Izobraževalno gradivo s predstavitvijo in vizualnim gradivom bo pomagalo učiteljem (ter logopedom in vzgojiteljem) pri diverzifikaciji vrst dela na vizualnem modeliranju. Igra "Besedne uganke" otrokom pomaga osvojiti veščine dialoga, uvesti naučeno snov v razplet igre vlog ter vzgajati kulturne in etične standarde vedenja in komunikacije.

Prenos:

Predogled:

Poučevanje dialoškega govora skozi igro "Besedne uganke" (metoda vizualnega modeliranja)

Razvil ga je logoped najvišje kvalifikacijske kategorije

Bulycheva Elena Sergeevna

NDOU "Vrtec št. 30 JSC Ruske železnice", Kaliningrad. Ideja Minskaya E. R. Vorkuta

»Jezikovne značilnosti dialoga: kratkost, ponavljanje, hitrost delovanja, nenehno menjavanje vlog,možnost podcenjevanja" Yakubinsky L.P.

Visoka raven verbalne komunikacije je glavni pogoj za človekov uspeh in prilagajanje v katerem koli okolju. Razvoj komunikacijskih zmožnosti, obvladovanje maternega jezika in razvoj izraznih komunikacijskih sredstev se najintenzivneje dogaja v predšolski dobi. Vendar sama komunikacija ni dana človeku od rojstva. V.A. Sokhin v svojih raziskavah dokazuje, da se proces komunikacije obvlada na enak način kot katera koli druga vrsta dejavnosti.

Dialoški govor deluje kot glavna oblika verbalne komunikacije, v globinah katere se rodi koherenten govor. Dialog se lahko odvija kot elementarna replikacija (ponavljanje) v vsakdanjem pogovoru in lahko doseže vrhove filozofskega in ideološkega pogovora.Za predšolskega otroka obstajata dve glavni področji komunikacije - z odraslimi in z vrstniki. Otrok prenaša izkušnje govorne komunikacije z odraslim v svoje odnose z vrstniki. Predšolski otrok ima izrazito potrebo po predstavitvi svoje osebnosti, potrebo po pozornosti vrstnika. Že v otroštvu se začne želja partnerju posredovati cilje in vsebino svojih dejanj. Toda otroci imajo velike težave pri pridobivanju komunikacijskih veščin. To še posebej velja za otroke s splošno govorno nerazvitostjo. Zaradi zamude pri učenjumaterni jezik: njegov zvočni sistem, slovnična zgradba, leksikalna sestava, zaradi nezrelosti duševnih procesov imajo otroci težave pri obvladovanju dialoške in monološke oblike govora.

Dialog otrok je običajno kratek in pomanjkljiv. Otrok nima potrpljenja, da bi poslušal sogovornika, se nadzoroval med izjavo, pravočasno dojel sogovornikovo misel, oblikoval lastno sodbo v odgovor, ohranil določen čustveni ton in spremljal pravilno uporabo jezikovnih oblik. Zato se za razvoj dialoga v posebni skupini vrtca za otroke s posebnimi potrebami uporabljajo različne oblike in metode:

1. urejeni obliki v obliki:

1. razredi,
2. pogovori,
3. branje leposlovnih del,
4. ustna navodila,

1. neurejena oblika v obliki:

1. igranje vlog
2. besedno-didakt
3. mobilni
4. igre dramatizacije in igre dramatizacije

Obstaja več skupin dialoških veščin, ki jih je treba naučiti otroke z motnjami govora:

1. Same govorne veščine:

1. vstopiti v komunikacijo (biti sposoben vedeti, kdaj in kako lahko začnete pogovor z znancem ali neznancem, ki je zaposlen s pogovori z drugimi);
2. vzdrževati in dopolnjevati komunikacijo (upoštevati pogoje in situacijo komunikacije; poslušati in slišati sogovornika;
3. prevzeti pobudo v komunikaciji,
4. vprašati znova;
5. dokazati svoje stališče;
6. izraziti odnos do teme pogovora,
7. primerjati, izražati svoje mnenje, navajati primere, vrednotiti, se strinjati ali ugovarjati, spraševati, odgovarjati;
8. govoriti logično in povezano;
9. govoriti ekspresivno v normalnem tempu, uporabljati intonacijo dialoga.

2. Veščine govornega bontona: apel, uvod, pozdrav, vzbujanje pozornosti, vabilo, prošnja, privolitev in zavrnitev, opravičilo, pritožba, sočutje, neodobravanje, čestitke, hvaležnost, slovo itd.

3. Sposobnost komuniciranja v parih, v skupini 3 - 5 ljudi, v timu.

4. Sposobnost komuniciranja za načrtovanje skupnih akcij, doseganje rezultatov in razpravljanje o njih ter sodelovanje pri razpravi o določeni temi.

5. Nebesedne (nebesedne) veščine – ustrezna uporaba obrazne mimike in kretenj.

Učinkovita metoda za razvoj dialoga so didaktične igre z interakcijo v paru in uporabo podpornih shem. Ena od teh iger je sestavljanje besednih ugank ali "glavnikov" (kot jih zaradi zunanje podobnosti imenujejo otroci, odraslih pa to ne moti, saj obvladovanje te igre "češe" zapletenost razmišljanja in oblikovanja dialoga). Otroci kasneje naučene dialoge uporabljajo v igrah vlog in v vsakdanjem življenju. Navsezadnje so teme, uporabljene v igrah, namenjene obvladovanju praktičnih kategorij. Lahko so nekaj takega: »Pogovor po telefonu« (dedek - vnuk o dači), »Nakup mačke«, »Pogovor v trgovini«, »Nakup plašča«, »Prihaja novo leto«, »Mi so sopotniki«, »Vi ste sprevodnik, jaz sem potnik«, »Nakup vozovnice« itd.

1. "Pravim - molčiš! Praviš, molčim!":

1. Govorite izmenično!
2. Ne ponavljajte povedanega!
3. Uporabite »vljudne besede«!

Pripravljalna dela

1. Uvod v ikone – simbole.
2. Predhodni pogovor, možen izlet, lekcija za spoznavanje okolice, branje leposlovja, ogled slik.
3. Razlaga pojma "dialog" (kot sprememba izjav dveh ali več govorcev o temi, povezani s katero koli situacijo).
4. Usposabljanje za razvoj glasovnih modulacij pri izgovarjanju različnih vrst stavkov: pripovedni, spodbudni (prošnja, zahteva), vprašalni.
5. Obvladovanje etičnih standardov za to, kako ljudje ravnajo drug z drugim.

Vizualno gradivo

1. KARTICE za pripravljalno delo:

Pridite spet! Prišel sem. vstopi. vstopil sem. Pusti. odhajam Pridi spet. pridi nazaj

vesela! v redu! odlično! Čudovito! neverjetno! Hura! Vau!

Prstan. Ting-ding.

pozdravljena ja! Poslušam te (vas)! pozdravljena pozdravljena Me veseli! dober dan dobro jutro dober večer!

pozdravljena pozdravljena dober dan dobro jutro dober večer! Lep pozdrav!

ne! Ni šans! Nisem srečna! Motiš se! Mislim, da ne! Jezna sem. slabo! To me jezi. To mi je neprijetno.

V redu? OK? Dogovorjeno? te moti Torej? kako misliš za kaj?

za kaj? za kaj? Zakaj? kdaj? ...

ja! v redu! odlično! Čudovito! Bo šlo! Popolnoma pravilno! Nedvomno! ...

št. Oprosti, ne, to mi ne ustreza.

oz. Tako ali drugače.

Adijo! Se vidimo! Vse najboljše! Se vidimo! Adijo! Naj vam ne bo dolgčas!

Prinesi ga! jaz ga prinesem. Vzemi ga! Vzel sem ga. Ujemite! Ujeta. Prinesi ga! Nosim ga.

Obstaja veliko možnosti kartice.

Slike za ogled in predhodni pogovor na temo "Moja železnica"

Same sheme

Sprednja stran diagrama uganke dialoga "Ti si dirigent, jaz sem potnik"

Hrbtna stran diagrama uganke "Ti si sprevodnik, jaz sem potnik"

Dialoška shema z zapletom naloge: "Nadaljuj." "Znanec na cesti"

Diagram dialoga “Ti si vodnik, jaz sem potnik” Glej priloženo datoteko “Predstavitev”

Reference

1. Arushanova A. Organizacija dialoške komunikacije med predšolskimi otroki in vrstniki // Predšolska vzgoja. – 2001. - 5. št. - Z. 51-61.
2. Arushanova A., Rychagova E., Durova N. Izvori dialoga // Predšolska vzgoja. – 2002. - 10. št. - Z. 82-90.
3. Bolotina L. R. Predšolska pedagogika. – M.: Akademija, 1997. – 232 str.
4. Borodich A. M. Metode razvoja otroškega govora. – M.: Izobraževanje, 1981. – 255 str.
5. Vetrova V.V., Smirnova E.O. Otrok se uči govoriti. – M.: Znanje, 1988. – 94 str.
6. Vinokur T. G. O nekaterih sintaktičnih značilnostih dialoškega govora // Študije o slovnici ruskega knjižnega jezika. – M.: ur. Akademija znanosti ZSSR, 1955. – 154 str.
7. Gerbova V. Pouk o razvoju govora v srednji skupini // Predšolska vzgoja. – 2000. - 3. št. - Z. 78-80.
8. Gerbova V.V. Tečaji o razvoju govora z otroki, starimi 2-4 leta. – M.: Izobraževanje, 1993. – 127 str.
9. Glinka G. A. Pravilno bom govoril, bral in pisal. – Sankt Peterburg; M.; Harkov, Minsk: Peter, 1998. – 221 str.
10. Gorshkova E. Naučite otroke komunicirati // Predšolska vzgoja. – 2000. - 12. št. - Z. 91-93.
11. Gretsik T. Interakcija med vrtcem in družino na razvoj govora // Predšolska vzgoja. – 2000. - 6. št. - Z. 54-56.
12. Govor otrok in načini za njegovo izboljšanje. sob. znanstveni dela – Sverdlovsk: SGPI, 1989. – 109 str.
13. Pouk o razvoju govora v vrtcu / Ed. O. S. Ushakova. – M.: Modernost, 1999. – 363 str.
14. Kozlova S. A., Kulikova T. A. Predšolska pedagogika. – M.: Akademija, 2000. – 416 str.
15. Korotkova E. L. Zagotavljanje govorne prakse v medsebojnem odnosu dela na razvoju dialoškega in monološkega govora // Bralec o teoriji in metodiki razvoja govora za predšolske otroke / Comp. M. M. Aleksejeva. – M.: Akademija, 1999. – str.201-202.
16. Krylova N. M. Vpliv pogovora na duševni in govorni razvoj otrok // Bralec o teoriji in metodiki razvoja govora pri predšolskih otrocih / Comp. M. M. Aleksejeva. – M.: Akademija, 1999. – str.204-208.
17. Kolodyazhnaya T. P. Kolunova L. A. Govorni razvoj otroka v vrtcu: novi pristopi. Metodološka priporočila za direktorje in vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov, - Rostov - n/a: TC "Učitelj", 2002. - 32 str.
18. Lyamina G. M. Značilnosti razvoja govora predšolskih otrok // Bralec o teoriji in metodah razvoja govora predšolskih otrok / Comp. M. M. Aleksejeva. – M.: Akademija, 1999. – str.49-52.
19. Maksakov A.I. Ali vaš otrok govori pravilno? – M.: Izobraževanje, 1988. – 157 str.
20. Novotvortseva N.V. Razvoj otroškega govora. – Yaroslavl: Gringo, 1995. – 236 str.
21. Osnove teorije govorne dejavnosti / Ed. A. A. Leontjeva. - M.: Izobraževanje, 1974. - 148 str.
22. Penyevskaya L.A. Vpliv komunikacije s starejšimi na govor majhnih otrok // Predšolska vzgoja. - 1963. - Št. 2. - Str. 13-17.
23. Pomislite na besedo: Govorne igre in vaje za predšolske otroke. – M.: Založba Inštituta za psihoterapijo, 2001. – 223 str.
24. Program in metodologija za razvoj govora predšolskih otrok v vrtcu / Avtor-sestavljalec O. S. Ushakova - M.: APO, 1994. - 63 str.
25. Psihološka in pedagoška vprašanja razvoja govora v vrtcu. sob. znanstveni dela Redkol. F. A. Sohin. – M.: APN ZSSR, 1987. – 120 str.
26. Govorni razvoj predšolskega otroka: sob. znanstveni dela / ur. O. S. Ushakova. – M.: APN ZSSR, 1990. - 137 str.
27. Radina K.K. Metoda pogovora pri izobraževalnem delu z otroki starejše skupine vrtca // Bralec o teoriji in metodiki razvoja govora pri predšolskih otrocih / Comp. M. M. Aleksejeva. – M.: Akademija, 1999. – str.221-229.
28. Solovyova O.I. Metode razvoja govora in poučevanja maternega jezika v vrtcu. – M.: Izobraževanje, 1966. – 175 str.
29. Sokhin F.A. Psihološki in pedagoški problemi razvoja govora predšolskih otrok // Vprašanja psihologije. – 1989. - 3. št. - Z. 21-24.
30. Tihejeva E.I. Razvoj otroškega govora - M.: Izobraževanje, 1972. – 280 str.
31. Ushakova O. S. Razvoj govora predšolskega otroka. – M.: Založba Inštituta za psihoterapijo, 2001. – 237 str.
32. Flerina E. A. Pogovorni govor v vrtcu // Bralec o teoriji in metodologiji razvoja govora pri predšolskih otrocih / Comp. M. M. Aleksejeva. – M.: Akademija, 1999. – str.210-115.
33. Yakubinsky L.P. Izbrana dela: Jezik in njegovo delovanje / Odgovorno. izd. A. A. Leontjev. M.: Nauka, 1986. str. 17–58.

Otroško telo, ki se nenehno razvija, zahteva neumorno uporabo in utrjevanje pridobljenih veščin. Običajno najsodobnejše in pozitivne metode poučevanja temeljijo na učenju skozi igro. Med igro otroci zlahka razumejo in si zapomnijo ogromno informacij, kar razvija spomin. Hkrati igra razvija ne le otrokov spomin, ampak tudi domišljijo.

Igre, ki lahko učinkovito razvijajo številne oblike otrokovega duševnega razvoja, vključujejo: uganke.

Slike, razdeljene na majhne koščke, so se pojavile že zdavnaj. Sprva so bile zgolj dekorativne narave in so krasile okna, stene, strope in druge notranje podrobnosti. Toda v dvajsetem stoletju so postale modne igre za odrasle, v katerih je bilo treba iz številnih majhnih koščkov sestaviti čudovite slike znanih umetnikov tistega časa. Zelo hitro se je igra za odrasle preselila v otroške sobe in uganke so osvojile srca milijonov malih oboževalcev po vsem svetu.

Uganke so v bistvu univerzalna metoda za razvoj otrokovih številnih sposobnosti. Da bi otrok popolnoma sestavil sliko iz kosov, mora pokazati potrpežljivost, vztrajnost, razvneti svojo bogato otroško domišljijo, uporabiti domišljijsko mišljenje in intuicijo.

Po mnenju otroških psihologov uganke otroka že od malih nog učijo tesnih družinskih odnosov, če starši zbirajo sliko skupaj z otrokom. Uganke lahko sestavljate od drugega leta starosti. Svetle in barvite slike z znanimi junaki uganke iz risank bodo pritegnile pozornost otrok, neustavljivo zanimanje otrok za vse novo in nenavadno pa bo otroka seznanilo z izobraževalnimi igrami.

Uganke lahko otroka uvede v matematično razmišljanje. Veliko število pisanih elementov sestavljanke različnih velikosti in oblik bo v otroku prebudilo ljubezen do številk in geometrijskih oblik, če ima seveda smisel za matematiko.

Otrok vse dojema zelo občutljivo in subtilno, zato otroški psihologi priporočajo, da otroka med igro, v tem primeru sestavljanjem ugank, ne grajate in ne pritiskate nanj. Dojenčku morate zaupati, ne učiti, izsiljevati in iz njega iztisniti želene rezultate, temveč se praktično učiti skupaj z dojenčkom in sestaviti zabavno sliko.

Vsako opravilo, ki ga opravite skupaj z dojenčkom, ima dvojno korist, tako za vas kot za otroka. Ne zamudite prijetnega trenutka za igro z otrokom – sestavljajte sestavljanko!

Sorodni članki:

Razvoj fine motorike = razvoj miselnih procesov (7963 ogledov)

Dojenček > Psihologija starosti

Na pravilen razvoj otrokovih miselnih procesov, predvsem na oblikovanje govora, močno vpliva fina motorika (različni gibi otrokovih prstkov). Znanstveniki so že dolgo ugotovili natančno razmerje ...

Prilagoditev otroka v vrtcu (8359 ogledov)

Predšolski otroci > Vrtec

V tem članku se bomo dotaknili procesa prilagajanja otroka na vrtec. Po sociološki enciklopediji beseda "adaptacija" (iz latinske besede adaptare - prilagoditev) pomeni proces, med katerim človek...

Oploditev: povečanje možnosti zanositve (13129 ogledov)

Načrtovanje nosečnosti > Priprava na spočetje

Zdi se, da je beseda "oploditev" jasna brez razlage. Vendar pa ni pomemben samo pomen besede, ampak postopek, na katerega se nanaša. Inseminacija je torej vnos predhodno obdelane sperme v...

Otrokov razvoj temelji na učenju skozi igro. Med igro si dojenček zlahka in hitro zapomni ogromno informacij ter tako izboljša spomin in domišljijo.

Igre, ki razvijajo številne otrokove sposobnosti, vključujejo: otroške uganke. To je odlična ugankarska igra za fante in dekleta.

S sestavljanjem podobe živali ali lika iz najljubše risanke, razrezanega na številne fragmente, razvijajo številne veščine, ki jim bodo zagotovo koristile v šoli in v odraslem življenju.

Stran vam bo natančno povedala, kako ta izobraževalna igrača vpliva na otroka.

Otroške uganke spodbujajo razvoj pozornosti in spomina

V starosti 6-12 mesecev dojenček aktivno raziskuje okolico z vidom, sluhom in dotikom.

Kljub temu da še ne more samostojno zbirati otroške uganke, z velikim veseljem opazuje, kako to počnejo njegovi starši.

Tako razvija pozornost. In z opazovanjem svetlih elementov izobraževalne igre se otrok uči in si zapomni barve.

Ko dojenček odraste in zmore sam zbirati uganke, se bo med igro v njegovi glavi ohranila podoba slike, ki jo je treba sestaviti. Vse to trenira vaš spomin.

Razviti logiko in prostorsko orientacijo

V starosti od 1 do 1,5 leta postanejo dojenčki bolj neodvisni. Zato so v tem obdobju sposobni zbirati otroške uganke z lastnimi rokami.

Najprej povabite svojega malčka, da sestavi najpreprostejšo sliko, sestavljeno iz 2-3 velikih fragmentov.

Če otroku daste sestavljanko z veliko majhnimi koščki, lahko enega od njih pomotoma pogoltne.

Med igro se otrok seznanja z različnimi deli ene slike. In če mu jih pomagate pravilno zložiti, s tem prispevate k razvoju njegove prostorske orientacije in logičnega mišljenja.

Razviti fine motorične sposobnosti in koordinacijo gibov

V starosti od 1,5 do 3 let otroci aktivno razvijajo fine motorične sposobnosti prstov in rok. zato otroška uganka bo prišel prav.

Ta igra je sestavljena iz več delov, kar pomeni, da jih morate upravljati, da jih sestavite v eno celoto. In to posledično razvija motorične sposobnosti prstov in rok.

Pri sestavljanju sestavljanke postanejo gibi otrokovih rok natančni in smiselni. Ko gre vaš dojenček v šolo, se bo tako hitreje naučil pisati. Poleg tega ne bo težav z rokopisom in govorom.

Mimogrede, poleg papirnate ali kartonske sestavljanke lahko svojemu otroku ponudite lesene vložke. S sestavljanjem takšne sestavljanke bo otrok razvil razumevanje odnosa med figuro in njenim obrisom. Toda število drobcev taka igra ne sme presegati 24.

Oblikujte in razvijajte domiselno mišljenje in domišljijo

Med 3. in 6. letom starosti otroci postanejo izumitelji. V tem obdobju aktivno ustvarjajo različne figure.

Tudi če pred njihovimi očmi ni primera uganke, si izmislijo nekaj svojega in brez pomoči odraslih. Hkrati igra razvija njihovo logiko, oblikuje pa tudi domiselno mišljenje in domišljijo.

Če želite sestaviti sliko iz drobcev, morate najti ustrezne elemente. Da bi to naredil, si jih dojenček zamisli v glavi.

In da vizualno predstavi celotno sliko, uporablja svojo bogato domišljijo. Pri tej starosti je optimalna količina podrobnosti otroška uganka ni več kot 50.

Uri sposobnost videti nalogo na več načinov

Za pravilno sestavljanje otroška uganka, je treba upoštevati dejavnike, kot so oblika fragmenta, upodobljen predmet, zaporedje sestavljanja posameznih elementov in končni rezultat igre.

Vse to otroku pomaga, da vidi nalogo iz različnih zornih kotov. A večplastna vizija posamezne naloge je kvaliteta, ki vam bo v prihodnosti zagotovo prišla prav.

Torej, pri reševanju določenega problema, otrok bo lahko izbiral strategijo za njegovo rešitev, namesto da bi se osredotočili le na eno možnost.

Otroške uganke razvijajo komunikacijske sposobnosti

V starosti od 6 do 10 let je včasih nemogoče, da bi en udeleženec sestavil uganko s kompleksnimi elementi. Zato se igri pridružijo tudi drugi udeleženci.

To so lahko prijatelji ali sorodniki. Skupno reševanje ene težave naredi otroka bolj družabnega, še posebej, če je zaprt, sramežljiv in nedružaben.

Otroški psihologi pravijo naslednje: če starši skupaj z otrokom sestavljajo uganke, se med njimi in otrokom vzpostavijo tesni družinski odnosi.

S sestavljanjem ene sestavljanke se otrok nauči delati v timu, pomagati drugim in kljub težavam doseči cilj.

Vse te veščine bodo potrebne v prihodnosti, v osebnem in poklicnem življenju.

In to ni vse, kar zmorejo otroške uganke. Ta mozaik naredi otroka pridnega, potrpežljivega, samostojnega in urejenega.

Poleg tega razvija matematično razmišljanje, če ima otrok nagnjenost k matematiki, in pri otroku razkriva tudi ustvarjalne sposobnosti.

Z otrokom lahko enostavno organizirate skupne družinske večere, kjer boste skupaj zbrali zabavno sliko in tako razvijali intelektualne in fizične sposobnosti vašega dojenčka.

Ta igra bo zagotovo prinesla veliko veselja tako vašemu otroku kot vam.

Morda vas bo zanimalo: Vaje za trebušne mišice v našem videu.

Otroške uganke so čudovita poučna igra, ki že od malih nog razvija natančnost, potrpežljivost in vztrajnost. Proizvajalci ponujajo uganke za deklice in dečke, za malčke in starejše otroke. Glede na starost otroka imajo uganke različne učinke na njegov razvoj.

Prednosti igranja z ugankami v različnih starostih

Uganke za otroke od 6 do 12 mesecev

Pri tej starosti otroci še ne morejo sami sestavljati ugank, bodo pa z velikim zanimanjem opazovali, kako to počnejo njihovi starši. Svetli elementi izobraževalne igre spodbujajo pomnjenje in učenje barv.

Uganke za otroke od 1 do 1,5 let

Skupaj z otrokom lahko sestavite preproste sestavljanke v količini 3-4 delov. Na primer slika iz najljubše pravljice, ki jo je dojenček pogosto slišal od staršev. S pomočjo otroku pri postavljanju elementov v pravilnem vrstnem redu bodo odrasli prispevali k razvoju logike in prostorske orientacije.

Uganke za otroke od 1,5 do 3 let

V tej starosti se aktivno razvijajo fine motorične sposobnosti prstov in rok, zato bo igranje z ugankami ustrezalo zahtevam zgodnji razvoj otrok. Nalogo sestavljanja ugank lahko zapletete tako, da otroku ponudite ne le papirnate ali kartonske elemente slike, temveč tudi vstavite deske. To bo otroku omogočilo, da razvije razumevanje odnosa med figuro in njenim obrisom. Optimalno število kosov sestavljanke ni več kot 24.

Uganke za otroke od 3 do 6 let

Začne se obdobje aktivnega ustvarjanja različnih figur. Tudi v odsotnosti vizualnega modela otroci sestavljajo uganke in si izmišljujejo nekaj svojega. V tej starosti igranje z ugankami razvija logiko, oblikuje domišljijsko mišljenje in domišljijo. Če želite najti želeni del slike, ga otrok obrne v mislih in si vizualno predstavlja rezultat. Optimalno število kosov sestavljanke ni več kot 50.

Prednost igranja ugank

Igranje ugank vpliva na otrokov razvoj:

• razvija fine motorične sposobnosti in koordinacijo gibov;
• urijo sposobnost videti nalogo na več načinov;
• razvija logiko;
• razvija veščine razvijanja strateških rešitev problemov;
• razvija vztrajnost in natančnost;
• razvija domišljijo in fantazijo;
• razvija pozornost in spomin;
• vas nauči, da se sami odločate.

Zahteve za kakovost ugank

Sestavljanka je sestavljena iz majhnih delov. Toda hkrati morajo biti dovolj veliki, da otrok med igro ne more pogoltniti elementov slike.

Deli naj bodo prijetni na dotik, brez nazobčanih ali ostrih robov, da se dojenček ne more poškodovati.

Ne glede na material izdelave - karton, les ali plastika - okolju prijazen varnost izobraževalne igre so ključ do zdravja otrok.

Igranje ugank je zabavna prostočasna dejavnost

Zanimanje za uganke lahko otroku odpre ustvarjalnost. Pomagajte jim na primer sestaviti zgodbe na podlagi slik. In če je v družini več ljubiteljev te izobraževalne igre, bo mogoče občasno organizirati tekmovanja v hitrosti sestavljanja slike. Zdi se kot preprosta igra, vendar so njene prednosti oprijemljive.

Pri igri z ugankami postanejo gibi otroške roke natančni in posledično smiselni. V prihodnosti bo to pomagalo otroku, da se hitro nauči pisati, poleg tega pa bo olajšalo težave z rokopisom.

Galina Yaroshuk, doktor bioloških znanosti, klinični psiholog:»Glavna dejavnost majhnega otroka je igra. Otroci sprva opazujejo in ponavljajo dejanja odraslih, tako razvijajo pozornost in spomin. Zelo pomembno je, da otroke med igro spodbujamo in spodbujamo.

Sprva so najbolj zaželene velike sestavljanke iz pralnega materiala (gume ali plastike). Pri sestavljanju ugank je pomembno, da odrasli izgovorijo svoja dejanja, poimenujejo obliko in barvo elementov.

Po enem letu lahko otrok samostojno sestavlja sestavljanke iz velikih elementov, vi pa lahko preidete na manjše elemente iz kartona. Vsebina slike je lahko drugačna: delček iz najljubše risanke (do dveh let), abeceda in številke (do 6 let).

Po želji lahko sestavljate uganke sami, za osnovo pa uporabite otrokovo lastno risbo. Z razvojem fine motorike otrokovih prstkov odrasli pomagajo pri razvoju njegovih možganov in centra za govor.

Če fina motorika ni dovolj razvita, lahko otrok v prihodnosti razvije disleksijo in disgrafijo, kar bo motilo njegov uspešen študij v šoli.«

Strokovnjak: Galina Yaroshuk, doktor bioloških znanosti, klinični psiholog
Elena Nersesyan-Brytkova