Optimal mikroiqlim ko'rsatkichlari (harorat va havoning nisbiy namligi), zararli moddalarning ruxsat etilgan maksimal konsentratsiyadan past bo'lgan ichki havodagi tarkibi har qanday turdagi ta'lim muassasalarida bolalar salomatligi uchun xavfsiz sharoitlarni ta'minlaydi.

Xonalardagi past haroratlar va shashka bolalarda sovuqni qo'zg'atadi. Haroratning ko'tarilishi va xona ichidagi havoda zararli moddalarning mavjudligi, shu jumladan karbonat angidrid konsentratsiyasining oshishi ishlashning pasayishiga olib kelishi mumkin va uzoq vaqt ta'sir qilish bilan surunkali charchoq sindromining rivojlanishiga hissa qo'shadi, bu nafaqat akademik ko'rsatkichlarga, balki ta'sir qiladi. shuningdek, umumiy salomatlik holati.

Hozirgi vaqtda maktablar va maktabgacha ta'lim muassasalarida kapital ta'mirlash ishlari olib borilayotganda majburiy, tanlab - joriy ta'mirlash vaqtida yog'och ramkali eski derazalar zamonaviy muhrlangan tuzilmalar bilan almashtiriladi.

Shu bilan birga, bolalar va o'smirlar uchun binolarda mikroiqlim va havo muhitining maqbul parametrlarini ta'minlash uchun sanitariya me'yorlari va qoidalarining talablari har doim ham hisobga olinmaydi.

Binodagi derazalarni almashtirgandan so'ng, havo harorati normal qiymatlardan oshishi mumkin (maktabgacha ta'lim muassasalaridagi o'yin xonalarida 21ºC dan past bo'lmagan, yotoqxonalarda 19ºC dan past bo'lmagan; maktab sinflarida 18-24ºC, sport zalida, ustaxonalarda 17-20ºC) .

Harorat rejimini nazorat qilish uchun maktabgacha ta'lim muassasalaridagi guruh xonalari, maktablardagi sinflar va sinflar xonaning ichki devoriga bolalarning nafas olish darajasida osilgan uy termometrlari bilan jihozlanishi kerak.

Binolarni ventilyatsiya qilish mikroiqlim parametrlarini to'g'ri darajada ushlab turishning majburiy omilidir. Ta'lim muassasalarining barcha binolari har kuni ventilyatsiya qilinishi kerak.

IN maktabgacha ta'lim muassasalari Shamollatish orqali har 1,5 soatda kamida 10 daqiqa davomida amalga oshiriladi. IA, IB, IG iqlim subregionlari bundan mustasno, barcha iqlim mintaqalaridagi guruh xonalari va yotoq xonalarida tabiiy xoch yoki burchakli shamollatish ta'minlanishi kerak. Tualet xonalari orqali shamollatishga yo'l qo'yilmaydi.

Bolalar borligida, issiq mavsumda barcha xonalarni keng bir tomonlama shamollatishga ruxsat beriladi. Shamollatish bolalar yo'qligida amalga oshiriladi va ular yurish yoki mashg'ulotdan 30 daqiqa oldin tugaydi.

Shamollatish paytida xonadagi havo haroratining qisqa muddatli pasayishiga yo'l qo'yiladi, lekin 2 - 4 S dan oshmasligi kerak. Yotoq xonalarida shamollatish orqali kunduzgi uyqudan oldin amalga oshiriladi.

Uxlash vaqtida transomlar va teshiklarni ventilyatsiya qilishda ular bir tomondan ochiladi va ko'tarilishdan 30 daqiqa oldin yopiladi.

• Sovuq mavsumda bolalar yotishdan 10 daqiqa oldin transomlar va derazalar yopiladi.
• Issiq mavsumda uyqu (kunduzi va kechasi) ochiq derazalar bilan (qoralamalardan qochish) tashkil etiladi.

O'quv inshootlari ta'lim muassasalari tanaffus paytida, dam olish uchun esa - dars paytida ventilyatsiya qilinadi. Mashg'ulotlar boshlanishidan oldin va ular tugagandan so'ng, sinflarni o'zaro ventilyatsiya qilish kerak. Shamollatishning davomiyligi ob-havo sharoiti, shamol yo'nalishi va tezligi, isitish tizimining samaradorligi bilan belgilanadi.

Jismoniy tarbiya darslari va sport seksiyalari yaxshi gazlangan sport zallarida o'tkazilishi kerak.

• Sport zalida mashg'ulotlar paytida, tashqi havo harorati + 5 ° C dan yuqori bo'lsa va shamol tezligi 2 m / s dan ko'p bo'lmaganda, egilish tomonida bir yoki ikkita oynani ochish kerak.
• Pastroq haroratlarda va yuqori havo tezligida zaldagi mashg'ulotlar bir-uch transom ochiq holda o'tkaziladi. Tashqi havo harorati minus 10 ° C dan past bo'lganda va havo tezligi 7 m / s dan ortiq bo'lsa, zalni ventilyatsiya qilish orqali talabalar yo'qligida 1-1,5 daqiqa davomida amalga oshiriladi; katta tanaffuslar va smenalar oralig'ida - 5-10 daqiqa.
• Havoning harorati ortiqcha 14 ° C ga yetganda, sport zalida shamollatish to'xtatilishi kerak.

Transomlar va shamollatgichlar yilning istalgan vaqtida ishlashi kerak. Shamollatishni tashkil qilish uchun derazalar qo'l moslamalari yoki shamollatgichlari bo'lgan katlama transomlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak. Shamollatish uchun ishlatiladigan transomlar va shamollatish teshiklari maydoni xonaning kamida 1/50 qismi bo'lishi kerak.

Ochish moslamalarini boshqarish mumkin bo'lishi kerak va shikastlanishlarning oldini olish uchun qo'shimcha tuzilmalarni (taburelar, narvonlar) talab qilmasligi kerak.

Derazalarning ochilish tekisligi samarali shamollatish rejimini ta'minlashi kerak, tashqi havo oqimining xonaning yuqori qismiga - issiq ichki havo to'plangan shift ostidagi bo'shliqqa yo'nalishi, bu haroratning taqsimlanishiga va hosil bo'lishiga olib keladi. xonada normal havo almashinuvi.

Isitish qurilmalari sog'liq uchun zararsiz bo'lgan materiallardan tayyorlangan himoya vositalaridan foydalanishi kerak. Zarrachalar plitalari va boshqa polimer materiallardan yasalgan to'siqlardan foydalanish mumkin emas. Portativ isitish moslamalari va infraqizil nurlanishli isitgichlarga ham ruxsat berilmaydi.

Bundan tashqari, to'siqlar dizayni havo harakatini ta'minlashi kerak, to'siqlar isitish moslamalari va deraza tokchalarini nam tozalash uchun olinadigan bo'lishi kerak va mahkamlash xavfsiz bo'lishi kerak.

Shunday qilib, ta'lim muassasalarida bolalar va o'smirlarning asosiy binolarida maqbul mikroiqlimni saqlashning oddiy qoidalariga rioya qilgan holda, o'tkir respiratorli infektsiyalar va gripp bilan kasallanishning epidemik ko'tarilishi davrida o'ziga xos bo'lmagan profilaktika choralari amalga oshiriladi.

Rospotrebnadzorning Krasnoyarsk o'lkasi bo'yicha boshqarmasi umumiy ta'lim va maktabgacha ta'lim muassasalarida binolarning mikroiqlimiga qo'yiladigan talablarga rioya qilishga e'tibor qaratadi. Bu o'tkir respirator virusli infektsiyalar va grippning oldini olishga qaratilgan chora-tadbirlardan biridir.

Umumiy ta'lim va maktabgacha ta'lim muassasalaridagi binolarning mikroiqlimiga qo'yiladigan talablar SanPiN 2.4.2.2821-10 "Ta'lim muassasalarida o'qitish sharoitlari va tashkil etilishi uchun sanitariya-epidemiologiya talablari", SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitar-epidemiologiya" sanitariya qoidalari bilan tartibga solinadi. maktabgacha ta’lim muassasalarining tuzilishi, mazmuni va faoliyatini tashkil etish tartibiga qo‘yiladigan talablar”.

Ta'lim muassasalarida gigienik havo harorati standartlari:

18-24 ° S - sinflar va ofislarda, psixolog va logoped kabinetlarida, laboratoriyalarda, aktlar zali, ovqat xonasi, dam olish, kutubxona, qabulxona, shkafda;

17-20 ° S - sport zalida va seksiya mashg'ulotlari va ustaxonalar uchun xonalarda;

20-24 ° S - yotoqxona, o'yin xonalari, maktabgacha ta'lim bo'limlari va maktab internatining binolari;

20-22 ° S - tibbiyot kabinetlari, sport zalining kiyinish xonalari;

19-21 ° S - sanitariya inshootlari va shaxsiy gigiena xonalari.

Ta'lim joylari tanaffus paytida, dam olish joylari esa dars paytida ventilyatsiya qilinishi kerak. Mashg'ulotlar boshlanishidan oldin va ular tugagandan so'ng, sinflarni o'zaro ventilyatsiya qilish kerak. Shamollatishning davomiyligi ob-havo sharoiti, shamol yo'nalishi va tezligi, isitish tizimining samaradorligi bilan belgilanadi.

Bolalar bog'chasining asosiy binolarida gigienik havo harorati standartlari:

22-24 ° S - qabul qilish joylari, o'yinlar bolalar bog'chasi guruhi hujayralari;

21-23 ° S - qabul qilish, kichik, o'rta, katta guruh hujayralarining o'yin xonalari;

19-20 ° S - barcha guruh hujayralarining yotoq xonalari;

22-24 ° S - tibbiy binolar;

25-26 ° S - basseynli dush bilan kiyinish xonasi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining barcha binolari har kuni ventilyatsiya qilinishi kerak.

Shamollatish har 1,5 soatda kamida 10 daqiqa davomida amalga oshiriladi. Bolalar borligida ventilyatsiya yo'q. Tualet xonalari orqali shamollatishga yo'l qo'yilmaydi.

Shamollatish muddati tashqi haroratga, shamol yo'nalishiga va isitish tizimining samaradorligiga bog'liq. Shamollatish bolalar yo'qligida amalga oshiriladi va ular yurish yoki mashg'ulotdan 30 daqiqa oldin tugaydi.

Yotoq xonalarida o'zaro ventilyatsiya kunduzgi uyqudan oldin amalga oshiriladi.

Umumiy ta'lim va maktabgacha ta'lim muassasalarida mikroiqlim parametrlari laboratoriya va instrumental tadqiqotlar yordamida nazorat qilinadi.

Agar binolardagi mikroiqlim parametrlari gigienik me'yorlarga mos kelmasa, Rospotrebnadzorning Krasnoyarsk o'lkasidagi idorasi faoliyatni to'xtatib turishgacha bo'lgan ma'muriy choralarni ko'radi.

Vaziyat Rospotrebnadzorning Krasnoyarsk o'lkasi bo'yicha boshqarmasi nazorati ostida.

Izohlar: 1

Nihoyat, biz bu juda dolzarb mavzuni ko'tardik endi bolalar bog'chalari va maktablarda bolalar muzlashmaydi (bu, albatta, yaxshi), lekin issiqxona sharoitida (binodagi issiqlik), ayniqsa isitish mavsumida.

Bolani insoniy munosabatlar dunyosiga kiritish maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini tarbiyalashning muhim vazifalaridan biridir. Bolalarni odamlar orasida yashashga o'rgatish, ularda ma'lum psixologik fazilatlarni (diqqat, iroda, his-tuyg'ular) va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish kerak. V.A. Suxomlinskiy

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

BOLALAR BOG'CHASI GURUHIDA Ijobiy mikroklimani yaratish

Bolani insoniy munosabatlar olamiga kiriting -

shaxs tarbiyasining muhim vazifalaridan biri

maktabgacha yoshdagi bola. Bizga bolalar kerak

ularda rivojlanib, odamlar orasida yashashga o'rgatish

ma'lum psixologik fazilatlar

(diqqat, iroda, his-tuyg'ular) va muloqot qobiliyatlari.

V.A. Suxomlinskiy

Bolalar bog'chasi - bu yangi muhit, yangi muhit, yangi odamlar. Bolani maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul qilish uning muhiti, kun tartibi, ovqatlanish tartibi, bolaning xulq-atvor reaktsiyalari tizimi (dinamik stereotip) o'zgarishi bilan birga keladi, bu esa ijtimoiy aloqalarni o'rnatish va yangi sharoitlarga moslashish zarurligiga olib keladi. yashash sharoitlari. Maktabgacha ta'lim muassasasiga moslashish - bu bolalar uchun ham, kattalar uchun ham qiyin davr: ota-onalar, o'qituvchilar. Bolaning maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitlariga tez va og'riqsiz moslashishi uchun uni bolalar bog'chasiga qabul qilishga tayyorlash kerak. Ota-onalar va bolalarni bog'chaga moslashish bo'yicha maslahatlashganda biz buni bir necha bor ko'rganmiz. Ota-onalar har doim ham bolalar bog'chasiga kelganlarida, o'z farzandlari uydagilardan sezilarli darajada farq qiladigan turli xil sharoitlarda o'zlarini topishlarini etarli darajada anglamaydilar. Bolalar uchun yangi muassasaga, notanish tengdoshlarga, kattalarning talablariga va rejim daqiqalariga ko'nikish qiyin. Ota-onalar farzandi haqida qayg'urishadi, shuningdek, ko'nikib qolishadibolalar bog'chasiga qo'yiladigan talablar. Va ba'zida o'qituvchilar uchun bolalar va ularning ota-onalariga yondashuvni topish oson emas. Bolaning maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitlariga muvaffaqiyatli moslashishi uchun kattalar bolalar bog'chasiga ijobiy munosabat va unga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirishlari kerak. Bu o'qituvchilarning kasbiy mahoratiga, iliqlik, mehribonlik va e'tibor muhitiga bog'liq. Moslashuvdagi qiyinchiliklar bola tushunmovchilikka duch kelgan va uning mazmuni uning qiziqishlari va istaklariga mos kelmaydigan muloqotga jalb qilishga urinishlarda yuzaga keladi. Bola bolalar bog'chasi muhiti o'rnatadigan muloqot darajasiga tayyor bo'lishi kerak. Maslahat amaliyoti holatlari tahlili shuni ko'rsatadiki, bolalar har doim ham ma'lum bir bolalar bog'chasi guruhi uchun zarur bo'lgan muloqot qobiliyatlariga ega emaslar. Bolalarni tarbiyalashda asosiy pedagogik qoidalarga rioya qilmaslik bolaning intellektual va jismoniy rivojlanishidagi buzilishlarga va xatti-harakatlarning salbiy shakllarining paydo bo'lishiga olib keladi. Moslashish (lotinchadan - moslashish) - keng ma'noda - o'zgaruvchan tashqi va ichki sharoitlarga moslashish.

Ijobiy mikroiqlim, psixologik qulaylik va maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy holati bolalar bog'chasi o'qituvchisi faoliyatidagi dolzarb muammolardir. Ijobiy mikroiqlim bolalarni birlashtirishga yordam beradi va bolalar jamoasida shaxslararo munosabatlar an'analarini o'rnatadi. Axloqiy xulq-atvor motivlarini shakllantirish, rivojlantirish va faollashtirishda hissiyotlar katta rol o'ynaydi. Ammo motivlar rag'batlantiruvchi kuchga ega bo'lishi uchun bola tegishli hissiy tajribaga ega bo'lishi kerak, u faqat kattalar rahbarligida egallashi mumkin..

O'qituvchining ishidagi eng muhim vazifalardan biri maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida insonparvar shaxslararo munosabatlarni shakllantirish va guruhda ijobiy mikroiqlimni o'rnatishdir. Axir, bu erda bolalar ko'p vaqtlarini o'tkazadilar va guruhdagi tengdoshlari ularning asosiy ijtimoiy doirasi hisoblanadi.Ijobiy mikroiqlimni yaratish uchun bolalar jamoasida keskinlikni bartaraf etishga yordam beradigan usullar va usullar kerak; har bir bolaning hissiy ochilishi; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, samarali muloqot va o'zaro ta'sir; o'z istaklari va manfaatlarini qondirishni sheriklarning ehtiyojlari bilan birlashtirish qobiliyati; tengdoshlar tomonidan qo'llab-quvvatlashga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish, birgalikdagi faoliyatda, jamoaviy ijodda ushbu yordamni his qilish; har bir bola uchun zarur bo'lgan ijobiy his-tuyg'ularning dozasini olish; guruhning birlashishi.

Bolalar jamoasini birlashtirish uchun amaliyotingizda foydalanishingiz mumkin bo'lgan usullar:

"Salom aytaylik" ertalab salomlashish marosimini (guruh birligi, qo'shma faoliyatga psixologik munosabat) bilan tanishtirish;

"Kayfiyat burchagi" - bolalardagi yomon kayfiyatning sabablarini kuzatish va uni keyingi tuzatish uchun siz quyidagi texnikadan foydalanishingiz mumkin. Bir guruh bolalarning fotosuratini kichkina Whatman qog'oziga joylashtiring, har bir boladan oxirigacha doiralar yopishtiriladigan ipni torting. Doira rangi sizning kayfiyatingizga qarab o'zgarishi mumkin: qizil rang - yaxshi kayfiyat; ko'k - yomon kayfiyat. Ertalab bolalar bog'chasiga kelganda, bolalar kun davomida kayfiyatlarini belgilashlari mumkin, agar bolaning kayfiyati o'zgarsa, aylana rangi ham o'zgarishi mumkin. Dastlab, bolalar faqat o'z doiralarining rangi va kayfiyatiga e'tibor berishadi, lekin tizimli suhbatlar va kayfiyatlarni tahlil qilishdan so'ng, bolalar boshqalarning kayfiyatiga e'tibor berishadi va savollar paydo bo'ladi: "Nega bunchalik g'amginsan?", " Kayfiyatingiz yomonmi?”, “Nima boʻldi?”

bolalar o'rtasida ziddiyatli vaziyat yuzaga kelganda, bolani guruhdan ajratish printsipidan foydalanish.Farzandingizni yolg'iz qolishga taklif qiling!("Sehrli divan", "G'azablangan stul").

Kun davomida o'yin qoidalarini qo'llash: "Qichqiriq-shivirlash-jim", "Qo'shiq-jim" (bolalarda to'plangan salbiy energiyani chiqarish uchun);

Guruhingizda "Yaxshi ishlar qutisi" yaratishingiz mumkin va har bir yaxshilik uchun qizil chip, yomon ish uchun esa ko'k chip qo'yishingiz mumkin. Juma kuni qaysi chiplar eng ko'p ekanligini tahlil qiling, bu bolalarga o'zlarining xatti-harakatlari va butun guruhning umumiy xayrli ishlariga "hissasi" haqida o'ylashga yordam beradi.

Har bir bolalar bog'chasi guruhi o'z an'analariga ega bo'lishi mumkin bo'lgan maxsus "kichik mamlakat" dir. Bir guruh uchun bu biror narsa to'plash, boshqa guruh uchun xalq festivallarini o'tkazish, uchinchi, haftalik bolalar ishlarining ma'lum mavzulardagi ko'rgazmalari va boshqalar bo'lishi mumkin. Har xil turdagi faoliyatda, ayniqsa, havaskor rolli o'yinlarda bolalar jamiyatda va ushbu bolalar bog'chasi guruhida qabul qilingan qoidalarga muvofiq tengdoshlari bilan munosabatlarni o'rnatish tajribasiga ega bo'ladilar. Ijobiy mikroiqlimni shakllantirish uchun sharoit yaratish bolalarni birlashtirishga qaratilgan kundalik o'yinlarni ham o'z ichiga oladi.

BOLALAR BOG'CHASI GURUHIDA Ijobiy mikroklimani yaratish

Bolalar o'rtasidagi muloqotda biz shafqatsizlik, istamaslik va tengdoshga yordam bera olmaslik, hamdard bo'lish, u bilan xursand bo'lish va bo'ysunmaslik kabi fazilatlarning namoyon bo'lishini tobora ko'proq kuzatamiz. Bolalar bir-birining individual xususiyatlariga nisbatan murosasizlik ko'rsatadilar.

Shuning uchun o'qituvchining ishidagi muhim vazifalar maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida insonparvar shaxslararo munosabatlarni shakllantirish va guruhda ijobiy mikroiqlimni o'rnatishdir. Axir, bu erda bolalar ko'p vaqtlarini o'tkazadilar va guruhdagi tengdoshlari ularning asosiy ijtimoiy doirasi hisoblanadi.

Shu munosabat bilan, har bir yangi o'quv yili guruhdagi bolalarning shaxslararo munosabatlari diagnostikasi bilan boshlanishi kerak, chunki har bir bola unda qanday pozitsiyani egallaydi, u guruhda qanchalik qulay va tengdoshlari bilan muloqot qilish kerakmi yoki yo'qmi? qoniqadi. Shu maqsadda kuzatishlar va sotsiometrik tadqiqotlar olib boriladi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, ushbu muammo bo'yicha keyingi tuzatish va rivojlantirish ishlari rejalashtirilgan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi muammolarini hal qilish uchun ba'zi samarali usullar va usullardan foydalanish kerak.

Shunday qilib, masalan, "Dunyo qopqog'i", bu mato parchasiga (1,5 x 1,5 m) kashta tikilgan quyosh va kaptarni ifodalaydi, bu erda sariq doira mehribonlik, iliqlik, birlik, yaxlitlik ramzidir; nurlar - guruhdagi har bir bolaning ismlari (bolalar e'tiborini "barchamiz boshqachamiz, lekin biz birgamiz" va biz ko'proq ehtiyotkor va bag'rikeng bo'lishimiz kerakligiga qaratish uchun ular turli rangdagi iplar bilan bezatilgan. har bir bolaning individual xususiyatlarining namoyon bo'lishi); Oq kaptar dunyo tinchligining ramzidir.

Gilam har doim o'yin maydonida bo'ladi va kerak bo'lganda, bolalar uni olishlari, yotqizishlari, ustiga o'tirishlari (har biri o'z nomi bilan) va gilamda muammolar yoki janjallarni muhokama qilishlari mumkin (kimdir o'yinchoqni tashlamagan, kimdir o'yinga qabul qilinmadi va hokazo). Keyin bolalar "tinchlik" deb tinchlik o'rnatadilar.

Ushbu "Tinchlik gilami" bolalarga nizoli vaziyatlarni muzokaralar va suhbatlar orqali hal qilish imkonini beradi. Uning mavjudligi yigitlarni janjal va tortishuvlardan voz kechishga undaydi, ularni yuzaga kelgan muammolar haqida bir-birlari bilan muhokama qilish bilan almashtiradi.

Muvaffaqiyatli topilma yaratilish bo'lishi mumkin "Bino uchun burchak" bolalarda yomon kayfiyatning sabablarini kuzatish va uni keyingi tuzatish. Buning uchun guruhdagi barcha bolalarning to'liq metrajli fotosuratlari echinish xonasidagi magnit doskaga yopishtirilgan. Har bir bolaning qo'lida ip bo'lib, unga qog'ozdan o'yilgan shar yopishtiriladi (har bir bola uchun uchta magnit sharchalar tayyorlanadi. Balonning rangi kayfiyatga qarab o'zgarishi mumkin: qizil - yaxshi kayfiyat; yashil - xotirjam, hatto; ko'k - yomon kayfiyat). Ertalab bolalar bog'chaga kelganlarida, ular o'zlarining kayfiyatlarini belgilaydilar (ular o'zlarining fotosuratlariga mos rangdagi to'pni biriktiradilar). Kun davomida, agar bolaning kayfiyati o'zgarsa, u holda taxtadagi to'pning rangi ham o'zgaradi.

Bu ishning boshida bolalar faqat o'z to'pi rangiga, ularning holatiga e'tibor berishadi. Ammo tizimli suhbatlar o'tkazishda, bolalarning kayfiyatini tahlil qilishda, yuz ifodalarini o'rganishda, o'qituvchi va bolalar tomonidan bir-biriga yordam va hamdardlik bildirishda maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari boshqa bolalarning kayfiyatiga e'tibor berishadi ("Nega bunchalik qayg'ulisan?", " Kayfiyatingiz yomonmi?”) va tengdoshlariga yordam berishga harakat qiling (“Sen ko‘k to‘pni qo‘yibsan. Nega kayfiyating yomon?”, “Nima bo‘ldi? Keling, birga o‘ynaymiz”).

Guruhda ijobiy munosabatni shakllantirish va uni iloji boricha uyg'unlashtirish juda muhimdir. Ushbu maqsadlar uchun siz farzandlaringiz bilan birgalikda tanlashingiz mumkin emblemasi va shiori guruhlar.

Guruhda har kuni ertalab salomlashish bilan boshlashingiz mumkin "Kirish daqiqasi kun". "Quvonchli uchrashuvlar tongi"(har dushanba dam olish kunlaridan keyin, bolalar yig'ilganda, suhbat o'tkaziladi: dam olish kunida kim nima qildi, ular qaerda edi, ular yana bir-birlarini ko'rishdan xursandmi). Butun guruh kasallikdan keyin tengdoshi bilan salomlashadi, bolalar uning yo'qligida bolalar bog'chasida qanday voqealar sodir bo'lganligini aytib berishadi.

Bundan tashqari, bolalarni birlashtirishga qaratilgan maxsus tashkil etilgan tadbirlarni o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Bular muammoli vaziyatlarni yaratadigan va ularni hal qilishni talab qiladigan jamoaviy ishlar bo'lishi mumkin (siz chizmalaringizni bir xil rangda bo'yash topshirig'ini berishingiz mumkin, shu bilan birga ular orasida ikki xil qalam mavjud).

Shaxslararo insoniy munosabatlarni shakllantirish, bir-birini qabul qilish, hamdardlik va bolalarning bir-biriga bag'rikengligini rivojlantirish uchun siz turli xil o'yinlar va o'yin mashqlaridan foydalanishingiz mumkin, shu jumladan E.O. Smirnova, V.M. Xolmogorova. Ushbu o'yinlarni tashkil qilish hech qanday maxsus shartlarni talab qilmaydi.

“Biz hammamiz boshqachamiz”, “Biz yaqinmiz”, “O‘zing o‘rgansang, do‘stga o‘rgat”, “Haqiqiy do‘st nimani anglatadi?”, “O‘rganishni o‘rganish” mavzularida muntazam ravishda darslar va axloqiy suhbatlar o‘tkazish zarur. kechir” va boshqalar.

Har juma kuni qilgan yaxshiliklaringizni sarhisob qilishingiz mumkin: "Yaxshi ishlar qutisi" - Har bir yaxshilik uchun bolalar qizil chip, har bir yomon ish uchun ko'k chip qo'yishadi. Shunday qilib, ular yaxshi va yomon ishlarning sonini aniqlaydilar va nima uchun bu sodir bo'lganligi haqida fikr yuritadilar. Bu bolalarni birlashtiradigan va har bir bolani o'z harakatlari va butun guruhning umumiy xayrli ishlariga "hissasi" haqida o'ylashga majbur qiladigan harakatlarning umumiy tahlilidir.

Farzandlaringiz bilan birgalikda siz guruh qoidalarini yaratishingiz mumkin "Qilish va qilmaslik":

• Do'stingiz bilan baham ko'ring, shunday o'ynangki, har doim o'zingiz uchun eng yaxshisini olishga harakat qilmaysiz.
• Do'stingizga yordam bering. Agar biror narsani o'zingiz qilishni bilsangiz, unga ham o'rgating. Agar do'stingiz muammoga duch kelsa, unga qo'lingizdan kelganicha yordam bering.
• Do'stingiz yomon ish qilsa, uni to'xtating. Agar do'stingiz noto'g'ri bo'lsa, bu haqda unga ayting.
• Janjal qilmang, mayda-chuydalar ustida bahslashmang. Birga o'ynang.
• Agar siz boshqalardan yaxshiroq ish qilgan bo'lsangiz, mag'rur bo'lmang.
• Hasad qilmang - u bilan o'rtoqingizning omad va muvaffaqiyatidan xursand bo'ling.
• Agar siz noto'g'ri ish qilgan bo'lsangiz, kechirim so'rang va xatoingizni tan oling.
• Boshqa yigitlarning yordami, maslahati va sharhlarini qanday qilib xotirjam qabul qilishni biling. O'g'irlamang, balki do'stingiz bilan muammoni o'zingiz hal qilishga harakat qiling, kelishuvga erisha oling.
• Do'stingizning hissiy holatiga ehtiyot bo'ling, unga o'z vaqtida yordam berishga harakat qiling.
• O'yinni o'ynashda qoidalarga rioya qiling va adolatli g'alaba qozonishga harakat qiling. Do'stingizning ustidan kulmang, agar u muammoga duch kelsa.

Va, albatta, bu ishni ota-onalar bilan o'zaro aloqasiz amalga oshirish mumkin emas. Ular bilan individual suhbatlar, ota-onalar yig‘ilishlari, bo‘sh vaqtlarini birgalikda o‘tkazish, amaliy mashg‘ulotlar o‘tkazilmoqda. Ushbu muammo bo'yicha ishlarning ushbu tizimi yaxshi natijalar beradi, o'zaro yordam, ijtimoiy tuyg'ularni rivojlantirish, bolalarning bir-biriga nisbatan ijobiy munosabatini shakllantirishga yordam beradi. Ko'pincha maktabgacha yoshdagi bolalar harakat qilishadi, lekin qanday qilib aloqa qilishni bilishmaydi, tengdoshlari bilan muloqot qilishning to'g'ri usullarini tanlashadi, ularga nisbatan muloyim, do'stona munosabatda bo'lishadi va sherigini tinglashadi. Ijobiy muloqot tajribasining etishmasligi xatti-harakatlarning salbiy shakllari va nizolarning o'z-o'zidan paydo bo'lishiga olib keladi. Bizning vazifamiz, ota-onalar bilan birgalikda, bolalarga keyingi hayotda foydali bo'lgan ushbu tajribani orttirishga yordam berishdir.

O'qituvchining do'stona tabassumi, bosh chayqashi yoki bosh chayqashi, qarash, yuz ifodalari, bola uchun qiyin vazifalarni birgalikda bajarish, tinglash, hamdardlik, ma'qullash, qo'llab-quvvatlash, bolaning hazillariga kulish, guruhda umumiy ijobiy mikroiqlim yaratish - bularning barchasi bolalarning ijtimoiy va hissiy intellektini rivojlantirishga ta'sir qiladi.

2009 yil 4-sonli "Maktabgacha ta'lim muassasasi katta o'qituvchisi ma'lumotnomasi" materiallari asosida

Bolalar bog'chasining asosiy binolari - guruh xonalari bolalarning harakat va toza havoga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishi kerak. Agar bolaga 4 m2 bo'sh joy bo'lsa va xonaning balandligi 3,2 m bo'lsa, u holda har bir bola uchun havo kub hajmi taxminan 8 m3 ni tashkil qiladi, bu asosiy sanitariya me'yorlariga mos keladi.

Guruh xonalaridagi derazalar sharqqa, janubi-sharqga va janubga mo'ljallangan. Har bir guruh xonasida, yotoqxonada, shuningdek, zalda derazalarning kamida 50 foizi transomlar yoki shamollatish teshiklari bilan jihozlangan. Issiq mavsumda ular xonani kuniga 3-4 marta ventilyatsiya qilish uchun qishda ular yopiq holda saqlanadi; Shamollatish muddati tashqi havo va ichki havo o'rtasidagi harorat farqiga bog'liq. To'liq havo almashinuvi, ayniqsa, guruh xonalarining maydoni 50 m2 dan kam bo'lgan yoki ship balandligi 3 m dan past bo'lgan xonalarda juda muhimdir.

Havo almashinuvini ham ta'minlaydigan markaziy shamollatish kanalining davlumbazlari yaxshi holatda saqlanishi, muntazam ravishda changdan tozalanishi va hech qanday holatda muhrlanmasligi kerak.

Havo haroratining keskin o'zgarishiga yo'l qo'ymaslik uchun binolarda doimiy harorat rejimini saqlash juda muhimdir. Guruh xonasi uchun optimal harorat 19--21 ° C, zal uchun - 18 ° C, hojatxonalar - 20--22 ° C, basseyn - 29 ° C (harorat bolalarning bo'yida o'lchanadi. birinchi qavatlarning xonalari - polda).

Markaziy isitish radiatorlari panjara bilan o'ralgan bo'lishi kerak. Devorni tozalash uchun olib tashlash oson bo'lishi kerak, issiqlik radiatsiyasini bloklamasligi va o'tkir burchaklari bo'lmasligi kerak.

Bolalar muassasalarida vaqtinchalik yoki ko'chma isitish moslamalaridan foydalanish qat'iyan man etiladi.

Quyosh nuri bolalar salomatligi uchun toza havodan kam emas: u asab tizimiga foydali ta'sir ko'rsatadi, o'sishni yaxshilaydi, qon tarkibi va metabolizmini yaxshilaydi. Uning ta'siri ostida bolalarning farovonligi, tuyadi va uyqusi yaxshilanadi.

Yaxshi tabiiy yorug'lik, birinchi navbatda, etarli miqdordagi derazalar orqali erishiladi. Derazalarning sirlangan yuzasining maydoni zamin maydonining 1/5-1/6 qismiga teng bo'lsa (yorug'lik koeffitsienti 1: 5 yoki 1: 6) normal hisoblanadi. Bu shuni anglatadiki, guruh xonasining maydoni 50 m2 bo'lsa, barcha derazalar maydoni 8-10 m2 ga teng bo'lishi kerak.

Deraza oynasining tozaligini doimiy ravishda kuzatib borish kerak; ular haftasiga kamida bir marta (qishda ichkaridan, issiq mavsumda esa - ichkaridan va tashqaridan) artib tashlanishi kerak. Nopok shisha yorug'lik nurlarining 40-70% ni bloklaydi.

Guruh xonasida deraza oynasini, ayniqsa ularning yuqori qismini to'sib qo'yadigan pardalar qabul qilinishi mumkin emas, chunki bu holda xonaning normal yoritilishi buziladi, ayniqsa xonaning derazalardan uzoqda joylashgan qismida. Agar kerak bo'lsa (quyosh nuri juda yorqin bo'lsa, kechqurun), derazalar halqalarda erkin harakatlanadigan engil paxta matosidan yasalgan engil pardalar bilan qoplangan. Deraza tokchalariga baland bo'yli o'simliklarni joylashtirish yoki shisha ustiga aplikatsiyalarni yopishtirish tavsiya etilmaydi. Ushbu shartlarga rioya qilgan holda, xonalarda eng yaxshi tabiiy yorug'likka erishishingiz mumkin. Sun'iy yoritish bolalarning ko'rish qobiliyatiga katta ta'sir ko'rsatadi. Bu gigiena standartlariga javob berishi kerak. Guruh xonalarida sun'iy yoritish normasi akkor lampalardan foydalanganda 100 lyuks va lyuminestsent yorug'likdan foydalanganda 200 lyuksni tashkil qiladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, maktabgacha yoshdagi bolalarning guruh xonalarida har biri 200 vattli lampalar bilan 8 ta chiroq, yosh bolalarning guruh xonalarida esa har biri 200 vattli 6 ta chiroq bo'lishi kerak.

Bolalar bog'chalari uchun SK-300 "Electrosvet" yoki Yablochkova, KSO-1, ShOD (maktab yoritgichi diffuz) kabi lampalar tavsiya etiladi. Pastki qismida ochiq va armatura bilan himoyalanmagan lucetta va lampalardan foydalana olmaysiz, chunki ular ko'zning charchashiga olib keladi. Haddan tashqari holatlarda, zarur jihozlar bo'lmasa, an'anaviy elektr lampalar mat lampalar bilan almashtiriladi (lekin diametri 250 mm bo'lgan mat sharlar ham mos kelmaydi, chunki 200 va 300 vattli lampalarning o'lchamlari ularning o'lchamlariga mos kelmaydi. ).

Floresan lampalar xonaning butun uzunligi bo'ylab yoki U harfi shaklida ikkita qatorga joylashtiriladi, bu esa bir xil yoritishni yaratishga imkon beradi. Doimiy yoritishni faqat har bir yonib ketgan chiroqni darhol bir xil quvvatga ega chiroq bilan almashtirish mumkin.

Soketlar va kalitlar poldan 1,8 m masofada, pastroq emas.

Devorlarni, shiftlarni va mebellarni bo'yash xonalarning normal yoritilishi uchun katta ahamiyatga ega. Devor va shiftlardan qanchalik ko'p yorug'lik nurlari aks etsa, xonaning yoritilishi shunchalik yuqori bo'ladi. Oq devor unga tushayotgan yorug'lik nurlarining 60% ni, och sariq devor 40% gacha, ko'k va och ko'k devorlar 25%, jigarrang devorlar 13%, qora devorlar esa atigi 1-2% ni aks ettiradi. Shuning uchun devorlar, shiftlar va mebellarning ichki bo'yashlari ochiq ranglarda bo'lishi kerak.