Ko'pchilikning fikriga ko'ra, ABA terapiyasining ikkita ekstremal tomoni bor:
Ba'zi odamlar ABAni mashg'ulot sifatida tasavvur qilishadi - hech qanday murakkab narsa yo'q, "quyib iching" - Lovaasni o'qing, "autist" ni burchakka qo'yib, stol bilan bosdi, ko'zlari oldida konfet silkitdi va ming'irlaylik: "Qarang men!", "Qarsaklar", "Qaerda qizil?".

Boshqalar ABAni "chet el ikrasi, baqlajon" sifatida ifodalaydi - bola bilan ishlaydigan va uni barcha autistik kasalliklardan davolaydigan ABA mutaxassisini qaerdan topish mumkin? Mutaxassis ABA bo'lishi va sertifikatlangan, afzalroq "chet elda" va juda tajribali bo'lishi kerak.

Ammo, boshqa joylarda bo'lgani kabi, ABAda ham "oltin o'rtacha" yaxshi.

Aslida, ABA, xuddi shunday, intizom emas. ABA terapiyasi xulq-atvor texnologiyalari va o'qitish usullariga asoslangan intensiv o'quv dasturidir.
kabi intizom atrof-muhit omillarining xulq-atvorga ta'sirini o'rganadigan va bu omillarni xatti-harakatni o'zgartirish uchun manipulyatsiya qiladigan fan.
Tibbiyot bilan parallel bo'lishi mumkin - shifokorlar va hamshiralar tomonidan to'g'ridan-to'g'ri "davolash" mavjud va farmakologiya mavjud - dori vositalarini ishlab chiqish va ishlab chiqarish, ularning samaradorligini o'rganish.
Shunday qilib, ABAda ilmiy intizom xulq-atvor jarayonlarini o'rganadi va terapevtlar amaliyotda usullardan foydalanadilar. Ayniqsa, autizmli bolalar bilan ishlashda.

Ammo ABA terapevtlari uchun tadqiqot faoliyati zarurmi? ABA terapevti faqat kasbi bo'yicha "ABA" bo'lishi kerakmi? Ta'lim dasturlarini amalga oshirish va autistik bola bilan ishlash uchun 20 yillik ish tajribasiga ega bo'lishim kerakmi? Yo'q. Har kim xulq-atvor bilan shug'ullanishi mumkin. LEKIN- agar u o'rganishga va doimiy ravishda o'rganishga tayyor bo'lsa.

Tibbiyotda bo'lgani kabi, oddiy odam in'ektsiya qilishni o'rganishi mumkinmi? Shifokor bo'lish uchun 11 yil o'qish kerakmi? Yoki hamshira bo'lish uchun 4 yilmi? Yoki hamshiraning rahbarligi ostida - buni bir necha soat / marta / kun ichida o'rganasizmi? Albatta, shunday odamlar borki, ular qancha ko'rsatmasin yoki aytmasin, in'ektsiya qilishni hech qachon o'rganmaydi, ammo to'liq tibbiy ma'lumotga ega bo'lmaganiga qaramay, buni o'rganadiganlar ham bor.

Ammo, boshqa tomondan, agar sizda qanday qilib va ​​nima qilish kerakligini ko'rsatadigan va barcha harakatlar to'g'ri bajarilganligiga ishonch hosil qiladigan o'qituvchingiz bo'lmasa - o'zingiz o'rgangan odam sifatida in'ektsiya qilishni o'rganmaguningizcha. - agar siz o'ldirmasangiz, "bemorlaringiz" sog'lig'iga jiddiy zarar etkazasiz. Va ABAda ham forumda, blogda yoki kitobda ta'lim dasturlari misollarini o'qish va bu dasturlarni ketma-ket barcha bolalarga qo'llashga shoshilish etarli emas. Ko'pgina bolalar "uy qurilishi" ABA dasturida muvaffaqiyatga erisha olmasligi ajablanarli emas va davolanish juda ko'p davolamaydi, chunki u nogiron.

Shubhasiz, ABA terapevti qanchalik tajribali bo'lsa, uning ishining sifati shunchalik yaxshi bo'ladi, mashg'ulotlar shunchalik samarali bo'ladi va bolaning rivojlanishi tezroq bo'ladi. Lekin inson tajribali tug'ilmaydi, tajribali bo'ladi. Va siz nima qilish kerakligini va buni qanday qilishni ko'rsatadigan, aytib beradigan va tasvirlaydigan tajribali ABA mutaxassisi rahbarligida amaliyotda tajriba orttirishingiz mumkin va kerak.

Shu sababli, bolaning ota-onalari ABA dasturini qanday amalga oshirishni o'rganishlari mumkin, ham yangi mutaxassislar / talabalar, ham turli profildagi tajribali mutaxassislar. Asosiysi, Leninning eng muhim vasiyatini bajarish - "O'qing, o'qing va yana o'qing ..."
Ota-onalarni xulq-atvor usullaridan foydalanishga o'rgatish misollarini topish mumkin

Afsuski, autizmni davolaydigan sehrli tabletka yo'q. Vaziyatni tuzatish uchun odatda ushbu tashxisning namoyon bo'lishini qoplash uchun murakkab usullar qo'llaniladi.

Dori-darmonlarni qabul qilish usullari

Dori-darmonlar faqat autizm tufayli yuzaga keladigan muayyan sharoitlarni tuzatish uchun ishlatiladi. Xususan, tajovuzkorlikni yo'qotish, konvulsiv faollik, miyada qon aylanishini yaxshilash, metabolik kasalliklarni tuzatish va boshqalar.

Bunday dorilarga quyidagilar kiradi:

• Antikonvulsanlar.
• Antipsikotik.
• Nootropiklar.
• Vitaminlar.

Dori-darmonlar bolaning ahvoliga qarab individual ravishda qo'llaniladi va faqat shifokor tomonidan belgilanadi.

Gippoterapiya, musiqa terapiyasi

Bunday tadbirlar autistik odamlarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ularning atrofdagi dunyoga moslashishiga yordam beradi. Otning yurishi bilan ritmdagi bir xil, doimiy harakatlar stereotiplarga bo'lgan autistik tendentsiyaga mos keladi. Bola o'zining yopiq dunyosi doirasidan chiqmaydi, shunga qaramay u bilan hayvon orqali muloqot qiladi. Musiqa, doimiy stereotipik tovushlar orqali bolaga aqliy uyg'unlikni topishga yordam beradi.

Xulq-atvor terapiyasi

Va shunga qaramay, asosiy e'tibor psixologlar va o'qituvchilarning ishiga qaratilgan. Maqsadli sinflar bolaning kundalik ko'nikmalarini, o'z-o'zini parvarish qilish va muloqot qilish qobiliyatini mustahkamlash maqsadida o'tkaziladi. Shu munosabat bilan nutqni rivojlantirish va nutqning kommunikativ shaklini shakllantirish bo'yicha darslar juda muhimdir. Ko'pincha autizmli bolalar mezonlarga javob beradi.

Otistik bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha tuzatish ishlari

Autizmli barcha bolalar nutqning buzilishidan aziyat chekishadi. Bolaning ahvolini to'g'rilash uchun ishlayotganda, bu sohaga katta e'tibor beriladi. Ishga defektolog, defektolog, psixologlar jalb etilgan.

Tuzatish choralari ko'p sabr-toqat va oila a'zolarining, ayniqsa, onaning ishtirokini talab qiladi, ular bilan, qoida tariqasida, bola kuchli hissiy aloqaga ega. Vaziyatning tabiati tufayli tez natijaga erishib bo'lmaydi, lekin uzoq muddatli, maqsadli ish albatta ta'sir qiladi.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• Yalpi motorli ko'nikmalarni nazorat qilishni rivojlantirish uchun mashqlar.
• Nozik vosita ko'nikmalarini rag'batlantiradi.
• Yuz mushaklari guruhining rivojlanishi. Keyingi - artikulyatsiyani yaxshilash uchun mashqlar, "til uchun" gimnastika.
• Tovushlarni talaffuz qilishda to'g'ri nafas olishni shakllantirish.
• Faol so'z boyligini kengaytirish, nutqni idrok etish va grammatik shakllarning to'g'ri qurilishini shakllantirish ustida ishlang.
• Muvofiq nutqni shakllantirish - rasmlardan hikoya qilish, qayta hikoya qilish va boshqalar.

Autizmda defektologlar ishining xususiyatlari

Aqliy rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, bunday bolalar bilan hamkorlik qilish juda ko'p qiyinchiliklarga duch keladi. Shuning uchun mutaxassislarning ishi bir necha bosqichlarga bo'lingan:

• Aloqa o'rnatish. Bola uchun xotirjam psixologik muhit yaratish.
• Ta'lim stereotiplarini rivojlantirish.
• Ko'z bilan aloqa qilish va o'qituvchining ko'rsatmalarini idrok etishga odatlanish.

Birinchi bosqichlar ko'p vaqt talab qilishi mumkin, ammo siz ularni o'tkazib yubora olmaysiz. Autizmli bola, agar u ishonchli munosabatlar o'rnatolmasa, begona odam bilan ishlashdan bosh tortishi mumkin. Shuning uchun darslar uchun tajribali mutaxassis talab qilinadi.

ABA terapiyasi

Yaqinda ABA terapiyasi (Applied Behavior Analysis), boshqacha aytganda, Amaliy Behavior Analysis, autizmni tuzatishning eng samarali usuli hisoblanadi. Texnika atrofida juda ko'p tortishuvlar mavjud, ammo uning samaradorligini inkor etib bo'lmaydi. ABA mutaxassisi bilan mashg'ulotlar albatta natija beradi. Metodika bolaning xatti-harakatini o'rganish (tahlil qilish), uni rag'batlantirish usullarini aniqlash (taktil, tovush va boshqalar) va o'rganish uchun mukofotlardan foydalanishga asoslangan. Istalgan harakatni rag'batlantirish bilan izchil mustahkamlab, mutaxassis mahoratning barqaror shakllanishiga erishadi.

ABA mutaxassislarining ishi bolaning ahvoli xususiyatlaridan kelib chiqqan holda individual ravishda ishlab chiqilgan uzoq muddatli va etarlicha intensiv terapiyani o'z ichiga oladi.
Turli yoshdagi bolalar bilan ishlash usullari mavjud, ammo agar siz terapiyani 2-3 yoshdan boshlab boshlasangiz, eng katta ta'sirga erishish mumkin.
ABA terapiyasining asosiy tamoyillari:

• Barcha kerakli ko'nikmalar bloklarga bo'linadi, ularning har biri ketma-ket o'rganiladi.
• Bola vazifani oladi va uni to'g'ri javob yoki reaktsiya uchun rag'batlantirib, mutaxassisning qattiq nazorati ostida bajaradi.
• Mashg'ulotlar davomida etakchi rol doimo bolani boshqaradigan va uning barcha harakatlarini boshqaradigan o'qituvchida qoladi.
• Effektga erishish uchun haftasiga o'rtacha 20 soatlik muntazam mashqlar talab qilinadi. Xususiyatlarga va tashqi vaziyatga qarab, darslar soni haftasiga 6 soatgacha qisqartirilishi mumkin.
• Ota-onalar o'qituvchilar jamoasiga a'zo bo'lishlari, ya'ni ular dastur g'oyasini baham ko'rishlari va olingan ko'nikmalarni mustahkamlash uchun uyda ishlashlari juda muhimdir.

ABA terapiyasi yordamida turli sohalarda - muloqot ko'nikmalari, o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalari, kundalik xatti-harakatlar, nutqni rivojlantirish va boshqalar bo'yicha mashq qilish mumkin.

ABA terapiyasi yordamida autizmli bolalarda nutqni rivojlantirish

Autistik odamlarda nutqning etishmasligi ABA o'qituvchilari bilan ishlaydigan eng muhim muammolardan biridir. Bu holda ish ham blok printsipiga asoslanadi va barcha yo'nalishlarda izchil amalga oshiriladi.

Tashxisning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, autizmli bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar turli mutaxassislar - nutq terapevtlari, defektologlar, psixologlar, neyropsixologlarni jalb qilgan holda amalga oshiriladi. Ishning asosiy maqsadi - muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ko'nikmalarni rivojlantirish turli bloklarni bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich o'zlashtirishga asoslanadi:

• Eshitish e'tiborini va idrokni rivojlantirish.
• Ixtiyoriy e'tiborni rag'batlantirish va maqsadli harakatlarni shakllantirish.
• O'qituvchining oddiy ko'rsatmalarini tushunish va bajarish.
• So'zlarni idrok etish va tushunishni o'rgatish.
• Artikulyatsiya qobiliyatini yaxshilash, to'g'ri nafas olishni o'rnatish - nutqning to'g'ri ovozini rivojlantirish.
• Keyinchalik ish murakkablashadi - iboralarning grammatik qurilish tamoyillari o'zlashtiriladi, elementar frazema nutqi shakllanadi.

Otistik odamlarda nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar murakkab jarayon bo'lib, uning davomiyligi va samaradorligi bolaning boshlang'ich holatiga bog'liq. Biroq, metodikaga qat'iy rioya qilish, ota-onalarning o'quv jarayonidagi ishtiroki, tizimlilik va izchillik sezilarli natijalarga erishish imkonini beradi.

Ko'pincha autizm bilan bog'liq.

Qisqartirish AVA uchun turadi Amaliy xatti-harakatlar tahlili deb rus tiliga tarjima qilingan Amaliy xatti-harakatlar tahlili. ABA - bu ko'plab xulq-atvor terapiyasi uchun asos bo'lgan tamoyillar to'plami. ABA ta'lim va xulq-atvor faniga asoslangan.

Bu fan haqida umumiy "qonunlar" kiradi xulq-atvor qanday ishlaydi va o'rganish qanday sodir bo'ladi. ABA terapiyasi ushbu qonunlarni xulq-atvorni davolash usullariga kerakli xatti-harakatlar darajasini oshiradigan va o'rganish va samarali ijtimoiy shovqinga xalaqit beradigan xavfli yoki muammoli xatti-harakatlar darajasini kamaytiradigan tarzda qo'llaydi. ABA terapiyasi nutq va muloqot qobiliyatlari, diqqat, xotira va akademik ko'nikmalarni yaxshilash uchun ham qo'llaniladi.

ABA usuli autizmni davolashning eng yaxshi ilmiy isbotlangan usuli sifatida tan olingan.. "Dalilga asoslangan" ABA terapiyasining foydaliligi, sifati va samaradorligi uchun ilmiy sinovdan o'tganligini anglatadi.

ABA terapiyasi ko'plab turli usullarni o'z ichiga oladi. Bu usullarning barchasi oldingi omillarga qaratilgan ( xatti-harakatlar sodir bo'lishidan oldin nima sodir bo'ladi), shuningdek oqibatlari ( xatti-harakatlar sodir bo'lgandan keyin nima sodir bo'ladi). ABAning asosiy usullaridan biri bu "ijobiy mustahkamlash/mustahkamlash". Uning mohiyati shundan iboratki, biror xulq-atvordan keyin mukofot yoki rag‘batlantirish kuzatilsa, kelajakda bunday xatti-harakatning takrorlanish ehtimoli yuqori bo‘ladi. ABA tamoyillariga asoslangan boshqa eng keng tarqalgan davolash usullari blokli trening, tasodifiy trening (yoki tabiiy muhit bo'yicha trening), og'zaki xatti-harakat treningi, yordam ko'nikmalarini o'rgatish va boshqalar.

ABA terapiyasining barcha turlari...
Strukturaviy
Maqsadli ko'nikmalar va xatti-harakatlar haqida ma'lumot to'plashni o'z ichiga oladi
Reaksiyalar va xatti-harakatlarni o'zgartirish uchun ijobiy strategiyalarni taklif qiladi

Qo'llab-quvvatlash ko'nikmalarini o'rgatish . Bu tabiiy o'rganish imkoniyatlari va keyingi omillarga tayanadigan naturalistik, yarim tizimli aralashuvdir.
Iskala ko'nikmalarini o'rgatishning maqsadi - bolaning muhitiga tanlov, navbat va boshqa komponentlarni qo'shish orqali bolaning motivatsiyasini oshirish, e'tiborni etishmovchilik ko'nikmalaridan mustaqil faoliyat uchun iskala ko'nikmalari sohalariga yo'naltirish. To'rtta asosiy mahorat sohalari hisoblanadi: motivatsiya, tashabbus, o'z-o'zini tartibga solish va bir nechta stimullarga javob berish qobiliyati. Ushbu mahorat sohalarini rivojlantirishni rag'batlantirish orqali maqsadli bo'lmagan xatti-harakatlarni ham yaxshilash mumkin, deb ishoniladi.

ABA terapiya usullari autizmli bolalarga quyidagi sohalarda yordam beradi:

1. Muammoli xatti-harakatlar o'rnini bosadigan ko'nikmalarni o'rgatish. Shunday qilib, bola NIMA QILMASLIK o‘rniga NIMA QILISH kerakligini o‘rganishi mumkin.
2. Istalgan xulq-atvorni oshiring va kiruvchi xatti-harakatlarning paydo bo'lishini kamaytiring. Masalan, mustahkamlash tartib-qoidalari topshiriqni bajarishda ehtiyotkorlikni rag'batlantiradi va o'z-o'ziga zarar etkazish yoki stereotipik xatti-harakatlarni kamaytiradi.
3. Istalgan xatti-harakatni qo'llab-quvvatlash.
4. Bolaning xatti-harakatlariga boshqalarning munosabatini o'zgartiring. Ba'zi ota-onalarning javoblari beixtiyor muammoli xatti-harakatlarni kuchaytirishga xizmat qilishi mumkin.
5. Bolaning akademik, ijtimoiy va o'z-o'ziga yordam ko'rsatish ko'nikmalarini yaxshilaydi.
6. Vazifalarga e'tibor qaratish qobiliyatini oshirish va o'rganish uchun motivatsiyani oshirish.
7. Kognitiv qobiliyatlarni takomillashtirish.
8. Xulq-atvorni bir muhit yoki vaziyatdan boshqasiga umumlashtirish yoki o'tkazish (masalan, xususiy o'quv xonasida topshiriqlarni bajarish vaqt o'tishi bilan umumiy ta'lim sinfidagi bu vazifalarni muvaffaqiyatli bajarishga o'tadi).

Kuchli ABA dasturining tarkibiy qismlariga quyidagilar kiradi:

Nazorat. Dasturlar autizmli bolalar bilan ishlash tajribasiga ega, kengash tomonidan tasdiqlangan xulq-atvor terapevtlari tomonidan ishlab chiqilishi va nazorat qilinishi kerak.

Ta'lim. Dasturning barcha ishtirokchilari dastur davomida tegishli darajadagi tayyorgarlik va mutaxassislardan yordam olishlari kerak.

Dasturlash. ABA dasturi individual bolaning malakasini rivojlantirish darajasini har tomonlama baholagandan so'ng ishlab chiqilishi kerak. Dasturning maqsadlari va ko'nikmalarni umumlashtirish vazifalari bolaning ota-onasi bilan hamkorlikda aniqlanishi va rejaga kiritilishi kerak.

Ma'lumotlar yig'ish. Bolaning ko'nikmalarni egallashdagi muvaffaqiyati, shuningdek xatti-harakatlaridagi o'zgarishlar to'g'risidagi ma'lumotlar dasturni keyingi rejalashtirish uchun muntazam ravishda to'planishi va tahlil qilinishi kerak.

Oilaviy ta'lim. Bolaning oila a'zolari bolaning ko'nikmalarini o'rgatish va mustahkamlash uchun o'qitilishi kerak. Ular, shuningdek, dasturni rejalashtirish va ko'rib chiqish jarayonida ishtirok etishlari kerak.

Terapiya guruhi va oilaviy uchrashuvlar dasturni amalga oshirishda izchillikni ta'minlash va joriy muammolar va bolaning dasturdagi muvaffaqiyatini muhokama qilish uchun muntazam ravishda o'tkazilishi kerak.

Qisqartirish AVA uchun turadi Amaliy xatti-harakatlar tahlili deb rus tiliga tarjima qilingan Amaliy xatti-harakatlar tahlili. ABA - bu ko'plab xulq-atvor terapiyasi uchun asos bo'lgan tamoyillar to'plami. ABA ta'lim va xulq-atvor faniga asoslangan.

Bu fan haqida umumiy "qonunlar" kiradi xulq-atvor qanday ishlaydi va o'rganish qanday sodir bo'ladi. ABA terapiyasi ushbu qonunlarni xulq-atvorni davolash usullariga kerakli xatti-harakatlar darajasini oshiradigan va o'rganish va samarali ijtimoiy shovqinga xalaqit beradigan xavfli yoki muammoli xatti-harakatlar darajasini kamaytiradigan tarzda qo'llaydi. ABA terapiyasi nutq va muloqot qobiliyatlari, diqqat, xotira va akademik ko'nikmalarni yaxshilash uchun ham qo'llaniladi.

ABA usuli autizmni davolashning eng yaxshi ilmiy isbotlangan usuli sifatida tan olingan.. "Dalilga asoslangan" ABA terapiyasining foydaliligi, sifati va samaradorligi uchun ilmiy sinovdan o'tganligini anglatadi.

ABA terapiyasi ko'plab turli usullarni o'z ichiga oladi. Bu usullarning barchasi oldingi omillarga qaratilgan ( xatti-harakatlar sodir bo'lishidan oldin nima sodir bo'ladi), shuningdek oqibatlari ( xatti-harakatlar sodir bo'lgandan keyin nima sodir bo'ladi). ABAning asosiy usullaridan biri bu "ijobiy mustahkamlash/mustahkamlash". Uning mohiyati shundan iboratki, biror xulq-atvordan keyin mukofot yoki rag‘batlantirish kuzatilsa, kelajakda bunday xatti-harakatning takrorlanish ehtimoli yuqori bo‘ladi. ABA tamoyillariga asoslangan boshqa eng keng tarqalgan davolash usullari blokli trening, tasodifiy trening (yoki tabiiy muhit bo'yicha trening), og'zaki xatti-harakat treningi, yordam ko'nikmalarini o'rgatish va boshqalar.

ABA terapiyasining barcha turlari...
Strukturaviy
Maqsadli ko'nikmalar va xatti-harakatlar haqida ma'lumot to'plashni o'z ichiga oladi
Reaksiyalar va xatti-harakatlarni o'zgartirish uchun ijobiy strategiyalarni taklif qiladi

Qo'llab-quvvatlash ko'nikmalarini o'rgatish . Bu tabiiy o'rganish imkoniyatlari va keyingi omillarga tayanadigan naturalistik, yarim tizimli aralashuvdir.
Iskala ko'nikmalarini o'rgatishning maqsadi - bolaning muhitiga tanlov, navbat va boshqa komponentlarni qo'shish orqali bolaning motivatsiyasini oshirish, e'tiborni etishmovchilik ko'nikmalaridan mustaqil faoliyat uchun iskala ko'nikmalari sohalariga yo'naltirish. To'rtta asosiy mahorat sohalari hisoblanadi: motivatsiya, tashabbus, o'z-o'zini tartibga solish va bir nechta stimullarga javob berish qobiliyati. Ushbu mahorat sohalarini rivojlantirishni rag'batlantirish orqali maqsadli bo'lmagan xatti-harakatlarni ham yaxshilash mumkin, deb ishoniladi.

ABA terapiya usullari autizmli bolalarga quyidagi sohalarda yordam beradi:

1. Muammoli xatti-harakatlar o'rnini bosadigan ko'nikmalarni o'rgatish. Shunday qilib, bola NIMA QILMASLIK o‘rniga NIMA QILISH kerakligini o‘rganishi mumkin.
2. Istalgan xulq-atvorni oshiring va kiruvchi xatti-harakatlarning paydo bo'lishini kamaytiring. Masalan, mustahkamlash tartib-qoidalari topshiriqni bajarishda ehtiyotkorlikni rag'batlantiradi va o'z-o'ziga zarar etkazish yoki stereotipik xatti-harakatlarni kamaytiradi.
3. Istalgan xatti-harakatni qo'llab-quvvatlash.
4. Bolaning xatti-harakatlariga boshqalarning munosabatini o'zgartiring. Ba'zi ota-onalarning javoblari beixtiyor muammoli xatti-harakatlarni kuchaytirishga xizmat qilishi mumkin.
5. Bolaning akademik, ijtimoiy va o'z-o'ziga yordam ko'rsatish ko'nikmalarini yaxshilaydi.
6. Vazifalarga e'tibor qaratish qobiliyatini oshirish va o'rganish uchun motivatsiyani oshirish.
7. Kognitiv qobiliyatlarni takomillashtirish.
8. Xulq-atvorni bir muhit yoki vaziyatdan boshqasiga umumlashtirish yoki o'tkazish (masalan, xususiy o'quv xonasida topshiriqlarni bajarish vaqt o'tishi bilan umumiy ta'lim sinfidagi bu vazifalarni muvaffaqiyatli bajarishga o'tadi).

Kuchli ABA dasturining tarkibiy qismlariga quyidagilar kiradi:

Nazorat. Dasturlar autizmli bolalar bilan ishlash tajribasiga ega, kengash tomonidan tasdiqlangan xulq-atvor terapevtlari tomonidan ishlab chiqilishi va nazorat qilinishi kerak.

Ta'lim. Dasturning barcha ishtirokchilari dastur davomida tegishli darajadagi tayyorgarlik va mutaxassislardan yordam olishlari kerak.

Dasturlash. ABA dasturi individual bolaning malakasini rivojlantirish darajasini har tomonlama baholagandan so'ng ishlab chiqilishi kerak. Dasturning maqsadlari va ko'nikmalarni umumlashtirish vazifalari bolaning ota-onasi bilan hamkorlikda aniqlanishi va rejaga kiritilishi kerak.

Ma'lumotlar yig'ish. Bolaning ko'nikmalarni egallashdagi muvaffaqiyati, shuningdek xatti-harakatlaridagi o'zgarishlar to'g'risidagi ma'lumotlar dasturni keyingi rejalashtirish uchun muntazam ravishda to'planishi va tahlil qilinishi kerak.

Oilaviy ta'lim. Bolaning oila a'zolari bolaning ko'nikmalarini o'rgatish va mustahkamlash uchun o'qitilishi kerak. Ular, shuningdek, dasturni rejalashtirish va ko'rib chiqish jarayonida ishtirok etishlari kerak.

Terapiya guruhi va oilaviy uchrashuvlar dasturni amalga oshirishda izchillikni ta'minlash va joriy muammolar va bolaning dasturdagi muvaffaqiyatini muhokama qilish uchun muntazam ravishda o'tkazilishi kerak.

Amaliy xatti-harakatlar tahlili yoki ABA (Amaliy xatti-harakatlar tahlili)
Bu nogironlar, ayniqsa autizmli bolalar uchun mashhur tuzatish usulidir. Afsuski, ABA aslida nimani anglatishi haqida keng tarqalgan noto'g'ri tushunchalar mavjud.

Ko'p odamlar ushbu terapiyani tor amaliyotlar to'plami bilan bog'laydilar va hattoki uni itlarni o'rgatish bilan solishtiradilar, ko'plab ilovalar va ABA usullarini qo'llash usullarini tushunmaydilar.

ABA terapiyasi - bu har bir bolaning xatti-harakatini o'zgartirish ehtiyojlariga moslashtirilgan psixologik va ta'lim usullarining aralashmasi. Terapiyaning maqsadi til ko'nikmalarini oshirish, o'yin, ijtimoiylashuv va istalmagan xatti-harakatlarni kamaytirishdir.

ABA terapiyasi ko'z bilan aloqani yaxshilashga yordam beradi, o'rganishga yordam beradi va o'z-o'zidan taqlid qiladi. Nihoyat, bolalarda o'rganish qobiliyati va istagi paydo bo'ladi. Ko'pgina bolalarda o'z-o'zini shikastlash, o'z-o'zini rag'batlantirish () va marosim harakati kamayadi yoki butunlay yo'qoladi.

ABA terapiyasini qancha vaqt qilish kerak?

Lovaasning 1987 yildagi tadqiqoti shuni ko'rsatdiki, haftasiga 40 soatlik ABA terapiyasi olgan bolalarning deyarli yarmi (47%) oxir-oqibat maktabga kirishga muvaffaq bo'lishdi va birinchi sinf oxirida normal intellektual va ta'lim faoliyatiga erishdilar. Haftada atigi 10 soat terapiya olgan autizmli bolalar ham xuddi shunday qila olmadilar.

ABA maqsadlari

Maxsus aralashuv maqsadlari bolaning individual muammolari va buzilishi asosida tanlanadi. Autizmli bolalar ko'pincha ko'z bilan aloqa qilmaslik, faoliyat bilan shug'ullanishni istamaslik va kattalar ko'rsatmalariga rioya qilishni istamaslik kabi xatti-harakatlarni namoyon qiladi. Aralashuvning birinchi maqsadi bu xatti-harakatni kamaytirishdir. Xulq-atvor muammolari hal qilingan va nazorat qilingandan so'ng, aralashuvning maqsadi muloqot va ijtimoiy o'zaro ta'sirni yaxshilash bo'lishi mumkin.

Ushbu ABA terapiyasida maqsadlarni belgilash va taraqqiyotni doimiy ravishda kuzatib borish va baholash kerak.

Asosiy tamoyillar

ABA ning asosiy printsipi: agar biror xatti-harakat taqdirlansa, u yana sodir bo'ladi. Buning uchun terapevt yoki ota-ona bolaga turtki beradi: savol yoki so'rov. Reaktsiyani kutish. Agar u ijobiy bo'lsa, terapevt maqtov yoki haqiqiy stimuldan foydalanadi (o'yinchoq, konfet va boshqalar). Salbiy reaktsiyalarga e'tibor bermaslik kerak.

ABA terapiyasi ASD bo'lgan bolalarning xatti-harakatlarini qanday o'rganishi haqidagi ba'zi umumiy g'oyalarga asoslanadi.

Eng asosiy darajada, bu quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. bola uchun rag'batlantirish (so'rov).
2. natija - bolaning reaktsiyasi
3. "Mustahkamlash" yoki "jazo" bolaning reaktsiyasiga asoslanadi

Mustahkamlash bu to'g'ri javob uchun bolani mukofotlaydigan narsa, bu javob ehtimolini oshiradi. Yosh bolalar uchun mumkin bo'lgan mustahkamlovchi misollar: maqtov, tabassum, o'yinchoq, sovun pufakchalari, multfilm, shirinliklar va boshqalar.

Jazo hech qanday jismoniy zo'ravonlikni o'z ichiga olmaydi! Bu atama norozilik va dalda etishmasligini anglatadi.

Bolaning xulq-atvorini shakllantirishda eng samarali bo'lganlarini aniqlash uchun mumkin bo'lgan kuchaytirish yoki jazolarni funktsional baholashni o'tkazish kerak.