdo, kako, na kakšen način uči, kako je ime trenerja - včasih starši tega ne vedo. Bili so primeri (čeprav ne v Moskvi), ko smo identificirali učitelje, ki so bili pred kratkim izpuščeni iz zapora. Dejansko se je v času ZSSR človek lahko ukvarjal z borilnimi veščinami in ni mogel početi nič drugega kot boj. Obenem meni, da je neprekosljiv borec, trener in učitelj, da zna poučevati borilne veščine. Običajno se je vse končalo tako, da smo se obrnili na komisijo za mladoletne in so takšno osebo odstranili.

Nismo pa mogli popolnoma zapreti objekta, ki se je ukvarjal s tovrstno dejavnostjo. Tu se je rodil projekt »Pripeljite svojega otroka k športu«. Njegovo bistvo je zelo preprosto: staršem svetovati, kje se nahajajo otroške in mladinske športne šole (športne šole mladih), kje delajo običajni trenerji. In kjer bo njihov otrok deležen tako pedagoškega kot zdravstvenega nadzora, kajti vse regionalne športne šole mladih v regiji oskrbujejo regijski zdravstveni in športni dispanzerji. In to je zelo pomembno in ta projekt še vedno deluje v mnogih regijah Rusije.

Pogosto številne javne organizacije iz športa z veseljem sodelujejo s tem projektom (čeprav ga uradniki imenujejo drugače - "Začni dan s športom" itd., Kar ne spremeni bistva), na primer v Krasnodarskem ozemlju, Novosibirsk, Mari-Al in drugi. A zgodi se, da so ga nekateri, ki so se skrivali za tem ali onim športnim napisom, uporabili preprosto kot način služenja denarja.

Po mojem mnenju so fitnes klubi danes velik problem, saj so komercialne strukture, ki omogočajo dostop do športa, hkrati pa nimajo enotnega centralnega organa upravljanja. Da, obstajajo zelo kul fitnes klubi za VIP osebe, združeni v mreže, vendar jih je le nekaj. Pa vendar niso nikomur podrejeni. Tja pridejo dekleta, stara 14-16 let, a kaj jih bodo tam naučili, razen tega, kako narediti šest-paket na trebuhu?.. Konec koncev je na splošno poučevanje katere koli vrste borilnih veščin, borilne veščine zaprt sistem usposabljanja, to se poučuje leta. In tukaj: Všeč mi je bilo - prišel sem, ni mi bilo všeč - nisem prišel ... Iskreno povedano, sem proti temu. Zakaj? Bom razložil.

Prvič, kot sem rekel, obstajati mora določen sistem. Drugič, v regijah obstaja določen statistični obrazec, ki ga ministrstvo za šport uporablja za štetje, koliko ljudi v Rusiji se ukvarja s športom. Toda nihče ne razmišlja o fitnes klubih; tudi nimajo enotnega združenja ali centraliziranih organov upravljanja ...

Naprej: pojavljajo se številni oglasi: "Učim boj z noži"; "Iz vašega otroka bomo naredili borca!" in tako naprej. A otroci se učijo vsi skupaj, od 12 do 18 let, v isti skupini. Vprašanje: kako je to mogoče? To je narobe, saj imajo popolnoma različne stopnje razmišljanja in telesnega razvoja!

- In vendar, kako naučiti osnov varnosti v mestu?
- Starši in njihovi otroci morajo delati skozi običajne standardne situacije: na primer, otrok mora vedeti, v katero smer se odpirajo vrata, ki jih vidi; v dvigalu naj stoji nasproti gumbov in ne s hrbtom proti njim; ne sme vstopati v dvigalo s tujci itd. Takšne razrede je treba izvajati z vsakim otrokom.

In izkazalo se je, da deklica na vprašanje "Kaj vidiš v sobi?" odgovori: "Vidim rdeč koledar, na njem je dekle v majici Reebok in športnih copatih Adidas." In koliko oken in vrat je v sobi, v katero smer se odpirajo - ne vidi, kaj mora vedeti v primeru požara.

Ko mladi kadeti streljajo na strelišču, se nad njimi postavi narednik in zavpije: »Dajmo! Streljaj! Hitreje!" za kaj? Da, preprosto jim namerno ustvarja stresno situacijo, na katero morajo biti med bitko pripravljeni. Zato so policisti in strokovni delavci pripravljeni na stres.

Ne pravim, da morate otroka »uščipniti«, vsekakor pa je treba nekatere uvodne situacije z otrokom razdelati. V evropskih državah v primeru požara tudi z zaprtimi očmi vsak ve, po kateri poti mora iti. Če bi se to izvajalo, bi ljudje med nesrečami, ki jih povzroči človek, in naravnimi katastrofami vedeli, da se ta zapah odpira tako! In to znanje je treba dati otrokom, in to naj naredijo najprej starši!

In če pride do neprijetnega srečanja, kako lahko otroku psihološko pomagate, mu pomagate narediti prave zaključke? Otroka so na primer napadli in mu vzeli mobilni telefon ...
- Napadi razbojnikov so se dogajali že od antičnih časov. Glavna stvar je, da otrok zavestno zaznava stresno situacijo: če vidi, da se lahko skrije, naj se skrije. Če vidi, da obstaja realna nevarnost za njegovo zdravje in življenje, naj se odpove temu telefonu, saj je življenje pomembnejše od nekega kosa strojne opreme. Zato morajo kazenski organi najti tistega, ki je vzel ta telefon.

Med poučevanjem tečaja samoobrambe za ženske sem učil dekleta, ki so to potrebovala. Najprej sem postavil vprašanje: zakaj to potrebujete? Ena je rekla, da jo mož ali fant tepe, da se želi postaviti zase; drugo - da je prišlo od tega, ker nimaš kaj početi; tretja je povedala, da so jo pred nekaj leti poskušali posiliti. S tretjim dekletom sem se resno učil, ostalega pa nisem vzel. To pomeni, da mora biti pristop v vsakem primeru individualen.

- Kljub temu sta ukvarjanje s športom in učenje samoobrambe različni stvari ali ne?
- Vsak otrok (ne glede na to, koliko je star - 12, 13 ali 15) zjutraj vstane, nekateri delajo telovadbe (to je 10 odstotkov otrok) in gredo v šolo. V šoli mu dela glava. Potem se vrne domov, poje, kar je pripravljeno ... Pri njem je vse super, vse to počne »na miru«.

In ko pride na trening, se začne potiti in delati za rezultate: otrok med treningom pred trenerjem teče, skače in daje skoraj vse od sebe. Prav v športnem delu delajo vsi skupaj za rezultate. Tja ne pride samo »zase«, kot pravijo nekateri starši. Če je to ekipni šport, deluje za ekipo.

V zvezi s tem vprašanje za bralce NS: ali so moralne in voljne lastnosti otrokova varnost ali ne? Kje drugje, razen v športnem delu, se gojijo te lastnosti? Nikjer! V športu se gojijo moralne in voljne lastnosti. Še več, to velja posebej za šport, ne za telesno vzgojo. Poleg tega otroci hodijo na športne tabore, kjer se jim privzgoji tudi borbeni duh. Ni pomembno, ali je deklica ali fant, in ni pomembno, ali je ritmična gimnastika, boks ali odbojka. Zato sem prepričan: varnost se začne z vzgojo človekovih moralnih in voljnih lastnosti!

Problem varnosti ni nov, tako v Rusiji kot po svetu je bil in ostaja. Ford je bil nekoč eden prvih, ki je v svojih tovarnah organiziral pouk telesne vzgoje in športa, da starši ne bi skrbeli, kje so njihovi otroci. Ni pomembno, s kakšnim športom se otrok ukvarja, glavno je, da se ukvarja s športom.

Glavni element varnosti, vzgoje moralnih in voljnih lastnosti, zavesti in nadzora je predvsem družina. V borilnih veščinah (karate, wushu, aikido, judo) je družina spoštovanje starejših, učiteljev, mentorjev eno najbolj ikoničnih načel. Ne samo na vzhodu: enako je v originalnem ruskem sambu in v boksu. Pomembno pa je, da je učitelj oziroma trener visoko usposobljen, da lahko ovrednoti otrokov trud in ga obrne v pravo smer.

Sistem otroških in mladinskih športnih šol ter dodatnega izobraževanja v Rusiji sploh ni slab: sovjetski sistem je bil eden najboljših na svetu, v tujini v mnogih državah takšnega sistema preprosto ni.

- Kako se počutite glede vprašanja, ali lahko nosite s seboj zaščitno opremo ali ne?
- Kar zadeva posebno zaščitno opremo - pnevmatiko, paralizator, pršilno posodo - glavna stvar tukaj ni Kaj dobil ga boš, a je pomemben kako dobil boš. Če vzamete šoker, ga morate znati uporabiti, to storiti zavestno, zavedajoč se, da lahko s tem šokerjem človeka ubijete. Zato bi uvedel starostne omejitve, pa tudi obvezne izpite za uporabo iste pnevmatike.

Prepričan sem, da bi moralo dekle, ki je streljalo na podzemni, zbežati in poklicati policista. V tej situaciji je glavno, da je ustrelila človeka in ta je postal invalid! Najprej, če se želite postaviti zase, streljajte v okončine. Drugič, nož (četudi je bil) še vedno ni pištola!

Na žalost nimajo vsi otroci polnopravne družine: zgodi se tudi, da oče pije, mama pa dela v treh službah. Toda v vsakem primeru mora varnostni sistem delovati na državni ravni, obstajati mora vseruski sistem, na ravni izvršnih oblasti. Ne bi želel komentirati njihovega dela: delajo, opravljajo svoje delo. Morda ponoči ne spijo; morda nimajo dovolj materialnih sredstev ...

Pomembno je, da vam otrok zaupa, da se mu zaiskrijo oči. In če vaše oči ne zasvetijo, morate delati, da zasvetijo!

Predložitev vašega dobrega dela v bazo znanja je preprosta. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Podobni dokumenti

Osnovni koncepti, pojmi in cilji predmeta "Življenjska varnost". Klasifikacija nevarnih in izrednih razmer (ES). Pravna ureditev nacionalne varnosti in enoten državni sistem za preprečevanje in ukrepanje ob izrednih dogodkih.

povzetek, dodan 3. 10. 2009


Koncept in znaki izrednih razmer, stopnje njegovega razvoja. Razvrstitev in vrste izrednih razmer, stopnja njihove nevarnosti za življenje in zdravje ljudi. Prvi ukrepi in pravila ob naravnih in človeških nesrečah.

povzetek, dodan 10.12.2010


Osnovne zahteve pravnih aktov na področju usposabljanja zaposlenih v organizaciji. Cilji usposabljanja na področju varnosti življenja. Cilji usposabljanja na področju zaščite pred izrednimi dogodki. Usposabljanje delavcev na področju varnosti življenja.

povzetek, dodan 03.11.2009


Sistem upravljanja varnosti življenja v Ruski federaciji. Koncept izrednih razmer, njihovi glavni viri in razvrstitev. Nesreče, naravne nesreče in katastrofe kot vzroki za nastanek izrednih razmer. Nevarni proizvodni obrati.

test, dodan 03.03.2010


Pojem, namen in sestavine življenjske varnosti. Vsebina aksioma o potencialni nevarnosti. Glavne vrste nevarnosti. Značilnosti konfliktnih in nekonfliktnih izrednih razmer, njihova razvrstitev po hitrosti in obsegu širjenja.

predstavitev, dodana 19.04.2014


Analiza splošnega stanja na komunikacijskem objektu v primeru izrednih razmer. Življenjska varnost osebja in prebivalcev naseljenega območja v primeru radioaktivne kontaminacije. Ocena potrebe po evakuaciji prebivalcev vasi Staričevo.

tečajna naloga, dodana 30.3.2015


Terminologija osnovne življenjske varnosti. Glavne naloge državnega sistema za preprečevanje izrednih razmer. Analiza virov in vzrokov nevarnosti, napovedovanje in ocena njihovega vpliva v prostoru in času.

predstavitev, dodana 16.05.2013


Nabor ukrepov za zaščito prebivalstva in gospodarskih objektov pred posledicami izrednih razmer. Ugotavljanje, ocenjevanje stanja in sprejemanje ukrepov za odpravo teh posledic izrednih razmer. Določitev velikosti okužb in lezij.

test, dodan 23.04.2014