Ko se vmešate v otroški konflikt, nikoli ne zavzemite takoj položaja enega od otrok

Prepiri med otroki

Vsak starš se sooča s problemom otroških konfliktov. Vsaka mama in vsak oče iščeta svojo strategijo za reševanje prepirov med otroki. Nekdo je prisiljen živeti v načinu "in večne bitke, o miru samo sanjamo" (to najpogosteje velja za starše z dvema ali več otroki), za druge pa so takšne situacije redek, a zelo neprijeten dogodek. Tako ali drugače mora vsakdo iskati načine za reševanje otroških konfliktov.

V tem članku bomo pogledali, kako bi nam igra lahko pri tem pomagala.

Toda preden preidete neposredno na igrive načine reševanja otroških konfliktov, Razmislimo o slogu vedenja, ki bi se ga morala držati odrasla oseba, ki opazuje situacijo prepira.

Pravilo 1. Ne smete se vedno vmešavati v prepire med otroki. Konec koncev, tako kot v kateri koli drugi dejavnosti, se lahko konflikte naučite reševati samo tako, da v njih sodelujete. Ne preprečite svojim otrokom te izkušnje, ki jim spremeni življenje. Vendar pa obstajajo situacije, ko lahko pomanjkanje posredovanja odraslih povzroči resne težave za fizično ali čustveno dobro počutje otrok.

Torej, če je eden od sprtih veliko mlajši ali šibkejši od drugega udeleženca v konfliktu in sta hkrati zelo blizu tega, da stvari rešita s pestmi, potem ju morate ustaviti in poskusiti prepir vrniti v »besedno« smer.

Enako velja za situacijo interakcije med dvema fantoma, od katerih je eden tradicionalno poražen v prepiru in je prisiljen ves čas popuščati. V tem primeru, če med sporom ne posredujete, lahko eden od otrok razvije plašnost in nezaupanje v svoje sposobnosti in celo v svoje pravice.

Pravilo 2. Ko se vmešate v otroški konflikt, nikoli ne zavzemite položaja enega od otrok, tudi če se vam zdi očitno, kdo ima tukaj prav in kdo ne. Navsezadnje za otroka, ki se nepravilno obnaša, to sploh ni tako preprosto. Zato bo vašo hitro presojo razumel kot krivico in pristranskost, kar pomeni, da ne bo nadaljeval komunikacije, v kateri ste razsodnik.

Poskusite objektivno razumeti vzroke konflikta in njegov potek, še posebej, ker odrasli običajno vidijo le del "ledene gore" in ta površinski del ne omogoča vedno presoje resničnih težav in prispevka otrok h konfliktu.

Pravilo 3. Ko se ukvarjate s posebno situacijo prepira, ne poskušajte delovati kot vrhovni sodnik, ugotavljanje, kdo ima prav in kdo narobe, ter izbiranje kazni. Bolje je, da osebnih konfliktov ne spremenite v analogijo sodnih postopkov. Poskusite svoje otroke naučiti ideje, da sta za nadaljnji razvoj dogodkov vedno odgovorna dva človeka, ne glede na to, kdo začne prepir.

Zato jim poskušajte, ko se vmešavate v komunikacijo otrok, pokazati, kako lahko najdejo izhod iz težke situacije, ki bi ustrezal obema. Ne osredotočite se na "kdo je kriv?", ampak na "kaj storiti?". Smisel za humor pogosto pomaga usmeriti pozornost otrok, ki so se sprli in so žejni maščevanja, v to smer. Če se šalite in situacijo prikažete v smešni luči, boste takoj opazili, kako se skupaj s smehom pri otrocih postopoma spreminja tudi njihovo čustveno stanje.

Pravilo 4. Ko pomagate otrokom, da se rešijo konflikta in se osvobodijo nakopičene zamere in jeze, pazite, da ne postanejo osebni.Ko govorijo o tem, kaj jih je razburilo ali razjezilo, naj opisujejo točno partnerjeva dejanja in besede, ne pa njegovih fizičnih ali osebnih pomanjkljivosti. To pomeni, da je sprejemljivo, ko se otrok pritožuje, da mu je drugi stopil na nogo ali se nesramno odzval, vendar se poskušajte izogibati izrazom, kot je: "Ja, on je medved s palico!" ali "Vedno je tako živčen in nesramen!"

5. pravilo: Če poskušate pomagati rešiti spor med dvema lastnima otrokoma, potem se potrudi, da fantje ne dobijo občutka, da ljubiš enega od njih (za katerega se je izkazalo, da ni nič kriv ali čigar krivda je manjša). Vsekakor svojim otrokom na glas razložite, da ju imate oba zelo radi, ne glede na to, kaj počneta, in da vas zato njuni prepiri zelo žalostijo. Tudi ko menite, da je treba enega od fantov kaznovati, ga še vedno spomnite, da je to za vas neprijetno, da ga imate zelo radi in upate, da bo razumel prednosti kaznovanja in se izboljšal.

Poskrbite tudi, da vaš edinec ali hčerka ne dvomi o trdnosti družinskega odnosa, če rešujete spor med otrokom in njegovim prijateljem.

"Preproga sveta"

Bolje je, da preprogo miru naredite vnaprej z otrokom. Če želite to narediti, lahko vzamete kos blaga in nanj prilepite (ali še bolje, prišijete) različne vzorce. Nalogo si lahko olajšate z že pripravljenim, velikim šalom, na katerega lahko nalepite nekaj simbolov miru in harmonije. Odrasle na to spominjajo golob, globus in podobni simboli, otroke pa imajo lahko druge asociacije. Poskusite jih upoštevati. Glavna stvar je, da je vašemu sinu ali hčerki všeč nastala kreacija in v njih vzbudi pozitivna čustva.

Ko vidite, da se otroci kregajo in že v svojih izjavah prestopajo meje spodobnosti, potem nujno uporabite to preprogo miru.

Otrok lahko čarobno besedno zvezo tudi izgovori tako, kot mu paše: če hoče, jo lahko grozeče zavpije, lahko jezno sikne, lahko godrnja. Tako dobimo smešen dialog med dvema otrokoma, ki sedita na preprogi sveta. Praviloma izgovarjajo svoje besedne zveze in se na tak ali drugačen način odzovejo na čustveni ton takšnih sporočil drugega otroka. Lahko ste prepričani, da tudi če se je komunikacija na preprogi sveta začela z divjimi grozečimi kriki in grozečim mahanjem, bodo čez nekaj časa otroci "končali" in ton "tuh-tibi-duhov" bo postal veliko mirnejši .

Ves ta čas lahko samo sedite zraven in skrbite za upoštevanje pravil, ali pa dajete šaljive pripombe, kot je: "Vau, kako grozeče!" ali "Groza, tudi mene je bilo strah!" To bo otrokom pomagalo razumeti, da so njihova negativna čustva dosegla svoj cilj. Ko boste začutili, da so otroci že odvrgli svoje zamere in jezo, so nekoliko utrujeni in pripravljeni na premirje, jim povejte, da bodo lahko vstali s preproge, če si podajo roke drug drugemu. svet in gre s teboj na sprehod (ali drugemu ponudi nekaj lepega). Če so otroci psihično pripravljeni na to, naj tiho združijo male prstke. Takrat spet dobijo »glasovalno pravico« in lahko skupaj z vami utrdijo svoje prijateljstvo z izvajanjem obreda »pobotaj se, pomiri se, pomiri se in ne kregaj se več ...«.

Opomba. Ta igra je zelo učinkovita, če se igra pravilno. Dejstvo je, da imajo otroci v procesu izpolnjevanja igralne naloge možnost, da neposredno izrazijo svoja negativna čustva, poleg tega prejemniku, ki jih je povzročil. Hkrati pa, ker nimajo pravice do izreka žaljivih besed, ki so značilne za takšen proces v resničnem življenju, ne razvijajo novih zamer in ne spodbujajo občutkov jeze in jeze. Prepoved »napadanja« preprečuje, da bi izbruhnil prepir, medtem ko ima otrok pravico fizično izraziti svoj bes: z gibi, mimiko in kretnjami. Med tem nenavadnim načinom, kako otroci izražajo svoja običajna čustva, se pogosto počutijo smešne, kar pomeni, da so že na pol poti do sprave.

"Klicanje zelenjave"

Ta igra uporablja isti princip reševanja konfliktov kot prejšnja. Tukaj bodo tudi prepirljivi otroci imeli pravico izražati svoja čustva z intonacijami in celo malce dlje - drug drugega klicati.

Naj vas ta nepedagoška metoda ne moti! Konec koncev vas bodo otroci klicali ne z navadnimi žaljivimi besedami, ki posegajo v njihovo dostojanstvo, ampak s pomočjo posebnega besedišča, ki zveni smešno in nerazumljivo. V ta namen lahko uporabite kateri koli vodnik za nego sobnih rastlin. Priporočljivo je, da imate dva izvoda, da boste čez čas dali po enega prepirljivim otrokom. Potem se bo njun prepir sprevrgel v tak besedni dvoboj: "Haworthia, črtasta si!" - "Da, ti sam si Coleus Blume!" - "Ali veste, kdo ste drobnolistni stolpič!" - "In ti si rdeče obarvan sedum!" itd.

Opomba. Kot lahko vidite, takšne fraze na videz res spominjajo na zmerjanje, vendar je z njimi težko prizadeti svoj ponos. V skladu s tem bodo otroci lahko izrazili svoje pritožbe z intonacijami in se poleg tega razvedrili s smešnimi in neznanimi besedami, ki lahko v njihovi domišljiji povzročijo smešne slike. Ko opazite končno spremembo v razpoloženju fantov, jim ponudite kakšno zanimivo skupno podvig ali konstruktiven način za rešitev težave, zaradi katere sta se prepirala.

Pogosto se otroški prepiri in prepiri sprevržejo v pretepe, saj njihov besedni zaklad za takšne primere zmanjka ali pa ima en otrok očitno več besednega zaklada kot drugi. Takrat se slednji začne počutiti, kot da izgublja besedno bitko in jo spremeni v »pestni« boj. Tu se bodo otroci znašli v povsem enakovrednih položajih, njihov »slab« besedni zaklad pa bo neverjetno raznolik, saj ga boste podkrepili z »zelenjavnim besediščem«. Torej je verjetnost boja praktično zmanjšana na nič.

"Prvoosebna pripoved"

Ta igra bo še posebej koristna za tiste starše, katerih otroci jih izčrpavajo, zahtevajo pravico in se nenehno pritožujejo drug nad drugim. Če otrokom ne morete dovoliti, da sami rešijo svoje težave, lahko uporabite to metodo.

Da bi otroci lažje miselno zamenjali mesta, je priporočljivo, da jih med razlago pravil posadite na stole drug poleg drugega (po možnosti ne nasproti ali z roko v roki, ampak pod kotom na določeni razdalji). Ko se igra začne, se morajo otroci premakniti na stol, kjer je pravkar sedela druga oseba, ki se je prepirala. Da med zgodbo ne pozabijo, kdo so v tej igri, lahko njihova imena napišete na listke in vsakemu daste ime »nekoga drugega«.

Seveda se bodo fantje sprva izgubili v zgodbi in se zapletli v svoje in tuje misli in občutke, to je naravno. Vendar bodo še vedno prisiljeni poskušati prevzeti mesto druge osebe in videti situacijo "z njegove perspektive". To je koristna lastnost, ki jo je treba pri otrocih razvijati, poleg tega pa nam (odraslim) daje moralno moč za odpuščanje (razumem, kar pomeni, da v marsičem že sprejemam).

Če uspete na ta način premakniti poudarek v prepiru med otroki, boste lažje dosegli pozitivno percepcijo vašega povzetka o tem, kaj se je dejansko zgodilo, in strinjanje z vašimi predlogi za izhod iz konflikta. Mimogrede, lahko otroke same prosite, naj podajo te predloge, in bolje je, da vsakemu od njih dovolite, da pove, kaj bi po njegovem mnenju Kolya (Andryusha) rad naredil, da bi sklenili mir in rešili težavo.

Opomba. Če je ta igra zelo težka, potem imajo vaši otroci verjetno močno egocentrično pozicijo in se ne znajo postaviti v kožo druge osebe ter videti interese in čustva nekoga drugega kot lastna. No, potem morate sistematično in skrbno delati v tej smeri. Ko sprti strani posadite na stole, najprej poslušajte vsakega otroka po vrsti o tem, kaj se je zgodilo. Vendar jih opozorite, naj si zapomnijo, kaj pravi drugi brat. Na tej stopnji ne sodite. Ko otroci povedo vse, kar so želeli, jih spremenite in nato igrajte igro »Prvoosebna pripoved«.

Ko je izkušnja takšnih nenavadnih »pritoževanj« končana, potem otroke opozorite na to, da so imeli skupna čustva, skupne interese, da se nekje enostavno niso razumeli itd. Ne pozabite jih vprašati, kako čutili , pripovedujejo zgodbo v imenu druge osebe in kako zdaj načrtujejo izhod iz situacije.

"Super jezno pismo o super nezaslišanem dejanju"

Kot ste verjetno uganili iz imena te igre, bomo v njej rešili problem ogorčenja, ki se je pojavil v otrokovi duši, in mu dali priložnost, da svoje stanje opiše kot nevihto, sam neprijeten dogodek pa kot nadlogo na svetovnem merilu. Včasih se zdi, da prav to otroci pričakujejo od odraslih - super pozoren odnos in super resno dojemanje majhnih težav otrokovega življenja. Zato jim dajte to priložnost. Še več, za otroka se majhen negativen dogodek v njegovem življenju res lahko zdi velik in grozen dogodek.

Torej, Ko pomagate sprtim otrokom, da se izvlečejo iz konflikta, jih odločno ne poslušajte. Sklicujte se na posel ali utrujenost zaradi svojih prepirov. Odpeljite otroke v različne sobe in jih pustite nekaj časa (približno petnajst minut) same s kosom papirja in pisalom. V tem času lahko pisno podajo vse pritožbe. Prosimo, upoštevajte, da morajo poskušati čim bolj pretiravati vsa svoja čustva glede tega, pa tudi neizmerno pretiravati o napakah druge osebe.

Ko so črke napisane, jih preberite. Verjetno se vam bodo zdeli smešni, v tem primeru pohvalite svojega otroka za tako »literarno darilo« in se od srca nasmejte. V tem času se bodo strasti že umirile in vaš sin (ali hči) se bo uglasil na bolj optimističnem (lahko bi celo rekli šaljivem) valu. Enako storite z drugim otrokovim pismom.

Če se ta pisma niso izkazala za žaljiva, ampak zares smešna, potem lahko igrate vlogo sodnika in preberete "obtožbo" vsakemu "obtožencu", tako da jih postavite drug poleg drugega. Glavna stvar je, da se nadenete resno, uradno in po branju obtožb naložite grozljivo kazen enemu ali drugemu storilcu.

Na primer, svečano objavite, da je "Petya Ivanov, učenec petega razreda, obtožen kaznivega dejanja zoper osebo Ivanova Tolya in je za kazen obsojen na uživanje zdrobove kaše." Podobno kazen je dosodil tudi njegovemu bratu. Otroke lahko obsodite na spravo in posebno pomoč drug drugemu v nekaterih zadevah ali še bolje - na skupno opravilo, ki je koristno za dom, na primer čiščenje sobe.

Opomba. Seveda je tako humorno raziskovanje konflikta možno šele, ko razumeš, da se pravzaprav ni zgodilo nič resnega. Če dogodek, zaradi katerega so se otroci prepirali, res zasluži pozornost, potem je bolje, da se zatečete k tradicionalnemu pogovoru ali igri "Prvoosebna pripoved".

"Tragikomedija brez besed"

To je še en način, kako tragedijo spremeniti v komedijo v otrokovem dojemanju. Kot nalašč je za dva majhna (ali manj majhna) superga, ki želita dogajanje predstaviti v sebi ugodni luči in v dogajanje vključiti svoje starše.

Tokrat se dogovorite, da jih ne boste poslušali, ampak gledali. Dajte svojim otrokom vedeti, da ste utrujeni od nenehnih prepirov in če vam bodo želeli o njih znova pripovedovati, bodo morali uprizoriti predstavo (ali balet) na to temo. Naj vam pošljejo vstopnice za prvo vrsto! Pravzaprav jih lahko prosite, naj za vas naredijo povabilo in pripravijo ime za predstavo. To bo njihovo pozornost preusmerilo na bolj miren val. Če jeza otrok drug do drugega ni prevelika, lahko zahtevate, da skupaj izdelata vabilo.

Ko prejmete povabilo, se udobno namestite in brez besed poglejte balet ali film. Otroci morajo na domačem »odru« reproducirati potek dogodkov, ki so pripeljali do konflikta. Lahko se premikajo, gestikulirajo na vse možne načine in na svojih obrazih prikazujejo grozo, jezo ali, nasprotno, trpljenje in nemoč, vendar ne morejo izgovoriti nobenega zvoka. Takšna tiha zgodba bo otrokom seveda zelo nenavadna. Zato se bodo osredotočili na igralske zaplete in na to, kako vam posredovati »pravo resnico«. Hkrati bo nehoteno opazovanje takšnih norčij in grimas s strani drugega otroka neizogibno povzročilo nasmeh. Tako se bodo med predstavo čustva otrok verjetno spremenila.

Če se mladi igralci ustavijo »na najzanimivejšem mestu« (torej prikažejo samo prepir sam), potem upodabljajo ogorčenega gledalca, ki ni dal denarja za polovico predstave, ampak za celotno in zato zahteva srečen konec. Ali se tega niso domislili? Pa naj mislijo! Če potrebujejo čas, naj napovejo odmor, medtem ko imate prigrizek v bifeju. In če so vrhunski igralci, naj improvizirajo in rešijo konflikt takoj, na odru.

Če otrokom res uspe rešiti problem »z umetniškimi metodami«, potem vzkliknite »Bravo!«, ploskajte in jemljite avtograme takim mojstrom odra! Ne varčujte s svojim navdušenjem nad njihovim samostojnim iskanjem rešitve. V zahvalo za prijetno preživljanje prostega časa jih povabite, da se z vami udeležijo kakšne zanimive dejavnosti. To lahko zaključi premirje.

Opomba. Seveda lahko pride do primerov, ko otroci ne znajo najti mirnega konca igre. Potem jim lahko ponudite pomoč scenarista (torej spet vašega) in se skupaj z mladimi talenti skrijete v zakulisje. Ko bo vaša ideja sprejeta, se znova vrnite v »avditorij« in zasedite svoje častno mesto.

Načini igre za reševanje otroških konfliktov

Vsak starš se sooča s problemom otroških konfliktov. Vsaka mama in vsak oče iščeta svojo strategijo za reševanje prepirov med otroki. Nekdo je prisiljen živeti v načinu "in večne bitke, o miru samo sanjamo" (to najpogosteje velja za starše z dvema ali več otroki), za druge pa so takšne situacije redek, a zelo neprijeten dogodek. Tako ali drugače mora vsakdo iskati načine za reševanje otroških konfliktov.

V tem članku bomo pogledali, kako bi nam to lahko pomagalo igra .

Toda preden preidemo neposredno na igrive načine reševanja otroških konfliktov, se pozanimajte o slogu vedenja, ki bi se ga moral držati odrasli, ki opazuje situacijo prepira.

1. pravilo Ne smete vedno posredovati v prepirih med otroki.Konec koncev, tako kot v kateri koli drugi dejavnosti, se lahko konflikte naučite reševati samo tako, da v njih sodelujete. Ne preprečite svojim otrokom te izkušnje, ki jim spremeni življenje. Vendar pa obstajajo situacije, ko lahko pomanjkanje posredovanja odraslih povzroči resne težave za fizično ali čustveno dobro počutje otrok. Torej, če je eden od sprtih veliko mlajši ali šibkejši od drugega udeleženca v konfliktu in sta hkrati zelo blizu tega, da rešita stvari s pestmi, potem ju morate ustaviti in poskusiti prepir vrniti v "verbalni" kanal. Enako velja za situacijo interakcije med dvema fantoma, od katerih je eden tradicionalno poražen v prepiru in je prisiljen ves čas popuščati. V tem primeru, če med sporom ne posredujete, lahko eden od otrok razvije plašnost in nezaupanje v svoje sposobnosti in celo v svoje pravice.

2. pravilo. Posredovanje v otroškem konfliktu,nikoli ne zavzemite takoj položaja enega od fantov, tudi če se vam zdi očitno, kdo ima tukaj prav in kdo ne.Navsezadnje za otroka, ki se nepravilno obnaša, to sploh ni tako preprosto. Zato bo vašo hitro presojo razumel kot krivico in pristranskost, kar pomeni, da ne bo nadaljeval komunikacije, v kateri ste razsodnik. Poskusite objektivno razumeti vzroke konflikta in njegov potek, še posebej, ker odrasli običajno vidijo le del "ledene gore" in ta površinski del ne omogoča vedno presoje resničnih težav in prispevka otrok h konfliktu.

3. pravilo Ko analizirate določeno situacijo prepira, ne poskušajte delovati kot vrhovni sodnik, ki določa, kdo ima prav in kdo narobe, in izbira kazni. Bolje je, da osebnih konfliktov ne spremenite v analogijo sodnih postopkov.Poskusite svoje otroke naučiti ideje, da sta za nadaljnji razvoj dogodkov vedno odgovorna dva človeka, ne glede na to, kdo začne prepir.Zato jim poskušajte, ko se vmešavate v komunikacijo otrok, pokazati, kako lahko najdejo izhod iz težke situacije, ki bi ustrezal obema.Ne osredotočite se na "kdo je kriv?", ampak na "kaj storiti?".Pogosto pomaga usmeriti pozornost otrok, ki so se sprli in so žejni maščevanja, v to smer.smisel za humor. Če se šalite in situacijo prikažete v smešni luči, boste takoj opazili, kako se skupaj s smehom pri otrocih postopoma spreminja tudi njihovo čustveno stanje.

Pravilo 4. Pomagati otrokom, da se rešijo konflikta in se osvobodijo nakopičenih zamer in jeze,poskrbite, da ne bodo preveč osebni.Ko govorijo o tem, kaj jih je razburilo ali razjezilo, naj opisujejo točno partnerjeva dejanja in besede, ne pa njegovih fizičnih ali osebnih pomanjkljivosti. To pomeni, da je sprejemljivo, ko se otrok pritožuje, da mu je drugi stopil na nogo ali se nesramno odzval, vendar se poskušajte izogibati izrazom, kot je: "Ja, on je medved s palico!" ali "Vedno je tako živčen in nesramen!"

5. pravilo Če poskušate pomagati rešiti konflikt med dvema lastnima otrokoma, potem se potrudite, da otroci ne bodo čutili, da imate enega od njiju (za katerega se je izkazalo, da ni nič kriv ali čigar napaka je manjša) bolj radi.Vsekakor svojim otrokom na glas razložite, da ju imate oba zelo radi, ne glede na to, kaj počneta, in da vas zato njuni prepiri zelo žalostijo.Tudi ko menite, da je treba enega od fantov kaznovati, ga še vedno spomnite, da je to za vas neprijetno, da ga imate zelo radi in upate, da bo razumel prednosti kaznovanja in se izboljšal. Poskrbite tudi, da vaš edinec ali hčerka ne dvomi o trdnosti družinskega odnosa, če rešujete spor med otrokom in njegovim prijateljem.

"Preproga sveta"

Bolje je, da preprogo miru naredite vnaprej z otrokom. Če želite to narediti, lahko vzamete kos blaga in nanj prilepite (ali še bolje, prišijete) različne vzorce. Nalogo si lahko olajšate z že pripravljenim, velikim šalom, na katerega lahko nalepite nekaj simbolov miru in harmonije. Odrasle na to spominjajo golob, globus in podobni simboli, otroke pa imajo lahko druge asociacije. Poskusite jih upoštevati. Glavna stvar je, da je vašemu sinu ali hčerki všeč nastala kreacija in v njih vzbudi pozitivna čustva.

Ko vidite, da se otroci kregajo in že v svojih izjavah prestopajo meje spodobnosti, potem nujno uporabite to preprogo miru. Otrokom razložite, da je to nenavadna preproga. Ljudem pomaga, da se pomirijo in pomirijo, če so se sprli. To naredite tako, da na tla razgrnete preprogo in povabite otroke, naj skupaj sedejo nanjo. Zdaj lahko postaneta samo prijatelja. Prepovedano je zapustiti preprogo, preden se otroci pomirijo. Medtem ko fantje sedijo na preprogi, morajo upoštevati naslednja pravila: ne smejo se dotikati drug drugega in ne smejo reči ničesar drugega kot frazo "Tuh-tibi-duh." Ob tem lahko gestikulirajo kolikor hočejo, celo mahajo s pestmi. Glavna stvar je, da z njimi ne poškodujete drugega otroka.

Otrok lahko čarobno besedno zvezo tudi izgovori tako, kot mu paše: če hoče, jo lahko grozeče zavpije, lahko jezno sikne, lahko godrnja. Tako dobimo smešen dialog med dvema otrokoma, ki sedita na preprogi sveta. Praviloma izgovarjajo svoje besedne zveze in se na tak ali drugačen način odzovejo na čustveni ton takšnih sporočil drugega otroka. Lahko ste prepričani, da tudi če se je komunikacija na preprogi sveta začela z divjimi grozečimi kriki in grozečim mahanjem, bodo čez nekaj časa otroci "končali" in ton "tuh-tibi-duhov" bo postal veliko mirnejši .

Ves ta čas lahko samo sedite zraven in skrbite za upoštevanje pravil, ali pa dajete šaljive pripombe, kot je: "Vau, kako grozeče!" ali "Groza, tudi mene je bilo strah!" To bo otrokom pomagalo razumeti, da so njihova negativna čustva dosegla svoj cilj. Ko boste začutili, da so otroci že odvrgli svoje zamere in jezo, so nekoliko utrujeni in pripravljeni na premirje, jim povejte, da bodo lahko vstali s preproge, če si podajo roke drug drugemu. svet in gre s teboj na sprehod (ali drugemu ponudi nekaj lepega). Če so otroci psihično pripravljeni na to, naj tiho združijo male prstke. Takrat spet dobijo »glasovalno pravico« in lahko skupaj z vami utrdijo svoje prijateljstvo z izvajanjem obreda »pobotaj se, pomiri se, pomiri se in ne kregaj se več ...«.

Opomba. Ta igra je zelo učinkovita, če se igra pravilno. Dejstvo je, da imajo otroci v procesu izpolnjevanja igralne naloge možnost, da neposredno izrazijo svoja negativna čustva, poleg tega prejemniku, ki jih je povzročil. Hkrati pa, ker nimajo pravice do izreka žaljivih besed, ki so značilne za takšen proces v resničnem življenju, ne razvijajo novih zamer in ne spodbujajo občutkov jeze in jeze. Prepoved »napadanja« preprečuje, da bi izbruhnil prepir, medtem ko ima otrok pravico fizično izraziti svoj bes: z gibi, mimiko in kretnjami. Med tem nenavadnim načinom, kako otroci izražajo svoja običajna čustva, se pogosto počutijo smešne, kar pomeni, da so že na pol poti do sprave.

"Klicanje zelenjave"

Ta igra uporablja isti princip reševanja konfliktov kot prejšnja. Tukaj bodo tudi prepirljivi otroci imeli pravico izražati svoja čustva z intonacijami in celo malce dlje - drug drugega klicati. Naj vas ta nepedagoška metoda ne moti! Konec koncev vas bodo otroci klicali ne z navadnimi žaljivimi besedami, ki posegajo v njihovo dostojanstvo, ampak s pomočjo posebnega besedišča, ki zveni smešno in nerazumljivo. V ta namen lahko uporabite kateri koli vodnik za nego sobnih rastlin. Priporočljivo je, da imate dva izvoda, da boste čez čas dali po enega prepirljivim otrokom. Potem se bo njun prepir sprevrgel v tak besedni dvoboj: "Haworthia, črtasta si!" - "Da, ti sam si Coleus Blume!" - "Ali veste, kdo ste drobnolistni stolpič!" - "In ti si rdeče obarvan sedum!" itd.

Kot lahko vidite, takšne fraze na videz res spominjajo na zmerjanje, vendar je z njimi težko prizadeti svoj ponos. V skladu s tem bodo otroci lahko izrazili svoje pritožbe z intonacijami in se poleg tega razvedrili s smešnimi in neznanimi besedami, ki lahko v njihovi domišljiji povzročijo smešne slike. Ko opazite končno spremembo v razpoloženju fantov, jim ponudite kakšno zanimivo skupno podvig ali konstruktiven način za rešitev težave, zaradi katere sta se prepirala.

Opomba. Pogosto se otroški prepiri in prepiri sprevržejo v pretepe, saj njihov besedni zaklad za takšne primere zmanjka ali pa ima en otrok očitno več besednega zaklada kot drugi. Takrat se slednji začne počutiti, kot da izgublja besedno bitko in jo spremeni v »pestni« boj. Tu se bodo otroci znašli v povsem enakovrednih položajih, njihov »slab« besedni zaklad pa bo neverjetno raznolik, saj ga boste podkrepili z »zelenjavnim besediščem«. Torej je verjetnost boja praktično zmanjšana na nič.

Pogosto se otroški prepiri in prepiri sprevržejo v pretepe, saj njihov besedni zaklad za takšne primere zmanjka ali pa ima en otrok očitno več besednega zaklada kot drugi. Takrat se slednji začne počutiti, kot da izgublja besedno bitko in jo spremeni v »pestni« boj. Tu se bodo otroci znašli v povsem enakovrednih položajih, njihov »slab« besedni zaklad pa bo neverjetno raznolik, saj ga boste podkrepili z »zelenjavnim besediščem«. Torej je verjetnost boja praktično zmanjšana na nič.

Ta igra bo še posebej koristna za tiste starše, katerih otroci jih izčrpavajo, zahtevajo pravico in se nenehno pritožujejo drug nad drugim. Če otrokom ne morete dovoliti, da sami rešijo svoje težave, lahko uporabite to metodo.

Dogovorite se, da boste poslušali oba otroka in jima poskušali pomagati razumeti situacijo. Ampak pod enim pogojem. Če vaš Andrjuša govori o tem, kaj je Kolja naredil in čutil, in Kolja govori o Andrjuši. To pomeni, da bi vam morali otroci povedati, kaj se je zgodilo, pripovedovati zgodbo v imenu drugega udeleženca prepira in si poskušati predstavljati situacijo z njegovega vidika. V tem primeru morate govoriti v prvi osebi, torej začeti stavek z besedami "jaz ..." ali "jaz ...". Da bi otroci lažje miselno zamenjali mesta, je priporočljivo, da jih med razlago pravil posadite na stole drug poleg drugega (po možnosti ne nasproti ali z roko v roki, ampak pod kotom na določeni razdalji). Ko se igra začne, se morajo otroci premakniti na stol, kjer je pravkar sedela druga oseba, ki se je prepirala. Da med zgodbo ne pozabijo, kdo so v tej igri, lahko njihova imena napišete na listke in vsakemu daste ime »nekoga drugega«.

Seveda se bodo fantje sprva izgubili v zgodbi in se zapletli v svoje in tuje misli in občutke, to je naravno. Vendar bodo še vedno prisiljeni poskušati prevzeti mesto druge osebe in videti situacijo "z njegove perspektive". To je koristna lastnost, ki jo je treba pri otrocih razvijati, poleg tega pa nam (odraslim) daje moralno moč za odpuščanje (razumem, kar pomeni, da v marsičem že sprejemam). Če na ta način uspete premakniti poudarek v otroških prepirih, potem boste lažje dosegli pozitivno dojemanje vašega povzetka tega, kar se je v resnici zgodilo, in strinjanje z vašimi predlogi za izhod iz konfliktov, lahko vprašate otroci sami predlagajo te predloge in bolje je pustiti, da vsak od njih pove, kaj bi po njegovem mnenju Kolya (Andryusha) rad naredil, da bi sklenil mir in rešil problem.

Opomba. Če je ta igra zelo težka, potem imajo vaši otroci verjetno močno egocentrično pozicijo in se ne znajo postaviti v kožo druge osebe ter videti interese in čustva nekoga drugega kot lastna. No, potem morate sistematično in skrbno delati v tej smeri. Ko sprti strani posadite na stole, najprej poslušajte vsakega otroka po vrsti o tem, kaj se je zgodilo. Vendar jih opozorite, naj si zapomnijo, kaj pravi drugi brat. Na tej stopnji ne sodite. Ko otroci povedo vse, kar so želeli, jih spremenite in nato igrajte igro »Prvoosebna pripoved«. Ko je izkušnja takšnih nenavadnih »pritoževanj« končana, potem otroke opozorite na to, da so imeli skupna čustva, skupne interese, da se nekje enostavno niso razumeli itd. Ne pozabite jih vprašati, kako čutili , pripovedujejo zgodbo v imenu druge osebe in kako zdaj načrtujejo izhod iz situacije.

"Super jezno pismo o super nezaslišanem dejanju"

Kot ste verjetno uganili iz imena te igre, bomo v njej rešili problem ogorčenja, ki se je pojavil v otrokovi duši, in mu dali priložnost, da svoje stanje opiše kot nevihto, sam neprijeten dogodek pa kot nadlogo na svetovnem merilu. Včasih se zdi, da prav to otroci pričakujejo od odraslih - super pozoren odnos in super resno dojemanje majhnih težav otrokovega življenja. Zato jim dajte to priložnost. Še več, za otroka se majhen negativen dogodek v njegovem življenju res lahko zdi velik in grozen dogodek.

Torej, ko pomagate sprtim otrokom, da se izvlečejo iz konflikta, jih odločno ne poslušajte. Sklicujte se na posel ali utrujenost zaradi svojih prepirov. Odpeljite otroke v različne sobe in jih pustite nekaj časa (približno petnajst minut) same s kosom papirja in pisalom. V tem času lahko pisno podajo vse pritožbe. Prosimo, upoštevajte, da morajo poskušati čim bolj pretiravati vsa svoja čustva glede tega, pa tudi neizmerno pretiravati o napakah druge osebe.

Ko so črke napisane, jih preberite. Verjetno se vam bodo zdeli smešni, v tem primeru pohvalite svojega otroka za tako »literarno darilo« in se od srca nasmejte. V tem času se bodo strasti že umirile in vaš sin (ali hči) se bo uglasil na bolj optimističnem (lahko bi celo rekli šaljivem) valu. Enako storite z drugim otrokovim pismom.

Če se ta pisma niso izkazala za žaljiva, ampak zares smešna, potem lahko igrate vlogo sodnika in preberete "obtožbo" vsakemu "obtožencu", tako da jih postavite drug poleg drugega. Glavna stvar je, da se nadenete resno, uradno in po branju obtožb naložite grozljivo kazen enemu ali drugemu storilcu. Na primer, svečano objavite, da je "Petya Ivanov, učenec petega razreda, obtožen kaznivega dejanja zoper osebo Ivanova Tolya in je za kazen obsojen na uživanje zdrobove kaše." Podobno kazen je dosodil tudi njegovemu bratu. Otroke lahko obsodite na spravo in posebno pomoč drug drugemu v nekaterih zadevah ali še bolje - na skupno opravilo, ki je koristno za dom, na primer čiščenje sobe.

Opomba. Seveda je tako humorno raziskovanje konflikta možno šele, ko razumeš, da se pravzaprav ni zgodilo nič resnega. Če dogodek, zaradi katerega so se otroci prepirali, res zasluži pozornost, potem je bolje, da se zatečete k tradicionalnemu pogovoru ali igri "Prvoosebna pripoved".

"Tragikomedija brez besed"

To je še en način, kako tragedijo spremeniti v komedijo v otrokovem dojemanju. Kot nalašč je za dva majhna (ali manj majhna) superga, ki želita dogajanje predstaviti v sebi ugodni luči in v dogajanje vključiti svoje starše.

Tokrat se dogovorite, da jih ne boste poslušali, ampak gledali. Dajte svojim otrokom vedeti, da ste utrujeni od nenehnih prepirov in če vam bodo želeli o njih znova pripovedovati, bodo morali uprizoriti predstavo (ali balet) na to temo. Naj vam pošljejo vstopnice za prvo vrsto! Pravzaprav jih lahko prosite, naj za vas naredijo povabilo in pripravijo ime za predstavo. To bo njihovo pozornost preusmerilo na bolj miren val. Če jeza otrok drug do drugega ni prevelika, lahko zahtevate, da skupaj izdelata vabilo.

Ko prejmete povabilo, se udobno namestite in brez besed poglejte balet ali film. Otroci morajo na domačem »odru« reproducirati potek dogodkov, ki so pripeljali do konflikta. Lahko se premikajo, gestikulirajo na vse možne načine in na svojih obrazih prikazujejo grozo, jezo ali, nasprotno, trpljenje in nemoč, vendar ne morejo izgovoriti nobenega zvoka. Takšna tiha zgodba bo otrokom seveda zelo nenavadna. Zato se bodo osredotočili na igralske zaplete in na to, kako vam posredovati »pravo resnico«. Hkrati bo nehoteno opazovanje takšnih norčij in grimas s strani drugega otroka neizogibno povzročilo nasmeh. Tako se bodo med predstavo čustva otrok verjetno spremenila.

Če se mladi igralci ustavijo »na najzanimivejšem mestu« (torej prikažejo samo prepir sam), potem upodabljajo ogorčenega gledalca, ki ni dal denarja za polovico predstave, ampak za celotno in zato zahteva srečen konec. Ali se tega niso domislili? Pa naj mislijo! Če potrebujejo čas, naj napovejo odmor, medtem ko imate prigrizek v bifeju. In če so vrhunski igralci, naj improvizirajo in rešijo konflikt takoj, na odru. Če otrokom res uspe rešiti problem »z umetniškimi metodami«, potem vzkliknite »Bravo!«, ploskajte in jemljite avtograme takim mojstrom odra! Ne varčujte s svojim navdušenjem nad njihovim samostojnim iskanjem rešitve. V zahvalo za prijetno preživljanje prostega časa jih povabite, da se z vami udeležijo kakšne zanimive dejavnosti. To lahko zaključi premirje.

Opomba. Seveda lahko pride do primerov, ko otroci ne znajo najti mirnega konca igre. Potem jim lahko ponudite pomoč scenarista (torej spet vašega) in se skupaj z mladimi talenti skrijete v zakulisje. Ko bo vaša ideja sprejeta, se znova vrnite v »avditorij« in zasedite svoje častno mesto.

Yanitskaya Oksana
Otroški konflikti: vzroki, preprečevanje in reševanje

Predšolsko obdobje otroštvo občutljiv za oblikovanje temeljev kolektivističnih lastnosti in humanega odnosa do drugih ljudi pri otroku.

Zgodnja diagnoza in preventiva konfliktni odnosi, težave, čustveno nelagodje otroka med njegovimi vrstniki je zelo pomembno. Zaradi nevednosti tega so vsi poskusi izgradnje polnopravni odnosi med otroki, posega v izvajanje individualnega pristopa k oblikovanju otrokove osebnosti.

Z otroški konflikti odrasli se z njim srečajo precej zgodaj. Pri mlajših otrocih konflikti najpogosteje nastanejo zaradi igrač, pri srednjih letih - zaradi vlog, pri starejših pa zaradi pravil igre.

V komunikaciji otrok med seboj nastanejo situacije, ki zahteva usklajevanje dejanj in manifestacijo prijaznega odnosa do vrstnikov, sposobnost opustitve osebnih želja za doseganje skupnih ciljev. Predšolski otrok se še ne zaveda svojega notranjega sveta, svojih doživljanj, namenov, zanimanj, zato mu je težko predstaviti kaj drugi čuti. Vidi le zunanje vedenje drugo: potiska, kriči, se vmešava, odvzema igrače ipd., vendar ne razume, da je vsak vrstnik posameznik, s svojim notranjim svetom, interesi in željami. Pomembno je, da otroku pomagamo pogledati sebe in svojega vrstnika od zunaj.

Vrstnike razdražijo tisti otroci, s katerimi se težko sporazumejo, ki kršijo pravila, ki se ne znajo igrati, ki so počasni, nesposobni in nesposobni.

Konflikt se situacija razvije v konflikt le pri skupnih igralnih dejavnostih otroka in vrstnikov. Podobna situacija se pojavi v primerih ko je na voljo protislovje: med zahtevami vrstnikov in otrokovimi objektivnimi zmožnostmi v igri (slednje se izkažejo pod zahtevami) ali med vodilnimi potrebami otroka in vrstniki (potrebe so presežne izven igre) . V obeh primerih govorimo o nezrelosti vodilne igralne dejavnosti predšolskih otrok, ki prispeva k razvoju konflikt.

Razlogi lahko gre za otrokovo pomanjkanje pobude pri navezovanju stikov z vrstniki, pomanjkanje čustvenih teženj med igralci, ko na primer želja po ukazovanju spodbudi otroka, da zapusti igro z najljubšim prijateljem in vstopi v igro z manj prijeten, a upogljiv vrstnik; pomanjkanje komunikacijskih veščin. Zaradi takšnih interakcij lahko nastati dve vrsti protislovja: neskladje med zahtevami vrstnikov in objektivnimi zmožnostmi otroka v igri ter neskladje v motivih igre otroka in vrstnikov.

Upoštevati je treba dve vrsti konflikti pri predšolskih otrocih s katerimi se težko sporazumevajo vrstniki: notranji in zunanji.

Navzven očitno konflikti pri predšolskih otrocih povzročajo protislovja, nastajajoče ko organizirajo skupne aktivnosti ali med tem. Zunanji prihaja do konfliktov področju poslovnih odnosov otrok pa za svoje omejitve, praviloma ne gredo ven in ujamejo globlje plasti odnosov. Zato so prehodne, situacijske narave in običajne so dovoljene otroci sami s samostojnim vzpostavljanjem norme pravičnosti. Zunanji konflikti so koristni, saj so zagotoviti Otrok ima pravico do odgovornosti, do kreativne rešitve težke, problematične situacije in deluje kot regulator poštenih, polnopravnih odnosov med otroki. Simulacija podobnega konflikt situacije v pedagoškem procesu lahko štejemo za eno od učinkovitih sredstev moralne vzgoje.

Notranjost nastane konflikt pri predšolskih otrocih v okviru njihove vodilne igralne dejavnosti in je večinoma skrita opazovanju. V nasprotju z zunanjim ga povzročajo nasprotja, ki niso povezana z organizacijskim delom dejavnosti, temveč z dejavnostjo samo, z njenim oblikovanjem pri otroku, nasprotja med zahtevami vrstnikov in otrokovimi objektivnimi zmožnostmi v igri oz. nasprotja v motivih otrokove igre in vrstnikov.

Takšnih nasprotij otroci ne morejo premagati brez pomoči odraslih. V razmerah teh protislovij je kršeno otrokovo notranje čustveno udobje in pozitivno čustveno počutje, ne more zadovoljiti svojih bistvenih potreb, izkrivljeni so ne le poslovni, ampak tudi osebni odnosi, nastane psihološka izolacija od vrstnikov. Notranja funkcija konfliktičisto negativni, zavirajo oblikovanje polnopravnih, harmoničnih odnosov in oblikovanje osebnosti.

Za 5-6 let stare otroke je zelo pomembno sprejemanje s strani vrstnikov; njihova ocena, odobravanje in občudovanje. Otroci čutijo potrebo, da dobijo zanimivo vlogo in se izkažejo, v situacijah uspeha in neuspeha se obnašajo drugače. Najpogosteje so v stanju uspeha napolnjeni z občutkom veselja, v situaciji neuspeha pa so razburjeni, čutijo zavist in sitnost. Vsi ti vidiki otrokovih odnosov lahko med njimi izzovejo konflikt.

Pogosto služijo neposlušnost, trma, neorganizirano vedenje, počasnost, plašnost, nemir, lenoba, brezsramnost, zvijačnost, šibkost volje. razlog nezadovoljstvo odraslih, ki povzroča čustveno napetost v odnosih in medsebojno razdraženost.

Konflikti lahko povzroči naslednje značilnosti otrokove komunikacije z vrstniki:

velika raznolikost in širok spekter komunikacijskih dejanj (vsiljevanje svoje volje, zahteve, ukazi, zavajanje, spor);

pretirano živa čustvena intenzivnost komunikacije;

nestandardna in neregulirana dejanja (nepričakovana dejanja in gibanja – posvojitev bizarne poze, norčije, posnemanje, izmišljevanje novih besed, basni in zbadljivk);

prevlada proaktivnih dejanj nad reaktivnimi (za otroka je pomembnejša lastna izjava ali dejanje - neskladnost ustvarja konflikt);

čustvena stiska, povezana s komunikacijskimi težavami, lahko povzroči duševno bolezen (od agresije do strahu).

V predšolski dobi se oblikuje otrokov značaj in stalna korekcija vedenja s strani odraslega (učitelj in starš) res ga potrebuje.

Otroka je treba naučiti družbeno sprejemljivih norm vedenja in komunikacije.

Izvajanje del na preprečevanje in odpravljanje otroških konfliktov, vzgojitelj predšolskih otrok deluje kot socialni pedagog.

Socialno-pedagoška dejavnost je »socialno delo, vključno s pedagoško dejavnostjo, namenjeno pomoči otroku. (najstniku) organizirati sebe, svoje psihološko stanje, vzpostaviti normalne odnose v družini, šoli, družbi.«

Oblike in metode so sredstva za spodbujanje družbenega razvoja posameznika v specifičnih pogojih njegovega življenja.

Deluje kot socialni pedagog, vzgojitelj predšolskih otrok uporablja:

Sociološke metode, ki opravljajo funkcijo zbiranja primarnih socialnih informacij, brez katerih je nadaljnje delo z otroki nemogoče.

. Pedagoške metode: metode oblikovanja zavesti, metode odobravanja in obsojanja, metode pedagoške korekcije.

. Psihološke metode: metode psihodiagnostike, metoda psihološkega posvetovanja, metoda psihološke selekcije.

Te metode učitelj uporablja tudi pri delu na reševanje in preprečevanje otroških konfliktov.

Reševanje konfliktov je:

minimiziranje problemov ločevanja strani, ki poteka skozi iskanje kompromisa in doseganje dogovora;

popolna ali delna odprava razlogov, ki je povzročila konflikt;

spreminjanje ciljev udeležencev konflikt;

doseganje dogovora o spornem vprašanju med udeleženci.

Vse Otroški prepiri se običajno rešijo sami, zato jih je treba obravnavati kot naravne pojave življenja. Majhni prepiri in prepiri se lahko štejejo za prve življenjske lekcije interakcije z ljudmi iz istega kroga (enako, z zunanjim svetom, stopnja učenja s poskusi in napakami, brez katere otrok ne more. Odrasli se ne smejo spuščati v otroške prepiri brez posebne potrebe. Potrebno je, da se naučijo samostojno izstopiti iz spornih situacij in se ustaviti konflikti.

Naloga odraslih je, da otroke naučijo nekaterih pravil življenja med drugimi ljudmi (vsak je oseba, s svojimi željami, izkušnjami, ki vključujejo sposobnost izraziti svojo željo, prisluhniti želji drugega in se dogovoriti. V tem primeru mora biti otrok enakovreden udeleženec tega procesa, ne pa le slepo ubogati zahteve odraslega ali močnejšega partnerja (najti izhod iz trenutne situacije, rešitve). konflikt)

Otroke moramo naučiti, da drug drugemu razlagajo, kaj želijo, nato pa predlagati razmišljati morajo o izhodu iz situacije (pri tem ni treba podcenjevati otrokovih sposobnosti; skupno odločanje je možno že v zgodnji mladosti).

Obstajata dva načina reševanje konfliktov:

uničujoče - "Odšel bom in se ne bom igral z njim.", "Igral bom sebe";

konstruktiven: « Predlagam drugo igro» , "Vprašal bom fante, kaj je bolje igrati".

Učitelj zagotavlja, da "skupni jezik", ki je rezultat doseganja razumevanja.

Postati posrednik pri reševanje otroških konfliktov, mora učitelj upoštevati njihovo lastnost posebnosti:

pri reševanje konfliktov situaciji nosi učitelj strokovno odgovornost za pravilno reševanje konfliktov.

Odrasli in otroci imajo drugačen družbeni status odločen njihovo drugačno obnašanje v konflikt in njegovo reševanje.

Razlika v letih in življenjskih izkušnjah ločuje položaj odraslega in otroka ter povzroča različne stopnje odgovornosti za napake.

Različno razumevanje dogodkov in njihovih razlogov udeležencev; konflikt videti drugače skozi oči učiteljev in otrok.

Prisotnost drugih otrok konflikt jih iz prič spreminja v udeležence, ter konflikt dobi izobraževalni pomen.

Profesionalno stališče učitelja je, da prevzame pobudo reševanje konfliktov in na prvo mesto postavljajo interese nastajajoče osebnosti.

Dejavnosti učitelja med reševanje otroških konfliktov mora biti sistematično in vključevati naslednje zaporedno izvedene stopnje:

. Določitev in ocena bistva konfliktne situacije, njo razlogov(ki je sodeloval pri konflikt in kdo ve kaj se je zgodilo). Sporočilo o vašem nezadovoljstvu z videzom konflikt. Znebiti se "gledalci".

Ocenjevanje ciljev konfliktna situacija(odprta razprava, z uporabo učiteljeve intuicije, da pogledamo v skriti pomen dogajanja): Cilji lahko biti: uveljavljanje osebnih trditev, vsiljevanje lastnega sloga vedenja, omalovaževanje zaslug nasprotne strani, sebična stremljenja.

Pomembno je otrokom pokazati razlike v razumevanju ciljev, ki si jih je vsak od njih prizadeval v prepiru. Najpogosteje so ti cilji različni.

Bodite pozorni na čustveno stanje otrok, ki so vstopili v konflikt, razumeti razloge za to stanje, razrešite nasilne reakcije s posebnimi primeri psihološke klime otroška skupina(večkrat vdihnite in izdihnite, premaknite se v različne smeri, popijte vodo, sedite) Učitelj mora potlačiti svoje in otroški negativna čustva. Učitelj lahko uporabi pozitivno sporočilo, ki vključuje sebe:

opis izvedenega dejanja

opis možnega ali neizogibnega rezultata tega dejanja

ponudba alternativno vedenje.

Oris pozitivnega sporočila bi lahko izgledal takole torej:

Ko ...

Lahko se zgodi, da ...

Poiščite radikalna sredstva za odpravo razlogi za konfliktno situacijo

uporabljajte vzgojne ukrepe (upoštevajte potrebe vseh, ustvarjalno pristopite, razvijajte komunikacijske sposobnosti, ki vodijo k zbliževanju, razvijajte pripravljenost za samostojno reševanje konfliktov, naučiti se obvladovati čustva; ocenite dejanje, ne osebnost otroka; nevtralizirati boj za oblast;

razvijati alternative, vključevati otroke v skupno ustvarjalno iskanje) Učitelj mora obvladati tehniko aktivnega poslušanja;

postaviti naprej določene stroge zahteve

kažejo na potrebo po upoštevanju uveljavljenih določene standardov obnašanja ne le v času bivanja v vrtec, temveč tudi v vsakdanjem življenju.

Ocenjevanje lastnosti udeležencev konflikt

. Določite dinamika razvojnega procesa konfliktna situacija. Če težave ni mogoče rešiti "takoj", To opredelitičas in prisotnost posrednika – starša, psihologa, vzgojitelja.

Z otroki skupine je treba nenehno izvajati diagnostične pogovore na podlagi približnih vprašanja:

Ali želite iti v vrtec? Zakaj?

V kakšnem razpoloženju greste najpogosteje vrtec?

Katere igre poznate? Katere igre lahko igrate?

Katere igre najraje igraš?

Prosim, povejte mi, kako igrati svojo najljubšo igro?

Ali v tej igri obstajajo pravila, ki jih je treba upoštevati?

Ali je mogoče kršiti ta pravila?

Ali imate veliko prijateljev med vrstniki v skupini?

Ali imate kdaj konflikti s starši? Kako pogosto?

kako misliš, konflikt in prepir je isto?

Poskusite pojasniti svoje mnenje.

Če v trenutku prepira ugotovite, da nimate prav, kaj boste storili?

Vrsta obnašanja učitelja, ko reševanje konfliktov je lahko:

Avtoritarni - ta učitelj pogosteje ugotavlja potrebo po vzgoji čustveno-voljnih otrok kakovosti: vztrajnost, disciplina, samoiniciativnost, ubogljivost, samostojnost, delavnost. Pri otrocih jih najbolj moti nedisciplina, hrupnost, glasnost, nesposobnost pri pouku, nemirnost, nezbranost in nezmožnost poslušanja. Najpogosteje lahko slišite izjave tega učitelja "Nehaj!", "Odloži ga!", "Ne beži!", "Ne kregaj se!", "To moramo narediti!".

Demokratično - ta učitelj meni, da je otrokom pomembno vzgajati moralne vrednote. kakovosti: odzivnost, prijaznost, pravičnost, poštenost, vljudnost. Moti jih otrokova neprijaznost in dobronamernost do vrstnikov, nesposobnost sklepanja prijateljstev, skupne igre, nepazljivost, nepripravljenost priskočiti na pomoč prijatelju, nepoštenost in surovost. Učitelj zagovarja stališče enakopravnega partnerstva, zagotavlja medsebojno zaupanje in ustvarja dobre pogoje za razpravo o morebitnem problemu.

Anarhistično-permisivni učitelj je tisti, ki nima posebne izobrazbe; njegova izbira poklica je naključna.

V odločbi konflikt situacijah mora učitelj obvladati tehniko aktivnega poslušanja. To je sposobnost poslušati in slišati otroka, aktivno poslušati - to pomeni, da mu v pogovoru vrnete tisto, kar je povedal, pri tem pa izrazite svoje občutke. Učitelj zavzame pozo "iz oči v oči" (sedi na majhen stol, obrnjen proti otroku). Učitelj se uglasi z otrokom, posluša z naklonjenostjo, v pogovoru uporablja podporo, pojasnjevanje, razjasnitev, ponavlja najpomembnejše misli in občutke, tj. potrjuje, odraža vsebino otrokovih informacij in občutkov, izkazuje sprejemanje in razumevanje otroka. po tonu glasu, mimiki, kretnjah, pogledu, drži, ne prekinja in ne svetuje, ne daje primerov, ostaja nevtralen, ne postavlja strani, sprejema informacije, ki ga zanimajo, poskuša se postaviti na njegovo mesto. Pomemben je premor v pogovoru – ta čas pripada otroku, premor mu pomaga razumeti svoje doživljanje. Ni vam treba hiteti s sklepi, preverite svoje predpostavke in se prepričajte da je otroka prav razumel. Tudi po otrokovem odgovoru morate molčati - morda bo kaj dodal. Pogovor poteka v sproščenem, umirjenem vzdušju. Učitelj ne dominira v pogovoru, je mediator, pomočnik.

Da otrok ni pripravljen slišati odziva odraslega, lahko ugotovite, če pogledate njegov videz. um: če njegove oči gledajo vstran, "znotraj" ali v daljavo, potem moramo še naprej molčati, saj se v otroku dogaja zelo pomembno in nujno notranje delo.

Včasih je koristno, da učitelj ponovi, kako je razumel, kaj se je zgodilo otroku; priporočljivo je uporabiti druge besede z enakim pomenom

Obe strani sta slišani: če eden od udeležencev trenutno posluša konflikt, in začne razumeti, da se poglablja v njegov problem, potem je treba drugemu udeležencu nekako razjasniti, da ga bodo poslušali prav tako pozorno. Otrok mora sklepati iz svojih besed.

Treba je razpravljati o naslednjem:

Kaj se je zgodilo? (oblikujte bistvo konflikt) .

Kaj je privedlo do konflikt? Zakaj se je to zgodilo? (ugotovite razlogov) .

Kakšne občutke je vzbudilo? konflikt udeleženih v trčenju? (opredeliti, ime čustva).

Kaj storiti v tej situaciji? (najdi rešitev).

Če otroku pokažete, da ga resnično poslušate, razumete in z njim sočustvujete, potem resnost konflikt: Pomembno je, da se otrok počuti slišanega in razumljenega.

Konflikte v otroških ekipah je lažje preprečiti, kako dovoli. Najbolj obetavno preprečevanje konfliktov v zgodnjih fazah, v fazi njihovega nastanka. Znaki rojstva lahko pride do konfliktov: spopadi med otroki, kršitev discipline, zmerjanje, nadlegovanje, kršitev pravil v igrah, odtujenost otroka od skupine, dolgotrajen obračun. Učitelj je dolžan biti pozoren na vsak tak dotik in ukrepati preprečiti bližajoči se konflikt

Skupina otrok v določene V času je potrebno ustvariti, zagotoviti in vzdrževati zdravo moralno in psihološko klimo v skupini, spoštljiv odnos do posameznika, njegovih zaslug in individualnih značilnosti, samokritičnost, dobro voljo, organizacijo produktivnih dejavnosti, visoko avtoriteto učitelja. Učitelj mora opaziti neželene vedenjske težnje in jih obnoviti ne po naročilu, ampak psihološko, s pomočjo skupnih iger in dejavnosti. Zelo pomemben je osebni zgled učitelja, ki se izogiba sodbam in ocenam, ki posegajo v otrokovo dostojanstvo. (ocene naj zadevajo samo dejanja otrok)

Zelo pomemben vidik vzgoje je razvoj samokontrole – takrat ustreza individualno vedenje določene standarde, pravila, regulatorji, ki so bili vzpostavljeni v določeni družbi.

Identificiramo lahko vrsto načel, po katerih lahko učitelj na to vpliva postopek:

Otroci so bolj pripravljeni odgovoriti na argumente odraslih, če imajo medsebojno naklonjenost in zaupanje drug drugemu. Otroci so manj agresivni ob starših, ki jim nudijo čustveno podporo.

Izobraževalne tehnike so učinkovitejše, če je njihov učinek trajen in ne začasen. Pozitiven učinek je dosežen, če se odrasli ne strinjajo glede vprašanj discipline.

Učenje poteka lažje, če v procesu prevladujejo nagrade za pozitivna dejanja ali izjave, v skrajnih primerih pa se uporabljajo kazni. Disciplinski ukrepi ne bodo več učinkoviti, če otroka nenehno grajate, ne glede na to, kaj in kako je naredil. Fizično kaznovanje je treba izključiti. Pretirano stroge, ponižujoče in krute kazni nimajo pozitivnega učinka, saj pri otroku izzovejo nasprotovanje, občutek odtujenosti in agresivno vedenje.

Zunanji nadzor nad vedenjem je potreben za vse predšolske otroke. Kontrole ne bi smele predstavljajo skrajnosti(od permisivnosti do stroge avtoritarnosti so takšna sredstva neproduktivna. Izobraževalne tehnike lahko temeljijo na organizaciji otrokovih dejavnosti, na primer s pomočjo zanimivih iger vlog in iger na prostem, igrač, opreme za razvojno okolje.

Eno od področij učiteljeve pedagoške dejavnosti bi moralo biti razvoj komunikacijskih veščin otrok z vrstniki, za to se uporabljajo:

igre vlog (vključno s prisotnostjo problematične situacije);

simulacijske igre (simulacija katerega koli človeškega procesa v čisti obliki);

interaktivne igre (interakcijske igre);

socialno-vedenjski treningi (namenjeni učenju modelov konstruktivnega vedenja v reševanje konfliktov);

igranje konflikt situacije in modeliranje poti iz njih;

psiho-gimnastika;

branje leposlovnih del in razpravljanje o njih

ogled in analiza fragmentov animiranih filmov z naknadnim modeliranjem novih različic;

razprave.

Vzgojiteljica ponudbe otroci igrajo igre in v njih aktivno sodelujejo.

Trenutno se v teoriji in praksi predšolske pedagogike pripisuje vse večji pomen otroški kolektivna dejavnost v razredu kot sredstvo moralne vzgoje. Skupne dejavnosti združujejo otroke s skupnim ciljem, nalogo, veseljem, žalostjo in čustvi za skupno stvar. Poteka porazdelitev odgovornosti, koordinacija akcij. Otrok se s sodelovanjem v skupnih dejavnostih uči popuščati željam vrstnikov oziroma jih prepričevati, da ima prav, ter se truditi za skupen rezultat.

torej konflikti vrtec, nastajajoče pri igralniških dejavnostih. nastanek konfliktov otroški preprečevanje konfliktov.

Glavne značilnosti komunikacije med predšolskimi otroki in vrstniki so: raznolikost komunikacijskih dejanj in njihova široka paleta; svetla čustvena intenzivnost komunikacije; nestandardno in neregulirano komunikacijo. V svojem razvoju poteka komunikacija med predšolskimi otroki in vrstniki skozi naslednje: obrazci: čustveno-praktična komunikacija, situacijsko-poslovna, nesituacijsko-poslovna, nesituacijsko-osebna.

Odnosi z vrstniki v zvezi z igro in razmerji med ploskvami in vlogami pomembno vplivajo na razvoj otrokove osebnosti, prispevajo k razvoju osebnih lastnosti, kot so medsebojna pomoč, odzivnost itd. Odnosi skozi igro, saj je tu oblikujejo se in dejansko manifestirajo naučene norme in pravila obnašanja, ki so osnova moralnega razvoja predšolskega otroka in oblikujejo sposobnost komuniciranja v skupini vrstnikov.

Konflikti pri predšolskih otrocih so povezani z otrokovo kršitvijo pravil vedenja vrtec, nastajajoče v procesu komuniciranja z vrstniki in se kaže v obliki spopadov, spopadov, sporov in prepirov. Pri predšolskih otrocih se pojavljajo konflikti pri igralniških dejavnostih. Vzroki za konflikte Morda je premajhna pobuda otroka pri vzpostavljanju stikov z vrstniki, pomanjkanje čustvenih želja med igralci, različne spretnosti in sposobnosti. Posledično vsak na svoj način izpolnjuje zahteve učitelja in vrstnikov ter ustvarja odnos do sebe. Posebno vlogo pri nastanek konfliktov Medsebojni odnosi igrajo vlogo, in sicer sposobnost komuniciranja. Eno od področij učiteljeve pedagoške dejavnosti bi moralo biti razvijanje komunikacijskih veščin otrok z vrstniki, za kar se uporabljajo različne igre. Trenutno se v teoriji in praksi predšolske pedagogike pripisuje vse večji pomen otroški kolektivne dejavnosti v razredu kot sredstvo moralne vzgoje, ki spodbuja preprečevanje konfliktov.

Posvetovanje za vzgojitelje

na temo:

»OTROŠKI KONFLIKTI.

KAKO JIH REŠITI ? »

Pripravil:

pedagoški psiholog

MADOU št. 6

Ragozina

Catherine

Aleksandrovna

»OTROŠKI KONFLIKTI.

KAKO JIH REŠITI ? »

S tem, ko otrokom pomagamo pri premagovanju težav, vsakič ustvarimo nekakšen čudež. To je rezultat skupnih prizadevanj učitelja in otrok, majhna umetnina, pri ustvarjanju katere sodelujejo vsi, kot glasbeniki enega orkestra.

K. Faupel

Odrasli se že zelo zgodaj srečujejo s konflikti v otroštvu. Znanstveniki njihov videz pripisujejo starosti enega leta. Pri mlajših otrocih najpogosteje prihaja do konfliktov zaradi igrač, pri otrocih srednjih let zaradi vlog, pri starejših otrocih pa zaradi pravil igre. Otrokovi konflikti se lahko pojavijo zaradi virov, discipline, komunikacijskih težav, vrednot in potreb.

Vzroki konfliktov v otroških ekipah:

V medsebojni komunikaciji otrok se pojavijo situacije, ki zahtevajo usklajevanje dejanj in manifestacijo prijaznega odnosa do vrstnikov, sposobnost opuščanja osebnih želja za doseganje skupnih ciljev. Predšolski otrok se še ne zaveda svojega notranjega sveta, svojih doživetij, namenov, zanimanj, zato si težko predstavlja, kaj čuti drugi. Vidi le zunanje vedenje drugega: potiska, kriči, se vmešava, odvzema igrače itd., ne razume pa, da je vsak vrstnik individuum, s svojim notranjim svetom, interesi in željami. Vrstnike razdražijo tisti otroci, s katerimi se težko sporazumejo, ki kršijo pravila, ki se ne znajo igrati, ki so počasni, nesposobni in nesposobni.Pomembno je, da otroku pomagamo pogledati sebe in svojega vrstnika od zunaj.

V otroških skupinah konfliktne situacije pogosto izzovejo konfliktni otroci:

Agresivci – ustrahujejo druge in postanejo razdraženi, če jih ne poslušajo

Pritožniki - vedno se pritožujem nad nečim

Tihi ljudje – mirni in tihi, vendar je zelo težko ugotoviti, kaj hočejo

Super prilagodljiv - vsi se strinjajo

Vedeti vse - se imajo za višje in pametnejše od drugih

Neodločen – oklevajo pri odločitvah, bojijo se narediti napake

Maksimalisti - želite nekaj takoj zdaj

Skrito - gojiti zamere in nepričakovano napasti storilca

Nedolžni lažnivci – zavajati druge z lažmi in prevarami

Za 5-6 let stare otroke je zelo pomembno sprejemanje s strani vrstnikov; njihova ocena, odobravanje in občudovanje. Otroci čutijo potrebo, da dobijo zanimivo vlogo in se izkažejo, v situacijah uspeha in neuspeha se obnašajo drugače. Najpogosteje so v stanju uspeha napolnjeni z občutkom veselja, v situaciji neuspeha pa so razburjeni, čutijo zavist in sitnost. Vsi ti vidiki otrokovih odnosov lahko izzovejo konflikt med njimi.

Psihološke težave predšolskih otrok na področju odnosov kot vir konfliktov:

Glavna stvar je poznati starostne značilnosti otroka.

Neubogljivost, trma, neorganizirano vedenje, počasnost, plašnost, nemir, lenoba, brezsramnost, prevare, šibkost volje - pogosto povzročajo nezadovoljstvo med odraslimi, povzročajo čustveno napetost v odnosih in medsebojno razdraženost.

Značilnosti komunikacije z vrstniki:

Raznolikost in širok spekter komunikacijskih dejanj (vsiljevanje svoje volje, zahteve, ukazi, zavajanje, argumentiranje)

Preveč svetla čustvena intenzivnost komunikacije

Nestandardna in neregulirana dejanja (nepričakovana dejanja in gibi - zavzemanje bizarnih položajev, norčije, posnemanje, izmišljanje novih besed, basni in zbadljivk)

Prevlada proaktivnih dejanj nad reaktivnimi (za otroka je pomembnejša lastna izjava ali dejanje - nedoslednost ustvarja konflikt)

Čustvene stiske, povezane s komunikacijskimi težavami, lahko vodijo v duševne bolezni (od agresije do strahu). V predšolski dobi se oblikuje otrokov značaj in nenehno popravljanje vedenja s strani odraslega (vzgojitelja in staršev) je zanj zelo potrebno.Otroka je treba naučiti družbeno sprejemljivih norm vedenja in komunikacije.

Reševanje sporov:

V otroštvu je veliko konfliktnih situacij in mnoge od njih je včasih težko razumeti. Vsi otroški prepiri se običajno rešijo sami od sebe, zato jih je treba obravnavati kot naravne pojave življenja. Majhne prepire in prepire lahko razumemo kot prve življenjske lekcije interakcije z ljudmi iz istega kroga (enakovrednimi), z zunanjim svetom, stopnjo učenja s poskusi in napakami, brez katere otrok ne more. Odrasli se ne smejo vpletati v prepire otrok, razen če je to nujno potrebno. Naučiti se morajo samostojno izstopiti iz spornih situacij in končati konflikte.

Naloga odraslih je, da otroke naučijo nekaterih pravil življenja med drugimi ljudmi (vsak je človek, s svojimi željami, izkušnjami), kar vključuje sposobnost izraziti svojo željo, prisluhniti želji drugega in se dogovoriti. . Hkrati mora biti otrok v tem procesu enakovreden udeleženec in ne le slepo ubogati zahteve odraslega ali močnejšega partnerja (najti izhod iz trenutne situacije, možnosti za rešitev konflikta). Odrasel mora otroku izraziti svoj odnos do konfliktne situacije. Otroke moramo naučiti, da drug drugemu pojasnijo, kaj si želijo, nato pa jih povabimo k razmisleku o izhodu iz situacije (pri tem ni treba podcenjevati otrokovih sposobnosti, skupno odločanje je možno že v mladosti). ).

Dva načina za rešitev konflikta:

Destruktivno Konstruktivno

"Odšel bom in se ne bom igral z njim" "Ponudil bom drugo igro"

"Sam bom igral" "Vprašal bom fante, kaj je najbolje igrati"

»Poklical bom učiteljico in naredila bo

vsi naj igrajo"

"Premagal bom vse in jih prisilil, da igrajo"

Pri reševanju otrokovih konfliktov učitelj poskrbi, da se najde »skupni jezik«, ki je rezultat razumevanja.

Ko postane posrednik pri reševanju otrokovih konfliktov, mora učitelj upoštevati njihove značilnosti:

Pri reševanju konfliktne situacije nosi učitelj strokovno odgovornost za pravilno rešitev konfliktne situacije;

Odrasli in otroci imajo različen socialni status, kar določa njihovo različno obnašanje v konfliktu in pri njegovem reševanju;

Razlika v starosti in življenjskih izkušnjah ločuje položaj odraslega in otroka, kar povzroča različne stopnje odgovornosti za napake;

Različno razumevanje dogodkov in njihovih vzrokov s strani udeležencev, konflikt skozi oči vzgojiteljev in otrok je različno viden;

Prisotnost drugih otrok med konfliktom jih spremeni iz prič v udeležence, konflikt pa pridobi vzgojni pomen;

Profesionalno stališče vzgojitelja je, da prevzame pobudo za reševanje konflikta in na prvo mesto postavi interese nastajajoče osebnosti;

Otroške konflikte je lažje preprečiti kot uspešno rešiti.

Učiteljeve dejavnosti pri reševanju otrokovih konfliktov morajo biti sistematične in vključevati naslednje zaporedne stopnje:

1. Določitev in ocena bistva konfliktne situacije, njenih vzrokov (kdo je sodeloval v konfliktu in kdo ve, kaj se je zgodilo). Sporočilo o vašem nezadovoljstvu s pojavom konflikta. Znebiti se "gledalcev".

2. Ocenjevanje ciljev konfliktne situacije (z odprto razpravo, z uporabo učiteljeve intuicije, da pogledamo v skriti pomen dogajanja)

Potrditev osebnih zahtevkov,

Omalovaževanje zaslug druge stranke

sebične težnje,

Pomembno je otrokom pokazati razlike v razumevanju ciljev, ki si jih je vsak od njih prizadeval v prepiru. Najpogosteje so ti cilji različni.

3. Bodite pozorni na čustveno stanje otrok, ki so vstopili v konflikt, razumeti razloge za to stanje, uravnavati nasilne reakcije s posebnimi primeri psihološke klime otroške ekipe (na primer večkrat vdihniti in izdihniti, ločiti v različne smeri, piti vodo, sedeti ...). Učitelj mora ublažiti svoja in otrokova negativna čustva.

Oskrbovalec lahko uporabi pozitivna sporočila, ki vključujejo:

Opis izvedenega dejanja

Opis možnega ali neizogibnega rezultata tega dejanja

Predlagajte alternativno vedenje

Oris pozitivnega sporočila bi lahko izgledal takole:

Ko ...

Lahko se zgodi, da ...

bolje ...

4. Poiščite radikalna sredstva za odpravo vzrokov konfliktne situacije - uporabite vzgojne ukrepe (upoštevajte potrebe vseh, uporabite ustvarjalni pristop, razvijajte komunikacijske sposobnosti, ki vodijo k zbliževanju, razvijajte pripravljenost za samostojno reševanje konflikta, naučite se obvladovati čustva ovrednotiti dejanje, ne osebo, nevtralizirati boj za moč, vključevati otroke v skupno ustvarjalno iskanje).

5. Ocenjevanje lastnosti strani v konfliktu

6. Določite dinamiko razvoja konfliktne situacije. Če težave ni mogoče rešiti "takoj", določite čas in prisotnost posrednika - starša, psihologa, učitelja izmene.

Pri reševanju konfliktnih situacij mora učitelj obvladati tehniko aktivnega poslušanja. To je sposobnost poslušati in slišati otroka, aktivno poslušati - to pomeni, da mu v pogovoru vrnete tisto, kar je povedal, pri tem pa izrazite svoje občutke. Učitelj zavzame pozo "iz oči v oči" (sedi na majhnem stolu, obrnjen proti otroku, posluša z naklonjenostjo, uporablja podporo, razjasnitev, razjasnitev v pogovoru, ponovi najpomembnejše misli in občutke). , tj. potrjuje, odraža vsebino otrokovih informacij in čustev, izkazuje sprejemanje in razumevanje otroka s tonom glasu, mimiko, kretnjami, pogledom, držo, ne prekinja in ne svetuje, ne daje zgledov, ostaja nevtralen, brez jemanja strani, prejema informacije, ki ga zanimajo, se poskuša postaviti na njegovo mesto. Pomemben je premor v pogovoru – ta čas pripada otroku, premor mu pomaga razumeti svoje doživljanje. S sklepi ni treba hiteti, preverite svoje domneve in se prepričajte, ali otroka pravilno razumete. Tudi po otrokovem odgovoru morate molčati - morda bo kaj dodal. Pogovor poteka v sproščenem, umirjenem vzdušju. Učitelj ne dominira v pogovoru, je mediator, pomočnik.

Treba je razpravljati o naslednjem:

Kaj se je zgodilo? (formulirajte bistvo konflikta)

Kaj je privedlo do konflikta? Zakaj se je to zgodilo? (ugotovite razloge)

Kakšna čustva je konflikt sprožil med udeleženci trčenja? (opredeli, poimenuj občutke)

Kaj storiti v tej situaciji? (najdi rešitev)

Metode preprečevanja konfliktov.

Najbolj obetaven način za preprečevanje konfliktov je v zgodnjih fazah, v fazi njihovega nastanka. Znaki nastajanja konfliktov so lahko: spopadi med otroki, kršitev discipline, zmerjanje, nadlegovanje, kršitev pravil v igrah, odtujenost otroka od skupine, dolgotrajno obračunavanje. Učitelj je dolžan biti pozoren na vsak tak dotik in ukrepati, da prepreči nastajajoči konflikt.

V določenem času je treba oblikovati, zagotoviti in vzdrževati skupino otrok z zdravo moralno in psihološko klimo, spoštljivim odnosom do posameznika, njegovih zaslug in individualnih značilnosti, samokritičnostjo, dobro voljo, organizacijo produktivnih dejavnosti. , in visoko avtoriteto učitelja. Učitelj mora opaziti neželene vedenjske težnje in jih obnoviti ne po naročilu, ampak psihološko, s pomočjo skupnih iger in dejavnosti.Zelo pomemben je osebni zgled učitelja, ki se izogiba sodbam in ocenam, ki posegajo v otrokovo dostojanstvo (ocene naj se nanašajo le na dejanja otrok).

Zelo pomemben vidik izobraževanja jerazvoj samokontrole - to je, ko posameznikovo vedenje ustreza določenim standardom, pravilom, regulatorjem, ki so bili vzpostavljeni v določeni družbi.

Načela, po katerih lahko učitelj vpliva na ta proces:

Otroci so bolj pripravljeni odgovoriti na argumente odraslih, če imajo medsebojno naklonjenost in zaupanje drug drugemu.

Izobraževalne tehnike so učinkovitejše, če je njihov učinek trajen in ne začasen. Pozitiven učinek je dosežen, če se odrasli ne strinjajo glede vprašanj discipline.

Učenje poteka lažje, če v procesu prevladujejo nagrade za pozitivna dejanja ali izjave, v skrajnih primerih pa se uporabljajo kazni. Disciplinski ukrepi ne bodo več učinkoviti, če otroka nenehno grajate, ne glede na to, kaj in kako je naredil. Pretirano stroge, ponižujoče in krute kazni nimajo pozitivnega učinka, saj pri otroku izzovejo nasprotovanje, občutek odtujenosti in agresivno vedenje.

Zunanji nadzor nad vedenjem je potreben za vse predšolske otroke. Sredstva nadzora ne smejo predstavljati ekstremov (od permisivnosti do stroge avtoritarnosti); Izobraževalne tehnike lahko temeljijo na organizaciji otrokovih dejavnosti, na primer s pomočjo zanimivih iger vlog in iger na prostem, igrač in opreme za razvojno okolje.

Eno od področij pedagoške dejavnosti učitelja bi moralo biti razvoj komunikacijskih veščin otrok z vrstniki, za to lahko uporabite:

Igre igranja vlog (vključno s tistimi s problemsko situacijo)

Igre posnemanja (simulacija katerega koli človeškega procesa v čisti obliki)

Interaktivne igre (interakcijske igre)

Socialno-vedenjski treningi (namenjeni učenju modelov konstruktivnega vedenja pri reševanju konfliktne situacije

Preigravanje konfliktnih situacij in modeliranje izhodov iz njih

Psiho-gimnastika

Branje in razprava o leposlovnih delih

Ogled in analiza fragmentov animiranih filmov z

naknadno modeliranje novih različic

Razprave

Literatura:

Ya.L. Kolomensky, B.P. Zhivnyavsky "Socialna in psihološka analiza konfliktov med otroki v igralnih dejavnostih" M 1990.

Otroški prepiri zaradi zajemalke, avtomobila ali pravice do prvega zazibavanja na gugalnici ... Z njimi se soočajo vsi starši brez izjeme. In to je povsem normalno. Ko otrok pride v otroško skupino, pride do konfliktov. Toda skozi njih se otroci naučijo komunicirati, graditi odnose in se igrati skupaj, ne da bi posegali v interese drugih. Toda če se nekateri otroci prepirajo le občasno, drugi nenehno ne morejo najti stika s svojimi vrstniki, jemljejo igrače in se tepejo. Kako pravilno reagirati, ko se otroci prepirajo, kako jim pomagati rešiti konflikt in zakaj do tega pride? Otroški konflikti in načini njihovega reševanja so tema današnjega pogovora.

0 197349

Fotogalerija: Otroški konflikti in načini njihovega reševanja

DVA SE STEPATA - TRETJEGA NI V MOTILECU?

Starši morajo razumeti, da so konflikti neizogibna faza otrokovega odraščanja, saj se s tem, ko sam najde izhod, nauči bolje razumeti in čutiti čustva drugih ljudi ter sklepati kompromise. Ko se pojavijo prvi prepiri, se morate z otrokom obnašati mirno in odločno. Če dojenček potiska drugega otroka, mu vzame igračo ali ga ugrizne, je bolje, da s temi dejanji takoj prenehate, da preprečite zaostrovanje situacije. Otroci, starejši od treh let, lahko dobijo možnost, da sami rešujejo spore, s čimer bodo pridobili neprecenljive izkušnje pri reševanju konfliktov. Seveda bi morala odrasla oseba nevsiljivo nadzorovati ta proces. Če čutite, da se strasti razgrevajo in so se mali »bojevniki« pripravljeni pognati v boj, morate posredovati. V tem primeru morate imeti čas, da držite storilca za roko, ne dajte priložnosti, da udarite drugega otroka. Bodite prepričani, da podkrepite svoja dejanja z ostrim "Ne"! Otroke, ki imajo v preteklosti izkušnje z negativnim odnosom staršev do njihovega agresivnega vedenja, lahko ustavi strog klic odraslega. Ne vlecite otrok narazen, bolje je, da položite roko mednje in jim poveste, da jim ne boste dovolili, da se kregajo, ampak se lahko pogovarjajo o tem, kaj se dogaja. Ne poskušajte ugotoviti, kdo je prvi začel in kaj se je pravzaprav zgodilo, dokler se otroci ne pomirijo. Vzemite igračo, ki je povzročila prepir, in obema razložite, da jo boste vrnili, ko se bosta lahko mirno pogovarjala. Ko se otroci umirijo, jih povabite k pogovoru o tem, kaj se je zgodilo. Odnos odrasle osebe do otrok mora biti miren in spoštljiv. Ne pozabite, da ste v tej situaciji nepogrešljiv pomočnik in ne strog sodnik! Vi ste tisti, ki morate »reševati« otroške konflikte in iskati načine za njihovo razrešitev. Če otroci med postopkom »izjavljanja« svoje izjave naslovijo na odraslo osebo, jim morate razložiti, da se morajo o situaciji pogovoriti med seboj. Na primer: "Prosim, povej mi, da to ni zame, ampak za Mišo, v redu?" Ko otroke vključite v proces vzpostavljanja odnosov, poskusite ugotoviti, kdo kaj hoče, kaj je povzročilo prepir, in tudi razložite, kako bi lahko konflikt rešili mirno. Otroci naj aktivno sodelujejo v razpravi in ​​ponujajo svoje rešitve. Ampak tiste, ki ne posegajo v pravice enega od njih. Takšna razprava pomaga pridobiti veščine za vzpostavljanje odnosov z vrstniki, daje samozavest in vas uči razumeti in upoštevati občutke in želje druge osebe. Po pogovoru se sprejme skupna odločitev, sprejemljiva za vse. Dobro je pogledati rešeni konflikt od zunaj in se skupaj pogovoriti, kako bi se mu lahko izognili. Na koncu ne pozabite pohvaliti in podpreti otrok za njihovo dejavnost, poudarite vrednost vsakega od predlogov. Tako bodo otroci spoznali svoj prispevek k mirni rešitvi situacije. Naučite otroke izmenjevati igrače, s tem se boste izognili konfliktom in jih sčasoma naučili razumeti vrednost skupne igre.

ČE JE PRIŠLO DO PRETEPA...

Pogosteje se to zgodi v družini, kjer sta dva otroka z majhno starostno razliko. V tem primeru mora odrasel ukrepati, ko se je »že vse zgodilo«. Kljub temu morate otroku pokazati, da je takšno vedenje nesprejemljivo. Ostre besede, naslovljene na storilca, in sočutna pozornost do žrtve bodo pomagali razumeti, da tisti, ki se tako obnaša, izgubi. Pri tem sta pomembni tudi dve točki: prvič, vaše besede naj bodo usmerjene v negativno vedenje in ne v otrokovo osebnost (ne "Stegalec si!", ampak "Slabo si naredil!"), drugič, v običajnih časih »storilec« bi moral biti deležen enake pozornosti in sodelovanja staršev. Ne silite svojega otroka, da se opraviči; do te odločitve mora priti sam. Uporabite lahko tehniko "tihega kotička" - otroka pošljite, da se umiri v kotu ali drugi sobi, vendar "izgnanstvo" ne sme trajati več kot dve do pet minut. Povedati je treba, da ta tehnika ne deluje pri mlajših otrocih; malo je verjetno, da bodo razumeli logično povezavo med svojim dejanjem in odstranitvijo. V tem primeru je bolje, da otroka strogo pogledate v oči in ga trdno primete za roke in rečete: "Ne moreš se boriti!" ali "Ne smeš ugrizniti!" Ne raztegnite kazni čez cel dan in ne poskušajte brati morale in dolgo časa kriviti otroka; otrok v tem stanju verjetno ne bo razumel, kaj mu govorite. Najbolj sprejemljivo je, da izrazite svoj negativen odnos do dejanja in čim prej končate ta neprijeten dogodek. Prav tako je nesprejemljivo izzvati užaljenega otroka, da se odzove z agresivnimi dejanji: "Pojdi in se bori!" Dojenček si lahko te besede razlaga kot »navodila za uporabo« in edini pravi način za reševanje konfliktov. V nobenem primeru ne uporabljajte groženj ali agresivnih dejanj proti otrokom; to bo v njih le potrdilo mnenje, da ima prav tisti, ki je fizično močnejši. Ne pozabite tudi, da sta za konflikt praviloma kriva oba otroka. Če torej ni jasno opredeljenega "oškodovanca", je bolje, da oba otroka ločite v različne sobe in to dejanje okrepite z besedami: "Če se ne morete igrati mirno in se ne prepirati, se igrajte vsak posebej." Ne postavljajte se na stran v otroških konfliktih in kako jih rešiti. V sporni situaciji se oba otroka počutita razdražena in užaljena in enako potrebujeta vaše sočutje. Otroci praviloma hitro pozabijo na prepir. Ko sta nekaj časa sama in se umirita, začneta drug drugega pogrešati.

STAREJŠI IN MLAJŠI - VSAK IMA SVOJO RESNICO

Če opazite, da je najmlajši otrok pogosto oškodovanec v otroških sporih, ne hitite kaznovati starejšega. Pogosto mlajši otrok dobesedno »prinese« starejšega in ga izzove na boj, saj je mlajši in se starši bolj verjetno smilijo njemu kot starejšemu. To je do neke mere manipulacija.

V tem primeru je treba starejšemu otroku razložiti, da mlajši rad nadzoruje svoja čustva in vedenje. Zato se mora starešina truditi, da ne podleže tem provokacijam. Prav tako je bolje, da starejšega otroka ne kaznujete ali grajate v prisotnosti mlajšega, ampak z njim iz oči v oči razrešite bistvo konflikta. Starejši otrok samodejno postane »velik«, ko se pojavi mlajši. Vendar mu ni treba biti vseprizanesljiv in prizanesljiv! Ukazovalne note v glasu starejših v odnosu do mlajših so pokazatelj našega lastnega ravnanja in odnosa do lastnih otrok. Starejši voljno posnemajo avtoritativne intonacije svojih staršev ali uporabljajo silo do mlajših. Zato je nesprejemljivo, da starši uporabljajo moč in silo do svojih otrok. Poskusite poudariti pozitivne vidike v odnosu otrok drug do drugega. Pogosteje prosite starejšega otroka, naj pomaga mlajšemu, ga nauči nekaj novega. Pazi, da ne povzdigne glasu na mlajšega. Vendar ga ne spremenite v varuško! Samo v zaupnem pogovoru s svojimi otroki in popolnem sprejemanju vsakega od njih kot posameznika lahko v otrokove duše vcepimo razumevanje in spoštovanje do bratca ali sestrice.

ZAKAJ JE DANES TAKO ŠKODLJIV?

Včasih starši ne vedo, zakaj se dojenček kar od nikoder razjezi, ne posluša in se do drugih otrok obnaša agresivno. Razlog je lahko v njegovih izkušnjah, saj v družini ni vse mirno. Ne more razumeti, zakaj odrasli kričijo drug na drugega ali zakaj je oče zaloputnil vrata, mama pa joče. Dojenček prenese nakopičeno napetost in tesnobo na druge otroke: na skrivaj ga začnejo dražiti in postanejo »krivi« za to, da se otrok tako slabo počuti. Tega ne more izraziti z besedami, zato svojo nervozo izliva v konfliktu in prejema sprostitev negativnih čustev, nabranih v otrokovi duši. Otrok po takšnih prepirih in prepirih praviloma ne more razložiti posebnih razlogov za svoje izjemno agresivno vedenje. Otroci lahko konflikt uporabijo tudi za to, da bi pritegnili pozornost odraslih, in podzavestno izkoristijo to, da nekaj pridobijo od staršev. Morda otroku primanjkuje vaše pozornosti in skrbi. Otrok izzove druge otroke v konflikt, pripelje situacijo do boja, vendar, ko je prejel zavrnitev, teče, da bi se pritožil svoji materi. Zdaj lahko »upravičeno joka«, mamica pa se ga bo gotovo zasmilila in pobožala. Po tem se umiri. Pomislite, morda vaš otrok želi, da preživite več časa z njim, potrebuje tesnejši čustveni stik z vami? Če otroka doma pogosto kritizirajo in grajajo, lahko svojo zamero in razdraženost strese tudi na druge otroke. In obratno, če je otrok preveč pozoren in hvaljen, je »popek zemlje« v lastni družini, ki se mu takoj izpolnijo želje, morda ne bo naletel na razumevanje med vrstniki. Navsezadnje od vseh okoli sebe pričakuje enak odnos, a ga seveda ne dobi. Nato otrok začne dosegati, kar hoče, in izzove nenehne konflikte in prepire. Zato, ko poskušate svojega otroka naučiti veščin učinkovite komunikacije, pomislite, kaj je treba spremeniti v lastni družini, vedenju in odnosu do otroka. Rad bi opozoril, da si otroški prepiri zaslužijo vašo pozornost! Pravilna intervencija in pomoč pri iskanju kompromisa je ključ do tega, da se bo vaš otrok do šolske starosti v večini primerov naučil samostojno najti izhod iz konfliktov. In če bo vaša pomoč potrebna, bo dojenček vedno čutil zanesljivo in močno ramo ljubečih, pozornih in skrbnih staršev!

STROKOVNI SVET

Ste naveličani nenehnih otroških prepirov in konfliktov? Tako odrasli kot otroci morajo biti potrpežljivi, se naučiti iskati kompromise in se poskušati spomniti učinkovitih tehnik reševanja konfliktov.

. Ne razpravljajte in se ne pritožujte drugim odraslim o otrokovem negativnem vedenju pred vami. Lahko postane prepričan, da se ne da ničesar spremeniti in da so konflikti neizogibni.

Poskusite svojega otroka ne spomniti še enkrat na nedavne prepire in konflikte, da ga ne postavite v sovražno razpoloženje.

Bodite otrokovi pozorni na čustva in občutke drugih otrok, v kakšnem razpoloženju so, kaj počnejo. Na primer: »Poglejte, kako se je Volodja namrščil, verjetno je trenutno z nečim nezadovoljen. Igrajmo se z njim, ko se njegovo razpoloženje izboljša. Toda Lenočka se smeji, za zdaj se igraj z njo!« Dobro je kupiti družabno igro "ABC čustev." Otroku bo pomagal razlikovati čustva z mimiko obraza, kar prispeva k boljšemu razumevanju razpoloženja in stanja drugih otrok.

Pokažite primer učinkovite komunikacije. Ne sporite se z družino pred otrokom, ne preklinjajte in se ne prepirajte z otrokom, poskusite se ustaviti, če je situacija na robu konflikta.

Učinkovita metoda reševanja spora glede igrače je lahko, da jo "začasno" uporabite. Pomagajte nam razumeti, da je nemogoče, da bi imela dva otroka eno igračo hkrati, če je samo ena stvar. Jabolko lahko razdeliš na dve polovici, ne moreš pa razdeliti igrače. Konec koncev, potem bo neprimeren za igro! "Izmenjava" bo otroke naučila potrpežljivosti in sposobnosti iskanja kompromisa.

Za otroke s konflikti so zelo primerne igre za sproščanje napetosti in odvajanje nakopičenih negativnih čustev. Da bi jih pomirili, lahko uporabite elemente sprostitve, psiho-gimnastike in igre z vodo in peskom.

Dajte otrokom možnost, da se pritožujejo (vendar nikakor ne pripovedujte pravljic!), le če se to zgodi pred prepirom. Naučili se bodo posvetovati in prositi odrasle za pomoč, ne da bi situacijo stopnjevali v prepir.

Poskusite mirno analizirati, kaj je pravi vzrok konflikta vašega otroka. To vam bo pomagalo najti učinkovite metode popravka s skupnim delom z otroškim psihologom.