Devam: “Anaokulunda hangi gruplar var?”

Bu makale anaokulunun son grubu olan hazırlık hakkında konuşacak. Ders ve çalışma örnekleri verilmiştir.

Beşinci Bölüm: Hazırlık Grubu

● Anaokulu grupları. Hazırlık grubu.

Devam.

Anaokulu hazırlık grubu

Hazırlık grubuna 6-7 yaş arası çocuklar katılmaktadır. Grup Cumartesi ve Pazar hariç her gün sabah 7'den akşam 7'ye kadar açıktır.

Bu anaokulunun son yılı. Geçen sene okuldan önce.

Çocuklar aktif olarak birinci sınıfa girmeye hazırlanıyorlar. Okuma, edebiyat, matematik, çizim ve beden eğitimi yapıyorlar. Öğretmenler çocukları trafiğin temelleri ve sokaktaki davranışlarla tanıştırır.

Çocukların yeteneklerinin daha da geliştirilmesinin etkili bir yolu karmaşık sınıflardır.

Onların ayırt edici özelliği, okul öncesi çocuğun hareketli doğası ile yeni bilgi edinme süreci arasındaki çatışmayı ortadan kaldıran, çeşitli aktivite türlerinin tek bir derste birleşimidir.

Müzik ve dansla tam teşekküllü tiyatro gösterileri düzenleniyor.
Hazırlık grubundaki mezuniyet partisi anaokulunda dönemin sonunu müjdeliyor.

Anaokulunun hazırlık grubundaki çocuklar neler yapar?

Günlük rutin diğer gruplarda olduğu gibi saatlik olarak planlanmaktadır. Çocuklar bu rutini olduğu gibi kabul eder ve evdeki rutinlerine bağlı kalmaya çalışırlar.

Günlük rutin:

• - Çocuklar anaokuluna getirilip üstleri değiştiriliyor.
• - grup tamamen toplanana kadar bağımsız aktivite
• - sabah egzersizleri yapmak;
• - kahvaltı;
• - bağımsız oyunlar
• - metodolojik plana göre önceden hazırlanmış konulardaki dersler
• - temiz havada yürüyün
• - akşam yemeği;
• - öğleden sonra uykusu;
• - kaldırma, su prosedürleri;
• - öğleden sonra atıştırmalıkları;
• - bağımsız oyunlar
• - temiz havada yürüyüş;
• - akşam yemeği;
• - eve dönüyorum.
  

* Görüldüğü gibi son ve en eski grupta yer almak önceden kurulmuş düzeni ihlal etmiyor. Çocuklar her zamanki gibi ders çalışıyor ve dışarı çıkıyorlar ancak önceki gruplardan farklı olarak burada matematik, edebiyat ve çevremizdeki dünya gibi konularda yoğun eğitime ağırlık veriliyor.

Çocuklara sokakta nasıl olunacağı, trafik ışığının ne olduğu, trafik kurallarının temelleri vb. öğretilir.

Ebeveynler için bilgiler

• Birçok ebeveyn, çocuğunu hangi yaşta okula göndermenin en uygun olduğu sorusunu düşünüyor - 6 veya 7 yaşından itibaren?

Çocuk psikologlarına gelince, çoğu kişi çocuğun okula hem fiziksel hem de zihinsel olarak hazırlanması gerektiği konusunda hemfikirdir.

Yeterince hazır olmadığını düşünüyorsanız 6 yaşında çocuğunuzdan vazgeçmek için acele etmeyin. Hazırlık grubundaki anaokulundaki eğitim süresinin uzatılıp 7 yaşında okula gönderilmesi daha doğru olacaktır. Bu, çalışmalarınıza erken başladığınızda psiko-duygusal stresten kaçınmanıza olanak sağlayacaktır.

* Fotoğrafta: Bir anaokulunun hazırlık grubundaki matematik dersleri.

6 ila 7 yaş arası çocukların yaş özellikleri

Bu yaşta çocuğun yararlı ve ilginç bir şey öğrenme arzusu vardır.

Bu dönemde gerçekleşen dersler, çocuğun ebeveynlerine ve eğitimcilerine ne kadar yetenekli olduğunu göstermeye çalıştığı heyecan verici bir oyun olarak algılanmaktadır. Kendini farklılaştırmaya ve niteliklerinin tanınmasını sağlamaya çalışır.

Bu dönemde ebeveynlerin ve eğitimcilerin, çocuğa başarılarına değer verdiklerini göstermek için davetlerden kaçınmalarına gerek yoktur.

Bu övgülere bağlı olarak çocuğun özgüveni gelişir.

Entelektüel aktivitenin olanakları gözle görülür şekilde artar. Çocuğun dünyaya ilişkin fikirleri daha geniş, daha çeşitli ve daha genel hale gelir.

Bir sonraki sayfada devam ediyor.

KAPSAMLI DERSLERİN ÖZETİ

“Sokakta yürüyoruz” hazırlığı. gr

Programın içeriği:

Trafik ışıklarının cadde ve yollardaki araçların ve yayaların karmaşık hareketlerini kontrol ettiği konusunda çocukların bilgilerini pekiştirmek;

Çocukların işaretler ve amaçları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;

Çocuklara trafik ışıklarını ve yol işaretlerini kullanarak en güvenli yolu seçmeyi, uzayda gezinmeyi, trafik ışıklarının anlamını bilmeyi öğretin;

Çocukların sokaktaki yayalar ve sürücüler için davranış kuralları hakkındaki bilgilerini genişletmek;

Genelleme sözcükleri kullanma alıştırması yapın: gösterge, yasaklayıcı, uyarı;

Yeni bir oyuncak için hazır formları kullanma yeteneğini güçlendirmek, şemaya göre binaların inşasını oluşturmak;

Hayal gücünü geliştirin, yaratıcılığa ve zihinsel aktiviteye olan ilgiyi geliştirin.

SINIFIN İLERLEMESİ:

“Bu şehir dünyanın en güzel şehridir” şarkısı çalınıyor.

Çocuklar gruba dahildir. Oturmuşlar.

Vos. : Senin ve benim yaşadığımız şehir,

Haklı olarak bir astarla karşılaştırılabilir.

Sokakların, caddelerin, yolların ABC'si

Şehir bize her zaman ders veriyor.

İşte başınızın üstündeki alfabe -

Kaldırımlara tabelalar asıldı.

Her zaman şehrin alfabesini hatırla,

Böylece başınıza bir bela gelmesin.

Sokaklar ve yollar kanunu. Buna "Yol Kuralları" denir, katıdır. Bir yaya kurallara uymadan sokakta dilediği gibi yürürse affetmez. Ama bu yasa da çok nazik. İnsanları korkunç talihsizliklerden korur, hayatlarını korur. Bu nedenle, yalnızca kurallara sürekli uymak hepimizin sokakları güvenle geçmesine izin verir.

Bugün yolun kurallarını ve sokaktaki davranışları nasıl bildiğinizi göstereceksiniz.

(3 çocuk çıkar)

Birlikte: Size yardımcı olmak için

Yol tehlikeli

Gece gündüz yanıyoruz

Yeşil, sarı, kırmızı.

1. çocuk: Dikkat! Dikkat!

Sarı ışık sana bunu söylüyor.

Size şimdiden duyuruyorum:

Artık geçiş yok!

Acele etmeyin, bakın

Bana bak!

Acele etmeyin, yeşil ışık yanana kadar bekleyin!

Çocuk 2: Şimdi cesurca ilerleyin,

Yol yayalara açıldı

İçeri gel, sana izin veriyorum

Yalnız olmam önemli değil

Güvenilir bir şekilde koruyorum

Tramvaylardan ve arabalardan.

3 çocuk: Kırmızı ışık - alarm

Trafik ışığı gözlerinde,

Yolda yürümeyin

Olduğun yerde kal.

Aceleniz olsa bile

İşe ya da sinemaya,

Bekle, bekle,

Yine de bekleyin.

Birlikte: Sloganımız:

Bütün erkeklerle arkadaş olun

Trafik ışığı ailesiyle

Playback : Şimdi herkesi kontrol edip size bir oyun teklif edeceğim. Size sorular soracağım ama cevaplamak kolay değil. Trafik kurallarına uygun hareket ediyorsanız oy birliğiyle “Bu benim, bu benim, bunların hepsi arkadaşlarım” diye cevap verin, değilse cevap bu olmalı.

Hanginiz ileri gidiyor?

Geçiş tam olarak nerede?

Kim bu kadar hızlı ileri uçuyor

Trafik ışığı neyi görmüyor?

O kırmızı ışığı kim bilebilir?

Bu, hareket olmadığı anlamına mı geliyor?

Hanginiz eve gidiyor?

Kaldırımda mı?

Öğretmen: Ayrıca size sorular sormak istiyorum:

Kime yaya denir?

Bir yaya caddenin hangi kısmından yürümelidir?

Sokak ne işe yarar?

Cadde hangi bölümlere ayrılmıştır?

Sokağın kesiştiği yerin adı nedir?

(Köpek Bob müziğe görünür)

Vospmt.: Sen kimsin?

Bob: Ben trafik bilimi öğrencisiyim - Bob.

Öğretmen: Yani yolun kurallarını biliyorsun.

Bob: Onları neden bilmeliyim? Onlar olmadan gayet iyi idare edebilirim.

Öğretmen: Peki, şimdi kontrol edelim. Lütfen bana caddeyi nasıl geçeceğimi söyle?

Bob: Nasıl? Karayolu boyunca.

Öğretmen: O halde otobüsten indiğinizde caddenin diğer tarafına geçmeniz gerekiyorsa nasıl davranmalısınız?

Bob: Otobüsün etrafından dolaşmalıyız. Daha da iyisi, tekerleklerin arasında sürün.

Öğretmen: Karayolunda oynamak mümkün mü?

Bob: Duruma göre değişir. Satranç oynayamazsın.

Eğitimci: Neden?

Bob: Arabalar figürlerimi ezecek. Ama topa vurabilirsin. Evet, evet.

Öğretmen: Bob'a katılıyor musunuz?

(Bob'a hitap eder): Dünyadaki yol kuralları

Hepsini sizin için öğrenin

Beni rahatsız etmedi.

Bob: Evet, buraya bazı işaretler getirdim. Ama onları tanımıyorum. Bunu anlamama yardım edebilir misin?

Eğitimci: Çocuklar. Bakın ne kadar çok işaret var. Hepsi karışık. Her birine amaçlarına göre bakalım. İşaretlerin amaçları nelerdir?

Oyun "İşareti adlandırın".

Öğretmen: ve şimdi Vika ve Snezhanna'nın uyarı işaretlerini, Misha ve Kostya'nın yasak işaretlerini ve Vanya ve Olya'nın yön işaretlerini seçmesini öneriyorum.

(çocuklar yerde işaretler yapar)

Eğitimci: Aferin! Vika ve Snezhanna, hangi işaretleri topladınız? Misha ve Kostya? Vanya ve Olya mı?

Bob, bir şey anladın mı? Sonra oturun ve biraz daha dinleyin.

Şimdi sandalyelere oturup oynamanızı öneriyorum. Bir yol işareti göstereceğim, onu tanıyanlar ayağa kalkacak (tek tek ya da koro halinde diyorlar).

Öğretmen: “Sokak” oyununu oynamanızı öneriyorum. Zaten oynayacak bir şeyimiz var.

Organizasyon: MBDOU "Anaokulu No. 24"

Yer: Vologda bölgesi, Cherepovets

Eğitim alanlarının entegrasyonu:“Bilişsel gelişim”, “Konuşma gelişimi”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”, “Sanatsal ve estetik gelişim”, “Fiziksel gelişim”.

Görevler:

1. “Mucit insan” kavramını açıklığa kavuşturun; bir dönüştürülebilir kullanma yeteneğini pekiştirmek; çocukların plastik, kauçuk ve köpük kauçuğun, polietilenin özellikleri ve nitelikleri hakkındaki anlayışlarını derinleştirmek; Çocukların bu materyallerin günlük yaşamda kullanımına ilişkin anlayışlarını genişletin. ("Bilişsel Gelişim")
2. Bir cümledeki kelimeleri koordine etme, soruları doğru sorma ve cevaplama yeteneğini güçlendirmek; “Mucit-insan”, gözlem, kararlılık, merak, yaratıcılık sözcüklerini çocukların aktif kelime dağarcığına dahil etmek; kelimeleri hecelere bölme, hecelerden kelimeler oluşturma becerisini pekiştirmek; Değiştirilebilir bir ifadeye dayalı bir ifade oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi. (“Konuşma gelişimi”)
3. Görevleri ve eylemleri ortaklaşa gerçekleştirme becerisini uygulayın; ortak çalışmaya ilgiyi geliştirmek; Bir oyunda kişinin kendi bakış açısını ifade etme, bir arkadaşını dinleme, diyalog yürütme ve müzakere etme yeteneğini pekiştirmek. (“Sosyo-iletişimsel gelişim”)
4. Yaratıcı hayal gücünü geliştirin; Figüratif algı yeteneğini, kompozisyonlarda ve el sanatlarında tasarlananları bir modele ve tasarıma göre farklı malzemeler kullanarak aktarma yeteneğini geliştirmeye devam edin. (“Sanatsal ve estetik gelişim”)
5. Sağlığınıza karşı şefkatli bir tutum geliştirin. ("Fiziksel Gelişim")

Ön çalışma: Yu.Amchenkov'un "İnsanın İcatları" kitabının ve ansiklopedik literatürün incelenmesi; çizgi filmi izlemek - R. Kipling “Sevdiği Yerde Yürüyen Kedi”; okuma - E. Efimovsky “Kuşlar ve bitkiler gibi, sizinle orada burada... icatlar yaşar, keşifler yaşar”; eşleştirilmiş fotoğrafların görüntülenmesi “Doğadan insana”

Bireysel çalışma: nesneleri tanımlarken, dönüştürülebilirliğe dayalı ifadeler oluştururken cümlelerin doğru oluşturulmasında yardım; kelime sonlarının doğru telaffuzunda, hecelerden kelimelerin oluşturulmasında yardım; yaratıcı çalışmalar için görsel seçiminde istişareler.

Yöntem ve teknikler:- pratik: didaktik oyunlar “Bil bakalım gizli kelime ne?”, 6-7 kişilik gruplar halinde çalışın; refleks

Görsel: sürpriz anı “Lavaboda ne var?”; fotoğraflara, nesneleri tasvir eden resimlere bakmak; video izleme, sunumlar “Plastik oyuncaklar nasıl yapılır”, “Galileo. Köpük kauçuğun nasıl yapıldığı", "Malzemeler", morfotlarla çalışma

Sözlü: soruları yanıtlayın ve sorun, mantık yürütün, sonuç çıkarın; Öğretmenin hikayesi, kelimelerin etkinleştirilmesi: mucit, araştırmacı, amaçlı vb.

Ekipman ve malzemeler: multimedya ekipmanı; medya dosyaları - videolar “Plastik oyuncaklar nasıl alınır”, “Galileo. Sünger kauçuk nasıl yapılır”, “Malzemeler” konulu sunum; I. Kulibin'in portresini gösteren resim; kalemler, keçeli kalemler; bölünmüş heceler ( ter-mas, rets-tvo); plastik, kauçuk, polietilen numuneleri, köpük kauçuktan yapılmış nesne setleri; renkli ve kendinden yapışkanlı kağıt, karton, makas; modelleme için su, kütle (hamur) içeren kaplar; büyük lavabo, üç orta boy sepet.

Ebeveynlerle çalışmak: Ebeveynler için “Plastik etiketleme sistemi” konulu bir not olan “Kauçuk nedir?” konulu bir mesajın hazırlanmasına katılım.

Eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi:

Öğretmen çeşitli nesnelerle dolu büyük bir leğen getirir

Çocuklar, bakın sizin için ne hazırladım, zar zor getirdim!

BUNLARIN hepsi tek kelimeyle çağrılabilir mi? (Şeyler, nesneler)

Bu eşyalarla ne yapılabilir bilmiyorum. (Çocukların cevapları. Çocukları nesneleri materyallere göre gruplara ayırmaya yönlendirin)

Tebrikler! Bu eşyaların yapıldığı malzemeleri kesinlikle doğru bir şekilde adlandırdınız. Bu nesnelerin birbirinden tam olarak ne kadar farklı olduğunu biliyor musunuz? Bilmek istiyor musun?

Üç gruba ayrılalım: Bir grup plastik eşyalarla, bir grup kauçukla, üçüncü grup ise köpük/polietilen malzemelerle ilgilenecek.

Her takım için “planlar - ipuçları” hazırladım (biçim değiştirebilenler) belirli bir malzemeyi karakterize etmek için:

Kriterler			Büyüklük			Su ve makasla etkileşim	Bir nesneyle yapılan eylemler

(Takım sayısına bağlı olarak bu tür üç tablo bulunmalıdır)

Kim hazır? sizi dinleyelim.. (Bir ekip üyesine konuşma yapılır)

Çocuklar, plastik oyuncakların nasıl alındığını bilen var mı? (Çocukların cevapları). Bilmek istiyor musun?

Bu materyalle ilgili materyal hazırladım. Hadi şuna bir göz atalım. (“Plastik oyuncaklar nasıl elde edilir” videosunu izleyin)

Bazı çocuk oyuncak üreticileri, plastik karışıma, açıkça hoş olmayan bir koku yayan toksik maddeler ekler. Muhtemelen bunu kendiniz birden fazla kez hissetmişsinizdir. Peki oyuncak seçerken ilk yapmanız gereken şey nedir? (Koku). Kesinlikle doğru! Bu nedenle anne-babanızı, sizin ve sevdiklerinizin sağlığı için tehlikeli olabilecek bir oyuncak almamaları konusunda uyarın. Size hediye olarak oyuncak seçerken anne babanızı uyarın ve onlara en kolay ve emin yolu anlatın. Velilere yönelik “Plastik Etiketleme Sistemi” başlıklı bir broşür hazırladım.

Peki Plastik Takımı olarak genel olarak malzemeleriniz hakkında ne söyleyebiliriz?

(Farklı bir renk ve şekle sahiptir, farklı boyutlarda - çok küçükten büyüğe, temel olarak pürüzsüz bir yapıya (yüzeye) sahiptir, hafiftir; suyla etkileşime girdiğinde plastik dayanıklıdır - esnemez, suya izin vermez içinden geçmek; makasla etkileşime girdiğinde kesmek zordur). (“Malzemeler. Plastik” sunumunun slaytlarının gösterimi)

Sonraki takım...Kim hazır?

Angelina ve babamın bizim için kauçukla ilgili küçük bir mesaj hazırladıklarını biliyorum. Hadi onların materyallerine bakalım (dinleyelim)! (“Malzemeler. Kauçuk” sunumunun slaytlarını görüntüleyin)

Boş zamanlarımızda Galileo serisinden kauçuğun keşfinin tarihini anlatan eğitici çizgi filmi izleyeceğiz.

Peki Rezin Ekibi, çalışma materyaliniz hakkında ne öğrendiniz? (Çocukların cevapları)

Son komut, performansınız... (Takımdan bir çocuk konuşuyor)

Köpük kauçuk da polietilen gibi yapay olarak kimyasal yollarla üretilir. Ancak bunu yapma süreci çok eğlenceli. Hadi film izleyelim!.. (“Galileo. Köpük kauçuğun nasıl yapıldığı” dizisinden bir video izliyoruz)- Takım Köpük Kauçuk/Polietilen, malzemeniz hakkındaki bilginizi özetler.. (Çocukların cevapları) (“Malzemeler. Köpük kauçuk / Polietilen” sunumunun slaytlarının gösterilmesi)

Siz çok harikasınız! Ancak ipucu diyagramının son paragrafında tüm takımların bir sorusu olduğunu fark ettim: "Nesnelerle yapılan eylemler." Gelin bunu hep birlikte çözelim! Sizi büyük halımıza davet ediyorum!

Grubumuzda okuma yazma bilen birçok çocuk olduğunu biliyorum. Lütfen bu kelimeleri toplamama yardım edin. (Çocuklara kartlara büyük harflerle basılmış heceler sunulur: ter-mas, rets-tvo. Çocuklar onlardan "usta" ve "yaratıcı" kelimelerini alırlar)

Yardımınız için teşekkürler arkadaşlar! Böyle bir insana başka ne ad verilebilir? (Mucit). Gerçek bir mucidin hangi niteliklere sahip olması gerekir? (Çocukların cevapları)

Beyler, mucit olmak ister misiniz? Düşünün ve bana bugün okuduğunuz konulardan neler yapabileceğimizi söyleyin? (Çocukların cevapları)

Plastik ekibi kendi malzemelerinden nesneler çıkarıyor. (Çocuklara modelleme için hazır bir kütle (hamur) sunulur - bu da plastik gibi farklı şekiller alabilir, ardından havada sertleşebilir. Bazı çocuklar atık malzemelerden ürünler yapabilir).

Takım Lastiği - kendi malzemesinden (örneğin balonları su, un, kumla doldurup boyuyorlar, komik küçük insanlar oluyorlar).

Takım Köpük Kauçuk/Polietilen (örneğin, polietilen aplike ile desteklenmiş, plana göre farklı renk ve şekillerdeki süngerlerden kompozisyonlar düzenlenir).

(Çocukların yaratıcı çalışmaları sırasında öğretmen tavsiyelerde bulunur, yaratıcı ve tasarım tavsiyeleri verir. Özellikle kayıpta olan çocuklar için önceden bir veya başka bir malzemeden eskizler ve ürün örnekleri hazırlayabilirsiniz)

O halde beyler, tüm çalışmalarınızı tek bir sergiye koyalım. Buna ne diyebilirsin? (Çocukların cevapları. Çocukları “Yapay malzemeler” veya “İcatlarımız” ismine yönlendirin).

Böylece bugün çalıştığımız malzemeler - kauçuk, plastik, köpük kauçuk, polietilen - yapay olarak elde ediliyor, bu yüzden bunlara yapay malzemeler veya sentetik deniyor.

Eve geldiğinizde dairenizdeki tüm eşyaları dikkatlice inceleyin. Kauçuk, plastik, köpük/polietilenden yapılmış olanlardan bazılarını bulun ve çizin. Eskizlerinizi bizimle paylaşın, ilginizi çeken konuları bize anlatın.

Şimdi bir daire oluşturalım ve dersle ilgili izlenimlerimizi birbirimizle paylaşalım. (Çocuklar ve öğretmen bir daire içinde ve bir “zincir” halinde dururlar, ellerini birbirlerinin omuzlarına koyarak fikirlerini ifade ederler, değerlendirme yaparlar vb. Öğretmen çocuklara bir sonraki çalışmada tanışacaklarını bildirir. kendi kendini yetiştirmiş olağanüstü mucit Ivan Petrovich Kulibin'in hayatı - bir portre gösteriliyor).

Referanslar:

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Anaokulunun son grubu için ders notları. Bilişsel gelişim. – Voronezh: Alışveriş Merkezi “Öğretmen”, 2004.
2. Gor'kova L.G., Obukhova L.A. Okul öncesi çocukların entegre gelişimine ilişkin sınıflar için senaryolar. – M.: VAKO, 2005.
3. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Okul öncesi çocuklar için çevre eğitimi dersleri için senaryolar. – M.: VAKO, 2005.
4. İnternet sitelerinden materyaller.

Elena Dedova
Konuyla ilgili ders özeti: “Biz farklıyız” (hazırlık grubu)

Dünyada ilgi çekici olmayan insan yoktur.

Kaderleri gezegenlerin hikayeleri gibidir.

Her birinin kendine özel her şeyi var,

Ve buna benzer gezegenler yok.

Hedef: insanlığın eğitimi, okul öncesi çocukların insanlara karşı olumlu, saygılı ilişkilerinin oluşumu farklı uluslar.

Görevler: Çocukların Rusya ve geniş toprakları hakkındaki bilgilerini netleştirmek. Birçok insanın Rusya'da yaşadığı fikrini güçlendirmek farklı uluslar. Anavatanınız Rusya'ya sevgi ve ilgi geliştirin.

Dersin ilerleyişi.

Çocuklar, bir daire şeklinde oturup sihirli ipliklerden oluşan bir yumağı elden geçirmenizi ve herhangi bir çocuğa bugün iyi ya da harika bir ruh halinde olduğumu söylemenizi öneririm, çünkü...” Sihirli topu veren ve kendisine verilen herkes parmağına bir parça iplik sarar. Nasıl yapılması gerektiğini gösterin. Tüm çocuklar bir iplikle bağlanana kadar oyuna devam edin.

- “Bakın hepimiz nasıl tek bir iple bağlıyız. Her birimizin bir bütünün parçası olduğumuzu hissetmek için onu biraz sıkmayı öneriyorum. Sen ve ben biriz." Aferin, sandalyelerinize oturun.

Bugün sen ve ben hakkında, ne olduğumuz hakkında konuşacağız. farklı.

Ülkemiz ne kadar büyük ve güzel.

Sen ve ben çok güzel bir adı olan bir ülkede yaşıyoruz: Rusya.

Ülkemizin neden böyle bir isme sahip olduğunu kaçınız biliyor?

Bir şiir okumak.

Çiğle yıkanmış berrak şafaklar için,

Uzun mısır başaklarına sahip bir Rus tarlası için,

Mavi alevler içinde taşan nehirler.

Seni Slav - Rusya'da aradılar.

Gelin hep birlikte şu kelimeyi tekrarlayalım: Rusya.

Ülkemizde çok var inanılmaz: güzel şehirler, doğa ve muhteşem insanlar. Ülkemiz çok uluslu bir devlettir.

Bugün Rusya halkları arasında kısa bir geziye çıkıp onları tanıyacağız. Ve sihirli bir halının üzerinde yolculuk edeceğiz. Ve ilki bizim istasyon: "Rusya Halkları".

Slaytlar veya resimler kullanarak bakar ve konuşuruz « Farklı uluslar» .

(kostümlerin incelenmesi, ulusal yemekler).

Bütün uluslar nasıl benzer ve nasıl farklıdır?

Şimdi hepimizin aynı olup olmadığını kontrol edeceğiz. farklı.

Sonraki istasyon "Dikkatle dinle".

Koyu saçlı olanlar çemberde durun;

Kardeşi olanları ezin;

Başınızı sallayın çocuklar;

Mavi gözlüleri alkışlayın;

Şort giyenler ayağa kalkın;

Örgüleriniz varsa elinizi kaldırın.

Görüyorsunuz arkadaşlar, hepimiz çok farklı Her birimizin kendine has özellikleri var, her insanın kendi iç dünyasına sahip olduğu gerçeğinden bahsetmiyorum bile. Ve bu nedenle, her bireyin bireyselliğine saygı duymalıyız, çünkü hepimiz insanız, farklılıklarımız var, ancak her birimiz tekrarlanmayacağız ve herkes tarafından ihtiyaç duyulacak.

Uçak halımızın üzerine oturup yolumuza devam ediyoruz.

Fizminutka "Biz müzisyeniz"

Sonraki istasyon "Ben nasıl biriyim".

“Sihirli bir çiçeğim var ama yaprakları döküldü. Onu toplamamız gerekiyor ve yaprakları bize ne kadar sıradışı olduğunuzu anlatacak. Herkes bir taç yaprağı alıp avucuna koyacak. Bakın ne kadar yakışıklı! Kendimizi övelim, hobilerimizden ve başarılarımızdan bahsedelim. Beni dinle, bunu yap." (çocuk kendisinden bahseder ve yaprağı ortasına iliştirir).

Bu sizinle olan yolculuğumuzu sonlandırıyor.

Konuşma “Yeni ne öğrendik?

1. Neredeydik?

2. Sen ve ben hangi ülkede yaşıyoruz?

3. Gelenek ve göreneklere gelince, hangi halkları hatırladık?

4. En çok hangi ulusal kostümü hatırlıyorsunuz?

Ve sonuç olarak, tüm ulusların temsilcilerine saygı duymamız, dostluğumuzda misafirperver ve dürüst olmamız gerektiğini söylemek istiyorum.

Konuyla ilgili yayınlar:

Program içeriği: 1. Eğitsel: Tasarıma olan ilgiyi geliştirmek. 2. Gelişimsel: Dikkati geliştirin. İnce motor becerileri geliştirin.

Amaç: Çocukların güneş sistemindeki gezegenler hakkındaki bilgilerini, gezegenler hakkındaki fikirlerini (büyüklükleri, Güneş'e olan konumları, bazı özellikleri) zenginleştirmek.

Konuyla ilgili entegre ders: “Dostluğun yuvarlak dansı” (hazırlık grubu) Amaçlar: Çocukların Dünya'da ne olduğuna dair fikrini oluşturmak.

Okul öncesi çağındaki çocuklar için “Bu farklı, farklı yürüyüşler” müzik dersinin özeti Bunlar farklı, farklı yürüyüşler. Kıdemli grup. Hedef. Çocukların müzik türlerine ilişkin bilgilerini güçlendirin. Farklı yürüyüş türlerini öğrenin. Konuşmayı öğrenin.

Dersin ilerleyişi: Voss: Arkadaşlar, bugün misafirlerimiz var. Onları sıcak ve samimi bir şekilde selamlayın ki, bizim onlara ait olduğumuzu hissetsinler.

PROGRAMIN HEDEFLERİ: çocukların tahıl yetiştiricilerinin tarımsal işleri hakkındaki bilgilerini genişletmek; işe saygı, şefkatli tutum aşılamak.

Hazırlık grubunun faydalarını bilen var mı? Anaokulu çağındaki çocukların pek çok ebeveyni, sevgili çocuklarını anaokuluna mı gönderecekleri yoksa onu büyükanne ve büyükbabaların gözetimine mi bırakacakları sorusuyla eziyet çekiyor. Elbette her durumda her şey bireyseldir ve karar size kalmıştır, ancak bebeğinizi ilk eğitim kurumunda nelerin beklediğini daha iyi anladığınızda, doğru tedaviyi kabul etmeniz daha kolay olacaktır.

• Her şeyden önce anaokulu bebeğinizin gelişiminde bir nevi adımdır. Büyüdükçe çocuklarımız yavaş yavaş yetişkin yaşamına girerler; bu yaşam rejimi, tüm dikkatin yalnızca kendisine verildiği ve tüm arzuların anında karşılandığı evdeki rahat eğlenceden çoğu zaman oldukça farklıdır. Anaokulunda çocuk bir rutine ve belirli bir yaşam ritmine uyum sağlamayı öğrenir - bunlar bağımsızlığın ve öz disiplinin ilk adımlarıdır.
• İkincisi, bu tür gruplar, burada çocukların bilinçli olarak geliştirildiği ve bir sonraki aşamaya hazırlandığı gerçeğiyle kesin olarak ayırt edilir.

Temel olarak bu yaş grubunda okul öncesi çocukların eğitiminde rol yapma oyunlarının kullanımı devam etmektedir. Hazırlık grubunda biraz sonra tartışılacak olan entegre (karmaşık) sınıflar kullanılmakta ve bu yaş dönemindeki çocuklarda gerekli beceriler doğrudan geliştirilmektedir.

Bu yöntemlerin her birinin spesifik örneklerine bakalım.

Anaokulunun hazırlık grubundaki dersler:

Okul öncesi bir çocuğun gelişiminde tematik rol yapma oyunları

Rol yapma oyunlarına gelince: Bu tür oyunların yardımıyla çocuklar birbirleriyle etkileşime girme yeteneklerini, yani işbirliği yapma becerilerini güçlendirir ve nesnelerle etkileşime girme yeteneğini geliştirir (şekiller, renkler, boyutlar hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi) çeşitli nesnelerin).

Hayal gücü, oyuncak karakterlerin ve oyuncak bebeklerin animasyonu yoluyla gelişir.

Bu yaşta çocuklar zaten bağımsız olarak kendileri için roller icat edebilir ve öğretmenin doğrudan katılımı olmadan oynayabilirler, ancak bir yetişkinin rolü nesneye dayalı bir oyun ortamı yaratmak ve uygun bir atmosfer düzenlemektir. Çocuk kendi rolünü (anne, inşaatçı, doktor) seçer ve ardından seçilen olay örgüsüne göre davranır. Bu, kişinin eylemini bir nesneden diğerine aktarma, kişinin eylemlerini etrafındaki insanların eylemleriyle karşılaştırma yeteneğini güçlendirir.

Öğretmen, çocukları oyunla büyüleyebileceğim gerekli oyuncak setlerini hazırlamalı, ardından çocukları oynamaya teşvik etmelidir. Bu, oyuna kendiniz başlayarak yapılabilir, örneğin: “Ben bir doktorum. Çocukları tedavi edeceğim. Burası hastane yapacağım yer. Tedaviye ihtiyacınız varsa gelin. Kitty, hasta mısın? Neresi acıyor? Bana boynunu ve kulağını göster. Şimdi ateşini ölçeceğiz, işte termometre.” (Termometreyi kedinin üzerine koyar.) Şimdi görüşürüz. Elin acıyor mu?” Daha sonra öğretmen oyuncaklarla birlikte çocukları tedavi edebilir ve ardından çocukları kendi başlarına oynamaya davet edebilir.

Elbette grupta sayma, okuma, ilk matematik ve yazma becerilerinin geliştirilmesine daha fazla önem veriliyor.

Hazırlık grubundaki karmaşık dersler

Daha önce de söylediğimiz gibi karmaşık dersler çocukların yeteneklerini geliştirmede oldukça etkilidir. Onların ayırt edici özelliği, çeşitli aktivite türlerinin tek bir derste birleşimidir. Eylem türlerinin değiştirilmesi, çocukların aktif ve hareketli doğasıyla uyumludur ve incelenen konunun (veya olgunun) farklı bakış açılarından değerlendirilmesine yardımcı olur. Ders aynı zamanda yeni bilgilerin pratikte pekiştirilmesini de sağlar. Bunun avantajı, çocuğun edindiği yeni bilgi miktarından yorulmak için zamanı olmaması, ancak doğru zamanda yeni bir tür "özümlenen" bilgi için zamanı olmasıdır.

Karmaşık sınıflar, pedagojik eğitim ile gelecekteki okul çocuğunun kişiliğinin doğal gelişimi arasında ortaya çıkan çelişkileri gidermeye yardımcı olur, böylece okul öncesi çocuğun hareketli doğası ile yeni bilgi edinme süreci arasındaki çatışmayı ortadan kaldırır.

Öğretmen, konuşma becerilerini geliştirme, sanatsal yaratıcılık ve fiziksel sağlığı geliştirme parçalarını tek bir kapsamlı derste gerekli oranlarda birleştirerek, çocukların dikkatini oldukça uzun bir süre yüksek seviyede tutabilir ve bu, farklı mizaç ve yeteneklere sahip çocuklar için geçerlidir. . Entegre bir derste hemen hemen her çocuk kendisi için ilginç konular bulacaktır.

Çocuklara hazırlık aşamasında eğitim verilen ana alanlar şunlardır:

• konuşma gelişimi;
• doğayla tanışma;
• çevreleyen dünyanın bilgisi;
• güzel sanatlar, modelleme, aplikasyon dersleri;
• matematik ve mantıksal düşünme becerileri;
• kısa şiirlerin ezberlenmesiyle hafıza gelişimi;
• fiziksel sağlığın güçlendirilmesi, egzersiz ve diğer bazı yeteneklerin kullanılması.

Doğayı tanıma, konuşma ve çizim becerilerini geliştirme alanında karmaşık bir ders örneğini ele alalım. Özünü anlamak için onu özetlenmiş bir biçimde sunalım.

Bir anaokulunun hazırlık grubunda "Serçe" konulu ders

• Çocuklara serçe hakkında bilgi verin.
• Sırayı bozmadan, yazarın kullandığı konuşma şekillerini koruyarak metni yeniden anlatmayı öğrenin. Çocuklara nasıl kuş çizileceğini, kompozisyon oluşturmayı öğretmeye devam edin.
• Kelime dağarcığı: serçe, küçük serçe.
• Tutarlı konuşma ve ince motor becerileri geliştirin.
• Onomatopoeia, sayma yetenekleri ve sayı kompozisyonu alıştırmaları yapın.
• Merak uyandırın ve dünyaya dair ekolojik bir algı aşılayın.

Teçhizat:

• Serçe resmi ve yazıtın yer aldığı bir resim.
• Serçe seslerinin ses kaydı.
• Eldivenli serçe bebeği veya kesilmiş kağıttan kuş heykelciği.
• Çizilmiş bir taslak (kurşun kalemle taslak), renkli kalemler içeren yatay sayfalar.

Dersin ilerleyişi:

Şimdi küçük bir kuşla tanışacağız. Bu bir serçe. (Resmi gösterin ve yazıyı okuyun).

Serçeye bakın. Yaklaşık olarak bir papağan büyüklüğündedir (15 cm), gri desenli kahverengidir.

Serçe küçük sıçrayışlarla hareket eder ve sesler çıkarır: "civciv-cıvıltı." Onun tweetini dinleyin. (Ses kaydını açın).

Kendiniz “chik-chirk” demeyi deneyin. (Onomatopoeia).

Serçe civcivlerine ne denir? Diğer kuşların civcivlerini tekrarlayalım.

Oyun "Civcivi Tahmin Et"

Guguklu piliç bir guguklu piliçtir.

Bir leylek piliç ... bir leylektir.

Bir karga piliç... bir kargadır.

Sığırcık civciv ... bir sığırcıktır.

Baykuş yavrusu... bir baykuş yavrusudur.

Turna civciv - ... bu bir yavru turna.

Şimdi oynayalım.

Dinamik rekreasyon “Serçeler yiyecek arıyor”

Çocuklar kuşların uçuşunu taklit ederek masalardan koşarak üzerinde birçok orta boy düğmenin bulunduğu halıya koşuyorlar. Bunlar tahıllar ve diğer kuş yemleridir. Öğretmen her birine iki tane almayı öneriyor - serçe daha fazlasını taşımayacak. Çocuklar yemek için birkaç kez uçarlar. Daha sonra düğmelerin sayısını sayın. Dördün iki ikiden oluştuğu söylenir.

Şimdi bir serçenin davranış ve yaşamının özellikleriyle ilgili hikayenin devamı.

Serçeler komik ve aktif kuşlardır. Bir gün bu hikaye gerçekleşti. Öğretmen neler olduğunu gösteren unsurlar içeren kısa bir hikaye anlatır, çocukların ilgisini çekebilirsiniz.

Ünlü yazarlardan serçeyle ilgili bir hikaye okuyorum. Daha sonra hikayeden bir bölümü hazırlanmış bir kağıda tasvir edin (eskizlerin ana hatlarına izin verilir).

Açık hava oyunu “Kuşlar eve uçuyor”

Çocuklar kuşlar gibi uçarlar. Kuşlardan başka isim duyarlarsa hareketsiz kalırlar. Ve “serçeler eve dönüyor” sözlerini duyduklarında halıya koşuyorlar ve yuvalarda (çemberlerde) duruyorlar.

Kargalar eve uçuyor.

Serçeler eve uçuyor.

Çizimlerinizi eve götürecek ve onlara bakarak serçeyi anlatacaksınız.

Daha sonra bir serçe hakkında bir şiir veya tekerleme okuyun.