V ruski psihologiji obstaja veliko mnenj o mestu medosebnih odnosov v resničnem sistemu človeškega življenja. Toda najprej ugotovimo, kako je opredeljen pojem "medosebni odnosi". "Psihološki slovar" daje naslednjo definicijo: "Medosebni odnosi so subjektivno doživeti odnosi med ljudmi, ki se objektivno kažejo v naravi in ​​metodah medsebojnega vplivanja ljudi med skupnimi dejavnostmi in komunikacijo."

Družinski odnosi so subjektivno doživeti odnosi med družinskimi člani, ki se objektivno kažejo v naravi in ​​načinih medsebojnega vplivanja na osebni ravni med skupnimi življenjskimi aktivnostmi in komunikacijo. Določajo čustveno in poslovno stanje družine, njeno mikroklimo.

Odnosi med ljudmi v družini so najgloblji in najtrajnejši od vseh človeških odnosov. Vključujejo štiri glavne vrste odnosov:

1. Psihofiziološki - to so odnosi biološkega sorodstva in spolnih odnosov.

2. Psihološki vključujejo odprtost, zaupanje, skrb drug za drugega, medsebojno moralno in čustveno podporo.

3. Socialni odnosi vsebujejo razdelitev vlog, materialna odvisnost v družini, pa tudi statusna razmerja - avtoriteta, vodenje, podrejenost itd.

4. Kulturni - to so posebne vrste družinskih vezi in odnosov, ki jih določajo tradicije in običaji, ki so se razvili v pogojih določene kulture (nacionalne, verske itd.), V okviru katere je ta družina nastala in obstaja. Ves ta kompleksen sistem odnosov vpliva na družinsko vzgojo otrok. Znotraj vsakega tipa odnosa lahko pride do strinjanja in nestrinjanja, ki pozitivno ali negativno vplivata na vzgojo.

Na današnji stopnji razvoja družbe se zaradi industrializacije in razvoja potrošniških storitev zmanjšuje vloga družine kot ekonomske enote in povečuje medsebojni odnosi družinskih članov, torej se povečuje pomen socialno-psiholoških dejavnikov.

Poroka je opredeljena kot kompleks duhovnih, etičnih, čustvenih in spolnih odnosov med moškim in žensko, ki jih odobri družba. Družina je opredeljena kot majhna skupina, ki nastane na podlagi zakonskih odnosov in združuje zakonca in njune potomce.

Predlaga se, da je celoten kompleks zakonskih odnosov razdeljen na dve glavni obdobji: 1) pred poroko (obdobje oblikovanja zakonskih odnosov), 2) po poroki (obdobje razvoja zakonskih odnosov).

Psihofiziološki stik presega neposredni spolni stik, ki se kaže v obliki različnih erotične igre: spogledovanje, poljubljanje, objemanje, dotikanje zunaj in brez namena spolnega stika. Zato za psihofiziološko komunikacijo niso pomembne le čisto spolne značilnosti partnerjev (vrsta spolne konstitucije, spolna moč itd.), temveč tudi telesne značilnosti, reaktivnost telesa in videz.

Psihološka raven zakonskih odnosov ima veliko skupnega z intimno-izpovedno obliko prijateljskih in ljubezenskih odnosov (na primer predzakonski odnosi mladoporočencev). Znano je, da je glavna funkcija teh vrst medosebnih odnosov selektivni stik, ki spodbuja najbolj popolno samoizražanje posameznika. Psihična disharmonija se pogosto izraža kot odtujenost zakonskih partnerjev, napeto vzdušje spopadov in osebnih konfliktov, ko so značilnosti partnerjevega temperamenta in značaja predmet kritike in zavračanja. Psihološko nezdružljivi partnerji imajo težave pri porazdelitvi pobude, moči in prevlade.

»Kompleksnost psihološke prilagoditve zakoncev,« trdijo nekateri raziskovalci, »je v tem, da prilagoditev zakoncev v tem pogledu zahteva prestrukturiranje osebnosti, razbijanje njenih inherentnih individualnih lastnosti. Ne govorimo zgolj o prevzgoji posameznika, ampak o koreniti spremembi globinskih lastnosti, kar je izjemno problematična naloga.« Polnost in dobro počutje družinsko življenje odvisno od tega, kako lahko partnerja zagotovita izpolnjevanje vseh družinskih funkcij.

Sociokulturna raven zakonskih odnosov nam omogoča, da se dogovorimo o splošni usmeritvi in ​​motivaciji vedenja. Duhovna komunikacija med zakoncema omogoča, da se dogovorita o življenjskih stališčih, vrednotne usmeritve, pogledi na svet okoli nas in vaše mesto v njem, interesi in motivi socialno vedenje. Najbolj indikativni znaki duhovne harmonije so: visoko medsebojno razumevanje, odobravanje življenjskega položaja partnerja, visoko spoštovanje do njega kot člana družbe. Še več, za razliko od drugih vrst zakonske neskladnosti zakonci pogosteje in jasneje prepoznajo duhovno neskladje.

Štiri glavne ravni zakonske interakcije imajo tudi ustrezne vrste zakonske neskladnosti, od katerih ima vsaka posebne manifestacije in merila za prepoznavanje.

Študije medosebnih zakonskih odnosov, ki so jih izvedli domači in tuji strokovnjaki, nas prepričajo o eni stvari: ljudi je nemogoče prisiliti, da bi bili srečni, toda psihodiagnostične metode zakonskih odnosov, ki so jih razvili in preizkusili strokovnjaki, nas prepričajo o glavnem: mogoče je. pomagati poročenim parom preživeti v družini, ki jo še vedno cenijo, dati drug drugemu še eno priložnost, da začneta znova in, morda bolj ganljivo kot kdaj koli prej, začutiti pomen besed klasika družinske psihoterapije Karla Witterja: »Biti poročen je resnično grozno. Edina stvar, ki je hujša od tega, je, da nisi poročen.”

Tako harmonijo družinskih in zakonskih odnosov z vidika osebnih parametrov določa več glavnih elementov:

Čustvena stran zakonskih odnosov, stopnja naklonjenosti;

Podobnost njunih predstav, videnj sebe, partnerja, socialni svet na splošno;

Podobnost komunikacijskih modelov, ki jih ima vsak partner raje, vedenjske značilnosti;

Spolna in širše psihofiziološka kompatibilnost partnerjev;

Splošna kulturna raven, stopnja duševne in socialne zrelosti partnerjev, sovpadanje vrednostnih sistemov zakoncev.

Vrednostna in psihofiziološka združljivost ljudi je še posebej pomembna v družinskih in zakonskih odnosih. Vse ostale vrste združljivosti ali nezdružljivosti so podvržene dinamičnim spremembam in jih je mogoče precej enostavno spremeniti v procesu medsebojnega prilagajanja družinskih članov ali med psihoterapijo.

Problem je torej družinsko dobro počutje je predvsem povezana s tem, kako psihološko so družinski člani med seboj kompatibilni. Združljivost kot večstopenjski pojav ni povezana le s trenutnim stanjem in osebnimi lastnostmi zakoncev, temveč tudi z njihovimi izkušnjami. prejšnje življenje, izkušnje medosebnih odnosov v starševski družini. Najbolj optimalna situacija je, ko so izkušnje in naučeni tipi odnosov med zakoncema na splošno pozitivni, podobni ali komplementarni in niso v nasprotju s splošnim družbenim sistemom pravil in norm interakcij in odnosov.

Družina je posebna vrsta kolektiva, ki ima temeljno, dolgoročno najpomembnejšo vzgojno vlogo in v marsičem nenadomestljivo stopnjo v razvoju vsakega človeka.

Zaupanje in strah, samozavest in plašnost, mir in tesnoba, prisrčnost in toplina v komunikaciji v nasprotju z odtujenostjo in hladnostjo - vse te lastnosti človek pridobi v družini. V otroku se pojavijo in uveljavijo veliko pred vstopom v šolo in trajno vplivajo na njegov razvoj.

Družina je lahko tako pozitiven kot negativen dejavnik vzgoje. Pozitiven vpliv družine na otrokovo osebnost je v tem, da nihče, razen najbližjih v družini - mame, očeta, babice, dedka, brata, sestre, z otrokom ne ravna bolje, ga ljubi in mu ni toliko mar. o njem. Družina je tista institucija, ki otroku zagotavlja potrebni minimum komunikacije, brez katerega nikoli ne bi mogel postati oseba in posameznik. In hkrati nobena druga socialna institucija ne more potencialno povzročiti toliko škode pri vzgoji otrok, kot jo lahko naredi družina (R. S. Nemov).

Odnosi med ljudmi v družini so najgloblji in najtrajnejši od vseh človeških odnosov. Vključujejo štiri glavne vrste odnosov: psihofiziološke, psihološke, socialne in kulturne. Psihofiziološki odnosi so biološki odnosi in spolni odnosi. Med psihološke spadajo odprtost, zaupanje, skrb drug za drugega, medsebojna moralna in čustvena podpora. Družbeni odnosi vsebujejo porazdelitev vlog, materialno odvisnost v družini, pa tudi statusne odnose: oblast, vodstvo, podrejenost itd. Kulturni odnosi so posebna vrsta znotrajdružinskih vezi in odnosov, ki jih določajo tradicije, običaji, ki so se razvili v razmere določene kulture (nacionalne, verske itd.), znotraj katere je ta družina nastala in obstaja. Ves ta kompleksen sistem odnosov vpliva na družinsko vzgojo otrok. Znotraj vsake vrste odnosov lahko pride do strinjanja in nesoglasja, ki pozitivno ali negativno vpliva na vzgojo (R.S. Nemov).

Razvoj otroka lahko poteka normalno le, če obstajajo dovolj ugodni odnosi, v katerih se ustvarja in deluje sistem medsebojne podpore, zaupanja, odprtosti ter iskrena želja ljudi, ki komunicirajo med seboj, da si nesebično pomagajo, spodbujajo razkriva se razvoj drug drugega kot posameznika. V primeru slabih odnosov se, nasprotno, pojavijo ovire na poti osebnega izboljšanja osebe, saj ljudje prenehajo zaupati drug drugemu, se v odnosu drug do drugega kažejo predvsem z negativne strani in ne kažejo želje po pomoči. drug drugega (A.V. Zaporozhets) .

Zaradi posebnih izobraževalno vlogo družine, se postavlja vprašanje, kako povečati pozitivne in zmanjšati negativne vplive družine na otrokovo vzgojo.

Da bi to naredili, je najprej treba natančno določiti znotrajdružinske socialno-psihološke dejavnike, ki imajo vzgojni pomen.

1. Vrsta odnosov znotraj družine. Obstajajo harmonični in disharmonični tipi družinskih odnosov.

IN harmonično družino vzpostavljeno je tekoče ravnovesje, ki se kaže v zasnovi psihološke vloge vsak družinski član, oblikovanje družine "mi", sposobnost družinskih članov za reševanje nasprotij.

Družinska disharmonija je negativna narava zakonskih odnosov, izražena v konfliktni interakciji zakoncev. Raven psihološkega stresa v taki družini se povečuje, kar vodi do nevrotičnih reakcij njenih članov in občutka stalne tesnobe pri otrocih.

2. Destruktivnost družinske vzgoje

Razlikujejo se naslednje značilnosti destruktivnih vrst izobraževanja:

• - nesoglasja med družinskimi člani glede vprašanj izobraževanja;
• - nedoslednost, nedoslednost, neustreznost;
• - skrbništvo in prepovedi na številnih področjih življenja otrok;
• - povečane zahteve do otrok, pogosta uporaba grožnje, obsodbe;

Pogosti vzroki za nepravilnosti pri vzgoji otrok so sistematične kršitve zakoncev etike odnosov v družini, pomanjkanje medsebojnega zaupanja, pozornosti in skrbi, spoštovanja, psihološke podpore in zaščite.

Pogosto je razlog za tovrstno anomalijo dvoumnost zakonskega razumevanja družinske vloge moža, žene, gospodarja, ljubice, glave družine in prevelike zahteve, ki jih zakonca postavljata drug drugemu. Toda morda najpomembnejši dejavniki, ki negativno vplivajo na vzgojo otrok, so nezdružljivost moralnih stališč zakoncev, neskladje med njihovimi pogledi na čast, moralo, vest, dolžnost, odgovornost do družine, stopnjo odgovornosti za stanje v družini (G.E. Akimova).

3. Osebni dejavnik. Med osebnostnimi lastnostmi staršev, ki prispevajo k vzgoji otrok, so konzervativen način razmišljanja, spoštovanje zastarelih pravil obnašanja in slabe navade(pitje alkohola ipd.). Avtoritarne sodbe, ortodoksnost prepričanj itd. Med osebnostnimi značilnostmi otrok so akademska uspešnost, spoštovanje pravil vedenja, upoštevanje priporočil staršev, pa tudi neposlušnost, trma, sebičnost in egocentričnost, samozavest, lenoba ali krotkost, poslušnost, trdo delo.

Glavni načini in sredstva praktično odpravo Negativni vpliv teh dejavnikov na vzgojo otrok je doseganje medsebojnega razumevanja in usklajevanja osebnih odnosov med zakoncema in njunima otrokoma.

Razlikujemo naslednje vrste odnosov med starši in otroki:

optimalen odnos med starši in otroki;

Temu ne moremo reči potreba, a starši se poglobijo v interese svojih otrok, otroci pa z njimi delijo svoje misli;

Bolj verjetno je, da se starši poglobijo v skrbi svojih otrok, namesto da bi otroci delili z njimi

• (pojavi se obojestransko nezadovoljstvo);
• * otroci prej čutijo željo po delitvi s starši, kot pa da bi se poglobili v skrbi, interese in dejavnosti otrok;
• * vedenje in življenjske želje otrok povzročajo konflikte v družini in starši imajo najverjetneje prav;

vedenje in življenjske želje otrok povzročajo konflikte v družini, hkrati pa imajo otroci najverjetneje prav;

starši se ne poglobijo v interese svojih otrok, otroci pa po tem ne čutijo želje
deliti z njimi (nasprotja starši niso opazili in so prerasla v
konflikti, medsebojna odtujenost).

Konflikti v družini lahko ustvarijo travmatično okolje za starše in njihove otroke, zaradi česar otroci pridobijo številne negativne značajske lastnosti. IN konfliktna družina Negativne komunikacijske izkušnje se utrdijo, izgubi se vera in možnost obstoja prijateljskih in nežnih odnosov med ljudmi, kopičijo se negativna čustva, pojavi se psihotravma.

Psihotravma se pogosteje kaže v obliki izkušenj, ki imajo zaradi svoje resnosti, trajanja ali ponavljanja močan vpliv na posameznika.

Obstajajo takšne travmatične izkušnje, kot so stanje popolnega družinskega nezadovoljstva, »družinska tesnoba«, nevropsihična napetost in stanje krivde.

Stanje popolnega družinskega nezadovoljstva nastane kot posledica konfliktnih situacij, v katerih se pojavi opazno neskladje med posameznikovimi pričakovanji v odnosu do družine in njenim dejanskim življenjem. Izraža se v dolgočasju, brezbarvnosti življenja, pomanjkanju veselja, nostalgičnih spominih na čas pred poroko, pritoževanju drugih o težavah družinskega življenja. Takšno nezadovoljstvo, ki se kopiči iz konflikta v konflikt, se izraža v čustvenih izbruhih in histeriji.

Običajno se otrok na trditve in nasprotujoča si dejanja staršev odzove s takšnimi reakcijami (strategijami), kot so:

• - reakcija opozicije (demonstrativna dejanja negativne narave);
• - odklonilna reakcija (neubogljivost starševskim zahtevam);
• - izolacijska reakcija (želja po izogibanju neželenim stikom s starši, prikrivanje informacij in dejanj).

Skupno življenje od zakoncev zahteva nenehno pripravljenost na sklepanje kompromisov v vsaki od teh vrst odnosov, sposobnost upoštevanja individualnih interesov in potreb partnerja, spoštovanja drug drugega, zaupanja in iskanja medsebojnega razumevanja. Statistika ločitev kaže, da se največje težave pojavljajo na področju odnosov, povezanih z kulturo znotraj družine. Predstavljajo večino ločitev, zlasti v mladih družinah, ki živijo od enega do petih let.

Kultura komuniciranja pa predpostavlja medsebojno zaupanje, vljudnost, taktnost, občutljivost, dobro voljo, pozornost, odzivnost in prijaznost. (E.G.Eidemiller, V.V.Yustitskis).

Negativne posledice ločitve za otroke so veliko večje v primerjavi s posledicami za zakonce. Otrok izgubi enega (včasih ljubljenega) starša, saj v mnogih primerih matere preprečijo očetom srečanje z otroki. Otrok pogosto doživlja pritisk vrstnikov zaradi odsotnosti enega od staršev, kar vpliva na njegovo nevropsihično stanje in posledično na prilagajanje v medosebnih odnosih.

Normalni vzgojni odnosi se razvijejo, ko sta zakonca medsebojno zadovoljna in si ustrezata v vseh vidikih znotrajdružinskih odnosov. Posebej pozitiven pomen za vzgojo otrok so zaupljivi odnosi v družini, pa tudi socialno-psihološka pripravljenost zakoncev na zakon, vključno z asimilacijo osnovnih norm in pravil človeške komunikacije, sprejemanjem medsebojnih obveznosti drug do drugega, ki ustrezajo njihov družinske vloge: zakonec, žena, oče, mati itd.

Samo premoč pozitivna čustva nad negativnim (vedrina, optimizem, medsebojna nežnost in prijateljstvo nad razdorom, malodušjem, dolgočasjem) ustvarja tisto, čemur lahko rečemo družinsko ognjišče. Okoli sebe zbira in združuje ljudi, ki jih povezujejo sorodstvene vezi, ogreva.

V delih Obukhove V.N. Opozoriti je treba, da bo pri vzpostavljanju uspešnih odnosov znotraj družine najverjetneje primerno naslednje:

• - sposobnost brzdanja posesivnih nagonov in obravnavanje otroka kot enakopravnega partnerja, ki ima preprosto manj življenjskih izkušenj;
• - spoštovati željo vseh ostalih družinskih članov po karieri in samoizpopolnjevanju.

Na podlagi tega so lahko glavne usmeritve za preprečevanje konfliktov med starši in otroki naslednje:

Izboljšanje pedagoške kulture staršev, ki jim omogoča, da upoštevajo starostne psihološke značilnosti otrok in njihova čustvena stanja.

Družinska organizacija na kolektivni osnovi. Določene splošne perspektive delovne obveznosti, tradicije medsebojne pomoči, skupni hobiji služijo kot osnova za prepoznavanje in razreševanje nastajajočih protislovij.

Ko so starši razumeli svet otrokovih občutkov in izkušenj ter se naučili upravljati njihov razvoj, prejmejo edini pravi ključ do oblikovanja značaja bodoče osebe kot celote, zato je tako pomembno spremljati ohranjanje ugodnega vzdušje v družini.

Družina je zelo starodavno izobraževanje. Ta družbena enota danes obstaja v vseh delih sveta. Kot piše N. Ackerman v svoji študiji: »Na začetku pojem »družina« ni vključeval le očeta, matere in otrok. Družina je pomenila celotno gospodinjstvo, ki deluje kot ena enota, vključno z ljudmi, ki živijo pod isto streho ali so podvrženi avtoriteti ene osebe. Poleg tega lastna družina, to je vključevalo številne sorodnike, služabnike, sužnje in celo pse.«

Sodobna družina je produkt družbene evolucije. Družinska struktura se postopoma spreminja zaradi družbenih in kulturnih sprememb. Sodobna družina je zaradi socialnih in ekonomskih preobrazb v vseh pogledih veliko bolj svobodna skupina kot kadarkoli v preteklosti. Družina torej ni nekaj statičnega, nasprotno, družina je živ, razvijajoč se, nenehno spreminjajoč se prilagodljiv sistem, ki se občutljivo odziva na zunanje in notranje vplive s prilagodljivimi spremembami.

Družina je majhna skupina, ki temelji na zakonu in sorodstvu, katere člane povezuje skupno življenje in gospodinjstvo, čustvena povezanost in medsebojna odgovornost drug do drugega. Družine imenujemo tudi socialna institucija, to je stabilna oblika odnosov med ljudmi, v okviru katerih se izvaja glavni del vsakdanje življenje ljudje: spolni odnosi, porod in primarna socializacija otrok, pomemben del gospodinjske oskrbe, vzgoja in zdravstvena oskrba.

Družina otroku ustvarja določene modele socialnega vedenja. Ko ocenjuje, kaj se dogaja v družbi, se otrok opira predvsem na izkušnje svoje komunikacije z bližnjimi sorodniki. V prihodnosti bo organiziral svojo interakcijo z drugimi ljudmi, v v veliki meri uporabo modelov družinske komunikacije. Primarna socializacija otrok v družini, predvsem na področju intimnosti in zaupanja odnosi otrok-starši, nima analogij v drugih vrstah neformalnih skupin. Tudi če bi bil izobraževalni sistem popoln, otroku ne bi mogel zagotoviti te posebnosti starševska skrb in ljubezen, ki je prisotna v družini.

Načelo desenzibilizacije, ki je osnova vedenjske terapije, najdemo pri velikem francoskem pedagogu Rousseauju: »... vsi otroci se bojijo maske. Začel bom tako, da bom Emilu pokazal masko s prijetnimi potezami obraza, potem bo nekdo postavi mu ga pred oči.« obraz: Začel se bom smejati, vsi se bodo smejali in otrok skupaj z drugimi.

Postopoma ga bom navadila na maske z manj prijetnimi potezami in nazadnje na ostudne figure. Če sem dobro vzdrževal gradacijo, potem ne samo, da se zadnje maske ne bo bal, ampak se ji bo smejal kot ob prvi. Po tem se ne bojim, da ga bodo prestrašili z maskami.”

Vedenjska terapija je zrasla iz laboratorijskih poskusov na živalih in je bila pod vplivom velik vpliv poskusi I. P. Pavlova. Vedenjski terapevti verjamejo, da je vsako vedenje, tako normalno kot nenormalno, produkt tega, kar se je oseba naučila ali česar se ni naučila. Zato se nevrotične motnje obravnavajo kot navade, ki obstajajo v sedanjosti, njihov razvoj pa se ne omejuje. N. Eyeck (1959) pravi, da ni nevroze, ki bi skrivala simptom, ampak preprosto obstaja simptom in če se ga znebite, lahko nevrozo uničite. Za vedenjskega terapevta so vse težave pedagoške narave. Pacient se nauči novih čustvenih in kognitivnih vedenjskih alternativ, ki jih je treba vaditi in izkusiti znotraj in zunaj terapevtske situacije. Učenje odpravlja potrebo po vpogledu in katarzi. Metodo na kavču (v klasični psihoanalizi) zamenjajo metode s prižnice in učilnice, odnos med terapevtom in pacientom pa je podoben odnosu med učiteljem in učencem. Vedenjski terapevt sebe vidi kot instrument neposrednega vpliva, intervencije in nadzora, pa tudi kot socialnega ojačevalca za pacienta. V vedenjski terapiji se veliko uporabljajo tehnike nagrajevanja, redkeje se uporablja kaznovanje, rezultati terapije pa se skrbno spremljajo.

• 1. Otroci z motnjo pozornosti (hiperaktivni): pretirana aktivnost, sitnost, nezmožnost koncentracije. Pogosteje se pojavi pri dečkih kot pri deklicah. hiperaktivnost - celoten kompleks kršitve. Treba je oblikovati prostovoljna pozornost. Treningi morajo biti organizirani po strogem urniku. Ignorirajte zahtevno vedenje in bodite pozorni na dobra dela. Poskrbite za motorično sprostitev.
• 2. Levičarski otrok(10% ljudi). Zmanjšana sposobnost koordinacije rok in oči. Otroci slabo kopirajo slike, imajo slab rokopis in ne znajo držati črte. Popačenje oblike, zrcaljenje pisave. Preskakovanje in preurejanje črk pri pisanju. Napake pri določanju "desno" in "levo". Posebna strategija za obdelavo informacij. Čustvena nestabilnost, zamera, tesnoba, zmanjšana učinkovitost. Prilagajanje zahteva posebni pogoji: desničar se vrti po zvezku, ne zahteva neprekinjenega pisanja, priporočljivo je sedenje ob oknu, levo za mizo.
• 3. Kršitve čustveno-voljne sfere. to agresivni otroci, čustveno dezhibiran, sramežljiv, tesnoben, ranljiv. Razlogi: značilnosti družinske vzgoje, tip temperamenta, odnos učitelja.

Obstajajo tri glavne modifikacije vedenjske terapije. Pri sistematični desenzibilizaciji - recipročni inhibitorni terapiji - se vnaprej sestavi seznam objektov strahu, začenši z najšibkejšimi. Pacienta prosimo, naj si za nekaj minut predstavlja situacijo, ki sprva povzroča blag strah, nato pa ga poučimo o tehnikah sproščanja. Ta proces se ponavlja, dokler v namišljeni situaciji izraženega strahu ni popolne odsotnosti tesnobe. V drugi različici je sprostitev pred predstavitvijo dražljaja strahu, ki je poleg tega lahko najbolj intenziven na začetku, a ker se predstavitev strahu pojavi v ozadju splošne sprostitve, pride do njegove oslabitve (desenzibilizacije). Pri otrocih sprostitev ni vedno mogoča, vendar je sam princip postopnega in posrednega podajanja dražljajev strahu našel širok odziv, tudi pri zdravljenju šolskih fobij, pogosto povezanih s strahom pred ločitvijo od matere. Opisana je radikalna vedenjska tehnika, imenovana »potopitev«, kjer so otroci postavljeni v okolje, ki povzroča tesnobo in kjer ostanejo dovolj dolgo, da se z njo spopadejo.

Področje družinske dejavnosti, ki je neposredno povezano z zadovoljevanjem določenih potreb njenih članov, se imenuje družinska funkcija. "Družinskih funkcij je toliko, kot je vrst potreb, ki jih zadovoljuje v stabilni, ponavljajoči se obliki" [Soloviev N. Ya., 1977]. Opravljanje funkcij družine je pomembno ne le za njene člane, ampak tudi za družbo kot celoto. Označimo osebni in družbeni pomen bistvene funkcije družine v naši družbi.

• 1. Vzgojna funkcija družine je zadovoljevanje individualnih potreb po očetovstvu in materinstvu, stikih z otroki, njihovi vzgoji in samouresničevanju otrok.
• 2. Gospodarska in gospodinjska funkcija družine je zadovoljevanje materialnih potreb družinskih članov.
• 3. Čustvena funkcija družine je zadovoljevanje potreb njenih članov po sočutju, spoštovanju, priznanju, čustvena podpora, psihološka zaščita. Ta funkcija zagotavlja čustveno stabilizacijo članov družbe in aktivno prispeva k ohranjanju njihovega duševnega zdravja.
• 4. Funkcija duhovne (kulturne) komunikacije je zadovoljevanje potreb po skupnem preživljanju prostega časa in medsebojnem duhovnem bogatenju.
• 5. Funkcija primarnega socialnega nadzora je zagotoviti spoštovanje družbenih norm s strani družinskih članov, zlasti tistih, ki zaradi različnih okoliščin (starost, bolezen itd.) nimajo zadostne sposobnosti samostojnega strukturiranja svojega vedenja v popolnem skladu s socialnimi norme.
• 6. Spolno-erotična funkcija - zadovoljevanje spolno-erotičnih potreb družinskih članov.

Družinska enotnost torej temelji na skupnih potrebah in njihovem skupnem zadovoljevanju, tako v fizičnem kot duševnem pogledu.

Kršitve družinskih funkcij so takšne značilnosti njenih življenjskih dejavnosti, ki družini otežujejo ali preprečujejo opravljanje njenih funkcij. K kršitvam lahko prispeva zelo širok spekter dejavnikov: osebnostne značilnosti njegovih članov, odnosi med njimi, določeni življenjski pogoji družine. Na primer, vzrok kršitev vzgojna funkcija Družine lahko prizadenejo pomanjkanje ustreznega znanja in veščin staršev ter motnje medsebojnih odnosov (konflikti glede vzgojnih vprašanj, vmešavanje drugih družinskih članov, ki otežujejo vzgojo ipd.).

To delo govori o družini v okviru sistemskega pristopa. To pomeni, da se družina obravnava kot integralna enota. Sestavljen je iz delov, ki gredo vanj. Predmet vpliva družine se ne šteje za elemente, iz katerih je sestavljena, temveč za celotno družino kot celoto.

Teoretična osnova sistemskega pogleda na družino je splošna sistemska teorija, ki jo je v 40. letih razvil Ludwig von Bertalamffy. Trdil je, da je večina predmetov v okoliškem svetu namensko organiziranih sistemov - organizmični pogled na svet. Na enak način kot sistemi deluje človek in tudi različne družbene tvorbe, vključno z družino.

Celota je večja od vsote svojih delov. Sistem opisujejo tisti komponente, iz katerega je sestavljena. Se pravi, družine ne sestavljajo mati, oče in otrok. Vsi ti elementi so prisotni, vendar je družina kot sistem nekaj več.

Tako lahko domnevamo, da to ali ono otrokovo vedenje določa sistem odnosov v njegovi družini.

Družina kot sistem veljata za dva osnovna zakona:

• 1) Zakon homeostaze;
• 2) Zakon razvoja.

Oba zakona obstajata in delujeta hkrati.

Zakon homeostaze - vsak sistem si na kakršen koli način prizadeva ohraniti obstoječe stanje. Poleg tega ta zakon velja tako za funkcionalne družine kot za disfunkcionalne družine. Situacija v družini je boleča, vendar si prizadeva ohraniti to situacijo in jo narediti stabilno. Vsaka sprememba prestraši družino. Prepričana je, da so spremembe hujše od statusa quo. Zakon homeostaze pojasnjuje, zakaj lahko težave v družini trajajo več let.

Družinski terapevt se ukvarja z družino, katere odnosi so boleči.

• a) Ko je eden od družinskih članov bolan, kar se kaže v določenih simptomih, vsi družinski člani to bolezen doživljajo na svoj način.
• b) Mnogi terapevti družinskega člana, katerega vedenje je simptomatično, raje imenujejo "identificirani pacient" ali "IP" in se izogibajo nedružinskim izrazom, kot so "bolan", "prestopnik" ali "šibek".
• c) Uporaba takšne terminologije je povsem upravičena. Terapevt mora razumeti, da identificirani pacient s svojim vedenjem uresničuje določeno funkcijo« z ohranjanjem nemotenega poteka odnosov v tej družini.
• 2. Številne raziskave so pokazale, da družina obstaja kot ena samostojna celota. Za opredelitev tega pojava je Jackson (1954) uvedel izraz »družinska homeostaza«.
• a) V skladu s tem konceptom je celotno družinsko delovanje usmerjeno v vzdrževanje družinske homeostaze.
• b) Vsak družinski član izrecno ali prikrito prispeva k doseganju in ohranjanju družinskega ravnovesja.
• c) Družinske tradicije, pravila in primeri interakcije so tisti, ki vsaki družini zagotavljajo homeostatični obstoj.
• d) Ko je družinska homeostaza porušena, si družinski člani prizadevajo, da bi jo ponovno vzpostavili.
• 3. Zakonski odnosi vplivajo na naravo družinske homeostaze.
• a) Zakonski odnosi predstavljajo jedro za oblikovanje drugih odnosov v družini. Zakonca sta »arhitekta« družine.
• b) Kršitev zakonskih odnosov povzroči nefunkcionalne starševske odnose.

Velika vrednost za izobraževalni potencial družine imajo takšne komponente, kot so izobrazbena raven staršev, splošna kultura, pedagoška dejavnost, sposobnost ustanavljanja dobri odnosi z vsemi okoli, strukturni tip družine, starost očeta in matere.

Avtoritarni slog je predstavljen kot stroga izjava staršev o zahtevah, ki zajemajo celotno življenje njihovih otrok. V družini se kaže silovit pritisk, agresija, diktatura, brezčutnost in hladnost ter neceremonijalna pozornost.

Za liberalizem v družini je značilna popolna brezbrižnost družinskih članov drug do drugega, popolna popustljivost. Vsak član družine živi s svojimi zadevami, skrbmi, mislimi.

Demokracija temelji na vzajemnem interesu, podpori in medsebojni pomoči. Pri avtoritarnem slogu so potrebe otrok potlačene, pri liberalnem slogu pa ignorirane, nato pa v demokratična družina Stalno nevsiljivo spremljanje otrokovega razvoja.

Glavna usmeritev pri opisovanju tipologije družinske vzgoje je preučevanje vzgoje starševske nastavitve in položajih. Na splošno lahko to formuliramo kot suboptimalno in optimalno starševsko pozicijo. Položaj - (iz latinščine positio). Mnenje, stališče, odnos do nečesa in ustrezno vedenje.

Optimalni starševski položaj izpolnjuje zahteve po ustreznosti, fleksibilnosti in predvidljivosti.

Ustreznost starševski položaj je predstavljen kot starševsko razumevanje otrokove individualnosti, vizija sprememb, ki se dogajajo v njegovem duševnem svetu. Napovedna narava starševskega položaja je v dejstvu, da mora slog komunikacije pred nastankom novih tipičnih in osebnih lastnosti otrok. Na podlagi predvidenega položaja staršev se lahko določi optimalna razdalja.

Fleksibilnost starševskega položaja razumemo kot sposobnost spreminjanja vzgojnih vplivov na otroka v življenjskih razmerah družine.

Winnicott D.V., ki se ukvarja s problematiko vzgoje otrok, je skušal opis tipov vzgoje utemeljiti na stopnji izraženosti. čustveni odnos starši svojemu otroku. Vzgoja, ki temelji na ljubezni in sprejemanju.

Splošna formula starševske vzgoje se izraža z zadovoljstvom »Otrok je središče mojih zanimanj«. Starši nenehno delajo z otrokom, z njim ravnajo nežno in skrbijo za njegovo življenje.

V drugih raziskavah je bila pozornost namenjena tako stopnji svobode otroka v družini, tj. kako starši uravnavajo njegovo vedenje. S tem pristopom identificiramo dve skrajni vrsti - pretirano skrb in pretirane zahteve.

Preveč zaščitniško starševstvo.

Vzgojna formula staršev: "Vse bom naredil za otroka." Obnašanje staršev kaže na popolno popustljivost v kombinaciji s pretiranim skrbništvom.

Vzgoja po tipu pretiranih zahtev.

Vzgojno formulo staršev lahko izrazimo z izjavo: "Nočem otroka takšnega, kot je." Starši nenehno kritizirajo otrokovo vedenje; ni spodbude ali pohvale. .

Tretja skupina znanstvenikov, ki je analizirala vrste vzgoje, je prišla do zaključka, da natančnejša ocena vzgoje ni v enem, ampak v več vidikih. Na eni strani je čustveni vidik odnosa do otrok, na drugi strani pa odraz vedenja. Kombinacija teh vidikov daje štiri vrste izobraževanja:

• 1) topel odnos do otroka v kombinaciji z uvajanjem neodvisnosti in pobude;
• 2) hladna permisivna vzgoja, v kateri je nekaj hladnosti do otroka, pomanjkanje starševskih občutkov je združeno s predstavitvijo svobode do njega,
• 3) topla, restriktivna vzgoja, za katero je značilen čustveno intenziven odnos do otroka z pretiran nadzor za njegovim vedenjem; 4) hladna, restriktivna vzgoja, ki jo spremlja nenehno kritiziranje otrok, godrnjanje in včasih preganjanje samostojnega delovanja.

IN v zadnjem času Določen je bil drug pristop, ki ne temelji na dvoštevilčnem, ampak na trištevilčnem modelu izobraževanja. Ugotovljeni so trije vidiki odnosa, ki sestavljajo odnos staršev do otroka: simpatija - antipatija, spoštovanje - nespoštovanje, bližina - distanca. Kombinacija teh vidikov odnosa nam omogoča, da ločimo osem tipov starševstva. .

Učinkovito starševstvo, ki temelji na naklonjenosti, spoštovanju in intimnosti. Formula starševski odnos otrokom je to: »Želim«, da je moj otrok srečen, pri tem mu bom pomagal. V družini je značilen topel čustveni ton komunikacije aktivno starševstvo interesi, hobiji in sposobnosti otroka, njegove pravice so spoštovane in je zelo zahteven.

Odmaknjeno starševstvo temelji na naklonjenosti in spoštovanju, obstaja pa velika distanca do otroka. Formula družinske vzgoje: "Poglejte, kako čudovitega otroka imam, škoda, da nimam veliko časa za komunikacijo z njim." Starši zelo cenijo svojega otroka, videz, njegove uspehe, sposobnosti, a nežno ravnanje z njim spremlja nezmožnost pomoči pri njegovih težavah.

Učinkovito usmiljenje temelji na intimnosti, sočutju, spoštovanja pa ni. Starševska formula je naslednja: "Čeprav moj otrok ni dovolj pameten in telesno razvit, je še vedno moj otrok in ga imam rada." Za ta stil čustvenega odnosa do otroka je značilno zavedanje resničnih in včasih namišljenih odstopanj v njegovem telesnem in duševnem razvoju. Posledično starši pridejo do ideje o ekskluzivnosti svojega otroka. Ko komunicirajo z otrokom, uberejo pot zagotavljanja posebnih privilegijev in se na vse možne načine zaščitijo pred škodljivi vplivi. Interesi staršev so osredotočeni nanj, zdi se, da ne verjamejo v otrokove zmožnosti in sposobnosti.

Vzgoja po tipu prizanesljive odmaknjenosti temelji na naklonjenosti, nespoštovanju in večji medosebni distanci. Formula za družinsko vzgojo je videti nekako takole: "Ne morete si kaj, da ne bi krivili mojega otroka, ker ni dovolj pameten in telesno razvit."

Otrokovo slabo počutje je neizrečeno njegova pravica, starši se ne vmešavajo v otrokove zadeve, v njegove stike z vrstniki in drugimi ljudmi in niso dovolj usmerjeni v otrokov duševni svet.

Zavračanje temelji na antipatiji, nespoštovanju in veliki medosebni distanci. Takšen odnos staršev do otrok je zelo redek, formula starševskega položaja se izraža takole: "Ta otrok mi vzbuja neprijetne občutke in nepripravljenost, da se z njim ukvarjam." Starš se od otroka umika, ne želi komunicirati z njim, ne opazi njegove prisotnosti. Starš postane hladno nedostopen, ko se približa.

Prezir. V tovrstnih odnosih sta prisotna nespoštovanje in majhna medosebna distanca. Ta odnos do otrok ustreza naslednji starševski formuli: "Trpim, neskončno trpim zaradi dejstva, da je moj otrok tako nerazvit, trmast, strahopeten in neprijeten do drugih ljudi." Starš ne opazi nobenih dosežkov otroka, jih ignorira in ne opazi ničesar pozitivnega v komunikaciji. Komunikacija med starši in otroki temelji na nagovarjanju, vzgoji in zahtevah. Takšni starši nenehno obiskujejo specialiste v želji, da bi ga "popravili".

Preganjanje. Pri tovrstnem starševskem odnosu je prisotno nespoštovanje, antipatija, a bližina do otroka obstaja. Vzgoja temelji na formuli: "Moj otrok je lopov in to mu bom dokazal!" Pri vzgoji med starši obstaja močno prepričanje, da se je njihov otrok spremenil v "podleža". Starši skušajo otroka zlomiti s pretirano strogostjo in strogim nadzorom, pogosto sprožijo vključevanje javnosti v izobraževanje.

Zavrnitev temelji na antipatiji, spoštovanju in veliki medosebni distanci. Pri vzgoji otroka prevladuje odmaknjenost od njegovih težav. Tako kot on otroka opazujejo od daleč, prepoznajo njegovo moč in vrednost nekaterih osebnih lastnosti. Ko se odnosi zaostrijo, se takšni starši rade volje zatečejo k pomoči javnosti in si prizadevajo svojega otroka zaupati v šolo.

Izpostavljene so navedene vrste starševskega izobraževanja. Med vzgojo se pod vplivom okoliščin, določenih dogodkov spremeni odnos staršev do otroka. Napačno bi bilo domnevati, da je vedenje staršev od rojstva otroka do njegovega odraščanja opisovala ena vrsta vzgoje. Praksa kaže na več možnosti odnosa v vedenju staršev. Zgornji pristop nam omogoča, da ugotovimo, kateri določen odnos je trenutno postal vodilni za starše.

Eden od vodilnih spektrov družinskih odnosov je komunikacija. Raziskovalca V. Zazdeshnyuk in V. Semichenko poudarjata, da ima komunikacija med starši in otroki številne posebnosti. Izpostavljajo naslednje pozitivne znake družinske komunikacije:

• 1. za družinsko komunikacijo je značilna intimnost, intimnost, zmanjšanje »intervala zaupanja« in razdalja med komunicirajočimi stranmi;
• 2. Družinska komunikacija zajema vse vidike človeka, zagotavlja njegovo sprejemanje izven vloge in interakcijo. Na primer, otrok v šoli igra vlogo študenta, na ulici, ki jo prečka - vlogo pešca, v športnem delu - športnika. Družina ga sprejema v integraciji vseh njegovih zunanjih vlog;
• 3. v družinsko komunikacijo Nemogoče je izpostaviti vidike, kot so usposabljanje, izobraževanje, razvoj. Imajo kompleksno naravo vpliva. Starši s tem, ko spodbujajo določeno vedenje otroka, ga kaznujejo za kršitev določenih pravil, jasno pokažejo, kateri sistem norm in pravil je sprejemljiv. Hkrati se istočasno pojavi mehanizem identifikacije: otrok posnema svoje starše, se osredotoča nanje, to se lahko zgodi tako na zavedni kot na nezavedni ravni;
• 4. Družina je odgovorna za urejanje otrokovih različnih odnosov z zunanjim svetom. Starši so neke vrste »tampon«, saj Nesprejemljivo je zrušiti zapletenost življenja na krhko otrokovo psiho. Družina razbremeni stres, ki ga otrok doživlja na drugih področjih življenja. Tu družina opravlja rekreacijsko funkcijo;
• 5. družina zagotavlja maksimalno trajanje povezav, ki ima velik vpliv na človeka skozi skoraj vse življenje.

Raziskovalci pa opozarjajo, da je komunikacija med starši in otroki v družini lahko zapletena zaradi nekaterih objektivnih razlogov.

• 1. Študije so pokazale, da lahko razpon čustvenih izrazov v družini niha, ker vključuje sprostitev, zmanjšano samokontrolo in povečano nagnjenost k živčnim izpustom. Komunikacija med zakoncema in otroki se pojavi v drugi polovici dneva; po vrnitvi domov družinski člani čutijo nujno potrebo po počitku.
• 2. Komunikacija v družini lahko poteka v ozadju že nabranega presežka komunikacije.
• 3. Komunikacija v družini je povezana z majhnimi, vsakdanjimi gospodinjskimi opravili, kar razvrednoti njeno smiselno plat, ker omejena na zunanjo učinkovitost z notranjo praznino odnosov.
• 4. Starši pogosto nimajo psiholoških in pedagoških izkušenj. Pridobiva se vzporedno z razvojem otroka. Zato so možne napake zaradi pomanjkanja psiholoških in pedagoških izkušenj. Raziskovalec otroškega nevrotizma V. Garbuzov identificira več vrst nepravilna vzgoja: hipersocialni, anksiozno-sumničavi, egocentrični.

Hipersocialni tip napačne vzgoje je pogostejši. Želijo imeti otroka, ne zato, ker obstaja globoka duhovna potreba po njem, ampak zato, ker morajo biti otroci v vsaki družini. Družina se drži »strogih« pravil: priporočila za »idealno« vzgojo se berejo in do formalizma točno upoštevajo. Na primer, otroka ne dvignejo, tudi če začne jokati. Hranijo ga po urah, čeprav noče jesti ob predvidenem času in joka od lakote ob nepravem času. Otrok s hipersocialnimi starši je tako rekoč programiran, preveč discipliniran in preveč hinavski.

S hipersocialno vzgojo je temperament potlačen, posledično se pri otrocih razvije hipersocialni ali anksiozno-sumnjičav značaj, ki vodi v nevrozo, če utrpijo hud neuspeh ali propad svojih trditev. .

Anksiozno-sumljiv tip opazimo v primerih, ko se ob rojstvu otroka hkrati pojavi vztrajna skrb zanj, za njegovo zdravje in dobro počutje. Tovrstno vzgojo pogosto opazimo v družinah z edini otrok, pa tudi v družini, kjer otrok odrašča. V tem primeru je otrok nesamostojen, neodločen, ranljiv, občutljiv in negotov vase. Zaradi tesnobnega dojemanja realnosti postanejo zelo nemirni.

Egocentrični tip je opazen v družini z nezadostno stopnjo odgovornosti glede prihodnosti. Otrok si je prisiljen predstavljati sebe kot samozadostno nadvrednost. Najmanjši muhi so takoj potešeni, želje predvidene.

Od zgornjih razlogov Lahko rečemo, da kljub potencialno velikim možnostim družinske vzgoje obstajajo razlogi, ki otežujejo proces interakcije znotraj družine.

Kot rezultat vsakodnevne interakcije se razvije splošno vzdušje odnosov znotraj družine, značilno za določen tip družine. Pojavljajo se naslednje vrste odnosov.

Pri sodelovanju gre za podporo in odnos. V družini so zadovoljene osnovne potrebe vseh družinskih članov. Vsak, ne glede na starost, se počuti pomembnega in je deležen pomoči in razumevanja vseh v družini.

Pariteta - se nanaša na "zavezniške" odnose, ki temeljijo na pridobivanju skupne koristi iz interakcije, ki zadovolji vse strani. Osebni pomen vsakega družinskega člana je potisnjen v ozadje, najbolj dragoceno pa je iskanje racionalne smotrnosti vsakega dogodka.

Konkurenca - v družini si vsi prizadevajo biti prvi v vsem, hitreje doseči svoje cilje, za vsako ceno.

Konfrontacija - v družinskih odnosih prevladuje želja po prevladi nad drugimi. Pokažite svojo premoč nad drugimi.

Antagonizem - v družinskih odnosih sta dve ali tri nasprotne strani, ki ne pristajajo na kompromis. Ta odnos lahko nastane med starši in otroki.

V ozadju takšnih vrst družinskih odnosov, kot sta antagonizem in tekmovalnost, se pojavijo simptomi »skritega osirotelstva«, čustvena odtujenost otrok od staršev, izguba zaščitnih stikov med starši in otroki, posledično vidimo otrokovo brezdomstvo, potepuštvo in neobvladljivost otrokovih dejanj. V takšnih razmerah se poveča število otroških nevroz. Nevroza, ki ni ozdravljena v otroštvu, lahko izkrivlja človekovo usodo in vpliva na njegovo celotno življenje.

Problemi družinske vzgoje so večplastni. Kršitev družinskih funkcij in vzgoje: neoptimalen slog komunikacije in interakcije vodi do stalnih konfliktov in negativnih trendov v razvoju otrok. .

Raziskovalca V. Zazdeshnyuk in V. Semichenko ponujata nekaj psiholoških in pedagoških priporočil, ki bi lahko pomagala pri družinski vzgoji.

• 1. Določiti je treba lasten koncept izobraževanja, t.j. utemeljite načela, ki bi jih radi uveljavili v procesu interakcije z otrokom.
• 2. Določitev obsega nevmešavanja v otrokove zadeve. Ta razpon se povečuje, ko otrok postaja starejši. Naredite lahko seznam dejanj, ki jih vaš otrok lahko izvede brez vaše vednosti. Raziskovalci tudi predlagajo, da bi otroku dali možnost, da svoje starše nauči, naj poskušajo biti nevsiljivi. Otrok mora čutiti, da ima pravico vplivati ​​na dogodke v družinskem življenju.
• 3. Naučiti se morate diagnosticirati motive za interakcijo med starši in otroki.
• 4. Sposobnost obvladovanja sebe in situacije, upreti se zunanjim izzivalnim trenutkom.
• 5. Sposobnost zaščititi otroka pred zunanjimi vplivi. Na primer, če je mogoče spremeniti okoliščine, potem lahko vedno spremenite svoj odnos do njih in jih naredite manj travmatične.
• 6. Nenehno povečevanje izobraževalnega potenciala s premišljeno analizo izkušenj drugih ljudi, izposojanje učinkovitih sredstev vpliva.
• 7. Sposobnost analiziranja lastnih napak pri vzgoji, konfliktov, katerega koli dogodka, vašega rezultata, ker so osnova za nadaljnje spremembe ne le pri otroku, ampak tudi pri starših samih.

Vsem težavam v odnosih znotraj družine se ni mogoče izogniti. Toda negovanje občutljivosti in samozavesti bo pomagalo pri reševanju družinske težave z manj izgubami kot pri spontanem poteku dogodkov.

Ni dovolj poudariti, da družinsko vzdušje - odnos med družinskimi člani - vrednote in starševske vezi ustvarjajo začetno, odločilno okolje, v katerem se oblikuje otrokova osebnost. Iz izkušenj družinskega življenja si ustvari predstavo o sebi, o drugih in o svetu okoli sebe kot celoti. To vzdušje oblikuje otrokove lastne vrednote, mu daje občutek varnosti (ali negotovosti) in lastne vrednosti.

Zmanjšan čustveni ton očeta in matere, frigidnost (nefleksibilnost) odnosa z otrokom, čustvena "gluhost" in osredotočenost na lastne izkušnje imajo destruktiven učinek. Vse skupaj ustvarja pri otroku občutek nezaupanja do odraslih, lastne neuporabnosti in oblikuje konfliktni tip osebnosti.

Zaradi pomanjkanja pedagoškega znanja se starši, da bi dosegli poslušnost, zatekajo k malo učinkovite ukrepe vplivi, kot so notacije, grožnje, kazni.

V odnosu staršev do otrok je opaziti tudi pomanjkanje smiselne komunikacije. Impulzivnost, kategoričnost in etiketiranje, želja po takojšnjem doseganju pozitivna reakcija na svoja dejanja, da bi dobili (namišljen) rezultat - to je nepopoln sklop družinskih vzgojnih metod.

O problemu empatije (simpatija, empatija), čustvenega počutja aktivno razpravljajo sodobni raziskovalci. Vendar pa inertnost, nenaklonjenost globokemu razmišljanju, žalovanju zaradi njihovega vpliva na vzgojo postavlja otroke v odvisen položaj od volje in razpoloženja staršev. .

Pomembno je za vzgojo otrok osebni zgled starši. Glavna napaka, je zapisal L.N. Tolstoja, je, da se lotijo ​​vzgoje otrok, ne da bi se obremenjevali s samoizobraževanjem.

Številni ruski raziskovalci so opozorili na poseben pomen odnosov v družini in družinske mikroklime za vzgojo otrok. Torej P.F. Lesgaft je poudaril, da pogoj za družinsko življenje pomaga otroku, da spozna svojo vključenost v človeški rod, se pridruži duhovnim vrednotam ljudi, njihovemu jeziku, pravicam in pusti neizbrisen pečat v celotnem njegovem prihodnjem obstoju. Družinsko življenje, kot je zapisal Ostrogorsky A.N. (1989), ima za otroka enak socialni pomen za odrasle. Otroci preizkušajo svoje moči in zmožnosti najprej v družini, nato pa v komunikaciji z otroki in odraslimi zunaj doma.

Tako na otroka vpliva družinsko vzdušje, celotna družinska struktura. Zelo pomembna je komunikacijska izkušnja, pridobljena v družini. V veliki meri določa dobro počutje otrokovih odnosov z ljudmi okoli njih.

Mnogi starši verjamejo, da otroci pod nobenim pogojem ne smejo izkazovati ljubezni do njih, saj verjamejo, da ko otrok dobro ve, da je ljubljen, to vodi v razvajenost, sebičnost in sebičnost. To trditev je treba kategorično zavrniti. Vse te neugodne osebnostne lastnosti nastanejo ravno ob pomanjkanju ljubezni, ko se ustvari določen čustveni deficit, ko je otrok prikrajšan za trdne temelje nespremenljive starševske naklonjenosti. Vzbuditi otroku občutek, da je ljubljen in zanj poskrbljeno, ni odvisno niti od časa, ki ga starši namenjajo otrokom, niti od tega, ali se otrok vzgaja doma ali pri zgodnja starost je v jaslih in vrtec. To ni povezano z zagotavljanjem materialnih pogojev, z višino materialnih stroškov, vloženih v izobraževanje. K doseganju tega najpomembnejšega vzgojno-izobraževalnega cilja prispeva tudi ne vedno vidna skrb drugih staršev, številne dejavnosti, v katere je otrok vključen na njihovo pobudo.

Poglobljen, stalen psihološki stik z otrokom je univerzalna vzgojna zahteva, ki jo lahko enako priporočamo vsem staršem; stik je potreben pri vzgoji vsakega otroka v kateri koli starosti. Občutek in izkušnja stika s starši je tista, ki daje otrokom možnost občutiti in spoznati starševsko ljubezen, naklonjenost in skrb.

Osnova za ohranjanje stika je iskreno zanimanje za vse, kar se dogaja v otrokovem življenju, iskrena radovednost o njegovem otroštvu, tudi najbolj trivialnem in naivnem, težavah, želja po razumevanju, želja po opazovanju vseh sprememb, ki se dogajajo v duši. in zavest odraščajoče osebe. Povsem naravno je, da se posebne oblike in manifestacije tega stika zelo razlikujejo glede na starost in individualnost otroka. Koristno pa je razmisliti o splošnih vzorcih psihološkega stika med otroki in starši v družini.

Stik nikoli ne more nastati sam od sebe, graditi ga je treba tudi z dojenčkom. Ko govorimo o medsebojnem razumevanju, čustvenem stiku med otroki in starši, mislimo na določen dialog, interakcijo med otrokom in odraslim med seboj.

Dialog. Kako zgraditi izobraževalni dialog? Kakšne so njegove psihološke značilnosti? Glavna stvar pri vzpostavljanju dialoga je skupna želja po skupnih ciljih, skupna vizija situacij in skupna usmeritev skupnih dejanj. Ne gre za obvezno sovpadanje pogledov in ocen. Najpogosteje sta stališča odraslih in otrok različna, kar je glede na razlike v izkušnjah povsem naravno. Pri tem pa je zelo pomembno že samo dejstvo skupne osredotočenosti na reševanje problemov. Otrok mora vedno razumeti, katere cilje starši vodijo v komunikaciji z njim. Otrok, že zelo mlad, ne bi smel postati predmet vzgojnega vpliva, ampak zaveznik skupnega družinskega življenja, v nekem smislu njegov kreator in kreator. Je, ko otrok sodeluje pri skupno življenje družina, ki deli vse njene cilje in načrte, običajna enotnost vzgoje izgine in se umakne pristnemu dialogu.

Najpomembnejša značilnost dialoške vzgojne komunikacije je vzpostavljanje enakopravnosti položajev med otrokom in odraslim.

To je v vsakodnevni družinski komunikaciji z otrokom zelo težko doseči. Ponavadi spontano nastali položaj odraslega je položaj "nad" otrokom. Odrasel ima moč, izkušnje, neodvisnost - otrok je fizično šibek, neizkušen, popolnoma odvisen. Kljub temu si morajo starši nenehno prizadevati za vzpostavitev enakosti.

Enakost položajev pomeni priznavanje aktivne vloge otroka v procesu njegove vzgoje. Človek ne sme biti predmet izobraževanja, vedno je aktiven subjekt samoizobraževanja. Starši lahko postanejo gospodarji otrokove duše le toliko, kolikor uspejo v otroku prebuditi potrebo po lastnih dosežkih, lastnem izpopolnjevanju. .

Zahteva po enakosti stališč v dialogu temelji na neizpodbitnem dejstvu, da imajo otroci nedvomen vzgojni vpliv na same starše. Pod vplivom komunikacije z lastnimi otroki, vključno z različne oblike komunikacija z njimi, izvajanje posebnih dejanj za nego otroka, starši bistveno spremenijo svoje duševne lastnosti, njihov notranji duševni svet se opazno spremeni.

J. Korczak je ob tej priložnosti, ko je nagovoril starše, zapisal: »Naivno je mnenje, da starš, zrel, izoblikovan, nespremenljiv, ne podleže vzgojnemu vplivu, medtem ko nadzira, nadzira, poučuje, privzgaja, izkoreninja, oblikuje otroke. okolja, okolice in otrok.«

Enakost pozicij ne pomeni, da se morajo starši, ko gradijo dialog, spustiti na raven otroka, ne, dvigniti se morajo do razumevanja »subtilnih resnic otroštva«.

Enakost pozicij v dialogu je v tem, da se starši nenehno učijo videti svet v najrazličnejših oblikah skozi oči svojih otrok.

Stik z otrokom, kot najvišjo manifestacijo ljubezni do njega, je treba graditi na podlagi stalne, neumorne želje po spoznavanju edinstvenosti njegove individualnosti. Nenehno taktno gledanje, čustvovanje v čustvenem stanju, notranji svet otrok, spremembe, ki se dogajajo v njem, zlasti njegova duševna struktura - vse to ustvarja osnovo za globoko medsebojno razumevanje med otroki in starši v kateri koli starosti.

Sprejemanje. Poleg dialoga v otroku vzbuditi občutek starševska ljubezenše eno stvar je treba narediti pomembno pravilo. V psihološkem jeziku se tej plati komunikacije med otroki in starši reče sprejemanje otroka. Kaj to pomeni? Sprejemanje pomeni priznanje otrokove pravice do njegove inherentne individualnosti, do drugačnosti od drugih, vključno z drugačnostjo od svojih staršev. Sprejeti otroka pomeni potrditi edinstven obstoj te osebe z vsemi lastnimi lastnostmi. Kako otroka sprejeti v vsakodnevni komunikaciji z njim? Najprej je treba posebno pozornost nameniti ocenam, ki jih starši nenehno izražajo v komunikaciji z otroki. Moral bi absolutno zavrniti negativne ocene otrokovo osebnost in prirojene značajske lastnosti. Na žalost so za večino staršev izjave, kot so: "On je neumen!" Kolikokrat razlagati, bedak!«, »Zakaj sem te sploh spravil na svet, trmasti, baraba!«, »Vsak norec na tvojem mestu bi razumel, kaj mu je storiti!«

Vsi bodoči in sedanji starši bi morali zelo dobro razumeti, da vsaka takšna izjava, pa naj bo še tako poštena, v bistvu, ne glede na to, kakšna je situacija, resno škoduje stiku z otrokom, ruši zaupanje v starševsko ljubezen.

Tako pridemo do zaključka, da na naravo družinskih odnosov med otroki in odraslimi vplivajo naslednji dejavniki:

• - zakonska razmerja;
• - stališče staršev, izraženo v slogu vzgoje;
• - starost samih otrok;
• - osebne lastnosti otrok.

Vodilna vloga v duševnem razvoju otroka predšolsko igranje komunikacija med otrokom in odraslimi. To je dominantno mesto otrokovih odnosov med drugimi njegovimi medsebojnimi odnosi.

Družina je tista družbena institucija, v katerem posameznik pridobi prve socialne izkušnje, prve veščine socialnega obnašanja. Družina oblikuje in določa vedenje posameznika, postavlja čustveni načrt in strukturo vedenja, ki se v veliki meri ohranja skozi vse življenje, in tudi spreminjajoče vpliva na vedenje v vsakem določenem časovnem obdobju.

Družina ni izolirana institucija, si deli sfero vpliva z drugimi pedagoškimi sistemi (vrtec, šola, šola). ostaja glavni.

Vloga družine se na različnih stopnjah spreminja. Najpomembnejšo vlogo, ki jo ima družina v otrokovem življenju, je v obdobju njegove primarne ali zgodnje socializacije. V tem obdobju ustvari tisto »bazo«, tisto temeljno karakterno načelo, na katerem se lahko gradi struktura pozitivno socializiranega posameznika.

Družina ni homogena, temveč diferencirana družbena skupina po starosti, spolu in včasih poklicu članov skupine. To otroku omogoča, da v največji meri izrazi svoje čustvene in intelektualne zmožnosti ter jih hitreje uresniči.

Družina, zahvaljujoč celotnemu kompleksu medosebnih odnosov in interakcij med zakoncema, starši in otroki, ustvarja posebne pogoje za telesni, duševni, socialni razvoj otroka, mu prenaša sistem duhovnih vrednot, moralnih norm, vzorcev vedenja. , tradicije itd. Družina ima odgovornost do države za vzgojo otrok. Ta odgovornost je določena z zakonom.

Družinski tipi:

Patriarhalno-modernizirano– za katero je značilno relativno ohranjanje oblike vodstva in družinskih odnosov, značilnih za patriarhalni tip družine s strogo regulacijo strategij vlog pod moško avtoriteto. Ta vrsta družine je namenjena srednje velikim in velikim družinam.

Družina, osredotočena na otroka– ima visoko razvit sistem moralne, materialne, psihološke skrbi starejše generacije za mlajšo.

Starši doživljajo pretiran občutek dolžnosti do svojih otrok, kar vodi do resnih negativnih posledic (upočasnitev razvoja otrokove osebnosti, medosebna odtujenost med starši in otroki ipd.). Družina je usmerjena k majhnim otrokom. Poročen družinski tip – glavna os odnosov ni določena s sorodstvom, ne s starševstvom, temveč z zakonsko zvezo, z obveznim poudarjanjem osebnih vidikov. Medsebojna podpora in zanimanje vseh družinskih članov te vrste za usodo vsakega ustvarja optimalni pogoji

za harmonično delovanje v družini. Odnosi med starši in otroki temeljijo na načelih medsebojnega spoštovanja in prijateljstva. Materinska družina

– kot celibatno obliko družine je značilna otrokocentrična naravnanost, saj jo v imenu otroka ustvarja ženska. Enostarševska družina

– kot delček tradicionalne, na otroka osredotočene zakonske družine. Vsaka večja družbena sprememba (politično, gospodarsko):

vedno vodi do sprememb v družinskih strukturah in funkcijah 1. Razslojenost družbe

2. , ki se aktivno pojavlja v zadnjih dveh desetletjih, je privedlo do nastanka različnih modelov izobraževanja. V zadnjih letih se je povečalo vpliv cerkve

3. za družinsko vzgojo. Vplivajo na duhovne, moralne smernice, na odnose otrok-starši. Visoka stopnja ločitev

, veliko število enostarševskih družin. materialne in življenjske razmere v družini; velikost in struktura družine, socialno-ekonomski status družinskih članov, življenjske izkušnje in kulturna in izobrazbena raven odraslih, čustvena in psihična klima, psihična zrelost in stopnja pedagoške kulture staršev.

Vodilni dejavnik se šteje za odnose znotraj družine - so prvi specifični primer družbenih odnosov, s katerimi se človek sreča od rojstva.

Dejavniki, ki vplivajo na družinske odnose, o oblikovanju in razvoju otrokove osebnosti:

● družinska sestava in struktura;

● usklajevanje družinskih vlog in podpora družinskih članov v hiši reda in ustaljenih norm;

● izobrazbena raven staršev, njena združljivost in splošno psihološko vzdušje v družini;

● odnos matere in očeta do otrok, njun vpliv.

Odnosi znotraj družine imajo številne značilnosti, ki zagotavljajo duhovni potencial otroka:

1. neposreden stik med družinskimi člani, kjer je bolj potešena otrokova primarna potreba po komunikaciji;

2. komunikacija v družini se gradi na podlagi družinskih odnosov, ki porajajo globoko osebne, intimne in iskrene vezi, ki temeljijo na zakonski in starševski ljubezni in naklonjenosti.

3. družina prispeva k oblikovanju človekove osebnosti vse življenje, medtem ko je vpliv drugih institucij le začasen.

4. za otroke zgodnje in predšolske starosti, ko je komunikacija zaradi lastnosti in zmožnosti otroka otežena, je komunikacija z družinskimi člani glavni kanal, po katerem okolje vpliva na razvoj otrok.

V družinah z avtoritarnim slogom medsebojnih odnosih je oblikovanje teh lastnosti ovirano, omejeno, izkrivljeno in v nekaterih primerih postane nemogoče. Na otroka patogeno vplivajo ne samo različne oblike negativnih medčloveških odnosov v družini, ampak tudi odnos, v katerem starši ignorirajo duhovni svet otroka.

Ustvariti močne duhovne stike Med starši in otroki je potrebna visoka stopnja medsebojnega zavedanja, medsebojno zaupanje, medsebojno razumevanje, prijazen slog komuniciranja in ustrezno pozitivna ocena otroka s strani staršev. Odsotnost teh pogojev vodi do številnih odstopanj v razvoju osebnosti(neuspeh, nizka socialna aktivnost, negativno vedenje, velika razdražljivost, depresivno razpoloženje).

Velik pomen za razvoj takšnih socialnih lastnosti posameznika, kot so odgovornost, pozornost do drugih družinskih članov, pripravljenost pomagati drug drugemu, kolektivna osredotočenost, odzivnost, ima skupne dejavnosti staršev in otrok v družini. Takšno sodelovanje prispeva k duhovnemu zbliževanju družinskih članov s številnimi stiki, ki neizogibno nastanejo pri tej dejavnosti.

Otrokovo vedenje je odvisno od njegovega položaja v družini, statusa v družinski ekipi. Otroci s pretirano visokim statusom, ki so že od malih nog navajeni, da so v središču pozornosti družine, imajo zamudo pri razvoju tako pomembnih vidikov samoregulacije, kot so refleksija, samospoštovanje, nagnjenost k samoregulaciji. nadzor in osredotočanje na interese drugih.

Vrsta družinske vzgoje ne določa le značilnosti otrokovih moralnih predstav in družbenega vedenja, temveč tudi uspešnost oblikovanja novih etičnih standardov pri otroku s pomočjo usmerjenih vplivov.

Z demokratično vzgojo Otroci ne kažejo le sočutja in empatije, prevzemajo pobude za pomoč drugim, ampak so tudi sposobni razumeti motive za moralna dejanja.

Z avtoritarnim tipom– visoka stopnja ponižnosti, nagnjenost k brezpogojni poslušnosti, sebična naravnanost vedenja in nizka stopnja asimilacije moralnih norm; vzgoja temelji na zahtevah slepe poslušnosti odraslim.

Družinski odnosi vplivajo tudi na druge vidike: voljna, motivacijska sfera, proces identifikacije spola, učna uspešnost, odnos do življenjskih možnosti, uspešnost in učinkovitost vzgojnega delovanja staršev in drugih odraslih na otroka. V komunikaciji z odraslimi se otrok nauči večine svojih prihodnjih vedenjskih vzorcev, vključno s slogom odnosov z ljudmi, ki posledično določa njegovo duševno sestavo in prispeva k dokončanju oblikovanja lastnosti njegove osebnosti.

Če so med družinskimi člani topli, prijateljski odnosi,čustvena navezanost in odrasli so enotni pri vprašanju vzgoje otroka, se zanimajo za njegove težave, se nenehno ukvarjajo z njim in ga vključujejo v skupne dejavnosti, potem je otrok poleg dobrega duševnega razvoja, trdega dela, visoke socialne aktivnosti zanj so značilni intimni in tesni odnosi z vsemi drugimi odraslimi ter ugodni odnosi z vrstniki. Hitro navezuje stike s tovariši, samoiniciativno izkazuje sočutje in pomoč ter zna obvladati svoje vedenje.

Starši so do otroka preveč zaščitniški ali pa do njega izkazujejo poslovan, hladen, zaničljiv odnos. V tem primeru otrok razvije vztrajno odtujenost, nezaupanje in odpor do odraslih (vključno s sorodniki), negativizem in izolacijo.

Iz ženske vloge Od matere je odvisen razvoj čustvene sfere otroka in vzgoja njegovih moralnih kvalitet. V družini mati zadovoljuje vsakodnevne potrebe otrok in otroka navaja na družinsko tradicijo. Vloga očeta otroku predstavlja miselni svet, stvari, ustvarjene s človeškim delom, zakon, red in disciplino; otrok potrebuje očeta ves čas svojega razvoja. Očetje so glavni vzgojitelji discipline in neodvisnosti ter vir varnosti. Odnos med očetom in materjo je izjemnega pomena za razvoj otroka. Otrok opazuje panoramo odnosov med starši, ki mu postanejo model.

Izbira in uporaba metod Družinska vzgoja temelji na številnih splošnih pogojih: poznavanju staršev svojih otrok, osebnih izkušnjah staršev in njihovi pedagoški kulturi. Družinska vzgoja ima enake smeri kot javna vzgoja (moralna, fizična, intelektualna, delovna, estetska), vendar je zanjo značilna večja spontanost, subjektivnost in čustvenost.

Študija in korekcija družinskega mikrookolja predšolskega otroka.

Glavna značilnost družinske vzgoje je posebna čustvena mikroklima, zahvaljujoč kateri otrok razvije odnos do sebe, ki določa njegov občutek lastne vrednosti. Druga pomembna vloga družinske vzgoje je vpliv na vrednotne usmeritve, pogled na svet otroka kot celote in njegovo vedenje na različnih področjih javnega življenja.

Znano je tudi, da so starši, katerih osebnostne lastnosti v veliki meri določajo učinkovitost vzgojne funkcije družine.

Kriteriji, po katerih lahko presojamo psihološko blaginjo otroka v družini:

Izrazita izkušnja užitka pri komunikaciji z ljubljenimi;

Občutek svobode in avtonomije pri komunikaciji s starši;

Samozavest in samozadostnost;

Sposobnost videti svoje pomanjkljivosti in sposobnost prositi za pomoč od drugih;

Sposobnost videti svojo napako kot od zunaj in ne povezovati svoje osebnosti z njo.

Študij. Da bi vzgojitelji lahko vplivali na stanje otrokovih pravic, morajo biti na to dejavnost pripravljeni. In začeti je treba z odkrivanjem prikrajšanih otrok. V zvezi s tem je opazovanje otrok v igri vlog "Družina" učinkovito, saj predšolski otroci v igrivi interakciji reproducirajo odnose in komunikacijo, značilne za njihove družine. Vsebinske informacije o psihološkem ozračju družine lahko dobite tudi iz otroških risb na teme: "Moja družina", "Moja najdražja oseba". Pri analizi otroških del je pomembno biti pozoren na barvno shemo risb, sestavo družine, lokacijo njenih članov, čas risanja in spontane reakcije (komentarje). Običajni metodi preučevanja družinskega mikrookolja sta testiranje staršev in obiskovanje disfunkcionalnih družin na domu.

Popravek. Slednja oblika dela povzroča določene težave in se v vrtčevski praksi redko uporablja. Je pa prav ona najbolj učinkovita pri delu s starši. Učitelj mora biti pozoren na obliko nagovarjanja otroka, uporabo pomanjševalnic ali nesramnih besed, odziv staršev na prošnje, zgodbe otrok, njihove potegavščine, muhe, pa tudi čustveno obarvanost komunikacije (ton, glasnost, obrazna mimika), fizični stiki (ljubeče božanje ali nesramne geste). Učinkovito sredstvo pedagoške in pravne komunikacije je vizualna propaganda, ki jo vodijo vodje ali višji vzgojitelji. Na seminarju se problemske situacije analizirajo z anonimnimi vprašalniki, ponavljanjem situacij z uporabo skečev, razpravo o literaturi, povabilom psihologa in drugih strokovnjakov.

Metode popravljalnega dela psihologa v predšolski vzgojni ustanovi.

Pomen razvojnega in korekcijskega dela psihologa v predšolski vzgojni ustanovi.

Psihološko svetovanje in psihološka korekcija v dejavnostih pedagoškega psihologa sta neločljivo povezana. Psiholog opazuje otrokov razvoj skozi celotno obdobje bivanja v predšolski vzgojni ustanovi in ​​takoj prepozna vse njegove pomanjkljivosti in težave.

Začne se popravno delo Vedno z individualnim svetovanjem– starši ali otrok sam (odvisno od njegove starosti).

V psihološki praksi obstaja poseben posvetovalni model:

1. vzpostavljanje stika – strukturiranje, doseganje medsebojnega razumevanja;

2. zbiranje informacij o naročniku – prepoznavanje bistva njegovega problema;

3. opredelitev teme - doseganje želenega rezultata, zavedanje rezultata;

4. odločanje - razvijanje odločitev, razprava o različnih možnostih;

5. življenjepis psihologa – povzemanje rezultatov, prehod od učenja k dejanjem.

V procesu posvetovanja s starši se razvije načrt popravkov psiholog z otrokom.

Psihološki popravek Eno od glavnih področij praktične dejavnosti psihologa je dejavnost psihologa, da popravi značilnosti duševnega razvoja, ki ne ustrezajo optimalnemu modelu.

Popravljalno delo izvajamo s skupino otrok ali individualno z otrokom ob aktivni pomoči staršev, vzgojiteljev in učiteljev.

Glavne naloge korekcije duševni razvoj otrok so:

1) popravek razvojnih odstopanj, ki temelji na ustvarjanju optimalnih pogojev za razvoj osebnega potenciala otroka;

2) preprečevanje nezaželenih negativnih trendov v osebnem in intelektualnem razvoju.

Glede na naravo popravka obstajata dve obliki:

simptomatsko – usmerjeno v simptome razvojnih motenj;

etiološki - usmerjen v vire in vzroke razvojnih odstopanj.

Nezadostnost simptomatske korekcije je posledica dejstva, da imajo isti simptomi razvojnih motenj lahko popolnoma drugačno naravo, vzroke in psihološke strukture ter zahtevajo različne načine za premagovanje in preprečevanje negativnih simptomov. Najučinkovitejše je razmerje med dvema oblikama popravnega dela - simptomatsko in etiološko.

Psiholog izvaja razvojno korekcijo v primeru njegova časovna zamuda, socialno-pedagoška zanemarjenost in druga odstopanja, ki jih povzročajo socialno-psihološki in pedagoški razlogi. Psiholog, specializiran za korekcijo deluje po shemi: kaj je - kar bi moralo biti - kaj je treba narediti, da bo to, kar mora biti.

Psiholog mora določiti normo duševnega razvoja ob upoštevanju treh ravni analize te kategorije:

na nevropsihološki ravni analize - psiholog sklepa o možganski organizaciji preučevanega pojava.

splošna psihološka analiza vsebine norme duševnega razvoja - vključuje uporabo podatkov o osnovnih vzorcih in mehanizmih duševnega delovanja.

starostno-psihološka analiza - vam omogoča, da določite podatke, pridobljene glede na starost, in jih individualizirate pri uporabi za določeno osebo.

Popravljalno delo določajo naslednja osnovna načela:

1) načelo enotnosti diagnostike in razvojne korekcije: naloge popravnega dela je mogoče pravilno postaviti le na podlagi popolne diagnoze;

2) načelo normativnega razvoja: obstoj določene "starostne norme" razvoja, neke vrste standard starosti;

3) Načelo popravka "od zgoraj navzdol": glavna vsebina popravnega dela je ustvarjanje območja bližnjega razvoja posameznika; popravek mora biti proaktiven, predviden;

4) Načelo popravka "od spodaj navzgor": usposabljanje obstoječih psiholoških sposobnosti osebe;

5) Načelo sistematičnega razvoja duševne dejavnosti: potreba po upoštevanju kompleksne sistemske narave duševnega razvoja v ontogenezi;

6) aktivnostni princip korekcije: organizacija aktivnih dejavnosti stranke, oblikovanje splošnih metod orientacije na različnih področjih predmetne dejavnosti in medosebnih interakcij.

Med najbolj značilnimi težavami so naslednje: neskladje med stopnjo razvoja otroka in starostno normo; nepripravljenost na šolanje; nizka stopnja prostovoljne regulacije; negativni trendi osebnega razvoja; komunikacijske težave, vedenjske težave, čustvene motnje; neprilagojenost v vrtcu; akademski neuspeh; težave v družinskih odnosih. Vsako starostno obdobje spremljajo določene psihične težave in težave.

Glede na naravo težav se predlagajo naslednji načini psihokorekcije:

1. Popravek duševnega razvoja– razvoj senzoričnih sposobnosti, razmišljanja, pozornosti, spomina, govora; razvoj kognitivne motivacije.

2. Popravek otrokove pripravljenosti za učenje– popravek notranjega položaja otroka; oblikovanje pozitivne motivacije in ustrezne samopodobe; razvoj finih motoričnih sposobnosti, orientacije v prostoru, predstav o količini, velikosti itd.

Tava po netu ljudska modrost: družina je majhna država, v kateri je PAPA predsednik, MAMA je minister za finance, minister za zdravje, minister za kulturo in izredne razmere v družini. OTROCI so ljudje, ki nenehno nekaj zahtevajo, negodujejo in stavkajo. Kot pravijo, je v vsaki šali nekaj resnice. Je ta formula za družinske odnose res primerna za večino ljudi ali ni tako splošna, kot si mislimo? In kakšna značilnost družinskih odnosov bo v tem primeru standard?

Pravijo, da vsak srečne družine nesrečna na svoj način. Navsezadnje je res, da obstajajo nekatere značilnosti družinskih odnosov, zaradi katerih se med svojimi najdražjimi počutimo mirno in harmonično. Vendar bi lahko bilo drugače. Včasih ljudje, ki naj bi bili najbližji, postanejo vzroki nenehnega stresa in nezadovoljstva z življenjem.

Pojavljajo se različne značilnosti družinskih odnosov, tako med zakoncema kot med starši in otroki. Ko ste razumeli mehanizem njihovega delovanja in ugotovili, v kakšnem razmerju je določena problematična družina, lahko poskusite najti izhod in odpraviti težavo.

Značilnosti družinskih odnosov

Kakšne so značilnosti družinskih odnosov?

Izpostavimo 7 glavnih vrst in razmislimo o vsaki značilnosti posebej:

Tradicionalna družina

to idealen tip odnosov. Je precej harmoničen in njegova glavna značilnost je stabilnost. Tukaj vladajo ljubezen, spoštovanje in medsebojno razumevanje. Zakonca sta enotna v svojih pogledih na življenje. Ne moremo reči, da v takšnih družinah ni nesoglasij, vendar se vse ostrine in vogali zgladijo mirno in v obojestransko zadovoljstvo. Tako harmoničen odnos med možem in ženo je rezultat njunega globokega spoštovanja in skrbi drug za drugega. Takšne družine so največkrat dolgotrajne in za to je veliko razlogov. Glavna stvar je pozitiven primer družine, v kateri sta odraščala bodoča zakonca. Kot kažejo statistični podatki, je otrok, vzgojen v popolna družina kjer vladata ljubezen in harmonija, podzavestno projicira takšne odnose v svojo bodočo družino.

Večina si je seveda želela, da bi bile značilnosti odnosov v njihovi družini točno takšne, kot je opisano zgoraj. Vsem pa to ne uspe. Na žalost je tradicionalna družina, kot vrsta razmerja v svoji čisti obliki, vedno manj pogosta.

Starš-otrok

Ko je eden od zakoncev, bodisi mož ali žena, običajno precej starejši od partnerja. Poleg tega se lahko starostni interval med možem in ženo zelo razlikuje od sedem do dvajset ali več let. Eden od zakoncev temelji svoje vedenje s položaja otroka, neodgovornega in muhastega, medtem ko ga drugi razvaja, skrbi zanj, skrbi zanj, a ga tudi nadzoruje, vzgaja, daje najrazličnejše pripombe. Eden od para v vlogi »odrasle osebe« prevzame vse odgovornosti za reševanje večine vsakdanjih težav, od finančne varnosti do kakršnih koli organizacijskih vprašanj.

Praviloma je ta značilnost odnosov neločljivo povezana z zelo mladimi ženami in njihovimi bogatimi možmi v zrelih letih ali v primeru, ko šibki, infantilni in odvisni mladi moški sklenejo zavezništvo z zrelejšimi dominantnimi ženskami, ki so navajene »nositi vso obremenitev nase."

Takšni odnosi lahko trajajo brez oblakov precej dolgo. Ta idila bo porušena šele, ko bo zakonec – »otrok« – začel »odraščati«. Postopoma bo postal obremenjen s pretirano skrbjo in nenehnim nadzorom. Prevladujoči partner bo povzročil le razdraženost. Kar bo vodilo v propad takih odnosov.

Klasična tiranija

V tovrstnih družinah je samo ena osebnost - močan in močan zakonec - tiran. Interesi in potrebe preostalih članov družine niso upoštevani, meje njihove osebnosti so videti zabrisane, uboganje zahtev tiranskega diktatorja.

Prevladujoči zakonec bo nadzoroval vsak korak katerega koli od družinskih članov, družini bo govoril, kako naj se obnašajo, kaj naj počnejo, kako naj načrtujejo dan. Tiran metodično in ne brez užitka opozarja druge na njihove pomanjkljivosti. On je edini, ki skrbi za družinski proračun in svoji drugi polovici govori, kako zaslužiti denar.

V takih družinah je napad precej pogost. Ne morejo se vsi počutiti udobno s tem dolgo časa. družinsko življenje. Klasična tiranija lahko običajno obstaja samo za začetni fazi medsebojna ljubezen in kako dolgo bo ta vrsta odnosa trajala, je odvisno od velikega števila dejavnikov.

Odnosi - "odvisnost od odvisnosti"

Pojavijo se, ko so v družini alkoholiki, odvisniki od drog, odvisniki od iger na srečo in druge odvisne kategorije ljudi. V tem primeru si odvisna oseba podredi vse člane svoje družine, ne da bi sploh pomislila na njihove potrebe in želje. Soodvisniki v tej družini se ukvarjajo le z reševanjem težav odvisnika. Z zadnjimi močmi ga poskušajo potegniti iz brezna, ga rešiti uničujoče strasti, nezavedno se popolnoma prikrajšajo. normalno življenje, žrtvujejo svoje dobro počutje.

V takih družinah lahko pride tudi do napadov, vse do tragičnega konca. V takšnih primerih lahko družina obstane le, če se razvije vzdrževana oseba resen razlog premagajte svojo strast enkrat za vselej. Srečne rešitve takih zgodb so redke. Običajno se družine uničijo, ko se potrpežljivost soodvisnega zakonca konča.

“Vsak zase” ali razdeljena družina

Takšne družine se včasih na zunanji pogled zdijo zelo uspešne. Meje med zakoncema so tu zelo jasno določene. Vsak od njiju tako rekoč živi svoje ločeno življenje, neodvisno od partnerja, brez poseganja v interese in svobodo drugega. Najpogosteje je to razvpita »civilna poroka« ali gostujoča poroka, kjer se en partner, najverjetneje ženska, meni za poročenega, drugi, moški, pa za svobodnega. Manj pogosto je obratno. Mož žena lahko živita ločeno drug od drugega, v različna mesta, tudi v različnih državah.

Takšne družine lahko obstajajo precej dolgo, vendar se ti odnosi tudi končajo. Razlogov za razhod je veliko. Najpogosteje se spremeni pogled na svet enega od partnerjev in na njegovi strani se spremenijo značilnosti njunega tako imenovanega »zakonskega« odnosa. Seveda bo ta partner poskušal prepričati svojo polovico, da ponovno razmisli o svojih prepričanjih in pogleda na svojo družino skozi prizmo svojih novih vrednot. Vendar tega ne spremlja vedno ohranjanje družine.

Prijateljski odnosi (bratsko-sestrski)

Sliši se obetavno, vendar takšne družine niso nič manj verjetno razpadle kot druge. Zdi se, da imata mož in žena odlično medsebojno spoštovanje, skupne interese, neko skupno delo ali cilj, h kateremu se premikata. Povsem sposobni so razumeti drug drugega brez besed. Toda odnosi med bratom in sestro izključujejo medsebojno privlačnost in telesno strast med partnerjema. Tukaj ni prostora za seks. Zato do propada v taki družini pogosto pride, ko eden od zakoncev najde osebo, ki v njem vzbudi vihar čustev, spolno željo, ki je trenutni partner ni mogel vzbuditi.

Odnosi "Ognjemet"

Tukaj sta oba zakonca precej čustvene osebnosti in niso brez umetniških sposobnosti. Mož in žena nenehno tekmujeta drug z drugim. Ta družina je vulkan ali italijansko la famiglia. V teh odnosih nihče noče popustiti. Kot poje Svyatoslav Vakarchuk: "Ne bom se predal brez boja!" Tu se vse težave in nesporazumi rešujejo z glasnimi škandali. Ne boste jih presenetili z burnimi obračuni. Morebitni »prizori ob vodnjaku« tukaj postanejo last sosedov in so postavljeni pred njihovo strogo in ne vedno objektivno presojo.

Vendar pa po burnem prepiru pride do enake ekscentrične sprave. Mož in žena sta dobila dobro čustveno sprostitev, kot pravita, sta vpila in iz sebe vrgla negativnost. In zdaj sta, kot da se ni nič zgodilo, pripravljena nadaljevati življenje, vse do novega prepira, ki pa ne bo dolgo čakal. Najbolj zanimivo je, da vsak od partnerjev meni, da je njihova družina precej uspešna in se ne pritožuje nad svojo grenko usodo.

Kako dolgo lahko takšna družina preživi? Da, precej dolgo. Zdi se, da oba zakonca drug drugega hranita s svojimi čustvi in ​​živita dokaj harmonično, kot se jima zdi, a tu velja povprašati za mnenje sosede, ki so marsikaj: gledalci, arbitri, strelovodi in reševalna vozila skupaj. Ali niso ti nesrečni trdoživi ljudje, ki so prisiljeni prenašati ves ta ognjemet čustev, utrujeni? In ali se ne bosta nekoč želela več vpletati v te burne obračune, reševati enega od zakoncev pred drugim, jima omogočiti, da se pomirita ali pobijeta, da bo končno nastopila dolgo pričakovana tišina. v njihovem domu?

Vrste odnosov in njihov vpliv na otroke

Vsaka od značilnosti družinskih odnosov seveda pusti svoj pečat na mentalnem, mentalnem, moralnem in duševni razvoj otrok, ki raste in se razvija v družinah z zgornjo klasifikacijo.

V družinah s kakršnimi koli disharmoničnimi znaki obstaja velika verjetnost, da bodo te značilnosti vašega odnosa povzročile resno škodo psiho-čustvenim in moralni razvoj vaš otrok. Njegova že tako krhka otroška psiha bo pod vplivom nezdravih odnosov v družini izkrivljena, kar bo pogosto utrpelo nepopravljive posledice in vašemu otroku povzročilo resne duševne travme.

Tako lahko otrok, vzgojen v družini tirana, razvije nagnjenja k sadizmu in duševnim motnjam različnih klasifikacij. Medtem ko bo v tradicionalni družini, kjer so odnosi blizu idealnih, praviloma odraščal miren, uravnotežen otrok z normalno samopodobo, ki se bo kasneje razvil v uspešno samozadostno osebo.

Odvisnost značajev od vzgojnega okolja

Med dejavniki, ki vplivajo na sposobnost preživetja družine in njen uspešen obstoj, izstopajo: stopnja vzgoje, izobrazba partnerjev, vcepljene življenjske smernice, moralna prepričanja in načela, torej tiste lastnosti, ki jih mož in žena prejemata od njihovi starši, ki so jim zgled. Sposobnost družine za gibanje v eno smer, za konstruktivno reševanje konfliktnih situacij, za njen harmoničen obstoj in razvoj je odvisno od tega, ali vsi zgoraj navedeni pogoji sovpadajo.

Praviloma skoraj nobena od zgoraj opisanih vrst družinskih odnosov v naravi ni v kristalno čisti obliki. Tako so bratsko-sestrski odnosi pogosto pomešani v značilnosti tradicionalne družine, soodvisni odnosi pa so pogosto zastrupljeni z manifestacijami tiranije. To seveda oteži nalogo psihologa, ki mora rešiti problem prilagajanja odnosov v eni družini. Otežuje, vendar ne onemogoča. Zato zavoljo harmoničnega in udoben obstoj vaš odnos, se lahko in morate obrniti na pristojnega strokovnjaka. Kot pravijo, tisti, ki hodi, obvlada cesto. Zato, ko ste prepoznali v svojem družinska zveza opozorilni znaki disharmonije, se potrudite po najboljših močeh, da vajin odnos pripeljete na srečno raven. Da, to ni lahka naloga, vendar je igra vredna sveče.