Defektolog kimdir ve zihinsel engelli bir çocuğa nasıl yardımcı olabilir?

Geniş anlamda defektolog, gelişimsel engelli çocukları inceleyen, eğiten, eğiten ve sosyalleştiren bir uzmandır.

Bir defektolog anaokulunda hangi işlevleri yerine getirir?

İlk önce , bir anaokulundaki defektolog, her çocuğun bilişsel ve sosyal gelişiminin özellikleri açısından tam ve ayrıntılı bir incelemesini yapar, bu sırada çocuğun öğrenme ve oynama yeteneğini belirler, bu da bu çocukla çalışmayı şu şekilde düzenlemesine yardımcı olur: tespit edilen gelişimsel eksiklikleri maksimum düzeyde düzeltmek.

ikinci olarak Defektolog çocukların bilişsel aktivitesini arttırır ve aynı zamanda düşünme, hayal gücü, dikkat, merak, hafıza, algı gibi temel zihinsel süreçleri geliştirir.

Üçüncüsü Defektologun çalışması, bu yaştaki çocukların ana faaliyeti olan çocuk oyun etkinliklerinin oluşumunu ve geliştirilmesini amaçlamaktadır.

Bu nedenle, bir okul öncesi kurumda zihinsel engelli bir çocukla bir defektologun düzeltici pedagojik çalışmasının amacı kişiliğinin tam gelişimi için psikolojik bir temelin oluşturulması.

Öğretmen-defektologa bilişsel süreçleri oluşturmak önemlidir, düşünmenin gelişiminin temeli olan: hafıza, dikkat, çeşitli algı türleri, görsel, işitsel, motor işlevler ve duyular arası bağlantılar, çocuğun bilişsel ve yaratıcı etkinliği. Ayrıca çalışma, öncü faaliyetlerin kurulması için koşullar yaratır. Bu hedeflere ulaşıldığında, bir devlet okulunda okumaya tam anlamıyla hazırlık yapmak mümkündür.

Konuşma patologu öğretmeni doktorlar, eğitimciler, psikolog, müzik direktörü, beden eğitimi eğitmeni ve ebeveynlerle yakın işbirliği içinde çalışır.

Bir konuşma patologu öğretmeni grupta alt grup ve bireysel dersler yürütür.

Alt grup dersleri aşağıdaki disiplinlerde yürütülmektedir:
- dış dünyaya aşinalık (tüm yaş kategorileri);
- temel matematik kavramlarının geliştirilmesi (tüm yaş kategorileri).

Çevrenizdeki dünyayı tanımak
Derslerin temel amacı çocukların ufkunu genişletmek, nesneler ve olgular, doğa ve toplumsal gerçeklik hakkındaki fikirlerini netleştirmek; Çocuklar can güvenliği ve çevre bilgisinin temelleri ile tanışırlar. Dersler sırasında, konuşma gelişiminin görevleri mutlaka çözülür, esas olarak kelime dağarcığı zenginleştirilir ve kelimelerin anlamları açıklığa kavuşturulur. Derslerin yapısı bilişsel süreçleri geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar içerir.

Temel matematik kavramlarının geliştirilmesi
Matematiksel gelişim güçlü bir araçtır:
- duyusal gelişim için (nesnelerin renk, şekil, boyut yönelimi, belirli özelliklere göre nesne gruplarının gruplandırılması vb.);
- bilişsel gelişim için (analiz etme, sınıflandırma, karşılaştırma ve genelleme, neden-sonuç bağımlılıkları ve kalıpları oluşturma vb. yeteneği);
- konuşma gelişimi (ayrıntılı ifadeler, mantıksal ve dilbilgisi yapıları oluşturma becerilerinin oluşturulması);
- okula hazırlık.

Bireysel derslerde konuşma patologu öğretmeni:
- temel hafıza ve dikkat türlerini, algı ve düşünmeyi, hayal gücünü geliştirir;
- bilişsel aktivitenin gelişimini, eğitim motivasyonunun oluşumunu teşvik eder;
- motor fonksiyonlarını geliştirir: genel ve ince motor beceriler, temel grafomotor becerileri oluşturur;
- Çocuğun yeterince hakim olmadığı alt grup derslerinde öğrenilen temel kavramları pekiştirir;
- Daha önce çalışılan konulardaki temel kavramları pekiştirir.

Çocukla yapılan derslere ek olarak, konuşma patologu ebeveynlere, ebeveynlerin çocuklarına öğretmek için gerekli teknikleri öğrendikleri istişareler sağlar.

Ancak ebeveynlerin, çocuğun zamanının çoğunu anaokulunda değil ailede geçirdiğini unutmaması gerekir. Bu nedenle konuşma patoloğunun çocukla tek başına yapacağı seanslar, bir uzmanın uzun süreli ve odaklı çalışmasıyla elde edilebilecek sonucun aynısını vermeyecektir. ebeveynlerle birlikte. Bir defektolog bir çocuk için çok şey yapabilir, ancak günlük yaşamda ebeveynlerinin yerini alamaz!

Zihinsel gerilik (zeka geriliği) hoş olmayan bir tanıdır, ancak ölümcül değildir. Bu tür çocuklarla nasıl egzersiz ve oyun oynayacağınızı biliyorsanız harika sonuçlar elde edebilirsiniz. Sadece zihinsel engelli bir çocuk için hangi oyunların en uygun olduğunu, hangi yöntem ve etkinliklerin daha faydalı olduğunu bilmeniz yeterli. Bu konuyu daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Zihinsel engelli çocuklar için düzeltici dersler

Zihinsel engelli çocuklar için ıslah sınıfları, çocuğun duygusal durumunda ortaya çıkan karmaşık sorunlar dikkate alınarak tasarlanmıştır.

Düzeltme tekniklerinin amacı

Zihinsel engelli çocuklara yönelik düzeltme tekniklerinin amacı aşağıdakilerin geliştirilmesidir:

• zihinsel işlevler;
• motor küresi;
• Çocuğu çevreleyen koşullara uyum.

Düzeltici teknikler hafızayı, hayal gücünü ve dikkati geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Düzeltme dersleri çocuğun uzayda ve zamanda gezinmesine, duyusal fonksiyonların gelişmesine, motor becerilerin gelişmesine, çocuğun oynamayı, arkadaş canlısı ve sosyal olmayı öğrenmesine yardımcı olur.

Düzeltme dersleri nasıl yapılır?

Çoğu zaman, ıslah dersleri haftada bir kez 10 kişilik gruplar halinde 15-30 dakika süreyle yapılır. Dersler bebeğe zihinsel güvenlik sağlar. Öğretmenle iletişim kesinlikle çocuğun duygusal ihtiyaçlarına göre gerçekleşir (yaş grubuna bağlı olarak 15-30 dakika arası). Zihinsel engelli çocuklara yönelik tüm egzersizler, masallardan, çizgi filmlerden en sevilen veya sadece iyi bilinen karakterleri içeren tek bir tema ve olay örgüsü altında birleştirilmiştir ve çoğu zaman ana karakterler hayvanlar olabilir. Aynı zamanda tüm kahramanlar kendilerini çocuklarla birlikte masal diyarlarında dolaşırken belirli yaşam durumlarının içinde bulurlar. Bu tür oyunlar sırasında çocuklar dikkatlerini yoğunlaştırır, hafızasını ve mantıksal düşünmesini geliştirir. Zihinsel engelli çocuklara yönelik düzeltici oyunlar ve egzersizler yapılırken, öğretmenler (konuşma patologu, öğretmen, müzik direktörü) bir bütün olarak hareket ederek çocuklar için yanıltıcı ve renkli, masalsı bir dünya yaratır.

Düzeltme derslerinde iyi sonuçlar elde etmek için, zihinsel ve fiziksel stresin eşit bir şekilde değişmesini sağlayın:

• kas tonusunu iyileştirmek için ısınmak ve egzersiz yapmak;
• dikkati, hafızayı ve düşünmeyi geliştirmeye yönelik dersler;
• tempo ve ritim duygusu gelişiyor;
• konuşma ve hareketlerin koordineli etkileşimi için egzersizler;
• ses ve nefes alma gelişir;
• yüz ifadeleri ve yetkin konuşma gelişir;
• Bebeğin yaratıcı yetenekleri gelişir.

Müzik eşliğinde düzeltici dersler

Çoğu zaman, müzik eşliğindeki oyunlar, gelişimsel gecikmesi olan çocuklarla yapılan aktiviteler için kullanılır. Müziğin çocuğun psiko-duygusal durumu üzerinde olumlu bir etkisi vardır, müziğin ritmine göre belirli eylemleri gerçekleştirmesine olanak tanır veya genellikle belirli eylemlerin gerçekleştirilmesi gereken zaman dilimini anlamak için kullanılır. Bir çocukta ıslah dersleri sırasında oyunlar ve alıştırmalar gelişir:

• sözlü konuşmanın gelişimi;
• zengin kelime dağarcığı;
• geriye doğru hizalamayı sağlayın;
• Çocuğun uzayda ve zamanda gezinmesine yardımcı olun.

Moskova İnsani Yardım Enstitüsü adını almıştır. E.R. Dashkova

Beşeri Bilimler Fakültesi

HAKKINDA psikoloji bölümü

KONU: ÖZEL PSİKOLOJİ

DÜZELTME DERSLERİ

ÖZEL DAĞITIMLI ÇOCUKLAR İÇİN

Bir öğrenci tarafından tamamlandı

3 ders yazışma (hızlandırılmış) bölümü

Polukhanova A.A.

Öğretmen:

Buchatskaya M.V.

Moskova

2011

giriiş

Zihinsel engelli çocuklar için düzeltici dersler

Çözüm

GİRİİŞ

(ZPR) ZİHİNSEL GELİŞİM GECİKMESİ normal zihinsel gelişim hızının ihlalidir. Duygusal-istemli alanın yavaş bir olgunlaşma hızında kendini gösterir; bu, gerçekleştirilen göreve konsantre olamama, entelektüel eksiklik (zihinsel yetenekler yaşa karşılık gelmez) ile kendini gösterir.

DPR'NİN GÖRÜNÜMÜNÜN NEDENLERİ. Bunun ana nedeni, doğuştan olabilen veya doğum sırasında veya bir çocuğun yaşamının erken döneminde meydana gelebilecek hafif organik beyin hasarıdır; olumsuz hamilelik, doğum patolojisi, sosyal faktörler olabilir: pedagojik ihmal, erken dönemde çocukla sınırlı duygusal temas. gelişim aşamaları, iki dillilik.

ZPR kalıtsal değildir ancak bazı durumlarda merkezi sinir sistemi yetmezliğinin genetik bir nedeni vardır.

ZPR'NİN İKİ SEÇENEĞİ VARDIR: tıbbi ve pedagojik.

TIBBİ

Küçük çocuklarda nörolojik analize dayanarak, az gelişmişliğe dayalı 2 tip zeka geriliğinin ayırt edilmesi önerildi.

· İyi huylu veya spesifik olmayan. Beyin hasarıyla ilişkili değildir ve özel önlemler alınmasa bile, uygun çevre koşulları altında yaşla birlikte telafi edilir. Gecikmiş motor fonksiyonlarda kendini gösterir.

· Beyin yapılarında hasar ve bunların fonksiyonlarında kısmi gerilik ile ilişkili spesifik veya serebral-organik gelişimsel gecikme.

PEDAGOJİK

· Anayasal köken– Gecikme durumu aile anayasasının kalıtımı tarafından belirlenir. Yavaş gelişim hızıyla çocuk, babasının ve annesinin yaşam senaryosunu tekrarlıyor gibi görünüyor. Genetik yatkınlık, çevresel gelişim faktörlerine karşı yüksek hassasiyetle kendini gösterir. Bu çocukların okula başladıkları dönemde zeka yaşları ile pasaport yaşları arasında bir fark vardır; yedi yaşındaki bir çocukta bu durum 4-5 yaşındaki çocuklarla ilişkilendirilebilir. Zihinsel görünümün olgunlaşmamışlığı, nispeten korunmuş bilişsel aktivite ile duygusal-istemli alanda kendini gösterir; duygusal-istemli alanın olgunlaşmamışlığı, bilişsel alanın az gelişmesine yol açar. Konstitüsyonel zeka geriliği olan çocuklar, olumlu bir gelişimsel prognoza, hedeflenen pedagojik etkiye, çocuğa sunulan oyun temelli aktivitelere ve öğretmenle olumlu iletişime tabidir. Bu tür çocuklara 10-12 yaşına kadar tazminat ödenir. Duygusal-istemli alanın gelişimine özellikle dikkat edilmelidir.

· Somatojenik kökenli– uzun süreli kronik hastalıklar, kalıcı asteni (beyin hücrelerinin nöropsikotik zayıflığı) zeka geriliğine yol açar. Bu tür çocuklar sağlıklı ebeveynler olarak doğarlar ve gelişimsel gecikme, erken çocukluk döneminde yaşanan hastalıkların bir sonucudur: kronik enfeksiyonlar, alerjiler vb. Birincil zeka azalmaz, ancak tükenmesi nedeniyle okul çalışmaları sırasında aşırı derecede yetersiz kaldığı ortaya çıkar. Bu zihinsel gerilik formuna sahip tüm çocuklarda, baş ağrısı, artan yorgunluk, azalan performans, bu arka plana karşı hayal kırıklığı, kaygı, dikkat azalması, hafıza ve entelektüel gerginlik şeklinde belirgin astenik semptomlar çok kısa bir süre korunur.. Duygusal -İstemli alan, nispeten korunmuş zeka ile olgunluk açısından farklılık göstermez. Verimlilik durumunda eğitim materyalini özümseyebilirler. Performans düştüğünde çalışmayı reddedebilirler. Kendi refahlarına odaklanma eğilimindedirler ve bu yeteneklerini zorluklardan kaçınmak için kullanabilirler. Yeni bir ortama uyum sağlamada zorluklar yaşarsınız. Somatojenik zeka geriliği olan çocukların sistematik psikolojik ve pedagojik yardıma ihtiyaçları vardır.

· Psikojenik kökenli ZPR. Bu gruptaki çocuklar normal fiziksel gelişime sahiptir, işlevsel olarak tam beyin sistemlerine sahiptir ve somatik olarak sağlıklıdır. Zihinsel gerilik, olumsuz yetiştirme koşullarından kaynaklanmaktadır.

· Serebral-organik kökenli ZPR. Zeka ve kişiliğin gelişim hızının bozulmasının nedeni, beyin yapılarının olgunlaşmasının (serebral korteksin olgunlaşması), hamile bir kadının toksikozu, hamilelik sırasında viral hastalıklar, grip, hepatit, kızamıkçıkta şiddetli ve kalıcı lokal tahribattır. , alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı, anneler, prematürelik, enfeksiyon, oksijen açlığı. Bu gruptaki çocuklarda artan yorgunluk, rahatsızlığa karşı toleranssızlık, performansın azalması, zayıf konsantrasyon, hafızanın azalması ve bunun sonucunda bilişsel aktivitenin önemli ölçüde azalmasına yol açan serebral asteni fenomeni vardır. Entelektüel aktivitenin gelişiminde kalıcı bir gecikme. bu grupta duygusal-istemli olgunlaşmamışlık alanlarıyla birleştirilmiştir. Bir doktordan, psikologdan ve konuşma patologundan sistematik ve kapsamlı yardıma ihtiyaçları var.

UZMAN GELİŞİMLERİ OLAN ÇOCUKLAR İÇİN DÜZELTME SINIFLARI.

Zihinsel engelli çocuklarda duygusal sorunların karmaşık yapısı dikkate alınarak grup psikodüzeltme sürecinin dört ana aşaması belirlenmiştir.

ZİHİNSEL GELİŞİM GERİLİMİ OLAN ÇOCUKLARIN GRUP PSİKOKORDÜZELTME DİNAMİKLERİ.

Yukarıda belirtilen grup dinamiğinin yapısı ve aşamalarına dayanarak, zihinsel engelli çocuklara yönelik psiko-düzeltici sınıfların planları ve şemaları geliştirilmiştir.

ÖZEL DAĞITIMLI ÇOCUKLARDA DUYGUSAL BOZUKLUKLARIN DÜZELTİLMESİNE YÖNELİK SINIF DÜZENİ.

Sadece teşhis konulabilir uzman - psikonörolog. Ne kadar nitelikli olurlarsa olsunlar hiçbir öğretmen ya da sosyal hizmet uzmanı bir “cümle” kuramaz. Bununla birlikte, çocuğunuzun gelişimsel olarak geride kaldığını düşünüyorsanız ve daha da önemlisi, bir uzmana danışmanız önerildiyse, bu hemen yapılmalıdır: tedavi ve düzeltme ne kadar erken başlarsa, kurtulmak o kadar kolay olur. bu sorunun çocuğu.

Araştırmacılar zeka geriliğinin en çarpıcı belirtisini söylüyor duygusal-istemli alanın olgunlaşmamışlığı.

Yani böyle bir çocuğun kendi üzerinde gönüllü bir çaba göstermesi, kendini bir şeyler yapmaya zorlaması çok zordur. Ve buradan kaçınılmaz olarak ortaya çıkıyorlar dikkat bozuklukları: istikrarsızlığı, konsantrasyonun azalması, dikkatin dağılmasının artması. Dikkat bozukluklarına motor ve konuşma aktivitesinde artış eşlik edebilir.

Başka herhangi bir belirtiyle komplike olmayan böyle bir sapma kompleksi (dikkat eksikliği + artan motor ve konuşma aktivitesi), şu anda "dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu" () olarak adlandırılmaktadır.

Algı bozukluğu bütünsel bir imaj oluşturmanın zorluğuyla ifade edilir. Örneğin, bir çocuğun tanıdık nesneleri alışılmadık bir perspektiften tanıması zor olabilir. Algının bu yapılandırılmışlığı, etrafımızdaki dünya hakkında yetersiz ve sınırlı bilginin nedenidir. Ayrıca Uzayda algı ve yönelim hızı zarar görüyor .

hakkında konuşursak hafıza özellikleri Zihinsel engelli çocuklarda burada bir model bulundu: görsel (sözsüz) materyali sözlü materyalden çok daha iyi hatırlıyorlar. Ayrıca çeşitli ezberleme teknikleri konusunda özel bir eğitim sonrasında zihinsel engelli çocukların performansının normal gelişen çocuklara kıyasla arttığı tespit edildi.

ZPR sıklıkla eşlik eder konuşma problemleri , öncelikle gelişme hızıyla ilgilidir. Zihinsel engelli çocuklarda var Her türlü düşünme biçiminin gelişiminde gecikme; öncelikle sözel ve mantıksal düşünme problemlerini çözerken tespit edilir. Okulun başlangıcında, zihinsel engelli çocuklar okul ödevlerini tamamlamak için gerekli tüm zihinsel işlemlerde tam olarak ustalaşamazlar. (analiz, sentez, genelleme, karşılaştırma, soyutlama).

Düzeltme programını olabildiğince erken uygulamaya başlamak çok önemlidir - o zaman çocuğun okula hazırlıklı gitmek için yeterli zamanı olacak ve birinci sınıftan itibaren başarısızlık "mührünü" taşımayacaktır. İlaç desteği ve düzeltici dersler, psikonörolog teşhis koyar koymaz başlamalıdır; zeka geriliği veya zeka geriliği olan çocuklarda birbirine bağlı birçok birleşik bozukluk vardır; dolayısıyla öz kontrolle ilgili sorunlar doğal olarak dikkat, konsantrasyon ve zihinsel yetenek sorunlarına yol açar. bunlar da genel ve entelektüel gelişim sorunlarına yol açar.

Merkezimizde zeka geriliği ve zeka geriliği sorunu çeşitli uzmanlar (konuşma terapisti, konuşma terapisti, nöropsikolog ve hareket terapisti) tarafından kapsamlı bir şekilde çözülmektedir.

Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

Kalininsky bölgesinde telafi edici tipte 17 numaralı anaokulu

St.Petersburg

Konuşma patologu öğretmeni için açık dersin özeti

BİT kullanma

okul öncesi grupta.

Sözcüksel konu:"Zimushka-kış"

Bir konuşma patologu öğretmeni tarafından hazırlanmıştır.

GBDOU d/s No. 17 - Gudkova O.V.

Saint Petersburg,

Şubat 2019

Hedef - kışın belirtileri hakkındaki bilgileri pekiştirin ve bunları pratik ve oyun etkinliklerinde uygulamayı öğretin.

Görevler:

Düzeltici eğitim:

1. Çocukların kış belirtileri hakkındaki bilgilerini netleştirin ve pekiştirin, kış aylarının isimlerini pekiştirin.

2. Mekansal kavramları güçlendirin (düzlemde mekansal yönelim, edatların anlaşılması).

3. Temel matematik kavramlarını güçlendirin (geometrik şekiller hakkındaki fikirleri pekiştirin, 1'den 10'a kadar sayı serileri hakkındaki bilgileri pekiştirin, 10'a kadar sıralı sayma, 10'un içinde toplama ve çıkarma örneklerini çözme yeteneği).

Düzeltici ve gelişimsel:

1. Düşünceyi geliştirin (bir nesneyi seriden çıkarma yeteneği, seçiminizi açıklama yeteneği, bilmeceleri çözme yeteneği, anlamlarını açıklama yeteneği),

2. Konuşmayı geliştirin (destekleyici resimlere, şiir anlatırken konuşmanın ifade gücüne, diyalojik konuşmaya dayalı tutarlı bir hikaye derlemeye çalışın).

3. Görsel hafızayı, dikkati, algıyı (parçalardan bir bütün oluşturma) geliştirin.

4. Genel ve ince motor becerileri geliştirin (parmak egzersizleri, hareketle konuşma).

Düzeltici ve eğitici:

1. Olumlu bir duygusal arka plan, iyi niyet yaratmak.

2. İletişim becerilerini geliştirin - görevleri birlikte tamamlama ve sonuç alma arzusu.

Malzemeler : medya ekipmanı (interaktif beyaz tahta, dizüstü bilgisayar, projektör), görevleri olan kar taneleri içeren zarf, “Kış Sudoku” oyunu için kartlar, “Kardan Adamlar ve Eldivenler” örneklerini çözmek için kartlar, “Kar Tanesi Topla” oyunu, “Sihirli Sandık” kutusu.

Dersin ilerleyişi:

1. Org. an

Arkadaşlar, bu sabah alışılmadık bir mektup aldım. Bak ne kadar güzel. Hadi açıp okuyalım, kimden geliyor?

"Ben kar beyazı kışım,
Ve hepiniz beni tanıyorsunuz.
Ben bir bahçeyim ve ormanı gümüşledim,
Tepeden aşağı kızakla indim
Bana büyük bir Noel ağacı verdi.

Artık ayrılma zamanım geldi

Yakında senden ayrılacağım.

Bilginizi test etmek istiyorum ve görevler hazırladım..."

Çocuklar, kış sizin için kar taneleri üzerinde kış görevleri hazırladı. Kış hakkında bildiğiniz her şeyi hatırlamanız gerekecek. Dikkatli ve becerikli olun, başaracaksınız. Ve sana yardım edeceğim.

Kış görevlerini tamamlamaya hazır mısın?

2. Referans resimlerini kullanarak kışla ilgili bir hikaye derlemek.

Kar Tanesi No.1:

İşte ilk kar tanesi
Ve bir görevi var.
Söyle bana arkadaşlar,
Ben nasıl bir kışım?

Slayt 2-3 (resimler – mevsimler, kış ayları)

Beyler, tahtaya bakın ve bana kıştan önce yılın hangi zamanı olduğunu söyleyin? Kıştan sonra yılın hangi zamanı olacak?

Kışın üç kardeşi var, üç kış ayı. Onlara ne denir? (Aralık, Ocak, Şubat).

Şimdi hangi ay? (Şubat).

Şimdi kışın ne olacağını hatırlıyor musun? Resimlerden kış işaretlerini adlandırın.

Slayt 4

Çocuklar referans resimlere göre kış belirtilerini adlandırırlar:

Kışın soğuk, güneş parlıyor ama ısıtmıyor. Kışın kar yağar. Sık sık soğuk bir rüzgar esiyor, kar fırtınası ve kar fırtınası var. Nehirler donar ve buzla kaplanır. Ağaçlar ve çalılar çıplaktır. Kuşlar kışın üşür ve aç kalırlar. Kuş besleyicileri yapıp kuşları beslemeniz gerekiyor. Kışın hayvanlar deri değiştirir, ayılar ve kirpiler kış uykusuna yatar ve sincaplar kış için yiyecek depolar. Kışın insanlar sıcak tutan kıyafetler giyerler: kürk mantolar, şapkalar, eşarplar, eldivenler, botlar. Kışın kızakla kayabilir, kayak yapabilir, kayabilir, kardan adam yapabilir, kartopu oynayabilirsiniz.

3. Bilmeceleri tahmin etmek.

Kar Tanesi No.2:

Tahmin edin beyler

Kış gizemlerim.

Arkadaşlar, kış bilmecelerini tahmin etmeniz gerekiyor, ardından kartopları eriyecek ve cevap resimleri ortaya çıkacak.

Slayt 5

Bilmeceler:

1.Ne tür yıldızların içinden geçiyor?

Bir palto ve bir eşarp üzerinde.

Her şey yolunda, kesik kesik,

Ve eğer onu alırsan elinde su var (kar taneleri)

2. Pencereye nefes verdi -

Bir anda buzla kaplandı.

Huş ağacı dalları bile

Buzla kaplı... (don)

3. Tahta yok, eksen yok

Nehrin karşısındaki köprü hazır.

Mavi cam gibi köprü

Kaygan, eğlenceli, parlak (buz)

4. Kışın süpürüp sinirlenen,

Üfleme, uğultu ve dönme?

Beyaz bir yatak mı yapıyorsun?

Bu karlı...(kar fırtınası)

5. Tam çatının altında yaşıyorum

Aşağıya bakmak bile korkutucu.

Daha yüksek yaşayabilirdim

Keşke orada çatılar olsaydı. (Buz saçağı)

Çocuklar bilmeceleri çözer ve anlamlarını açıklarlar. Slaytta tahmin resimleri belirir.

4. Parmak jimnastiği (kinezyolojik egzersizler kullanarak)

Kar Tanesi No.3:

Bana benim hakkımda bir şiir söyle,

Ve hareketleri ellerinizle göstereceksiniz.

Arkadaşlar gelin birlikte parmak egzersizleri yapalım ve kışla ilgili bir şiir anlatalım.

Kış geldi ( birbirine dokunan üç avuç içi)

Don getirdi. (Parmaklarımızla omuzlarımıza ve önkollarımıza masaj yapıyoruz)

Kış geldi (üç avuç birbirine dokunuyor)

Burun donuyor. (burnunuzun ucuna masaj yapmak için avucunuzu kullanın)

Kar, (avuç içi ile yumuşak hareketler)

Kar yığınları, ( yumruklar dönüşümlü olarak dizlere vurur)

Buz. (avuç içleri dizlerin üzerinde farklı yönlere doğru hareket eder)

Sokaktaki herkes ileri!(bir el avuç içi ile dizlerin üzerinde, diğer el dirsek-yumrukta bükülmüş (değiştir)Hadi sıcak pantolon giyelim.(avuçlarımızı bacaklarımızın üzerinde gezdiririz)

Bir şapka, bir kürk manto, keçe çizmeler. (Avuç içlerimizi başımızın üzerinde, kollarımız boyunca gezdiririz, ayaklarımızı yere vururuz)

Ellerimizi eldivenlerle ısıtalım (bir elin avuçlarının diğer avuç içi etrafında dairesel hareketler yapması)

Ve eşarp bağlayacağız. (Avuç içlerinizi boynun alt kısmında üst üste koyun)

Buna kış ayı deyin!(avuç içleri dizlere vuruyor)

Aralık, Ocak, Şubat.(yumruk, kaburga, avuç içi)

5. Oyun “Kış Sudoku”

Kar Tanesi No.4

Resimleri düzenlemeniz gerekiyor,

Sadece... dikkatlice izle.

Kendilerini tekrarlamamaları için

Ve sonra hepimiz sana hayranız.

Arkadaşlar eksik resimleri soldan sağa veya yukarıdan aşağıya tekrarlanmayacak şekilde düzenlemeniz gerekiyor.

Çocuklar görevi tamamlar. Daha sonra sırayla resimlerin nasıl yerleştirildiğini anlatırlar.

6. Oyun “Ekstra nedir?”

Kar tanesi #5:

İşte başka bir kar tanesi -
Resimlere bakın.
Siz söyleyin arkadaşlar,
Burada kaldırılması gereksiz olan şey nedir?

Slayt 6-9

Resimler:

Kar, yağmur, buz sarkıtları, kardan adam

Bir tilki bir fareyi, yavrularını taşıyan bir ayıyı, beyaz paltolu bir tavşanı, gri paltolu bir sincabı avlıyor

Şakrak kuşu, karga, baştankara, leylek

Çocuklar kardan adam yapar, kızakla kayar, kayak yapar, bir çocuk bisiklete biner

Çocuklar ekstra resmin adını söyler ve seçimlerini açıklar. Slayttaki ekstra resim kaybolur.

7. Beden eğitimi dersi “Kardan Adam” (hareketli konuşma)

Kar Tanesi No.6

Şimdi çabuk kalk

Açık havada oyun oynayın.

Biraz hareket etmenizi öneririm. Bir daireye girin. Bir kardan adam yapalım.

Hadi dostum, cesur ol dostum,

Kartopunuzu karda yuvarlayın.

Çocuklar, önlerinde kartopu yuvarlıyormuş gibi yaparak birbiri ardına daire çizerek yürürler.

Bir kartopuna dönüşecek

Dururlar ve iki eliyle bir yumru “çizirler”.

Ve yumru bir kardan adama dönüşecek.

Farklı boyutlardaki üç daireden bir kardan adam "çizin".

Gülümsemesi çok parlak

Elleriyle yüzlerinde bir gülümseme gösterirler.

İki göz, bir şapka, bir burun, bir süpürge.

Gözlerini gösterirler, avuçlarıyla başlarını kapatırlar, burunlarını gösterirler, dik dururlar ve hayali bir süpürge tutarlar.

8. Oyun “Kardan Adamlar ve Eldivenler”

Kar Tanesi No.7

Kardan adamlar için eldivenler alın,

Bunu yapmak için daha ziyade örnekleri çözün.

Beyler, kardan adamlar için eldiven seçelim. Bunu yapmak için eldivenlerin üzerindeki örnekleri çözmeniz ve cevap numarasıyla kardan adamı bulmanız gerekiyor.

Çocuklar örnekleri çözerek çözümü anlatırlar.

9. Oyun “Ne nerede?”

Kar Tanesi No.8

Resimlere bak

Bana neyin nerede olduğunu söyle.

Slayt 10

Arkadaşlar, resimlere dikkatlice bakın ve sağ üst köşede ne olduğunu söyleyin?

(“Sağ üst köşede bir kızak var.”)

Sağ. Sol alt köşede ne var? (“Sol alt köşede bir kardan adam var)

Kardan adamın üstünde ne var? (Kardan adamın üstünde kayaklar var.)

Kızağın altında ne var? (Kızakların altında kartopları var.)

Kayak ve kızak arasında ne var? (Aralarında patenler var)

Kardan adamla kartopu arasında ne var? (Kardan adam ile kartopu arasında bir hokey sopası var)

Slayt 11

Resimler kayboluyor.

Ve şimdi resimlerin nerede olduğunu hatırlamanız gerekiyor. Sağ üst köşe neydi? sol alt köşede mi? Vesaire.

Çocuğun adı, resimleri slaytta görünür.

10. Oyun “Kar tanesi yap” (geometrik şekillerden)

Kar Tanesi No.9

Şimdi rakamları al

Ve onlardan kar taneleri toplayın.

Çocuklar, geometrik şekillerden kar taneleri toplayın.

Çocuklar desene göre kar taneleri toplarlar. Daha sonra kar tanesini oluşturan şekilleri isimlendirirler.

11. Dersin özeti. Refleks.

Kar Tanesi No.10

Bugün gerçekten çok çabaladın

Çok iyi iş çıkardık.

seni ödüllendirmek istiyorum

Senin için sihir yap.

Kar tanelerimi göğsüne koy

Ve sihirli kelimeleri söyle

"Bir, iki, üç,

Kar tanelerini bir sürprize dönüştürün!”

Slayt 12 (Kışı tasvir eden resim)

Defektolog göğsüne kar taneleri koyar. Çocuklarla birlikte sihirli kelimeleri söylüyor.

Sandığı açar ve çocuklara ödüller verir.
- Kışın sürprizini beğendiniz mi?

Tebrikler. Bugün dikkatliydin, becerikliydin ve kış mevsimi hakkında çok şey bildiğini gösterdin.

Slayt başlıkları:

Engelli ve zihinsel engelli çocuklarla BİT kullanma dersi (hazırlık grubu). “Zimushka - kış” Hazırlayan Gudkova O.V. öğretmen-defektolog GBDOU anaokulu St. Petersburg'un 17 numaralı Kalininsky bölgesi Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 17 numaralı telafi edici tipte St. Petersburg'un Kalininsky bölgesi