Voyaga etmaganlarning jabrlanuvchi xatti-harakatlarining oldini olish choralari

"Qanday qilib jinoyat qurboni bo'lmaslik kerak?" mavzuli dars. voyaga etmaganlarga xavfsiz xulq-atvorni o'rgatish usuli sifatida

90-yillarda, iqtisodiy tanazzul davrida, birinchi navbatda, bolalik va oilaning dolzarb muammolarini hal qilish va faqat kam ta'minlangan oilalarni qo'llab-quvvatlash zarur edi. So'nggi yillarda barcha toifadagi bolalar va oilalarni qo'llab-quvvatlash bo'yicha uzoq muddatli strategiyani shakllantirish va amalga oshirish boshlandi. Bu siyosat bolalarni oilaviy tarbiyalash, har bir bola va har bir oila uchun teng huquq va imkoniyatlarni ta’minlash, bolalar va oilalarning ijtimoiy himoyaga muhtoj qatlamlariga manzilli yordam ko‘rsatishning ustuvor yo‘nalishlariga asoslanadi.

Profilaktik ishlarni amalga oshirish faqat trening doirasida (sog'lom turmush tarzi uchun motivatsiyani shakllantirish, muammoli va xavfli xatti-harakatlarni o'zgartirish, ijtimoiy va shaxslararo kompetentsiyani oshirish) va profilaktik ta'lim dasturlari asosida amalga oshirilishi mumkin.

Ushbu profilaktik ish doirasida hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar: o'z hayoti uchun mas'uliyatni orttirishga yordam beradigan samarali xulq-atvor strategiyalarini ishlab chiqish; atrof-muhitning salbiy ta'siriga dosh berishga ishonchni qozonish, xavfli xatti-harakatlarning namoyon bo'lishini minimallashtirish.

Bunday treningning samarali usullari quyidagilar bo'lishi mumkin: oilaviy munosabatlarni yaxshilashga qaratilgan oilaviy maslahat. Oddiy oilaviy munosabatlar va oilani qo'llab-quvvatlash bola, o'smir va yoshlar shaxsini har tomonlama rivojlantirishning zarur sharti bo'lib, o'z-o'zini, sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish odatini, mas'uliyatli va xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. Bundan tashqari, muammoli xatti-harakatlarni o'zgartirish uchun, shuningdek, inqirozli vaziyatda hamdardlik holatida oilaning yordami zarur; Maktablar va bolalar bog'chalaridagi darslar, ularning mavzusi "Qanday qilib jinoyat qurboni bo'lmaslik kerak?" Bu harakatlar guruh o'yinida, so'rovnomalar o'tkazishda va hokazolarda ifodalanishi mumkin; voyaga etmaganlarga ta'sir o'tkaza oladigan odamlarni yollash.

Zamonaviy pedagogikada ta'limning umumiy shakllari (jamoaviy, guruhli, individual), o'quv jarayonini tashkil etish shakllari (dars, fan to'garaklari, texnik ijodiyot, talabalar ilmiy jamiyatlari, ekskursiyalar va boshqalar) mavjud.

O'qitishning muhim va samarali shakllaridan biri, bizning fikrimizcha, umumta'lim maktablari, mehribonlik uylari va Voyaga etmaganlarni vaqtincha saqlash hibsxonasida (keyingi o'rinlarda - TsVSNP) maxsus tematik mashg'ulotlarni ishlab chiqish va o'tkazishdir. Biz voyaga etmaganlarning jabrlanuvchi xatti-harakatlarining oldini olish bo'yicha dars ishlab chiqdik.

Darsning maqsadi: voyaga etmaganlarga nisbatan jinoyatni qo'zg'atadigan yoki sodir etishga yordam beradigan holatlarga tushib qolish xavfi minimal bo'lgan xatti-harakatlar uslubi haqida tushuncha berish.

Biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik:

O‘smirlarning jinoyat qurboniga aylanishi mumkin bo‘lgan xatti-harakatlari haqida xabardorligini oshirish;

O'smirlarni xavfli vaziyatlarda o'zlarining xatti-harakatlarini qabul qilishga o'rgatish;

O'smirlarda xavf guruhlariga tushib qolmaslik ko'nikmalarini shakllantirish;

Talabalar guruhida qurbonlik xulq-atvorini kamaytirish.

Ushbu dars o'quv muassasalari, mehribonlik uylari va voyaga etmagan huquqbuzarlarni vaqtincha saqlash markazlari uchun mo'ljallangan (A ilova).

Voyaga etmaganlarning ushbu guruhi uchun eng zarur bo'lgan materiallar bilan ta'minlash uchun darslar o'tiladigan sharoitlarni va sinflarni aniqlash tavsiya etiladi. Misol uchun, o'rta maktab qizlari qorong'uda provokatsion kiyim kiyishga e'tibor berishlari kerak va bu nimaga olib kelishi mumkin. Mashg'ulotlarni bir yarim soatlik blokda o'tkazish tavsiya etiladi, chunki bu vaqt voyaga etmaganlar ma'lum bir mavzuga diqqatni jamlashlari mumkin va darsni uzaytirgandan so'ng, o'quvchilar materialni idrok etishlari qiyin bo'ladi. Dars davomida o‘quvchilar og‘zaki va yozma ravishda savollar berishlari mumkin (stolga eslatmalar uchun maxsus quti qo‘yiladi; tanaffus vaqtida talabalar o‘z savollarini shu qutiga qoldirishlari mumkin). Tavsiya etilgan yosh: 12-16 yosh.

Ushbu dars “Qanday qilib jinoyat qurboni bo'lmaslik kerak?” deb nomlanadi. Dars boshlanishidan oldin talabalarga voyaga etmaganning shaxsiy xavfsizligiga bo'lgan munosabatini va ularning fikricha, shaxsiy xavfsizligi uchun javobgar bo'lishi kerakligini ko'rsatadigan so'rovnomalar beriladi. Anketalar voyaga etmaganlarga ushbu dars mavzusiga moslashish va kelajakda muhokamada qatnashish imkoniyatini berish uchun tarqatiladi, shuningdek, so'rovnoma o'tkazish ularga sinfdagi vaziyatni baholash va o'smirlarni bu haqda xabardor qilish imkonini beradi. mavzu.

Darsning asosiy bosqichlari:

1) Muammoga botish.

Bu bosqichda o‘quvchilarning yoshi ulg‘ayganiga, o‘z harakatlarida erkin bo‘lib qolganiga, ularning xavfsizligiga tahdid soladigan kutilmagan vaziyatlarga duch kelishi mumkinligiga e’tibor qaratiladi. Shuningdek, ular etuk bo'lib, o'z harakatlari va xavfsizligi uchun to'liq javobgarlikni o'z zimmalariga olishlari kerakligiga e'tibor qaratiladi.

2) Talabalarga savollar berish.

Ushbu bosqichning maqsadi: o'quvchilarning provokatsion, ehtiyotsiz, axloqsiz va jinoiy xatti-harakatlar haqida qay darajada xabardorligini aniqlash.

3) Jabrlanuvchining xatti-harakatlariga misollar.

Ushbu bosqichda mutaxassis voyaga etmaganlarni jinoyat qurboni bo'lishi mumkin bo'lgan xatti-harakatlar bilan tanishtiradi, masalan, qorong'uda kimsasiz joylarda, xiyobonlarda, bog'larda, bog'larda va hokazolarda yurish.

4) Viktimizatsiya psixologik va ijtimoiy og'ish sifatida.

Vikimitsiyani ruhiy va ijtimoiy og‘ish (patologik vekvitatsiya, jinoyatdan qo‘rqish va boshqa anomaliyalar) sifatida ko‘rib, uning shaxs va guruh darajasida namoyon bo‘lishining asosiy shakli sifatida jinoyatdan qo‘rqishning alohida rolini ta’kidlash lozim.

5) Xavfsiz xulq-atvor tamoyillari.

Ushbu bosqichda xavfsiz xulq-atvorning asosiy tamoyillari ochib beriladi. Asosiy e'tibor o'z xatti-harakatlarida asossiz yuqori xavflarning oldini olishga qaratilgan. Tegishli misollar keltirilgan.

6) Xulq-atvorni o'rganish.

Oldingi bosqichlarda jinoyat qurboni bo'lish mumkin bo'lgan xatti-harakatlarga misollar keltirilgan bo'lsa, bu bosqichda ushbu misollarga asoslanib, mutaxassis jinoyat qurboni bo'lish deyarli mumkin bo'lmagan xatti-harakatlar haqida gapiradi. Xususan, bu bosqichda biz jismoniy va iqtisodiy xavfsizlik haqida gapiramiz.

7) isinish (o'yin).

Mutaxassis ikkita talabani rolli mini-o'yinda ishtirok etish uchun doskaga taklif qiladi. Birinchi talaba sigaretani giyohvandlik (nasha) bilan chekishni taklif qiladi va ikkinchi talabani qanchalik rad etmasin, har tomonlama ishontirishga harakat qiladi. Maqsad - rozilik olish.

Talabalarni ushbu o'yinga jalb qilish uchun o'yin boshlanishidan oldin mutaxassis o'qituvchilar guruhiga shu kabi savollarni beradi.

8) Ishtirokchilar uchun test savollari va dars bo'yicha qo'shma xulosalar.

Bu bosqichda mutaxassis o`tilgan mavzu bo`yicha savollar berish orqali dars maqsadiga erishilganligini aniqlashi kerak.

9) Talabalarning savollariga javob bering.

Dars oxirida mutaxassis talabalarning og'zaki va yozma savollariga javob beradi. Qutida bo'lgan yozma savollarga javob berayotganda, siz ularning anonimligiga e'tibor berishingiz kerak va yozma savollarni qutidan chiqarayotganda, talabalar qo'lyozmani ko'rmasliklari tavsiya etiladi, chunki u qaysi talaba so'raayotganini aniqlash uchun ishlatilishi mumkin. berilgan savol, lekin unga javob O'qituvchi uni butun tinglovchilarga taqdim etadi.

Dars "Qanday qilib jinoyat qurboni bo'lmaslik kerak?" voyaga yetmaganlarning jinoiy guruhlarga qo‘shilish xavfi minimal bo‘lgan, jinoyat qurboni bo‘lish xavfi esa minimallashtirilgan xulq-atvor modelini ko‘rsatadi. Voyaga etmaganlar hayotining boshqa jihatlarini ham unutmasligimiz kerak.

Muallif darsni ishlab chiqilgan dars rejasiga muvofiq olib bordi. Darsda 10-18 yoshli voyaga yetmagan o‘g‘il bolalar ishtirok etishdi. Shuni ta'kidlashni istardimki, talabalar ushbu mavzuda faollik ko'rsatdilar. Yana shuni aytish mumkinki, muallifning o'zi ham ishtirokchilar tufayli bu borada ma'lum bilimlarga ega bo'ldi.

Og'ir hayotiy vaziyatga tushib qolgan bolalarni manzilli qo'llab-quvvatlash va yordam berishga katta ahamiyat berish kerak, ularning quyidagi asosiy guruhlari kuzatiladi: ijtimoiy nochor oilalarda yashovchi va haqiqatda ota-onalarining zaruriy qaramog'idan mahrum bo'lgan bolalar; ota-onasi ota-onalik huquqidan mahrum bo'lgan bolalar; ko'cha va qarovsiz bolalar; uzrli sabablarsiz uzoq vaqt davomida ta'lim muassasalariga bormagan bolalar; oilada zo'ravonlik va/yoki jinsiy zo'ravonlikni boshdan kechirayotgan bolalar; jinsiy ekspluatatsiyaga uchragan voyaga etmaganlar, fohishalik, porno sanoati; etimlar; mehnat ekspluatatsiyasiga uchragan, tilanchilikka jalb qilingan bolalar; spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarga qaram bo'lgan bolalar; jinoiy jamoalar, o'smirlar va yoshlar to'dalari, ekstremistik guruhlar faoliyatida ishtirok etayotgan voyaga etmaganlar.

Ushbu toifalarning barcha vakillari kattalar tomonidan e'tiborsizlik, befarqlik va/yoki jinoiy hujumlar qurboni bo'lishadi. Ular har bir bola uchun zarur bo'lgan yashash va rivojlanish sharoitlaridan mahrum bo'lib, aholining ijtimoiy, ijtimoiy xavfli guruhlari safiga qo'shilish xavfini tug'diradi yoki aslida allaqachon ushbu saflarda.

Voyaga etmaganlarning barcha toifalari va voyaga etmaganlari bor oilalarning ahvolini yaxshilashga qaratilgan profilaktika ishlarini amalga oshirish uchun mahalliy davlat hokimiyati organlari, jamoat tashkilotlari, ijtimoiy yo'naltirilgan tadbirkorlik sub'ektlari kabi boshqarmalarning bolalik davridagi dolzarb muammolarni hal qilishga qaratilgan faoliyatini yanada yaqinroq muvofiqlashtirish zarur.

Shunday qilib, voyaga etmaganlarga xavfsiz xulq-atvor strategiyalarini o'rgatish barcha umumiy ta'lim muassasalarida ham, ixtisoslashtirilgan muassasalarda ham, masalan, TsVSNPda amalga oshirilishi kerak. Bolalar bilan jabrlangan xatti-harakatlarning oldini olish bo'yicha suhbatlar qanchalik tez-tez o'tkazilsa, voyaga etmaganlarga nisbatan jinoyatlar kamroq sodir bo'ladi.

Shuningdek, voyaga yetmaganlarning o‘z ota-onalariga ham, huquq-tartibot idoralariga ham ishonchi ortib, voyaga yetmagan shaxsga nisbatan sodir etiladigan jinoyatlarning o‘z vaqtida oldini olish imkoniyatiga ega bo‘ladi.

Shafqatsizlikka qarshi kurashgandan ko'ra, uning oldini olgan ma'qul. Voyaga etmaganlarning qurbon bo'lgan xatti-harakatlarining oldini olish bo'yicha ishning eng qiyin qismi bu ularning ota-onalari bilan ishlash bo'lib, bu haqda dissertatsiyaning keyingi bandida muhokama qilinadi.

Qanday qilib o'smir bolalarimizni tashqaridan tahdidlarga qarshi turishga, o'z hayotini himoya qilishga, lekin ularda tajovuzkorlikni singdirmaslikka o'rgatish kerak? Ushbu muammoni tushunishga yordam berish uchun biz Rossiya Milliy Aykido Kengashining ijrochi direktori, metropolda xavfsizlik haqidagi kitob muallifi Igor KASTYUKEVICHdan so'radik.

Yaqinda Moskva metrosida travmatik qurol ishlatib, yigitni og‘ir yaralagan qiz Aleksandra Lotkova ustidan bo‘lib o‘tgan sud jarayoni Rossiya jamoatchilik ongini uyg‘otdi. Fikrlar ikkiga bo'lingan: ko'pchilik 20 yoshli moskvalik uchun berilgan hukmdan g'azabda - o'zini himoya qilishdan oshib ketgani uchun uch yillik umumiy qamoq jazosi. Ular hukmni o'ta og'ir deb hisoblaydilar va sud hukmini "o'zini himoya qilish hukmi" deb ta'kidlaydilar. Boshqalar esa "odamlarga keraksiz o'q uzishning hojati yo'q" degan fikrda.

O'z navbatida, advokatlar bilan qurollangan sarg'ish ayol bu jazo "O'z-o'zini himoya qilish ishlari bo'yicha Oliy sud qaroriga, o'z hayotini himoya qilish huquqiga zid" ekanligini ta'kidlaydi. Biroq Lotkovaning xujumchi qo'lida pichoq bilan unga qarab yugurgani haqidagi da'volari tasdiqlanmadi. Shunday qilib, uning "otish huquqi" yo'q edi. Eslatib o'tamiz, travmatik qurollar bo'yicha ko'rsatmalarda aytilishicha, o'zini himoya qilishda siz faqat oyoq-qo'llarga o'q otishingiz mumkin, Lotkova singari bosh va ko'krakdan o'q otishingiz mumkin emas. Shu bilan birga, Rossiya Federatsiyasi Jinoyat kodeksiga ko'ra, "og'ir tan jarohati" uchun uch yillik umumiy rejim eng kam muddat hisoblanadi. Biroq, shu bilan birga, ko'pchilik o'zini himoya qilish uchun o'q tupuradigan temir quti emas, balki o'z qo'llaringiz va oyoqlaringizdan foydalanganingiz ma'qul, degan adolatli xulosaga kelishdi - oxir-oqibat, u sizni qo'ndirish uchun ko'p vaqt talab qilmaydi. zugunderda ...

"Politsiya qayerga qarayapti" haqidagi an'anaviy suhbatlar bilan bir qatorda yana savol tug'ildi: katta shaharda qanday omon qolish kerak? O'zingiz va yaqinlaringiz xavfsizligini qanday ta'minlash kerak? Qanday qilib o'smir bolalarimizni tashqi tahdidlarga qarshi turishga va o'z hayotini himoya qilishga o'rgatish kerak?

Maktabda kiritilgan va hayot xavfsizligi - “Hayot xavfsizligi asoslari” deb nomlanuvchi fan har jihatdan muammoni hal qilmaydi. Xo'sh, bu muammo bilan kim shug'ullanishi kerak? Hayotning xavfsizligi kimning vakolati bo'lishi kerak - bizning, shuningdek, farzandlarimiz? Hammasiga yana maktab aybdormi? Yoki ota-onalarning o'zlari bu haqda o'ylash vaqti keldi va "cho'kayotgan odamlarni qutqarish" har doimgidek, ularning, cho'kayotgan odamning o'z qo'llari bilan shaxsiy ishi?

Biz ushbu muammoni hal qilishda yordam so'radik. Igor Kastyukevich- Rossiya Milliy Aykido Kengashi (NSAR) ijrochi direktori, metropolda xavfsizlik bo'yicha kitob muallifi ( "Ayollarning o'zini himoya qilish yoki katta shaharda omon qolish bo'yicha seminar", 2007 yil.), “Farzandingizni sportga olib keling” loyihasi muallifi va boshqalar.

- Farzandlarimizga xavfsizlikni kim o'rgatishi kerak - ota-onalar, maktablar, jang san'ati to'garaklari?
- Xavfsizlikning turli darajalari bor: axborot xavfsizligi, ma'naviy xavfsizlik, iqtisodiy xavfsizlik... Va umuman hayot xavfsizligi. Shuning uchun xavfsizlikni kim o'rgatishi kerakligini aniqlash oson emas. Menimcha, bular birinchi navbatda ota-onalar yoki bolalarga g'amxo'rlik qiladigan tashkilotlar bo'lishi kerak. Biroq, har qanday holatda, davlat ota-onalar farzandlarining xavfsizligini ta'minlash uchun olishlari mumkin bo'lgan bir qator xizmatlarni taqdim etishi kerak.

13 yoshli qizning otasi sifatida aytishim mumkinki, hozir barcha bolalar ijtimoiy tarmoqlarda. Shuning uchun, har ikki haftada bir marta yoki kamida oyda bir marta, men bolamning aloqalarini ko'rib chiqaman. Biz birga o'tiramiz, barcha aloqalarni ko'rib chiqamiz va u menga kim bilan muloqot qilayotganini aytadi. Qizim gimnastika bilan shug'ullanadi, do'stlari ko'p. Bir holat bor edi, u menga tushuntirdi: mana bir qiz - u nogiron, u gimnastika bilan shug'ullanmoqchi edi, lekin nogironligi sababli u qila olmaydi. "Dada, men u bilan gaplashsam bo'ladimi?" "Albatta, qila olasiz", deb javob beraman. Lekin men o'chirib tashlaydigan tushunarsiz kontaktlar ham bor.

Men har doim o'zimni bolaning o'rniga qo'yaman. Men ulg‘ayganimda - 1980-1990-yillarda mobil telefonlar yo‘q edi, lekin oyoq kiyimingizni yechsangiz bo‘lardi. Ammo jismonan hech qaerga borishga vaqtim yo'q edi: maktab, mashg'ulot, uy vazifasi ... keyin men boshqa hech narsani xohlamadim. Men suzish bilan shug'ullanganman, keyin sambo, men unga qiziqdim, bu mening subkulturam edi. Va ota-onalar farzandlari yashaydigan submadaniyatni shakllantirishlari va nazorat qilishlari kerak.

Agar bola e'tiborsiz qolsa, ota-onalar unga kam e'tibor berishsa, unda ma'lum muammolar paydo bo'ladi. Ota-onalar farzandining biror narsa bilan band bo'lishi kerakligini bilishadi, lekin ular ko'pincha qanday qilishni bilishmaydi. Va ular uni u yoki bu jang san'atlari bo'limiga faqat uyga yaqin joylashgani uchun yuborishadi. Kim, qanday, qanday o'rgatadi, murabbiyning ismi nima - ba'zida ota-onalar buni bilishmaydi. Yaqinda qamoqdan chiqqan o'qituvchilarni aniqlagan holatlar (Moskvada bo'lmasa ham) bo'lgan. Darhaqiqat, SSSR davrida odam jang san'ati bilan shug'ullanishi mumkin edi va jang qilishdan boshqa hech narsa qila olmaydi. Shu bilan birga, u o'zini beqiyos jangchi, murabbiy va ustoz, deb o'ylaydi, jang san'atlarini o'rgatishi mumkin. Odatda bularning barchasi biz Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiyaga murojaat qilishimiz va bunday shaxsni chetlatishimiz bilan tugadi.

Biroq bunday tadbirkorlik faoliyati bilan shug‘ullangan ob’ektni to‘liq yopa olmadik. “Farzandingizni sportga olib keling” loyihasi aynan shu yerda tug‘ilgan. Uning mohiyati juda oddiy: ota-onalarga bolalar va o'smirlar sport maktablari (o'smirlar sport maktablari) qayerda joylashganligi, oddiy murabbiylar ishlaydigan joylarda maslahat berish. Ularning farzandi ham pedagogik, ham tibbiy nazoratdan o‘tadi, chunki viloyatdagi barcha viloyat o‘smirlar sport maktablariga viloyat tibbiyot va jismoniy tarbiya dispanserlari xizmat ko‘rsatadi. Va bu juda muhim va bu loyiha hali ham Rossiyaning ko'plab mintaqalarida ishlamoqda.

Ko'pincha sport bilan shug'ullanadigan ko'plab jamoat tashkilotlari ushbu loyiha bilan ishlashdan xursand bo'lishadi (garchi amaldorlar buni boshqacha atashadi - "Kunni sport bilan boshlang" va hokazo, bu mohiyatni o'zgartirmaydi), masalan, Krasnodar o'lkasi, Novosibirsk, Mari-Al va boshqalar. Ammo shunday bo'ladiki, ba'zilar u yoki bu sport belgisi orqasiga yashirinib, uni shunchaki pul ishlash usuli sifatida ishlatishgan.

Menimcha, fitnes klublari bugungi kunda katta muammo hisoblanadi, chunki ular sport bilan shug'ullanish imkoniyatini beruvchi tijorat tuzilmalari bo'lib, ayni paytda yagona markaziy boshqaruv organiga ega emas. Ha, VIP-lar uchun tarmoqlarda birlashtirilgan juda ajoyib fitnes klublari mavjud, ammo ulardan faqat bir nechtasi bor. Va shunga qaramay, ular hech kimga bo'ysunmaydilar. U yerga 14-16 yoshli qizlar keladi-yu, lekin u yerda qornida oltitalik yasashdan tashqari nima o‘rgatiladi?.. Umuman olganda, jang san’atining har qanday turini, yakkakurashni o‘rgatish – bu o‘rgatish. yopiq o'quv tizimi, bu yillar davomida o'rgatiladi. Va bu erda: menga yoqdi - keldim, yoqmadi - kelmadim ... Rostini aytsam, men bunga qarshiman. Nega? Men tushuntiraman.

Birinchidan, aytganimdek, ma'lum bir tizim bo'lishi kerak. Ikkinchidan, mintaqalarda Sport vazirligi Rossiyada qancha odam sport bilan shug'ullanayotganini hisoblash uchun foydalanadigan ma'lum bir statistik shakl mavjud. Ammo hech kim fitnes klublarini hisoblamaydi, ularda bitta uyushma yoki markazlashtirilgan boshqaruv organlari yo'q ...

Keyingi: ko'plab reklamalar paydo bo'ladi: "Men pichoq bilan jang qilishni o'rgataman"; "Biz sizning bolangizdan jangchi yasaymiz!" va hokazo. Ammo bolalar 12 yoshdan 18 yoshgacha bir guruhda birga o'qiydilar. Savol: bu qanday mumkin? Bu noto'g'ri, chunki ularning fikrlash darajasi va jismoniy rivojlanishi butunlay boshqacha!

- Va shunga qaramay, shaharda xavfsizlik asoslarini qanday o'rgatish kerak?
- Ota-onalar va ularning farzandlari odatdagi standart vaziyatlarda ishlashlari kerak: masalan, bola ko'rgan eshik qaysi tomonga ochilishini bilishi kerak; liftda u orqa tomoni bilan emas, balki tugmalar qarshisida turishi kerak; u begonalar bilan liftga tushmasligi kerak va hokazo. Bunday mashg'ulotlar har bir bola bilan o'tkazilishi kerak.

Va ma'lum bo'lishicha, qizdan "Xonada nimani ko'ryapsiz?" javob beradi: "Men qizil taqvimni ko'raman, unda Reebok futbolka va Adidas krossovkalarida qiz bor." Xonada qancha deraza va eshiklar bor, ular qaysi yo'nalishda ochiladi - u yong'in sodir bo'lganda nimani bilishi kerakligini ko'rmaydi.

Yosh kursantlar poligonda o‘q uzayotganda, serjant ularning tepasida turib: “Kelinglar! Otish! Tezroq!" Nima uchun? Ha, u shunchaki ataylab ular uchun stressli vaziyat yaratadi, buning uchun ular jang paytida tayyorlanishi kerak. Shuning uchun ofitserlar va mutaxassislar stressga tayyor.

Farzandingizni "chimchilash" kerak, deb aytmayapman, lekin har qanday holatda ham, bola bilan ba'zi tanish vaziyatlarni ishlab chiqish kerak. Evropa mamlakatlarida yong'in sodir bo'lgan taqdirda, hatto ko'zlari yopiq bo'lsa ham, hamma qaysi yo'ldan borishni biladi. Agar bu amalga oshirilgan bo'lsa, texnogen ofatlar va tabiiy ofatlar paytida odamlar bu mandalning shunday ochilishini bilishadi! Va bu bilim bolalarga berilishi kerak va buni birinchi navbatda ota-onalar qilishlari kerak!

Va agar yoqimsiz uchrashuv sodir bo'lsa, bolaga psixologik yordam berish, to'g'ri xulosa chiqarishga qanday yordam berish mumkin? Masalan, bolaga hujum qilishdi va mobil telefonini tortib olishdi...
- Bandit hujumlari qadim zamonlardan beri sodir bo'lgan. Asosiysi, bola ongli ravishda stressli vaziyatni idrok etadi: agar u yashira olishini ko'rsa, yashirishga ruxsat bering. Agar u sog'lig'i va hayoti uchun haqiqiy xavf borligini ko'rsa, bu telefondan voz kechsin, chunki hayot qandaydir apparatdan muhimroqdir. Shunga ko'ra, jazolovchilar ushbu telefonni olgan shaxsni topishlari kerak.

Ayollar uchun o‘z-o‘zini himoya qilish kursini o‘qitar ekanman, bunga muhtoj bo‘lgan qizlarga dars berdim. Avvalo, men savol berdim: bu nima uchun kerak? Birining aytishicha, eri yoki yigiti uni kaltaklaydi, u o'zini himoya qilishni xohlaydi; ikkinchisi - hech narsa qilmaslikdan kelib chiqqan; uchinchisi bir necha yil oldin unga nisbatan zo'rlashga urinish bo'lganini aytdi. Uchinchi qiz bilan men jiddiy o'rgandim, ammo qolganlarini qabul qilmadim. Ya'ni, har bir holatda yondashuv individual bo'lishi kerak.

- Shunday bo'lsa-da, sport bilan shug'ullanish va o'zini himoya qilishni o'rganish boshqa narsami yoki yo'qmi?
- Har bir bola (u necha yoshda bo'lishidan qat'i nazar - 12, 13 yoki 15) ertalab turadi, ba'zilari jismoniy mashqlar qiladi (bu bolalarning 10 foizini tashkil qiladi), maktabga boradi. Maktabda uning boshi ishlaydi. Keyin u uyga qaytadi, tayyor bo'lgan narsani eydi ... U bilan hamma narsa ajoyib, u bularning barchasini "bemalol" qiladi.

Mashg'ulotlarga kelganida esa ter to'kib, natija uchun ishlay boshlaydi: mashg'ulot paytida, murabbiyning oldida bola yuguradi, sakrab chiqadi va deyarli barcha bor kuchini beradi. Aynan sport bo'limida ular natija uchun birgalikda harakat qilishadi. Ba'zi ota-onalar aytganidek, u erga nafaqat "o'zi uchun" keladi. Agar bu jamoaviy sport bo'lsa, u jamoa uchun ishlaydi.

Shu munosabat bilan NS o'quvchilariga savol: axloqiy va irodaviy fazilatlar bolaning xavfsizligimi yoki yo'qmi? Bu fazilatlar sportdan tashqari yana qayerda tarbiyalangan? Hech qayerda! Sportda axloqiy va irodaviy fazilatlar tarbiyalanadi. Bundan tashqari, bu jismoniy tarbiya emas, balki sportga tegishli. Bundan tashqari, bolalar sport oromgohlariga boradilar, ularda jangovar ruh ham singdiriladi. Bu qiz yoki o'g'il bo'ladimi, badiiy gimnastika, boks yoki voleybol bo'ladimi, muhim emas. Shuning uchun men ishonchim komil: xavfsizlik insonning axloqiy va irodaviy fazilatlarini tarbiyalashdan boshlanadi!

Xavfsizlik muammosi yangi emas, Rossiyada ham, butun dunyoda ham bu muammo bo'lgan va shunday bo'lib qolmoqda. O'z vaqtida Ford birinchilardan bo'lib ota-onalar farzandlarining qayerdaligidan tashvishlanmasliklari uchun o'z zavodlarida jismoniy tarbiya va sport darslarini tashkil qilgan. Bolaning qaysi sport turi bilan shug'ullanishi muhim emas, asosiysi u sport bilan shug'ullanadi.

Xavfsizlik, axloqiy va irodaviy fazilatlarni tarbiyalash, xabardorlik va nazorat qilishning asosiy elementi, eng avvalo, oila. Jang san'atida (karate, ushu, aykido, dzyudo) oila, keksalarga, o'qituvchilarga, murabbiylarga hurmat ko'rsatish eng ramziy tamoyillardan biridir. Faqat sharqda emas: asl rus sambosida ham, boksda ham xuddi shunday. Ammo o'qituvchi yoki murabbiyning yuqori malakali bo'lishi muhim, shunda u bolaning harakatlarini baholay oladi va ularni to'g'ri yo'nalishga aylantira oladi.

Rossiyada bolalar va o'smirlar sport maktablari va qo'shimcha ta'lim tizimi umuman yomon emas: Sovet tizimi xorijda eng yaxshilaridan biri bo'lgan ko'plab mamlakatlarda bunday tizim yo'q.

- O'zingiz bilan himoya vositalarini olib yurish mumkinmi yoki yo'qmi degan savolga qanday qaraysiz?
- Maxsus himoya vositalariga kelsak - pnevmatika, shovqin tabancası, purkagich - bu erda asosiy narsa emas. Nima olasiz, lekin bu muhim Qanaqasiga olasiz. Agar siz shokerni olib qo'ysangiz, uni ishlatishingiz kerak, buni ongli ravishda bajaring, bu shoker bilan odamni o'ldirishingiz mumkinligini tushuning. Shuning uchun men yosh cheklovlarini, shuningdek, bir xil pnevmatikani ishlatish qobiliyati uchun majburiy imtihonlarni joriy qilgan bo'lardim.

Ishonchim komilki, metroda o'q uzgan qiz qochib, politsiyachini chaqirishi kerak edi. Bu vaziyatda, asosiysi, u erkakni otib tashladi va erkak nogiron bo'lib qoldi! Avvalo, agar siz o'zingiz uchun turmoqchi bo'lsangiz, oyoq-qo'llaringizni otib tashlang. Ikkinchidan, pichoq (hatto u bo'lsa ham) hali ham qurol emas!

Afsuski, hamma bolalar ham to'laqonli oilaga ega emaslar: dadam ichadi, onasi esa uchta ishda ishlaydi. Lekin har holda, xavfsizlik tizimi davlat darajasida ishlashi kerak, butun Rossiya tizimi, ijro etuvchi hokimiyatlar darajasida bo'lishi kerak. Men ularning ishlariga izoh berishni istamayman: ular ishlaydi, o'z ishini qiladi. Ehtimol, ular kechasi uxlamaydilar; balki ularda moddiy resurslar yetarli emas...

Bolaning sizga ishonishi, uning ko'zlari porlashi juda muhimdir. Va agar ko'zlaringiz yonmasa, ular yonishi uchun ishlashingiz kerak!

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga topshirish juda oson. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

Shunga o'xshash hujjatlar

“Hayot xavfsizligi” fanining asosiy tushunchalari, atamalari va vazifalari. Xavfli va favqulodda vaziyatlarning tasnifi (ES). Milliy xavfsizlikni huquqiy tartibga solish va favqulodda vaziyatlarning oldini olish va ularni bartaraf etishning yagona davlat tizimi.

referat, 03/10/2009 qo'shilgan


Favqulodda vaziyat tushunchasi va belgilari, uning rivojlanish bosqichlari. Favqulodda vaziyatlarning tasnifi va turlari, ularning inson hayoti va salomatligi uchun xavflilik darajasi. Tabiiy va texnogen xususiyatli favqulodda vaziyatlarda birinchi harakatlar va qoidalar.

referat, 2010 yil 12/10 qo'shilgan


Tashkilot xodimlarini o'qitish sohasidagi huquqiy hujjatlarning asosiy talablari. Hayot faoliyati xavfsizligi sohasida kadrlar tayyorlashning vazifalari. Favqulodda vaziyatlardan himoya qilish sohasidagi o'quv maqsadlari. Hayot xavfsizligi sohasida ishchilarni o'qitish.

referat, 2009 yil 11/03 qo'shilgan


Rossiya Federatsiyasida hayot xavfsizligini boshqarish tizimi. Favqulodda vaziyatlar tushunchasi, ularning asosiy manbalari va tasnifi. Baxtsiz hodisalar, tabiiy ofatlar va falokatlar favqulodda vaziyatlarning sabablari sifatida. Xavfli ishlab chiqarish ob'ektlari.

test, 03/03/2010 qo'shilgan


Hayot xavfsizligi tushunchasi, maqsadi va tarkibiy qismlari. Potensial xavf haqidagi aksiomaning mazmuni. Xavflarning asosiy turlari. Konfliktli va mojarosiz favqulodda vaziyatlarning xususiyatlari, ularning tarqalish tezligi va ko‘lami bo‘yicha tasnifi.

taqdimot, 19/04/2014 qo'shilgan


Favqulodda vaziyatlarda aloqa ob'ektidagi umumiy vaziyatni tahlil qilish. Radioaktiv ifloslanish holatlarida xodimlar va aholi punktlari aholisining hayoti xavfsizligi. Starichevo qishlog'i aholisini evakuatsiya qilish zarurligini baholash.

kurs ishi, 30.03.2015 qo'shilgan


Hayot xavfsizligining asosiy terminologiyasi. Favqulodda vaziyatlarning oldini olish davlat tizimining asosiy vazifalari. Xavf manbalari va sabablarini tahlil qilish, ularning makon va vaqtdagi ta'sirini bashorat qilish va baholash.

taqdimot, 16.05.2013 qo'shilgan


Aholini va xo'jalik ob'ektlarini favqulodda vaziyatlar oqibatlaridan himoya qilish bo'yicha chora-tadbirlar majmui. Vaziyatni aniqlash, baholash va favqulodda vaziyatlarning ushbu oqibatlarini bartaraf etish choralarini ko'rish. INFEKTSION zonalari va shikastlanishlar hajmini aniqlash.

test, 23/04/2014 qo'shilgan