Organizacija: MADOU Leontievsky d/s "Malinka"

Kraj: Moskovska regija, okrožje Stupinsky, vas Leontyevo

Naloge:

• še naprej se učite razlikovati med velikostmi: "veliko - majhno";
• bogatijo znanje otrok o divjih in domačih živalih;
• uriti sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik;
• utrditi znanje o osnovnih barvah: rdeča, modra, rumena, zelena;
• razvijati fine motorične sposobnosti pri otrocih s testoplastiko.
• gojiti empatijo in željo po dobrih delih.

Material: igrače - zajček, volk, medved, lisica, žemlja, korenje in košare: velike in majhne, ​​geometrijske oblike, komplet hišnih ljubljenčkov, drevesa, štedilnik, slano testo, glasba.

Napredek OOD

Organizacijska točka:

Vzgojiteljica:

Vsi otroci so se zbrali v krogu

Ti si moj prijatelj in jaz sem tvoj prijatelj.

Držimo se trdno za roke,

In nasmehnimo se drug drugemu.

Vzgojiteljica: Fantje, danes je k naši lekciji prišlo veliko gostov. Pozdravimo jih.

Zveni Kolobokova pesem.

Vzgojiteljica: Fantje, slišite pesem? Kdo to poje?

(Kolobok).

Vzgojiteljica: Poglej, tukaj je žemljica. Od kod je prišel k nam? Spomnimo se, kaj se je zgodilo s kolobokom v pravljici.

(Odgovori otrok.)

Kolobok:"Fantje, bilo mi je zelo dolgčas pri oknu in sem se odločil, da grem na sprehod, vendar sem se res rad vrnil domov.

Vzgojiteljica: Fantje, pred nami so težave. Ali te ni strah? Potem gremo.

Glasba se predvaja. Otroci sledijo Koloboku.

Glavni del:

Žemlja se kotali, kotali, le kdo jo bo srečal?

(Hare)

Zajec:"Kolobok, ne bom te pojedel, pomagal mi boš zbrati korenje: velike v veliki košari in majhne v majhni."

(Otroci dokončajo nalogo.)

Vzgojiteljica:Bravo, fantje! Naš Kolobok se je odkotalil naprej in srečal koga?

(volk)

volk:»Kolobok, ne bom te pojedel, če trgaš moje rože, pihal je močan veter in vsi cvetni listi so se razpršili.

Didaktična igra "Zberi rožo"

Vzgojiteljica: Zbrati morate rože iste barve kot sredina.

(Otroci nabirajo rože. Učitelj vpraša, katere barve so rože nabrali).

Vzgojiteljica:Kolobok se je skotalil naprej, a kdo ga je prišel srečati?

(medved)

medved:"Naredi nekaj vaj z mano in pustil te bom."

Lekcija telesne vzgoje "Vaje za živali"

En - počep, dva - skok - to je zajčeva vaja.

In ko se lisičji mladiči prebudijo, se radi dolgo raztezajo,

Bodite prepričani, da zehate in mahate z repom.

In volčji mladiči usločijo hrbet in rahlo poskočijo.

No, medved je paličast, s široko razprtimi šapami

Najprej enega, nato oba skupaj, zaznamovala čas za dolgo časa.

In tisti, ki nimajo dovolj gibanja, začnejo znova.

Vzgojiteljica:Žemlja se je odkotalila naprej in kdo jo je pričakal?

(Lisica)

Lisica:"Pozdravljeni, fantje, res se rad oblačim, toda vse moje obleke so obrabljene in strgane, če mi jih pomagate popraviti, vas bom pustil."

Vzgojiteljica: Fantje, zakrpajmo luknje na lisičinih oblekah (vabi otroke k mizam)

Didaktična igra-vaja "Okrasite obleko lisice."

Vzgojiteljica: Pozorno si oglejte svojo obleko. Izberite zaplate za luknje.

(Otrokova neodvisna korelacija predlaganih geometrijskih oblik s konturno podobo "obližev". Učitelj se približa otrokom, vsakega otroka vpraša, katere barve je "obliž", katera geometrijska oblika je).

Vzgojiteljica: Fantje, super ste! Koloboku je pomagal pobegniti od vseh živali. Preostane le še, da ga vrne starim staršem. Toda najprej mi povejte, katere živali je srečal Kolobok?

(Zajec, volk, medved, lisica)

Vzgojiteljica: Prosim, povejte mi, katere vrste živali so to: divje ali domače?

(Divji)

Vzgojiteljica: Zakaj tako misliš?

(Ker živijo v divjini)

Vzgojiteljica: Katere druge divje živali poznate?

(Odgovori otrok)

Vzgojiteljica: Fantje, prišli smo do hiše naših starih staršev. Poglejte, koliko živali imajo na dvorišču. Poimenujmo jih.

(Otroci naštevajo živali)

Vzgojiteljica: Zdaj pa mi povejte, katere živali so to? Divji ali domači?

(Domači, ker živijo v hiši osebe ali blizu nje)

Kolobok:"Hvala fantje, pomagali ste mi priti domov."

Vzgojiteljica: Fantje, medtem ko je naš Kolobok hodil, je babica dala nekaj testa, da je naredila še enega Koloboka. Je že prispelo. Naj vam pomagamo nadeti nekaj kolobokov nanjo. Najprej pa bomo pripravili prste.

Prstna gimnastika:

En, dva, tri, štiri, pet,

Vsi so tako potrebni

Močna in prijazna. (Preštejte prste in jih stisnite v pest)

(Otroci naredijo koloboke iz slanega testa. Učitelj jim pristavi štedilnik.)

Vzgojiteljica: Bravo fantje, medtem ko se naši koloboki pečejo, mi prosim povejte, ali ste uživali v pomoči Koloboku? Kaj vam je bilo najbolj všeč?

In tukaj so naši koloboki pečeni. (Učitelj vzame priboljške s štedilnika otroci.) No, čas je, da gremo nazaj v vrtec.

Glasba se predvaja.

Reference:

1. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin Oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov. MOSAIC-SINTEZIS Moskva, 2014

2. V.I. Kovalko ABC minut telesne vzgoje za predšolske otroke. Moskva "Waco", 2011

MBDOU "Vrtec št. 30" občinsko okrožje Shatursky, Moskovska regija

Povzetek OOD v obliki učne ure z uporabo IKT tehnologije

na temo: “Učenje z igro”(pripravljalna skupina)

Maminova Natalija Aleksandrovna

učitelj psiholog

Pojasnilo k predstavitvi

"Učenje z igro"

Nameni uporabe predstavitve:

• Razvoj elementov logičnega mišljenja in sposobnosti posploševanja
• Učenje predšolskih otrok, da delajo po pravilih.

Načini dela s predstavitvijo:

- diaprojekcija

- določitev oblike dela z uporabo predstavljenega diapozitiva (delajte enega po enega, v parih, vsi skupaj)

določitev z uporabo predstavljenega diapozitiva vrste dela (dinamična pavza, vizualna gimnastika, prstne vaje, igra)

- igranje igre "Četrto kolo"

Povzetek izobraževalnih dejavnosti z uporabo IKT v pripravljalni skupini na temo:

"Učenje z igro"

Povezovanje izobraževalnih področij:

kognitivni razvoj, socialno-komunikacijski razvoj

Smer – razvojna;

Oblika organizacije je frontalna, parna.

Vrsta lekcije - kompleksna;

Čas: 30 minut;

Izobraževalna in metodološka podpora:

• Sharokhina V.L. "Psihološka priprava otrok na šolo";
• Artsishevskaya I.L. "Psihološko usposabljanje za bodoče prvošolčke";
• Rudenko T.A. "Psihološka priprava na šolo. Leto pred šolo. Od A do Ž";
• Tsukerman G.A., Polivanova N.K. "Uvod v šolsko življenje."

.Cilj: priprava starejših predšolskih otrok na šolo z oblikovanjem univerzalnih predpogojev za izobraževalne dejavnosti in potrebnih veščin.

Naloge:

v Izobraževalni:

ü Vadite sposobnost iskanja skupnega v predmetih, poimenujte posploševalno besedo.

ü Razviti sposobnost "delati po pravilih."

v Izobraževalni:

ü Razviti miselne operacije (sposobnost razvrščanja in posploševanja).

ü Razviti kognitivne procese (logično razmišljanje, spomin, slušno in vizualno pozornost, koherenten govor).

ü Razvijte koordinacijo rok in oči.

ü Razviti vizualno-prostorsko orientacijo.

ü Razvijte osnovne veščine samospoštovanja .

ü Razviti fantazijo in domišljijo.

ü Razviti fine motorične sposobnosti

v Izobraževalni:

ü Pri predšolskih otrocih gojiti pozitiven odnos do sebe, do drugih in do šole.

ü Spodbujajte samostojnost, sposobnost timskega dela, v paru in sposobnost pogajanja.

ü Povečati zanimanje otrok za razvojne dejavnosti za pripravo na šolo z delom z multimedijsko opremo.

Pri pouku se uporabljajo tehnologije: zdravstveno varčne, igralne, informacijske in komunikacijske.

Oprema: multimedijska oprema, prenosni računalnik, pismo Dunna; listi papirja, razdeljeni na 9 celic; preprosti svinčniki, barvni svinčniki, komplet figur za nalogo "Najbolj verjetno", cvetni listi 3 barv (rdeča, rumena, modra).

Skozi celotno lekcijo se na diapozitivih z nalogami pojavljajo ikone (po G. A. Tsukermanu), z njimi otroci določijo, kakšno delo jih čaka (delamo eden za drugim, delamo v parih, delamo vsi skupaj).

Napredek lekcije:

Organizacijski in motivacijski del: (3 min.)

Psihologinja povabi otroke, da se postavijo v krog. Opozori na projektor, na katerega se bodo obračali skozi celotno lekcijo (oglejte si diapozitive).

Vaja »Razdeli se v pare« (1 min.)

Cilj: ustvarjanje razpoloženja za lekcijo.

Otroci dobijo karte z narisanimi polovicami različnih predmetov (na primer korenje, kumare, jabolka itd.). Če najdete sorodno dušo pri sosedu, boste dobili cel predmet.

Na ukaz psihologa otroci poiščejo druge polovice svojih slik in stopijo skupaj. Tako se oblikujejo pari.

Vaja "Pozdravimo" (1 min.)

Cilj: ustvarjanje čustveno pozitivnega razpoloženja v skupini.

Psihologinja: »Predlagam, da se pozdravite, pozdravite drug drugega. V parih se bomo pozdravili stoje, a na neobičajen način. Ko ploskam z rokami enkrat, se morate rokovati, ko dvakrat, se morate rokovati s hrbtom, ko trikrat, se morate objeti. Bodite previdni! ( otroci nastopajo)

Psihologinja: »Čudovito! Bravo!”

Igralna situacija "Pismo pravljičnega junaka" (1 min.)

• uvajanje predšolskih otrok v "šolski svet", informacije o prihajajočem delu, razvoj fantazije in domišljije.

Učitelj psiholog pokaže pismo, ga odpre in prebere.

"Predlagam, da gremo v deželo znanja,

Na poti vas čakajo različne naloge.

Bodite sposobni ravnati z njimi

Bodite drzni in ne bodite plašni!

In pomagal ti bom na tej poti

Vredno je hoditi po cesti znanja!«

Psiholog: "Fantje, ste uganili, od koga je to pismo?" ( otroške različice)

Psiholog: "Kako ste uganili?" ( Na kuverti je narisan Dunno)

Psihologinja: »Tako je, to je pismo od Neve. In vas vabi, da opravite naloge. Za vsako opravljeno nalogo boste od njega prejeli rožo s črko na hrbtni strani. Ko boste zbrali vse črke, boste lahko sestavili besedo in ugotovili, katera država znanja je bila omenjena v Dunnovem pismu.

Glavni del: (25 min.)

1. Igra "Ugani opis" (diapozitiv 2)(3 min.)

• razvoj pozornosti, opazovanja, vizualnega spomina.

Na zaslonu se prikaže ikona: delo v skupini in vsak posebej (psihologinja otroke opozori na ikone; vpraša, kaj pomenijo; nato povzame, da se pri tej nalogi igramo kot cela skupina, vendar je naloga izvaja en vodja, ki je bil izbran, ostali ne pomagajo)

Pedagog-psiholog: »Prva naloga, ki jo Neznanec zahteva od nas, je, da preverimo, kako vsi smo pozorni in kako dobro se poznamo. Vaja za razvoj pozornosti.

Predstavljajte si, da ste v gozdu in se izgubite. Kako te lahko najdejo? ( otroške različice) Pravilno - po opisu. Vsi smo različni. Imamo različno barvo las, oči, višino, različno smo oblečeni. Predlagam, da igrate igro "Ugani opis."

Zdaj se pazljivo pogledata. Potem bomo izbrali voditelja, ki bo obrnil stran, jaz pa bom opisala enega otroka. Voditelj mora po opisu prepoznati zadevnega otroka.

Če otroški voditelj ne ugane, se od njega zahteva, da se obrne in pogleda vse, da najde otroka, o katerem se je razpravljalo.

Opomba: za dokončanje naloge fantje prejmejo rožo s črko "K" od Neznanca.

1. Vaja "Četrti nenavadni človek" (diapozitiv 3,4,5,6,7,8,9)(3 min.)
2. razvoj elementov logičnega mišljenja in sposobnosti posploševanja .

Pred otroki se na platnu projektorja pojavijo kompleti slik (na primer svinčnik, pero, piramida, zvezek). Otroci morajo uganiti, kateri predmeti bodo odveč, in razložiti svojo izbiro.

Opomba: za dokončanje naloge fantje prejmejo rožo s črko "L" od Neznanca.

2. Kineziološke vaje.(diapozitiv 10)(2 min.)

Na zaslonu se prikaže ikona Delajmo skupaj.

Cilj: aktivirajo aktivnost možganov, jih pripravljajo na zaznavanje senzoričnih informacij, izboljšajo duševno aktivnost, sinhronizirajo delo polobel, spodbujajo spomin, povečajo stabilnost pozornosti in razvoj motoričnih sposobnosti.

1) "Pest, rebro, dlan"

Otroku so prikazani trije položaji roke na ravnini mize, ki se zaporedno zamenjujejo. Dlan na ravnini, dlan stisnjena v pest, dlan z robom na ravnini mize, zravnana dlan na ravnini mize. Otrok opravi test skupaj z učiteljem, nato po spominu 8-10 ponovitev motoričnega programa. Test se izvaja najprej z desno roko, nato z levo, nato z obema rokama skupaj. Pri obvladovanju programa ali ob težavah pri izvajanju učitelj povabi otroka, da si pomaga z ukazi (»pest-rebro-dlan«), izgovorjenimi glasno ali tiho.

2) "Dobro smo igrali ..."

Otroci položijo roke na mizo: ena dlan navzgor, druga navzdol. Nato otroci ob besedah ​​četverice zamenjajo dlani: tista, ki je bila navzdol, postane gor, tista, ki je bila navzgor, je postavljena navzdol.

Igrali smo v redu

Pekle so se palačinke.

Torej ga ocvremo, obrnemo,

In začnimo znova igrati.

3) "prstan"

Izmenično in čim hitreje premikajte prste, tako da s palcem povežete kazalec, sredinec itd. v obroč. Test se izvaja v neposrednem (od kazalca do mezinca) in obratnem (od mezinca do kazalca) vrstnem redu. Najprej se vaja izvaja z vsako roko posebej, nato skupaj.

Pedagoški psiholog: "Kaj misliš, da Nevem predlaga, da naredimo?" ( otroške različice)

3. Vizualna gimnastika "Pomagajmo našim očem."(diapozitiv 11)(1 min.)

En, dva, tri, štiri, pet! ( podrgnite dlani, dokler se ne segrejejo)

Pomagajmo očem

Hitro zaspi ( položite dlani na oči za 1-2 sekundi),

In zdaj so se zbudili zmasirajte oči s pestmi),

Zasukano levo - desno ( gibi oči levo - desno brez obračanja glave)

In so se nasmehnili! ( široko odprite oči, nasmejte se)

1. Igra "Piktogram" (diapozitiv 12)(5 min.)

Na zaslonu se prikaže ikona dela eno za drugim ( otroci odgovarjajo z dvigom roke).

• razvoj posrednega pomnjenja in finih motoričnih sposobnosti.

Otrokom ponudimo list papirja, razdeljen na kvadrate, in preproste svinčnike.

Psiholog bere besede in besedne zveze. Otroci naredijo majhne skice te besede ali fraze. Nato se morajo spomniti vseh imenovanih besed in besednih zvez iz svojih skic. Predlagane besede ( dojenček, trdo delo, zabaven dan, gozd, zima, darilo, najljubša igrača, noč, žalostna oseba).

Opomba: za opravljeno nalogo udeleženci prejmejo rožo s črko "O"

1. Dinamični premor "Uho, usta, nos ..." (diapozitiv 13)(1 min.)

.

• razvoj slušne pozornosti predšolskih otrok, preprečevanje utrujenosti, lajšanje stresa .

Otroci stojijo v krogu.

Pedagoški psiholog: »Ena, dva, tri, štiri, pet.

Začnimo igrati!

Fantje, ne zehajte,

In ponavljaj za menoj.

Naredi, kar rečem

Ni tisto, kar vam bom pokazal."

Otroci skupaj s psihologom pokažejo imenovane dele telesa, vendar jih učitelj včasih pokaže napačno. Naloga otrok je poslušati in pravilno pokazati, kaj je psiholog rekel in ni pokazal.

1. Igra "Takojšnja gradnja" (diapozitiv 13)(3 min.)

Na zaslonu se prikaže ikona za skupno delo .

• razvoj neodvisnosti, spomina in pozornosti, komunikacijskih veščin med seboj, utrjevanje sposobnosti dela v mini skupinah.

Fantje naj stojijo okrog psihologa takole: nekaj spredaj, nekaj zadaj, na desni in na levi. Otroci si zapomnijo svojo lokacijo glede na psihologa in drug glede na drugega. Ko se psiholog zavrti, se morajo fantje spomniti svojega položaja in zavzeti pravo mesto. Igra se igra večkrat.

Opomba: za opravljeno nalogo udeleženci prejmejo rožico s črko “Ш”

1. Vaja »Najmanj verjetno« (diapozitiv 14)(3 min.)

Na zaslonu se prikaže ikona: delo v paru .

• : razvoj elementov logičnega mišljenja in sposobnosti posploševanja. Krepitev zmožnosti za delo v paru in zmožnosti pogajanja.

Psihologinja: »Pred vami so množice geometrijskih oblik. Razdelite jih v skupine"

Pri delu v parih morajo otroci ugotoviti, po katerih značilnostih lahko geometrijske oblike razdelimo v dve skupini. Nato se morajo dogovoriti in odločiti, kdo bo odgovoren za kakšna merila, ki so jih postavili. ( otroci nastopajo)

Učitelj-psiholog: »Figura je narisana na ločeni kartici. Od vseh figur morate najti tisto, ki se popolnoma razlikuje od figure na kartici. Potem pojasni, zakaj tako misliš.” ( figura mora biti drugačne oblike, barve in velikosti)

Opomba: za opravljeno nalogo udeleženci prejmejo rožo s črko "A"

1. Vaja "Naredi besedo" (diapozitiv 15)(2 min.)

Otroci iz nastalih črk sestavijo besedo.

Nastala beseda je ŠOLA.

1. Razmislek "Moja ocena."(2 min.)

Tarča : oblikovanje osnovnih veščin samospoštovanja.

Všeč mi je bila lekcija in vse mi je uspelo - rdeči cvetni list;

Lekcija mi je bila všeč, vendar nisem uspel pri vseh nalogah - rumeni cvetni list;

Lekcija mi ni bila všeč in nisem uspel - modri cvetni list.

Zaključni del. (2 min.)

Otroci stojijo v krogu. Učiteljica-psihologinja pravi, da je to konec naše lekcije in čas je, da se poslovimo. V skladu z besedilom otroci ponavljajo gibe.

Tarča : ohranjanje čustveno pozitivnega razpoloženja v skupini.

Plosknila sta z rokami

(ploskanje z rokami)

Skupaj sta teptala z nogami

Vse, kar smo igrali tukaj

Z vami smo se spomnili

(udeleženci se z rokami primejo za glave in jih stresajo z ene strani na drugo)

"Adijo!" - je bilo vsem povedano

(vsi mahajo)

Olga Gumennaya
Povzetek OOD o razvoju govora "Igrače". Pisanje opisne zgodbe

Predmet: "igrače"

Tarča: "Uči se napisati pripovedno zgodbo» .

Naloge:

1. Učite otroke opiši igračo, z uporabo v govorna imena predmetov, njihovi deli, podrobnosti po grafični shemi (barva, oblika, velikost, materiali, iz katerih so izdelani, dejanja z njimi).

2. Nadaljuj razvijajo koherenten govor, mišljenje, domišljija, vidni spomin, opazovanje.

3. Gojite dobro voljo, skrben odnos do igrače.

Metodične tehnike:

Sestavljanje ugank, trenutek presenečenja, trenutki igre, artikulacijska gimnastika, dinamična pavza, primer učitelja, otroške zgodbe po shemi branje pesmi.

Material:

igrače za presenečenje trenutek: snežak, sani, čudovita torba, zajček.

Igrače za opis: kocka, medved, zvonec, žoga, matrjoška, ​​piramida, lutka, ropotulja.

Uganke o igrače, shema opisi igrač.

Delo z besediščem:

Razširite svoj aktivni besedni zaklad s kakovostnimi pridevniki.

Pripravljalna dela:

Gledanje igrač, besedne igre, didaktične igre "Kako izgleda?"

OOD napredek:

Vzgojiteljica: Fantje, poglejte naše goste, pozdravite se, nasmejte se in vsem privoščite dobro razpoloženje. Danes imamo bo potekalo organizirane izobraževalne dejavnosti na razvoj govora.

Vzgojiteljica:

Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj.

Držimo se trdno za roke

Postavimo se v krog

In se nasmehnimo.

Da bi lepo in pravilno govorili, morate masirati vrat, nos in ušesa. (božanje z rokami) in gimnastiko za ustnice.

Artikulacijska gimnastika:

1. Nasmehni se. (Ustnice ostanejo v nasmehu, zobje niso vidni).

2. Cev. (Potegnite ustnice naprej z dolgo cevjo).

3. Ograja. (Ustnice v nasmehu, zobje stisnjeni v naraven ugriz in vidni).

(Otroci sedijo na stolih).

(Potrka na vrata).

Vzgojiteljica: Fantje, k nam je prišel snežak s čudovito torbo. In tam opomba:

Sem čudovita torbica

Jaz sem prijatelj vsem fantom

Resnično želim, da vsi vedo

Kako lahko igraš

rešite uganke in poiščite namige z dotikom

(Igrače so v torbi) .

Uganke:

Vzgojiteljica: Ugani kdo je?

Če ga udariš z roko,

Sploh ne joka

Le višje skoči.

Vzgojiteljica: Kaj je to?

otroci: Žoga.

Vzgojiteljica: Sveča se rada obleče

V večbarvnih obročkih.

Hitro ga obleci, daj:

Spodaj širši, zgoraj ožji.

Vzgojiteljica: Kaj je to?

otroci: Piramida.

Vzgojiteljica: modre oči,

Zlati kodri,

Ustnice so škrlatne.

Spravi te v posteljo -

Bo spal

Dan, dva in celo pet.

Vzgojiteljica: Kaj je to?

otroci: Lutka

Vzgojiteljica: Prijateljice so različnih višin,

Vendar sta si podobna

Vsi sedijo drug poleg drugega,

In samo enega igrača.

Vzgojiteljica: Kaj je to?

otroci: Matrjoška.

Vzgojiteljica: Ti čudeži so opeke

Dobil sem ga kot darilo

Kar sestavim, razbijem,

Začenjam znova.

(kocke)

Vzgojiteljica: Je rjav in ploskonog,

Ribe lovi z močno šapo.

In obožuje tudi med!

Kdo bo poklical sladkosnede?

(medved)

Vzgojiteljica: Grah v njem zvoni,

Malčki se zabavajo.

To je prvi igrača

Pod imenom...

(Beanbag)

Vzgojiteljica: Sedi pod kapo,

Ne motite ga - molči.

Le vzeti ga je treba v roke

In ga malo zazibaj,

Slišano, zazvonilo bo:

"Dili-don, dili-don."

otroci: Zvonec!

Vzgojiteljica: Katera snežak je prinesel igrače, jih poimenuj po vrsti?

otroci: žoga, piramida, lutka, matrjoška, ​​medved, kocka, ropotulja, zvonček.

Vzgojiteljica: Kako lahko vse to poimenujete z eno besedo?

otroci: igrače.

Vzgojiteljica: Tako je, dobro opravljeno. To je vse igrače.

Fantje, ste prinesli snežaka s seboj? igrače z razlogom. Želi, da ga naučiš igrati z njimi in opisovati igrače. Naj pomagamo snežaku?

otroci: Da.

Vzgojiteljica: Fantje, kaj bi govoriti o igračah Ta diagram nam bo v pomoč. Poglejmo diagram (Vprašanja postavljam po diagramu)

Vzgojiteljica: Fantje, zgodba svojega morate začeti z imenom igrače(po vaši izbiri). Po diagramu morate reči o barvi igrače. Obstajajo igrače(kakšne barve)

otroci: rdeča, rumena, zelena, modra; (kakšna oblika): okrogle, kvadratne, trikotne, pravokotne, ovalne.

Po velikosti, obstajajo igrače(ki): velika in majhna.

igrače izdelani iz različnih materialov: plastika, železo, les, guma, krzno.

Kako se imenujejo? igrače iz železa?

otroci: železo igrače.

Vzgojiteljica: In iz lesa?

otroci: Lesen igrače.

Vzgojiteljica: In iz gume?

otroci: Guma igrače.

Vzgojiteljica: Krzno?

otroci: Krzno igrače.

Vzgojiteljica: Ali rečemo mehko igrača. In tudi take igrače se imenujejo plišaste. Stopimo vsi skupaj recimo: pliš igrače.

otroci: Plišast igrače. (Enoglasno.)

Vzgojiteljica: iz katerih delov sestavljen iz igrače:

U igrače imajo dele.

Na primer, kaj ima lutka?

otroci: Glava in trup. Na glavi so ušesa, oči, nos, usta, na telesu pa roke in noge.

Vzgojiteljica: In dlan nam pove, kako se igrati z igrače. Kako se lahko igraš s punčko? Lahko jo vozite v vozičku, jo hranite, slačite in oblačite, jo položite v posteljo, jo zibate.

Vzgojiteljica: Otroci, preden začnete povej, malo se poigrajmo in snežak nas bo pogledal.

Fizmunutka:

En, dva, tri, štiri, pet,

Začnemo igrati (otroci hodijo na mestu).

Lutka-lutka, adijo,

Hitro pojdi spat (zibajte namišljeno lutko).

Zastave bom vzel za palice,

Dvignil te bom in pomahal (mahnejo z namišljenimi zastavami pred njihovimi prsmi, nato jih dvignejo).

Žoga se odbije kot živa (skačejo na mestu,

Rdeča, modra, cian (posnemajte gibanje roke pri udarcu žoge ob tla).

Zlagamo kocko na kocko,

Gradimo, gradimo novo hišo (otroci se zlagajo drug na drugega pesti: od desne proti levi, nato od leve proti desni.

Vzgojiteljica: Snežak se je zelo rad igral z nami. Vendar ga moramo naučiti govoriti o igračah, poglejmo še enkrat diagram in poslušajmo, kako pravilno govoriti o igrači.

(Učiteljeva zgodba) .

To je piramida. Barvita je. Piramida trikotne oblike. Velika je. Piramida je izdelana iz plastike, je plastična. Piramido je mogoče sestaviti in razstaviti.

Vzgojiteljica: Fantje, kdo hoče govoriti o igrači?

(zgodbe 2-3 fantov)

Vzgojiteljica: V redu, dobro opravljeno. Zelo lepo in zanimivo imaš zgodbe. Po poslušanju vašega zgodbe, se je naučil snežak govoriti o igračah. Reče, najlepša hvala.

(sliši se jok)

Vzgojiteljica: Oh! Kdo tam joče?

(se mu približamo)

otroci: Zajček!

Vzgojiteljica: (po poslušanju zajčka) bere pesem:

Lastnik je zajčka zapustil -

Zajček je ostal na dežju.

Nisem mogel vstati s klopi,

Bila sem čisto mokra.

Vzgojiteljica: Se ti smili zajček?

otroci: Ja, škoda.

Vzgojiteljica: Zakaj?

otroci: Zajčka je lastnik zapustil in ga je zmočil dež.

Vzgojiteljica: Usmilimo se zajčka in ga pobožajmo.

In ti boš raztrosil svoje igrače?

otroci: Ne.

otroci: prosim povej mi kako igrati igrače ni zlomil in je fante dolgo časa osrečeval.

otroci: Ne mečite jih na tla, ker jih lahko pohodite. Ne hitite igrače. Po igri jih postavite nazaj na svoje mesto.

Vzgojiteljica: Tako je fantje, igrače morajo biti zaščitene.

Povzetek lekcije:

Vzgojiteljica: Otroci, spomnimo se, kdo je prišel k nam? Zakaj nas je prišel obiskat?

otroci: Na obisk k nam je prišel snežak s svojim igrače.

Vzgojiteljica: Kaj smo danes ugibali?

otroci: Uganiti uganke o igrače.

Vzgojiteljica: Otroci, kaj smo se danes naučili? make up?

otroci: Naučeno izmišljujejo zgodbe o igračah po shemi in učil Snežaka govoriti o igračah.

Vzgojiteljica: Otroci, snežak se vam zahvaljuje. Zdaj ve, kako govoriti o igračah, po igrah pa bo pospravil igrače na mestu, vam želi podariti pobarvanke s igrače, pojdi s tabo na sprehod in poslušaj zgodbe drugih fantov.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

Splošni razvojni vrtec št. 39

mestno okrožje - mesto Kamyshin

Povzetek OOD

avtor NVO "Razvoj govora"

tema: Pisanje opisne zgodbe

po sliki I. Levitana "Pozna jesen"

Izmišljeno

Učitelj Nesterenko N.A.

Kamišin 2017

Cilj: otrokom predstaviti Isaacovo sliko Levitan "Pozna jesen"

Vsebina programa:

• naučijo se sestavljati posamezne povedi in splošno zgodbo na podlagi slike;
• razvijati sposobnost samostojnega snovanja zgodbe
• razviti koherenten govor;
• razvijajo spomin, pozornost, logično razmišljanje;
• gojiti ljubezen in sposobnost videti lepoto jesenske narave.

Metodične tehnike:

Verbalno – vprašanja, razlage, uganke, sestavljanje povedi, sestavljanje zgodb.

Vizualno – slike zgodb.

Pripravljalna dela: ciljni sprehodi, dnevna opazovanja, ogled ilustracij o jeseni, jesenski pojavi. Branje del o jeseni; seznanitev s pregovori in pesmimi o jeseni; reševanje ugank o jesenskih pojavih.

Predstavitveni material: Levitanova slika "Pozna jesen"

OOD scenarij

Organizacijski trenutek.

Učitelj: Fantje, poglejte okoli. Kaj vidite?

Odgovori otrok (ptice letijo v toplejše kraje, listi so spremenili barvo in letajo naokoli, nekatera drevesa so gola, zunaj je oblačno in hladno)

Učitelj: Povejte mi, katere znake letnega časa ste mi zdaj povedali?

Odgovori otrok: Jesen.

Učitelj: Pravilno. In tu je k nam prišla tudi sama lepa jesen.

Prihaja jesen. Jesen: Pozdravljeni fantje, zelo sem vesela, da vas vidim. Nisem prišel k vam praznih rok. V moji košarici so večbarvni čarobni listi z ugankami. Poskusite jih uganiti.

Sledi avgust,

Pleše s padajočimi listi

In bogat je z žetvijo,

Seveda ga poznamo!

(september)

Javorjevi listi so porumeneli,

Borovi in ​​smreke zelenijo,

Veter, dež, valovanje reke.

To je prišlo k nam...

(oktober)

Obraz narave postaja vedno temnejši:

Vrtovi so postali črni, gozdovi postajajo goli,

Medved je padel v zimsko spanje.

Kateri mesec je prišel k nam?

(november)

Jesen: Dobro opravljeno. Povej mi, kateri mesec jeseni je zdaj?

Odgovori otrok: november

Učitelj: November je že pozna jesen. Številnim ruskim pesnikom je bil ta letni čas zelo všeč. Občudovali so jesen in ji posvetili pesmi. Prisluhnite, kako je ta letni čas opisal A.S. Puškin.

Nebo je že dihalo v jeseni,

Sonce je sijalo manj pogosto,

Dan se je krajšal

Skrivnostna gozdna krošnja

Z žalostnim hrupom se je slekla,

Megla je ležala nad polji,

Hrupna karavana gosi

Raztegnjen proti jugu: približuje se

Precej dolgočasen čas;

Zunaj dvorišča je bil že november.

A.S. Puškin.

Učitelj: Jeseni v svojih pesmih niso opisovali samo pesniki, temu letnemu času so glasbo posvetili tudi skladatelji. Zdaj vam predlagam, da poslušate glasbeno delo slavnega skladatelja Petra Iljiča Čajkovskega "Jesenska pesem", ki vam bo pomagalo začutiti vso lepoto jesenske narave.

Učitelj: Povejte mi, kaj ste si predstavljali, ko ste poslušali to delo?

Odgovori otrok.

Fizmunutka

Jesen...jesen...jesen

Postaja hladneje

Nosimo dežnike

Skrivanje pred dežjem

Veter močno piha

Listje trepeta ...

Padajo, se vrtijo,

Letijo z vetrom.

Ptice odletijo

V toplejše kraje.

Jesen nam sporoča:

"To sem jaz!"

Učiteljica: Fantje, kljub dejstvu, da je jesen nekoliko žalostno obdobje, je zelo lepo; mnogi skladatelji, pesniki in umetniki so poskušali ujeti lepoto tega letnega časa v svojih delih. Občudujmo lepoto jeseni z ogledomslika znanega umetnikaIsaac Ilyich Levitan

Ta slika prikazuje november. Umetnik jo je poimenoval "Pozna jesen".

Učitelj: V katerih barvah je naslikana ta slika?

Otrok: Slika je naslikana v sivih, mračnih barvah. Zdi se, da narava umira.

Učitelj: Kakšno je nebo na sliki?

Otrok: Nebo je mračno in turobno, pokrito s sivimi deževnimi oblaki.

Učitelj: Kako je umetnik upodobil travo?

Otrok: Umetnik je upodobil travo, ki je porumenela, bolj rjava, kot zemlja.

Učitelj: Kaj vidimo v daljavi?

Otrok: V daljavi je kozolec.

Učitelj: Katera drevesa vidimo v ozadju?

Otrok: Tam lahko vidite breze z zlatimi listi, ki še niso odpadli. Ob brezah stojijo zelene jelke

učiteljica. Fantje, poskusimo narediti zgodbo na podlagi te slike. Povejte nam o kopici sena, o jesenskem nebu, o oblakih, o brezah in smrekah.

učiteljica. Kdo želi povedati?

Vzorčna zgodba

Levitanova slika prikazuje pozno jesen. Na nebu so temno modri in sivi oblaki; verjetno je deževalo že več kot en dan. V ospredju je umetnik naslikal veliko lužo, v kateri kot čolni plava rumeno listje.Trava je rumena in posušena.Polja so bila odstranjena. V daljavi je kozolec. V gozdu lahko vidite breze z zlatimi, še ne odpadlimi listi. Ob brezah stojijo zelene smreke. Na sliki je upodobljen hladen jesenski dan. Verjetno bo kmalu prišla zima.

Jesen: Zelo sem uživala v vašem obisku in zato se vam želim zahvaliti in vas pogostiti z jabolki. Nasvidenje, se vidimo naslednje leto.

Povzetek lekcije

Učitelj: Všeč mi je bilo, kako ste danes delali, kaj vam je bilo všeč?

Kaj mislite, da nam je uspelo?

Kdo mislite, da je bil danes najbolj aktiven?

Zahvaljujem se vam za vaše delo in vaš duh.

Oris OOD je bil razvit v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom.

Zadeva: »Pravljično potovanje« (integracija vsebin izobraževalnega področja »Kognitivno- razvoj«, »Socialno in komunik- razvoj", "Govor- razvoj", "Telesni razvoj").

Tarča . Ustvarjanje pogojev za razvoj je kognitivno– raziskovalne dejavnostiotroci skozi seznanjanje z nekaterimi vrstami tkanin in njihovimi lastnostmi.

Naloge:

1. ustvariti pogoje za učenje otrok, da najdejo možne načine za rešitev problemske situacije med eksperimentalnimi dejavnostmi (kognitivni razvoj);
2. ustvariti pogoje za izražanje otrokovih mnenj (socialni in komunikacijski razvoj);
3. zagotoviti pogoje za samostojno izbiro gradiva (socialno-komunikacijski razvoj);
4. spodbujanje razvoja logičnega mišljenja, opazovanja, pozornosti, sposobnosti prepoznavanja več lastnosti tkiv z uporabo shem modeliranja (kognitivni razvoj);
5. ustvariti pogoje za spodbujanje otrok k govorni dejavnosti (razvoj govora);
6. spodbujati razvoj spretnosti otrokove interakcije z odraslimi in vrstniki (socialno-komunikacijski razvoj);

Organizacija dejavnosti otrok:

• komunikacija med otrokom in odraslim;
• igralne dejavnosti;
• raziskovalne dejavnosti (raziskovalna praksa).

tip, obliki in metode, uporabljene v OOD:formativni, ustrezajo starosti in individualnim značilnostim otrok.

Vrsta – kombinirano

Metoda – verbalno, praktično, raziskovalno, igričarsko, vizualno.

obrazec – čelni in individualni.

Vrsta otroške dejavnosti: komunikativno, motorično, igralno, zdravstveno varčevalno.

Aktiviranje slovarja: besede, ki označujejo lastnosti blaga: prosojno, neprosojno, nagubano, brez gub, mokro, nemokro, gladko, hrapavo itd.

Materiali in oprema:papirnato letalo, vzorci tkanin: chintz, dežni plašč 5x10 cm, enake tkanine na ½A4 kartonu(po številu otrok),kartonske ovojnice z izrezanimi obrisi dežnikov, komplet za eksperimentiranje za 2 otroka: ploščati krožnik, papirnati prtiček, pipete, voda v kozarcih.

Potek organiziranih izobraževalnih dejavnosti:

Faza izobraževalnih dejavnosti	Organizacija delovnega prostora	Dejavnost odraslih	Dejavnosti otrok	Psihološko-pedagoški pogoji/naloge
Uvodni del (organizacijska točka)		V. Zelo sem vesel, da te vidim. Kako lepa in elegantna si danes. Glej, gostje so prišli. Pozdravi jih. Fantje, nasmejte se gostom, zdaj pa se nasmejte drug drugemu. Ste dobre volje?	Otroci stojijo v krogu. Odgovori otrok.	Ustvarjanje pogojev za psihološko udobje v skupini: zagotavljanje otrokovega zanimanja in čustvenosti
Uvodni del (motivacijski trenutek)	Neopazno za otroke v skupini se prikaže letalo s pismom.Odrasel nanj sprva ni pozoren.	Učitelj otrokom postavi vprašanje: Ali radi potujete? Q. Bi radi bili v pravljici? Kako pridemo tja?	Odgovori otrok.	Pogoji za prikaz iskalne dejavnosti Pogoji za razvoj samostojnosti in pobude Pogoji, da otroci izrazijo svoje misli.
		Vzgojiteljica: Od kod bi lahko priletelo letalo s pismom? Vzgojiteljica Ali želite vedeti, kaj piše tukaj?	Otroci samostojno odkrijejo nov predmet, se zberejo okoli njega in se obrnejo na odraslega z vprašanji. Otroška ugibanja.
Glavni del Problemska situacija:	(Odrasla oseba prebere pismo).	Vzgojiteljica: Otroci, obveščeni smo, daEn pravljični junak potrebuje pomoč pametnih in pogumnih fantov, kot si ti. Povej mi, imaš rad pravljice? Potem pa se skupaj odpravimo na čudovito potovanje.	Otroci zaprejo oči, ploskajo z rokami in preberejo pesmico:"Pot v pravljico": ena, dva, tri, štiri, pet. Pa smo spet v pravljici! (redno štetje do 5).	Pogoji za razvoj in govorno dejavnost. Pogoji za določitev rednega štetja.
	Vklopi se predstavitev, kjer risani lik pozdravi otroke.	Vzgojiteljica: - Gremo do računalnika, kdo nas čaka? Ste ga prepoznali? Tako je, to je naš znani risani lik - Luntik! Če mu želite pomagati, potem ga poslušajmo ...	Otroci so pozorni na pisk računalnika. Oglejte si videoposnetek.(Odgovori otrok)	Pogoji za podporo govorne dejavnosti. Pogoji, da otroci izrazijo svoje misli.
	Posnetek glasu napovedovalca: »Nekoč se je na Luni rodil nenavaden dojenček, a se je zgodilo, da je končal na zemlji in tam spoznal veliko zanimivih prijateljev. Zdaj pa bomo izvedeli, kaj se mu je zgodilo naprej.”	Vzgojiteljica: - Kaj se je zgodilo z Luntikom? Zakaj je tako zmeden in moker? Res je, Luntika je ujel dež. Lahko zboli in se prehladi. Vzgojiteljica: Kako lahko pomagamo prijatelju?	Otroci pozorno poslušajo posnetek in ugibajo. (razprava o trenutnem stanju). Odgovori otrok. Otroci ponudijo svojo pomoč.
Umetniška beseda V torbici je malenkost. Tisti, ki vam bo v dežju prišel prav. Dobili jo bomo, ne bomo zmočili. Nič hudega, da dežuje: Vsak ima svojega...	Uganka o dežniku	Vzgojiteljica: Tako je, lahko mu podarimo nekaj, kar bo Luntika zaščitilo pred dežjem. Če odgovorite pravilno, se na prosojnici prikaže slika s pravilnim odgovorom.	Odgovori otrok.	Pogoji za interakcijo med otroki in odraslimi. Pogoji za razvoj raziskovalne dejavnosti. Pogoji, da otroci izrazijo svoje misli.
		Vzgojiteljica: Tako je, pred dežjem se najbolje zaščitimo z dežnikom. Kaj je najpomembnejše pri dežniku? Tako je, najbolj pomembno je, da ščiti pred dežjem.	Otroci skupaj z odraslim pridejo do zaključka, da mora biti dežnik izdelan iz blaga, ki ne prepušča vode. Odgovori in domneve otrok.
	Atributi za raziskovanje	Vzgojiteljica: Pojdimo k mizam. Poglejte, vsak od vas ima koščke blaga. Vzemite jih v roke, skupaj bomo raziskovali in poimenovali njihove lastnosti.	Odgovori med raziskovalnimi dejavnostmi otrok. Individualno delo za mizo.	Pogoji za manifestacijo iskalne dejavnosti. Pogoji za razvoj kognitivne dejavnosti Pogoji, da otroci izrazijo svoje misli.
	Raziskave tkanin se začnejo s chintzom (pogovor za mizo)	Vzgojiteljica: Ali ta tkanina prepušča svetlobo?(Prosojen - ni prosojen) Se ta tkanina mečka ali ne?(Gube - ne gube) Kakšen je občutek te tkanine?(Gladko, spolzko, grobo)	Odgovori otrok in raziskovalne dejavnosti.
	(delo za mizo)	Otroci in učitelj se pogovarjajo o metodah testiranja. Odrasel povabi otroke, da sami preverijo vzorce tkiv z modelirnimi shemami. Vzgojiteljica: Torej, fantje, tkanina, ki prepušča svetlobo, se mečka in je rahlo hrapava na dotik, se imenuje chintz. In druga tkanina, neprozorna, gosta, brez gub, gladka, se imenuje dežni plašč. Vzgojiteljica: Kako veste, iz katere tkanine bo izdelan nepremočljiv dežnik? Vzgojiteljica: Tako je, tkanino moramo preveriti.
				Pogoji, da otroci izrazijo svoje misli.
Poskus "Katera tkanina se ne zmoči?"	Odrasla oseba povabi otroke, naj izvedejo poskus z vodo in preizkusijo prepustnost tkanin. na tabelah so atributi za raziskovanje števila otrok.	Vzgojiteljica: Kakšne rezultate ste dobili? Tako je, dežni dežnik lahko naredite iz blaga za dežni plašč. Pred sončnimi žarki vas bo zaščitil chintz dežnik. Toda kdo bi morda potreboval tak dežnik?	Otroci skupaj z odraslimi sklepajo o prepustnosti tkiva.	Pogoji za interakcijo med otroki in odraslimi.
	Slika: pojavila sta se Luntikova prijatelja Vupsen in Upsen.	Vzgojiteljica: Pravita, da imata zelo rada dež in nepremočljivega dežnika sploh ne potrebujeta. Želijo se sončiti in se sprostiti, a sonce tako močno pripeka! Jim lahko pomagamo? Iz kakšne tkanine lahko naredimo senčnike?	Odgovori otrok. Otroci poimenujejo lastnosti tkanin.
Športna vzgoja: Prve kaplje so padle Otroci so vzeli dežnike. Dež je začel močneje deževati Ptice so izginile med vejami. Dež je začel deževati kot iz vedra in otroci so bili prestrašeni. maja strele. Grom prelomi vse nebo. In takrat nas bo iz oblakov skozi okno spet pogledalo sonce!	Pri telesni vzgoji je odrasel pozoren na držo otrok.	Vzgojiteljica: Skupaj sva opravljala zelo težko delo. Pred nami pa je še ena naloga: narediti dežnike za pravljične junake. Pred tem se morate dobro spočiti. Vzgojiteljica: Ogrejmo se. In Luntik ve, da je najboljši počitek igra. Se želiš igrati?	Otroci se dogovorijo za igro, stojijo v krogu in ponavljajo verz v zboru: »Dež«, izvajajo gibe po besedilu z učiteljem.	Pogoji za zdravje in telesno dejavnost otrok: Trajanje je odvisno od stopnje utrujenosti otrok.
Umetniška in produktivna dejavnost.		IN: Zdaj pa poglejte, kako bomo naredili dežnike za naše prijatelje. Če želite to narediti, morate vzeti primerno tkanino in jo vstaviti v kartonsko ovojnico. Izkazalo se je, da je tako čudovit dežnik.	Odgovori otrok.	Pogoji za interakcijo med otroki in odraslimi. Pogoji za razvoj samostojnosti. Pogoji, da otroci izrazijo svoje misli. Pogoji za manifestacijo kognitivne dejavnosti.
	Odrasel otrok usmeri pogled na tobogan, medtem ko sam odstrani letalo z dežniki.	Vzgojiteljica: kako lepe dežnike smo dobili. Predlagam, da njihove dežnike damo na poštno letalo in jih pošljemo Luntiku in njegovim prijateljem. Zaprite oči in štejte do 3.	Otroci se približajo svojim delovnim mestom in začnejo delati ter utemeljijo izbiro materiala. Otroci zaprejo oči in štejejo do 3.
		Vzgojiteljica: Vas zanima, ali so bili našim pravljičnim prijateljem všeč vaši dežniki?	Odgovori otrok. Otroci si ogledajo diapozitive in se poslovijo od junakov iz risank.
		Vzgojiteljica: Luntik in njegovi prijatelji se vam zahvaljujejo za pomoč in pravijo: "Zbogom!"
Pot iz pravljice: "Pet, štiri, tri, dva, ena"!		Vzgojiteljica: In zdaj je čas, da se vrnemo v vrtec. Petkrat plosknimo z rokami in takoj se vrnemo v svojo skupino. Ne pozabite, da se zdaj vračamo iz pravljice, kar pomeni, da bo naš rezultat obrnjen.	Otroci štejejo od pet do ena.	Pogoji za zagotovitev obratnega štetja.
Odsev: rezultat GCD. Ocenjevanje dejavnosti otrok.		Vzgojiteljica: Povejte mi, vam je bilo všeč naše potovanje v pravljico? Kaj novega ste se naučili? Kaj sva počela ti in jaz v pravljici? Vzgojiteljica: Tako je, pomagali smo Luntiku in našim pravljičnim prijateljem. Zdaj se Luntik ne boji dežja. Danes ste bili aktivni in pozorni. ponosna sem nate!	Odgovori otrok.	Pogoji, da otroci izrazijo svoje misli. Pogoji za zavarovanje nov material. Pogoji za razvoj in spodbujanje govorne dejavnosti.