Cilj projekta: se seznanite z načelom ustvarjanja kolektivnega projekta, vključite vsakega udeleženca v aktiven kognitivni in ustvarjalni proces.

Oblikovanje ustvarjalne osebnosti je ena od pomembnih nalog pedagoške teorije in prakse na današnji stopnji. Najučinkovitejše sredstvo so projektne dejavnosti otrok.

Ni skrivnost, da so predšolski otroci po naravi raziskovalci. Neugasljiva žeja po novih izkušnjah, radovednost, stalna želja po eksperimentiranju in samostojnem iskanju novih informacij o svetu tradicionalno veljajo za najpomembnejše lastnosti otrokovega vedenja. Raziskovalna in iskalna dejavnost je naravno stanje otroka; on je odločen razumeti svet. Raziskovati, odkrivati, študirati pomeni narediti korak v neznano in neznano.

»Človek se izboljša, ko gleda lepo in posluša o lepem,« so rekli stari Grki. Zato moramo otroka obdati z lepoto – z vsem lepim, kar lahko! Narava nam lahko da vse, kar potrebujemo za vzgojo otrok. Koliko čudovitih občutkov in vtisov lahko dobite od komunikacije z naravo! Koliko barv, oblik, zvokov, preobrazb lahko vidite in slišite v njem!

Tema razvitega projekta je bila izbrana ob upoštevanju starostnih značilnosti majhnih otrok in količine informacij, ki jih lahko zaznajo. Ta otroški raziskovalni projekt je namenjen otrokom pridobivanju izkušenj pri lastnih eksperimentalnih raziskovalnih dejavnostih, zavedanju otrok o svojih interesih, oblikovanju veščin za njihovo uresničevanje, pridobivanju in uporabi novega znanja otrok v življenju.

Projekt "Svet okoli vas z lastnimi rokami" je sestavljen iz mini projektov, posvečenih letnim časom: "Zlata jesen", "Oh, zima-zima ...", "Rdeča pomlad", "Rdeče poletje".

Delo na tem projektu smo začeli z ekskurzijo v zimski vrt.

Na sprehodih z otroki smo opazovali naravo: ogledovali smo rastline, primerjali liste različnih dreves. Nepogrešljiv pomočnik pri naših sprehodih je bila lupa, skozi katero smo gledali vse, od travke do mravlje. Seveda smo nabirali naravne materiale: liste, palice, veje. Posušili in pripravili smo pisano listje za jesenski projekt Zlata jesen. Otroci so se skupaj s starši udeležili ekskurzij in na podlagi rezultatov teh ekskurzij pripravljali materiale ter sodelovali pri izdelavi skupnih obrti za ustvarjalne razstave.

Pri likovnem pouku smo se učili uporabljati škarje. Otroci so izrezali plastično vrečko, iz katere smo nato oblikovali jezero.

V našem jesenskem gozdu so se »naselile« divje živali, »rasle« so gobe, ki so jih otroci izdelali sami, »priletele« so sinice in vrabčki, prav tako izdelani z lastnimi rokami. In mati s hčerko sta naredili snežno belega laboda.

Končni projekt "Zlata jesen" smo uporabili pri pouku o svetu okoli nas.

Takoj, ko je zapadel prvi sneg, se je začelo delo na naslednjem mini projektu "Oh, zima, zima ...".

Odločil sem se, da izvedem poskus. Vzeli so kozarec, ga z otroki napolnili s snegom in postavili na okno ter začeli čakati. Čez nekaj časa se je sneg v kozarcu začel polniti z vodo (taliti!). Predstavljajte si presenečenje otrok, ko so nenadoma ugotovili, da je sneg "narejen" iz vode in se zato lahko stopi. In poleg tega je voda umazana. Torej ne smeš jesti snega!

Ta preprost poskus je v otrocih vzbudil tako radovednost, da so se začeli aktivno zanimati za naravo stvari. Po dolgi in burni razpravi o lastnostih snega so se odločili, da bodo snežne zamete naredili iz vate, sipek sneg pa iz penaste plastike. Pena je bila zdrobljena in z njo prekrita veje. Rezultat so bila drevesa prekrita s snegom. Izdelovali so snežake, zajčke, hiške iz plastelina. Rezultat je zimska pokrajina.

V začetku marca smo začeli delati na projektu »Rdeča pomlad«. V skupino so prinesli veje, jih dali v vodo in jih začeli opazovati. Postopoma so brsti na vejah začeli nabrekniti in otroci so izvedeli, da z začetkom pomladi brsti nabreknejo in se iz njih že začnejo segrevati listi, sneg se topi, pojavljajo se žled na strehah hiš. Vsa ta opažanja smo med sprehodom utelesili v projektu. Pomagali so nam starši. Otroci so mamicam z veseljem pripovedovali svoja opažanja.

Starši so postali aktivni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa. Interakcija z družino nam je omogočila doseganje največjih rezultatov pri delu s predšolskimi otroki.

Mini-projekt "Red Summer" je bil upodobljen v obliki vaškega dvorišča, kjer živijo hišni ljubljenčki. Primerjali smo domače živali z divjimi: kje živijo, s čim se prehranjujejo, kako se pripravljajo na zimo, kakšno vlogo imajo v življenju ljudi.

Med letom smo pregledali vse letne čase: značilnosti, lastnosti. Otroci so opazovali naravo in pridobljeno znanje utelešali v projektih.

V procesu dela na tem projektu so bili otroci vključeni v produktivne dejavnosti, namenjene razvoju koherentnega govora, ki temeljijo na sredstvih za razvoj finih motoričnih sposobnosti: modeliranje, aplikacije, risanje. In otroci so doživeli različne občutke: bili so veseli čudovite podobe, ki so jo sami ustvarili, bili so razburjeni, če se kaj ni izšlo. Ampak najpomembneje; Z ustvarjanjem skupinskega projekta so otroci pridobili različna znanja; razjasnili in poglobili predstave o svetu okoli nas. V procesu dela so začeli razumeti lastnosti predmetov, se spomniti njihovih značilnosti in podrobnosti.

Pri delu so otroci pridobili znanja in spretnosti, ki otrokom olajšajo asimilacijo določenih informacij o rastlinah, živalih in naravnih pojavih ter jim privzgojijo okoljevarstvene veščine in spoštovanje do okolja in naravnega sveta. Otroci so razvijali raziskovalne sposobnosti, razvijali kognitivno aktivnost, samostojnost, ustvarjalnost in komunikacijo.

Vse to prispeva ne le k spoznavanju lepote v naravi, ampak tudi v sebi, afirmaciji človekovega dostojanstva, prijaznosti, sočutja do vsega živega, zanimanja za okoliški svet, naravne pojave; razumevanje edinstvenosti živih bitij, praktične veščine humanega ravnanja z njimi.

Uporaba projektne metode pri delu s predšolskimi otroki pomaga povečati otrokovo samozavest. S sodelovanjem v projektu se otrok počuti pomembnega v skupini vrstnikov, vidi svoj prispevek k skupni stvari in se veseli svojih uspehov.

Projekt je bil izveden na igriv način z vključevanjem otrok v različne vrste ustvarjalnih in praktično pomembnih dejavnosti, v neposrednem stiku z različnimi predmeti okoliške družbe (izleti, igre na predmetih družbenega okolja, praktično uporabne dejavnosti). V prihodnje se bo delo na tem projektu zapletlo in nadaljevalo.

V tem času smo vsi spoznavali svet, odkrivali, bili presenečeni, razočarani, delali napake, jih popravljali in pridobivali izkušnje v komunikaciji. Toda vsak od nas je hodil po poti odkrivanja nepoznanega, prej neznanega in skupaj smo počeli eno: študirali in učili drug drugega. Kljub pedagoškim izkušnjam sem vsakič znova prepričana, da je ponavljanje nemogoče. Vsak otrok je unikat in to, kar počnemo kot učitelji, je unikat, ne moremo in ne bomo mogli narediti tega, kar smo že naredili s prejšnjimi otroki. Ostanejo le izkušnje in znanje. Zakaj ponavljati? Nova pravljica, nova igra, novo odkrivanje čudovitega sveta v svetlih, živih barvah bo odprlo pot do srca malega radovednega, neumornega raziskovalca.

V šoli pogosto zahtevajo naslednji projekt: narediti model naše galaksije. ? točno tako! Poskusite ga narediti iz preprostih materialov, kot je karton. Razburljiv proces ne samo izboljša delovne sposobnosti, ampak tudi otroka seznani z osnovami astronomije. Pozoren naj bo, da prepozna planete in jih postavi na prava mesta. Set Star World vam bo pomagal razumeti to težavo.

Zanimivo bo ustvariti dinamičen model - hkrati ponazarja lokacijo astronomskih teles in prikazuje njihovo gibanje. Tako kot v resnici se kartonasti planeti vrtijo v orbitah okoli Sonca in okoli lastne osi. Uporabite ta priročnik kot vizualno gradivo za šolo ali vrtec - izvirna obrt bo pri otrocih vzbudila veliko zanimanje!

Kako narediti solarni sistem z lastnimi rokami: mojstrski razred s fotografijami

Kaj morate pripraviti za obrt:

• valovita lepenka
• škarje in pisarniški nož
• okrasni trak
• PVA lepilo
• iglice in nageljni

Poleg tega boste potrebovali barve. Da bodo planeti videti bolj realistični, natisnite predlogo na barvnem tiskalniku.

KORAK 1. Iz kartona izrežite 9 krogov različnih premerov in vsakega pobarvajte. Uporabite bogate barve, ki so povezane s prostorom - črna, temno modra, vijolična.

KORAK 2. Ko se barva posuši, položite kroge enega na drugega in jih spnite na sredino. Uporabili smo del palčke za suši; Za to je primeren tudi zobotrebec ali katera koli druga palica.

KORAK 3. Iz okrasnega traku ali barvnega papirja izrežemo zvezdice in jih nalepimo na podlago. Eksperimentirajte z velikostmi in oblikami!

KORAK 4. Izrežite natisnjene slike planetov in jih prilepite na kartonske kroge ustrezne velikosti.

KORAK 5. Pritrdite jih na podlago z žeblji. Klobuk se zapiči v dno kroga, planet pa se namesti na iglo. Prstane Saturna prilepite na tanek karton in jih z iglami povežite z lastnikom.

Narava in umetni svet: didaktične igre za otroke, kartice za prenos. izobraževalni video za otroke o živi in ​​neživi naravi.

Narava in svet, ki ga je ustvaril človek: didaktična igra za otroke

Iz tega članka se boste naučili, kako otroka seznaniti s svetom okoli njega, kako razložiti, kaj je živa in neživa narava, kaj je umetni svet in kako se razlikujejo, katere izobraževalne in izobraževalne igre vam bodo pomagale.

Danes vam z veseljem predstavljam še eno bralko spletnega mesta "Rodna pot" in udeleženko natečaja. Ni samo mati mnogih otrok, ampak tudi študentka pedagoške fakultete in po poklicu vzgojiteljica. Marina je za bralce »Domorodne poti« pripravila igro, da otroke seznani s svetom okoli njih.

Besedo dam Marini: »Ime mi je Smirnova Marina Anatoljevna. Na spletni strani "Domorodna pot" sem bil kratek čas - približno eno leto. Živim na vasi. Chastoozerye. Imam tri otroke, študentka 4. letnika pedagoške fakultete. Delam kot vzgojiteljica v vrtcu. Zanimajo me pletenje perlic, risanje (s svinčniki in barvami), plastelinografija, modularni origami, šivanje enostavnih igrač iz filca za dejavnosti, izdelovanje različnih ročnih del itd. Pred kratkim sem začela izdelovati izobraževalne igre za otroke.« In danes Marina Anatolyevna deli z nami dve igri in karte zanje.

Naravni svet in svet, ki ga je ustvaril človek. Živa in neživa narava

V didaktičnih igrah otroci ne le pojasnjujejo svoje predstave o svetu okoli sebe in potrebi po skrbi zanj, ampak tudi razvijajo: koherenten govor, kognitivni interes, sposobnost analize, primerjave, posploševanja, skupinskih predmetov in pozornost otrok.

V didaktičnih igrah otroci spoznajo, da so predmeti okoli njih različni.

Nekatere predmete je ustvaril človek (svet, ki ga je ustvaril človek), druge pa narava (svet narave).

Tudi naravni svet je zelo raznolik. Obstaja živa narava in obstaja neživa narava.

V naravni svet vključujejo zvezde in luno, gozdove in gore, travo in drevesa, ptice in žuželke. To so tisti predmeti, ki obstajajo zunaj človeka; on jih ni naredil z lastnimi rokami ali s pomočjo strojev in orodij.

• Do nežive narave vključujejo sneg in pesek, sončni žarek in kamenje, glino in gore, reke in morja.
• Proti živi naravi vključujejo rastline, glive, živali in mikroorganizme.

V svet, ki ga je ustvaril človek vključujejo naša oblačila in obutev, hiše in vozila, orodje in klobuke in še veliko več, trgovine in druge zgradbe okoli nas, stadione in ceste.

Kako otrokom razložiti, v čem se naravni svet razlikuje od umetnega in v čem se živa in neživa narava razlikujeta?

Otrokom je zelo dobro razloženo, kaj je narava in kako se živa narava razlikuje od nežive, v moji najljubši oddaji za otroke o svetu okoli nas, »Šola Šiškina. Naravoslovje". Oglejte si ta izobraževalni in zabavni program za otroke s svojimi otroki. Igrajte igro z njenimi liki, razpravljajte o njihovih odgovorih in napakah.

Katera kraljestva sestavljajo naravni svet?

O tem bodo otroci izvedeli iz programa"Shishkina School" na temo "Kraljestva narave" in skupaj z malimi živalmi - junaki programa - bodo ugibali uganke o prebivalcih teh kraljestev.

In zdaj, ko se je vaš dojenček naučil, kaj je narava, kako razlikovati naravni svet od sveta, ki ga je ustvaril človek, kako razlikovati živo in neživo naravo, se igrajmo didaktično igro in utrdimo in razjasnimo otrokove predstave o svetu okoli njih. Pri tem nam bodo pomagale Marine igre in karte.

Didaktična igra 1. "Živa in neživa narava"

Material za igro

• Slike, ki prikazujejo predmete žive in nežive narave (planet zemlja, raca, gozd, metulj, goba, gore itd.)
• Rdeči in zeleni karton (za vsakega otroka)
• Dve punčki ali druge igrače.

Napredek igre

Ustvarite igralno situacijo z igračami. Dve igrački (punčki) sta se skregali in ne moreta ločiti slik. Vprašajte otroke: »Kako lahko uskladimo naše lutke? Kako lahko deliš te slike med Katjo in Mašo?« Otroci razpravljajo o tem, kako lahko pomagajo svojim igračam.

Pritegnite pozornost otrok na kartice - namige, zapomnite si, kaj pomenijo. Račka je svet žive narave. In gore so svet nežive narave. Otrok pomaga punčkam pravilno razdeliti slike.

• Lutkam lahko daste slike, na primer punčki Maši dajte karte s podobami žive narave, lutki Katji pa karte s podobami nežive narave.
• Lahko pa vnesete pogojne ikone. Karta račka je zelena, karta gore pa rdeča. Otroke povabite, naj slike, ki prikazujejo živo naravo, prekrijejo z zelenimi kvadratki (kot je račka), slike, ki prikazujejo neživo naravo, pa prekrijejo z rdečimi kartončki (kot je kartonček »gore«).
• Če se igra igra s skupino otrok, odrasel vsakemu otroku da niz slik ter rdeče in zelene karte, da jih položi.

Naloga otrok je pravilno razdeliti vse slike v dve skupini.

Lutki Maša in Katja se fotografirata vsaka po svoje in se otrokoma zahvalita za pomoč ter ju pohvalita, da sta zelo hitra in vedoželjna.

Prenesite slike za igro "Živo in neživo"

Didaktična igra 2. Narava in svet, ki ga je ustvaril človek

V tej igri se bodo otroci naučili razlikovati predmete naravnega sveta od predmetov, narejenih s človeškimi rokami, razvrščati slike, sklepati in sklepati ter opisovati predmete.

Materiali za igro

Za igro boste potrebovali slike, ki prikazujejo predmete naravnega in umetnega sveta (mravljišče, ogledalo, zvonček, električna svetilka itd.).

Napredek igre

Skupina otrok se igra. Igrate lahko tudi v paru "odrasli in otrok".

Vsak otrok prejme od odraslega niz slik, ki prikazujejo različne predmete sveta, ki ga je ustvaril človek. Odrasel pokaže sliko naravnega predmeta.

Na primer, mravljišče je dom mravelj. Otroci med svojimi slikami iščejo predmete umetnega sveta, ki so videti kot mravljišče. Na primer, par za mravljišče je lahko sodobna hiša, ptičja hiša, hlev, perutninska hiša, narejena s človeškimi rokami. Morda pa bo vaš otrok našel drug par in dokazal, da je primeren, ker... na nek način podoben originalni sliki.

Morate ne samo ugibati in najti pravo sliko, ampak tudi dokazati, da se ta slika ujema s sliko, prikazano odraslim.

Primeri takih parov v kartah za igro:

• zvonček (svet narave) - zvonec (svet, ki ga je ustvaril človek),
• sonce je žarnica,
• jež - kovinska krtača - glavnik z dolgimi zobmi,
• živi metulj - metulj za praznični kostum,
• planet Zemlja - žoga,
• pajčevine - ribiške mreže,
• lastovka s krili - letalo s krili,
• rakavi kremplji - klešče kot človeško orodje,
• snežinka in snežinka - čipkasti prtiček,
• Živa miška je računalniška miška.

Oblikovati ideje otrok o pojavih in predmetih okoliškega sveta, o njihovih odnosih v naravi

Še naprej razvijati znanje in ideje otrok o letnih časih; o sezonskih spremembah v naravi.

Naučite otroke pridobivanja novih informacij z eksperimentiranjem.

Razviti sposobnost otrok, da sklepajo in sklepajo, nato pa jih na podlagi nabranih izkušenj izvajajo v samostojnih ustvarjalnih dejavnostih.

Bogatite otrokov besedni zaklad.

(Slide št. 5) Razvoj.

Razviti kognitivne procese (spomin, pozornost, domišljijo).

Razvijte sposobnost izražanja svojih opažanj in znanja v ustvarjalnih dejavnostih.

Razvijte fine motorične sposobnosti ob izvajanju ustvarjalnih idej.

Razvijati delovne in samostojne sposobnosti otrok, občutek za timsko delo in odgovornost za opravljeno delo.

(Slide št. 6) Izobraževanje.

Spodbujati aktivnost in željo po sodelovanju pri celotni izvedbi projekta.

Gojite zanimanje za svet okoli sebe in željo po učenju nečesa novega.

Vzgojite human, skrben odnos do okolja.

(Slide št. 7) Udeleženci projekta: učitelji in otroci druge mlajše skupine, starši.

(Slide št. 8) Obdobje izvajanja projekta: dolgoročno (eno leto)

Faze izvedbe projekta:

(Slide št. 9) Težava.

Med sprehodom z otroki po okolici so si otroci ogledovali rastline in opazovali življenje žuželk. Povečevalno steklo, ki ga je nekoč prinesel eden od otrok, je postalo nepogrešljiv pomočnik na naših sprehodih. Skozi njo so gledali vse, od bilke do mravlje. Zvečer, ko so odhajali domov, so otroci tekmovali med seboj, da bi staršem povedali svoje vtise. In da bi ohranili te žive otroške vtise o tem, kaj se dogaja okoli nas, smo se na roditeljskem sestanku skupaj s starši odločili razviti projekt »Svet okoli nas z lastnimi rokami«.

stopnja I. Pripravljalni.

1. Razvoj dolgoročnega načrta za vsak mini projekt.

2. Izbira potrebne metodološke in leposlovne literature.

Stopnja II. Izvedba projekta.

(Slide št. 10) Nekega jutra se je v skupini pojavil pravljični lik Miška - Presenečeni, ki se je takoj spoprijateljil z otroki. Povedal jim je o neverjetnem svetu narave in jim ponudil, da v svoji skupini z lastnimi rokami naredijo košček te neverjetne lepote. Otroci so takoj privolili, naselili so ga v kotiček narave in eksperimentiranja. Naš junak je sodeloval pri vseh pogovorih in poskusih, otrokom je prinesel naloge in neverjetne zgodbe, pozorno poslušal zgodbe otrok o njihovih vtisih o izletih s starši, sprehodih in opazovanjih. Ta junak ni postal le igrača za otroke, ampak pravi prijatelj, s katerim so se lahko posvetovali, se obračali nanj s prošnjami in delili veselje novih odkritij.

Izvedba mini projekta "Zlata jesen", med pogovori in branjem leposlovja: zgodbe, pesmi, so otroci izvedeli o prvih jesenskih spremembah v naravi, o spremembah v življenju ljudi, živali in ptic, žuželk v tem letnem času. različna opazovanja, med katerimi smo spoznavali nova imena rastlin in vrtnih rož. (Slide št. 11). Zbirali so tudi naravne materiale: liste, paličice, veje in posušene pisane liste za ročna dela. (Slide št. 12;13). Pri urah risanja in aplikacije smo na nekonvencionalen način, s slamicami, tušem in suhim listjem, poskusili upodobiti jesensko drevo. Iz naravnega materiala so bile narejene vse vrste gosenic, želv in možičkov (diapozitiv št. 14). Otroci so se skupaj s starši udeležili ekskurzij in na podlagi rezultatov teh ekskurzij pripravili gradivo v obliki majhnih obrti, iz katerih smo oblikovali razstavo »Zlata jesen je prišla k nam« (diapozitiv št. 15). Zaključna prireditev je bila manjša predstavitev teh del, kjer so otroci in njihovi starši delili svoje vtise in veselje ob skupnem delu.

(Slide št. 16). Takoj, ko je zapadel prvi sneg, se je začelo delo na naslednjem mini projektu "Crystal Winter". Vso zimo smo opazovali naravne pojave: pada sneg, zmrznjene vzorce na steklu, iv na drevesih; Glede na obnašanje ptic, ki so prispele na lokacije vrtca, smo jih poskušali nahraniti, skupaj s starši pa smo na našo stran obesili krmilnice. (Slide št. 17). Pri eksperimentalnih dejavnostih so izvajali različne poskuse z vodo in snegom: vzeli so kozarce, jih skupaj z otroki napolnili s snegom in postavili na okno ter čakali. Čez nekaj časa se je sneg v kozarcu začel polniti z vodo (taliti!). Predstavljajte si presenečenje otrok, ko so nenadoma ugotovili, da je sneg "narejen" iz vode in se zato lahko stopi. In poleg tega je voda umazana. To pomeni, da ne morete jesti snega! Ta preprost poskus je pri otrocih vzbudil tako radovednost, da so se začeli aktivno zanimati za naravo stvari: barvali so sneg v različne barve, izdelovali barvne koščke ledu in nato iz njih sestavljali različne oblike in vzorce. Po dolgi in burni razpravi o lastnostih snega smo se odločili, da bomo med sprehodom s starši izklesali snežake in ježka (diapozitiv št. 18). Pri likovnem pouku smo izdelali več del na temo zime (prosojnica št. 19). Otroci in njihovi starši so doma izdelali več del – maket zimskih površin, nato pa so se pogovarjali o narejenem. Zaključna prireditev je bil literarni večer pesmi in ugank na temo: »Oj, ta zima je zima ...«

(Slide številka 20). V začetku marca smo začeli delati na projektu Pomladni motivi. V skupino so prinesli veje, jih dali v vodo in jih začeli opazovati. Postopoma so popki na vejah začeli nabrekati in otroci so izvedeli, da z začetkom pomladi na drevesih nabreknejo popki in iz njih se pojavijo listi. Sonce že greje, sneg se tali, na strehah hiš se pojavljajo žled. Med sprehodom smo uživali ob opazovanju prvih cvetov rakitovca in lilije, spoznavanju zdravilnih rastlin na našem rastišču: otipali in vohali meto, pregledovali mati in mačeho, opazovali prve ptice, ki so se vračale domov in se naselile v ptičji hišici na mesto. Otroci so svojim staršem in prijatelju Miški - Presenečeni - povedali svoje vtise o opazovanjih. Pri likovnem pouku so te vtise utelešali v svojih delih »Prvi listi«, »Šopek za mamo«, »Cvetlični travnik«, »Pomlad v gozdu«. (Slide št. 21). Odločili so se, da projekt zaključijo z natečajem skupnih del otrok in staršev na temo: »Pomladni motivi«. (Slide št. 22) Otroci in starši so naredili svoje pokrajine iz plastelina, žirija pa je določila najboljše otroško-starševsko delo. Tekmovanje se je zaključilo s prijazno in veselo čajanko, kjer so starši izrazili veliko hvaležnost organizatorjem tega projekta, saj so začeli več komunicirati s svojimi otroki, jih razumeti in spoznavati njihove interese, spretnosti in sposobnosti pri ustvarjalnih dejavnostih.

Preden smo začeli izvajati poletni mini projekt, smo dolgo razmišljali, kaj bi otroke zanimalo, kaj bi jih lahko prevzelo. Nato je eden od otrok vprašal: "Kako dobiš kumaro?" Dolgo smo morali pripovedovati, kako in iz česa je narejena ta kumara. Da bi otroci vse to razumeli, smo se odločili, da to vidijo iz lastnih osebnih izkušenj, pridelave lastnih pridelkov. (Slide št. 23). Ko smo naš mini projekt poimenovali »Kaj nam je prineslo poletje ...«, razvili načrt za njegovo izvedbo, smo se lotili dela. Skupaj s starši so na parceli vrtca zasadili zelenjavni vrt, kjer so posadili sadike zelenjave. (Slide št. 24). Vse poletje so jih otroci vzgajali, skrbeli zanje, opazovali, kako rastejo. In koliko veselja je bilo, ko so se iz cvetov pojavili prvi majhni plodovi. Otroci so si jih z veseljem ogledovali in čakali, da se te drobtine spremenijo v prave sadeže. Po obiranju smo se odločili, da oživimo naše kumare in paradižnike, bučke in buče. (Slide št. 25) Razstava ustvarjalnih obrti "Kaj nam je prineslo poletje ..." postal zadnji dogodek tega mini projekta.

(Slide št. 26). Pričakovani rezultati.

Pri delu so otroci pridobili znanja in spretnosti, ki prispevajo k otrokovi asimilaciji specifičnih informacij o rastlinah, živalih, naravnih pojavih ter jim omogočajo, da privzgojijo okoljske veščine in spoštovanje do okolja in naravnega sveta. Otroci imajo razvite raziskovalne sposobnosti, kognitivno aktivnost, samostojnost, ustvarjalnost in komunikacijo. Starši so postali aktivni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa. Interakcija z družino nam je omogočila doseganje največjih rezultatov pri delu s predšolskimi otroki.

Ocena učinkovitosti projekta.

Med letom smo pregledali vse letne čase: značilnosti, lastnosti. Otroci so opazovali naravo in pridobljeno znanje utelešali v projektih. V procesu dela na tem projektu so bili otroci vključeni v produktivne dejavnosti, namenjene razvoju koherentnega govora, ki temeljijo na sredstvih za razvoj finih motoričnih sposobnosti: modeliranje, aplikacije, risanje. In otroci so doživeli različne občutke: bili so veseli čudovite podobe, ki so jo sami ustvarili, bili so razburjeni, če se kaj ni izšlo. Ampak najpomembneje; Z ustvarjanjem skupinskega projekta so otroci pridobili različna znanja; razjasnili in poglobili predstave o svetu okoli nas. V procesu dela so začeli razumeti lastnosti predmetov, se spomniti njihovih značilnosti in podrobnosti. Uporaba projektne metode pri delu s predšolskimi otroki pomaga povečati otrokovo samozavest. S sodelovanjem v projektu se otrok počuti pomembnega v skupini vrstnikov, vidi svoj prispevek k skupni stvari in se veseli svojih uspehov. V tem času smo vsi spoznavali svet, odkrivali, bili presenečeni, razočarani, delali napake, jih popravljali in pridobivali izkušnje v komunikaciji. Toda vsak od nas je hodil po poti odkrivanja nepoznanega, prej neznanega in skupaj smo počeli eno: študirali in učili drug drugega. Pri delu z otroki se vsakič znova prepričam, da je ponavljanje nemogoče. Vsak otrok je unikat in to, kar počnemo kot učitelji, je unikat, ne moremo in ne bomo mogli narediti tega, kar smo že naredili s prejšnjimi otroki. Ostanejo le izkušnje in znanje. Zakaj ponavljati? Nova pravljica, nova igra, novo odkrivanje čudovitega sveta v svetlih, živih barvah bo odprlo pot do srca malega radovednega, neumornega raziskovalca.

(Slide št. 27). Možnosti za izvedbo projekta. Projekt lahko uporabljajo vzgojitelji in metodologi predšolske vzgoje, ki izvajajo izobraževanje in razvoj otrok po programu »Otroštvo«.