Optimalni mikroklimatski parametri (temperatura in relativna vlažnost zraka), vsebnost škodljivih snovi v zraku v zaprtih prostorih v količinah pod mejnimi dovoljenimi koncentracijami zagotavljajo varne pogoje za zdravje otrok v izobraževalnih ustanovah katere koli vrste.

Nizke temperature in prepih v prostorih povzročajo prehlad pri otrocih. Povišanje temperature in prisotnost škodljivih snovi v zraku v zaprtih prostorih, vključno s povečano koncentracijo ogljikovega dioksida, lahko povzroči zmanjšanje zmogljivosti in ob dolgotrajni izpostavljenosti prispeva k razvoju sindroma kronične utrujenosti, ki vpliva ne le na akademsko uspešnost, ampak tudi zdravstveno stanje nasploh.

Trenutno je v šolah in vrtcih pri večjih popravilih obvezno, selektivno - med tekočimi popravili se stara okna z lesenimi okvirji zamenjajo s sodobnimi zatesnjenimi konstrukcijami.

Hkrati se zahteve sanitarnih standardov in pravil za zagotavljanje optimalnih parametrov mikroklime in zračnega okolja v prostorih za otroke in mladostnike ne upoštevajo vedno.

Po zamenjavi oken v prostorih lahko temperatura zraka preseže običajne vrednosti (v igralnicah v vrtcih ne nižje od 21ºC, v spalnicah ne nižje od 19ºC; v šolskih učilnicah 18-24ºC, v telovadnici, delavnicah 17-20ºC. ).

Za nadzor temperaturnega režima morajo biti skupinske sobe v predšolskih izobraževalnih ustanovah, učilnice in učilnice v šolah opremljene z gospodinjskimi termometri, obešenimi na notranjo steno prostora na ravni dihanja otrok.

Prezračevanje prostorov je obvezen dejavnik za vzdrževanje mikroklimatskih parametrov na ustrezni ravni. Vse prostore izobraževalnih ustanov je treba dnevno prezračevati.

IN predšolske organizacije Skozi prezračevanje se izvaja vsaj 10 minut vsake 1,5 ure. V skupinskih sobah in spalnicah v vseh podnebnih območjih, razen v podnebnih območjih IA, IB, IG, je treba zagotoviti naravno skoznje ali kotno prezračevanje. Prezračevanje skozi toaletne prostore ni dovoljeno.

V prisotnosti otrok je v topli sezoni dovoljeno široko enostransko prezračevanje vseh prostorov. Prezračevanje poteka v odsotnosti otrok in se konča 30 minut pred njihovim prihodom s sprehoda ali dejavnosti.

Pri prezračevanju je dovoljeno kratkotrajno znižanje temperature zraka v prostoru, vendar ne več kot za 2 - 4 C. V spalnicah se prezračevanje izvaja pred dnevnim spanjem.

Pri prezračevanju nadstreškov in zračnikov med spanjem se odprejo na eni strani in zaprejo 30 minut pred vstajanjem.

• V hladni sezoni se okna in prečke zaprejo 10 minut, preden gredo otroci spat.
• V topli sezoni je spanje (podnevi in ​​ponoči) organizirano z odprtimi okni (izogibanje prepihu).

Prostori za usposabljanje v izobraževalne ustanove se prezračujejo med odmori, rekreacijske pa med poukom. Pred začetkom in po koncu pouka je potrebno izvesti navzkrižno prezračevanje učilnic. Trajanje prezračevanja določajo vremenske razmere, smer in hitrost vetra ter učinkovitost ogrevalnega sistema.

Pouk telesne vzgoje in športne sekcije je treba izvajati v dobro zračenih telovadnicah.

• Med poukom v telovadnici je treba odpreti eno ali dve okni na zavetrni strani, ko je zunanja temperatura zraka nad plus 5 ° C in hitrost vetra ni večja od 2 m / s.
• Pri nižjih temperaturah in višjih hitrostih zraka pouk v dvorani poteka z eno do tremi odprtimi prečkami. Ko je zunanja temperatura zraka pod minus 10 ° C in hitrost zraka več kot 7 m / s, se prezračevanje dvorane izvede v odsotnosti študentov 1-1,5 minute; med velikimi odmori in med izmenami - 5-10 minut.
• Ko temperatura zraka doseže plus 14°C, prezračevanje v telovadnici prenehamo.

Krmila in zračniki morajo delovati kadar koli v letu. Za organizacijo prezračevanja morajo biti okna opremljena z zložljivimi prečkami z vzvodnimi napravami ali zračniki. Površina prečk in zračnikov, ki se uporabljajo za prezračevanje, mora biti najmanj 1/50 talne površine prostora.

Kontrola naprav za odpiranje mora biti dostopna in ne sme zahtevati dodatnih struktur (stolov, lestev) za preprečevanje poškodb.

Ravnina odpiranja oken mora zagotavljati učinkovito prezračevanje, usmerjanje toka zunanjega zraka v zgornji del prostora - v prostor pod stropom, kjer je koncentriran topel notranji zrak, kar vodi do porazdelitve temperature in oblikovanja normalne izmenjava zraka v prostoru.

Kurilne naprave morajo uporabljati ščitnike iz zdravju neškodljivih materialov. Ograje iz ivernih plošč in drugih polimernih materialov ni mogoče uporabiti. Prav tako niso dovoljene prenosne grelne naprave in grelniki z infrardečim sevanjem.

Poleg tega mora zasnova ograj zagotavljati gibanje zraka, ograje morajo biti odstranljive za mokro čiščenje kurilnih naprav in okenskih polic, pritrditev mora biti varna.

Tako se z upoštevanjem preprostih pravil za vzdrževanje optimalne mikroklime v glavnih prostorih otrok in mladostnikov v izobraževalnih ustanovah izvajajo nespecifični preventivni ukrepi v obdobju epidemičnega porasta incidence akutnih respiratornih okužb in gripe.

Urad Rospotrebnadzorja za Krasnojarsko ozemlje opozarja na skladnost z zahtevami za mikroklimo prostorov v splošnih izobraževalnih in predšolskih organizacijah. To je eden od ukrepov za preprečevanje akutnih respiratornih virusnih okužb in gripe.

Zahteve za mikroklimo prostorov v splošnih izobraževalnih in predšolskih organizacijah urejajo sanitarna pravila SanPiN 2.4.2.2821-10 »Sanitarne in epidemiološke zahteve za pogoje in organizacijo usposabljanja v izobraževalnih ustanovah«, SanPiN 2.4.1.3049-13 »Sanitarne in epidemiološke zahteve za strukturo, vsebino in organizacijski način delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij."

V izobraževalnih ustanovah so standardi higienske temperature zraka:

18-24 ° C - v učilnicah in pisarnah, kabinetih psihologa in logopeda, laboratorijih, zbornici, jedilnici, rekreaciji, knjižnici, avli, garderobi;

17-20 ° C - v telovadnici in prostorih za sekcijske razrede in delavnice;

20-24°C - spalnice, igralnice, prostori enot predšolske vzgoje in dijaškega doma;

20-22°C - zdravstvene ordinacije, garderobe telovadnice;

19-21°C - sanitarije in prostori za osebno higieno.

Med odmori je treba prezračevati učne prostore, med poukom pa prostore za rekreacijo. Pred začetkom in po koncu pouka je potrebno izvesti navzkrižno prezračevanje učilnic. Trajanje prezračevanja določajo vremenske razmere, smer in hitrost vetra ter učinkovitost ogrevalnega sistema.

V glavnih prostorih vrtca so higienski standardi temperature zraka:

22-24 ° C - sprejemni prostori, celice otroških skupin;

21-23 ° C - sprejem, igralnice celic junior, srednjih, starejših skupin;

19-20 ° C - spalnice vseh skupinskih celic;

22-24 ° C - zdravstveni prostori;

25-26°C - garderoba s prho v bazenu.

Vse prostore vrtca je treba dnevno prezračevati.

Prezračevanje se izvaja vsaj 10 minut vsake 1,5 ure. Prezračevanje v prisotnosti otrok ni. Prezračevanje skozi toaletne prostore ni dovoljeno.

Trajanje prezračevanja je odvisno od zunanje temperature, smeri vetra in učinkovitosti ogrevalnega sistema. Prezračevanje se izvaja v odsotnosti otrok in se konča 30 minut pred njihovim prihodom s sprehoda ali dejavnosti.

V spalnicah se pred dnevnim spanjem izvede navzkrižno prezračevanje.

Parametri mikroklime v splošnih izobraževalnih in predšolskih organizacijah se nadzorujejo z laboratorijskimi in instrumentalnimi raziskavami.

Če parametri mikroklime v prostorih niso v skladu s higienskimi standardi, bo urad Rospotrebnadzorja na Krasnojarskem ozemlju sprejel upravne ukrepe, vključno s prekinitvijo dejavnosti.

Razmere so pod nadzorom urada Rospotrebnadzor za Krasnojarsko ozemlje.

Komentarji: 1

Končno smo izpostavili to zelo aktualno temo. Zdaj v vrtcih in šolah otroci ne zmrzujejo (kar je seveda dobro), ampak so v rastlinjakih (toplota v prostorih), zlasti v ogrevalni sezoni.

Uvajanje otroka v svet človeških odnosov je ena od pomembnih nalog vzgoje osebnosti predšolskega otroka. Otroke je treba naučiti živeti med ljudmi, razvijati v njih določene psihološke lastnosti (pozornost, voljo, čustva) in komunikacijske sposobnosti. V.A. Sukhomlinski

Prenesi:

Predogled:

USTVARJANJE POZITIVNEGA MIKROKLIMA V SKUPINI VRTCA

Uvedite otroka v svet človeških odnosov -

ena od pomembnih nalog vzgoje osebnosti

predšolski otrok. Potrebujemo otroke

naučiti jih živeti med ljudmi, se v njih razvijati

določene psihološke lastnosti

(pozornost, volja, čustva) in komunikacijske sposobnosti.

V.A. Sukhomlinski

Vrtec je novo okolje, novo okolje, novi ljudje. Sprejem otroka v predšolsko vzgojno ustanovo spremlja sprememba njegovega okolja, dnevne rutine, vzorca prehranjevanja, sistema vedenjskih reakcij (dinamičnega stereotipa) otroka, kar vodi v potrebo po vzpostavitvi socialnih vezi in prilagajanju novim Življenjski pogoji. Prilagajanje na vrtec je težko obdobje tako za otroke kot za odrasle: starše, učitelje. Da bi se otrok hitro in neboleče prilagodil razmeram v vrtcu, ga je treba pripraviti na sprejem v vrtec. O tem smo se že večkrat prepričali ob posvetovanju s starši in otroki o prilagajanju na vrtec. Starši se vedno ne zavedajo dovolj, da se njihov otrok ob prihodu v vrtec znajde v drugačnih razmerah, ki se bistveno razlikujejo od tistih doma. Otroci se težko navadijo na novo institucijo, neznane vrstnike, zahteve odraslih in režimske trenutke. Starši so zaskrbljeni za svojega otroka in se tudi navadijozahteve vrtca. In včasih vzgojiteljem ni lahko najti pristopa do otrok in njihovih staršev. Da bi se otrok uspešno prilagodil razmeram v vrtcu, morajo odrasli oblikovati pozitiven odnos do vrtca in pozitiven odnos do njega. To je odvisno od strokovne usposobljenosti učiteljev, vzdušja topline, prijaznosti in pozornosti. Težave pri prilagajanju nastanejo v primerih, ko otrok naleti na nerazumevanje in ga poskušajo vključiti v komunikacijo, katere vsebina ne ustreza njegovim interesom in željam. Otrok mora biti pripravljen na raven komunikacije, ki jo postavlja vzdušje v vrtcu. Kot kaže analiza primerov svetovalne prakse, otroci nimajo vedno komunikacijskih veščin, ki so potrebne za določeno skupino vrtca. Neupoštevanje osnovnih pedagoških pravil pri vzgoji otrok vodi do motenj v otrokovem duševnem in telesnem razvoju ter do pojava negativnih oblik vedenja. Prilagajanje (iz latinščine - prilagoditi) - v širšem smislu - prilagajanje spreminjajočim se zunanjim in notranjim razmeram.

Pozitivna mikroklima, psihološko udobje in čustveno stanje predšolskega otroka so pereča vprašanja v dejavnostih vzgojitelja v vrtcu. Pozitivna mikroklima prispeva k združevanju otrok in postavlja tradicijo medsebojnih odnosov v otroški ekipi. Čustva igrajo pomembno vlogo pri oblikovanju, razvoju in aktiviranju motivov za moralno vedenje. Da pa motivi pridobijo motivacijsko moč, je potrebno, da otrok pridobi ustrezno čustveno izkušnjo, ki jo lahko pridobi le pod vodstvom odraslega..

Ena najpomembnejših nalog učiteljevega dela je oblikovanje človeških medosebnih odnosov med predšolskimi otroki in vzpostavitev pozitivne mikroklime v skupini. Konec koncev tu otroci preživijo največ časa, vrstniki v skupini pa so njihov glavni družbeni krog.Za ustvarjanje pozitivne mikroklime so potrebne metode in tehnike, ki bi pomagale razbremeniti napetost v otroški ekipi; čustveno razkritje vsakega otroka; razvoj komunikacijskih veščin, učinkovite komunikacije in interakcije; sposobnost združevanja zadovoljevanja svojih želja in interesov s potrebami partnerjev; oblikovanje potrebe po podpori vrstnikov, občutek te podpore v skupnih dejavnostih, kolektivna ustvarjalnost; prejemanje potrebnega odmerka pozitivnih čustev za vsakega otroka; skupinska kohezija.

Tehnike, ki jih lahko uporabite v svoji praksi za združevanje otroške ekipe:

Uvedite jutranji pozdravni ritual "Pozdravimo" (enotnost skupine, psihološki odnos do skupnih dejavnosti);

"Kotiček razpoloženja" - za sledenje vzrokom slabega razpoloženja pri otrocih in njegovo nadaljnjo korekcijo lahko uporabite naslednjo tehniko. Na manjši Whatman papir položite fotografijo skupine otrok, od vsakega otroka potegnite vrvico, na konec katere bodo prilepljeni krogi. Barva kroga se lahko spreminja glede na vaše razpoloženje: rdeča barva – dobro razpoloženje; modra – slabo razpoloženje. Ob jutranjem prihodu v vrtec lahko otroci označijo svoje razpoloženje, čez dan pa se lahko spremeni tudi barva kroga. Sprva se bodo otroci osredotočali le na barvo svojega kroga in svoje razpoloženje, po sistematičnih pogovorih in analizi razpoloženja pa bodo otroci pozorni na razpoloženje drugih in pojavila se bodo vprašanja: »Zakaj si tako žalosten?«, » Si slabe volje?", "Kaj se je zgodilo?"

uporaba načela izolacije otroka iz skupine v primeru konfliktne situacije med otroki.Povabite svojega otroka, naj bo sam!("Čarobna zofa", "Jezni stol").

Uporaba pravil igre čez dan: "Kriči-šepeta-tiho", "Poje-tiho" (za sproščanje nakopičene negativne energije pri otrocih);

V svoji skupini lahko ustvarite »Škatlo dobrih del« in vanjo za vsako dobro delo vstavite rdeč žeton, za slabo delo pa modri žeton. V petek analizirajte, katerih žetonov je največ, to otrokom pomaga razmišljati o svojem vedenju in "prispevku" k splošnim dobrim delom celotne skupine.

Vsaka skupina vrtca je posebna "majhna država", ki ima lahko svoje tradicije. Za eno skupino je to lahko zbiranje, za drugo skupino prirejanje folklornih praznikov, za tretjo tedenske razstave otroških del na določene teme itd. V različnih vrstah dejavnosti, predvsem v ljubiteljskih igrah vlog, otroci pridobivajo izkušnje pri vzpostavljanju odnosov z vrstniki v skladu s pravili, ki so sprejeta v družbi in v tej skupini vrtca. Ustvarjanje pogojev za oblikovanje pozitivne mikroklime vključuje tudi vsakodnevne igre, namenjene združevanju otrok.

USTVARJANJE POZITIVNEGA MIKROKLIMA V SKUPINI VRTCA

V komunikaciji med otroki vse pogosteje opažamo manifestacijo takšnih lastnosti, kot so krutost, nepripravljenost in nezmožnost pomagati vrstniku, sočustvovati, se veseliti z njim, nezmožnost popuščanja. Otroci kažejo nestrpnost do individualnih značilnosti drug drugega.

Zato sta pomembni nalogi pri delu vzgojitelja oblikovanje človeških medosebnih odnosov med predšolskimi otroki in vzpostavitev pozitivne mikroklime v skupini. Konec koncev tu otroci preživijo največ časa, vrstniki v skupini pa so njihov glavni družbeni krog.

V zvezi s tem bi se moralo vsako novo šolsko leto začeti z diagnozo medosebnih odnosov otrok v skupini, da bi ugotovili, kakšen položaj zaseda vsak otrok v njej, kako udobno se počuti v skupini in ali ima potrebo po komunikaciji z vrstniki. je zadovoljen. V ta namen se izvajajo opazovanja in sociometrične raziskave. Na podlagi pridobljenih podatkov se načrtuje nadaljnje korektivno in razvojno delo na tem problemu.

Za reševanje problemov socialnega in komunikacijskega razvoja predšolskih otrok je treba uporabiti nekaj učinkovitih metod in tehnik.

na primer "Co-ver sveta", ki predstavlja sonce in goloba, izvezena na kosu blaga (1,5 x 1,5 m), kjer je rumen krog simbol dobrote, topline, enotnosti, integritete; žarki - imena vsakega otroka v skupini (izvezeni so z nitmi različnih barv, da bi otroke opozorili na dejstvo, da "smo vsi različni, vendar smo skupaj", zato moramo biti bolj pozorni in strpni manifestacija individualnih značilnosti vsakega otroka); Beli golob je simbol svetovnega miru.

Preproga je vedno v igralnem prostoru in po potrebi jo lahko otroci vzamejo, razgrnejo, sedejo nanjo (vsak s svojim imenom) in se na preprogi pogovarjajo o težavah ali prepirih (nekdo ni oddal igrače, nekdo ni bil sprejet v igro ipd.). Nato se otroci pomirijo in rečejo »mir«.

Ta »Preproga miru« otrokom omogoča reševanje konfliktnih situacij s pogajanji in pogovori. Že njegova prisotnost spodbuja fante, da se odrečejo prepirom in prepirom ter jih nadomestijo z razpravljanjem o težavah, ki so se pojavile med seboj.

Uspešna najdba bi lahko bila ustvarjanje "Kotiček za stavbo" izslediti vzroke slabega razpoloženja pri otrocih in njegovo nadaljnjo korekcijo. V ta namen na magnetno tablo v garderobi nalepimo fotografije vseh otrok v skupini v polni dolžini. Vsak otrok ima v rokah nit, na katero je pritrjen iz papirja izrezan balon (za vsakega otroka so pripravljeni trije magnetni baloni. Barva žoge se lahko spreminja glede na razpoloženje: rdeča - dobro razpoloženje; zelena - umirjenost, celo ; modra - slabo razpoloženje). Ko otroci zjutraj pridejo v vrtec, označijo svoje razpoloženje (na svojo fotografijo pripnejo kroglico ustrezne barve). Če se tekom dneva otrokovo razpoloženje spremeni, se spremeni tudi barva žoge na tabli.

Na začetku tega dela so otroci osredotočeni samo na barvo svoje žoge, na njihovo stanje. Toda pri vodenju sistematičnih pogovorov, analiziranju razpoloženja otrok, preučevanju izrazov obraza, zagotavljanju podpore in sočutja učitelja in otrok drug drugemu, so predšolski otroci sami pozorni na razpoloženje drugih otrok ("Zakaj si tako žalosten?", " Si slabe volje?«) in poskušajo pomagati vrstniku (»Obesil si modro žogo. Zakaj si slabe volje?«, »Kaj se je zgodilo? Igrajmo se skupaj«).

Zelo pomembno je, da v skupini ustvarimo pozitivno naravnanost in jo naredimo čim bolj povezano. Za te namene lahko skupaj z otroki izberete emblem in moto skupine.

Vsako jutro v skupini lahko začnete s pozdravom »Minuta vstopa dan". "Jutro veselih srečanj"(vsak ponedeljek po vikendu, ko se otroci zberejo, poteka pogovor: kdo je kaj počel čez vikend, kje so bili, ali so veseli, da se spet vidijo). Celotna skupina pozdravi vrstnika po bolezni, otroci povedo, kaj se je zgodilo v vrtcu v njegovi odsotnosti.

Poleg tega je priporočljivo organizirati posebej organizirane dogodke, namenjene združevanju otrok. To so lahko kolektivna dela, ki ustvarjajo problematične situacije in zahtevajo njihovo rešitev (lahko daste nalogo, da svoje risbe pobarvate na enak način, medtem ko imate med njimi dva različna svinčnika).

Za oblikovanje človeških medosebnih odnosov, sprejemanje drug drugega, razvijanje empatije in tolerance otrok drug do drugega lahko uporabite različne igre in igralne vaje, tudi tiste iz sistema iger E.O. Smirnova, V.M. Kholmogorova. Organizacija teh iger ne zahteva posebnih pogojev.

Potrebno je redno izvajati tečaje in etične pogovore na teme "Vsi smo si različni", "Blizu smo si", "Če se učiš sam, nauči prijatelja", "Kaj pomeni pravi prijatelj?", "Naučiti se oprosti« itd.

Vsak petek lahko seštejete svoja dobra dela: "Škatla dobrih del" - Za vsako dobro delo otroci dajo rdeč žeton, za vsako slabo dejanje pa modrega. Tako določijo število dobrih in slabih dejanj ter razmišljajo, zakaj se je to zgodilo. Splošna analiza dejanj je tista, ki združuje otroke in daje vsakemu otroku misliti o svojih dejanjih in svojem »prispevku« k skupnim dobrim delom celotne skupine.

Skupaj z otroki lahko ustvarite pravila skupine "Sme in ne":

• Delite s prijateljem, igrajte tako, da ne poskušate vedno vzeti najboljše zase.
• Pomagajte prijatelju. Če znate kaj narediti sami, naučite tudi njega. Če je prijatelj v težavah, mu pomagajte, kakor koli lahko.
• Ustavite svojega prijatelja, če počne nekaj slabega. Če se prijatelj moti, mu to povejte.
• Ne prepirajte se, ne prepirajte se zaradi malenkosti. Igrajte skupaj.
• Ne bodite arogantni, če ste nekaj naredili bolje kot drugi.
• Ne zavidajte - veselite se sreče in uspeha svojega tovariša z njim.
• Če ste storili kaj narobe, prosite za odpuščanje in priznajte svojo napako.
• Znaj mirno sprejeti pomoč, nasvete in komentarje drugih fantov. Ne tarnajte, ampak poskusite sami rešiti težavo s prijateljem, znajte se dogovoriti.
• Bodite pozorni na čustveno stanje svojega prijatelja, poskušajte mu pravočasno zagotoviti podporo.
• Ko igrate igro, upoštevajte pravila in poskušajte pošteno zmagati. Ne smej se prijatelju, če je v težavah.

In seveda tega dela ni mogoče opraviti brez sodelovanja s starši. Z njimi potekajo individualni pogovori, roditeljski sestanki, skupne prostočasne dejavnosti, delavnice. Ta sistem dela na tem problemu daje dobre rezultate, spodbuja razvoj medsebojne pomoči, socialnih čustev in oblikovanje pozitivnega odnosa otrok drug do drugega. Pogosto si predšolski otroci prizadevajo, a ne znajo vzpostaviti stika, izbrati ustrezne načine komuniciranja z vrstniki, pokazati vljuden, prijazen odnos do njih in poslušati svojega partnerja. Pomanjkanje pozitivne komunikacijske izkušnje vodi do spontanega nastanka negativnih oblik vedenja in konfliktov. Naša naloga je skupaj s starši pomagati otrokom pridobiti to izkušnjo, ki jim bo koristila v kasnejšem življenju.

Učiteljev prijazen nasmeh, kimanje ali zmajevanje z glavo, pogled, obrazna mimika, skupno izvajanje težkih nalog za otroka, poslušanje, naklonjenost, odobravanje, podpora, smeh otrokovim šalam, ustvarjanje splošne pozitivne mikroklime v skupini - vse to vpliva na razvoj otrokove socialne in čustvene inteligence.

Na podlagi gradiva iz "Imenika višjega učitelja vrtca" št. 4, 2009

Glavni prostori vrtca - skupinske sobe - morajo po velikosti ustrezati potrebam otrok po gibanju in čistem zraku. Če je na otroka 4 m2 prostora in je višina sobe 3,2 m, bo kubična prostornina zraka za vsakega otroka približno 8 m3, kar ustreza osnovnim sanitarnim standardom.

Okna v skupinskih prostorih so zasnovana na vzhodu, jugovzhodu in jugu. V vsaki skupinski sobi, spalnici in tudi v predsobi je vsaj 50% oken opremljenih z nadstropji ali zračniki. V topli sezoni so odprti, pozimi niso zaprti, da bi lahko prostor prezračili 3-4 krat na dan. Trajanje prezračevanja je odvisno od temperaturne razlike med zunanjim in notranjim zrakom. Popolna izmenjava zraka je še posebej pomembna v tistih prostorih, kjer je površina skupinskih prostorov manjša od 50 m2 ali višina stropa manjša od 3 m.

Pokrovi centralnega prezračevalnega kanala, ki prav tako zagotavljajo izmenjavo zraka, morajo biti v dobrem stanju, sistematično očiščeni prahu in v nobenem primeru zaprti.

Zelo pomembno je vzdrževati konstanten temperaturni režim v prostorih, pri čemer se izogibajte nenadnim nihanjem temperature zraka. Optimalna temperatura za skupinsko sobo je 19--21°C, za dvorano - 18°C, sanitarije - 20--22°C, bazen - 29°C (temperatura se meri glede na višino otrok in v prostori v prvem nadstropju - v nadstropju).

Radiatorji centralne kurjave morajo biti ograjeni. Ograjo je treba enostavno odstraniti za čiščenje, ne sme ovirati toplotnega sevanja in ne sme imeti ostrih vogalov.

Uporaba začasnih ali prenosnih grelnih naprav v otroških ustanovah je strogo prepovedana.

Sončna svetloba ni nič manj pomembna za zdravje otrok kot čist zrak: blagodejno vpliva na živčni sistem, pospešuje rast, izboljša sestavo krvi in ​​presnovo. Pod njegovim vplivom se izboljša počutje otrok, apetit in spanec.

Dobro naravno osvetlitev dosežemo predvsem z zadostnim številom oken. Šteje se za normalno, če je površina zastekljene površine oken enaka 1/5-1/6 površine tal (koeficient svetilnosti 1:5 ali 1:6). To pomeni, da mora biti s površino skupinske sobe 50 m2 površina vseh oken enaka 8-10 m2.

Nenehno je treba spremljati čistočo okenskega stekla; jih je treba obrisati vsaj enkrat na teden (pozimi od znotraj in v topli sezoni - od znotraj in zunaj). Umazano steklo blokira 40-70% svetlobnih žarkov.

V skupinski sobi so zavese, ki blokirajo okensko steklo, zlasti njihov zgornji del, nesprejemljive, saj je v tem primeru motena normalna osvetlitev prostora, zlasti v tistem delu prostora, ki je daleč od oken. Po potrebi (če je sončna svetloba zvečer premočna) okna pokrijemo s svetlobnimi zavesami iz lahke bombažne tkanine, ki se prosto gibljejo na obročih. Na okenske police ni priporočljivo postavljati visokih rastlin ali lepiti aplikacij na steklo. Ob upoštevanju teh pogojev lahko dosežete najboljšo naravno osvetlitev prostorov. Umetna razsvetljava ima velik vpliv na otrokov vid. Izpolnjevati mora higienske standarde. V skupinskih prostorih je norma umetne razsvetljave 100 luksov pri uporabi žarnic z žarilno nitko in 200 luksov pri uporabi fluorescentne razsvetljave. Z drugimi besedami, v skupinskih sobah predšolskih otrok mora biti 8 svetilk z žarnicami po 200 vatov, v skupinskih sobah majhnih otrok pa 6 svetilk po 200 vatov.

Za vrtce se priporočajo svetilke, kot so SK-300 "Electrosvet" ali Yablochkova, KSO-1, ShOD (razpršena razsvetljava za šole). Ne morete uporabljati lucet in svetilk, ki so spodaj odprte in niso zaščitene z okovjem, saj povzročajo utrujenost oči. V skrajnih primerih, če ni potrebnih armatur, se običajne električne sijalke zamenjajo z mat (vendar tudi mat krogle s premerom 250 mm niso primerne, saj dimenzije 200 in 300 W žarnic ne ustrezajo njihovim velikostim ).

Fluorescentne sijalke so nameščene v dveh vrstah vzdolž celotne dolžine prostora ali v obliki črke U, kar omogoča enakomerno osvetlitev. Konstantno osvetlitev lahko vzdržujemo le, če vsako pregorelo svetilko pravočasno zamenjamo s svetilko enake moči.

Vtičnice in stikala se nahajajo na razdalji 1,8 m od tal, ne nižje.

Barvanje sten, stropov in pohištva je zelo pomembno za normalno osvetlitev prostorov. Več svetlobnih žarkov se odbije od sten in stropov, večja je osvetlitev prostora. Bela stena odbija 60 % svetlobnih žarkov, ki padajo nanjo, svetlo rumena stena odbija do 40 %, modre in svetlo modre stene odbijajo 25 %, rjave stene odbijajo 13 %, črne stene odbijajo le 1-2 %. Zato mora biti notranja barva sten, stropov in pohištva v svetlih barvah.