ในความคิดของหลายๆ คน การบำบัดด้วย ABA มีจุดสุดขั้วสองประการ:
บางคนคิดว่า ABA เป็นการฝึกฝน - ไม่มีอะไรซับซ้อน "เทและดื่ม" - อ่านโลวาส วาง "ออทิสติก" ไว้ที่มุมห้อง กดโต๊ะให้เขา โบกขนมต่อหน้าต่อตา แล้วพึมพำ: "ดูสิ ฉัน!”, “ตบมือ”, “แดงไหน?”

คนอื่นๆ มองว่า ABA เป็น "คาเวียร์และมะเขือยาวในต่างประเทศ" เราจะหาผู้เชี่ยวชาญ ABA ที่จะทำงานร่วมกับเด็กและรักษาโรคออทิสติกทั้งหมดได้ที่ไหน ผู้เชี่ยวชาญจะต้องเป็น ABA และได้รับการรับรอง โดยควรเป็น "ต่างประเทศ" และมีประสบการณ์มาก

แต่เช่นเดียวกับที่อื่นๆ “ค่าเฉลี่ยสีทอง” นั้นดีใน ABA

ในความเป็นจริงแล้ว ABA ไม่ใช่วินัยแต่อย่างใด การบำบัดแบบ ABA เป็นโปรแกรมการฝึกอบรมแบบเข้มข้นที่ใช้เทคโนโลยีด้านพฤติกรรมและวิธีการฝึกอบรม
เหมือนกับ การลงโทษเป็นศาสตร์ที่ศึกษาอิทธิพลของปัจจัยแวดล้อมที่มีต่อพฤติกรรม และปรุงแต่งปัจจัยเหล่านี้ให้เปลี่ยนพฤติกรรม
คุณสามารถวาดเส้นขนานด้วยยา - มี "การรักษา" โดยตรงที่ดำเนินการโดยแพทย์และพยาบาลและมีเภสัชวิทยา - การพัฒนาและการผลิตยาและการศึกษาประสิทธิผล
ดังนั้นใน ABA วินัยทางวิทยาศาสตร์จึงศึกษากระบวนการทางพฤติกรรม และนักบำบัดก็ใช้วิธีการดังกล่าวในทางปฏิบัติ โดยเฉพาะเมื่อทำงานกับเด็กออทิสติก

แต่กิจกรรมการวิจัยจำเป็นสำหรับนักบำบัดของ ABA หรือไม่? นักบำบัดของ ABA จำเป็นต้องเป็น "ABA" ตามอาชีพเท่านั้นหรือไม่? ฉันต้องมีประสบการณ์การทำงาน 20 ปีเพื่อดำเนินโปรแกรมการศึกษาและทำงานกับเด็กออทิสติกหรือไม่? เลขที่ งานพฤติกรรมใครๆ ก็ทำได้ แต่- โดยมีเงื่อนไขว่ามีความพร้อมที่จะเรียนรู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

ในด้านการแพทย์ คนธรรมดาสามารถเรียนรู้วิธีการฉีดยาได้หรือไม่? อยากเป็นหมอต้องเรียน11ปีมั้ย? หรือ 4 ปีในการเป็นพยาบาล? หรือภายใต้คำแนะนำของพยาบาล - เรียนรู้สิ่งนี้ภายในสองสามชั่วโมง/ครั้ง/วัน? แน่นอนว่ามีคนที่ไม่เคยเรียนรู้วิธีการฉีดยาเลย ไม่ว่าคุณจะแสดงหรือบอกพวกเขามากแค่ไหนก็ตาม แต่ก็มีคนที่สามารถเรียนรู้สิ่งนี้ได้แม้จะขาดการศึกษาด้านการแพทย์เต็มรูปแบบก็ตาม

แต่ในทางกลับกัน หากคุณไม่มีครูที่จะแสดงให้คุณเห็นว่าต้องทำอย่างไรและอย่างไร และต้องแน่ใจว่าการกระทำทั้งหมดถูกต้อง - จนกว่าคุณจะได้เรียนรู้วิธีการฉีดยาในฐานะคนที่เรียนรู้ด้วยตนเอง - ถ้าคุณไม่ฆ่า คุณจะเป็นอันตรายต่อสุขภาพของ “ผู้ป่วย” ของคุณอย่างร้ายแรง และใน ABA เช่นกัน การอ่านตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาในฟอรัม ในบล็อก หรือในหนังสือ ยังไม่เพียงพอ และรีบนำโปรแกรมเหล่านี้ไปประยุกต์ใช้กับเด็กทุกคนติดต่อกัน ไม่น่าแปลกใจเลยที่เด็กจำนวนมากไม่มีความก้าวหน้าในโปรแกรม ABA "แบบโฮมเมด" และการรักษาก็ไม่ได้ช่วยรักษาให้หายขาดได้มากนัก

ไม่ต้องสงสัยเลยว่า ยิ่งนักบำบัดของ ABA มีประสบการณ์มากเท่าไร คุณภาพงานของเขาก็จะยิ่งดีขึ้น การฝึกอบรมก็จะยิ่งมีประสิทธิผลมากขึ้น และความก้าวหน้าของเด็กก็จะเร็วขึ้นเท่านั้น แต่คนเราไม่ได้เกิดมามีประสบการณ์ แต่กลับมีประสบการณ์ และคุณสามารถและควรได้รับประสบการณ์ในทางปฏิบัติภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ ABA ที่มีประสบการณ์ ซึ่งจะแสดง บอก และอธิบายว่าต้องทำอะไรและทำอย่างไร

ดังนั้นผู้ปกครองของเด็กจึงสามารถเรียนรู้วิธีดำเนินโครงการ ABA ได้ทั้งผู้เชี่ยวชาญ/นักเรียนมือใหม่และผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ในโปรไฟล์ต่างๆ สิ่งสำคัญคือการทำตามคำสั่งที่สำคัญที่สุดของเลนิน - "ศึกษาศึกษาและศึกษาอีกครั้ง ... "
สามารถดูตัวอย่างการฝึกอบรมผู้ปกครองให้ใช้วิธีการด้านพฤติกรรมได้

น่าเสียดายที่ไม่มียาวิเศษที่สามารถรักษาออทิสติกได้ เพื่อแก้ไขสภาพมักใช้วิธีการที่ซับซ้อนเพื่อชดเชยอาการของการวินิจฉัยนี้

วิธีการใช้ยา

ยาใช้เพื่อแก้ไขอาการเฉพาะที่เกิดขึ้นเนื่องจากออทิสติกเท่านั้น โดยเฉพาะการบรรเทาอาการก้าวร้าว มีอาการชัก ปรับปรุงการไหลเวียนของเลือดในสมอง แก้ไขความผิดปกติของระบบเผาผลาญ เป็นต้น

ยาดังกล่าวได้แก่:

• ยากันชัก
• ยารักษาโรคจิต
• นูโทรปิกส์
• วิตามิน

ยาจะใช้เป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับสภาพของเด็ก และกำหนดโดยแพทย์เท่านั้น

ฮิปโปบำบัด ดนตรีบำบัด

กิจกรรมดังกล่าวส่งผลดีต่อผู้ป่วยออทิสติก ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับโลกรอบตัว การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะสม่ำเสมอและต่อเนื่องกับการเดินของม้าสอดคล้องกับแนวโน้มออทิสติกที่มีต่อทัศนคติแบบเหมารวม เด็กไม่ละทิ้งกรอบของโลกปิดของเขา แต่สื่อสารกับเขาผ่านสัตว์ ดนตรีช่วยให้เด็กค้นพบความกลมกลืนทางจิตใจผ่านเสียงที่เหมารวมอยู่ตลอดเวลา

พฤติกรรมบำบัด

แต่จุดเน้นหลักอยู่ที่งานของนักจิตวิทยาและครู ชั้นเรียนแบบกำหนดเป้าหมายดำเนินการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างทักษะในชีวิตประจำวัน ความสามารถในการดูแลตนเอง และการสื่อสารของเด็ก ในเรื่องนี้ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและการสร้างรูปแบบการพูดในการสื่อสารมีความสำคัญอย่างยิ่ง บ่อยครั้งที่เด็กออทิสติกเข้าเกณฑ์

งานแก้ไขพัฒนาการพูดของเด็กออทิสติก

เด็กออทิสติกทุกคนต้องทนทุกข์ทรมานจากความบกพร่องทางการพูด เมื่อทำงานเพื่อแก้ไขอาการของเด็ก จะต้องให้ความสนใจกับเรื่องนี้เป็นอย่างมาก นักพยาธิวิทยาด้านการพูด นักพยาธิวิทยาด้านการพูด และนักจิตวิทยา มีส่วนร่วมในงานนี้

มาตรการแก้ไขต้องใช้ความอดทนและการมีส่วนร่วมของสมาชิกในครอบครัวโดยเฉพาะแม่ซึ่งตามกฎแล้วเด็กมีความเชื่อมโยงทางอารมณ์ที่เข้มแข็ง ไม่สามารถบรรลุผลอย่างรวดเร็วได้เนื่องจากลักษณะของสภาวะ แต่การทำงานแบบกำหนดเป้าหมายในระยะยาวจะมีผลอย่างแน่นอน

งานพัฒนาคำพูดประกอบด้วย:

• แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการควบคุมทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น
• กระตุ้นทักษะยนต์ปรับ
• การพัฒนากลุ่มกล้ามเนื้อใบหน้า ถัดไป - แบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงข้อต่อ ยิมนาสติก "เพื่อลิ้น"
• การก่อตัวของการหายใจที่ถูกต้องขณะออกเสียงเสียง
• ขยายขอบเขตคำศัพท์ที่ใช้งาน การรับรู้คำพูด และการสร้างรูปแบบไวยากรณ์ที่ถูกต้อง
• การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน - เรื่องราวจากภาพ การเล่าขาน ฯลฯ

คุณสมบัติของการทำงานของนักพยาธิวิทยาในการพูดในออทิสติก

เนื่องจากลักษณะเฉพาะของการพัฒนาจิตใจการร่วมมือกับเด็กดังกล่าวจึงมีปัญหามากมาย ดังนั้นงานของผู้เชี่ยวชาญจึงแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน:

• การสร้างการติดต่อ สร้างบรรยากาศทางจิตใจที่สงบให้กับเด็ก
• การพัฒนาแบบแผนทางการศึกษา
• คุ้นเคยกับการสบตาและรับรู้คำสั่งของครู

ขั้นตอนแรกอาจใช้เวลานาน แต่คุณจะไม่สามารถข้ามได้ เด็กออทิสติกอาจปฏิเสธที่จะทำงานกับคนแปลกหน้าหากบุคคลนั้นไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ในชั้นเรียน

การบำบัดแบบเอบีเอ

เมื่อเร็วๆ นี้ การบำบัดแบบ ABA (Applied Behavioral Analysis) หรืออีกนัยหนึ่งคือ Applied Behavior Analysis ถือเป็นวิธีการแก้ไขออทิสติกที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด มีการถกเถียงกันมากมายเกี่ยวกับเทคนิคนี้ แต่ประสิทธิภาพของมันก็ไม่สามารถปฏิเสธได้ ชั้นเรียนกับผู้เชี่ยวชาญ ABA นำมาซึ่งผลลัพธ์อย่างแน่นอน วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการศึกษา (การวิเคราะห์) พฤติกรรมของเด็ก การระบุวิธีที่จะให้กำลังใจเขา (สัมผัส เสียง ฯลฯ) และใช้รางวัลในการเรียนรู้ เสริมการกระทำที่ต้องการด้วยการให้กำลังใจอย่างต่อเนื่อง ผู้เชี่ยวชาญบรรลุการพัฒนาทักษะที่มั่นคง

งานของผู้เชี่ยวชาญ ABA เกี่ยวข้องกับการบำบัดระยะยาวและค่อนข้างเข้มข้นซึ่งพัฒนาขึ้นเป็นรายบุคคลตามลักษณะของสภาพของเด็ก
มีวิธีทำงานร่วมกับเด็กทุกวัย แต่สามารถบรรลุผลสูงสุดได้หากคุณเริ่มการบำบัดตั้งแต่อายุ 2-3 ปี
หลักการสำคัญของการบำบัดแบบ ABA:

• ทักษะที่จำเป็นทั้งหมดจะแบ่งออกเป็นช่วงๆ ซึ่งแต่ละทักษะจะได้รับการศึกษาตามลำดับ
• เด็กได้รับงานและทำงานให้เสร็จสิ้นภายใต้การดูแลอย่างเข้มงวดของผู้เชี่ยวชาญ โดยได้รับการสนับสนุนให้ตอบหรือแสดงปฏิกิริยาที่ถูกต้อง
• ในระหว่างชั้นเรียน บทบาทผู้นำยังคงอยู่กับครูที่คอยแนะนำเด็กและจัดการการกระทำทั้งหมดของเขาเสมอ
• เพื่อให้บรรลุผล จำเป็นต้องออกกำลังกายเป็นประจำโดยเฉลี่ย 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ จำนวนบทเรียนสามารถลดลงเหลือ 6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ขึ้นอยู่กับลักษณะและสถานการณ์ภายนอก
• เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ผู้ปกครองจะต้องเป็นสมาชิกของทีมการสอน กล่าวคือ พวกเขาแบ่งปันแนวคิดของโครงการและทำงานที่บ้านเพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับ

ด้วยความช่วยเหลือของการบำบัดแบบ ABA คุณสามารถฝึกอบรมในด้านต่างๆ ได้ เช่น ทักษะการสื่อสาร ทักษะการดูแลตนเอง พฤติกรรมในชีวิตประจำวัน การพัฒนาคำพูด ฯลฯ

การพัฒนาคำพูดในเด็กออทิสติกโดยใช้การบำบัดแบบ ABA

การขาดคำพูดในคนออทิสติกเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่ครู ABA ทำงานด้วย งานในกรณีนี้ก็ยึดหลักบล็อกและดำเนินการอย่างสม่ำเสมอในทุกทิศทาง

เนื่องจากการวินิจฉัยเฉพาะเจาะจงการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในเด็กออทิสติกจึงดำเนินการโดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญหลายคน - นักบำบัดการพูดนักพยาธิวิทยาการพูดนักจิตวิทยานักประสาทวิทยา เป้าหมายหลักของงานคือการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร การพัฒนาทักษะขึ้นอยู่กับการเรียนรู้บล็อกต่างๆ อย่างค่อยเป็นค่อยไป:

• การพัฒนาความสนใจและการรับรู้ทางการได้ยิน
• การกระตุ้นความสนใจโดยสมัครใจและการก่อตัวของการกระทำที่มีจุดมุ่งหมาย
• ทำความเข้าใจและปฏิบัติตามคำแนะนำง่ายๆ ของอาจารย์
• การสอนการรับรู้และความเข้าใจคำศัพท์
• ปรับปรุงความสามารถในการเปล่งเสียงสร้างการหายใจที่ถูกต้อง - เพื่อพัฒนาเสียงพูดที่ถูกต้อง
• ต่อจากนั้นงานจะซับซ้อนมากขึ้น - หลักการของการสร้างวลีทางไวยากรณ์นั้นได้รับการฝึกฝนและคำพูดวลีเบื้องต้นก็ถูกสร้างขึ้น

งานพัฒนาคำพูดในคนออทิสติกเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน ระยะเวลาและประสิทธิผลซึ่งขึ้นอยู่กับสถานะเริ่มแรกของเด็ก อย่างไรก็ตาม การยึดมั่นในวิธีการอย่างเคร่งครัด การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการเรียนรู้ ความเป็นระบบ และความสม่ำเสมอ ทำให้สามารถบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญได้

ออทิสติกมักเกี่ยวข้องกับ

คำย่อ เอวาหมายถึง การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์และแปลเป็นภาษารัสเซียว่า การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ ABA คือชุดหลักการที่เป็นพื้นฐานสำหรับการบำบัดพฤติกรรมหลายอย่าง ABA มีพื้นฐานอยู่บนศาสตร์แห่งการเรียนรู้และพฤติกรรม

ศาสตร์นี้รวมเอา “กฎ” ทั่วไปเกี่ยวกับ พฤติกรรมทำงานอย่างไรและการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร- การบำบัดแบบ ABA ใช้กฎหมายเหล่านี้กับการรักษาพฤติกรรมในลักษณะที่เพิ่มระดับของพฤติกรรมที่ต้องการ และลดระดับของพฤติกรรมที่เป็นอันตรายหรือเป็นปัญหาที่อาจรบกวนการเรียนรู้และปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มีประสิทธิภาพ การบำบัดแบบ ABA ยังใช้เพื่อพัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสาร ความสนใจ ความจำ และทักษะทางวิชาการ

วิธี ABA ได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีการที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุดสำหรับการรักษาออทิสติก- “ตามหลักฐาน” หมายความว่าการบำบัดด้วย ABA ได้รับการทดสอบทางวิทยาศาสตร์แล้วว่ามีประโยชน์ คุณภาพ และประสิทธิผล

การบำบัดแบบ ABA มีเทคนิคที่แตกต่างกันมากมาย วิธีการทั้งหมดนี้เน้นไปที่ปัจจัยก่อนหน้า ( สิ่งที่เกิดขึ้นก่อนที่พฤติกรรมจะเกิดขึ้น) เช่นเดียวกับผลที่ตามมา ( จะเกิดอะไรขึ้นหลังจากพฤติกรรมเกิดขึ้น- หนึ่งในเทคนิค ABA ที่สำคัญคือ “การเสริมแรง/การเสริมแรงเชิงบวก” สาระสำคัญของมันคือเมื่อพฤติกรรมนั้นตามมาด้วยรางวัลหรือกำลังใจ มีความเป็นไปได้สูงที่พฤติกรรมดังกล่าวจะเกิดขึ้นซ้ำอีกในอนาคต การรักษาทั่วไปอื่นๆ ตามหลักการของ ABA ได้แก่ การฝึกอบรมแบบบล็อก การฝึกอบรมแบบบังเอิญ (หรือการฝึกอบรมเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ) การฝึกอบรมพฤติกรรมทางวาจา การฝึกอบรมทักษะการสนับสนุน ฯลฯ

การบำบัดแบบ ABA ทุกประเภทเหล่านี้...
มีโครงสร้าง
เกี่ยวข้องกับการรวบรวมข้อมูลทักษะและพฤติกรรมเป้าหมาย
เสนอกลยุทธ์เชิงบวกสำหรับการเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาและพฤติกรรม

สนับสนุนการฝึกอบรมทักษะ - เป็นการแทรกแซงแบบกึ่งโครงสร้างที่เป็นธรรมชาติซึ่งอาศัยโอกาสในการเรียนรู้ตามธรรมชาติและปัจจัยที่ตามมา
เป้าหมายของการฝึกทักษะนั่งร้านคือการเพิ่มแรงจูงใจของเด็กโดยการเพิ่มทางเลือก การผลัดกัน และองค์ประกอบอื่นๆ ให้กับสภาพแวดล้อมของเด็ก เปลี่ยนทิศทางการเน้นจากทักษะที่ขาดดุลไปยังทักษะทักษะนั่งร้านสำหรับการทำงานที่เป็นอิสระ ทักษะหลักสี่ด้านได้รับการพิจารณาว่าเป็น: แรงจูงใจ ความคิดริเริ่ม การกำกับดูแลตนเอง และความสามารถในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าหลายอย่าง- เชื่อกันว่าการกระตุ้นการพัฒนาทักษะเหล่านี้จะทำให้พฤติกรรมที่ไม่ใช่เป้าหมายสามารถปรับปรุงได้เช่นกัน

วิธีการบำบัดแบบ ABA ให้การสนับสนุนเด็กออทิสติกในด้านต่อไปนี้:

1. สอนทักษะที่ทดแทนพฤติกรรมที่เป็นปัญหา ด้วยวิธีนี้ เด็กสามารถเรียนรู้ว่าอะไรควรทำ แทนที่จะรู้ว่าอะไรไม่ควรทำ
2. เพิ่มพฤติกรรมที่ต้องการและลดการเกิดพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ตัวอย่างเช่น กระบวนการเสริมกำลังส่งเสริมความเอาใจใส่ระหว่างการปฏิบัติงาน และลดพฤติกรรมการทำร้ายตัวเองหรือทัศนคติแบบเหมารวม
3. สนับสนุนพฤติกรรมที่ต้องการ
4. เปลี่ยนการตอบสนองของผู้อื่นต่อพฤติกรรมของเด็ก คำตอบของผู้ปกครองบางอย่างอาจช่วยส่งเสริมพฤติกรรมที่เป็นปัญหาโดยไม่ตั้งใจ
5. พัฒนาทักษะด้านวิชาการ สังคม และการช่วยเหลือตนเองของเด็ก
6. เพิ่มความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่งานและเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้
7. พัฒนาทักษะการเรียนรู้
8. สรุปหรือถ่ายทอดพฤติกรรมจากสภาพแวดล้อมหรือสถานการณ์หนึ่งไปยังอีกสภาพแวดล้อมหนึ่ง (เช่น การทำงานให้เสร็จสิ้นในห้องการเรียนรู้ส่วนตัว การเปลี่ยนผ่านเมื่อเวลาผ่านไปไปสู่การทำงานเหล่านั้นให้สำเร็จในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป)

องค์ประกอบของโปรแกรม ABA ที่แข็งแกร่งประกอบด้วย:

การกำกับดูแล- โปรแกรมควรได้รับการพัฒนาและดูแลโดยนักบำบัดพฤติกรรมที่ได้รับการรับรองจากคณะกรรมการซึ่งมีประสบการณ์ทำงานกับเด็กออทิสติก

การศึกษา- ผู้เข้าร่วมโปรแกรมทุกคนจะต้องได้รับการฝึกอบรมและการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสมตลอดทั้งโปรแกรม

การเขียนโปรแกรม- โปรแกรม ABA ควรได้รับการพัฒนาหลังจากการประเมินระดับการพัฒนาทักษะของเด็กแต่ละคนอย่างละเอียดถี่ถ้วน เป้าหมายของโปรแกรมและงานในการสรุปทักษะจะต้องถูกกำหนดโดยความร่วมมือกับผู้ปกครองของเด็กและรวมไว้ในแผนโดยไม่ล้มเหลว

การเก็บรวบรวมข้อมูล- ข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าของเด็กในการได้รับทักษะตลอดจนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมควรได้รับการรวบรวมและวิเคราะห์อย่างเป็นระบบโดยหัวหน้างานเพื่อการวางแผนโปรแกรมต่อไป

การศึกษาของครอบครัว- สมาชิกในครอบครัวของเด็กควรได้รับการฝึกอบรมเพื่อสอนและเสริมสร้างทักษะของเด็ก พวกเขาควรมีส่วนร่วมในกระบวนการวางแผนและทบทวนโปรแกรมด้วย

ทีมบำบัดและการประชุมครอบครัวควรจัดขึ้นเป็นประจำเพื่อให้แน่ใจว่าการนำเสนอโปรแกรมมีความสม่ำเสมอและเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นปัจจุบันและความก้าวหน้าของเด็กในโครงการ

คำย่อ เอวาหมายถึง การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์และแปลเป็นภาษารัสเซียว่า การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ ABA คือชุดหลักการที่เป็นพื้นฐานสำหรับการบำบัดพฤติกรรมหลายอย่าง ABA มีพื้นฐานอยู่บนศาสตร์แห่งการเรียนรู้และพฤติกรรม

ศาสตร์นี้รวมเอา “กฎ” ทั่วไปเกี่ยวกับ พฤติกรรมทำงานอย่างไรและการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร- การบำบัดแบบ ABA ใช้กฎหมายเหล่านี้กับการรักษาพฤติกรรมในลักษณะที่เพิ่มระดับของพฤติกรรมที่ต้องการ และลดระดับของพฤติกรรมที่เป็นอันตรายหรือเป็นปัญหาที่อาจรบกวนการเรียนรู้และปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มีประสิทธิภาพ การบำบัดแบบ ABA ยังใช้เพื่อพัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสาร ความสนใจ ความจำ และทักษะทางวิชาการ

วิธี ABA ได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีการที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุดสำหรับการรักษาออทิสติก- “ตามหลักฐาน” หมายความว่าการบำบัดด้วย ABA ได้รับการทดสอบทางวิทยาศาสตร์แล้วว่ามีประโยชน์ คุณภาพ และประสิทธิผล

การบำบัดแบบ ABA มีเทคนิคที่แตกต่างกันมากมาย วิธีการทั้งหมดนี้เน้นไปที่ปัจจัยก่อนหน้า ( สิ่งที่เกิดขึ้นก่อนที่พฤติกรรมจะเกิดขึ้น) เช่นเดียวกับผลที่ตามมา ( จะเกิดอะไรขึ้นหลังจากพฤติกรรมเกิดขึ้น- หนึ่งในเทคนิค ABA ที่สำคัญคือ “การเสริมแรง/การเสริมแรงเชิงบวก” สาระสำคัญของมันคือเมื่อพฤติกรรมนั้นตามมาด้วยรางวัลหรือกำลังใจ มีความเป็นไปได้สูงที่พฤติกรรมดังกล่าวจะเกิดขึ้นซ้ำอีกในอนาคต การรักษาทั่วไปอื่นๆ ตามหลักการของ ABA ได้แก่ การฝึกอบรมแบบบล็อก การฝึกอบรมแบบบังเอิญ (หรือการฝึกอบรมเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ) การฝึกอบรมพฤติกรรมทางวาจา การฝึกอบรมทักษะการสนับสนุน ฯลฯ

การบำบัดแบบ ABA ทุกประเภทเหล่านี้...
มีโครงสร้าง
เกี่ยวข้องกับการรวบรวมข้อมูลทักษะและพฤติกรรมเป้าหมาย
เสนอกลยุทธ์เชิงบวกสำหรับการเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาและพฤติกรรม

สนับสนุนการฝึกอบรมทักษะ - เป็นการแทรกแซงแบบกึ่งโครงสร้างที่เป็นธรรมชาติซึ่งอาศัยโอกาสในการเรียนรู้ตามธรรมชาติและปัจจัยที่ตามมา
เป้าหมายของการฝึกทักษะนั่งร้านคือการเพิ่มแรงจูงใจของเด็กโดยการเพิ่มทางเลือก การผลัดกัน และองค์ประกอบอื่นๆ ให้กับสภาพแวดล้อมของเด็ก เปลี่ยนทิศทางการเน้นจากทักษะที่ขาดดุลไปยังทักษะทักษะนั่งร้านสำหรับการทำงานที่เป็นอิสระ ทักษะหลักสี่ด้านได้รับการพิจารณาว่าเป็น: แรงจูงใจ ความคิดริเริ่ม การกำกับดูแลตนเอง และความสามารถในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าหลายอย่าง- เชื่อกันว่าการกระตุ้นการพัฒนาทักษะเหล่านี้จะทำให้พฤติกรรมที่ไม่ใช่เป้าหมายสามารถปรับปรุงได้เช่นกัน

วิธีการบำบัดแบบ ABA ให้การสนับสนุนเด็กออทิสติกในด้านต่อไปนี้:

1. สอนทักษะที่ทดแทนพฤติกรรมที่เป็นปัญหา ด้วยวิธีนี้ เด็กสามารถเรียนรู้ว่าอะไรควรทำ แทนที่จะรู้ว่าอะไรไม่ควรทำ
2. เพิ่มพฤติกรรมที่ต้องการและลดการเกิดพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ตัวอย่างเช่น กระบวนการเสริมกำลังส่งเสริมความเอาใจใส่ระหว่างการปฏิบัติงาน และลดพฤติกรรมการทำร้ายตัวเองหรือทัศนคติแบบเหมารวม
3. สนับสนุนพฤติกรรมที่ต้องการ
4. เปลี่ยนการตอบสนองของผู้อื่นต่อพฤติกรรมของเด็ก คำตอบของผู้ปกครองบางอย่างอาจช่วยส่งเสริมพฤติกรรมที่เป็นปัญหาโดยไม่ตั้งใจ
5. พัฒนาทักษะด้านวิชาการ สังคม และการช่วยเหลือตนเองของเด็ก
6. เพิ่มความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่งานและเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้
7. พัฒนาทักษะการเรียนรู้
8. สรุปหรือถ่ายทอดพฤติกรรมจากสภาพแวดล้อมหรือสถานการณ์หนึ่งไปยังอีกสภาพแวดล้อมหนึ่ง (เช่น การทำงานให้เสร็จสิ้นในห้องการเรียนรู้ส่วนตัว การเปลี่ยนผ่านเมื่อเวลาผ่านไปไปสู่การทำงานเหล่านั้นให้สำเร็จในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป)

องค์ประกอบของโปรแกรม ABA ที่แข็งแกร่งประกอบด้วย:

การกำกับดูแล- โปรแกรมควรได้รับการพัฒนาและดูแลโดยนักบำบัดพฤติกรรมที่ได้รับการรับรองจากคณะกรรมการซึ่งมีประสบการณ์ทำงานกับเด็กออทิสติก

การศึกษา- ผู้เข้าร่วมโปรแกรมทุกคนจะต้องได้รับการฝึกอบรมและการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสมตลอดทั้งโปรแกรม

การเขียนโปรแกรม- โปรแกรม ABA ควรได้รับการพัฒนาหลังจากการประเมินระดับการพัฒนาทักษะของเด็กแต่ละคนอย่างละเอียดถี่ถ้วน เป้าหมายของโปรแกรมและงานในการสรุปทักษะจะต้องถูกกำหนดโดยความร่วมมือกับผู้ปกครองของเด็กและรวมไว้ในแผนโดยไม่ล้มเหลว

การเก็บรวบรวมข้อมูล- ข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าของเด็กในการได้รับทักษะตลอดจนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมควรได้รับการรวบรวมและวิเคราะห์อย่างเป็นระบบโดยหัวหน้างานเพื่อการวางแผนโปรแกรมต่อไป

การศึกษาของครอบครัว- สมาชิกในครอบครัวของเด็กควรได้รับการฝึกอบรมเพื่อสอนและเสริมสร้างทักษะของเด็ก พวกเขาควรมีส่วนร่วมในกระบวนการวางแผนและทบทวนโปรแกรมด้วย

ทีมบำบัดและการประชุมครอบครัวควรจัดขึ้นเป็นประจำเพื่อให้แน่ใจว่าการนำเสนอโปรแกรมมีความสม่ำเสมอและเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นปัจจุบันและความก้าวหน้าของเด็กในโครงการ

การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ หรือ ABA (การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์)
เป็นวิธีการแก้ไขยอดนิยมสำหรับคนพิการ โดยเฉพาะเด็กออทิสติก น่าเสียดายที่มีความเข้าใจผิดทั่วไปเกี่ยวกับสิ่งที่ ABA นำมาซึ่งจริงๆ

หลายๆ คนเชื่อมโยงการบำบัดนี้เข้ากับแนวทางปฏิบัติแคบๆ และถึงกับเปรียบเทียบกับการฝึกสุนัข โดยไม่ได้ตระหนักถึงประโยชน์มากมายและวิธีการที่เทคนิค ABA สามารถนำมาใช้ได้

การบำบัดแบบ ABA เป็นการผสมผสานระหว่างวิธีการทางจิตวิทยาและการศึกษาที่ได้รับการปรับให้เหมาะกับความต้องการของเด็กแต่ละคนในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตนเอง เป้าหมายของการบำบัดคือการเพิ่มทักษะทางภาษา การเล่น การเข้าสังคม และลดพฤติกรรมไม่พึงประสงค์

การบำบัดแบบ ABA ช่วยให้สบตาได้ดีขึ้น ส่งเสริมการเรียนรู้ และการเลียนแบบตามธรรมชาติ ในที่สุดเด็กก็มีความสามารถและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ ในเด็กจำนวนมาก การบาดเจ็บตนเอง การกระตุ้นตนเอง () และพฤติกรรมพิธีกรรมลดลงหรือหายไปโดยสิ้นเชิง

คุณควรทำการบำบัดด้วย ABA นานแค่ไหน?

การศึกษาของ Lovaas ในปี 1987 พบว่าเกือบครึ่งหนึ่ง (47%) ของเด็กที่ได้รับการบำบัดด้วย ABA 40 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ในที่สุดก็สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนได้ และประสบความสำเร็จในการทำงานด้านสติปัญญาและการศึกษาตามปกติเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในขณะที่เด็กออทิสติกได้รับการรักษาเพียง 10 ชั่วโมงต่อสัปดาห์กลับล้มเหลวในการทำเช่นเดียวกัน

เป้าหมายของเอบีเอ

เป้าหมายการแทรกแซงเฉพาะจะถูกเลือกตามปัญหาและความผิดปกติของแต่ละบุคคลของเด็ก เด็กออทิสติกมักแสดงพฤติกรรมต่างๆ เช่น ขาดการสบตา ไม่เต็มใจที่จะทำกิจกรรม และไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ การลดพฤติกรรมนี้เป็นเป้าหมายแรกของการแทรกแซง เมื่อปัญหาด้านพฤติกรรมได้รับการแก้ไขและควบคุมแล้ว เป้าหมายของการแทรกแซงอาจเป็นเพื่อปรับปรุงการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ในการบำบัดแบบ ABA นี้ จำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายและติดตามและประเมินความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง

หลักการพื้นฐาน

หลักการสำคัญของ ABA คือ: ว่าถ้าพฤติกรรมได้รับผลก็จะเกิดขึ้นอีกในการทำเช่นนี้ นักบำบัดหรือผู้ปกครองจะให้แรงจูงใจแก่เด็ก: คำถามหรือคำขอ รอปฏิกิริยา หากเธอมองโลกในแง่บวก นักบำบัดจะใช้คำชมหรือสิ่งกระตุ้นจริงๆ (ของเล่น ลูกอม ฯลฯ) ควรละเว้นปฏิกิริยาเชิงลบ

การบำบัดแบบ ABA มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดทั่วไปบางประการเกี่ยวกับวิธีที่เด็กที่มีอาการ ASD เรียนรู้พฤติกรรม

ในระดับพื้นฐานที่สุด ซึ่งรวมถึง:

1. แรงจูงใจ (คำขอ) สำหรับเด็ก
2. ผลที่ตามมา - ปฏิกิริยาของเด็ก
3. “การเสริมกำลัง” หรือ “การลงโทษ” ขึ้นอยู่กับปฏิกิริยาของเด็ก

การเสริมแรงนี่คือสิ่งที่ให้รางวัลแก่เด็กสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ซึ่งจะเพิ่มโอกาสที่จะได้คำตอบนี้ ตัวอย่างสิ่งเสริมกำลังที่เป็นไปได้สำหรับเด็กเล็ก: คำชม รอยยิ้ม ของเล่น ฟองสบู่ การ์ตูน ขนม ฯลฯ

การลงโทษไม่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายใดๆ! คำนี้หมายถึงการไม่เห็นด้วยและขาดกำลังใจ

มีความจำเป็นต้องดำเนินการประเมินการทำงานของกำลังเสริมหรือการลงโทษที่เป็นไปได้เพื่อกำหนดสิ่งที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการกำหนดพฤติกรรมของเด็ก