Klasörler, anaokullarında aktif olarak kullanılan, çocukların yetiştirilmesi ve gelişimi hakkında güncel bilgileri aktarmanın etkili bir yoludur. Ürün A4 formatında çift taraflı akordeon kitaptır. Klasörün tabanı karton veya plastik tavan döşemelerinden kendi ellerinizle yapılabilir ve malzeme web sitemizden indirilebilir, yazdırılıp dosya ceplerine yapıştırılabilir.

Mobil klasör nedir?

Mobil klasör çocuklar, ebeveynler ve eğitimciler için kullanışlı, pratik bir bilgi standıdır. İki taraflı örnekleri aynı anda iki güncel konu hakkında bilgi içerir. Bölüm sayısı mesajın hacmine bağlıdır.

Tasarım avantajları:

• hareketlilik;
• üretim kolaylığı;
• kuvvet;
• estetik.

Seyahat klasörlerinin sayfaları çoğunlukla davranış kuralları, çocuk doktorlarının tavsiyeleri, çocuk güvenliği sorunları, metodolojik öneriler, doğadaki mevsimsel değişiklikler ve tatil tarihleri ​​hakkında bilgiler içerir.

Ürün genellikle ebeveynlerin çocuklarının evde kıyafet değiştirmesini beklerken bilgileri inceleyebilecekleri çocuk soyunma odasındaki dolapların üzerine yerleştirilir.

Kendi elinizle kayan bir klasör nasıl yapılır?

Özel bir işletmede mobil klasör şeklinde bir stand sipariş edilebilir, ancak bunu kendiniz yapmak daha ucuz ve daha erişilebilirdir.

Seçenek 1

Gerekli araçlar ve malzemeler:

• kalın karton;
• şeffaf ve renkli bant;
• Dosyalar;
• kendinden yapışkanlı kağıt;
• kırtasiye bıçağı;
• makas;
• cetvel;
• metal zımbalı zımba;
• kalem.

Eylemlerin algoritması:

1. Dosyaları makasla çıkararak özel deliklerden kurtarın.
2. Çevresi dosyadan 0,5 cm daha büyük olan 8 yaprak karton kesin.
3. Her karton plakayı her iki taraftan uygun renkli bir filmle örtün.
4. Bir taraftaki yapışkanlı kağıdın boyutu karşı yüzeydeki pay için daha büyük olmalıdır.
5. Kenarlar sağlamlık için renkli bantla süslenebilir.
6. Belirli bir renkteki yapışkan bantla dosyaları hazırlanan tabanlara eşit şekilde sabitleyin.
7. Tabanlar şeffaf bant kullanılarak birbirine tutturulur. Montaj sırasında kenarların renk paleti değiştirilebilir.
8. Artık tek yapmanız gereken ilgili bilgileri ceplere yerleştirmektir ve klasör hazırdır.

Seçenek No.2

Gerekli malzemeler:

• 28x36 cm ölçülerinde 6 karton boşluk;
• PVA tutkalı;
• 12 adet duvar kağıdı 25x32 cm;
• 11 şerit kumaş 36x5 cm;
• 2 adet 115×5 cm şerit.

Eylemlerin algoritması:

1. Karton tabanları, uygun katlama için yüzeyler arasında 1 cm boşluk bırakarak kumaş şeritlerini yapıştırarak birbirine bağlayın.
2. Yan yüzeyler de aynı şekilde kaplanmıştır. En az 2 saat kurumasını bekleyin. Klasörü ters çevirin ve bağlantıları karşı tarafa yapıştırın. Son olarak alt ve üst yüzeyleri kaplayın.
3. Kumaşın dikkatli bir şekilde yumuşatılması, kırışıklıkların ve kıvrımların giderilmesi gerekir. 1,5 saat kurutun.
4. Tüm yan, üst ve alt kenarları kumaşla işledikten sonra duvar kağıdı boşluklarını her kağıda eşit şekilde yerleştirerek uygulayabilirsiniz. Basınç altında kurumaya bırakın.
5. Dosyaları her sayfaya beyaz kenarlık olmadan çift taraflı bantla yapıştırın, ardından ceplere bilgi ekleyebilirsiniz.

Seçenek #3

Rölyefsiz köpük tavan döşemeleri çerçeve olarak kullanılmaktadır. İş için daha hafif, 1 örgü iğnesi ve 3 m uzunluğunda parlak bir ip gerekecek.

Eylemlerin algoritması:

1. Döşemenin fazla kısmını eşit şekilde çıkarmak için bir bıçak kullanın ve basılı bilgilerin yerleştirilmesi için bir yüzey bırakın.
2. Çözgüleri çiftler halinde katlayın, ipi geçirmek için ısıtılmış bir örgü iğnesi ile delikleri delin.
3. Örgüyü çapraz olarak geçirerek boşlukların kenarlarını bağlayın. Hafif bir sıkma hareketlilik sağlayacaktır.
4. Şeffaf cepleri çift taraflı bantla köpüğe yapıştırın.

Dekoratif çıkartmalar her tasarıma özgünlük katacaktır. Kapak yerine hazır pleksiglas cepleri kullanabilirsiniz. Renkli yapışkan filmden gerekli elemanlar, sayılar, harfler kesilir.

Önemli bilgiler açık ve erişilebilir bir biçimde yansıtılmıştır. Kompakt sürgülü klasörün katlanması kolaydır ve uzun süre saklanabilir.

Tematik klasörler oluşturmak için malzemeler

Mobil klasörler oluşturmak için gerekli malzemeleri indirip yazdırmanızı öneririz:

Bir çocuğun anaokulu için neye ihtiyacı vardır?

Çocuk güvenliği

Yaz

Yaz aylarında çocukları sertleştiriyor

Yaz aylarında bir çocuk nasıl giydirilir

Oyun alanı güvenliği

Lyubov Aleksandrovna Astapova

Rol Çocuğun iradesini beslemek için emek.

Mümkün olan her şeye okul öncesi çağındaki bir çocuğu dahil etmek sistematik çalışma kapsamlı gelişimi için gereklidir. İşÇocuğun fiziksel gücünü ve sağlığını güçlendirir. İş Okul öncesi çağındaki çocuğun zekasını, gözlemini, dikkatini gerektirir ve hafızayı eğitir. İş Düşünmeyi geliştirir - çocuğun uğraştığı nesneleri ve olayları karşılaştırması ve karşılaştırması gerekir. Özellikle önemli bir çocuğun ahlaki eğitimi için çalışmak. İÇİNDE İşyerinde bağımsızlık teşvik edilir, inisiyatif ve sorumluluk gelişir.

için gerekli koşullar emek sürecinde irade eğitimi.

İle emeğin çocuk üzerinde eğitici bir etkisi oldu, gerekli:

Günlük rutinde ona özel bir zaman ayırın;

Self-servis için koşullar yaratın, hazırlanın teçhizat: elbise ve ayakkabı için fırçalar, keçe botlardan ve kürk mantolardan karı süpürmek için küçük bir süpürge, küçük havlular, çocuğun boyuna askılar takın;

Şunun için satın al: iş gücü doğada, çocukların sulama kapları, tırmıkları, kürekleri, manuel kullanım için iş çekici, makas.

Hijyenik koşullar sağlayın bina: havalandırma, aydınlatma.

- sistematik olarakçocukları ev aktivitelerine dahil edin iş gücü: dairenin temizlenmesi, küçük eşyaların yıkanması, ütülenmesi (mendil, peçete vb.);

Çocuklara, yerine getirilmesi ailenin günlük rutinine dahil olan görevler verin;

Okul öncesi çağındaki çocukları küçük erkek ve kız kardeşlerin bakımına dahil edin;

Şunun için tekdüze gereklilikler mevcut: çocuk işçiliği:

Çocuğunuzun neşeli ruh halini tutumunuzla ve olumlu değerlendirmenizle destekleyin. iş gücü, kendine güven duygusu, daha da yüksek bir puan kazanma arzusu uyandırır;

Çocuklara işin anlamını ve aile üyeleri için önemini erişilebilir bir şekilde açıklayın;

Çocuğa yalnızca gerçekten yardıma ihtiyacı varsa yardım edin;

Çocuğun her görevi tamamladığından emin olun;

-çocuklarla birlikte çalışmak;

Doğru rotasyonu sağlayın çocukların çalışması ve dinlenmesi;

Çocukça iş gücü ciddi bir meseleyi oyuna dönüştürmeyin;

Asla kullanma iş bir cezalandırma aracı olarak.

Ailede kullanılan türler iş gücü.

Ailede okul öncesi çocuklar çeşitli etkinliklere katılırlar. iş gücü.

Self servis: Giyinmek, soyunmak, yatağı toplamak, oyuncak yapmak, elbise ve ayakkabılarınızın bakımını yapmak.

Ev iş: yetişkinlere daireyi temizlemede, tozu silmede, yerleri süpürmede, çay tabaklarını yıkamada, masayı kurmada yardım etmek; küçük eşyaların pişirilmesine, yıkanmasına ve ütülenmesine katılım; mağazada küçük alışverişler yapmak.

Manuel iş: kağıttan, ahşaptan ve doğal oyuncaklardan el sanatları malzeme, oyuncakların, kitapların onarımı (bir yetişkinin yardımıyla); bebekler için kıyafet dikmek, nakış yapmak.

Doğada emek: iç mekan bakımı bitkiler: sulama, gevşetme, tozu silme ve yapraklara püskürtme; iç mekan bakımı hayvanlar: yemek pişirme ve besleme (yetişkinlerin yardımıyla); bahçeye, çiçek bahçesine dikim için fidan yetiştirmek; ekim, fide dikimi, tohumların depolanması için yatakların hazırlanması; ayıklamaya, sulamaya, toprağı kazmaya, meyve ve sebze toplamaya, ağaçları boyamaya katılım.

Öğretmenlerden açıklamalar

anlamı hakkında iş gücü okul öncesi bir çocuğun kişiliğinin gelişiminde.

Neşe emek güçlü bir eğitim gücüdür. Çocukluk döneminde her çocuk bu asil duyguyu derinden yaşamalıdır.

V. A. Sukhomlinsky

Çocuğun yatırım yaptığı manevi güç ne kadar fazlaysa annenin sevinci uğruna çalışmak, kalbinde ne kadar çok insanlık varsa.

V. A. Sukhomlinsky

Bir çocuğun sevincini ve gücünü nasıl belirleyeceğinizi biliyorsanız, en yüksek sevincin aşıldığını bilmelisiniz. zorluklar Ulaşılan bir hedef, ortaya çıkan bir sır, zaferin sevinci ve bağımsızlığın mutluluğu...

Konuyla ilgili yayınlar:

Mezuniyet için ortaya çıkan ancak artık sadece tatillerde değil sürekli olarak hizmet veren mobil ekranlardan bahsetmek istiyorum. Ekran - hareket.

İyi huylu bir insan, başkalarına saygı duymayı isteyen ve bilen kişidir; kendi nezaketinin sadece tanıdık ve kolay olduğu değil, aynı zamanda...

Öğretmenlere danışmanlık “Nezaket nezaketle ortaya çıkar”İnsan kültürünün önemli bir unsuru konuşma görgü kurallarıdır. Anaokulunda öğretmenler çocuklara nezaketi öğretmeye özen gösterir ve onlara öğretir.

Bir ailede çocuklar sürekli olarak ebeveynlerinin ne yaptığını görürler: yemek pişirmek, evi temizlemek, çamaşır yıkamak, dikiş dikmek. Yetişkinlerin bu günlük görevleri nasıl yerine getirdiğini gözlemlemek, yavaş yavaş çocuğun bu görevlerin önemini ve ebeveynlerin çalışma tutumunu anlamasına yardımcı olur: Anne işten eve yorgun gelir, ancak herkes için akşam yemeği hazırlamak zorundadır, baba ise alışveriş için markete gider. Çocukların gözlemlerinin doğası gereği derin düşüncelere dayalı olabileceği unutulmamalıdır.

Aile üyelerinin verdiği örneğin çocuk için bir eylem rehberi haline gelmesi için yetişkinler de çalışmalarına açıklamalarla eşlik edebilir. Bu genellikle çocukların dikkatini çeker, sorular sorar ve ebeveynlerine yardım etmeye çalışırlar. Böylece çocuk yavaş yavaş yetişkinlerle ortak çalışmaya dahil olur.

Ebeveynlerin ayrıca çocuklarını alıştırmanın önemini hatırlamaları gerekir.üretimdeki çalışmaları, yaptıkları ve insanlara ne gibi faydalar sağladıklarını; mesela annem doktordur, hastaları tedavi eder; Babam öğretmendir, çocuklara ders verir.

Bu süreçte çocuk tüm insanların çalışmalarına saygı duymayı geliştirir.

Çevredeki gerçeklik bunun için büyük fırsatlar sunuyor.

Çocuğunuzla yürürken ona çöpleri yalnızca çöp kutusuna atmayı öğretmeniz gerekir, ayrıcaSokakların ne kadar temiz yıkandığına dikkat edin. Bebek ilgilenecekBir kapıcının sokakları temiz tuttuğunu öğrenin. Temiz bir sokak onun çalışmasının sonucudur.

Kapıcı herkesten önce kalkar ve çocuklar anaokuluna gittiğinde işini çoktan bitirmiştir. Ekmek satın almak. Ekmek fabrikası işçileri bütün gece çalıştı ve şoför ekmeği mağazaya getirmeyi başardı, ekmek yükleyiciler tarafından yüklendi ve satıcılar ekmeği mağazadaki raflara koydu. Kurgu çalışmaları, illüstrasyonlar ve resimler, çocuğun yetişkinlerin çalışmalarına dair anlayışını genişletmeye yardımcı olacaktır.

Ailede çocuk günlük ev işlerine katılır. Ancak belirli görevleri her zaman isteyerek yerine getirmez. Çocukların ilgisini çekmek için; bu yaştaki bir çocuğun önemini anlayabileceği şekilde anlatmak gerekir.yaklaşan çalışma, sonucu. "Çiçek dolu bir vazodaki suyu değiştirmezseniz çiçekler solar." Başkaları için faydası açıksa çocukların işe ilgisi önemli ölçüde artar: "Katya'nın bulaşıkları kaldırması iyi, artık herkes öğle yemeğinden sonra rahatlayabilir."

Çocuğun yaptığı kitap ayracı, çatal standı ya da iğne yastığı kusurlu olsa bile, ana-babalar onun çalışmasını ve arzusunu takdir etmelidir.başkaları için bir şeyler yapın ve bu şeyi günlük yaşamda kullandığınızdan emin olun.

Çocuklara verilen talimatların uygulanma şekli ilgi çekici ve ilgi çekici olmalıdır. Yalnızca "Ver!", "Tut!", "Bekle!" emirlerine dayanıyorlarsa, bu durum çocuğun çalışmasını engeller. Bu nedenle, örneğin marangozluk yapan bir yetişkin, yalnızca bir tür alet getirmesini istemekle kalmaz, aynı zamanda çocuğa onu nasıl kullanacağını da öğretir.

Çocuklara şu veya bu görevi verirken yetişkinlerin yaşla ilgili yeteneklerini dikkate alması gerekir. Görevler mümkünse, okul öncesi çocuk bunları ilgiyle tamamlar. Daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar, ev işlerine (çöp kutusunu çıkarmak, çay takımlarını yıkamak, ekmekle ilgilenmek vb.) sistematik olarak katılmak zorundadır; yani, uzun bir süre boyunca ve hatırlatma gerektirmeden tamamlanması gereken ödevler vermelidir.

Gördüğünüz gibi iş faaliyeti kişisel gelişimin önemli faktörlerinden biridir. Çocuk, emek sürecine dahil olarak kendisine ve etrafındaki dünyaya dair tüm anlayışını kökten değiştirir.

Benlik saygısı kökten değişir. İş faaliyetindeki başarının etkisi altında değişir, bu da otoriteyi değiştiriranaokulundaki çocuk. Emeğin temel gelişimsel işlevi, benlik saygısından benlik bilgisine geçiştir. Ayrıca çalışma sürecinde yetenekler, beceriler ve yetenekler geliştirilir. İş aktivitesinde yeni düşünme türleri oluşur. Kolektif çalışma sonucunda çocuk çalışma, iletişim, işbirliği becerileri kazanır ve bu da çocuğun topluma uyumunu geliştirir..

emeğin anlamı

İş gücü - Okul öncesi çağdan itibaren en önemli eğitim aracı olan; Süreç içerisinde çocuğun kişiliği oluşur ve kolektif ilişkiler oluşur.

Okul öncesi çağındaki çocukların çalışmaları eğitimin en önemli aracıdır. Anaokulunda çocuk yetiştirme sürecinin tamamı, çalışmanın kendileri ve ekip için yararlarını ve gerekliliğini anlamayı öğrenecek şekilde organize edilebilir ve organize edilmelidir. İşe sevgiyle yaklaşmak ve ondan keyif almak, insanın yaratıcılığının ve yeteneklerinin ortaya çıkması için gerekli bir koşuldur.

Emek her zaman insan yaşamının ve kültürünün temeli olmuştur.

Sıkı çalışma ve çalışma yeteneği doğa tarafından verilmez, erken çocukluktan itibaren yetiştirilir. Çalışmak yaratıcı olmalı çünkü insanı ruhsal açıdan zengin kılan yaratıcı çalışmadır.

Emek türleri

Pedagojik yetenekleri açısından çeşitli çalışma türleri aynı değildir, anlamları bir veya başka bir yaş aşamasında değişir. Örneğin, öz bakımın genç gruplarda eğitimsel önemi daha büyükse - çocuklara bağımsız olmayı öğretir ve onları zorlukların üstesinden gelme becerileriyle donatır, o zaman okul öncesi son aşamada bu çalışma çaba gerektirmez ve çocuklar için alışkanlık haline gelir.

Self servis– Bu, vücudun temizliği, kıyafet düzeni, bunun için gerekli her şeyi yapmaya hazır olma ve bunu dışarıdan, iç ihtiyaçtan, hijyen kurallarına uymadan talep etmeden yapmaya hazır olma konusunda sürekli bir çalışmadır. Çocukların öz bakım çalışmalarına yönelik bu tür bir tutumun, anaokulunda ve ailede özenli, sistematik çalışmalarla sağlanabileceği açıktır.

Kişisel bakım, küçük bir çocuğun ana çalışma türüdür. Çocuklara kendi kendilerine giyinmeyi, kendilerini yıkamayı, yemek yemeyi ve oyuncaklarını yerlerine koymayı öğretmek onlarda bağımsızlığı, bir yetişkine daha az bağımlılığı, kendine güveni, arzuyu ve engelleri aşma yeteneğini geliştirir.

Doğada çocukların çalışmaları

Doğada emek, çocukların ufkunu genişletmek, örneğin toprak, ekim malzemesi, emek süreçleri ve aletler hakkında erişilebilir bilgi edinmekle ilişkilidir. Doğada çalışmak çocuklarda gözlem ve merak duygusunun gelişmesine katkı sağlar, tarım işlerine ilgi duymasını ve bu işi yapan kişilere saygı duymasını sağlar. Doğada çalışmak ona olan sevgiyi geliştirmeye yardımcı olur.

El emeği - çocukların yapıcı yeteneklerini, faydalı pratik becerilerini ve yönelimlerini geliştirir, işe ilgi yaratır, hazır olma, onunla başa çıkma, yeteneklerini değerlendirme yeteneği, işi mümkün olan en iyi şekilde yapma arzusu (daha güçlü, daha istikrarlı, daha zarif) , daha kesin).

Çalışma sürecinde çocuklar en basit teknik cihazlara aşina olur, belirli aletlerle çalışma becerilerinde ustalaşır, malzemeleri, emek nesnelerini ve araçları özenle kullanmayı öğrenirler.

Çocuklar deneyim yoluyla çeşitli malzemelerin özelliklerine ilişkin temel kavramları öğrenirler: malzeme çeşitli dönüşümlere uğrar, ondan çeşitli şeyler yapılabilir. Böylece çocuklar kalın kağıttan kullanışlı eşyalar yapmayı öğrenirken katlanabileceğini, kesilebileceğini ve yapıştırılabileceğini de öğreniyor.

Çalışma sevinci güçlü bir eğitim gücüdür. Çocukluk döneminde çocuk bu asil duyguyu derinden deneyimlemelidir.

İnsan ilişkilerinin zenginliği çalışma yoluyla yayılır. Çocuk bu ilişkinin güzelliğini hissetmiyorsa çalışma sevgisini geliştirmek imkansızdır.

“İnsan onurunun gelişmesi ve sürdürülmesi için kişinin kendi içinde bedava emeğe ihtiyacı vardır”

Aileyle çalışmak

Bir çocuğun ahlaki eğitimi sürecinde emek özellikle önemlidir. Çalışmak sorumluluk, sıkı çalışma, disiplin, bağımsızlık ve inisiyatif gibi kişilik niteliklerini geliştirir.

Belirli uygulanabilir iş görevlerini yerine getirmek, çocuğun sorumluluk duygusunu, iyi niyetini ve tepki verme yeteneğini geliştirmeye yardımcı olur. Tüm bu niteliklerin oluşması için aile en uygun koşullara sahiptir. Burada tüm işler ve endişeler ortaktır. Ebeveynlerle veya diğer aile üyeleriyle birlikte çalışmak, çocuğu birbirine yardım etmeye, herkes için bir şeyler yapmaya teşvik eder. Böylece toplumdaki yaşam için gerekli olan ahlaki niteliklerin temellerini atar.

Bir çocuğu çalışmaya nasıl tanıtırım?

Bir ailede çocuklar sürekli olarak ebeveynlerinin ne yaptığını görürler: yemek pişirmek, daireyi temizlemek, çamaşır yıkamak, dikiş dikmek. Yetişkinlerin bu günlük görevleri nasıl yerine getirdiğini gözlemlemek, yavaş yavaş çocuğun bu görevlerin önemini ve ebeveynlerin çalışma tutumunu anlamasına yardımcı olur: Anne işten eve yorgun gelir, ancak herkes için akşam yemeği hazırlamak zorundadır, baba ise alışveriş için markete gider. Çocukların gözlemlerinin doğası gereği derin düşüncelere dayalı olabileceği unutulmamalıdır. Aile üyelerinin verdiği örneğin çocuk için bir eylem rehberi haline gelmesi için yetişkinler de çalışmalarına açıklamalarla eşlik edebilir. Bu genellikle çocukların dikkatini çeker, sorular sorar ve ebeveynlerine yardım etmeye çalışırlar. Böylece çocuk yavaş yavaş yetişkinlerle ortak çalışmaya dahil olur.

Ebeveynlerin, çocuğu üretimdeki çalışmalarına, yaptıklarına ve insanlara ne gibi faydalar sağladığına alıştırmanın önemini hatırlamaları da gerekir; mesela anne doktordur, hastaları tedavi eder; Babam öğretmendir, çocuklara ders verir.

Yetişkinlerin çalışmaları aracılığıyla çocuğa tüm insanların çalışmalarına saygı gösterilmesi öğretilecektir. Çevredeki gerçeklik bunun için büyük fırsatlar sunuyor. Çocuğunuzla yürürken ona çöpleri sadece çöp kutusuna atmayı öğretmeniz ve ayrıca sokakların ne kadar temiz olduğuna da dikkat etmeniz gerekiyor. Çocuğunuz bir kapıcının sokakları temiz tuttuğunu bilmekle ilgilenecektir. Temiz bir sokak onun çalışmasının sonucudur. Kapıcı herkesten önce kalkar ve çocuklar anaokuluna gittiğinde işini çoktan bitirmiştir. Ekmek satın almak. Ekmek fabrikası işçileri bütün gece çalıştı ve şoför ekmeği mağazaya getirmeyi başardı, ekmek yükleyiciler tarafından yüklendi ve satıcılar bunu satış alanındaki raflara koydu. Kurgu çalışmaları, illüstrasyonlar ve resimler, çocuğun yetişkinlerin çalışmalarına dair anlayışını genişletmeye yardımcı olacaktır.

Ailede çocuk günlük ev işlerine katılır. Başkalarına faydası açıksa, çocukların işe ilgisi önemli ölçüde artar. Çocuklara verilen talimatların uygulanma şekli ilgi çekici ve ilgi çekici olmalıdır. Yalnızca emirlere dayanıyorlarsa: >, >, >, o zaman bu, çocuğun çalışmasını engeller. Bu nedenle, örneğin marangozluk yapan bir yetişkin, yalnızca bir tür alet getirmesini istemekle kalmaz, aynı zamanda çocuğa onu nasıl kullanacağını da öğretir. Çocuklara şu veya bu görevi verirken yetişkinlerin yaşla ilgili yeteneklerini dikkate alması gerekir. Görevler mümkünse, okul öncesi çocuk bunları ilgiyle tamamlar.

Çocukların belirli bir iş türünü gerçekleştirmek için doğru tekniklere hakim olmaları ve çalışmaya istekli olmaları için evde uygun donanıma sahip olmak gerekir.

Çocukların aileye emeği; yetişkinler tarafından düzenlenen, çocuğu birbirine yaklaştırır, yetişkinin etkisini değil, onun ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını teşvik eder. Ebeveynlerin çalışma sürecinde çocuklarda aile için yararlı faaliyetlere yönelik arzunun gelişimini teşvik edebilmeleri özellikle değerlidir: küçük erkek kardeşleri için bir şeyler yapmak, annelerine, bir arkadaşa hediye vb.

Çözüm

Dolayısıyla iş faaliyeti bireyin eğitiminde önemli faktörlerden biridir. Emeğin temel gelişimsel işlevi, benlik saygısından benlik bilgisine geçiştir. . Ayrıca çalışma sürecinde yetenekler, beceriler ve yetenekler geliştirilir. İş aktivitesinde yeni düşünme türleri oluşur. Kolektif çalışma sonucunda çocuk çalışma, iletişim ve işbirliği becerileri kazanır, bu da çocuğun topluma uyumunu geliştirir.

Ailede ve anaokulunda çocukların emek eğitimi

Usanova Vera Konstantinovna
Birinci kategorinin öğretmeni
MDOU anaokulu "Ateşböceği"
Gavrilovka köyü

Amaç: Öğrencilerde iş faaliyetinin temellerini oluşturmak, iş faaliyetine duyulan ihtiyacın anlaşılmasını sağlamak.

• emek becerilerinin geliştirilmesi;
• çocukların uygulamalı dersler (self-servis becerileri, ev işleri) aracılığıyla uygulanabilir iş faaliyetlerine dahil edilmesi;
• işe karşı olumlu bir tutum geliştirmek.

Alaka düzeyi
Eğitim bir insanda gelişmelidir
çalışma alışkanlığı ve sevgisi; olması gerekiyor
ona bulma fırsatı ver
hayatta kendin için çalış.

K. D. Ushinsky

Eğitim, eğitim sürecinin en önemli bileşenlerinden biridir. Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Federal Kanunu uyarınca eğitim, manevi ve ahlaki bir kişiliğin oluşması, bireyin ulusal ve dünya kültürüne entegrasyonu, bireyin ulusal ve dünya kültürüne entegrasyonu için koşullar yaratmayı amaçlayan amaçlı bir faaliyet olarak kabul edilmektedir. çağdaş toplumuyla bütünleşmiş ve bu toplumu geliştirmeyi amaçlayan bir kişi ve vatandaş (Rusya Federasyonu Eğitim Kanunu'nun 14. maddesinin 2. maddesi). Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardında, sosyal ve iletişimsel gelişimin yönlerinden biri, çeşitli çalışma ve yaratıcılık türlerine karşı olumlu tutumların oluşmasıdır; günlük yaşamda, toplumda ve doğada güvenli davranışın temellerinin oluşturulması (Federal Devlet Eğitim Standardı 2.6). Okul öncesi çocuklar için (3 yaş - 8 yaş) - self-servis ve temel ev işleri (iç ve dış mekan), inşaat setleri, modüller, kağıt, doğal ve diğer malzemeler dahil olmak üzere çeşitli malzemelerden inşaat konularında bir dizi aktivite uygulanmaktadır. (FSES 2.7)
V. A. Sukhomlinsky, emeğin asilleştirici gücüne derinden inanıyordu: "Eğer bir çocuk ruhunun bir parçasını insanların çalışmalarına yatırdıysa ve bu işte kişisel neşe bulduysa, artık kötü, kaba bir insan olamayacaktır." Eğitimin rolünü vurgulayan K. D. Ushinsky şunları yazdı: "Çalışma ve onu sevme fırsatı, hem fakirlerin hem de zenginlerin çocuklarına bırakabilecekleri en iyi mirastır." Peki emek nedir?

Çalışma, düşünmenin, dikkatin, zekanın, yaratıcı hayal gücünün, kişinin işini planlama yeteneğinin gelişmesine katkıda bulunduğundan, çocukların zihinsel eğitiminin bir aracı olarak değerlendirilmelidir. İşgücü eğitimi çok küçük yaşlardan itibaren çocuğun yaşamının bir parçası olmalı, tutarlı ve sistematik bir şekilde yürütülmelidir.