Irina Katishchina
"Jolly Fingers" birinchi kichik guruhidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni

Dastur mazmuni: bolalar qofiyalari va she'rlarini diqqat bilan tinglashga va mazmunini tushunishga o'rgatish; ritm tuyg'usini, faol nutqni, so'zlarni va tovush birikmalarini takrorlash qobiliyatini rivojlantirish; kattalarga taqlid qilishga undash; matnga muvofiq harakatlarni bajarish; qat'iyatlilik, aniqlik va diqqat bilan tinglash qobiliyatini tarbiyalash.

Material. Katya qo'g'irchoq, donli laganda (irmik, shirinliklar, to'siqlar yo'li uchun atributlar (2 arqon, lenta oqimi, pechka)

Badiiy so'z va barmoq o'yinlari,Rus xalq bolalar bog‘chasi qofiyalari; S. Mixalkov « Barmoqlar» ; N. Blumenfeld "Xop"; T. Bardysheva kitobidan she'rlar.

Darsning borishi

Bolalar o'qituvchining atrofida erkin turishadi

Pedagog. Bolalar, bugun bizda dars davomida mehmonlar hozir bo'lishadi, keling, ularga salom aytaylik.

Salom bolalar!

Pedagog. Bolalar, qaranglar, quyosh allaqachon uyg'ondi!

Keling, katta doira chizamiz (bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'llarini havoga ko'tarib katta doira chizishadi)

Va atrofda juda ko'p nurlar (biz havoda nurlarni chizamiz)

Bu quyosh porlayapti (tabassum)

U hamma narsani yoritadi!

Chiroyli quyosh! Juda qoyil! Keling, baland ovozda qo'llarimizni urib, tabassum qilaylik.

Quyosh uyg'ondi va bolalar uyg'onib, shirinlik bilan cho'zilib ketishdi

(mashq "Nosilkalar, zambillar, xuddi chaqaloq zambillari")

Qanchalik katta bo'lganingizni ko'rsating (Bolalar oyoq barmoqlariga ko'tariladi)

Endi menga qanchalar kichkinaligingni ko'rsat (bolalar egilib)

O'qituvchi Endi stullarga o'tiring.

Bolalar stullarda o'tirishadi.

Eshik taqilladi.

Pedagog. Eshityapsizmi? Yana kimdir bizga shoshilmoqda!

(O'qituvchi qo'g'irchoqni olib keladi)

Bolalar, Katya qo'g'irchog'i bizga tashrif buyurdi!

Qo'g'irchoq. Salom bolalar, men Katya qo'g'irchog'iman!

Bolalar! Salom qo'g'irchoq Katya!

O'qituvchi go'zallik qo'g'irchog'i

Hamma yigitlarga yoqadi

Ko'k ko'zli qo'g'irchoq,

Uzun kirpiklar bilan

Qizil lablar -

O'zingizni qadrlang

Bolalar va ularning o'qituvchisi qo'g'irchoqqa qarashadi

Seryoja, chiroyli qo'g'irchoqmi? (ha, chiroyli)

Vika, qo'g'irchoqning qanday ko'zlari bor? (ko'k)

Alena, Katyaning lablari qanday? (qizil)

Kirill, kula nima kiygan? (Katya qizil ko'ylak kiygan)

Katyaning oyog'ida nima bor? (poyabzal, oq)

Pedagog. Juda qoyil! Siz hamma narsani bilasiz! Biz Katya qo'g'irchog'ini davolashimiz kerak. Keling, unga qo'zichoq pishiraylik va Katya biz qanchalik mahoratli ekanligimizni ko'radi! Bizda chaqqon barmoqlar bor(Bolalar ko'rsatkichlari bilan irmik solingan patnisda barmoq doiralar-qo'zilarni chizish. O'qituvchi bolalarni maqtaydi va bolalar qofiyasini o'qiydi)

Oh, belanchak-kachi-kachi,

Barcha simitlar rulondir.

Barcha simitlar rulondir

Issiq, issiq, pechdan tashqarida.

Pedagog. Ular qanday go'zal qo'zichoqlar bo'lib chiqdi! Dumaloq, katta va kichik. Keling, ularni pechga qo'yamiz. Ular pishirayotganda, keling, sizga yana bolalar bog'chasining qofiyasini aytib beraylik.

Katya Abrosimova menga bolalar qofiyasini aytib bering (Katya bolalar qofiyasini aytadi)

Pedagog.

Katya qo'g'irchoq bizga keldi,

U quyosh bilan o'rnidan turdi.

Keling, Katya bilan o'ynaymiz

Keling, qo'llarimizni rivojlantiraylik

Qo'g'irchoqning qo'llariga qarang (kichik)

Endi kaftlaringizga qarang

Qalamlaringiz qayerda? Kaftlar qayerda? Menga ko'rsat! Mana ular! (bolalar kaftlarini ko'rsatadi)

Senikilar qayerda barmoqlar, qizlar va o'g'il bolalar? Bolalar tarqalib ketishdi barmoqlar)

Pedagog.

Bolalar qo'g'irchog'i Katya rasmlarga qarashni va topishmoqlarni hal qilishni yaxshi ko'radi

Bu kim? Magpie.

Buvim va uning bolalari oqsoqol o'ynashmoqda.

Oq yuzli magpi!

U qayerda edi? - Uzoqda!

Pishirilgan bo'tqa

U chaqaloqlarni ovqatlantirdi

Buni berdi

Buni berdi

Men buni bunga berdim!

Ammo u buni bermadi!

Siz suv olib yurmadingiz! (ular indeks bilan tahdid qilishadi barmoq)

Men yog'och kesmadim!

Men bo'tqa o'g'irlaganim yo'q!

Siz uchun hech narsa yo'q! (qo'llarini yon tomonlarga yoyish)

Pedagog. Bu kichkina qush nima? Bu chumchuq. (_Bolalar qo'llarini silkitadilar - "qanotlari")

Kichkina qush

Bizga uchib ketdi

Kichkina qush

Men sizga don beraman ( barmoqlar chimchilab"Donalar to'kilmoqda"

Kichkina qush donalarni terib oladi

(indeks barmoq bir qo'l ikkinchi qo'lning kaftiga tegadi)

Kichkina qush qo'shiq aytadi (bir chimdim ichida palichs ochiq gaga)

Tvitni belgilang! Tvitni belgilang!

Pedagog. Juda qoyil! Endi biz buvimnikiga boramiz. Keling, hammamiz poyezd kabi safga chiqaylik (Jeleznovaning qo'shiqlari tovushlari - Kichik dvigatel Chux-chux)

Bolalar o‘zlarini poyezdga o‘xshatib, musiqa ostida aylanib yurishadi. (O'qituvchi jimgina buvisi sifatida kiyinadi

Buvijon. Salom bolalar, xush kelibsiz!

Keling, siz bilan o'ynaymiz!

Xop! Xop!

Siz qayerda edingiz? Buvisida!

Nima yeding? Bo'tqa.

Nima ichdingiz? Mash.

Yog 'pyuresi, shirin pyuresi,

Buvim mehribon!

Biz ichdik. Biz yedik.

Ular boshlariga o'tirib, uchib ketishdi (Bolalar buvisi bilan birgalikda matnga mos keladigan harakatlarni bajaradilar)

Buvijon Yaxshi, bolalar, qanday yaxshi o'ynaysizlar. Ammo orqaga qaytish vaqti keldi. Va bolalar bog'chasiga qaytish uchun siz tor yo'l bo'ylab yurishingiz va oqimdan sakrashingiz kerak.

Bolalar topshiriqni bajaradilar. Ular poezd kabi qurilgan va bolalar bog'chasiga qaytadi.

Pedagog

Nega bunchalik yoqimli hid! Bolalar, burunlaringiz bilan nafas oling ...

Ha, bu bizning pishirilgan qo'zilarimiz (O'qituvchi qo'zilarni pechdan olib, bolalar va qo'g'irchoq Katya bilan muomala qiladi)

Qanday mazali simitlar! Hammaga yaxshi ishtaha!

Hammaga rahmat. Bu bizning dars tugadi

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Ochiq darsning qisqacha mazmuni, birinchi kichik guruh Mavzu: "Yorqin Pasxa" Tuzuvchi: Beskrovnaya Svetlana Mixaylovna o'qituvchi.

"Mushuk Koti uchun mo'ylovlar" birinchi kichik guruhidagi ochiq rasm darsining qisqacha mazmuni Maqsad: 1. Vizual materiallar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish; 2. Tugallanmagan kompozitsiya bilan ishlashni o'rganish; 3. Yordam.

"Ayiq uchun to'plar" birinchi kichik guruhidagi ochiq rasm darsining qisqacha mazmuni"Ayiq uchun to'plar" rasm darsining qisqacha mazmuni (1-o'smirlar guruhi) Maqsadlar: 1) bolalarning rang va shakllarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash; 2) davom eting.

Birinchi kichik guruhda "Teremok" ertaki bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni Bolalar bog'chasi guruhi uchun darsning qisqacha mazmuni: "Ertakni ziyorat qilish". Uskunalar: soya teatri ekrani, sensorli trek, ko'prik, simulyatsiya mat.

O'yin holati: "Qo'g'irchoq Katya kasal" MAQSADLAR: 1. Bolalarni shifokorning asosiy harakatlarini bajarishga o'rgatish (bemorni tekshirish, haroratni o'lchash,...

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari orasida maktabgacha yoshdagi bolalarni tayyorlash, rivojlantirish va tarbiyalashning eng qiyin bosqichi bolalar bog'chasi (1,5-2 yoshli bolalar) va birinchi kichik (2-3 yosh) guruhlari degan fikr mavjud. Bu nuqtai nazar asossiz emas, chunki bu yoshdagi bolalar bilan o'quv mashg'ulotlari muntazam lahzalar bilan bog'langan, bu esa o'z navbatida uni kun davomida uzluksiz qiladi: faoliyatning bir turi boshqasiga aylanadi. Shuning uchun yosh bolalar bilan mashg'ulotlar umumiy ta'lim sinflari deb ataladi.

Kontseptsiyaning mohiyati

Bolalar bog'chasidagi umumiy ta'lim darsi - bu bitta mavzuni ochishga bo'ysunadigan turli xil o'quv va ta'lim yo'nalishlarining kombinatsiyasi asosida qurilgan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (ED).

Masalan, bolalar bog'chasi guruhida madaniy-gigiyenik ko'nikmalarni (CHS) tarbiyalash doirasida bolalar qo'l yuvish va yuvish ko'nikmalarini o'rganadilar. Ushbu ish jarayonida ular “Suv-suv” bolalar qofiyasini o'rganadilar, ya'ni nutqni rivojlantirish sohasidagi vazifani bajaradilar, shuningdek, suvning tozalash, atrofdagi hamma narsani toza va toza qilish xususiyatini o'rganadilar. shu tariqa bilim doirasini kengaytiradi. Shu bilan birga, bitta yo'nalish hali ham asosiy: bizning holatlarimizda bu KGN ta'limi.

Bu qiziq. Uslubiy adabiyotlarda umumiy ta'lim sinflari ham keng qamrovli deb ataladi, bu esa ushbu atamaning "Tug'ilgandan maktabgacha" o'quv dasturida qo'llanilishi bilan bog'liq, unga ko'ra mamlakatdagi ko'plab bolalar bog'chalari ishlaydi.

Bolalar bog'chasi va birinchi kichik guruhlardagi mashg'ulotlar turli xil bilim, rivojlanish va ta'lim sohalarining maqsad va vazifalari kombinatsiyasiga asoslanadi.

Bolalar bog'chasi va birinchi kichik guruhlarda umumiy ta'lim darslarining maqsad va vazifalari

• Umumiy ta'lim darslarini o'tkazish vazifasi butun o'quv jarayonining uchlik maqsadiga asoslanadi: o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalash. Bundan tashqari, har birining jihatlari 1,5-2 yoshli va 2-3 yoshli bolalar bilan ishlash uchun deyarli bir xil. Kichik farqlar maqsadlarni amalga oshirishni ta'minlaydigan vazifalarga, aniqrog'i, ularning rivojlanish chuqurligiga taalluqlidir. Shunday qilib, erta va erta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun umumiy ta'lim darslarining maqsadlari:
• bolalarga yaqin atrofdagi ob'ektlar haqida tasavvur berish, shu bilan birga ularning so'z boyligini boyitish (har ikkala guruh uchun ham bu asosan passiv lug'atdir) - maqsadlarni o'rganish vektori;
• nutq funktsiyasini rivojlantirishni rag'batlantirish, shu jumladan nozik vosita mahoratini o'rgatish orqali - rivojlanish yo'nalishi;

Jadval: bolalar bog'chasi va birinchi kichik guruhlarda umumiy ta'lim darslarining maqsadlari

Bolalar bog'chasi guruhi	Birinchi kichik guruh
Ob'ekt bilan uning belgilovchi xususiyati asosida tanishish. Masalan, suv ichish va yuvish uchun kerak.	Ob'ektning axborot maydonini kengaytirish: suv barcha tirik mavjudotlar uchun zarur, usiz hayot mumkin emas.
Atrofimizdagi dunyoni u bilan o'zaro ta'sir qilish orqali tushunish. Bolalar kublarga qarashadi, ularni silaydilar, ya'ni idrokning sensorli kanallarini bog'laydilar.	Ob'ektlarni o'rganish har tomonlama amalga oshiriladi: bolalar kublar bilan o'ynaydi, boshqa o'yinchoqlarni bog'laydi, masalan, ularga mashinalar qo'yadi.
Bilimlarni to'plash. Shunday qilib, bolalar to'rt fasl borligini bilib oladilar va hozirgi narsani qanday nomlashni biladilar.	Mavjud bilimlarni tizimlashtirish. Bolalar har bir faslning o'ziga xos xususiyatlari borligini bilib oladilar (qish - qor, kuz - yomg'ir, bahor - yashil barglar, gullar, yoz - yorqin quyosh, issiqlik).
Fantaziyaning uyg'onishi. Misol uchun, bolalar akvarel bo'yoqlari bilan tanishadilar, ular bilan oddiy manipulyatsiyalarni bajaradilar: ular barmoqlari bilan qog'ozga bosim o'tkazadilar va o'qituvchi o'quvchilarga chizilgan rasmni (dandelion, quyosh) ko'rishga yordam beradi.	Ijodiy energiyani to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish. Bolalar rang bilan to'ldirish uchun katta maydonlar bilan oddiy naqshlarni bo'yashadi.
Bolalarni tarbiyalash (bolalar guruhda o'zaro munosabatda bo'lishga odatlanib qolishadi, garchi etakchi faoliyat - o'yin - ikkinchi kichik yoki o'rta guruhdan boshlab birga emas, balki yaqin atrofda sodir bo'lsa ham.

Har qanday faoliyat turida erta va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bir-biri bilan parallel ravishda ishlashni o'rganadilar

Tarbiyaviy faoliyat turlari

Bolalarning yoshidan qat'i nazar, bolalar bog'chasida besh turdagi o'quv faoliyati amalga oshiriladi:

• kognitiv sohani rivojlantirish (erta yoshda bolalar atrofidagi ob'ektlarning nomlari bilan tanishish orqali);
• nutqni rivojlantirish (1,5-2 yoshli bolalar hayvonlar chiqaradigan tovushlarga taqlid qiladigan bo'g'inlarni talaffuz qilishlari, atrofidagi narsa va hodisalarni belgilash uchun bo'g'inlardan foydalanishlari kerak, passiv lug'at taxminan 200-300 so'zni o'z ichiga olishi kerak; 2-3 yoshda - passiv. bolalar lug'ati taxminan 1200 so'z bilan to'ldirilishi kerak, ob'ektni rangi, o'lchami, shakli, sifati bilan tavsiflash qobiliyati - yaxshi yoki yomon) rivojlanishi kerak);
• ijtimoiy va kommunikativ (yosh o'quvchilar o'yinchoqlarni baham ko'rishni o'rganadilar, birinchi kichik guruhda o'yinlarni yonma-yon emas, birgalikda tashkil etishga urinishadi, masalan, "Oila", "Mashinada" rolli o'yinlari);
• jismoniy (bolalar o'z tanalarini taniydilar va uni boshqarishga harakat qiladilar);
• badiiy va ijodiy (bolalar ijodkorlik uchun materiallar bilan tanishadilar, ulardan foydalanishni o'rganadilar).

Agar faoliyatning ustuvor turi haqida gapiradigan bo'lsak, u holda bolalar bog'chasida ham, birinchi kichik guruhda ham bu bilish va nutqdir.

Bolalar bog'chalari va birinchi kichik guruhdagi darslarda qo'shimcha usullar

Yosh bolaning e'tiborini yoqish yoki o'zgartirishning eng samarali usuli bu "harakatlanuvchi rasm", ya'ni multfilmlar, videolarni jalb qilishdir. Axborot va kompyuter texnologiyalaridan tashqari, bolalar bog'chasida yosh o'quvchilar bilan ishlashda quyidagi usullar qo'llaniladi:

• 2 yoshdan boshlab bolalarning tilning tovush tarkibini o'zlashtirish uchun sof iboralarni o'rganish shaklida artikulyar gimnastika (masalan, "Vu-u-u-u-u-u, onam sho'rva pishiryapti");
• dukkaklilar, odatda loviya bilan o'yinlar (masalan, bolalar bog'chasi guruhida bu "O'yinchoq top" o'yini, unda bolalar loviya solingan idishdan o'yinchoqlarni olishadi va birinchi kichik guruhda "Zolushka" - bolalar qizil rangga qo'yishadi. va alohida plitalardagi oq loviya);
• su-jok texnikasining elementlari (bolalar kaftlari orasiga "tikkanli" to'pni aylantiradilar, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradilar va akupunktur nuqtalarini rag'batlantiradilar);

  Chaqaloqlar massaj to'plari bilan mashq qilishni yaxshi ko'radilar

• o'simlik moyi va oziq-ovqat bo'yoqlari bo'lgan idishlar bilan o'yinlar, kuzatish ko'nikmalarini va ranglarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish (1,5-2 yoshli bolalar idishlarda yog'li rulonlarni ko'rishlari mumkin, 2-3 yoshda esa ranglarni nomlashlari mumkin);
• dantellar bilan qiziqarli (bu uslub asosan bolalar bog'chasi guruhida qo'llaniladi - bolalarni burish, burish, bog'lash, nozik vosita mahoratini o'rgatish);
• munchoqlar bilan o'yinlar (birinchi kichik guruhda bu ma'lum rangdagi boncuklarni ipga bog'lashni o'z ichiga olishi mumkin, aytmoqchi, ikkinchi kichik va o'rta guruhlarda vazifa yanada murakkablashadi, chunki boncuklar ma'lum bir joyga bog'lanishi kerak. buyurtma);
• pantomima bilan ertaklar (bolalar ertakni tinglashadi, o'qituvchi qahramonlarning harakatlarini ko'rsatadi, masalan, "Salg'om", bolalar takrorlaydilar, so'ngra harakatlarni matnga o'zlari bajaradilar);
• nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradigan band bo'lgan taxtali o'yinlar (atrofdagi dunyoning tuzilishi haqida tasavvurga ega bo'lgan uy qurilishi yoki fabrikada ishlab chiqarilgan qulflar, tugmalar va boshqa detallar).

27-sonli shahar maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi

Pavlishchevo qishlog'ida umumiy rivojlanish turi

KOGNITIV LOYIHA

"GURUHIMIZDA XAVFSIZLIK"

2013

“GURUHIMIZDA XAVFSIZLIK” KOGNITIV LOYIHAsining KICHIK GURUHI UCHUN PEDAGOGIK PASPORT.

Dastur bo'limi	Kognitiv faoliyat
Mavzu	Bolalarga sog'lom turmush tarzi asoslarini singdirish
Mavzu maydoni
Loyiha nomi	"Bolalarga ayiqcha tashrif buyuradi"
Loyihaning dolzarbligi	Bolalar bog'chasi guruhidagi bolalar atrofidagi xavfli ob'ektlar haqida etarli tushunchaga ega emaslar. Bolalar o'yinchoqlarini o'zlaridan keyin qo'yish qobiliyatiga ega emaslar.
Mavzu maydoni	Bolalarning bilim va kognitiv qobiliyatlarini mustahkamlash va mustahkamlash ustida ishlash.
Loyiha turi	Qisqa
Loyiha muddati	10-15 daqiqa
Bolalar faoliyatining turlari	O'yin, kommunikativ, ta'lim
Ta'lim sohalarining integratsiyasi	"Bilish" (dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish), "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish", "Xavfsizlik", "Badiiy adabiyot o'qish", "Salomatlik", "Jismoniy rivojlanish"
O'qituvchi faoliyatining maqsadi	Loyiha davomida bolalarning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yarating.Bolalar bog'chasi guruhidagi maktabgacha yoshdagi bolaning hayoti xavfsizligining dastlabki asoslarini shakllantirish.
Dekoratsiyalar, rekvizitlar	Guruh xonasini sozlash, gilamga sochilgan o'yinchoqlar; qaychi, rozetka, Teddy Bear o'yinchoq, atributlar o'yinlar
Vazifalar	Bolalar bog'chasi guruhidagi xatti-harakatlar qoidalari haqida bolalarning bilimlarini umumlashtirish. Bolalarni bolalar bog'chasi guruhidagi xavfli narsalar bilan tanishtiring va ko'rsating, ularga qanday munosabatda bo'lishni ayting. Kuzatuv qobiliyatlarini, o'yinchoqlarga mehribon munosabatni va o'yinchoqlarni har doim o'z o'rniga qo'yish istagini rivojlantiring.
Voqealar	Bolalar bilan ishlash shakllari O'yin faoliyati. Ochiq o'yinlar: "O'rmondagi ayiq bilan", "Ayiq va bolalar", "Ayiq va yaxshi quyonlar". Nutq va og'zaki muloqot. Didaktik o'yinlarlotto "Masha va ayiq" "Juftlangan rasmlar." Kognitiv rivojlanish. Xavfli ob'ektlarning illyustratsiyasi va rasmlarini tekshirish. Suhbat: “Men nima mumkin va nima ekanligini bilaman bu taqiqlangan!" Estetik rivojlanish. Badiiy adabiyot. Ayiq haqida topishmoqlar. O'qish, ayiq haqidagi asarlar bilan tanishish. Rus xalq ertaki "Uch ayiq" O. Ivanova “Teddy Bear”
Loyiha bo'yicha dastlabki ish	Xavfli ob'ektlarning rasmlarini ko'rish. Suhbat: "Men nima mumkin va nima mumkin emasligini bilaman!" O'qish, ayiq haqidagi asarlar bilan tanishish: Rus xalq ertaki "Uch ayiq" O. Ivanova "Teddy Bear". Ochiq o'yinlar: "O'rmondagi ayiqda", "Ayiq va yaxshi quyonlar" Didaktik o'yinlar: lotto "Masha va ayiq"

Loyihaning borishi:

Tarbiyachi: - Oh, bolalar, eshik oldida o'ng'illab turgan kim? (bolalar javoblari).

To'g'ri, Mishka. U, ehtimol, bizga tashrif buyurgan. Men borib ko'rib chiqaman. (O'qituvchi ayiqni olib keladi).

Salom, Mishka, kiring! Bolalar, Mishkani taklif qiling. (Bolalar ayiq bilan salomlashadilar va uni o'tishga taklif qilishadi.) Bolalar, Mishkaga teging va u qanday ekanligini ayting? Bolalarning tekshirish faoliyati: Ayiq katta, yumshoq, mayin. (sirli):

U jigarrang va jingalak.

Nima, bolalar?

Kim issiq uy qurib,

Qish bo'yi o'sha uyda yotadimi?

Kichkina ayiq!!!

Mishutka birinchi marta bolalar bog'chasida va shuning uchun guruhda o'zini qanday tutish kerakligini, nima mumkin va nima bo'lmasligini ko'rsatishni xohlaydi. Aytaylik va ko'rsataylikmi?

(O'qituvchining yordamchisi ertalabki mashqlarni tashkil etishga yordam beradi)

Ertalab biz mashqlar qilamiz!

Doira shaklida shakllantirish. Joyda yurish. Biz bir-birimizni kuzatib boramiz

o'rmon va yashil o'tloq.

Oyoq barmoqlarida yurish, qo'llar yon tomonga. Rangli qanotlari miltillaydi.

Qo'llaringizni yuqoriga va pastga silkiting. Dalada kapalaklar uchadi.

1.2.3.4 uchdi va aylana oldi.

Tizlaringizni baland ko'tarib yuring. Endi biroz yuraylik,

Oyoqlarini yuqoriga ko'tarish.

Paraddagi askarlar kabi tekis oyoqlarini ko'tarib, yuring.

tizzalarini bukmasdan. Biz ketma-ket yuramiz.

Keling, Mishutka, biz sizni guruhimiz bilan tanishtiramiz!

O'qituvchi va Mishutka guruh bo'ylab, yo'l bo'ylab yurishadi, Mishutka derazaga chiqishni "xohlaydi".

Tarbiyachi: Siz derazaga chiqolmaysiz, aks holda siz yiqilasiz!

Mishutka: Men derazaga chiqmayman:

Men qush emasman, men uchmayman.

Yiqilsam, uchmayman,

Peshonamga bir dona tegaman!

Tarbiyachi: Sizningcha, bolalar, kichkina ayiq to'g'ri aytadimi?

(O'qituvchining yordamchisi tashkillashtirishda yordam beradi)

Jismoniy tarbiya daqiqa

Oyoqli ayiq o'rmon bo'ylab yuribdi,

U konuslarni yig'ib, savatga soladi,

Konus ayiqning peshonasiga sakrab tushdi,

Ayiqning jahli chiqib, oyog‘ini bosdi. (2 marta takrorlang.)

O'qituvchi elektr rozetkasiga yaqinlashadi, Mishutka panjasini unga yopishtirmoqchi bo'ladi.

Tarbiyachi: Esingizda bo'lsin, azizim,

Barmog'ingizni rozetkaga qo'ymang!

Janobi Hazrati u yerda yashaydi

Qattiq, yovuz elektr!

Tarbiyachi: A rozetkaga tegmoqchimisizlar? Rozetkada kim yashaydi?

O'qituvchi o'yinchoqlar sochilgan gilamga yaqinlashadi.

Tarbiyachi: Mening azizim Mishutka,

O'yinchoqni olib tashlang

Siz uni bosib ketasiz -

Ko'z yoshlari kam bo'lmaydi!

Tarbiyachi: Mishutka o'yinchoqlarini qo'yishni istamadi, shuning uchun u gilam bo'ylab yurdi vaqoqilib ketdi, yiqildi va o'zini jarohatladi. Keling, unga o'yinchoqlarini joyiga qo'yishga yordam beraylik. Va siz, Mishutka, esda tuting: o'yinchoqlar har doim o'z o'rniga qo'yilishi kerak.

Barmoq oʻyini:"O'yinchoqlar"

Bir, ikki, uch, to'rt, besh (bir vaqtning o'zida ikkala qo'lning barmoqlarini navbat bilan bukish)

Bizda o'yinchoq bor:

Bu shitirlash

Bu semiz ayiq

Bu mo''jizaviy kitob

Bu stakan

Bu Masha qo'g'irchog'i!

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,

Yana tekshiramiz!

(qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz)

Ayiq bilan o'qituvchi stolga keladi, qaychi oladi va ularning qanchalik o'tkirligini ko'rsatadi.

Mishutka: Qaychi mukammal tarzda kesilgan

Lekin ular ham juda oz in'ektsiya.

Qaychi bilan o'ynamang

O'tkir uchlari bilan!

Didaktik o'yin:"Juftlangan rasmlar"

Tarbiyachi: Sizningcha, kichkina ayiq haqmi? Bolalar, yaqinda Nadejda Viktorovna (yordamchi o'qituvchi) issiq tushlik olib keladi va sho'rvani plastinkalarga quyadi. Ayiq bolasiga ayting-chi, u kuyib ketmaslik uchun bu vaqtda qayerda bo'lishi kerak?

Mishutka: Gilamda jimgina o'ynang:

Stolda sho'rva issiq.

Tarbiyachi: Endi Mishutka bilan birga o'ynaymiz.

Ochiq o'yin: "Ayiq va bolalar" (jismoniy mashqlar):

Ayiq o'rmon bo'ylab yurdi,

Va u bolalarni qidirdi.

Uzoq, uzoq vaqt qidirdi

U maysaga o‘tirib, mudrab ketdi.

Bolalar raqsga tusha boshladilar,

Ular oyoqlarini taqillata boshladilar:

Misha, Misha, tur,

Va qo'lga oling yigitlar!

(Bolalar ayiqdan qochib ketishadi, u ularga yetib boradi).

Tarbiyachi: Tinch, bolalar, jim,

Guruhda baqirish yo'q

Bunday qichqiriqdan

Quloqlaringiz og'riyapti!

Tarbiyachi: To'g'ri, guruhda siz o'zingizni xotirjam tutishingiz kerak, baqirish yoki shovqin qilmaslik kerak!

Ko'zgu:

Bolalar, endi Mishutkaga guruhda nima qilishingiz mumkinligini va nima qila olmasligingizni eslatib o'tamiz!

1. Deraza tokchasiga chiqolmaysiz! 2. Barmoqlaringizni rozetkaga tiqolmaysiz! 3. Siz har doim o'yinchoqlaringizni qo'yishingiz mumkin. 4. Siz qaychi bilan o'ynay olmaysiz. 5. Bolalar bog'chasi guruhida o'zingizni xotirjam tutishingiz mumkin, qichqirmang va shovqin qilmang, yugurmang!

Bugun juda yaxshi ish qildingiz! Mishutkaga juda ko'p qiziqarli va foydali narsalarni aytib berganingiz va ko'rsatganingiz menga yoqdi. Mishutka bizning guruhimizda juda yoqdi!

Bolalar bog'chasining 2-kichik guruhidagi eslatmalar. Mavzu: "O'yinchoqlarni bolalar bog'chasiga qaytarishga yordam bering"

Tarbiyachi: Kotvitskaya Nadejda Ivanovna Davlat davlat korxonasi “Qo‘stanay shahar hokimligining 54-sonli bolalar bog‘chasi, Qo‘stanay shahar ta’lim bo‘limi.

Maqsad: Kognitiv faoliyatning turli turlarida bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga qaratilgan pedagogik jarayon kontekstida integratsiyalashgan faoliyatni amalga oshirish.
Vazifalar: Bolalarga o'yinchoqlarning bola hayotidagi ahamiyati haqida tushuncha bering. Kognitiv faollikni rivojlantirish, atrofdagi voqelik ob'ektlari va hodisalariga qiziqish. Atrofimizdagi dunyo haqidagi tushunchani, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, bolalar bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish qobiliyatini kengaytirish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, ranglarni tanib olish va nomlash, vizual ko'nikmalar, tasavvur, ijodkorlik. Umumiy ishda ishtirok etish, yaxshi natijalarga erishish va o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish istagini rivojlantiring.

Uskunalar va materiallar: rasmlar, ko'krak qafasi, o'yinchoqlar
Dastlabki ish: "O'yinchoqlarga g'amxo'rlik qiling" suhbati, she'rlarni o'rganish.

Darsning borishi

Tarbiyachi: E.Monosova she'rini o'qish
"Bizning bolalar bog'chasida."
Bizning bolalar bog'chamizda
Kichik stollar.
Bizning bolalar bog'chamizda
Kublar va uylar.
Bizning bolalar bog'chamizda
Qo'g'irchoqlar va quyonlar.
Bizning bolalar bog'chamizda
To'plar va to'plar.
Bolalar bog'chasiga keling
Bu erda o'yinchoqlar bolalarni kutmoqda!
Bolalar bog'chasida bolalarni kim kutmoqda?
Bolalar: O'yinchoqlar.
Tarbiyachi: Qarang, o'yinchoqlarimiz qayerga g'oyib bo'ldi? Biz nima qilishimiz kerak, ularni qaerdan izlashimiz kerak? Qarang, ko'krak qafasi bor, uni ochaylik, ehtimol bizning o'yinchoqlarimiz ichida.
Ko'zlaringizni yuming va kaftlaringiz bilan ko'kragiga teging.
Keling, birgalikda aytaylik:
Bir ikki uch
Siz bizga ko'kragiga yordam berasiz!
O'yinchoqlar qayerda?
(sandiq ochiladi, ichida telegramma bor. U telegrammani o'qiydi: "Menda o'yinchoqlar bor, topshiriqlarimni bajaring va men ularni qaytarib beraman. Leshi")
Tarbiyachi: Keling, ko'krak qafasini ochib, topshiriqlarni bajaramiz.
Vazifa: "Topmoqlarni toping"
Bu qanday o'rmon hayvoni?
Qarag'ay ostidagi ustun kabi o'rnidan turdi,
Va u o'tlar orasida turadi - uning quloqlari boshidan kattaroqdir.
Bolalar: quyon
Pedagog: Men bekamu mo'ynali palto kiyaman,
Men zich o'rmonda yashayman.
O'rmonda eski eman daraxti ustida
Men yong‘oqlarni kemiryapman.
Bolalar: Sincap.
Pedagog: Mo'ylovli tumshug'i
Chiziqli moʻynali koʻylagi
Tez-tez yuvish
Lekin men suv haqida bilmayman.
Bolalar: mushuk.

Tarbiyachi: U qishda uyada uxlaydi
Katta qarag'ay ostida
Va bahor kelganda
Uyqudan uyg'onadi.
Bolalar: Ayiqcha.
Tarbiyachi: Men yaxshi o'yinchoqman
Men qizlarning do'sti bo'laman.
Men aravachada o'tira olaman
Men ko'zlarimni yuma olaman.
Meni sevishingizni so'rayman
Meni tashlamang, urmang.
Bolalar: qo'g'irchoq
Tarbiyachi: Ayiqlar, kublar, mashinalar
Va dizaynerlar katta,
Va to'plar va bezaklar -
Bularning hammasi meniki.
Bolalar: O'yinchoqlar
Tarbiyachi: Yaxshi, siz vazifani bajardingiz.
Keyingi vazifa "Uni mehr bilan nomlang" o'yini.
(Bolalar o'yinchoqlarni mehrli nomlar bilan chaqirishadi)
Tarbiyachi: Yaxshi, siz topshiriqni bajardingiz, lekin o'yinchoqlar qaytib kelmadi. Keyinchalik nima qilishimiz kerak? Keling, o'zimiz o'yinchoq bo'lishga harakat qilaylik.
Jismoniy tarbiya darsi "Piramida"
Mana katta piramida (yuqoriga cho'zing)
Va quvnoq qo'ng'iroq to'pi (joyida sakrash)
Yumshoq ayiqcha oyoqlari bilan (qadamlar joyida, oyoqning tashqi tomonida)
Hamma katta qutida yashaydi (katta kvadratni ko'rsating)
Ammo men uxlashga yotganimda (qo'llar yonoq ostida, ko'zlarni yumib)
Hamma o'ynashni boshlaydi (har qanday harakatni tasvirlang)
O'yin 1-2 marta takrorlanadi.
Tarbiyachi: Yaxshi, juda kulgili. Siz haqiqiy o'yinchoq edingiz. Ammo biz bolalarga aylanish vaqti keldi: "O'yinchoq, aylan va bolaga aylan!" Leshyning navbatdagi vazifasi.
O'yin "Nimasiz nima?"(tasvirga asoslangan)
Avtomobil...siz (g'ildiraklar)
Piramidasiz….(halqa)
Eshaksiz... (quloq)
Samolyotsiz...(qanot)
Avtobussiz... (g'ildiraklar)
Pedagog: O'yinchoqlar haqida she'r bilasizmi?
Bolalar
Qo'g'irchoq. Qo'g'irchoqning ko'k ko'zlari bor,
Qo'g'irchoqda sariq o'ralgan bor
Va pushti libos.
Katya qo'g'irchoq uchun apron tikadi,
Nadya esa kompotini pishiradi.
Y. Akim
Mening otim
Men otga mindim
Va men qo'llarim bilan ushlab turaman.
Menga qara -
Men onamning oldiga bordim.
M. Klokova
To'p
To'p chiziqli uchib ketdi
Kichkintoylar to'pni ta'qib qilishmoqda.
- Bo'ladimi? -
– so‘radi sichqon.
- Nima sen!
Siz hali chaqaloqsiz!
G. Sapgir
Bean bag
Eng qiziqarli o'yinchoq
Bo'yalgan shitirlash.
Yig'layotgan chaqaloqqa shovqin bering -
Yig'layotgan bola kuluvchiga aylanadi.
A. Oxundova
Tarbiyachi: Kimdir eshikni taqillatayotganini eshiting. (Leshi o'yinchoqlar bilan kiradi.)
Leshi: Yaxshi, siz mening barcha vazifalarimni bajardingiz va men sizning o'yinchoqlaringizni sizga qaytarib beraman. Ayting-chi, o'yinchoqlarni qanday tutish kerak?
Bolalar: Siz o'yinchoqlarni yirtib tashlay olmaysiz, o'yinchoqlarni ko'chada qoldira olmaysiz, tashlamang, ular bilan ehtiyotkorlik bilan o'ynashingiz, ularga g'amxo'rlik qilishingiz kerak.
Tarbiyachi: To'g'ri, o'yinchoqlar bizning haqiqiy do'stlarimizdir
Dunyoda juda ko'p o'yinchoqlar bor,
Va hamma ularni yaxshi ko'radi, albatta.
Dunyodagi barcha bolalar.
Siz o'ynashingiz kerak
Xursand bo'ling, do'stlar orttiring
Va har bir o'yinchoqni qadrlang!
Ularni seving bolalar
Qadrlang, saqlang,
Ular siz bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar
Lekin ular sevmaydilar
Ular ifloslangan, tishlaganlarida,
Ular tashlashadi, yirtib tashlashadi va sindiradilar.
Bolalarga g'amxo'rlik qiling!
Goblin: Va endi vaqt keldi
Ular bilan o'ynang, bolalar.

Foydalanilgan adabiyotlar:
Topishmoqlar to'plami. Comp. M.T. Karpenko. – M. Ta’lim, 1988 yil
She'rlar: "Qo'g'irchoq". Y. Akim, M. Klokovning “Mening otim”, G. Sapgirning “To‘p”, A. Oxundovning “Rattle”

MUALOR: MARTYNOVA SVETLANA VLADIMIROVNA, O'QITUVCHI MBDOU "QO'RBARCHA BOG'CHA BOG'CHASI № 11 "OLTIN KALIT", MARIINSK

"Sabzavotlar"

Yoshi: 2-3 yil

Tashkilot shakli: kichik guruh

Mavzu: "Sabzavotlar"

Maqsad: bolalarni sabzavotlar bilan tanishtirish, ularning nomini, rangini, shaklini aniqlang; haykaltaroshlik paytida sabzi shaklini to'g'ri etkazishni o'rganish

Vazifalar:

"Aloqa" ta'lim yo'nalishi

1. Eshitish e'tiborini rivojlantirish;

2. O'qituvchi sifatida savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish;

3. Ob'ektlarning rangi, hajmi, shaklini bildiruvchi sifatlar bilan bolalarning so'z boyligini boyitishda davom eting.

"Bilish" ta'lim yo'nalishi

1. Bolalarning sabzavotlarni tashqi ko'rinishi bilan farqlash qobiliyatini mustahkamlash;

2. Diqqat, qiziqish, fikrlashni rivojlantirish;

3. Diqqat bilan tinglash va tanish narsalarni tanib olish qobiliyatini rivojlantirish.

"Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishi

1. Bolalarda modellashtirishga qiziqish uyg'otish;

2. Modellashtirish ko'nikmalarini oshirish;

3. Materialdan ehtiyotkorlik bilan foydalanishni o'rganing;

4. Bolalarni ob'ektlarning tabiatiga e'tibor berishga o'rgatish.

"Jismoniy rivojlanish" ta'lim yo'nalishi

1. Motor faolligini yaxshilash;

2. To'g'ri holatni saqlang.

"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi

1. Darsda faol qatnashish ko`nikma va istaklarini shakllantirish.

Didaktik vizual material: ko'rgazma uchun sabzavotlarning qo'g'irchoqlari.

Dastlabki ish: quyon haqida she'r o'rganish, sabzavotlar haqida she'rlar o'qish, sabzavotlarning rasmlarini ko'rish, "Sabzavotlar do'koni" rolli o'yini.

Uskunalar: o'yinchoq quyon, qo'g'irchoqli sabzi bilan savat, o'ynash uchun turli xil sabzavotlar, qizil plastilin, taxta, nam salfetkalar, likopchada tug'ralgan sabzi bo'laklari.

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment

O'qituvchi bolalarni o'ziga chaqiradi

Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizga quyon kelishi kerak. Keling, uni chaqiraylik: "Bunny, bunny" (yumshoq o'yinchoq paydo bo'ladi - quyon).

Bolalar: quyon, quyon.

Tarbiyachi: Quyon bizga yaqinlashishdan qo'rqadi. Keling, uni mehr bilan chaqiraylik. Bu kabi: "Bunny, bizga kel"

Bolalar: Bunny, bizga keling.

(Bolalar qo'l harakati bilan quyonni o'zlari tomon imo qiladilar, ovozlarida yumshoq intonatsiya bilan so'zlarni talaffuz qilishga harakat qilishadi. Quyon yaqinlashadi va ta'zim qiladi)

Tarbiyachi: Quyon ham sizga salom aytdi. (Salom bolalar). Bolalar, siz quyon haqida she'r bilasizmi?

Bolalar: Biz bilamiz.

Tarbiyachi: Xo'sh, keling, quyonga she'r aytib beraylik.

She'r:

Oyoqli quyon maysalar orasidan sakraydi.

Oppoq momaqaymoqni panjalarim bilan ezib tashladim.

Oq qor parchalari baland uchib ketdi.

Quyon o'rmon yo'li bo'ylab uzoqda yuguradi.

2. Asosiy qism

Tarbiyachi: Yaxshi she'r aytdingiz! Bolalar, qaranglar, quyon bizga savat bilan keldi. Siz quyonning savatida nima borligiga qiziqasiz.

Bolalar: Ha.

Tarbiyachi: Men ham juda qiziqamanmi? Keling, savatda nima borligini ko'rib chiqaylik. Ko'raylikchi?

Bolalar: Ha, ko'ramiz.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, menda nima bor. Bu nima?

Bolalar: bodring.

O'qituvchi: To'g'ri, bu bodring, lekin u qanday shaklda?

Bolalar: oval

Tarbiyachi: to'g'ri, qanday rang?

Bolalar: yashil.

Tarbiyachi: Yaxshi, siz bodringni tanidingiz. Endi men boshqa sabzavot olaman. Bu nima?

Bolalar: bu pomidor

O'qituvchi: to'g'ri, pomidor qanday rangda?

Bolalar: qizil

O'qituvchi: bu qanday shakl?

Bolalar: dumaloq

Tarbiyachi: To'g'ri, uning o'lchami qanday?

Bolalar: katta

Tarbiyachi: aqlli bolalar. Biz pomidorni taniymiz. Endi yana bir oz olaman. Qarang, bu nima?

Bolalar: bu kaktus

Tarbiyachi: To'g'ri, karam. Bolalar, bu qanday shakl?

Bolalar: bu dumaloq

O'qituvchi: qanday rang?

Bolalar: yashil

Tarbiyachi: Eng katta karam nima?

Bolalar: katta.

Tarbiyachi: Hammayoqni ham tanidilar. Juda qoyil! Oxirgi sabzavot qoldi. Bu nima?

Bolalar: bu sabzi

Tarbiyachi: Ha, bu sabzi. Bu qanday rang?

Bolalar: qizil

O'qituvchi: qanday shakl?

Bolalar: uchi uchli oval

Tarbiyachi: To'g'ri. Qanday aqlli bolalarsiz! Hamma to'g'ri taxmin qildi. Siz yuborgan bo'lsangiz kerak?

Bolalar: ha

Tarbiyachi: u holda biroz dam olib, jismoniy tarbiya bilan shug'ullanamiz.

Bolalar she'r matniga ko'ra harakatlarni bajaradilar.

Tez o'rnidan tur, tabassum,

Yuqori, balandroq cho'zing.

Qani, elkangizni to'g'rilang,

Ko'taring, tushiring.

Chapga, o'ngga burildi,

Qo'llar tizzalarga tegdi.

O'tiring va turing, o'tiring va turing

Va ular joyiga yugurishdi.

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, siz barcha harakatlarni to'g'ri bajardingiz, endi siz bilan darsni davom ettiramiz. Bolalar, bodring, pomidor, sabzi va karamga diqqat bilan qarang. Ularni qanday umumiy so'z deb atashimiz mumkinligini o'ylab ko'ring.

Bolalar: bu sabzavotlar

Tarbiyachi: To'g'ri. Sizlardan birortangiz oldingizda yotgan bu sabzavotlardan birortasini yeganmisiz? (bolalar javoblari). Bolalar, sizningcha, bizning quyon qaysi sabzavotlarni ko'proq yaxshi ko'radi?

Bolalar: sabzi

Tarbiyachi: Ha, bu sabzi. Sabzi iste'mol qilishni yoqtirasizmi?

Bolalar: Biz buni yaxshi ko'ramiz.

Tarbiyachi: Bu yaxshi. Sabzini iste'mol qilish kerak, chunki ular juda sog'lom. Bolalar, sabzi qanday ta'mga ega ekanligini qanchalar bilasizlar? Menga ayting.

Bolalar: Bu qattiq va qarsillab.

Tarbiyachi: To'g'ri, shuning uchun quyon uni eyishni yaxshi ko'radi, chunki uning kuchli tishlari bor.

Tarbiyachi: Bolalar, quyon bilan o'ynashni xohlaysizmi?

Bolalar: biz chindan ham xohlaymiz!

O'qituvchi: Xo'sh, endi biz "Sabzavotlarni yig'ish" o'yinini o'ynaymiz. Lekin buning uchun biz sabzavotlar o'sadigan joyga borishimiz kerak. Bolalar, ayting-chi, sabzavotlar qayerda o'sadi?

Bolalar: bog'da.

Tarbiyachi: To'g'ri, bog'da. Savatlaringizni oling va mening buyrug'im bilan musiqa yangrayotganda, esnamang va hosilni yig'mang!

Bolalar yugurib, sabzavot yig'adilar, o'qituvchi musiqani to'xtatadi, bolalar esa hosilni yig'ishni to'xtatadilar.

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, siz juda ko'p sabzavotlar yig'dingiz. Endi o'z o'rnimizga o'taylik. Bolalar, bizning quyon bir narsadan xafa. Keling, undan nima bo'lganini so'raylik. U bizga o'rmonda kichik quyonlari borligini va ular och va ovqat eyishni xohlashlarini aytadi. Lekin bizning quyonda umuman sabzavot yo'q. Bolalar, keling, quyon qaysi sabzavotni ko'proq iste'mol qilishni yaxshi ko'rishini eslaylik.

Bolalar: sabzi

Tarbiyachi: To'g'ri, bu sabzi. Shuning uchun, men sizni kichkina quyonlarga ko'plab sabzi tayyorlashni taklif qilmoqchiman. Siz bilan haykal yasaymizmi?

Bolalar: Ha, haykaltaraylik

Tarbiyachi: keyin o'rindiqlaringizga o'tiring va haykaltaroshlikni boshlaylik. Bolalar, plastinkalarga qarang va ayting-chi, bizning sabzi qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: qizil.

Tarbiyachi: rost, qanday shakl?

Bolalar: oval, o'tkir burunli.

Tarbiyachi: Yaxshi, hamma to'g'ri javob berdi, endi sabzi haykaltaroshini boshlaylik. Ehtiyotkorlik bilan qarang, men plastilin bo'lagini olib, uni taxtaga qo'yib, uni o'rashni boshlayman. Keyin, hosil bo'lgan ovaldan men burunni chizishni boshlayman. Endi sabzi tayyor. Va endi siz o'zingiz bizning quyonimiz uchun sabzi qilasiz (o'qituvchi ishlayotganda bolalarga yordam beradi).

3. Yakuniy qism

Tarbiyachi: Bolalar, siz juda zo'rsiz! Sizda qanday chiroyli sabzi bor va ularning qanchasi bor. Endi quyonimizda kichkina quyonlarni boqish uchun yetarli sabzi bor. Olingan sabzi quyonning savatiga qo'yamiz, shunda u ularni tezda bolalarga olib borishi mumkin: "Uni ushlab turing, quyon." Bolalar, quyon yordamingiz uchun sizga rahmat aytadi va sizni sabzi bilan davolashni xohlaydi (o'qituvchi savatdan tug'ralgan sabzi olib, bolalarga muomala qiladi). Bolalar, sizga quyonning sovg'asi yoqdimi?

Bolalar: ha.

Tarbiyachi: Keling, unga rahmat aytaylik.

Bolalar: rahmat, quyon.

Tarbiyachi: Bolalar, quyon biz bilan xayrlashish vaqti keldi, chunki uni o'rmonda kichik quyonlar kutmoqda. U ham sizga xayrlashib, oldingizga kelishga va'da beradi.

Bolalar: xayr quyon, yana bizga tashrif buyuring.

Musiqa chalayotganda quyon chiqib ketadi, bolalar esa sabzi eyishni davom ettiradilar.