นอกจากนี้ยังเป็นการเริ่มต้นปีการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลด้วย เด็กๆ ทยอยกลับจากการพักร้อนกัน หลายคนได้เรียนรู้ตัวอักษรในช่วงฤดูร้อนและเริ่มอ่านทีละพยางค์

ข้อความอ่านพยางค์มาจากไหน? แน่นอนจากหนังสือเอบีซี สิ่งที่น่าสนใจคือไพรเมอร์เก่าที่คุณยายเคยเรียนรู้ แหล่งที่สองคืออินเทอร์เน็ต นอกจากนี้เรายังเตรียมข้อความสำหรับนักเรียนอายุ 5-6 ปีของเราโดยขึ้นอยู่กับทักษะที่มีอยู่ โดยเริ่มจากข้อความธรรมดาและข้อความสั้น เป็นการดีกว่าที่จะอ่านเพียงเล็กน้อย แต่บ่อยขึ้น

ในข้อความแรกสำหรับการอ่านเป็นพยางค์ แต่ละประโยคจะเริ่มต้นในบรรทัดใหม่ ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจข้อความได้ง่ายขึ้น ข้อความแรกที่อ่านทีละพยางค์ควรพิมพ์ขนาดใหญ่

การใช้สมุดระบายสีซึ่งเป็นกิจกรรมที่คุ้นเคยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนร่วมกับพวกเขาจะเป็นประโยชน์ งานมีดังนี้

1. ก่อนอื่นคุณต้องอ่านให้คุณแม่ คุณยาย หรือคนอื่นๆ ฟังก่อน
2. ระบายสีมัน
3. ติดป้ายกำกับรายการในภาพ

เหตุใดจึงคุ้มค่าที่จะเขียนคำ? เมื่อเด็กอ่านหนังสือ การได้ยินและการมองเห็นจะโต้ตอบกัน เมื่อเขียนฉันใช้การได้ยิน (ฉันออกเสียง) ภาพ (ฉันบันทึกภาพของคำ) และเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์

นอกจากข้อความบรรยายแล้ว การใช้บทกวีสั้นๆ ง่ายๆ ในการอ่านพยางค์ก็มีประโยชน์เช่นกัน

วิธีเตรียมข้อความสำหรับการอ่านพยางค์ต่อพยางค์?

ผู้ปกครองที่สอนให้ลูกอ่านสามารถเตรียมสื่อได้ด้วยตนเอง คุณจำเป็นต้องรู้สิ่งต่อไปนี้ ข้อความสำหรับอ่านเป็นพยางค์อาจมีลักษณะแตกต่างออกไป ทุกอย่างขึ้นอยู่กับว่าเราแบ่งคำออกเป็นพยางค์อย่างไร

1. แบ่งคำออกเป็นพยางค์เหมือนในไพรเมอร์ โดยมีเครื่องหมายยัติภังค์ (เส้นแนวนอนสั้นๆ) ด้านล่างข้อความหลายฉบับแบ่งออกเป็นพยางค์ในลักษณะนี้

2. คำแบ่งออกเป็นพยางค์ตามเส้นแนวตั้ง

3. พยางค์จะถูกเน้นด้วยส่วนโค้งด้านล่าง

เช่นนั้น. ควรเริ่มต้นด้วยตัวเลือกแรกด้วยยัติภังค์ ข้อความแรกควรมีเนื้อหาที่เรียบง่ายมาก ดังด้านล่าง และค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น.. ขั้นแรก คุณต้องระบายสีรูปภาพ จากนั้นเด็กก็ดึงตัวเองตามความหมายของข้อความ สามารถดาวน์โหลดข้อความสำหรับการอ่านบนเว็บไซต์ของเราได้ เพียงเตรียมโดยใช้วิธีใดวิธีหนึ่งที่แนะนำข้างต้น

ข้อความสำหรับอ่านเป็นพยางค์

นี่คือแมว Ku-zya

ในตอนกลางคืน Ku-zya จับหนูได้

จากนั้นแมวก็นอนบนโซฟา

และเรากำลังนั่งอยู่ในหลุม

1. ชื่อแมวเหรอ?
2. การกระทำของเขาคืออะไร?
3. ทำไมหนูถึงนั่งอยู่ในหลุม?

ตกปลา

ซานิมีลูกสาวคนหนึ่ง

สันญา นาโค-ตกหนอน

เขาไปที่แม่น้ำ

มีปลาว่ายอยู่ในแม่น้ำ

สันญาจับปลาได้

1. ชื่อเด็กชาย?
2. เขาทำอะไรอยู่?
3. คุณจับปลาได้กี่ตัว?

ต้นไม้.

นี่คือต้นไม้

ต้นไม้ก็มีลำต้น

ต้นไม้ก็มีใบ

ต้นไม้ก็มีกิ่งก้าน

คำถาม. นา-โซ-วี เด-เร-โว

วัว.

โคโรวากินเซโนะ

โค-โร-วาให้โม-โล-โค

Ma-sha รักบิต mo-lo-ko

Ma-sha รักคาชูเล็กน้อย

Ma-sha มีแก้ม ru-my-ny-e

คำถาม. ทำไม Masha ถึงมีแก้มสีชมพู? (ด้วยเหตุผลบางอย่าง บรรดาแม่ๆ ต่างก็คิดเรื่อง diathesis)

ในป่า.

เด็กๆก็เข้าไปในป่า

พวกเขาคือโซ-บิ-รา-ลี มา-ลี-นู

ใกล้บ้านหลังพุ่มไม้

เด็กๆ ต่างก็หวาดกลัว

และจากพุ่มไม้ you-be-zha-la กับ-ba-ka Zhuch-ka

ทุกคนรู้สึกดีขึ้น

1. เด็กๆไปไหนกัน?
2. พวกเขาทำอะไรอยู่ในป่า?
3. ใครทำให้เด็ก ๆ กลัว?

ฤดูร้อน

มันแดงมาก

ทำไมมันถึงเป็นสีแดง?

สีแดงหมายถึงความสวยงาม

ป่าเซ-เลอ-นี-เอ

ท้องฟ้า.

สีสว่าง.

ความงาม.

นารีซู่เลออะไรบางอย่าง

1. ทำไมฤดูร้อนถึงเป็นสีแดง?
2. ป่าอะไร?
3. ช่างเป็นท้องฟ้า
4. ดอกไม้ไหน?
5. ทำไมคุณถึงชอบฤดูร้อน?

โค-โล-กอล-ชิ-กิ

มีกี่สี?

ทำไมคุณถึงสนใจ?

เพราะมันเติบโตที่นี่ในทุ่งนาและทุ่งหญ้า

โก-โล-กอล-ชิ-กี ซี-นี-เอ

Li-za กำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้า

ลี-ซา โซ-บี-รา-เอต โก-โล-กอล-ชิ-กี

ลิซ่ามีวาซ่าที่บ้าน

มีโคโลกอลชิกิด้วย

นา-รี-ซุย โก-โล-กอล-ชิ-กี.

1. ทำไมบลูเบลล์ถึงเป็นดอกไม้ป่า?
2. ระฆังมีสีอะไร?
3. ลิซ่ากำลังเดินอยู่ที่ไหน?
4. ลิซ่าจะเอาระฆังไปไว้ที่บ้านที่ไหน?

บทความนี้ครอบคลุมหัวข้อ "ข้อความง่ายๆในการอ่าน".

เมื่อคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของระดับการพัฒนาทักษะการอ่านของเด็กนักเรียนครูจึงกำหนดงานเฉพาะเพื่อติดตามกิจกรรม:
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีการตรวจสอบการก่อตัวของวิธีการอ่านพยางค์ การรับรู้ความหมายทั่วไปของข้อความที่อ่านด้วยอัตราการอ่านอย่างน้อย 25-30 คำต่อนาที (ณ สิ้นปี) เข้าใจความหมายของแต่ละคำและประโยค

การสอนเด็กให้อ่านหนังสือ

ในปัจจุบัน มักคิดว่าการศึกษาของเด็กควรเริ่มตั้งแต่อายุ 6-7 ปี ในวัยนี้ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถดูแลตัวเองและทำอะไรได้มากมายอยู่แล้ว การรับรู้ที่กระตือรือร้นเพิ่มขึ้นถึง 7-10 นาที

แม้ว่าเมื่อเร็วๆ นี้จะมีการศึกษาเชิงการสอนและจิตวิทยาที่อ้างว่าการศึกษาของเด็กควรเริ่มตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนตอนต้น และเวลาที่ดีที่สุดในการเริ่มเรียนคือช่วงอายุ 3 ปี ไม่มีใครเห็นพ้องต้องกันว่าเมื่ออายุสามขวบ เด็กก็ดูตัวเล็กมาก ดังนั้นคุณสามารถคาดหวังให้ผู้ปกครองถามว่า “ทำไมเร็วจัง?” คำตอบนี้ซ่อนอยู่ในลักษณะพัฒนาการของน้องคนสุดท้อง

ตรรกะ การคิดเชิงพื้นที่ และความทรงจำ

สิ่งสำคัญคืออย่าพลาดขั้นตอนการพัฒนาของนักเรียนนี้เนื่องจากตั้งแต่อายุสามขวบเป็นต้นไปจะมีการคิดเชิงพื้นที่และเชิงตรรกะ เด็กเริ่มตระหนักว่าวัตถุนั้นเป็นสามมิติและสามารถจินตนาการและบรรยายได้ จุดเริ่มต้นที่สมเหตุสมผลคือเมื่อลูกชายหรือลูกสาวของคุณถามคำถามต่อเนื่องกัน ตัวอย่างเช่น บทสนทนาเช่นนี้:

- พ่อนี่คืออะไร? (เด็กชี้ไปที่จุดชนความเร็วบนถนนซึ่งรถบัสกำลังแล่นอย่างระมัดระวัง)

- ทำไมต้องเป็นตำรวจ? – เด็กไม่สงบสติอารมณ์

“นี่เป็นการชนความเร็ว” พ่อกล่าว

- เพราะมันอยู่บนถนน.

- ทำไมต้องนอนราบ? - ถามนักเรียน

นอกเหนือจากตรรกะและการคิดเชิงพื้นที่แล้ว ความทรงจำของเด็กยังถูกกระตุ้นอีกด้วย เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะต้องเข้าใจคำตอบของคำถามทั้งหมดที่เขาได้รับ ดังนั้น นักเรียนจึงสามารถถามผู้ปกครองในสิ่งเดียวกันซ้ำๆ ได้ เขาเรียนรู้เขาจำได้ คุณควรช่วยลูกน้อยของคุณในเรื่องนี้เท่านั้น อายุของคำว่า “ทำไม” ทำให้การสอนเด็กขั้นพื้นฐานในการอ่านเป็นเรื่องง่าย

บทความนี้อุทิศให้กับหัวข้อนี้ "ข้อความง่ายๆในการอ่าน".

เด็กที่ได้เรียนรู้ที่จะใส่เสียงเป็นพยางค์ พยางค์เป็นคำ และคำเป็นประโยค จำเป็นต้องพัฒนาทักษะการอ่านของตนเองผ่านการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบ แต่การอ่านเป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างต้องใช้แรงงานมากและน่าเบื่อ และเด็กหลายคนก็หมดความสนใจไป ดังนั้นเราจึงนำเสนอ ข้อความขนาดเล็กคำในนั้นแบ่งออกเป็นพยางค์

ตอนแรก อ่านงานให้ลูกของคุณฟังด้วยตัวเองและถ้ามันยาวก็สามารถอ่านตอนเริ่มต้นได้ สิ่งนี้จะทำให้เด็กสนใจ จากนั้นเชิญเขาอ่านข้อความ หลังจากแต่ละงานจะมีการถามคำถามเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจสิ่งที่เขาอ่านได้ดีขึ้นและเข้าใจข้อมูลพื้นฐานที่เขารวบรวมจากข้อความ หลังจากอภิปรายการเนื้อหาแล้ว แนะนำให้อ่านอีกครั้ง

สมาร์ท โบบิก

โซ-เนีย และ โซ-บา-กา โบ-บิก โก-ลา-ลี
โสญญาเล่นกับตุ๊กตา
โซเนียจึงวิ่งกลับบ้านและลืมตุ๊กตาไว้
โบบิกพบตุ๊กตาจึงนำไปให้โซน่า
บี. คอร์ซุนสกายา

ตอบคำถาม.
1. Sonya เดินไปกับใคร?
2. Sonya ทิ้งตุ๊กตาไว้ที่ไหน?
3. ใครเป็นคนนำตุ๊กตากลับบ้าน?

นกทำรังบนพุ่มไม้ เด็กๆ พบรังและเอามันลงไปที่พื้น
- ดูสิ Vasya นกสามตัว!
เช้าวันรุ่งขึ้นเด็กๆ ก็มาถึง แต่รังกลับว่างเปล่าแล้ว คงจะเป็นเรื่องน่าเสียดาย
แอล. ตอลสตอย

ตอบคำถาม.
1. เด็กๆ ทำอะไรกับรัง?
2. ทำไมเช้าวันรุ่งขึ้นรังจึงว่างเปล่า?
3. เด็กๆ ทำได้ดีไหม? คุณจะทำอย่างไร?
4. คุณคิดว่างานนี้เป็นเทพนิยาย นิทาน หรือบทกวี เพราะเหตุใด

Petya และ Misha มีม้า พวกเขาเริ่มโต้เถียง: ม้าของใคร? พวกเขาเริ่มฉีกม้าออกจากกันหรือไม่?
- ส่งม้าของฉันมาให้ฉัน
- ไม่ ให้ฉันหน่อยสิ ม้าไม่ใช่ของคุณ แต่เป็นของฉัน
แม่มาเอาม้าไปม้าก็ไม่ใช่ของใคร
แอล. ตอลสตอย

ตอบคำถาม.
1. ทำไม Petya และ Misha ถึงทะเลาะกัน?
2. แม่ทำอะไร?
3. เด็กๆ เล่นม้าเก่งมั้ย? ทำไมคุณถึง
คุณคิดว่า?

ขอแนะนำให้ใช้ตัวอย่างผลงานเหล่านี้เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงประเภทของบทกวีเรื่องราวและนิทาน

ประเภทของนิยายปากเปล่าที่มีเหตุการณ์ที่ไม่ธรรมดาในชีวิตประจำวัน (แฟนตาซี ปาฏิหาริย์ หรือในชีวิตประจำวัน) และโดดเด่นด้วยโครงสร้างการเรียบเรียงและโวหารพิเศษ เทพนิยายประกอบด้วยตัวละครในเทพนิยาย สัตว์พูดได้ และปาฏิหาริย์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนเกิดขึ้น

บทกวี- งานกวีนิพนธ์สั้นในกลอน บทกวีอ่านได้อย่างราบรื่นและมีดนตรีมีจังหวะเมตรและสัมผัส

เรื่องราว- รูปแบบวรรณกรรมขนาดเล็ก เป็นงานบรรยายเรื่องสั้นที่มีตัวละครน้อยและเหตุการณ์ที่บรรยายในช่วงเวลาสั้นๆ เรื่องราวบรรยายถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิต เหตุการณ์ที่สะเทือนใจบางเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงหรืออาจจะเกิดขึ้นก็ได้

เพื่อไม่ให้เขาท้อใจจากการอ่าน อย่าบังคับเขาให้อ่านข้อความที่ไม่น่าสนใจและไม่สามารถเข้าถึงความเข้าใจของเขาได้ มันเกิดขึ้นที่เด็กหยิบหนังสือที่เขารู้จักมาอ่าน “ด้วยใจ” อย่างจำเป็น อ่านให้ลูกของคุณฟังทุกวันบทกวี นิทาน เรื่องราว

การอ่านทุกวันช่วยเพิ่มอารมณ์ พัฒนาวัฒนธรรม ขอบเขตและสติปัญญา และช่วยให้เข้าใจประสบการณ์ของมนุษย์

วรรณกรรม:
โคลดินา ดี.เอ็น. ฉันอ่านด้วยตัวเอง - อ.: ที.ซี. สเฟรา 2554 - 32 น. (ที่รัก).

อิรินา รุมยันต์เซวา
ไฟล์การ์ด “เกมฝึกพูดและแบบฝึกหัดสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี”

1. “คุณช่วยตั้งชื่อได้ไหม”

เป้า:เลือกคำตามเสียงสระที่กำหนดซึ่งอยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ

ความคืบหน้าของเกม.

ครูตั้งค่าเสียงสระจากสี่ ([a], [o], [u], [i] เด็ก ๆ เลือกคำ เกมนี้มาพร้อมกับคำศัพท์จากบทกวีของ L. Kuklin

นั่นคือจำนวนคำที่เราสามารถพูดได้ใน [a]!

(เด็กเขียนคำศัพท์พร้อมเสียงที่กำหนด)

โอ้พอแล้ว! และเสียงก็อาจจะเหนื่อยได้เช่นกัน!

แต่เราจะตั้งชื่ออะไรใน [o] ได้?

(เด็ก ๆ เรียงคำด้วยเสียงอื่นที่กำหนด ฯลฯ )

2. “ เดาคำ”

เป้า:

ความคืบหน้าของเกม

ยิ่งใหญ่, เป่า, พึมพำ. นี่คือใคร?

3. “ใบไม้ร่วงหล่นลงมา”(ใช้ใบไม้-หมอน)

เป้า:ฝึกเด็กๆ ให้ใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ on, under, in, for

ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย

ตัวเลือกที่ 1- ครู (ไม่มีลูก) วางหมอนในตำแหน่งต่างๆ ในห้องกลุ่ม ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยความจริงที่ว่าในขณะที่พวกเขาไม่อยู่ ใบไม้ร่วงก็กระจัดกระจายไปทั่วกลุ่ม เสนอชื่อตำแหน่งของแต่ละใบไม้ เด็กที่ตั้งชื่อตำแหน่งของใบไม้ได้อย่างถูกต้องก็จะรับใบไม้นั้นไปแขวนไว้บนต้นไม้

ตัวอย่างข้อความของเด็ก:

- “ใบไม้หนึ่งใบ (เหลือง ส้ม) ปลิว (ตก) ลงบน (ใต้) โต๊ะ (เก้าอี้ โซฟา หมอน ชั้นวาง หนังสือ ฯลฯ)”

- “ใบไม้หนึ่งใบ (เหลือง ส้ม) ปลิวไปหลังม่าน (ของเล่น ชั้นวางของ ฯลฯ)”

ตัวเลือกที่ 2เด็ก ๆ ที่มีกระดาษอยู่ในมือวิ่งอย่างสงบและวนเวียนไปรอบกลุ่มตามคำพูดของครู:

ใบไม้ก็ปลิวไปอย่างเงียบ ๆ

ใบไม้จะเหนื่อยมาก

พวกเขาต้องการพักผ่อน

4. "ตรงกันข้าม"

เป้า:เปิดใช้งานคำศัพท์คำตรงข้ามในคำพูดของเด็ก

ความคืบหน้าของเกม

ภายในหน้าจอปริมาตรมีรูปภาพที่แสดงถึงลักษณะตรงกันข้ามของวัตถุและสิ่งของ

เด็ก ๆ ผลัดกันลดแม่เหล็กลง (ติดไว้กับแท่งด้วยด้าย) พวกเขาหยิบรูปภาพออกมาแล้วพูดสิ่งที่ปรากฏในรูปภาพ (ควรอยู่ในรูปแบบของประโยคที่ซับซ้อนที่มีส่วนร่วม a) เช่น “ลูกโป่งมีน้ำหนักเบาแต่มีน้ำหนักมาก ปู่แก่แล้วและลูกชายยังเด็ก” และอื่นๆ

5. “นี่คืออะไร? นี่คือใคร?"

เป้า: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบรรพบุรุษ

ความคืบหน้าของเกม

ครูผลัดกันขว้างลูกบอลให้เด็กๆ ขณะที่เขาพูดแนวคิดทั่วไปข้อหนึ่ง เด็กที่จับลูกบอลได้ต้องเลือกแนวคิดเฉพาะ แนวคิดทั่วไปสามารถทำซ้ำได้ ตัวอย่างเช่น:

ปลา - ปลาคาร์พ crucian

นก - อีกา

สัตว์ร้าย - สุนัขจิ้งจอก

ดอกไม้ – ดอกคาร์เนชั่น

ราสเบอรี่

ต้นไม้ - เมเปิ้ล

เสื้อผ้า-เสื้อแจ็คเก็ต

เฟอร์นิเจอร์-เตียงนอน

จาน-กระทะ

ผัก-กะหล่ำปลี

ผลไม้ – ลูกแพร์ ฯลฯ

6. "กระเป๋าวิเศษ"

เป้า:ฝึกใช้คำที่แสดงถึงวัสดุที่ใช้ทำวัตถุ (ไม้ แก้ว พลาสติก โลหะ) พัฒนาความรู้สึกสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ ตรวจสอบและหยิบสิ่งของที่เลือกมาซึ่งทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน (สิ่งของ 5-7 ชิ้น) เด็ก ๆ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความรู้สึกสัมผัสของตนเอง จากนั้นสิ่งของทั้งหมดจะถูกใส่ลงในกระเป๋าและเด็ก ๆ ก็ทำงานของครูให้เสร็จ:

นำวัตถุที่ทำจากไม้ออกมา คุณจะพูดเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้อย่างไร? เขาชอบอะไร? (ไม้). ฯลฯ

7. “จบประโยค”

เป้า:ฝึกเด็กๆ ในการแต่งประโยคที่ซับซ้อน

ความคืบหน้าของเกม

ครูเริ่มประโยค และเด็กจบประโยค

ฉันชอบขนมเพราะ...

ฉันเป็นห่วงคุณย่าเพราะว่า...

ฉันอยากเป็นเพื่อนด้วยเพราะ...

เราชอบฟังเพราะ...

8. “วาดลวดลายเป็นจังหวะ” (เตรียมมือเขียน)

เป้า:พัฒนาความรู้สึกของจังหวะในเด็ก แสดงให้เห็นว่าสามารถพรรณนาจังหวะได้อย่างไร

ความคืบหน้าของเกม

ครูชวนเด็กๆ ปรบมือตามจังหวะที่คุ้นเคยตามรูปแบบ เช่น ตบมือ - หยุดชั่วคราว - ตบมือสองครั้ง - หยุดชั่วคราว เป็นต้น

จากนั้นครูบอกเด็กๆ ว่าสามารถวาดจังหวะได้ เช่น ในรูปของแท่งไม้ ขอให้เด็กคนหนึ่ง (คนที่สามารถปรบมือจังหวะได้ชัดเจน) ให้ปรบมือเป็นจังหวะง่ายๆ เด็กปรบมือครู (ในเวลาเดียวกัน) วาดลวดลายเป็นจังหวะบนกระดานดำด้วยชอล์ก

โดยสรุป เด็ก ๆ จะได้รับเชิญ (ทีละคน) ให้ปรบมือตามจังหวะที่ร้องขอ ครูวาดภาพไว้บนกระดาน

9. “ภาพวาดกราฟิก”

เป้า:พัฒนาความสามารถของเด็กในการวิเคราะห์ภาพ ทำซ้ำโครงร่างของภาพวาดโดยใช้ด้ายสีหรือเชือกสี

ความคืบหน้าของเกม

ครูเสนอแผ่นกระดาษแข็งสีขาวสำหรับเด็กพร้อมรูปภาพกราฟิกของสิ่งของและวัตถุต่าง ๆ เช่น ต้นคริสต์มาส ผู้ชาย แก้วน้ำ บ้าน ฯลฯ เด็ก ๆ วิเคราะห์ภาพ (มีองค์ประกอบอะไรบ้างและมีกี่รายการจากนั้นสร้างภาพขึ้นมาใหม่) วาดบนแผ่น - ใช้ด้าย, เชือก

10. “หยดกำลังตกลงมา”

เป้า:พัฒนาการปฐมนิเทศเชิงพื้นที่ในเด็ก

ความคืบหน้าของเกมมันดำเนินการโดยเปรียบเทียบกับ "ใบไม้ร่วงหล่น" (ตอนนี้ใช้หยด - ถุงลมนิรภัย)

11. "ช่อดอกไม้"

เป้า:พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็ก ฝึกผันกริยาที่ต้องการให้ถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม

ครูชวนเด็ก ๆ ทำช่อดอกไม้ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง [k], [g], [x]

ชื่อดอกไม้ที่แนะนำ: ลิลลี่แห่งหุบเขา, ระฆัง, แกลดิโอลัส, กุหลาบ, ดอกเบญจมาศ, ทิวลิป

เติมประโยคด้วยคำว่า want:

ฉัน(อยาก)มอบช่อดอกไม้นี้...(ชื่อเรียก)

เขา (อยาก) มอบช่อดอกไม้นี้….

เธอ (อยาก) มอบช่อดอกไม้นี้... .

พวกเขา (อยาก) มอบช่อดอกไม้นี้... .

คุณ (อยาก) มอบช่อดอกไม้นี้….

เรา (อยาก) มอบช่อดอกไม้นี้….

12. "ในป่า"

เป้า:ฝึกเด็กให้มีความสามารถในการแบ่งคำเป็นพยางค์

ความคืบหน้าของเกม

ครูชวนเด็กจินตนาการว่าพวกเขากำลังเดินอยู่ในป่า (เด็ก ๆ เดินเป็นกลุ่ม) ทุกคนกระจัดกระจายไปคนละทิศคนละทางแล้วเริ่มร้องเรียกหากัน เด็กๆ หยุดและผลัดกันโทรหากัน ในเวลาเดียวกันพวกเขาออกเสียงชื่อพยางค์ตามพยางค์: Ma - sha, Ni - ki - ta,

หลี่ - ฟอร์ ฯลฯ ในอนาคตเด็ก ๆ สามารถตั้งชื่อจำนวนพยางค์ในชื่อที่ตั้งชื่อได้: ใช่ - ชะ (สองพยางค์)

13. “เกล็ดหิมะกำลังร่วงหล่น”

เป้า:พัฒนาการปฐมนิเทศเชิงพื้นที่ในเด็ก ฝึกการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ (รวมคำบุพบทจาก - เพราะ, จาก - ใต้)

ความคืบหน้าของเกม

ดำเนินการโดยเปรียบเทียบกับเกม "Leaves are Falling, Falling"

14. “คำที่หายไป”

เป้า:ออกกำลังกายให้เด็ก ๆ ทำงานกับคำที่มีความหมายหลากหลาย (ขา) ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและชิ้นส่วน

ความคืบหน้าของเกม

ครูพูดว่า:

กาลครั้งหนึ่งมีคำหนึ่งในโลก: ขา วันหนึ่งคำนั้นหายไปและเริ่มตามหาเจ้าของ ช่วยให้คำว่าขาค้นหาผู้ที่มันหมายถึง

เด็กเลือกสิ่งของและสิ่งของที่มีขา (โต๊ะ เก้าอี้ เก้าอี้ ฯลฯ เห็ด คน สัตว์)

ตัวอย่างเช่น: โต๊ะ - หนึ่ง, สอง, สามหรือสี่ขา, โต๊ะ; เก้าอี้ – สี่ขา, ที่นั่ง, พนักพิง; มนุษย์ – สองขา (ขา, แขน, หัว, ลำตัว; เห็ด – ขา, หมวก)

15. “อ่อน-แข็ง”

เป้า:เพื่อฝึกเด็กให้มีความสามารถในการแยกเสียงแรกของคำและแยกแยะเสียงพยัญชนะด้วยความแข็งและความนุ่มนวล

ความคืบหน้าของเกม

มีของเล่น (หรือรูปภาพ) ต่างๆ อยู่บนโต๊ะแยกต่างหาก ครูเชิญชวนให้เด็กเลือก (ไม่จำเป็น) ของเล่น (รูปภาพ) จากนั้นครูอธิบายงาน:

วันนี้เราจะมาสำรวจคำศัพท์ในเกม "อ่อน - แข็ง" คุณตั้งชื่อของเล่นของคุณ (ภาพ) กำหนดเสียงแรกในคำ หากเสียงเบา คุณก็วางของเล่น (รูปภาพ) ไว้บนเบาะนุ่มนี้ หากเสียงแรกในคำพูดของคุณยาก คุณจะต้องอ้างอิงของเล่น (ภาพ) ของคุณไปที่ลูกบาศก์แข็งนี้

เด็ก ๆ จะได้รับชุดของเล่นหรือวัตถุอื่น ๆ (รูปภาพ): ตุ๊กตา ปลาวาฬ รถถัง โทรศัพท์ นาฬิกาปลุก กระรอก ไปป์ โซฟา หนังสือพิมพ์ เครื่องชั่งน้ำหนัก

16. “ฉันรู้ห้าชื่อ”

เป้า:ยังคงทำงานกับความหมายทั่วไปของคำต่อไป

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วเริ่มส่งผ้าเช็ดหน้าให้กัน เมื่อสัญญาณของครู (ปรบมือ) เด็กที่มีผ้าพันคออยู่ในมือตอบคำถามของครู:“ ใครจะรู้ชื่อเสื้อผ้าห้าชื่อ (ต้นไม้, ผลเบอร์รี่, ผลไม้, ผัก, นก, สัตว์เลี้ยง, สัตว์ป่า, จาน, เฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ ?

17. “รูปแบบจังหวะ”

เป้า:ออกกำลังกายเด็กในการออกแบบเสียง (ปรบมือ แตะ) ของรูปแบบจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม

สัตว์ต่างๆ ของเรามาเยี่ยม Dunno และนั่งดื่มชา แต่หลังประตู บางตัวกลับทิ้งร่องรอยไว้ (แสดงบัตร) รอยเท้าเหล่านี้เป็นของใคร? (กระต่าย).

กระโดดข้ามหน้ามาที่นี่

นกกำลังเดินในวันที่อากาศแจ่มใส

ทิ้งร่องรอยไว้ด้วยไม้กางเขน

(ส. มาร์แชค)

รอยเท้าเหล่านี้เป็นของใคร? (นก: นกกระจอก, นกแก้ว)

แทร็กจะคล้ายกับรูปแบบจังหวะ ถ้าเราอ่าน เราจะพบว่ากระต่าย นกแก้ว และนกกระจอกกระโดดอย่างสนุกสนานได้อย่างไร

เด็ก ๆ แตะ (แตะบนโต๊ะ) รูปแบบจังหวะ

18. "ค้นหา"

เป้า:สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ค้นหาในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงและตั้งชื่อวัตถุที่ชื่อประกอบด้วยเสียงที่ตั้งชื่อให้ถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ เดินทางไปรอบ ๆ กลุ่มและมองหาสิ่งของที่มีชื่อมีเสียง [c], [z], [ts]

คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้น: แบ่งเด็ก ๆ ออกเป็นกลุ่มย่อยซึ่งแต่ละกลุ่มกำลังมองหาวัตถุในชื่อที่ได้ยินเสียงบางอย่าง (หรือเสียง [s] หรือเสียง [z] หรือเสียง [ts] ).

เมื่อเด็กๆ พบสิ่งของดังกล่าวแล้ว ก็เชิญ Dunno ไปที่สถานที่ของตนอย่างสุภาพ: “Dunno มาหาฉันหน่อยสิ” ฉันพบวัตถุที่มีเสียง [ts] - ดอกไม้

Dunno อาจถามเด็กบางคนว่าเสียงอยู่ในคำใด (ต้น กลาง หรือท้ายคำ)

19. “พูดตรงกันข้าม”

เป้า:ฝึกให้เด็ก ๆ เลือกคำตรงข้ามที่แสดงโดยส่วนต่าง ๆ ของคำพูด (คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา กริยาวิเศษณ์)

ความคืบหน้าของเกม

ครูออกเสียงวลีที่มีความหมายเดียว และเด็กออกเสียงตรงกันข้าม ครูสามารถยกตัวอย่าง: ฉันกำลังยืนอยู่ข้างต้นไม้สูง “และฉันยืนอยู่ใกล้ต้นไม้เตี้ยๆ”

ฉันขุดหลุม - และฉันก็ขุดหลุม

ดินในสวนของฉันเปียก – ดินในสวนของฉันแห้ง

พืชมีประโยชน์ - และมีพืชที่เป็นอันตราย

ฉันรักแอปเปิ้ลหวาน – และฉันชอบแอปเปิ้ลเปรี้ยว

ฉันดื่มชาร้อน – ฉันดื่มชาเย็น.

ฉันออกจากสวนสาธารณะ - ฉันมาที่สวนสาธารณะ

ฉันชอบฤดูหนาว - และฉันรักฤดูร้อน

ฉันนอนตอนกลางคืน - ฉันนอนตอนกลางวัน และอื่นๆ

20. “บ้านที่แตกต่างกันเช่นนี้”

เป้า:ยังคงทำงานกับความหมายคำศัพท์ของคำต่อไป

ความคืบหน้าของเกม

ครูแสดงสไลด์ให้เด็ก ๆ พร้อมการจำลองภาพประกอบโดย Yu. Vasnetsov: "On the Street" สำหรับหนังสือ "Ladushki"; “ Three Bears” ถึงเทพนิยายของ L. N. Tolstoy เรื่อง“ Hare Tears”; ภาพประกอบจากหนังสือเล่มอื่นเกี่ยวกับบ้านต่างๆ

ขอให้เด็กดูภาพที่ปรากฏและตั้งชื่อตามความเหมาะสม (กระท่อม กระท่อม หอคอย เทเรโมก ปราสาท พระราชวัง) ด้วยคำอธิบายสั้น ๆ เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าเหตุใดจึงกำหนดรูปภาพบ้านเฉพาะให้กับคำเฉพาะ

21. “คำพูดคือการกระทำ”

เป้า:เพื่อฝึกให้เด็กสามารถสร้างคำกริยาจากคำนามได้

ความคืบหน้าของเกม

ครูตั้งชื่อคำนาม (วัตถุ เด็ก – กริยา (การกระทำกับวัตถุ) ครูให้วลีแรกเป็นตัวอย่าง: มีการสร้างปริศนา

ชุดคำโดยประมาณ: บุ๊กมาร์ก ...วาง; กิ๊บติดผม...ปักหมุด; คำสั่ง...คำสั่ง; งาน...ถาม; หม้อปรุงอาหาร...อบ; เตรียม...เตรียม; ใบชา...ต้ม เป็นต้น

22. “มีอะไรพิเศษ?”

เป้า:เพื่อฝึกเด็กให้มีความสามารถในการระบุวัตถุพิเศษจากกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน (วัตถุทั่วไปโดยการเชื่อมต่อทั่วไป

ความคืบหน้าของเกม

การออกกำลังกายจะใช้โดยหู รูปภาพถูกใช้ตามความจำเป็น

ครูตั้งชื่อกลุ่มคำที่ประกอบด้วยสี่คำ มีคำพิเศษหนึ่งคำในห่วงโซ่ ในตอนแรก คำพิเศษจะถูกวางไว้ที่ส่วนท้ายของห่วงโซ่ เมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญแบบฝึกหัดทีละน้อย ตำแหน่งของคำพิเศษในห่วงโซ่อาจเปลี่ยนไป เด็กให้นิยามคำนี้และอธิบายว่าทำไมเขาถึงคิดว่ามันไม่จำเป็น

ตัวอย่างเช่น: เมเปิ้ล - เบิร์ช - โอ๊ค - โต๊ะ (เมเปิ้ล - เบิร์ช - โอ๊คเป็นต้นไม้ โต๊ะคือเฟอร์นิเจอร์ ดังนั้นคำพิเศษคือโต๊ะ)

23. “มาเล่นและนับกันเถอะ”

เป้า:ฝึกให้เด็กๆ ประสานตัวเลขกับคำนาม ฝึกการวางแนวเชิงพื้นที่ เรียนรู้การประสานการเคลื่อนไหวด้วยคำพูด

ความคืบหน้าของเกม

ครูเชิญชวนให้เด็กทำการเคลื่อนไหวต่างๆ เด็ก ๆ นับออกเสียงจำนวนการเคลื่อนไหวที่ทำ (สูงสุด 10) (ก้าว กระโดด สควอช แกว่งแขน)

ตัวอย่างเช่น: “หนึ่งก้าว สองก้าว... ห้าก้าว” ไปเรื่อยๆ จนถึง 10

งานอาจมีความซับซ้อนได้โดยการเพิ่มการอ้างอิงเชิงพื้นที่ ตัวอย่างเช่น: ไปทางขวาหนึ่งก้าว, ไปทางขวาสองก้าว ฯลฯ ; กระโดดไปที่หน้าต่างหนึ่งครั้ง กระโดดสองครั้งไปที่หน้าต่าง ฯลฯ

24. “ใครเคลื่อนไหวอย่างไร”

เป้า:เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก

ความคืบหน้าของเกม

การออกกำลังกายสามารถทำได้ทั้งทางวาจาหรือด้วยความช่วยเหลือของรูปภาพ

ตั้งชื่อผู้ที่คลาน ใครกำลังกระโดด? ใครว่ายน้ำอยู่? ใครกำลังกระโดด? ใครกำลังบิน?

25. “ค้นหาคำที่คล้ายกัน”

เป้า:ฝึกเด็กในการเลือกคำพ้องความหมาย

ความคืบหน้าของเกม

พื้นเปียก (ชื้น ชื้น)

คอเสื้อมีความสด(สะอาด)

ขนมปังเก่า (แข็ง เก่า แห้ง)

น้ำมีเมฆมาก (สกปรก) ฯลฯ

26. "พยางค์"

เป้า:เพื่อฝึกเด็กให้มีความสามารถในการวิเคราะห์คำศัพท์

ความคืบหน้าของเกม

เด็กๆ ถ่ายรูปหนึ่งภาพจากที่วางบนโต๊ะแล้วยืนเป็นวงกลม ครูบอกกฎ: “ ผู้ที่มีพยางค์เดียวกระโดด; อันที่มีสองพยางค์อยู่ตรงกลาง อันที่มีสามพยางค์หมอบอยู่

งานกำลังถูกตรวจสอบ

27. “จะเกิดอะไรขึ้น?”

เป้า:ฝึกเด็กให้ยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนาม

ความคืบหน้าของเกม

ครูชวนเด็ก ๆ ตอบคำถาม: อะไรยาก? นุ่มคืออะไร? อะไรหวาน? เผ็ดอะไร? จะเกิดอะไรขึ้นเมื่ออากาศหนาว? สีขาวคืออะไร? จะเกิดอะไรขึ้นเมื่ออากาศหนาว?

28. “ค้นหาตามรูปร่าง”

เป้า:พัฒนากิจกรรมการวิเคราะห์ (เพื่อเตรียมการเขียน)

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพพร้อมโครงร่างของจรวด กล่องประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิต (สี่เหลี่ยม - 1 ชิ้น, สามเหลี่ยมใหญ่หน้าจั่ว - 1 ชิ้น, สามเหลี่ยมเล็ก - 2 ชิ้น สำหรับเด็กแต่ละคน) เด็ก ๆ วิเคราะห์ภาพ: เดาว่าจรวดดังกล่าวสามารถสร้างได้จากรูปร่างใดและต้องใช้รูปทรงจำนวนเท่าใด ครูเชิญเด็กแต่ละคนให้เลือกตัวเลขที่จำเป็นในปริมาณที่ต้องการแล้วพับจรวด

ต่อจากนั้น เด็ก ๆ ติดชิ้นส่วนต่างๆ ลงบนแผ่นกระดาษ ตัดจรวดที่ได้ออกมา แนบเข้ากับด้ายแล้วใช้เพื่อพัฒนาการหายใจของคำพูด (เช่น ถุงลมนิรภัย) และการวางแนวเชิงพื้นที่

29. "จังหวะหลากสีสัน"

เป้า:พัฒนาความรู้สึกของจังหวะในเด็ก ฝึกความสามารถในการเชื่อมโยงรูปแบบจังหวะกับรูปภาพ

ความคืบหน้าของเกม

ครูแสดงกริดแบบมีเงื่อนไขให้กับเด็กๆ ด้วยเซลล์หนึ่งและสองแถว วงกลมและสี่เหลี่ยม (ที่มีสีเดียวกัน) ติดกาว (วาด, แทรก) เข้าไป

ครูอธิบายว่าเด็ก ๆ จะแสดงรูปแบบจังหวะเหล่านี้ดังนี้: วงกลม - ตบมือ, ตีตราเท้า

ก) สำหรับกริดในหนึ่งแถว:

วงกลมและสี่เหลี่ยมสีแดง: วงกลม - สี่เหลี่ยม - วงกลม - สี่เหลี่ยม ฯลฯ

วงกลมและสี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน: วงกลม – วงกลม – สี่เหลี่ยม – วงกลม – วงกลม – สี่เหลี่ยม – ฯลฯ

b) สำหรับตารางสองแถว:

วงกลมและสี่เหลี่ยมสีเขียว: วงกลม - สี่เหลี่ยม - วงกลม, วงกลม - สี่เหลี่ยม - วงกลม ฯลฯ

วงกลมและสี่เหลี่ยมสีแดง: สี่เหลี่ยม - สี่เหลี่ยม - สี่เหลี่ยม วงกลม - วงกลม - วงกลม ฯลฯ

30. “เดาคำ”

เป้า:พัฒนาคำศัพท์ของคำนามและคำกริยา

ความคืบหน้าของเกม

ครูเชิญชวนให้เด็กเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใครโดยพิจารณาจากชุดคำ ตัวอย่างชุดคำ:

เหมียว กระโดด ย่อง นี่คือใคร?

กระโดด แมลงวัน จิก ร้องเจี๊ยก ๆ นี่คือใคร?

ยิ่งใหญ่, เป่า, พึมพำ. นี่คือใคร?

เห่า กัด แทะ นี่คือใคร?

มู, เคี้ยว, กินหญ้า นี่คือใคร?

กระโดด ว่ายน้ำ เสียงคำราม นี่คือใคร? ฯลฯ

เกมที่มีข้อเสนอแนะสำหรับเด็กอายุ 5 ปี

เกมที่มีประโยค

กรอกรูปแบบให้สมบูรณ์

เขียนคำบนการ์ดในรูปแบบไวยากรณ์ต่างๆ เชื้อเชิญให้ลูกของคุณเลือกคำที่เหมาะสมและแต่งวลี (เชื่อมต่อด้วยลูกศรหรือวางไว้ติดกันหากคำนั้นเขียนบนการ์ดแบบตัด) ตัวอย่างเช่น:
ถึงเวลาสำหรับชุดใหม่แล้ว
ปีใหม่มาถึงแล้วเด็กๆ
ของเล่นใหม่มาลูกชาย
ลูกสาวอพาร์ทเมนต์ใหม่มา
จำเกี่ยวกับตัวเลือกคำตอบ "พิเศษ" เพื่อเพิ่มความเข้มข้นของงาน! จะทำอย่างไรในงานดังกล่าว? สำหรับงานแรก: ลบหนึ่งคำ (เช่น "ใหม่") หรือเพิ่มคำ (เช่น "รถยนต์") เช่นเดียวกับงานที่สอง: เพิ่มหรือลบหนึ่งคำ

คำไหนหายไป?

แบบฝึกหัดช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายของคำบุพบท เขียนวลีที่มีคำบุพบท เขียนคำบุพบทเองในการ์ดแยกกัน เชิญชวนให้ลูกของคุณ "ใส่" "คำเล็กๆ" กลับเข้าที่ เวอร์ชันที่ซับซ้อน: เด็กไม่ได้รับคำบุพบท เขาเองก็เดาว่าคำไหนหายไปและเขียนลงไป ตัวอย่างเช่น:
ชา_น้ำตาล
แคท_โซฟา
สูท_ตู้เสื้อผ้า
สุนัข _ รั้ว
มา_ร้านค้า
หนังสือ _ สัตว์
เปิด, ใน, ด้วย, จาก, สำหรับ, เกี่ยวกับ, จาก (“ตัวเลือกคำตอบเพิ่มเติม”)

เลือกตอนจบ

เขียนวลีที่ประกอบด้วยคำคุณศัพท์และคำนามหรือกริยาในอดีตกาลและคำนาม เขียนส่วนท้ายของคำคุณศัพท์และกริยาลงในการ์ดแยกกัน เด็กจะต้องวางจุดจบให้เข้าที่ ระบุตัวเลือกคำตอบ “พิเศษ”! VOLUME_SOUNDS
ดัง_เพลง
ดัง_ ร้องเพลง
เสียงดัง
-OE, -AY, -IE, -IE, -IE

หมดเวลา_
หนุ่มๆ รัน_
เวร่า รัน_
-ก, -โอ, -ฉัน
เมื่ออ่านสมมุติฐานในตอนแรกอาจมีผลกระทบจากการอ่านคำซ้ำ ๆ กัน เช่นเดียวกับในกรณีการท่องพยางค์ซ้ำเมื่ออ่านคำต่างๆ สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กเข้าใจสิ่งที่เขาอ่านได้ง่ายขึ้นและไม่ลืมคำแรกเมื่ออ่านและเข้าใจคำสุดท้ายของประโยค (“ลีน่า, กิน, ลีน่ากิน, ราสเบอร์รี่ ลีน่ากินราสเบอร์รี่”) ไม่จำเป็นต้องป้องกันการอ่านดังกล่าว: ในไม่ช้าเด็กจะได้เรียนรู้ที่จะเข้าใจประโยคที่อ่านได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องพูดคำซ้ำ
แต่เพื่อให้อ่านประโยคได้ง่ายขึ้น คุณสามารถใช้ประโยคที่มีการแทรกรูปภาพแทนคำบางคำได้ จากนั้นจำนวนคำที่ต้องเข้าใจในการอ่านจะมีน้อยลง ซึ่งหมายความว่าจะอ่านประโยคได้ง่ายขึ้น

ก่อนที่คุณจะให้ลูกอ่านประโยค ต้องแน่ใจว่าไม่มีคำที่ยาวและซับซ้อน หากคำดังกล่าวปรากฏในประโยค ให้เสนอให้เด็กอ่านล่วงหน้า หากจำเป็น ช่วยเขาอ่านและทำความเข้าใจประโยคนี้ + รูปภาพ

ตัดข้อเสนอ

สำหรับงานนี้คุณต้องเขียนประโยคบนการ์ดและตัดเป็นคำ เด็กอ่านคำศัพท์และแต่งประโยคจากคำเหล่านั้น คุณสามารถเพิ่มคำพิเศษลงในชุดคำในประโยคที่ไม่ตรงกับความหมายหรือรูปแบบของคำได้ เช่น
Sveta จากอัลบั้มรูปวาด

Sveta วาดบนจานในอัลบั้ม

Sveta กำลังวาดภาพอยู่ในอัลบั้ม กำลังวาดภาพอยู่
เพื่อให้ทำงานได้ง่ายขึ้น ก่อนอื่นคุณสามารถใช้รูปภาพพล็อตตามเนื้อหาของประโยค ซึ่งจะช่วยให้เด็กเข้าใจตัวเลือกสำหรับความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างคำที่เสนอได้อย่างรวดเร็ว

เมื่อลูกของคุณเชี่ยวชาญการอ่านประโยคแล้ว คุณก็สามารถเริ่มอ่านข้อความสั้นๆ ได้ เมื่อทำงานกับข้อความ ความเข้าใจอีกระดับหนึ่งของสิ่งที่คุณอ่านจะปรากฏขึ้น - ความเข้าใจในลำดับและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในข้อความ
เพื่ออำนวยความสะดวกในการอ่านเพื่อความเข้าใจ สิ่งสำคัญคือต้องถามคำถามที่แตกต่างกันมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับข้อความ และเด็กสามารถตอบด้วยคำพูดของตนเองหรืออ่านคำตอบจากข้อความได้
ในการเรียนรู้การอ่านขั้นนี้ คุณยังสามารถเล่นเกมเพื่อความบันเทิงกับลูกของคุณได้

ชื่อเรื่องสำหรับเรื่องราว

เป้าหมาย: เรียนรู้การอ่านข้อความเรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่คุณอ่านพัฒนาคำพูด
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

วิธีการเล่น?
ขั้นแรก เลือกข้อความจากประโยคง่ายๆ 4-6 ประโยคสำหรับเกม อ่านเอาเอง ตั้งชื่อเรื่องซะเลย เขียนชื่อเรื่อง 3-4 ตัวเลือกบนกระดาษและมีเพียงตัวเลือกเดียวเท่านั้นที่เหมาะกับเนื้อหา ตัวอย่างเช่น สำหรับเรื่องราวด้านล่าง คุณสามารถแนะนำชื่อเรื่องต่อไปนี้: ในทะเล / สำหรับผลเบอร์รี่ / ดีในป่า / หลงทาง
วันหนึ่ง KATYA เดินกับปู่ไปที่ป่า ที่นั่นเธอเก็บดอกไม้และใบไม้ KATYA ทำช่อดอกไม้ที่สวยงาม และคุณปู่ก็พบของมากมาย พวกเขากลับบ้านอย่างมีความสุข
ชวนลูกของคุณอ่านเรื่องราวและเลือกชื่อเรื่องที่เหมาะสม

สร้างเรื่องราว

เป้าหมาย: เรียนรู้การเขียนข้อความจากประโยคพัฒนาความคิด
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: ข้อความใด ๆ (จากสีรองพื้นหรือ ABC), กระดาษ, ดินสอสีหรือปากกามาร์กเกอร์, กรรไกร
วิธีการเล่น?
เลือกข้อความจาก 3-6 ประโยค จำนวนคำในแต่ละประโยคไม่ควรเกิน 6 ใช้ปากกามาร์กเกอร์สีหรือดินสอเขียนประโยคจากข้อความบนกระดาษแยกกัน หรือเขียนข้อความทั้งหมดก่อนแล้วจึงตัดเป็นประโยค มันจะแม่นยำมากขึ้นหากคุณใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการพิมพ์ข้อความของเรื่องราว
ประโยคตัวอย่างสำหรับเกม: การแสดงนั้นยาวนาน / พวกเขาขอให้แม่ซื้อตั๋วเพิ่ม / วันนี้ IRA และ SVETA พาแม่ของฉันไปโรงละคร / เด็กผู้หญิงชอบโรงละคร / เด็กผู้หญิงสวมชุดหรูหรา / ศิลปินร้องเพลงและเต้นรำบนเวที / .
ขอให้ลูกของคุณอ่านแต่ละประโยคแยกกัน เดาว่าเรื่องราวทั้งหมดเกี่ยวกับอะไร และเรียงลำดับประโยคให้ถูกต้อง งานประเภทนี้ช่วยพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของเหตุการณ์

มากับการสิ้นสุดของเรื่องราว

เด็กอ่านเรื่องราวแต่ยังไม่จบ เขาคิดว่าเรื่องราวจะจบลงอย่างไร ตรวจสอบการคาดเดาและอ่านจนจบ อย่าลืมชมเชยเด็กทั้งถ้าเขาเดาถูกและถ้าเขาคิดตอนจบของเรื่องเองขึ้นมาเอง
วางจุด
เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะกำหนดขอบเขตของประโยคในข้อความเรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่คุณอ่านพัฒนาคำพูด
อายุ: ตั้งแต่ 6 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: ข้อความใด ๆ (จากสีรองพื้นหรือ ABC), กระดาษ, ดินสอสีหรือปากกามาร์กเกอร์
วิธีการเล่น?
ในการเล่นเกม ให้เขียนลงบนกระดาษหรือพิมพ์ข้อความที่ประกอบด้วย 3-6 ประโยค อย่าใส่เครื่องหมายวรรคตอน (ขอแนะนำให้แสดงเฉพาะจุดในข้อความเท่านั้น) บอกลูกของคุณว่าจุดทั้งหมดหายไปจากเรื่องนี้ ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจความหมายของมัน เชื้อเชิญให้ลูกของคุณอ่านเรื่องที่ "แปลก" และพยายามพิจารณาว่าวลีหนึ่งจบลงที่ใดและวลีถัดไปเริ่มต้นที่ไหน กล่าวคือ วางจุดอย่างถูกต้อง
ตัวอย่างเช่น:
พวกเขาซื้อตุ๊กตาให้ลีนา ตุ๊กตาเป็นชุดสีขาว เด็กผู้หญิงชอบตุ๊กตา และเธอก็กลิ้งมันไปบนรถเข็นในตอนเย็น เด็กผู้หญิงก็เอาตุ๊กตาไปนอนกับเธอ
หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง:
ยูร่าและแม่อยู่ในป่า มีฝูงยุงบินวนอยู่เต็มไปหมด เด็กชายถูกเอามือบังไว้จากพวกเขา แม่จุดไฟ ยุงกลัวควัน นี่เป็นการช่วยเหลือจากพวกเขา
ข้อเสนอ + รูปภาพ
สำหรับแบบฝึกหัด คุณจะต้องมีภาพโครงเรื่องหลายภาพ ผู้ใหญ่คิดและเขียนประโยคสำหรับภาพเหล่านี้ลงในการ์ดแยกกัน (หนึ่งหรือหลายภาพสำหรับแต่ละภาพ) เด็กอ่านประโยคและตัดสินใจว่าจะใช้รูปภาพใด

หมายเหตุ

เป้าหมาย: เรียนรู้การอ่านประโยคง่ายๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่คุณอ่าน
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: “เซอร์ไพรส์” เล็กๆ น้อยๆ (อาจเป็นของเล่นใหม่ หนังสือหรือนิตยสาร ดินสอหรือสี ช็อกโกแลตแท่ง ตั๋วละครหรืออย่างอื่นที่คุณอยากมอบให้ลูก) กระดาษสำหรับ โน้ต ซองจดหมาย ปากกาสักหลาด
วิธีการเล่น?
เขียนในบันทึกย่อแรก: “ดูใต้หนังสือ” อย่าซ่อนบันทึกนี้ จะต้องมอบให้กับเด็กก่อนเมื่อเริ่มเกม ในบันทึกย่อที่คุณซ่อนไว้ใต้หนังสือในภายหลัง ให้เขียนว่า “ดูใต้หมอน” ในโน้ตที่คุณจะซ่อนไว้ใต้หมอน ให้เขียน: "ดูในตู้เย็น" ฯลฯ ครั้งแรกให้เขียน 3-4 โน้ต ในบันทึกย่อสุดท้าย คุณต้องเขียนว่าความประหลาดใจนั้นอยู่ที่ไหน ก่อนเริ่มเกม ให้วางบันทึกย่อลงในซองจดหมายและซองจดหมายในตำแหน่งที่วางแผนไว้ บอกลูกของคุณว่าคุณได้เตรียมเซอร์ไพรส์ให้เขา เพียงซ่อนมันไว้ และเชิญเขาให้เล่น - ค้นหาเซอร์ไพรส์โดยใช้เบาะแส หรือบอกเขาว่าเด็กได้รับจดหมายจากตัวละครในเทพนิยายที่เขาชื่นชอบ แต่เขาต้องอ่านจดหมายด้วยตัวเองเพราะชื่อของเขาเขียนอยู่บนซองจดหมาย ลูกของคุณจะมีความสุขขนาดไหนเมื่อพบเรื่องเซอร์ไพรส์! และที่สำคัญที่สุด เขาจะได้รับความสุขไม่เพียงแต่จากความประหลาดใจเท่านั้น แต่ยังจากกระบวนการค้นหาด้วย
หลังจากนั้นไม่นาน โน้ตอาจยาวขึ้นเล็กน้อย เช่น “ตรวจสอบกล่องจดหมาย” “มาที่ประตู” “ยืนหันหลังให้” “เดินตรงไป 5 ก้าว” คุณสามารถใช้คำแนะนำที่ประกอบด้วยคำสั่งต่างๆ ตามลำดับ เช่น “นั่งลงแล้วมองไปทางขวา” แล้วตามด้วยคำสั่งที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น “ดูที่ลิ้นชักด้านบนของตู้ลิ้นชัก” “หยิบโน้ตออกมา จากกระเป๋าด้านซ้ายของเสื้อแจ็คเก็ตของคุณ” จำนวนบันทึกคำสั่งที่ต้องดำเนินการเพื่อค้นหาความประหลาดใจก็สามารถค่อยๆ เพิ่มขึ้นได้เช่นกัน

ตัวเลือก:
เป็นการดีมากที่จะเล่นเกมประเภทนี้กลางแจ้ง ในสวนสาธารณะ ในป่า หรือที่กระท่อมฤดูร้อนของคุณ หากต้องการจัดระเบียบเกมตามธรรมชาติ ให้ใช้บันทึกที่มีเนื้อหาคล้ายกัน: "บนกิ่งไม้เบิร์ช" "ดูตอไม้" "ดูใต้ต้นไม้" "อ่านสิ่งที่เขียนไว้บนทราย" ฯลฯ
เกมดังกล่าวจะช่วยกระจายการพักผ่อนของคุณบนสนามเด็กเล่น ชวนทีมหนุ่มค้นหาเซอร์ไพรส์ ใช้คำสั่งบันทึกดังต่อไปนี้: “สามขั้นทางด้านขวาของชิงช้า”, “ซ่อนอยู่ใต้สไลด์”, “ดูที่ม้าหมุน”, “ขุดตรงกลางกระบะทราย” ฯลฯ

ดำเนินการต่อประโยค

เป้าหมาย: เรียนรู้การอ่านประโยคง่ายๆ ขยายคำศัพท์ พัฒนาคำพูด
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
วิธีการเล่น?
บนการ์ดที่ทำจากกระดาษหรือกระดาษแข็ง ให้เขียนหลายประโยคที่มีรูปแบบคล้ายกันแต่มีความหมายต่างกัน อย่าเขียนคำสุดท้ายในประโยค ให้เว้นที่ว่างไว้ ตัวอย่างเช่น:
วัวกำลังเคี้ยว ___________
สุนัขกำลังได้รับ ___________
นาสย่ากิน __________
เขียนคำสุดท้ายของประโยคลงในการ์ดแยกกันด้วยสีและแบบอักษรเดียวกันกับประโยค (HAY, BONE, โจ๊ก) เชื้อเชิญให้ลูกของคุณอ่านประโยคอย่างละเอียดและเพิ่ม (จัดเรียง) คำที่เหมาะสมกับความหมายของพวกเขา เมื่อทำภารกิจเสร็จคุณอาจได้รับประโยค "ตลก" ชื่นชมยินดีกับลูกของคุณ!
หากต้องการเล่นเกม คุณสามารถใช้คำแนะนำด้านล่างและคำแนะนำที่คล้ายกันได้
สุนัขกำลังนอนหลับอยู่ใน ________
ซาช่าอยู่ใน _________
เสื้อโค้ทแขวนอยู่ใน _________ (บูธ เตียง ตู้เสื้อผ้า)

พนักงานขายทำงานใน ________
ครูสอนใน _________
แพทย์กำลังทำการนัดหมายที่ __________ (ร้านค้า โรงเรียน โรงพยาบาล)

หิมะกำลังตก _________ .
คุณสามารถว่ายน้ำ __________
ใบไม้ร่วง _________
ดอกตูมกำลังพัด __________ (ฤดูหนาว ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ)

บินเร็ว ________
ว่ายน้ำในทะเล ________
ฉันเจาะล้อ ________
________ แถวบนราง (เครื่องบิน เรือ รถยนต์ รถไฟ)

ปริศนา

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านประโยคอย่างมีความหมายเพื่อพัฒนาความคิด
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: กระดาษ รูปภาพ กรรไกร ดินสอสีหรือปากกามาร์กเกอร์
วิธีการเล่น?
คุณยังสามารถเรียนรู้การอ่านโดยใช้ปริศนา จะไม่มีเด็กคนใดถูกปล่อยให้เฉยเมยต่อปริศนานี้ แต่ปริศนาเหล่านั้นที่พบในหนังสือเด็กจะไม่มีให้ลูกของคุณอ่านอย่างอิสระในเร็วๆ นี้ พยายามสร้างปริศนาที่เข้าถึงได้ด้วยตัวเอง
สำหรับรูปภาพหัวเรื่องที่เลือก ให้คิดปริศนาที่ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค ตัดภาพแต่ละภาพออกเป็นสองส่วน: ทำให้ภาพหนึ่งใหญ่กว่าอีกภาพมาก ตัดในแนวนอนหรือแนวตั้ง เขียนประโยคปริศนาบนส่วนใหญ่ของรูปภาพที่อยู่ด้านหลัง เขียนคำตอบในส่วนเล็กๆ ของภาพด้านหลัง ชวนลูกของคุณอ่านประโยคง่ายๆ และเดาจากคำอธิบายว่ากำลังพูดอะไรอยู่ แล้วหาคำที่เหมาะสมและเชื่อมโยงทั้งสองส่วนเข้าด้วยกัน หากเลือกการทายถูกแล้วที่ด้านหลังของส่วนที่พับไว้คุณจะได้คำตอบแบบรูปภาพ
ใช้ปริศนา 3-8 ข้อเพื่อจัดระเบียบเกมใหม่แต่ละเกม ขอแนะนำให้เขียนปริศนาในแต่ละครั้งในหัวข้อทั่วไปเดียว

ในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยง" คุณสามารถสร้างปริศนาต่อไปนี้:
ให้นม. ลูก ๆ ของเธอเรียกว่าเด็ก (แพะ)
รักเจ้าของ. อาศัยอยู่ที่บ้านหรือในบูธ (สุนัข)
ปุยและน่ารัก จับหนู. (แมว)
มีเขา. ให้นม. ไม่ใช่แพะ มูส (วัว)
ชอบกะหล่ำปลีและแครอท ดูเหมือนกระต่าย (กระต่าย)

สำหรับหัวข้อ "การขนส่ง" ให้เตรียมปริศนาต่อไปนี้:
การขนส่งผู้โดยสารในเมือง ขี่บนราง (รถราง)
ใช้สำหรับการขนส่งสินค้า เขารู้วิธีขนถ่ายด้วยตนเอง (รถบรรทุก)
ลอยตัว ไม่มีท่อและไม่มีใบเรือ ต้องการพาย (เรือ)
บินได้. ลุกขึ้นมาในแนวตั้ง (เฮลิคอปเตอร์)
ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร ม. เดินทางใต้ดิน. (เมโทร)

สำหรับธีม TREES คุณสามารถใช้ปริศนาเหล่านี้ได้:
เขียวอยู่เสมอ ไม่ใช่ต้นคริสต์มาส (ต้นสน)
ไม่มีใบไม้สีแดงในฤดูใบไม้ร่วง ผลไม้เป็นลูกโอ๊ก (โอ๊ค)
ใส่ต่างหู. เปลือกมีสีขาว (ไม้เรียว)
ต้นไม้ผลัดใบ. ผลเบอร์รี่มีสีแดง (โรวัน)
ต้นไม้. ตัวอักษรตัวแรกคือ T ตัวอักษรสุดท้ายคือ B (ป็อปลาร์)

ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถสร้างปริศนาในหัวข้อใดก็ได้ที่ลูกของคุณสนใจ

เป้าหมาย: เรียนรู้การอ่านประโยค เรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่คุณอ่าน พัฒนาคำพูด พัฒนาความคิด
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
วิธีการเล่น?
เขียนหรือพิมพ์ประโยคจากรายการ เชื้อเชิญให้ลูกอ่านทีละเรื่องและนึกถึงสิ่งที่อาจเกิดขึ้นหลังจากเหตุการณ์ที่บรรยายไว้ ชมเชยลูกของคุณหากเขาสามารถบอกคำตอบได้หลายตัวเลือก
ใช้คำแนะนำเหล่านี้และคำแนะนำที่คล้ายกัน:
ไฟดับลงในห้อง
PETYA ทำลายแจกัน
ข้างนอกมันอบอุ่น
ฝนตกหนัก
ย่าอายุหกขวบ
TOLYA กินไอศกรีมบนถนน
เด็กชายมีการต่อสู้ในสนาม
เราซื้อตั๋วรถไฟ
เสียงระฆังดังขึ้นจากชั้นเรียน
แม่มาจากที่ทำงาน

ตัวเลือก:
เชื้อเชิญให้ลูกของคุณหาเหตุผลว่าทำไมเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในประโยคจึงเกิดขึ้นได้

สโนว์บอล

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านประโยคอย่างมีความหมายเพื่อพัฒนาความเร็วในการอ่าน
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: กระดาษ ดินสอสี หรือปากกามาร์กเกอร์
วิธีการเล่น?
เตรียมกระดาษที่มีความกว้างเท่ากัน ให้เขียนคำเพื่อสร้างหนึ่งประโยคในแต่ละประโยค
วางคำหนึ่งคำต่อหน้าเด็กก่อนแล้วปล่อยให้เขาอ่าน ตัวอย่างเช่น คนสวน จากนั้นเพิ่มคำที่สองที่เกี่ยวข้องกับความหมายกับคำแรก ตัวอย่างเช่น THE OLD GARDENER เพิ่มคำที่สามแล้วให้ลูกของคุณอ่านอีกครั้ง ชาวสวนเก่ากำลังรดน้ำ เพิ่มคำใหม่ เชิญเด็กอ่านประโยคอีกครั้ง ชาวสวนเก่ากำลังรดน้ำดอกไม้ ดังนั้นเพิ่มได้มากถึง 5-7 คำ ตัวอย่างเช่น ชาวสวนเก่ารดน้ำดอกไม้ดอกแรกในดอกไม้
แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้เด็กเอาชนะความกลัวในการอ่านประโยคยาว ๆ เนื่องจากเมื่อจำนวนคำในประโยคเพิ่มขึ้นทีละน้อย เด็กจะอ่านและเข้าใจสิ่งที่อ่านได้ง่ายขึ้น

ข้อเสนอล้มลง

เป้าหมาย: เรียนรู้การอ่านประโยคง่าย ๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่คุณอ่านพัฒนาคำพูด
อายุ: ตั้งแต่ 6 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: กระดาษหรือกระดาษแข็ง, ดินสอสีหรือปากกามาร์กเกอร์, กรรไกร
วิธีการเล่น?
สำหรับเกมนี้ ให้เขียนประโยคง่ายๆ บนการ์ดและตัดแต่ละประโยคเป็นคำ บอกลูกของคุณว่าประโยคต่างๆ ขาดหายไปและจำเป็นต้องรวบรวมใหม่อีกครั้ง เด็กต้องอ่านแต่ละคำและจัดเรียงคำตามลำดับความหมาย
เลือกหรือสร้างประโยคที่ประกอบด้วยคำ 3-6 คำ ตัวอย่างเช่น:
แมวเลียนม
ฤดูใบไม้ผลิจะมาเร็ว ๆ นี้
นาตาชากำลังวาดอยู่ในอัลบั้ม
เด็ก ๆ แสดงความยินดีกับแม่ด้วยบัตร
ในฤดูร้อน เราจะไปที่กระท่อม
เรือกำลังเข้าใกล้ชายฝั่งอย่างรวดเร็ว
คาร์ลสันบินเข้ามาเยี่ยมเด็กน้อย
ครูยกย่องนักเรียนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง
เพื่อให้ทำงานให้สำเร็จได้ง่ายขึ้น คุณสามารถใช้รูปภาพพล็อตที่สอดคล้องกับเนื้อหาของประโยคก่อนได้ ซึ่งจะช่วยให้เด็กเข้าใจตัวเลือกสำหรับความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างคำที่เสนอได้อย่างรวดเร็ว คุณยังสามารถแทนที่คำบางประโยคด้วยรูปภาพวัตถุได้อีกด้วย
เพื่อให้งานสนุกสนานยิ่งขึ้น ให้เพิ่มคำพิเศษ 1-2 คำในแต่ละชุดคำที่ไม่ตรงกับความหมายของประโยค
ตัวอย่างเช่น:
เรือ, เข้าใกล้, แล่น, อย่างรวดเร็ว, ไปยัง, ฝั่ง, ร้านค้า
ตัวเลือก:
ผสมคำจาก 2-3 ประโยค ให้เด็กแต่งประโยคไปพร้อมๆ กัน โปรดจำไว้ว่าในกรณีนี้คำในประโยคจะต้องเขียนด้วยสีและแบบอักษรเดียวกัน

ทำหนึ่งทำสอง

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านประโยคอย่างมีความหมายเรียนรู้ที่จะจดจำสิ่งที่คุณอ่าน
อายุ: ตั้งแต่ 6 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: กระดาษ ดินสอสี หรือปากกามาร์กเกอร์
วิธีการเล่น?
เขียนประโยคคำสั่งสั้นๆ บนการ์ดแยกกัน ตัวอย่างเช่น: “ยกแขนขึ้น”, “ปรบมือสามครั้ง”, “ย่อตัวลงห้าครั้ง”, “งอไปข้างหน้าสองครั้ง”, “กระโดดขาขวาของคุณ”, “ถอยหลังสี่ก้าว”, “วางมือซ้ายของคุณ” ลงไป”, “วิ่งไปที่ประตู”, “หันไปทางหน้าต่าง”, “เดินเหมือนหมี”, “ยืนเท้าซ้าย”, “หมุนตัว” ฯลฯ
ชวนลูกของคุณออกกำลังกาย ยืนตรงข้ามเด็กแล้วแสดงไพ่คำสั่งแบบสุ่มให้เด็กอ่านประโยคและปฏิบัติตามคำสั่ง ขั้นแรกเสนอให้ดำเนินการทีละคำสั่งจากนั้นแสดงไพ่ 2-3 ใบติดต่อกันและหลังจากนั้นให้เด็กปฏิบัติตามคำสั่งโดยจดจำคำสั่งของพวกเขา
ค่อยๆ เพิ่มจำนวนทีมในหนึ่งงานเป็น 4-6 คุณสามารถทำซ้ำคำสั่งเดียวกันหลายครั้งติดต่อกันหรือสลับกับคำสั่งอื่นได้

นิทรรศการภาพวาด

เป้าหมาย: เรียนรู้การอ่านประโยคพัฒนาทักษะการอ่านประโยคที่มีความหมาย
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: รูปภาพเรื่องราว กระดาษ ดินสอสี หรือปากกามาร์กเกอร์
วิธีการเล่น?
สำหรับแบบฝึกหัด คุณจะต้องมีภาพโครงเรื่องหลายภาพ ตัวอย่างเช่น: "ในร้าน", "ในสนามเด็กเล่น", "วันเกิด", "ช่วยแม่ของฉัน", "ครอบครัว" ฯลฯ คิดและเขียนประโยคสำหรับรูปภาพเหล่านี้ลงในการ์ดแยกกัน (หนึ่งหรือหลายประโยคสำหรับแต่ละภาพ) รูปภาพ) ให้เด็กอ่านประโยคและตัดสินใจว่าจะใช้รูปภาพใด
สามารถติดประโยคเข้ากับรูปภาพได้ โดยค่อยๆ ขยายรายการประโยคที่รวบรวมในหัวข้อของรูปภาพ

สร้างสุภาษิต

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านประโยคอย่างมีความหมาย ขยายคำศัพท์ และพัฒนาความคิด
อายุ: ตั้งแต่ 6 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: สีขาวหรือสี
โอ้ กระดาษแข็ง เข็มทิศ ดินสอ กรรไกร ดินสอสี หรือปากกามาร์กเกอร์
วิธีการเล่น?
ตัดวงกลมให้ใหญ่ที่สุดจากกระดาษแข็ง ตัดวงกลมทั้งหมดลงครึ่งหนึ่ง เขียนสุภาษิตลงครึ่งหนึ่งของแต่ละวงกลมโดยแบ่งออกเป็นสองส่วนความหมาย ตัวอย่างเช่น: ฤดูร้อนที่ฝนตก / ที่นั่นดี / ดึกกว่านี้ / เย็บกระเป๋า / แย่กว่าฤดูใบไม้ร่วง / เราไม่ได้อยู่ที่ไหน / กว่าที่เคย / คุณไม่สามารถซ่อนมันได้ ทำงานนี้โดยที่เด็กไม่มีส่วนร่วม
วางสุภาษิต 3-6 ข้อไว้ครึ่งหนึ่งต่อหน้าเด็ก ขอให้พวกเขารวบรวมสุภาษิต อ่าน และอธิบายความหมาย
คุณสามารถใช้สุภาษิตจากรายการหรือคำที่คล้ายกันสำหรับเกม:
คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ยาก
มดตัวเล็กๆแต่ยิ่งใหญ่ในการกระทำ
หลอดเล็กๆแต่ทรงคุณค่า
เมื่อกลับมาก็จะตอบสนองเช่นกัน
ตัวอย่างที่ดีมีค่าร้อยคำ
ถ้าคุณรีบ คุณจะทำให้คนอื่นหัวเราะ
อยากกินโรลอย่านั่งบนเตา
ถ้าคุณรักที่จะขี่คุณก็ชอบที่จะถือเลื่อนด้วย
คำนี้ไม่ใช่นกกระจอกถ้ามันบินออกไปคุณจะไม่จับมัน
วัดเจ็ดครั้งแล้วตัดหนึ่งครั้ง
แน่นอนว่าการรวบรวมสุภาษิตหัวข้อเดียวกันในเวลาเดียวกันจะเป็นประโยชน์ ตัวอย่างเช่นในหัวข้อ "มิตรภาพ":
มิตรภาพไม่ใช่เห็ด คุณจะไม่พบมันในป่า
ถ้าคุณไม่มีเพื่อนให้มองหาเขา แต่ถ้าคุณพบเขาให้ดูแลเขา
ยืนหยัดต่อความจริง แล้วเพื่อนของคุณจะอยู่กับคุณ
มิตรภาพที่แท้จริงไม่อาจตัดด้วยขวานได้

หรือในหัวข้อ "การศึกษา":
ธุรกิจมาก่อนความสุข
มันยากที่จะเรียนรู้ แต่ก็ง่ายที่จะต่อสู้
อยากรู้มากขึ้นก็ต้องนอนให้น้อยลง
ผู้ที่อ่านมากย่อมรู้มาก
หยิบหนังสือขึ้นมาแล้วคุณจะไม่เบื่อ
นกมีขนสีแดง และคนมีจิตใจ
ใช้ชีวิตและเรียนรู้
วิธีการจัดเกมนี้จะช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของสุภาษิตในทุกรายละเอียดปลีกย่อย และจะทำให้ผู้ใหญ่มีโอกาสอธิบายมากขึ้น
ตัวเลือก:
เชิญชวนบุตรหลานของคุณโดยการเชื่อมโยงจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของสุภาษิตต่างๆ เพื่อสร้างสุภาษิตที่มีเนื้อหาใหม่ๆ แม้กระทั่งสุภาษิตที่มีอารมณ์ขัน ตัวอย่างเช่น:
ถ้าชอบขี่อย่านั่งบนเตา
มีชีวิตอยู่ตลอดไป - อย่าเอาจมูกจุ่มน้ำ
หากคุณรีบเพื่อน ๆ จะอยู่กับคุณ
ตัวอย่างที่ดีไม่อาจซ่อนไว้ได้
คำนี้ไม่ใช่นกกระจอก คุณจะไม่พบมันในป่า

แทรกตอนจบ

เป้าหมาย: เรียนรู้การอ่านประโยค เรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่คุณอ่าน พัฒนาคำพูด
อายุ: ตั้งแต่ 6 ปี
สิ่งที่คุณต้องการ: กระดาษแข็งสีขาวหรือสี, กรรไกร, ดินสอสีหรือปากกามาร์กเกอร์
วิธีการเล่น?
ตัดแถบกระดาษแข็งกว้างประมาณ 3-5 ซม. เขียนประโยคที่ไม่มีส่วนท้าย ตัวอย่างเช่น:
แม่น้ำลึก_ และสายน้ำตื้น_
ช้างตัวใหญ่ และหนูก็เล็ก
เกลือเป็นรสเค็ม และน้ำตาลมีรสหวาน
ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า_และดวงอาทิตย์เป็นสีเหลือง_
บ้านอยู่สูงและกระท่อมอยู่ต่ำ_
น้ำหนักนั้นหนัก แต่ลูกบอลนั้นเบา_
กระรอกเป็นสีแดง และแฮรี่เป็นสีขาว_
บนการ์ดที่มีความกว้างเท่ากับแถบที่มีประโยคให้เขียนส่วนท้าย: AYA, OH, YAYA, OE, EE, EY, EY, IE, EE
ขอให้ลูกของคุณเพิ่มคำลงท้ายที่ถูกต้องให้กับแต่ละประโยค หากต้องการตรวจสอบความถูกต้องของงาน ให้เด็กอ่านแต่ละประโยคให้ครบถ้วนหลังจากเพิ่มส่วนท้ายแล้ว
ตัวเลือก:
หากเด็กยังอ่านประโยคยาวๆ ได้ยาก แบบฝึกหัดนี้ก็สามารถทำได้โดยใช้วลีเช่นกัน
เขียนคำบนการ์ด:
M0KR_ ถนน
เปียก_ ชุดชั้นใน
เปียก_มือ
เปียก_ร่ม
หรือ
บ้านใหม่,
หนังสือเล่มใหม่,
เพื่อนใหม่,
ใหม่_ อุปสรรค
ใช้ไพ่ใบเดียวกันกับตอนจบ