Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Iqtisodiy ta'lim kichik maktab o'quvchilari.

Bugungi kunda iqtisodiy bilimlar zarurligini hech kimga isbotlashning hojati yo'q. Hayotida bozor munosabatlari muammosiga duch kelmaydigan zamonaviy odamni tasavvur qilib bo'lmaydi. Bu munosabatlar jamiyatimizning barcha jabhalarini, jumladan, oila va maktabni qamrab olgan. Va nima oldingi bola iqtisodiyotning asosiy tushunchalari va toifalari bilan tanishsa, uning kattalar hayotini qurish osonroq bo'ladi.

Agar ilgari iqtisodiy muammolar talabadan uzoqlashgan bo'lsa va u ulardan deyarli chetda qolsa, bugungi kunda bu endi mumkin emas.

Hayot zudlik bilan, hatto boshlang'ich sinf o'quvchisidan ham pulning maqsadi haqida tasavvurga ega bo'lishini, oila byudjeti nimadan iboratligini, ehtiyojlar nima ekanligini va ularni qondirish yo'llari va imkoniyatlari qanday ekanligini, uning narxi qanday ekanligini tushunishni talab qiladi. mahsulot va u nimaga bog'liq, boylik qanday yaratilgan va uning manbalari nima. Talaba shisha siniqlari, singan mebellar, sinfda va uyda ta'mirlash, elektr va suvni noratsional iste'mol qilish xarajatlarini aniq tushunishi kerak.

Bolalarni iqtisodiy tarbiyalashning ajralmas elementi erta yoshda atrofdagi odamlarning mehnatiga va uning natijalariga hurmatli munosabatni shakllantirishdir. Iqtisodiy ma'lumotlar maktab o'quvchilariga sanoatdagi mehnatning o'ziga xos xususiyatlarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi, qishloq xo'jaligi, savdo, transport, turli kasblarning ahamiyatini tushunish, insonning jamiyatdagi o'rni va huquqlarini tushunishga yordam beradi, uni voqelikni adekvat idrok etishga tayyorlaydi, kelajakda o'z faoliyat sohasini aniqlashga yordam beradi.

Shunday qilib, iqtisodiy ta'lim maktabning birinchi yillaridan boshlab amalga oshirilishi kerak. Bu masalani hal etishda o`qituvchi alohida o`rin tutadi. boshlang'ich sinflar. Shuni ta'kidlash kerakki, hatto birinchi sinf o'quvchilari ham iqtisodiy fikrlashni, pulga sog'lom qiziqishni namoyon etishlari, "mehnat-pul-tovar" aloqasini anglashlari, haqiqatni tan olishlari mumkin. sotib olish va sotish, jamiyatning iqtisodiy hayoti bilan bog'liq kasblar (kassir, sotuvchi, menejer, buxgalter) haqida birlamchi tasavvurga ega bo'lish. Bola maktabga kirgunga qadar u bor faol lug'at mehnat va uning jarayonlari bilan bog'liq 25 dan ortiq iqtisodiy tushunchalar. Bolalarning bunday dastlabki bilimlari o'qituvchiga iqtisodiy ta'limning yuqori darajasiga erishishga, iqtisodiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxsiy xususiyatlarni shakllantirishga imkon beradi: tejamkorlik, rejalashtirish qobiliyati, tanlov qilish, intizom, tashabbuskorlik, qat'iyatlilik, izchillik.

Bizning maktabda o'qitish boshlang'ich maktab an'anaviy "Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha olib boriladi. Hozirgi kungacha

iqtisodiy tushunchalar boshlang'ich maktab kiritilgan ta'lim sohasi"Atrofimizdagi dunyo" to'rt yillik integratsiya kursi ta'lim maktabi. Darsliklar muallifi A.A.Pleshakov.

Bu kursning alohida ahamiyati talabada shakllanishdir to'liq rasm tevarak-atrofdagi tabiiy-ijtimoiy muhit va uning bu muhitdagi o'rni. "Atrofimizdagi dunyo" fanining asosiy mazmun yo'nalishlari ikkinchi avlod boshlang'ich umumiy ta'lim standarti bilan belgilanadi va "Inson va tabiat", "Inson va jamiyat" mazmun bloklari bilan ifodalanadi. Yoniq bu bosqichda Ma’lum bo‘lgan iqtisodiy tushunchalar bilan tanishish bo‘lib o‘tadi, bu o‘quvchilarga nima uchun dehqonchilik bilan shug‘ullanishini, oilaviy xo‘jalik qanday yuritilishini tushunishga, iqtisodiyot va ekologiyaning qanday bog‘liqligini aniqlashga yordam beradi. O'quv materiali ta'lim, rivojlanish va hisobga olingan holda tanlangan amaliy ahamiyati iqtisodiy bilim. U tabiatshunoslik bilan chambarchas bog'liq va ekologik material Tabiat, jamiyat va inson haqidagi bilimlarni birlashtirishning asosiy yo‘nalishlaridan biri sifatida qaraladi.

Ga binoan o'quv dasturi bu fanda ikkinchi sinfda birinchi va faqat kasb"Iqtisodiyot nima" birinchi yarim yillik oxirida o'tkaziladi. Menimcha, bu aniq etarli emas. Shuning uchun boshida o'quv yili Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar uchun men “Iqtisodiyot asoslari” kursini tanladim. Ish dasturini tuzishda I.G.Ryabova tomonidan tahrirlangan "Boshlang'ich maktabda iqtisod asoslari" kichik maktab o'quvchilarini iqtisodiy o'qitish kursining mualliflik dasturi asos qilib olingan. Ushbu dastur birinchi sinfdan boshlab bolalar uchun to'rt yillik iqtisodiy ta'lim kursiga mo'ljallangan. Dastur boshlang'ich maktab o'quvchilarini yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda hayotga tayyorlashga qaratilgan. an'anaviy madaniyat mintaqa.

Dasturning maqsadi - boshlang'ichlarni shakllantirish iqtisodiy madaniyat, zarur elementar iqtisodiy tushunchalar amaliy faoliyat, shaxsning iqtisodiy ahamiyatli sifatlari va iqtisodiy xulq-atvori. To'rt yillik o'qish davomida talabalar yangi strategiyani amalga oshirish sharoitida yashashi kerak bo'lgan bolaning shaxsiyatini shakllantirish jarayoniga ta'sir ko'rsatadigan dastlabki iqtisodiy bilim va amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. ijtimoiy-iqtisodiy Rossiya va Mordoviya Respublikasining rivojlanishi.

Ushbu maqsadni amalga oshirish quyidagi vazifalarni hal qilish orqali amalga oshiriladi:

Cheklangan imkoniyatlarni hisobga olgan holda ehtiyojlarni qondirish muammosi bilan bog'liq bo'lgan iqtisod haqidagi talabalarning g'oyalarini shakllantirish;

O'z ishining natijalariga, boshqa odamlarning mehnatiga, maktab mulkiga, shaxsiy narsalarga, darsliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish;

Tejamkorlik, aniqlik, tashabbuskorlik, topshirilgan ish uchun mas'uliyat, boshlangan ishni oxiriga etkazish, turli xil resurslardan oqilona foydalanish qobiliyatini tarbiyalash.

Mashg'ulotlarni ishlab chiqish va o'tkazishda men bolalar hayotda tez-tez duch keladigan tushunchalar va hodisalarga tayanishga harakat qilaman. Ta'lim va o'qitish jarayonini faol ushlab turish uchun men turli usullardan foydalanaman:

hikoyalar, suhbatlar, taqdimotlar, o'yinlar, turli xil modellashtirish va tahlil qilish hayotiy vaziyatlar, vizual faoliyat, ijodiy topshiriqlarni bajarish, loyihalar yaratish, amaliy ishlar.

Loyihalar tayyorlandi: "Bizni o'rab turgan narsalar", "Ota-onamning kasblari", "Bir daqiqa qancha turadi".

Syujetga ko'p joy berildi rolli o'yinlar"Do'kon", "Pochta", " Savdo markazi", "Kutubxona". Ular bolalarni ko'rgani kelishdi ertak qahramonlari: Bilmayman, Botinkadagi mushuk, Zolushka, Pinokkio.

Maqollar, matallar, ertaklardan foydalanilgan.

Yigitlar ham xaridor, ham sotuvchi rolini o'ynab, virtual ekskursiya qilishdi turli davlatlar va valyuta tushunchasi bilan tanishdi. "Pul" mavzusi juda batafsil muhokama qilindi. Pul tarixi."

Iqtisodiyot fanini erta o‘rganish bolalarning iqtisodiy tafakkurini rivojlantirishga, zamonaviy bozor dunyosiga yo‘naltirish uchun zarur bo‘lgan tushunchalarni o‘zlashtirishga, bozor sharoitida xulq-atvorning asosiy ko‘nikmalarini egallashga yordam beradi va o‘rta maktabda iqtisodiyotni yanada chuqurroq o‘rganish uchun zamin yaratadi. Alohida o`quvchining iqtisodiy dunyoqarashini, uning iqtisodiy madaniyatini shakllantirish orqali pirovard natijada butun jamiyat farovonligining poydevori yaratiladi.

Iqtisodiy ta'lim kishilarda tejamkorlik, mehnatsevarlik, intizomlilik, samaradorlik kabi fazilatlarni, shuningdek, jamoaviylik tuyg‘usini, xo‘jalik faoliyatida amaliy ishtirok etish zaruriyatini, tadbirkorlik, mehnatga ongli, ijodiy munosabat, oqilona shaxsiy ehtiyojlarni shakllantirishga qaratilgan. Shu bilan birga, iqtisodiy ta'lim mehnat ta'limiga o'xshamaydi, chunki u mehnat faoliyati sohasi bilan cheklanib qolmaydi, balki unga kiradi. turli sohalar noishlab chiqarish faoliyati: iste'mol, ayirboshlash va taqsimlash sohasi (do'konda narsalarni sotib olish, narsalarni boshqarish, mulk va pul munosabatlari va boshqalar).

Bu yoshdagi bolalar uchun iqtisodiy tarbiyaning ahamiyati quyidagicha izohlanadi. Iqtisodiyotning fan sifatidagi asosiy kategoriyalari - cheklangan resurslar va turli ehtiyojlarni qondirish - muqarrar ravishda umumlashtirilgan xarakterga ega bo'lgan va faoliyatning boshqa sohalariga o'tkaziladigan tanlov ko'nikmalarini aktuallashtiradi. Bundan tashqari, psixologlar 5-8 yoshda xatti-harakatlarning iqtisodiy modellarini tayinlash uchun sezgir ekanligini tasdiqladilar: oqilona, ​​o'zlashtirish, iste'molchi, shartnomaviy va boshqalar.

Iqtisodiy ta'lim natijasi iqtisodiy jihatdan muhim shaxs fazilatlarini shakllantirishni nazarda tutadi, qiymat yo'nalishlari, qo'yilgan maqsadlarga erishish yo'llarini tanlashda amaliy faoliyat, o'rganish va o'yin jarayonida namoyon bo'ladigan ijobiy motivlar. Bundan tashqari, bu bir qator ko'nikmalar, iqtisodiy manfaatlar va ehtiyojlar.

Mehnatga va uning natijalariga iqtisodiy ongli munosabatni tarbiyalash; mehnat daromadlarini oshirish va hayot sifatini yaxshilashga intilishlarni rivojlantirish; mehnatni ratsionallashtirish va uning ijtimoiy-iqtisodiy samaradorligini oshirishga e’tibor qaratish; targ'ib qilish axloqiy tanlov iqtisodiy faoliyat bilan bog'liq vaziyatlarda.

Iqtisodiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxsiy fazilatlarga an'anaviy ravishda mehnatsevarlik, samaradorlik, tejamkorlik, ehtiyotkorlik, tejamkorlik va tadbirkorlik kiradi. Ijobiy iqtisodiy ahamiyatga ega bo'lgan fazilatlar bilan bir qatorda salbiy xususiyatlar ham ajralib turadi: ziqnalik, isrofgarchilik, xudbinlik, qaramlik, ochko'zlik. Ba'zi tadqiqotchilar yuqoridagilarga biznesni tartibga soluvchi bir qator sifatlarni qo'shadilar va shaxsiy munosabatlar odamlar hayotining iqtisodiy sohasida va shu bilan birga jamiyatda qabul qilingan axloqiy mezonlarga asoslangan: halollik, tashabbuskorlik, ishtiyoq, ishonchlilik, mas'uliyat, mustaqillik, ochiqlik, tejamkorlik, tadbirkorlik, ehtiyotkorlik, samaradorlik, qat'iyatlilik. Bunday sifatlar tizimi axloqiy-iqtisodiy deb ataladi, ular jamiyatning iqtisodiy faoliyatning pragmatik va axloqiy asoslarining uyg'un kombinatsiyasiga bo'lgan ehtiyojlari bilan belgilanadi.

Tadbirkorning yuqoridagilardan tashqari, tavakkal qilishga tayyorligi, moslashuvchanligi, o'ziga ishonchi, do'stona munosabati va hurmatli munosabat odamlarga va hokazo, shuningdek, ijtimoiy o'rnatish qobiliyati va biznes aloqalari, maksimal ishlash istagi, ijodkorlik va boshqalar.

ostida mashaqqatli mehnat insonning mehnatga ijobiy munosabatini ifodalash shakli sifatida tushuniladi. Bu vijdonan mehnat qilish istagida namoyon bo'ladi va ijtimoiy va ijtimoiy hayotni anglash sohasiga o'tadi. axloqiy qadriyat mehnat, chuqur tushunish uning zarurati.

Korxona zukkolik, zukkolik, tashabbuskorlik, amaliylik, qarorlar qabul qilishda mustaqillik va ularni amalga oshirish uchun mas'uliyat, foyda yoki manfaatni ko'zda tutuvchi g'oyalarni ishlab chiqishda ifodalangan mehnat va ijtimoiy faollikning ko'rinishi sifatida qaraladi.

Samaradorlik Bu ijodiy, ijrochi va tashkiliy fazilatlar yig'indisi sifatida belgilanadi, ular orqali inson mehnatda o'zini optimal tarzda amalga oshiradi.

Ehtiyotkorlik beradi oqilona taqsimlash, har xil turdagi resurslarni baholash va ulardan foydalanish,

faoliyatning ko'zlangan maqsadiga erishish uchun zaxiralarni aniqlash.

Tejamkorlik- mehnat mahsulotlari va tabiiy resurslarni saqlash va ularning xizmat muddatini uzaytirish istagida namoyon bo'ladigan shaxsiyat sifati.

Iqtisodiyot- ta'minlaydigan shaxsiyat sifati oqilona foydalanish foyda va foyda bilan barcha turdagi resurslar, xarajatlarni, xarajatlarni, xarajatlarni kamaytirish, yo'qotishlarni kamaytirish. Iqtisodiyot resurslarni tejovchi texnologiyalardan foydalanishda, uy-ro‘zg‘orni oqilona saqlashda, mehnatni yuqori tashkil etishda namoyon bo‘ladi.

Boshlang'ich maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalashda ma'lum qonuniyatlar mavjud. Birinchidan iqtisodiy tushunchalar, u bilan ishlashni boshlaydi kichik bola, "pul" tushunchasidan tashqari, bu "mulk", "foyda". Maktabga kirganingizda Rus bolasi o'zining faol lug'atida 25 dan ortiq iqtisodiy tushunchalarga ega bo'lib, ular qayd etilganlardan tashqari, asosan, mehnat va uning jarayonlari bilan bog'liq. Bu turli buyumlar va mehnat natijalari, materiallar, tovarlar. Bolalar "narx", "narx" kabi so'zlar bilan tanish. Ular bilan operatsiyalar bolalar uchun ham tushunarli: sotib olish, sotish, qimmatroq, arzonroq, yutib olish, yo'qotish, almashtirish va hk.

Boshlang'ich maktabda bola iqtisodiy kategoriyalarning o'zaro bog'liqligi haqidagi dastlabki g'oyalarini rivojlantiradi. Bolalar investitsiya qilingan ish va o'rtasidagi munosabatni tushunishni boshlaydilar ish haqi, ta'lim va nufuzli kasb o'rtasida va hokazo.

Unga munosabat mulk bolaning yoshi bilan. Bolalarning mulk haqidagi g'oyalari va o'g'irlik uchun jazoning adolatliligini tushuntirish uchun chet ellik tadqiqotchilar ko'pincha L.Kolbergning axloqiy rivojlanish nazariyasidan foydalanadilar. 7-8 yoshli bolalar, bu nazariyaga ko'ra, jismoniy emas, balki ifodalaydi psixologik munosabat narsalarga. Egalik shakli va buyumga shaxsiy egalik qilishdan zavqlanish ularning bu narsani olish istagini qondirishdan ko'ra ahamiyatsiz, deb ishoniladi, shuning uchun jazo nuqtai nazaridan 7-8 yoshli bolalar shunchaki narsalarni olib qo'yish bilan cheklanadi. va uni egasiga qaytarish. 9-10 yoshda bola egalik huquqidan xabardor bo'lib, uni boshqa birovning manfaatlaridan ustun qo'yadi. Shuning uchun u o'g'irlik uchun yanada qattiqroq jazo haqida fikrga ega.

Shu bilan birga, psixologlar aynan shu davrda bolada kelajak uchun ma'lum bir psixologik yo'nalish ("etakchilik", "izlanish", "individuallik" va boshqalar) qabul qilinishini isbotladilar. Bolaning tanlagan psixologik qiyofasi qanday axloqiy yo'nalishga ega bo'lishiga qarab, keyinchalik uning iqtisodiy xatti-harakati turi aniqlanadi.

Maktab yoshiga kelib, bolalar ijtimoiy-iqtisodiy voqelik hodisalariga va iqtisodiy faoliyatda ishtirok etishga katta qiziqish bildiradilar. 6-7 yoshda bola mehnatga ishtiyoq bilan to'la va ayniqsa oilada birgalikda ishlashga jalb qilinadi. Bu yoshdagi bolalarning iqtisodiy faoliyatda ishtirok etishining asosiy shakllari: oiladagi bolalarning iqtisodiy va mehnat faoliyati; pul bilan muomala qilishda bolalarning shaxsiy tajribasi; amaliy ishtiroki mustaqil ravishda pul topish uchun iqtisodiy faoliyatda bolalar.

Oila - bu, birinchi navbatda, mahsulot va narsalarni sotib olish bilan bog'liq bo'lgan bolaning iqtisodiy hayotning birinchi ishtirokchisiga aylangan jamiyat; uy hayvonlari va yosh bolalarga g'amxo'rlik qilish; ishingizni rejalashtirish va tashkil etish; muntazam uy ishlarini bajarish va hokazo. Bundan tashqari, bolalar taqsimotda turli darajada ishtirok etadilar oila byudjeti, ehtiyojlarni o'z-o'zini tartibga solishga odatlangan, mulkning mavjudligi va oilaviy daromad manbalaridan xabardor. Oilada bolalarga tizimli, maqsadli ta'sir ularning butun turmush tarzi orqali amalga oshiriladi, ularda shaxsiy va jamoat mulkiga g'ayratli, tejamkor munosabat, uning barcha ko'rinishlarida mehnatga hurmat, uy xo'jaligida va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan ijtimoiy foydali ishda vijdonlilik. Oilada iqtisodiy ta'lim mazmuni uy xo'jaligi faoliyatini oqilona tashkil etishni, ehtiyotkor munosabat oziq-ovqat, narsalar, vaqt, tarqatishda ishtirok etish naqd pul, oqilona ehtiyojlarni rag'batlantirish, o'zaro yordamni rivojlantirish.

Bugun bozor, bozor munosabatlari haqida ko‘p gapirilmoqda. Ular butun jamiyatni, jumladan, oila va maktabni qamrab olgan. Albatta, Rossiyada bozor iqtisodiyotini shakllantirish va rivojlantirish maktablar oldiga yosh avlodni iqtisodiy tarbiyalash bo'yicha maqsadli ish olib borishda jiddiy vazifani qo'yadi, buning hal qilinishi davlatimiz kelajagi bilan bog'liq.
Bozor insonga katta talablar qo'yadi: hayotning o'ziga xos mehnat namunasi, mustaqillik, samaradorlik, tashkilotchilik, vijdonlilik va boshqalar kabi shaxsiy fazilatlarni shakllantirish.
Iqtisodiy bilim nafaqat tadbirkor bo'lishni xohlovchilar uchun zarur. Boshlang'ich iqtisodiy ta'lim har bir inson uchun foydalidir. Busiz hayotingizni, kundalik hayotingizni va hokazolarni yaxshilash mumkin emas. Bunga asoslanib tarbiyaviy ish maktabimizda kichik yoshdagi o'quvchilarni iqtisodiy tarbiyalashga alohida o'rin ajratamiz.
Bugungi talaba kichik sinflar pul nima ekanligini, oila va maktab byudjeti nimadan iboratligini, mahsulot narxi nimadan iboratligini, u nimaga bog'liqligini, boylik qanday yaratilishi va uning manbalarini bilishi kerak.
Va, albatta, boshlang'ich maktab o'quvchilarining iqtisodiy ta'limi sohasidagi ishlar materialni taqdim etishda turli xil texnologiyalardan foydalanishni talab qiladi.
Dasturning maqsadi

Iqtisodiyot olami dasturining asosiy maqsadi - boshlang'ich va o'rta maktab yoshidagi o'quvchilarni asosiy iqtisodiy tushunchalar bilan tanishtirish va ta'limning ahamiyatini, har qanday ishni malakali bajarish, kelajakdagi kasb tanlash va jamiyatda muvaffaqiyatli ishtirok etish uchun zarurligini ko'rsatish.

Ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarning bozor tizimini rus milliy xususiyatlarini, sinfda olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni hisobga olgan holda o'rganish maktab o'quvchilarini tushunishga tayyorlaydi. muhim jihatlari zamonaviy hayot, shaxsiy va jamoaviy mehnat faoliyatida faol ishtirok etish.

Dastur uchun asos

Maktab ta’limi muvaffaqiyatidan butun jamiyat manfaatdor: siyosiy va jamoat rahbarlari, pedagoglar va tadbirkorlar, olimlar, metodistlar, o‘qituvchilar, ota-onalar, o‘quvchilarning o‘zlari. Dinamik o‘zgarib borayotgan zamonaviy dunyoda mehnat bozorining yosh mutaxassislarga – kechagi maktab bitiruvchilariga qo‘yayotgan talablari muttasil ortib bormoqda. Bozor iqtisodiyoti, tadbirkorlik va boshqaruvning asosiy qonuniyatlari, afzalliklari va kamchiliklarini maktab devorlari ichida izchil o‘rganish o‘quvchilarga haqiqiy “kattalar” hayotida ularni kutib turgan vazifalar va qiyinchiliklarni yengishda yordam beradi.

Dastur maqsadlari

Dastur quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  talabalar kundalik hayotda shug'ullanadigan asosiy iqtisodiy tushunchalar;
• 
  talabalarni keyingi ijtimoiy-iqtisodiy tarbiyalash uchun asos soladigan asosiy iqtisodiy tushunchalar;
• 
  oila, mahalla, shahar, viloyat, mamlakat iqtisodiyotining asosiy qoidalari, shuningdek, xalqaro iqtisodiy munosabatlar.

Talabalar imkoniyatga ega bo'ladilar

• 
  ishlash uchun zarur bo'lgan amaliy tajribani rivojlantirish kichik guruhlar;
• 
  turli tadbirlarda ishtirok etish biznes o'yinlari va tadbirlar, shu jumladan raqobatbardosh tadbirlar;
• 
  muayyan iqtisodiy jihatlar va omillarni hisobga olgan holda qaror qabul qilishni o‘rganish;
• 
  ma'lumotni tahlil qilish, o'z nuqtai nazarini bildirish va muhokamani olib borish;
• 
  ta'limning bugungi va ertangi hayotidagi ahamiyatini anglab etish.

Dastur mavzulari:

OILALARIMIZ – 1-sinf

MIKRORODISTRATSIYA - 2-sinf

BIZNING SHAHAR - 3-sinf

MINTAJIMIZ – 4-sinf
Dasturning barcha mavzulari jamiyatning to'laqonli a'zosining uchta asosiy rolini ochib beradi: SHAXS, ISHLAB CHIQARISH va Iste'molchi.

SHAXSIYlikni rivojlantirish o'z potentsial imkoniyatlarini tavsiflash qobiliyatini, qaror qabul qilish va mas'uliyatni o'z zimmasiga olish qobiliyatini, hamkorlik qilish istagini va oxir-oqibat maqsadga erishishni o'z ichiga oladi.

ISHLAB CHIQARIShchi mehnatning ahamiyati va qadr-qimmatini tushunishni o'rganadi, odamlar tomonidan bajariladigan ko'plab mehnat turlari, kasblar va mutaxassisliklar xilma-xilligi, ish sifati uchun javobgarlik, ish beruvchi tomonidan qo'yiladigan talablar darajasi haqida bilib oladi.

Iste'molchi cheklangan resurslarni oqilona va foydali taqsimlash to'g'risida qaror qabul qilishni o'rganadi.

Har bir inson o'zini shaxs, ishlab chiqaruvchi va iste'molchi sifatida anglaydigan makon jamiyatdir. "Iqtisodiyot olami" dasturi talabalarga "jamiyat" tushunchasining guruhdan qanday kengayishini ko'rsatadi aniq odamlar shahar, mamlakat va dunyo aholisiga. Dasturda ishtirok etish har bir insonning iqtisodiy munosabatlardagi rolini tushunish imkonini beradi.

Iqtisodiy tizimda muvaffaqiyatli mavjud bo'lishi va ishlashi uchun ma'lum ko'nikmalar talab qilinadi. Bular, asosan, QAROR QABUL QILISh QOBILIYATI va MEHNAT ISHLATILISH. Qaror qabul qilish qobiliyati mantiqiy fikrlash va tahlil qilish qobiliyatidan iborat turli vaziyatlar, shuningdek, qilingan tanlovlar uchun mas'uliyatni tushunishda. Ishga tayyorlik insonning ish joyiga moslashish va ish beruvchining muayyan talablariga rioya qilish qobiliyatiga ega ekanligini anglatadi.

1-sinf

Mavzu: "Bizning oilamiz"

“Bizning oilalarimiz” dasturi boshlang‘ich maktab o‘quvchilarining iqtisod olamiga qo‘ygan birinchi “qadamidir”. Oldinda “Bizning mikrorayon”, “Bizning shahrimiz”, “Bizning hudud” qanday yashab, rivojlanib borayotgani bilan tanishish.

“Bizning oilamiz” dasturining maqsadlari

• 
  "Oila" tushunchasiga ta'rif bering.
• 
  Oilangizning ehtiyojlarini bilib oling.
• 
  "Xohlayman" va "kerak" so'zlari o'rtasidagi farqni ko'rsating.
• 
  O'zingizga kerakli va xohlagan narsani qaerdan olishingiz mumkinligini bilib oling.
• 
  Turli kasblar vakillari tomonidan bajariladigan ish turlarini ko'rib chiqing.
• 
  Oila ichidagi va tashqaridagi odamlarning o'zaro ta'siri va o'zaro bog'liqligi haqida tushunchani rivojlantirish.
• 
  

№	Mavzu	Maqsadlar	Sinfga umumiy nuqtai	Tomosha qiling
1	Ajoyib joy hayot uchun	Mashg'ulotlar davomida bolalar "oila" nimani anglatishini aniqlay oladilar, oila a'zolari qanday yashab, qanday ishlaydi, oila a'zolarining o'zaro bog'liqligi haqida tushunchaga ega bo'ladilar.	Talabalar oilalar o'rtasidagi o'xshashlik va farqlar va oila a'zolarining "yashash uchun ajoyib joy" yaratish uchun qanday ishlashi haqida bilib oladilar.	3 soat
2	"Xohlayman" va "kerak" so'zlari	Dars davomida bolalar "xohlayman" va "kerak" so'zlari o'rtasidagi farqni aniqlay oladilar.	Talabalar ehtiyojlar bilan tanishadilar oddiy oila	3 soat
3	Oilalar kerak bo'lgan va xohlagan narsalarni qaerdan topish mumkin	Dars davomida bolalar oddiy oilaning ehtiyojlarini aniqlay oladilar, rejani "o'qish" ni o'rganadilar va turli ob'ektlarni belgilashga xizmat qiluvchi belgilarni taniy oladilar, ular kerakli va xohlagan narsani qaerdan olishlari mumkinligini bilib oladilar.	Rejadan foydalanib, maktab o'quvchilari kerakli va xohlagan narsani qaerdan olish mumkinligini bilib oladilar.	3 soat
4	Bizning oilalarimiz qanday ishlaydi	Mashg'ulotlar davomida bolalar "kasb" so'ziga aniqlik kiritib, turli kasb vakillari - ularning oila a'zolari va mahallada yashovchi odamlar tomonidan qanday ishlarni bajarishlarini aniqlay oladilar.	Talabalar mehnat oilalari o'rtasidagi munosabatlar va ularning ehtiyojlari qanday qondirilishi haqida bilib olishadi.	3 soat

2-sinf

Mavzu: "Bizning mahalla"
“Bizning mikrorayon” dasturi boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining iqtisod olamiga ikkinchi “qadam”idir. Undan oldin “Oilalarimiz” qanday yashashi va ishlashini o‘rganish bo‘ldi. Oldinda “Bizning shahrimiz” va “Bizning hudud” qanday faoliyat yuritishi va rivojlanishi bilan tanishish.

“Bizning mikrorayon” dasturining maqsadlari:

• 
  Talabalarni “jamiyat”, “davlat”, “soliqlar” kabi tushunchalar bilan tanishtirish.
• 
  Mikrorayondagi korxona va muassasalarda xaridorgir bo‘lgan turli kasb va mutaxassisliklar taqdim etilmoqda.
• 
  Ishlab chiqarish, savdo, savdo va pul muomalasi asoslari haqida tushunchaga ega bo‘lish.
• 
  Pul va banklarning rolini ko'rsating.
• 
  Tanlovning iqtisodiy oqibatlarini hisobga olgan holda "vakolatli" qarorlar qabul qilishga o'rgating.
• 
  Kasb-hunar egallash va muvaffaqiyatli martabaga erishishda ta’limning rolini ta’kidlang.

№	Mavzu	Maqsadlar	Sinfga umumiy nuqtai	Tomosha qiling
1	Jamiyat qanday ishlaydi	Mashg'ulotlar davomida bolalar buni qila oladilar "Jamiyat" tushunchasi bilan tanishing Odamlar qanday yashab, birga ishlayotganini bilib oling, Kasb tanlashda imkoniyatlar haqida tasavvurga ega bo'ling.	Talabalar jamiyat qanday yashashi va ishlashini bilib oladilar, mahallada istiqomat qiluvchi bir guruh odamlar misolida uning a'zolarining o'zaro munosabatlari haqida tushunchaga ega bo'ladilar.	3 soat
2	Qandolat fabrikasi	Dars davomida bolalar quyidagilarni bilishlari mumkin: "ishlab chiqarish", "mahsulot", "nuqson" kabi tushunchalar bilan tanishing. Individual va konveyer ishlab chiqarish usullarini farqlashni o'rganing.	Maktab o'quvchilari o'zlarini ishlab chiqaruvchi sifatida sinab ko'rishadi. Yakka tartibda yoki kichik guruhlarda ishlash, ular "ishlab chiqarish jarayonini o'zlashtiradilar" va o'rganadilar turli yo'llar bilan ishlab chiqarish.	3 soat
3	Hukumatning roli	Dars davomida bolalar quyidagilarni bilishlari mumkin: Davlat xizmatlari nima ekanligini, shuningdek, umumiy foydalanish joylari va ob'ektlarini belgilang; Hukumatning jamiyatdagi rolini tushunish; Soliqlar manbalari nima ekanligini va ularning maqsadini aniqlang.	Talabalar hukumatning o'rni, jamiyatga ko'rsatadigan xizmatlari va bu xizmatlar uchun to'lanadigan soliqlar haqida bilib oladilar.	3 soat
4	Qaror daraxti	Dars davomida bolalar quyidagilarni bilishlari mumkin: Amalda qaror qabul qilish tartibini o'rganing, Shaxsiy va jamoaviy qarorlar o'rtasidagi farqni tushunish; Tushuningki, hamma birgalikda va har birimiz tanlagan qaror uchun javobgarmiz.	Talabalar qaror qabul qilishning barcha bosqichlaridan o‘tadilar (muammo qo‘yishdan yuzaga kelishi mumkin bo‘lgan oqibatlarni hisobga olishgacha) va natijada bo‘sh binodan qanday foydalanishni, u yerda butun jamiyatga foyda keltiradigan “yangi biznes”ni joylashtirish orqali aniqlashlari mumkin bo‘ladi. .	2 soat
5	Rublning sayohati a) to'liq erkinlikni his qiladi; b) chiqish yo'lini qidira boshlardi yoki biror narsa qila boshlaydi; v) g'amginlik, bezovtalik, qo'rquvni his qilardi. 5. O'zingizga bo'sh vaqt sevasiz: v) sport bilan shug'ullanish, raqsga tushish, ansamblda o'ynash, xorda qo'shiq aytish, spektakl va kontsertlarda qatnashish, do'stlar bilan sayohat qilish, guruh bilan kinoga borish... "A" harfi bilan berilgan savolga javoblar 1 ball, "b" - 2, "c" - 3 ball bo'lishini hisobga olib, to'plangan ballar sonini hisoblang. Agar siz 5 dan 8 ballgacha to'plagan bo'lsangiz, sizga ko'p odamlar (sotuvchi, o'qituvchi, jurnalist va psixolog) bilan muloqot qilishingiz shart bo'lmaydigan kasb haqida o'ylashingizni maslahat beramiz. Ushbu holatda unchalik mos emas). Ammo tadqiqot faoliyati yoki ovchilik, o'rmon xo'jaligi, chorvachilik bog'chasi yoki shaxsiy fermada ishlash, dasturchi, mexanik yoki tokarlik kasbi, buxgalter yoki kompyuter operatori kasbi siz uchun juda maqbul bo'ladi, chunki sizning javoblaringiz jimlikni qadrlashingizni, shovqinli odamlarni yoqtirmasligingizni ko'rsating; notanish kompaniyalar. Siz bilan uchrashuvlar biroz uyatchan va ehtiyotkorsiz; begonalar sizni xavotirga solmoqda. Agar siz "b" harfini tez-tez belgilab qo'ysangiz va 8 dan 12 ballgacha to'plagan bo'lsangiz, o'zingizni juda omadli deb hisoblang. Siz yolg'izlikdan qo'rqmaydigan va har qanday kompaniyada o'zingizni ajoyib his qiladigan odamlardansiz. Siz yangi tanishlardan qo'rqmaysiz va muloqotsiz osongina qila olasiz uzoq vaqt. Bu erda kasb tanlash deyarli cheksizdir! Xo'sh, agar sizda 12 dan 15 ballgacha bo'lgan bo'lsa, tanlov haqida yana bir bor o'ylab ko'ring: siz uchun, oson aloqada bo'ladigan ochiq odam, menejer, reklama agenti sifatida qiziqarli kasbga ega bo'lish imkoniyatidan voz kechishga arziydimi? tijorat direktori, sotuvchi, diler, o'qituvchi, broker yoki murabbiy? Sizda katta energiya va kuch salohiyati bor, bu katta auditoriya va hamkasblar jamoasi bilan ishlash uchun etarli. Siz kichik laboratoriyada yoki konveyerda, ovchilik fermasida yoki ustaxonada tor bo'lasiz. O'qituvchining yakuniy so'zlari Kimdir jurnalist bo'lishni orzu qilgan bo'lishi mumkin, lekin atigi 5 ball to'plagan, asalarichilik haqida o'ylagan va sinov rassom sifatida martaba bashorat qilgan. Agar chindan ham orzuingizdan voz kechishni istamasangiz, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullaning. Qo'rqoq va uyatchanlar uchun ko'proq muloqot qilish yaxshi bo'lardi, va qizg'in, sabrsiz va ochiqko'ngillar uchun vaziyatlarga e'tibor berishni va ko'proq vazmin bo'lishni o'rganish yaxshi bo'lar edi. Va umuman olganda, har qanday kasb egalari doimo o'z ustida ishlashlari kerak, shunda har qanday orzu haqiqatga aylanadi.

Bozor, bozor munosabatlari. Ular butun jamiyatni, jumladan, oila va maktabni qamrab olgan. Albatta, mamlakatimizda bozor iqtisodiyotining shakllanishi va rivojlanishi maktablar oldiga o‘sib kelayotgan yosh avlodni iqtisodiy tarbiyalash borasida maqsadli ishlarni olib borish borasida jiddiy vazifalarni qo‘ymoqda, uning yechimi davlatimiz kelajagiga bog‘liq.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

TO‘PTIY O‘QITUVCHILARGA IQTISODIY TA’LIM,

YOKI TADBIRKOR INSON SIFATLARINI QANDAY RIVOJLANTIRISH MUMKIN

Rtishcheva Galina Anatolyevna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, Rossiya Federatsiyasining xizmat ko'rsatgan o'qituvchisi, Chexov, Moskva viloyati № MBOU gimnaziyasi

Bozor, bozor munosabatlari. Ular butun jamiyatni, jumladan, oila va maktabni qamrab olgan. Albatta, mamlakatimizda bozor iqtisodiyotini shakllantirish va rivojlantirish maktablar oldiga yosh avlodni iqtisodiy tarbiyalash borasida maqsadli ishlarni olib borish borasida jiddiy vazifalarni qo‘yadi, buning hal etilishi davlatimiz kelajagi bilan bog‘liq. Bozor insonga katta talablar qo‘yadi: hayotning o‘ziga xos mehnat namunasi, shaxsda mustaqillik, tashkilotchilik, odoblilik, samaradorlik, vijdonlilik kabi fazilatlarni shakllantirish.Iqtisodiy bilimlar nafaqat tadbirkor bo‘lmoqchi bo‘lganlar uchun zarurdir. Boshlang'ich iqtisodiy ta'lim har bir inson uchun foydalidir. Busiz hayotingizni, kundalik hayotingizni va hokazolarni yaxshilash mumkin emas.

Ota-onalar farzandlarining o'qituvchi, shifokor, akademik yoki kosmonavt bo'lishini orzu qilgan kunlar o'tib ketdi. Ishbilarmonlar zamonamizning haqiqiy qahramonlaridir. O'z farzandida kelajakdagi "zavodlar, gazetalar, kemalar egasi" ni qanday aniqlash mumkin? Uni diqqat bilan kuzatib. Kelajakda muvaffaqiyatli ishbilarmon bo'lishi mumkin bo'lgan bola, qoida tariqasida, ijodkorlik, kuchli etakchilik qobiliyati va mustaqil shaxsga ega. Bunday xarakterli xususiyatlar ko'pincha juda erta yoshda paydo bo'ladi. Bola o'yinlarda etakchilik qiladi, boshqa bolalar unga jalb qilinadi, u o'z fikrini ochiq va dadil ifodalaydi, tengdoshlari orasida ham, oilada ham o'zini mustaqil tutadi. Chaqaloq hissiy, ochiqko'ngil, faol va ular aytganidek, ijobiy. Ota-onalarning vazifasi bolani u uchun muhim bo'lgan narsalarni qo'llab-quvvatlash, rivojlantirish va rivojlantirishdir kattalar hayoti sifat. Farzandingizni muvaffaqiyatli tadbirkor qilib tarbiyalash mumkinmi va buni qanday qilish kerak? "Agar siz uning to'g'ri yo'nalishda rivojlanishi uchun oilada qulay sharoitlar yaratsangiz, bu mumkin", deb hisoblashadi ko'plab ota-onalar. "Bolada ma'lum moyillik bo'lishi kerak, ularning rivojlanishi zamonaviy ish dunyosida zarur bo'lgan xarakter xususiyatlarini shakllantirishga yordam beradi: qarorlarni topish va qabul qilishda mustaqillik, ularni amalga oshirishda izchillik, cheksiz fikrlash qobiliyati, shuningdek, ishontirish va ishontirish. odamlarga rahbarlik qilish, sezgi, tashkilotchilik qobiliyati va o'z so'zlari va harakatlari uchun javobgarlik.

Sinf rahbari kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarini iqtisodiy tarbiyalashga ham alohida o‘rin berishi kerak. Bugungi kunda boshlang‘ich sinf o‘quvchisi pul nima ekanligini, oila va maktab byudjeti nimadan iboratligini, mahsulot narxi nimadan iboratligini, u nimaga bog‘liqligini, boylik qanday yaratilishi va uning manbalarini bilishi kerak. Va, albatta, boshlang'ich maktab o'quvchilarining iqtisodiy ta'limi sohasidagi ishlar materialni taqdim etishda turli xil texnologiyalardan foydalanishni talab qiladi.

Mavzular
1-sinf	2-sinf	3-sinf	4-sinf
I. Oiladagi pul: daromad va xarajatlar 1. Pul: bu nima? 2. Oilangizdagi pul. 3. Nimaga qancha turadi? 4-5. Oilaning daromadlari va xarajatlari. 6-7. Biz do'konga boramiz	II. Boylik va odamlar. 1-2. Boylik nima? 3-4. Boylik va madaniyat. 5-6. Odamlar boylikka qanday qarashadi? 7. Agar siz boyib ketgan bo'lsangiz? 8-9. Muvaffaqiyatli odamlar bilan uchrashuv.	III. Maktab iqtisodiyoti. 1-2. Maktab kutubxonasining iqtisodiyoti. 3-4. Maktab oshxonasi: daromad va xarajatlar. 5-6. Maktab ustaxonasi iqtisodiyoti.	IV. Maktab iqtisodiyoti. 1-2. O'quv va eksperimental sayt. 3-4. Kommunal xizmatlar narxi. 5-6. Maktabning bosh iqtisodchisi. 7-8. Maktab iqtisodiyotiga qo'shgan hissamiz.

1-sinfda katta joy ajratilishi kerak rolli o'yinlar: "Do'kon", "Pochta bo'limi", "Dorixona" va boshqalar. Yigitlarning tez-tez mehmonlari ertak qahramonlari(Botinkali mushuk, Zolushka, Pinokkio). Bu davr maqol, matal, ertaklarning keng qoʻllanilishi bilan ajralib turadi.

Oilaning daromadlari va xarajatlari bo'yicha darslarda talabalar bir nechta guruhlarni - oilalarni shakllantirishlari mumkin: "Prostokvashino oilasi", "Zolushka oilasi", "Papa Karlo va Pinokkio oilasi" va boshqalar. Har bir guruh oilaning oylik daromadini hisoblab chiqadi. Biz yosh oila a'zolari oilalariga yordam bera oladimi yoki yo'qligini bilib oldik zarur xaridlar. Talabalar ushbu masalalarni muhokama qilib, ular ham o'z oilalarining boyligini oshirishlari mumkin degan xulosaga kelishdi:

Oilaga tejash rejimini o'tkazishda, narsalarni kichik ta'mirlashda yordam berish;
- kattalar bilan samarali mehnatda ishtirok etish (bog'da, sabzavot bog'ida va boshqalarda ishlash).
2-sinfda "Boylik va odamlar" bo'limida ishlashingiz mumkin. Yigitlar: “Boylikka qanday erishiladi?”, “Agar boyib ketsangiz nima qilgan bo'lardingiz?” degan savollarga javob topishadi.

3-sinfda o'quvchilar va ota-onalarni o'z ichiga olgan "Ishbilarmonlar klubi" tashkil etish maqsadga muvofiqdir. Klub quyidagi Nizomni ishlab chiqishi va qabul qilishi kerak:
1.Inson – tadbirkorning kasbiy tayyorgarligi.

2. Halollik va halollik.

3. Aqlli tavakkal qilish qobiliyati.

4. Sog'lom tasvir hayot.

5. Odob qoidalariga mohirona rioya qilish (kayfiyat, ko'rinish va boshqalar)

6. Patronaj majburiy axloqiy me'yordir.

Sinflarning 4-kursiyasi bolalarning maktab iqtisodiyoti masalalarini yaxshi tushunishlarini ko'rsatadi. Yigitlar juftlik va guruhlarda yaxshi ishlaydilar, ular uchun iqtisodiy gazetani loyihalash, darsliklar to'plamining narxini hisoblash qiyin emas keyingi yil, sinfni qayta bezash xarajatlarini hisoblang va hokazo. Uy o'qituvchisi hamkorlik texnologiyasidan foydalanishi kerak. Shunda “o‘qituvchi-shogird-ota-ona” aloqasi ishlaydi. Va tez-tez ishtirokchilar ta'lim faoliyati ota-onaga aylanish.

Bo'lajak ishbilarmonni tarbiyalashda ehtiyot bo'ling, agar siz bolangizda uning hayotining birinchi yillaridan boshlab mantiqiy fikrlash, faollik va etakchilik qobiliyatini ko'rsangiz, ishbilarmonning ota-onasi bo'lishingiz mumkin; ularning farzandlarida misol bilan hayotdagi muvaffaqiyat faqat sizning hamyoningiz qalinligiga bog'liq. Ammo bu teskari natijaga olib kelishi mumkin. Hayotda hamma narsani pulga sotib bo‘lmasligini, bundan ham muhimroq tushuncha va qadriyatlar borligini bilsa, bola katta bo‘ladi va hafsalasi pir bo‘ladi. Shuning uchun bolaga hayot ishi, birinchi navbatda, yoqtirish va zavq keltirish kerakligini tushuntirish muhimdir va pul, albatta, bunday faoliyatning natijasi bo'ladi.

Kelajakdagi tadbirkor uchun asosiy fazilatlar

1. Harakat qilishga qaror qilish.uchun muvaffaqiyatli odam Xavf bilan harakat qilish qobiliyati, hatto noqulay vaziyatlarda ham faol bo'lish muhimdir. Bolaga har qanday sharoitda ham oldinga intilish qobiliyatini singdirish kerak. Biznesda muvaffaqiyatga erishish uchun o'z vaqtida to'g'ri burilishlarni his qilish va yangi imkoniyatlarni ko'rish uchun faol, doimiy harakat kerak. Xavf - bu ezgu sabab! Buni bo'lajak biznesmeningizga tushuntiring.

2. Xatolaringizdan saboq olish qobiliyati.Har kim ishbilarmon odam Xatolaringiz va mag'lubiyatlaringizdan qimmatli saboqlarni o'rganishingiz kerak. Ishbilarmon uchun uning atrofidagi hayot o'zgarayotganini tushunishi va bu o'zgarishlarga mos ravishda moslasha olishi muhimdir. Ko'proq moslashuvchan va mumkin bo'lgan o'zgarishlarni oldindan kutgan kishi g'olib hisoblanadi. Farzandingizga u har doim xato qilish huquqiga ega ekanligini ayting va ular, o'z navbatida, ko'p narsalarni o'rgatishi mumkin.

3. Avvalo, odamlar va munosabatlar.Har qanday biznes daromad va zavq keltirishi uchun bu zarur yaxshi maqsadlar uning bazasida. Bolaning bolaligidanoq u qilayotgan ishi nafaqat uning shaxsiy ehtiyojlarini qondirishi, balki boshqalarga ham yordam berishi kerakligini tushunishi muhimdir. Ish munosabatlarida, oddiy shaxslararo munosabatlarda bo'lgani kabi, insonni tushunish va muhabbatni birinchi o'ringa qo'yish muhimdir. Odamlarga va ularning ehtiyojlariga hurmatni tarbiyalash orqali siz odamlar manfaati uchun ishlaydigan, o'z ishini samarali va halol bajaradigan muvaffaqiyatli rahbar bo'lasiz.

Ota-onalar bolaning o'zi hayotda nima bo'lishini hal qilish huquqiga ega ekanligini unutmasliklari kerak. kelajak hayot. Siz unga faqat o'ziga xos xususiyatlardan qaysi biri o'zini o'zi va jamiyat uchun imkon qadar samarali tarzda amalga oshirishga yordam berishini aniqlashga yordam bera olasiz.

Farzandingiz vaziyatni mustaqil tahlil qilib, tegishli qarorlar qabul qilib, o‘zi va atrofidagi odamlar manfaati yo‘lida foydalanishni o‘rganmasa, hech qanday bilim, ko‘nikma va ko‘nikma muvaffaqiyatga erisha olmaydi.Esda tutish juda muhim:

1. Farzandingiz biror narsa bilan band bo'lsa, aralashmang ijodiy jarayon taklif va mulohazalar bilan. U mustaqil ravishda o'zi uchun qadrli bo'lgan tajribani va shu bilan birga o'zining muhimligini his qilishiga imkon bering.
2. Farzandingizning har qanday asl fikrlarini, g'oyalarini, qarorlarini qo'llab-quvvatlang. Ularga qoyil qoling, muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda ularni rag'batlantiring. Faqat nostandartdan fikrlaydigan odamlar buyuk tadbirkorlar yetishib chiqdi.
3. Farzandingiz uchun munosib namuna bo'ling. Axir, sizni kuzatib, u muayyan vaziyatlarda o'zini qanday tutishni, nima bo'layotgani haqida o'ylashni, o'z harakatlarini rejalashtirishni, rejalarini amalga oshirishni, muammolarni tan olishni va ularni hal qilishni o'rganadi.
4. Iloji boricha harakat qilib ko'ringbola bilan sayohat qilish. U dunyoni butun xilma-xilligi bilan ko'rishi, insoniyat tsivilizatsiyasi tomonidan yaratilgan eng yaxshi narsalar bilan tanishishi kerak. Bu bolaning dunyoqarashini rivojlantiradi. Keng tarqalgan rivojlanish tashabbus va ishbilarmonlik faolligiga yordam beradi. Doimiy ravishda yangi narsalarni o'rganish va o'rganish istagi yuqori darajadagi menejerni ofis plankton deb ataladigan narsadan ajratib turadigan narsadir.
5. Farzandingizning ta'limini kamaytirmang Ingliz tili. Ideal holda, ikkita o'qituvchi bo'lishi kerak - ona tili va rus tili o'qituvchisi.
6. Ko'pchilik baxtli odam eng ko'p odamlarga baxt keltiradigan kishi (Denis Didro).Farzandingiz bilan muloqot qilishiga ruxsat bering katta raqam do'stlar va tanishlar. Muloqot va tajriba orqali dunyoqarashini kengaytirib, u yanada dono va baxtli bo'ladi.

Bu ota-onalar uchun bir nechta qoidalar. Biroq, hamma xato qiladi. Bir zumda bo'lish mumkin emas yaxshi ota yoki ona. Ammo agar siz qolsangiz samarali qoidalar, siz chinakam faxrlanishingiz mumkin bo'lgan ajoyib bolalarni tarbiyalashingiz mumkin.

Adabiyot

1. Korsakova T.V. Ikkinchi avlod umumiy ta'limning Federal davlat standartini amalga oshirish sharoitida o'qituvchining kasbiy pozitsiyasi / T. Korsakova // Pedagogika. - 2009. - No 10. - B. 46-50.
2. Mazanova O.Yu. Yangi avlod standartini joriy etish sharoitida talabalarning iqtisodiy tayyorgarligi / O. Yu. // Profil maktabi. - 2008. - No 6. - B. 21-22.
3. http://www/uroki.net

1

Maqolada kichik maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalash muammosi, iqtisodiy axloqiy ta'sir va mehnat ta'limi umuman shaxsning rivojlanishi to'g'risida. Bolalar va o'quvchilarni ijtimoiy-iqtisodiy ta'lim va tarbiyalash usullari o'rganiladi. Iqtisodiy ta'lim, bir tomondan, uyushganligi haqida xulosalar chiqariladi pedagogik faoliyat, iqtisodiy bilimlar orqali iqtisodiy ongni shakllantirish, iqtisodiy foydali faoliyat bilan bog'liq iqtisodiy ko'nikmalarni shakllantirish, iqtisodiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxs sifatlarini shakllantirishga qaratilgan. Iqtisodiy ta'limning semantik tuzilishini tashkil etuvchi va yondashuvlarni o'zgartirish, vazifalarni shakllantirish va samarali tanlash uchun asos bo'lishi mumkin bo'lgan iqtisodiy ma'lumotli shaxsning zaruriy xususiyatlarining ro'yxati keltirilgan. pedagogik texnologiyalar va maktabda kichik maktab o'quvchilari uchun iqtisodiy ta'lim modellarini ishlab chiqish.

iqtisodiy ta'lim

mehnat ta'limi

shaxsiyat

1. A.F. Kichik maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalash. – M.: Pedagogika, 1982. – B. 23.

2. Zemlyanskaya E.N. Kichik maktab o'quvchilarining iqtisodiy bilimlarini baholash mezonlari va o'ziga xos ko'rsatkichlari. – M., 2000 yil.

3. Sasova I.A. Iqtisodiy ta'lim davom etmoqda mehnat ta'limi. – M.: Kasbiy ta’lim, 1996. – 64 b.

4. Semenixin V.A. Maktabda iqtisodiy ta'lim va tarbiya. – M., 1991. – B. 86–89.

5. Sergeeva T.E. Pedagogik asoslar kichik maktab o'quvchilarining iqtisodiy ta'limi. – M., 1990 yil.

O‘tgan asrning oxirida mamlakatimizda ro‘y bergan muhim ijtimoiy-iqtisodiy o‘zgarishlar jamiyatning hukmron qadriyatlarini ham o‘zgartirdi. Yosh avlodni iqtisodiy tarbiyalash zarurati 19-asrda rus olimlari va o'qituvchilari tomonidan qayd etilgan. Shunday qilib, masalan, K.D. Ushinskiy pedagogikaning vazifalaridan biri sifatida yosh avlodni jamiyatning iqtisodiy hayotiga qo'shilish uchun tayyorlashni ko'rib chiqdi. 20-asrning 20-yillarida bu mavzu mahalliy pedagogikada mustaqil ahamiyatga ega bo'ldi. S.T. Shatskiy bolalarga ta'lim berishda ularning hayotining iqtisodiy masalalariga to'xtash, ularning ishtirokini rejalashtirish kerak deb hisoblardi qo'shma tadbirlar kattalar bilan.

A.S.ning pedagogik asarlarida. Makarenko katta e'tibor ongli egasini tarbiyalashga bag'ishlangan. Buning uchun talabalar mohiyatni tushunishlari kerak ishlab chiqarish jarayoni va uning iqtisodiy maqsadga muvofiqligi, samarali ishlash usullari.

Iqtisodiy ta'lim muammolarini psixologik-pedagogik tadqiq qilish nuqtai nazaridan eng samarali yillar 20-asrning 60-80-yillari bo'ldi. 80-yillarning ikkinchi yarmida, SSSR iqtisodiyotiga yangi boshqaruv usullari joriy etila boshlaganida, mehnat ta'limi masalalari biroz boshqacha tekislikda ko'rib chiqila boshlandi.

F.P asarlarida. Evseenko, I.I. Zaretskaya I.L. Kalinichenko alohida e'tibor mehnatga tayyorlash jarayoniga va halollik, mas'uliyat kabi shaxsiy fazilatlarni shakllantirishga haq to'landi.

Maktab o'quvchilariga iqtisodiy ta'lim va tarbiya berish usullarini o'rganish, I.A. Sasova shunday deb yozgan edi: "Bolalar va talabalarga ijtimoiy-iqtisodiy ta'lim va tarbiya keng ma'noda bitiruvchilarni zamonaviy ishlab chiqarishga xos bo'lgan ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarga qo'shishni, ularda o'z faoliyatida nafaqat shaxsiy, ishlab chiqarish samaradorligini oshirish, moddiy va ma'naviy ne'matlarni taqsimlash, ayirboshlash va iste'mol qilish, shuningdek, jamoat manfaatlarini hisobga olgan holda. Bu ham jamiyatning iqtisodiy, axloqiy va huquqiy asoslariga mos keladigan fikrlash tarzi, xulq-atvori va faoliyati, mulkning barcha turlariga ustaning munosabatini tarbiyalashdir”. Yetakchi mahalliy tadqiqotchilar A.F. Tuzatish, Y.K. Vasilev, B.Z. Vulflar iqtisodiy ta'lim bilan ajralib turadi; zamonaviy shaxs tafakkurini uning Oilasi, ishlab chiqarishi va butun mamlakat miqyosida rivojlantirishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi sifatida. Bu jarayon nafaqat tejamkorlik, tadbirkorlik, ehtiyotkorlik kabi ishbilarmonlik fazilatlarini shakllantirishni, balki mulk, boshqaruv tizimlari va iqtisodiy rentabellik muammolari bilan bog'liq bilimlarni to'plashni ham o'z ichiga oladi.

N.N. Poddyakov "iqtisodiy madaniyat" tushunchasini iqtisodiy fazilatlar va shaxsiy xususiyatlarning shakllanishi sifatida belgilaydi. U iqtisodiy qobiliyatlar, ehtiyojlar, qadriyatlar, manfaatlar, maqsad va hayot rejalari, motivlar, baholash mezonlari, iqtisodiy ong, iqtisodiy axloq, iqtisodiy xatti-harakatlarning me'yorlari, me'yorlari va odatlari, iqtisodiy his-tuyg'ularni o'z ichiga oladi.

Ko'pgina tadqiqotchilarning ishlari maktab o'quvchilariga iqtisodiy ta'lim va tarbiya masalalariga bag'ishlangan. Bugungi kunga qadar turli mualliflar dasturlar tayyorlagan o'quv qurollari, uslubiy tavsiyalar boshlang'ich maktab uchun; boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni iqtisodiy tarbiyalash va tarbiyalash bo'yicha (M.L. Alferova, G.X. Gebekov, E.N. Zemlyanskaya, I.A. Sasova, JI.C. Cherner va boshqalar). Yuqoridagi tadqiqotchilarning ishlarini tahlil qilish maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalash maktabning birinchi kunlaridanoq amalga oshirilishi kerak, va boshlang'ich maktabda iqtisodni o'rganish o'quv jarayonida ham, maktabdan tashqari mashg'ulotlarda ham mumkin, degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. qo'shimcha ta'lim shartlari.

"Iqtisodiy ta'lim" tushunchasi ba'zan "iqtisodiy ta'lim" tushunchasi bilan birlashtiriladi. L.N. Ponomarev, V.D. Popovning ta'kidlashicha, bunday identifikatsiya noto'g'ri, chunki u qandaydir farqni hisobga olmaydi, ya'ni iqtisodiy ta'lim iqtisodiy ilmiy mafkurani (tizimlashtirilgan iqtisodiy bilim, kompetentsiya, pozitsiya, ishbilarmonlik fazilatlari) va iqtisodiy ta'lim - psixologiya (xulq-atvor motivlari, munosabatlar, qadriyatlar yo'nalishi, shaxsiy fazilatlar). Iqtisodiy ta'lim va iqtisodiy ta'lim o'zaro chambarchas bog'liqligini inkor etib bo'lmaydi. Iqtisodiy ta’lim tarbiyaviy, iqtisodiy ta’lim esa kognitiv funktsiyani bajaradi iqtisodiy jarayonlar. Biroq, iqtisodiy ta'limning maqsad va vazifalari yanada kengroq va ko'p qirrali. N.I.ning so'zlariga ko'ra. Belkina iqtisodiy ta'lim muhim omil insonning iqtisodiy tarbiyasi. Bu pozitsiyani ko'plab tadqiqotchilar Yu.K. Vasilev, G.D. Glebova, F.P. Evseenko, O.N. Esina, T.M. Kondratenko, V.E. Kovaleva, M.A. Lobanova, E.N. Neustroeva, N.P. Sabelfeldning asarlari maktab o'quvchilariga iqtisodiy ta'lim va iqtisodiy ta'lim muammolariga bag'ishlangan.

Yuqoridagi mualliflarning ishlarini tahlil qilish asosida shunday xulosa qilishimiz mumkinki, iqtisodiy ta’lim, bir tomondan, iqtisodiy bilimlar orqali iqtisodiy ongni shakllantirishga, iqtisodiy maqsadga muvofiq faoliyat bilan bog’liq iqtisodiy ko’nikmalarni shakllantirishga qaratilgan tashkil etilgan pedagogik faoliyatdir. , iqtisodiy ahamiyatga ega shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish. Shunday qilib, iqtisodiy ta'lim shaxsning ijtimoiy tajribasini, iqtisodiy qadriyatlarini va iqtisodiy xatti-harakatlarning tipik me'yorlarini takrorlash uchun sharoitlarni ta'minlashga yordam beradi, shuningdek, shaxsning qadriyatlari yo'riqnomalari faoliyatida e'tiqodlar, motivlarni shakllantirishga yordam beradi.

E.N. ta'kidlaganidek. Zemlyanskaya, iqtisodiy ta'lim jarayonida iqtisodiy bilimlar e'tiqodga aylanadi va harakatlar va xatti-harakatlarda amalga oshiriladi. Bir tomondan, asosiy harakatlantiruvchi kuch Iqtisodiy bilimlarning e'tiqod va harakatlarga aylanishida shaxsning iqtisodiy ehtiyojlari va manfaatlari paydo bo'ladi, ularning shakllanishiga jamiyatning iqtisodiy madaniyati darajasi ta'sir qiladi.

Boshqa tomondan, O.N. Esina, iqtisodiy ta'lim bilimga bo'lgan talabni rag'batlantirish, mehnat va iste'mol faoliyati jarayonida iqtisodiy bilimlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish uchun mo'ljallangan.

Maktab o'quvchilarida iqtisodiy shaxs xususiyatlarini shakllantirish M.L. asarlarida ko'rib chiqilgan. Alferova, E.V. Savina, T.E. Sergeeva, V.A. Semenixin. Ushbu mualliflarning nashrlarini o'rganish jarayonida shuni ta'kidlaymizki, agar ilgari tejamkorlik, mehnatsevarlik kabi fazilatlarni shakllantirishga katta ahamiyat berilgan bo'lsa, endilikda shaxsning bir qator iqtisodiy fazilatlari shakllangan. maktab yoshi kengaytirilgan va quyidagi sifatlarni o'z ichiga olgan: tashkilotchilik, mas'uliyat, izchillik, qat'iyatlilik, rejalashtirish, mehnatsevarlik, o'zini o'zi tanqid qilish, faollik. Shu bilan birga, bilimlarni to'plashni, ko'nikmalarni rivojlantirish va rag'batlantirishni shakllantirishni, kundalik amaliy faoliyatda eng kam xarajat bilan eng yuqori natijalarga erishish istagini ta'minlaydigan qobiliyatning mavjudligi qayd etiladi.

Rus maktablarida iqtisodiy ta'limning tamoyillari va asosiy yo'nalishlarini o'rganib, V.V. Anisimov, O.G. Groxolskaya samarali mehnat va iqtisodiy ta'limga tayyorlash tizimiga tegishli tuzatishlar kiritish orqali maktab o'quvchilarini jamiyat hayotiga tayyorlashning sifat tomoniga e'tibor qaratdi. Bu olimlarning ishlarida umumta’lim maktablari bitiruvchilari o‘rtasida boshlang‘ich iqtisodiy tushunchalarni shakllantirish zaruriyati asoslab berilgan. E'tibor bering, sanab o'tilgan ishlar o'quvchilarda tejamkorlik, tejamkorlik, ehtiyotkorlik, tezkorlik kabi fazilatlarni shakllantirish zarurligini ko'rsatadi. A.F. Bu faktni izohlab, “Amend” yozadi: “Iqtisod, tejamkorlik, ehtiyotkorlik, samaradorlik iqtisodiydir, chunki ular bevosita iqtisodiy faoliyatga kiradi va unga xolisona xizmat qiladi”. zarur element, iqtisodiy qonunlar va ijtimoiy munosabatlar talablarini amalga oshirish shakli. Ayni paytda ular axloqiy-axloqiy sifatlar vazifasini ham bajaradi”.

E.V. Savina kichik maktab o'quvchilarining iqtisodiy madaniyatining asosiy elementlarini shakllantirish modelini ishlab chiqdi yakuniy natija kichik maktab o'quvchilarida yangi olingan iqtisodiy bilimlarni oqilona tanlash, idrok etish, ichki qayta ishlash va undan keyingi foydalanishga tayyorligi va qobiliyatini rivojlantirish, tahlil qilish, asoslangan qarorlar qabul qilish, oqilona ehtiyojlarni shakllantirish; oqilona tashkil etish ularning mehnatini, shuningdek, iqtisodiy faoliyat motivlarini tarbiyalash, qiymatga asoslangan iqtisodiy manfaatlarni shakllantirish uchun. Bu iqtisodiy tarbiyaning ma’naviy tomonini mustahkamlaydi, deb hisoblaymiz.

V.K. Rozov, I.F. Prokopenko, L.I. Panomariov, O.V. Plaxotnik maktab oʻquvchilariga iqtisodiy taʼlim berish nazariyasi va metodikasini oʻrganib, boshlangʻich sinf oʻquvchilarida tejamkorlik, tejamkorlik kabi fazilatlarni shakllantirishga alohida eʼtibor berdi. Ular kichik maktab o'quvchilarining iqtisodiy ta'limini iqtisodiy g'oyalar va bilimlarni shakllantirishda boshlang'ich bo'g'in rolini belgilaydilar, shuningdek, kichik maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalashning axloqiy tomoniga e'tibor beradilar.

Keling, yosh avlodda iqtisodiy va tadbirkorlik tafakkurini rivojlantirish sohasidagi tadqiqotlarimiz uchun eng muhim ishlanmalarni ko'rib chiqaylik.

Umumta’lim maktabida ijtimoiy-iqtisodiy ta’lim va tarbiyani rivojlantirish konsepsiyasi umumta’lim maktabida ijtimoiy-iqtisodiy ta’limning tubdan yangi modelini yaratish, iqtisodiy umumbashariy ta’lim mazmunini o‘zgartirishga ko‘maklashish uchun uslubiy asos bo‘lib xizmat qilishi mumkin. o'quvchilarni yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda hayot va faoliyatga tayyorlash haqidagi yetakchi g'oya.

Konsepsiyada ijtimoiy-iqtisodiy ta’lim va tarbiyaning maqsadi ko‘rsatilgan bo‘lib, u quyidagi vazifalarda ko‘rsatilgan:

• tarbiya ozod odam- mulkdor, xo'jayin, xo'jalik munosabatlarining asosiy subyekti, o'z faoliyatini hisoblash va bashorat qilishni, jamiyatdagi o'rnini iqtisodiy maqsadga muvofiqlik va samaradorlik nuqtai nazaridan baholashni biladigan;
• fundamental o'zgarishlarga ijobiy moyil bo'lgan va iqtisodiy jihatdan "bozor" xulq-atvor modelini qabul qilishga qodir avlodni shakllantirish;
• maktab o‘quvchilarining kasbiy o‘zini o‘zi belgilashiga va ularning iqtisodiy ta’limini davom ettirishga yordam beradigan asosiy ijtimoiy-iqtisodiy bilim va ko‘nikmalar bilan jihozlash, bitiruvchilarga ta'lim muassasalari rus milliy xususiyatlarini hisobga olgan holda bozor munosabatlari tizimiga kirish;
• madaniyat ta'limi biznes aloqalari;
• o'z-o'zini bilishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish, o'z-o'zini rivojlantirish va etarli darajada o'zini-o'zi hurmat qilish uchun tayyorligi har xil turlari iqtisodiy faoliyat.

Kontseptual jihatdan yangi maqsadli sozlashlarni hisobga olgan holda, iqtisodiy ta'limning mohiyati tuzatiladi va bizning fikrimizcha, o'quvchida ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlarni rivojlantirishdan iborat. Shu munosabat bilan zamonaviy iqtisodiy ma'lumotli shaxs to'g'risida yangi g'oya paydo bo'ladi, ta'rifi bo'yicha kim:

• iqtisodiy tamoyillarni o‘zlashtirish (“harakat uchun qo‘llanma” sifatida) va malakali qarorlar qabul qilishni o‘rganish uchun iqtisodiy nazariya asoslarini biladi;
• tevarak-atrofdagi dunyoni, hozirgi zamonning iqtisodiy voqeliklarini aniq tushunadi, «bilib turish» uchun muntazam ravishda bilimlarini yangilab boradi;
• iqtisodiy tamoyillarga asoslanib, o'zining iqtisodiy xulq-atvori strategiyasini quradi;
• iqtisodiy xulq-atvorning asosiy modellarini va iqtisodiy rollarni egallaydi;
• zamonaviy iqtisodiy tafakkurga ega;
• mustaqil qaror qabul qilish ko'nikmalarini oshiradi;
• iqtisodiy tilda gapiradi, bu unga o'z fikrlarini aniq ifodalash imkonini beradi;
• malakalarga ega biznes aloqasi, og'zaki va yozma muloqot;
• iqtisodiy madaniyatning asosiy elementlarini: faoliyatga asoslangan, xulq-atvor, kommunikativ, qadriyatni o'zlashtiradi;
• o‘zining va o‘zgalarning mulkini, o‘zining va o‘zgalarning mehnatini hurmat qiladi, iqtisodiy yutuqlari bilan faxrlanadi.

Iqtisodiy ma'lumotli shaxsning zaruriy xususiyatlarining ushbu ro'yxati iqtisodiy ta'limning semantik tuzilmasini tashkil qiladi va yondashuvlarni o'zgartirish, vazifalarni shakllantirish, samarali pedagogik texnologiyalarni tanlash va maktabda kichik maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalash modellarini ishlab chiqish uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin.

Uzoq vaqt davomida ko'plab o'qituvchilar tomonidan iqtisodiy ta'limning mohiyati faqat elektr energiyasini, suvni, nonni va hokazolarni tejash odatini shakllantirishga, ya'ni tejamkorlikni tarbiyalashga qisqartirildi amalga oshirish zarur, biroq bu yo‘nalish iqtisodiy ta’limning butun tizimini tugatmaydi, uning o‘rnini, masalan, o‘z va boshqalarning vaqti, puli va boshqalarga oqilona munosabatda bo‘lish haqidagi ta’lim egallaydi, ya’ni u keladi. axloqiy ta'limotlarga, og'zaki ta'sirga qadar zamonaviy sharoitlar samarasiz.

Bizning fikrimizcha, iqtisodiy ta'lim, o'z navbatida, iqtisodiy dunyoni o'sib borayotgan shaxsga tushunarli qilish vositasi sifatida harakat qilishi mumkin. Bunda iqtisodiy ta’lim bilimga asoslangan istaklarning mazmunli va foydali faoliyatga aylanishini ta’minlaydi.

Demak, iqtisodiy ta’lim, bir tomondan, ma’lum sharoitlarda hayot uchun zarur bo’lgan mustaqil ta’lim turi bo’lsa, ikkinchi tomondan, u shaxsning umumiy ta’limi va rivojlanishining tarkibiy qismi, tarkibiy qismi vazifasini bajaradi. Shuni eslatib o'tamiz odobli inson uning xulq-atvori, harakatlari, boshqa odamlarga munosabati bilan tavsiflanadi, bu uning madaniyati darajasi bilan belgilanadi.

Yuqoridagilardan kelib chiqib xulosa qilishimiz mumkinki, iqtisodiy ta’lim boshlang’ich sinf o’quvchisini rivojlantirish va tarbiyalashning umumiy jarayonining zaruriy qismidir. Shu bilan birga, biz ta'kidlaymizki, bu hayotning jismoniy va ma'naviy asoslari o'zgarishi, normalar, qadriyatlar, qoidalarni qayta ko'rib chiqish sharoitida o'sib borayotgan shaxsning moslashishi va ijtimoiylashuvi jarayonlari bilan bog'liq bo'lgan maxsus ta'lim turi. "iqtisodiy hayot" ning, shuningdek, mustaqillik, tadbirkorlik va o'zini o'zi amalga oshirish uchun tabiiy intilishlar.

Taqrizchilar:

Tsaxaeva A.A., pedagogika fanlari doktori, professor, FSBEI HPE DSPU, Maxachqal'a;

Alisultanov A.S., pedagogika fanlari doktori, professor, DSPU Oliy kasbiy ta'lim federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi, Maxachqal'a.

Asar muharrir tomonidan 2014 yil 27 yanvarda olingan.

Bibliografik havola

Yusupova S.G. TO'YIB O'YIB TASHLASH MAKTAB O'QUVCHILARINING MAKTABDAN TASHQARU MAShG'ULOTLARDA IQTISODIY TA'LIM BERISHNING NAZARIY ASOSLARI //. Asosiy tadqiqot. – 2014. – No 1. – B. 143-146;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33521 (kirish sanasi: 04/06/2019). "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola etamiz.