"Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ekskursiyalar va maqsadli sayrlar o'tkazish"

katta o'qituvchi tomonidan tayyorlangan

Ekskursiya mashg'ulotlarning asosiy turlaridan biri va ekologik ta'lim ishlarini tashkil etishning maxsus shakli, o'qitishning juda ko'p mehnat talab qiladigan va murakkab shakllaridan biridir.

Ekskursiyalar maktabgacha ta'lim muassasasidan tashqarida o'tkaziladi. Ekskursiyalarning afzalligi shundaki, ular bolalarni tabiiy sharoitda ob'ektlar va tabiat hodisalari bilan tanishtirish imkonini beradi.

Ekskursiyalarni tashkil etish va metodologiyasi

Ekskursiyalar mashg'ulotlar shakli sifatida o'rta guruhdan boshlab kamida oyiga bir marta o'tkaziladi.

tabiat tarixi (o'quv) ekskursiyalari - bog'ga, o'rmonga, ko'lga, kattalarni ish bilan tanishtirish uchun ekskursiyalar. (pochta, kutubxona, maktab, do'kon va boshqalar).

Bolalarga tabiatda sodir bo'ladigan mavsumiy o'zgarishlarni ko'rsatish uchun yilning turli vaqtlarida bir xil joylarga tabiat ekskursiyalarini o'tkazish maqsadga muvofiqdir.

Ekskursiyani o'tkazish ancha qiyin, shuning uchun uning muvaffaqiyati o'qituvchi va bolalarni puxta tayyorlashga bog'liq.

O'qituvchining tayyorgarligi birinchi navbatda ekskursiya maqsadini aniqlash va dastur mazmunini tanlashdan iborat. O'qituvchi ekskursiyani dastur talablari va atrofdagi hududning xususiyatlaridan kelib chiqqan holda rejalashtiradi.

O'qituvchi ekskursiya o'tkaziladigan joy bilan qanchalik tanish bo'lmasin, uni bir-ikki kun oldin tekshirish kerak. Bo'lajak ekskursiya joyiga tashrif buyurgan o'qituvchi marshrutni aniqlaydi, kerakli ob'ektlarni topadi, ma'lum bir hodisalar doirasi haqida bolalar olishi kerak bo'lgan bilimlarning mazmuni va hajmini, ekskursiyaning alohida qismlari ketma-ketligini belgilaydi, joylarni belgilaydi. jamoaviy va mustaqil kuzatishlar, bolalarning dam olishlari uchun.

Ekskursiya qiziqarli bo'lishi uchun o'qituvchi she'rlar, topishmoqlar, maqollar, o'yin usullarini tayyorlashi kerak.

Bolalarni tayyorlash o'qituvchining ekskursiya maqsadini aytib berishidan boshlanadi. Yigitlar qaerga borishlarini, nima uchun, nimani o'rganishlarini, nimani to'plashlari kerakligini bilishlari kerak. O'qituvchi bolalarga ko'chada, o'rmonda va jamoat joylarida o'zini tutish qoidalarini eslatib turadi. Ekskursiyaga tayyorgarlik ko'rayotganda, siz bolalarning kiyimlariga e'tibor berishingiz kerak. Ekskursiya uchun o'qituvchi ekskursiya jihozlari va to'plangan materialni tabiat burchagiga joylashtirish uchun jihozlarni tayyorlashi kerak. Uni tayyorlashga bolalarni jalb qilish yaxshidir. Bu ularning bo'lajak ekskursiyaga qiziqishini uyg'otishga yordam beradi.

Barcha jihozlar ma'lum bir joyda joylashgan bo'lishi kerak. Ekskursiyadan oldin o'qituvchi guruhda keyingi ish uchun qanday material to'plash va bu bilan bog'liq holda u bilan qanday jihozlarni olish kerakligini diqqat bilan ko'rib chiqishi kerak.

Tabiiy tarix ekskursiyalarini o'tkazish metodikasi.

Tabiat tarixiga ekskursiyaga kirish suhbati, jamoaviy kuzatish, bolalarning individual mustaqil kuzatishi, tabiat tarixi materiallarini to'plash va bolalar to'plangan material bilan o'ynash kiradi. Qismlarning tartibi ekskursiya maqsadiga va mavsumga qarab o'zgaradi. Bolalarni ekskursiya joyiga olib borganingizdan so'ng, siz ularga qisqa suhbatda uning maqsadini eslatishingiz va bolalarga atrofga qarashga ruxsat berishingiz kerak. Ekskursiyaning asosiy qismi jamoaviy kuzatish bo'lib, uning yordamida ekskursiyaning barcha asosiy vazifalari hal qilinadi. O'qituvchi bolalarga ob'ektlar va hodisalarning xarakterli belgilarini payqash va tushunishga yordam berishi kerak. Buning uchun siz turli xil usullardan foydalanishingiz mumkin: savollar, topishmoqlar, taqqoslashlar, so'rovnomalar, o'yinlar, hikoyalar, tushuntirishlar. Park va suv omborining "qavatlari" ni hisobga olgan holda, ular o'rtasidagi shartli o'zaro ta'sirni belgilab, bog'lanish va bog'liqliklarning mantiqiy zanjirlarini qurish uchun nafaqat alohida tabiiy ob'ektlarga, balki ekologik jamoalarga ham e'tibor berish kerak.

Kichik ekologik harakatlar atrof-muhitni muhofaza qilish faoliyati tajribasini kengaytiradi, tabiiy ob'ektlarga faol va mustaqil ravishda yordam ko'rsatish istagini qo'llab-quvvatlaydi va bajarilgan ishlardan faxrlanish tuyg'usini his qilish imkonini beradi. Maydonga, bog'ga yoki hovuzga ekskursiya paytida bolalar kattalar bilan birgalikda qushlarni oziqlantiruvchilarni osib qo'yishlari, gulzor va gulzorlarga o'stirilgan ko'chatlar ekish, daraxt ekish va hokazolar mumkin. Eng muhimi, bu mashg'ulotlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar hissiy jihatdan to'planadi. tabiat bilan ijobiy muloqot tajribasi.

Ekskursiyalar davomida bolalarni ob'ektni tekshirishga, uni boshqa ob'ektlar bilan solishtirishga, farqlar va o'xshashliklarni topishga, turli xil tabiat hodisalari o'rtasidagi aloqalarni o'rnatishga majburlaydigan savol va topshiriqlar muhim o'rin tutadi. Ob'ektlarni o'rganayotganda shuni yodda tutish kerakki, bolalarning bilimlari barcha hislarning faol ishi natijasida olingan taqdirdagina kuchli bo'ladi.

Asosiy qism oxirida bolalarga individual mustaqil kuzatishlar va tabiiy tarix materiallarini to'plash bo'yicha qiziqishlarini qondirish imkoniyati beriladi. Shu bilan birga, tabiatni muhofaza qilish haqida unutmaslik kerak, material to'plash qat'iy cheklangan bo'lishi va o'qituvchining rahbarligi ostida yoki bevosita ishtirokida amalga oshirilishi kerak.

Ekskursiyaning yakuniy qismida o'qituvchi yana bir bor bolalarning e'tiborini tabiatning umumiy rasmiga qaratadi. Tabiiy tarixga oid ekskursiyalar ma'lum bir tizim bo'yicha olib boriladi. Bolalarga tabiatda sodir bo'ladigan mavsumiy o'zgarishlarni ko'rsatish uchun ularni yilning turli vaqtlarida bir xil ob'ektlarda tashkil qilish maqsadga muvofiqdir. Kattalar mehnatining ayrim turlari bilan tanishish uchun qishloq xo'jaligi ekskursiyalari o'tkaziladi. Ekskursiyani rejalashtirishda o'qituvchi mavzu va uning maqsadini aniq belgilaydi, dastur mazmunini aniqlaydi va ekskursiya ob'ektini belgilaydi. Charchoq bo'lmaydigan va bolalarni mo'ljallangan maqsadlaridan chalg'itmaydigan joyga olib boradigan yo'lni tanlash muhimdir. Kelajakdagi ekskursiya joyiga oldindan tashrif buyurgan o'qituvchi marshrutni aniqlaydi va kerakli narsalarni topadi. Shundan so'ng u kuzatishlar ketma-ketligini, hodisalarning ma'lum doirasi haqida bolalar olishi kerak bo'lgan bilimlarning mazmuni va hajmini belgilaydi; qayerda mustaqil ravishda kuzatish va dam olishlarini belgilaydi.

Yakuniy qismning asosiy maqsadi - ekskursiya ishining natijalarini umumlashtirish Ekskursiyadan keyin suhbatni rejalashtirayotganda, o'qituvchi bolalarning xotirasi maqsadli yurishning butun kursini tiklashi uchun savollar berishi kerak, eng muhimini ta'kidlaydi. ta'lim va tarbiya nuqtalari va ularni hodisalar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatishga olib boradi.
Bolalar har doim va hamma joyda tabiat bilan u yoki bu shaklda aloqa qilishadi. Har birimiz o'z ona tabiatimizning ta'sirini ozmi-ko'pmi boshdan kechirganmiz va bu birinchi aniq bilimlarning manbai va umr bo'yi esda qoladigan quvonchli tajribalar ekanligini bilamiz.

2. dan boshlab ikkinchi kichik guruh Maqsadli yurishlar sayt atrofida va undan tashqarida amalga oshiriladi. Bolalar bog'chasining tabiiy muhitini, eng ajoyib mavsumiy tabiat hodisalarini, bolalarning imkoniyatlarini va ular bilan qilingan ishlarni hisobga olgan holda, o'qituvchi qaerga borishni va nimani ko'rishni hal qiladi. Bunday yurishda asosiy vazifa ta'kidlangan - bolalarning taassurotlarini kengaytirish va aniqlashtirish uchun bolalarni tabiat hodisasi yoki ob'ekti bilan tanishtirish.

Maqsadli yurishlar qisqa muddatli bo'lib, ular davomida kichik hajmdagi vazifalar hal qilinadi. Bolalar ma'lum bir faslning ajoyib tabiat hodisalari bilan tanishadilar, masalan, qoyalarning uyasi, muzning siljishi. Maqsadli yurishlar hovuzga, o'tloqqa, yaylovga va hokazolarga olib boriladi. Bundan tashqari, sayrlar tashkil etiladi, ularning ta'lim mazmuni cheklangan (rezavorlar, gullarni terish).

Maqsadli yurishlar o'quv xarakteriga ega bo'lishi mumkin, masalan, qo'rg'oshin uyasiga sayr qilish va hokazo.

Maktabgacha ta'lim muassasasidan tashqarida maqsadli sayr qilishni rejalashtirayotganda, ikkala kattalar ham bolalar yashaydigan joyni yaxshi bilishlari va bolalar hayotiga hech narsa tahdid solmasligi uchun yo'lda zarur bo'lgan hamma narsani ta'minlashlari kerak. Kichik o'qituvchi bolalarni maqsadli yurishlarda kuzatib boradi va maktabgacha ta'lim muassasasining katta metodisti ham ishtirok etishi mumkin.

Sayrlarning asosiy maqsadi bolalarning tabiatdagi faoliyatini tashkil etish bo'lishi mumkin, masalan, o'rmonda rezavor mevalarni yig'ish (o'rta guruh), o'tloqda gullarni yig'ish (bolalar bilan).

Shuni esda tutish kerakki, yosh bolalar bilan maqsadli yurishlarni tashkil qilishda hissiy tomon muhim ahamiyatga ega.

Yurish vaqtida, ta'lim vazifalariga qarab, barcha bolalar kuzatuvlarga jalb qilinishi mumkin emas; Bolalar tomonidan boshlangan kuzatishlar to'liq rag'batlantiriladi. Katta va maktabga tayyorgarlik guruhlarida tabiatni uzoq muddatli va tizimli kuzatish tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda.

Ekskursiya- bolalarni tabiat bilan tanishtirishga qaratilgan faoliyat turlaridan biri. Ekskursiya davomida bola tabiat hodisalarini, tabiiy sharoitda mavsumiy o'zgarishlarni kuzatishi, odamlarning tabiatni hayot talablariga muvofiq qanday o'zgartirishi va tabiat ularga qanday xizmat qilishini ko'rishi mumkin.
Ekskursiyalar va tadbirlarning afzalligi shundaki, bu erda bolalar o'z yashash joylaridagi o'simliklar va hayvonlarni ko'rish imkoniyatiga ega. Ekskursiya bolalarda tabiatda mavjud bo'lgan munosabatlar haqida birlamchi dunyoqarash g'oyalarini, materialistik dunyoqarashni shakllantirishga yordam beradi.
Mazmuniga ko'ra ekskursiyalar shartli ravishda ikki turga bo'linadi: tabiatshunoslik ekskursiyalari - bog', o'rmon, daryo, o'tloq va boshqalarga, shuningdek, hayvonot bog'iga, botanika bog'iga (ular turli fasllarda o'tkaziladi); kattalar mehnati bilan tanishish maqsadida qishloq xo‘jaligi obektlariga - dalaga, parrandachilik fermasiga, bog‘ga, sabzavot bog‘iga va hokazolarga ekskursiyalar.
Ekskursiyalarni tashkil etish.
Ekskursiya dars shakli sifatida o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlarida qo'llaniladi. Har bir ekskursiya uchun barcha bolalar o'zlashtirishi shart bo'lgan dastur mazmuni aniqlanadi.
O'qituvchini ekskursiyaga tayyorlash.
Ekskursiyani rejalashtirishda o'qituvchi ekskursiya mavzusi va maqsadini aniq belgilaydi, dastur mazmunini aniqlaydi va ekskursiya ob'ektini belgilaydi. Charchoq bo'lmaydigan va bolalarni mo'ljallangan maqsadlaridan chalg'itmaydigan joyga olib boradigan yo'lni tanlash muhimdir. Ekskursiya joyini aniqlashda bolalarning jismoniy imkoniyatlarini (kichik bolalar uchun yurish ekskursiyalari faqat yaqin masofalarda ruxsat etiladi), shuningdek, mavsumni, yo'l xususiyatlarini va ob-havo sharoitlarini hisobga olish kerak. Kelajakdagi ekskursiya joyiga oldindan tashrif buyurgan o'qituvchi marshrutni aniqlaydi va kerakli narsalarni topadi. Shundan so'ng u kuzatishlar ketma-ketligini, ma'lum bir hodisalar doirasi haqida bolalar olishi kerak bo'lgan bilimlarning mazmuni va hajmini belgilaydi; qayerda mustaqil ravishda kuzatish va dam olishlarini belgilaydi.
Kelajakdagi ekskursiya joyi bilan oldindan tanishish nafaqat rejani aniqlashtirish va aniqlashtirish, balki uni o'tkazish usullarini ham o'ylab ko'rish imkonini beradi. Ekskursiyani qiziqarli o‘tkazish uchun o‘qituvchi oldindan she’rlar, topishmoqlar, maqollarni tanlab oladi, so‘ngra ulardan o‘z ishida foydalanadi.
Bolalarni ekskursiyaga tayyorlash.
Ekskursiyadan bir necha kun oldin o'qituvchi bolalarda bo'lajak darsga qiziqish uyg'otish, ekskursiya davomida foydali bo'lishi mumkin bo'lgan taassurot va g'oyalarni jonlantirish uchun ular bilan qisqa suhbat o'tkazadi, uning maqsadi aytiladi. Bolalar qaerga borishlarini, nima uchun, nimani ko'rishlarini, nima to'plash kerakligini bilishlari kerak.
Ekskursiyaga tayyorgarlik ko'rayotganda, siz bolalarning kiyimlariga e'tibor berishingiz kerak. Ular ob-havo va mavsumga qarab kiyinishlari kerak. Bolalarni o'qituvchi bilan birgalikda to'plangan materialni tabiat burchagida va bolalar bog'chasi hududida joylashtirish uchun ekskursiya jihozlari va jihozlarini tayyorlashga jalb qilish yaxshidir. Bu ish ularning kelgusi darsga qiziqishini oshiradi.

Materialning tavsifi: Men sizga katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari uchun "Meni o'rab turgan dunyo" tabiiy tarix ekskursiyasining qisqacha mazmunini taklif qilaman. Material jismoniy tarbiya o'qituvchilari, katta va tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi. Dvigatel darsining ushbu xulosasi kosmosga kognitiv-izlanish qiziqishini va yo'nalishini rivojlantirishga qaratilgan.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Jismoniy rivojlanish", "Bilish", "Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy va kommunikativ".
Maqsad: Atrofdagi dunyo ob'ektlari haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: Bolalarning yaqin atrofdagi ob'ektlar orasidagi eng oddiy aloqalar haqidagi g'oyalarini kengaytirish va aniqlashtirishni davom eting.
Tarbiyaviy: Harakatlarni muvofiqlashtirish va fazoviy orientatsiyani rivojlantirishni davom eting.

Tarbiyaviy: Jismoniy faoliyatda mustaqillik va tashabbuskorlikni, harakatlarni bajarishda o'zini o'zi qadrlash qobiliyatini rivojlantirish.
Foydasi: Whatman qog'oz varag'i, oddiy qalam, rangli kartonning ikkita doirasi.
Jarayon:Ayvonda guruh yig'ilishi.
Etakchi: Bugun oldimizda juda muhim vazifa turibdi. AU amaki biz bilan tanishishni va bizni ziyorat qilishni xohlaydi, lekin afsuski, u o'rmonni uzoq vaqt qarovsiz qoldira olmaydi va shuning uchun bizdan bog'chamiz atrofida joylashgan narsalar haqida xat yozishimizni so'raydi, keyin u bizga o'rgatishi mumkin. qiziqarli o'yinlarni o'ynash. Bolalar bilan markaziy darvoza oldiga boring va binolarga qarab turing, bolalarning e'tiborini ikkita to'rtburchaklar tasvirlangan Whatman qog'oziga qarating.
Etakchi: Atrofga qarang, bu ikki to'rtburchak sizga nimanidir eslatadimi?
Bolalar: Bu bizning bolalar bog'chamiz.
Etakchi: Bizning bolalar bog'chasi devor bilan o'ralgan, u ikki bino atrofida cho'zilgan. Reja bo'yicha ko'rsatish. Ammo bolalar bog'chasi panjara bilan o'ralgan bo'lsa, qanday qilib kirish mumkin?
Bolalar: Darvoza kerak. Bolalarning kuzatishlari asosida biz reja bo'yicha markaziy va yon eshiklarni topamiz va belgilaymiz.
Etakchi: Endi guruhimizga aniq kirish uchun qaysi bolalar bog'chasi bizniki ekanligini hal qilishimiz kerak. Darvozadan o'ngga yoki chapga borish kerakmi? Rejani bolalarga nisbatan yo'naltiring va darvozadan binoga qalam yo'lini torting).
Etakchi: Men sizga tashrif buyurishni istardim, lekin muammo shundaki, bu binoda bitta eshik yo'q. Binoning barcha kirishlarini toping va belgilang; guruhingizga kirishni belgilang.
"Yo'nalish olish" o'yini. Bolalar ikki jamoaga bo'lingan (qizlar va o'g'il bolalar). Dastgohga hudud rejasi bilan Whatman qog'oz varag'ini yopishtiring. Taqdimotchi aylanalardan birini kirish joylaridan biriga qo'yadi va bolalar harakat yo'nalishini nomlab, darvozadan bu kirishga qanday borishni aytishlari kerak. Keyin ikkinchi jamoa boshqa ob'ektga marshrutni tuzadi. O'yinni jamoalar o'rtasidagi musobaqa sifatida o'tkazish mumkin.
Etakchi: Yaxshi, yigitlar ham, qizlar ham zo'r ish qilishdi, to'g'ri yo'l ko'rsata olishdi. Va endi biz birinchi sayohatimizga boramiz, chunki bizning bolalar bog'chamiz atrofida juda ko'p ajoyib narsalar bor va bularning barchasi rejada albatta qayd etilishi kerak.
Bolalar bolalar bog'chasi hududi bo'ylab suruvda yurishadi va reja bilan Whatman qog'oziga tabiiy ob'ektlarni sxematik tarzda belgilaydilar.
"Yashirish va izlash" o'yini. Bolalar ikkita kichik guruhga bo'lingan. Rahbar bolalarning birinchi kichik guruhiga rejadagi yashirish kerak bo'lgan joyni ko'rsatadi. O'qituvchi ushbu kichik guruh bilan ketadi. Biroz vaqt o'tgach, rahbar rejada bolalarning ikkinchi kichik guruhiga birinchi kichik guruh borgan joyni ko'rsatadi. Bolalar rejani o'zlariga nisbatan yo'naltirishlari va birinchi guruh bolalarini qidirishda qanday harakat qilishlarini aytishlari kerak.
Etakchi: Biz ajoyib reja tuzdik. Siz uning bo'ylab kirish va chiqishni osongina topishingiz, istalgan hudud va sport maydonchasiga borishingiz mumkin. O'ylaymanki, AU amaki xursand bo'ladi va tez orada uning qiziqarli o'yinlari bilan tanishamiz. Ayni paytda, keling, rejalashtirilganidek, sport maydonchasiga qaytib, ochiq havoda o'ynaymiz.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga topshirish juda oson. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http:// www. eng yaxshisi. ru/

Kirish

1. Tabiat qo‘yniga ekskursiya va sayrlarning tarbiyaviy ahamiyati

2. Yosh guruhlari bo'yicha tabiatga ekskursiya o'tkazish metodikasi

3. Tabiatda sayr qilish metodikasi

4. Ekskursiya va tabiat qo‘yniga sayr o‘rtasidagi farqlarga e’tibor bering

5. Ekskursiyaning xulosasini tuzing. Yurish rejasi

Xulosa

Adabiyot

Kirish

Mavzuning dolzarbligi. Tabiat bizning hayotimiz uchun zarur bo'lgan hamma narsani beradi: havo, suv, oziq-ovqat, kiyim-kechak, boshpana va boshqalar. Shu bilan birga, tabiat, mehribon ona kabi, bizning oldimizda boshqa rolda paydo bo'ladi, bu ko'pincha kam baholanadi: u bizning o'qituvchimiz va tarbiyachimiz. Bu bizning ma'naviy rivojlanishimizga ta'sir qiladi.

Tabiat bolaning qalbida chuqur iz qoldiradi, uning yorqinligi, rang-barangligi va dinamikligi bilan uning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi.

Mamlakatimizda tabiatni asrash, uning boyliklaridan oqilona foydalanish muammosiga alohida e’tibor qaratilmoqda. Atrof-muhitni muhofaza qilishni takomillashtirishda yosh avlodda hayotning birinchi yillaridanoq o‘z ona tabiatiga muhabbat, unga ehtiyotkorona va g‘amxo‘rlik bilan munosabatda bo‘lish muhim ahamiyatga ega.

Bolalarni tabiat bilan tanishtirishning eng samarali shakllaridan biri bu ekskursiya va sayrdir. Tabiatga ekskursiya bolalarga tabiiy sharoitda tabiiy ob'ektlar va hodisalar haqida bilim va ma'lumot olish imkoniyatini beradi. Ekskursiyalar davomida bolalar tabiat olamini butun boyligi va xilma-xilligi bilan tushunadilar, tabiatda sodir bo'ladigan tabiiy jarayonlarni ko'radilar va tushunishni o'rganadilar.

Ekskursiya ishining natijasi tarbiyaviy, tarbiyaviy va rivojlantirish vazifalari birlikda hal etilganda, o'qituvchi-pedagog ekskursiyaning barcha tarkibiy qismlarini (bosqichlarini) malakali ravishda amalga oshiradi.

Ishning maqsadi o'z ona yurtiga muhabbatni tarbiyalash vositalaridan biri sifatida tabiatga ekskursiya va sayr qilishni o'rganishdir.

1. Tabiat qo‘yniga ekskursiya va sayrlarning tarbiyaviy ahamiyati

Ekskursiyalar davomida ona tabiatimiz haqidagi aniq g'oyalar poydevori qo'yiladi. Bolalar uning ranglari, tovushlari, hidlari, rivojlanishi va o'zgarishidagi barcha boyliklari bilan tanishadilar. Tabiiy muhitni bilish sezgilar, ko'rish, eshitish, teginish va hidlash orqali boshlanadi. Bunday bilishda sezgi a’zolari qanchalik ko‘p ishtirok etsa, bola o‘rganilayotgan narsa yoki hodisada shunchalik ko‘p belgi va xususiyatlarni aniqlaydi, demak, uning g‘oyalari ham shunchalik boyib boradi. Ekskursiyalarda maktabgacha yoshdagi bolalar o'yin yoki amaliy xarakterdagi vazifalarni bajarishda kuzatishlar orqali ob'ektlar va hodisalarning xususiyatlari va fazilatlari bilan bevosita tanishish imkoniyatiga ega. Shunday qilib, hissiy rivojlanish amalga oshiriladi, uning asosida fikrlash jarayonlari, tasavvur paydo bo'ladi va estetik tuyg'ular shakllanadi.

Tabiatning ko'p qirrali dunyosi maktabgacha yoshdagi bolalarda qiziqish va hayrat uyg'otadi. "Tabiatning oshkor qilingan siriga chin dildan hayrat", deb ta'kidlaydi V.A. Suxomlinskiy, fikrning tez oqimi uchun kuchli turtki" Nikolaeva S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash usullari. - M.: Akademiya, 1999. B.23.. Bolaning izlanuvchanligi, uning qiziquvchanligi uning atrofidagi dunyoda harakat qilishiga, mavjud aloqalar va bog'liqliklarni kashf etishga yordam beradigan kognitiv savollarda namoyon bo'ladi. Shunday ekan, pedagoglar bolalar faoliyatini yo‘naltirib, ularning bilish faolligini, savollarning paydo bo‘lishini, ularga javob topishga intilishlarini rag‘batlantirishlari, tabiatga, uning bilimlariga bo‘lgan qiziqishlarini mustahkamlash va chuqurlashtirishga harakat qilishlari kerak. Shu bilan birga, ular bolalarni predmetlarni, tabiat hodisalarini, ularning xususiyatlarini, fazilatlarini to'g'ri nomlashga o'rgatadi, o'z taassurotlarini ifodalash qobiliyatini rivojlantiradi. Va buning natijasida bolalar nutqi yanada boy, mazmunli va izchil bo'ladi; bolalar o'zlari kuzatganlarini va mulohazalarini tasvirlashni o'rganadilar.

Ma'lumki, K.D. Ushinskiy tabiat mantig'ini bola uchun eng qulay deb hisobladi. O'quvchilarning ekskursiyalarda kuzatishlari va amaliy faoliyatini tashkil etish orqali o'qituvchi ularga faktlar va tabiat hodisalari o'rtasidagi sababiy va vaqtinchalik bog'lanishlarni, bog'liqliklarni o'rnatishga, solishtirishga, xulosalar va umumlashtirishga yordam beradi.

O'qituvchilar va psixologlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, maqsadli kuzatishlar kognitiv qobiliyatlarni (kuzatish, qiziquvchanlik, mustaqillik), hissiy tajribani to'plash va uni tushunishni rivojlantirishga yordam beradi va etarli darajada hissiyotga asoslanmagan rasmiy bilimlarni shakllantirish imkoniyatini istisno qiladi. asos. Taqqoslashdan foydalanish qiziqish va mushohadani oshiradi, bilimlarni yanada faol, davomiy va ongli ravishda o'zlashtirishni ta'minlaydi. Ekskursiyalar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar tabiat, unda mavjud bo'lgan aloqalar va ba'zi naqshlar haqida yorqin realistik g'oyalarni rivojlantiradilar.

Ekskursiyalarda bolalar nafaqat tabiat bilan, balki atrofdagi dunyoni o'zgartiruvchi shaxsning ijodiy faoliyati natijalari bilan ham tanishadilar. Bu esa ijodiy faoliyatga hurmat va unda imkon qadar ishtirok etish istagini rivojlantirishga xizmat qiladi, o‘z ona yurtidan faxrlanish tuyg‘usini mustahkamlaydi.

Tabiatga sayohatlar axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi. Yangi, qiziqarli bilim va amaliy faoliyat bilan tanishish imkoniyati - bularning barchasi bolalarda quvonchli tajribalarni keltirib chiqaradi, ularni birlashtiradi va jamoaviy munosabatlarning rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Boshqa sinflarda bo'lgani kabi, ekskursiyada ham o'zini tutish qoidalari mavjud bo'lib, unga bo'ysunish uning ishtirokchilarini tartibga soladi. Turli vazifalarni bajarish (masalan, qushlarni boqish uchun begona o'tlar urug'ini yig'ish) topshirilgan ish uchun mas'uliyat hissini rivojlantiradi va o'rtoqlar bilan muvofiqlashtirilgan harakatlarni, aniqlik, aniqlik va ehtiyotkorlikni talab qiladi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarda adolat, yaxshi niyat va bir-biriga hurmatni shakllantirish uchun tabiiy va maxsus yaratilgan vaziyatlardan foydalanadi. Bu bolalarni o'rtoqlarining javoblarini baholashga jalb qiladi, muvaffaqiyatlarni payqashga, ulardan xursand bo'lishga va muvaffaqiyatsizliklarga hamdard bo'lishga o'rgatadi. Agar guruh turli yoshdagi bo'lsa, o'qituvchi katta yoshdagi o'quvchilarni yoshroqlarga g'amxo'rlik qilishga undaydi (topshiriqni bajarishga yordam bering, ob'ektlarni kuzatishda oldinga o'ting). Guruhga qaytganingizda, siz katta yoshdagi bolalarni, ayniqsa o'g'il bolalarni jihozlarni, shuningdek, to'plangan materialni olib yurishga taklif qilishingiz mumkin.

Aqliy va axloqiy tarbiya estetik rivojlanish bilan ajralmas birlikda amalga oshiriladi. Ranglar va soyalarning, tovushlarning, shakllarning, chiziqlarning ko'pligi va xilma-xilligi, ularning uyg'unligi, dinamikligi, o'zgaruvchanligi, ritmi mos keladigan estetik tuyg'u va tajribalarni keltirib chiqaradi. Ekskursiyalarni tayyorlash va o'tkazish jarayonida qo'yiladigan va amalga oshiriladigan o'quv vazifalari majmuasida asosiy vazifalardan biri bolalarni tabiatning go'zalligini ko'rish va tushunish, undan zavqlanish, o'z taassurotlarini turli xil badiiy tasvirlarda etkazishga o'rgatishdir. faoliyat (rasm, so'z, qo'shiq va boshqalar).

O`qituvchi kuzatilayotgan narsani estetik idrok etish uchun turli ekspressiv vositalardan foydalanadi: obrazli emotsional nutq, savollar, imo-ishora. Adabiy so'zlarning bolalarning his-tuyg'ulariga ta'sirining samaradorligi ham yaxshi ma'lum. Narsa va hodisalarning sifat va xossalari taqqoslash, metafora, epithet orqali ko'rsatilgan, bolalarning his-tuyg'ulari va fikrlariga kuchli ta'sir ko'rsatadigan she'riy obrazlarga murojaat qilish tabiatning go'zalligini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.

Agar biz bolalarning o'tmishdagi tajribasiga murojaat qilsak va ularni taqqoslash va tahlil qilishga undasak, estetik idrok keskinlashadi va chuqurlashadi.

Estetik idrok etish jarayoniga aqliy faoliyatning faol qo'shilishi bolaning kuzatish qobiliyati, hissiy madaniyati va tafakkuri namoyon bo'ladigan qadriyatlarni shakllantirishning zaruriy shartidir. Tabiat bilan muntazam tanishish bilan, o'rta guruhdagi bolalar o'zlarining nuqtai nazari bo'yicha ular kuzatayotgan narsalarning go'zalligini belgilaydigan fazilatlarni, ob'ektlarning xususiyatlarini, hodisalarni (shakli, rangi, kosmosdagi joylashuvi) ta'kidlashni boshlaydilar.

Bolalarning ekskursiyalarda olgan estetik taassurotlari va bilimlari ta'sirida o'z ona tabiatiga muhabbat tuyg'usi sezilarli o'zgarishlarga uchraydi: uning go'zalligiga oddiy hayratdan boshlab u samarali kuchga aylanadi. Atrofimizdagi dunyoga bunday munosabatni shakllantirish uchun his-tuyg'ular, bilimlar va harakatlar birligi zarur. Tabiatga samarali muhabbat uning o'zgarishida ishtirok etishni anglatadi. Ekskursiyalar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar kattalar bilan birgalikda shahar va qishloqni obodonlashtirish va obodonlashtirish ishlarini olib boradilar. Ta'lim nuqtai nazaridan, kattalar bilan birgalikda ishlash juda qimmatlidir. Uning jarayonida mehnatga, tabiatga to'g'ri munosabatda bo'lish, mehnatsevarlik va mehnat ko'nikmalarini shakllantirish uchun qulay sharoitlar yaratiladi. Bolalar natijalarga erishishni o'rganadilar va o'zlarini haqiqiy ishning ishtirokchisi sifatida his qilishadi.

Tabiatga sayohatlar maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Tabiatga muntazam ravishda olib boriladigan ekskursiyalar vosita faolligini oshiradi, samaradorlikni oshiradi va o'sib borayotgan va rivojlanayotgan tananing toza havoga bo'lgan ehtiyojini qondiradi, bu o'z navbatida qonni fiziologik jarayonlarning normal borishi uchun zarur bo'lgan kislorod bilan boyitishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiat bilan muloqot qilishdan boshdan kechirgan quvonch va zavqlari hayotiylikni oshiradi va qimmatli jismoniy fazilatlar - chidamlilikni shakllantirishga foydali ta'sir ko'rsatadi.

2. Yosh guruhlari bo'yicha tabiatga ekskursiya o'tkazish metodikasi

Ekskursiyaning quyidagi turlari ajratiladi (ekskursiya davomida bolalarga taqdim etilgan bilimlar mazmuniga ko'ra): o'rmonga, bog'ga, maydonga, suv omboriga (ya'ni tabiatning tabiiy ob'ektlariga) ekskursiyalar; qishloq xo'jaligi ob'ektlariga (bog', ferma, bog').

Tabiatga sayohatlar paytida bolalar ko'pincha odamlarning atrof-muhitni muhofaza qilish va o'zgartirishga qaratilgan ishlarini kuzatadilar.

Tabiatga ekskursiyalarning mazmuni bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi bilan belgilanadi. Unga muvofiq, maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonot dunyosi, o'simliklar va jonsiz tabiat hodisalari haqida har tomonlama bilimga ega bo'lishlari kerak. Dasturda bolalarni tabiat bilan bevosita tanishtirish jarayonida ularning kuzatish qobiliyatini, kuzatilayotgan hodisalarning bevosita sabablarini aniqlash, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish zarurligi ta’kidlangan.

Ekskursiyalar mavsumiy o'zgarishlar va mahalliy sharoitlarni hisobga olgan holda rejalashtirilgan. O'qituvchi bolalarni o'simlik va hayvonot dunyosining eng ajoyib va ​​qiziqarli ob'ektlari, mavsumiy hodisalar, ma'lum bir hududga xos bo'lgan qishloq xo'jaligi mehnati turlari bilan tanishtirishlarini ta'minlashi kerak.

Kuzatishlarni jonsiz tabiat bilan boshlash tavsiya etiladi, chunki o'simliklar va hayvonlarning hayotidagi o'zgarishlar unga bog'liq. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bahorda quyosh nurlarining ko'pligi va o'simliklarning uyg'onishi, o'sishi va rivojlanishining boshlanishi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishi mumkin. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar bunday aniq tashqi ifodaga ega bo'lmagan murakkabroq aloqalarni taniy oladilar.

Tabiatga ekskursiyalar bolalarni turli xil tabiiy sharoitlarda o'simliklar va hayvonlarning xususiyatlari bilan tanishtirish imkoniyatini beradi.

O'simliklar hayoti bilan tanishib, bolalar namlik, issiqlik, yorug'likning mavjudligi ularning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan umumiy shartlar ekanligini bilib oladilar. Shu bilan birga, aniq misollar yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarni turli landshaftlardagi o'simliklarning yorug'lik, namlik va issiqlikka bo'lgan ehtiyojlari bir xil emasligini tushunishlari kerak: unutilmaslar past botqoqlarni va o't o'tlarini yaxshi ko'radilar, aksincha. , quyoshli o'tloqlarda o'sadi.

Ekskursiyalar bo'yicha kuzatishlar bolalarga o'rta maktabgacha yoshdan boshlab ma'lum bir landshaftning o'simlik va hayvonlar birlashmalarida mavjud bo'lgan ba'zi oddiy biotsenologik aloqalarni ochib berish imkoniyatini beradi.

Hayvonlarni kuzatish ham ularning yashash sharoitlari bilan bog'liqligini aniqlashga yordam beradi.

Ekskursiya mazmuniga jonli va jonsiz tabiat hodisalari ma'lum bir bog'liqlikda ekanligini tushunishga olib keladigan turli xil yorqin faktlarning izchil kiritilishi bolalarda uning tabiati haqida elementar tasavvurni shakllantirishga yordam beradi. birlik va yaxlitlik.

Kuzatish, qiziqish va tabiatga qiziqishni rivojlantirish uchun ekskursiyalar mazmuniga bolalarning o'tmishdagi tajribalarini faollashtiradigan, ularni taqqoslash va taqqoslashga undaydigan bilim va ma'lumotlarni kiritish tavsiya etiladi. Shu maqsadda maktabgacha yoshdagi bolalar vaqtni ko'rsatadigan va ob-havoni bashorat qiladigan o'simliklar bilan tanishadilar; qushlar va hayvonlar ishtirokida daraxtlar, butalar va o'tlar urug'larini taqsimlashda; odamlar tomonidan qo'lga olingan hasharotlar bilan; qushlar tuproq chuqurliklarida, botqoqlarda, qoyalarda uya qo'ygan.

Qadimgi guruhlarda nafaqat ilgari olingan bilimlarni to'ldiradigan, balki u bilan muayyan ziddiyatga olib keladigan materialni kiritish kerak. Misol uchun, bolalar kuzda o'simliklar qishga tayyorgarlik ko'rishini bilishadi (ular barglarini to'kadi, o'sishni va gullashni to'xtatadi). Bolalar qishni va, demak, uning o'ziga xos xususiyati - qorni, barcha tirik mavjudotlarga zararli ta'sir ko'rsatadigan sovuq va sovuq bilan bog'lashadi. Ekskursiyalarda ularga o'simliklar nafaqat qishga, balki kelgusi bahorga ham tayyorgarlik ko'rayotganini, daraxtlar va butalarning shoxlariga kurtaklar qo'yayotganini, ko'plab otsu o'simliklarning kurtaklari paydo bo'lishini, ulardan barglar va gullar paydo bo'lishini ko'rsatish tavsiya etiladi. bahorda paydo bo'ladi. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'tmishdagi g'oyalarga ma'lum darajada zid bo'lgan hodisalarni tushunishga olib keladi: sovuq ko'plab o'simliklarning keyingi rivojlanishi uchun shartlardan biri ekanligi ma'lum bo'ldi va qor qoplami ularni sovuqdan himoya qiladi, shuningdek, o'zini tutish vazifasini bajaradi. quyon va qora grouse uchun issiq to'shak , yog'och grouse.

Bolalarning o'tmish tajribasini faollashtiradigan, u bilan ziddiyat va qarama-qarshilikka olib keladigan, fikrlash samaradorligini oshirishga va kognitiv qiziqishlarni rivojlantirishga yordam beradigan bilimlarni kiritish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning tanish ob'ekt, hodisa haqidagi g'oyalarini kengaytirish, chuqurlashtirish, umumlashtirish, uning o'zgarish va rivojlanish jarayonini tavsiflovchi yangi fazilatlarini, xususiyatlarini ochib berish uchun yilning turli vaqtlarida va ko'pincha bir necha marta takroriy ekskursiyalar tashkil etiladi. bir mavsum. Masalan, o'rmonga, bog'ga, hovuzga va dalaga ekskursiyalar ko'p marta amalga oshiriladi.

Bir qator takroriy ekskursiyalar o'qituvchining xohishiga ko'ra ma'lum bir hudud uchun eng qiziqarli bo'lgan alohida ob'ektlarga o'tkaziladi. Bundan tashqari, vaqtni to'g'ri aniqlash juda muhim, chunki ularning kognitiv boyligi bunga bog'liq: muayyan ob'ekt yoki hodisaning xarakterli xususiyatlari va sifat o'zgarishlari eng aniq ifodalangan davrda takroriy kuzatishlarni tashkil qilish tavsiya etiladi.

Ekskursiyalarning tuzilishi:

1. O`qituvchini ekskursiyaga tayyorlash.

a) Maqsadni aniqlash va dastur mazmunini tanlash.

Avvalo, o'qituvchi ekskursiya maqsadini aniqlab, dastur mazmunini o'ylab ko'rishi kerak. Ekskursiyalardagi taassurotlarning ko'pligi va tez o'zgarishi o'quv materialini aniq tanlashni va o'quv vazifalarini belgilashni talab qiladi. Har bir o'qituvchi dastur ko'rsatmalarini mahalliy tabiiy sharoitlarga mos ravishda belgilashi kerak.

b) Ekskursiya joyini tanlash.

Maqsad va dastur materialiga qarab, ekskursiya joyi tanlanadi. Ekskursiya joyigacha bo'lgan masofani aniqlashda, birinchi navbatda, bolalarning jismoniy imkoniyatlaridan kelib chiqib, yo'lning xususiyatlarini, dam olishni joyida tashkil etish imkoniyatini, yil vaqti va ob-havo sharoitlarini hisobga olish kerak.

2.Bolalarni ekskursiyaga tayyorlash.

Ekskursiyani muvaffaqiyatli o'tkazish uchun o'qituvchi bolalar bilan oldindan suhbat o'tkazadi, ular qaerga borishlari, nima uchun, nima tomosha qilishlari, nima to'plashlari kerakligi haqida ma'lumot beradi. Bolalarning ekskursiyada tanishadigan predmet va hodisalar haqidagi tasavvurlari doirasi ochib beriladi.

3. Ekskursiya jihozlarini tayyorlash.

Ekskursiyani o'tkazish usullari va usullari tabiat bilan samarali tanishishni ta'minlashi, bolalarning fikrlash va xotirasini faollashtirishi kerak.

Ekskursiyalarda turli xil usul va usullar qo'llaniladi. Avvalo, bu turli xil ob'ektlarning namoyishi va u bilan bog'liq holda o'qituvchining tushuntirishi yoki tushuntirishi, bolalar nima kuzatayotgani haqida qisqacha suhbat.

Bolalarga asosiy narsani ta'kidlashga, hodisalarning aloqasi va sababini o'rnatishga, mavjud g'oyalarni jonlantirishga yordam beradigan savollarni o'ylash ayniqsa muhimdir. Bolalar ob'ektlar haqida to'liqroq tushunchaga ega bo'lishlari uchun turli xil analizatorlardan foydalanish kerak: qarash, tinglash, teginish, hidlash, ba'zan tatib ko'rish. Shuningdek, siz tabiiy hodisalar va narsalarni xotiradan solishtirishingiz kerak: u qanday bo'lgan va nima o'zgargan (masalan, qishki ekskursiya paytida, kuzda park qanday bo'lganini eslang.

Olingan bilimlarni mashq qilish va mustahkamlash, tabiatga qiziqishni oshirish uchun o'yinlar va o'yin texnikasi katta o'rin egallashi kerak. Ekskursiya davomida she'rlar, matallar, topishmoqlar o'qishdan foydalanish yaxshidir. Bolalarning havaskorlik faoliyatini tashkil etish, ularga tabiiy materiallarni to'plash bo'yicha ko'rsatmalar berish juda muhimdir: barglar, mevalar, gullar, rezavorlar, qo'ziqorinlar va boshqalar Ekskursiya oxirida bolalar tomonidan olingan bilimlarni umumlashtirish kerak.

Yoshlar guruhi.

Birinchi sayrlarda har bir bola bog'chaga tabiat haqida qanday g'oyalar bilan kelganligini aniqlash va kelajakda bolalarni o'zlari uchun mavjud bo'lgan hodisalarni sezishga va ularni to'g'ri nomlashga o'rgatish kerak. Shu maqsadda o'qituvchi bolalar bilan gaplashadi, o'yin usullaridan foydalanadi yoki oddiy ko'rsatmalar beradi - yashil yoki qizil bargni olib keling, daraxtni ko'rsating, gulzorga yuguring va hokazo.

O'rta guruh.

O'rta guruhda bolalarni har kuni tabiat bilan tanishtirish, bolalarning mavsumiy hodisalar haqidagi mavjud g'oyalarini kengaytirish va aniqlashtirish uchun yurishlardan kengroq foydalanish allaqachon mumkin. Sayr qilish uchun asosiy joy bolalar bog'chasi hududidir, ammo endi siz undan tashqariga tez-tez borishingiz mumkin - ko'chaga va eng yaqin bog'ga, o'rmonga yoki parkga, shuning uchun bolalarga atrofdagi tabiatning xilma-xilligini ko'rsatishingiz mumkin.

Katta guruh.

Kattaroq guruhda bolalarni kuzning xilma-xil belgilari bilan yanada kengroq tanishtirish va ularga nafaqat o'simliklar va hayvonlar hayotidagi o'zgarishlarning qandaydir ketma-ketligini, balki hodisalarning eng oddiy o'zaro bog'liqligini ham ko'rsatish kerak. bolalarga o'rta guruhga qaraganda ko'proq mustaqillikni ta'minlash uchun zarur. Bolalarning kuzatishlari faol faoliyat bilan birlashtirilishi kerak: ish, o'yinlar, o'qituvchining ko'rsatmalari va topshiriqlarini bajarish.

Ekskursiyadan keyin ishlang.

Bolalar tomonidan qabul qilingan g'oyalarni birlashtirish va aniqlashtirish uchun bolalar bog'chasidagi kundalik ishlardan foydalanish kerak.

Shu maqsadda turli xil tadbirlarni o'tkazish mumkin: ekskursiyada ko'rgan narsalar haqida suhbat, rasmlarni tomosha qilish, badiiy adabiyotlarni o'qish, chizish, modellashtirish, ekskursiyadan olingan tabiiy materiallar bilan didaktik o'yinlar.

G'oyalarni yanada aniqlashtirish va chuqurlashtirish, shuningdek, ekskursiyalardan, tabiat burchagida va saytdagi ob'ektlarni kuzatish va parvarish qilish paytida sodir bo'ladi, masalan, tabiat burchagiga ko'chirilgan yovvoyi qulupnay butalariga g'amxo'rlik qilish va hokazo.

Shunday qilib, bolalar bilan tarbiyaviy ishlar har doim ekskursiyadan keyingi kunlar bilan cheklanib qolmaydi, lekin ko'pincha uzoq vaqtni qamrab oladi. Faqat bu holatda o'qituvchi bolalar bilan tabiatga ekskursiya qilishning barcha katta pedagogik imkoniyatlarini tugatadi.

3. Tabiatda sayr qilish metodikasi

Bolalarning toza havoda bo'lishi maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega. Yurish - bu bolaning tanasini mustahkamlashning birinchi va eng qulay vositasi. Bu atrof-muhitning salbiy ta'siriga, ayniqsa sovuqqa chidamliligi va chidamliligini oshirishga yordam beradi.

Yurish aqliy tarbiyaga yordam beradi. Saytda yoki ko'chada bo'lganida, bolalar atrof-muhit haqida ko'plab yangi taassurotlar va bilimlarga ega bo'lishadi: kattalar ishi, transport, yo'l harakati qoidalari va boshqalar. Kuzatishlar natijasida ular tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarning xususiyatlarini bilib oladilar, turli hodisalar o'rtasidagi bog'liqlikni sezadilar va elementar bog'liqliklarni o'rnatadilar. Kuzatishlar ularning qiziqishini va javob topishga intilayotgan bir qator savollarni uyg'otadi. Bularning barchasi kuzatishni rivojlantiradi, atrof-muhit haqidagi tasavvurlarini kengaytiradi, bolalarning fikr va tasavvurlarini uyg'otadi. Yurishlar axloqiy tarbiya muammolarini hal qilish imkoniyatini beradi. Atrofdagi muhit bilan tanishish bolalarda o'z ona shahriga muhabbatni shakllantirishga yordam beradi.

To'g'ri tashkil etilgan va o'ylangan yurishlar bolalarni har tomonlama rivojlantirish maqsadlariga erishishga yordam beradi. Bolalarning toza havoda vaqt o'tkazishlari uchun kuniga taxminan ikki-uch soat vaqt ajratiladi. Yozda bu vaqt uch-to'rt soatgacha ko'tariladi. Bolalar bog'chasining kundalik rejimi mashg'ulotlardan keyin kunduzgi yurish va tushdan keyin choydan keyin kechki yurishni o'z ichiga oladi. Yurish uchun ajratilgan vaqtga qat'iy rioya qilish kerak.

Yurishga tayyorgarlik. Bolalarning sayrga borishga tayyorligini ta'minlash uchun o'qituvchi uning mazmunini oldindan o'ylab ko'radi va o'yinchoqlar yoki ular nima qilishlari haqida hikoya yordamida bolalarda qiziqish uyg'otadi.

Bolalarni sayr qilish uchun tashqarida saqlash yil vaqtiga, ob-havoga, oldingi faoliyatga, qiziqishlarga va yoshga bog'liq.

Yurish tuzilishi: kuzatish. Ochiq o'yinlar 2-3 yuqori harakatchanlik o'yinlari, 2-3 past va o'rta harakatchanlik, bolalar tanlovi o'yinlari. Saytda bolalar mehnati. Harakatlar va jismoniy sifatlarni rivojlantirish bo'yicha bolalar bilan individual ish. Mustaqil o'yin faoliyati.

Sayrlarning katta qismi tabiat hodisalari va ijtimoiy hayotni kuzatishga bag'ishlangan. Kuzatishlar bolalarning butun guruhi bilan, kichik guruhlar bilan, shuningdek, alohida bolalar bilan o'tkazilishi mumkin. O'qituvchi diqqatni rivojlantirish uchun ba'zilarini kuzatishlarga jalb qiladi, boshqalari esa tabiat yoki ijtimoiy hodisalarga qiziqish uyg'otadi va hokazo.

Atrofdagi hayot va tabiat qiziqarli va xilma-xil kuzatishlarni tashkil qilish imkoniyatini beradi.

Maqsadli yurishlar. O'qituvchi bolalarning saytdan tashqarida ijtimoiy hayot va tabiat hodisalarini kuzatishlarini tashkil qiladi. Shu maqsadda maqsadli sayrlar tashkil etiladi.

Kichik guruhda maqsadli yurishlar haftada bir marta qisqa masofaga, bolalar bog'chasi joylashgan ko'cha bo'ylab amalga oshiriladi. Kattaroq bolalar bilan bunday yurishlar haftada ikki marta va uzoqroq masofalarda amalga oshiriladi.

Kichik guruh bolalari uchun o'qituvchi uylarni, transportni, piyodalarni, o'rta guruh uchun - jamoat binolarini (maktab, madaniyat uyi, teatr va boshqalar) ko'rsatadi. Kattaroq bolalar bilan maqsadli yurish boshqa ko'chalarga, eng yaqin park yoki o'rmonga olib boriladi. Bolalar jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari va yo'l harakati qoidalari bilan tanishadilar.

Maqsadli yurishlarda bolalar o'z atrofidagi ko'plab to'g'ridan-to'g'ri taassurotlarga ega bo'ladilar, ularning dunyoqarashi kengayadi, bilim va tushunchalari chuqurlashadi, kuzatish va qiziquvchanlik qobiliyatlari rivojlanadi. Havodagi harakat jismoniy rivojlanishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Yurish vaqtida uzoq vaqt yurish bolalardan ma'lum darajada chidamlilik, tashkilotchilik va chidamlilikni talab qiladi.

4. Ekskursiya va tabiat qo‘yniga sayr o‘rtasidagi farqlarga e’tibor bering

Ikkinchi yosh guruhdan boshlab, maqsadli yurishlar amalga oshiriladi (bolalar bog'chasi hududidan tashqariga chiqish bilan - hovuzga, o'tloqqa, yaylovga va hokazo). Ushbu sayrlarda bolalar rang-barang tabiat hodisalari (qo'rg'on uyasi, muzning siljishi) bilan tanishadilar.

Maqsadli sayr bolalar hayotiga rang-baranglik bag'ishlaydi, ularning tasavvurlarini boyitadi, ularga atrofdagi tabiatni, ular yashaydigan hududni: bog', maydon, o'rmon, o'tloqlar, dala, hovuz, daryoni yaxshiroq bilish imkonini beradi. Bunday yurishlar nafaqat o'quv maqsadlarida, balki o'quv va amaliy maqsadlarda ham amalga oshirilishi mumkin - qishda qushlarni boqish uchun yovvoyi o'tlarning urug'larini, gerbariy tuzish uchun o'simliklarni, qo'l mehnati uchun tabiiy materialni yig'ish.

Maqsadli yurish bo'yicha amalga oshirish rejalashtirilgan dasturiy vazifalar hajmi ekskursiya kutganidan sezilarli darajada kam. Va shunga qaramay, bunday yurishlarning ahamiyati shundaki, ularning muntazamligi tufayli tabiiy ob'ektlardagi o'zgarishlarni kuzatish va ularning sabablarini aniqlash mumkin.

Ekskursiya bolalarni tabiat bilan tanishtirishga qaratilgan faoliyat turlaridan biridir. Ekskursiya davomida bola tabiat hodisalarini, tabiiy sharoitda mavsumiy o'zgarishlarni kuzatishi, odamlarning tabiatni hayot talablariga muvofiq qanday o'zgartirishi va tabiat ularga qanday xizmat qilishini ko'rishi mumkin. o'quv ekskursiyasi o'yin yurishi

Ekskursiyalar va tadbirlarning afzalligi shundaki, bu erda bolalar o'z yashash joylaridagi o'simliklar va hayvonlarni ko'rish imkoniyatiga ega. Ekskursiya bolalarda tabiatda mavjud bo'lgan munosabatlar haqida birlamchi dunyoqarash g'oyalarini, materialistik dunyoqarashni shakllantirishga yordam beradi.

O'rmonga, dalaga, daryo va ko'llar qirg'oqlariga sayohatlar bolalarning e'tiborini tortadi va o'qituvchi rahbarligida keyingi kuzatishlar uchun turli xil materiallar to'plash va guruhda, tabiat burchagida ishlash imkoniyatini beradi. Ekskursiyalarda bolalarning kuzatish qobiliyatlari va tabiatni o'rganishga qiziqishlari rivojlanadi.

Ular ob'ektga diqqat bilan qarashni va uning xarakterli xususiyatlarini sezishni o'rganadilar. Tabiat go‘zalligi bolalarda teran tuyg‘ular va o‘chmas taassurotlarni uyg‘otadi, estetik tuyg‘ularning rivojlanishiga xizmat qiladi. Shu asosda ona tabiatga muhabbat, unga mehr bilan munosabatda bo‘lish, Vatanga muhabbat shakllanadi.

Ekskursiyalar va tabiatga sayohatlar katta pedagogik ahamiyatga ega: ular bolalarga ko'plab yangi taassurotlar beradi, ularning dunyoqarashini kengaytiradi, quvonchli, quvnoq kayfiyatni uyg'otadi. Ularni amalga oshirish uchun siz bevosita tabiiy muhitni yaxshilab o'rganishingiz kerak. Maqsadli yurishlar bolalar bog'chasiga yaqin joylashgan joylarga boshlanadi. Asta-sekin yurish joyigacha bo'lgan masofa oshadi. Yurish uzoqroq va uzoqroq bo'ladi. Va har safar o'qituvchi bolalar oldiga qiziqarli maqsad qo'yadi. Yurishning maqsadi bolalarning kuzatishlarini yanada ongli va chuqurroq qiladi. Har bir bunday yurishda bolalar yangi va qiziqarli narsalarni o'rganishlari muhimdir. Tabiatga sayr qilish o'rta guruhdan boshlab bolalar bilan o'tkaziladigan ekskursiyalardan farqli o'laroq, barcha bolalar bog'chalari guruhlarida amalga oshiriladi.

Ekskursiyani tashkil qilish ancha qiyin, chunki u puxta tayyorgarlikni talab qiladi. Bolalarga nimani ko'rsatish yaxshiroq ekanligini, ularni qanday tashkil qilishni, dam olish uchun qaerda o'tirish yaxshiroq ekanligini oldindan bilib olishingiz uchun ekskursiya joyini tekshirish kerak. Tegishli uskunani oldindan tayyorlashingiz kerak (idishlar, chelaklar, suv tarmoqlari va boshqalar).

Ekskursiyaga tayyorgarlik ko'rayotganda, o'qituvchi uning butun yo'nalishini oldindan bilishi kerak: boshlanishi, bolalarni faollashtirishga yordam beradigan texnikalar va ekskursiyaning oxiri.

5. Ekskursiyaning xulosasini tuzing. Yurish rejasi

Reja - yurishning qisqacha mazmuni"Qayinni ziyorat qilish"tayyorgarlik maktab guruhida

Maqsad: bolalarning tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi tushunchalarini kengaytirish, kuzda o'simliklar hayotidagi o'zgarishlarni sezishga o'rgatish.

Vazifalar:

1. Yilning turli fasllarida tabiatdagi o'zgarishlar haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirishni davom eting.

2. Kuzda qayinning xarakterli xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

4. Tabiiy ob'ektlarni kuzatish va o'rganish jarayoniga qiziqish uyg'otish.

5. Bolalarning harakat faoliyatini faollashtirish.

6. Tabiatning tirik ob'ektlari sifatida daraxtlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

7. Kuzgi qayinlarning go'zalligini ko'rish va ularga qoyil qolish qobiliyatini tarbiyalash.

8. Qattiq mehnat va kattalarga yordam berish qobiliyatini tarbiyalash.

Lug'at bilan ishlash: barg tushishi, tushishi.

Materiallar va jihozlar: tashqi materiallar (mashinalar, qum to'plamlari, sakrash arqonlari, halqalar, to'plar); bolalar soniga ko'ra kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, lenta; arqon, to'plar, skittles, turli daraxtlarning barglari siluetlari; bolalar uchun tırmıklar, chelaklar, belkuraklar.

Dastlabki ish:

- kuz, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqida suhbatlar;

- daraxtlar va butalarni kuzatish;

- parkga ekskursiyalar;

- rasmlarning reproduksiyalarini tekshirish: I. Levitan “Oltin kuz”, “Kuz”.

- badiiy adabiyotni o'qish: I. Sokolov-Mikitov "To'kilgan barglar", V. Bianchi "Sinichkin taqvimi";

- yoddan o'rganish: K. Balmont "Kuz", A. Pleshcheev "Kuz keldi";

- daraxtlar, yil fasllari haqida topishmoqlar;

- didaktik o'yinlar "Bolalar qaysi shoxdan?", "Yaproq qaysi daraxtdan?";

- “Kuz” mavzusidagi samarali faoliyat;

Yurishning borishi

Tarbiyachi. Bolalar! Yilning qaysi fasli ekanligini eslaysizmi? (Kuz). Qaysi biri aniq: ertami, "oltin"mi yoki kechmi? (Oltin). Nega yilning bu vaqti shunday deb nomlanadi? Hamma odamlar "oltin" kuzni hayratda qoldirishining o'ziga xos xususiyati nimada?

Bolalar:

- Bu vaqtda daraxtlardagi barglar rang-barang bo'ladi.

- Barglari quyoshda oltindek yaltiraydi.

- Bu yilning juda chiroyli vaqti.

Tarbiyachi: Yaxshi! Va endi men sizning zukkoligingizni sinab ko'rmoqchiman. Topishmoqni tinglang:

Siz oq oyoq ustida turibsiz,

Filiallarda sirg'alar bor.

Siz bizni sharbat bilan davolaysiz,

Men seni doim taniyman

Bolalar. Bu qayin daraxti.

Tarbiyachi. To'g'ri! Keling, unga salom aytaylik: "Salom, qayin!"

- Uning qanchalik go'zal, nozik, baland bo'yli ekanligiga qoyil qoling.

- Qanday qilib qayinni mehr bilan chaqirish mumkin? (Bolalarning javoblari: qayin daraxti, qayin daraxti).

- Qayinning barcha qismlarini nomlang? (Bolalarning javoblari: ildiz, magistral, novdalar, barglar, sirg'alar).

- Qayin daraxtining tanasi qanday rangda? (Bolalarning javoblari: qora dog'lar bilan oq).

- Hozir qayinning barglari qanday rangda? (Sariq, oltin, dog'li sariq).

- Yozda ular qanday rangda edi? (yashil).

- Xo'sh, nega endi ular oltin sariq?

Bolalar: Kuz keldi.

- Qayin daraxti qishga shunday tayyorgarlik ko'radi.

- Barglar quyosh va issiqlik yetishmagani uchun sarg'aygan.

Tarbiyachi: Menimcha, barglar bir-biri bilan gaplashayotganga o'xshaydi. Keling, ularning shitirlashiga quloq tutaylik:

Bolalar! Biz qayin daraxtini qora dog'li oq tanasi bilan osongina topishimiz mumkin. Bilasizmi, qora dog'lar qayinning "og'zi" bo'lib, u orqali nafas oladi. Men qayin daraxtiga chiqishni va uning qobig'ini silashni taklif qilaman.

-U qanaqa? Qattiq yoki yumshoq, ho'l yoki quruq, silliq yoki qo'pol? (Bolalarning javoblari)

- Qarang, qayinda yoriq bormi? Keling, ularni kattalashtiruvchi oyna orqali ko'rib chiqaylik. (Bolalar qayin tanasini tekshirish uchun kattalashtiruvchi oynadan foydalanadilar).

- Sizningcha, bu yoriqlarda har kim yashashi mumkinmi? (Hasharotlar).

- Hozir ularni ko'rdingizmi? (Yo'q). Ular qayerda?

Bolalar: Hasharotlar po'stlog'idagi yoriqda sovuqdan yashiringan.

- Hasharotlar bahorgacha uxlab qolishdi.

Tarbiyachi: Qayinni hasharotlar uyi deb ayta olamizmi? (Ha).

- Bu odamlarga qanday foyda keltiradi?

Bolalar:

- Yozda u bizni quyoshdan, shamoldan himoya qiladi,

- Qayindan mebellar, idish-tovoqlar, o'yinchoqlar, qog'ozlar tayyorlanadi.

Tarbiyachi: To'g'ri! Birch bizga shifobaxsh kuchini beradi: u odamlarni ko'plab kasalliklardan davolaydi, odamlarni tinchlantiradi va charchoqni ketkazadi. Odamlar uni "mehribonlik daraxti" deb atashgani ajablanarli emas. Ammo hamma ham undan yordam olishi mumkin emas, faqat uni sevadigan, unga ishonadigan va unga mehr bilan munosabatda bo'lganlargina yordam olishlari mumkin. Siz mehribon va saxovatli bo'lishingiz kerak va qayin daraxti sizni yaxshi ko'radi.

- Qayin daraxti bilan do'stlashmoqchimisiz? (Ha). Keyin uning po'stlog'ini silang, yonog'ingizni unga bosing, quchoqlang.

Bolalar! Qayin eng chiroyli daraxtlardan biri hisoblanadi. Uning atrofida dumaloq raqslar ijro etiladi. Va u haqida qancha qo'shiqlar va she'rlar yaratilgan. She'rni tinglang. (E. Trutneva "Yoz uchib ketadi.")

To'satdan u ikki barobar yorqinroq bo'ldi

Hovli xuddi quyosh nuriday.

Bu kiyim oltin rangda

Qayinning yelkasida...

Ertalab biz hovliga boramiz -

Barglar yomg'ir kabi to'kiladi.

Ular oyoq ostida shitirlashadi

Va ular uchadilar, uchadilar, uchadilar ...

O'rgimchak to'rlari uchib o'tadi

O'rtada o'rgimchaklar bilan.

Va erdan baland

Kranlar uchib o'tdi.

Hamma uchmoqda!

Bu bo'lishi kerak

Bizning yozimiz uchib ketmoqda.

Tarbiyachi: Qayinni istaklarni amalga oshirish daraxti ham deyiladi. Men sizga lentaga tegib, tilak bildirishingizni taklif qilaman, faqat bu haqda hech kimga aytmang, aks holda bu amalga oshmaydi. (Bolalar tilak bildiradilar)

- Endi men uni qayin novdasiga bog'layman. Men chin dildan umid qilamanki, qayin daraxti sizning istaklaringizni amalga oshiradi, siz mehribon va sezgir, sog'lom va kuchli bo'lib o'sasiz.

- Bolalar! Qayin qayerda o'smasin, u hamma joyda odamlarga quvonch keltiradi, lekin biz unga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak? (Bolalarning javoblari: ehtiyot bo'ling, shoxlarni sindirmang, barglarni termang va hokazo).

Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, nega barglar tushadi? (Daraxtlar qishga tayyorlanmoqda).

- "Yaproq tushishi" so'zi nimani anglatadi? (Bolalarning javoblari.)

- O'simliklar tushgan barglarga muhtojmi? (Bolalarning javoblari)

Tarbiyachi: Ha, tushgan barglar qishda chiriydi, tuproqni urug'lantiradi va daraxtlarga oziq-ovqat, shuningdek, o'sish uchun foydali moddalar beradi.

- Keling, teshik qazamiz va yo'llardan tushgan barglarni yig'amiz, keyin uni to'ldiramiz. Nima uchun biz buni qilamiz, sizningcha? (Bolalarning javoblari).

Tarbiyachi: Siz yaxshi ish qildingiz, yaxshi! Endi "Bunday barg, menga uching" deb nomlangan qiziqarli o'yinni o'ynash vaqti keldi. Har bir qog'oz varag'ini oling va juda ehtiyot bo'ling. Kimda chinor (qayin, rowan) bargi bo'lsa, menga uching.

Mavzu bo'yicha maslahat: "Maktabgacha ta'lim muassasalarida maqsadli sayr va ekskursiyalarni o'tkazish texnologiyasi"

Kuzatish orqali maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi dunyoni uning barcha boyligi, rangi va dinamikasi bilan idrok etadilar, bu esa kognitiv faollikni rivojlantirishga va qiziqishni shakllantirishga yordam beradi.

Ekskursiyalar- tashkil etilgan o'quv faoliyatining alohida shakli, uning boshqa o'quv faoliyati turlaridan ustunligi shundaki, ular bolalarga tabiiy sharoitda tabiatning ob'ektlari va hodisalari, inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari va inson faoliyati to'g'risida bilim olishga imkon beradi.

Ekskursiyalar davomida atrofimizdagi dunyo haqidagi aniq g'oyalarning poydevori qo'yiladi. Bunday bilishda sezgi a’zolari qanchalik ko‘p ishtirok etsa, bola o‘rganilayotgan narsa yoki hodisada shunchalik ko‘p belgi va xususiyatlarni aniqlaydi, demak, uning g‘oyalari ham shunchalik boyib boradi. Shunday qilib, hissiy rivojlanish amalga oshiriladi, uning asosida fikrlash jarayonlari, tasavvur paydo bo'ladi va estetik tuyg'ular shakllanadi. Tabiatga ekskursiyalar bolalarning ochiq havoda va harakatlanishini o'z ichiga oladi, bu esa sog'lig'ini yaxshilashga yordam beradi.

Ikkinchi kichik guruhdan boshlab maktabgacha ta'lim muassasasi hududi va hududi bo'ylab maqsadli sayrlar o'tkaziladi. Bolalar bog'chasining tabiiy muhitini, eng yorqin mavsumiy tabiat hodisalarini, bolalarning imkoniyatlarini va ular bilan qilingan ishlarni hisobga olgan holda, o'qituvchi qaerga borishni va nimani ko'rishni hal qiladi.

Maqsadli yurishlar Ekskursiyalardan farqli o'laroq, ular qisqa muddatli bo'lib, ularda kichik hajmdagi muammolar hal qilinadi. Bolalar ma'lum bir faslning ajoyib tabiat hodisalari bilan tanishadilar.

O'rta guruhdan boshlab bolalar bilan maktabgacha ta'lim muassasasi hududidan tashqarida ekskursiyalar o'tkaziladi.

Mashq: Yosh bo'yicha mavzular ketma-ketligini kuzatish uchun sizga kartoteka misolidan foydalanishni taklif qilaman.

Kognitiv rivojlanish bo'yicha ishlar samarali bo'lishi uchun har oyda kamida bir marta ekskursiyalarni, maqsadli yurishlarni - har 2 haftada bir marta o'tkazish tavsiya etiladi.

tabiiy tarix (o'quv) ekskursiyalar: parkga, hovuzga.

Bolalarga tabiatda sodir bo'ladigan mavsumiy o'zgarishlarni ko'rsatish uchun yilning turli vaqtlarida bir xil joylarga tabiat ekskursiyalarini o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Bolalar uning ranglari, tovushlari, hidlari, rivojlanishi va o'zgarishidagi barcha boyliklari bilan tanishadilar.

Ta'lim ekskursiyalari bo'lishi mumkin

Estetik tuyg'ularni rivojlantirish maqsadida (muzeyga, ko'rgazmaga);

Ko'cha bo'ylab kirish sayohati (maqsadli yurish).

kattalar ishi bilan tanishish uchun ekskursiyalar (maktab, teatr, kutubxona, qurilish maydonchasi).

Ular dasturga va bolalarning yoshiga qarab vaqti-vaqti bilan amalga oshirilishi mumkin.

Mashq: Misol tariqasida kartotekalardan foydalanib, tabiiy tarixga sayohatlarning mavsumiyligini kuzatishni taklif qilaman.

Ekskursiyaning muvaffaqiyati o'qituvchi va bolalarning puxta tayyorlanishiga bog'liq.

O'qituvchilar malakasini oshirish eng avvalo, ekskursiya maqsadi va uning mazmunini aniqlashdan iborat. Ekskursiyani rejalashtirishda o'qituvchi asosiy e'tiborni atrofdagi hudud (tabiiy ob'ekt) xususiyatlariga yoki ekskursiya ob'ektining texnologik jarayoniga qaratadi.

Ekskursiya joyini belgilashda o'qituvchi unga eng yaxshi yo'lni tanlaydi - charchatmaslik, bolalarni mo'ljallangan maqsaddan chalg'itmaslik. Guruhning marshruti yo'lning imkon qadar kamroq o'tish joylarini o'z ichiga olishi va iloji bo'lsa, faqat boshqariladigan kesishmalardan foydalanishi kerak. Ekskursiya joyiga masofani aniqlashda bolalarning jismoniy imkoniyatlaridan kelib chiqish kerak. Tanlangan joyga (bir tomonlama) sayohatning davomiyligi o'rta guruhda 30 daqiqadan, katta va tayyorgarlik guruhlarida 40-50 daqiqadan oshmasligi kerak. Bunday holda, siz yo'lning xususiyatlarini va ob-havo sharoitlarini hisobga olishingiz kerak.

Reja va marshrut bosh yoki katta o'qituvchi bilan kelishiladi va tibbiyot xodimlari bilan uchastkadan tashqarida sayr va ekskursiyalarni tashkil qilish jurnalida ro'yxatga olinadi.

Ota-onalarni oldindan xabardor qiling (ba'zida tibbiy kontrendikatsiyalar mavjud bo'lsa, ota-onaning roziligi talab qilinadi).

Hamrohlik qiluvchi shaxslar guruhini tayyorlang (2 nafar o'qituvchi va ularning yordamchisi, o'rta guruhdagi 25-28 nafar va maktabgacha yoshdagi kamida 3 nafar bola uchun kamida 2 nafar ota-ona yoki bog'cha ishchilari). Ekskursiya paytida bolalarga hamroh bo'lgan kattalar xavfsizlik qoidalarini (yo'l harakati, ish joyida) yaxshi bilishlari va ularga rioya qilishlari kerak.

Ishlab chiqarish ob'ektiga tashrif buyurishda ekskursiya o'tkazish uchun ruxsat olish va mas'ul vakil bilan ekskursiya jarayonini muhokama qilish, ishchilar va bolalar o'rtasidagi suhbat mazmunini aniqlash kerak.

O'qituvchi ekskursiya o'tkaziladigan joy bilan qanchalik tanish bo'lmasin, uni bir-ikki kun oldin tekshirish kerak. Bo'lajak ekskursiya joyiga tashrif buyurgan o'qituvchi marshrutni aniqlaydi, kerakli ob'ektlarni topadi, hodisalar va ob'ektlarning ma'lum bir doirasi haqida bolalar olishi kerak bo'lgan bilimlarning mazmuni va hajmini, ekskursiyaning alohida qismlari ketma-ketligini, jamoaviy va mustaqil kuzatishlar, bolalarning dam olishlari uchun joylarni belgilaydi.

Kattalarni ish bilan tanishtirish uchun ekskursiyalarning o'ziga xosligi shundaki, bolalar inson mehnat faoliyatini va texnologik jarayonni kuzatishadi. Ekskursiyaning asosiy qismida bolalarga odamlar nima bilan shug'ullanishi va qanday maqsadda ishlatilishi, qanday mashinalar ishlatilishi, mehnatga qanday munosabatda bo'lishlari, mehnatning yaxshi natijalari haqida qayg'urishlarini ko'rsatish kerak.

Ekskursiya qiziqarli bo'lishi uchun o'qituvchi she'rlar, topishmoqlar, maqollar, o'yin usullarini tayyorlashi kerak.

Bolalarni tayyorlash o'qituvchining ekskursiya maqsadi haqida xabar berishi bilan boshlanadi. Yigitlar qaerga borishlarini, nima uchun, nimani o'rganishlarini, nimani to'plashlari kerakligini bilishlari kerak. O'qituvchi bolalarga ko'chada, tabiatda yoki ishlab chiqarish ob'ektida, jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari haqida eslatib turadi.

Ekskursiyaga tayyorgarlik ko'rayotganda, siz bolalarning kiyimlariga e'tibor berishingiz kerak. Bolalar ob-havo va mavsumga mos ravishda qulay kiyinishlari kerak.

Tayyorgarlik ishlari tizimida maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiiy ob'ektlarga faol kognitiv munosabatini rag'batlantiradigan muammoli savolni o'z ichiga olgan og'zaki topshiriqlarni o'z ichiga olgan tayyorgarlik suhbati o'tkazilishi mumkin. Masalan: “Nima uchun daraxtlar tushmaydi?”, “Qushlar suvni qayerdan topadi?”, bolalar faoliyatining turli turlariga psixo-gimnastika elementlarini kiritishni o'z ichiga olgan va o'z-o'zini etarli darajada rivojlantirishga qaratilgan o'quv o'yinlari faol qo'llaniladi. tabiiy dunyo bilan konstruktiv muloqot qilish, bolani o'rab turgan narsalarga qadrli munosabatni rivojlantirish.

O'qituvchi ekskursiya uchun ekskursiya jihozlarini tayyorlashi kerak. Tabiatga ekskursiya tashkil qilishda o'qituvchi guruhda keyingi ish uchun qanday material to'plash va bu bilan bog'liq holda u bilan qanday jihozlarni olish kerakligini diqqat bilan ko'rib chiqishi kerak. Yig'ilgan materialni tabiat burchagiga joylashtirish uchun jihozlarni tayyorlang. Uni tayyorlashga bolalarni jalb qilish yaxshidir. Bu ularning bo'lajak ekskursiyaga bo'lgan qiziqishini rivojlantirishga yordam beradi.

Tabiat tarixi bo'yicha o'quv ekskursiyalarini o'tkazish metodikasi.

Tabiat tarixiga ekskursiyaga kirish suhbati, jamoaviy kuzatish, bolalarning individual mustaqil kuzatishi, tabiat tarixi materiallarini to'plash va bolalar to'plangan material bilan o'ynash kiradi. Qismlarning tartibi ekskursiya maqsadiga va mavsumga qarab o'zgaradi. Bolalarni ekskursiya joyiga olib borganingizdan so'ng, siz ularga qisqa suhbatda uning maqsadini eslatishingiz va bolalarga atrofga qarashga ruxsat berishingiz kerak. Ekskursiyaning asosiy qismi jamoaviy kuzatish bo'lib, uning yordamida ekskursiyaning barcha asosiy vazifalari hal qilinadi. O'qituvchi bolalarga ob'ektlar va hodisalarning xarakterli belgilarini payqash va tushunishga yordam berishi kerak. Buning uchun siz turli xil usullardan foydalanishingiz mumkin: savollar, topishmoqlar, taqqoslashlar, so'rovnomalar, o'yinlar, hikoyalar, tushuntirishlar.

Kognitiv faollik darajasi ko'tariladi suhbat elementlari va mantiqiy vazifalar, o'qituvchilar tomonidan taklif etiladi. Bunga misol: "Parkdagi qayin daraxti sizning saytingizdagi qayin daraxtiga qanday o'xshaydi?" va hokazo. Bolalarning his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini ifodalashni rag'batlantiradiganlardan foydalanish tavsiya etiladi. Siz o'quvchilardan bog'dagi gulzorlardagi gullarga qanday yaxshi so'zlarni aytishingiz mumkinligini, tukli do'stlaringizga qanday tilaklarni yuborishingiz mumkinligini so'rashingiz yoki "Atrofdagi eng qiziqarli va g'ayrioddiy narsalarni kim ko'radi" tanlovini tashkil qilishingiz mumkin. Park va suv omborining "qavatlari" ni hisobga olgan holda, ular o'rtasidagi shartli o'zaro ta'sirni aniqlash, bog'lanish va bog'liqliklarning mantiqiy zanjirlarini qurish (modellashtirish) nafaqat alohida tabiiy ob'ektlarga, balki ekologik jamoalarga ham e'tibor berish kerak.

U yoki bu ob'ektni ko'rsatishda o'qituvchi uning barcha bolalarga aniq ko'rinib turishiga ishonch hosil qilishi kerak. Bunga o'quvchilarni yarim doira ichida to'g'ri joylashtirish orqali erishiladi. Ob'ektlarni ko'rib chiqishda shuni yodda tutish kerakki, bolalarning bilimlari barcha hislarning faol ishi natijasida olingan taqdirdagina kuchli bo'ladi.

Didaktik o'yinlar Ekskursiyalar paytida o'tkaziladigan , maktabgacha yoshdagi bolalarga tabiiy ob'ektlarga nisbatan faol, ekologik jihatdan savodli pozitsiyani ko'rsatish imkoniyatini berishga qaratilgan bo'lishi kerak. Mavzular quyidagilar bo'lishi mumkin: "Daraxtga yordam bering", "Ehtiyot bo'l, chumoli", "Qushlar sukunatni yaxshi ko'radilar", "Xayrli tong" va boshqalar.

Kichik ekologik harakatlar ekologik faoliyat tajribasini kengaytiradi, tabiiy ob'ektlarga faol va mustaqil ravishda yordam ko'rsatish istagini qo'llab-quvvatlaydi va bajarilgan ishlardan faxrlanish tuyg'usini his qilish imkonini beradi. Maydonga, bog'ga yoki hovuzga ekskursiya paytida bolalar kattalar bilan birgalikda qushlarni oziqlantiruvchilarni osib qo'yishlari, gulzor va gulzorlarga o'stirilgan ko'chatlar ekish, daraxt ekish va hokazolar mumkin. Eng muhimi, bu mashg'ulotlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar hissiy jihatdan to'planadi. tabiat bilan ijobiy muloqot tajribasi.

Ekskursiyalar davomida savol va topshiriqlar, turli hodisalar va ob'ektlar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatishga va bolalarning "kashfiyotlar" qilishga yordam beradigan tadqiqot faoliyatini olib borish muhim o'rin tutadi. Ob'ektlarni o'rganayotganda shuni yodda tutish kerakki, bolalarning bilimlari barcha hislarning faol ishi natijasida olingan taqdirdagina kuchli bo'ladi.

Asosiy qism oxirida bolalarga individual mustaqil kuzatishlar va tabiiy tarix materiallarini to'plash bo'yicha qiziqishlarini qondirish imkoniyati beriladi. Biroq, tabiatni muhofaza qilish haqida unutmaslik kerak, material to'plash qat'iy cheklangan bo'lishi va o'qituvchining rahbarligi ostida yoki bevosita ishtirokida amalga oshirilishi kerak.

Bolalarning dam olish vaqtida o'yinlar va o'yin mashqlari o'tkaziladi. Bolalar ob'ektning xarakterli xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlaydilar, ob'ektning sifati haqida so'z bilan fikr bildiradilar, o'simliklarning nomini eslaydilar ("Hid bo'yicha taxmin qiling", "Ta'rif bo'yicha bilib oling", "Qaysi filialning bolalari" ?", "Daraxtni bargdan taniy", "Yo'l izlovchilar").

Ekskursiyaning yakuniy qismida o'qituvchi yana bir bor bolalarning e'tiborini tabiatning umumiy rasmiga qaratadi.

Yakuniy bosqichning asosiy maqsadi ekskursiya ishining natijalarini sarhisob qilishdir.

Ekskursiyadan keyin ishlang.

Ijodiy vazifalar bolaga o'z taassurotlarini ifodalash va ko'rgan narsasiga munosabatini ko'rsatish imkonini beradi. Siz bolalarni o'qituvchi bilan birgalikda rasmlardan kichik kitoblar yaratishga taklif qilishingiz mumkin. Yoki tabiatga ekskursiyadan so'ng, masalan, maktabgacha yoshdagi bolalar bog' haqida hikoya tuzishlari va eski archa daraxti ularga qanday ertaklarni aytib berishini tasavvur qilishlari mumkin. Ijodiy topshiriqlar uchun variant sifatida o'qituvchi suv havzalari yoki kasblarning suv ustidagi va suv osti aholisi va boshqalarni tasvirlaydigan kollektiv kollajlar yaratishni taklif qiladi. Tabiiy va chiqindi materiallardan ekotizimlarning modellarini qurish bolalarga munosabatlar va o'zaro bog'liqliklar zanjirini yaxshiroq tushunishga yordam beradi. tabiatda mavjud. Yo'l harakati qoidalarini o'rgatishda ko'cha sxemasidan foydalanish mumkin. Har bir ekskursiyadan so'ng tartibni to'ldirish va o'zgartirish mumkin. Aniq ma'lumotlarga asoslanib, bolalar texnologik zanjirlar quradilar, yangi tabiiy yoki texnologik ob'ektlarni qo'shadilar va hokazo.

Suhbatdosh suhbat muhim ahamiyatga ega. U bilimlarni umumlashtirish, elementar tushunchalarni shakllantirish va bolalarni ko'rgan narsalari haqida chuqurroq fikrlashga undash uchun ishlatiladi. Bolalar bilan suhbatlashayotganda, o'qituvchi savollarni shunday qo'yishi kerakki, ular ekskursiyaning butun jarayoni ularning xotirasida tiklanadi. Eng muhim tarbiyaviy va tarbiyaviy nuqtalarni ta'kidlash, bolalarni xulosalar va umumlashtirishga olib borish muhimdir.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar bilan maqsadli sayr qilishda siz maktabgacha ta'lim muassasasi hududida kuzatish uchun bitta ob'ektni tanlashingiz mumkin, masalan, rovon daraxti va turli fasllarda maqsadli sayr qilishingiz, sodir bo'lgan o'zgarishlarni kuzatishingiz va qayd etishingiz mumkin. .

Shunday qilib, ekskursiyalar va maqsadli yurishlar maktabgacha yoshdagi bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini shakllantirishga yordam beradi.