กาลินา โดลโกเปียโตวา
การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

อาจารย์ Dolgopyatova G.A

ครู Garmilina L.V

Narezhnaya L.N. ครู - นักจิตวิทยา

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 3 หมู่บ้าน. เปเรลูบ

เขตเทศบาลเปเรลูบสกี้

ภูมิภาคซาราตอฟ"

« การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ถือเป็นการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้คุณค่าและความหมายและความเข้าใจในงานศิลปะ (วาจา ดนตรี ภาพ โลกธรรมชาติ การก่อตัวของทัศนคติเชิงสุนทรียศาสตร์ต่อโลกโดยรอบ การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของศิลปะ การรับรู้ดนตรี นิยาย, นิทานพื้นบ้าน; กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจให้กับตัวละคร งานศิลปะ; การดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็ก (ภาพ แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์ ดนตรี ฯลฯ)[ซม. ข้อ 2.6 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง DO]

ทิศทางความทันสมัยของระบบการศึกษาในปัจจุบันคือ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพอันเป็นสื่อกลางทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม วัฒนธรรมอย่างหนึ่ง การพัฒนาบุคลิกภาพ. ดำเนินการ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพเด็กๆ ผ่านกิจกรรมทางดนตรี ภาพ และการแสดงละคร ครูช่วยให้เด็กๆ เปิดเผยตัวเอง ความสามารถของตนเองอย่างเต็มที่ และตระหนักว่าตนเองเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ นี่คือสิ่งที่แนวคิดมุ่งเป้าไปที่ การศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งงานของครูเกี่ยวกับ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กซึ่งต่อมามีความจำเป็นอย่างยิ่งในชีวิต

การทำงานเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมและรวมถึงทุกคนด้วย ผู้เข้าร่วม: ครู, ลูกๆ, ผู้ปกครอง. เงื่อนไขการสอนหลักสำหรับการดำเนินการ การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ได้แก่: การสร้างและปรับปรุงหัวเรื่อง- การพัฒนาสภาพแวดล้อม; ความแปรปรวนในการเลือกหัวข้อ GCD รูปแบบวิธีการวิธีการทำงานกับเด็กวัสดุที่จัดให้ การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน

เนื่องจากเรื่อง- การพัฒนาสิ่งแวดล้อมมีบทบาทสำคัญใน การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กจากนั้นในห้องกลุ่มของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนครูได้จัดศูนย์ "ศิลปะ", "การก่อสร้าง", "เกม", "โรงภาพยนตร์". ศูนย์แห่งนี้ประกอบด้วยสื่อ คู่มือ และเกมที่หลากหลาย การใช้ห้องล็อกเกอร์ในห้องกลุ่มและอย่างมีประสิทธิภาพ ทางเดิน: จัดแสดงนิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็ก

ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราได้สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็ก การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ ดังนั้นเมื่อปฏิบัติงานด้านทัศนศิลป์ ครูให้สิทธิ์เด็กในการเลือกสื่อเพื่อแสดงความคิดเห็น สนับสนุนให้เด็กทดลองสร้างองค์ประกอบ และแนะนำให้เด็ก ๆ ใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม กำลังดำเนินการ ศิลปะกิจกรรมต่างๆ เด็กจะได้รับโอกาสที่ดีในการค้นพบและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา เพื่อจุดประสงค์นี้ ครูของเราได้พัฒนาโปรแกรมโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม กระบวนการศึกษาซึ่งอยู่บนพื้นฐานของหลักการบูรณาการพื้นที่การศึกษาตามความสามารถด้านอายุและลักษณะของเด็ก และเป็นนวัตกรรมในธรรมชาติ เนื่องจากไม่ใช่ -ใช้วิธีการแบบดั้งเดิมในการทำงาน

มีการใช้รูปแบบการจัดองค์กรและความประพฤติต่อไปนี้ในการทำงาน: ชั้นเรียน: เช่น การสนทนา การสังเกต การเดินชมนิทรรศการการวาดภาพ การแข่งขัน ความบันเทิง. ความรู้ที่ได้มาจะถูกรวมเข้าเป็นระบบ เด็กเรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจากการใช้วัสดุที่ไม่ได้มาตรฐานในกระบวนการทำงาน

มีครู-นักจิตวิทยาทำงานในโรงเรียนอนุบาล งานจะดำเนินการดังต่อไปนี้ ทิศทาง: การวินิจฉัยราชทัณฑ์ การพัฒนา, การให้คำปรึกษา, การให้ข้อมูลและการศึกษา. ครูนักจิตวิทยาจัดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ เรื่องการแก้ไขและ การพัฒนาทรงกลมทางสังคมอารมณ์และการเตรียมจิตใจสำหรับการเรียน

เมื่อเปรียบเทียบผลการวินิจฉัยด้านทัศนศิลป์ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เราสรุปได้ว่าเด็กบางคนไม่มีความมั่นใจและขาดความเป็นอิสระ แต่ถึงกระนั้นพวกเขาก็แสดงผลลัพธ์ที่ดีตามเกณฑ์ต่างๆ เช่น ความสามารถในการจับแปรง ดินสอ และลายเส้นสีอย่างถูกต้อง แปรงแคบและกว้าง รู้จัก ตั้งชื่อสีหลัก เฉดสีของสี และผสมให้เข้ากัน ใช้แปรงกาวและดินน้ำมันอย่างถูกต้องในการทำงาน พรรณนาถึงวัตถุและปรากฏการณ์ที่ง่ายที่สุดในความเป็นจริง

เพื่อแก้ปัญหานี้ มีความปรารถนาที่จะกระจายกิจกรรมการวาดภาพที่เป็นประโยชน์ของเด็ก ๆ สนับสนุนความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ และทำให้พวกเขาเชื่อว่าพวกเขาสามารถกลายเป็นคนตัวเล็กได้อย่างง่ายดาย ศิลปินและสร้างปาฏิหาริย์บนกระดาษ

องค์กรรูปแบบต่าง ๆ ของการทำงานกับเด็กได้รับผลกระทบ ผลลัพธ์: เด็กเริ่มแสดงความสนใจและความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมด้านภาพ ดนตรี และการแสดงละคร เข้าร่วมการแข่งขันการผลิตละคร การประกวดงานฝีมือและการวาดภาพ และชิงรางวัล

เป็นผู้นำแนวทางในการนำไปปฏิบัติ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพแน่นอนว่าเด็กๆ อยู่ในโรงเรียนอนุบาล แต่บทบาทของครอบครัวก็ยิ่งใหญ่เช่นกัน ด้วยความสามัคคีของอิทธิพลของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเท่านั้นจึงจะสามารถดำเนินงานได้อย่างเต็มที่ ในทางศิลปะ- การศึกษาด้านสุนทรียภาพ ไม่ใช่เด็กทุกคนจะกลายเป็นนักดนตรีหรือ ศิลปินแต่เด็กทุกคนต้องพัฒนาความรักและความสนใจในศิลปะ พัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์,หูดนตรี,ทักษะการวาดภาพขั้นพื้นฐาน

เมื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียนเราใช้เทคนิคต่างๆและ แบบฟอร์ม: วันเปิดทำการ; การจัดนิทรรศการและการแข่งขันงานฝีมือที่ผู้ปกครองและเด็กร่วมกันทำ เราขอเชิญชวนผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมในวันหยุด ความบันเทิง,สำหรับการผลิตเครื่องแต่งกาย ทั้งหมดนี้ทำให้พวกเขาเป็นพันธมิตรและคนที่มีใจเดียวกันในการเลี้ยงลูก การเพิ่มวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองจะดำเนินการผ่านการประชุมและการปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง ครูเตรียมแฟ้ม เอกสารข้อมูลประเด็นปัญหา และคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง งานมีจุดมุ่งหมาย เป็นระบบ มีการวางแผน ประสิทธิภาพการทำงาน ในทางศิลปะ- การศึกษาด้านสุนทรียภาพยังขึ้นอยู่กับการประสานงานการทำงานกับสถาบันอื่นด้วย

ผู้เข้าร่วมกระบวนการสอนทุกคนอาศัยอยู่ในสังคมหนึ่งซึ่งส่งผลกระทบต่อเด็ก ครู และผู้ปกครอง บรรลุวัตถุประสงค์ลำดับความสำคัญของงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพดำเนินการโดยทีมครูอนุบาลบนพื้นฐานของความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาและวัฒนธรรมอื่น ๆ

งานที่ดำเนินการทำให้เราสามารถดำเนินการได้อย่างเหมาะสม ข้อสรุป: ความเป็นไปได้ของการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จะสร้างศักยภาพให้กับ พัฒนาจินตนาการของพวกเขากิจกรรมการคิดและสร้างสรรค์ในกิจกรรมการมองเห็น ความสนใจในการวาดภาพของเด็กเพิ่มขึ้น พวกเขาเริ่มมองโลกรอบตัวอย่างสร้างสรรค์ ค้นหาเฉดสีที่แตกต่างกัน และได้รับประสบการณ์ในการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ ภาพวาดมีความน่าสนใจมากขึ้น มีความหมายมากขึ้น แนวคิดก็สมบูรณ์ยิ่งขึ้น และที่สำคัญที่สุด ภาพวาดแต่ละภาพดูเหมือนเป็นงานศิลปะสำหรับเราและเด็ก ๆ เด็กๆ มีความมั่นใจในตนเองและเริ่มรู้สึกตัวเล็ก ศิลปิน.

ผลการวินิจฉัยเผยให้เห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก การพัฒนาศิลปกรรม เด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาโปรแกรมระดับสูงเพิ่มขึ้น 8%

ให้เด็กๆ วาดภาพสิ่งที่จินตนาการ สร้างความสุข ความประหลาดใจ ความรู้สึกกลัว ความเศร้า และเผยให้เห็นถึงความงดงามของธรรมชาติและศิลปะ เพื่อให้พวกเขาจดจำช่วงวัยเด็กว่าเป็นวันหยุดที่ร่าเริง

Veraksa A.N. การวินิจฉัยทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเด็กอายุ 5-7 ปี

แนวคิด การศึกษาก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 1989. - ลำดับที่ 5 - Davydov V.V., Petrovsky V.A. และคณะ

K o m a r o v a T. S. Children's ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ. สำหรับการทำงานกับเด็กอายุ 2-7 ปี

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์วาดในหัวข้อ: “ Snowmen เป็นเพื่อนของ Gosha” เป้าหมาย: - เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการวาดภาพวัตถุทรงกลม; แยกแยะวัตถุตามขนาด

เกมระดมสมองสำหรับครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน”เป้าหมาย: การเพิ่มทักษะวิชาชีพและความสามารถของครูในด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ งาน: การจัดตั้ง

บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษาในด้านการศึกษา การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ สังคมและการสื่อสารวัตถุประสงค์: ขอบเขตการศึกษา - การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ 1. สอนให้เด็กๆ ดูแลสุขภาพของตนเองต่อไป 2. พัฒนาพัฒนาการทางสติปัญญา

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในทัศนศิลป์ สอนให้มองเห็นความงามของรูปแบบพื้นฐานของวัตถุที่มีสี เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดในการวาดภาพ

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วิธีพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก ที่ง่ายที่สุด แต่ในขณะเดียวกันงานฝีมือ DIY ที่น่าสนใจและน่าดึงดูดนั้นไม่เพียงทำโดยผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงที่หาเลี้ยงชีพจากความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้เริ่มต้นที่เพิ่งเริ่มเชี่ยวชาญโลกมหัศจรรย์ด้วย ของความคิดสร้างสรรค์ประยุกต์ ท้ายที่สุดแล้ว เกือบทุกคนสามารถสร้างแผงง่ายๆ ด้วยมือของตนเองหรือตกแต่งเสื้อผ้าเด็กด้วยงานปะติดปะติดปะต่อได้ หากพวกเขาปรารถนาและมีเวลาเพียงเล็กน้อยเท่านั้น ผู้เริ่มต้นสามารถลองทำงานฝีมือประเภทใดได้บ้างและจะทำให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ได้อย่างไร - เรามาทำความเข้าใจกันดีกว่า คุณสามารถเริ่มแนะนำลูกของคุณให้รู้จักกับโลกแห่งงานปะติดปะติดและงานหัตถกรรมโดยทั่วไปในวัยเด็ก เมื่อเด็กได้เรียนรู้ที่จะถือกรรไกรและกระดาษอย่างอิสระ ในขั้นตอนนี้คุณสามารถเสนอลายฉลุดอกไม้และลวดลายอื่น ๆ ที่เขาสนใจให้ลูกของคุณซึ่งสามารถตัดออกจากกระดาษแล้วติดบนฐานได้ งานฝีมือที่เรียบง่ายดังกล่าวจะช่วยให้ลูกของคุณไม่เพียงพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี แต่ยังทำให้เวลาว่างมีสีสันและสนุกสนานยิ่งขึ้น นอกจากนี้งานฝีมือสำหรับเด็กสำเร็จรูปยังสามารถเป็นของขวัญที่ดีเยี่ยมสำหรับครอบครัวและเพื่อนฝูงได้และเด็กจะยินดีเป็นสองเท่าที่ได้รับการยกย่องจากผลงานชิ้นแรกของเขา

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

นอกเหนือจากการใช้งานแบบตัดสำเร็จรูปแล้ว เด็กโตยังสามารถเริ่มเชี่ยวชาญงานฝีมือหลายระดับที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งทำจากวัสดุหลากหลายชนิด ตัวอย่างเช่น applique ฤดูหนาวที่ยอดเยี่ยมซึ่งทำจากสำลี, กระดุมสดใส, ประกายไฟและภาพวาดจะเป็นการตกแต่งที่ยอดเยี่ยมสำหรับวันหยุดปีใหม่ การสมัครดังกล่าวไม่ใช่เรื่องยาก สิ่งสำคัญคือทำให้เด็กเข้าใจได้ชัดเจนว่าคุณสามารถติดกาวได้ไม่เพียงแค่กระดาษกับกระดาษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัสดุอื่น ๆ ที่น่าสนใจไม่แพ้กันด้วย วิธีการสร้างแอพพลิเคชั่นนี้จะช่วยกระตุ้นการพัฒนาจินตนาการของทารกเพิ่มเติม และใครจะรู้บางทีลูกของคุณอาจกลายเป็นผู้ก่อตั้งทิศทางใหม่ที่น่าสนใจในความคิดสร้างสรรค์ สิ่งสำคัญคือไม่ต้องกำหนดขอบเขตและขอบเขตว่าอะไรทำได้และไม่สามารถทำได้ในเชิงสร้างสรรค์ อะไรก็ตามที่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าสนใจและน่าดึงดูดใจก็เป็นไปได้ ความสนใจของผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก พวกเขาคือคนที่ควรส่งเสริมให้เด็กพยายามทำอะไรด้วยมือของตัวเอง ให้งานฝีมือชิ้นแรกกลายเป็นจุดเริ่มต้นการเดินทางที่น่าตื่นเต้นและยาวนานของเด็ก ๆ สู่โลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ที่ประยุกต์ใช้

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เกม - แบบฝึกหัด "สามสี" ส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและจินตนาการ ชวนเด็ก ๆ ให้ใช้สีสามสีที่คิดว่าเหมาะสมต่อกันมากที่สุดและเติมสีทั้งแผ่นด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง ภาพวาดมีลักษณะอย่างไร? เกม "การวาดภาพที่ยังไม่เสร็จ" พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ เด็ก ๆ จะได้รับแผ่นงานที่มีจินตนาการของวัตถุที่ยังสร้างไม่เสร็จ คุณได้รับเชิญให้วาดภาพวัตถุให้เสร็จสิ้นและพูดคุยเกี่ยวกับภาพวาดของคุณ 16. เกม "การเปลี่ยนแปลง" วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การสร้างภาพของวัตถุในจินตนาการโดยอาศัยการรับรู้ภาพแผนผังของแต่ละส่วนของวัตถุเหล่านี้ เด็ก ๆ จะได้รับไพ่ที่เหมือนกัน 4 ใบพร้อมรูปภาพแผนผังนามธรรมบนการ์ด การมอบหมายสำหรับเด็ก: การ์ดแต่ละใบสามารถเปลี่ยนเป็นรูปภาพใดก็ได้ ติดการ์ดบนกระดาษแล้วใช้ดินสอสีวาดภาพสิ่งที่คุณต้องการสร้างภาพ จากนั้นนำการ์ดอีกใบติดไว้ในแผ่นถัดไปแล้ววาดอีกครั้ง แต่อีกด้านหนึ่งของการ์ดนั่นคือเปลี่ยนร่างเป็นอีกภาพหนึ่ง คุณสามารถพลิกการ์ดและแผ่นกระดาษกลับด้านขณะวาดได้ตามที่คุณต้องการ! ดังนั้นคุณสามารถเปลี่ยนการ์ดที่มีรูปเดียวกันให้เป็นรูปภาพต่างๆ ได้ เกมดังกล่าวจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะวาดรูปเสร็จ จากนั้นเด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับภาพวาดของพวกเขา 17. เกม "นิทานที่แตกต่าง" เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กจินตนาการถึงสถานการณ์ต่าง ๆ โดยใช้แบบจำลองภาพเป็นแผน ครูสร้างภาพลำดับใดก็ได้บนกระดานสาธิต (ชายยืน 2 คน, ชายวิ่ง 2 คน, ต้นไม้ 3 ต้น, บ้าน, หมี, สุนัขจิ้งจอก, เจ้าหญิง ฯลฯ) ขอให้เด็ก ๆ คิดนิทานที่มีพื้นฐานมาจาก รูปภาพโดยสังเกตลำดับของมัน คุณสามารถใช้ตัวเลือกต่างๆ: เด็กแต่งนิทานทั้งหมดโดยอิสระ เด็กคนต่อไปไม่ควรพูดซ้ำโครงเรื่อง หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก คุณสามารถเขียนนิทานให้ทุกคนพร้อมๆ กันได้ โดยเรื่องแรกเริ่ม เรื่องต่อไปจะดำเนินต่อไป ถัดไป รูปภาพจะถูกสลับและมีการสร้างเทพนิยายใหม่ 18. แบบฝึกหัด “คิดตอนจบเทพนิยายของคุณเอง” เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ เชิญชวนให้เด็ก ๆ เปลี่ยนแปลงและสร้างตอนจบของเทพนิยายที่คุ้นเคยด้วยตนเอง “ขนมปังไม่ได้ติดลิ้นสุนัขจิ้งจอก แต่กลิ้งไปไกลแล้วเจอ…” “หมาป่าไม่สามารถกินเด็กได้เพราะว่า...” ฯลฯ 19. เกม "ดี-ชั่ว" หรือ "ลูกโซ่แห่งความขัดแย้ง" วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์โดยการค้นหาความขัดแย้ง ครูเริ่ม - “A” ดีเพราะ “B” เด็กพูดต่อ - "B" แย่เพราะ "B" อันถัดไปพูดว่า - "B" ดีเพราะ "G" ฯลฯ ตัวอย่าง การเดินเป็นสิ่งที่ดีเพราะแสงแดดส่อง พระอาทิตย์กำลังส่องแสง - ไม่ดีเพราะมันร้อน อากาศร้อนก็ดีเพราะเป็นฤดูร้อน ฯลฯ 20. เกม "สัตว์ในเทพนิยาย (พืช)" เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ชวนเด็กๆ มาวาดภาพสัตว์หรือพืชมหัศจรรย์ที่ไม่เหมือนของจริง หลังจากวาดภาพแล้ว เด็กแต่ละคนจะพูดถึงสิ่งที่เขาวาดและตั้งชื่อสิ่งที่เขาวาด เด็กคนอื่นๆ มองหาลักษณะของสัตว์จริงๆ (พืช) ในภาพวาดของเขา 21. แบบฝึกหัด "เทพนิยาย - เรื่องราว" เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ความสามารถในการแยกแยะความเป็นจริงจากจินตนาการ หลังจากอ่านนิทานแล้วเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครูให้แยกสิ่งที่อาจเกิดขึ้นจากสิ่งมหัศจรรย์ออกไป ปรากฎว่ามีสองเรื่อง อันหนึ่งนั้นยอดเยี่ยมมาก ส่วนอีกอันนั้นเป็นของจริงโดยสมบูรณ์

เอเลนา โปรโคโปวา
แผนทำงานร่วมกับผู้ปกครองในการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

แผนการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

หัวข้อกิจกรรมอาวุโส

การเตรียมกลุ่ม

ถึงกลุ่มโรงเรียน

p/p การให้คำปรึกษารายบุคคลทุกสัปดาห์

(งานของเด็กในอัลบั้ม) วันอังคาร

แบบสอบถาม 1 ชุด – ทัศนคติของคุณต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่บ้าน ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กันยายน

"กฎการวาดภาพด้วยดินสอ",

"กฎ ทำงานด้วยแปรง» . ตุลาคม

3 ประชุมผู้ปกครอง

การพัฒนาเด็กในกิจกรรมการมองเห็น -//-//-//- -//-//-//-

4 บทเรียนบูรณาการ

"ประเทศรัสเซียที่ยิ่งใหญ่และเก่าแก่" -//-//-//-

5 โฟลเดอร์ - ย้าย:

คุณแม่ของเราปั้นเดือนพฤศจิกายนกับเรา

6 โฟลเดอร์ - ย้าย

"ความหมาย การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน» -//-//-//- -//-//-//-

7 การให้คำปรึกษา

วิจิตรศิลป์เด็ก -//-//-//-

8 บทเรียนบูรณาการ

พวกเราชาวสลาฟ -//-//-//-

9 การให้คำปรึกษา

เกี่ยวกับลักษณะของการวาดภาพของเด็กเดือนธันวาคม

10 กรอกแบบฟอร์มการศึกษา ศิลปะความสนใจของลูก -//-//-//- ธันวาคม

11 นิทรรศการเด็ก งานของผู้ปกครอง

"แผ่นดินเกิดของฉัน"- วันเกิดของ Yugra คือเดือนธันวาคม

12 “มาสเตอร์ิลก้า”ทำให้เกิดการแข่งขัน

ของเล่นปีใหม่ -//-//-//- -//-//-//-

13 โปรโมชั่น "ต้นคริสต์มาส - เข็มสีเขียว"

เตรียมโปสเตอร์ครอบครัวมกราคม

14 โลกอยู่ในหน้าต่างของคุณ

การเตรียมการสำหรับข้อต่อ ในทางศิลปะ-โครงการสร้างสรรค์ -//-//-//-

15 การให้คำปรึกษา

ความสำคัญของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ในการสร้างคุณธรรมและความรักชาติ เด็กก่อนวัยเรียน -//-//-//-

16 "โลกอยู่ในหน้าต่างของคุณ"การดำเนินการ ในทางศิลปะ-โครงการสร้างสรรค์เดือนกุมภาพันธ์

17 ฉัน ลูกของฉัน และเส้นทางที่ปลอดภัย

ร่วมจัดนิทรรศการด้านความปลอดภัยทางถนน -//-//-//- -//-//-//-

18 ล้อนิรภัย

การตระเตรียม ทำงานสำหรับนิทรรศการเมือง -//-//-//- -//-//-//-

19 การเข้าร่วมนิทรรศการภาพถ่าย “ พ่อของฉันคือผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ” -//-//-//- -//-//-//-

20 เวอร์นิซาจ "แม่ที่รักของฉัน"มีนาคม

21 พบกับห้องนั่งเล่นดนตรีและสุนทรียศาสตร์คลาสสิก -//-//-//-

22 เด็กน้อยทำให้คุณมีความสุข พรสวรรค์: "เมืองแห่งปรมาจารย์"นิทรรศการครั้งสุดท้ายตามผลงานของวงกลม งาน(ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของรัสเซีย) -//-//-//- -//-//-//-

23แม่มีนิทรรศการมือทอง ทำงาน -//-//-//- -//-//-//-

นิทรรศการ 24 ครอบครัวสุขสันต์ของฉัน ทำงานเดือนเมษายน

26 กิจกรรมรณรงค์วันคุ้มครองโลก ร่วมรณรงค์ เยี่ยมชมนิทรรศการ -//-//-//- -//-//-//-

“ปกป้องธรรมชาติ”นิทรรศการ งานของเด็กและผู้ปกครองจากวัสดุธรรมชาติ -//-//-//- -//-//-//-

28 วิธีเตรียมตัวเด็กให้เข้าโรงเรียนศิลปะเด็ก ให้คำปรึกษาแนะนำ พ.ค

29 นิทรรศการพรสวรรค์เล็กๆ น้อยๆ ของเด็กๆ ทำงาน -//-//-//- -//-//-//-

30 แฟร์. เดินทางผ่านงานฝีมือของรัสเซีย -//-//-//- -//-//-//-

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

รูปแบบงานสมัยใหม่เกี่ยวกับการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง RMO ใน MBDOU d/s หมายเลข 1 “หนูน้อยหมวกแดง” ธีมของ RMO: “รูปแบบการทำงานสมัยใหม่เกี่ยวกับการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาวะต่างๆ

แผนระยะยาวสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนใน MBDOUแผนระยะยาวในการทำงานกลุ่ม เดือน เนื้อหาโปรแกรม ละคร กันยายน การวินิจฉัยความสามารถทางดนตรีของเด็ก ตุลาคม

แผนระยะยาวเพื่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มผู้อาวุโส แอปพลิเคชันลำดับ หัวข้อ เนื้อหาโปรแกรม หมายเหตุอุปกรณ์ 1 กันยายน บทเรียนที่ 1 “เห็ดโตในป่าแผ้วถาง” ตอกย้ำความสามารถในการตัดออก

แผนระยะยาวสำหรับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองสำหรับฤดูใบไม้ผลิแผนระยะยาวสำหรับการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองสำหรับเป้าหมายฤดูใบไม้ผลิ: การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์และทักษะการวาดภาพที่จำเป็น

แผน - สรุปบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ (การสร้างแบบจำลอง) ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองแผน - สรุปบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ (การสร้างแบบจำลอง) ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง หัวข้อของบทเรียน: “ ปฏิบัติเพื่อ

แผน - สรุปการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มกลาง “เราเล่นเกมกลางแจ้ง“ The Arrival of Birds” อย่างไรเนื้อหาของโปรแกรม 1. วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: สอนเด็กๆ ต่อไปให้สร้างภาพการเล่นกลางแจ้งในการสร้างแบบจำลอง เพื่อรวบรวมเทคนิคการสร้างแบบจำลอง

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การเลี้ยงลูกด้วยนิทานเป็นหนึ่งในวิธีการเลี้ยงลูกที่เก่าแก่ที่สุด ผ่านเทพนิยาย บรรพบุรุษของเราได้ถ่ายทอดบรรทัดฐานทางศีลธรรม ประเพณีและขนบธรรมเนียม ประสบการณ์ชีวิต และทัศนคติต่อโลกให้กับคนรุ่นใหม่ ฮีโร่ในเทพนิยายเป็นตัวอย่างสำหรับเด็ก: จากประสบการณ์ของพวกเขาเขาได้เรียนรู้วิธีปฏิบัติและสิ่งที่ไม่ควรทำ ตัวอย่างดังกล่าวสามารถเข้าใจได้สำหรับเด็กมากกว่าผู้ปกครองที่เป็นหมวดหมู่ว่า "ไม่!" นิทานมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาหูของเด็กในการฟังเพลง รสนิยมในบทกวี และความรักต่อธรรมชาติและดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา การศึกษาผ่านเทพนิยายไม่มีขอบเขต ควรเลือกเทพนิยายขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและลักษณะนิสัยของเขา สมมติว่าอายุไม่เกินสองปีการศึกษาเกี่ยวกับเทพนิยายไม่สมเหตุสมผล - เมื่ออายุยังน้อยเด็กไม่น่าจะสนใจเทพนิยาย เด็กควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการรับรู้นิทานทีละน้อยตั้งแต่วัยเด็กโดยเริ่มจากเพลงกล่อมเด็กและเพลงจังหวะ แต่เพื่อให้การศึกษานิทานมีประสิทธิผล การเล่านิทานเรื่องแรกให้ลูกฟังนั้นไม่เพียงพอ

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ยิ่งเด็กอายุน้อยกว่า โครงเรื่องของเทพนิยายก็จะยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น ในช่วง 2 ถึง 3.5 ปี นิทานเด็กคลาสสิกซึ่งมีเด็กมากกว่าหนึ่งรุ่นเติบโตขึ้นมาเป็นอย่างดี: "เทเรม็อก", "หัวผักกาด" เป็นสิ่งที่ดีเพราะการกระทำในนั้นถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการสะสม-การทำซ้ำ “คุณย่าสำหรับลูกน้อย ลูกสำหรับหัวผักกาด...” สิ่งนี้ทำให้เด็กสามารถนำทางการเล่าเรื่องได้ง่ายขึ้น หลังจากนั้นไม่นาน คุณสามารถไปยังนิทานที่ยาวและมีความหมายมากขึ้นได้: "หนูน้อยหมวกแดง", "หมูน้อยสามตัว" อย่างไรก็ตามในวัยนี้เด็กมักจะเข้าใจนิทานเกี่ยวกับสัตว์ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น โลกของผู้ใหญ่ดูซับซ้อนเกินไปสำหรับเด็ก มีกฎและข้อจำกัดมากมาย และเรื่องราวเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ต่าง ๆ ก็สามารถเข้าใจได้ง่ายกว่า เมื่ออายุ 2-3 ปี นิทานเกี่ยวกับการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ชัยชนะของความยุติธรรมและความจริงเหนือความอยุติธรรมและการหลอกลวงจะดีที่สุด

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ คำว่า "ฉัน" ปรากฏในคำศัพท์ของเด็ก และเขาเริ่มจดจำตัวเองในฐานะปัจเจกบุคคล เด็กเริ่มระบุตัวเองว่าเป็นตัวละครหลักของเทพนิยายดังนั้นคุณต้องเลือกนิทานที่มีฮีโร่ที่เด็กสามารถเชื่อมโยงตัวเองได้ อย่างไรก็ตามในวัยเดียวกันกระบวนการระบุตัวตนเริ่มต้นขึ้นดังนั้นเพศของตัวละครหลักจะต้องตรงกับเพศของเด็ก - มิฉะนั้นเด็กจะหมดความสนใจในเทพนิยายและการศึกษาเกี่ยวกับเทพนิยายจะไม่ได้ผล . โปรดทราบว่าตัวละครหลักของเทพนิยายควรเป็นตัวอย่างให้ปฏิบัติตาม ในการเลี้ยงเด็กอายุ 3-5 ขวบจะเป็นการดีกว่าที่จะเลือกนิทานที่คุณสามารถมองเห็นได้อย่างชัดเจนว่าใครดีใครชั่วอยู่ที่ไหนดำและขาวอยู่ที่ไหน เด็กยังไม่ทราบวิธีแยกแยะความแตกต่างระหว่างความแตกต่างและฮาล์ฟโทน คุณควรหลีกเลี่ยงนิทานที่โรแมนติกกับวิถีชีวิตของโจร ฯลฯ - เด็กอาจพรากไปจากพวกเขาไม่ใช่สิ่งที่คุณคาดหวังและการศึกษาเทพนิยายจะไม่ได้ผล

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เพื่อให้การศึกษาเทพนิยายเกิดผลคุณไม่เพียงต้องเลือกเทพนิยายที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องสอนอย่างถูกต้องด้วย: พูดคุยเรื่องเทพนิยายกับเด็กเล็กน้อยเพื่อที่เขาจะได้เข้าใจคุณธรรมของมัน อย่าบังคับเด็ก แต่ปล่อยให้เขาสรุปเอง เทคนิคที่ดีคือการสร้างเทพนิยายกับลูกของคุณซึ่งเขาจะเป็นตัวละครหลัก คุณจะพัฒนาจินตนาการของคุณและจะมีผลทางการศึกษา อย่างไรก็ตาม การศึกษาผ่านเทพนิยายไม่ได้เป็นเพียงการประยุกต์ใช้นิทานสำหรับเด็กเท่านั้น นักจิตวิทยาเด็กและนักจิตอายุรเวทใช้การบำบัดด้วยนิทานสำหรับเด็กอย่างแข็งขันเพื่อต่อสู้กับปัญหาทางจิตต่างๆ

โฟลเดอร์ "บทบาทของนิทานในการพัฒนาและการเลี้ยงดูของเด็ก"

หน้าของโฟลเดอร์มีข้อโต้แย้งเกี่ยวกับความสำคัญของเทพนิยายสำหรับการพัฒนาและการเลี้ยงดูของเด็ก ตัวอย่างเกมการสอนที่มุ่งพัฒนาความจำและจินตนาการของเด็ก เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองในการจัดการกับความตั้งใจและการไม่เชื่อฟังของเด็กด้วยความช่วยเหลือของนางฟ้า การบำบัดด้วยนิทาน

เทพนิยายเป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่สามารถปลอบใจ ช่วยในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเราและตัวเราเอง และสอนกฎแห่งชีวิต

เมื่อเรียนรู้ที่จะทำงานกับเทพนิยายเด็กจะวิเคราะห์และประเมินการกระทำของตัวละครจะสามารถถ่ายทอดรูปแบบพฤติกรรมไปสู่ชีวิตจริงหรือแก้ไขสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้

นิทานช่วยพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะของเด็ก ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ คำพูด แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกธรรมชาติ และช่วยในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน

หน้าที่ 1: หน้าชื่อเรื่อง.

หน้า #2:
เด็ก ๆ ดึงแนวคิดแรก ๆ มากมายจากเทพนิยาย: เกี่ยวกับเวลาและสถานที่เกี่ยวกับการเชื่อมโยงของมนุษย์กับธรรมชาติกับโลกแห่งวัตถุประสงค์ เทพนิยายทำให้เด็ก ๆ มองเห็นความดีและความชั่ว
เมื่อฟังนิทาน เด็กๆ จะเห็นอกเห็นใจตัวละคร พวกเขามีแรงกระตุ้นที่จะช่วยเหลือ ช่วยเหลือ และปกป้อง
ในวัยก่อนวัยเรียน การรับรู้นิทานกลายเป็นกิจกรรมเฉพาะของเด็ก ทำให้เขาสามารถฝันและจินตนาการได้อย่างอิสระ
ไม่สามารถปฏิเสธบทบาทของเทพนิยายในการพัฒนาคำพูดด้วยวาจาที่ถูกต้อง - ข้อความจะขยายคำศัพท์ของเด็ก ช่วยสร้างบทสนทนาได้อย่างถูกต้อง และมีอิทธิพลต่อการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน แต่นอกเหนือจากงานทั้งหมดนี้ แม้ว่าจะเป็นงานสำคัญก็ตาม การทำให้คำพูดและการเขียนของเรามีอารมณ์ มีจินตนาการ และสวยงามก็มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน
แค่อ่านนิทานอย่างเดียวไม่พอ เพื่อให้เด็กจดจำได้ดีขึ้น คุณต้องช่วยให้เขาเข้าใจและสัมผัสกับสถานการณ์ต่าง ๆ กับตัวละคร วิเคราะห์การกระทำของฮีโร่ จินตนาการว่าตัวเองมาแทนที่พวกเขา แล้วการท่องจำจะมีสติและลึกซึ้ง

หน้า #3:
เพื่อให้ลูกของคุณจำนิทานแล้วเล่าได้ง่ายขึ้น ให้ใช้เกมการสอน นอกจากนี้ เกมเหล่านี้ยังพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ จินตนาการ และคำพูดที่สอดคล้องกัน
"การประชุมของวีรบุรุษ"
เกมดังกล่าวพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบช่วยในการจดจำลำดับการกระทำและเนื้อเรื่องของเทพนิยาย
หลังจากอ่านแล้ว ให้เสนอภาพตัวละครสองตัวจากภาพนั้นให้ลูกของคุณ หน้าที่ของเด็กคือการจดจำสิ่งที่ตัวละครคุยกัน คุณสามารถแนะนำฮีโร่ที่ไม่พบในเทพนิยายได้ ตัวอย่างเช่นในเทพนิยาย "Kolobok" กระต่ายและหมีไม่ได้พบกัน แต่พวกเขาพูดอะไรกันเมื่อพบกัน? คุณยกย่อง Kolobok สำหรับความฉลาดของเขาหรือบ่นกันเรื่องคนหลอกลวงหรือไม่?
"วิศวกรเสียง"
เกมดังกล่าวช่วยพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในช่องปากเพื่อจดจำลำดับการกระทำและเนื้อเรื่องของเทพนิยายได้ดีขึ้น
หลังจากอ่านเทพนิยายแล้วให้ดูภาพประกอบของเทพนิยาย หยุดที่อันที่คุณชอบ ปล่อยให้เด็ก "เปล่งเสียง" รูปภาพ จำไว้ว่าตัวละครพูดอะไรในขณะนั้น สิ่งที่พวกเขาทำ คุณยังสามารถใช้เศษการ์ตูนจากเทพนิยายได้ ปิดเสียงแล้วปล่อยให้ลูกของคุณบรรยายเหตุการณ์
"นิทานใหม่"
เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ จินตนาการ คำพูดที่สอดคล้องกัน
จำลำดับเหตุการณ์ในเทพนิยายที่คุ้นเคย ชี้แจงว่าการกระทำเกิดขึ้นที่ใด พบตัวละครตัวใด และทันใดนั้นก็มีบางอย่างแตกต่างออกไปในเทพนิยาย ฉากแอ็คชั่นเปลี่ยนไป ฮีโร่คนใหม่ก็ปรากฏตัวขึ้น ตัวอย่างเช่นในเทพนิยาย "หัวผักกาด" เราจะเปลี่ยนฉากและส่งฮีโร่จากสวนไปที่สนามกีฬา จะเกิดอะไรขึ้นถ้ามีแม่มดชั่วร้ายหรือนกกระจอกปรากฏตัวที่นั่นด้วย? มีตัวเลือกมากมาย
“พลาดเฟรม”
เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีเขียนเรื่องราวจากชุดภาพพล็อตเพื่อช่วยให้เด็กจดจำลำดับเหตุการณ์ในเทพนิยาย
รูปภาพของเทพนิยายเรื่องหนึ่งวางเรียงกันต่อหน้าเด็ก ภาพหนึ่งภาพถูกลบออกไป ลูกต้องจำไว้ว่าพลาดโครงไหน หากเป็นเรื่องยากสำหรับเขา คุณสามารถวางภาพกลับหัวในตำแหน่งที่ควรอยู่โดยไม่รบกวนลำดับภาพ หลังจากแสดงโครงเรื่องที่ขาดหายไปแล้ว คุณต้องเล่าเรื่องทั้งหมด

หน้า #4:
นิทานจะช่วยให้คุณรับมือกับการไม่เชื่อฟังของเด็ก!
ความเพ้อฝันของเด็กๆ... พ่อแม่ทุกคนเคยเจอมาแล้วอย่างน้อยหนึ่งครั้ง เด็กไม่เก็บของเล่นปฏิเสธที่จะกินหรือเข้านอนไม่อยากไปโรงเรียนอนุบาลเอาของของผู้อื่นหรือทะเลาะกับเด็กคนอื่นขว้างอารมณ์ฉุนเฉียว - ปัญหาดังกล่าวเป็นเรื่องปกติมาก
บ่อยครั้งการโน้มน้าวใจ การตะโกน และการสร้างศีลธรรมอันยาวนานไม่มีประโยชน์ มีการพูดถึงอันตรายของการโจมตีมากมาย และหลายคนอาจเชื่อมากกว่าหนึ่งครั้งถึงความไร้ประสิทธิภาพของวิธีการดังกล่าว จะทำอย่างไร? มีวิธีง่ายๆ แต่มีประสิทธิภาพในการจัดการกับความตั้งใจของเด็ก พยายามอย่าดุเด็กอย่าลงโทษเขาโดยไม่ตั้งใจ แต่เล่าเรื่องเทพนิยายให้เขาฟัง เหล่านี้เป็นนิทานจิตวิทยาพิเศษที่ช่วยรับมือกับความตั้งใจส่วนใหญ่ของเด็ก ในเทพนิยายเหล่านี้ เด็กเห็นฮีโร่ที่ประสบปัญหาเช่นเดียวกับเขา และเด็กก็เริ่มเข้าใจวิธีที่จะออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก
ผลของความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันจะใช้เวลาไม่นานนัก คุณจะไม่เพียงแต่เข้าใจซึ่งกันและกันดีขึ้นเท่านั้น แต่ยังเติมเต็มการสื่อสารของคุณด้วยความสุขและแรงบันดาลใจอีกด้วย เวลาอันล้ำค่าที่คุณใช้กับลูกของคุณอ่านนิทานไม่สามารถทดแทนด้วยผลประโยชน์อื่นใดได้