จากการทำงานอย่างอุตสาหะ ครูแต่ละคนต้องการปลูกฝังความสามารถในการมองเห็นความงามของธรรมชาติในวอร์ด ความเข้าใจว่าทุกสิ่งในโลกเชื่อมโยงถึงกัน และบุคคลเป็นเพียงส่วนหนึ่งของธรรมชาติและไม่สามารถดำรงอยู่แยกจากธรรมชาติได้ .

อย่างไรก็ตามเรื่องนี้บางครั้งก็สังเกตเห็นภาพที่ตรงกันข้าม: ทัศนคติต่อธรรมชาติเป็นเรื่องปกติและบางครั้งไม่เพียง แต่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ผู้ใหญ่ยังดูถูกดูแคลนบทบาทของตนในชีวิตด้วย

ปัญหานี้ส่วนใหญ่เกิดจากการที่เด็กยุคใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่และเมืองต่างๆ ไม่ค่อยสนใจสิ่งแวดล้อม หากไม่กี่ทศวรรษที่แล้ว เด็ก ๆ ทุกคนพยายามใช้เวลาให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้บนถนน ในสวนสาธารณะ ใกล้แหล่งน้ำหรือป่าไม้ บัดนี้เวลาว่างของคนรุ่นใหม่ก็เป็นของเทคโนโลยีมากขึ้นเรื่อยๆ แน่นอนว่าแม้แต่เด็กก็ไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตสมัยใหม่ได้หากไม่มีคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์อื่นๆ แต่บางครั้ง “การสื่อสาร” นี้ก็เข้ามาแทนที่โอกาสที่เด็กๆ จะได้เดินเล่นในสวน ดูนกหรือสัตว์ต่างๆ หา “เพื่อนสี่ขา” หรือให้อาหารลูกแมวจรจัด ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่เรียบง่ายเช่นนี้จะสอนเด็กๆ ว่าผู้อื่นจำเป็นต้องให้ความรัก ความเอาใจใส่ และการดูแลเอาใจใส่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการ

“ทุกสิ่งในธรรมชาติมีความสำคัญ!”

(สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี)

สมาชิก:

• บุตรของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษากลุ่มที่ 6
• ผู้ปกครอง,
• ผู้กำกับเพลง Tsaava G.V.,
• บรรณารักษ์ห้องสมุดเด็กเขตภาคเหนือ Polatovskaya Nina Ivanovna
• หัวหน้าผู้เชี่ยวชาญกรมสิ่งแวดล้อมศึกษา ความหลากหลายทางชีวภาพ การติดตามและการบัญชีสัตว์ ผู้อำนวยการฝ่ายดินแดนธรรมชาติ SAO, SVAO และ Sokolniki GPBK "Mospriroda"คุปโซวา อนาสตาเซีย วลาดีมีรอฟนา

ผู้นำ:

• Shiryaeva Irina Yuryevna ครูการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 5 โรงเรียน GBOU หมายเลข 709 มอสโก เขตบริหารตะวันออกเฉียงเหนือ
• เจราซิมโก จูเลีย โรมานอฟนาครูการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 5 โรงเรียน GBOU หมายเลข 709 มอสโก NEAD

ประเภทโครงการ: องค์ความรู้-สร้างสรรค์ กลุ่ม ระยะกลาง

ระยะเวลา: 2 เดือน (ตั้งแต่ 01/10/61 - 03/01/61)

ความเกี่ยวข้อง

ความจำเป็นในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมนั้นถูกกำหนดโดยชีวิตนั่นเอง มีความจำเป็นต้องเปลี่ยนจิตสำนึกของมนุษย์เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมทางนิเวศน์ในตัวเขา กระบวนการนี้ซับซ้อนและยาวนาน ดังนั้นการศึกษาวัฒนธรรมนิเวศควรเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก โดยวางรากฐานทางศีลธรรมและวัฒนธรรมทั่วไปของบุคลิกภาพของบุคคลทั้งหมด

การเลี้ยงดูเด็กให้มีความสามารถในการเข้าใจและรักโลกรอบตัวและดูแลโลกในปัจจุบันถือเป็นหนึ่งในส่วนสำคัญของงานการสอน การเคารพต่อสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยนั้นเกิดขึ้นในครอบครัวและยังคงเป็นรูปเป็นร่างในช่วงปีก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล

บทบาทของการศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเสริมสร้างการแสดงออกทางประสาทสัมผัสของเด็กโดยสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่เด็กสังเกตเห็น หน้าที่ของการศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างจิตสำนึกทางนิเวศน์ซึ่งจะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถพัฒนาพฤติกรรมที่ถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อมได้

ความรู้สึกที่ดีและความสามารถในการรักและชื่นชมโลกรอบตัวเรานั้นก่อตัวขึ้นในเด็กทารกผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติตั้งแต่อายุยังน้อย และพฤติกรรมในอนาคตของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับว่าปฏิสัมพันธ์ในวัยเด็กจะเป็นอย่างไร เด็กจะต้องอธิบายกฎของธรรมชาติตั้งแต่อายุยังน้อยและที่สำคัญที่สุดคือสาเหตุและผลที่ตามมาของผลกระทบด้านลบและผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม

จากการทำงานอย่างอุตสาหะ ครูแต่ละคนต้องการปลูกฝังความสามารถในการมองเห็นความงามของธรรมชาติในวอร์ด ความเข้าใจว่าทุกสิ่งในโลกเชื่อมโยงถึงกัน และบุคคลเป็นเพียงส่วนหนึ่งของธรรมชาติและไม่สามารถดำรงอยู่แยกจากธรรมชาติได้ .

อย่างไรก็ตามเรื่องนี้บางครั้งก็สังเกตเห็นภาพที่ตรงกันข้าม: ทัศนคติต่อธรรมชาติเป็นเรื่องปกติและบางครั้งไม่เพียง แต่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ผู้ใหญ่ยังดูถูกดูแคลนบทบาทของตนในชีวิตด้วย

ปัญหานี้ส่วนใหญ่เกิดจากการที่เด็กยุคใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่และเมืองต่างๆ ไม่ค่อยสนใจสิ่งแวดล้อม หากไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา เด็ก ๆ ทุกคนพยายามใช้เวลาให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้บนถนน ในสวนสาธารณะ ใกล้แหล่งน้ำหรือป่าไม้ บัดนี้เวลาว่างของคนรุ่นใหม่ก็เป็นของเทคโนโลยีมากขึ้นเรื่อยๆ แน่นอนว่าแม้แต่เด็กก็ไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตสมัยใหม่ได้หากไม่มีคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์อื่นๆ แต่บางครั้ง “การสื่อสาร” นี้ก็เข้ามาแทนที่โอกาสที่เด็กๆ จะได้เดินเล่นในสวน ดูนกหรือสัตว์ต่างๆ หา “เพื่อนสี่ขา” หรือให้อาหารลูกแมวจรจัด ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่เรียบง่ายเช่นนี้จะสอนเด็กๆ ว่าผู้อื่นจำเป็นต้องให้ความรัก ความเอาใจใส่ และการดูแลเอาใจใส่

จะช่วยเด็กโดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมและสร้างนิสัยที่ง่ายที่สุด แต่ไม่สำคัญและมีประโยชน์ได้อย่างไร

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนกิจกรรมหลักคือเกมซึ่งอยู่ในรูปแบบของเกมที่เด็กรับรู้และซึมซับข้อมูลใหม่ได้ง่ายขึ้น กระบวนการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบของเกมหรือในรูปแบบของเกมจะมีประสิทธิผลมากที่สุด ดังนั้นในงานของเราในการสร้างความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเบื้องต้น เราจึงใช้เกมต่างๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ แต่นอกเหนือจากการเล่นแล้ว เด็ก ๆ ยังชอบให้เหตุผลและเพ้อฝัน และพวกเขามักจะฟังเรื่องราวที่น่าทึ่งเกี่ยวกับการผจญภัยของฮีโร่คนโปรดด้วยความสนใจและกังวลอย่างจริงใจ

นิทานเชิงนิเวศน์ช่วยเล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับธรรมชาติด้วยวิธีที่น่าทึ่ง ในชั้นเรียนของเราเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา เราตัดสินใจใช้รูปแบบงานเหล่านี้เพื่อบอกเด็กๆ ในกลุ่มของเราเกี่ยวกับอิทธิพลของมนุษย์ที่มีต่อธรรมชาติของบทบาทของเขา ตลอดจนความสัมพันธ์ของสัตว์และพืชทั้งหมดในธรรมชาติ . หัวข้อนี้แม้จะดูเรียบง่าย แต่ในขณะเดียวกันก็ค่อนข้างกว้างใหญ่ เด็ก ๆ ตระหนักดีถึงสิ่งที่ไม่สามารถทำได้ในธรรมชาติและสิ่งที่สามารถทำได้ แต่มันค่อนข้างยากสำหรับพวกเขาที่จะจินตนาการถึงกลไกของการเชื่อมโยงถึงกัน

ปัญหา

ครูบอกเด็กๆ ว่าสัตว์ทุกตัวที่อาศัยอยู่ติดกันและอยู่ร่วมกับมนุษย์มีบทบาทสำคัญ และเชิญชวนให้พวกเขาคิดร่วมกันว่าทำไมถึงเป็นเช่นนั้น เด็กๆ เริ่มสนใจและมีคำถาม:

ฉันรู้อะไรบ้างว่าสัตว์มีความสัมพันธ์กันอย่างไร

ฉันอยากรู้อะไรเกี่ยวกับธรรมชาติ?

ฉันจะหาความรู้ดังกล่าวได้ที่ไหน?

จึงมีแนวคิดที่จะดำเนินโครงการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่เรียกว่า "ทุกสิ่งในธรรมชาติมีความสำคัญ!"

เป้า: การก่อตัวและพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยตระหนักว่าสภาพของธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมขึ้นอยู่กับการกระทำของทุกคน

งาน:

บทช่วยสอน:

• เพื่อขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติกฎของพฤติกรรมพืชและสัตว์ความสัมพันธ์ในธรรมชาติ
• เพื่อสอนให้เด็กใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกในชีวิตจริง
• เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักกับการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของสัตว์ในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี
• ตอกย้ำแนวคิด “สายใยแห่งธรรมชาติที่มองไม่เห็น” โดยสร้างสรรค์เรื่องราวและเรื่องราวด้านสิ่งแวดล้อมตามกฎธรรมชาติที่ศึกษา
• เพื่อให้เด็กๆ ได้รู้จักวิธีแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อม พร้อมแสดงตัวอย่างการแก้ปัญหาเชิงบวกด้วยการสร้างการ์ตูนสิ่งแวดล้อม

กำลังพัฒนา:

• พัฒนาการสังเกตความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับธรรมชาติ
• เพื่อพัฒนาความสามารถในการประดิษฐ์และแต่งเรื่องราวด้านสิ่งแวดล้อมและนิทานในเด็กโดยอาศัยความรู้ที่ได้รับ
• พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างการกระทำของมนุษย์กับปรากฏการณ์ในสิ่งแวดล้อม
• การพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน, มีส่วนร่วมในสาเหตุร่วมกัน

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
• ปลูกฝังความเคารพต่อสิ่งแวดล้อมความรู้สึกที่ดีต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดในทุกรูปแบบ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

จากฝั่งเด็กๆ:

• การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ การขยายความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติโดยกำเนิดของพวกเขาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของทุกชีวิตบนโลก
• การพัฒนาทักษะเบื้องต้นของทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่ต่อธรรมชาติ
• เพิ่มความรู้สึกรับผิดชอบส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนต่อสภาพธรรมชาติของสภาพแวดล้อมใกล้เคียง
• ความสามัคคีของทีมเด็ก การแสดงความรู้สึกเป็นมิตรต่อกัน
• เสริมสร้างคำศัพท์เชิงรุกและเชิงโต้ตอบของเด็ก

จากฝั่งผู้ปกครอง:

• ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมและสนใจในกระบวนการศึกษาโดยมุ่งเน้นการพัฒนาความต้องการของเด็กในด้านความรู้ผ่านกิจกรรมโครงการร่วม
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมรักษ์สิ่งแวดล้อมร่วมกับเด็กๆ โดยรวบรวมนิทานเกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ต่างๆ ในการเตรียมเค้าโครงสำหรับแอนิเมชั่น
• การประยุกต์ใช้คำแนะนำและการให้คำปรึกษาของนักการศึกษาในการฝึกฝนการเลี้ยงดูบุตร

จากฝั่งอาจารย์:

• การดำเนินกิจกรรมโครงการ
• การปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพ
• การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา

การดำเนินโครงการ

โครงการกำลังดำเนินการในสามขั้นตอน:

1. เตรียมการ
2. ขั้นพื้นฐาน
3. สุดท้าย

I. ขั้นตอนการเตรียมการ

• การคัดเลือกและการวิเคราะห์โดยครูผู้สอนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง (วิธีการและวิทยาศาสตร์)
• กำหนดระดับความรู้เบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับปัญหาของโครงการ
• การระบุผู้เข้าร่วมโครงการ
• การกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และกำหนดเวลา การวางแผนกิจกรรมในการดำเนินโครงการ
• การเตรียมวัสดุที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ: การเลือกภาพประกอบของพืชและสัตว์ที่พบในอาณาเขตของเขตธรรมชาติของเรา สารานุกรมและนิยายสำหรับเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ ฯลฯ
• การคัดเลือกภาพยนตร์การ์ตูนสำหรับดูกับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
• การเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในกลุ่มด้วยภาพถ่ายต่าง ๆ พร้อมทิวทัศน์ของธรรมชาติ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การแนะนำคุณลักษณะเกมใหม่สำหรับเกมสำหรับเด็กในมุมโรงละครของกลุ่ม

ครั้งที่สอง เวทีหลัก

เวทีหลักเกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยตรงและการตระหนักถึงปัญหาของโครงการตลอดจนการวิจัยเชิงปฏิบัติในรูปแบบที่สนุกสนานงานสร้างสรรค์ร่วมกันของครูผู้ปกครองและนักเรียนของกลุ่มเตรียมการเพื่อเขียนเทพนิยายเชิงนิเวศน์และสร้างการ์ตูน

เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนชอบที่จะเพ้อฝันและแต่งเพลง ครูจึงแนะนำให้เด็ก ๆ แต่งนิทานขึ้นมาว่าสัตว์ทุกตัวมีความเชื่อมโยงกันอย่างไรและทำไม จากนั้นเด็ก ๆ ก็ตัดสินใจที่จะนำเทพนิยายที่ประดิษฐ์ขึ้นมาสู่ชีวิตและสร้างการ์ตูนที่ทำด้วยมือของพวกเขาเอง

	ผู้เข้าร่วมกิจกรรม
ผลงานของครู
การเตรียมวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิตของเด็ก	เด็ก ๆ นักการศึกษา
จัดทำและออกแบบประกาศสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับโครงการ "ทุกสิ่งในธรรมชาติมีความสำคัญ!"	ผู้ดูแล
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการร่วมกับเด็กๆ และครู	เด็ก ๆ นักการศึกษา
องค์กรรับชมภาพยนตร์การ์ตูนกับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน	นักการศึกษาผู้ปกครอง
ห้องสมุดบ้านเด็กที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้วยสื่อสารานุกรมและศิลปะ	ผู้ปกครอง
ทำงานกับเด็กๆ
การดำเนินการสนทนาดูการนำเสนอมัลติมีเดีย "นกและสัตว์ใกล้ตัวเรา" ทำไมต้องช่วยเหลือสัตว์? การสังเกต: “ธรรมชาติรอบตัวเรา” “สัตว์ที่อยู่รอบตัวเรา” บทสนทนา: "นิทานและเรื่องราวด้านสิ่งแวดล้อม", “การ์ตูนคืออะไร” “เลย์เอาต์-การตกแต่งคืออะไร”, “การ์ตูนเกิดขึ้นได้อย่างไร” "การ์ตูนคืออะไร", การสร้างการ์ตูน สร้างจากเทพนิยายที่แต่งโดย Andrey G. ลูกศิษย์ของกลุ่มเตรียมการหมายเลข 6 "Saving the Forest"	เด็ก ๆ นักการศึกษา
ดำเนินการ GCD: ทำความรู้จักกับสิ่งแวดล้อม: “เส้นด้ายแห่งธรรมชาติที่มองไม่เห็น” คืออะไร “ธรรมชาติคือความมั่งคั่งของเรา” "ความสัมพันธ์ของสัตว์ในธรรมชาติ" "ธรรมชาติและมนุษย์" "นิทานสิ่งแวดล้อมของ Natalia Ryzhova" - อ่านให้เด็กฟังและวิเคราะห์สถานการณ์ในตัวพวกเขา “การเขียนเรื่องราวเชิงนิเวศน์” "การนำเสนอนิทานนิเวศที่แต่งโดยเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ" "เราศึกษากล้องและกล้องวิดีโอ" การวาดภาพ: "พฤติกรรมของฉันโดยธรรมชาติ" ภาพประกอบเทพนิยายองค์ประกอบของเขาเอง "Saving the Forest" (ผู้แต่ง Andrey G. ลูกศิษย์ของกลุ่มเตรียมการหมายเลข 6 ถึงหมายเลข 5) การใช้งาน: "ธรรมชาติที่ยอดเยี่ยมของเรา" แรงงานมือ: "วีรบุรุษแห่งเทพนิยายของเรา" - การออกแบบกระดาษ “สร้างทิวทัศน์” - เด็ก ๆ สร้างทิวทัศน์สำหรับเทพนิยาย: ต้นไม้ สัตว์ พื้นหลังธรรมชาติ กิจกรรมการแสดงละคร: “ เราเล่นเทพนิยาย“ กอบกู้ป่า” กับเหล่าฮีโร่ในเทพนิยายที่ทำด้วยมือของเราเอง (ภาพแบน) การอ่านนิยายและวรรณกรรมพิเศษ: นิทานที่ดี "นิทานสิ่งแวดล้อมของ Natalia Ryzhova" (การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์แห่งมอสโก") การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม: “ให้อาหารนกและสัตว์ในฤดูหนาว” "มาช่วยต้นไม้ให้หนาวกันเถอะ"	เด็ก ๆ นักการศึกษา เด็ก ๆ นักการศึกษา
กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ
การดูเนื้อหาภาพประกอบ สารานุกรม ค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง กิจกรรมการมองเห็นและประสิทธิผลของเด็กอย่างอิสระ: การวาดภาพ, ทำตัวเลขของคุณเองจากกระดาษและกระดาษแข็ง ถ่ายภาพ เล่าเรื่อง, เพ้อฝัน, การผลิตรายละเอียดอย่างอิสระสำหรับทิวทัศน์สำหรับการ์ตูนโดยเด็ก ๆ เกมเล่นตามบทบาทพร้อมของเล่นที่สร้างจากเทพนิยายเชิงนิเวศน์ขององค์ประกอบของเขาเอง "Forest Rescue" เกมละคร	เด็กก่อนวัยเรียน
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
การให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองแก่เด็กในการหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต การคัดเลือกวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็ก เดินเล่นในสวนสาธารณะดูนกและสัตว์ บันทึกนิทานนิเวศวิทยาที่แต่งโดยเด็ก ๆ (ช่วยเหลือเด็ก) จัดรูปแบบเป็นเอกสารข้อความ กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการ "ธรรมชาติที่ยอดเยี่ยมของเรา" - สร้างภาพต่อกันในหัวข้อนิเวศวิทยาโดยใช้คลิปหนังสือพิมพ์ ดินสอสี (สถานที่ของกลุ่มอนุบาล) การชมภาพยนตร์และการ์ตูนร่วมกันโดยเด็กและสมาชิกในครอบครัว เพิ่มคุณค่าให้กับห้องสมุดบ้านเด็กด้วยหนังสือ อัลบั้ม นิตยสารเกี่ยวกับธรรมชาติ คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: เทพนิยายช่วยเลี้ยงลูกได้อย่างไร?	ผู้ปกครอง กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง ครูและผู้ปกครอง
ปฏิสัมพันธ์กับองค์กร
เที่ยวชมห้องสมุดเด็กของเขต Severny พร้อมชมการนำเสนอมัลติมีเดีย "โลกคือบ้านทั่วไปของเรา"	ห้องสมุดเขตภาคเหนือ
พบปะกับหัวหน้าผู้เชี่ยวชาญกรมศึกษาสิ่งแวดล้อม ความหลากหลายทางชีวภาพ การติดตามและการบัญชีสัตว์ของผู้อำนวยการดินแดนธรรมชาติของ SAO, SVAO และ Sokolniki ของ GPBK "Mospriroda" Kuptsova Anastasia Vladimirovna, “ความเชื่อมโยงทางธรรมชาติ”	GPBU "มอสปรีโรดา"
ช่วยเหลือในการจัดหาอุปกรณ์และวัสดุ	GBOU "โรงเรียนหมายเลข 709", มอสโก

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย

• การนำเสนอโครงการ "ทุกสิ่งในธรรมชาติมีความสำคัญ!" สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนชั้นอนุบาลแผนกก่อนวัยเรียนหมายเลข 5 ของโรงเรียน GBOU หมายเลข 709 ผู้ปกครองและครูพร้อมชมการ์ตูนจากเทพนิยาย "กอบกู้ป่า";

• เข้าร่วมการแข่งขันในเมือง "Young Ecologists of Moscow - 2018"

ข้อสรุป

ในระหว่างการดำเนินโครงการ เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับสถานที่สวยงามของ Severny Park รวมถึงผู้อยู่อาศัยและพืชพรรณในฤดูหนาว เราได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของอุทยาน สถานที่ท่องเที่ยว ลักษณะทางธรรมชาติ ตระหนักถึงความจำเป็นในการเคารพธรรมชาติของอุทยาน และดูแลผู้อยู่อาศัย

กิจกรรมโครงการไม่เพียงแต่ช่วยสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กเท่านั้น แต่ยังสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้สะท้อนถึงความประทับใจในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลอีกด้วย

โครงการนี้ช่วยให้ผู้ปกครองและเด็กๆ คิดใหม่เกี่ยวกับทัศนคติของตนเองต่อสิ่งแวดล้อม สอนให้เด็กๆ สังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติรอบๆ ตัวได้อย่างอิสระ และวิเคราะห์สิ่งเหล่านั้น

เมื่อมาถึงโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ เริ่มแบ่งปันข้อสังเกตกับเพื่อนและครูว่าบางครั้งผู้คนทำสิ่งผิด พวกเขาทิ้งขยะไว้ใกล้บ้าน พวกเขาไล่นกให้ออกไปจากเครื่องให้อาหารด้วยเสียงกรีดร้องหรือดนตรีดัง พวกเขาประณามพฤติกรรมดังกล่าวและพูดคุยเกี่ยวกับพฤติกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่มีความสามารถ

ผู้ปกครองตระหนักดีว่าการสอนเด็กผ่านนิทานเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพมาก เด็กและผู้ปกครองบางคนรู้สึกทึ่งกับกระบวนการเขียนนิทานของตัวเอง และพวกเขาต้องการเขียนนิทานเหล่านี้ต่อและแม้แต่เขียนหนังสือเกี่ยวกับเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วย และพยายามสร้างการ์ตูนของตัวเองที่บ้านกับทั้งครอบครัว

การทำงานร่วมกันในโครงการทำให้สามารถชุมนุมและรวบรวมผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้ เด็กๆ รู้สึกว่าอนาคตของอุทยานของตนเองและแม้แต่เขตนั้นขึ้นอยู่กับความพยายามของแต่ละคน

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าโครงการนี้ค่อนข้างมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพ และยังมีการมุ่งเน้นในทางปฏิบัติอีกด้วย

บรรณานุกรม

1. เวรักษะ อ., วีรักษะ อ. กิจกรรมโครงการเด็กก่อนวัยเรียน คู่มือสำหรับครูสถาบันอนุบาล - ม.: โมเสคสังเคราะห์, 2010
2. Zhuravlev N.V. กิจกรรมโครงการเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ - โวลโกกราด: อาจารย์, 2554.
3. โควาเลวา จี.เอ. การเลี้ยงดูพลเมืองตัวน้อย...: คู่มือปฏิบัติสำหรับคนวัยก่อนเรียน – อ.: ARKTI, 2013.
4. Satueva LL การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาและทัศนคติเชิงสุนทรีย์ของบุคคลต่อธรรมชาติผ่านการศึกษาทางนิเวศวิทยา // Pedagogika vysshei shkoly - 2559. - อันดับ 1. - ส.27-30. - URL https://moluch.ru/th/3/archive/21/805/ (วันที่เข้าถึง: 02/26/2018)
5. ลีคอฟ ไอ.เอ. กิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล: การวางแผน บันทึกย่อในชั้นเรียน แนวปฏิบัติ - ม.: Karapuz-Didactics, 2549
6. การก่อตัวของทรงกลมความรู้ความเข้าใจในเด็กอายุ 5-7 ปี: การพัฒนากิจกรรมเกม Auto.-stat. เอฟ.เอช. Nikulina.- อาจารย์, 2013.

แอปพลิเคชัน

เทพนิยาย

ช่วยเหลือป่าไม้

นักเรียนกลุ่มเตรียมการหมายเลข 6

ทำที่ 5 GBOU โรงเรียนที่ 709

ในป่าแห่งหนึ่ง มีนกหัวขวานตัวหนึ่งอาศัยอยู่ ซึ่งใครๆ ก็เรียกว่านกหัวขวานตัวน้อย

เขาเป็นเด็กใจดีและฉลาดมาก แต่ไม่ใช่ว่าสัตว์และนกทุกชนิดจะอยากเป็นเพื่อนกับเขา และเขาก็รู้สึกขุ่นเคืองกับสิ่งนี้มาก เขายังกลัวสัตว์นักล่าด้วยเพราะมันกินเขาได้เพราะมันตัวเล็กมาก! ดังนั้นเขาจึงไม่อยากให้สัตว์เหล่านี้อยู่ในป่าของเขา

วันหนึ่งนกหัวขวานตัวหนึ่งเดินผ่านป่าและได้พบกับเพื่อนกระรอกของเขา

นกหัวขวาน: "สวัสดีกระรอก!"

กระรอก: สวัสดีเจ้านกหัวขวานตัวน้อย! เราต้องการโพรงใหม่อย่างเร่งด่วน คุณสร้างมันขึ้นมาได้

เรา? ดีที่สุดได้อย่างไร!

นกหัวขวาน: แน่นอนฉันจะทำ! และในขณะเดียวกันเราก็จ้างแมลงอร่อยๆ มากมายที่นั่น

และเขาก็บินไปที่ต้นไม้ที่กระรอกทุกตัวมาอาศัยอยู่ เมื่อนกหัวขวานใกล้จะทำโพรงเสร็จ นกกระสาเพื่อนของเขาก็บินผ่านไป

นกกระสา: สวัสดีเพื่อน! คุณกำลังทำอะไร?

นกหัวขวาน: สวัสดี! ฉันทำโพรงให้กระรอก

นกหัวขวานตัวน้อยบินตามนกกระสาไปถามว่าเป็นยังไงบ้าง

หลังจากเห็นนกกระสาแล้ว นกหัวขวานก็บินกลับไปที่ต้นกระรอกเพื่อทำงานให้เสร็จ เมื่อนกหัวขวานน้อยกลับมา เขาเห็นว่ามีหนังสืออยู่ในโพรง มันดูแปลกตาและเป็นประกาย นกหัวขวานหยิบหนังสือขึ้นมาอ่าน:

นกหัวขวาน: หนังสือเวทย์มนตร์ ว้าว! คุณต้องดูว่ามันพูดอะไร

และเขาก็เริ่มอ่านหนังสือเวทมนตร์ และทันใดนั้นในหน้าหนึ่งเขาก็อ่าน: "ความปรารถนาใด ๆ ของคุณจะสมหวังหากคุณเสกคาถานี้"

นกหัวขวาน: โชคดีนะ! ฉันปรารถนามานานแล้วว่าไม่มีสัตว์ที่ฉันกลัวและเป็นเช่นนั้น

พวกเขาสามารถกินฉันได้ หรือเพื่อนของฉัน! ปล่อยให้พวกมันหายไปจากป่าของเรา!

นกหัวขวานกล่าวความปรารถนาอันเป็นที่รักและเสกคาถา แต่ไม่มีอะไรผิดปกติเกิดขึ้น จากนั้นเขาก็วางหนังสือลงแล้วไปบอกเพื่อนๆ ของเขาซึ่งเป็นกระรอกว่าบ้านใหม่ของพวกเขาพร้อมแล้ว

นกหัวขวาน: กระรอก ฉันสร้างโพรงใหม่ให้เธอตามที่คุณขอ! กระโดดไปที่นั่นและรับตัวเอง

มีชีวิตอยู่!

กระรอก: ขอบคุณนะ Baby Woodpecker!

กระรอกพอใจกระโดดไปดูโพรงใหม่ และนกหัวขวานน้อยก็บินไปที่บ้านของเขา เมื่อบินผ่านป่า Baby Woodpecker สังเกตเห็นว่าเขาเปลี่ยนไปมาก ก่อนหน้านี้ในป่าทุกคนยุ่งกับเรื่องของตัวเอง: นกร้องเจี๊ยก ๆ สัตว์ทำงาน ตอนนี้มีเสียงดังมาก เขาไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้น

นกหัวขวาน: เกิดอะไรขึ้น? ทำไมมีหนูและกาอยู่ในป่าเยอะขนาดนี้! นกหายไปไหนกันหมด?

แล้วนกหัวขวานก็คิดว่า: “บางทีสิ่งนี้อาจเกิดขึ้นเพราะความปรารถนาของฉันและหนังสือเวทย์มนตร์? เราต้องรีบกลับมาร่ายมนตร์อีกครั้ง! »

นกหัวขวาน : กระรอก กระรอก ไม่เห็นหนังสือในโพรงก็ควรเขียนไว้บนนั้น

“หนังสือเวทย์มนตร์”?

กระรอก: ไม่ เราไม่เห็นอะไรแบบนั้นเลย

ด้วยความสงสัยว่ามีบางอย่างผิดปกติ นกหัวขวานตัวน้อยจึงตัดสินใจบินไปขอคำแนะนำจากนกฮูกผู้ชาญฉลาด เพื่อที่เขาจะได้ช่วยค้นหาทุกอย่าง ท้ายที่สุดแล้ว Wise Owl ก็รู้คำตอบของทุกคำถาม

นกฮูก: สวัสดี นกหัวขวานน้อย บอกฉันหน่อยสิว่าคุณมาหาฉันด้วยอะไร?

นกหัวขวานตัวน้อยเล่ารายละเอียดให้นกฮูกฟังเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาและการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในป่า

นกหัวขวาน: ตอนนี้ฉันไม่รู้ว่าจะหาหนังสือเวทย์มนตร์เล่มนี้ได้ที่ไหน และจะหาทุกอย่างกลับคืนได้อย่างไร

ฟิลิน: ใช่ มันเศร้ามาก คุณนกหัวขวานลืมกฎหลักของธรรมชาติ: "ไม่มีสัตว์เพิ่มเติม" ทุกสิ่งในธรรมชาติเชื่อมโยงถึงกัน ท้ายที่สุดแล้วแม้แต่แมลงหรือสัตว์ที่มีขนาดเล็กและไม่มีนัยสำคัญก็มีบทบาทที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิตของป่าไม้ ไม่มีสัตว์ที่มีประโยชน์โดยสิ้นเชิงหรือเป็นอันตรายโดยสิ้นเชิงในป่า - พวกมันทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของมัน!

ผู้ล่าทั้งหมดตามคำขอของคุณหายไปแล้ว ดังนั้นหนูจึงขยายพันธุ์ในป่า พวกมันกำลังทำลายป่าของเรา กินต้นไม้และพุ่มไม้จนหมด คุณต้องรีบจัดการทุกอย่างให้เรียบร้อย

นกฮูก: หนังสือเวทมนตร์เล่มนี้ถูกนำเสนอโดย Black Raven และตอนนี้เธออยู่ในป่าแห่งความมืดที่ด้านบนสุดของต้นไม้อันยิ่งใหญ่ อีกาดำต้องการให้ความตื่นตระหนกเกิดขึ้นทั่วทั้งป่า จากนั้นนกและสัตว์ต่างๆ ก็จะออกไปจากที่นั่น และเขาก็กลายเป็นผู้นำ

เจ้านกหัวขวานตัวน้อยต้องรีบไปหยิบหนังสือเวทมนตร์แห่งป่าของเราจากอีกาดำก่อนพระอาทิตย์ตกดิน บินเข้าไปในป่าทึบและระวังให้ดี!

ลูกนกหัวขวานบินอย่างรวดเร็วไปยังป่าทึบ เขาตระหนักว่าเขาทำผิดพลาดอะไร จึงรีบแก้ไขทุกอย่างแล้วส่งคืนกลับ

นกหัวขวานรู้ว่าอีกาดำเจ้าเล่ห์มาก และไม่ยอมให้หนังสือแก่เขาเท่านั้น เขาจึงตัดสินใจโทรหาเพื่อนกระรอกและนกกระสาเพื่อขอความช่วยเหลือระหว่างทาง

เพื่อน ๆ ทุกคนก็ไปที่ป่าทึบ พวกเขาหวาดกลัวมากในป่าแห่งความมืด ไม่มีใครเคยไปที่นั่นมาก่อน ในป่าแห่งนี้มืดมิด แต่เพื่อนๆ ก็เดินอย่างระมัดระวังเพื่อไปยัง Mighty Tree

กา: แล้วทำไมคุณถึงมาหาฉันฉันไม่ได้เชิญแขกที่นี่?

นกกระสา: เราต้องการหนังสือเวทย์มนตร์ ถ้าไม่มีมัน ป่าคงตาย!

กระรอก: เอามันคืนมาเดี๋ยวนี้ เรารู้ว่าคุณขโมยมันไป

Raven: ฉันจะคืนหนังสือเล่มนี้ถ้าคุณไขปริศนาต้นไม้อันยิ่งใหญ่ของฉันได้ ถ้าไม่โทษตัวเองคุณจะไม่เห็นหนังสือ!

ต้นไม้:

สัตว์: ป่า!

บรรดาสัตว์ต่างปรึกษาและเดาปริศนา ขณะเดียวกันอีกาดำก็หายไป และลูกนกหัวขวานและเพื่อนๆ ของเขาก็หยิบหนังสือเล่มนี้แล้วบินกลับเข้าไปในป่า

นกหัวขวาน: เร็วเข้าพวก! คุณต้องรีบหน่อยเพราะว่าพระอาทิตย์ค่อนข้างจะต่ำแล้ว จึงมีหนูอยู่ในป่ามากขึ้นเรื่อยๆ

นกกระสา: เราต้องมีเวลาแก้ไขทุกอย่าง!

นกหัวขวานบินกลับเข้าป่าแล้วเปิดหนังสือเวทย์มนตร์ในหน้าเดียวกันและตั้งความปรารถนาใหม่ว่า

นกหัวขวาน: ให้ทุกอย่างเหมือนเดิมในป่าของเรา!

Baby Woodpecker ท่องคาถาอีกครั้ง และในเวลาเดียวกัน ทุกอย่างก็เริ่มเปลี่ยนไปในป่า และค่อยๆ กลายเป็นอย่างที่ควรจะเป็น

ในเวลานี้ นกฮูกปรีชาญาณก็บินเข้ามา และนกหัวขวานก็ตัดสินใจว่าควรจะมอบหนังสือเล่มนี้ให้กับเขา:

นกหัวขวาน: นกฮูกผู้ชาญฉลาด ฉันจะคืนหนังสือเวทย์มนตร์ให้คุณ เอาล่ะ!

หลังจากนั้นทุกอย่างก็ตกลงไปในป่า และตอนนี้ Baby Woodpecker เข้าใจแล้วว่าสัตว์ทุกชนิด นก และแมลงทุกชนิดล้วนเป็นที่ต้องการของป่าไม้และธรรมชาติ หากไม่มีสิ่งใดเลย ทุกสิ่งสามารถเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนชีวิตที่วัดได้ให้เป็นระเบียบ ซึ่งจะนำไปสู่หายนะ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: วัตถุประสงค์ของโครงการ: - เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการพึ่งพาซึ่งกันและกันของโลกธรรมชาติและกิจกรรมของมนุษย์ ทั้งทางเศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อม; - เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการรีไซเคิลขยะในครัวเรือนและขยะในครัวเรือน - กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมการวิจัย, ปรับปรุงความสามารถในการดำเนินงานด้วยความรู้ที่มีอยู่, สรุป, สรุปผล; - สอนในรูปแบบที่ถูกต้องเพื่อแสดงทัศนคติต่อการกระทำของเด็กและผู้ใหญ่จากมุมมองของบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปและรับรู้การประเมินพฤติกรรมของตนเองอย่างเพียงพอ - พัฒนาจินตนาการความสามารถในการตระหนักถึงความประทับใจในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อสร้างความรู้ให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ เพื่อการปกป้องธรรมชาติ

1. ทัศนคติที่ระมัดระวัง รับผิดชอบ และเป็นมิตรทางอารมณ์ต่อโลกธรรมชาติ ต่อสิ่งมีชีวิต ที่เกิดขึ้นในเด็ก ในกระบวนการสื่อสารกับพวกเขา 2. ทักษะการสังเกตและการทดลองที่เกิดขึ้นในกระบวนการค้นหาและกิจกรรมการเรียนรู้ 3. ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของเด็ก 4. กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก: การมีส่วนร่วมในการเดินป่า ทัศนศึกษา กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม บอทนิก เกมธุรกิจ ทำงานในเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ จะช่วยให้คุณได้รู้จักกันและทำความรู้จักกัน ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ทรัพยากรสนับสนุนสำหรับโครงการ: MKDOU CRR-อนุบาล 18 กลุ่ม 11 MKDOU TSRR-อนุบาล 18 กลุ่ม 11 การคัดเลือกวรรณกรรม “การอ่านทางปัญญา เส้นทางนิเวศวิทยา มุมแห่งธรรมชาติ ห้องสมุดนิเวศวิทยา เครื่องมือระเบียบวิธี (ดัชนีการ์ดของเกม สถานการณ์บันเทิง บทคัดย่อ GCD การเลือกการทดลองและการทดลอง การทดลอง

ความแปลกใหม่ของโครงการ บนพื้นฐานของกิจกรรมภาคปฏิบัติ นักเรียนจะสร้าง "การคิดด้านสิ่งแวดล้อม" พวกเขาเรียนรู้ที่จะให้เหตุผล สรุป สรุปข้อสรุปที่ง่ายที่สุด การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการสร้างและดำเนินโครงการทำให้พวกเขามีกิจกรรมการศึกษาที่เท่าเทียมกันกระตุ้นความสนใจในการรู้จักตนเองและเด็ก การแสดงละครที่ไม่ธรรมดาซึ่งอุทิศให้กับการปกป้องสิ่งแวดล้อมโดยใช้ขยะในครัวเรือนเป็นเครื่องแต่งกาย

ตลาดนัดไอเดียผู้ปกครอง - ขบวนแห่เครื่องแต่งกายจากขยะ -แต่งนิทานเชิงนิเวศน์เกี่ยวกับปัญหาและจัดทำหนังสือ - การออกแบบอัลบั้มระบบนิเวศ: "เราเป็นเพื่อนของธรรมชาติ" - การจัดนิทรรศการงานฝีมือ "ขยะเป็นรายได้!" - การสร้างหนังสือพิมพ์นิเวศน์ "เมืองสะอาด"

รูปแบบการดำเนินโครงการ: โครงการ "ขยะไม่เหมาะกับโลก" วันหยุดเชิงนิเวศ GCD "มารักษาธรรมชาติของโลกกันเถอะ" ความบันเทิง การอ่านความรู้ความเข้าใจ การสนทนา KVN กับผู้ปกครอง โต๊ะกลม งานแสดงความคิดของผู้ปกครอง การผลิตโปสเตอร์ กิจกรรมทดลอง ทัศนศึกษา การสังเกต การกระทำด้านสิ่งแวดล้อม มือถือ การสอน เกมจำลองสถานการณ์

ขั้นตอนการเตรียมการ การรวบรวมและวิเคราะห์วรรณกรรมในหัวข้อ การตั้งเป้าหมายตามความสนใจและความต้องการของเด็ก การวางแผนกิจกรรมในอนาคตที่มุ่งดำเนินโครงการ จัดเตรียมการสอนที่ซับซ้อนสำหรับการดำเนินโครงการ MAIN STAGE อนุมัติเนื้อหาโครงการระยะยาว “ขยะไม่เหมาะกับโลก” จัดทำ GCD ทำโปสเตอร์ ป้ายห้าม เรียบเรียงและออกแบบหนังสือ “How We Save Nature” นิเวศวิทยา KVN "ความลับของธรรมชาติ" วันหยุด "มารักษาธรรมชาติของโลกกันเถอะ" แสดงเทพนิยาย "ปัญหาป่าไม้หรือสิ่งที่ไม่ควรทำในป่า" ทัศนศึกษา การสังเกต การกระทำ การทดลอง การสร้างโปรแกรมสไลด์ "หนังสือร้องเรียนแห่งธรรมชาติ" ฉายภาพยนตร์เรื่อง "มีคนอยู่ตรงนี้..." FINAL STAGE นิทรรศการผลิตภัณฑ์กิจกรรมสำหรับเด็ก (ภาพวาด งานฝีมือ) ขบวนแห่เครื่องแต่งกายที่ทำจากวัสดุขยะ การทำกระปุกออมสินอย่างเป็นระบบ (เกมการสอน นิทานเชิงนิเวศน์) การนำเสนอโครงการ

ผลลัพธ์ของโครงการ ในกระบวนการกิจกรรมภาคปฏิบัติ เด็กๆ ตระหนักว่าวัสดุเหลือใช้สามารถใช้เป็นวัสดุรีไซเคิลได้ เมื่อคุ้นเคยกับปัญหามลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม จึงเริ่มมีความคิดริเริ่มในการแก้ไขปัญหาการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม ระดับทักษะและความสามารถเชิงสร้างสรรค์จินตนาการเชิงสร้างสรรค์เมื่อทำงานกับวัสดุเหลือใช้เพิ่มขึ้น เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแสดงข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้เพื่อตระหนักถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละคน ความต่อเนื่องได้รับการจัดตั้งขึ้นในการทำงานกับครอบครัวเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติ ผู้ปกครองเริ่มสนใจปัญหาของการรีไซเคิลวัสดุเหลือใช้ มีส่วนร่วมในการรณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อม ในการแข่งขันงานฝีมือจากวัสดุเหลือใช้ และการทำเครื่องแต่งกายจากวัสดุเหลือใช้

โครงการสิ่งแวดล้อมศึกษา

เด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

"โลกสะอาด"

สมบูรณ์:

อาจารย์ Sitdikova Albina Nailevna

จี คาซาน

สรุปโดยย่อของโครงการ:

ปัญหาสมัยใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมจะสามารถแก้ไขได้ก็ต่อเมื่อผู้คนสร้างโลกทัศน์ทางนิเวศน์ โดยเริ่มตั้งแต่วัยก่อนเรียน ปรับปรุงความตระหนักรู้ด้านสิ่งแวดล้อม และทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมทางนิเวศน์

การช่วยให้เด็กๆ มองเห็นความริเริ่มและความลึกลับของชีวิตบนโลกกลายเป็นเป้าหมายของงานการสอนนี้

โครงการ Clean World เป็นโครงการระยะยาว (ออกแบบไว้ 1 ปี)

ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก หัวข้อทั้งหมดมีความซับซ้อนมากขึ้นในเนื้อหา งาน และวิธีการนำไปปฏิบัติ (ข้อมูล การคิดอย่างมีประสิทธิผล การเปลี่ยนแปลง) ความสนใจเป็นพิเศษคือการสร้างมุมมองแบบองค์รวมของธรรมชาติและสถานที่ของมนุษย์ในนั้น เด็ก ๆ สร้างแนวคิดแรกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในธรรมชาติ และบนพื้นฐานนี้ จุดเริ่มต้นของโลกทัศน์และวัฒนธรรมทางนิเวศน์ ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม และต่อสุขภาพของพวกเขา

การเรียนรู้วิธีการโต้ตอบในทางปฏิบัติกับสิ่งแวดล้อมช่วยให้มั่นใจได้ถึงการก่อตัวของโลกทัศน์ของเด็กและการเติบโตส่วนบุคคลของเขา บทบาทสำคัญในทิศทางนี้เล่นโดยการค้นหาและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของการทดลอง

เมื่อทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนสิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือประเด็นทางศีลธรรม: การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับคุณค่าโดยธรรมชาติของธรรมชาติทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อธรรมชาติการพัฒนาทักษะแรกของพฤติกรรมที่มีความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมและปลอดภัยในธรรมชาติในชีวิตประจำวัน

ผู้เข้าร่วมโครงการ ได้แก่ เด็ก ครูอนุบาล ผู้ปกครอง

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

ธรรมชาติเป็นปรากฏการณ์ที่น่าอัศจรรย์ ซึ่งแทบจะประเมินผลกระทบทางการศึกษาต่อโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียนได้ยาก ธรรมชาติเป็นแหล่งกำเนิดของความรู้ที่เป็นรูปธรรมประการแรกและประสบการณ์อันสนุกสนาน ซึ่งมักจะจดจำไปตลอดชีวิต วิญญาณของเด็กถูกเปิดเผยในการสื่อสารกับธรรมชาติ ความสนใจในโลกรอบตัวถูกปลุกให้ตื่นขึ้น ความสามารถในการค้นพบและประหลาดใจกับสิ่งเหล่านั้นเกิดขึ้น

ไม่เป็นความลับเลยที่เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักสำรวจโดยธรรมชาติ ความกระหายประสบการณ์ใหม่อย่างไม่หยุดยั้งความอยากรู้อยากเห็นความปรารถนาที่จะทดลองอย่างต่อเนื่องการค้นหาข้อมูลใหม่เกี่ยวกับโลกอย่างอิสระถือเป็นลักษณะที่สำคัญที่สุดของพฤติกรรมเด็ก การวิจัย กิจกรรมการค้นหาเป็นสภาวะธรรมชาติของเด็ก เขาปรับตัวให้เข้ากับความรู้ของโลก เขาต้องการที่จะรู้มัน การสำรวจ การค้นพบ การศึกษา หมายถึงการก้าวไปสู่สิ่งที่ไม่รู้และสิ่งที่ไม่รู้ เป็นพฤติกรรมการสำรวจที่สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาจิตใจของเด็กให้ปรากฏเป็นกระบวนการพัฒนาตนเองในขั้นต้น

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคือการดูดซับความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ การเรียนรู้วิธีการโต้ตอบในทางปฏิบัติกับสิ่งแวดล้อมช่วยให้มั่นใจได้ถึงการก่อตัวของโลกทัศน์ของเด็กและการเติบโตส่วนบุคคลของเขา บทบาทสำคัญในทิศทางนี้เล่นโดยการค้นหาและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของการทดลอง ในกระบวนการของพวกเขา เด็กๆ แปลงร่างสิ่งของต่างๆ เพื่อเปิดเผยความเชื่อมโยงที่สำคัญที่ซ่อนอยู่กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมให้เด็กๆ การเคารพธรรมชาติและทุกสิ่งรอบตัว

งานโครงการ:

· เพื่อสร้างทัศนคติที่ดี มีความรับผิดชอบ และมีเมตตาต่อโลกธรรมชาติ ต่อสิ่งมีชีวิต ในกระบวนการสื่อสารกับพวกเขาอย่างระมัดระวัง มีความรับผิดชอบ

·เพื่อสร้างทักษะการสังเกตและการทดลองในกระบวนการค้นหาและกิจกรรมการรับรู้

พัฒนาจินตนาการ คำพูด จินตนาการ การคิด ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปทั่วไปของเด็ก

· เพื่อปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

เวที - เตรียมความพร้อม

เวที - หลัก

เวที - รอบชิงชนะเลิศ

ขั้นตอนการเตรียมการ

1. การรวบรวมและวิเคราะห์วรรณกรรมในหัวข้อนี้

2. การกำหนดเป้าหมายโดยคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของเด็ก

4. การวางแผนกิจกรรมในอนาคตที่มุ่งดำเนินโครงการ

5. จัดเตรียมระบบการสอนสำหรับการดำเนินโครงการ

เวทีหลัก

2.การจัดกิจกรรมเป็นกลุ่ม

3. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพื่อทำความรู้จักกิจกรรมโครงการ

ขั้นตอนสุดท้าย

1. นิทรรศการเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์กิจกรรมสำหรับเด็ก

2. การตัดต่อภาพ

3. สรุป.

4. การนำเสนอโครงการ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

อาจารย์ผู้สอน;

ผู้ปกครอง.

หลักการดำเนินโครงการ:

·  หลักการสร้างความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคล เกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขเพื่อแสดงความสามารถของเด็กแต่ละคนอย่างเต็มที่และงานด้านการศึกษาที่ตรงเวลา

· หลักการของความสอดคล้องตามธรรมชาติ บ่งชี้ว่ากระบวนการศึกษาสอดคล้องกับลักษณะภายในและสภาพภายนอก

· หลักการสื่อสารแบบโต้ตอบ เป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับปฏิสัมพันธ์ของอาสาสมัคร ซึ่งสะท้อนถึงความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างการเปิดกว้างระหว่างกันและซึ่งกันและกัน ความจริงใจ ความเข้าใจซึ่งกันและกันของนักการศึกษาและเด็ก และแสดงทัศนคติต่อการดูดซึมที่สมเหตุสมผล

· หลักการของการเข้าถึง จัดให้มีการดำเนินงานด้านสิ่งแวดล้อมโดยคำนึงถึงลักษณะของอายุความพร้อมตลอดจนลักษณะส่วนบุคคลและการพัฒนาจิตใจของเด็ก

· หลักการของความสม่ำเสมอ. การบรรลุเป้าหมายนั้นมั่นใจได้โดยการแก้ปัญหาชุดของการวางแนวการปรับปรุงสุขภาพการศึกษาและการเลี้ยงดูด้วยเนื้อหาที่เหมาะสมซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์ที่คาดการณ์ได้

· หลักการลำดับ คือการค่อยๆ เพิ่มข้อกำหนดในกระบวนการกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

แบบฟอร์มการดำเนินโครงการ:

ü ชั้นเรียนเชิงนิเวศน์

ü การสังเกตและทัศนศึกษาเชิงนิเวศ

ü การอ่านข้อมูล

ü “บทเรียนแห่งความมีน้ำใจ”

ü ห้องปฏิบัติการ "การทดลอง" (การทดลองและการทดลอง)

ü การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม

ü เกมมือถือ การสอน เกมจำลองสถานการณ์ การแสดงละครเกี่ยวกับระบบนิเวศ

การสนับสนุนทรัพยากรของโครงการ:

1.มุมนิเวศวิทยาและการทดลองในกลุ่ม

2. เครื่องมือระเบียบวิธี (ไฟล์การ์ดของเกมการสอน บันทึกย่อของชั้นเรียน สถานการณ์บันเทิง ฯลฯ)

3. ห้องสมุดนักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์

4. นวนิยายคัดสรร "การอ่านข้อมูล"

5. การเลือกประสบการณ์และการทดลอง "การทดลอง"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. ทัศนคติที่ระมัดระวัง รับผิดชอบ และเป็นมิตรทางอารมณ์ต่อโลกธรรมชาติ ต่อสิ่งมีชีวิต ที่เกิดขึ้นในเด็ก ในกระบวนการสื่อสารกับพวกเขา

2. ทักษะการสังเกตและการทดลองที่เกิดขึ้นในกระบวนการค้นหาและกิจกรรมการเรียนรู้

3. ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของเด็ก

บท	กิจกรรมหลักในการดำเนินโครงการ	กลุ่ม
ทำงานกับนักเรียน	เกม - กิจกรรมกับเด็กที่มีลักษณะทางปัญญา	ทั้งหมด
	ดำเนินการทดลองและทดลองในห้องปฏิบัติการ "การทดลอง"	แก่กว่า
	การอ่านนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา	ทั้งหมด
	กิจกรรมการผลิตของเด็ก	อาวุโสเตรียมการ
	การแสดงละครและการแสดงละครในหัวข้อสิ่งแวดล้อม	เตรียมการ
	เกมเชิงนิเวศน์ มือถือ การสอน เกมจำลองสถานการณ์ เกมท่องเที่ยว	ทั้งหมด
	จัดบทเรียนสิ่งแวดล้อม “โลกคือบ้านของเรา”	แก่กว่า
	ความช่วยเหลือในการสร้างห้องสมุด (การเลือกหนังสือและการออกแบบห้องสมุดในหัวข้อ)	อาวุโสเตรียมการ
	ดำเนินการเดินทัศนศึกษาไปยังศูนย์นิเวศวิทยาและชีววิทยาระดับภูมิภาค	อาวุโสเตรียมการ

ทำงานกับผู้ปกครอง	การทำอัลบั้มรูป(ตามหัวข้อที่ต้องการ)	ทั้งหมด
	นิทรรศการภาพถ่าย	ทั้งหมด
	การจัดดูวิดีโอเฉพาะเรื่อง ภาพยนตร์สไลด์ ("พืชและสัตว์")	อาวุโสเตรียมการ
การสนับสนุนระเบียบวิธี	การคัดเลือกข้อสังเกตในธรรมชาติ	นักการศึกษา
	วงจรการสังเกตโลกของสัตว์และพืชสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน	นักการศึกษา
	การคัดเลือกนิยายสิ่งแวดล้อม	นักการศึกษา
	วรรณกรรมการศึกษาที่ได้รับการคัดสรร	นักการศึกษา
	บทสรุปของการค้นหาและชั้นเรียนความรู้ความเข้าใจ	นักการศึกษา
	สถานการณ์การพักผ่อนและความบันเทิงที่มีลักษณะทางนิเวศวิทยาและความรู้ความเข้าใจ	นักการศึกษา
	วัสดุให้คำปรึกษาในหัวข้อ	นักการศึกษา
	เอกสารคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ	นักการศึกษา

เรื่องย่อบทเรียนสิ่งแวดล้อมในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

เรื่อง: "โลกคือบ้านร่วมกันของเรา"

เป้า:เพื่อสนับสนุนการก่อตัวของความคิดของเด็ก ๆ ที่ว่าดาวเคราะห์โลกเป็นลูกบอลขนาดใหญ่ (โลกส่วนใหญ่ปกคลุมไปด้วยน้ำ - มหาสมุทรและทะเลนอกเหนือจากน้ำแล้วยังมีทวีป - ดินแดนแข็ง, ดินแดนแห้งที่ผู้คนอาศัยอยู่); สรุปความรู้ที่ว่าสิ่งมีชีวิตจำนวนมากอาศัยอยู่บนโลกนี้ สิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องการน้ำสะอาด อากาศบริสุทธิ์ ดินแดนที่สะอาด การก่อตัวของความคิดที่ว่าโลกกำลังตกอยู่ในอันตราย ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ การสื่อสารกับธรรมชาติอย่างเหมาะสม และความปรารถนาที่จะศึกษาธรรมชาติ

วัสดุ:ลูกโลก ภาพประกอบ ลูกบอล กระดาษวาดรูป ชุดดินสอสี

งานเบื้องต้น:

การตรวจสอบโลกแผนที่

การอ่านวรรณกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ (จากซีรีส์ "ภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม")

ดูภาพและพูดคุยกับเด็กๆ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

งานลูกโลก.

ลูกโลกถูกเพิ่มเข้าในกลุ่ม

ครูชวนเด็ก ๆ พิจารณาโลก

นักการศึกษา. ช่างเป็นดาวเคราะห์ที่น่าทึ่งจริงๆ! ทะเลและมหาสมุทรสาดกระเซ็นบนพื้นผิว แม่น้ำและลำธารไหล ที่ราบกว้างใหญ่ ป่าเขียวขจี และภูเขาสูงตระหง่าน โลกเป็นลูกบอลขนาดใหญ่ มันหมุนรอบแกนของมันและในเวลาเดียวกันก็รอบดวงอาทิตย์ซึ่งเป็นดาวฤกษ์ที่อยู่ใกล้เราที่สุด

สำรวจโลก ตอบคำถาม:

- รูปร่างของโลกคืออะไร?

สิ่งมีชีวิตชนิดใดที่อาศัยอยู่ในโลก?

สิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกต้องการอะไร? (ความร้อน แสงแดด อากาศ และน้ำ)

– บุคคลต้องการอะไรบนโลก? (อากาศบริสุทธิ์ น้ำสะอาด ดินที่อุดมสมบูรณ์ พืชและสัตว์)

ทำไมโลกถึงเรียกว่าบ้านทั่วไป?

ใครเป็นผู้ก่อมลพิษให้กับโลกของเรา และอย่างไร? (โลกของเรามีสถานที่ป่วยอยู่มากมาย เรื่องนี้เกิดขึ้นเพราะคนสร้างโรงงาน โรงงาน โรงไฟฟ้า และโรงไฟฟ้านิวเคลียร์หลายแห่ง อากาศมีมลภาวะจากสถานประกอบการเหล่านี้ - มันถูกปนเปื้อนด้วยควันที่ลอยขึ้นไปบนท้องฟ้าจากท่อก๊าซจาก รถยนต์ ของเสียจากโรงงานรวมกันลงสู่แม่น้ำ ทะเล พืชและสัตว์จำนวนมากตายจากสิ่งนี้ คนป่วย ธรรมชาติพินาศ โลกของเราต้องการความช่วยเหลือ) – บุคคลสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อรักษาความมั่งคั่งของโลก? (เพื่อช่วยเธอคุณต้องเรียนรู้ที่จะรักธรรมชาติรักมันตั้งแต่เด็ก เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าสิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีชีวิตอย่างไร นก แมลง สัตว์ต่างๆ ซึ่งทำโดยคนที่เรียกว่านักนิเวศวิทยา)

ฟิสมินุตกา.

เกม "จับบอล - ตั้งชื่อคำ"

เด็กๆ กลายเป็นวงกลม ผู้ที่ครูขว้างลูกบอลให้ เขาต้องตั้งชื่อหนึ่งในความร่ำรวยของโลก

3. เกม "เราจะช่วยโลกของเราได้อย่างไร"

ภารกิจ: สร้างสัญญาณสิ่งแวดล้อมแล้ววาดมัน

การดูและการอภิปรายภาพวาดสรุป

ความก้าวหน้าของหลักสูตร

1. การสนทนาเบื้องต้น

นานมาแล้ว ดาวเคราะห์โลกดูแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากที่เป็นอยู่ตอนนี้ ก่อนหน้านี้ต้นไม้ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงเติบโตบนโลกนี้ สัตว์อื่น ๆ อาศัยอยู่ (ให้เด็กดูภาพประกอบเกี่ยวกับป่าโบราณ).

คำถามสำหรับเด็ก: สัตว์ชนิดใดที่คุณรู้จักซึ่งไม่ได้อาศัยอยู่บนโลกในขณะนี้ (ไดโนเสาร์ แมมมอธ). ทำไมพวกเขาถึงตายออกไป?

2. อ่านเรื่อง “วัวทะเล”

เมื่อหลายปีก่อน เรือรัสเซียลำหนึ่งอับปางใกล้กับเกาะที่ห่างไกลและไม่มีใครรู้จักในมหาสมุทรแปซิฟิก กะลาสีเรือหลบหนี แต่ถูกคุกคามด้วยความอดอยาก แล้วพวกเขาก็เห็นสัตว์ทะเลขนาดมหึมาคล้ายกับวาฬตัวใหญ่ว่ายเป็นฝูงนอกชายฝั่ง พวกเขาสงบสุขและไว้วางใจมากจนยอมให้ตัวเองถูกสัมผัส พวกเขากินสาหร่าย และกะลาสีเรือก็เรียกพวกมันว่าวัวทะเล เนื้อวัวทะเลกลายเป็นเนื้อนุ่มและอร่อยดังนั้นลูกเรือจึงไม่ตายจากความหิวโหย จากซากเรือที่พัง พวกเขาสามารถสร้างเรือและแล่นกลับบ้านได้

เมื่อได้ยินเกี่ยวกับสัตว์ที่น่าทึ่ง คนอื่น ๆ ก็เริ่มล่องเรือไปยังเกาะเหล่านี้และตุนเนื้อ แต่ไม่มีใครคิดถึงความจำเป็นในการช่วยวัวทะเล และในเวลาไม่ถึง 30 ปี พวกมันทั้งหมดก็ถูกฆ่าตาย นักวิทยาศาสตร์หวังมานานแล้วว่าวัวทะเลจะยังคงพบอยู่ที่ไหนสักแห่ง พวกเขาตามหาพวกมัน แต่ไม่เคยพบพวกมันเลย ไม่มีวัวทะเลเหลืออยู่สักตัวบนโลก

3. การอภิปรายเพื่อรวบรวมสิ่งที่ได้ยิน:

กะลาสีเรือพบกับสัตว์ที่น่าทึ่งชนิดใดบ้าง?

คุณจินตนาการถึงวัวทะเลได้อย่างไร?

4. เชื้อเชิญให้เด็กๆ วาดวัวทะเลตามจินตนาการ

5. คำอธิบายของอาจารย์:

สัตว์และนกมากกว่าร้อยสายพันธุ์ถูกทำลายโดยมนุษย์ บางคนถูกล่าอย่างหนักเกินไป และบางคนก็ไม่เหลือแม้แต่ที่ดินผืนเดียวด้วยซ้ำ (ป่าหรือที่ราบกว้างใหญ่)ที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่ได้ คนอื่น ๆ ก็ถูกจับโดยผู้ล่าที่นำโดยคน

พืชหลายชนิดก็หายไปเช่นกัน ในท้ายที่สุด ผู้คนก็เข้าใจ: ถ้าคุณไม่ช่วยธรรมชาติ พืชและสัตว์ก็จะตายมากขึ้นเรื่อยๆ เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น พวกเขาจึงรวบรวม Red Book คุณรู้เกี่ยวกับเธอแล้ว จำได้ไหมว่าในนั้นเขียนว่าอะไร? ทำไมเธอถึงเป็นสีแดง? นักวิทยาศาสตร์ได้รวบรวมหนังสือปกแดงสากล มันมีขนาดใหญ่มากเนื่องจากมีพืชและสัตว์ที่ใกล้สูญพันธุ์จากทั่วโลก แต่ละรัฐมี Red Book ของตัวเอง และยังสามารถสร้าง Red Book สำหรับแต่ละภูมิภาคได้อีกด้วย

6. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับนกกระสาดำ

นี่คือนกที่หายากที่สุด นกกระสาดำทำรังเฉพาะในอาณาเขตของเขตสงวน Oksky สร้างรังบนต้นไม้สูง มาถึงจากแอฟริกาใต้ช่วงปลายเดือนเมษายน เมื่อมาถึง นกกระสาจะซ่อมแซมรัง คลุมด้วยมอสและหญ้า แล้ววางไข่สองถึงหกฟอง ห้ามล่านกกระสาดำ เหลือน้อยมากเพราะนักล่า

หมีสีน้ำตาลยังได้รับการคุ้มครองบนที่ราบรัสเซียด้วย ดังตัวอย่างนี้ กาลครั้งหนึ่งมีหมีสีน้ำตาลจำนวนมาก แต่ตอนนี้ไม่มีสถานที่เหลืออยู่ในป่าที่ผู้คนไม่ได้ไปเยี่ยมชม และหมีก็ชอบอาศัยอยู่ในถิ่นทุรกันดารที่ซึ่งคนไม่สามารถไปได้ มีสัตว์อะไรอีกบ้างที่ถูกคุกคามด้วยการสูญพันธุ์? ทำไม คุณจะป้องกันการเสียชีวิตของพวกเขาได้อย่างไร?

7. สรุป.

หัวข้อ: "น้ำคือชีวิต"

เป้า:เพื่อส่งเสริมการสะสมความคิดเฉพาะเกี่ยวกับคุณสมบัติ รูปแบบ และประเภทของน้ำในเด็ก เพื่อพัฒนาการพูด การคิด ความอยากรู้อยากเห็น ปลูกฝังวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา พัฒนาความสามารถในการสรุปผลอนุมาน ปลูกฝังความแม่นยำในการทำงาน

วัสดุ:ถ้วยพลาสติกใส ภาชนะรูปทรงต่างๆ แป้ง เกลือ น้ำตาล กรดแอสคอร์บิก นม รูปภาพ สี แปรง สำลี ผ้าเช็ดหน้า กรวย น้ำมันพืช ปิเปตต์ ยาแช่สมุนไพร น้ำมันสะระแหน่ ผ้าเช็ดปาก บันทึกเสียง "น้ำ " หลอดค็อกเทล เหยือกน้ำ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เด็กๆ นั่งรอบโต๊ะอย่างอิสระเพื่อทดลองและค้นคว้าข้อมูล เสียงเหมือนลำธารพูดพล่าม ครูอ่านบทกวี:

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม?

พวกเขาบอกว่ามันมีอยู่ทุกที่!

ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร

และที่ก๊อกน้ำ

มันแข็งตัวเหมือนน้ำแข็ง

คืบคลานเข้าไปในป่าพร้อมกับหมอก

ต้มบนเตา

ไอน้ำจากกาต้มน้ำส่งเสียงฟู่

เราไม่สามารถล้างได้หากไม่มีเธอ

ห้ามกิน ห้ามดื่ม!

ฉันกล้าบอกคุณ:

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยไม่มีเธอ

เอ็น. ริโซวา

นักการศึกษา:พวกคุณน้ำมีไว้ทำอะไรใครต้องการน้ำ? (คำตอบของเด็ก ๆ ) คุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับน้ำหรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ ) จากนั้นไปที่โต๊ะนี้ซึ่งเรากำลังรอรายการต่างๆสำหรับการศึกษาเรื่องน้ำ

การทดลองกับน้ำ

น้ำมีรูปร่างอย่างไร?มีลูกบาศก์และลูกบอลอยู่บนโต๊ะ ครูถามว่าวัตถุเหล่านี้มีรูปร่างอย่างไร (คำตอบของเด็ก) น้ำมีรูปร่างหรือไม่? เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้ขวดแคบๆ แล้วเติมน้ำลงไป เทน้ำนี้ลงในขวดกว้าง รูปแบบที่น้ำรับมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา บทสรุป:น้ำไม่มีรูปร่างและอยู่ในรูปแบบของภาชนะที่น้ำตั้งอยู่ น้ำเป็นของเหลว จำแอ่งน้ำหลังฝนตก พวกมันแพร่กระจายบนทางเท้าสะสมในหลุมและมองไม่เห็นพวกมันในพื้นดิน มีเพียงพื้นดินเท่านั้นที่เปียก น้ำจึงไม่มีรูปร่าง ครูแสดงให้เด็กๆ เห็นอัลกอริทึมที่เป็นสัญลักษณ์ว่าน้ำไม่มีรูปร่าง และแขวนไว้บนกระดานแม่เหล็ก

น้ำมีสีอะไร?หยิบสองแก้ว - อันหนึ่งพร้อมน้ำและอีกอันพร้อมนม ถ่ายรูปแล้ววางไว้หลังแก้วน้ำ เราเห็นภาพได้ไหม? (คำตอบของเด็ก) ทีนี้มาวางภาพหลังแก้วนมกันดีกว่า เราได้ค้นพบอะไร? สรุป: ลวดลายมองเห็นได้ผ่านน้ำแต่ไม่สามารถมองเห็นได้ผ่านน้ำนม ซึ่งหมายความว่าน้ำเป็นของเหลวใส น้ำใสสามารถทำให้ทึบแสงได้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เปียกแปรงแล้วจุ่มลงในสี เราเติมสีทีละน้อย โดยสังเกตว่าความโปร่งใสของน้ำเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร เรามองผ่านมันในภาพ รูปภาพไม่สามารถมองเห็นได้ ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าน้ำเป็นของเหลวใส โดยใช้อัลกอริทึมที่เป็นสัญลักษณ์ของคุณสมบัติของน้ำ และโพสต์ไว้บนกระดาน

น้ำเป็นตัวทำละลายน้ำมีรสชาติหรือไม่? เด็กๆ ชิมน้ำและแสดงความคิดเห็น จากนั้นเชิญเด็กคนหนึ่งคนน้ำตาลในน้ำอีกคน - เกลือคนที่สาม - วิตามินซี หลังจากที่สารละลายหมดแล้วให้ลองชิมน้ำอีกครั้ง มีอะไรเปลี่ยนแปลง? น้ำมีรสชาติ น้ำก็ออกหวาน เค็ม เปรี้ยว สรุป: น้ำไม่มีรสชาติ เกิดอะไรขึ้นกับสารที่เราใส่ลงไปในน้ำ? (คำตอบสำหรับเด็ก) ทีนี้มาลองละลายแป้งและน้ำมันดอกทานตะวันในน้ำกันดีกว่า เด็กสองคนทำภารกิจนี้ให้สำเร็จ

ฟิซคูลท์มินุตกา.

ครูชวนเด็กๆ กลับมาที่โต๊ะเพื่อศึกษาเรื่องน้ำต่อ ดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่แก้วที่แป้งละลาย เราเห็นอะไร? (คำตอบของเด็ก) แป้งละลายไม่หมดและตะกอนก็จมลงก้นแก้ว อีกทั้งน้ำมันไม่ละลายแต่ลอยอยู่บนผิวน้ำ สรุป: สารบางชนิดไม่สามารถละลายในน้ำได้ เชื้อเชิญให้เด็กๆ พิจารณาว่าน้ำมีกลิ่นหรือไม่ (คำตอบของเด็ก)

จากนั้นเสนอให้คนยาสมุนไพรและมิ้นต์หยดลงในน้ำ และเสนอให้ดมน้ำอีกครั้ง น้ำมีกลิ่น เมื่อละลายน้ำ สารต่างๆ จะเปลี่ยนในน้ำ สี รส กลิ่น อีกครั้งที่เราใช้อัลกอริธึมที่เป็นสัญลักษณ์ของน้ำไม่มีรสและกลิ่น โดยแขวนไว้บนกระดาน

เครื่องกรองน้ำ.พวกเรามาจำเทพนิยายเรื่อง "Sister Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka" กันเถอะ เกิดอะไรขึ้นกับ Ivanushka? (คำตอบของเด็ก). ทำไมคุณไม่ดื่มน้ำนี้? ถูกต้องเพราะมันสกปรก แต่มีสถานการณ์เช่นนี้ไม่มีน้ำสะอาดอยู่ใกล้ ๆ แต่การจิบน้ำอย่างน้อยหนึ่งจิบเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง มีหลายวิธีในการทำให้น้ำบริสุทธิ์ เราจะมาทำความรู้จักกับวิธีที่ง่ายที่สุดในชีวิตกันดีกว่า ในการทำเช่นนี้ ให้นำ: กรวย ผ้าเช็ดหน้า สำลี และภาชนะบรรจุน้ำ ร่วมกับเด็ก ๆ เราค้นพบวิธีทำอุปกรณ์ทำความสะอาด - ตัวกรอง ดังนั้นหาก Alyonushka และ Ivanushka รู้ว่าน้ำสามารถชำระให้บริสุทธิ์ได้โดยการส่งผ่านผ้าพันคอ ปัญหาก็จะหมดไป

ครูเสนอเกมให้เด็กๆ บรรยายเรื่อง "น้ำคือ ... "

งาน:เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน กระตุ้นประสบการณ์ ความรู้ สอนให้พิจารณาสิ่งเดียวกันจากมุมมองที่ต่างกัน

ความคืบหน้าของเกม:วิทยากรเชิญชวนให้เด็กๆ พิจารณาว่าน้ำมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของสัตว์ พืช คน ฯลฯ

นี่คือตัวอย่าง:สำหรับพืช น้ำคือ...

“สำหรับคน น้ำคือ…” ตัวเลือกคำตอบ

สรุปบทเรียน.

กระทู้: "เปลือกไม้"

เป้า:

1. ปลูกฝังความรักต้นไม้ มีทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่ต่อต้นไม้ต่อไป

2. อธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงแนวคิดเรื่อง "เปลือกไม้" ที่ใช้ต้นไม้

3. เรียนรู้ที่จะจดจำต้นไม้จากรูปลักษณ์และอายุของมัน (ให้แนวคิดที่ว่าแม้แต่ต้นไม้เก่ายังเติบโต กิ่งอ่อนยังปรากฏ เปลือกบนต้นไม้ยังอ่อน บาง ยืดหยุ่น อ่อนโยน ไม่เหมือนเปลือกไม้ของต้นไม้เก่า)

4. กำหนดชื่ออาชีพของผู้ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการดูแลป่า นก สัตว์

5. ชี้แจงและเพิ่มพูนความรู้ว่าไม้มีไว้ทำอะไรและทำมาจากเปลือกไม้อย่างไร

6. เรียนรู้การสร้างแบบจำลองเปลือกกระดาษ

งานเบื้องต้น: 1. เที่ยวชมสวนสาธารณะ เดินป่า สำรวจสีเปลือกไม้ของต้นไม้ชนิดต่างๆ โดยคำนึงถึงอายุของต้นไม้ ชนิด และขนาดของต้นไม้ 2. ดูนกหัวขวาน 3. บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ทำจากไม้

วัสดุ:ชิ้นส่วนของเปลือกไม้ (เบิร์ช, โก้เก๋, ลินเดน, สน); ชิ้นเรซิน สาขาป็อปลาร์ แผ่นกระดาษสี แผนภาพต้นไม้แห้ง ใบเบิร์ชทาสี ตัวอย่างวัตถุที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ช จากเปลือกไม้โอ๊ค ลินเดน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา:พวกคุณในช่วงสุดสัปดาห์ฉันอยู่ในป่าและพบกับคนป่าไม้ที่นั่น เขาให้ซองจดหมายพร้อมข้อความ tuesque แก่คุณ ลองอ่านจดหมายและดูว่ามันเขียนว่าอะไร (อ่านจดหมายที่มีปริศนา)

เพื่อนสีเขียวและดีจะช่วยเราในสายฝนและความร้อน

พระองค์จะประทานมือหลายสิบมือและฝ่ามือนับพันให้เรา (ต้นไม้.)

ถูกต้องมันเป็นต้นไม้ (แสดงโปสเตอร์)คุณคิดว่าต้นไม้ยังมีชีวิตอยู่หรือไม่? ทำไม (มันหายใจ กิน เติบโต ทวีคูณ)ต้นไม้หายใจได้อย่างไร? ถูกต้องใบไม้ ต้นไม้สูดอากาศสกปรกที่พืช โรงงาน รถยนต์ ปล่อยออกมา และให้ออกซิเจน ซึ่งเป็นอากาศสะอาดที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตของมนุษย์ แต่เราลืมของขวัญอีกอย่างหนึ่งจากคนป่าไม้ นี่คืออะไร? (ตือซก.)ลองเปิดกล่องดูครับ (แสดงตัวอย่างเปลือกไม้วางบนโต๊ะ)เด็กๆ คุณคิดอย่างไร? ถูกต้องมันเป็นเปลือกไม้ ทำไมต้นไม้ถึงต้องการเปลือกไม้? คุณคิดว่า? (เปลือกไม้ปกป้องต้นไม้)เธอสามารถปกป้องเขาจากอะไรได้บ้าง? (จากแสงแดด น้ำค้างแข็ง ลม จากการที่น้ำไม่ไหล)คุณคิดว่าเปลือกไม้ช่วยปกป้องลำต้นของต้นไม้เท่านั้นหรือไม่ เพราะเหตุใด (ไม่ใช่และสาขา)มาดูกันว่าเปลือกคืออะไรและอยู่ใต้มันคืออะไร "เปลื้องผ้า" สาขา (ใช้มือจับอย่างระมัดระวังเพื่อแยกส่วนของผิวหนัง)อะไรอยู่ข้างใต้มัน? (ไม้.)ผิวหนังนั้นคืออะไร? (บาง ยืดหยุ่น นุ่มนวล)ใช่ เราแยกมันออกจากไม้ได้อย่างง่ายดาย เด็ก ๆ คุณบอกว่าต้นไม้ทั้งต้นปกคลุมไปด้วยเปลือกไม้ทั้งลำต้นและกิ่งก้าน เหตุใดจึงอยากบอกว่ามีเปลือกอยู่ที่กิ่ง? (เพราะเปลือกแข็ง หนา และเปลือกบางนุ่ม)เปลือกยังเป็นเปลือกเพียงอ่อนเท่านั้น คุณคิดอย่างไรว่าเปลือกไม้จะกำหนดอายุของต้นไม้ได้อย่างไร? เป็นความจริงที่ว่า ยิ่งต้นไม้มีอายุมาก เปลือกก็จะหนาและแข็งมากขึ้นเท่านั้น มาดูเศษเปลือกไม้บนลำต้นนี้กันดีกว่า ค้นหาเปลือกของต้นไม้เล็ก อธิบายว่าเหตุใดคุณจึงคิดเช่นนั้น หล่อนคือใคร?

ตามหาเปลือกไม้เก่าแก่ อธิบายว่าทำไม. ดูและบอกฉันว่าเปลือกนี้มาจากต้นไม้ชนิดใด? (เบิร์ช, สน, ลินเดน)ทำไมคุณถึงคิดว่าคนเราจำเป็นต้องรู้อายุของต้นไม้? (ตัดต้นไม้เก่ามาทำฟืน สร้างบ้าน ทำเครื่องเรือน ทำกระดาษ)และต้นไม้ชนิดใดที่ต้องตัดในป่ายกเว้นต้นเก่า? (ป่วย.)จะทราบได้อย่างไรว่าต้นไม้ป่วย? (ใบเหี่ยวเฉาเปลือกแตก)อะไรทำให้ต้นไม้ป่วย? (แมลงที่ไม่ดีได้ตัดสินแล้ว)ดูที่ด้านหลังของเปลือกไม้ ดูว่าการเคลื่อนไหวของสัตว์รบกวนอยู่ที่ไหน และแสดงให้ผู้อื่นเห็น คุณคิดว่าใครเป็นคนรักษาต้นไม้? (นกหัวขวาน.)ลิ้นของนกหัวขวานมีรอยบากและเหนียว เมื่อเขาเจาะลำต้นด้วยจมูก มันจะแลบลิ้นออกมา และแมลงก็สะสมอยู่บนลิ้นหรือเกาะติดกับลิ้น แล้วนกหัวขวานก็ดึงพวกมันออกจากงวง ใครจะรู้ว่านกหัวขวานเรียกว่าอะไร? (หมอป่าไม้.)มีอะไรอีกที่ทำให้ต้นไม้ป่วย? (มีคนตัดเปลือก หักกิ่งฯลฯ) ใช่แล้ว เด็ก ๆ ที่ทำสิ่งนี้ส่งผลเสียต่อต้นไม้อย่างมาก ต้นไม้กำลังร้องไห้ ในต้นฤดูใบไม้ผลิผู้คนจำนวนมากเก็บน้ำนมเบิร์ช: พวกเขาทำแผลและน้ำนมก็ไหลออกมารวบรวมในปริมาณที่เหมาะสมแล้วออกไป และน้ำก็ไหลอย่างต่อเนื่อง หลังจากนั้นสักพักจะมีแถบสีแดงเกิดขึ้นที่นี่ ผู้คนพูดว่า: "เบิร์ชร้องไห้เป็นเลือด" แต่มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าหลังจากรับประทานน้ำนมแล้วจำเป็นต้องปิดแผลบนลำต้นด้วยดินเหนียวหรือดินเพื่อไม่ให้ต้นไม้เจ็บหรือตาย เบิร์ชทรัพย์มีประโยชน์ต่อสุขภาพมากอุดมไปด้วยวิตามิน และในต้นสนและต้นสนน้ำจะแข็งตัวในอากาศและได้เรซิน เรซินใช้ทำกาว มาดมกลิ่นเปลือกไม้กันเถอะ กลิ่นนี้ทำให้เรานึกถึงอะไร? ใครสามารถระบุเปลือกสนด้วยกลิ่นได้? คุณเดาได้อย่างไร? (เธอมีกลิ่นเหมือนเรซิน)

กำลังเล่นเกมจากหนังสือของ N. Pikuleva "The Word on the Palm"

นักการศึกษา:ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อต้นไม้และพุ่มไม้แล้วคุณลองเลือกต้นไม้และพุ่มไม้ที่เติบโตในภูมิภาคของเรา และถ้ามันโตขึ้นก็ปรบมือของคุณ แต่ถ้าไม่ก็เงียบไป (แอปเปิล, ลูกแพร์, ราสเบอร์รี่, มิโมซ่า, สปรูซ, ซีบัคธอร์น, เบิร์ช, เชอร์รี่, เบิร์ดเชอร์รี่, มะนาว, ส้ม, ลินเดน, วิลโลว์, เบาบับ...)ทำได้ดี! แต่นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นเท่านั้น เตรียมตัวให้พร้อม ระวัง ฉันจะโทรให้เร็วขึ้นอีก (พลัม, ไม้แอสเพน, เถ้าภูเขา, เกาลัด, กาแฟ, โอ๊ค, ไซเปรส, พลัมเชอร์รี่, ป็อปลาร์, สน, ไวเบอร์นัม...)เอาล่ะ ทุกคนทำหน้าที่ได้ดี คุณคิดอย่างไรกับเด็ก ๆ เปลือกไม้ของเรา (แสดง)มันถูกพรากไปจากต้นไม้อะไร? จากการมีชีวิตอยู่หรือไม่มีชีวิต? แน่นอนจากเลื่อยซึ่งปรุงเป็นฟืน มีคนพิเศษที่มีส่วนร่วมในการศึกษาและดูแลป่า นก สัตว์และต้นไม้ ใครรู้บ้างว่าอาชีพนี้เรียกว่าอะไร? (ป่าไม้.)ดังนั้นเขาจึงรู้ว่าต้นไม้ชนิดใดที่ต้องรื้อออก และต้นไม้ชนิดใดที่สามารถทำมาจากต้นไม้ได้ เราบอกคุณแล้วว่าไม้ใช้สร้างบ้าน ทำเฟอร์นิเจอร์ กระดาษ เปลือกไม้สามารถทำอะไรได้บ้าง? ดูนิทรรศการนี้สิ มันจะช่วยคุณค้นหาคำตอบ เป็นเรื่องจริงที่งานหัตถกรรมต่างๆ tueski ทำจากเปลือกไม้เบิร์ช ในสมัยโบราณ เมื่อยังไม่มีกระดาษ ผู้คนเขียนจดหมาย จดหมายที่ด้านหลังของเปลือกไม้เบิร์ช และจดหมายดังกล่าวเรียกว่า "เปลือกไม้เบิร์ช" รองเท้าบาสต์ทอจากเปลือกไม้ดอกเหลือง รถติด

สำหรับกระติกน้ำร้อนนั้นทำจากเปลือกไม้โอ๊คคอร์ก และเปลือกของต้นโอ๊กธรรมดาก็ใช้เป็นยารักษาโรคเหงือก เปลือกเฮมล็อคใช้สำหรับการฟอกหนัง คุณแม่หลายคนใช้อบเชยซึ่งเป็นเปลือกไม้บดของต้นไม้ที่เติบโตในเอเชีย

นักการศึกษา.เราได้ยินอะไร? (นกบิน.)มีบางอย่างเกิดขึ้นในป่า นกกำลังบินวนอยู่เหนือต้นไม้ (แสดงแผนภาพต้นไม้แห้ง)คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้นกับต้นไม้ต้นนี้? (มันตายแล้ว)ทำไมมันถึงมองเห็นได้? (ไม่มีเปลือกไม่มีใบ)เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? มาแต่งตัวให้เขาก่อน วิธีทำเปลือกให้เหมือนจริง? (กระดาษย่น, สี)เราจะทำเปลือกไม้ดอกเหลือง

เด็กๆ ทำใบปลิว ครูติดไว้ที่ท้ายรถ

นักการศึกษา.ดังนั้นเราจึง "รักษาต้นไม้" เราสามารถช่วยอะไรเขาได้อีกบ้าง? ทุกความดีที่คุณตั้งชื่อจะกลายเป็นใบไม้สีเขียวของต้นไม้ (เด็ก ๆ เรียก: น้ำ, ห่อด้วยหิมะในฤดูหนาว, โรยด้วยดิน; สร้างบ้านนกเพื่อให้นกบินไปเก็บแมลง; ปิดบาดแผลด้วยดินเหนียวหากเป็นต้นไม้เล็ก; ผูกไม้ไว้กับมันเพื่อไม่ให้ลมแตก ...)

ผู้ดูแล(เขียนบนใบเบิร์ชที่เด็กทำ ชื่อของเขา ติดใบไม้ไว้กับต้นไม้)มาดูกันว่าต้นไม้ของเรามีชีวิตขึ้นมาได้อย่างไร นกบินมาหาเขา บางทีพวกเขาอาจจะสร้างรังสำหรับตัวเองและฟักลูกไก่ ฟังว่าพวกเขาร้องเพลงอย่างไร (อย่างสนุกสนาน ร่าเริง.)ฉันสั่งให้คุณเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับต้นไม้ ใครจะรู้อะไร? (เด็ก ๆ พูดคุย)คุณสามารถดูว่าเราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายในบทเรียน ต้นไม้คือสิ่งประดับแผ่นดินของเรา งั้นเรามาดูแลพวกเขากันเถอะ! พรุ่งนี้เราจะวาดป้าย "ป้องกัน" และแขวนไว้ในป่าและสวนสาธารณะ

หัวข้อ: "ระบบนิเวศ "ทะเล"

เป้า: 1. ขยายความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศทางทะเล 2. ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของทะเลในชีวิตมนุษย์: สุขภาพ สุนทรียภาพ เศรษฐกิจ ฯลฯ 3. เรียนรู้ที่จะรักษาสิ่งแวดล้อมให้สะอาด

งานเบื้องต้น:การสังเกตพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ดูภาพ ภาพถ่ายพร้อมรูปภาพ ชีวิตทางทะเลการอ่านงานศิลปะ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา:เด็กๆ คุณชอบท่องเที่ยวไหม? ฉันขอเชิญคุณในวันนี้ให้ร่วมเดินทางที่น่าตื่นเต้นทางเรือ คุณสามารถล่องเรือได้ที่ไหน? (ทางน้ำ, แม่น้ำ, ทะเล)นั่งบนเรือ. ฉันมีอะไรอยู่ในมือของฉัน? (โลก.)ดูลูกโลกสิ ถ้าคุณไม่บิดมันจะดูเหมือนอะไร? (สีสัน.)และถ้าคุณหมุนแรงๆ มันจะกลายเป็นสีน้ำเงิน ทำไม ใครสามารถตอบคำถามนี้ได้บ้าง? (เนื่องจากบนโลกมีสีฟ้ามากกว่าสีเขียวและสีน้ำตาล)สีฟ้าหมายถึงอะไร? (สีฟ้าบนโลกบ่งบอกถึงทะเลและมหาสมุทร)ทะเลและมหาสมุทรมีสีเดียวกันทุกที่หรือไม่? ทำไม (บางอันก็ลึกมากบางอันก็ตื้นกว่า)ยิ่งเล็กก็ยิ่งสีอ่อนลง ถูกต้อง แต่ทะเลและมหาสมุทรยังคงลึกมาก แม้แต่ภูเขาที่สูงที่สุดก็ยังซ่อนตัวอยู่ในห้วงน้ำเค็มของมัน ทะเลและมหาสมุทรเกิดขึ้นได้อย่างไร? นักวิทยาศาสตร์แนะนำว่าหลังจากกำเนิดโลกแล้ว โลกก็ถูกปกคลุมไปด้วยเมฆหนาทึบ ในขณะที่โลกเย็นลง ฝนก็ตกลงมาบนพื้นผิว ทำให้เกิดความกดดันในเปลือกโลกด้วยน้ำ นี่คือวิธีที่มหาสมุทรแรกเกิดขึ้น ใครอยู่ในทะเลและเห็นมัน? ทะเลไหน? น้ำในทะเลคืออะไร? (เค็ม.)ทำไม เรามีทะเลดีไหม เพราะอะไร? (ทะเลทำให้เราเย็นสบายพักผ่อนริมทะเล , สินค้าถูกขนส่งทางทะเล ฯลฯ )มหาสมุทรอันกว้างใหญ่ คุณสามารถล่องเรือเป็นเวลาหลายสัปดาห์โดยไม่ต้องมองเห็นชายฝั่ง มองไปทางไหนก็น้ำหลายร้อยกิโลเมตร (มองผ่านกล้องส่องทางไกล)ฉันเห็นเกาะแห่งหนึ่ง เรือจะหยุด เกาะต่างๆ ในทะเลมาจากไหน?

เรื่องราวของครูเกี่ยวกับการก่อตัวของปะการัง ภูเขาไฟ และเกาะอื่นๆ

นักการศึกษา:มาเล่นบนเกาะกันเถอะ (เกมมือถือ "Carp and pike")และตอนนี้เราจะดื่มเครื่องดื่มและทานอาหารแล้วเราจะออกเดินทางอีกครั้ง คุณสามารถดื่มน้ำทะเลได้หรือไม่? (เป็นสิ่งต้องห้าม.)ทำไม (เพราะมีรสเค็ม ไม่มีรส จึงไม่ดับกระหาย)รสเค็มของน้ำทะเลนั้นได้มาจากแร่ธาตุต่าง ๆ ที่แม่น้ำไหลลงสู่ทะเล และคุณสามารถใช้น้ำทะเลเค็มได้ที่ไหน? (ดีต่อสุขภาพ ใช้บ้วนปากแก้เจ็บคอ สกัดสารต่างๆ จากน้ำทะเล แล้วนำมาทำยา ปุ๋ยพืช ฯลฯ)คุณจินตนาการถึงก้นทะเลได้อย่างไร? (แบน สม่ำเสมอ ไม่สม่ำเสมอ ฯลฯ)ไม่ เด็กๆ ก้นทะเลไม่เรียบ ไม่เรียบ ถูกตัดขาดด้วยเนินเขา หุบเขา ร่องลึก และแม้แต่เทือกเขาสูง เราจะจมลงสู่ก้นทะเลได้อย่างไร? (ต้องสวมชุดดำน้ำนั่งเรือดำน้ำ)ใครอาศัยอยู่ในทะเล? (วาฬ วาฬสเปิร์ม โลมา ดาวทะเล, ปลาฉนาก, ปลาฉลาม, ปู, หมึกยักษ์, ปลากระโดด, ปลาลิ้นหมา, ม้าน้ำ, มังกรน้ำ ฯลฯ แสดงหลายภาพ)เราชื่นชมก้นทะเล ทำความรู้จักกับสัตว์ทะเล และตอนนี้ เราก็กลับมาที่เรือแล้ว ดูสิ มีคลื่นในทะเล พวกเขามาจากใหน? (คลื่นถูกยกขึ้นโดยลม)ขวา. ลมยกมวลของน้ำขึ้น เกิดเป็นคลื่น จากนั้นแรงโน้มถ่วงก็ลดมวลน้ำลง คลื่นที่ใหญ่ที่สุด (ตามนักวิทยาศาสตร์) บางครั้งสูงถึง 34 เมตร

เกม "ทะเลเป็นห่วง" กำลังจะเกิดขึ้น

เด็ก ๆ ขึ้นเรือแล้วครูเสนอให้เล่นเกมเดา (ถามคำถาม)

1. ปลาอะไรมีตาทั้งสองข้างเหมือนกัน? (ที่ดิ้นรน.)

2. ใครมีปากอยู่บนท้องของเขา? (ที่ฉลาม.)

3. สุนัขตัวไหนไม่เห่า? (มารีน.)

4.ใครมีขาข้างเดียวขนบ้าน? (ในหอย.)

นักการศึกษา:ดูสิ ธนาคาร กระดาษลอยอยู่ พวกเขาลงทะเลได้อย่างไร?

คำตอบของเด็ก. สรุปนักการศึกษา:“ผู้คนคุ้นเคยกับการมีอยู่ของทะเลและมหาสมุทรมานานแล้ว บรรทุกสินค้าทางทะเล รับปลา สาหร่าย และขยะมูลฝอยพิษน้ำมันมากเกินไปก็ลงสู่ทะเล วาฬกลายเป็นเรื่องปกติน้อยลง มีปลาติดอวนน้อยลง และฝูงโลมาก็หายไป และผู้คนตัดสินใจว่าจะต้องปกป้องทะเล แต่อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )จัดทำเขตอนุรักษ์ทางทะเล "ที่ปัดน้ำฝน" - เรือขยะ เรือพายน้ำมัน ไม่ก่อให้เกิดมลพิษต่อทะเล และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว”

กระทู้: "ป่าฤดูหนาว"

เป้า:เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับป่าไม้ในฐานะชุมชนพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในดินแดนเดียวกัน เกี่ยวกับป่าเบญจพรรณหลายชั้น เกี่ยวกับลักษณะชีวิตของผู้อยู่อาศัยในป่าในฤดูหนาว ออกกำลังกายเพื่อแยกแยะต้นไม้ในภูมิภาคของเราตามกิ่งก้านเปลือกไม้ผลไม้ รู้จักสัตว์ตามรูปร่างหน้าตา (ภาพ) พัฒนาความจำ ความเร็วของปฏิกิริยา ความฉลาด การคิดเชิงตรรกะ เพื่อปลูกฝังความสนใจทางปัญญา ความรู้สึกของความสนิทสนมกัน ความเคารพต่อพันธมิตรและคู่แข่งในเกม ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ

วัสดุ:การเรียงพิมพ์ผ้าใบ "ป่า - อาคารหลายชั้น" ผ้าสักหลาดภาพวาดสัตว์ป่าและนกแทร็กสัตว์ ชุดกิ่งก้านและชิ้นส่วนของเปลือกไม้ต้นสนและโคนต้นสน ภาพวาดป่าฤดูหนาวสำหรับบทกวีโดย 3. Alexandrova "Winter Song"; ตราสัญลักษณ์สำหรับสมาชิกในทีม โปสเตอร์ "ต้นไม้ฤดูหนาว"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ทางออกของเด็ก ๆ (2 ทีม) สู่เพลงของ P. I. Tchaikovsky จากวงจร "The Seasons"

ครูอ่านบทกวีของ S. Yesenin:

หลงเสน่ห์ในสิ่งที่มองไม่เห็น

ป่าหลับใหลภายใต้เทพนิยายแห่งการหลับใหล

เหมือนผ้าพันคอสีขาว

ต้นสนผูกอยู่

ก้มลงเหมือนหญิงชรา

พิงไม้

และเหนือมงกุฎ

นกหัวขวานค้อนใส่สุนัขตัวเมีย

นักการศึกษา:ป่าฤดูหนาวเก็บความลับและความลึกลับไว้มากมาย วันนี้เราจะพยายามคลี่คลายและตอบคำถามที่ป่าฤดูหนาวเสนอให้เรา ทีมบันนี่และทีมกระรอกจะค้นหาว่าใครในพวกเขาที่รู้เกี่ยวกับป่าฤดูหนาวมากกว่ากัน เริ่มต้นด้วยการทักทายทีมงาน (เพลงของ E. Tilicheeva จากเพลง "Meetings in the Forest")

"กระต่าย".

กระต่ายกระโดด

กระโดดขาว.

Bunny - กระโดด, กระต่าย - lope,

กระต่ายเย็น สีขาวเย็น

ฉันจะอยู่ในฤดูหนาวได้อย่างไร

หางของฉันค้าง

"กระรอก".

โอ้เราเบื่อแค่ไหน

พายุหิมะ, หนาว,

และน้ำค้างแข็งอันขมขื่น

เหมือนตลอดไป

กระรอกผมแดง

พวกเขาซ่อนตัวอยู่ในโพรง

รีบแดกเลย

กุหลาบใส.

กัปตันทีมอุ่นเครื่อง

คำถามสำหรับกัปตันทีม:

ชาวป่าคนใดตากเห็ดบนต้นไม้ในฤดูหนาว? (ถึงกัปตันทีมบันนี่ส์)

ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงมีหางปุย? (ถึงกัปตันทีม Belochki)

อุ่นเครื่องทีม

คำถามถึงสมาชิกในทีม (ในทางกลับกัน):

โครงการศึกษาสิ่งแวดล้อม “รักษ์ธรรมชาติกันเถอะ!”

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

เขต Timashevsky ของดินแดนครัสโนดาร์

"อนุบาลปีที่ 14"

นักการศึกษาประเภทคุณสมบัติแรก

Karnaukh Natalya Vitalievna

2559

โครงการสิ่งแวดล้อมศึกษาในกลุ่มรุ่นพี่ “เอ”

“มาปกป้องธรรมชาติกันเถอะ! »

"การปกป้องธรรมชาติหมายถึงการปกป้องมาตุภูมิ" (M. Prishvin)

ดูแลโลก!
ดูแลแผ่นดิน. ดูแล
สกายลาร์กที่จุดสูงสุดสีน้ำเงิน
ผีเสื้อบนใบ dodder
แสงตะวันบนเส้นทาง.
บนก้อนหินของปูที่กำลังเล่นอยู่
เหนือทะเลทรายมีเงาของเบาบับ
เหยี่ยวโฉบอยู่เหนือสนาม
พระจันทร์ชัดเจนเหนือแม่น้ำสงบ
นกนางแอ่นริบหรี่ในชีวิต
ดูแลโลก! ดูแล!

(เอ็ม ดูดิน)

ธีมโครงการ: "มาปกป้องธรรมชาติกันเถอะ!"

ประเภทโครงการ: ข้อมูล-วิจัย.

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกของกลุ่มอาวุโส ครูของกลุ่ม ผู้ปกครอง

วันที่ : ในหนึ่งสัปดาห์

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ชีวิตของเราทั้งหมดเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับธรรมชาติรอบตัวเรา เราหายใจเอาอากาศ เราต้องการน้ำ ธรรมชาติให้อาหาร เสื้อผ้า ที่พักพิงแก่เรา เราสกัดแร่ธาตุจากดิน เราปลูกพืชผลในทุ่งนา ในป่าเราเก็บไม้ เห็ด และผลเบอร์รี่ ธรรมชาติให้ทุกสิ่งที่เราต้องการสำหรับชีวิต ดังนั้นมันจึงต้องได้รับการปกป้อง

หากไม่มีอากาศ ทั้งคน สัตว์ และพืชก็ไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้ ทุกคนต้องการอากาศที่สะอาด แต่โรงงานและโรงงานจำนวนมากก่อให้เกิดมลพิษ ในแต่ละวัน มีการปล่อยเขม่า เถ้า และก๊าซอันตรายจำนวนหลายพันตันออกสู่ชั้นบรรยากาศ ก่อให้เกิดมลพิษในอากาศและรถยนต์

เป็นไปไม่ได้ที่จะมีชีวิตอยู่บนโลกโดยไม่มีน้ำ น้ำเป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับความต้องการของมนุษย์เท่านั้น หากไม่มีน้ำ พืชผลจะไม่เติบโตในทุ่งนา พืชและโรงงานจะไม่สามารถทำงานได้ มนุษย์ สัตว์ และพืชต้องการน้ำสะอาด และหากแม่น้ำและทะเลสาบมีมลพิษจากการปล่อยก๊าซเรือนกระจกจากพืชและโรงงานต่างๆ น้ำก็จะกลายเป็นอันตราย คุณไม่สามารถดื่มมัน คุณไม่สามารถรดน้ำทุ่งนาด้วย ปลาตายในน้ำเสีย พืชตายตามริมฝั่ง

ป่าก็มีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของเราเช่นกัน ป่าให้ไม้แก่เราตามที่เราต้องการ สัตว์และนกอาศัยอยู่ในป่า เห็ด ถั่ว และผลเบอร์รี่เติบโต ป่าไม้ช่วยประดับโลกและทำให้อากาศบริสุทธิ์ ดังนั้นป่าไม้จึงควรได้รับการดูแลเอาใจใส่ และต้องได้รับการปกป้อง

นักเขียนชาวรัสเซียผู้น่าทึ่ง M. Prishvin เขียนว่า: "เราเป็นนายของธรรมชาติของเรา และสำหรับเรา มันคือห้องเตรียมอาหารของดวงอาทิตย์ซึ่งมีสมบัติล้ำค่าแห่งชีวิต ไม่เพียงเท่านั้น เพื่อปกป้องสมบัติเหล่านี้ จะต้องเปิดและแสดงพวกมัน ปลาต้องการน้ำสะอาด - เราจะปกป้องแหล่งน้ำของเรา มีสัตว์มีค่ามากมายในป่าและภูเขา - เราจะปกป้องป่าไม้และภูเขาของเรา ปลา-น้ำ นก-อากาศ สัตว์ป่า-ป่า ภูเขา และผู้ชายต้องการบ้านเกิด และการปกป้องธรรมชาติหมายถึงการปกป้องมาตุภูมิ

เป็นวัยก่อนวัยเรียนที่เด็กรับรู้สภาพแวดล้อมทางอารมณ์มากที่สุดเขาสามารถเห็นอกเห็นใจเห็นอกเห็นใจประหลาดใจอย่างจริงใจบนพื้นฐานนี้เป็นไปได้และจำเป็นต้องพัฒนาเด็กให้มีความรักต่อธรรมชาติและผู้อยู่อาศัย เด็กยุคใหม่เติบโตมาในสังคมผู้บริโภค คนส่วนใหญ่ไม่รู้ด้วยซ้ำว่าแต่ละคนสร้างความเสียหายต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไร

ปัญหาเร่งด่วนอย่างหนึ่งในยุคของเราคือปัญหาปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ เป็นที่ทราบกันดีว่าสถานะของระบบนิเวศเสื่อมโทรมลงอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยไฟป่า การตัดไม้ การเลี้ยงปศุสัตว์ มลพิษทางอากาศ ทรัพยากรหมดสิ้น การทิ้งขยะในป่า การกำจัดพืชสมุนไพร การทำลายรังนก ฯลฯ เพื่อให้ระบบนิเวศแข็งแรงและแข็งแรงนั้นจะต้องได้รับการปกป้องและปกป้อง ปัญหาอยู่ที่การขาดวัฒนธรรมทางนิเวศและจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่ผู้คน การขาดระบบการสื่อสารโดยตรงกับธรรมชาติ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อส่งเสริมการแสดงทัศนคติที่มีสติและมีศีลธรรมต่อธรรมชาติในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงและผู้ปกครองผ่านการสื่อสารโดยตรงกับระบบนิเวศ

งาน:

1. เพื่อสร้างความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับระบบนิเวศน์เกี่ยวกับธรรมชาติในเด็ก

2. แนะนำกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ

3. เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมทางนิเวศเคารพธรรมชาติในเด็กและผู้ใหญ่

4. เรียนรู้การวิเคราะห์ สรุป ชมความงามของธรรมชาติรัสเซีย

5. เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความสนใจทางปัญญาในชีวิตของสัตว์ในธรรมชาติการสังเกตจินตนาการที่สร้างสรรค์

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์: การก่อตัวของทัศนคติทางจิตวิญญาณระบบนิเวศคุณธรรมและส่วนบุคคลต่อความเป็นจริงความคิดที่ว่าการอนุรักษ์ธรรมชาติเป็นหน้าที่ของมนุษย์

ขั้นตอนโครงการ

เตรียมการ:

– จะเกิดอะไรขึ้นหากแมลงชนิดหนึ่งหายไปในธรรมชาติ (พืชหรือสัตว์?)

ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

สิ่งนี้จะส่งผลต่อเราอย่างไร?

จะป้องกันสิ่งนี้ได้อย่างไร?

อ่านวรรณกรรมเด็ก นิทานนิเวศน์ และดูการนำเสนอ “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าแมลงหายไป”

รูปแบบของกิจกรรมสำหรับเด็ก

การตรวจสอบภาพประกอบในหัวข้อ "ห่วงโซ่เชิงนิเวศ";

เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับชาวป่าเกี่ยวกับธรรมชาติ

เดาปริศนาเกี่ยวกับสัตว์และพืช

ฟังการบันทึกเสียงด้วยเสียงสัตว์และเสียงธรรมชาติ

ฟังเพลง "Flight of the Bumblebee", "Waltz of the Butterflies", "Polka";

ระบายสีภาพในหัวข้อ “รักษ์ธรรมชาติ”

เกมการสอนเชิงนิเวศน์ "เก็บแมลง" "ตัวที่สี่" "ตัวเดียวก็มาก" "เรียกมันว่าความรัก" ฯลฯ

ดูการ์ตูนการนำเสนอ

ขั้นที่ 2 - องค์กร - ปฏิบัติได้จริง

เนื้อหาผลงานด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา

กิจกรรมการศึกษา

กำหนดเป้าหมายเดินตามเส้นทางนิเวศของโรงเรียนอนุบาล

การสังเกตพืชและสัตว์

สำหรับงานของผู้ใหญ่

กิจกรรมด้านแรงงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติ บนเว็บไซต์และในสวน

เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสัตว์ พืช ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ เขตรักษาพันธุ์สัตว์ป่า อนุสาวรีย์ทางธรรมชาติ ฯลฯ

วิธีการและเทคนิคการทำงานกับเด็กในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

การสนทนาและการสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อด้านสิ่งแวดล้อม

เกมการสอน

การอ่านวรรณกรรม

การดูเนื้อหาสาธิต

ท่องจำบทกวี สุภาษิต คำพูด ฯลฯ

ออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนัง “ดูแลธรรมชาติ!”

การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่ม (มุมนิเวศน์)

เติมเต็มมุมนิเวศน์ด้วยสื่อการสอนและภาพ

จัดกิจกรรม GCD ร่วมกับเด็กๆ เพื่อพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับป่าไม้

การพัฒนาคำพูด:

ดูภาพประกอบในหัวข้อ: "ในป่า"

"คำสั่งของป่า", "ไม้ขีดไม่ใช่ของเล่น"

การสนทนาเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมบนท้องถนน ในป่า และในธรรมชาติ

การเขียนปริศนา เรื่องราว และเทพนิยายเกี่ยวกับป่าไม้

ดูการ์ตูนเรื่อง The Boy and the Earth

ชมการนำเสนอ "จะเกิดอะไรขึ้นถ้าแมลงหายไป"

กิจกรรมวิจัยเรื่องการเดิน

1. ใช้แว่นขยายและตรวจดูมด

ลักษณะทั่วไป: มดอาศัยอยู่ในจอมปลวกเป็นครอบครัวใหญ่และเป็นมิตร มดในจอมปลวกมีมากเท่ากับมดในเมืองใหญ่ ราชินีมดปกครองในจอมปลวก ในวัยเด็ก เธอมีปีกเล็กๆ และเธอชอบที่จะสนุกสนานและบิน แต่หลังจากที่กลายเป็นแม่ที่น่านับถือของตระกูลมดขนาดใหญ่ มดก็แทะปีกและอาศัยอยู่ในมดตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เธอวางไข่ซึ่งตัวอ่อนจะปรากฏขึ้นในภายหลัง มดงานจะดูแลตัวอ่อน: ให้อาหารและดูแลพวกมัน มดเกิดแล้วไม่โต สิ่งที่เกิดมาเช่นนั้นและมีประโยชน์ มดมีหน้าท้องหนา อก หัว ขาเล็กสามคู่ มดมีกรามที่แข็งแรง เช่นเดียวกับแมลงทุกชนิด มดมีเสาอากาศ ซึ่งมดจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกลิ่น รสชาติ และรายงานให้มดทราบ

มดสามารถเดินบนพื้นผิวเรียบหรือลาดเอียงได้ ท้ายที่สุดแล้ว มดมีกรงเล็บสองอันบนอุ้งเท้าแต่ละข้าง โดยระหว่างนั้นมีแผ่นสำหรับปล่อยของเหลวเหนียวๆ ออกมา ซึ่งช่วยให้มดไม่ตก

มดส่วนใหญ่ชอบที่จะสนุกสนานกับช่วง - นี่คือชื่อของสารที่เพลี้ยอ่อนหลั่งออกมา มดยังกินแมลงอื่นๆ โดยเฉพาะตั๊กแตน มีคำพูดเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยซ้ำ: "ของขวัญที่ดีที่สุดสำหรับมดคือขาของตั๊กแตน" พวกเขายังกินเห็ด น้ำผลไม้ และเมล็ดพืชด้วย

2. เติมน้ำตาลตามทาง ดูว่ามดจะเก็บอย่างไร

ผลลัพธ์: ในตอนแรก มดจะเอะอะและวิ่งสุ่มไปในทิศทางที่ต่างกัน จากนั้นพวกมันจะสงบลง และคุณจะเห็นฝูงมดยาวหนึ่งเส้นขึ้นไปเคลื่อนไปทางขนมและกลับมา

คำอธิบาย: มดรับรู้ระบบข้อมูลที่ซับซ้อนโดยใช้สารเคมีพิเศษ - ฟีโรโมน ซึ่งหลั่งออกมาจากร่างกายของพวกมัน ทันทีที่มดตัวหนึ่งพบอาหาร ในกรณีของเราคือน้ำตาล มันจะเริ่มทิ้งร่องรอยฟีโรโมนไว้ข้างหลัง โดยมีมดตัวอื่นๆ ติดตามไปด้วย ยิ่งมดเดินตามรอยมากเท่าไร สัญญาณก็จะยิ่งแรงขึ้นเท่านั้น เป็นที่น่าสนใจที่จะสังเกตว่ามดทำซ้ำรอยเท้าของมดตัวแรกได้อย่างไร แม้ว่าเขาจะเลือกเส้นทางที่ยาว เช่น คลานไปรอบก้อนกรวดก็ตาม การค้นหาอาหารเป็นเพียงหน้าที่หนึ่งของฟีโรโมน ฟีโรโมนถ่ายทอดข้อมูลทางเคมีที่ซับซ้อน หากคุณทำให้มดกลัว มดตัวอื่นจะส่งสัญญาณเตือนถึงอันตรายทันที ขณะเดียวกันมดที่อยู่ใกล้จะวิ่งหนีตามสัญญาณนี้ ส่วนมดทหารที่อยู่ไกลออกไปกลับเตรียมพร้อมรับการโจมตี

ข้อสังเกต.

ทำความรู้จักกับเสียงในธรรมชาติ ฟังบันทึกเสียง ด้วยเสียงของธรรมชาติ ท่องเที่ยวไปตามเส้นทางนิเวศน์ วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ระบุเสียงในธรรมชาติเพื่อรวบรวมความสามารถในการสังเกตเปรียบเทียบวิเคราะห์สรุปข้อสรุปเกี่ยวกับวัตถุในธรรมชาติ

กิจกรรมการมองเห็น

งานโปรแกรม: ยังคงสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ป่าในเด็กต่อไป ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับการอนุรักษ์ธรรมชาติ การแนะนำสุภาษิต บทกลอน บทกลอน ภาษิตเกี่ยวกับธรรมชาติ ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ ปลูกฝังนิสัยการรักษาท่าทางที่ถูกต้องในทุกกิจกรรม

รุสลานา เอ.

เจิ้นย่า เค.

โอเลสยา เอ.

ท่องจำบทกวี (ข้อความที่ตัดตอนมา)

T. Koval "เกี่ยวกับเม่น"

เราพบเม่นในสวน
และพวกเขาก็พามันกลับบ้าน
เขาซ่อนตัวจากสายฝน
ใต้ต้นออลเดอร์เก่า

ตอนแรกเม่นก็กลัวเรา
และนั่งอยู่ใต้โต๊ะ
แต่เฉพาะในบ้านเท่านั้นที่ไฟดับลง
เม่นของเราโดดเด่นยิ่งขึ้น

ตลอดทั้งคืนเขากระทืบและส่งเสียงกรอบแกรบ
พองตัวเหมือนหัวรถจักร
และในตอนเช้าแขกผู้มีหนามของเรา
ทำให้เราหัวเราะจนน้ำตาไหล

เขาลากไปใต้โต๊ะเพื่อตัวเอง
ลูกแพร์สามลูก แอปเปิ้ลสิบลูก
หนังสือพิมพ์ผ้าเช็ดหน้า
และแม้กระทั่งรองเท้าแตะของพ่อ

พระอาทิตย์กำลังหัวเราะอยู่นอกหน้าต่าง
ฝนไม่ร้องไห้แล้ว
เราเสียใจเพียงสิ่งเดียว -
ถึงเวลาบอกลาเม่น

เราจะพาคุณไปตามถนน
เราเป็นแอปเปิ้ลและลูกแพร์
และถ้าคุณต้องการก็เอารองเท้าแตะ
ถ้าเป็นเช่นนั้นคุณต้องการมัน

นิยาย

อ่านผลงานของ O.M. Maslennikova “ ทำไมเม่นไม่พบกับฤดูใบไม้ผลิ”, (“ โครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล” โดย O.M. Maslennikova, A.A. Filippenko, p. 219)Tatyana Yakovleva "เรื่องราวของถังขยะ" http://www.sreda-info.ru/projects/skazki.html

กิจกรรมเกม

เกมการสอน:

1. "เปรียบเทียบ" วัตถุประสงค์: เด็กแต่ละคนพูดถึงต้นไม้ของเขาและเปรียบเทียบกับต้นไม้ต้นอื่น

2. "อะไรที่ฟุ่มเฟือย" วัตถุประสงค์: เด็กจะต้องระบุวัตถุพิเศษ (โอ๊ค, แอสเพน, เมเปิ้ล, สปรูซ, คาโมมายล์)

3. "ตั้งชื่อผลไม้" วัตถุประสงค์: เด็ก ๆ จะต้องระบุผลไม้ของพืชชนิดนี้อย่างถูกต้อง

4. "ระบุต้นไม้ด้วยใบไม้" วัตถุประสงค์: เด็ก ๆ ต้องตั้งชื่อต้นไม้บนกระดาษ

5. “พูดให้แตกต่างออกไป” วัตถุประสงค์: ตั้งชื่อใบไม้ให้แตกต่างออกไป (ใบเมเปิ้ล ฯลฯ )

6. "ค้นหาต้นไม้ของคุณ" วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การค้นหาต้นไม้ตามคำอธิบาย

เกม: Dunno Rules, ตำรวจนิเวศวิทยา, เราต้องการอะไรในการเดินป่า? ”, “กฎการปฏิบัติในป่า”, “ดี - ชั่ว”, “มีชีวิตอยู่ - ไม่มีชีวิต”, “ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”, “ค้นหาว่าสัตว์ชนิดใด”, “จากต้นไม้ใบใด”, “เด็ก ๆ จากกิ่งไม้ ”, “ชื่อสมุนไพร”, “จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่? ”, “วางสัตว์”, “มันจะเป็นอะไร ... ”, “ใคร, ใคร, ใคร? ”, “ เราสอนให้จำแนก ”, “ ฉันรู้ 5 ชื่อ ... ”, “ โลกและมนุษย์ ”, “ ความหมายของพืช ”, “ ธรรมชาติคืออะไร ”, “ โซ่นิเวศวิทยา”;

ระยะที่ 3 คือระยะสุดท้าย

พัฒนาและสร้างสรรค์หนังสือพิมพ์กำแพง “ปกป้องธรรมชาติ”

ในระหว่างการดำเนินโครงการ ฉันได้ข้อสรุปว่ากิจกรรม เกม กิจกรรมการผลิตดังกล่าวจะรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันด้วยความประทับใจ ประสบการณ์ อารมณ์ และมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ร่วมกัน โครงการนี้ขยายความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับแมลง สัตว์ ป่าไม้ ต้นไม้ที่อยู่ข้างๆ เรา พระองค์ทรงสอนให้ฉันเห็นพวกเขาเป็นสิ่งมีชีวิตที่ต้องการการดูแลและปกป้อง เด็กก่อนวัยเรียนได้เรียนรู้ว่าต้นไม้หลายชนิดไม่เพียงแต่ทำให้ชีวิตของเราสวยงาม แต่ยังช่วยให้เรามีสุขภาพที่ดีอีกด้วย เทคนิคการเล่นเกมช่วยให้ครูสนใจเด็กๆ ในเรื่องดังกล่าว ซึ่งอาจไม่ใช่ "หัวข้อสำหรับเด็ก" เสียทีเดียว วัยก่อนเรียนเป็น "พื้นที่อุดมสมบูรณ์" ซึ่ง "เมล็ดพันธุ์ดี" ที่ถูกโยนทิ้งไปย่อมให้ต้นกล้าที่ดีอย่างแน่นอน

โครงการนี้สามารถนำไปใช้ในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มที่มีอายุมากกว่าในกิจกรรมยามว่างได้

ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าการทำงานอย่างต่อเนื่องจะช่วยให้เด็กๆ สัมผัสถึงความรักและความเสน่หาต่อบ้าน ครอบครัว เมือง และภูมิภาคของพวกเขา รู้สึกภาคภูมิใจและเคารพธรรมชาติดูแลมัน

รายงานภาพถ่าย

ขอบคุณ!