1 ส่วน
นักการศึกษา: พวกจดหมายมาถึงเราในโรงเรียนอนุบาลจากประเทศแห่งเทพนิยาย Kolobok เขียนถึงเรา คุณต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่อยู่ในจดหมาย? ครูอ่านจดหมาย:
ในเทพนิยาย เกิดปัญหา!
สัตว์หายไปกระจัดกระจายไปทุกทิศทุกทาง
ช่วย! คืนสัตว์ตัวน้อยสู่เทพนิยาย ฉัน มนุษย์ขนมปังขิง ส่งคำใบ้ถึงคุณ "
นักการศึกษา: คุณต้องการช่วยสัตว์หรือไม่? คุณรู้หรือไม่ว่าปัญหาเกิดขึ้นในเทพนิยายเรื่องไหน?
เด็ก ๆ : ไม่!
ครู: เราต้องค้นหา วันนี้เราจะดำเนินการสืบสวนเช่นนักสืบ: ไขปริศนา, คิด, ค้นหา จำนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่ตัวละครหลักเป็นสัตว์กันเถอะ
แบบฝึกหัด "ตั้งชื่อเทพนิยาย"
เด็ก ๆ : "หมีสามตัว", "Masha and the Bear", "Teremok", "Kolobok", "ฤดูหนาวของสัตว์"
นักการศึกษา: คุณตั้งชื่อนิทานมากมาย แต่ไม่ชัดเจนว่าเรื่องใดมีปัญหา เราต้องเข้าไปในดินแดนแห่งเทพนิยายและคำใบ้จะช่วยเราในเรื่องนี้การ์ดเวทมนตร์ที่ Kolobok ส่งมา
เราหยิบการ์ดออกจากซองตรวจดูบนโต๊ะ
ครู: คุณเห็นอะไรบนแผนที่ เด็ก ๆ: ตัวเลข รูปภาพ ถนน เด็ก ๆ ตั้งชื่อตัวเลข นักการศึกษา: เราจะเริ่มการค้นหาด้วยหมายเลขใด
มองไปรอบ ๆ มองหาสัญลักษณ์แรกในกลุ่ม
"หินวิเศษ" และจารึก "ดินแดนแห่งเทพนิยาย" ใกล้กับคำจารึกและลูกศรชี้ "ไปทางขวา", "ไปทางซ้าย"
นักการศึกษา: นี่คือหินวิเศษที่เปิดทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย หากเราเลือกถูก เราจะพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนแห่งเทพนิยาย ตั้งใจฟังสิ่งที่เขียนที่นี่
“ถ้าคุณไปทางซ้าย คุณจะสูญเสียทุกอย่างและหายไปเอง
ทางขวาคุณจะไปสิ่งที่คุณกำลังมองหา คุณจะพบ!
2 ส่วน
ไปทางขวา ค้นหาสัญลักษณ์ที่สอง หีบที่มีเลข 2 อยู่
นักการศึกษา: นี่คือหีบมหัศจรรย์พร้อมปริศนา มาเปิดกันเถอะ ผู้ที่เดาปริศนาจะถ่ายภาพฮีโร่ของเขา
1. การเติบโตเล็กน้อย
หางยาว.
เก็บเศษ
ซ่อนตัวจากแมว (หนู)
2. สีขาวในฤดูหนาว
สีเทาในฤดูร้อน
ไม่รุกรานใคร
และเขากลัวทุกคน (กระต่าย)
3. เขาเดินด้อม ๆ มอง ๆ ในป่าทั้งกลางวันและกลางคืน
หาเหยื่อทั้งกลางวันและกลางคืน
เขาเดินและเดินเตร่ในความเงียบ
หูเป็นสีเทา (หมาป่า)
4. เจ้าเล่ห์โกง
หัวแดง.
ความงามหางปุย
นี่คือใคร? (ฟ็อกซ์)
5. ผู้อาศัยอยู่ในป่าทึบ
เงอะงะเงอะงะ
ในฤดูร้อนเขากินราสเบอร์รี่ น้ำผึ้ง
และในฤดูหนาวเขาดูดอุ้งเท้า (หมี)
นักการศึกษา: ตอนนี้พวกเขาวางรูปภาพไว้บนโต๊ะ คุณคิดว่าสัตว์เหล่านี้มาจากอะไร?
เด็ก ๆ ตอบ "โคโลบอค". เทเรม็อก. (ถ้า "เทเรม็อก" ทำไมไม่มีกบ)
นักการศึกษา: ไม่ชัดเจนว่าเทพนิยายเรื่องใดกำลังมีปัญหา? หมายเลขต่อไปบนการ์ดคืออะไร? พวกเขาไปไกลกว่านั้นค้นหาหมายเลขสามและซองจดหมายพร้อมงานจาก Kolobok
เกม "อะไรฟุ่มเฟือย"
ภาพสี่ภาพพร้อมเนื้อเรื่องของเทพนิยาย "Kolobok" และ "Teremok" หนึ่งภาพ
ครูวางรูปภาพบนโต๊ะเราพิจารณากับเด็ก ๆ
ครู: หาภาพเพิ่มเติม ทำไมเธอถึงซ้ำซ้อน? และตอนนี้คุณพูดว่าปัญหาเกิดขึ้นในเทพนิยายเรื่องไหน? คุณฟังดูไม่แน่ใจเล็กน้อย ฟังคำแนะนำ:
กาลครั้งหนึ่ง ณ ป่าทึบ
บ้านหลังหนึ่งเติบโตขึ้นมาภายใต้พุ่มไม้
บ้านมหัศจรรย์นี้คืออะไร?
สัตว์ตั้งรกรากอยู่ในนั้น
หนูและกระต่ายมีความสุข
และสุนัขจิ้งจอกบนสุดก็ดีใจ
นี่คือเทพนิยาย (Teremok)
เราได้ระบุเทพนิยายที่มีปัญหาเกิดขึ้น เหลืออีกหนึ่งปัญหาคือจะนำสัตว์กลับสู่เทพนิยายได้อย่างไร? ลองดูแผนที่ Kolobok หมายเลข 4 - สัญลักษณ์คำใบ้ "Forest Workshop" เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ พบ Forest Workshop
3 ส่วน
นักการศึกษา: นี่คือการประชุมเชิงปฏิบัติการของป่า แต่ไม่มีเจ้านาย ดูสิ มีช่องว่าง "หัวสัตว์" แต่ไม่มีเนื้อตัว เราจะทำให้ร่างกาย นั่งลงที่โต๊ะ เตรียมนิ้วของคุณให้พร้อม
เกมนิ้ว
ฉันมีสิบนิ้ว (แสดงนิ้ว)
ฉันทำได้เท่าไหร่!
ถ้าคุณต้องการฉันจะแสดงให้คุณเห็น (นิ้วเปิด, เราหันมือ, เข้าหาตัวเอง, ห่างจากตัวเรา)
และฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้
ฉันสามารถกำหมัดของฉันได้ (เรากำหมัดและไม่กำหมัด)
แล้วเปิดพวกเขา
ฉันสามารถพัน, (พันนิ้ว, บีบมือเข้าด้วยกัน)
และฉันสามารถซ่อนมันได้ (เริ่มจากด้านหลัง)
ฉันบินได้ (ยกขึ้น งอ และไม่งอมือ)
แล้วล้มลง (ลงและเขย่าแปรงของคุณ)
จากนั้นฉันจะพับมันอย่างเงียบ ๆ (เรางอมือบนเข่าเหมือนเรือโดยวางอีกข้างหนึ่ง) คุกเข่าเหมือนลูกแมว
ครู: อะไรอยู่บนโต๊ะ? (กระดาษ - ตามสีของสัตว์, กาว)
เราจะพับหุ่นจำลองตามแบบของปรมาจารย์

กิจกรรมการออกแบบเกมเป็นสิ่งที่ดีเพราะไม่เพียง แต่น่าพอใจและสนุกสนานสำหรับเด็กเท่านั้น นอกจากนี้ยังมีโอกาสมากมายสำหรับการพัฒนาจิตใจและสุนทรียภาพตลอดจนการศึกษาด้านแรงงาน เด็กๆ ได้เรียนรู้ที่จะคิดและลงมือทำในเชิงปฏิบัติและสร้างสรรค์ โดยการสร้าง การวางแผนกิจกรรมเป็นขั้นเป็นตอน

ในหัวข้อนี้เราได้รวบรวมเฉพาะเนื้อหาที่น่าสนใจและมีประโยชน์เกี่ยวกับชั้นเรียนการออกแบบซึ่งนำมาจากประสบการณ์จริงของอาจารย์ "ช่วงของวัสดุที่ใช้" ในหน้าเหล่านี้มีมากมาย ตั้งแต่กระดาษสีและกระดาษแข็งไปจนถึงไม้ ชุดเลโก้ และวัสดุธรรมชาติต่างๆ ดูว่าสามารถจัดกิจกรรมเสริมสร้างอย่างไรให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็ก

เราออกแบบให้สนุก ตื่นเต้น พัฒนา!

บรรจุอยู่ในส่วนต่างๆ:
รวมถึงส่วนต่างๆ:

• เกมส์ก่อสร้าง. การก่อสร้างจากวัสดุก่อสร้าง คอนสตรัคเตอร์

กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 จาก 3874
ทุกส่วน | ก่อสร้าง, ใช้แรงงานคน

เป้า ชั้นเรียน: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการสื่อสารของเด็กผ่านการแสดงออกผ่านการผลิตงานฝีมือจากวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม งาน ชั้นเรียน: เกี่ยวกับการศึกษา: เรียนรู้การถ่ายทอดภาพนกฮูกแบบง่ายที่สุดผ่านการใช้ ...

ช่วงเวลาที่ดีของวัน! ลูก ๆ ของฉันรัก สร้างจากตัวสร้างชนิดอื่นแต่โดยเฉพาะผู้ชายที่ชอบมีชื่อเสียงไปทั่วโลก ตัวสร้างเลโก้. นี้ ตัวสร้างไม่เพียงดึงดูดความสนใจของเด็กผู้ชายเท่านั้น แต่ยังดึงดูดความสนใจของเด็กผู้หญิงด้วย จึงตัดสินใจพัฒนาสำหรับเด็กที่ไม่ ...

การออกแบบการใช้แรงงาน - บทคัดย่อของบทเรียนการออกแบบภายในวันที่ 23 กุมภาพันธ์ในกลุ่มจูเนียร์ "กองทัพของเรา"

สิ่งพิมพ์ "สรุปบทเรียนการออกแบบภายในวันที่ 23 กุมภาพันธ์ในกลุ่มน้อง" ของเรา ... "บทคัดย่อของบทเรียนการออกแบบ: ภายในวันที่ 23 กุมภาพันธ์ในกลุ่มจูเนียร์ "กองทัพของเรา" เสร็จสิ้นโดยอาจารย์ของกลุ่มอายุน้อยกว่า: Androsenko Zinaida Andreevna Tasks 1. เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพเพื่อสร้างแนวคิดแรกเกี่ยวกับสาขาทหารเกี่ยวกับผู้พิทักษ์ปิตุภูมิ แนะนำน้องๆ...

ห้องสมุดรูปภาพ MAAM

สรุปกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ ของกลุ่มจูเนียร์ที่สองในการออกแบบ "มาสร้าง teremok ใหม่กันเถอะ"หัวข้อ: "มาสร้างหอคอยใหม่กันเถอะ" วัตถุประสงค์: เพื่อนำเด็ก ๆ ไปสู่การวิเคราะห์อาคารที่สร้างขึ้นอย่างง่ายที่สุด พัฒนาทักษะการสร้างสรรค์ เรียนรู้การแยกแยะ ตั้งชื่อ และใช้รายละเอียดอาคารหลัก สร้างสิ่งก่อสร้างใหม่โดยใช้ทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้....

สรุปบทเรียนสำหรับกลุ่มเตรียมการด้วยตนเอง "สาขา Lilac"บทสรุปของการใช้แรงงานเด็กของกลุ่มเตรียมการในหัวข้อ: "สุราทวิก" งานด้านการศึกษา: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างด้านหน้าและด้านหลังของผ้าเพื่อทำความคุ้นเคยและพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการเย็บตะเข็บด้วยตะเข็บ "เข็มไปข้างหน้า" ....

บทคัดย่อบทเรียน เรื่อง การใช้แรงงานคน การออกแบบจากกระดาษ กลุ่มเตรียมการ "ดอกไม้เพื่อแม่" เทคโนโลยี: ส่วนรวม (CSR) วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีทำดอกไม้กระดาษ งาน: สอนเด็ก ๆ ให้พับกระดาษในทิศทางต่าง ๆ ต่อไป เรียนรู้ที่จะทำ ...

การออกแบบการใช้แรงงาน - การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับครูอนุบาล "รากฐานระเบียบวิธีทั่วไปสำหรับองค์กรของการออกแบบเด็ก"

หัวข้อ: รากฐานวิธีการทั่วไปสำหรับการออกแบบองค์กรของเด็ก หากเด็กไม่เรียนรู้ที่จะสร้างอะไรด้วยตัวเองในชีวิตเขาจะเลียนแบบและคัดลอกเท่านั้น แอล.เอ็น. ความเกี่ยวข้องของ Tolstoy ความเร่งด่วนของปัญหาการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล ...

บทสรุปของบทเรียนเกี่ยวกับการออกแบบเลโก้ในกลุ่มกลาง "เมืองสำหรับเด็กสำหรับชายน้อยเลโก้" อาจารย์ Lyubimova A.N. 2017 หัวข้อ: "เมืองสำหรับเด็กสำหรับชายน้อยเลโก้" พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ แบบฟอร์ม: กลุ่มย่อย วัตถุประสงค์: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ...

เอเลน่า คูซิน่า

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการก่อสร้างจากวัสดุก่อสร้างในกลุ่มกลาง

เรื่อง: « ถนนในเมืองของเรา» .

เนื้อหาของโปรแกรม:

สอนเด็กสร้างต่อไป อาคารตามแบบที่กำหนด.

เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ อาคาร, เน้นส่วนหลัก, สร้างการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของส่วนเหล่านี้สัมพันธ์กัน (ในบ้าน - ผนัง, หน้าต่าง, ที่รั้ว - รั้ว) .

พัฒนาความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อ รายละเอียดอาคาร(ลูกบาศก์ แท่ง แผ่น อิฐ กรวย ทรงกระบอก).

ฝึกฝนการสร้างแบบจำลองเชิงพื้นที่

แนบไปกับกิจกรรมร่วมกัน - ความสามารถในการรวมกันเป็นเล็ก ๆ กลุ่ม.

ส่งเสริมการสื่อสารด้วยวาจาและความสนุกสนาน

พัฒนาความคิด ทักษะการออกแบบความสามารถในการทำงานสร้างสรรค์

วัสดุ: คิท รายละเอียดการก่อสร้างสำหรับเด็กกลุ่มย่อย, รูปกับรูป ถนนในเมือง, ของเล่นชิ้นเล็กสำหรับเล่น, ตุ๊กตา - เด็กผู้ชาย Misha

ความคืบหน้าของบทเรียน

ผู้ดูแล: เด็ก ๆ วันนี้เด็กชาย Misha มาเยี่ยมเราและนำของบางอย่างมาด้วย สิ่งที่อยู่ในมือ แขกของเรา?

เด็ก: ตัวสร้าง.

ผู้ดูแล: มิชาบอกว่าสิ่งนี้ ตัวสร้างเพื่อนให้วันเกิดเขา แต่พวกเขาไม่ได้บอกว่าจะทำอะไรกับเขา เขาจึงมาหาเราเพื่อขอความช่วยเหลือ

ผู้ดูแล: เด็ก ๆ ทำไมคุณถึงต้องการ ตัวสร้าง?

เด็ก: คำตอบของเด็ก (ถึง สร้าง)

ผู้ดูแล: อะไรสามารถ สร้างจากตัวสร้าง?

เด็ก: คำตอบของเด็ก (เฟอร์นิเจอร์ สะพาน รถยนต์ ฯลฯ)

ผู้ดูแล: มาดูกันว่า Misha มีส่วนไหนในกล่องแล้วลองตั้งชื่อดู เพียงแค่เป็นอย่างมาก เอาใจใส่.

ผู้ดูแล: ฉันจะให้ปริศนาแก่คุณ แต่คุณจะต้องไขปริศนา "หา"ในกล่องและแสดงให้ทุกคนเห็น

รายละเอียดนี้คืออะไร:

ทุกด้านเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือไม่?

เด็ก: คำตอบของเด็ก ... (คิวบ์).

ผู้ดูแล: และตอนนี้หาส่วนนี้ในกล่องแล้วแสดง ทำได้ดี.

สามเหลี่ยมด้าน,

ด้านบน - ฉันเป็นวงกลม

เรียกฉันว่าบัดดี้

เด็ก: คำตอบของเด็ก ... (กรวย).

ลูกเต๋า + ลูกเต๋า + ลูกเต๋า =

เด็ก: คำตอบของเด็ก ... (บาร์).

เขากลิ้งไปทั่วพื้น

แล้วเขาก็หยุด

วางไว้บนเพื่อน

สำหรับวงกลมแบน

เด็ก: คำตอบของเด็ก.... (กระบอกสูบ).

ผู้ดูแล: ทำได้ดีมากเด็กๆ สิ่งสุดท้ายที่เหลืออยู่ในกล่องคืออะไร? (จานโชว์).

เด็ก: คำตอบของเด็ก ... (จาน).

ทำได้ดีมากเด็กๆ

ผู้ดูแล: คุณเห็นไหม Misha ลูก ๆ ของเรารู้จักชื่อของทุกคนเป็นอย่างดี รายละเอียดการก่อสร้าง. และพวกเขายังสามารถ สร้าง. วันนี้พวกเราจะเป็นจริง ผู้สร้างและคุณจะได้เรียนรู้จากพวกเขา แต่ก่อนไปทำงานมาอุ่นเครื่องกันสักหน่อย

PHYSMINUTE.

“เอียงไปทางซ้ายและขวา

หินเหมือนกระบอกสูบ

กระโดดเหมือนลูกบอล

ทำ "ไฟฉาย".

และลูกบอลกลิ้ง

พวกเขากำลังยิ้ม

D E T I V S T A Y T Z A S T O L Y.

ผู้ดูแล: เด็ก ๆ วันนี้ฉันขอเสนอคุณ สร้างถนนในเมืองของเรา. ขั้นแรกให้ดูภาพด้วยภาพ ถนน. แต่ละท่านจะ อาคารซึ่งเราจะวางบนแผ่นกระดาษแข็งซึ่งฉันได้วาดถนนให้คุณล่วงหน้า และ Petya ยินดีที่จะเรียนรู้จากคุณ

เด็กทำภารกิจให้สำเร็จ

ผู้ดูแล: คุณชื่ออะไร อาคาร?

ใครอาศัยอยู่ในบ้านของคุณ?

คุณทำเพื่อใคร อาคาร?

ส่วนไหนของบ้านคุณ?

เด็ก: (ฉัน สร้างบ้าน. ผู้คนอาศัยอยู่ในนั้น บ้านมีผนัง หลังคา หน้าต่าง ประตู ฉัน สร้างสะพาน. นี่คือการสืบเชื้อสายและนี่คือการขึ้น ฯลฯ )

ผู้ดูแล: เด็ก ๆ ดูสิว่าวิเศษแค่ไหน เราได้ถนน! ตอนนี้คุณสามารถเล่นกับ อาคารของเรา.

ผู้ดูแล: พวก Misha ชอบพวกเรามาก กลุ่ม. แต่ถึงเวลาที่เขาต้องกลับบ้าน ตอนนี้เขาสามารถ สร้างทุกอย่างจากตัวสร้าง. เขาพูดว่า "ลาก่อน"แต่สัญญาว่าจะกลับมาอีกครั้ง

ผู้ดูแล: เด็ก ๆ วันนี้คุณเดาปริศนาได้ดีมาก สร้างอาคารที่น่าสนใจกำลังเล่นอยู่ ทำได้ดี!

บทเรียนเสร็จสิ้น

มีแนวโน้ม

การวางแผน

สำหรับการออกแบบ

กลุ่มอาวุโส

№1

กันยายน

บทที่ 1

เรื่อง: "ที่บ้าน".

เป้า:

โปรแกรม งาน:

(3, หน้า 5-12)

บทที่ 2

เรื่อง: "พระราชวังสำหรับวีรบุรุษในเทพนิยาย"

เป้า:

โปรแกรม งาน:

(5 หน้า 38-41)

บทที่ 3

เรื่อง: "รถ".

เป้า:

โปรแกรม งาน:

พัฒนาความสนใจ ความจำ

(3 หน้า 13-18)

บทเรียนที่ 4

เรื่อง: "สะพาน".

เป้า:

โปรแกรม งาน:

(3, น. 30-36; 5, น. 41)

ตุลาคม

บทที่ 1.

เรื่อง: “ตุ๊กตาขึ้นบ้านใหม่”.

เป้า: เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการสร้างเฟอร์นิเจอร์จากตัวสร้างไม้

โปรแกรม งาน: - สอนวิธีการทำงานร่วมกันต่อไป ตกลงว่าแต่ละคนจะทำส่วนไหนของงาน

พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม

(5 หน้า 161)

บทที่ 2

เรื่อง: "การทำงานร่วมกับนักออกแบบ".

เป้า: พัฒนาทักษะการออกแบบ

โปรแกรม งาน: - เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เข้าใจภาพวาดที่แสดงถึงการก่อสร้างพร้อมกับนักการศึกษาเพื่อกำหนดขั้นตอนการทำงาน

เรียนรู้ให้จบในสิ่งที่คุณเริ่ม

(5 หน้า 106)

บทที่ 3

เรื่อง: "เมืองแห่งปรมาจารย์"

เป้า: เรียนรู้การแยกแยะและตั้งชื่อวัสดุก่อสร้าง

งาน: - ทดสอบทักษะการสร้างเฟอร์นิเจอร์ชิ้นต่างๆสำหรับตุ๊กตาการเปลี่ยนแปลงความยาวและความกว้างของอาคารโดยอิสระขึ้นอยู่กับขนาดของตุ๊กตา

เรียนรู้ที่จะทำงานเคียงข้างกันโดยไม่ก้าวก่ายซึ่งกันและกัน

(5. หน้า 26)

บทเรียนที่ 4

เรื่อง: "บ้านสำหรับแขก"

เป้า : เรียนรู้การสร้างบ้าน

ภารกิจ: - เพื่อสอนวิธีเปลี่ยนการออกแบบที่เป็นที่รู้จักให้เป็นแบบใหม่

สอนตัวเองต่อไปเพื่อหาทางออกที่สร้างสรรค์ใหม่เมื่อทำงานให้เสร็จตามเงื่อนไขและตามแผนทั่วไป

(5. หน้า 30)

บทที่ 5

เรื่อง: "โชว์เครื่อง"

เป้า: ฝึกเด็ก ๆ ในการสร้างเครื่องจักรต่าง ๆ จากวัสดุก่อสร้างและนักออกแบบ

โปรแกรม งาน: - เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเครื่องจักรต่าง ๆ วัตถุประสงค์การทำงาน โครงสร้าง

เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับล้อและเพลาเกี่ยวกับวิธีการยึด

พัฒนาความสนใจ ความจำ

(5. หน้า 35)

พฤศจิกายน

บทที่ 2

เรื่อง: "รถ".

เป้า: ฝึกเด็ก ๆ ในการสร้างเครื่องจักรต่าง ๆ จากวัสดุก่อสร้างและนักออกแบบ

โปรแกรม งาน: - เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเครื่องจักรต่าง ๆ วัตถุประสงค์การทำงาน โครงสร้าง

เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับล้อและเพลาเกี่ยวกับวิธีการยึด

พัฒนาความสนใจ ความจำ

(3 หน้า 13-18)

บทที่ 3

เรื่อง: "สะพาน".

เป้า: ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการสร้างสะพาน

โปรแกรม งาน: - ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสะพาน วัตถุประสงค์ของพวกเขา

เพื่อสอนตามการวิเคราะห์ตัวอย่างเพื่อเปลี่ยนอาคารของคุณ

กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการออกแบบที่สร้างสรรค์

สอนให้เด็กรู้จักการทำงานเป็นทีม

(3, น. 30-36; 5, น. 41)

บทเรียนที่ 4

เรื่อง: "เครื่องบินเฮลิคอปเตอร์"

เป้า ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเครื่องบินต่างๆ

งาน: - สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับอุปกรณ์ประเภทนี้

พัฒนาทักษะการออกแบบ

- แบบฝึกหัดในการสร้างแผนผังสำหรับอาคารในอนาคต

(3 หน้า 18)

ธันวาคม

บทที่ 1.

เรื่อง: "สนามเด็กเล่นหรือสวนพักผ่อนหย่อนใจ"

เป้า:

โปรแกรม งาน:

(5 หน้า 104-106)

บทที่ 2

เรื่อง: "พวงมาลัย".

เป้า: สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีทำพวงมาลัยและของเล่นสำหรับต้นคริสต์มาส

โปรแกรม งาน: -;

พัฒนาความสนใจในการทำงานร่วมกันต่อไป

(5, น. 69)

บทที่ 3

เรื่อง: "จดหมายจากเมืองดอกไม้"

เป้า : เรียนรู้วิธีสร้างสิ่งก่อสร้างอย่างง่าย

งาน:

สอนต่อไปเพื่อหาทางออกที่สร้างสรรค์สำหรับอาคาร ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และชื่อของมัน

เรียนรู้การวางผังอาคาร

เพื่อปลูกฝังความสามารถในการทำงานร่วมกันดำเนินการตามแผนร่วมกัน

(5 หน้า 76)

บทเรียนที่ 4

เรื่อง: เรื่อง: “สะพาน” (ซ้ำ)

เป้า: ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการสร้างสะพาน

โปรแกรม งาน: - ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสะพาน วัตถุประสงค์ของพวกเขา

เพื่อสอนตามการวิเคราะห์ตัวอย่างเพื่อเปลี่ยนอาคารของคุณ

กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการออกแบบที่สร้างสรรค์

สอนให้เด็กรู้จักการทำงานเป็นทีม

(3, น. 30-36; 5, น. 41)

มกราคม

บทที่ 2

เรื่อง: "สถานีรถไฟหรือสถานี"

เป้า:

โปรแกรม งาน:

(5, น.127)

บทที่ 3

เรื่อง: "หุ่นยนต์".

เป้า: ฝึกเด็ก ๆ ในการสร้างเครื่องจักรต่าง ๆ จากวัสดุก่อสร้างและนักออกแบบ

โปรแกรม งาน:

(3 หน้า 22-26)

บทเรียนที่ 4

เรื่อง: "สนามเด็กเล่นหรือสวนสนุก" (ซ้ำ)

เป้า: สอนวิธีสร้างสิ่งก่อสร้างจากผู้สร้างรายใหญ่ต่อไปเพื่อรวมเข้าด้วยกันด้วยแผนทั่วไป

โปรแกรม งาน: - สอนต่อไปเพื่อหาทางออกที่สร้างสรรค์สำหรับอาคารขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และชื่อของมัน

เรียนรู้การวางผังอาคาร

เพื่อปลูกฝังความสามารถในการทำงานร่วมกันดำเนินการตามแผนร่วมกัน

(5 หน้า 104-106)

กุมภาพันธ์

บทที่ 1.

เรื่อง: "เพื่อนบ้านของเรา"

เป้า:

โปรแกรม งาน:

(5, หน้า 163-166)

บทที่ 2

เรื่อง: "การก่อสร้างจากตัวสร้าง".

เป้า: ฝึกเด็กในการสร้างจากตัวสร้าง

โปรแกรม งาน: - เรียนรู้การทำงานกับคอนสตรัคเตอร์ประเภทต่าง ๆ ทำสิ่งก่อสร้างอย่างง่าย

เสริมสร้างทักษะการออกแบบ

เสริมสร้างทักษะในการต่อชิ้นส่วน

พัฒนาความเฉลียวฉลาด การคิดเชิงพื้นที่

(5 หน้า 81-82)

บทที่ 3

เรื่อง: "เมือง".

เป้า: สอนวิธีการสร้างบ้านแบบต่างๆ ต่อไปจากช่างก่อสร้างขนาดใหญ่และขนาดกลาง ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของพวกเขา

โปรแกรม งาน: - เรียนรู้การสร้างบ้านจากความทรงจำ เน้นส่วนหลักของอาคาร

เพื่อสอนให้รวบรวมสิ่งที่คิดขึ้นในการก่อสร้าง

ออกกำลังกายเด็กในแผนการวาดภาพ

เสริมสร้างทักษะการสร้างตนเอง

ปรับปรุงประสบการณ์การออกแบบ สุนทรียรส

(5, หน้า 163-166)

บทเรียนที่ 4

เรื่อง: “สถานีรถไฟหรือสถานี” (ซ้ำ)

เป้า: สอนเด็กสร้างสถานีรถไฟ

โปรแกรม งาน: - เรียนรู้วิธีสร้างรถไฟขนาดเล็ก

เรียนรู้ที่จะรวมอาคารของคุณให้สอดคล้องกับแผนทั่วไป

ตกลงว่าใครจะทำส่วนไหนของงาน

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ จินตนาการ จินตนาการ;

เรียนรู้การทำงานเป็นทีมต่อไป

(5, น.127)

มีนาคม

บทที่ 1.

เรื่อง: “เราสร้างและทำ (โดยการออกแบบ)”

เป้า:

โปรแกรม งาน:

(4, หน้า 44-46)

บทที่ 2

เรื่อง: "เรือและเรือ".

เป้า:

โปรแกรม งาน:

บทที่ 3

เรื่อง: “หุ่นยนต์” (ซ้ำ)

เป้า: ฝึกเด็ก ๆ ในการสร้างเครื่องจักรต่าง ๆ จากวัสดุก่อสร้างและนักออกแบบ

โปรแกรม งาน: - เชิญชวนเด็ก ๆ ให้สร้างหุ่นยนต์ตามรูปแบบที่สร้างไว้ล่วงหน้า

เพื่อพัฒนาทักษะการออกแบบของเด็กและคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับร่างกายสามมิติ รูปร่าง ขนาด;

พัฒนาจินตนาการ ความเฉลียวฉลาด ความเข้าใจ

(3 หน้า 22-26)

เมษายน

บทที่ 1.

เรื่อง: เครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ จรวด

เป้า: ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการสร้างเครื่องบินตามแบบ, ภาพวาด, แผนภาพ, ภาพถ่าย, ของเล่น

โปรแกรม งาน: - ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเครื่องบินต่าง ๆ วัตถุประสงค์ (ผู้โดยสาร ทหาร กีฬา สินค้า ฯลฯ );

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการทดลองและการประดิษฐ์ (เก่า)

เพื่อสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับอุปกรณ์ประเภทนี้

เพื่อสร้างทัศนคติที่สำคัญต่อการกระทำของพวกเขา ความปรารถนาที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขา (กลุ่มเตรียมการ);

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ความสามารถในการสรุปผล

(3 หน้า 18-21)

บทที่ 2

เรื่อง: "จดหมายจากเมืองดอกไม้".

เป้า: เรียนรู้วิธีสร้างสิ่งก่อสร้างต่างๆ ต่อไปจากผู้สร้างขนาดใหญ่และขนาดเล็ก

โปรแกรม งาน: - สอนวิธีการสร้างต่อไปตามรูปวาดวางแผนขั้นตอนการก่อสร้างอย่างอิสระ

สร้างอาคารต่างๆ

ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์เพื่อการก่อสร้างให้เสร็จสมบูรณ์

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ สุนทรียรส

(5, หน้า 76-78)

บทที่ 3

เรื่อง: “บ้าน”. (ซ้ำ)

เป้า: ออกกำลังกายเด็กในการสร้างบ้านต่างๆ

โปรแกรม งาน: - ชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรายละเอียดของอาคาร (อิฐ, ลูกบาศก์, บาร์, แผ่น, ทรงกระบอก, ฯลฯ ), รายละเอียดผู้ออกแบบ, คุณสมบัติของชิ้นส่วนและโครงสร้าง (โครงสร้างสูงต้องมีฐานที่มั่นคง)

พัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลสรุปผลอย่างอิสระ

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ทักษะการออกแบบ

(3, หน้า 5-12)

บทเรียนที่ 4

เรื่อง: "เรือและเรือ" (ซ้ำ)

เป้า: เพื่อเรียนรู้วิธีการสร้างโครงสร้างอย่างง่ายของเรือเดินทะเลและแม่น้ำตามแบบที่วาดไว้

โปรแกรม งาน: - ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทต่าง ๆ ของสนาม (ประเภท ฟังก์ชันการทำงาน ลักษณะโครงสร้าง)

การออกกำลังกายในการสร้างเรือต่างๆ

พัฒนาจินตนาการ ความสนใจ ความจำ

(5, น. 45-49; 3, น. 39-42)

อาจ

บทที่ 1.

เรื่อง: "โรงงานรถยนต์".

เป้า: เพื่อรวมความสามารถของเด็ก ๆ ในการสร้างรถยนต์ตามรูปวาด

โปรแกรม งาน: - เพื่อรวมทักษะการวางแผนอาคาร

เรียนรู้การเลือกชิ้นส่วนสำหรับการก่อสร้างอย่างอิสระ

เพื่อรวบรวมความสามารถในการสร้างเครื่องจักรอย่างอิสระตามการออกแบบของตนเองตามความรู้และทักษะที่มีอยู่

พัฒนาสติปัญญา จินตนาการ ความเฉลียวฉลาด

(5 หน้า 130-132)

บทที่ 2

เรื่อง: "ละครสัตว์".

เป้า: เพื่อสอนสะท้อนความประทับใจในการเข้าชมคณะละครสัตว์ในการออกแบบ

โปรแกรม งาน: - สอนวิธีการทำงานร่วมกันอย่างต่อเนื่องเพื่อตกลงกันว่าแต่ละคนจะทำส่วนไหนของงาน

พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม

(5 หน้า 181)

บทที่ 3

เรื่อง: "วังของวีรบุรุษในเทพนิยาย" (ซ้ำ)

เป้า: เรียนรู้การสร้างบ้านที่สวยงาม - วัง

โปรแกรม งาน: - ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ผิดปกติ

ค้นหารายละเอียดสำหรับการตกแต่งพระราชวังอย่างอิสระ

เรียนรู้ที่จะมีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์

ปลูกฝังความสนใจในการประดิษฐ์ทักษะการทำงานเป็นทีม

(5 หน้า 38-41)

บทเรียนที่ 4

เรื่อง: "เราสร้างและทำ (โดยการออกแบบ)" การทำซ้ำ

เป้า: ส่งเสริมให้เด็กออกแบบโดยการออกแบบ

โปรแกรม งาน: - เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการออกแบบของเด็ก

ความสามารถในการจัดระเบียบงานของตัวเอง

ดำเนินการทางปัญญาที่หลากหลาย

เสริมสร้างความสามารถในการใช้เหตุผล พิสูจน์มุมมองของคุณ

(4, หน้า 44-46)

บรรณานุกรม:

ศศ.ม. Vasilyeva, V.V. เกอร์โบวอย, ที.เอส. Komarova.-M.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2548

Kutsakova, L.V. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการออกแบบจากวัสดุก่อสร้างในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล – ม.: Mozika-Sintez, 2008

Kutsakova, L.V. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการออกแบบวัสดุก่อสร้างในกลุ่มอนุบาลเตรียมเข้าโรงเรียน -M.: Mosaic-Synthesis, 2549

Tarlovskaya, N.F. , Toporkova, L.A. สอนการออกแบบเด็กก่อนวัยเรียนและการใช้แรงงานคน – ม.: การตรัสรู้; วลาดอส 2537

อยู่ติดถนน)

เพื่อแก้ไข ความสามารถในการสร้างอาคารเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ

มีส่วนช่วย รูปแบบ ความสามารถในการวิเคราะห์การก่อสร้างของคุณ

เพื่อแก้ไข ความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพก่อสร้าง

เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านความคิด จินตนาการ ความคิดริเริ่ม

วัสดุ: ภาพอาคารต่างๆ ตามจำนวนเด็ก อุปกรณ์ต่ออาคาร โมเดลต้นไม้ ของเล่น ภาพประกอบในหัวข้อ เพลง “ทุกคนในโลกต้องการบ้าน” จากภาพยนตร์เรื่อง “หมูน้อยสามตัว”

ความคืบหน้าของบทเรียน

๑. คำพูดของผู้รู้. ครูเสนอให้ฟังนิทาน

- เด็ก ๆ ฉันอยากจะเล่าเรื่องเทพนิยายเกี่ยวกับตัวช่วยสร้างอิฐให้คุณฟัง

อิฐถูกนำไปยังสถานที่ก่อสร้างและขนถ่ายข้างฐานราก ก้อนอิฐสั่นเทาด้วยความไม่พอใจ ไม่ให้เกียรติเรา! พวกเขาคิดด้วยความไม่พอใจ - ไม่ เราไม่ควรพับอย่างเรียบร้อย มิฉะนั้น พวกเขาจะทิ้งเราลงในภูเขาอิฐที่ไร้รูปร่างและทุบตีฝ่ายเราหลายฝ่าย แต่เราเป็นวัสดุก่อสร้างที่พวกเขากำลังจะสร้างอาคาร!

ทันใดนั้น ก้อนอิฐก็เห็นชายร่างสูงกำยำในชุดเอี๊ยมกำลังมุ่งหน้าไปทางพวกเขา เขาชำเลืองมองไปที่วัสดุก่อสร้างที่ขนถ่ายอย่างไม่ใส่ใจและส่ายหัว

“ใช่ ก้อนอิฐ คุณประกอบไม่ดี” อาจารย์พูด “แต่อย่ากังวล คุณจะไม่กลายเป็นภูเขาไร้รูปร่างไปอีกนาน ในไม่ช้า คุณจะกลายเป็นกำแพงเรียบและแข็งแรงของบ้าน

“เขาต้องเป็นนักมายากลแน่ๆ” ก้อนอิฐคิดอย่างมีความหวัง “เปลี่ยนกองอิฐเป็นบ้านหลังใหม่เป็นสิ่งที่พ่อมดเท่านั้นที่ทำได้!”

2. การสนทนากับเด็ก

• เด็ก ๆ บอกฉันทีใครเข้าใกล้วัสดุก่อสร้าง? ใครสามารถเปลี่ยนกองอิฐเป็นบ้านหลังใหม่ได้?
• และจะสร้างบ้านได้จะต้องประกอบอาชีพอะไร
• สถาปนิกคืออะไร? (จริงนี่คือบุคคลที่คิดและพัฒนาโครงการสำหรับบ้านถนน) ? การสร้างบ้านเริ่มต้นที่ไหน?(การสร้างบ้านเริ่มต้นด้วยพิมพ์เขียวที่สถาปนิกสร้างขึ้น)
• อาคารควรมีลักษณะอย่างไร? (สวยงาม คงทน มั่นคง).
• มาเป็นผู้สร้างกันเถอะและสร้างถนนในเมืองอาคารที่สวยงามตามรูปวาดจากรายละเอียดของวัสดุก่อสร้าง
• ในความเห็นของคุณ อาคารใดควรสร้างเพื่อให้ผู้อยู่อาศัยบนถนนของเรารู้สึกสบาย ทำไมเราจึงสร้างโรงละคร โรงเรียน ? และอื่น ๆ
• แต่ก่อนที่จะเริ่มก่อสร้าง เราจะทำโครงการถนนของเรา

3. การออกแบบถนน

ครูกับเด็กๆ ออกแบบถนน - จำเป็นต้องสร้างถนนเพื่อให้สะดวกสบาย

การตรวจสอบภาพประกอบในหัวข้อ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่ามีระยะห่างระหว่างอาคารเพื่อให้ผู้คนสามารถผ่านไปได้เพื่อให้รถยนต์ผ่านไปได้

แต่ละถนนมีชื่อ คุณอาศัยอยู่บนถนนอะไร เราจะตั้งชื่อถนนว่าอะไรดี?(เด็ก ๆ คิดชื่อถนน)

แจกจ่ายกับลูกหลานว่าใครจะสร้างอะไร (ภาพประกอบ อาคารต่างๆ) ดึงความสนใจของเด็กไปที่ลำดับของอาคารบนถนน (ซึ่งโรงเรียนจะตั้งอยู่ หรือร้านค้าอยู่ด้านใดจากอาคารที่พักอาศัย)

ที่จุดเริ่มต้นของถนนตามขอบบนของแผ่นเราจะวางโรงหนังไว้ที่ปลายถนนตามขอบด้านล่างของแผ่นเราจะวางจดหมาย ริมถนนด้านขวา (ซ้าย) ของโรงภาพยนตร์เราจะวางอาคารที่อยู่อาศัย ทางด้านขวาของถนนหลังจากตึกอพาร์ตเมนต์ลงมา เราจะสร้างโรงพยาบาล ตรงข้ามโรงพยาบาล เราจะสร้างร้านขายยา ทางด้านขวาของถนนหลังโรงพยาบาลเรากำลังสร้างอาคารที่พักอาศัย ทางด้านซ้ายของถนนหลังร้านขายยาเรากำลังสร้างอาคารที่พักอาศัย หลังอาคารพักอาศัย ทางด้านขวาของถนนเรากำลังสร้างโรงเรียน ทางด้านซ้ายเป็นโรงเรียนอนุบาล หลังอนุบาล เราสร้างอาคารที่พัก 1 หลัง และหลังโรงเรียน 2 หลัง (จะสร้างบ้านฝั่งไหนของถนน) เราเหลือตึกอะไรบ้าง? เราจะสร้างร้านที่ไหน?

- ก่อนที่เราจะเริ่มสร้างเราจะเล่นกับคุณ

4. พลศึกษา

เราได้รับของขวัญ
อิฐ บาร์ และซุ้มประตู
จากกล่องที่เราใช้
เรากำลังสร้างบ้านที่สวยงาม

(เด็กแกล้งเอาของออกจากกล่อง)

สร้างเร็วสร้างเร็ว
ไม่มีปูนไม่มีปูน
บัวบ้าน ปล่องไฟ และหลังคา.

(เด็ก ๆ หมอบลง ค่อย ๆ ยืดตัวขึ้นราวกับกำลังวางอิฐด้วยมือของพวกเขา)

5. การก่อสร้างถนน

เด็ก ๆ วาดภาพอาคารและเริ่มสร้าง เพลง "ทุกคนในโลกต้องการบ้าน" ฟังจากภาพยนตร์เรื่อง "หมูน้อยสามตัว" จากนั้นเด็ก ๆ จะวิเคราะห์อาคารของพวกเขา เสริมด้วยเค้าโครงต้นไม้

6. ผลของบทเรียน

ช่างเป็นถนนที่สวยงามสำหรับคุณ วันนี้คุณเป็นทั้งสถาปนิกและช่างก่อสร้าง แต่คุณอยากเป็นนักการศึกษาหรือไม่? แลกเปลี่ยนภาพวาดของคุณกับเพื่อนบ้านและวิเคราะห์โครงสร้างของกันและกัน

สร้างถนนแล้ว!
ที่ประตู คนของเล่นกำลังรออยู่
มาเลยเต่า
จระเข้และ Cheburashka
และ Petrushka และ matryoshka
และแมวของเล่น!
ชื่นชมยินดี ของเล่น สัตว์
เปิดหน้าต่าง ประตู
เริ่มพิธีขึ้นบ้านใหม่
ร้อง กระโดด เล่น!

เด็ก ๆ ได้รับโอกาสในการเอาชนะถนน