Estetska vzgoja v družini

Estetska vzgoja je razvijanje likovnega okusa, občutka za lepoto, občutljivosti za lepoto, sposobnosti uživanja v umetninah, pa tudi sposobnosti ustvarjalnosti.

Izjemen učitelj V. A. Sukhomlinsky je zapisal: »Otroci bi morali živeti v svetu lepote, iger, pravljic, glasbe, risanja, fantazije, ustvarjalnosti. Ta svet naj otroka obdaja tudi takrat, ko ga želimo naučiti brati in pisati. Da, od tega, kako se bo otrok počutil, ko bo stopil na prvo stopničko znanja, kaj bo doživel, bo odvisno od celotne njegove nadaljnje poti do znanja.”

Estetska vzgoja posameznika se pojavi od prvih korakov malega človeka, od njegovih prvih besed in dejanj. Komunikacija s starši, sorodniki, vrstniki in odraslimi, vedenje drugih, njihovo razpoloženje, besede, pogledi, kretnje, izrazi obraza - vse to se absorbira, odloži in zabeleži v umu. Ljubezen do lepega v svetu okoli nas vzbuja otrokovo željo po izboljšanju plemenitih dejanj in prispeva k njegovi moralni vzgoji. Še posebej pomembno je vzbuditi otrokovo zanimanje za vaje risanja in modeliranja, petja in glasbe, vzbuditi željo, da se preizkusi v eni ali drugi obliki umetnosti.

Družina ima veliko vlogo pri estetski vzgoji. Družinska estetska vzgoja je sestavljena iz številnih komponent:

Urejenost družinskih članov, vzdušje medsebojnega spoštovanja, iskrena čustva, sposobnost izražanja čustev z besedami, prisotnost discipline in pravil obnašanja. Vse to so temelji, na katerih se gradi otrokova pravilna estetska zavest;

Vzgoja okusa se začne s petjem uspavank, otroških pesmi, tako ločeno s strani matere kot skupaj z otrokom;

Risanje razvija sposobnost vrednotenja umetniških del in željo po ustvarjanju;

Redno branje knjig, pripovedovanje pravljic.

Vodenje pogovorov, ki so potrebni za odgovor na otrokova vprašanja, ki se porajajo pri spoznavanju sveta okoli njega;

Estetika vsakdanjega življenja vključuje oblikovanje otroške sobe, splošno zasnovo bivalnega prostora: slike na stenah, sveže cvetje, red, čistoča.

Vse to že od zgodnjega otroštva oblikuje v otroku notranji čut za lepoto, ki bo nato našel svoj izraz v estetski zavesti.

o estetski vzgoji v družini

Za razvoj otrokovega estetskega okusa je potrebno:

1. Pri otroku gojite opazovanje, sposobnost, da vidi, preiskuje in si poda izvedljivo poročilo o tem, kar vidi. (Na primer, bodite pozorni na liste trepetlike; jeseni so temno rdeči, listi breze so zlati itd.)

2. Otroka sistematično spodbujajte k opazovanju, k ozaveščanju, kolikor zmore, značilnih lastnosti oblike, zgradbe, barve predmetov, njihovih razlik in podobnosti z drugimi predmeti, ki jih dobro pozna.

3. Otroke opozorite na značilnosti: lepoto posameznih zgradb v mestu, njihove razlike, svetlost in barvitost praznične okrasitve mesta.

4. Izberite stvari, ki jih otrok uporablja v vsakdanjem življenju z okusom. (Na primer, otrok zaradi spoznanja, da je skodelica, ki jo uporablja, lepe barve in vzorca, bolj skrbno ravna z njo).

5. Otroku dajte pravico, da si izmed več po vsebini in namenu podobnih stvari izbere tisto, kar mu je najbolj všeč.

Katere zabavne stvari lahko počnete s svojo družino?

1. Modeliranje - pomaga otrokom razjasniti svoje predstave o obliki, strukturi in razmerjih predmeta. Delo je še posebej navdušujoče, če je namenjeno točno določenemu namenu (darilo mami, očetu ipd.) Otroci radi kiparijo iz testa.

2. Priprave na novo leto. Vaša naloga je ustvariti igračo, ki bo krasila božično drevo. Kaj se lahko naredi? Papirnate zastavice, okrasne verige, origami igrače, igrače iz naravnih materialov (storži, orehove lupine, jajčne lupine itd.)

3. Tisk dlani. Pokrijte dlani z barvo. Naredite vtis in nato s svojo domišljijo ustvarite sliko "ribe", "glive" itd.

4. Gradnja iz kock.

Želimo vam veliko sreče!

Vzgojiteljica CCROiR SmorgonS.V. Sakovič

Uporabljeni viri:

1. Nemensky, B. M. Modrost lepote. O problemu estetske vzgoje: knjiga. za učitelja / B. M. Nemensky. -2. izd. predelan in dodatno - M .: Izobraževanje, 1987.- 255 str.

2. Labunskaya, G.V. Umetniška vzgoja otrok v družini / G.V. Labunskaya - M.: Pedagogika, 1970. 47p.

3. Likhachev, B. G. Estetika vzgoje / B. G. Likhachev. - M.: Pedagogika, 1972.

Estetska vzgoja je eno od področij pedagogike, katerega glavni cilj je naučiti človeka razumeti in ceniti lepoto. Glede na starost otroka se lahko uporabljajo različne metode moralnega in umetniškega razvoja posameznika.

Izjemen ruski dramatik A.P. Čehov je rekel: "V človeku mora biti vse lepo: obraz, oblačila, duša in misli." Če pogledate to izjavo z vidika pedagogike, potem je takšno stanje celovite lepote rezultat uspešne estetske vzgoje.

Kaj se je zgodilo

Beseda "estetika" v prevodu iz stare grščine pomeni "čutno zaznavanje" in je nauk o zunanji obliki in notranji vsebini lepote v naravi, družbenem življenju in notranjem svetu človeka.

Estetska vzgoja je razvijanje v človeku sposobnosti zaznavanja, vrednotenja, analiziranja in ustvarjanja lepote v vsakdanjem življenju in umetnosti.

Pri tem je treba pojasniti, da pojem »lepo« v kontekstu umetniškega oblikovanja osebnosti ne sovpada s pomenom besed »lepota, lepo«. Slednje je bolj opis zunanje oblike, ki je odvisna od določene zgodovinske dobe in se lahko spreminja.

"Lepo" je neodvisno od časa in vključuje koncepte, kot so harmonija, humanizem, popolnost, vzvišenost, duhovnost.

Cilji

Glavni cilj estetske vzgoje je v človeku vzgojiti estetsko kulturo, ki vključuje naslednje sestavine:

1. Zaznavanje- to je sposobnost videti lepoto v kateri koli njeni manifestaciji: v naravi, umetnosti, medosebnih odnosih.
2. Občutki– čustveno ocenjevanje lepote.
3. Potrebe– želja in potreba po sprejemanju estetskih izkušenj skozi kontemplacijo, analizo in ustvarjanje lepote.
4. Okusi- sposobnost ocenjevanja in analiziranja manifestacij okoliškega sveta z vidika skladnosti z njegovimi estetskimi ideali.
5. Ideali– osebne predstave o lepoti v naravi, človeku, umetnosti.

Cilji so:

• oblikovanje harmonične osebnosti;
• razvoj v človeku sposobnosti videti in ceniti lepoto;
• polaganje idealov lepote in razvijanje estetskih okusov;
• spodbujanje razvijanja ustvarjalnih sposobnosti.

Objekti

Sredstva za uvajanje lepote so:

• likovna umetnost (slikarstvo, kiparstvo);
• dramaturgija (gledališče);
• arhitektura;
• književnost;
• televizija, mediji;
• glasba različnih žanrov;
• narave.

Metode vključujejo:

• osebni zgled;
• pogovori;
• šolske ure in tečaji v vrtcu, krožki, studii;
• izleti;
• obisk gledališča, razstav, muzejev, festivalov;
• matineje in večeri v šolskih in predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Najučinkovitejša od vseh metod je osebni zgled učitelja (starša). Preko nje se oblikuje ideal, ki potem tvori osnovo vse umetniške zavesti. Osebni zgled vključuje: vedenje, komunikacijo, videz in moralne lastnosti.

Estetska vzgoja

Estetska vzgoja ni samo naloga vzgojiteljev in učiteljev. To je stalen proces, ki se začne v družini in ga nadaljujejo učitelji.

V družini

• osebni zgled staršev;
• petje pesmi in uspavank;
• risanje;
• branje knjig, pripovedovanje pravljic;
• pogovori;
• vsakdanja estetika.

Kot že omenjeno, je tu najpomembnejša metoda osebni zgled staršev. Ljudska modrost je to poudarila s pregovorom »Jabolko ne pade daleč od drevesa«.

Prva stvar, ki jo otrok vidi v družini, sta mama in oče. So njegovi prvi estetski ideali. V tej zadevi ni malenkosti, pomemben je videz staršev, njihov način komunikacije, pogovor in družinska merila lepega in grdega.

Družinska estetska vzgoja je sestavljena iz številnih komponent:

1. Lepo oblečeni družinski člani, vzdušje medsebojnega spoštovanja, iskrena čustva, sposobnost izražanja čustev z besedami, prisotnost discipline in pravil obnašanja - to so temelji, na katerih je zgrajena pravilna estetska zavest otroka.
2. Vzgoja glasbenega okusa se začne s petjem uspavank, otroških pesmic in otroških pesmic, tako ločeno s petjem matere kot skupaj z otrokom.
3. Sposobnost ceniti umetniška dela, željo po ustvarjanju razvijajo z risanjem. Uporaba različnih tehnik: svinčnik, gvaš, akvarel, flomastri, barvice pomaga otroku pri spoznavanju barv in njihovih kombinacij ter razvija zmožnost videnja oblike in vsebine.
4. Branje knjig, pripovedovanje pravljic pomaga otroku osvojiti vse bogastvo maternega jezika in se naučiti uporabljati besede kot orodje za izražanje čustev.
5. Pogovori potrebno odgovoriti na otrokova vprašanja, ki se porajajo pri spoznavanju sveta okoli njega. Pomagajo vam, da se naučite razlikovati lepo od grdega, harmonijo od kaosa, vzvišeno od nizkotnega.
6. Estetika vsakdanjega življenja vključuje zasnovo otroške sobe, splošno zasnovo bivalnega prostora: slike na stenah, sveže cvetje, red, čistoča. Vse to že od zgodnjega otroštva oblikuje v otroku notranji čut za lepoto, ki bo nato našel svoj izraz v estetski zavesti.

V šoli

Čeprav je ustanovitelj učiteljev K.D. Ushinsky je zapisal, da vsak šolski predmet vsebuje estetske elemente, kljub temu pa pouk najbolj vpliva na razvoj estetskega okusa učencev:

• ruski jezik in književnost. Otroke uvajajo v zakladnico domačega govora, jim pomagajo obvladati besedo ter se učijo ceniti in analizirati dela svetovnih klasikov.
• Glasba. Glasba in petje razvijata glas in sluh. Poleg tega teoretične osnove glasbe, ki se preučujejo pri pouku, otroke učijo, da pravilno ocenijo katero koli glasbeno delo z estetskega vidika.
• risanje(pouk likovne umetnosti). Risanje prispeva k razvoju umetniškega okusa. Preučevanje del klasikov svetovnega slikarstva in kiparstva pri pouku likovne umetnosti razvija pri otrocih sposobnost videti lepoto v njenih najrazličnejših izrazih.

Dogajanje v knjižnici

Knjižnica je že od nekdaj povezana z zakladnico znanja. Ta spoštljiv odnos do knjige lahko uporabimo za estetsko vzgojo osnovnošolcev in srednješolcev.

Med prireditvami v knjižnici so:

• uvodni pogovori o vrednosti knjig in skrbnem ravnanju z njimi;
• tematske knjižne razstave, posvečene na primer starim knjigam, literaturi o vojni, varstvu okolja;
• dnevi »pripelji prijatelja«, namenjeni spodbujanju otrok k vpisu v knjižnico;
• literarni in pesniški večeri, posvečeni delu posameznega pisatelja ali pesnika, s predstavitvijo njegove biografije, izjemnih del, branjem odlomkov iz njih ali recitiranjem pesmi na pamet.

Javna lekcija

Odprta učna ura se od redne učne ure razlikuje po tem, da učiteljevo (učiteljičino) metodologijo dela v razredu vidijo in sprejmejo njegovi kolegi. Ker imajo pravico do odprtih lekcij samo učitelji z visoko stopnjo znanstvene in metodološke izobrazbe, ki uporabljajo izvirne učne metode.

Ta vrsta izobraževalnega procesa se lahko uporablja kot sredstvo za posredovanje pozitivnih izkušenj pri estetski vzgoji učencev. Posebej dragocene so odprte ure umetnosti in obrti (risanje, delo), glasbe, ruskega jezika in literature.

Pogovori

Tako kot na ravni družine je oblika pogovora med učnim procesom v šoli sestavni del oblikovanja umetniške zavesti učencev.

Lahko se izvajajo v obliki:

• razredne ure;
• brezplačne lekcije.

Učitelj lahko razredno uro uporablja ne le za organizacijsko delo z otroki, ampak tudi kot orodje za estetsko vzgojo. Na primer, časovno sovpada z rojstnim dnevom pisatelja, pesnika, skladatelja ali mednarodnim (muzejskim) dnevom glasbe.

Brezplačne ure so ure, ki so namenjene obravnavi določenega dela (učna ura književnosti), dogodka (učna ura zgodovine, družboslovja). Hkrati učitelj ne le spodbuja učence k razpravi, ampak tudi usmerja otrokove misli in nežno oblikuje pravilno idejo.

Priporočila za moralni in umetniški razvoj osebnosti

Metode se razlikujejo glede na starost otrok.

Predšolski otroci

Načela vključujejo:

• ustvarjanje estetike okolja;
• samostojna umetniška dejavnost;
• ure z učiteljem.

Estetika okolja v predšolski vzgojni ustanovi vključuje:

• barvna shema za igralnice in učilnice;
• uporaba živih rastlin;
• oblikovanje pohištva, vizualni pripomočki;
• vzdrževanje reda in čistoče.

Samostojna umetniška dejavnost naj se izvaja v obliki brezplačnih ustvarjalnih ur. Na njih ima otrok možnost opravljati naloge, pri tem pa ga vodijo le lastne zamisli. Ta oblika dela razvija domišljijo, spodbuja vizualni spomin in vas nauči oceniti končni rezultat.

Pouk z učiteljem je namenjen razvoju estetskega okusa, idealov in meril za ocenjevanje lepote pod vodstvom mentorja.

Mlajši šolarji

Ker ima šolar že sposobnost analiziranja in gradnje logičnih in semantičnih verig, je to treba uporabiti pri estetski vzgoji otrok te starostne skupine.

Glavne metode dela na področju estetske vzgoje z osnovnošolci so:

• šolski pouk;
• kul ura;
• tematske matineje in večeri;
• izleti v park, lokalni zgodovinski muzej;
• tekmovanja v risanju in petju;
• ustvarjalne domače naloge.

Najstniški srednješolci

Estetska vzgoja v tej starosti je za vsakega učitelja najtežje, saj so otrokovi osnovni ideali in merila v tem času že oblikovani.

Delo s to skupino otrok mora vključevati naslednje metode:

• odprte lekcije;
• pogovori, razprave;
• Razredna ura;
• izleti v muzeje likovne umetnosti;
• gostovanje gledališč (opera, drama), filharmonije;
• privabljanje otrok v sekcije in klube (slikanje, oblikovanje, uprizoritvene umetnosti, ples);
• literarni natečaji za najboljši esej, recitacija pesmi;
• eseji na temo lepega, vzvišenega in nizkotnega.

Tako estetska vzgoja ni enkraten dogodek. Začeti bi se moralo že od samega rojstva otroka v družini, prevzeli bi ga vzgojitelji v vrtcu, nadaljevali v šoli in na univerzi ter spremljali človeka vse življenje v obliki samoizpopolnjevanja.

Video: Je res tako pomembno?

Estetska vzgoja je smer vzgojno-izobraževalnega dela, katere bistvo je organiziranje najrazličnejših estetskih in umetniških dejavnosti, namenjenih osvajanju estetskega znanja, oblikovanju estetskih potreb, pogledov in prepričanj, sposobnosti polnega dojemanja lepote v umetnosti in življenje, seznanjanje z likovno ustvarjalnostjo, razvoj sposobnosti in veščin v eni ali drugi obliki umetnosti.

Cilj estetske vzgoje je oblikovanje estetske kulture posameznika. Estetska kultura je najpomembnejša sestavina človekove duhovne kulture, ki označuje stopnjo obvladovanja estetskih (umetniških) znanj, potreb, občutkov, idealov, interesov, estetskega okusa, estetskega odnosa do narave in umetnosti, pa tudi izkušnje estetskega. (umetniška) dejavnost.

Estetska zavest je skupek pogledov, idej, teorij, okusov, idealov, zahvaljujoč katerim ima človek možnost zanesljivo določiti estetsko vrednost predmetov okoli sebe, življenjskih pojavov, umetnosti. Estetski občutek je subjektivno čustveno doživetje, ki nastane z ocenjevalnim odnosom do estetskega pojava. Estetski okus je sposobnost vrednotenja estetskih pojavov s stališča estetskega znanja in idealov.

V skladu s strukturo estetske kulture je vsebina dela na njenem oblikovanju usmerjena v razvoj estetske zavesti, čustvene sfere šolarjev s sredstvi estetike, narave in umetnosti; oblikovanje likovnega in likovnega znanja; estetizacija izobraževalnega procesa, okoliškega predmetnega okolja, odnosov v šolski skupnosti, v družini; seznanjanje otrok in učencev s svetovno in domačo umetniško kulturo, razvijanje in uresničevanje njihovih ustvarjalnih potencialov, razvijanje spretnosti pri urejanju bivalnega okolja, izobraževalnih in delovnih dejavnosti ob upoštevanju estetskih vrednot in norm.

Vzgoja estetske kulture vključuje organizacijo najrazličnejših umetniško-estetskih dejavnosti (umetniško-uprizoritvenih, spoznavnih, raziskovalnih, delovnih, okoljskih, oblikovalskih, čustveno-ocenjevalnih itd.) učencev. Sredstva estetske vzgoje so tudi umetnost (njene različne vrste in zvrsti), literatura, narava, estetika okolja, dela, vsakdanjega življenja, estetika pouka in celotnega šolskega življenja, estetika odnosov med ljudmi in estetika obnašanja, estetika videza.

Osnova človekove umetniške kulture je njegov odnos do umetnosti: potreba po komunikaciji z umetnostjo, znanje s področja umetnosti, sposobnost zaznavanja umetniških del in njihove estetske ocene, pa tudi sposobnost umetniškega izražanja. v takšni ali drugačni obliki umetnosti.

Velike možnosti za negovanje estetske kulture dijakov ponujajo vsebine vseh predmetov srednješolskega programa. Toda najprej skupina predmetov, ki sestavljajo izobraževalno področje "Umetnost" (glasba, likovna umetnost), pa tudi literatura in tehnologija, prispeva k oblikovanju umetniške kulture učencev. Estetska vzgoja se izvaja v različnih oblikah obšolskega vzgojno-izobraževalnega dela, v ustanovah dodatnega izobraževanja in kulture.

Glavne metode in oblike estetske vzgoje so: pogovori, predavanja, okrogle mize, klubi prijateljev umetnosti, klubi, festivali, ekskurzije, obiski gledališča, likovne razstave, srečanja z likovnimi delavci, tekmovanja uprizoritvenih umetnosti, literarni večeri in drugo. . Merila za oblikovanje estetske kulture so: prisotnost estetske potrebe po preoblikovanju okoliške realnosti v skladu z zakoni lepote; poznavanje osnov umetnosti, zgodovinskih in kulturnih tradicij svoje države, želja po njihovem ustvarjalnem razvoju in ohranjanju; prisotnost želje po komunikaciji z umetnostjo in naravo; sposobnost dojemanja umetnosti, estetskega ocenjevanja likovnih del in naravnih objektov; sposobnost in spretnosti umetniškega in ustvarjalnega samoizražanja; estetizacija odnosov z drugimi ljudmi.

Oblikovanje estetskega odnosa do narave, univerzalnih moralnih vrednot, razvoj domišljijskega mišljenja učencev, domišljije z različnimi vrstami umetnosti.

Oblikovanje estetskega odnosa do narave s praktičnim sodelovanjem pri estetizaciji okolja (skrb za rastline, živali, skrb za naravno okolje). Uporaba umetnosti pri oblikovanju predstav učencev o lepotah narave. Oblikovanje estetskih občutkov, čustvenega odnosa, ljubezni do domače narave v procesu uvajanja otrok v poezijo, literaturo, likovno umetnost in arhitekturo. Pozornost na estetiko vedenja in videza otrok. Minimiziranje pogovorov splošne, pojasnjevalne narave. Izvajanje iger, gledaliških predstav, delavnic, matinej, kvizov, srečanj itd. s širokim vključevanjem literature, glasbe, slikovnega gradiva, videa, filmskih materialov ter otroških amaterskih predstav.

ESTETSKA VZGOJA V IZVENPOUČNEM IN IZVENŠOLSKEM DELU

Vzgojni proces otroku postavlja temelje za razumevanje lepote stvarnosti in umetnosti ter za oblikovanje estetskega odnosa do življenja. Ustvarjalna likovna dejavnost študentov se nadalje razvija v procesu obšolskega in obšolskega dela. Pri izvenšolskih urah se na podlagi prostovoljne izbire interesnih dejavnosti pri otrocih nadaljuje poglobljeno oblikovanje estetskega odnosa do umetnosti in stvarnosti; duhovna obogatitev njihove osebnosti; organizacija prostega časa; uravnavanje zaznavanja medijskih vplivov.

Posebno vlogo pri vzgoji osebnosti in estetskem razvoju učencev ima ljubiteljska umetnost. Je eden od načinov aktivnega otrokovega razmišljanja in razumevanja sveta ter zagotavlja pogoje za samoizražanje in samopotrditev posameznika. V procesu življenja in učenja si otrok prizadeva bogatiti svoje izkušnje, izražati sebe, svoje razumevanje aktualnih dogodkov, izkazovati ustvarjalno dejavnost.

Ljubiteljska dejavnost intenzivno širi doživljanje življenjskih in estetskih odnosov, pomaga otrokom z aktivnimi osebnimi izkušnjami pri prehodu v globlje poznavanje umetnosti, v razumevanje resne likovne ustvarjalnosti. Otroci še posebej radi rišejo tisto, kar sami neposredno opazujejo v življenju, iščejo in fotografirajo čudovite slike narave, se učijo pesmi in sodelujejo pri raznih igrah. Ljubiteljska umetniška dejavnost je tudi učinkovito sredstvo za razvoj otrokove čustvene sfere. V procesu glasbene, likovne, literarne ali gledališke ustvarjalnosti šolarji razvijajo svojo domišljijo, sfera čustvenih izkušenj se širi, bogati in poglablja. Z organizacijo ljubiteljskih predstav imajo učitelji možnost praktično nadzorovati razvoj estetskih občutkov otrok s posebnim izborom vsebine umetniških del in vrst ljubiteljskih predstav. Ljubiteljske dejavnosti uvajajo učence v skrivnosti likovne ustvarjalnosti, razvijajo njihove talente, oblikujejo in utrjujejo tehnično izvajalske sposobnosti ter prinašajo užitek pri ustvarjalnem delu. Otrokova izvedba vloge v predstavi ga spodbuja k ustvarjalnemu utelešenju podobe domišljijskega junaka. Na vajah razvija sposobnost ekspresivne in jasne izgovorjave stavkov, pravočasnega podajanja replik, upoštevanja konvencij in gibanja po odru. Sodelovanje pri ustvarjalnem iskanju, učenčevo doživljanje občutkov zadovoljstva, veselja, razočaranja in premagovanja ga spodbuja in spodbuja k bolj prizadevnemu in prizadevnemu delu na sebi, k samoizobraževanju.

Izvenšolske ustanove, ki študentom nudijo estetsko vzgojo, so domovi in ​​palače šolarjev. Umetniška vzgoja z umetniškimi sredstvi zavzema v njih eno vodilnih mest; Široko so zastopani krožki in studii: pevski, koreografski, glasbeni, gledališki, filmski, likovni, slikarski, grafični, kiparski, družabni, umetniškega vezenja in pletenja, umetniške fotografije. Glavni cilji krožkov so: naučiti otroke ljubiti in razumeti umetnost, razvijati njihove umetniške sposobnosti in okus, posredovati znanje o umetnosti in razširiti njihova umetniška obzorja. Petje, pouk v orkestru, v koreografskih skupinah, umetniški ateljeji prebujajo v šolarjih ljubezen do glasbene in likovne umetnosti, bogatijo duhovni svet učencev, oblikujejo njihova čustva, misli, okuse in ideale. Ob tem razvijajo muzikalnost, jasno vizualno zaznavo, razvijajo komunikacijske in vedenjske sposobnosti. Glavna univerzalna naloga je duhovna obogatitev otrok, oblikovanje njihovih kulturnih potreb in razvoj ustvarjalne dejavnosti.

V šolah nastajajo estetsko izobraževalni centri, na njihovi osnovi aktivno delujejo glasbene in likovne šole kulturnega sistema ter glasbeni, gledališki in likovni ateljeji.

V ustvarjalnih ustanovah - pisci, umetniki, skladatelji, filmski ustvarjalci, gledališki delavci - aktivno delujejo posebne komisije za estetsko vzgojo otrok in mladine. Organizirajo koncerte za otroke in najstnike, pritegnejo najboljše glasbene skupine, znane izvajalce, visoko usposobljene muzikologe; organizirati potujoče tematske razstave, tudi posebej za otroke, npr.

"Umetniki za otroke", "Pokrajine domovine", "Zemlja in ljudje", "Tema dela v likovni umetnosti"; organizirajo otroške knjižne, gledališke in filmske festivale.

Državni izobraževalni organi, otroške in mladinske javne organizacije ter ustvarjalne fundacije organizirajo tedne otroške knjige, gledališča, filma, glasbe, pesmi in razstave otroških risb. Iz materialov takšnih razstav so v Armeniji in Gruziji nastali muzeji otroških risb. Predstave in festivali otroških amaterskih predstav pokrivajo vso državo. V Ruski federaciji sistematično poteka nacionalni literarni festival.

Sistem estetske vzgoje v šoli je organsko povezan s prizadevanji celotne prenavljajoče se družbe za vzgojo harmonično in vsestransko razvite osebnosti.

Ker so prvi ljudje, s katerimi otrok začne komunicirati in katerih zgled otrok vidi, starši, sestre in bratje, so oni tisti, ki nosijo odgovornost za temelje estetske kulture, ki se bo vgradila v otroka. Glavno vlogo igra stopnja estetskega razvoja samih staršev in vzdušje v družini. Otroka je treba že od 2-3 let uvajati v poznavanje lepega sveta in njegovega ustvarjanja, ga učiti vzdrževanja reda v otroški sobi in urejenosti oblačil. Tako bo otrok postopoma začel razumeti, da so njegove roke orodje za ustvarjanje lepote.

Ne gre povsem enačiti estetske vzgoje z umetniško vzgojo. To napako pogosto delajo tako učitelji kot starši. Likovna vzgoja je le del tako širokega pojma, kot je estetska vzgoja. Navsezadnje vsebuje poleg likovne ustvarjalnosti tudi estetiko odnosov, dela, življenja in obnašanja.

Estetska vzgoja ne oblikuje le pravilnega odnosa do pojavov sveta, umetniških del človeka, temveč tudi moralna načela, povečuje količino znanja o družbi, okolju in svetu.

Ustvarjalne dejavnosti, ki se izvajajo v okviru estetske vzgoje, razvijajo domišljijo in mišljenje, oblikujejo koristne značajske lastnosti, kot so disciplina, volja, vztrajnost pri doseganju ciljev, sposobnost samoorganiziranja. Zato je cilj estetske vzgoje ustvariti harmonično razvito, široko izobraženo osebnost, ki je prilagojena spreminjajočim se razmeram okoliškega sveta.

Vzgojno-izobraževalno delo, namenjeno estetskemu razvoju otroka, mora združevati uvajanje v umetnost in poučevanje praktičnih veščin. Ne sme biti izkrivljanj v eno ali drugo smer. Ne pozabite, da otrok ne bo razvil harmonično razvite osebnosti, če mu vcepite le razumevanje lepote, ne da bi ga naučili vaje: ustvarjanja te zelo lepe stvari.

Prej ko se začne estetska vzgoja otroka, lažje bo dosegel cilj. Najbolj učinkovita metoda estetske vzgoje otroka je igra. Skozi njo doživlja svet.

In na koncu bi rad povedal, da ne smete varčevati z estetsko vzgojo. To je naložba v vašega otroka, ki bo zagotovo rasel. Zdaj obstajajo številni tečaji, ki jih ponujajo zasebne in javne šole o estetskem razvoju otroka. Vključujejo lahko različna področja: glasbo, risanje, ples. Če svojega otroka pošljete na tovrstne tečaje, boste lahko skupaj z otrokom hitro ugotovili njegove nagnjenosti, saj boste sami videli, na katere ure hodi z veseljem, na katere pa ga morate pripravljati zelo dolgo. za.