สวัสดีผู้อ่านที่รักของเรา! ด้วยการใช้วิธีการพัฒนาเด็กแบบใหม่เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ผู้ปกครองต้องเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ วันนี้เราจะพูดถึงหนึ่งในเทคนิคใหม่ล่าสุดที่นักการศึกษาและนักบำบัดการพูดใช้เพื่อพัฒนาคำพูดและความจำ - ช่วยในการจำ เราจะดูตารางช่วยจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในรูปภาพและเรียนรู้วิธีใช้งาน

การช่วยจำคือชุดของเทคนิคและวิธีการในการจดจำข้อมูลโดยใช้ตัวอย่างภาพและเสียง

ปัจจุบันเทคนิคการท่องจำนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในสถาบันก่อนวัยเรียน เช่นเดียวกับการนัดหมายของนักบำบัดการพูด

ช่วยในการจำช่วยให้เด็กเล็ก:

• มันง่ายกว่าที่จะจำบทกวี, twisters ลิ้น, ปริศนา, เรื่องราว;
• เข้ารหัสข้อมูลจากภาพเป็นนามธรรมและในทางกลับกัน
• สร้างห่วงโซ่เหตุการณ์เชิงตรรกะและทำซ้ำเรื่องราวตามลำดับที่ถูกต้อง (ต้น - กลาง - ปลาย)
• เสริมสร้างคำศัพท์
• ช่วยพัฒนาการคิด
• พัฒนาจินตนาการ
• ช่วยเขียนประโยคอธิบายขนาดยาวและประสานกาล

เทคนิคนี้ใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น - ตาราง ในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด ครูมักใช้การช่วยจำและขอให้เด็กๆ ถอดรหัสและจดจำภาพบนโต๊ะ ตารางสามารถมีการออกแบบและธีมได้หลากหลาย

มีตารางช่วยจำดังต่อไปนี้:

• สำหรับบทกวี ปริศนา หรือนิทาน
• เพื่อจดจำกฎเกณฑ์
• สำหรับเรื่องราวต่างๆ

เด็กยุคใหม่รายล้อมไปด้วยข้อมูลจำนวนมาก บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่มีเวลาซึมซับข้อมูลจึงมีปัญหาในการทำซ้ำ เด็กก่อนวัยเรียนมักจะมีคำศัพท์ที่ค่อนข้างใหญ่ แต่พวกเขาจะแต่งประโยคง่ายๆ ที่ไม่สามารถนำมารวมกันเป็นเรื่องราวเชิงตรรกะที่สมบูรณ์ได้ ตารางช่วยในการจำจะสอนให้เด็กๆ วางแผนเรื่องราวและทำซ้ำตามลำดับตรรกะ การใช้ตารางช่วยจำช่วยปรับปรุงกระบวนการศึกษาอย่างมาก เด็กๆ เรียนรู้ได้เร็วขึ้น

2. รวบรวมตารางช่วยจำ

ตารางช่วยจำสามารถวาดด้วยมือหรือประกอบด้วยรูปภาพ เช่น ภาพต่อกัน ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ควรวาดตารางริบบิ้นเล็ก ๆ โดยวางรูปภาพ 3-4 รูปติดต่อกัน เด็ก ๆ สนใจระบายสีภาพเหล่านี้ และต่อมาพวกเขาสามารถให้แนวคิดในการวาดภาพแก่คุณได้

หากต้องการสร้างตารางช่วยจำ คุณต้องมี:

1. แบ่งเรื่องราวออกเป็นส่วนๆ ระบุประเด็นสำคัญ (ทุกๆ 2-3 คำ) วาดกระดาษเป็นสี่เหลี่ยม
2. วาดภาพสำหรับแต่ละช่วงเวลาดังกล่าว (อธิบายคำนามหรือคำคุณศัพท์)
3. หากเป็นไปได้ ให้บรรยายถึงคำที่ไม่ชัดเจน (กริยาหรือคำถาม) หรือใส่เครื่องหมาย “?” เพียงอย่างเดียว เด็กจะต้องแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้

ปริศนาหรือนิทานต่าง ๆ นั้นง่ายกว่าและสนุกกว่าสำหรับเด็กเล็กหากวิเคราะห์ในสถานการณ์และแสดงเป็นรูปภาพ จากนั้นให้เด็กจำสิ่งที่อธิบายไว้และเล่าทีละขั้นตอนโดยดูภาพ

ในเวลาเดียวกันกระบวนการต่อไปนี้เกิดขึ้นในหัวของเด็ก:

1. ดูภาพและทำความเข้าใจกับสิ่งที่ปรากฏอยู่ในภาพ
2. การบันทึกข้อมูลจากภาพเป็นภาพเปรียบเทียบภาพกับแนวคิด
3. รวบรวมเรื่องราวจากภาพ
4. ท่องจำเรื่องราวหรือบทกวี

เด็กในกลุ่มชั้นอนุบาลสามารถวาดภาพสำหรับโต๊ะช่วยจำได้อย่างอิสระ หลังจากที่ครูแบ่งเรื่องราวออกเป็นสถานการณ์ต่างๆ และบอกให้เขารู้ว่าจะวาดอะไร คุณสามารถวาดตารางช่วยจำสำหรับฤดูกาลด้วยวิธีที่ง่ายและน่าสนใจ นี่คือคำอธิบายของฤดูหนาว:

ควรเริ่มทำงานโดยใช้ตารางช่วยจำกับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ปีขึ้นไปเมื่อพวกเขาได้พัฒนาคำศัพท์เบื้องต้นแล้ว ในวัยนี้ คุณสามารถสอนเด็กๆ กฎเกณฑ์ตามตารางได้ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นอัลกอริธึมสำหรับการแต่งตัวหรือการซักผ้า นอกจากนี้ยังมีตารางช่วยในการจำกฎจราจรเพื่อให้เด็กเรียนรู้กฎจราจรได้อย่างรวดเร็ว

เด็กๆ จะเพลิดเพลินกับการเรียนรู้นิทานหรือบทกวีโดยใช้ตาราง:

ทันย่าของเราร้องไห้เสียงดัง
เธอทิ้งลูกบอลลงแม่น้ำ
หุบปากทันย่า อย่าร้องไห้!
ลูกบอลจะไม่จมลงในแม่น้ำ

ทันทีที่เด็กเข้าใจวัตถุประสงค์ของตารางช่วยจำคุณสามารถเพิ่มจำนวนรูปภาพรวมถึงความซับซ้อนของงานได้:

คุณสามารถสร้างปริศนา ปริศนา หรือตารางช่วยจำในวิชาคณิตศาสตร์ได้ ในกรณีหลังก็เพียงพอแล้วที่จะวาดตัวเลขและในอีกตารางหนึ่งจะมีรูปภาพที่แสดงตัวเลขนี้ ต่อจากนั้นเด็กจะเก็บภาพที่เกี่ยวข้องไว้ในความทรงจำเมื่อเห็นตัวเลข

หากคุณไม่สามารถหรือไม่มีเวลาในการวาดตารางช่วยจำ คุณสามารถค้นหาตารางเหล่านั้นบนอินเทอร์เน็ตและดาวน์โหลดได้อย่างง่ายดาย จากนั้นพิมพ์ออกมาและฝึกฝนกับลูกของคุณ เป็นการดีกว่าที่จะไม่แสดงบนคอมพิวเตอร์เด็กจะไม่รับรู้หน้าจอในลักษณะเดียวกับกระดาษที่อยู่ตรงหน้าเขา

3. การท่องจำโดยใช้ตารางช่วยจำ

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ตารางช่วยจำช่วยให้เด็กเล็กเข้าใจข้อความได้ง่ายขึ้น นี่เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะสำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านการพูดและการได้ยิน และพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะมีสมาธิในการเล่าเรื่องออกมาดังๆ การเรียนรู้บทกวีและเรื่องราวเป็นเรื่องง่ายโดยใช้ตารางช่วยจำ และคุณสามารถดูรูปภาพขณะเล่าเรื่องได้ เทคนิคนี้ให้ความมั่นใจแม้กับเด็กขี้อาย พวกเขาเรียนรู้ที่จะพูดในที่สาธารณะ

หากคุณขอให้เด็กก่อนวัยเรียนเล่าเรื่อง คุณจะพบว่าเขาไม่สามารถเล่าเรื่องที่เชื่อมโยงกันได้ เด็กสับสนอย่างรวดเร็วเปลี่ยนความสนใจไปที่บางสิ่งบางอย่างและโดยทั่วไปไม่มีเวลาที่จะจบเรื่องและวิ่งหนีไปที่ไหนสักแห่งเพื่อทำธุระ พยายามแยกวิเคราะห์เรื่องราวร่วมกับเขาแล้ววาดลงในตารางช่วยจำ เด็กจะได้เรียนรู้การจัดโครงสร้างเรื่องราวตามโครงเรื่อง และจะคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าเรื่องราวใดๆ จะต้องมีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดที่สมเหตุสมผล

ปรากฏการณ์หลายอย่างสามารถเข้าใจได้ง่ายกว่าโดยใช้ตารางช่วยจำ เมื่อเห็นภาพสิ่งที่กำลังพูดคุยกัน เด็กจะจดจำข้อมูลได้ง่ายขึ้น เพราะสมองจะรับรู้โดยอัตโนมัติ โดยเข้ารหัสจากนามธรรมเป็นการคิดเป็นรูปเป็นร่าง:

เมื่อใช้โต๊ะนี้ ลูกของคุณจะได้เรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับนก คำอธิบายของตาราง:

1. นี่คือนกชนิดใด?
2. เธอเป็นคนป่าหรือเป็นคนบ้าน?
3. สีอะไร?
4.มันกินอะไร?
5. มีเสียงอะไรบ้าง?
6. เขาทำอะไร ใช้ชีวิตอย่างไร?
7. เขาอาศัยอยู่ที่ไหน?
8. เธอมีลูกแบบไหน?
9. สิ่งนี้มีประโยชน์ (หรืออันตราย) อะไรต่อผู้คน?

ด้วยการใช้อัลกอริธึมเดียวกัน คุณสามารถสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับอะไรก็ได้ เด็กจะตอบคำถามทั้งหมดแยกกันก่อน จากนั้นคุณต้องขอให้เขาพูดถึงเรื่องนี้ในข้อความเดียวโดยดูที่ตาราง

เรื่องราวอาจเป็นเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุและเกี่ยวกับอาชีพและเกี่ยวกับเพื่อนของเขา - อะไรก็ได้:

ไม่จำเป็นต้องเรียนโดยใช้ตารางช่วยจำเป็นกลุ่มสามารถทำได้คนเดียวกับเด็กที่บ้าน หากพ่อแม่และปู่ย่าตายายมีความปรารถนาที่จะพัฒนาความคิดของเด็ก เพิ่มพูนคำพูด และสอนให้เขาพูดอย่างถูกต้องในวัยก่อนเข้าโรงเรียน เขาจะไปโรงเรียนโดยเตรียมตัวมาอย่างดีซึ่งจะทำให้เขาแตกต่างจากเพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ

ตัวอย่างของตารางช่วยจำสามารถดูได้ในวิดีโอนี้:

นาตาลียา เบย์โนวา
การใช้ตารางช่วยจำในการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน

ความรู้ภาษาแม่ของคุณไม่เพียงแต่เป็นความสามารถในการสร้างประโยคอย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการบอก อธิบายวัตถุ เหตุการณ์ หรือปรากฏการณ์อีกด้วย เรื่องราวดังกล่าวจะต้องประกอบด้วยประโยคจำนวนหนึ่งและอธิบายลักษณะสำคัญและคุณสมบัติของวัตถุที่อธิบาย เหตุการณ์จะต้องสอดคล้องกันและมีเหตุผลที่เกี่ยวข้องกัน กล่าวคือ คำพูดของเด็กจะต้องสอดคล้องกัน

จุดประสงค์ของงานครูคือ พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารเบื้องต้นของเด็ก การดำเนินการตามเป้าหมายนี้ถือว่าได้สิ้นสุดลงแล้ว อายุก่อนวัยเรียนคำพูดกลายเป็นวิธีการสื่อสารสากลระหว่างเด็กกับผู้อื่น ประชากร: อาวุโส เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสื่อสารกับผู้คนหลากหลายได้ อายุ, เพศ, สถานะทางสังคม นี่ถือเป็นความคล่องแคล่วในภาษาในระดับปากเปล่า สุนทรพจน์ความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ลักษณะของคู่สนทนาในกระบวนการ การสื่อสาร: เลือกเนื้อหาและรูปแบบคำพูดที่เพียงพอต่อการรับรู้ของเขา ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน(FSES ทำ): "คำพูด การพัฒนารวมถึงความเชี่ยวชาญในการพูดซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารและวัฒนธรรม การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ การพัฒนาการสื่อสารบทสนทนาและโมโนโลจิคัลที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สุนทรพจน์; การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด; การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียง สุนทรพจน์, การได้ยินสัทศาสตร์; ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือ วรรณกรรมเด็ก การฟังเพื่อความเข้าใจในตำราวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์-สังเคราะห์เสียงที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียน”

เด็ก ๆ เชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนเองผ่านกิจกรรมการพูดผ่านการรับรู้ คำพูดและการพูด. ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการพูดที่เชื่อมโยงกัน เด็กเพื่อการสื่อสารเพื่อแสดงความคิดของคุณ

มีไว้เพื่ออะไร? ช่วยในการจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน?

ความเกี่ยวข้อง ความจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเพราะความจริงนั่นคือสิ่งที่มันเป็น อายุในเด็กความจำเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างมีอำนาจเหนือกว่า บ่อยครั้งที่การท่องจำเกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ เพียงเพราะมีวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่างเข้ามาในขอบเขตการมองเห็นของเด็ก หากเขาพยายามเรียนรู้และจดจำบางสิ่งที่ภาพหรือนามธรรมไม่สนับสนุน เขาก็ไม่ควรคาดหวังในความสำเร็จ ช่วยในการจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพียงช่วยให้กระบวนการท่องจำง่ายขึ้น พัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยงและจินตนาการเพิ่มความเอาใจใส่ อีกทั้งเทคนิคต่างๆ ช่วยในการจำอันเป็นผลมาจากการทำงานที่มีความสามารถของครูนำไปสู่การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์และการพัฒนาที่สอดคล้องกัน สุนทรพจน์.

ช่วยในการจำแปลจากภาษากรีก - ศิลปะแห่งการท่องจำเทคโนโลยี การพัฒนาความจำ.

ช่วยในการจำและกายภาพ(ศาสตร์แห่ง. การพัฒนาสมองผ่านการเคลื่อนไหวของมือบางอย่าง) ถูกใช้โดยอริสโตเติลและฮิปโปเครติส

K.D. Ushinsky เขียน: “สอนเด็กสักห้าคำที่เขาไม่รู้จัก เขาจะทนทุกข์ทรมานเป็นเวลานานและไร้ประโยชน์ แต่เชื่อมโยงยี่สิบคำกับรูปภาพ แล้วเขาจะเรียนรู้ได้ทันที”

วิธี ตารางช่วยจำช่วยให้รับรู้และทำซ้ำข้อมูลที่ได้รับได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ เทคนิคนี้ช่วยให้เด็กๆ ค้นหาและจดจำคำ ประโยค และข้อความได้ง่ายขึ้นมาก

วิธีใช้ ช่วยในการจำในโรงเรียนอนุบาล?

ระเบียบวิธี ช่วยในการจำ- เทคนิคง่ายๆ สำหรับ การพัฒนาคำพูดอำนวยความสะดวกในการท่องจำและดำเนินการผ่าน การใช้ตารางช่วยจำและภาพวาดกราฟิก ตารางช่วยจำเป็นไดอะแกรมซึ่งมีข้อมูลบางอย่าง สำหรับแต่ละคำหรือวลี จะมีการสร้างรูปภาพและร่างข้อความทั้งหมด เรื่องราว เทพนิยาย สุภาษิต บทกวี ก็สามารถเป็นได้ "เขียนลงไป", โดยใช้รูปภาพหรือสัญลักษณ์ เมื่อดูแผนภาพเหล่านี้ เด็กจะทำซ้ำข้อมูลที่ได้รับ

เทคนิคการเรียนรู้การทำงานด้วย ตารางช่วยจำลดเวลาการฝึกอบรมลงอย่างมากและแก้ไขสิ่งต่อไปนี้ไปพร้อมๆ กัน งาน:

1. การพัฒนาคำพูดและการเติมคำศัพท์

2. การแปลงรูปภาพให้เป็นสัญลักษณ์

3. การพัฒนาความจำความสนใจและความคิดสร้างสรรค์

4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ.

5. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ

จำง่าย:

เป็นสื่อการสอนสำหรับ การพัฒนาคำพูด;

พวกเขาสามารถ ใช้เพื่อขยายคำศัพท์ของคุณและ การพัฒนาคำพูด;

ใช้เมื่อเรียนรู้ที่จะเล่าและเรียบเรียงเรื่องราว เมื่อถามปริศนา เมื่อท่องจำสุภาษิต คำพูด และบทกวี

การทำงานกับตารางดังกล่าวเป็นไปตามหลักการ "จากง่ายไปสู่ซับซ้อน":

1. ตรวจสอบตารางและวิเคราะห์สัญลักษณ์ที่ปรากฎ

2. การแปลงสัญลักษณ์ให้เป็นรูปภาพ

3. การเล่าซ้ำโดยใช้สัญลักษณ์

ขั้นแรกให้เด็ก ๆ เรียบง่าย ตารางช่วยจำสร้างขึ้นจากภาพลำดับขั้นตอนการซัก ล้างมือ แต่งตัว และจัดโต๊ะ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กเล็กที่จะจำอัลกอริธึมการกระทำทั้งหมดที่ผู้ใหญ่ประดิษฐ์ขึ้น ดังนั้นภาพที่ถอดรหัสในชั้นเรียนและเล่าขานใหม่อย่างอิสระจะช่วยให้เด็ก ๆ เช่นทุกครั้งที่เข้าใกล้ตู้เก็บของพร้อมสิ่งต่าง ๆ เพื่อสร้างขั้นตอนใหม่ได้อย่างง่ายดาย ของการแต่งตัว

แล้ว ตารางช่วยจำมีความซับซ้อน.

การใช้วิธีนี้สะดวกมาก ตารางช่วยจำเมื่อเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา เรื่องราวเชิงพรรณนาเป็นประเภทที่ยากที่สุดในบทพูดคนเดียว สุนทรพจน์. เด็กไม่มีความรู้ที่ได้รับมาตลอดชีวิต ในการอธิบายวัตถุนั้น จะต้องตระหนักรู้ และการรับรู้คือการวิเคราะห์ ซึ่งเป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กระบุลักษณะของวัตถุก่อน

3. ขนาด.

4. ประกอบด้วยอะไรบ้าง (อะไหล่?

5. ของเล่นทำจากวัสดุอะไร?

6. คุณจะเล่นของเล่นชิ้นนี้ได้อย่างไร?

การเรียนรู้บทกวีโดยใช้ ตารางช่วยจำ

จำง่ายมีประสิทธิภาพอย่างยิ่งเมื่อเรียนบทกวี ประเด็นก็คือ ต่อไป: สำหรับแต่ละคำหรือวลีเล็ก ๆ มีการประดิษฐ์รูปภาพ (รูปภาพดังนั้นบทกวีทั้งหมดจึงถูกร่างออกมาเป็นแผนผังหลังจากนั้นเด็กจากความทรงจำ โดยใช้ภาพกราฟิก ทำซ้ำบทกวีทั้งหมด อัลกอริทึม:

1. การอ่านบทกวีที่แสดงออกถึงผู้ใหญ่

2. อ่านบทกวีซ้ำ ๆ ตาม ตารางช่วยจำพร้อมการติดตั้งว่าบทกวีนี้จะเรียนรู้ด้วยใจ

3. คำถามเนื้อหา บทกวี:

4. คำอธิบายความหมายของคำที่ไม่ชัดเจนในรูปแบบที่เด็กเข้าถึงได้

5. อ่านบทกวีแต่ละบรรทัดแยกกันโดยผู้ใหญ่และอ่านซ้ำโดยเด็กตาม ตารางช่วยจำ.

6. เด็กเล่าบทกวีตาม ตารางช่วยจำ.

เล่าต่อด้วย ตารางช่วยจำ

โดยใช้ ตารางช่วยจำคุณสามารถเล่านิทานและเรื่องราวซ้ำได้ เด็ก ๆ มองเห็นตัวละครทุกตัวและมุ่งความสนใจไปที่การสร้างประโยคที่ถูกต้องและทำซ้ำด้วยตัวเอง สุนทรพจน์การแสดงออกที่จำเป็น

อัลกอริทึม:

1. การอ่านข้อความให้ผู้ใหญ่ฟัง

2. ทบทวน ตารางช่วยจำ;

3. ตอบคำถามเกี่ยวกับ เนื้อหา:

4. อ่านเรื่องราวซ้ำ ๆ โดยมีจุดประสงค์เพื่อเล่าซ้ำ

5. เล่าข้อความโดยเด็กโดยใช้คำพูดของตนเอง ตารางช่วยจำ.

แก้ปริศนาโดยใช้ ตารางช่วยจำ

งานภาคปฏิบัติ

ทำสเก็ตช์บน ปริศนา:

1. “ใต้ต้นสน ใต้ต้นสน มีถุงเข็ม”

2. “หากไม่มีมือ ไม่มีขวาน กระท่อมก็ถูกสร้างขึ้น”

3. “ปู่กำลังนั่งสวมเสื้อคลุมขนสัตว์นับร้อยตัว ใครก็ตามที่เปลื้องผ้าของเขาก็ต้องหลั่งน้ำตา

วิธีสร้างคำพูดของเด็กและช่วยให้เขารู้สึกถึงจังหวะ สุนทรพจน์, เติมคำพูดของเขาด้วยถ้อยคำที่สวยงามและถูกต้อง, สอนให้เขาแต่งวลีและประโยค? ใช้การช่วยจำ.

แบบแผนและตารางสัญลักษณ์เป็นตัวช่วยในการรับรู้ข้อมูลการได้ยิน ประมวลผลข้อมูลภาพ และทำซ้ำโดยไม่ต้องกลัวว่าจะผิดพลาด

สิ่งที่ช่วยให้ ช่วยในการจำ?

ดังนั้นการทำงานอย่างเป็นระบบ การพัฒนาคำพูดในเด็กโดยใช้ตารางช่วยจำให้เขา ผลลัพธ์:

ไม่เพียงขยายคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังเพิ่มความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราด้วย

มีความปรารถนาที่จะเล่าซ้ำ - เด็กเข้าใจว่ามันไม่ยากเลย

การท่องจำบทกวีกลายเป็นเกมที่เด็กๆ ชอบมาก

นี่คือหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพ พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน.

ต้องจำไว้ว่าระดับการพูด การพัฒนากำหนดโดยคำศัพท์ของเด็ก และเพียงไม่กี่ขั้นตอนในทิศทางนี้จะช่วยคุณได้ พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน.

ดังนั้นยิ่งสอนเร็วเท่าไร เด็กบอกหรือเล่าซ้ำ โดยใช้วิธีช่วยจำยิ่งเราเตรียมพวกเขาให้พร้อมเข้าโรงเรียนได้ดียิ่งขึ้นเท่านั้น เนื่องจากคำพูดเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญถึงความสามารถทางจิตของเด็กและความพร้อมในการไปโรงเรียน

หนึ่งในเงื่อนไขหลักและเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุมและสมบูรณ์คือคำพูดที่มีความสามารถ มีโครงสร้างที่สมเหตุสมผล และสวยงาม ตามกฎแล้วในช่วงวัยก่อนเรียนจะมีเงื่อนไขที่เหมาะสมและดีที่สุดสำหรับการพัฒนาคารมคมคายและคำศัพท์ที่เต็มเปี่ยม

ตามที่นักบำบัดการพูดหลายคนกล่าวว่าเพื่อช่วยให้เด็กซึมซับข้อมูลใหม่และพัฒนาได้อย่างรวดเร็วเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดอย่างมีเหตุผลและพูดคุยอย่างมีสีสันและน่าสนใจเกี่ยวกับตัวเองและโลกรอบตัวพวกเขาจึงใช้เทคนิคและเทคนิคการสื่อสารที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ และหนึ่งในเทคนิคเหล่านี้คือการใช้ตารางช่วยจำในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

ในกรณีส่วนใหญ่ เด็กหญิงและเด็กชายวัยก่อนเรียนควรจะสามารถใช้คำพ้องความหมายและรูปภาพที่หลากหลายได้อย่างเต็มที่ อธิบายเหตุการณ์ปัจจุบันทั้งหมด โดยใช้รูปแบบคำที่ชัดเจน แต่ในขณะเดียวกันก็ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่น่าเสียดายที่เด็กก่อนวัยเรียนบางคนไม่สามารถอวดทักษะดังกล่าวได้ เด็กส่วนใหญ่ประสบปัญหาการพูดต่างๆ:

• ไม่สามารถเขียนประโยคที่ยาวและซับซ้อนได้ - คำพูดของเด็กประกอบด้วยประโยคที่เรียบง่ายและกระชับเท่านั้น
• เด็กไม่สามารถกำหนดประโยคที่ถูกต้องและสมบูรณ์ตามหลักเหตุผลได้อย่างอิสระ
• การใช้คำศัพท์ที่ไม่ใช่วรรณกรรมอย่างเป็นระบบ
• คำศัพท์น้อยและไม่ดีซึ่งไม่ตรงกับหมวดหมู่อายุของเด็ก
• เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถกำหนดคำถามและตอบคำถามที่ถูกโพสต์ได้อย่างอิสระ
• ระดับการใช้ศัพท์ไม่ดี
• เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถสรุปและข้อความเชิงตรรกะที่ถูกต้องได้

เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดมักใช้การช่วยจำซึ่งแพร่หลายในหมู่ผู้เชี่ยวชาญหลายคน

ช่วยในการจำคืออะไร?

Mnemonics - แปลตามตัวอักษรจากภาษากรีกแปลว่า "ศิลปะแห่งการท่องจำ" นี่คือระบบเทคนิคและวิธีการบางอย่างซึ่งการกระทำนี้มุ่งเป้าไปที่การเก็บรักษา การทำซ้ำ และการจดจำเนื้อหาที่ได้รับอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด

ชื่อของเทคนิคนี้ไม่ใช่เรื่องบังเอิญอย่างแน่นอน - มาจากชื่อของเทพีแห่งความทรงจำ ตรรกะ และความรอบคอบของกรีกโบราณชื่อ Mnemosyne การช่วยจำเป็นเทคนิคที่ได้รับความนิยมซึ่งมีสาระสำคัญคือการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันอย่างรวดเร็วที่สุดโดยอาศัยการรับรู้ข้อมูลด้วยภาพพร้อมการทำซ้ำเพิ่มเติมโดยใช้รูปภาพ

ประเด็นหลักของการใช้ตารางช่วยจำสำหรับเด็กมีดังต่อไปนี้: ในการกำหนดคำหรือวลีเฉพาะจะใช้รูปภาพ (รูปภาพ) เฉพาะโดยอาศัยความช่วยเหลือในการสร้างแผนผังของคำ ด้วยการศึกษาภาพที่นำเสนออย่างรอบคอบ เด็กสามารถจดจำและสร้างเนื้อหาข้อความได้อย่างรวดเร็ว ซึ่งช่วยพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ข้อดีหลักของตารางช่วยจำ

การใช้ตารางช่วยจำในการพัฒนาคำพูดของเด็กค่อนข้างแพร่หลายในหมู่ผู้เชี่ยวชาญและครู การใช้เทคโนโลยีนี้สามารถอำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนรู้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมาก และช่วยเร่งพัฒนาการคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กได้สูงสุด

ต้องขอบคุณความจริงที่ว่ามีการใช้ภาพที่มีสีสันในกระบวนการเรียนรู้ เด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะสร้างข้อความที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สมบูรณ์ตามหลักตรรกะ สอดคล้องกันและถูกต้องแม่นยำ เต็มไปด้วยรายละเอียดที่ทำให้กระจ่างหลากหลาย

ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างตารางช่วยจำในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง" ซึ่งเด็กจะได้เรียนรู้คุณสมบัติหลักของช่วงเวลานี้ของปี

โดยสรุปเราสามารถพูดได้ว่าตารางช่วยจำสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นแผนภาพเฉพาะที่ถ่ายทอดข้อมูลเฉพาะและทำหน้าที่เป็นสื่อภาพที่สำคัญมากในการทำให้การสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปกติ

อะไรคือข้อได้เปรียบหลักของเทคนิคช่วยในการจำเหนือเทคนิคการพัฒนาคำพูดอื่นๆ?

• ส่งเสริมการพัฒนาความจำภาพและการได้ยินอย่างรวดเร็ว
• ใช้เพื่อแก้ปัญหาทั่วไปในโรงเรียน เช่น ท่องจำบทกวี หรือแก้ปริศนาและปริศนาที่ซับซ้อน
• ตารางช่วยจำสำหรับเด็กยังใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อพัฒนาทักษะของเด็กก่อนวัยเรียนในการเล่าเรื่องนิยายต่างๆ
• เพื่อพัฒนาทักษะการสนทนาของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งส่งผลให้เด็กสามารถรองรับการสนทนาในเกือบทุกหัวข้อได้อย่างเต็มที่
• การพัฒนาทักษะการพูดสูงสุด

นอกจากนี้การใช้ตารางช่วยในการจำอย่างทันท่วงทีในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันทำให้สามารถประสบความสำเร็จในการพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยงการรับรู้ทางสายตาความจำการได้ยินและจินตนาการ

การผลิตตารางช่วยจำ

การสร้างตารางช่วยจำเพื่อการศึกษาเพื่อพัฒนาการพูดไม่จำเป็นต้องมีทักษะพิเศษหรือความสามารถทางศิลปะใดๆ มีการเลือกคำหรือวลีสั้นๆ พร้อมรูปภาพที่จะแสดงคำที่เลือกอย่างชัดเจน

สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ควรใช้ตารางที่มีรูปภาพที่สดใสและมีสีสัน - ด้วยรูปกระรอกกระต่ายหรือดอกไม้เด็กจึงจำเนื้อหาได้เร็วและง่ายขึ้นมาก

หลังจากนั้นครู่หนึ่งหลังจากที่เด็ก ๆ ได้ศึกษาวลีและรูปภาพที่เป็นลักษณะเฉพาะอย่างละเอียดแล้ว คุณสามารถแทนที่รูปภาพด้วยสัญลักษณ์กราฟิกได้ ตัวอย่างเช่น วาดรูปต้นคริสต์มาสด้วยสามเหลี่ยมสีเขียว และวาดรูปกระต่ายด้วยวงกลมสีเทาหรือสีน้ำเงิน ด้านล่างนี้แสดงให้เห็นว่าการใช้ตัวอย่างของเทพนิยาย "Ryaba Hen" คุณสามารถสร้างตารางช่วยจำที่มีความซับซ้อนแบบค่อยเป็นค่อยไปในรูปแบบของการแทนที่รูปภาพด้วยสัญลักษณ์กราฟิก:

โต๊ะช่วยจำที่มีรูปภาพเท่านั้น

เพิ่มสัญลักษณ์กราฟิกบางส่วน

แทนที่รูปภาพทั้งหมดด้วยสัญลักษณ์กราฟิก

บ่อยที่สุดสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนแผนภาพและตารางสำเร็จรูปที่พัฒนาโดย V.K. Vorobyova หรือ T.A. ทาคาเชนโก. แต่ควรจำไว้ว่าโครงร่างแบบจำลองดังกล่าวไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นสากล - สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นพื้นฐานในกระบวนการเรียนรู้ของเด็กแต่ละคนเท่านั้น ครูสามารถปรับแต่ง ปรับปรุง และแก้ไขไดอะแกรมแบบจำลองสำเร็จรูปได้อย่างอิสระ

ในกรณีส่วนใหญ่ ตารางช่วยจำเพื่อการศึกษาจะใช้เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงคุณลักษณะหลักของวิชาใดวิชาหนึ่งโดยเฉพาะ ดังนั้นหัวข้อหลักในตารางดังกล่าวอาจเป็นการศึกษาสี รูปร่าง ขนาด พื้นผิว (อ่อนหรือแข็ง) ของวัตถุเฉพาะ นอกจากนี้ ตารางช่วยจำเพื่อการศึกษายังสามารถตอบคำถามต่อไปนี้:

• รายการนี้ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง?
• สิ่งนี้ใช้ทำอะไร?
• คุณสามารถทำอะไรกับรายการนี้ได้ และอะไรที่คุณทำไม่ได้กับมัน?

นี่คือรายการคำถามโดยประมาณที่เด็กควรตอบหลังจากศึกษาไพ่ที่มีรูปภาพและตารางช่วยจำ

คุณสมบัติของการใช้ตารางช่วยจำในการสอนเด็ก

ปัจจุบัน การช่วยจำเป็นหนึ่งในเทคนิคที่ใช้งานง่าย สะดวก และมีประสิทธิภาพสูงสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กที่สอดคล้องกันและการท่องจำเนื้อหาแบบเร่งรัด ซึ่งดำเนินการผ่านตารางช่วยจำแบบแผนผังและภาพกราฟิก

ในเวลาเดียวกัน เทคนิคนี้ช่วยในการกำหนดคำพูดของทารก เติมเต็มคำศัพท์ของเขาด้วยวลีและประโยคที่สวยงาม ซับซ้อน และสร้างขึ้นอย่างถูกต้อง สาระสำคัญของเทคนิคช่วยในการจำทั้งหมดคือการเปลี่ยนแปลงข้อมูลที่เป็นข้อความและคำพูดให้เป็นภาพ แม้ว่าเด็กวัยก่อนเรียนจำนวนมากจะรับรู้บทเรียนแรกของตนอย่างเจ็บปวดมากโดยเชื่อว่าพวกเขาจะไม่ประสบความสำเร็จ แต่ในอนาคตเด็ก ๆ จะสนุกกับกระบวนการศึกษาอย่างแท้จริง ไม่เพียงแต่ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เท่านั้น แต่ยังน่าสนใจ น่าดึงดูด และสนุกสนานเหมือนกับเกมอีกด้วย

บ่อยที่สุดในกรณีของการใช้ตารางช่วยจำเพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนจะใช้รูปแบบต่อไปนี้:

1. ครูแสดงการ์ดเด็กที่มีภาพที่สดใสและมีสีสันซึ่งระบุวลีหรือประโยคที่ต้องการ
2. ขั้นต่อไปคือการศึกษาสิ่งที่เรียกว่าแทร็กช่วยจำ นี่คือชุดรูปภาพที่ประกอบด้วยรูปภาพประมาณสี่ภาพ โดยให้เด็กสามารถเล่าเรื่องง่ายๆ ได้
3. ขั้นตอนที่ยากที่สุดคือการใช้ตารางช่วยจำโดยตรงเพื่อสอนคำพูดที่สอดคล้องกันให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ด้วยวิธีนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจึงเรียนรู้ที่จะสร้างเรื่องราวและเรื่องราวที่ยาวและซับซ้อนยิ่งขึ้น

อุปกรณ์ช่วยจำที่หลากหลายสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน:

• การ์ดที่มีอัลกอริธึมสำหรับการกระทำบางอย่าง - ตัวอย่างเช่น ลำดับกิจกรรมตอนเช้า (การล้าง แปรงฟัน อาหารเช้า การแต่งตัว)
• แทร็กช่วยจำที่มีชุดรูปภาพต่างๆ ที่บอกเล่าเรื่องราวหรือเรื่องราวที่เฉพาะเจาะจง สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา นิทานมักถูกใช้บ่อยที่สุด
• เทคนิคในการดูดซึมข้อมูลและการศึกษาบทกวีได้เร็วและง่ายขึ้น

ตัวอย่างการใช้นิทานเรื่อง “หมูน้อยสามตัว”

ตัวอย่างการใช้บทกวี

กฎพื้นฐานของการพัฒนาโดยใช้ตารางช่วยจำ

เมื่อใช้การช่วยจำเพื่อพัฒนาอุปกรณ์การพูดในเด็กก่อนวัยเรียน ควรจำไว้ว่าเด็กส่วนใหญ่โดยไม่ได้รับการฝึกอบรมมาก่อนจะรับรู้วิธีการสอนนี้ยากมาก ในระยะเริ่มแรกของกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน วิธีที่ดีที่สุดคือใช้ช่องช่วยจำที่เข้าใจง่ายและเข้าใจง่ายยิ่งขึ้น

รูปภาพขาวดำไม่น่าจะน่าสนใจสำหรับเด็กเล็ก ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใช้รูปภาพที่มีสีสันและมีสีสันสดใส

จำนวนรูปภาพในแทร็กช่วยจำไม่ควรมากเกินไป เนื่องจากจะทำให้เด็กรับรู้ข้อมูลได้ยาก จำนวนภาพสูงสุดที่อนุญาตในหนึ่งแทร็กไม่ควรเกิน 8-9 ภาพ และแน่นอนว่าตารางทั้งหมดไม่ควรซ้ำกับหัวข้อเดียวกัน - ตารางทั้งหมดควรแตกต่างกันและเกี่ยวข้องกับพื้นที่ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

ผลการเรียนรู้ผ่านตารางช่วยจำ

ในกรณีส่วนใหญ่ การพัฒนาการเรียนรู้และการพูดผ่านตารางช่วยจำในเด็กก่อนวัยเรียนประสบความสำเร็จ เด็ก ๆ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาอย่างมีนัยสำคัญจินตนาการของพวกเขาพัฒนาอย่างเห็นได้ชัดพวกเขาเริ่มคิดแผนการและเรื่องราวที่สนุกสนานของตัวเองอย่างแข็งขัน

เด็ก ๆ มีความสนใจในบทกวีต่าง ๆ เพิ่มขึ้นและได้รับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัว คำศัพท์ของพวกเขาขยายออกไป และพวกเขาก็พร้อมที่จะพูดต่อหน้าผู้ฟัง

การช่วยจำคำพูดที่สอดคล้องกันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเทคนิคที่ได้รับความนิยมและแพร่หลายซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงขั้นตอนการท่องจำเนื้อหาการพัฒนาการคิดเชิงเชื่อมโยงและคำพูดที่สวยงามและมีความสามารถ

การจัดการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดเป็นเรื่องยากมาก ควรจำไว้ว่าสำหรับเด็กที่กำลังพัฒนาตามปกติ การฝึกอบรมที่มีประสิทธิผลมากที่สุดคือสิ่งที่ค่อนข้างล้ำหน้าพัฒนาการของเด็ก แต่ไม่เกินความสามารถของเขา ดังนั้นพร้อมด้วยเทคนิคและหลักการที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปจึงค่อนข้างสมเหตุสมผลที่จะใช้วิธีการสร้างสรรค์ที่เป็นต้นฉบับซึ่งมีประสิทธิภาพที่ชัดเจน หนึ่งในเทคนิคเหล่านี้คือการช่วยจำ

ช่วยในการจำ คือชุดของกฎและเทคนิคที่เอื้อต่อกระบวนการจดจำข้อมูล ตัวอย่างคือวลีที่คุ้นเคย “นักล่าทุกคนอยากรู้ว่าไก่ฟ้านั่งอยู่ที่ไหน”

การช่วยจำในการบำบัดด้วยคำพูดใช้ในการพัฒนา:

คำพูดที่เกี่ยวข้อง

การคิดแบบเชื่อมโยง

หน่วยความจำภาพและการได้ยิน

ความสนใจทางสายตาและการได้ยิน

จินตนาการ;

เร่งกระบวนการอัตโนมัติและแยกแยะเสียงที่ส่ง

Ushinsky K.D. เขียนว่า: “ สอนเด็กสักห้าคำที่เขาไม่รู้จัก - เขาจะทนทุกข์ทรมานเป็นเวลานานและไร้ประโยชน์ แต่เชื่อมโยงคำศัพท์ดังกล่าวเข้ากับรูปภาพยี่สิบคำแล้วเขาจะเรียนรู้ได้ทันที” เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนจะดูดซับสื่อการมองเห็นได้ดีกว่า การใช้ตารางช่วยจำในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันทำให้เด็ก ๆ รับรู้และประมวลผลข้อมูลภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น การใช้แผนภาพช่วยจำช่วยให้เด็กเสริมสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน

สาระสำคัญของแผนภาพช่วยจำมีดังนี้ : สำหรับแต่ละคำหรือวลีเล็ก ๆ รูปภาพ (รูปภาพ) จะถูกประดิษฐ์และร่างหรือแสดง ดังนั้น ข้อความทั้งหมดจึงร่างเป็นแผนผัง เมื่อดูแผนภาพเหล่านี้ - ภาพวาดเด็กจะทำซ้ำข้อมูลที่เป็นข้อความได้อย่างง่ายดาย

การจำช่วยจำประกอบด้วยสี่ขั้นตอน:

การเข้ารหัสเป็นภาพ

การท่องจำ (การเชื่อมต่อสองภาพ)

การจดจำลำดับ

การรวมตัวกันในความทรงจำ

เรากำลังเริ่มใช้เทคนิคช่วยในการจำในชั้นเรียนกับเด็กเล็ก เพื่อที่จะพัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่างในเด็ก จึงมีการนำแผนภาพช่วยจำ สี่เหลี่ยมช่วยจำ และตารางช่วยในการช่วยจำมาใช้ในกระบวนการเรียนรู้

ด้วยความช่วยเหลือของตารางช่วยจำทำให้ง่ายต่อการจดจำบทกวีเพลงกล่อมเด็กตำราเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียแต่งเรื่องราว (ในขณะที่สร้างแผนภาพช่วยจำและเสริมด้วยองค์ประกอบใหม่ในกระบวนการเล่าซ้ำ)

ปัญหาที่มีอยู่ในเด็กที่มีพยาธิวิทยาในการพูด: คำศัพท์ที่ไม่ดี, ไม่สามารถประสานคำในประโยค, ความเข้าใจข้อความบกพร่องต้องใช้วิธีการพิเศษ เมื่อทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูดจะสังเกตเห็นว่าพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านการศึกษาอย่างไม่มีความสุข ตามกฎแล้ว เด็กดังกล่าวมีความจำไม่ดี การคิดเชิงตรรกะที่ไม่สมบูรณ์ ความสนใจลดลง กระบวนการทางจิตเคลื่อนที่น้อยลง พวกเขาไม่แสดงความสนใจในกิจกรรมการค้นหา และมีปัญหาในการวางแผนประเภทใด ๆ ไม่พร้อมที่จะทำงานให้เสร็จสิ้น และไม่สูงนัก มีประสิทธิภาพ.

ด้วยเหตุผลเหล่านี้และเหตุผลอื่นๆ เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดไม่ชอบเรียนบทกวี เล่าข้อความซ้ำ และไม่รู้เทคนิคและวิธีการท่องจำ การท่องจำบทกวีทำให้เกิดความยากลำบาก ความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็ว และอารมณ์เชิงลบ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมในเด็กที่มีพยาธิสภาพเช่นนี้ ทำให้พวกเขาหลงใหล ปลดปล่อยพวกเขา และเปลี่ยนงานที่พังทลายให้กลายเป็นกิจกรรมที่พวกเขาชื่นชอบและเข้าถึงได้มากที่สุด - GAME

จำเป็นต้องสอนให้เด็กแสดงความคิดอย่างต่อเนื่อง สม่ำเสมอ ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ จากชีวิตรอบตัว เพื่อทำให้เสียงที่กำหนดเป็นอัตโนมัติและแตกต่าง เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องพัฒนาการคิดเชิงภาพและเป็นรูปเป็นร่าง

วัยก่อนวัยเรียนเป็นยุคของรูปแบบจิตสำนึกที่เป็นรูปเป็นร่างและความหมายหลักที่อาจารย์เด็กในวัยนี้มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง: มาตรฐานทางประสาทสัมผัส สัญลักษณ์และสัญลักษณ์ต่าง ๆ (โดยส่วนใหญ่เป็นแบบจำลองภาพ แผนภาพ ตาราง ฯลฯ หลายประเภท)

การใช้ลักษณะทั่วไปช่วยให้เด็กสามารถสรุปประสบการณ์ตรงของเขาได้ ตามการวิจัยของนักจิตวิทยา L. Wenger, A.V. Zaporozhets, J. Piaget และคนอื่นๆ ทิศทางหลักในการพัฒนาการคิดเชิงเปรียบเทียบ จินตนาการ และความทรงจำคือความเชี่ยวชาญของเด็กในด้านความสามารถในการทดแทนและการสร้างแบบจำลองเชิงพื้นที่

ในวัยก่อนวัยเรียน ความจำเชิงภาพมีชัยเหนือ และการท่องจำส่วนใหญ่ไม่สมัครใจ ความทรงจำของเด็กๆ มีคุณสมบัติที่น่าทึ่ง นั่นคือความสามารถในการถ่ายภาพอันยอดเยี่ยม เพื่อให้บทกวีที่ท่องจำสามารถจดจำได้เป็นเวลานานจำเป็นต้องทำซ้ำสามครั้งในช่วงห้าวันแรก ภาพที่เก็บไว้ในเด็กหลังจากฟังพร้อมกับการดูภาพวาด (การกระทำของความสนใจโดยไม่สมัครใจและความทรงจำทางภาพโดยไม่สมัครใจ) ช่วยให้คุณจำบทกวีได้เร็วขึ้นมาก

สี่เหลี่ยมช่วยจำ - นี่คือแผ่นกระดาษ (สี่เหลี่ยมจัตุรัส) ที่วัตถุ การกระทำ หรือทิศทางของการกระทำ หรือเครื่องหมายใดๆ แสดงให้เห็นเป็นแผนผัง ในการฝึกอบรมสามารถใช้ช่องช่วยจำแยกกันได้เช่นในเกมไขปริศนาต่างๆหรือรวมอยู่ในนั้นก็ได้ตารางช่วยจำ .

นี่คือตัวอย่างของเกมที่ใช้ช่องช่วยจำ:

เกม "กล่องคำ"

เป้า:การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์การพัฒนาความจำระยะยาว

เด็กๆ “รวบรวม” คำศัพท์ใหม่ๆ ในกระปุกออมสิน เช่น วาดหรือกำหนดโดยใช้สัญลักษณ์ทันทีหลังจากรูปแบบหรือการตีความและล่าช้า (หลังจากแบบฝึกหัดอื่นในตอนท้ายของบทเรียน วันเว้นวัน) เรากลับมาที่คำศัพท์ในกระปุกออมสินเป็นระยะ: วันถัดไป, ในหนึ่งสัปดาห์, ในหนึ่งเดือน ขอให้เด็กจำคำศัพท์ที่พวกเขา "ใส่" ไว้ในคำว่าธนาคารและแต่งประโยคหรือเรื่องราวร่วมกับพวกเขา

เกม "มาเข้ารหัสคำศัพท์กันเถอะ"

เป้า:การเพิ่มพูนคำศัพท์ พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ และความจำระยะยาว

นักบำบัดการพูดขอให้เด็กวาดภาพแต่ละคำที่เขาตั้งชื่อ ภาพที่สอดคล้องกับวัตถุเกิดขึ้นได้ง่าย ดังนั้นเด็กๆ จึงถูกขอให้ "เข้ารหัส" คำต่างๆ เช่น ซุปแสนอร่อย ความสุข ฯลฯ

เกม "พ่อมด"

เป้า:การเพิ่มพูนคำศัพท์ การพัฒนาความจำระยะยาว และการคิดเชิงตรรกะ

สารบัญ:

วางไพ่หลายใบต่อหน้าเด็กพร้อมแผนผังของวัตถุแต่ละชิ้น (เช่น ต้นคริสต์มาส บ้าน ปีก ฯลฯ ) เด็กจะได้รับคำสองสามคำและขอให้เลือกภาพที่จะช่วยให้เขาจำคำเหล่านี้ได้ เช่น คำว่า "เสน่ห์" จากนั้นเด็กจะต้องทำซ้ำคำที่นำเสนอ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาจะเก็บภาพไว้ทีละภาพ และช่วยนึกถึงคำที่ตั้งชื่อให้เขา แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างวัตถุต่างๆ

เกม "เทเรโมก"

เป้า:การเพิ่มพูนคำศัพท์การพัฒนาทักษะการจำแนกประเภท

เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพและหอคอยสองถึงสามแห่งขึ้นไปพร้อมแผนผังสวน (สำหรับผลไม้) สวนผัก (สำหรับผัก) ต้นคริสต์มาส (สำหรับสัตว์ป่า) บ้าน (สำหรับสัตว์เลี้ยง) ฯลฯ . เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้ "วาง" รูปภาพไว้ในหอคอยที่ต้องการ (ไม่ได้ตั้งชื่อเกณฑ์การจำแนกประเภท) และอธิบายว่าเหตุใดจึงวางภาพแต่ละภาพไว้ในหอคอยหนึ่งหรืออีกหอคอยหนึ่ง

เกม "ดอกไม้เจ็ดดอก"

เป้า:การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์กริยา

เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพ (แกนของดอกไม้) ที่มีสัญลักษณ์ของการกระทำ เช่น ปลาดำน้ำ ว่ายน้ำ แสงอาทิตย์ส่อง ฯลฯ จากนั้นติดกลีบดอกไม้ด้วยรูปภาพของวัตถุที่สามารถแสดงการกระทำนี้กับแกนกลางได้ .

เกม "การเดินทาง"

เป้า:การรวมทักษะการสร้างคำของกริยานำหน้า

เด็ก ๆ จะได้รับสนามเด็กเล่นพร้อมรูปภาพถนนและสิ่งกีดขวางที่พวกเขาต้องเอาชนะ แผนภาพของสิ่งที่แนบมาจะถูกวาดไว้ข้างสิ่งกีดขวางแต่ละอัน เด็กๆ แต่งนิทานเกี่ยวกับการเดินทาง เช่น Sonya: Sonya เดินไปตามถนน เข้าบ้าน เข้าบ้าน ออกจากบ้าน เดินไปตามถนนอีก มาแม่น้ำ ข้ามสะพาน มาตอไม้ ,เดินไปรอบ ๆ ตอไม้ ฯลฯ ง.

เมื่อเรียนบทกวี สำหรับแต่ละคำหรือวลีเล็ก ๆ รูปภาพ (รูปภาพ) จะถูกสร้างขึ้น ดังนั้นบทกวีทั้งหมดจึงถูกร่างเป็นแผนผัง หลังจากนั้น เด็กจะทำซ้ำบทกวีทั้งหมดจากความทรงจำโดยใช้ภาพกราฟิก ในระยะเริ่มแรกผู้ใหญ่เสนอแผนสำเร็จรูป - ไดอะแกรมและเมื่อเด็กเรียนรู้เขาก็มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการสร้างไดอะแกรมของเขาเอง

ตัวอย่างเช่น "โคโลบก"

สองแขน

ในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดส่วนบุคคลเกี่ยวกับระบบอัตโนมัติและการแยกเสียงเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ มีข้อสังเกตว่าสำหรับการทำซ้ำข้อความบทกวีและทวิสเตอร์ภาษาที่แน่นอนการแสดงแผนผังของแต่ละส่วนก็เพียงพอแล้ว ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ การใช้ระบบช่วยจำช่วยให้คุณเร่งกระบวนการอัตโนมัติและความแตกต่างของเสียงที่ส่ง ทำให้ง่ายต่อการจดจำและสร้างภาพที่สมบูรณ์ในรูปแบบคล้องจองในภายหลัง

ตารางช่วยจำใช้สำหรับการเล่าเรื่องและแต่งนิทานอย่างอิสระ

เทพนิยายมีบทบาทพิเศษในชีวิตของเด็ก ผ่านเทพนิยาย เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับโลกรอบตัว เรียนรู้การออกเสียงที่ถูกต้อง และเล่นเกมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมการพัฒนาทางปัญญา เด็กเห็นอกเห็นใจตัวละคร แบ่งปันความรู้สึก ใช้ชีวิตร่วมกับพวกเขาในโลกแห่งเทพนิยาย ในระยะเริ่มแรกผู้ใหญ่เสนอแผนสำเร็จรูป - ไดอะแกรมและเมื่อเด็กเรียนรู้เขาก็มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการสร้างไดอะแกรมของเขาเอง

งานโดยใช้ตารางช่วยจำประกอบด้วยห้าขั้นตอน:

1. ตรวจสอบตารางและวิเคราะห์สิ่งที่แสดงไว้

2. การแปลงจากสัญลักษณ์นามธรรมเป็นรูปภาพ

3. เล่านิทานโดยใช้สัญลักษณ์ (รูปภาพ)

4. มีการสร้างภาพร่างกราฟิกของตารางช่วยจำ

5. เด็กจะทำซ้ำตารางเมื่อแสดงให้เขาเห็น

กรอบความคิดของเทพนิยายอาจมีกิจกรรมหลายอย่าง ชั้นเรียนจะมีงานเกมและการวิจัยหลายอย่าง ชั้นเรียนนี้ครอบคลุมและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดและกิจกรรมทางจิตของเด็ก

ตารางช่วยในการจำยังใช้เพื่อรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาอีกด้วย หัวข้อต่างๆ (คำอธิบายผัก ผลไม้ เสื้อผ้า เครื่องมือ ฤดูกาล ฯลฯ)

ตัวอย่างเช่น:

แครอท

1.สี. (ผักมีสีอะไร?)

2.แบบฟอร์ม (มีรูปร่างแบบไหน?)

3.มะเขือเทศสองลูก (ขนาดเท่าไหร่?)

4.แครอท,พริก. (รสชาติเป็นยังไงบ้าง?)

5. เตียง. (ผักปลูกที่ไหน?)

6.แพน มือ (ผักนี้สามารถเตรียมอะไรได้บ้าง)

กระดาษหนาขนาด 45*30 เซนติเมตร แบ่งเป็นแผ่นสี่เหลี่ยม (ตามจำนวนลักษณะ)

สี: มีการวาดจุดสี สิ่งสำคัญคือต้องไม่มีรูปร่างที่ชัดเจน ดังนั้นความสนใจจะเน้นไปที่สีจะดีกว่า และไม่มีความสับสนระหว่างแนวคิดเรื่อง "สี" และ "รูปร่าง"

รูปร่าง: มีการแสดงรูปทรงเรขาคณิต พวกเขาไม่ได้ทาสีเพื่อให้ความสนใจของเด็กมุ่งเน้นไปที่รูปร่าง

ขนาด: วัตถุสองชิ้นที่มีขนาดตัดกันจะถูกวาดขึ้นมา เด็กๆ จะถูกเตือนว่าเมื่อพูดถึงขนาดของวัตถุ นอกเหนือจากแนวคิด “ใหญ่-เล็ก” แล้ว พวกเขาต้องใช้แนวคิด “สูง-สั้น” “ยาว-สั้น” “กว้าง-แคบ” “หนา” -บาง".

วัสดุ: สี่เหลี่ยมที่มีขนาดเท่ากันซึ่งทำจากฟอยล์โลหะ พลาสติก ฟิล์มคล้ายไม้ติดกาวอยู่ หรือติดชิ้นส่วนของผ้า (ขนสัตว์ ผ้าไหม ผ้าลาย...)

ส่วนรายการ: (ของเล่น เสื้อผ้า จาน ฯลฯ) ส่วนของวัตถุอยู่ห่างจากกันเล็กน้อย เด็กจะต้องรู้จักชื่อชิ้นส่วนล่วงหน้า

การดำเนินการกับรายการ: แสดงให้เห็นมือที่เหยียดนิ้วออก

เรื่องราวโดยประมาณตามตารางช่วยจำนี้:

แครอทเป็นผัก มีสีส้มและมียอดสีเขียว แครอทมีรูปร่างเป็นสามเหลี่ยมและมีขนาดเล็ก ผักชนิดนี้มีรสหวานและฉ่ำ มันเติบโตในสวนในสวน แครอทมีสุขภาพดีมากมีวิตามินมากมาย มันหมูทำจากมันและเพิ่มลงในซุป Borscht และกะหล่ำปลี กระต่ายชอบแครอทมากกว่าสัตว์อื่นๆ

เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนางานของนักบำบัดการพูดระดับอนุบาลนอกเหนือจากเทคนิคการช่วยจำมาตรฐานแล้วยังใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์โดยใช้แผนภาพช่วยจำ การใช้เนื้อหาของโปรแกรมช่วยอำนวยความสะดวกในการรับรู้ภาพที่มองเห็นซึ่งเป็นเครื่องมือในการจดจำและทำซ้ำข้อความ การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อดึงความสนใจ ดึงดูดเด็กๆ และเปลี่ยนบทเรียนให้กลายเป็นเกม

จากผลการติดตามการบำบัดด้วยการพูดของกลุ่มโรงเรียนอนุบาลของเรา เด็กๆ แสดงให้เห็นพลวัตเชิงบวกในการเรียนรู้การออกเสียงที่ถูกต้องและเร่งจังหวะการทำงานของเสียงอัตโนมัติ ปริมาณความทรงจำทางภาพและวาจาเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด การกระจายและความมั่นคงของความสนใจดีขึ้น และกิจกรรมทางจิตก็ทวีความรุนแรงมากขึ้น เทคนิคการช่วยจำช่วยให้เด็กสนใจชั้นเรียนบำบัดการพูดได้มากขึ้น และประสิทธิผลก็เพิ่มขึ้นตามไปด้วย

เมื่อสอนการพูดที่สอดคล้องกันให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ระบบช่วยในการจำช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนเอง ลดเวลาการเรียนรู้ และพัฒนาความจำ ความสนใจ และการคิดเชิงจินตนาการ

การก่อตัวและการพัฒนาระดับการพูดที่สอดคล้องกันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่ต้องได้รับความสนใจเพิ่มขึ้นจากผู้ปกครองทั้งสองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชั้นเรียนเฉพาะทางที่สามารถทำได้ในรูปแบบขี้เล่นหรือการแสดงละครซึ่งน่าดึงดูดสำหรับเด็กโดยเฉพาะ ในกระบวนการทำงานร่วมกับเด็กนักบำบัดการพูดและครูใช้เทคนิคสมัยใหม่มากมายซึ่งมีการช่วยจำที่โดดเด่นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระดับคำพูดและความทรงจำที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน

ช่วยในการจำคืออะไร

ช่วยในการจำเพื่อเพิ่มระดับการพัฒนาคำพูดเป็นชุดของเทคนิคที่มุ่งปรับปรุงการรับรู้ด้วยการจดจำข้อมูลต่าง ๆ โดยใช้ตัวอย่างเสียงและภาพประกอบ

โดยมีเงื่อนไขว่าการเรียนจะดำเนินการอย่างเป็นระบบ ตัวช่วยจำสำหรับการพัฒนาคำพูดช่วยให้คุณ:

• ปรับปรุงการท่องจำข้อความที่ได้ยินในรูปแบบของเรื่องราว นิทาน ฯลฯ
• แปลงข้อมูลที่ได้มาด้วยสายตาให้เป็นนามธรรม (และในทางกลับกัน)
• สร้างห่วงโซ่ตรรกะของเหตุการณ์
• ขยายความรู้คำศัพท์
• กระตุ้นการพัฒนาจินตนาการและการคิด
• พัฒนาความสามารถของเด็กในการแต่งประโยคที่ซับซ้อนประเภทพรรณนาซึ่งรวมถึงคำหลายคำ

การช่วยจำซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการท่องจำที่มีประสิทธิภาพสูงสุดนั้นไม่เพียงแต่ใช้โดยนักบำบัดการพูดเท่านั้น แต่ยังใช้โดยครูในโรงเรียนอนุบาลและสถาบันก่อนวัยเรียนอื่น ๆ ด้วย

ไม่มีข้อจำกัดด้านอายุสำหรับชั้นเรียน แต่ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางจำนวนมากยอมรับว่าอายุ 4-5 ปีเป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุด เมื่อเด็ก ๆ มีคลังคำและวลีที่ค่อนข้างหลากหลายและหลากหลายซึ่งพวกเขาสามารถนำไปใช้ได้จริง

เครื่องมือหลักที่ใช้ในการช่วยจำเพื่อพัฒนาระดับการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนคือตารางช่วยจำ - ไดอะแกรมเฉพาะที่ฝังข้อมูลข้อมูลบางอย่างไว้

แผนภาพช่วยจำสำหรับเด็กเล็กควรทาสีในเฉดสีสว่างเพื่อให้ภาพที่กบเป็นสีเขียว ไก่เป็นสีเหลือง ฯลฯ ตราตรึงอยู่ในใจของพวกเขา

สำหรับเด็กโต ควรใช้โทนสีเดียวที่ไม่หันเหความสนใจ โดยเบี่ยงเบนความสนใจด้วยรายละเอียดเพิ่มเติมและมักไม่จำเป็น

พื้นที่ใช้งานตารางช่วยจำ

ตารางช่วยจำสำหรับการสร้างและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน (พัฒนาการและการศึกษา) เป็นภาพของข้อมูลที่เป็นข้อความซึ่งก่อนหน้านี้แบ่งออกเป็นกลุ่มคำตามลำดับ มีภาพประกอบหนึ่งภาพสำหรับแต่ละกลุ่มคำ ด้วยภาพร่างข้อมูลดังกล่าวทำให้ทารกสามารถรับรู้ได้อย่างง่ายดายโดยจดจำทุกสิ่งโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก

การใช้ตารางช่วยจำในการพัฒนาคำพูดมีดังต่อไปนี้:

• ท่องจำนิทานหรือบทกวี เด็กเล็กมีส่วนร่วมอย่างมากในเกมการศึกษาที่สร้างจากนิทานที่พวกเขารู้จัก ที่บ้าน คุณสามารถเชิญลูกของคุณเล่าเรื่องของเล่นชิ้นโปรดของเขาโดยใช้ชุดรูปภาพ คุณยังสามารถวาดตารางช่วยจำเข้าด้วยกันโดยแสดงภาพฮีโร่ของเหตุการณ์ด้วยสัญลักษณ์ที่คุณประดิษฐ์ขึ้นเอง เช่น สามเหลี่ยมคือบุคคล เส้นหยักคือเมฆบนท้องฟ้า ดังนั้นไม่เพียง แต่การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการด้วยการแสดงความสามารถสร้างสรรค์ที่ซ่อนอยู่ของเด็ก ๆ ด้วย

• เรียนรู้กฎทั่วไป เช่น การแปรงฟันอย่างถูกต้อง แผนภาพแสดงลำดับของการยักย้ายทั้งหมดที่รับรู้และจดจำได้ง่าย

• รวบรวมเรื่องราวบรรยายสิ่งของ เหตุการณ์ สัตว์เลี้ยง ฯลฯ เน้นรูปภาพที่ตอบคำถามพื้นฐาน ใครเป็นใคร สีอะไร เสียงอะไร ชอบกินอะไร เป็นต้น เด็กๆ สามารถสร้างคำอธิบายที่สอดคล้องกันได้ .

• การทำงานเกี่ยวกับการเล่าเรื่อง หลังจากอ่านข้อความแล้วจะมีการเน้นคำที่ยากที่สุดซึ่งจะต้องอธิบายให้เด็กฟัง หลังจากการอธิบายแล้ว ควรมีการสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาทั้งหมดของข้อความพร้อมการสาธิตภาพวาดจากตารางช่วยจำ การเล่าร่วมกันโดยใช้รูปภาพจะช่วยให้เด็กจดจำข้อมูลได้อย่างรวดเร็วและเล่าเรื่องราวที่เขาได้ยินด้วยตัวเอง

• แก้ปริศนา ด้วยความช่วยเหลือของตารางช่วยจำ เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะระบุวัตถุที่แน่นอนโดยเน้นที่คุณลักษณะของมัน ในระยะแรกจำเป็นต้องอธิบายทุกอย่างที่ปรากฎในแต่ละภาพให้เด็กฟังและหลังจากนั้นก็เสนอให้เดาวัตถุที่เข้ารหัสอย่างอิสระเท่านั้น

ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันโดยใช้แผนภาพช่วยจำที่หลากหลายเกี่ยวข้องกับการจดจำและถอดรหัสภาพประกอบโครงเรื่องที่ให้ไว้ในตาราง ประเภทและเนื้อหาเฉพาะเรื่องของตารางช่วยจำอาจแตกต่างกัน โดยสามารถพิมพ์การดำเนินการ (การ์ด Doman) หรือทำด้วยมือก็ได้ การ์ดสำหรับพัฒนาการพูดในบทเรียนแรกควรมีขนาดเล็กและมีเนื้อเรื่องแบบเบา ๆ แนะนำให้วาง 3-4 อันในหนึ่งแถวในตำแหน่งนี้พวกเขาจะเข้าใจได้ง่ายขึ้น

วิธีสร้างตารางช่วยจำ

การวาดตารางช่วยจำเกี่ยวข้องกับการดำเนินการต่อไปนี้:

1. แบ่งข้อความออกเป็นส่วน ๆ (เน้นที่จุดที่สำคัญที่สุด);
2. แบ่งกระดาษออกเป็นสี่เหลี่ยม (จำนวนสี่เหลี่ยมขึ้นอยู่กับส่วนที่เน้นของเรื่อง)
3. การแสดงภาพแต่ละช่วงเวลาในภาพ (สามารถอธิบายได้ทั้งคำนามและคำคุณศัพท์)
4. คำที่ร่างได้ยาก (กริยาหรือคำถาม) สามารถแสดงเป็น “?” (เด็กต้องแสดงความคิดเห็น)

เพื่ออำนวยความสะดวกในการรับรู้นิทานหรือปริศนาของเด็กเล็ก งานจึงแบ่งออกเป็นแต่ละสถานการณ์ ซึ่งต่อมาจะถูกถ่ายโอนไปยังรูปภาพสำหรับเด็ก

คุณสมบัติการใช้งาน

เมื่อฝึกซ้อมในรูปแบบของเกมที่มีตารางช่วยจำ เด็ก ๆ จะถูกขอให้:

1. ทบทวนการ์ดบำบัดคำพูด
2. จำสิ่งที่อธิบายไว้
3. พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็นโดยเน้นที่ภาพ

เมื่อเด็กใช้ตัวช่วยจำและทำงานที่ได้รับมอบหมาย พวกเขาจะดำเนินการตามกระบวนการต่อไปนี้อย่างแข็งขัน:

• การดูไดอะแกรมและทำความเข้าใจสิ่งที่คุณเห็น
• การแปลงข้อมูลภาพเป็นข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่าง การระบุสิ่งที่เห็นด้วยแนวคิด
• รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด
• ท่องจำนิทาน เรื่องราว ฯลฯ

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถมีส่วนร่วมในการรวบรวมตารางช่วยในการจำโดยเน้นไปที่คำพูดของครูที่แยกเรื่องราว (เทพนิยายปริศนา) ออกเป็นสถานการณ์โดยอธิบายสิ่งที่ต้องวาด ตัวเลือกที่ง่ายที่สุดและน่าสนใจที่สุดคือการแสดงตารางช่วยจำในธีมของฤดูกาล (ฤดูร้อน ฤดูหนาว ฯลฯ) หรืออิงจากเทพนิยาย (ที่สำคัญที่สุดคือเรื่องที่คุณชื่นชอบ)

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กในวัยก่อนเรียนก็เป็นไปได้และจำเป็นที่บ้านเช่นกัน (ในเวลาใดก็ได้ที่สะดวกสำหรับผู้ปกครองและทารก) สิ่งนี้สามารถช่วยได้:

• การอ่านหนังสือนิทานร่วมกับภาพประกอบที่สดใสท่องประเด็นหลักและเน้นตัวละครและเหตุการณ์สำคัญ
• การใช้นิยายเป็นประจำเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มระดับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
• หนังสือเล่มใหญ่ที่มีงานและแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก (สามารถซื้อได้ที่แผนกวรรณกรรมพัฒนาการเด็กของร้านหนังสือทุกแห่ง)
• การ์ดโดแมน;
• คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
  วิธีการอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้ปกครองและคำแนะนำของครูและนักบำบัดการพูด

ตารางช่วยในการจำสำหรับเด็กที่มี OHP

แนวคิดเรื่องคำพูดที่สอดคล้องกันและความสำคัญต่อพัฒนาการของเด็กมีความสัมพันธ์โดยตรงกับตรรกะในการคิดและความสามารถในการเข้าใจภาพที่เห็นหรือเสียงที่ได้ยินโดยแสดงสิ่งนี้เป็นคำพูดตามลำดับซึ่งมีห่วงโซ่เชิงตรรกะอยู่ ระดับทั่วไปของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนที่มี ODD ขึ้นอยู่กับความสามารถในการคิดผ่านข้อมูลและสร้างข้อความในหัวข้อต่างๆ

คำพูดโต้ตอบจะแสดงในการสื่อสารของหลาย ๆ คน มักจะมาพร้อมกับประโยคพยางค์เดียวง่าย ๆ ถามคำถามเฉพาะและเขียนตัวเลือกสำหรับคำตอบสำหรับคำถามของคู่สนทนา ตามด้วยการทำสำเนาคำตอบที่เลือก ในกระบวนการนี้ มีบทบาทพิเศษในการกำหนดและถามคำถาม การสร้างคำตอบ และการป้องกันความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล การพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเฉพาะคือการขยายตัวและความเข้มข้นของความคิดในสิ่งสำคัญโดยไม่ต้องเจาะลึกรายละเอียด ในกระบวนการสร้างความคิดและเลือกวิธีทางภาษา แรงจูงใจภายในมีบทบาทชี้ขาด เนื่องจากเป็นสิ่งกระตุ้นการพูดคนเดียว

คุณสมบัติของขั้นตอนการพัฒนาการพูดคนเดียวและคำพูดเชิงโต้ตอบที่สอดคล้องกันนั้นแตกต่างกันไป แต่ทั้งสองประเภทมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ความแตกต่างนี้จะต้องนำมาพิจารณาเมื่อจัดชั้นเรียนเพื่อกระตุ้นการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กที่มี ODD

การแนะนำตัวช่วยจำในชั้นเรียนพัฒนาการพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรดำเนินการโดยใช้ตัวช่วยจำซึ่งมีการเข้ารหัสคำที่ง่ายที่สุด (เด็กชาย, เด็กหญิง, พระอาทิตย์) หลังจากที่เด็ก ๆ เข้าใจแนวคิดของ "การเข้ารหัส" แล้วเท่านั้น พวกเขาจึงจะสามารถก้าวไปสู่รูปแบบแผนการที่ยากขึ้นได้ - แทร็กช่วยจำพร้อมตารางช่วยจำซึ่งสามารถอิงจากเรื่องราวทั้งหมดได้

เพลงช่วยจำ "ห่านตลกสองตัว"

การใช้เทคนิคนี้ในชั้นเรียนกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษช่วยให้:

• เพิ่มความสนใจและความสนใจในเกมด้วยลอจิกการ์ด
• อำนวยความสะดวกในการรับรู้และประมวลผลข้อมูลข่าวสารนั้น
• จะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำและสามารถเล่นได้หากจำเป็น

ประสิทธิผลของการสมัคร

การแนะนำและการใช้ตารางช่วยจำในกระบวนการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนทุกวัยมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากนอกเหนือจากการขยายคำศัพท์อย่างมีนัยสำคัญแล้ว เด็ก ๆ ยังสามารถ:

• เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
• การเรียนรู้คำคล้องจองนั้นสนุกและเพลิดเพลินโดยไม่ต้องคิดมาก
• คุ้นเคยกับการเล่าเรื่องที่ได้ยินในหัวข้อต่างๆ ทั้งจากคำพูดของตนเองและที่ได้ยิน

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงด้วยการแนะนำเทคนิคช่วยในการจำสามารถแสดงผลลัพธ์แรกได้ค่อนข้างรวดเร็วหากพวกเขาสนใจและกระบวนการเองก็ไม่ทำให้เกิดความรู้สึกต่อต้าน เทพนิยายและบทกวีที่ชื่นชอบซึ่งใช้เป็นพื้นฐานในการรวบรวมสี่เหลี่ยมช่วยในการจำหรือแทร็กช่วยจำจะทำให้เด็กเข้าใจได้ชัดเจนว่าการเล่าสิ่งที่เขาได้ยินด้วยคำพูดของเขาเองหรือแต่งเรื่องราวใหม่นั้นไม่ใช่เรื่องยากเลย แต่ในทางกลับกันก็น่าสนใจ .