Slayd 1

Slayd 2

Slayd 3

Slayd 4

Slayd 5

Slayd 6

Slayd 7

Slayd 8

Slayd 9

Slayd 10

Slayd 11

Slayd 12

Slayd 13

Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi quyidagilarni o'z ichiga oladi: - ta'lim insonparvar muomala tabiatga (axloqiy tarbiya); - tizimni shakllantirish ekologik bilim va vakolatxonalar ( intellektual rivojlanish); -estetik tuyg'ularni rivojlantirish (tabiat go'zalligini ko'rish va his qilish, unga qoyil qolish, uni saqlashga intilish); - bolalarni o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, tabiatni muhofaza qilish va himoya qilish uchun mumkin bo'lgan tadbirlarda ishtirok etish.

Bolalarni ekologik tarbiyalashning asosiy yo'nalishlari va ta'lim sohalari Jismoniy rivojlanish Kognitiv nutq san'atning rivojlanishi estetik rivojlanish Ijtimoiy shaxsiy rivojlanish Jismoniy madaniyat Salomatlik Badiiy ijodkorlik Muloqot musiqa o'qish fantastika Idrok ufqining ijtimoiylashuvi Mehnat xavfsizligi

EKOLOGIK TA'LIM Katta guruh EKOLOGIK TARBIYA Katta guruh Tirik va jonsiz tabiat bilan tanishtirish Hissiy-estetik rivojlantirish Ekskursiyalar, sayrlar, Ekologik yo'lda ob'ektlarni kuzatish Ekskursiyalar, sayrlar, Ekologik yo'lda ob'ektlarni kuzatish Sirli e'lonlar Nutq mantiqiy muammolar Sirli e'lonlar Nutq mantiqiy masalalar Madaniy va dam olish faoliyati Ta'lim loyihalari O'yin faoliyati Badiiy va ijodiy faoliyati O'qituvchi Koptenko T.A

O'qituvchining PORTFOLIOSI quyidagilardan iborat: 1. Axborot-texnologik kartalar; 2. Didaktik va illyustrativ material; 3. Bolalar bilan ishlashni uzoq muddatli kalendar rejalashtirish; 4. Bolalar bilan tabiiy dunyo bilan tanishish uchun amaliy material: Nutq o'yinlari Topishmoqlar Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarining modellari va sxemalari Ekologik mazmundagi o'yinlar, o'quv vaziyatlari, sayohat o'yinlari, ekologik o'yinlar qoidalar bilan Ekologik iz ob'ektlari tavsifi

26 .

Bajarilgan ishlar natijasida qayd etilgan ijobiy natijalar: - bolalarda ekologik madaniyatning ibtidolari shakllangan; -ob'ektlar va tabiat hodisalariga ongli ravishda to'g'ri munosabat shakllangan; -bolalar tabiatni muhofaza qilish bo'yicha amaliy harakatlarni o'rganadilar; - ishlab chiqish aqliy qobiliyatlar tajriba qilish, tahlil qilish va xulosa chiqarish qobiliyatida o'zini namoyon qiladigan bolalar. EKOLOGIYA FANIDAN OTA GURUH O'QUVCHILARI BILAN ISHLASH ISTIQLAMALARI Maktabda. Uzoq muddatli amalga oshirish ta'lim loyihasi Bolalar va ularning ota-onalari bilan “Komi viloyatini seving va biling” viktorinasi “Men hamma narsani bilishni xohlayman” “Yashil archa – tirik igna” aksiyasini tashkil etish va o‘tkazish

MBDOU "165-sonli bolalar bog'chasi" Cheboksari

Tirik tabiat bilan tanishish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash

Tayyorlangan va amalga oshirilgan

o'qituvchi 1-malaka toifalar

Udyakova Valentina Mixaylovna

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limining asosiy maqsadi ularda ekologik ong va ekologik madaniyat asoslarini shakllantirishdir.

Ekologik ongni shakllantirish bolada ekologik jihatdan to'g'ri xulq-atvorni rivojlantirishga imkon beradigan bir qator muammolarni hal qilish orqali amalga oshiriladi. Ekologik ta'limning vazifalari: *Bolalarni tabiat, uning xilma-xilligi, tirik organizmning yaxlitligi, ehtiyojlari haqidagi bilimlar bilan boyitish; o'ziga xos xususiyatlar , moslashish xususiyatlari muhit , turmush tarzi. *Tabiatning barcha tarkibiy qismlarining munosabatlari va o'zaro bog'liqligi haqida tushunchalarni shakllantirish; hayvonlar bir-biri bilan, o'simliklar va hayvonlar, tirik va jonsiz tabiat, inson va tabiat. * Yaqin atrofingizdagi o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish uchun amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni singdiring. * Rivojlantiring badiiy qobiliyat , estetik hissiyotlar; go'zallikni sezish, tabiat ob'ektlariga qoyil qolish va hayratda qolish, go'zallik va boylikni himoya qilish va iloji bo'lsa oshirish qobiliyati ona tabiat . * Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish: boyitish va faollashtirish lug'at

• , suhbat nutqi va nutqiy dalillarni ishlab chiqish, hikoyalar yozishni o'rgatish.
• Saytda va bog'da mehnat faoliyati.
• Adabiyotlarni o'qish, ko'rgazmali materialni ko'rish

• Didaktik, rolli, ochiq o'yinlar.
• Musiqiy va sport o'yin-kulgilarini taqdim etish.
• Hayvonot va o'simlik dunyosini, kattalar mehnatini kuzatish.
• Tajriba

Ish usullari va usullari xilma-xildir: kuzatishlar, eksperimental tadbirlar, yovvoyi tabiat burchagidagi hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha amaliy mashg'ulotlar, badiiy adabiyotlarni o'qish, atrof-muhitga oid maqolalar, keyinchalik mazmunini muhokama qilish, mehr-oqibat saboqlari, atrof-muhitni modellashtirish dan tanlovlar, hunarmandchilik ko'rgazmalarini o'tkazish tabiiy material, bayramlar va boshqalar.

• ekologik ekskursiyalar;
• mehribonlik saboqlari;
• fikrlash darslari;
• ekologik klublar;
• ekologik musobaqalar;
• ekologik auktsionlar, marafonlar, viktorinalar;
• ekologik harakatlar;
• tabiat tadqiqotchilari klubi;
• yosh ekolog laboratoriyasi;
• ekologik xaritalarni tuzish;
• ekologik ko'rgazmalar va ekspozitsiyalar;
• ekologik muzeylar;
• ekologik ijodkorlik kunlari;
• ekologik bayramlar va festivallar;
• ekologik ertaklar;
• ekologik treninglar;
• ekologik tashviqot guruhlari va boshqalar.

Bolalar barcha sug'orish idishlarini oldilar, Va gullar sug'orildi. Yumshoq mato bilan barglari Bizning Tanya tozalashni amalga oshirdi. "Chang ularning nafas olishiga to'sqinlik qiladi, Bu teshiklarni yopadi." Zhenya uni o'tkir tayoq bilan bo'shatdi Ular uchun qozonlarda tuproq. Kate - juda aqlli qiz, Paletlarni yuvdi .

Biz tabiat haqida bilmoqchimiz -

Ovqatlanadigan qo'ziqorin qayerda o'sadi?

Nega ular meva yeyishadi?

Ular toadstoolni xohlamaydilarmi?

Nega bizning sincaplarimiz shunday?

Ular shoxlarga mohirona sakraydilarmi?

Nega kuz keladi?

Nima uchun gullar gullaydi?

Kim hamma narsani aytadi:

Nega momaqaldiroq bor?

Va qanday qilib bog'bonlar haqida

Ular gul to'shaklarini sindirishyaptimi?

Va shimol va janub haqida,

Va atrofdagi hamma narsa haqida?

Ayiq haqida, tulki haqida

Va o'rmondagi rezavorlar haqida?

• Ota-onalar uchun ma'lumot risolalari, bukletlar
• Gazetalar, plakatlar, maslahatlar, papkalarni chiqarish.
• uchun suhbatlar davra stoli, ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlashuvlar

Hayvonot bog'iga birgalikda tashrif "Zooland"

• Veretennikova S.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish: Pedagogika maktablari talabalari uchun darslik.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak: Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma / L.A.Kameneva, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova va boshqalar;
• Markovskaya M.M. Bolalar bog'chasida tabiat burchagi.
• Solomennikova O.A. Bolalar bog'chasida tabiat bilan tanishtirish. Katta guruh. – M.: MOSAIK-SINTEZ, 2015.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim dasturi / Ed. O.V. Dragunova.
• Bolalar bog'chasi ta'lim va tarbiya dasturi / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
• Rijova N.A. “Bizning uyimiz – tabiat” dasturi.
• Rijova N.A. Faqat ertaklar emas
• Tabiatga yo'l. Smirnova V.V., Balueva N.I., Parfenova G.M.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi: maktabgacha ta'lim mutaxassislari uchun qo'llanma
• Nikolaeva S.N. Bolani tabiat bilan qanday tanishtirish kerak. Uslubiy material maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlash uchun.
• Nikolaeva S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim usullari.
• Teplyuk S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan yurish faoliyati.
• jurnali" Maktabgacha ta'lim», № 7/2004.

Nadejda Nikolaevna Shubina)
"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi" taqdimoti

1-so'z Salom, hurmatli hamkasblar! Bugun sizni seminarimizda ko'rganimdan xursandman.

2-so'z Shubhasiz ekologik ta'lim boshidan boshlash kerak erta yosh, chunki bolalar psixologlari 2-3 yoshni eng ko'p deb hisoblashadi bilishni qabul qiluvchi. Aynan shu vaqtda chaqaloqning qadriyatlari va uning atrofidagi dunyoga va o'ziga bo'lgan munosabati shakllanadi va tasdiqlanadi.

3-so'z U ichida maktabgacha ta'lim muassasasi asoslarni o'rganish yoshi ekologik bilim chaqaloqdan beri eng samarali hisoblanadi idrok etadi tabiat tirik narsa sifatida juda hissiy. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash ko'p qirrali, ko'p tuzilmali jarayon.

4-so'z Ushbu mavzu ustida ishlashni boshlaganimizda, biz o'zimizni belgilaymiz maqsad:

5 so'z Ushbu maqsadga erishish uchun siz quyidagi vazifalarni bajarishingiz kerak, ularni ekranda ko'rasiz.

6 so'z Faoliyatimiz natijasida biz bolalarga inson tabiatning bir bo‘lagi ekanligini, suvsiz, havosiz hayot mumkin emasligini, tabiat go‘zalligini qadrlash, ko‘rish, asrab-avaylash zarurligini ko‘rsatmoqchimiz.

7 so'z Bolalar bilan ishlash, ma'lumki, huquqiy soha bilan tartibga solinadi. haqida ekologik ta'lim, keyin ushbu komponent bilan ishlashning jihatlari tartibga solingan:

qonun bo'yicha Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim haqida";

Rossiya Federatsiyasining Federal qonuni "Atrof-muhit haqida";

8 so'z Maqsadlarimizga erishish uchun foydalanadigan ish shakllari talabalarimizning ekologik ta'limi, siz ekranda ko'rasiz.

9 so'z Ekologik ta'lim bolalar bog'chasida beshta amalga oshiriladi yo'nalishlari: kognitiv rivojlanish, ijtimoiy-kommunikativ, nutq, badiiy-estetik, jismoniy.

10 cl. Kognitiv rivojlanish bu ajralmas qismidir maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi. Bu sahnada maktabgacha ta'lim muassasasi bolalik, bola tabiatning hissiy taassurotlarini oladi, haqida g'oyalarni to'playdi turli shakllar hayot, ya'ni u asosiy tamoyillarni ishlab chiqadi ekologik fikrlash, ong, boshlang'ich elementlar yotqizilgan ekologik madaniyat. Ammo bu faqat qachon sodir bo'ladi holat: agar kattalar, bolani tarbiyalash, o'zlari egalik qiladilar ekologik madaniyat: hamma odamlar uchun umumiy muammolarni tushunish va ular haqida qayg'urish, ko'rsatish kichkina odam go'zal dunyo tabiat, u bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi.

11 so'z Ekologik ta'lim bolaning nutqini shakllantiradi. Sayohatda ona tabiatning go'zalligi bolalarni befarq qoldirmaydi. Ular ko'rganlari, his qilganlari haqida gapiradilar, shu bilan bolaning so'z boyligini boyitadilar. Tabiat haqidagi badiiy adabiyotlarni o‘qish bolani nafaqat xotira va tafakkurni rivojlantiradi, balki qalbning hissiy torlariga ham tegadi.

12 so'z Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish ham chambarchas bog'liq ekologiya. Bu murakkab jarayon bo'lib, bola o'zi yashaydigan jamiyat yoki jamoaning qadriyatlari, an'analari, madaniyatini o'rganadi. Bu rivojlanish ijobiy munosabat bola o'ziga, boshqa odamlarga, uning atrofidagi dunyoga. Shuningdek, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, sovuq davrda qushlarni boqish, mashg'ulotlar, o'yinlar va o'yin-kulgilar uchun tabiiy materiallarni yig'ish.

13 bo'g'in Bolada shakllanish to'g'ri munosabat fauna va flora vakillariga ham badiiy-estetik rivojlanishdan o'tadi. Va badiiy va estetik tarbiya, o'z navbatida, bolada barcha tabiiy ob'ektlar va hodisalarga xos bo'lgan uyg'unlik tuyg'usini rivojlantiradi. San'at asarlari, badiiy adabiyot o'qish va o'yin-kulgilar ekologik muammolar, xuddi haqiqiy tabiat kabi, xizmat qiladi eng muhim vositadir atrofdagi dunyoni bilish.

14 bo'g'in Jismoniy rivojlanish, shuningdek, tabiiy gigienik va qattiqlashtiruvchi vosita va atrof-muhit sifatida atrofdagi tabiat bilan bevosita bog'liq. vosita faoliyati, shuningdek, bolaning hayoti va sog'lig'ining qadr-qimmatini tushunish.

15 so'z Har qanday ma'lumotni qidirganda, bolalar nafaqat murojaat qilishadi o'qituvchi, balki ota-onalarga ham. Bizning faoliyatimizda ishtirok etayotganlar, ular bizning ishimiz uchun ma'lumot va materiallarni qidirishda yordam berishga harakat qilishadi. Va, albatta, ular unda ishtirok etadilar.

16 so'z Tugallanmoqda taqdimot, sizga bo'lgan adabiyotlar ro'yxatini taqdim etaman nazariy asos bu loyiha.

17 so'z E'tiboringiz uchun rahmat.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash" taqdimot-tahlili[b] Mavzu bo'yicha taqdimot-tahlil: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash.

Taqdimot "Maktabgacha yoshdagi bolalarni eksperimental faoliyat orqali ekologik tarbiyalash" Ekologik ta'lim texnologiyasi yosh maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagi komponentlarni o'z ichiga oladi: kundalik hayotda kuzatishning turli davrlari.

1-slayd: “Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik tarbiyasi” mavzusidagi taqdimot 2-slayd: Tabiat boy ombor, bebahodir.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi" taqdimoti"Topolek" voyaga etmaganlar uchun ijtimoiy reabilitatsiya markazida maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash tajribasi.

Taqdimot “Maktabgacha ta’lim muassasalarida ekologik ta’lim. “Toza bahor-2017” ekologik aksiya-tanlovi“Toza bahor – 2017” ekologik aksiya – tanlovi Ish mavzusi: “PREZIDENT TA’LIMIDA EKOLOGIK TA’LIM” Ishning maqsadi nazariy asosga qurilgan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi Inson va tabiatning o'zaro ta'siri bugungi kunda insoniyatning eng tashvishli muammolaridan biriga aylandi. Ekologik inqiroz boshlandi.

“Ekologik tarbiya orqali bolaning axloqiy rivojlanishi” Mavzu: 1 slayd MBDOU 5-son bolalar bog'chasi birlashtirilgan turi"Cheburashka" Mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash - bolaning axloqiy rivojlanishiga yo'l" o'qituvchisi Larina Nina Borisovna 2 slayd Axloqiy rivojlanish - bu: - axloqni ko'paytirish, meros qilib olish shakllaridan biri; - bolalarni insoniyat va muayyan jamiyatning axloqiy qadriyatlari bilan tanishtirishning maqsadli jarayoni; - shakllantirish axloqiy fazilatlar, xarakter xususiyatlari, ko'nikma va xulq-atvor odatlari. asos axloqiy rivojlanish axloqdir. Axloq deganda insonning jamiyatga, mehnatga, odamlarga munosabatini belgilovchi tarixan shakllangan xulq-atvor normalari va qoidalari tushuniladi. Axloq - bu ichki axloq, axloq ko'zbo'yamachilik emas, boshqalar uchun emas - o'zi uchun. Vaqt o'tishi bilan bola jamiyatda qabul qilingan xulq-atvor va munosabatlar normalari va qoidalarini asta-sekin o'zlashtiradi, o'zlashtiradi, ya'ni o'ziga xos, o'ziga xos, o'zaro ta'sir qilish usullari va shakllarini, odamlarga, tabiatga va shaxsan o'ziga bo'lgan munosabatini ifodalaydi. Tizimli, maqsadli shakllantirish yuqori axloqiy shaxs har kuni uyushgan joyda paydo bo'ladi bolalar jamoasi. Bolalar bog'chasida shaxsni har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan maxsus tarbiyaviy ishlar olib boriladi. Yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlab, bolalarni kamtarinlikka, halollikka, prinsipiallikka o‘rgatamiz, ularni o‘z Vatanini sevishga, mehnatkashlikka, insonga, tabiatga sezgirlik, mehr-oqibatli munosabatni uyg‘unlashtiramiz. 3 slayd Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning maqsadlari quyidagicha ifodalanishi mumkin - ma'lum bir to'plamni shakllantirish axloqiy fazilatlar, ya'ni: - insoniylik; - qattiq mehnat; - vatanparvarlik; - fuqarolik; - kollektivizm. Axloqiy tarbiyaning ideal maqsadi tarbiyadir baxtli odam. Bu fazilatlarning barchasini ekologik ta'lim orqali rivojlantirish mumkin. Tabiatning tarbiyaviy ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Hayvonlar va o'simliklar bilan muloqot qilish, inson toza, mehribon, yumshoqroq bo'ladi. Unda eng yaxshilar uyg'onadi insoniy fazilatlar. Tabiat inson qalbida chuqur iz qoldiradi va undan ham ko'proq kichik bola, uning yorqinligi bilan uning barcha his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi. 4slide Ekologik ta'lim Bolalarning ekologik ta'limi deganda, birinchi navbatda, insoniyat tarbiyasini tushunamiz, ya'ni. mehribonlik, tabiatga, yaqin atrofda yashovchi odamlarga, shuningdek, yashash uchun munosib erni tark etishga muhtoj bo'lgan avlodlarga nisbatan mas'uliyatli munosabat. to'liq hayot. Ekologik ta'lim bolalarni o'zlarini va atrofida sodir bo'layotgan hamma narsani tushunishga o'rgatishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi axloqiy tarbiya sifatida qaralishi kerak, chunki insonning atrofdagi tabiiy dunyoga munosabatining asosi insoniy tuyg'ular bo'lishi kerak, ya'ni. hayotning har qanday ko'rinishining qadr-qimmatini anglash, tabiatni himoya qilish va asrash istagi va boshqalar. Biz bolalarni tabiatda va odamlar orasida to'g'ri tutishga o'rgatish kerak deb hisoblaymiz. Ko'pincha, bilim etishmasligi tufayli ular to'g'ri harakat yo'nalishini tanlay olmaydilar. Ta'lim-tarbiya ishlarini bolalarga ko'rinmas va jozibali qilish kerak. Bola tabiatga befarq qaramasligi kerak, balki tabiat hodisalarini va ular o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rishi va tushunishi kerak. Bolalarda tabiatga, o‘z ona zaminiga qiziqish va muhabbatni, o‘simliklarni asrash va o‘stirishga intilish, bolalar qalbida barcha tirik mavjudotga do‘stona, g‘amxo‘rlik bilan munosabatda bo‘lishni tarbiyalash – eng muhim vazifamizdir. Agar bolalar tabiat haqida hech bo'lmaganda boshlang'ich bilimga ega bo'lsalar, o'simliklarni o'stirishning oddiy usullarini o'zlashtirsalar, atrofdagi dunyoni kuzatish va tushunishni o'rgansalargina uni hal qilish mumkin. 5 slayd Tabiatga ongli va faol insoniy munosabatni shakllantirish mezonlari quyidagilardan iborat: tabiatning inson uchun axloqiy, estetik va amaliy ahamiyatidan kelib chiqib, unga ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatda bo`lish zarurligini anglash; tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularga rioya qilish va amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash; tabiat ob'ektlariga faol munosabatning namoyon bo'lishi (samarali g'amxo'rlik, tabiatga nisbatan boshqa odamlarning harakatlarini baholash, qadr-qimmatni baholash qobiliyati). 6 slayd O’qituvchining ish yo’nalishlari 1. Ko’kalamzorlashtirish rivojlantiruvchi mavzu muhiti guruhlarda; 2. Ko‘kalamzorlashtirish har xil turlari kundalik hayotda bolaning faoliyati FGT (Federal davlat talablari) ga muvofiq, har bir dasturda atrof-muhit komponenti mavjud bo'lib, u "Bilim" bo'limiga kiritilgan: dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish, shuningdek, yurishlarni rejalashtirishda tavsiya etiladi; tashkil etilgan ta'lim faoliyati tushdan keyin. Ekologik ishning yo'nalishlari: 1. muayyan ekologik vazifalarni bajarish; 2 shaxsning ijrosi ekologik loyihalar(masalan, "Bizning daraxt" loyihasi); 3. uchun sharoit yaratish ekologik ta'lim guruhlarda; 4 o'simliklar, hayvonlarni tanlash va ularga g'amxo'rlik qilish; 5. ota-onalar bilan ishlash; T.K. ekolog yo'q, ekologik ta'lim funktsiyalari o'qituvchiga yuklangan bo'lib, u guruhdagi rivojlanayotgan fan muhitini ko'kalamzorlashtirish va kundalik hayotda bolaning turli xil faoliyat turlarini ko'kalamzorlashtirish orqali mustaqil ravishda kompleks yondashuvni amalga oshiradi. 7 slayd Nikolaeva S.N. dasturi (fotomateriallar) Atrof-muhitga e'tibor qaratgan holda tashkil etilgan o'quv faoliyatini rejalashtirish va o'tkazishda S.N.ning mualliflik dasturi bizga bebaho yordam berdi. Nikolaeva " Yosh ekolog" U maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanish darajasi bilan yaxshi muvozanatlangan ilmiy bilimlar tizimiga ega: tabiatga ekskursiyalar, tirik ob'ektlar bilan tanishish, o'yinlar, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, tajribalar va tajribalar - bularning barchasi, bizning fikrimizcha, bolani tanishtirishga imkon beradi. uchun to'g'ri idrok va atrof-muhitdagi o'z o'rni va rolini bilish. 8 slayd Tashkil etilgan o'quv faoliyati (fotomateriallar) Shuni esda tutish kerakki, bolalarning tabiatga beparvo va ba'zan shafqatsiz munosabatda bo'lishlari ularning tabiatga befarqligi bilan izohlanadi. zarur bilim. Tashkiliy ta'lim faoliyatida bolalar hayotda bevosita duch keladigan narsalarga juda moyil ekanligini hisobga olish kerak. Har bir yosh bosqichida bola ma'lum ta'sirlarga eng sezgir bo'lib chiqadi. Shu munosabat bilan, har bir yosh darajasi keyingi neyropsik rivojlanish uchun qulay bo'ladi va keng qamrovli ta'lim. Qanaqasiga kichikroq bola, uning hayotida muhimroq hissiy tajriba. Aynan shuning uchun ham empatiya va rahm-shafqatni tarbiyalash maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ochiq bo'lgan ekologik bilimlar tizimini shakllantirish bilan ajralmas birlikda sodir bo'ladi, unga quyidagilar kiradi: o'simliklar va hayvonlarning noyob va betakror tirik mavjudotlar sifatidagi g'oyalari, ularning ehtiyojlari va bu ehtiyojlarni qondirish usullari. ; tirik mavjudotlar va ularning muhiti o'rtasidagi munosabatlarni, o'simliklar va hayvonlarning yashash sharoitlariga moslashishini tushunish; Yer yuzidagi barcha tirik mavjudotlar bir-biri bilan murakkab bog‘lanishlar tizimi (har bir inson bir-biriga muhtoj, hamma bir-biriga bog‘liq, har qanday bo‘g‘inning yo‘qolishi zanjirni, ya’ni biologik muvozanatni buzadi) va shu bilan birga, har biri bir-biriga bog‘langanligini anglash. ularning o'ziga xos ekologik joyi bor va ularning barchasi bir vaqtning o'zida mavjud bo'lishi mumkin. Bolalarga tabiatga nisbatan ko'proq narsani olishlarini ko'rsatish juda muhimdir kuchli tomonlari va shuning uchun unga homiylik qilishi, uni himoya qilishi va unga g'amxo'rlik qilishi, shuningdek, boshqa odamlarning, tengdoshlarning va kattalarning xatti-harakatlarini sezishi, ularga munosib axloqiy baho berishi va o'z qobiliyati va qobiliyatiga ko'ra g'ayriinsoniy qarshilik ko'rsatishi kerak. va axloqsiz harakatlar. 9-slayd “Shaharni gullar bilan bezatamiz” (fotomateriallar) Albatta, bolalarda tabiatga insonparvarlik munosabatini shakllantirish uchun faqat bilimning o‘zi yetarli emas – ularni yoshiga mos amaliy mashg‘ulotlarga jalb qilish – yaratish zarur. bolalarning tirik tabiat bilan doimiy va to'liq muloqot qilishlari uchun sharoitlar. Va ijobiy yaratish va saqlash hissiy holat bolalar (bajarilgan ishdan quvonch, o'qituvchi tomonidan maqtalgan, ochilgan gul, kelajak urug'lari o'sib chiqqan. chiroyli gullar...) rahm-shafqat va empatiya tuyg'ularini yanada rivojlantirishga yordam beradi. "Shaharni gullar bilan bezatamiz" loyihasi bilan tanishdik har xil turlari gullar, solishtirilgan urug'lar, ko'chat qutisiga ekilgan, gulzorlarga bahorda ko'chatlar ekilgan, ota-onalarni jalb qilganlar (ko'pchilikning o'z bog'lari, dachalari bor) - ular ko'p yillik o'simliklar, manzarali butalarning ko'chatlarini olib kelishdi ... 10 slayd Rivojlanish mavzusini ko'kalamzorlashtirish. guruhda Yil davomida ekologik burchakda, tabiat burchagida ish olib borilmoqda. Bolalarni tanishtirish yopiq o'simliklar, biz yopiq o'simliklarni qanday ko'paytirishni tushuntiramiz va ko'rsatamiz, ularga g'amxo'rlik qilish qoidalariga rioya qilamiz, shuningdek, sinov va tajribalar o'tkazamiz: o'simliklarning o'sishi uchun nima kerak (yaxshi o'sish uchun suv, havo, issiqlik qiymati). 11 slayd Didaktik o'yinlar (fotomateriallar) Ekologik ta'lim bo'yicha chuqurlashtirilgan ishlar bizni tanlov zarurligiga ishontirdi. didaktik o'yinlar va ekologik manfaatlar. O'yinlardan foydalanganda va o'yin holatlari Ekologiya darslarida bolalarning e’tibori ortgani qayd etildi. Ular hayvonlar va o'simliklar haqidagi hikoyalarni qiziqish bilan tinglaydilar va o'zlarini qiziqtirgan ko'plab qo'shimcha savollarni berishadi. O'quv ekologik ertaklari to'plamlari va "Ta'lim" albomlari tuzildi ehtiyotkor munosabat tabiatga - "Tabiat xavf ostida", "Qushlar bizning do'stimiz", "Qizil kitob". IN hozirgi paytda Hayvonlar, o'simliklar tasvirlangan rasmlar, fotosuratlar, rasmlarning reproduksiyalari guruhida to'planish mavjud. turli vaqtlar yil. 12 slayd Amaliy faoliyat(fotomateriallar) Bolada amaliy faoliyat orqali ekologik madaniyat rivojlanmoqda, bu unga juda yoqadi va bu uning tasvir ob'ektiga ijobiy munosabatining ko'rsatkichidir. 13-slayd “Biz ko'rgan narsamizni chizamiz” (fotomateriallar) Piyoda yoki ekskursiya paytida biz bolalarga go'zal manzarani suratga olishni o'rgatamiz, keyin ular guruhga kelganlarida eskiz tuzamiz va ular asosida hikoya tuzamiz. ularning chizmasi. Biz tabiatni idrok etish bolalarda yorqin taassurot uyg'otishi uchun badiiy ifodadan foydalanamiz, fasllar haqidagi she'rlar, xalq belgilaridan keng foydalanamiz; Slayd 14Ekologik rivojlanish muhiti (fotomateriallar) Ekologik rivojlanish muhiti muhim ahamiyatga ega. Tabiatga faol insonparvarlik munosabati bolalarda yilning istalgan vaqtida tabiiy ob'ektlarning estetik qiymati, ularning doimiy va so'nmas go'zalligi to'g'risida tushuncha paydo bo'lganda qo'llab-quvvatlanadi va mustahkamlanadi, shuning uchun estetik tuyg'ularni tarbiyalash eng muhim vazifalardan biridir. zarur sharoitlar tabiatga muhabbatni o'z ichiga olgan ekologik ta'lim. 15-slayd Sayrda (fotomateriallar) Lekin tabiat bilan doimiy muloqotning o‘zi unga estetik munosabatni uyg‘otishi va rivojlantirishi mumkin. Bolalarning e'tiborini tabiatning go'zalligiga qaratish, ularni o'simliklarning holatini va hayvonlarning xatti-harakatlarini kuzatishga, undan zavq olishga va hayotning go'zalligini payqashga o'rgatish, go'zallik hech qanday tarzda utilitar tomonidan belgilanmasligini tushunish kerak. yondashuv (ko'p bolalar zararli narsa xunuk ekanligiga ishonishadi). Asosiysi, har doim esda tuting: bolalarga go'zallikni ko'rishga va go'zallikning mohiyatini estetik kategoriya sifatida tushunishga o'rgatishdan oldin, ularning hissiy sohasini rivojlantirish kerak, chunki maktabgacha yoshdagi bolalarning his-tuyg'ulari hali barqaror va etarlicha chuqur emas va ular o'zlarining his-tuyg'ularini rivojlantiradilar. selektiv va sub'ektiv xarakterga ega. 16 slayd Saytda ishlash. (fotomateriallar) 17 “Farzachiga yordam” aksiyasi (fotomateriallar) Bolalar bog'chasi hududida ishlashga alohida e'tibor beriladi. IN kuz davri Hudud tushgan barglardan tozalanadi. Bog'da tuproqni qazish. Kuzda qushlarni qishki oziqlantirish uchun turli urug'lar yig'iladi. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda yil davomida darslarda va bezak uchun ishlatiladigan quruq barglar, driftwood va konuslarni yig'ishda ishtirok etadilar. guruh xonalari. Qishda tayyorgarlik guruhlari bolalari farroshga hududni tozalashga yordam beradi. 18 slayd "Mehnat qo'nishi" aksiyasi (fotomateriallar) Bolalar meva uchastkasida olma pishishida har tomonlama yordam berishadi: ular tushgan olmalarni yig'adilar - hududni "sanitariya" tozalash. Slayd 19 “Qishda qushlarga yordam beraylik” aksiyasi (fotomateriallar) B qish davri Qushlarni oziqlantirish boshlanadi. Bolalar qushlarning shoxlarga qanday o'tirishlarini va urug'lar va non bo'laklarini kutishlarini bemalol tomosha qilishlari mumkin. IN tarbiyaviy ish Bolalar non bo'laklarini yoki qolgan donlarni tashlamaslikka o'rgatiladi. Xizmatchilar hamma narsani plastik qopga to'playdi va qushlar turli xil ovqatlarni olish imkoniyatiga ega. 20 slayd "Qushlar kuni" bayrami (fotomateriallar) Har bahorda "Qushlar kuni" bayrami bo'lib o'tadi: biz spektakllar qo'yamiz, she'rlar o'qiymiz, qo'shiqlar kuylaymiz, rasmlar va hunarmandchilik ko'rgazmasini qo'yamiz va oxirida biz tashqariga chiqamiz. o'quvchilarning ota-onalari tomonidan yasalgan qush uylari osilgan ko'cha. 20slide “Yer – ona uyimiz” loyihasi doirasidagi tadbirlar (fotomateriallar) Oʻtmishda o'quv yili butun jamoa "Yer - bizning ona uyimiz" loyihasi ustida ishladi: ekskursiyalar, tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik ko'rgazmalari, badiiy mavzuli ko'rgazmalar, bayramlar, mehnat faoliyati bolalar bog'chasi hududida, shu jumladan ota-onalarni jalb qilgan holda. 21 slayd Ota-onalar bilan ishlash (fotomateriallar) Ekologik ta'lim tizimining muhim jihati ota-onalar bilan ishlashdir. Har yili bolalar bog'chasida bolalarning ekologik ta'limi masalasi bo'yicha umumiy va guruh ota-onalar yig'ilishlari o'tkaziladi. Ularda biz ota-onalarga barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorlik, hurmat bilan munosabatda bo'lish ko'nikmalari bolaning shaxsini rivojlantirish va axloqiy tarbiyalashda qanday rol o'ynashini tushuntiramiz, atrof-muhitni sog'lomlashtirish ishlari, ekskursiyalarning afzalliklari va ishtiroki haqida gapiramiz. tadbirlarda ota-onalar. Ota-onalarni tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilikning mavsumiy ko'rgazmalarida ishtirok etishga taklif qilamiz. Oilada ekologik tarbiya masalalariga ota-onalarning munosabatini aniqlash maqsadida so‘rovnoma o‘tkazildi. Bu ko'pchilikning uyida hayvonlar borligini ko'rsatdi. Kattalar ularga qarashadi, bolalar esa yordam berishadi. Anketalardan bilib oldikki, ko'pchilik dam olish kunlarini tabiat qo'ynida o'tkazadi. 22 slayd (fotomateriallar) Shunday qilib, bu davrda allaqachon ekologik tafakkur, ong, ekologik madaniyat, shuning uchun axloqning asosiy tamoyillari shakllangan. Ammo faqat bitta shart - agar bolani tarbiyalayotgan kattalarning o'zlari ekologik madaniyatga ega bo'lsalar: ular hamma odamlar uchun umumiy muammolarni tushunadilar va ular haqida qayg'uradilar, kichkina odamga go'zal tabiat olamini ko'rsatsalar, kichkina odamga go'zal dunyoga yordam berishadi. tabiat, u bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi. 23-slayd (fotomateriallar) O'qituvchilar va ota-onalarning vazifasi bolalarga biz hammamiz birga ekanligimizni va har birimiz Yer uchun alohida mas'ul ekanligimizni va har bir inson uning go'zalligini saqlashi va oshirishi mumkinligini tushunishdir. Slayd 24 E'tiboringiz uchun rahmat