"Green Squad": kako nam je uspelo ...

Morda je med biologi, naravovarstveniki in ekologi najširšega profila težko najti človeka, ki ne bi obiskoval mladinskih krožkov. Med mojimi prijatelji se zdi, da takih ljudi sploh ni. In ni skrivnost, da je danes takih krogov veliko manj. Nasprotno, veliko več je problemov, ki zahtevajo rešitve s strani kompetentnih in okoljsko odgovornih ljudi. Pravzaprav je bila to glavna ideja, ki je služila kot spodbuda za nastanek tega projekta - "Green Squad".

Toda vsi, ki so se nekoč odločili za takšno nalogo - ustvariti otroški klub "iz nič" - so se soočali in se soočajo z različnimi težavami. Na poti od ideje do njene uresničitve v realen in delujoč posel smo naleteli na številne »kaldrmovke«.

Prvo in glavno vprašanje je: na čem graditi program? Skoraj vse je odvisno od tega, kaj točno bo otroke zanimalo in kako dolgo lahko izumljeni program zadrži to zanimanje. Bo to biološki krožek s poudarkom na ornitologiji? Ali pa se osredotočite na pohodništvo po gozdu z elementi igre preživetja, kot so taborniki?

Pri izbiri "smeri gibanja" so moje lastne izkušnje študija v Palači pionirjev in na Biološki fakulteti Moskovske državne univerze ter preučevanje dela specializiranih krožkov - v živalskem vrtu, živalskem vrtu in Darwinovem muzeju - bili zelo koristni. Toda zamisel o ustvarjanju povsem biološkega kroga je bilo treba takoj opustiti: ta "ciljna publika" je bila preozka za običajno stanovanjsko območje. Da, in znani voditelji krožkov so se pritoževali nad težavami pri zaposlovanju otrok - in pohodi po gozdovih, čeprav z elementi naravne zgodovine, so obljubljali uspeh našemu novemu poslu.

Pravzaprav se je izkazalo, da je najbolj zanimiva največja svoboda pri izbiri tem, »terenska praksa« in, kar je najpomembneje, nekaj praktično uporabnih dejanj - od postavitve tabora v gozdu do izvedbe »Dneva ptic«. Za skupno delo so bili potrebni dobesedno dve ali trije izleti, da so se člani krožka združili v majhno, a zelo povezano ekipo.

In ime kroga je igralo vlogo, saj je Družina skupina podobno mislečih ljudi, ki jih združuje skupna naloga. Zdaj je v našem krogu poveljnik čete in člani čete (to so fantje, ki že imajo izkušnje s potovanji na odprave) in kandidati. In vse odločitve sprejemamo izključno z glasovanjem, vodja projekta pa preprosto deluje kot »svetovalec«.

Pereče vprašanje, ki se prav tako vedno pojavi in ​​je eno prvih: kje točno bo tak krožek študiral? K komu še nisem šel "s to torto!" Dobesedno vsi - šole, partijske celice, okrožne oblasti so bile za, vsem je bila ideja všeč, a ... Rešitev se je našla. Navsezadnje imajo občine raznovrstne rekreacijske centre! S športnimi oddelki, vsemi vrstami borilnih veščin in drugimi oddelki za otroke in odrasle. Ideja je bila pravilna: zatočišče nam je dal klub Ecosport, ki nam je zagotovil pisarno in računalnik za pouk. Za to nam ne jemljejo denarja, ampak mi »plačamo« z udeležbo na vseh dogodkih, člankih in poročilih ter z brezplačnimi tečaji z »upravičenci«.

Enako pomemben element za razvoj projekta je bila maksimalna odprtost pri delu in metodična, od prvega dne pouka, formalizacija naših dejanj v nekaj vizualnega in »lepega«. Kumulativne mape s poročili o potovanjih in ekspedicijah, članki v regionalnih in okrožnih časopisih, »Tabela zelenega odreda« z nenehno posodobljenimi informacijami - izkoristimo vsako priložnost, da govorimo o našem krogu.

Vabimo vse na naše izlete. In vsem, ki so nas slišali, posredujemo glavno misel: naš krožek je nekaj, kar bo otroka odtrgalo od telefona in računalnika, ga obrnilo proti gozdu, ga naučilo delati v timu in mu dalo priložnost videti nekaj novega. . Starši so se na to takoj odzvali in nam verjeli - brez zaupanja je nemogoče zbrati skupino in jo odpeljati tisoč in pol kilometrov od doma! Še več, vsa naša potovanja, razen redkih izjem, financirajo starši. Zato so na naših »enodnevnih dogodkih« dobrodošli »družinski izleti«: očetje in mame vidijo, kako delamo in kaj delamo. Tako nastane tisto zaupanje, ki je »dragocenejše od zlata«. Zlata pa sploh nimamo: dotacije so daleč, sponzorji visoki. Če pa klub ni način zaslužka, potem se vse izide tudi z majhnim proračunom; naše izkušnje to dobro ponazarjajo.

"Vrhunec" projekta "Green Squad" so bila potovanja na dolge razdalje. To ima svoje težave. Lokacija, izbrana za odpravo, naj bo zanimiva, varna in poznana. V idealnem primeru bi moral obstajati "gostitelj", ki bi vam pomagal namestiti svoje mesto in bil pripravljen nuditi podporo pri reševanju kakršnih koli težav, ki se pojavijo.

Super je delati z naravnimi rezervati: tam so očitno ljudje, ki imajo izkušnje s sprejemanjem, če ne mladih, pa študentskih skupin. Imamo najbolj ugodne vtise in čudovite spomine z naših potovanj v kavkaške in Oksky državne rezerve. Glavni rezultat teh potovanj je, da se mladi radi vrnejo v te kotičke neokrnjene narave Rusije, tako drugačne od naše rodne moskovske regije. Upamo, da bomo takšno sodelovanje nadaljevali in se za gostoljubje oddolžili z našimi poročili.

Največje ozko grlo vsake odprave je transportna logistika. Tukaj ni pripravljenih receptov, a z vztrajnostjo in željo se vse izide. Samo vse morate izračunati vnaprej in poskusiti potovanje narediti čim bolj "proračunu prijazno", kar ni enostavno, a povsem mogoče. Kar zadeva opremo, opremo, komplete prve pomoči in druge potrebne stvari - vsak izkušen "terenski delavec" bo to ugotovil in svetoval fantom. Vse morate le preveriti pred potovanjem in po možnosti večkrat. Na istih "enodnevnih izletih" po moskovski regiji, na primer.

Danes je »Green Squad« biološki krožek in turistična sekcija hkrati. Učimo se teorijo in hodimo na izlete po gozdovih. Seznanimo se z naravo Rusije – in se takoj odpravimo na odprave. Od novembra 2012 smo v moskovski regiji prevozili na stotine kilometrov. Gozd Butovo in biološka postaja Černogolovskaja, kolonija galebov v Ščerbinki in raziskave ptic v Kolomenskem, ribogojnica Nara in ruski sokolski center, živalski vrt in muzej živalskega vrta in še veliko, veliko zanimivih krajev, skozi katere smo šli z nogami.

Sodelujemo na tekmovanjih in kvizih, izvedli smo več "dnevov ptic" in v gozdovih okoli Butova obesili več kot ducat sinic: živimo in študiramo na jugu Moskve, naš prijeten, opremljen vadbeni kamp pa se nahaja v Butovskem gozdu. Skoraj vsak konec tedna, v vsakem vremenu, se krog odpravi na pohod. Navsezadnje lahko samo v gozdu preizkusite teorijo s prakso, se naučite prepoznavati ptice in razvozlati sledi živali. Glavna stvar je, da se le "na terenu" krog spremeni v združeno ekipo podobno mislečih ljudi, ki se imenuje "Zeleni odred". In to je naš vsakdan. Počitnice se začnejo v čudovitem času, ki mu je ime prazniki!

Za nami je devet velikih, večdnevnih odprav. Med zimskimi in spomladanskimi počitnicami smo se štirikrat odpravili na Črno morje in Krasnodarsko ozemlje. Opazovali smo prezimujoče ptice in proučevali naravo Kubana, marca 2015 pa smo med izletom našli gnezdo sokola selca, o katerem smo s ponosom povedali ornitologom. To gnezdo jim je bilo pred nami neznano!

Trikrat smo skupaj s Chupinsky Marine Yacht Clubom izvedli poletne okoljske tabore na Belem morju. Mladi člani »Zelenega odreda« so organizirali izlete za lokalne šolarje in mlade jadralce Petrozavodska, za kadete Moskovske navigacijske šole in učence puščavnice sv. Aleksija. Kadeti Navigacijske šole in Mornariškega voda Puščavskega kadetskega korpusa opravljajo prakso na jahti na morju, mi pa jim pripovedujemo o naravi Karelije. Deliti svoje znanje je tako super! V letu 2016 načrtujemo izvedbo še treh okoljskih, delovnih in športnih taborov na obali Belega morja.

In majskih praznikov ne preživimo v Moskvi. Zahvaljujoč podpori naših starejših tovarišev iz Oddelka za zavarovana naravna območja je leta 2014 »Zeleni odred« obiskal Kavkaški državni rezervat. Povzpeli smo se na planoto Abago in živeli na kordonu 11, občudovali cvetoče alpske travnike in spomladanski nemir reke Belaya.

Pomlad 2015 smo dočakali na reki Pra v državnem naravnem rezervatu Oka. Poti od postaje Lipovaya Gora skozi poplave in mrtvice, leti orlov belorepcev in črnih štorkelj, tokovi jerebov in klici žerjavov - vse je ostalo v naših dnevnikih in v spominu članov krožka.

Vsak izlet v naravo, vsako odpravo dokumentiramo z reportažami in stenskimi časopisi, mladi pišejo samostojna dela in zbirajo fotoarhive, pišemo tudi članke v naših lokalnih časopisih. Toda glavni rezultat teh tečajev in izletov je oblikovanje majhne, ​​a zelo prijazne ekipe. Zdaj vemo, zakaj ne bi smeli kuriti trave in kako se obnašati v naravi, opazovati ptice in živali ter pravilno in varno potovati.

Od konca lanskega leta se je krožku, ki deluje v klubu Ecosport v Ščerbinki, pridružil krožek Zeleni odred-2 v nedeljski šoli cerkve carja Nikolaja, ki nosi strast v Anninu. Naši načrti vključujejo velike skupne odprave in pohode. Saj več kot nas je, več dobrih in koristnih stvari lahko naredimo! Ustvarite "Ekološko pot" okoli sponzorirane kolonije galebov v Ščerbinki, posadite drevesa na številnih praznih parcelah v Novi Moskvi, obesite hišice za sokola in sove, rešite "stanovanjski problem" ptic, ki gnezdijo v votlinah v naših okoliških gozdovih, pomoč pri organizaciji okoljskih taborov na Belem morju in še veliko, veliko več. Navsezadnje vsi potrebujemo naravo in narava potrebuje mlade iz »Zelenega odreda«!

Vsak četrtek v klubu Ecosport na Brusilovi ulici, 21 in vsako sredo v nedeljski šoli pri cerkvi v Anninu - na Varshavskoye Shosse, 160, izvajamo teoretični pouk, vsak vikend pa gremo v gozd. pridi! Obljubljamo nova znanja, garantiramo dogodivščine!

Sergej Baptidanov, vodja projekta Green Squad.

Mestna izobraževalna ustanova

Srednja šola št. 2, Chita

Program okoljskega krožka

Ekološki kalejdoskop

Starost 12-14 let

Učitelj geografije, Mestni izobraževalni zavod Srednja šola št

Chita 2008

Pojasnilo

Razvoj tehničnega sveta in družbe vodi v nastanek številnih okoljskih problemov. Nujen pogoj za njihovo učinkovito reševanje je okoljska vzgoja učencev.

Človeštvo se veseli hitrih odkritij v znanosti, tehnologiji in sodobnih tehnologijah. Ob teh pozitivnih spremembah se obremenitev okolja povečuje. Zato je naša naloga vzgojiti generacijo, ki bo vedela, da vsak nepreviden gib telesa, roke, misli nosi s seboj nepopravljive okoljske posledice.

Cilj: ustvarjanje ugodnih pogojev za oblikovanje okoljsko pismene osebnosti, ki razume odgovornost za ohranjanje naravne in kulturne dediščine svoje domovine in ima aktivno življenjsko pozicijo.

Izobraževalni cilji:

Oblikovanje sistema okoljskega znanja in ekološke kulture.

Sistematizacija znanja o okoljskih problemih Trans-Baikalskega ozemlja.

Analiza okoljskih problemov Transbajkalskega ozemlja in Rusije.

Razvojne naloge:

Razvoj dialektičnega mišljenja.

Razvoj obzorja, volje, opazovanja, spomina, pozornosti.

Razvoj spretnosti in sposobnosti, potrebnih za izvajanje raziskav.

Razvoj medstarostne interakcije in učenja.

Vzgojne naloge

Gojenje občutka odgovornosti za svoja dejanja, delovanje v okolju in okoljske probleme.

Razviti osnovna pravila obnašanja v naravi.

Osnovne oblike in metode organiziranja predmetnega študija

Zgodba, pogovor, zapletna igra (sodišče, potovanje, propagandna ekipa, kalejdoskop, konference itd.), ekskurzije, praktično delo, opazovanja, izkušnje, raziskave, oblikovanje, tekmovanja, operacije, promocije.

Načela usposabljanja

Načelo znanstvenosti;

Načelo povezovanja učenja z življenjem;

Načelo sistematičnega in doslednega usposabljanja;

Načelo dostopnosti;

Načelo vidnosti;

Načelo zavesti in aktivnosti učencev.

Predviden rezultat. Osnovne zahteve za znanja in spretnosti

Učenci bi morali vedeti:

Pojmi ekologija, ekološka kultura, ekosistem, zdrav življenjski slog;

Vloga narave v človekovem življenju;

Značilnosti okoljskih razmer na Trans-Baikalskem ozemlju;

Posledice človekovega vpliva na relief, podnebje, vode, tla, rastlinstvo in živalstvo.

Zaščitene živali in rastline Trans-Baikalskega ozemlja in Rusije

Študenti bi morali biti sposobni:

Samostojno načrtovati, delati, analizirati in vrednotiti rezultate dejavnosti;

Znati spremljati stanje vode, zraka, tal, rastlin in živali;

Biti sposoben reševati ustvarjalne probleme;

Biti sposoben oceniti rezultate dejavnosti ljudi, uporabiti znanje, ki temelji na moralnih načelih;

Pripravite zaključke in analizirajte rezultate svojih dejavnosti;

Spodbujati okoljske ideje;

Znati predstaviti ustvarjalno poročilo v dostopnih in raznolikih oblikah.

Program zagotavlja:

Govor učencev pred starši in učenci;

Aktivno sodelovanje na šolskih, okrožnih, občinskih, regijskih dogodkih;

Razkritje notranjih rezerv študentove osebnosti;

Delo na kontinuiteti učencev od osnovne do višje stopnje;

Uporaba različnih sodobnih tehnologij za poučevanje in vzgojo.

Sledenje rezultatom:

Tekmovanja;

Kvizi;

olimpijske igre;

Razstave;

konference.

Tematski načrt krožka

p/p

Programske vsebine

Uvod

Ekološki ABC. Kako narediti naš dom varen. Ekološko nevarna območja mikrodistrika. Ekologija našega mesta. Je pes vedno človekov prijatelj? Ekološki semafor. Mesto je nevarno in varno. Ekološki znaki. Moj dom je moja trdnjava. Ekološko zelje. Vesel cikel. Praktične naloge: oblikovalski natečaj, rokodelski natečaj, fotografski natečaj.

Vožnja do Titovske Sopke. Ekskurzija v Titovsko Sopko. Jaz sem raziskovalec. Naloge zakaj. Jaz sem opazovalec. me zanima. Ampak vseeno mi je. Jaz sam.

Tema ekologije v delih pesnikov, pisateljev, skladateljev. Ljubim te, moja Rusija. Vivaldi, Čajkovski in drugi. Mali princ in 21. stoletje. Ljudska umetnost o naravi.

Ekološka knjižnica. Pregled knjig: "Štirinadstropna tajga", "Moja država Sibirija", "Ta čudovita Transbaikalija".

Zdrav življenjski slog. Čips, žvečilni gumi, sladkarije. Koristi in škode. Zelena lekarna. Povej mi o meni. lepa! Okusno! zdravo! Zdravje na vrtu in na vrtu. Zdravilne živali. Koža je ogledalo zdravja. Akcija »Zasvojenost z drogami je znak težav«. O nevarnostih tobaka, alkohola in mamil. Smo prijatelji in pojemo - živimo brez mamil.

Spoznavamo naravo.Nekaj ​​besed o domovini. Ekološka pot. Ohranimo planet modro-zelen. Ekološki kalejdoskop. Usoda jezera Kenon. Naravni spomeniki. Narava je najboljša lekarna. Naš ruski gozd.

Učenje reševanja okoljskih problemov 21. stoletja. Odprava po sledeh civilizacij. Globalni problemi, globalne rešitve. Kako nahraniti človeštvo. Etika okoljske odgovornosti.

Literatura za učitelje

Adzhieva E.M. 50 scenarijev v razredu, M.: Pedagoški iskalni center, 2000.

Aleksejev V.A. 300 vprašanj in odgovorov o ekologiji - Yaroslavl "Academy of Development", 1998.

Balabanova V.V. "Predmetni tedni v šoli." - Volgograd: "Učitelj", 1997.

Bukhvalov V.L. "Razvoj študentov v procesu ustvarjalnosti in sodelovanja." - M.: Pedagoški iskalni center, 2006.

Grechikhina T.I., Kravchenko M.A. "Igramo KVN." - Ekaterenburg iz "Vozyakova T.I.", 2000

Ermakov D.S., Zverev I.D. Učenje reševanja okoljskih problemov, M.: Šolski tisk, 2002.

Plešner V.G. , Bukhvalov V.A. - M.: Center "Pedagoško iskanje" 2000.

Smekalova E.P. Kaledoskop šolskih zadev št. 2. - M.: “Pskov” 2000.

Sokolov A.V. Scenariji za šolske počitnice knjiga 2 - M .: "Šolski tisk" 2001

Stepanova E.N. Razredniku o izobraževalnem sistemu razreda. – M.: Center “Pedagoško iskanje”, 2000.

Hinn O.G. Raziskujem svet. Det. Enciklopedija M.: Založba AST LLC, 1997.

Literatura za študente

Bannikov A.G. "Živalski svet in njegova zaščita." - M.: Pedagogika, 1978.

Graubin G.R. "Moja država Sibirija" M.: Mlada garda 1988

Graubin G.R. "Štirinadstropna tajga." - Irkutska vzhodnosibirska knjižna založba, 1982.

Koptelov L.E. To je neverjetna Transbaikalija - Irkutska vzhodnosibirska knjižna založba, 1990.

Kurennaya I.G. Chita je mesto v času - Chita: iz leta 2001

Hinn O.G. Raziskujem svet M.: Založba AST, 1997.

Mestna izobraževalna ustanova

Srednja šola Novoselkovskaya

Potrjuje ravnatelj šole

_______________

Ugrjumova V. A.

Program

dodatno izobraževanje

ustvarjalno združenje"Zdravje ljudi in okolje"

Starost učencev: 10 - 16 let.

Program je zasnovan za 3 leta študija.

Vodja: učitelj geografije

1. kvalifikacijska kategorija Soldatova Nina Nikolaevna.

Okrožje Arzamas

vas Bebyaevo, 40. stoletje.

2010

Seznam

okoljska skodelica"Zdravje ljudi in okolje"

1. Andrianova Ekaterina - 11. razred
2. Gordeevtsev Vadim -10. razred
3. Alena Glushenkova - 9. razred
4. Evstigneev Vlad - 6. razred

5. Ilyina Anastasia -11.razred

1. Ledyankina Masha - 10. razred
2. Molotkov Dima - 6. razred
3. Savelyeva Yulia - 11. razred
4. Sidneva Alena - 11. razred

1. Soldatova Anastasia - 11. razred
2. Soldatov Vlad - 6. razred
3. Stepantseva Albina -11 a razred
4. Sychev Dima - 6. razred
5. Sulin Miša - 10. razred
6. Shubin Ilya - 10. razred
7. Čueva Maša - 9a razred

Pojasnilo

Izobraževanje in vzgoja šolarjev na področju okolja ter ohranjanje zdravja in zdravega načina življenja je trenutno eno izmed prednostnih področij dela z mladimi. Čim prej se začne oblikovanje ekološke kulture in zdravega življenjskega sloga pri otrocih, bolj smiselno je organizirati ta proces, večja je učinkovitost izobraževanja. Znanstvena organizacija okoljskega izobraževalnega procesa zahteva jasno opredelitev vseh njegovih povezav, prepoznavanje povezav in odvisnosti. Zdravje ni vse. A vse brez zdravja ni nič. (Sokrat)

Človek je najvišja stvaritev narave. A da bi v celoti užival v njenih zakladih, mora naravo poznati, se ji znati prilagoditi, ne da bi pri tem škodoval sebi in naravi, in kar je najpomembnejše, izpolnjevati mora vsaj eno zahtevo – biti zdrav.

Morda prav zato največ odgovornosti za ohranjanje zdravja otrok prevzema šola, ki je že od Aristotela dalje poklicana učiti in vzgajati živeti v sožitju z naravo, torej otroka svariti pred morebitnimi težavami. s katerimi se bo soočil v odraslem samostojnem življenju.

Tako se glede na aktualnost identificiranega problema kaže potreba po uveljavljanju celostnega preventivnega sistema, katerega namen je ustvariti pogoje za oblikovanje stabilnih odnosov dijakov do harmoničnega povezovanja z naravo, krepitve zdravja in zdravega načina življenja. .

Razlogi za razvoj programa:

Zakon Ruske federacije "o izobraževanju"

Konvencija ZN o otrokovih pravicah.

Nacionalna doktrina izobraževanja v Ruski federaciji.

Vzorčni pravilnik o vzgojno-izobraževalnih zavodih za dodatno izobraževanje otrok.

Zakon Ruske federacije "O osnovah preventivnega sistema
zanemarjanje in mladoletniško prestopništvo."

Ciljni program: »Preprečevanje bolezni in izboljšanje zdravja otrok, mladostnikov in študentov v izobraževalnih ustanovah regije Arzamas.

Sodelujoči pri izvedbi programa:

1. Dijaki in učitelji srednje šole Novoselkovskaya. 2. Starši otrok.

Čas programa: 2010-2012 (3 leta)

Faze izvedbe:

1. Informativno in analitično:analiza dela na okoljski vzgoji, zdravem življenjskem slogu otrok in mladostnikov, ugotavljanje možnih načinov za njihovo rešitev.
2. Organizacijska dejavnost:zagotavljanje sistema
   organizacijsko delo, namenjeno izvajanju glavne vsebine programa.
3. Stopnja pedagoškega učinka:sistematizacija dobljenih rezultatov.

Ustreznost programa in glavne določbe okoljske vzgoje in privzgajanja zdravega življenjskega sloga študentom.

V dobi novih tehnologij se človek preneha počutiti kot del narave, deluje kot njen lastnik in transformator, kar vodi v oblikovanje utilitarnega pristopa do okolja, kar posledično vodi v njegovo onesnaževanje in negativen vpliv na okolje. zdravje mlajše generacije. Toda ohranjanje in krepitev zdravja otrok je ena najpomembnejših in zapletenih nalog našega časa. Trenutno je le majhen del naših maturantov popolnoma zdravih, zato pridobiva izobraževanje v tej smeri družbeni pomen.

Kaj pomenita ekološka kultura in zdrav način življenja? To je kakovost osebnosti, ki vključuje naslednje komponente:

1. Zanimanje za naravo in zdrav življenjski slog.
2. Znanje o naravi, odnosih v naravi, vplivu človeka na
   narave.
3. Občutki so estetski in moralni.
4. Pozitivne dejavnosti in vedenje v naravi.
5. Motivi za dejavnosti v naravi (humanistični, izobraževalni,
   estetski, sanitarno higienski itd.)

Glavni vidiki zdravega življenjskega sloga so sorazmerno razmerje med človekom in naravo, pravilna organizacija prostega časa in prostega časa, tudi ko otroci hodijo na prosto.

Organizacija prostega časa za otroke in mladostnike je eno glavnih prednostnih področij dejavnosti okoljskega krožka, ustvarjenega na srednji šoli Novoselkovskaya.

Po moji analizi je bil ugotovljen problem: šolarji prejmejo precej veliko teoretičnega znanja, v praksi pa ga zaradi objektivnih in subjektivnih razlogov ne morejo uporabiti.

Za rešitev tega problema je krožek praktično usmerjen, pri čemer upošteva psihološke in fiziološke značilnosti osnovne, srednje in višje šole.

Ta program se bo izvajal na srednji šoli Novoselkovskaya na

okoljski krožek.

Tako so na področju okoljske vzgoje in zdravega načina življenja zastavljeni naslednji cilji in cilji.

Cilj: razvijanje okoljske kulture in spodbujanje zdravega načina življenja pri otrocih in mladostnikih.

Naloge:

8. Razkriti vzorce razvoja človeškega telesa in njegovo tesno povezavo z naravnim okoljem, spodbujati oblikovanje odgovornega odnosa do svojega zdravja.

1. Podajte predstavo o negativnem medsebojnem delovanju na človeško telo in negativnih posledicah, povezanih z onesnaževanjem okolja.
2. Zagotovite celostni pristop k izvajanju programa v sodelovanju s strokovnjaki (sociologi, zdravstveni delavci, policija, ministrstvo za izredne razmere, socialni pedagogi, psihologi)

Pričakovani rezultati.

Ta program je namenjen organizaciji dejavnosti študentov za preučevanje neposrednega naravnega okolja in sodelovanje v resničnih okoljskih dejavnostih v svoji vasi, okrožju, regiji, republiki.

Okoljska vzgoja v tem programu ne obsega le pridobivanja znanja, temveč tudi negovanje okoljske kulture ter razvijanje praktičnih veščin, s katerimi dijaki lahko dejansko prispevajo k ohranjanju narave svojega kraja.

Aktivnosti učencev naj bodo usmerjene v spremljanje okolja njihovega območja.

Komunikacija z naravo je glavni pogoj za oblikovanje okoljske odgovornosti do naravnega okolja.

Ohranjanje zdravja mlajše generacije je najpomembnejša naloga družine in šole. Ob nadaljnjem propadanju okolja je reševanje tega problema še posebej nujno. Zato je treba okrepiti higiensko in telesno vzgojo ter vzgojo šolarjev, ki spodbuja ohranjanje zdravja.

Posebno vlogo igra šolski izobraževalni program, v katerem se postavijo temelji človekovega odnosa do zunanjega sveta in se začne prebujati zanimanje za lastno telo.

Za srednješolce je značilna visoka kognitivna aktivnost, usmerjena v okoliški svet do širokega spektra pojavov, družbene naravne realnosti in želje po komunikaciji z naravo, zato je priporočljivo izvajati znanstveni proces sodobnega šolskega ekološkega krožka. "Zdravje ljudi in okolje".

Pri pouku okoljskega krožka »Zdravje ljudi in okolje« se bodo razvijale naslednje kompetence:

1. Poznavanje odvisnosti človekovega zdravja od stanja okolja in zdravega načina življenja;

2. Sposobnost izboljšanja okolja z izvedljivim prispevkom k izboljšanju sanitarnih, higienskih in okoljskih pogojev človekovega življenja;

3. Razvijati veščine in sposobnosti, namenjene ohranjanju in krepitvi
individualno zdravje študentov;

4. Obvladovanje okoljske kulture s strani dijakov.

Prednostna usmeritev dejavnosti je ustvarjanje pogojev za njegovo samouresničitev, spodbujanje ustvarjalne dejavnosti in razvoj individualnih nagnjenj in sposobnosti.

Klub je namenjen učencem, starim od 10 do 15 let, nadarjenim in radovednim, ki jih zanima biologija, ekologija, kemija, geografija. Optimalno število otrok v skupini je 15 oseb. Prehod iz enega leta študija poteka po principu ponavljanja in posploševanja.

Delo krožka vključuje uporabo izobraževalnih iger, ekskurzije, debate, praktično delo na terenu, somatometrične meritve, srečanja z zanimivimi ljudmi (zdravniki, študenti, gozdar, agronom).

Načela organizacije okoljske vzgoje.

1. Proces razvijanja odgovornega odnosa do narave je
   sestavni del splošnega izobraževalnega sistema, njegova trenutna usmeritev.
2. Proces oblikovanja ekološke kulture temelji na odnosu
   globalni, regionalni in lokalnozgodovinski pristopi k razkrivanju sodobnih okoljskih problemov.
3. Oblikovanje skrbnega odnosa do narave temelji na enotnosti intelektualnega, čustvenega dojemanja okolja in praktičnih dejavnosti za njegovo izboljšanje.

4. Proces oblikovanja ekološke kulture med šolarji temelji na
na načelih sistematičnosti, kontinuitete in interdisciplinarnosti
v vsebini in organizaciji okoljske vzgoje.

Oblike, metode in sredstva organiziranja okolja

izobrazba:

a) tradicionalni;

b) aktivno inoviranje.

Najučinkovitejše sredstvo okoljske vzgoje so različne dejavnosti otrok (izobraževalne, spoznavne, umetniške, ustvarjalne, igralne). Posebno vlogo imajo okoljske dejavnosti šolarjev. Njegove vrste so različne:

Varovanje naravnega okolja (reševanje živali v težavah; boj s smetmi; izdelava krmilnic in ptičjih hišic; postavitev oznak na mestih, kjer rastejo zaščitene rastline);

Preprečevanje slabih dejanj v naravi in ​​boj proti njim (sodelovanje v »zeleni« patrulji, vpadi v naravo);

Za izboljšanje naravnega okolja (sajenje rastlin, urejanje pobočij, čiščenje gozdov suhega lesa);

Promovirati in razlagati ideje o ohranjanju narave (pogovori s prijatelji, starši, odraslimi, izdelovanje plakatov, izdajanje stenskih časopisov, priprava radijskih oddaj);

Ohranjati in uporabljati estetske vrednote narave (nabiranje naravnih materialov, izdelava panojev, ročna dela iz naravnih materialov).

Glavno merilo za učinkovitost dela na razvoju okoljske kulture med šolarji je enotnost okoljske zavesti in vedenja.

Mehanizem izvajanja programa

Koordinacijo dejavnosti za izvajanje programa izvaja "Ekološki krog", organiziran na srednji šoli Novoselkovskaya.

Krožek vključuje udeležence vzgojno-izobraževalnega procesa, ki jih zanima organiziranje in izboljšanje okoljske vzgoje in dejavnosti za zdrav način življenja.

Okoljski krožek določa vsebino posameznih dejavnosti za izvajanje programa, organizira njihovo izvedbo in obravnava predloge za povečanje učinkovitosti pri delu.

Glavni izvajalci dejavnosti programa so učenci okoljskega krožka in učitelji.

Ocena učinkovitosti izvajanja programa.

Učinkovitost programa se ocenjuje na podlagi posplošenih kazalnikov vrednotenja, ki vključujejo namenskost izobraževalnega procesa, njegovo sistemsko, vsebinsko in organizacijsko naravo, znanstveno utemeljenost metod in uporabe sodobnih tehnologij vzgojno-izobraževalnega vpliva ter širino izobraževalnega procesa. kritja izobraževalnih predmetov.

Študenti bi morali zaradi študija tega programa VEDETI:

Opredelitve osnovnih okoljskih pojmov (okoljski dejavniki, omejitveni dejavniki)

1. O vrstah interakcij med organizmi
2. Sodobni problemi varstva narave
3. O smotrni rabi in varstvu vodnih virov
4. O obstoječem stanju, rabi in varstvu vegetacije
5. Zdravju škodljivi dejavniki
6. O normi in prehrani
7. O zavarovanih območjih in objektih na vašem območju.
8. Vpliv okolja na rast in razvoj rastlin

Študentje morajo SPOSOBITI:

1. Rešite preproste okoljske probleme
2. Uporabite znanje o okoljskih pravilih pri analizi različnih vrst
   gospodarska dejavnost
3. Določite stopnjo onesnaženosti zraka in vode
4. Nahranite in zaščitite ptice
5. Razloži vpliv različnih dejavnikov abiotskih, biotskih in
   socialnega okolja na zdravje posameznika in demografsko
   indikatorji.

Aktivnosti za izvedbo programa

1. Izobraževalno - igralniško:

1. Smo prijatelji narave - kviz turnir “Zavarovane rastline in živali”
   ozemlje vasi Bebyaevo.
2. Morate biti sposobni obžalovati - KTD "Moj mali prijatelj", o živalih, ki jih gojijo doma.
3. Naš prijatelj - gozd - okoljske igre: "Skrivnosti gozdne poti", "Robinsons",
   "Ptičja jedilnica", "Nabiranje gob".
4. Kako pomagamo naravi?! - Štafeta najljubših dejavnosti (nega rastlin,
   živali, gojenje rastlin, fotolov, ribolov, izdelovanje obrti iz
   naravni material, zbiranje znamk in razglednic o naravi).
5. O kulturi obnašanja v naravi - kompleksno dogajanje - človek, narava,
   umetnost
6. Naučite se prijaznosti: Ekskurzije: “Muzej narave”, “Tropi, skrivnosti, glasovi”.

2. Tematski pogovori:

1. Čudovito je v bližini.
2. Naš prijatelj gozd.
3. Skrivnosti bionike.
4. Živali in ptice pozimi.
5. Zelena lekarna.
6. Kje živijo naši mlajši bratje?
7. O tistih, ki jih ne ljubimo.
8. Kako doživljamo naravo.

3. Ogledi filmov:

1. Voda je življenje.
2. Rastline in živali

1. Tundra
2. Gozdna tundra
3. Lesov
4. Stepe
5. Puščave in polpuščave

1. Ocean je skrivnost sveta.
2. Naravne katastrofe.
3. Ekološke krize na zemlji.

4. Zabavno:

1. Tekmovanje bralcev, pevcev, glasbenikov (na podlagi del o naravi).
2. Pomladne, poletne, jesenske, zimske počitnice.
3. Festival cvetja.
4. Ptičji praznik.
5. Praznik "Gozdni karneval".
6. Matineja "Narava in umetnost".
7. Ekološki praznik "Gledališče na mizi z vitaminsko državo."

5. Praktično:

1. Delavnica "Samodelkina". Izdelava krmilnic in ptičjih hišic.
2. Operacija Primrose. Čiščenje ruševin spomenika vojakom iz druge svetovne vojne.
3. Ureditev učilnice.
4. priprava krme za ptice.
5. Operacija "Moje šolsko dvorišče - moja skrb."
6. Naša izbira je zdravje.
7. Tečaj ovir - praktična lekcija za preprečevanje slabih navad.
8. Šola lepega vedenja - tekmovanje.

Oddelek 1. Narava vašega območja

Orientacija na terenu: po Severnici in po Soncu. Določanje strani obzorja na terenu. Določitev azimutov.

Pokrajine in ekosistemi vašega območja. Razvoj območja s strani človeka. Prebivalstvo vašega območja. Gospodarske dejavnosti in življenje prebivalstva, prevladujoči poklici. Spremembe pokrajin in ekosistemov pod vplivom naravnih vzrokov in človekovih dejavnosti.

Ocenjevanje in izražanje sodb o ukrepih za izboljšanje življenjskih razmer prebivalstva na svojem območju. Zavarovana območja in objekti na njihovem območju.

Skrb za krajino.

Študij literature o domovini - knjige, revije, časopisi. Ogled lokalnega zgodovinskega muzeja in drugih znamenitosti. Spoznavanje zanimivih ljudi iz vaše regije. Preučevanje zemljevida vaše regije. Priprava gradiva za opazovanje.

Oddelek P. Rastlinski organizem

Zgradba rastlinske celice. Vitalna aktivnost celice. Zunanja in notranja zgradba semena, vrste semen. Pomen semena v naravi in ​​življenju človeka

Notranja zgradba korenine. Zgradba in pomen poganjkov pri rastlinah. Spremenjeni poganjki. Zunanja in notranja zgradba lista

Zunanja in notranja zgradba lista. Modifikacije podzemnih poganjkov

Zgradba, funkcije in vrste cvetov. Socvetja. Raznolikost in pomen sadja

Koreninska prehrana rastlin. Kozmična vloga zelenih rastlin. fotosinteza

Vloga vode v življenju rastlin. Ekološke skupine v odnosu do vode. Vegetativno razmnoževanje rastlin. Rast in razvoj rastlin

Vpliv okolja na rast in razvoj rastlin. Podkraljestvo alg

Podkraljestvo Pteridofitov. Poddružina Kritosemenke Družine dvokaličnic. Solanaceae, Cruciferous, Asteraceae Razred enokaličnic. Družinska žita. Gospodarski pomen žit. Razvoj višjih rastlin Darovi starega in novega sveta

Raznolikost bakterij Kraljestvo Glive. Splošne značilnosti lišajev. Prilagajanje organizmov na skupno življenje. Spreminjanje skupnosti.

ODDELEK 3 "Okolje in zdravje ljudi"

Tema 1. Zdravje ljudi in okolje.

Zdravje ljudi.

Praktično delo.Človeške somatometrične meritve

Tema2. Naučite se biti zdravi!

Človeško gibanje in lepota. Telesna kultura v človekovem življenju.

Aktivna rekreacija. Igre na prostem

Utrjevanje in njegova vloga pri krepitvi zdravja. Prehladi in njihovi

opozorila. Naučite se biti zdravi!

Higiena živil. Dieta in pravila prehrane. Postrežba in dekoracija

jedilna miza. Higiena vašega doma. Čistoča v hiši in stanovanju

Praktično delo.Postavitev in okrasitev jedilne mize.

Igre na prostem

Tema 3. Zdravilo proti boleznim

Rastline zdravijo in pohabljajo. Potovanje s sobnimi rastlinami.

Telesna nedejavnost. Gibanje je vaše zdravilo. Lepa hoja. Študij

telesni razvoj in funkcionalno stanje telesa.

Praktično delo.Nudenje prve pomoči. Pravila za shranjevanje in ravnanje z zdravili.

Oddelek 4. Človek, voda, rezervoar

Tema 1. Voda in rezervoarji v človekovem življenju.

Povezave med lokalnim prebivalstvom in posameznikom z vodo in zbiralniki:

potrebe po sveži vodi za pitje in kmetovanje.

Vode obravnavanega območja: vrste voda na območju, vodni viri.

Viri oskrbe lokalnega prebivalstva z vodo. Izvajanje opazovanj in

raziskovanje.

Praktično delo.Izvajanje opazovanj in raziskav. Tema 2. Vrste rabe vode na obravnavanem območju.Značilnosti območja, ki meji na proučevani rezervoar: stopnja

naseljenost, gostota hidroloških objektov, stopnja uporabe

rezervoarji v gospodarstvu in vsakdanjem življenju, njihovo stanje, zaščita pred izčrpanjem in

onesnaženje.

Zdravilne vode. Kemična sestava nekaterih mineralnih vod.

Njihov vpliv na telo. Mineralni vrelci v vaši okolici.

Ocena njihovega stanja. Uporabljajo lokalni prebivalci. Oprema

vir. Izdelava načrta za lokacijo vodnih virov

študijsko področje.

Praktično deloKemična sestava nekaterih mineralnih vod Tema 3. Študija območja, ki meji na rezervoar.Povezava rezervoarja z drugimi komponentami ozemlja. Odvisnost njegovega stanja od stanja študijskega območja. Značilnosti reliefa. Površinska voda teče v zbiralnik. Onesnaženje rezervoarja s površinsko vodo. Vzroki in preventivni ukrepi. Vrsta tal na območju študije (ilovnata, peščena, šotna itd.). Odvisnost stanja podtalnice in površinske vode.

Praktično deloŠtudija območja, ki meji na rezervoar

Tema 4. Lastnosti in kakovost vode.

Načrt za opis rezervoarja. Pogoji, potrebni za življenje prebivalcev vodnih teles; temperatura, prosojnost pepela, prisotnost tokov, koncentracija kisika, ogljikovega dioksida, hranil.

Fizikalne lastnosti vode (toplotna kapaciteta, latentna talilna toplota, uparjanje, gostota vode). Odvisnost temperature vode v rezervoarju od podnebja območja, narave rezervoarja in lastnosti vode.

Organoleptične lastnosti vode (vonj, okus, barva). Razlikovanje vonjav: naravnega in umetnega izvora. Normalno za vonj. Metode za prepoznavanje vonjav.

Odvisnost okusa vode od njene kemijske sestave. Metode za določanje in odpravljanje trdote vode.Praktično deloOrganoleptične lastnosti vode (vonj, okus, barva).

Izobraževalni in tematski načrt

ekološki krožek »Zdravje človeka in okolje«

po programu - 144 ur, po načrtu - 70 ur (2 uri na teden)

Namen prvega letnika študija: oblikovanje okoljske kulture in spodbujanje zdravega načina življenja pri otrocih in mladostnikih.

Naloge:

1. Obvladovanje vodilnih idej temeljnih pojmov in znanstvenih dejavnikov, na podlagi katerih se ugotavlja optimalen vpliv človeka na naravo in narave na človeka, spodbujanje in krepitev zdravega življenjskega sloga skozi interakcijo z naravo.
2. Razumevanje večplastne vrednosti narave kot vira materialnega in duhovnega razvoja družbe ter pridobivanja zdravja.

	Predmet	Obrazec lekcije	Število ur po načrtu	Število ur	Datum	Prilagoditev
				Teoretično	Praktično
	Oddelek 1. Narava vašega območja. 18.00 Uvod. Kaj se bomo učili pri okoljskem krožku?	Uvodno predavanje s konverzacijskimi elementi. Razprava. Turnirski kviz "Mi smo prijatelji narave"
	Regija Nižni Novgorod, okrožje Arzamas, vas Bebyaevo na zemljevidu naše domovine	Pripoved učitelja, pogovor z učenci. Zgodbe pesmi o domačih prostorih. Delo z zemljevidom regije Nižni Novgorod
	Lokacijska orientacija; določitev strani horizonta, azimuta.	Ekskurzija št. 1 delo s kompasom
	Pokrajine in ekosistemi vašega območja.	Ekskurzija št. 2 - poudarjanje naravnih sestavin zemlje in naravne cone.
	Prebivalstvo vašega območja	Učiteljeva zgodba. Tekmovanje bralcev, pevcev, glasbenikov, povezanih s folkloro svojega kraja
	Gospodarske dejavnosti, življenje prebivalstva, prevladujoči poklici	Spor: neverjetno - blizu
	Spremembe pokrajin in ekosistemov pod vplivom naravnih vzrokov in človekovih dejavnosti	Ekskurzija št. 3 obisk muzeja izgubljenega sveta
	Ocena, izražanje sodb o ukrepih za izboljšanje življenjskih razmer prebivalcev njihovega območja in okoljske situacije.	Učiteljeva zgodba, razprava Projektno delo št. 1 "Tukaj je moja vas"
	Skrb za krajino	Čiščenje ob šolah, cesta do šole, spomenik vojaštvu v drugi svetovni vojni
	Študij literature o domovini	Pogovor knjižničarke. O knjigah, revijah, časopisih v vašem kraju
	Spoznavanje zanimivih ljudi iz vaše regije	Srečanje s starši otrok. Zgodbe, pesmi, pesmi
	Priprava gradiva za opazovanje	Izdaja zidov, časopisov na temo: »Narava vaše zemlje
	Oddelek 2 Človek, voda, rezervoar 12 ura
	Povezave lokalnega prebivalstva in posameznika z vodo in zbiralniki: potrebe po sladki vodi za pitje in kmetovanje	Raziskovalno delo 1. Določitev porabe vode s strani prebivalcev vasi
	Vode obravnavanega območja: vrste voda na območju, vodni viri	Izvajanje opazovanj in raziskav za raziskovalno delo št. 1
	Značilnosti območja, ki meji na proučevani rezervoar: stopnja naseljenosti, hidrološki objekti, stopnja uporabe rezervoarjev v gospodarstvu in vsakdanjem življenju, njihovo stanje, zaščita pred izčrpanjem in onesnaženjem.	Ekskurzija št. 4 na čistilno napravo, r. Tešu. Izvajanje opazovanj in raziskav za raziskovalno delo št. 1.
	Zdravilni vrelci: bela, siva, modra glina, kemična sestava, učinki na telo, rečne vode. Teshi, ki ga uporablja lokalno prebivalstvo.	Projektno delo št. 2 »Pomen naravne kemije za izboljšanje stanja vodnih teles in zdravja ljudi.
	Onesnaževanje vodnih teles. Vzroki in preventivni ukrepi.	Izlet št. 5 po reki. Zanima me opazovanje in raziskovanje za projektno delo št. 2.
	Organoleptične lastnosti vode iz pipe.	Raziskovalno delo št. 2 Praktično delo št. 1 Metode za določanje in odpravljanje trdote vode.
	Oddelek 3. Rastlinski organizem 10 ur
	Pomen semen v naravi in ​​življenju človeka.	Pr.r. št. 2. Gojenje rastlin v zaprtih prostorih
	Vpliv okolja na rast in razvoj rastlin.	Raziskovalno delo št. 3 "Vpliv svetlobe na rast in razvoj rastlin"
	Patogene, strupene rastline.	Predavanje “Rastline zdravijo in hromijo”
	Ogrožene rastline.	Raziskovalno delo št. 4 "Katere rastline na ozemlju vasi Bebyaevo so zapisane v rdeči knjigi"
	Rastline, ki se uporabljajo za prehrano.	Prakt. Delo št. 3 »Nabava in skladiščenjeprehrambeni izdelki"
	Oddelek 4. Okolje in zdravje ljudi. Uvod. Ideja o zdravju. Gojenje kulture zdravja.	1. Predavanje 2. Popotniška igra za 1.-4. razrede »Od kod prihajajo umazane stvari« 3. Risarski natečaj: »Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji« Za 5.-6.
	Kako rastemo in se razvijamo	Ave. suženj št. 4 “Somatometrične meritve osebe”
	Človeško gibanje in lepota	"Moja luč, ogledalo, povej mi ..."izobraževalni program
	Telesna kultura v človekovem življenju. Aktivna rekreacija.	Pogovor. Srečanje s športniki
	Prehladi in njihovo preprečevanje.	Promocijski tematski dogodek: “Odgovorni smo za svoje zdravje”
	Utrjevanje in njegova vloga pri krepitvi zdravja	Konverzacijski tekmovalni program: »Zdrav boš, vse boš dobil«
	Naučite se biti zdravi	Ustni dnevnik stran "Gibanje je življenje" stran "Peš ali z avtobusom" stran "Kaljenje kot jeklo" stran "Bodi vitka" 5 strani “Nasveti izkušene osebe”
	Higiena živil	Program igre: "Potovanje v čarobno državo Vitaminia"
	Dieta in pravila prehrane	Ave. suženj #5 Spraševanje
	Postrežba in okrasitev večerje tabela	Ave. suženj št. 6 Pogrnitev mize Izobraževalni program “zelenjava na vaši mizi vam bo zagotavljala zdravje 100 let”
	Higiena vašega doma	Predavanje z elementi pogovora
	Čistoča v hiši, stanovanju, učilnici	Kviz "Šola dobrih manir"
	Lepa hoja pomeni dobro zdravje	Razvedrilni program "Humorine"
	Študija fizičnega razvoja funkcionalnega stanja telesa	Raziskovalno delo št. 5 "Študij funkcionalnega stanja šolarjev z uporabo različnih testov"
	Pravila za prijavo raziskovalnega dela	Registracija rezultatov raziskav
	Metode raziskovanja okolja pri delu s študenti	Predavanje
	Splošni načrt za predstavitev znanstvenega dela	Zgodba
		Izlet št. 6 v gozd.

Približni tematski načrt pouka za 2 leti študija

Namen drugega letnika študija: oblikovanje okoljske kulture in spodbujanje zdravega načina življenja pri otrocih in mladostnikih.

Naloge:

1. Obvladovanje aplikativnih znanj, praktičnih veščin in veščin za smotrno rabo naravnih virov, razvijanje sposobnosti ocenjevanja stanja naravnega okolja in sprejemanja pravilnih odločitev za njegovo izboljšanje.
2. Razvijanje sposobnosti predvidevanja možnih posledic svojih dejavnosti v naravi in ​​ne škodovanja zdravju.
3. Oblikovanje pojmov o odnosih v naravi in ​​njihova uporaba za izboljšanje zdravja.

	Predmet	Število ur po načrtu	Število dejanskih ur	Vključno	Datum	Popravljeno
				Teoret.	Praktično
	Oddelek 1. Narava vašega območja.
	Struktura zemeljske skorje v regiji Nižni Novgorod
	Geološki procesi vašega območja.
	Narava območja.
	Obrat za predelavo kamnin.
	Razdelek II. Rastlinski organizem.
	Zgradba rastlinske celice.
	Vitalna aktivnost celice.
	Kozmična vloga zelenih rastlin.
	fotosinteza.
	Vpliv okolja na rast in razvoj rastlin.
	Darila starega in novega sveta.
	Gobe.	6
12.	Prilagajanje rastlin na skupno življenje.	6
13.	Odnos med organizmi in neživo naravo.	6
14.	Izleti po letnih časih.	6
	Razdelek III. Okolje in zdravje ljudi.
15,	Ideja o zdravju.	6
16.	Gojenje kulture zdravja.	6
17.	Naučite se biti zdravi.	6
18.	Dieta in pravila prehrane.	6
19.	Higiena telesa.	6
20.	Študija telesnega razvoja in funkcionalnega stanja telesa.	6
21.	Slabe navade.	10
	Razdelek IV. Človek, voda in rezervoar.
22.	Viri oskrbe lokalnega prebivalstva z vodo.	4
23.	Izvajanje opazovanj in raziskav.	5
24.	Določanje pH - voda.	15
25.	Definicija 02 vodo.	15
26.	Določanje nitratov v vodi.	15
27.	Določanje železa v vodi.	15
28.	Opredelitev Escherichia coliVvodo.	14
29.		1

Približni tematski načrt pouka za 3 leta študija

Cilj tretjega letnika študija: oblikovanje okoljske kulture in spodbujanje zdravega načina življenja pri otrocih in mladostnikih.

Naloge:

1. Razvoj duhovne potrebe po komunikaciji z naravo, zavedanje njenega oplemenitenega učinka na človeško telo, želja po razumevanju okoliške narave v enotnosti z izkušnjami moralne narave.
2. Oblikovanje želje po aktivnem delovanju za izboljšanje in ohranjanje naravnega okolja, spodbujanje okoljskega znanja in nestrpnega odnosa do ravnanj ljudi, ki škodujejo naravi in ​​s tem svojemu zdravju.
3. Razkriti vzorce razvoja človeškega telesa in njegovo tesno povezanost z naravnim okoljem, spodbujati oblikovanje odgovornega odnosa do svojega zdravja.

št.	Predmet	Število ur po načrtu	Število dejanskih ur	Vključno	Datum	Prilagoditev
				Teoretično	Praktično
	Oddelek 1 Raziskave hrane
1	Raziskovalne metode	27
2	Raziskovalna metodologija	27
3	Raziskave mesnih jedi	27
4	Mlečne raziskave	27
5	Pekarske raziskave	27
6	Raziskave zelenjave	27
7	Raziskovanje sadja	27
8	Registracija rezultatov	27

Seznam literature, ki jo uporablja učitelj:

1. A.A. Obukhov. Raziskovalno delo šolarjev Ruska akademija
   Znanosti "Jaz in Zemlja" / Javno izobraževanje. 2005
2. Berestetski O.A. "Biološki temelji rodovitnosti tal" - M, Kolos -
   2006

3. Boeva ​​​​A.I., Pereslavtsev A.A. "Vpliv gnojil na tla
   mikroflora." Znanstvena dela. Voronezh kmetijski
   Zavod - 2005.
4. Veličkovski B.T., Kirpičev V.I., Suravegina I.T. zdravje ljudi in
   okolju. Študijski vodnik. M.: Nova šola 2009 - 240s
6. Gubareva L.I., Mizireva O.M., Churilova T.M. Človeška ekologija:
   Delavnica za univerze. - M.: Humanitarno. izd. VLADOS center, 2003. - 112 str.
7. Guminski A.A., Leontyeva N.N., Marinova K.V. Vodnik do
   laboratorijske vaje iz splošne in starostne fiziologije. M.:
   Razsvetljenje, 1990.239str.
8. Kanevsky 3. Krik na pomoč // Znanje je moč, 1990.-Št
9. Smernice za organizacijo znanstvenoraziskovalne dejavnosti
   študentsko delo / ur. izd. L.V. Egorova - Čeboksari. 2009. 106 str.

11. Navodila za laboratorijske vaje iz higiene otrok in mladostnikov /
    Ed. V.N. Kardašenko. M.: Medicina 2006. 264 str.

12. Sudakov K.V. in drugi Osnove fiziologije funkcionalnih sistemov. - Moskva 2007

SEZNAM REFERENC

ZA OTROKE IN STARŠE:

1. Gorlov A.A. Živite v sožitju z naravo. - M., 2003
2. Kanevsky 3. Krik na pomoč // Znanje je moč, 1990. - št. 1
3. Laptev L.P. ABC utrjevanja. -.: Fis 2009
4. Murmantsev V.S., Yushkin N.V. Človek in narava. - M.: 2001
5. Kopyt N.Ya., Skvortsov E.S. Alkohol in najstniki. - M .: Medicina,
   2008
6. Rudenko I. Zapuščina Jeana Nicota. - M.: Medicina, 2003
7. Shantseva N.N. Naša izbira - Zdravje Volgograd 2009. Založba
   učiteljica
8. Afanasjev S. Zabavna tekmovanja za velike in male 1000
   nasvet iz časopisa "Komsomolskaya Pravda" Moskva Ast-Press, 2004.

Pojasnilo

Probleme odnosa med človekom in okoljem je danes mogoče rešiti le, če vsi ljudje razvijejo ekološki svetovni nazor ter povečajo svojo okoljsko pismenost in kulturo.

Predšolska starost je pomembna stopnja v razvoju osebnosti. To je obdobje začetne socializacije otroka, uvajanja v svet kulture in univerzalnih vrednot. V tem času otrok razvije odnos do sveta ljudi in narave. Posebnost tega obdobja je, da zagotavlja splošni razvoj, ki je osnova za prihodnje pridobivanje kakršnih koli posebnih znanj, veščin in obvladovanje različnih vrst dejavnosti.

Cilj:

Oblikovanje celostnih predstav predšolskih otrok o sistemu medsebojnih odnosov žive in nežive narave.

Naloge:

Razviti pri otrocih sposobnost videti raznolikost sveta v sistemu odnosov in soodvisnosti;

Razviti otrokovo kognitivno zanimanje za naravo, željo po aktivnem preučevanju naravnega sveta;

Gojiti moralna čustva, izražena v sočutju do narave, in estetska čustva, povezana z lepoto naravnega sveta;

Vzgajati otroke na podlagi humanega in vrednostnega odnosa do narave z razumevanjem vrednosti narave, usmerjenostjo k pomoči živim bitjem, ohranjanju naravnih objektov v njihovem neposrednem okolju in izkazovanju odgovornosti za svoja dejanja.

Vrste aktivnosti:

1. Organizirano:

Neposredne izobraževalne dejavnosti (kognitivne, produktivne, integrirane);
– opazovanje živali in rastlin, naravnih pojavov, človekovih dejavnosti v naravi.

2. Skupne dejavnosti:

– opazovanje narave, sprememb v njej;

– ciljni sprehodi;
– branje likovnih del o naravi (pesmi, zgodbe, pravljice), ogledovanje ilustracij v knjigah, okoljske pravljice;
– ogled slik iz življenja divjih živali;
– učiteljeve zgodbe o živalih, rastlinah, neživi naravi;

– pogovori in pogovori z otroki na okoljske teme;
– zbiranje zbirk: semena, koščice, listi ipd.;
– poskusi in poskusi, iskalne dejavnosti v ekološkem krožku ali laboratoriju mladega raziskovalca;
– ekološke poti;
– igre (gibalne, didaktične, gledališke);
– različne vrste vizualnih dejavnosti na okoljske teme;
– delo s koledarji narave;
– izdelovanje in igranje modelov (živalski vrt, divje živali, domače živali, živali vročih dežel, gozd je naše bogastvo, kdo živi v morju).

Naloge za razvoj okoljskih konceptov pri otrocih srednje skupine:

1. Izobraževalni: Oblikovati ideje otrok o raznolikosti žive in nežive narave. Združite rastline in živali v skupine glede na podobnosti (drevesa, grmi, ribe, ptice, živali itd.). Oblikovati razumevanje povezav in odnosov v naravi ter vlogo človeka v njih.

2. Razvojni : Pri predšolskih otrocih razviti zanimanje za naravo, željo po aktivnem raziskovanju in delovanju z naravnimi predmeti, ob upoštevanju selektivnosti in preferenc otrok. Oblikovati neodvisnost v procesu kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti. Razviti otrokovo samostojnost pri skrbi za živali in rastline.

3. Izobraževalni : Gojiti željo po ohranjanju in zaščiti naravnega sveta, videti njegovo lepoto, upoštevati dostopna okoljska pravila v dejavnosti in vedenju. Gojiti razumevanje in ljubezen do vsega živega.

Dolgoročno načrtovanje krožka je cikel pouka za razvoj okoljskega znanja pri otrocih srednje predšolske starosti in vam omogoča, da razširite, posplošite in poglobite znanje otrok o odnosu med živo in neživo naravo z opazovanjem, pogovori, igrami, eksperimentiranje, ciljni sprehodi, poslušanje glasbe in zvokov narave, ogled izobraževalnih filmov, pregledovanje in primerjanje. Obseg ur po učnem načrtu je 1 ura tedensko v trajanju 20 minut.

Dolgoročni načrt dela za oktober 2014

teden	Predmet	Programske vsebine	Oblike dela
	"Naš dom je narava"	Oblikovati pojme o neživi naravi kot dejavniku življenja vseh živih bitij. Razviti kognitivni interes otrok za naravo, željo po aktivnem preučevanju naravnega sveta. Vzgajati spoštovanje do okolja	1. Opazovanje na ekološki poti "Kaj je narava?" 2. Podajte pojem živa in neživa narava. 3. Pogovor: »Dom je človekovo bivališče« in »Dom je narava« 4. D/i “Narava ni narava” 5. Dodajte koledar narave.
	"Potovanje v deželo jeseni"	Utrditi otroške predstave o jeseni in njenih znakih. Razviti kognitivni interes. Gojite ljubezen do narave.	1. Spremljanje vremenskih razmer na lokaciji. 2. Branje pesmi "Jesen" 3. Pogovor o sezonskih spremembah v naravi. 4. Delo z naravoslovnim koledarjem.
		Dajte predstavo o tem, kaj raste v gozdu in kdo živi. Naučite se prepoznati 2-3 vrste dreves in grmovnic. Pojasnite sezonske spremembe v življenju rastlin. Vzgojiti otrokom ljubezen do narave.	1. Kaj je gozd? 2. Zgodba o tem, kaj raste v gozdu in kdo tam živi. 3. Pregled ilustracij "Gozdne živali" 4. Zbiranje herbarija.
	"Kraljestvo gob"	Otroke seznanite z gobami in kje rastejo. Podajte koncept užitnega in neužitnega. Pogovorite se o koristih gob.	1. Oglejte si ilustracije »Gobe« 2. Učiteljeva zgodba o gobah. 3. Risanje "Gobe"

Dolgoročni načrt dela za november 2014

teden	Predmet	Programska oprema	Oblike dela
	"Selitveni	Utrditi in razširiti ideje o pticah: dati idejo o pticah selivkah. Pokažite povezavo med pticami in njihovim življenjskim prostorom. Vzgojiti otrokom skrben odnos do ptic.	1. Oglejte si ilustracije ptic. 2. Pogovor "Zakaj ptice letijo v tople kraje." 3. Gledanje risanke o pticah "Grey Neck". 4. Med sprehodom organizirajte vadbeni tabor »Ptice selivke«.
	“Spoznajte otroke s tlemi”	Pojasnite otrokovo razumevanje tal kot vrhnje plasti zemlje: »živa zemlja«. Zakaj ne bi smeli onesnaževati tal. Vzgajati otroke k spoštovanju narave.	1. Oglejte si poučni film »Geografija za najmlajše«. 2. Pogovor "zakaj ne bi smeli onesnaževati tal"
	"Glina in zemlja"	Otroke seznanite z naravnimi materiali - zemljo, glino. Naučite se primerjati zemljo in glino.	1. Zgodba o lastnostih zemlje in gline. Kako se uporabljajo ti naravni materiali? 2. Razmislite o zemlji in glini. Kako se razlikujejo? 3. Skupaj z otroki v zemljo posadite rožo (sobno rastlino). Gledam ga.
	"Vaza z jabolki"	Še naprej otroke seznanjajte z lastnostmi gline. Oblikujte idejo o njegovi uporabi.	1. Pogovor o lastnostih gline 2. Oglejte si ilustracije "izdelki iz gline" 3. Oblikovanje gline “Vaza z jabolki” (timsko delo)

Dolgoročni načrt dela za december 2014

teden	Predmet	Programska oprema	Oblike dela
	"Rastline pozimi"	Poglobiti znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi, odvisnosti sprememb v živi naravi od sprememb v neživi naravi. Razviti kognitivno aktivnost otrok. Utrditi raznolikost rastlinskih vrst v naravi, njihove značilnosti, imena. Otrokom je enostavno razložiti, zakaj je rastlinam pod snegom topleje.	1. Razmislite o ilustraciji zimske pokrajine 2. Pogovor "Zakaj rastline potrebujejo sneg?" 3. Opazovanje dreves.
	"Božično drevo - čudovito"	Razširite otrokovo razumevanje bora in njegovih koristnih lastnosti. Vzgojite skrben odnos do rastlin in željo po negi.	1. Podajte koncept iglavcev. 2. Pogovor o boru. 3. Preglejte stožce (dodaj v izobraževalni in raziskovalni kotiček)
	"Prezimujoče ptice"	Naučite se prepoznati prezimujoče ptice po videzu, vedenju in zvokih. Pokažite sezonske spremembe v življenju ptic. Zapiši imena prezimujočih ptic. Gojite ljubezen in skrben odnos do ptic.	1. Oglejte si ilustracije "Prezimujoče ptice" 2. Zgodba o življenju ptic pozimi 3. Pogovor "Kako lahko pomagamo pticam"
	"Potovanje v zimski gozd"	Oblikovati ideje otrok o življenju živali v hladnem obdobju. Naučite se prepoznati sledi gozdnih bitij v snegu Gojite ljubezen in sočutje do živali.	1. Oglejte si ilustracije "Gozdne živali" 2. Povejte o življenju divjih živali v gozdu (kaj živali jedo pozimi, načini gibanja, habitati) 2. Oglejte si diapozitive "Sledi gozdnih prebivalcev v snegu"

Dolgoročni načrt dela za januar 2015

teden	Predmet	Programska oprema	Oblike dela
	"Zimski pojavi v neživi naravi"	Pojasnite in utrdite znanje otrok o zimskih pojavih v neživi naravi. Razviti sposobnost analiziranja in posploševanja,	1. Opredeli pojem zimski pojavi. 2. Pogovor "Če je zunaj zelo hladno" 3. Opazovanja ob hoji, delo z naravoslovnim koledarjem
	"Voda okoli nas"	Oblikovati otrokovo razumevanje pomena vode v našem življenju, kje in v kakšni obliki voda obstaja v okolju. Vzgajati spoštovanje do vode.	1. Pogled diapozitivov »Voda v okolju. 2. Zgodba o pomenu vode v našem življenju, o potrebi po previdnosti odnos z njo.
	"Kdo živi v reki"	Otroke seznanite s predstavniki vodnih živali. Pokažite njihove značilnosti.	1. Pogovor "Katere živali se imenujejo vodne" 2. Ogled izobraževalnega filma "Rečni prebivalci" Bodite pozorni na zunanje značilnosti.
	"Reka in morje	Oblikovati idejo, da so kamni lahko ne samo na tleh, ampak tudi v rekah in morjih. Razviti kognitivni interes otrok. Razviti čutne občutke.	1. Razmislite o rečnih in morskih kamnih 2. Poimenujte njihove lastnosti in značilnosti. 2. Skupaj z otroki si omislite pravljico »Kako je kamen iz morja prišel v vrtec«

Dolgoročni načrt dela za februar 2015

teden	Predmet	Programska oprema	Oblike dela
	Opažanja "Mrzlo	Oblikujte predstavo, da je voda lahko drugačna. Razviti kognitivni interes.	1. Opazovanje ledenih vzorcev na steklu. Kaj se zgodi, če se z dlanjo dotaknete oken z vzorci? 2. Branje pesmi "Ledene rože" J. Marcinkevichusa 3. Pogovor o pesmi
	Opažanja	Oblikovati otrokovo razumevanje lastnosti snega, zakaj se spreminjajo. Ne pozabite na zaščitne lastnosti snega.	1. Opazovanje lastnosti snega (Kakšne barve je sneg v sončnem vremenu, v oblačnem? Kdaj se sveti? Kdaj se dobro oprime? V kakšnem vremenu škripa pod nogami? itd.) 2. Pogovor o zaščitnih lastnostih snega
	"zrak"	Razviti znanje o lastnostih zraka in kako ga zaznati. Pojasnite pomen zraka v življenju ljudi in drugih živih organizmov. Razviti kognitivno aktivnost nost v procesu eksperimentiranja. Razviti veščine izvajanja poskusov, sposobnost primerjanja in sklepanja. Gojite skrben odnos do okolja. okolju.	1. Otroke seznanite z zrakom in njegovimi lastnostmi, načine za odkrivanje. 2. Zgodba "Pomen zraka v življenju vseh živih bitij" 3. Igra - eksperiment "Blow - play"
	»Kako se rodi	Dajte predstavo o gibanju zraka (veter). Pokažite otrokom vlogo vetra v naravi in ​​človeškem življenju. Otrokom utrditi znanje o zraku. Razviti kognitivno aktivnost	1. Video posnetki »Kaj je zrak?«, »Kako nastane veter?« 2. Gledanje vetra (uporaba gramofonov)

Dolgoročni načrt dela za marec 2015

teden	Predmet	Programska oprema	Oblike dela
	"Zakaj polarni medvedi ne živijo v gozdu?"	Oblikovati otrokovo razumevanje, kako se živali prilagajajo življenju v naravnih razmerah. Ugotovite naravni zakon: vse živali živijo v krajih, na katere so prilagojene.	1. Predstavitveni material "Živali severa" 2. Video film "Živali severa" 3. Pogovor "Zakaj polarni medvedi ne živijo v gozdu"
	"Živali vročih držav"	Podajte začetno predstavo o puščavi, puščavskih rastlinah in živalih. Lahko je govoriti o prilagoditvi vseh živih bitij na puščavske vremenske razmere. Ugotovite naravni zakon: vse živali živijo v krajih, na katere so prilagojene.	1. Predstavitveni material "Živali vročih držav" 2. Video "Živali vročih držav"
	"Pomladni pojavi v neživi naravi"	Naučite otroke opaziti podaljševanje dneva in krajšanje noči, pojav odmrznjenih zaplat in žleda, odnos do divjih živali. Vadite v primerjavi znakov zime in pomladi.	1. Razmislite o ilustraciji »Pomlad« 2. Pogovor "Znaki pomladi" 3. Primerjava znakov zime in pomladi
	"Kot sonce življenje daje zemlji"	Pojasni vlogo sonca kot vira svetlobe in toplote v življenju živih bitij. Razviti kognitivni interes.	1. Branje in gledanje ilustracij "Geografija za otroke" 2. Gledanje risanke “Ukradeno sonce”

Dolgoročni načrt dela za april 2015

teden	Predmet	Programska oprema	Oblike dela
	na oknu"	Pokažite odvisnost rasti rastlin od razmer. Utrditi predstave otrok o potrebah rastlin po tleh, vodi, svetlobi in toploti. Gojite odgovornost.	1. Pogovor "Kaj potrebuje rastlina?" 2. Posadite čebulo in peteršilj. 3. Nadaljnje opazovanje in nega.
	"Insekti"	Oblikujte predstavo o hroščih (majski hrošči, nosorog, pikapolonica); metulji (zelje, urtikarija). Na razpoložljivih primerih pokaži, kaj se skriva za imeni nekaterih metuljev. Pokažite prednosti žuželk. Gojite zanimanje in prijaznost do žuželk.	1. Oglejte si ilustracije. 2. Zgodba o koristih žuželk. 3. Risanje "metulja"
	"Rastline spomladi"	Naučite otroke, naj bodo pozorni: brsti nabreknejo, pojavijo se listi in cvetovi ter trava. Pojasnite in razširite znanje otrok o raznolikosti rastlinskih vrst v naravi. Utrjujemo znanje o imenih rastlin. Razviti sposobnost analize in primerjave: drevo - grm, grm - trava. Vzgojite estetski odnos do rastlin.	1. Opazovanje dreves. 2. Zapomni si imena nekaj dreves in grmovnic 3. Delo z naravoslovnim koledarjem
	"Srečanje s pticami"	Izboljšati znanje o pticah selivkah. Pojasnite strukturne značilnosti ptic, sezonske spremembe v življenju ptic (gnezdenje, valjenje piščancev iz jajc) Prvi prihod hitrih, lastovk itd.	1. Oglejte si ilustracije ptic. Zapomni si njihova imena 2. Sestavite uganke o pticah 3. Pogovor »Za kaj je ptičja hišica?« 4. Igra s papirnatimi pticami

Dolgoročni načrt dela za maj 2015

teden	Predmet	Programska oprema	Oblike dela
	"Človek je živ" organizem"	Ozavestite sebe kot živo bitje, ki ima svoje značilnosti in potrebe. Oblikovati predstave otrok o določenih človeških organih, o pozitivnih in negativnih vplivih nanje.	1. Razmislite o enciklopediji »Telo oseba" 2. Učiteljeva zgodba o nekaterih človeških organih 3. Pogovor "Kaj je za človeka škodljivo in kaj je koristno"
	"Cvetoč vrt"	Otroke seznanite z značilnostmi spomladanskega stanja sadnega drevja (cvetenje). Nadaljujte z vzpostavljanjem povezav med spremembe pogojev (toplota, svetloba) in spremembe v stanju rastlin (rast, cvetenje). Negujte estetske občutke.	1. Opazovanje jablane. 2. Pogovor "Zakaj drevesa cvetijo" (kontakt z vremenske razmere) 3. Delo z naravoslovnim koledarjem.
	"Ekološka pot"	Približajte otroke naravi naučite se komunicirati z njo, ljubite jo. Pojasnite obstoječe znanje o okoliški naravi.	1. Branje pesmi R. Roždestvenskega "Poskrbimo za naravo" 2. Ciljni pohod po ekološki poti 3. Pogovor »Kaj bo, če ...«
	Diagnostika

Reference:

1. N.A. Ryzhova. Jaz in narava: Učbenik. -metoda. okoljsko vzgojni komplet za predšolske otroke. - M.: LINK-PRESS, 1996,

z. 56, (Ser. »Naš dom je narava«).

2. N.A. Ryzhov "Vodna čarovnica".

3. S.N. Nikolaev. Uvajanje predšolskih otrok v neživo naravo - Pedagoško društvo Rusije, Moskva 2005.

3. Eksperimentalne dejavnosti otrok srednje in starejše predšolske starosti: Metodološki priročnik. – SPb.: DETSTVO-PRESS, 2011. – 128 str.

4. Neznano je v bližini: Izkušnje in poskusi za predšolske otroke / Ed. O. V. Dybina. – 2. izd., M.: TC Sfera, 2011. – 192 str.

5. V.N. Volčkova, N.V. Stepanova.

"Učne opombe: kognitivni razvoj, razvoj govora, ekologija." 2008.

6. Internetni viri.

EKOLOŠKI KROŽEK

Klubski program

« Živi planet»

Vse dobro v ljudeh izvira iz otroštva!

Kako prebuditi izvore dobrote?

Z vsem srcem se dotaknite narave:

Bodite presenečeni, učite se, ljubite!

Želimo, da zemlja cveti

In malčki so rasli kot rože,

Tako da zanje postane ekologija

Ne znanost, ampak del duše!

( 3 leta študija )

1. Uvod.

Okoljska vzgoja zajema obseg znanj, spretnosti in spretnosti, potrebnih za varovanje naravnega okolja. Je sestavni del splošnega sistema okoljskega izobraževanja in usposabljanja strokovnjakov v najrazličnejših panogah. Obveznost poučevanja okoljskega znanja v izobraževalnih ustanovah je eno najpomembnejših načel državne okoljske politike Rusije.

Študij ekologije pri učencih bo dal nov zagon spodbujanju novih vrednot zanje: odnos do Zemlje kot edinstvenega ekosistema, preudaren in skrben odnos do vseh živih bitij. Otroci se ob spoznavanju sveta okoli nas in oboroženi z znanjem o tem svetu naučijo analizirati naravno okolje kot kompleksen, diferenciran sistem, katerega različne komponente so v dinamičnem ravnovesju, in se naučijo obravnavati zemeljsko biosfero kot ekološko nišo. človeštva. Vrednost takšne izkušnje za otroka je večna. Naučite ga ohranjati in varovati okolje, naučiti ga čutiti, sočustvovati, gojiti odgovornost za svoja dejanja - te večne naloge človeštva v naših nemirnih časih niso izgubile svoje pomembnosti. Ganljivi odnosi s svetom okoli nas segajo v čutno sfero mladeniča. In iz malega otroškega sveta te občutke prenese v poznejše odraslo življenje.

2. Pojasnilo.

A) V procesu razvoja sodobnega koncepta okoljske vzgoje se okoljski vzgoji pripisuje pomen kot sredstvu za optimizacijo interakcije človeka z naravnim okoljem. Zato je oblikovanje odgovornega odnosa do narave mogoče obravnavati ne toliko kot rezultat okoljske vzgoje, temveč kot okoljsko vzgojo. Program rešuje težave zaposlovanja najstnikov v prostem času od izobraževalnega procesa, prilagajanja v družbi in pomaga uresničevati kognitivni interes otrok v praksi. Bistvo okoljske vzgoje je v tem, da ni le psihološko-pedagoški sistem, ampak tudi socialno-pedagoški in deluje ne le kot pedagoški, ampak tudi kot socialni dejavnik.

B) Ustreznost tega programa je v tem, da je otrok vključen v družbene odnose skozi odnos do narave, družbe, med otroki, učitelji in učenci, prek javnih in znanstvenih organizacij, skozi psihološko klimo v kolektivu. Vse to naj bi prispevalo k dejavnemu prizadevanju za varstvo narave. Pomembnost tega programa je tudi v tem, da prispeva k zdravju otrok: večina pouka poteka na prostem, brez statičnosti, otroci so v stalnem stiku z naravo, kar zagotavlja stabilno čustveno raven. Program spodbuja oblikovanje aktivnega življenjskega položaja študentov, ki vključuje harmonično kombinacijo takih lastnosti, kot so samospoznavanje, samouresničevanje in ustvarjalni samorazvoj. Praktične okoljske raziskave nudijo študentom ogromno gradiva, ki se uspešno uporablja na konferencah in tekmovanjih.

Bistvo programa je, da se v tretjem letniku študija ustvarijo pogoji za razvijanje aktivne življenjske pozicije študentov v »Šoli mladega ekologa«. Program ustvarja tudi pogoje za razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri študiju predmeta "Naravni laboratorij". Vse našteto nujno upošteva želje, interese in vrednote učencev.

B) Namen programa:

Na podlagi zadovoljevanja naravnega zanimanja otrok za svet okoli nas ustvarite pogoje za oblikovanje ekološke kulture otrok, katere glavna značilnost je odgovoren odnos do narave.

V skladu z zastavljenim ciljem se oblikujejo cilji krožka:

Izobraževalni:

otroku dati sistematično znanje o svetu okoli sebe v skladu z njegovo starostjo in zmožnostmi;

naučijo se v krožku pridobljeno znanje prenesti v prakso.

Izobraževalni:

razvijati pri učencih estetske občutke in sposobnost občudovanja lepote in milosti narave;

oblikovati in razvijati pri otrocih veščine psihološke pomoči pri interakciji z naravo;

povečati splošno intelektualno raven mladostnikov;

razvijati komunikacijske sposobnosti vsakega otroka ob upoštevanju njegove individualnosti, učiti komunikacije v timu in s timom, zadovoljevati otrokove potrebe po smiselnem in razvojnem preživljanju prostega časa.

Izobraževalni:

vzbuditi občutek prijaznega in usmiljenega odnosa do sveta okoli nas;

gojiti občutek odgovornosti, discipline in pozornega odnosa do ljudi;

gojiti potrebo po komunikaciji z naravo;

prispevajo k oblikovanju okoljskega dojemanja in zavesti družbene dejavnosti;

spodbujati zdravje otrok s komunikacijo z naravo in organiziranjem množičnih dogodkov na svežem zraku.

D) Pedagoška ideja je razviti motivacijo:

dodatno poglobiti znanje na področju, ki ga zanima;

k oblikovanju lastnosti, kot so odločnost, trdnost, tveganje, potrpežljivost;

gojiti čut za odgovornost, prijaznost, usmiljenje in človeški odnos do sveta okoli nas.

Pristopi izobraževalnemu procesu temeljijo na pedagoških načelih usposabljanja in izobraževanja.

Načelo prostovoljnosti (vpis otroka v skupino je možen le na njegovo željo).

Načelo ustreznosti (upoštevanje starostnih značilnosti otrok in s tem povezanega oblikovanja šolarjev različnih starosti in stopenj).

Načelo sistematičnosti in doslednosti v razvoju znanja in spretnosti.

Načelo dostopnosti (vse predlagano gradivo mora biti otroku dostopno za razumevanje).

Načelo povratne informacije (učitelja zanimajo vtisi otrok o lekciji).

Načelo usmerjenosti v uspeh.

Načelo medsebojnega spoštovanja.

Načelo individualno-osebne usmerjenosti vzgoje (individualni pristop, sistem nagrajevanja, naslon na družino).

Načelo povezovanja učenja z življenjem.

Načelo zavesti, ustvarjalne dejavnosti in samostojnosti učencev.

Načelo ustvarjalnosti (kreativnosti) in kolektivnosti v klubu.

Načelo znanstvene vsebine in metod izobraževalnega procesa.

Načelo naslonitve na interes (vse dejavnosti so otroku zanimive).

D) Program je namenjen otrokom od 7 do 15 let, brez izbire glede na spol ali socialni status. Ker se prav v tej starosti pojavijo težnje po razvoju občutka odraslosti, potreba po samostojnosti in želja po samospoznavanju in spoznavanju sveta okoli nas.

E) Prvi in ​​drugi letnik študija 100% študentska sestava.

Pouk v 3. letniku poteka enotno (50% skupine) ali individualno, kar je posledica specifičnosti predmeta.

3. Vsebina programa.

Prvo leto študija

Program za prvo leto študija okoljskega krožka je zasnovan za osnovnošolsko starost 7-10 let. Skupaj je 68 ur, ena 2 uri na teden. ALI dve enourni lekciji

Cilj: ustvariti potrebo po preučevanju in razumevanju sveta okoli nas.

Cilji prvega letnika študija.

Izobraževalni:

dati splošne predstave o naravi;

poučiti pravila ravnanja z rastlinstvom in živalstvom;

krepiti sposobnost učencev za delo z literaturo.

Vzgojitelji:

gojiti dober odnos do sveta okoli nas;

prebuditi v otrocih čut za ljubezen do narave.

Izobraževalni:

razvijati otrokovo zanimanje za znanost o ekologiji;

razvijati otrokovo čustveno in senzorično sfero, domišljijsko mišljenje in razvijati občutek za lepoto.

Učno-tematski načrt za prvi letnik študija

№ p/p	Tema lekcije	Število ur
		teorija	praksa	izleti
	Uvod. Življenje je čudovito! Narava, lepota naravnih pojavov. Predmeti nežive narave. Od dinozavrov do ljudi. Predmeti žive narave. Skrivnost vesolja. Človeško telo. Skupno število ur:

Tema št. 1. Uvod.

Uvodna lekcija.

Spoznavanje otrok med seboj. Spoznavanje pisarne.

Urnik dela krožka.

Tema št. 2. Življenje je čudovito!

Skrivnost izvora življenja.

Živa in neživa bitja v naravi.

Narava je vir lepote in harmonije. Ogledamo si reprodukcije znanih umetnikov I.I. Šiškina, V.D. Polenova, I.K. Aivazovski.

Poslušamo glasbo Bacha, Beethovna, Rimskega-Korsakova. Brali smo pesmi ruskih pesnikov.

Ekskurzija v gozd, otroci sami izdelujejo šopke divjih rož.

Tema št. 3. Narava, lepota naravnih pojavov.

Naravni pojavi: sneženje, dež, odpadanje listja, severni sij, lunin in sončni mrk.

Siloviti vrtinci: cikloni, tornadi, tornadi, orkani.

Elektrika v zraku: strela.

aurora- eno od čudes narave. Sedembarvni lok.

Sončni vzhod in sončni zahod. Snežni plazovi.

Natečaj risanja na temo "Jesen";

Izvedba počitnic "Jesenski maraton" (otroci z lastnimi rokami izdelujejo obrti iz naravnih materialov).

Tema št. 4. Predmeti nežive narave.

Kamni, pesek, zrak, voda. Pasati vedno pihajo. Lepota in harmonija gora. Minerali. Čudovita lepota kamnov (jaspis, smaragdi, malahit). Svet jam je njihova lepota in raznolikost. Kraške jame. Sol zemlje. Pesek in glina. Vseprisotni in večplastni kremen.

Navadna voda, a je zanimiva! Pogovor o vodi v trdnem, tekočem in plinastem stanju. Voda v vsakdanjem življenju. Varčevanje z vodo. Voda je vir življenja na Zemlji.

Jezera so modre oči Zemlje. Čista voda Bajkalskega jezera.

Shranjevanje vode na kopnem.

Kako sneg postane led. Na milost in nemilost permafrosta.

Poskusi z vodo (živa voda, voda pod mikroskopom).

Ekskurzija v čistilne naprave.

Tema št. 5. Od dinozavrov do ljudi.

Kako so nastali dinozavri in zakaj so izumrli?

Okoljska katastrofa, ki je povzročila izumrtje dinozavrov.

Tema št. 6. Predmeti žive narave.

Rastline, gobe, živali, ribe, ptice. Rastline so skavti podtalja. Zeleni lovci na zaklade.

Raznolikost rastlin na Zemlji, njihov namen.

Rastline v različnih letnih časih.

Vodne rastline, zdravilne in strupene rastline.

Neverjetna stvar o življenju rastlin.

Raznolikost živalskega sveta. Katera žival je najhitrejša? Katera žival živi najdlje? Zakaj se lev imenuje kralj živali? Kdaj so bili psi udomačeni? Presenetljive stvari v živalskem okolju (pretvarjanje in odganjanje, transformacije in paritveni rituali).

Živalske skrivnosti (množične selitve, samomori kitov).

Ribe, strukturne značilnosti. Kako dihajo ribe? Električne ribe. Ali lahko ribe živijo brez vode? Kako ribe letijo? Spoznajte prebivalce akvarija.

Ptice - njihova lepota in raznolikost. Kako ptice najdejo pot domov? Zakaj se sova imenuje modra? Katera leteča ptica je največja? Kateri je najmanjši? Zakaj ptice pojejo?

Odprta lekcija na temo "Zdravilne in strupene rastline" (skica s sodelovanjem otrok "Na obisku pri zeliščarki Lizaveti").

Ekskurzija v muzej.

Organizacija razstave sobnih cvetov "Flora našega doma".

Igre-treningi.

Oglejte si video o kitih ubijalcih in delfinih.

Dopisna ekskurzija "Svet akvarijev".

Tema št. 7. Skrivnost vesolja.

Skrivnosti vesolja. Ali obstaja življenje na drugih planetih? Ozvezdja in galaksije. Kaj je Rimska cesta? Kaj so padajoče zvezde? Kaj je komet? Zakaj astronomi verjamejo, da bi na Marsu lahko obstajalo življenje?

Ekskurzija v planetarij (ali multimedijski film).

Tema št. 8. Človeško telo.

Kako rastemo? Kako prebavljamo hrano? Zakaj se potimo? Zakaj čutimo žejo? Zakaj se utrudimo? Kaj se zgodi, ko spimo? Kaj povzroča sanje?

Kako kroži kri? Kako določiti krvno skupino? Kaj je transfuzija krvi?

Kaj je usnje? Zakaj imajo ljudje kožo različne barve? Kaj so pege? Zakaj imamo madeže?

Iz česa je sestavljeno oko? Kako ločimo barve? Kako deluje uho. Kaj so človeški zobje? Zakaj imamo ljudje tako različne lase? Vam lasje postanejo sivi od strahu?

Iz česa so nohti? Ali obstajajo identični prstni odtisi? Kako se pogovarjamo? Kako se spominjamo? Zakaj jočemo? Zakaj se smejimo? Kaj povzroča kolcanje? Kaj je bolečina? Kaj je prehlad? Kaj povzroča vročino? Slabe navade (nikotin, alkohol).

Praktični pouk za pomoč žrtvi (merjenje telesne temperature, povijanje rok in prstov, glave, grgranje mineralne vode, umetno dihanje).

Razredna ura "Bolje ne poskušaj" (o nevarnostih nikotina in alkohola).

Ob koncu prvega letnika mora študent:

znati razlikovati 10-20 rastlinskih vrst po značilnostih in poznati njihova imena;

poznajo 10 vrst živali in njihove posebnosti;

znati razlikovati užitno gobo od neužitne;

pozna 3-4 vrste akvarijskih rib;

poznati posebnosti več vrst ptic;

imeti predstavo o lastnostih vode in njenem pomenu v vsakdanjem življenju;

obvlada osnovne okoljevarstvene pojme in uporablja pojmovni aparat;

znati samostojno pripraviti sporočilo na temo in ga predstaviti pred občinstvom.

Drugi letnik študija

Program drugega letnika je namenjen srednjim letom, najstnikom od 11 do 13 let.

Skupaj je 68 ur, ena 2 uri na teden.

Cilj: otrokovo zavedanje samega sebe kot dela sistema »človek-narava«.

Naloge:

Izobraževalni:

oblikovati predstavo o raznolikosti življenja in razširjenosti živih organizmov;

oblikovati predstavo o mestu človeka v naravi in ​​enotnosti vseh živih bitij;

naučiti uporabljati pridobljeno znanje, spretnosti in spretnosti v praksi;

naučite se delati z velikimi količinami informacij.

Izobraževalni:

spodbujati zdrav življenjski slog, vzbujati zanimanje za šport;

omogočiti članom kluba možnost samouresničevanja v okviru klubske dejavnosti, kot tudi delo v okviru raziskovalne dejavnosti;

prepoznati in razvijati organizacijske sposobnosti pri otrocih.

Vzgojitelji:

izboljšati medosebne komunikacijske sposobnosti otrok.

Izobraževalno-tematski načrt za drugi letnik študija

№ p/p	Tema lekcije	Število ur
		teorija	praksa	izleti
	Zgodovina nastanka in razvoja ekologije. Modri ​​planet Zemlja. Življenje v gozdu. Raznolikost živali in rastlin. Človekovo mesto v naravi. Ime planeta je ocean. Človek spreminja Zemljo. Okoljske težave. Osnovni okoljski izrazi in pojmi. Stanje ekologije v Rusiji. Pravice in obveznosti člana društva.

Tema št. 1. Zgodovina nastanka in razvoja ekologije.

Splošna in zasebna ekologija. Nekaj ​​teorij o nastanku življenja na Zemlji.

Zgodovina, preizkušnje in spreminjanje obraza planeta.

Tema št. 2. Modri ​​planet Zemlja.

Dimenzije Zemlje. Zemlja in Sonce. Zakaj obstaja dan in noč? Časovni pasovi.

Zemeljski magnet. Tekoče jedro Zemlje. Zemlja, ki bruha ogenj. Šest celin sveta.

Pol toplote in mraza.

Največje višine in globine.

Vzroki velikih poledenitev.

Tema št. 3. Življenje v gozdu.

Vrste gozdov. Rastline, ki tvorijo gozd. Struktura gozda.

Zmerni gozdovi. Listnati in iglasti gozdovi. Poplavni gozdovi. Tropski gozdovi. Subekvatorialni gozdovi. Gorski gozdovi. Bor, smreka, cedra, listavci.

Gozd kot planetarni pojav. Prostorska razporeditev gozdov. Favna gozdov, njihova raznolikost. Gozdovi so pljuča Zemlje. Prilagodljivost različnih živalskih vrst življenjskim razmeram.

Ekskurzija v gozd, sajenje dreves, čiščenje gozda smeti.

Tema št. 4. Raznolikost živali in rastlin.

Divje živali, njihove vrste. Domače živali, njihove vrste in koristi, ki jih prinašajo človeku.

Drevesa in grmi, ki rastejo v gozdovih osrednje Rusije. Gozdna lekarna. Medsebojno delovanje različnih vrst rastlin. Tekmovanje rastlin in kaj to pomeni.

Sobne rastline. Splošna pravila za nego rastlin.

Praktično delo pri razvijanju veščin nege rastlin v kotičku narave.

Vabilo specialista za delo z živalmi – veterinarja.

Praktično delo pri ponovni zasaditvi sobnih rastlin v kotičku narave. Vadite osnovne veščine za nego sobnih rastlin.

Tema št. 5. Človekovo mesto v naravi.

Narava je zibelka človeštva.

Skrivnost videza človeka. Človek je žival z inteligenco.

Prihodnost človeka, ali lahko človek preživi brez narave.

Vrnitev k naravi je ena od možnih možnosti za razvoj človeštva. Možnosti sprave med človekom in naravo.

Primer primitivnih plemen je primer enotnosti z naravo. Kaj čaka človeštvo?

Ekskurzija v muzej.

Tema št. 6. Ime planeta je ocean.

Življenje v morjih in oceanih. Površinske in globokomorske živali. Ribe, njihova raznolikost in nenavadne oblike.

Življenje na dnu. Korale. Plenilci globokega morja (morski psi, raže, kiti ubijalci).

Planetarni ocean. Raven svetovnega oceana. Plima in tokovi.

Kam tečejo oceanske vode? Zalivski tok - ogrevanje vode v Evropi. Valovi na vodi. Ledene gore so plavajoče ledene gore.

Gledanje videoposnetkov: "Živi prebivalci globokega morja", "Morski psi".

Tema št. 7. Človek spreminja Zemljo.

Obseg človekovega vpliva na zemeljsko skorjo. Skopuh plača dvakrat. Uporaba naravnih virov.

Požari na naftnih poljih.

Neznosna teža mest. Odpadki in odlagališča.

Vpliv akumulacij, pa tudi hidroelektrarn in termoelektrarn na ekosistem mest.

Vpliv cestnega prometa na okolje. Globalno segrevanje, kaj je vzrok in kako ogroža človeštvo in vse življenje na Zemlji.

"Zeleni" - kaj ta organizacija počne in kaj promovira.

Pojasnjevalno delo med prebivalstvom o nevarnostih sežiganja smeti v jesensko-pomladnem obdobju. Nastop članov kluba s propagandnimi skeči pred odraslim in otroškim občinstvom. Ogled mesta “Prilagajanje rastlin in živali na življenje v mestih.”

Tema št. 8. Okoljske težave.

Problem močvirnih območij. Problem rasti velikih mest in njihovega izrivanja živali in ptic iz njihovega stalnega habitata. Problem onesnaževanja Svetovnega oceana, vodnih teles, kopnega in zmanjševanja sladke vode. Problem zmanjševanja zalog neobnovljivih surovin in energetskih virov. Vpliv okoljskih dejavnikov na človekovo telesno in duševno zdravje ter na genski sklad človeške populacije.

Boj proti spontanim odlagališčem odpadkov.

Tema št. 9. Osnovni okoljski izrazi in pojmi.

Izraz ekologija je predlagal zoolog E. Haeckel. Oblikovanje konceptov ekosistema in biogeocenoze. Koncept konkurenčne izključenosti, populacije v rastlinah. Seznanjanje z okoljsko literaturo.

Tema št. 10. Stanje ekologije v Rusiji.

Stanje ekologije v Rusiji. Okoljske dejavnosti.

Otroci predstavijo okoljske probleme v Rusiji.

Pogovor o stanju ekologije v sodobni Rusiji.

Tema št. 11. Pravice in obveznosti člana društva.

Razvoj listine in zakonov otroškega združenja.

Usposabljanja: “Okoljska etika”, “Učenje oblikovanja zakonov”.

Ob koncu drugega letnika mora študent:

poznati in znati manipulirati z osnovnimi okoljskimi izrazi in pojmi;

znati podati sporočilo ali poročilo pred občinstvom;

poznati glavne vrste onesnaženja in onesnaževala;

znati uporabiti pridobljeno znanje in veščine v praksi, in sicer: znati negovati sobne rastline; samostojno izvajati najenostavnejše postopke sajenja in setve uporabnih rastlin, znati samostojno skrbeti za domače živali;

znati prepričati in zagovarjati svoje stališče;

odločiti o izbiri nadaljnjega študija.

Tretje leto študija

Program tretjega letnika je namenjen najstnikom, starim od 13 do 15 let.

Cilj: razvoj teoretičnega mišljenja s prehodom od pasivnega pridobivanja znanja k aktivnim dejanjem - raziskovanje, projektno delo.

Naloge:

Izobraževalni:

spodbujati učence k nenehnemu širjenju znanja o naravi okoli nas;

oblikujejo predstavo o okoljski krizi in sodobnih okoljskih problemih;

predstaviti problem iskanja izhoda iz okoljske krize človeštva.

Vzgojitelji:

Otroku vzbuditi skrben odnos do narave in občutek odgovornosti za svoja dejanja.

Izobraževalni:

omogočiti članom krožka možnost samouresničevanja v okviru prakse v »Šoli mladega ekologa« in »Naravoslovnem laboratoriju«, krožkovnih dejavnostih;

razvijati raziskovalne spretnosti in sposobnosti;

vključiti študente v praktične dejavnosti za reševanje okoljskih problemov lokalnega pomena (organizacija ekoloških poti, odprave).

Program tretjega letnika vključuje dva izobraževalna predmeta po izbiri otroka: »Šola mladega ekologa« in »Naravoslovni laboratorij«.

»Šola mladega ekologa« je aktivno usmerjena in je namenjena oblikovanju aktivnega državljanskega stališča do varovanja okolja.

Učno-tematski načrt za 3. letnik študija

68 ur (2 uri pouka na teden)

№ p/p	Tema lekcije	Število ur
		teorija	praksa	izleti
	Okoljske dejavnosti. "Šola mladega ekologa" Človeška ekologija. Sodobni okoljski problemi. Civilizacija je začetek boja proti naravi. Stanje ekologije v Primorskem in okrožju Khorolsky Projektne dejavnosti študentov (»Naravoslovni laboratorij«)

Tema št. 1. Okoljske dejavnosti.

Ogrožene vrste rastlin in živali. Rezervati, svetišča, varstvena območja okolja.

Prizadevati si za obnovitev števila ogroženih živalskih vrst. Tuja praksa na področju zaščite živali. Ogled diapozitivov.

Čiščenje gozda ruševin. Objave v lokalnem tisku.

Tema št. 2. Človeška ekologija.

Kaj se zgodi, ko odrastemo. Kaj je transfuzija krvi, krvne skupine.

Zdrav duh v zdravem telesu. Skrivnosti ruske kopeli.

Dnevna rutina. Učenje gimnastičnih vaj. Naučite se pravilno dvigovati uteži. Solo za hrbtenico. Pospešek je fenomen stoletja. Opomnik običajnih resnic.

Zasvojenost z drogami je problem človeštva.

Nekaj ​​tehnik za nego telesa. Pogovorimo se o modi, kozmetiki in higieni.

dober apetit! Težave s prehrano, spremenjena živila. Prednosti in slabosti genskega inženiringa.

Akcije: “Ne prostovoljni norosti!”,

"Zasvojenost z drogami je uničenje osebnosti."

Razprave na teme: »Kaj pomeni zdrav življenjski slog - kot ga razumemo«, »Vročica hujšanja«, »Modne bolezni«.

Intimni pogovori. Srečanja z zdravniki.

Tema št. 3. Sodobni okoljski problemi.

Okoljski problemi sodobne civilizacije (odlagališča, onesnaževanje oceanov, kisli dež, ozonske luknje itd.). Človekova kršitev mehanizmov samoregulacije in ohranjanja ravnovesja v naravi. Nevarnost globalne okoljske katastrofe. Problem onesnaženosti zraka.

O vprašanju Kjotskega protokola. Nenormalni atmosferski pojavi.

Ustanovitev »Zelene patrulje«, sajenje dreves.

Izdelava napisov »Poskrbimo za naravo«, »Gozd je naše bogastvo«.

Tema št. 4. Civilizacija je začetek boja proti naravi.

Prve civilizacije so začetek boja z naravo. Odnos prvih civilizacij do narave.

Motnje ravnovesja v naravi. Iztrebljanje rastlin in živali. Vloga razuma pri nadaljnjem odtujevanju človeka od narave.

Nevarnost globalne okoljske katastrofe.

Ekskurzija v muzej "Življenje primitivnega človeka".

Tema št. 5. Stanje ekologije na Primorskem.

Medicinski in okoljski vidiki kakovosti življenja otroške populacije velikega regionalnega središča.

Hiša narave: sanje ali resničnost.

Glavni okoljski problemi naše regije.

Srečanje z območnimi ekologi. Stiki z okoljskimi društvi.

Ob koncu tretjega letnika študija na predmetu -« Šola mladega ekologa» študent mora:

biti sposoben zbirati informacije o lokalni zgodovini;

vedeti, kako pravilno posaditi drevo in biti sposoben to narediti sam;

razumeti okoljske probleme sodobnega sveta in vaše regije;

biti sposoben kritično oceniti informacije in znati braniti svoje stališče.

Namen tečaja« Naravni laboratorij» - usmerjati dijake v raziskovalno delo.

	Tema lekcije	Število ur
		teorija	praksa	izleti
	Praktični pomen ekologije Znanstvenoraziskovalna dejavnost

Tema št. 1. Praktični pomen ekologije.

Izdelava in vzdrževanje bivalnega kotička. Opazovanje živali in ptic. Eksperimentalno delo v klubu. Izdelava nalog in diplomskih nalog. Objave v tisku. Spremljanje okoljske situacije v vasi. Okoljsko napovedovanje.

Izdelava okoljskega zemljevida - diagram okolice.

Tema št. 2. Znanstvenoraziskovalna dejavnost.

Individualne ure.

Izkušeno – poskusno delo v klubu.

Ob koncu tretjega letnika študija« Naravni laboratorij», študent mora:

znati videti in tehnološko smotrno reševati realne okoljske probleme;

biti sposoben predvideti okoljske probleme z organizacijo večplastnih ustvarjalnih in okoljskih dejavnosti;

pridobiti potrebna znanja za reševanje okoljskih problemov;

znati napisati povzetek, članek.

4. Faze usposabljanja.

Izobraževalne možnosti programa so veliko širše od tradicionalnega sistema šolskega pouka. Program zagotavlja nadomestilo za tiste vrste in dejavnosti, ki so zanimive za mladostnike, ki manjkajo v osnovnem izobraževanju. Program ponuja vse možnosti za osebno samouresničitev: od preprostega širjenja obzorij do znanstvenoraziskovalnih dejavnosti.

Prvo leto študija.

Program je informativno naravnan in ga zaznamuje motivacija otroka za učne dejavnosti. Na tej stopnji se aktivira kognitivna sfera. Na tej stopnji je še posebej pomembno ustvariti pogoje, v katerih ima otrok možnost, da zavzame aktivno vlogo v procesu pridobivanja znanja. Učitelj ima vodilno vlogo v razredu. Kot rezultat te stopnje otrok razvije aktivno zanimanje za to temo. Naslednja stopnja učenja je obračanje v otrokov notranji svet. Na tej stopnji pride do aktivacije v sferi prirojenega notranjega hrepenenja po naravi in ​​občutka enosti z njo.

Drugi letnik študija.

Program je osredotočen na poglobljeno raven mojstrstva. Oblikuje se sistemsko organizirano znanje. Na tej stopnji je podana količina okoljskega znanja, ki je potrebno za razumevanje mesta človeka v naravi. Iz sfere nezavednega se sklepa tudi v sfero zavednega.

Tretje leto študija.

Razvoj teoretičnega gradiva v praksi. Na tej stopnji otrok dojema ekološko sliko sveta z izvajanjem lastnih raziskav v praktičnem in laboratorijskem pouku. Rezultat tega je doseganje ravni smiselnega razumevanja zakonov narave, svoje neločljive enotnosti z njo. Rezultat: doseženo je poenotenje razumevanja naravnih zakonov in zavestna notranja želja po harmoniji z naravo.

Program upošteva psihološke značilnosti otroka, vam omogoča, da izberete individualno pot za napredovanje skozi izobraževalne tečaje in svoj tempo asimilacije. Prevladuje vzdušje dobre volje, empatije, medsebojne pomoči, prijateljstva in zvestobe.

Rezultat dela je ustvarjanje visoko moralnega izobraževalnega okolja, ki ga omogoča uporaba informacijskih in raziskovalnih pedagoških tehnologij:

Aktivno – aktivno reproduciranje vsebine predmeta v nasprotju s pasivnim kontemplativnim zaznavanjem.

Širitev informacijsko izobraževalnega prostora: samostojno delo s knjigo, priprava izvlečkov, sporočil, raziskovalne in iskalne dejavnosti.

Zanašanje na razvojno usposabljanje. Uporaba oblik, ki razvijajo sposobnost govora in dokazovanja ter logičnega mišljenja in prepričevanja (razprave, spori, razprave).

Organizacija igralnih situacij v izobraževalnem procesu, kombinacija iger s praktičnim namenom dejavnosti.

Ustvarjanje »situacije uspeha« (tekmovanja, kvizi)

Tesna povezava med otrokom in odraslim (skupne počitnice, izleti v gozd, rojstni dnevi, individualna srečanja).

Interakcija z družbo, družbeno koristno delo (desant za sanitarno čiščenje gozdov, sezonsko sajenje dreves).

5. Pogoji za izvedbo programa.

Za učinkovito izvajanje tega programa so potrebni določeni pogoji:

usposobljeno osebje;

prisotnost delovne sobe in v njej kotiček narave;

stalno dopolnjevanje informacijske banke (periodika, novo izdana poljudna literatura o ekologiji);

internetna dostopnost;

možnost potovanja izven kraja;

določen starostni razpon članov krožka, ki je potreben za normalno komunikacijo v najstniškem okolju;

pravočasen odhod izkušenih članov krožka na neodvisno področje dela krožka;

raznolikost oblik usposabljanja in izobraževanja;

družbeno pomembna usmeritev dejavnosti;

vzdrževanje enotnega krožnega prostora za udeležence na vseh ravneh izobraževalnega procesa s prisotnostjo »oblaka« tako imenovanih prijateljev krožka (naklonjeno, a zelo zaposleno, še ni odločeno).

6. Zagotavljanje programa.

Okoljski krožek ima učilnico

Za zagotovitev izobraževalnega procesa je potrebno:

metodološka in didaktična podpora;

paket ustvarjalnih nalog o različnih temah, ki pomagajo ustvariti optimalne pogoje za razvoj kognitivne dejavnosti;

fond literature na to temo;

videoteka;

sodelovanje učitelja krožka na seminarjih in tečajih za izpopolnjevanje;

vodenje odprtih predavanj za sodelavce,

paket testov, druge oblike psihološke in strokovne diagnostike;

tehnični učni pripomočki: mikroskop, magnetofon, osebni računalnik;

finančna sredstva za metodološko podporo, založniško dejavnost, nagradni sklad, krepitev materialne baze, izlete in ekskurzije.

7. Načini sledenja in nadzora učnih rezultatov.

Sledenje učinkovitosti izobraževalnega procesa poteka s stalnim pedagoškim opazovanjem, spremljanjem, z rezultati različnih kontrolnih oblik dela:

študenti samostojno razvijajo besedila pogovorov, sporočil, recenzij za nastopanje pred občinstvom, izvajanje povzetkov in zagovarjanje v skupini;

kontrolne oblike dela: testi, kontrolne in kognitivne igre;

tabela dosežkov krogov;

odprti razredi na igriv način;

sodelovanje v klubskih in množičnih obšolskih dejavnostih;

razvoj beležke »Mladi ekolog«.

8. Reference:

Za učitelja:

Konvencija o otrokovih pravicah. New York; UNICEV 1991

Odlok vlade Ruske federacije z dne 7. marca 1995. Za št. 233 "O odobritvi standardnih predpisov o ustanovitvi dodatnega izobraževanja otrok."

Velika sovjetska enciklopedija. Moskva 1978 Zvezek št. 29.

Enciklopedija za otroke. Biologija. Moskva "Avanta +" 1993

Enciklopedija za otroke. Geologija. Moskva "Avanta +" 1993

Biološki časopis.

Biologija v šoli (revije).

Izgaršev A.V. "Pogovorimo se o njih." Društvo 1993.

Badieva E.A. "Živali v naši hiši." Sverdlovsk 1990

Za študente:

Brem A.E. Živalstvo v treh zvezkih. Terra 1992

Markin V.A. Raziskujem svet. Moskva 2000

Kashinska E.A. Vse o vsem. M 1999

Skrivnosti žive narave M. Rosman 1995

Solo za hrbtenico A. Sitel Moskva 2006

Zdravilne moči G. P. Malakhov JSC "Komplekt" 1995

Knjiga o zdravju, ki jo je uredil Yu.P. Lisitsina Moskva 1998

Revije "Mladi naravoslovec", "Po svetu".

Sestava skodelice

	Priimek in ime študenta-ekologa	starost, razred
	Velboj Vasilij
	Velboj Valentin
	Aleksander Ostrogorov
	Ostrogorov Aleksej
	Revutski Vladislav
	Revutski Denis
	Sakajeva Anastazija
	Sakajeva Lidija
	Tatarov Stanislav
	Shcherbovskaya Anna