Mestna predšolska izobraževalna ustanova kombiniranega tipa št. 35

Izpolnila: Kolveivina Anastasia Vladimirovna, vzgojiteljica skupine kompenzacijskega tipa, Komsomolsk-on-Amur, 2015

Naloge:

1. Otroke seznanite z lastnostmi zraka (brez vonja, brez barve, se segreje in pri segrevanju naraste) in načine, kako ga najti. Dati otrokom osnovne ideje o virih onesnaženosti zraka, o pomenu čistega zraka za naše zdravje.
2. Razviti kognitivno aktivnost otrok v procesu eksperimentiranja
3. Izobraževati otroke v kognitivnem interesu, sposobnosti videti neverjetno v svetu okoli sebe.

Material: baloni različnih barv in velikosti, plastične vrečke za vsakega otroka, slamice, plastični kozarci, 2 kozarca s tesnimi pokrovi, majhni kamenčki, 2 veliki posodi z vodo, vroča voda v termovki, 1 prazna steklenica).

Liki: Vzgojitelj (IN), otroci (e).

B: Pozdravljeni fantje! Kako sem vesel, da te vidim! Ste vedeli, da je danes festival balonov? Poglejte, kakšne lepe balone sem prinesla: rdeče, zelene in kaj se je zgodilo z modrim balonom? Postal je nekako žalosten, majhen.

D: (odgovori).

V: - In kaj je treba narediti, da bo žoga okrogla in elastična?

D: Bolj moraš pritisniti.

V: - Res? Zdaj ga bom oblekel (napihniti). Tako je izpadel lep! Zanima me, kaj ima notri, poglej?

D: Zrak.

V: Kakšen zrak? Ne vidim ničesar!

D: (odgovori)

V: -Ali vidiš zrak? In zakaj mislite?

V: - Izkazalo se je, da je zrak prozoren, brezbarven in neviden.

V: - Fantje, ali se je mogoče dotakniti zraka? In ujeti? Ugotovil sem, kako lahko ujamemo zrak in vidimo, kako je.

Vzemite plastično vrečko. Poglejte, kaj je v njem? (prazno je).

V: - Ja, prazen je, lahko ga večkrat zložimo. Poglej, kako suh je. Zdaj v vrečko potegnemo zrak in vrečko zavrtimo. Kaj se je zgodilo s paketom? Res je, vrečka je spremenila obliko, polna je zraka. Kako izgleda?

D: (odgovori).

V: - Videti je kot blazina. Zrak je zasedel ves prostor v vreči. Zdaj odvežite vrečko in izpustite zrak. Kaj se je spremenilo? Paket je spet prazen. Sprašujem se zakaj?

D: (odgovori).

V: - Da, fantje, prav imate, zrak je prozoren in da ga vidite, ga morate ujeti. In zmogli smo! Zrak smo zajeli in ga zaprli v vrečko ter nato izpustili. Okrog nas je torej zrak. Zanima pa me, če je v nas zrak, kaj mislite?

D: (odgovori).

V: Preverimo!

V: - Fantje, tiho, tiho pihnimo v cev, spuščeno v kozarec vode. In poglejmo, kaj se zgodi.

V: - Fantje, kaj se dogaja z vodo?

D: Ven prihajajo mehurčki.

V: Mehurčki? Kako so prišli tja? V kozarcu je bila samo voda

D: (odgovori).

V: - Razumel sem, da so mehurčki zrak, ki je v nas. Pihnemo v cev in pride ven v obliki mehurčkov. Da pa pihamo več, najprej vdihnemo nov zrak, nato pa izdihnemo skozi cevko in dobimo mehurčke.

Prehaja skozi nos do prsi

In obratno je na poti.

Ni viden, pa vendar

Brez njega /zraka/ ne moremo živeti.

V: Pihajmo močneje in poglejmo, kaj se bo zgodilo.

V: Vau, mehurčki rastejo tako hitro. Me to na kaj spominja, kako izgleda, fantje?

V: - Odgovori. Točno tako, izgleda kot nevihta. Pa na zvonke kaplje, a na razigrani žled??? Ko žled kaplja, se v lužah pojavijo tudi mehurčki. Pokažimo igrivo ledenico.

Fizmunutka "Poredna ledenica" .

Na polici je sedela igriva ledenica,

Igrivi žled je pogledal navzdol

Poglejte, kaj storiti.

Začel sem metati kapljice.

Dva ledenika sta gledala navzdol

In zazvenele so v soncu.

Ding, ding. Kapa, ​​kapa.

V: Fantje, čisto sem pozabil. Ko sem hodila v vrtec, sem na poti našla košaro. Poglejmo skupaj, kaj je tam zunaj. (odpri, poglej).

V: - Kaj je to?

D: (kamenčki; odgovori).

V: - Kaj misliš, da lahko narediš s kamenčki?

D: (odgovori).

V: - Ja, videl sem tudi na dvorišču, kako otroci mečejo kamenje v lužo. In dajmo te kamenčke v vodo in poglejmo, kaj se bo zgodilo, kaj misliš?

V: - Fantje, kaj vidimo, ko spustimo kamenčke v vodo?

V: - Zanima me, zakaj kamenčki potonejo?

D: (odgovori)

V: - Izkazalo se je, da so kamenčki težki, zato potonejo.

V: - Da, koliko sem se naučil o zraku, vendar se sprašujem, če žogo vržemo v vodo, ali se bodo utopili?

D: (odgovori)

V: Zakaj tako misliš?

D: (odgovori)

V: Preverimo (potopite žogo v skodelico vode).

V: - Čudno, kamenčki so potonili, žoga pa ne. Zakaj se to dogaja fantje? Kaj misliš?

D: (odgovori).

V: - Izkazalo se je, da žoga ne potone, ker je lažja od vode, kamenčki pa so težji, zato potonejo, izpodrivajo zrak iz vode, zato se pojavijo mehurčki.

V: - Ja, fantje, obdani smo s hladnim zrakom. Je pa zanimivo povedati, da če segreješ zrak, se bo dvignil, in kaj misliš? kako se to zgodi?

D: (odgovori).

V: Preverimo, če je to res. Sedite na stole, zdaj vam bom pokazal zanimivo izkušnjo: vzamem prazno steklenico, nataknem žogo in steklenico dam v vročo vodo, poglejmo, kaj se zgodi.

V: - Vidite, kaj se zgodi z žogo?

D: (odgovori).

V: - Dejansko je balon napihnjen, zakaj misliš? Izkazalo se je, da se zrak v steklenici segreje, razširi in dvigne, zato je balon napihnjen. Da, prav imate, da je vroč zrak lažji od hladnega.

V: - Fantje, poglejmo, kaj je še v naši košarici.

V: - Kaj je? Morajo biti čarobni kozarci.

V: Poglej, je kaj v njih?

D: (odgovori).

V: - Tako je, zrak, ampak kako diši okusno, vonj, kako diši?

D: (odgovori)

V: - Res diši po kavi.

V: - Fantje, poglejmo, kaj je v drugem kozarcu.

V: Kako diši zrak v tem kozarcu? (česen).

V: Zakaj mislite, da sta oba kozarca prazna in dišita drugače?

D: (odgovori).

V: - Izkazalo se je, da zrak nima lastnega vonja. Čist zrak ne diši. Vonj mu dajejo druge snovi, ki pridejo z njim v stik.

V: - In pomislim, zakaj povsod diši drugače, en vonj na ulici, drug v sobi in za to je kriv zrak: prisvaja si vonjave drugih ljudi. Ravno pred kratkim sem hodil po ulici in mimo se je pripeljal avto, začel sem kihati, in to tako dolgo, da mi je nos otekel. Zakaj se to dogaja, fantje, veste?

D: (odgovori).

V: - Izkazalo se je, da sem vdihnil umazan zrak in kihnil. Ja, zdaj bom bolj previdno hodil po ulicah, zaprl bom usta, držal nos in ne bom dihal umazanega zraka. Se strinjaš z mano?

D: (odgovori).

V: Zdaj bomo preverili. Zaprimo usta in stisnimo nosove, da vidimo, kako se počutimo.

V: - Dejansko se brez zraka počutimo slabo.

V: - Fantje, kaj mislite, kakšen zrak je potreben za človekovo življenje? D: (odgovori).

V: - Kakšen je po vašem mnenju zrak v mestu: čist ali umazan? Zakaj?

D: (odgovori).

V: - Kje lahko dihate čist in svež zrak? (na prostem).

V: - In zdaj predlagam, da igramo igro imenovano "Magična žoga" . Vsi se bomo postavili v krog in si podajali balon ter povedali vse, kar smo se danes naučili o zraku.

V: Bravo! Fantje, tako me je zanimalo, a vam je bila lekcija všeč? Kaj je bilo težko? Kaj je zanimivo?

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti za telesni razvoj otrok št. 8 "Zoryanochka"

"Potrjujem"

Vodja MBDOU

Vrtec št.; 8 "Zoryanochka"

S.Yu. Mesikov

Povzetek lekcije-eksperimenta

na temo: “Čarobna voda, prepoznamo te”

v pripravljalni skupini

negovalec

MBDOU vrtec št. 8 "Zoryanochka"

Nosova N.V.

Prva kvalifikacijska kategorija

2016-2017

Cilj:

vzbujati zanimanje za raziskovalne dejavnosti
Naloge:
Če želite otroke seznaniti z lastnostmi vode (okus, barva, vonj), razjasnite pomen vode za vse življenje na zemlji.
Razviti radovednost, razmišljanje in govor otrok, uvesti besede v aktivni slovar otrok: brezbarven, brez okusa, prozoren.
Razviti kognitivni interes pri otrocih s seznanitvijo s tehniko izvajanja poskusov z vodo; razvijati opazovanje, sposobnost primerjanja, kontrasta, sklepanja; sposobnost komuniciranja z vrstniki med poskusi.
Oprema:

skodelice; skodelice za pitno vodo, steklenice, slamice (za vsakega otroka); lijaki, ozki visoki kozarci, zaobljene posode, široke sklede, zajemalke, voda, pladnji; moka, granulirani sladkor, rečni pesek, barve, kava, žlice ali palčke, limona, led, barvni led.
predhodna dela:

branje leposlovja na temo "Voda" (pesmi, uganke, pregovori, izreki) opazovanje med sprehodom; pogovori o vodi, njeni vlogi v človekovem življenju; ogled ilustracij na temo "Voda"; izvajanje poskusov z vodo (pretvarjanje snega v vodo, vode v led, barvanje vode).

Napredek lekcije:
Vzgojiteljica: Fantje, med sprehodi smo opazovali naravne pojave. Preberite v enciklopediji o vodi. Vsi doma vsak dan opazujemo, kako nam iz pipe teče voda. Naučena poezija. Danes vas vabim, da se pridružite klubu "Mladi laboratorijski pomočniki", da bolje spoznate lastnosti vode, ali lahko človek preživi brez vode in vse življenje na planetu. Fantje, zakaj potrebujemo vodo?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Fantje, doma vodo uporabljamo vsak dan, zdaj bo vsak otrok poklical po vrsti, kje se doma uporablja voda (bodisi otrok sam ali njegovi starši).
odgovori otroci: (umivamo si zobe, umivamo obraz, pomivamo posodo, pijemo čaj, kuhamo kosilo, večerjo, zalivamo rože, polnimo akvarij in še veliko več.)
Vzgojiteljica: Tako je, fantje, dobro opravljeno. In zdaj vam bom povedal uganke o naravnih pojavih. Pozorno poslušajte.
"Sem hkrati oblak in megla,
In potok in ocean
In letim in tečem
In lahko sem steklo.
(Voda.)
Pravimo: teče;
Pravimo: ona se igra;
Vedno teče naprej
Ampak ne pobegne.
(Voda.)
V morju sem vedno slan
In v reki sem svež.
Samo v vroči puščavi
Sploh ne spadam.
(Voda.)
Vzgojiteljica: O čem govorijo vse te skrivnosti? O čem se bomo danes pogovarjali?
otroci. O vodi!
Vzgojiteljica: Fantje, kaj mislite, kje v naravi lahko najdete vodo?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: In zdaj bomo skupaj z vami poskušali ugotoviti, kje je voda, za to pa morate igrati igro. Ali se strinjaš?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Igra: "Povej mi besedo."
V morjih in oceanih - slana voda;
voda v morju - ... morje;
voda v oceanu - ... oceanski;
v rekah - ...,
v izvirih - ...,
v močvirjih - ...,
Vzgojiteljica: Zakaj misliš, da ljudje potrebujejo vodo, živali, rastline, ribe?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Fantje, želite izvedeti več o vodi? Potem vas vabim v klub "Mladi laborant". Predlagam, da raziščete vodo. Ali se strinjaš?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica. Zdaj pa pojdimo v naš laboratorij in začnimo raziskavo. Pred izvajanjem poskusov otroke spomnim na varnostne ukrepe pri delu z vodo. Najprej pa bi radi poslušali poezijo, saj otroci poznajo poezijo.

1 otrok: Vodo vedno potrebujejo vsi,
Je prozorna in čista.
Ona teče in teče in lije
Iz reke, pipe in vodnjaka.
Voda topla in hladna
In tudi mokra je.
In kdo ni previden z vodo
Hitro jih bo zmočila.

2 otroka: Če so na nosu madeži,
Kdo je potem naš prvi prijatelj?
Bo odstranil umazanijo z obraza in rok?
Brez česar mama ne more
Brez kuhanja, brez pranja?
Brez katerega smo, odkrito povedano,
Človek umre?
Za rast klasja kruha
Da ladje plujejo
Za kuhanje poljubkov.
Da ne bo težav -
Ne moremo živeti brez... VODA.

Izkušnja številka 1 "Voda je tekočina."
Vzgojiteljica: Voda je tekočina. Ona teče. Lahko se vlije v karkoli. Kje lahko natočite vodo?
otroci: V kozarcu, v vedru, v vazi, v steklenici, v krožniku.
Vzgojiteljica: Kaj še lahko storite z vodo?
otroci: Lahko se prelije, prelije iz ene posode v drugo.
Vzgojiteljica: Poskusimo preliti vodo iz ene posode v drugo.
Zaključek: voda je tekočina, lahko jo prelijemo, prelijemo.

Izkušnja številka 2 "Voda nima okusa."
Vzgojiteljica: Sprašujem se: ali ima navadna voda okus?
Torej testiram vodo. Nisem čutil okusa. Mislim, da voda nima okusa.
Vzgojiteljica: In zdaj poskusite piti vodo skozi slamico. Ali ima okus?
otroci opravlja nalogo vzgojitelja.
Vzgojiteljica: In če dodamo rezino limone v kozarec vode, poskusimo dodati limono in okusiti vodo, kaj se je spremenilo?
odgovori : Voda je postala kisla. Spremenili smo okus vode.
Vzgojiteljica: Zdaj vzemite žlice in vlijte granulirani sladkor v vodo, premešajte in poskusite, se je okus spremenil?
odgovori otroci: voda je postala sladka.
Zaključek: voda nima okusa, je brez okusa in izkaže se, da lahko voda prevzame okus snovi, ki ji je bila dodana.
Vzgojiteljica: Fantje, ali mislite, da ima voda vonj?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Na mizi pred vami je kava, poskusite kavo natočiti v kozarec vode in jo povonjajte, ali voda diši?
odgovori otroci: voda diši po kavi.
Zaključek: Čista voda je brez vonja, a če ji kaj dodate, se navzame tega vonja. Pri nas je voda dobila vonj po kavi.

Izkušnja številka 3 "Voda nima oblike."
Pred otroki so različna plovila.
Vzgojiteljica: Ali ima lahko voda kakršno koli obliko?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Kako to preveriti? Kakšne oblike so te posode?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Napolnimo jih z vodo. Kaj je bolj priročno naliti vodo v ozko posodo?
otroci: Prelijte skozi lijak.
Zaključek: tekoča voda nima oblike, ima obliko posode, v kateri se nahaja.

Poskus št. 4 »Kaj se raztopi v vodi? ".
Pred otroki so na pladnjih kozarci z vodo, palčke, žlice in snovi v različnih posodah. Otroci pregledajo vodo, spomnijo se njenih lastnosti.
Vzgojiteljica: Kaj misliš, da se bo zgodilo, če vodi dodamo sladkor?
otroci dodamo sladkor, premešamo in vsi skupaj opazujemo, kaj se je spremenilo.
Vzgojiteljica: Kaj se zgodi, če vodi dodamo rečni pesek?
Otroci dodajo rečni pesek v vodo, premešajo.
Vzgojiteljica: Se je voda spremenila? Ali je postalo motno ali je ostalo prozorno? Se je rečni pesek raztopil?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Kaj se zgodi z vodo, če ji dodamo jedilno barvo?
otroci dodajte barvo, premešajte.
Učitelj: Kaj se je spremenilo?
otroci: Je voda spremenila barvo?
Vzgojiteljica: Ali se je barva raztopila?
otroci: Barva se je raztopila in spremenila barvo vode, voda je postala motna.
Vzgojiteljica: Se bo moka raztopila v vodi?
otroci v vodo dodamo moko, premešamo.
Vzgojiteljica: Kaj je voda postala? Oblačno ali prozorno? Ali se moka raztopi v vodi?
Vzgojiteljica: Katere snovi so raztopljene v vodi? Katere snovi se ne topijo v vodi?
Odgovori otrok.
Zaključek: voda raztaplja snovi, vendar ne vseh, (voda je topilo, vendar se v njej ne raztopijo vse snovi).

Doživetje št. 5 "Led - trdna voda"
Vzgojiteljica: Otroci, dal sem vam domačo nalogo, zamrznite vodo doma in prinesite led na vrt. Ti si jih prinesel, mi pa bomo opazovali taljenje ledu in njegovo spreminjanje v vodo. V roke vzemite kos ledu. Kaj se zgodi z ledom? Zakaj se led topi?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Zdaj si roke osušite z robčkom. Kakšni so prtički?
Odgovori otrok: Mokro.
Izhod otrok: led je trdna voda.

Izkušnja št. 6 "Plin voda - para"
Vzgojiteljica: Vzamem kozarec vrele vode in ga pokrijem s krožnikom. Otroci gledajo. Pokažem ti krožnik. Kaj vidite na steklu?
odgovor: Nastale so kapljice vode.
Zaključek: voda se lahko spremeni v paro.
Seštevanje in vrednotenje rezultatov.
Igra vaja "Valovi"
- Sedaj pa se postavimo v velik krog in oblikujmo jezero.
Voda v jezeru je mirna (roke gladko raztegnemo ob straneh),
priletel je rahel vetrič, se začel igrati z vodo (gibi z rokami gor in dol),
veter je zapihal močneje (voda je začela kipeti, pljuskala), veter se je polegel (vodna gladina je bila mirna).
Vzgojiteljica: Fantje, danes smo se naučili lastnosti vode. Kaj vam je najbolj ostalo v spominu?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Fantje, pomislite, kaj se bo zgodilo z vodo, če jo odnesete na mraz, kaj bo z ledom, če jo prinesete v toplo sobo? Hvala vam.
Otroci, poskusite doma s starši: ustvarite »barvni ledeni mozaik«. Če želite to narediti, morate dokončati nalogo, opisano na tem listu. Otroci dobijo liste z navodili.
Navodila za izdelavo "Barvitega ledenega mozaika".
1. Nalijte v kozarec vode.
2. Vodo pobarvajte z barvami (izberite količino po želji).
3. Napolnite kalupe z obarvano vodo
4. Postavite v hladilnik.
5. Zjutraj pripelji v vrtec.
Opomba: Ne pozabite, da se lahko vaš "barvni ledeni mozaik" spremeni v običajno obarvano vodo.
Vzgojitelj: vsi ste se odlično odrezali, zelo sem ponosen na vas, hvala vsem za sodelovanje v eksperimentalnih dejavnostih. Fantje, zdaj pa se pojdimo obleči in nadaljujmo naše poskuse na ulici. Vzemimo gvaš in naslikajmo sneg, zbrali bomo snežinko iz zamrznjenega ledu.
Vzgojiteljica: No, fantje, všeč vam je bila naša lekcija in kakšne čudovite snežinke so se izkazale. super si Se vidimo spet z zimo in vodo.

Izpolnila: Zotova Natalya Alexandrovna, učiteljica skupnega vrtca št. 14, o. Otradny 2015

Povzetek številka 1

"Izlet v otroški laboratorij"

Vsebina programa:

Razjasniti predstavo o tem, kdo so znanstveniki (ljudje, ki preučujejo svet in njegovo strukturo), predstaviti pojme "znanost" (znanje), "hipoteza" (predlog) o načinu spoznavanja sveta - eksperiment (poskus). ), o namenu otroškega laboratorija; dati idejo o kulturi vedenja v otroškem laboratoriju.

materialov in oprema: igrača dedek Know, kozarec vode, papirnate brisače, kozarec vode s črnilom; zelena, parfum ali vanilin, jabolko, boben, glockenspiel, žoga.

GCD logika:

Uvodni lik dedek Know.

Otroci preberejo napis "Otroški laboratorij". V laboratoriju otroke sreča dedek Spoznajte, pozdravite, se seznanite z otroki. Dedek Know - lastnik laboratorija.

Kaj je nenavadnega na njegovi obleki? Zakaj je takoblečen? Kaj vam je bilo všeč v laboratoriju? O čem bi radivprašati? Dedek Know - znanstvenik. Kaj mislite, kaj delajo znanstveniki? Znanstveniki ukvarjanje z znanostjo. Kaj je znanost? Znanost je znanje. To je preučevanje različnih predmetov, pojavov. Kaj lahko znanstveniki preučujejo?

Dedek Know ve veliko, saj veliko bere, dela, razmišlja, si prizadeva izvedeti nekaj novega in vsem povedati o tem. Dedek Vedeči ima v laboratoriju veliko knjig. Učitelj govori o znanstvenikih: »Znanstveniki so ljudje, ki preučujejo naš svet in njegovo strukturo. Zastavljajo si vprašanja in nato nanje poskušajo odgovoriti.« Skupaj si ogledajo portrete znanstvenikov v knjigi (dva ali tri) s kratkimi podatki o njih. Portret katerega znanstvenika vidite v našem laboratoriju? Kaj veste o M. V. Lomonosovu?(Spominjajo se predhodnih pogovorov o tem znanstveniku.)

Kako mislite, da znanstveniki najdejo odgovore na svoja vprašanja? Znanstveniki opazovati, kaj se dogaja v svetu. Kaj je opazovanje? Opazovanje je eden od načinov za preučevanje sveta okoli nas. To zahteva vsa čutila. Kateri so naši čutilni organi?

Igra "Vonji, okusi, poslušaj, glej, občuti." Pri izvajanju poskusov znanstveniki zapišejo, skicirajo vse, kar se zgodi. Dedek Know vas vabi, da postanete njegovi pomočniki. Z vami bomo tudi izvajali poskuse in vse zapisovali v svoje znanstvene zvezke. torejkaj so poskusi? Eksperimenti so eksperimenti, ki jih znanstveniki izvajajo, da se prepričajo, ali so njihove predpostavke ali hipoteze pravilne. Pri izvajanju poskusov znanstveniki uporabljajo različne instrumente, predmete: tako ostre kot steklene. Kaj mislite, kakšna so pravilaopazovati pri delu v laboratoriju? Kateri od njih naj sledimo? jaz Ta pravila bom zapisal, v skupini pa jih bomo narisali in jih nato obesili v laboratoriju, da ne bodo pozabili.

Izvajanje poskusa. Nadalje dedek Know nagovori otroke: »Otroci, kaj mislite, ali lahko voda naraste? Zdaj bomo preverili. Vzemite kozarce z vodo, potopite papirnati trak v vodo. Kaj se dogaja? Kako rastline pijejo vodo? Dedek Know vzame steblo zelene, ga pomoči v vodo s črnilom: »Zdaj pa ta kozarec zelene odnesi skupini in čez tri dni poglej in skiciraj, kaj se je zgodilo, ter mi povej, ko prideš naslednjič k meni.«

Povzetek številka 2

"Čarobna očala"

Vsebina programa: Otroke seznaniti z napravami za opazovanje - mikroskopom, povečevalnim steklom, teleskopom, daljnogledom; pojasniti, zakaj jih ljudje potrebujejo.

materialov in oprema: lupe, mikroskopi, razni majhni predmeti, majhna semena sadja, zelenjave, listi dreves, rastline, lubje dreves; daljnogled, slike daljnogleda, teleskopa, slike ptičjega kljuna, žabje oči pod povečevalnim steklom.

GCD logika:

Na mizi - mikroskopi, lupe. Kaj je z danesDedek nam je kuhal Veš? Katero od teh naprav vam poznan? Čemu so te naprave namenjene? Kaj mislite, kaj je bilo prvo- lupa ali mikroskop?

Uvod v povečevalno steklo.

Dedek Vedi: Ljudje so si vedno želeli nekatere stvari pogledati pobližje – bolje, kot se vidi z očmi. Steklo so se ljudje naučili izdelovati že pred tisočletji. Toda tudi med steklarji se je steklo sprva izkazalo za nejasno. In steklo so zamenjali ... s kamnom. Da, da, prozoren kamen - polirani kameni kristal. Izkazalo se je okrogel kos stekla - leča. Kasneje so se leče naučile izdelovati iz stekla. Najprej je prišlo povečevalno steklo. S pomočjo povečevalnega stekla so znanstveniki videli, česar prej niso mogli videti: strukturo rastlinskega cveta, noge, antene in oči žuželk in še veliko več.

Poglej in nariši, kaj vidiš v povečevalnem steklu liste, drevesno lubje.

Otroci gledajo in rišejo. Nato so povabljeni, da si ogledajo slike in ugibajo, kaj so znanstveniki opazovali s povečevalnim steklom.

Uvod v mikroskop. dedek ve. Kasneje je prišel mikroskop. Pogledali smo skozi povečevalno steklo in majhno je postalo veliko. V povečevalnem steklu je samo eno steklo in če vzamete 2-3 kozarca, se bodo povečala močneje. Vse najmanjše bodo naredili velike, vidne. Kje je to čarobno steklo v mikroskopu? Kako je treba uporabljati mikroskop?

Otroci skupaj z učiteljem pregledajo zgradbo mikroskopa: okular, cev, objektiv, predmetna miza, ogledalo.

Spustite eksperiment.

Če mora znanstvenik pod mikroskopom videti kapljico vode, vzame kozarec, nakapa nanj vodo, kozarec postavi na mizo, pritisne oko na zgornji konec cevi - okular, prižge zraven namizno svetilko. in začne obračati ogledalo. Ko bo žarek svetlobe iz spodnje svetilke osvetlil kapljico, bo znanstvenik videl ... Kaj bo videl? Prepričajte se sami. Le namizne svetilke ne potrebujemo, imamo osvetljene mikroskope. Kaj smo videli? (Pravo morje, nekaj plava.)

Spomnimo se, da lahko delci umazanije, rastlin in raznih živih bitij lebdijo v neprečiščeni vodi. Zato ne morete piti surove vode - lahko zbolite. Preglejte liste rastlin pod mikroskopom, skicirajte vse, kar vidite.

Izpolnitev praktične naloge

Otroci opazujejo liste rastlin in narišejo, kar vidijo. Zdaj pa razmislite o vsem, kar vas zanima.

Izid. Kje drugje se uporabljajo enaka čarobna očala kot pri povečevalnem steklu in mikroskopu? Astronomi uporabljajo teleskop za opazovanje nebesnih teles. Mornarji z daljnogledom opazujejo morje. Skozi daljnogled se daleč naokoli vidi daljnogled. In dedek Know nam da morski daljnogled in ponudi opazovanje na sprehodu. Vse, kar bomo videli, bomo narisali in prinesli dedku. Vem.

Povzetek številka 3

"Čarovnica Voda"

Vsebina programa: Utrditi znanje o različnih agregatnih stanjih vode, kroženju vode v naravi, o pomenu volov v življenju rastlin, živali in človeka. O tem. da je voda »dom« za mnoge rastline in živali, da je treba varovati izumrtje živali in njihove življenjske prostore, da je treba vodo varčno uporabljati v vsakdanjem življenju.

Vadite ob upoštevanju okoljskih pravil obnašanja v naravi.

Delo z besediščem: aktivirajte besede kroženje vode v naravi, tekočina.

materialov in oprema: cvet-polcvet, parcela, plakat "kroženje vode v naravi", slike, ki prikazujejo vodne živali in rastline, okoljski znaki; miza, laboratorijska oprema; kaplje silhuete za

GCD logika:

Fantje, poglejte, imamo nekaj mokrih odtisov na tleh, kdo je prišel k nam. Pojdimo po teh sledeh in poglejmo (otroci najdejo paket). Poslali so nam paket, komu pa ni jasno. Kaj tukaj piše "Preden razpakirate paket, uganite uganko in ugotovite, od koga je paket"

Sem oblak in megla

In potok in ocean

Letim in tečem

In lahko sem steklo!

Takoj iz Čarovnice vode vzamem listek iz paketa, preberem »Pozdravljeni, fantje! V svojem vodnem kraljestvu mi je bilo čisto dolgčas. Zato se želim zabavati, pogovarjati. Zato sem se odločil, da te povabim na potovanje z mano. V dar ti pošiljam čudovito rožo s čarobnimi cvetnimi listi. Pomagal ti bo, jaz pa naju bom videl in slišal.« Fantje, saj poznate mačji cvet, kot se imenuje. Toda za začetek našega potovanja morate izbrati cvetni list in izgovoriti cenjene besede (ponovijo verze). Otroci utrgajo cvetni list.

1. Zastrupljeni smo v vesolje, kaj naš planet astronavti vidijo iz okna ladje (odgovori). Veste zakaj je modra? Vole imam, a čemu služijo? Pravilno ste odgovorili na to vprašanje, brez vode ne bi bilo življenja na zemlji, naš planet bi bil puščava brez življenja.

2. Odtrgamo naslednji cvetni list in se znajdemo v laboratoriju pri kapljici. In to pomeni, da morate govoriti o lastnostih vode, ki jih poznate in dokazujete v poskusih. Bravo, saj veste, kakšne lastnosti ima voda, kar vam bo pomagalo razvozlati marsikatero skrivnost narave.

3. Čas je, da greste naprej. Iztrgajte cvetni list, vključite glasbo s posnetkom dežja. Čuj, pozimi dežuje, a to je čarobna voda. Dež nam govori. Verjetno ste že pogrešali dež, ne boste ga le slišali, ampak tudi videli. Pokažem izkušnjo "Dež". Vse, kar potrebujete, je goba in voda. Gobico poškropim z vodo in vprašam, ali piješ vodo iz gobice? Naj se dotaknem. Kje narediti vodo, goba jo je vpila, kapljic je premalo. Ponavljam. Nato biskvit spustim v pekač z vodo, ga obrnem in dvignem. Tukaj prihaja dež. Goba je bila vsa mokra, ni mogla več hraniti - zadrževati vode v sebi, zato je začela kapljati z nje. Tako je tudi v naravi, oblaček kot spužva shranjuje vodo v sebi, vpija, raste, temni. Drobne kapljice v oblaku se združijo, postanejo težje. Oblak jih ne more več zadržati in padajo dol ter dežuje.

In kje se voda še nahaja v naravi, kje se dogaja, kam potuje.

Otroci odgovarjajo, berejo poezijo.

Zato ji pravijo čarovnica. Zdaj je dež, zdaj sneg, zdaj mirno jezero, zdaj razburkano morje, zdaj mehak oblak, zdaj trden led ali vroča para. Tako je drugačna.

4. Nekaj ​​je postalo vlažno, zmočili smo se, počakamo, odtrgamo še en list in poletimo k soncu, grelo nas bo, posušilo, pobožalo. Prišel, postalo je tako toplo in zabavno, se počutiš. A kam je šla ta voda, postala je nevidna. enostavno. Odletel bo, izginil in ostali bomo brez vola. Je tako Pojasnite, zakaj voda v naravi ne bo za vedno izginila. Voda ne izgine, ampak samo prehaja iz enega stanja v drugo in kroži. Igrajmo se, vsi boste kapljice, dežne kaplje in se podali na zabavno popotovanje. Kje se zbirajo dežne kaplje? (v oblaku). Tukaj je matični oblak (postavil sem ga na flanelograf). Kapljice so se zbrale in se z veselim dežjem odpravile iz oblaka na pot proti tlom. Zalivali so zemljo, rože, travo, skakali, se igrali. Postalo je dolgočasno igrati sam, zbrali so se in tekli najprej v majhnem potoku, nato pa v veliki reki v morja, v oceane. Potem pa je prišlo sonce (izpostavljam sonce). Kapljice sončnega žarka so postale majhne, ​​majhne, ​​lahke, lahke, raztegnile so se in se spet vrnile k svoji materi - oblaku.

In zdaj, kapljice, povejte, kako ste potovali, kaj ste počeli.

Kako se imenuje takšno gibanje vodnih kapljic v krogu?

V hišni "naravi" smo našli vodo, ne glede na to, kako se je igrala skrivalnice z nami.

5. Natrgajmo naslednji cvetni list in poiščimo vodo v svojih domovih, če jo imamo. Od kod prihaja? Kako ravnati z njo? Zakaj odpirati in zapirati pipe? Tako je, le zdi se, da voda sama teče iz pipe. V to je bilo vloženega veliko dela. Zato ga je treba zaščititi. A kaj storiti, navsezadnje nam lahko nekateri ugovarjajo, saj je ves planet Zemlja prekrit z vodo, zakaj bi jo varčevali, kaj bi rekli takim ljudem?

6. Naberimo še en čarobni cvetni list in ti in jaz sva se znašla na bregovih neverjetno lepe reke v našem mestu. Zelo pogosto smo jo obiskovali. In potem ste se spremenili v prebivalce naše reke (otroci povedo, v koga so se spremenili, pokažejo z mimiko in gibi). Potapljali smo se in plavali, se približali flanelografu) Tukaj nekaj ni zelo zabavno, v naši hiši nekaj manjka - reka. Otroci pripovedujejo in motijo ​​vodne rastline na flanelografu. Ali lahko te rastline najdemo na travniku, na jasi? Zakaj?

Ko je v tej hiši postalo prijetno in lepo, se lahko naselite, kje so stanovalci.

Otroci bodo motili slike na flanelografu, podobo vodnih prebivalcev. Kaj vse zanimivega, nenavadnega.

Ali lahko živijo kjer koli na kopnem? Zakaj? Otroci govorijo po shemi prilagajanja.

Fantje in znanstveniki pravijo, da vsi potrebujejo drug drugega. Ali je res?

Otroci se pogovarjajo. Zakaj je na reki komar? Je tako nadležen, grize? Predstavljajte si, da so iz naše reke izginili vsi komarji. Kaj se bo zgodilo? Odstranimo ščuko (razmišljanje otrok). Ali je mogoče koga odstraniti? Ne, reka je skupnost, tukaj vsi živimo skupaj, vsi potrebujemo drug drugega.

Na flanelograf sem postavil figuro človeka. Sprašujem, ali ta skupnost potrebuje osebo? (ne, reka lahko živi brez človeka). Ali lahko človek živi brez reke? Kaj človeku daje reka, kako mu pomaga?

Glej, imamo gosta (na flanelograf bom dal umazano kapljico).

Samo ona je iz nekega razloga žalostna, morate vprašati. Pravi, da je voda v reki postala umazana, kalna, kapljica sploh ni videla svojih rok in nog, prej je bila čista in prozorna, pa je postala umazana. Zakaj?

Kako narediti reko čisto?

Čista voda je čudovito darilo. Na zemlji je tega žal vse manj. Ljudje bi morali biti rekam hvaležni za čistega vola, ki nam ga dajejo, in rekam plačati z dobrim in skrbnim odnosom. Pomagajmo kapljici iz naše reke, pokažimo ABC narave (otroci pokažejo okoljske znake in povedo njihovo vsebino)

7. No, na naši roži je ostal samo en cvetni list - kaj si lahko zaželimo, kam bi drugje šli na izlet?

Kaj menite, kdo bolj potrebuje ta cvetni list, verjetno reka in njeni prebivalci. Odtrgal bom cvetni list in reki izrekel naše dobre želje in zagotovo se bodo uresničile.

Povzetek številka 4

"Padavine"

Vsebina programa: Razviti pri otrocih radovednost, kognitivni interes za neživo naravo; Razviti sposobnost reševanja problemskih situacij, postavljati hipoteze, jih testirati. Utrditi znanje o pojmih "vreme", "padavine". Dati znanje o izvoru oblakov, oblakov, dežja.

Približati otrokom razumevanje vzročno-posledičnih odnosov v naravi.

Metode in tehnike: vizualno - učinkovito, verbalno, igrivo;

pogovor, prikaz, razlaga, raziskovalna dejavnost, igra.

materialov in oprema: magnetofon, igrača Karkuša, ovojnice s pismi, plakati z vodnim krogom, različne vrste oblakov. Stativ, bučka, gorivo, zemlja, steklo; barvni svinčniki, papir, svetilke, skodelice tekočine za enkratno uporabo (voda z mlekom) za vsakega otroka.

Predhodno delo: opazovanje vremena, lekcija "Ustvarjanje vremenskega koledarja", poskusi z vodo; prvo seznanitev s potovanjem vodne kapljice.

GCD logika:

Danes se bomo z vami še naprej igrali mladi znanstveniki. V našem znanstvenem laboratoriju so bila vprašanja na temo "Padavine". Na primer, vaša ljubljena Karkuša je poslala pismo z vprašanjem: »Od kod prihaja ta moker dež? Moje čudovito perje je ves čas mokro. Pa še eno pismo, menda od Filija: »Nemogoče je pomoliti nos iz pesjaka, vse je sneg in sneg. Od kod le prihaja?

Naredimo prvi znanstveni zaključek z odgovorom na vprašanje:

"Katero od teh pisem je imelo zamudo in katero je prispelo pravočasno?"

Zakaj ste se tako odločili? Ker je Karkuša že dolgo čakala na odgovor, sem se odločila, da jo povabim k nam. Naj sama vse sliši in si ogleda naše poskuse.

Pojavi se Karkuša:

"Zdravo družba! Tako se mi je mudilo! Tako se mi je mudilo! Upam, da nisem česa zamudil?

Karkuša! Prišli ste ravno pravi čas, prosim, sedite in pozorno poslušajte. Toda najprej poslušajte en nasvet: Fantje! Kakšen nasvet je treba dati Karkushi, da ne zmoči kril?

Vzemite dežnik, poglejte skozi okno, poslušajte vremensko napoved, oblecite se vremenu primerno, so odgovarjali otroci.

"Kdo mi bo odgovoril, kaj določa naše vreme čez dan?"

(sonce, zrak, voda)

Kaj daje sonce? (toplota, svetloba)

Kaj se zgodi z zrakom? (premika se in izkaže se veter)

Kaj voda naredi za vreme? (tvori oblake, daje dež in sneg)

Kako poimenovati te vremenske pojave: dež, sneg, toča, megla? (padavine)

Vzgojitelj: "Zdaj vam bom pokazal shemo za pretvarjanje vode v padavine"

(Pokaži z razlago kroženja vode v naravi)

Zdaj pa, dragi moji mladi znanstveniki, prihajamo do praktičnega dela. Pokazal bom, kako približno pride do pojava dežja, izhlapevanja vlage iz zemlje. Za poskus vzamem vlažno zemljo, namesto sonca jo bom ogrel z ognjem in potrebujem hladno steklo, služilo bo kot oblak. Zemlja se segreje v tej bučki, ki se nahaja na stojalu, vlaga se dvigne iz zemlje v obliki pare navzgor, ker. para je zelo lahka. Začne se usedati na stene bučke, nekaj pa pride do stekla - oblaka, v katerem je že veliko kapljic hlapov, preveč jih je, ohladijo se, spremenijo v kapljice in padejo dol. (Vsa sporočila spremlja zaslon)

Zelo hitro pretvorbo vode v paro lahko opazujete doma v kuhinji. Kdo je uganil, kaj sem mislil? (Voda vre, para se usede na pokrov lonca)

Pravzaprav je na Zemlji proces nastajanja oblakov počasnejši; za celotno gibanje vodnih kapljic in pare je potreben čas. Opazujmo izhlapevanje vode iz prsti, ki smo jo sami prejeli (prej opravljen dolg poskus). Naš humus je moker. Zrahljamo ga in da para ne odleti neopaženo, posodo pokrijemo s folijo. Postavimo ga na toplo in prve kapljice ne bomo videli tako hitro, ampak morda šele zvečer (vsa dejanja spremlja predstava).

V drugo posodo položimo sneg in ga na enak način pokrijemo s folijo. Potreboval bo čas, da se sneg stopi in spremeni v kaj? (voda)

In voda bi se morala segreti in začeti izhlapevati ter se spremeniti v kaj? (Steam)

Tudi to bo trajalo.

Učitelj nadaljuje:

Tisto, za kar potrebujemo malo časa, je igra. Jaz bom oblak. Vi ste kapljice pare, ki se bodo dvignile iz zemlje v oblak. Vse vas bom skušal sprejeti in objeti ali se vas vsaj dotakniti. In tako, začnimo ...

Pride trenutek, ko učitelj nima dovolj rok, da bi vzel vse otroke, in ostane le, da zamenja njihova mesta, jih pošlje nazaj.

Tako se v oblakih para poveže, spremeni v kapljice vode, postane jim gneča in trda, začnejo se trgati in padati. Tako začne deževati (Otroci se usedejo).

otroci! Ali želite, da vas naučim, kako iz oblakov spoznati vreme? Poglej, kaj so oblaki (Pokaži).

Ti kumulusi pomenijo lepo vreme. So beli in puhasti.

Cirrusi, običajno tanki in raztegnjeni, so znak vetrovnega vremena. Lebdijo visoko v nebu in so narejeni iz ledenih kristalov.

Stratus je običajno plast tankih, bledo sivih oblakov, ki pokrivajo nebo. Pogosto prinašajo droben, deževen dež. Oblaki so sivi deževni oblaki z razdrapanimi robovi. Nekateri imajo bel vrh, takšni oblaki obljubljajo nevihto.

Zdaj fantje poglejte to pokrajino, umetnikovo sliko. Kaj je napisal?

Nebesni oblaki.

Ste opazili, kako nenavadne barve so? Koliko vas je že videlo takšne oblake?

Je bilo podnevi ali zvečer ali morda zjutraj ali ponoči?

Otroci izražajo svoje domneve, opažanja.

Zakaj oblaki spreminjajo svojo barvo zjutraj in zvečer, vam bom zdaj povedal in pokazal.

Otroci gredo na delo v "laboratorij"

Predstavljajte si, da imate v kozarcu košček belega oblaka. Poglej, ali je res res? Svetilka je sončni žarek. Takšne oblake opazujemo podnevi, ko na oblake od zgoraj posijejo sončni žarki. Prižgite svetilke in usmerite žarek od zgoraj. Kaj opazuješ?

Otroci opisujejo opažanja. Upoštevajte, da se barva ni spremenila.

Toda sonce vzhaja in zahaja, žarki pa sijejo z druge strani. Zdaj lahko spremenite barvo svojega oblaka tako, da vanj usmerite žarek z želene strani.

Otroci izvajajo dejavnosti. Opazite spremembe.

Ugasni svetilke. Dajmo znanstveno izjavo. Ko sonce zahaja in vzhaja, se oblaki spreminjajo iz belih v nežno rožnate. Da ne boste pozabili rezultata poskusa, narišite ta diagram v svoje znanstvene dnevnike.

To zaključuje našo lekcijo. Naslednjič bomo govorili o vodi. Vsi so bili pametni in bistri, pravi mladi znanstveniki. Hvala vsem!

Povzetek številka 5

"Lastnosti vode. Čiščenje vode»

Vsebina programa: Utrditi znanje o procesu čiščenja vode na različne načine, o pritisku in moči vode.
Vzgojiti osnove človekoljubnega odnosa do naravnih virov.
Razviti sposobnost organizacije poskusa in pridobiti rezultat.
Zmanjšajte utrujenost, statični stres pri opravljanju nalog. Upoštevajte higienske pogoje za ogled gradiva z multimedijsko instalacijo.
Materiali in oprema:
Globus, predstavitev "Modri ​​planet", za doživetje "Vodnica" - (iz kompleta za poskuse) - 3 zajemalke, držalo, ročaj;
za doživetje »Pulverizator« - (iz kompleta za poskuse): epruveta, stojalo za epruvete, slamice;
za poskus “Vodni filter” - (iz kompleta za poskus): 4 plastične epruvete, 1 plastični lij, 1 plastični pokrov, 1 plastična skodelica, 1 vrečka kamenčkov, 1 vrečka kroglic, 3 papirnati filtri, 1 goba, 1 merilna skodelica;
za eksperiment "Wash Basin Chief" - plastična steklenica z luknjo na strani približno 5 cm od dna, škotski trak; posoda z vodo, posode za vodo;
kartice z algoritmom za izvajanje poskusov; pobarvanke "Voda";
kozarci za pitno vodo.

predhodna dela

Upoštevanje ilustracij, ki prikazujejo reke, jezera, morja, oceane.
Branje zgodb, pravljic o vodi; pogovori o vodi, vodnih filtrih, mlinih.
Pregledovanje vodnih kapljic, ledenih plošč skozi mikroskop. Pogovori "Zakaj je potrebno vodo čistiti", "Kdo potrebuje vodo za življenje?".
Problemske situacije "Če voda izgine na planetu ...", "Če uporabljena voda ni prečiščena, kaj se bo zgodilo?", "Končali ste v gozdu (puščavi), kako najti vodo." Poskusi za ugotavljanje lastnosti vode, njen pomen za rast rastlin, kroženje vode v naravi.
Sestavljanje ugank o vodi, vodnih virih, snegu, dežju itd.
Razvijte pravila vedenja med poskusi.

GCD logika:

Želim vam dati uganko:
Zakaj se ne bi zavihtel v hrib
Ne odnesite v sito
Ga ne morete držati v rokah?
(voda) (Sokolova E.I., Larina T.I. Uganke modre sove. Jaroslavlj, 2000.)
Uganete, o čem govorimo danes? ( Odgovori otrok) Govorili bomo o vodi.
Poglejte, na mizi imam globus, to je model našega planeta Zemlje. Kakšne barve je globus? Kakšne barve so zemlja in gore? Kaj pa voda? ( Odgovori otrok) Dobro opravljeno, prav: voda je modra, zemlja (zemlja in gore) pa zelena in rjava. In če se zelo oglašam, kakšne barve je naš planet? (Učitelj s silo pomika po globusu). ( Odgovori otrok) Tako je, zdelo se je, da je ves svet postal moder.
Zdaj pa poglejte na zaslon. Takole izgleda naš planet Zemlja iz vesolja. ( Zemeljski tobogan iz vesolja) (Odgovori otrok) Slika prikazuje, da našega planeta ne imenujejo zaman modri vesoljski popotnik. Toliko vode imamo na zemlji!
Povejte mi, prosim, fantje, kje lahko srečamo vodo na zemlji? ( Odgovori otrok)
Tako je, to so reke, jezera, morja, oceani. ( diapozitiv, ki prikazuje reke, jezera, morja, oceane)
Fantje, kaj mislite, kdo potrebuje vodo? ( Odgovori otrok)
Tako je, vodo potrebujejo vsi: rastline, živali, ptice in ljudje. ( Diapozitiv, ki prikazuje potrebo po vodi za vsa živa bitja)
Zakaj rastline potrebujejo vodo? Kako ga dobijo?
Zakaj živali in ptice potrebujejo vodo?
Zakaj človek potrebuje vodo?
Od kod prihaja voda iz pipe? To vodo uporabljamo vsak dan, vendar teče naprej, nikoli je ni konca. Voda iz pipe prihaja iz reke. Prehodila je dolgo pot, preden je končala v pipi – skozi umetne cevi, nato skozi filter, da bi bila čista. Z vodo je treba ravnati previdno, pip ne puščajte odprtih.
Da bi moč vode usmerili v dobro človeka, mnogi znanstveniki delajo v laboratorijih. Kaj je laboratorij? Ali želite obiskati takšen laboratorij in opraviti svoje poskuse z vodo? Gremo v vodni laboratorij.
Zavijte desno, zavijte levo
Znajdi se v vodnem laboratoriju.
Tukaj smo v laboratoriju. ( Otroci pridejo k vnaprej pripravljenim mizam z opremo, potrebno za eksperimente.).
negovalec Poizkusi bodo 4, razdeliti se moramo v 4 skupine, vsaka od njih bo imela svojega "znanstvenega nadzornika". Kakšne so po vašem mnenju njegove odgovornosti?
Spomnimo se pravil obnašanja pri izvajanju poskusov.
(Otroci so razdeljeni v 4 skupine, imenovan je "nadzornik".).
(Na mizah vsake skupine so kartice z algoritmom za izvedbo poskusa, oprema za izvedbo poskusa)
negovalec Lotimo se dela.
1 doživetje "Mlin na vodi"
Cilj: Utrditi znanje o moči vode.
Oprema:(iz kompleta za poskus) - 3 vedra, držalo, ročaj
premakniti
Vstavite držalo v ročaj. V držalo vstavite tri vedra. Mali mlin je pripravljen. Podstavite ga pod tok vode, tako da voda pada neposredno v zajemalko, ko so v vodoravnem položaju. Ko voda vstopi v lonce, povzroči vrtenje mlina. Sile padajoče vode se prenašajo na silo vrtenja mlina.
Zaključek: Padajoča voda ima moč in morate povečati pretok vode, da bo rotacija močnejša.
2 izkušnje. Spray
Cilj: Utrditi znanje o uporabi zračnih sil.
Oprema:(iz kompleta za poskus): epruveta, stojalo za epruvete, slamice
Hod:
Postavite vialo v stojalo. Čašo napolnite z vodo in pokrijte s pokrovom. Vanj navpično vstavite slamico. Slamica se ne sme dotikati dna tube. V epruveti držite slamico navpično, drugo slamico prinesite vodoravno pod kotom 90 stopinj nanjo in vzemite drugi konec vodoravne slamice v usta. Ne da bi spremenili položaj slamic, močno pihnite v vodoravno slamico. Voda se bo začela dvigovati po navpični slamici, ko bo dosegla vrh, bo pršila v nasprotni smeri.
Zaključek. Če pihate čez navpično slamico, ustvari tok zraka nizek tlak. Tlak na površini vode v epruveti je višji, zaradi česar se voda dvigne po slamici. Ko voda doseže vrh, zračni tok povzroči, da voda razpade na drobne kapljice, voda se razprši.
3 izkušnje. Vodni filter
Cilj: Utrditi znanje o procesu čiščenja vode na različne načine
Oprema: Iz kompleta za poskus: 4 plastične epruvete, 1 plastični lij, 1 plastični pokrov, 1 plastična skodelica, 1 vrečka kamenčkov, 1 vrečka kroglic, 3 papirnati filtri, 1 goba, 1 merilna skodelica.
Hod:
V skodelico nalijte umazano vodo. Lahko pripravite raztopino umazane vode: v vodo dodajte koščke papirja, nekaj kapljic omake, rastlinskega olja, barvila za živila.
V ločene cevi dajte kamenčke, kroglice, gobo in papirnati filter. Iz njih naredite stolpec: na vrhu - cev s kroglicami, spodaj - s kamenčki, nato - z gobo in na dnu s papirnatim filtrom.
Počasi prelijte umazano vodo skozi lijak v zgornjo cev. Kakšna voda je v spodnjem kozarcu? Primerjajte jo s preostalo umazano vodo.
Zaključek. Več različnih vrst plasti v filtru, čistejša je voda. Več kot milijarda ljudi, tj. eden od šestih ljudi na Zemlji nima dostopa do čiste vode. Čista voda je najdragocenejši vir na planetu. Če se čistost vode po uporabi ne obnovi, lahko čista voda popolnoma izgine.
4 izkušnje. "Šef umivalnika."
Cilj: Določite vpliv zračne sile na vodo.
Oprema: Plastenka s preluknjano luknjo ob strani približno 5 cm od dna.
Hod:
Luknjo zalepite s trakom, nalijte vodo do vrha in zaprite pokrov. Odlepite trak. Rahlo odvijemo pokrov, dobimo curek vode, ga privijemo, "zapremo pipo" našega umivalnika.
Zaključek: Ko odvijemo pokrov, zrak pritisne na vodo in povzroči njeno izlivanje. In brez dostopa do zraka voda ne izliva.
negovalec Zdaj pa si oddahnimo in zaplavamo v reki.
Fizmunutka "Reka" ( V IN. Kovalko "ABC fizičnih minut za predšolske otroke" M .: Wako - 2008)
Hitro smo se spustili do reke,
Sklonjen in umit.
Ena dva tri štiri-
Tako lepo osveženo.
In zdaj sta plavala skupaj,
To morate storiti ročno:
Skupaj - eden, je prsno.
Eno, drugo je plazenje.
Vsi kot eden, plavamo kot delfin.
Šla na strmo obalo
In sva šla domov.
Vzgojiteljica: In zdaj vabim vsakega od "znanstvenih voditeljev", da spregovori in pove o poskusu.
Iz vsake skupine se izkušnje pokažejo ostalim otrokom, podajo se sklepi in podani predlogi o uporabi lastnosti vode v korist človeka.
Vzgojiteljica: Vrnemo se k naši skupini.
Zavijte desno, zavijte levo.
Spet se znajdite v skupini.
Vzgojiteljica: Kaj boš povedal nocoj doma, kje si bil? Kaj ste se naučili? Kaj ste se naučili delati?
Mi boš verjel, če ti rečem: ali voda sliši? (Odgovori otrok).
Tudi jaz nisem verjel. Toda izkazalo se je, da so znanstveniki izvajali poskuse z zamrznjeno vodo in ugotovili: voda nas sliši. Takih poskusov ne bomo mogli izvajati, za to potrebujemo velike aparate, posebne stroje in veliko časa. Toda kar so videli skozi mikroskope, vam bom pokazal zdaj. Znanstveniki so vodi govorili prijazne, lepe besede, prižgali dobro glasbo, zvoke gozda, ptičje petje, nato so vodo zamrznili in vodne kristale pregledali skozi velik mikroskop. Evo, kaj so videli tobogan s čudovitimi vodnimi kristali).
Nato so pustili vodo, da je poslušala grobo glasbo, rekla slabo besedo in vodo spet zamrznila. Poglejte na zaslon, vodni kristali so postali grdi. (prosojnica prikazuje razbit vodni kristal).
Tako se izkaže, da je naša živa voda sposobna slišati in poslušati. Torej je živa.
Z vsemi živimi bitji je treba ravnati previdno. Kako naj varčujemo z vodo? ( Odgovori otrok)
Fantje, prosim stopite k mizi. Vrčki pitne vode so na mizi. Recimo vodi prijazne besede. Zaželi ji vse dobro in dobro zdravje. (Otroci se "pogovarjajo" z vodo). In zdaj jo pijmo, v zameno pa bo z nami delila svoje zdravje in dobroto. Nikoli ne preklinjaj. Voda nas obdaja povsod, je v dežju, snežinkah, pipi, kotličku, juhi in nas »sliši«. Zaradi slabih besed je voda nezdrava, z njo pa lahko zbolimo.
Čarovnica - voda vam za spomin daje pobarvanke, ki prikazujejo vodo.

Sinopsis št. 6

"Kaj je zrak?"

Namen: s poskusi razviti pri otrocih ideje o lastnostih zraka.

1. Razviti kognitivno aktivnost otrok v procesu eksperimentiranja.2. Bogatimo besedni zaklad otrok: slama, neviden, elastičen, lahek.3. Naučite otroke poslušati, odgovarjati na vprašanja, oblikovati prijateljstva, sposobnost interakcije.

Metodične tehnike: element igre, pogovor, dialog, opazovanje, poskusi, poskusi, igra, telesna vzgoja, uganka.

Material: voda.

Oprema: Plastične vrečke, posoda z vodo, plastična steklenica, kozarčki za enkratno uporabo z vodo in grahom, slamice za koktajl, baloni, balon na vrvici.

GCD logika:

Organiziranje časa. Skrivnost.

Tega ne opazimo

ne govorimo o tem.

Samo vdihnemo ga

potrebujemo ga...

Predstavitev lika Air Balloon.

Pojavi se balon (moder balon z narisanim obrazom).

Pozdravljeni fantje, jaz sem zračni balon. Prišel sem k vam iz dežele, imenovane Zrak, po pomoč. Prebivalci naše države skrbijo za varstvo okolja na našem planetu, na planetu Zemlja. In kar je najpomembnejše - o zaščiti zraka na našem planetu. Prebivalci naše države želijo vedeti, kaj veste o naši državi, ki se imenuje Zrak. Kaj je mogoče storiti, da bo zrak čist? Kaj veste o pomenu čistega zraka za naše zdravje? Je veter dober ali slab?

Posnemite "šum vetra": balon je odpihnil veter.

Otroci dobijo raziskovalno nalogo – otroke povabimo, da s pomočjo različnih predmetov dokažemo, da smo obdani z zrakom. Pot bo dolga in težka. Na poti se soočamo s preizkušnjami.

1 test: "Občuti zrak"

Ali je mogoče vedeti, ali je okoli nas zrak? (to moramo čutiti)

Pihnimo na dlan, kaj čutimo?

Otroke povabite, naj vzamejo list kartona in si z njim pomahajo pred obrazom. Kaj čutiš? Karton poskrbi za premikanje zraka in čutimo, kako se nam napihuje na licu.

Zaključek: če želite začutiti zrak, ga morate spraviti v gibanje.

Kaj se torej zgodi v naravi, ko se zrak premika? (veter)

2 test: "Zrak je v nas"

Učitelj otrokom predlaga, naj gredo k mizam. Vsak otrok ima na mizi kozarec vode in slamice.

Kaj vidite v skodelicah?

Vzemite cevi in ​​pihnite vanj. Kaj se dogaja?

Zaključek: notri imamo zrak. Pihamo v cev in pride ven. Da pa pihamo več, najprej vdihnemo nov zrak, nato pa izdihnemo skozi cevko in dobimo mehurčke. (Pokaži)

Fizkultminutka. « Veter nam piha v obraz

Veter nam piha v obraz

(roke upognjene v komolcih, z dlanmi pahljajte obraz)

Drevo se je zazibalo

(ravne roke dvignjene nad glavo, roke zamahujte izmenično v desno in levo).

Veter je tišji, tišji

(upočasni zamah)

Drevo postaja vse nižje

(počep, postopoma spuščanje rok)

3 test: "V vseh predmetih je zrak"

Otroke povabimo, da dajo grah v kozarec. Kaj se dogaja? Iz njih prihajajo mehurčki.

Zaključek: v grahu je zrak.

Ali je mogoče oživiti grah? Predlagajte mi, kako oživiti grah. Kaj nam lahko pomaga? Kaj moramo storiti za to? (Pihanje v cevi). Kaj se dogaja? Pojavili so se mehurčki - to je zrak. Spet smo ga videli. In kaj počne naš grah? Premikajo se. Kaj nam je pomagalo oživiti grah? Ja, seveda, zrak.

Zaključek: Nismo le našli zraka, ampak smo videli tudi, kako se grah premika.

4 test: "Ujemi zrak."

Otroke vabimo, da vzamejo plastične vrečke. Kaj so oni? (prazen, zmečkan). Mirno potegnite zrak skozi nos in počasi izdihnite v vrečko, nato pa jo zavijte, da se ne izprazni. Kakšen je bil paket? (debel, napihnjen). Zakaj je postal tak? Kaj je sestavljalo paket?

Zaključek: Vrečke smo napolnili z zrakom in videli, da lahko polni vsebnike.

5 test: "Glej zrak"

Učitelj povabi otroke, naj gredo k mizi. Na mizi je posoda z vodo in prazna plastična steklenica. Mislite, da je v steklenici zrak? Je mogoče dokazati? Da bi to naredili, moramo steklenico spustiti v vodo, z vratom navzdol in videti, kaj se zgodi. Če ga držite naravnost, voda ne bo prišla vanj. Kaj zadržuje vodo iz steklenice? Zdaj rahlo nagnite steklenico in jo nekoliko vzemite iz vode. Kaj se je pojavilo? (Mehurčki). Zakaj mislite, da so se pojavili?

Zaključek: Voda je izrinila zrak iz plastenke, zasedla njegovo mesto in zrak je prišel ven v obliki mehurčkov.

6 test: Zračna gimnastika "Ball".

Otroci napihnejo balon - široko raztegnejo roke, globoko vdihnejo z nosom, skozi usta ga napihnejo v namišljeni balon. Nato po besedah ​​učiteljice žoga poči – otroci ploskajo z rokami. Zrak prihaja iz žoge, izgovori se zvok "SHSHSH" (izvedeno 2-krat).

Ali je zračna gimnastika dobra za naše zdravje?

Zaključek: Zračna gimnastika je koristna - naša pljuča so napolnjena s kisikom.

7 test: "Brez zraka ne morete živeti"

Na posnetku pesmi »Veseli veter« otroci pristopijo k stojalu z diagrami nekaterih lastnosti zraka (prečrtani nos, usta, barve, oči).

Otroke prosite, naj si pokrijejo nos in usta.

Kako se počutimo?

Čemu je torej zrak?

Zakaj zračimo bend, slačilnico, glasbeno sobo?

Kje misliš, da živi zrak?

Sklep: zrak je povsod, je okoli ljudi in v nas, je neviden, lahek.

Opravili ste vse naloge. Čas je, da se vrnemo v skupino, morda vas tam čaka Vozdušarik.

8 test: "Kaj moramo storiti, da očistimo zrak v naši skupini?"

Tudi tukaj ni balona, ​​a vse zato, ker še nismo odgovorili na vprašanje "Kaj moramo narediti, da očistimo zrak v naši skupini?" Da bo zrak v naši skupini čist, zračimo sobo, gojimo sobne rastline in čistimo skupino (šele po odgovoru otrok se na stojalo obesijo slike s podobo pripomočkov za čiščenje soba, odprto okno, sobna rastlina).

Ali kakovost zraka vpliva na naše zdravje? In kako?

Sklep: Vsakdo potrebuje zrak, brez njega ni življenja.

odsev: Pod posnetkom pesmi "Colored Dreams" se pojavi zračni balon.

Kaj zanimivega smo se naučili o zraku?

Kaj je on?

Kaj vam je bilo najbolj všeč?

Balonar podarja darila - balone, za dobro znanje otrok.

Sinopsis št. 6

"Zrak in voda"

Vsebina programa:

razvijajo kognitivno aktivnost v procesu eksperimentiranja; širijo znanje o zraku in vodi, aktivirajo govor in bogatijo besedni zaklad.

materialov in oprema:: žoga; kozarec vode in slamica; vata, obešena na vrvici; kamen; leseni blok, čopič; barve; narisan milni mehurček in kapljica.

GCD logika:

K naši lekciji so prišli gostje in danes moramo biti še posebej pozorni. Mislim, da nas bodo gostom všeč. In zdaj so se lepo usedli, postavili noge skupaj, hrbet je raven.

Poglejte, še vedno imamo goste (milni mehurček in kapljica). Pravkar so rojeni in še vedno ne vedo ničesar o našem življenju. Povejmo in jih naučimo. Ampak najprej se poigrajmo z jezikom.

Recimo jezikovne zvijače:

»Miška je posušila sušilnike,

Miška je povabila miške

Sušenje miši začelo jesti,

Miši so si zlomile zobe

»Tri srake, tri klopotci

Izgubil tri ščetke.

Trije danes, trije včeraj

Še trije predvčerajšnjim"

In če želite jasno govoriti, morate biti prijatelji s prstom.

Vadba prstov.

Ena dva tri štiri pet

Močna, prijazna

Vse tako potrebno.

Na drugi strani spet

Ena dva tri štiri pet

Prsti so hitri

Čeprav ne zelo čisto.

Pa začnimo z uganko.

Globus so pripeljali v avtobus,

Izkazalo se je ... (globus)

Kaj predstavlja globus? (planet)

Kako se imenuje naš planet? (Zemlja)

Katere druge planete poznamo? (Merkur, Pluton, ...)

Kaj podpira življenje na naši Zemlji? (sonce)

Je sonce planet? (zvezda)

Kdo mi bo povedal uganko o soncu?

»Ogreješ ves svet

In ne poznaš utrujenosti

In poglej v okna

In vsi te kličejo ... ”(Sonce)

V katerem delu dneva nam sveti? (popoldne)

Ves dan sonce osvetljuje zemljo, zvečer pa se sonce skrije in odide na drugo stran Zemlje. Povej mi, kaj se dogaja s soncem?

Kaj je večje na Zemlji, kopno ali voda? Da, večina našega planeta je prekrita z vodo - to so morja in oceani. Mogoče se bo kdo spomnil in jih poimenoval. (Tihi ocean, Indijski ocean, Črno morje, Azovsko morje…)

In potem je tu še ogromen ocean. Je brez obal in vode, po njej plavajo srebrne ribe in to so letala. Ste uganili?

Da, to je ocean zraka. Vsak dan, minuto, uro, sekundo se kopamo v njej. In če ne bi bilo tega oceana zraka, potem ne bi bilo življenja na zemlji.

Zdaj pa se pogovorimo o zraku.

Se je mogoče dobro počutiti brez zraka? Preverimo. Stisnite nos in usta. (Počutimo se slabo) Čemu je torej zrak? (za dihanje) On je nevidni čarovnik. Zakaj ga imenujemo nevidni? (ker je prozoren in se skozenj vse vidi) In kaj je še prozornega v naši sobi. (steklo)

Kaj je še lahko transparentno? (voda)

Kako vemo, ali je okoli nas zrak? (moramo začutiti) Pihnimo na dlan, kaj čutimo? (hladno) Vam pomaha s kosom papirja? Kaj čutimo zdaj? (veter) Torej, da bi občutili zrak, ga morate spraviti v gibanje. Kaj se torej zgodi v naravi, ko se zrak premika? (veter)

Zdaj pa posvetimo pozornost tej temi. Kaj je to? (žoga)

Kdo bo povedal uganko o njem?

»Če vržeš v reko, se ne utopi

Ne stoka ob steno

Vrgli bomo zemljo

Poletel bo"

Kako neverjeten artikel. V reki se ne potopi, visoko skoči. In užitek je igrati z njim. Zakaj je takšen kot je znotraj? (zrak)

Vidite, fantje, lahko se igrate z zrakom. In igrate lahko na različne načine. Kdo od vas piha mehurčke. Kdo je vozil čoln - pihal po vodi, da je plula naprej?

In zdaj bomo čarovniki.

Igra "Kdo bo puh dvignil lepo visoko"

Dihalna vaja.

Postavimo balon pred ustnice, iz ustnic naredimo cevko in gladko pihnimo na balon. Držite žogo pod kotom. Pihamo močneje in vidimo, kako žogica lepo leti navzgor.

In zdaj tiho vstal, počivajmo malo.

Fizmunutka. "Mi smo mehurčki"

Bi radi videli zrak? Vsak ima na mizah kozarec in slamico. S pomočjo teh predmetov bomo videli zrak

Izkušnja 1:

Pihamo skozi slamico, najprej tiho. Kaj smo videli v kozarcu? (mehurčki)

Kaj se zgodi z njimi? Ali gredo gor? In zakaj? (Ker so lahki) In zdaj pihamo močneje. Kaj se dogaja? (nevihta)

Kje drugje lahko vidite zrak? (Zrak je povsod)

Preverimo.

Izkušnja 2:

Kaj je to? skodelica. Poglej, je kaj v njem? (ne, prazen je) Preverimo. Kozarec spustimo v posodo z vodo z dnom navzgor. Glej, voda ne gre v kozarec? Zakaj? (ker je zrak in ne prepušča vode) Torej je tudi tukaj zrak.

Milni mehurček nam je prinesel čarobno skrinjo, v kateri je nekaj predmetov. Bubble želi, da preverimo, ali je v teh predmetih zrak? (Otrok vzame kamenček iz skrinje, ga spusti v kozarec z vodo)

Kaj smo videli? (mehurčki)

In kaj še? (utopil se je)

Zdaj pa dajmo leseno kocko v vodo. Kaj se mu dogaja? (ne potone)

Zakaj se ne utopi? (ker je lahka)

Zrak je torej povsod, v vsakem predmetu. Le da je nekje več, nekje manj.

Toda kapljica še vedno želi vedeti o vodi. Rekli smo, da je zrak prozoren, kaj je še prozornega pri nas? (voda)

Pogovorimo se malo o čudovitih lastnostih vode?

Fantje, kaj je voda? (tekočina)

Kaj je mogoče narediti z vodo? (naliti, razliti)

Kaj lahko postane voda? (na led, na paro)

Kdaj se voda spremeni v led? (zima, mraz)

Kdaj se spremeni v paro? (poleti, v ekstremni vročini)

Ali lahko voda spremeni svojo barvo? (mogoče, če vanj naneseš barvo)

Pobarvajmo vodo v barvo, ki vam je všeč. (otroci mešajo barvo v vodi)

Oh, kakšne večbarvne skodelice so se izkazale. Zakaj je vaša voda rumena? (ker sem dodal rumeno barvo)

Za kakšen sok gre? (citronska)

In imaš rdečo vodo. Za kakšen sok gre? (paradižnik)

Fantje, ali ima voda okus? (brez okusa)

Kaj če dodam sladkor? Kakšna bo voda? (sladko)

Kaj če je sol? (slan)

limona? (kislo)

Punčka se je veliko naučila o sebi. Zelo ti je hvaležna.

Izid: O čem smo govorili v lekciji? Kaj smo se naučili o vodi in zraku? Kaj vam je bilo všeč?

Povzetek številka 7

"Spoznaj veter"

Cilj: otrokom predstaviti dejstvo, da je veter gibanje zraka, razpravljati o vlogi vetra v naravi in ​​življenju ljudi.

Materiali in oprema: majhne posodice za vsakega otroka (lahko uporabite embalažo) z vodo. Za privlačnost lahko ustvarite belo, črno, rdeče, rumeno morje z niansiranjem vode. Z otroki vnaprej naredite stabilne jadrnice (naj ne bodo premajhne, ​​sicer se po izkušnjah takoj obrnejo v vodi). Čolni z večbarvnimi jadri izgledajo lepo. Pahljače pripravite vnaprej (bolje jih je narediti z otroki). Potrebovali boste tudi majhne posodice s peskom (ali kozarce) in slamice za koktajl, ponazoritev peščene puščave.

Opomba. Element igre – v razredu otroci postanejo »vetrovci«.

Izkušnja 1. Otroci pihajo na vodo. Kar se zgodi? Valovi. Močnejši kot je udarec, več je valov (vendar morate v vsem poznati mero, če pihate premočno, bo morje popolnoma izginilo!).

Izkušnja 2. Otroci jadrnice »spustimo« na veliko plovbo (postavimo jih v posode z vodo) in pihamo na jadra, ladjice plujejo. Prav tako se velike jadrnice premikajo zaradi vetra. Eksperimentiranje: kaj se zgodi s čolnom, če ni vetra? Kaj pa, če je veter zelo močan? Začne se nevihta in čoln lahko doživi pravo razbitino.

Izkušnja 3. Za to izkušnjo uporabite pahljače, ki so jih vnaprej naredili fantje sami. Lahko vzamete tudi prave pahljače, ki ste jih na primer pripravili za kostumirane plese. Otroci mahajo s pahljačo nad vodo. Zakaj so se pojavili valovi? Ventilator se premika in tako rekoč potiska zrak. Tudi zrak se začne premikati. In kot fantje že vedo, je veter gibanje zraka (poskusite, da otroci med poskusi naredijo čim več samostojnih zaključkov).

Izkušnja 4. In zdaj pomahajmo s pahljačo pred obrazom. Kaj čutimo? Zakaj so si ljudje izmislili ventilator? In kaj smo v življenju zamenjali ventilator? (Fan.) Dobro je pokazati slike žensk v kostumih prejšnjega stoletja, z oboževalci.

Izkušnja 5. Pred vsakega otroka postavite posodo z dokaj visokimi robovi in ​​nekaj peska. Za večjo varnost raziskav lahko uporabite steklen kozarec s suhim peskom, zaprt s pokrovom z luknjo, v luknjo pa vstavite gumijasto cev. Pesek v posodi (banki) - imitacija puščave. Spet se spremenimo v vetrove: rahlo, a precej dolgo pihamo po pesku. Na pesku v posodi morate pihati skozi slamico za koktajl, v kozarcu - skozi gumijasto cev, potem se ne bo razpršilo na straneh. Kaj se dogaja? Najprej se pojavijo valovi, podobni valovom v skledi z vodo, vendar le peščeni. Če pihate dlje, se bo pesek z enega mesta premaknil na drugega. Najbolj vesten "veter" bo imel peščeno gomilo.

Ustvarjalna naloga. Otroke povabite, naj si ogledajo sliko peščene puščave s sipinami in ugibajo, zakaj se v peščeni puščavi pojavijo takšni hribi. Pomembno je, da predšolski otroci ob spominu na prejšnje izkušnje pridejo do zaključka, da jih je ustvaril veter. Ti peščeni griči se imenujejo sipine. Ko veter piha iz različnih smeri, nastane veliko različnih hribov. Pesek torej potuje po puščavi s pomočjo vetra.

Izkušnje 6. Poglejte slike puščave. Rastline na sipinah sploh ne rastejo ali pa jih je zelo malo. Zakaj? Mora biti nekaj, kar jim ni všeč. In kaj točno, zdaj ugotovite z otroki. V pesek »zasadite« (zapičite) palico ali suho travo. Zdaj naj otroci pihajo v pesek tako, da se premika proti palici. Če bodo to naredili pravilno, bo čez čas pesek skoraj pokril celotno vašo »rastlino«. Izkopljite ga tako, da bo vidna zgornja polovica. Sedaj veter piha neposredno na rastlino (otroci s slamico previdno izpihajo pesek izpod palice). Na koncu v bližini "rastline" skoraj ne bo peska, padel bo. Ponovno se vrnite k vprašanju, zakaj je na sipinah malo rastlin. Veter jih potem napolni s peskom, potem ga razpiha in korenine se nimajo za kaj prijeti. Poleg tega je pesek v puščavi zelo vroč! V takšnih razmerah lahko preživijo le najbolj trpežne rastline, ki pa jih je zelo malo.

Povzetek številka 8

"Lastnosti ledu"

Vsebina programa: Razširite otrokove ideje o lastnostih ledu (topi se v vročini); spodbujati samostojno oblikovanje zaključkov otrok; pomagati otrokom pri kopičenju posebnih predstav o magnetu in njegovi lastnosti, da privlači kovinske predmete; prepoznati spremembe agregatnega stanja trdnih snovi; gojiti natančnost pri delu, skladnost z varnostnimi predpisi pri delu z ognjem; bogatijo in širijo otrokov besedni zaklad.

materialov in oprema: Kroglice zamrznjene v ledenih kockah, kozarcih, topli vodi. Magnet, karton, kovinski, plastični in leseni predmeti. Sveče, čajne žličke in kovinske plošče, predhodno namazane z rastlinskim oljem, granuliranim sladkorjem, kozarci za gašenje ognja. sončnično seme.

GCD logika:

Pozdravljeni otroci! Zelo sem vesel, da se je naše srečanje začelo. Vabim vas na lekcijo in danes bo pri nas nenavadno. Kako bi radi videli našo dejavnost? (Odgovori otrok). Si želite, da bi bilo čarobno?

Kaj je magija? Potem vas vabim v šolo čarovnije. (Sliši se "čarobna" glasba). Zaprite oči, obrnite se čez levo ramo.

Vzel bom palico v roko
Nežno jo bom pomahal
Obračanje zdaj
Smo v čarobnem, prijaznem razredu. (V skupinski sobi so vnaprej pripravljene 3 mize z materiali za poskuse) Smo v čarobni sobi.

Izkušnje z ledom

Da bi naša čarovnija delovala, morate narediti dobro delo. In kaj - zdaj vam bom povedal. (Problemska situacija). V razred sem ti prinesel kroglice, pomotoma sem jih spustil v vodo in zlobni čarovnik jih je zamrznil in kroglice so bile ujete. Kako smo lahko? Kaj storiti? In kako lahko osvobodite kroglice iz ujetništva?

(Otroci izrazijo svoje hipoteze)

Lahko se segreje v pesti. Lahko vstavite baterijo. Lahko se da v toplo vodo.

Fantje, podali ste veliko zanimivih predpostavk. Preverimo jih in ugotovimo, katera od predlaganih metod je najhitrejša. (Otroci izvajajo poskuse s taljenjem ledu in sklepajo).

Izkušnje z magnetom

Fantje, imam čarobni kamen, ki lahko premika kovinske predmete. Poglejte, kaj se bo zdaj zgodilo.

(Na listu kartona je sponka, pod kartonom magnet. Učitelj sponko z magnetom premika po poteh, narisanih na kartonu - ravna, cik-cak, spirala)

Ali kdo od vas pozna ime tega kamna? Tako je, magnet. In zdaj želim, da mi to čarovnijo pokažeš sam. Mislite, da bo naša čarovnija delovala s plastičnimi in lesenimi predmeti?

(Otroci eksperimentirajo s kovinskimi, lesenimi in plastičnimi predmeti).

Videli ste, kako zanimivo, kako nenavadno se je premikala sponka. Ponovimo njene gibe.

V teku je dinamična pavza

(Učitelj pokaže kartico s podobo prog, otroci pa izvajajo gibe ob veseli glasbi)

Izkušnje z ognjem

Bili ste dobri učenci in ste si zagotovo zaslužili še eno zanimivo in okusno čarovnijo. To je treba storiti previdno in zelo previdno, saj bomo delali z ognjem. In kot že veste, je ogenj lahko nevaren, če z njim ne ravnamo pravilno.

Poglej - na mizi so žlice. Kaj je v njih? Povej mi o sladkorju. Kaj je on?

Vzemite žlice in segrejte sladkor nad plamenom sveče. Pazljivo opazujte, kaj se dogaja. Kaj je postal sladkor? Zakaj?

Zdaj tekoči sladkor previdno vlijemo na krožnik. Kaj je postal sladkor? (Otroci sklepajo, da pri segrevanju sladkor postane tekoč, se prosto razliva, ko se segrevanje preneha, sladkor preide v trdno stanje)

(Učitelj poda navodila, kako pravilno ugasniti sveče. S pomočjo kozarcev se sveče ugasnejo).

Kaj mislite, ali bo sladkor postal tekoč zaradi sončne toplote? Sončna toplota ne bo dovolj, da bi sladkor postal tekoč. (Sliši se kot "čarobna" glasba)

Tu se je naša lekcija končala. Na koncu vam bom dal čarobno seme, ki ga posadite in poglejte, kaj iz njega zraste – to bo nova in zelo zanimiva zgodba.

Povzetek številka 9

"Čarobni sneg"

Vsebina programa:

Oblikovati predstavo o snegu in njegovih lastnostih. Naučite otroke analizirati, sklepati v procesu eksperimentiranja. Razviti razmišljanje, zanimanje za zimske naravne pojave. Vzrok veselja zaradi odkritij, pridobljenih kot rezultat poskusov.

Materiali in oprema:

krožniki za sneg za enkratno uporabo (vsaka miza ima globok in raven krožnik), sneg; lupe po številu otrok; pol rezanega jabolka na prtičku; žlica za enkratno uporabo; tri posode z vodo; krogi različnih barv; vizualni modeli snežink z oznako lastnosti snega; serviete in brisače; medaljoni snežinke za trenutek presenečenja za vsakega otroka; zvočni posnetek.

Pripravljalna dela:

Opazovanja snega na sprehodih - značilnosti snega: suh (moker), sipek (gost), hladen, globok, peneč, drobljiv.

GCD logika:

Fantje, poglejte, kaj imamo na stropu. ( Učitelj otroke opozori na umetne snežinke, ki visijo s stropa). Ali so resnični? Kdaj in kje lahko vidite prave snežinke? (odgovori otrok) Kakšen je sneg? Danes bomo izvedeli še več o snegu.

Dobra ali slaba igra.

Včeraj smo pobirali sneg in ga dajali na krožnike, pa me zanima kaj se je zgodilo z njim? Predlagam, da se odpravite v snežni laboratorij, vendar ni enostavno vstopiti. (na tleh je lok). Fantje, ki gredo skozi lok, morate odgovoriti na vprašanje

Kje živi snežinka? (otroci odgovorijo na vprašanje in zlezejo pod lok). Zdaj smo znanstveniki-raziskovalci In povejte mi, kdo so znanstveniki-raziskovalci? Jasno je, da bomo zdaj ugotovili, kakšen sneg je in kakšne so njegove lastnosti. In naš pomočnik bo posebna naprava za raziskovanje. Najdete ga na svojih mizah, kako se imenuje ta naprava? ( lupa). Kaj je povečevalno steklo? ( povečevalno steklo).

Otroci gredo k mizam, na mizah so krožniki za enkratno uporabo s stopljenim snegom.

Fantje, kaj se je zgodilo s snegom? (stopljeno) Zakaj? (otroci odgovarjajo) (na tablo je pritrjena snežinka s podobo 1. lastnosti, na snežinki je narisana kapljica vode: sneg se topi v toplini). Kako bomo zdaj raziskovali sneg? Kje ga lahko dobimo? In prosimo učiteljico nižjih razredov, da nam prinese nekaj snega, in ne pozabimo reči čarobne besede, "Prosim". Oglejmo si pobližje stopljeni sneg. Kaj vidiš? (umazana voda). Fantje, videl sem, da nekateri otroci jedo sneg. Ali delajo prav? Kakšen je občutek snega? (hladno). Ali lahko jeste sneg? (ne, sneg je hladen in je lahko blaten.).

Naredimo poskus. Pod ravnimi krožniki imate geometrijske oblike, poimenujte jih (krogi). Kakšne barve so? En krog položimo na prazen krožnik, nanj bomo položili sneg, drugega spustimo v vodo. Kje je krog viden in kje ne? Zakaj? (2. snežinka je pritrjena na tablo: sneg je neprozoren - narisano je zaprto oko). Bravo fantje, pravi ste raziskovalci.

Fantje, primerjajmo: kakšne barve sta voda in sneg (sneg je bel, voda je brezbarvna) Kaj je še belo? (otroci odgovorijo). (3. snežinka je priložena: bel sneg - vata v sredini snežinke).

No, tako smo pametni in izvedeli smo veliko zanimivega o snegu. Pomisli in povej, kako veš, ali sneg diši ali ne? (potrebno je povohati). Najprej povonjajmo jabolko, katero jabolko? (dišeče, dišeče). In zdaj sneg (sneg nima vonja) (priložena je 4. snežinka: sneg nima vonja - na snežinki je narisan nos)

Telesna vzgoja ob glasbi:

Puhasti sneg kar naprej leti

(roke počasi gor in dol

In snežni vihar kar naprej tuli.

Koliko snega je zapadlo

(pokaži snežne zamete)

Vse poti so pokrite!

Očistili bomo poti

(posnemaj dejanja)

In igrajmo snežne kepe.

(hoditi)

Sneg je danes bel, bel,

(roke gor in dol)

Povsod je svetlo.

Nataknemo si rokavice

(nosite rokavice)

in nosili bomo rokavice

(nanesite na vsak prst)

Nosili bomo vsak prst,

V krznenih plaščih nam bo toplo.

Dobro opravljeno! Pokazali ste mi toliko poskusov, zdaj pa bi jih rad pokazal tudi vam, usedite se udobneje. Poglej, imam tri kozarce. V eno nalijte vodo otroka povabimo, da preveri temperaturo vode). Kakšna voda je tam? ( hladno). V drugo natočimo toplo vodo, toda kako do tople vode, katero vodo naj najprej vlijemo: vročo ali hladno? ( hladno nato vroče). Zakaj? (ker lahko kozarec poči). V tretji kozarec bom nalil vroče. V treh kozarcih bom obenem spustil sneg. Kje se je sneg stopil hitreje in kje počasneje? (toplejša kot je voda, hitreje se sneg tali, hitrost taljenja snega je odvisna od temperature vode). (5. snežinka je priložena: kaže termometer)

Fantje, zdaj pa se spomnimo, kakšne lastnosti ima sneg? (na koncu vsakega poskusa so bile na tablo pritrjene snežinke z lastnostmi snega). Pozornost otrok je usmerjena na dejstvo, da je sneg zamrznjena voda.

Povzetek lekcije:

Koliko smo se danes naučili o snegu, je čas, da se vrnemo nazaj. Vam je bila naša dejavnost všeč? Kaj vam je najbolj ostalo v spominu?

Trenutek presenečenja:

Fantje, za spomin vam želim podariti snežinke, ki se ne bodo nikoli stopile in vas bodo spominjale na naše srečanje! (medaljone s snežinkami podarimo otrokom, ostale snežinke otroci podarijo za spomin)

Povzetek številka 10

"Limona!"

Vsebina programa: Otrokom dati koncept vitaminov, imunitete.

Spodbujati zdrav način življenja pri otrocih. Utrditi znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi. V otroški slovar vnesite besede "imunost", "citronska kislina", "pecilna soda", rja. Še naprej spremljajte vreme, utrdite znanje o sezonskih znakih.

materialov in oprema: karte z znaki zime, limone, citronska kislina, soda bikarbona, steklovina, plastični kozarci, žlice, koščki.

GCD logika:

Preden gremo na sprehod, poglejmo vreme skozi okno. Kakšno je vreme danes? (oblačno, jasno)

Zakaj misliš tako? ((ne) sonce sije)

Kaj lahko rečete o padavinah? (danes (ni) je (sneg))

Zabeležimo si opažanja na koledarju (oblačno ali jasno, sneg ali dež, če bo)

Je zunaj veter? kateri? In kako ste uganili?

Kakšna je bila temperatura, ko ste šli zjutraj v vrtec?

Ali je današnje vreme primerno za zimo?

Poglej te simbole. Poiščite tiste, ki se ujemajo z zimo. Naštej znake zime. (posploševanje s kartami)

Tako je, pozimi je mrzlo. Ljudje pogosto zbolijo. Kaj menite, zakaj ljudje pozimi pogosteje zbolimo (odgovori otrok). (Mogoče zato, ker se ne oblečejo ravno toplo ...). Včasih vidim otroke, ki jedo sneg. Včasih se lahko okužiš z virusom. Nekako se je treba zaščititi pred boleznimi. Veš kako? (toplo se oblecite, ne jejte snega, jemljite vitamine, cepite se)

Moder pregovor pravi: »Za zdravje skrbite že od mladih nog«. Veš kako? (morate se kaliti: telovaditi, pravilno jesti, jesti sadje in zelenjavo) Tako je, sveže sadje in zelenjava vsebujeta veliko vitaminov. Vitamin C pomaga v boju proti prehladu. Najdemo ga predvsem v kislem sadju. Ugani uganko:

Sem trebušasti, rumeni sadež:
Kislo, a blagodejno.
Če vas boli grlo
Odgnal bom bluz v trenutku.

Tako je, to je limona. (otrokom pokažite sadje, naj ga pregledajo, dotaknejo)

Kaj je on? (ovalna, rumena, ...) Zdaj poskusi limono, pojej košček. (Na mizo sem postavil krožnik z rezinami limone.) Kakšen je okus? (kislo)

Če vsak dan zaužijemo majhen košček limone, si okrepimo imuniteto. Veste, kaj je imuniteta? (...) To je odpornost našega telesa na bolezni. Ponovite besedo - imuniteta. Kaj to pomeni? Kako drugače lahko jeste limono? (s sladkorjem, pijte čaj z limono.)

1. Osredotočenje.(pokaži in komentiraj)

Vzamemo kozarec z navadno vodo. V kozarec vode iztisnite sok iz polovice limone. Mešajte z žlico. Kaj misliš, da se je zgodilo? (kisla voda) Vzemite žlice in poskusite.

In zdaj bom poskrbel, da bo ta voda zavrela s čarobnimi besedami. Ali verjameš?

(Vnaprej pripravljeno sodo bikarbono vzamem pod mizo in izgovorim "čarobne" besede.)

Shalda, balda - zavrite vodo (in hitro vrzite sodo v vodo)!

Če želite, vas bom naučil narediti tak trik, presenetite svoje starše doma. Vzemite si kozarec vode. Iz limone iztisnite sok. Če ni limone, lahko v teh vrečkah uporabimo citronsko kislino (predlagam, da otroci v kozarce nalijejo žlico citronske kisline in premešajo) Kaj se zgodi? (kisla voda)

Vsak dom ima tako čudovit prašek – sodo bikarbono. Vzemite ščepec sode (na mizo sem postavil krožnik s sodo), jo vrzite v kozarce. Kaj se dogaja? (pojavijo se mehurčki, kot da vre) Tako je, ustvari se videz vrenja, v resnici pa voda ostane hladna. Občutite jedi z vodo. (hladna je)

Zdaj pa mi povejte, kako smo poskrbeli, da je voda zavrela?

Zaključek: ko združimo limonino (kislo) vodo in sodo bikarbono, pride do reakcije, ki ustvari videz vrenja.

2. Fizminutka. Kaj bi morali storiti, da bi izboljšali svoje zdravje? (odgovori otrok)

Vsako jutro delamo vaje in potem rečemo: "Zahvaljujoč vadbi je zdravje v redu." Torej ... (zdravje je treba krepiti z gibanjem).

Brcamo zgoraj, zgoraj
Ploskamo z rokami, ploskamo
Smo oči trenutka, trenutka
Mi ramena, piščanec, piščanec
Ena tukaj, dve tukaj zasuki telesa levo in desno)
obrniti se okoli sebe
Ko sta se usedla, sta dva vstala
Sedi, vstani, sedi, vstani
Kot roly-poly jeklo
In potem so začeli skakati tek v krogih)
Kot moja poskočna žoga
En, dva, en, dva dihalna vaja)
Tukaj je igre konec.

3. Osredotočenje

Zdaj vam bom razkril še eno skrivnost limone. Povejte mi, ali veste, kaj je rja? (ko železo pride v stik z vodo in zrakom, zarjavi, se pokvari) Če se je zgodilo, da smo na oblačilih našli madež rje, potem nam ga bo pomagala odstraniti naša dobra prijateljica limona . Tukaj je obliž z madežem rje. Od limone je treba odrezati rezino in zdrgniti madež, rezino nekaj časa pustiti na madežu, nato pa ga sprati. Glej, poskusil sem in uspelo mi je. Poskusite tudi vi. Tukaj so obliži z madežem rje. Kaj morate storiti? (madež morate zdrgniti z limono) Ker je to dolgotrajen postopek, predlagam, da svoje ostanke odložite na pladnje in jih postavite na okensko polico. K njim se bomo vrnili kasneje, oprali in preverili rezultat.

Torej, povejte nam, kaj ste vedeli prej in se danes naučili o limoni?

Katere nove besede ste se naučili? In zdaj pojejte še eno rezino limone - okrepite imuniteto in bodite zdravi!

4. Domača naloga: Nariši limono in prosi starše, naj ti povejo, kaj še vedo o limoni. In jutri nam boste povedali vse nove informacije.

Povzetek številka 11

"Zakaj vse zveni?"

Vsebina programa:

Otroke pripeljati do razumevanja vzrokov za zvok: vibracije predmeta.

materialov in oprema: tamburin, steklena skodelica, časopis, balalajka ali kitara, leseno ravnilo, glockenspiel.

GCD logika:

Igra "Kako se sliši?"- vzgojitelj otrokom ponudi za
pokrije oči in sam oddaja zvoke s pomočjo znanih jim
predmete. Otroci ugibajo, kaj se sliši. Zakaj smo neumnishim te zvoke? Kaj je zvok? Otroci so vabljeni k glasu: kako se sliši komar?(Z-z-z.) Kako brnečeleteti?(P-š-š.) Kako brenči čmrlj?(Vau.)

Nato je vsak otrok povabljen, da se dotakne strune instrumenta, posluša njegov zvok in se nato z dlanjo dotakne strune, da ustavi zvok. Kaj se je zgodilo? Zakaj je zvok prenehal? Zvok se nadaljuje, dokler struna vibrira. Ko se ustavi, izgine tudi zvok.

Ali ima leseno ravnilo glas? Otroci so vabljeni, da z ravnilom izločijo zvok. En konec ravnila pritisnemo na mizo in z dlanjo udarimo po prostem koncu. Kajse zgodi z vladarjem?(trepetanje, obotavljanje) Kako prenehatizvok?(Z roko preprečite tresenje ravnila)

S palico izvabimo zvok iz steklene skodelice, stop. Kdaj se pojavi zvok? Zvok nastane, ko se zrak zelo hitro premika naprej in nazaj. To se imenuje nihanje. Zakaj se vse sliši? kakolahko še vedno poimenujete elemente, ki bodo zveneli?

Povzetek št. 12

"Neverjetni kamni"

Vsebina programa: Otroke seznaniti z raznolikostjo sveta kamnov in njihovih lastnosti. Bodite pozorni na značilnosti kamnov. Skupaj z otroki razvrstite kamne glede na njihove značilnosti: velikost (veliki, srednji, majhni); površina (gladka, enakomerna, groba, hrapava); temperatura (toplo, hladno); teža (lahka, težka), plovnost - potone v vodi. Otroke usmerite v iskalne in ustvarjalne dejavnosti v vrtcu in doma. Razvijte vizualni in mišični spomin, oko, logično razmišljanje. Prispevajte k razvoju estetskega okusa. Spodbujajte otroke, da izrazijo svoje tipne občutke z besedami. Okrepiti veščine dela s povečevalnimi napravami. Prispevajte k razvoju slušnega zaznavanja.

materialov in oprema: Fotografije, slike gora in gorske pokrajine, skrinja občutkov. Niz diagramov - risb. Znanstveni klobuk. Set kamnov za vsakega otroka. Lupe. Kozarec vode, žlica. Veliki pladnji. Serviete so majhne. Serviete so velike. Škatla s celicami.

Pripravljalna dela. Pogovor z otroki o gorah, ogled ilustracij, velikih slik z gorskimi pokrajinami. Preučevanje globusa, zemljevidov sveta in iskanje najvišjih gora našega planeta in naše države. Branje pravljice P.P.Bazhova "Kamnita roža".

GCD logika:

Otroci stojijo v polkrogu okoli demonstracijske mize. Na njem leži skrinja občutkov, znotraj katere leži en velik kamen. Otroci se izmenično približujejo prsnemu košu. Roke položijo na obe strani in otipajo predmet. Sklepajo: kaj se skriva v skrinji? - Kamen. Fantje, s čim bomo delali poskuse? Da, s kamni. Prosim vas, da se udobno namestite za mize. In zdaj si poglejmo podrobneje, kakšne pomočnike potrebujemo za poskuse?

(Učitelj se spomni namena vsakega organa))

In zdaj bomo vsi postali znanstveniki in začeli s svojimi poskusi. Odprite prtičke in približajte pladnje k sebi. Najprej delajo naše oči. Previdno preglejte vse kamne z očmi.

Izkušnja številka 1. Določitev barve in oblike.

Otroci delijo svoja opažanja o barvi svojih kamnov (siva, rjava, bela, rdeča, modra itd.).

Zaključek: kamni se razlikujejo po barvi in ​​obliki
riž. 1

Izkušnja številka 2. Določitev velikosti.

Učitelj vpraša: "Ali so vsi kamni enake velikosti?" - Ne. Poišči in pokaži mi svoj največji kamen, najmanjši, srednji. Kdo bo naredil pomemben sklep o velikosti kamnov?

Zaključek: kamni so različnih velikosti. Za naslednji poskus bomo potrebovali zelo občutljive prste.

riž. 2

Izkušnja št. 3. Določitev narave površine.

Zdaj bomo po vrsti pobožali vsak kamen. So kamni enaki ali različni? kateri? (Otroci delijo svoja odkritja.) Učitelj prosi otroke, naj pokažejo najbolj gladek kamen in najbolj hrapav.

Zaključek: kamen je lahko gladek in hrapav.

riž. 3

Izkušnja številka 4. Pregledovanje kamnov skozi povečevalno steklo.

Da bi še bolje videli površino kamnov, si bomo pomagali s povečevalnimi lupami. (Otroci pogledajo vse svoje kamne.)

Vzgojiteljica: kaj ste videli? (Pigice, poti, vdolbine, jamice, vzorci itd.). Bravo, zelo pozorni otroci. Fantje, za vas imam zanimivo ponudbo, da za minuto postanete tehtnica. Kaj počnejo uteži? Da, tehtajo.

Izkušnja številka 5. Določitev teže.

Otroci izmenoma v dlaneh držijo kamne in določijo najtežji in najlažji kamen.
Zaključek: kamni so različni po teži: lahki, težki.
Fantje, zdaj položite dlani na mizo in hitro na lica. Kakšno mizo? Kaj pa lica? Naša koža lahko hitro določi temperaturo.

riž. 4

Poskus št. 6: Določanje temperature.

Zdaj bomo imeli zanimivo, zelo težko izkušnjo. Med svojimi kamni morate najti najtoplejši in najhladnejši kamen. Fantje, kako in kaj boste? (Otroci ponujajo metode delovanja, izvedejo poskus. Učitelj prosi, da pokaže topel, nato hladen kamen in ponudi, da ogreje hladen kamen.)

Dihalne vaje. Otroci vzamejo vse kamenčke, jih položijo v dlani, vdihnejo skozi nos in izdihnejo skozi usta, ustnice s cevko. (3-krat).

Zaključek: kamni so lahko topli in hladni.

Učitelj vpraša: »Fantje, kaj misliš, da se bo zgodilo s kamnom, če ga daš v vodo? (Otroške različice.) Zakaj misliš tako? (Argumenti otrok.) In kaj je treba storiti, da se izvede resnica – resnica? (Predlogi otrok.)

riž. 5

Izkušnja številka 7. Vzgon.

Otroci vzamejo kozarec z vodo in previdno položijo en kamenček v vodo. Gledajo. Delite izkušnjo. Učitelj opozarja na dodatne pojave - krogi so šli skozi vodo, barva kamna se je spremenila, postala svetlejša.

Sklep: kamni v vodi tonejo, ker so težki in gosti.

riž. 6

(Otroci vzamejo kamen in ga obrišejo s prtičkom.)

Učitelj: Fantje! Prosim, poglejte tablo. Dobili smo nenavadno pismo o kamnih. Pisanje v risbe in diagrame. Kdo želi postati znanstvenik, si nadeti samski klobuk in narediti pomemben zaključek o lastnostih kamnov? (En otrok sklepa o vseh opravljenih poskusih.) Otroci uredijo delovno mesto, učiteljica pa spodbuja otroke, jim ponudi ogled in ogled razstave o kamnih.

Povzetek št. 13

"Kaj so kamni"

Cilj: seznaniti otroke z različnimi kamni, njihovimi lastnostmi, pomenom za osebo.

Materiali in oprema: za vsakega otroka - komplet majhnih kamenčkov za eksperimentiranje, različnih po barvi, kakovosti površine (gladki in hrapavi), trdoti, obliki, en kamenček - morski ali rečni (zaobljeni), dva majhna kremenčka. Sklede z vodo, v katere lahko otrok pomaka kamenčke. Peščeni pladenj za objavo slik. Model gorske pokrajine (njen opis je podan v podpoglavju Ekološka soba). Ekolog ima vzorce velikih kamnov. Škatla občutkov, ki vsebuje več kamnov. Kosi plastelina in pene.

ŠTUDIJSKI PROCES

Kamenčki na otroških mizah so skriti pod prtički. Ekologinja povabi otroka, da ugotovi, kaj je v škatli občutkov. Najprej mora otrok povedati, kaj čuti - kakšen predmet na dotik? (Gladke, hrapave, oglate, z ostrimi robovi itd.) Kdo od fantov je videl kamne? Kje? Gore so narejene iz skal. Kdo je bil v gorah? (Če je mogoče, pokažite diapozitiv gorske pokrajine.)

1. vaja. Poiščite največji in najmanjši kamenček.

Naloga 2. Izberite najlepšo in obrazložite svojo izbiro.

Naloga 3. Zaprite oči in na dotik izberite najbolj gladek, najbolj okrogel kamenček, nato najbolj neenakomeren. Previdno preglejte najbolj okrogel kamen. To je morska skala. Zakaj otroci mislijo, da nima ostrih vogalov? Ali so bili prej? Ti kamni so iz morja (reke). Voda premika kamenčke, udarjajo eden ob drugega, vsi ostri vogali postopoma izginejo, kamenček postane okrogel. Spomnimo se pravljice "O čem so šepetali kamenčki" (revija "Hoop" št. 2, 1997).

Naloga 4. Preglejte kamen skozi povečevalno steklo. Kdo kaj vidi?

Naloga 5. V eno roko vzemite kamenček, v drugo plastelin. Stisnite obe dlani. Primerjaj, kaj se je zgodilo s kamenčkom in kaj s plastelinom. Zakaj? Kamenček je trd, trši od plastelina.

Naloga 6. Poskusimo kaj napraskati na kamen. Kar se zgodi? Lahko pogledate skozi povečevalno steklo. Zakaj pravijo: "Trd kot kamen", "Stoji kot kamen"? Kamne lahko udarjate drug ob drugega. Kaj se dogaja?

Naloga 7. Kaj se zgodi, če damo kamenček v vodo? Bo potonil ali lebdel? Vrzite kamenček v vodo in opazujte, kaj se z vodo dogaja (nastanejo krogi). Ali lahko kamen plava? Kaj pa kos stiroporja? Spustimo peno, primerjamo. Zakaj stiropor plava, kamenčki pa ne?

Naloga 8. Izvlecite stiropor in v skledo vrzite še nekaj kamenčkov. Poskusimo jih na otip v vodi in jih vzemimo ven. Kaj se je spremenilo? Kakšne barve so mokri kamni v primerjavi s suhimi?

Naloga 9. S katerim kamnom je najbolje risati? Poskušamo. Kreda, premog.

Naloga 10. Izdelajmo glasbilo. Kamenčke dajte v kovinsko pločevinko od kave ali čaja, jo dobro zaprite in zarožljajte. Če postavite različne kamenčke, bo zvok drugačen (to lahko potem storite v skupini). Kako žvenka en kamenček? dva? In tako naprej.

Naloga 11. Otrokom pokažite vžigalico in dva kremena. Kaj mislita, da imata skupnega? Učitelj vzame dva kremena in z njima udari enega ob drugega, otroke pa povoha. Kaj diši? Nekoč so stari ljudje s pomočjo teh kamnov kurili ogenj, zdaj pa ga pridobivamo z vžigalico. Obstajajo pa tudi vžigalniki na kresilni kamen, kjer posebno kolo požene iskro iz umetnega kamna. Naj se otroci pretvarjajo, da so starodavni ljudje, ki morajo zanetiti ogenj s kremenom (to je nekaj, kar predšolski otroci radi počnejo).

Sklepi: kamenčki so trdi, razlikujejo se po barvi, obliki; kamenčki spremenijo barvo v vodi, so težki: v vodi potonejo.

"Škatla občutkov" (poskusi s kamni)

Material: različni kamni v škatlah, škatla za mešane kamne in blago, kozarec za vodo, povečevalno steklo.

Razvrstitev kamnov po različnih kriterijih.

Pripravljalna dela:

V škatlo dajte več predmetov (med njimi naj bodo kamni)

Napredek eksperimenta

Ponudite, da ugotovite, kaj je v "škatli občutkov": izberite kamne iz vseh predmetov. Vsak vzame kamen v roko in se pogovarja o njegovih lastnostih. Kakšen kamen na dotik? (Gladka, hrapava, z ostrimi robovi, hladna itd.)

Ko so vsi kamni na mizi, jih primerjaj.

Zakaj nekateri kamenčki nimajo vogalov, zakaj so gladki? (Kamenčki so ležali v vodi, pesek in voda sta rezala vogale, kamenčki so postali gladki)

1. Poglejte kamenčke s povečevalnim steklom. Bodite pozorni na kristale, razpoke, vzorce.2. Kaj se zgodi, če daš kamen v vodo? Bo potonil ali lebdel? (vrzi kamen v kozarec vode, opazuj). Kaj se dogaja (krogi na vodi). Ali lahko kamen plava?3. Primerjajmo suhe in mokre kamne. Kakšne barve so mokri kamni v primerjavi s suhimi? Katera je zdaj lepša?4. Izdelajmo glasbilo. Kamenje položite v škatle (plastične, kovinske, kartonske) in jih zaprite. Kako lepo in različno rožljajo (majhni in veliki, en in več kamenčkov). (Na glasbo kot marake.)

Igranje s kamni

Na mizi je pladenj s peskom: predlagam, da vsi udeleženci mojstrskega razreda pokažejo svojo domišljijo in naredijo vzorec kamenčkov.

Povzetek št. 14

Ali je mogoče spremeniti obliko kamna in gline?

Vsebina programa:

Ugotovite lastnosti gline (mokra, mehka, viskozna, lahko ji spreminjate obliko, jo delite na dele, kipate) in kamna (suha, trda, ne morete je klesati, ne delite je na dele).

materialov in oprema: modelirne deske, glina, rečni kamen, model za pregled predmeta.

GCD logika:

Po modelu preučevanja predmeta dedek Know povabi otroke, da ugotovijo, ali je mogoče spremeniti obliko predlaganih naravnih materialov. Da bi to naredil, povabi otroke, da s prstom pritisnejo na glino, kamen. Kje je luknjaiz prsta? Kakšen kamen?(Suho, trdo.) Kakšna glina?(Mokro, mehko, ostanejo jamice.) Otroci izmenično jemljejo kamen v roke: ga drobijo, valjajo v dlaneh, vlečejo v različne smeri. Ali je kamen spremenil obliko? Zakaj se ne da pokvaritikos tega?(Kamen je trd, iz njega se ne da ničesar oblikovati z rokami, ne razdeli se na dele.) Otroci izmenično drobijo glino, jo vlečejo v različne smeri, jo delijo na dele. Kako se glina razlikuje od kamna?(Glina ni kot kamen, je mehka, lahko jo razdelimo na dele, glina spremeni obliko, lahko jo oblikujemo.)

Izpolnitev praktične naloge

Otroci klešejo različne figurice iz gline. Zakaj figurice ne razpadejo?(Glina je viskozna, ohranja svojo obliko.) Katerega drugegaje material podoben glini?

Tema "Spoznavanje zraka"

Cilj: pomagati otrokom »videti« zrak, dokazati, da je povsod, da je zrak prozoren, »neviden«.

Materiali in oprema: posode za vodo, prozorne skodelice, slamice za koktajl, skodelice z milno raztopino za vsakega otroka (lahko uporabite tudi že pripravljene komplete za milne mehurčke), baloni, igrače ali domače pahljače, skleda z vodo, žoga (poljubne napihljive igrače). ), plastično vrečko (rokavice iz lateksa).

Izkušnja 1. Učitelj otrokom pokaže prazen kozarec in vpraša, ali je v njem kaj. Predšolski otroci nato natančno pregledajo svoje skodelice in odgovorijo na isto vprašanje. Učitelj ponudi, da preveri, ali so skodelice res prazne.

Otroci obrnejo kozarec na glavo in ga počasi spustijo v posodo z vodo. V tem primeru je treba steklo držati zelo enakomerno. Kar se zgodi? Ali pride voda v kozarec? Zakaj ne? Učitelj razpravlja o teh vprašanjih s fanti, posluša njihove hipoteze. Vsi skupaj sklenejo: v kozarcu je zrak, vode ne prepušča vanj.

Izkušnja 2. Ponovimo prejšnjo izkušnjo, ko smo predhodno na dno kozarca pritrdili kos papirja, krpo ali vato s kosom plastelina. Pazite, da se jih otroci dotaknejo, preden spustijo kozarec v vodo, nato pa se pogovorite, zakaj se papir (blago) ni zmočil (pri pogovoru naj otroci uporabijo rezultate prvega poskusa).

Izkušnja 3. Ponovno potopite kozarec v vodo, vendar v nagnjenem položaju. Kaj se pojavi v vodi? (Otroci odgovarjajo.) Vidni so zračni mehurčki. Od kod so prišli? Zrak zapusti kozarec in voda ga nadomesti.

Izkušnja 4. Otroci pihajo v skodelice skozi slamice za koktajle in opazujejo, kaj se dogaja (opozorite otroke, naj pihajo zmerno, sicer v skodelicah ne ostane nič).

Izkušnja 5. Pred otroke postavite skodelice z milnico in jim ponudite, da pihajo milne mehurčke skozi slamico (na primer skozi isto cevko za koktajl). Pogovorite se, zakaj se imenujejo milni mehurčki, kaj je v teh mehurčkih in zakaj so tako lahki in letijo.

Izkušnje 6."Zrak je lažji od vode." Otroci naj »potopijo« žoge in druga napihljiva igrala ter se pogovorite, zakaj se ne utopijo.

Izkušnja 7. "Kako ujeti zrak?". Poskusite skupaj z otroki "ujeti" zrak v plastično vrečko (ne pozabite na varnost), gumijaste rokavice, tanko krpo itd. Kako ugotovimo, da je zrak "ujet"?

Izkušnja 8. "Ali je mogoče stehtati zrak?". Vzemite palico, dolgo približno šestdeset centimetrov. Na njegovo sredino pritrdite vrv, na oba konca katere privežite dva enaka balona. Palico obesite za vrvico. Palica visi v vodoravnem položaju. Otroke povabite, naj razmislijo, kaj bi se zgodilo, če bi enega od balonov prebodli z ostrim predmetom. Zabodite iglo v enega od napihnjenih balonov. Iz balona bo prišel zrak in konec palice, na katero je privezan, se bo dvignil. Zakaj? Balon brez zraka je postal lažji. Kaj se zgodi, ko preluknjamo tudi drugo kroglico? Preverite v praksi. Povrnili boste ravnotežje. Baloni brez zraka tehtajo enako kot napihnjeni. Ta poskus je mogoče izvesti tudi na velikih plastičnih tehtnicah.

Izkušnje 9. Da bi se prepričali, da plamen onesnažuje zrak, naredite naslednji poskus. Prižgite svečo (seveda previdno). Kaj vidijo fantje? Plamen gori. Ali lahko onesnažuje zrak? Navsezadnje ne vidimo drugega kot ogenj. Nato nad plamenom sveče (na razdalji 1-2 centimetra) pridržite stekleno ali porcelanasto (vendar ne plastično!) skodelico, skratka predmet iz materiala, ki se ne bo hitro stopil, vnel ali segrel. Čez nekaj časa boste videli, da je ta predmet od spodaj potemnel - prekrit s plastjo saj.

Povzetek št. 12

"Kaj sta pesek in glina"

Cilj: seznaniti otroke z značilnostmi peska in gline, primerjati, v čem se razlikujeta, poiskati manifestacije lastnosti teh snovi v vsakdanjem življenju (kombinacija eksperimentiranja in opazovanja na sprehodih).

Materiali in oprema: skodelice s peskom in glino za vsakega otroka (lahko uporabite večbarvne skodelice iz jogurta, kisle smetane ali ploščate embalaže), skodelice z vodo, listi papirja, žlice, lupe. Vse to lahko naložimo na manjši pladenj. Med sprehodi povabite otroke, naj na tleh poiščejo palice ali veje, ki so videti kot drevesa, ki se bodo v učilnici »spremenile« v drevesa. Vsak otrok naj ima osebno "drevo". Poleg tega je potrebno pripraviti pesek in glino. Pesek ne sme biti preveč fin in ilovnat. Debelozrnata reka (jezero) je zelo primerna. Bolje je vzeti naravno glino, saj je komercialno dostopna bela glina, ki se uporablja za izdelavo posode in obrti, nekoliko drugačna po svojih lastnostih. Kje lahko najdete glino?
V najbližji opekarni, v gradbeni jami, v jarku, v kletni jami. Kako ugotoviti, da imate v rokah glino in ne ilovice? Vzemite malo zemlje in poskusite med dlanmi povaljati podolgovato klobaso. Če dobite tanko klobaso s koničastimi konicami, ki se zlahka upogne v obroč, potem je glina prava. To je pomembno, saj sta v naravi glina in pesek pogosto mešana v različnih razmerjih in njuna mešanica pri poskusih ne bo dala želenih rezultatov.

Izkušnja 1. Vzemite kozarec peska in previdno nasujte nekaj peska na kos papirja. Ali pesek zlahka teče? Enostavno. In zdaj poskusimo zliti glino iz kozarca. Kaj je lažje izliti - pesek ali glino? Pesek. Zato pravijo, da je pesek »sipek«. Glina se lepi v kepe, iz kozarca se ne zlije tako lahko kot pesek. Za razliko od gline je pesek sipek.

Izkušnja 2. S pomočjo povečevalnega stekla si pobliže poglejmo, iz česa je sestavljen pesek (iz zrnc peska). Kako izgledajo peščena zrnca? So zelo majhni, okrogli, prosojni (ali beli, rumeni, odvisno od vrste peska). Ali so zrnca peska med seboj podobna? V čem sta si podobni in v čem različni? Nekateri otroci lahko rečejo, da so zrna peska podobna, drugi, da niso, in jim ni treba odgovarjati. Pomembno je, da v procesu primerjave fantje natančno pregledajo zrna peska. Nato na enak način obravnavajte kepo gline. Ali so v glini vidni isti delci? V pesku leži vsako zrno peska posebej, ne drži se svojih »sosedov«. In v glini - zlepljeni, zelo majhni delci. V nekaterih pogledih je glina podobna plastelinu. Če imate lupe z veliko povečavo, naj otroci pogledajo glino, ki je zmleta v prah. Zrna prahu, ki jih je mogoče videti, so veliko manjša od zrn peska. Pesek je sestavljen iz zrnc peska, ki se med seboj ne držijo, glina pa je sestavljena iz majhnih delcev, za katere se zdi, da se trdno držijo za roke in držijo drug drugega.

Izkušnja 3. Med tem poskusom ne smemo pozabiti na varnost otrok: navsezadnje lahko pesek pride v oči ali nos. Da bi se temu izognili, lahko poskuse izvajamo v trilitrskih steklenih kozarcih. Kozarec postavite na stran, nalijte tanko plast gline ali peska, zaprite s plastičnim pokrovom. Na dnu pokrova naredimo luknjo za gumijasto cevko, skozi katero lahko v kozarec vpihnemo zrak. En konec cevi bo v kozarcu, v drugega vstavite navadno gumijasto žarnico. Lahko celo poskusite napihniti balon v cev ali uporabiti črpalko za kolo.

V kozarcu ustvarite močan zračni tok – igračka veter. Kaj se zgodi z zrni peska? Z lahkoto se premikajo in izpraznijo. Nato enako pihajte na kepe gline. Kaj vidimo zdaj? Ali se lahko kosi gline premikajo tako hitro in enostavno kot zrna peska? Ne, težje se izpraznijo ali pa se sploh ne premaknejo. Podobne poskuse lahko izvedemo z navlaženim peskom in glino.

Izkušnja 4. Vzemimo palico in jo poskušajmo po vrsti "posaditi" v skodelice s peskom in glino. Predstavljajte si, da sadimo majhno drevo. Kaj je lažje vstaviti? Suha glina je trda, vanjo je težko zapičiti palico. V pesek pa palica potiska zrnca peska, ki se »ne držijo«, zato jo je lažje zatakniti. Da je pesek sipek, smo že ugotovili.

Izkušnja 5. V kozarec s peskom previdno nalijte nekaj vode. Dotaknimo se peska. Kaj je postal? Vlažno, mokro. Kam je šla voda? »Splezala« je v pesek in se »udobno zleknila« med pesek. Poskusimo "zasaditi" palico v moker pesek. V kakšen pesek lažje vstopi - suh ali moker? Nato v kozarec z glino nalijte nekaj vode. Opazujemo, kako se voda vpija: hitro ali počasi? Počasi, počasneje kot v pesku. Del vode ostane na vrhu, na glini. Za večjo preglednost lahko hkrati natočite vodo v obe skodelici in spremljate, katera hitreje vpije vodo. V mokro ilovico posadimo »drevo«. Lažje je zasaditi palico v mokro glino kot v suho glino. Spomnimo se: ko človek spomladi posadi rastline v gredice ali drevesa v parkih in vrtovih, zaliva zemljo, če je suha. Vlažna tla olajšajo sajenje.

Izkušnje 6. Iz mokre gline slepimo dolgo klobaso, kroglice. Predstavljajte si, da delamo deževnike. Nato bomo poskušali ustvariti enake črve in kroglice iz mokrega peska. Kar se zgodi? Iz peska ne morete narediti črvaste klobase, kroglice pa so krhke. Če se kroglice še vedno izkažejo, jih previdno zložite na desko in pustite, da se posušijo. Kaj se bo zgodilo s kroglicami, ko se posušijo? Peščene kroglice bodo razpadle, glinene pa bodo postale suhe in močne. Kaj lahko naredimo z mokrim peskom? Otroke spomnite, kako se igrajo s peskom in kalupi, izdelujejo velikonočne torte. Kakšen pesek se uporablja za izdelavo velikonočne torte - iz suhega ali mokrega? Če je možno, povabite otroke, da naredijo dve velikonočni torti kar v razredu.

Eksperimentiranje v laboratoriju mora biti nujno povezano z opazovanjem na sprehodih in izletih:

1. V dežju in suhem vremenu opozorite otroke na peskovnik. Kako je pesek drugačen? Otroci naj poskusijo narediti gradove iz suhega in mokrega peska. Kaj pomeni izraz "graditi gradove v pesku"? (Številka poskusa 6.) 2. Otroke povabite, naj najprej hodijo po mokrem pesku in nato po mokri glini. Kje so ostale jasnejše sledi? Kaj se zgodi s stopinjami, ko se zemlja posuši?3. Po dežju otroci pogosto prinesejo umazanijo na svoje čevlje. Od kod prihaja? Povabite otroke, naj hodijo v gumijastih škornjih po peščeni in glineni poti. Katero umazanijo je lažje očistiti? Zakaj? Po poskusih so si otroci umili roke. Kaj se je hitreje izpralo - pesek ali glina? (Številka poskusa 2.) 4. Previdno preglejte območja, kjer se po dežju nabira voda in dlje časa stojijo luže. Kje se pogosteje pojavljajo luže - na pesku ali na glinenih tleh? Predpostavke preverite na primeru vašega mesta, parka, trga. (Spomnite se poskusa št. 5, ko se je voda absorbirala v pesek in v glino.) 5. V vetrovnem vremenu opazujte pesek – ga veter odnaša? (Poskus št. 3.)

Povzetek intelektualne igre "Kaj? Kje? Kdaj?"

Cilj: Razvoj intelektualnih sposobnosti otrok, hitrosti reakcije, iznajdljivosti, iznajdljivosti. Razvoj socialne in komunikacijske kompetence.

Material: črna škatla, vrtavka, listi papirja, pisala, video in zvočna vprašanja, ovojnice s številkami in vprašanji.

IN.: Dober dan dragi gostje. Veseli smo, da vas lahko pozdravimo v našem intelektualnem klubu "Kaj? Kje? Kdaj?"

Spoznajte naše poznavalce (predstavitev otrok in kapetana ekipe).

Poznavalci proti gledalcem.

Igra poteka do 6 točk. Za razpravo o vsakem vprašanju je na voljo ena minuta, nato pa morajo strokovnjaki podati odgovor. Če je odgovor pravilen, dobijo točko strokovnjaki, če odgovor ni pravilen, gre točka gledalcem.

IN.: Torej začnemo sem krog.

Zavrtite boben. Ovojnica št. 1. Vprašanje je prišlo od učiteljice skupine 41 Elena Mikhailovna.

Po dvorišču so se sprehajale kokoši in psi.

Fant je preštel njihove tačke - izkazalo se je, da jih je 10.

Pozorno vprašanje:

Koliko kokoši in psov bi lahko bilo?

Minuta za razpravo.

IN.: Čas je potekel. Kdo bo odgovoren? (Kapetan pokliče igralca)

Zdaj bodite pozorni na pravilen odgovor:

1 pes in 3 kokoši

2 psa in 1 piščanec

Rezultat postane 1-0 v korist ... (strokovnjakov ali gledalcev)

II krog(Otrok zavrti boben.)

Pozor na zaslon. Video vprašanje za vas je poslal učenec 1. razreda Egor Balev.

Pozdravljeni dragi strokovnjaki. Sem dijak 1. razreda Gimnazije št. 89. Za vas sem pripravil vprašanje. Po eni minuti odgovorite: Koliko koncev imata 2 palici in pol?

Otroška razprava.

IN.: Čas je potekel. Vaši strokovnjaki za odgovore. (Odgovori otrok.)

In zdaj pozor, pravilen odgovor!

2 palici in pol imata 6 koncev.

III krog.

Zavrtite boben.

(Sliši se glasba, pomočnik prinese črno škatlo.)

V: Pozor, črna skrinjica! Po minuti morate poimenovati element, ki je v črnem polju.

V trebuhu - kopel,

Sito v nosu

Popek na glavi

Samo ena roka

In tisto zadaj.

Kaj je v črni škatli?

IN.:Čas je potekel. Kdo bo odgovoren? (Kapetan pokliče igralca.)

Pozor pravilen odgovor.

(Pomočnik ob glasbi odpre črno skrinjico.)

Čajnik je v črni škatli.

Glasbena pavza.

Poznavalci vabljeni na svoja mesta, igra se nadaljuje.

IN.: Spomnimo vas, da igra poteka na 6 točk.

Rezultat je 3-0 in nadaljujemo z igro.

IV krog.(Igralci vrtijo boben.)

Naslednje vprašanje je prišlo od učiteljice razvojne vzgoje Lidije Petrovne.

Pozor na zaslon.

Čarobni kvadrat.

To je čudovit kvadrat! Pravijo, da so ga izumili kitajski znanstveniki pred 3 tisoč leti.

Pozor! Vzemite si minuto za razmislek in povejte, kaj je na tem neverjetnega.

Otroška razprava.

IN.:Čas je potekel. Spoštovani strokovnjaki, kdo bo odgovoren?

(Otroci odgovarjajo.)

IN.: Pozor! Pravilen odgovor.

To je čarobni kvadrat in je neverjeten, saj je vsota števil v vrsticah in stolpcih 15.

V tem krogu je zmaga podeljena strokovnjakom. Rezultat 4-0.

IN.: In gremo na peti krog. Zavrtite boben.

5. krog. Blitz igra.

IN.: V eni minuti boste morali odgovoriti na 3 vprašanja. Imeli boste 20 sekund za razpravo o vsakem. Zmago prejmete le, če pravilno odgovorite na vsa 3 vprašanja.

Pripravi se! Prvo vprašanje.

1. Eno jajce kuhamo 4 minute. Koliko minut potrebujemo, da skuhamo 5 jajc? (4 min.)

2. Svinčnik je bil razrezan na 3 dele. Koliko rezov je bilo narejenih? (2 kosi.)

3. Kaj se bo zgodilo z rdečim robčkom, če ga spustimo 5 minut. na dno črnega morja? (Mokro.)

VI krog.

In spet za vas, dragi strokovnjaki, video vprašanje učiteljice angleščine Svetlane Nikolajevne.

Pozdravljeni dragi gledalci!

Zelo mi je všeč igra "Kaj? Kje? Kdaj?" in vem, da ga imaš tudi ti rad in ga ves čas igraš. Tukaj je vprašanje, ki ga imam za vas.

Oče in sin se vozita z dvema in tremi kolesi. Njihova kolesa so imela skupaj 7 koles. Pozorno vprašanje.

Koliko sinov ima oče?

IN.: Čas je potekel. Kdo bo odgovoren. (Kapetan pokliče igralca. Odgovor strokovnjakov.)

Zdaj pa pozor, pravilen odgovor.

Oče ima 2 sinova.

In občinstvo je zmagalo v tem krogu.

Rezultat 5-1. Igra poteka do 6 točk.

VII krog.

IN.: Vprašanje so poslali otroci starejše skupine.

Na mizi so bili 3 kozarci jagod. Vova je pojedel 1 kozarec jagod in ga postavil na mizo.

Pozor vprašanje!

Koliko kozarcev je na mizi?

IN.:Čas za razpravo.

Minuta je minila.

Kdo je torej glavni. (Otroci odgovarjajo.)

In zdaj pravilen odgovor. (3 kozarci.)

IN.: In z rezultatom 6-1 zmaga ekipa strokovnjakov.

Zmagovalcem čestitamo. Zmagajte v današnji igri...

1. (Otroci zapustijo mizo. Aplavz.)

Povzetek odprte lekcije

za raziskovalno eksperimentalno dejavnost

v predšolski skupini

Zadeva:"Neverjetne lastnosti magneta"

Cilj: seznaniti otroke s fizikalnim pojavom - magnetizmom, magnetom in njegovimi lastnostmi na podlagi eksperimentalne dejavnosti.

Naloge:

Izobraževalni: pri otrocih oblikovati predstavo o magnetu in njegovi lastnosti, da pritegne kovinske predmete; ugotoviti, skozi katere materiale deluje magnet; uvesti pojem "magnetizem" v govor otrok; predstaviti uporabo magneta s strani osebe.

V razvoju: razvijati željo po znanju z eksperimentalnimi raziskovalnimi dejavnostmi, aktivirati besedni zaklad otrok, sposobnost sklepanja.

Izobraževalni: spodbujati izobraževanje neodvisnosti, pobude, razvoj komunikativnih lastnosti.

Oprema in materiali: magneti različnih velikosti (za vsakega otroka), kovinski, plastični, leseni, stekleni, papirnati predmeti, kozarci vode, avtomobilske poti narisane na karton A4, krožniki za enkratno uporabo, žoga.

Pripravljalna dela: pogovor o raziskovalnih inštitutih (kaj delajo, kdo dela ...).

premakniti raziskovalne eksperimentalne dejavnosti

Otroci in gostje sedijo na stolih

Spoštovani mlajši sodelavci, danes so gostje prišli v naš raziskovalni inštitut po imenu Magnitolika, da bi videli, kaj naš inštitut počne.

Pozdravimo jih!

Otroci se pozdravijo

Fantje, včeraj pozno zvečer so na naš inštitut prinesli nek predmet v raziskavo, poskusite uganiti, kakšen predmet je to?

Zgodi se majhno, veliko,

Iron je zelo prijatelj z njim.

Odgovori otrok

Tako je, magnet!

negovalec vzame magnet iz škatle in pokaže

Tukaj je navaden magnet pred vami,
V sebi hrani veliko skrivnosti.

Kdo ve, kaj je magnet?

Odgovori otrok

(To je kamen, ki k sebi privlači železne predmete ...)

Prav!

Ali veste, zakaj se ta kamen tako imenuje?

Odgovori otrok

Potem predlagam, da poslušate eno staro legendo o nenavadnem kamnu ...

Legenda

(Legenda običajno opisuje dogodke, ki so se dejansko zgodili)

V starih časih so pripovedovali, da je na koncu sveta, blizu morja, ogromna gora. Ob vznožju te gore so ljudje pred davnimi časi našli kamne z močjo brez primere - pritegniti določene predmete k sebi. Nedaleč od gore je bilo mesto Magnezija, kjer je živel pogumni vitez Magnitolik. Kot vsi vitezi je nosil oklep iz železa in se zato ni bal ničesar, niti sovražnih puščic, niti divjih živali. Magnitolik je pogumno hodil naokoli, kamor koli je hotel. Samo na enem mestu še nisem bil - blizu te gore. Že od otroštva mu je mati govorila, da noben vitez ne more mimo nje. Gora jih pritegne k sebi in jih ne izpusti več ... Toda Magnitolik je bil zelo pogumen in radoveden je bil, kakšna čarovnija se skriva v tem kraju, zato je trdil, da bo šel mimo gore in se vrnil v mesto. živ in nepoškodovan. Toda ne glede na to, kako močan in pogumen je bil Magnitolik, ga je gora še vedno potegnila k sebi. Radio ni bil le pogumen, ampak tudi pameten. Našel je način, kako se je znebiti in osvobodil vse viteze.

Fantje, ste uganili, kako se imenuje ta gora?

Odgovori otrok

(Magnetna gora)

Kaj mislite, kako je Magnitolic našel način, kako se znebiti te gore?

Odgovori otrok

(Snel je oklep, iz kovine, železa ...)

Prav! Magnet ima edinstveno sposobnost, da nase pritegne kovinske predmete. In da bi preverili, ali je temu tako, vas in naše goste vabim, da se odpravite v čarobni svet eksperimentov in poskusov s tem neverjetnim kamnom na podlagi našega inštituta Magnitolika.

Učitelj povabi otroke k mizam. Na mizah je vse potrebno za eksperimente in poskuse z magnetom za vsakega otroka.

Eksperimentalni del

Fantje, kaj vidite na svojih namizjih?

Odgovori otrok

(Magneti, sponke za papir, kovanci, nageljni, zamaški za steklenice, števne palice, koščki kartona in blaga ...)

Tako je, fantje, tukaj so predmeti iz različnih materialov. In zdaj bomo izvedli poskus s temi materiali in preverili, ali magnet privlači samo kovinske predmete ali je to le legenda.

Izkušnja #1

Na mizah imate predmete iz različnih materialov. Vzemite magnet in z njim razdelite predmete v dve skupini: v prvi skupini boste imeli predmete, ki jih magnet privlači, v drugi skupini pa predmete, ki jih magnet ne privlači. Tiste predmete, ki jih magnet privlači, bomo dali na roza krožnik, tiste, ki jih ne privlačijo, pa na modrega.

Otroci jemljejo en predmet naenkrat, prinesejo mu magnetin jih razdelite v sklede

Poimenuj predmete, ki jih privlači magnet.

Odgovori otrok

(Papirčki, kovanci, nageljni ...)

- Iz česa so sestavljeni predmeti, ki jih privlači magnet?

Odgovori otrok

(Iz kovine, železa)

Katerih predmetov magnet ne privlači?

(Števne palice, zamaški za steklenice, trakovi, karte ...)

Iz česa so narejeni predmeti, ki jih magnet ne privlači?

Odgovori otrok

(iz lesa, plastike, papirja itd.)

Kaj mislite, zakaj so pritegnili sponke za papir, kovance, nageljne ...?

Odgovori otrok

(Ker so kovinski, železni)

Tako je, vsi so kovinski, železni. To pomeni, da magnet privlači le kovinske predmete. Predmeti iz drugih materialov ne privlačijo.

To lastnost privlačenja predmetov nase imenujemo magnetna sila oz magnetizem, iz besede magnet, in materiali magnetni.

Zaključek: Magnet privlači samo kovinske predmete.

Izkušnja št. 2

Fantje, kaj mislite, ali magnet deluje skozi oviro, če privlači predmete, ki so samo iz železa? Na primer karton, steklo, voda?

Odgovori otrok

Globa. Preverimo.

Prva ovira, ki jo bomo imeli, je list navadnega kartona z narisano avtocesto. In zdaj bomo poskušali po teh poteh s pomočjo magneta narisati železen predmet (kovanec, sponko) skozi oviro - karton.

Otroci z mize vzamejo liste kartona z narisano potjo in sponko za papir.

Predstavljajte si, da so sponke avtomobili, vi pa ste dirkači. Od zgoraj postavite svoj "avto" na začetek, od spodaj pa pritrdite magnet. Sponko za papir je treba premakniti s pomočjo magneta čim bolj natančno, ne da bi se ustavili na robniku in ne skočili na rob ceste.

Reade set Go!

Vidite, avto se premika in ponavlja gibe magneta, ki ga premikate pod kartonom.

Zakaj se to dogaja?

Odgovori otrok

(Magnet deluje na kovinsko sponko skozi oviro - karton ...)

Čisto prav. Sila magneta, ki prehaja skozi karton, pritegne kovinske sponke (kovance) in jih prisili, da sledijo magnetu. To pomeni, da sila magneta deluje skozi pregrado.

Zaključek: Magnet obdrži svojo lastnost in deluje skozi pregrado - karton.

Izkušnja št. 3

Fantje, kaj mislite, če magnet deluje skozi oviro - karton, ali deluje skozi druge ovire, na primer - steklo, vodo in druge ovire?

Odgovori otrok

Preverimo.

Na mizah imate kozarce vode. Vanj vrzi sponko za papir in se pretvarjaj, da je potopljena ladja.

Mislite, da lahko z magnetom skozi steklo potegnemo potopljeno ladjo z dna morja?

Odgovori otrok

Potem pa preverimo.

Magnet prislonimo na steklo v višini sponke. Ko se sponka za papir približa steni kozarca, počasi premikajte magnet po steni navzgor.

Kaj vidimo?

Odgovori otrok

(Sponka sledi gibanju magneta in se premika navzgor...)

Ali lahko magnet privlači skozi oviro – steklo?

Odgovori otrok

Kaj lahko sklepamo?

Zaključek: Magnet ohrani svoje lastnosti in lahko deluje skozi oviro - steklo.

Izkušnja št. 4

Zdaj pa preverimo, ali magnet deluje skozi oviro – vodo.

Pred vami so kozarci vode. Vzemite sponko za papir, kovanec, gumb in jih vrzite v ta kozarec, igrali bodo vlogo raznih odpadkov v ribniku, mi pa bomo poskusili ta ribnik očistiti odpadkov z magnetom in ugotoviti, ali magnet obdrži lastnosti za privabljanje kovinskih predmetov skozi oviro – vodo.

Vzemite magnet in ga postavite v vodo. Kaj vidimo?

Odgovori otrok

(Predmeti so magnetizirani skozi vodo ...)

Tako smo s pomočjo magneta naredili dobro delo in očistili ribnik!

Kakšen zaključek lahko potegnemo iz tega poskusa?

Zaključek: Magnet ohrani svoje lastnosti in lahko deluje skozi vodo.

No, čas je, da se malo sprostite, in vabim vas, da igrate igro "Privabi - ne privabi."

Učitelj povabi otroke na preprogo

Igra z žogo "Pritegnilo bo - ne bo pritegnilo"

(Žogica je magnet, otroci so predmet, ki ga učitelj pokliče. Otroci morajo ugotoviti, ali jih magnet privlači ali ne, v skladu - ujamejo ali ne ujamejo žogice).

Učitelj povabi otroke, naj se vrnejo na svoja delovna mesta

Izkušnja št. 5

Nadaljujmo z magnetom. Vzamem magnet in mu prislonim sponko. Potegnila se je gor. Drugo prinesem k sponki, tudi pritegnila je, zdaj pa tretja. Nastala je veriga sponk. Zdaj bom s prsti previdno prijel prvo sponko za papir in odstranil magnet. Poglejte natančno, ali veriga ni pretrgana. Sponke za papir so se ob magnetu namagnetile in postale magneti, vendar imajo sponke za kratek čas magnetne lastnosti. Magnet je lahko ne samo trajen, ampak tudi začasen.

Otroci ponovijo izkušnjo

Kakšen zaključek lahko naredimo?

Zaključek: Pod vplivom magneta se kovinski predmeti namagnetijo in za kratek čas postanejo magneti.

Fantje, ali veste, da ima magnet dva pola: severni in južni?

Odgovori otrok

Kdo ve? Kateri poli privlačijo in kateri odbijajo?

Odgovori otrok

(Če sta pola različna, se privlačita, če sta enaka, se odbijata)

Želim preveriti. Potem bom zdaj šel do vsakega od vas, vi pa boste na vsako stran mojega magneta postavili svoj magnet in ugotovili, ali je temu tako.

Učitelj se približa vsem, otroci uporabijo magnet

Rezultat eksperimentalnih dejavnosti

S tem zaključujemo naše delo za danes. Spomnimo se:

Kakšen čudovit kamen smo danes srečali? (Magnet)

Katere predmete privlači magnet? (kovina)

Kako se imenuje lastnost privlačenja predmetov nase? (Magnetizem, iz besede magnet in predmeti so magnetni)

Kakšne so lastnosti magneta?

(Magnet privlači samo kovinske predmete; Magnet deluje skozi oviro - karton, steklo, vodo ...; Pod vplivom magneta se kovinski predmeti namagnetijo in za kratek čas postanejo magneti).

Koliko polov ima magnet?

(Dva - sever in jug)

Kje v našem okolju lahko vidimo magnete?

Odgovori otrok

(Magneti na tabli za slike, črke in številke na magnetih, slike z magneti…)

Fantje, ali veste, kje se še uporabljajo magneti?

Odgovori otrok

(V medicini, v različnih napravah, za čiščenje rezervoarjev, kot iskalniki, pri gradnji in popravilu podvodnih struktur, saj je z njihovo pomočjo priročno držati orodja)

Če otroci težko odgovorijo, jim učitelj pomaga

Bravo, danes ste dobro opravili delo, veliko ste se naučili o čudovitem magnetnem kamnu. Bili ste pravi raziskovalci. Hvala za vaše znanstveno delo. Poslovimo se od gostov.

Povzetek odprte lekcije o eksperimentalnih raziskovalnih dejavnostih v pripravljalni skupini, tema: "Kmalu bomo šli v šolo - kaj bomo tam študirali?"

Pripravila: učiteljica najvišje kvalifikacijske kategorije Davydova Svetlana Alekseevna.

Cilji:

Naučiti predšolske otroke razvijati raziskovalne spretnosti: identificirati problem, zbirati informacije, opazovati, analizirati, posploševati, izvajati poskuse, sklepati.
Razviti zanimanje za raziskovanje in eksperimentiranje.
Določite najučinkovitejše načine raztapljanja snovi v vodi.
Vzpostavite povezavo med zgradbo ptičjega perja in njegovo funkcijo.
Otroke pripeljati do zaključka, da je stereoskopski vid potreben za človeka, oblikovati znanje o pravilni negi oči, naučiti, kako lajšati utrujenost oči (od akomodacijske napetosti).
Določite odvisnost oddaljenosti od Sonca in temperature planetov.
Otrokom s pomočjo izkušenj razložite, da ima zemlja privlačno silo.
Utrditi znanje o lastnostih peska.
Obogatite otrokov aktivni besedni zaklad.
Razviti sposobnost sklepanja iz rezultatov raziskav in jasnega izražanja svojih misli.
Spodbujati razvoj kognitivne dejavnosti otrok, radovednosti, opazovanja, želje po samostojnem znanju in refleksiji.
Motivirajte otroke za študij v šoli, zanimanje za različne šolske predmete.

Oprema:

Zvočni posnetek šolskega zvonca.
Slike "Osončni sistem", "Puščava".
Učbeniki "biologija", "kemija", "fizika", "geografija", "anatomija", "astronomija".
Lupe, mušice in puhovke.
Dve skodelici vode za vsakega otroka, spatule, pipete, posode z raztopljeno barvo.
Listi papirja, pisala s pokrovčkom, slike otrok, ki pravilno in nepravilno sedijo za mizo, skrbijo za svoje oči.
Namizna svetilka.
Nahrbtnik, zvezek, pisalo, ravnilo, radirka, dnevnik, svinčnik, učbenik, album, barvni svinčniki, punčka, steklenička z dudo.
Plastični krožniki s peskom, prazni krožniki, lesene žoge, žogice za namizni tenis, žogice, zvite iz prtičkov, oljenka.

Napredek lekcije:

Zdravo družba! Prosim povej mi iz katere skupine si? (Odgovori otrok). Iz pripravljalne skupine. Torej ste najstarejši med otroki vrtca. Povej mi, kateri so tvoji razredi? (Odgovori otrok). A zelo kmalu bo prišel čas za slovo od vrtca. Zakaj? (Odgovori otrok). Ker boste postali šolarji. V šoli ni pouka. Namesto njih - ... lekcije. Veliko različnih šolskih predmetov, ki se jih morate učiti v učilnici.

In kakšen je ta zvok?

(Zvonec zazvoni).

Zvoni, zvoni, zvoni
Mnogim pravi:
Torej sedite in se učite
Torej vstani, pojdi ven.
Kaj je zazvonilo?

(Odgovori otrok).

To je šolski zvonec. Napove začetek in konec pouka. In zdaj se hitro pomaknemo naprej v prihodnost: predstavljajte si, da ste že šolarji, se učite v šoli in v razredu preučujete številne zanimive šolske predmete.

(Zvonec zazvoni).

Zvonec nas kliče k učni uri kemije. (Pokaži učbenik). Kemija je znanost o snoveh in njihovem obnašanju v različnih pogojih. Pri pouku kemije boste spoznali, zakaj se nekatere snovi nočejo mešati, druge pa se raztopijo, tretje pa pri mešanju eksplodirajo.

Zdaj se lahko počutite kot učenci pri lekciji kemije.

Lekcija kemije - "Kako se snovi raztopijo v vodi?"

V en kozarec vode s pipeto spustite barvo. Kaj vidiš? (Odgovori otrok). Kapljica se počasi in neenakomerno raztaplja v vodi.
V drugi kozarec vode prav tako nakapajte barvo in premešajte z lopatko. Kaj vidiš? (odgovori otrok) Barva se je hitro raztopila.
Kakšen sklep je mogoče potegniti iz tega, kar vidite? (Odgovori otrok). Če želimo snov hitro in enakomerno raztopiti v vodi, jo moramo mešati.
Kako v običajnem življenju uporabljamo znanje o tej značilnosti raztapljanja snovi v vodi? (Odgovori otrok). Vmešajte sladkor v čaj ali sol v juho.

(Zvonec zazvoni).

Zvonec nas kliče k učni uri biologije. (Pokaži učbenik). Biologija je veda, ki preučuje vsa živa bitja. Pri pouku biologije boste izvedeli veliko zanimivega o različnih rastlinah, o največjih prebivalcih planeta - kitih in najmanjših - mikrobih.

In zdaj si predstavljajte sebe pri pouku biologije in govorite o pticah.

Lekcija biologije - "Kako je urejeno ptičje perje?"

Ptice potrebujejo drugačno perje. Pred vami sta mušnica in puh. Oglejmo si jih. Kaj lahko rečete o velikosti perja? (Odgovori otrok). Mušnica je veliko večja od puhovke.

Pustite, da mušično pero pade in ga opazujte. Kako je padlo? (Odgovori otrok). Počasi, nežno vrtenje. Zdaj storite enako s perjem iz puha. Kako je padlo? (Odgovori otrok). Še bolj počasi.

Zdaj razmislite o jedru vsakega peresa. Kakšna je razlika? (odgovori otrok) Mušnica ima v notranjosti debelo in prazno sredico. Puhovo pero ima tanko, mehko sredico.

Mahajte s perjem in perjem. Kaj si čutil? (Odgovori otrok). Mušično pero rezko, z zvokom reže zrak. Puhasto pero ne reže zraka.
Preglejte perje skozi povečevalno steklo. Opazite, kako so dlake perja nameščene relativno ena proti drugi. Pri mušnici so dlake med seboj prepletene, pri puhovki pa ločeno.

Pogovorimo se, zakaj imajo ptice takšno perje? (Odgovori otrok).

Zaključek: muharsko in puhovo perje se razlikujeta. Mušnica pomaga ptici leteti, puhovka pa ohranja toploto.

(Zvonec zazvoni).

In ta zvon ne kliče k pouku, ampak k spremembi!

Dinamična pavza "Spremeni"

Otroci se postavijo v kolono, prvi ima torbo, zadnji nabor predmetov, ki jih enega za drugim podaja spredaj. Ko predmet doseže prvega otroka, se ta odloči: bo ta predmet dal v torbo ali ga učenec ne potrebuje? Zbrana torba se prenaša v obratnem vrstnem redu.

(Zvonec zazvoni).

Zvonec nas kliče k učni uri anatomije. (Pokaži učbenik). Anatomija je veda, ki preučuje človeško telo. Pri pouku anatomije boste izvedeli, kaj določa barvo otrokovih las, koliko kosti ima človek, kako deluje srce.

Predstavljajte si sebe pri pouku anatomije.

Lekcija anatomije - "Zakaj človek potrebuje dve očesi?"

Sprašujem se, zakaj ima človek dve očesi? Kaj če bi bilo eno veliko oko?
Ugotovimo, koliko oči je bolje, dve ali ena?
Pred seboj položite prazen list papirja, vzemite pisalo in na list postavite piko. Zdaj vstanite in poskusite s peresom hitro zadeti narisano točko. Se je zgodilo? (Odgovori otrok). To je enostavno narediti.

Zdaj naredite isto z enim zaprtim očesom. Kaj misliš? Je bilo to nalogo enostavno opraviti?
Poskusimo še en poskus: odstranite pokrovček s peresnika in ga hitro namestite nazaj. Ali imate težave? (Odgovori otrok). št. To je preprosta naloga. Sedaj odstranite pokrovček s peresnika, zaprite eno oko in hitro namestite pokrovček na peresnik. Kaj pa tokrat? (Odgovori otrok). Naloge ni bilo tako enostavno opraviti.

To je zato, ker naše oči prenašajo v možgane dve sliki, ki se med seboj nekoliko razlikujeta.
Koliko oči torej potrebuje človek? (Odgovori otrok). Dve očesi.

Oči morajo biti zaščitene. Poglej slike.

Kdo pravilno skrbi za oči? Zakaj? (Odgovori otrok). Zakaj si ne moreš drgniti oči z rokami? Roke so lahko umazane in umazanija pride v oči. Prečrtaj napačno sliko.
Povejte mi, kdo pravilno sedi za mizo, fant ali dekle? Zakaj? (Odgovori otrok). Prečrtaj napačno sliko. Ne morete se nasloniti blizu knjige ali zvezka. Oči se hitro utrudijo ob pogledu na tisto, kar je blizu njih. In če se vaše oči utrudijo od pogleda na to, kar je blizu, potem morate pogledati ... (odgovori otrok) - daleč. Za kaj na primer? (Odgovori otrok). V nebo zunaj okna, do stropa.

(Zvonec zazvoni).

Zvonec nas kliče k učni uri astronomije. (Pokaži učbenik). Astronomija, kaj je ta znanost? Astra v grščini pomeni "zvezda". Kaj torej proučuje znanost astronomija? (Odgovori otrok). Astronomija je veda o zvezdah in vseh nebesnih telesih: planetih in njihovih satelitih, kometih in mnogih drugih.

Predstavljajte si sebe pri pouku astronomije.

Lekcija astronomije - "Daleč, blizu"

Oglejte si sliko. (Pokaži).

Tako izgleda sončni sistem. Tukaj je naš planet, ki se imenuje kako? Zemlja. In Sonce je zvezda.

Kaj je sonce
Če te vprašajo
Odgovorite pogumno
Vroč plin.

Predstavljajmo si, da je prižgana svetilka razbeljeno Sonce. Stisnite dve pesti - to bodo planeti. Sedaj eno pest približajte sončni svetilki, drugo pa proč od svetilke. Kaj si čutil? (Odgovori otrok). Bližje kot je pest svetilki, toplejša je. Dlje kot je svetilka, bolj se žarki razhajajo na straneh in manj padejo na pest.

Kaj pa planeti? Katere so vroče in tople in katere hladne. (Odgovori otrok).

Bližje kot je planet Soncu, bolj je vroč, in dlje kot je planet od Sonca, hladnejši je. Pokaži najbolj vroč planet. (Pokaži). Pokaži najhladnejši planet. (Pokaži). In naš planet se nahaja ne zelo blizu in ne zelo daleč od Sonca. In samo draga Zemlja je primerna za bivanje v vsem.

(Zvonec zazvoni).

Lekcija telesne vzgoje

Pri pouku telesne vzgoje se boste seznanili z različnimi športi, postali močni, gibčni, hitri. In zdaj vadimo.

Fizmunutka "Delajmo šport"

(Otroci izvajajo gibe ob glasbi po besedilu in prikazu učitelja).

(Zvonec zazvoni).

Zvonec nas kliče k učni uri fizike. (Pokaži učbenik). Fizika je veda o naravnih zakonih. Pri urah fizike boste izvedeli, zakaj letala letijo, zakaj nekateri predmeti lebdijo, drugi pa potonejo.

Zdaj pa si predstavljajte sebe pri uri fizike in poskusite ugotoviti, zakaj vse pade.

Lekcija fizike - "Zakaj vse pade na tla?"

Zemlja ima privlačno silo. Vse, kar vržemo gor, bo padlo na tla. Po skoku se bomo tudi spustili. Toda kako zemlja privlači različne predmete, bomo poskušali ugotoviti zdaj.

Postavite se poleg plošče, napolnjene s peskom. V roke vzemite tri žoge: leseno, plastično, papirnato. Kateri je najtežji? Najlažji? (Odgovori otrok).

Dvignite višje in izpustite žogice po vrsti, tako da padejo na pesek. Bodite pozorni na to, katera bo padla hitreje – pritegnila jo bodo tla in katera počasneje. Upoštevajte tudi sled, ki jo pusti žoga v pesku, kjer je padla.

Povejte nam o rezultatih vaših opazovanj. (Odgovori otrok).
Lažji kot je predmet, počasneje pada – privlači ga tla. Težki predmeti udarjajo močneje. Udarec je močnejši, če predmet pade z večje višine, takrat se vdolbina v pesku poveča.

Sklep: vse predmete zemlja privlači in padajo, vendar z različno močjo in hitrostjo.

(Zvonec zazvoni).

K uri geografije nas kliče zvonec. (Pokaži učbenik).

Pouk geografije

"Geo" v grščini pomeni "Zemlja". Geografija je veda o Zemlji, površju planeta Zemlja. Na najbolj zanimivih lekcijah geografije se lahko seznanite z vsemi kotički planeta - vročo Afriko, ledeno Antarktiko, skrivnostno Avstralijo.

Fantje, ali veste, kaj je to? (Prikaži. Odgovori otrok). To je globus.

Našli bomo mesta, morja,
Gore, deli sveta.
Prilega se
Ves planet.

Kaj pomenijo barve na globusu? Zelena barva? (Odgovori otrok). Zelena pomeni gozdove. Bela barva? (Odgovori otrok). Led in sneg. Rjava barva? (Odgovori otrok). gore. Kaj pa rumena? (Odgovori otrok). Puščave.

Pokažite na globusu veliko afriško puščavo Saharo. (Otrok je poklican).

Tukaj bomo govorili o peščenih puščavah.

Kaj je puščava? (Odgovori otrok). Del zemlje je pokrit s peskom. Od kod izvira ime "puščava"? Poslušaj besedo. (Odgovori otrok). Iz besede "prazno". In zakaj? Ker v puščavi skoraj nič ne raste in živi. Ampak zakaj? V puščavi ni vode. Veliko peska, ki lahko teče. Všečkaj to? Poskusimo ugotoviti.

V prazno skledo nasujte pesek. Samo poskusite vliti curek na enem mestu. Kaj se je zgodilo? (Odgovori otrok). Na mestu padca peska je nastal peščeni hrib. Peščeni tobogani, tako rekoč, tečejo po pobočjih hriba.
In zdaj poskusimo prikazati veter. Kako naj to storim? (Odgovori otrok). Pihati po pesku? (Odgovori otrok). Rahlo pihajte po pesku. Kaj se je zgodilo? (Odgovori otrok). Pesek se je začel premikati.

Poskusimo ugotoviti, zakaj reke ne tečejo skozi puščave. S pomočjo pipete nalijemo vodo na pesek. Kaj se je zgodilo? (Odgovori otrok). Pesek je vpil vodo. Tudi če v puščavi dežuje, vodo takoj vpije pesek.
Zakaj torej v puščavi skoraj ni vode, rastlin in živali? (Odgovori otrok). Pesek se nenehno premika, vodo pesek hitro absorbira.

Naša lekcija se je končala. Še nismo imeli časa govoriti o številnih zanimivih vedah, ki jih morate študirati v šoli. Pred vami je veliko zanimivih odkritij. Želim ti veliko znanja v šoli in veliko dobrih ocen. Hvala vam! Adijo!