Oilada estetik tarbiya

Estetik tarbiya - bu badiiy didni, go‘zallik tuyg‘usini, go‘zallikka sezgirlikni, san’at asarlaridan bahramand bo‘lish, shuningdek, ijodkorlik qobiliyatini rivojlantirishdir.

Buyuk o'qituvchi V. A. Suxomlinskiy shunday deb yozgan edi: "Bolalar go'zallik, o'yinlar, ertaklar, musiqa, rasm, fantaziya, ijodkorlik dunyosida yashashlari kerak. Bu dunyo bolani o'qish va yozishni o'rgatmoqchi bo'lganimizda ham uni o'rab olishi kerak. Ha, bola bilim zinapoyasining birinchi pog‘onasiga ko‘tarilganda qanday his-tuyg‘ularni boshdan kechirishi, nimalarni boshidan kechirishi uning kelajakdagi bilim sari butun yo‘lini belgilab beradi”.

Shaxsning estetik tarbiyasi kichik odamning ilk qadamlaridan, birinchi so'zlari va harakatlaridan boshlanadi. Ota-onalar, qarindoshlar, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot, boshqalarning xatti-harakatlari, ularning kayfiyati, so'zlari, qarashlari, imo-ishoralari, mimikalari - bularning barchasi ongga singib ketadi, saqlanadi va qayd etiladi. Atrofimizdagi go'zallarga bo'lgan muhabbat bolada ezgu ishlarni yaxshilash istagini uyg'otadi va uning axloqiy tarbiyasiga hissa qo'shadi. Bolada rasm chizish va modellashtirish, qo'shiq aytish va musiqa mashqlariga qiziqishni uyg'otish, unda san'atning u yoki bu turida o'zini sinab ko'rish istagini uyg'otish ayniqsa muhimdir.

Oila estetik tarbiyada katta rol o'ynaydi. Oilaviy estetik tarbiya ko'plab tarkibiy qismlardan iborat:

Oila a'zolarining tozaligi, o'zaro hurmat muhiti, samimiy his-tuyg'ular, o'z his-tuyg'ularini so'z bilan ifodalash qobiliyati, intizom va xulq-atvor qoidalarining mavjudligi. Bularning barchasi bolaning to'g'ri estetik ongini quradigan asoslardir;

Lazzat tarbiyasi onaning alohida, bola bilan birgalikda beshik, bolalar qo‘shiqlarini kuylashdan boshlanadi;

Chizish san'at asarlarini qadrlash qobiliyatini va yaratish istagini rivojlantiradi;

Muntazam ravishda kitob o'qish, ertak aytib berish.

Bolaning atrofidagi dunyoni o'rganish jarayonida yuzaga keladigan savollarga javob berish uchun zarur bo'lgan suhbatlarni o'tkazish;

Kundalik hayotning estetikasi bolalar xonasining dizayni, yashash joyining umumiy dizaynini o'z ichiga oladi: devorlarga rasmlar, yangi gullar, tartib, tozalik.

Bularning barchasi, erta bolalikdan boshlab, bolada ichki go'zallik tuyg'usini shakllantiradi, keyinchalik u estetik ongda o'z ifodasini topadi.

oilada estetik tarbiya haqida

Bolaning estetik didini rivojlantirish uchun quyidagilar zarur:

1. Bolada kuzatuvchanlikni, ko'rish, tekshirish va o'zi ko'rgan narsalarini o'z-o'zidan amalga oshirish qobiliyatini rivojlantiring. (Masalan, aspen barglariga e'tibor bering; kuzda ular to'q qizil, qayinniki oltin va hokazo.)

2. Bolani kuzatishlar olib borishga, ob'ektlarning shakli, tuzilishi, rangining xarakterli belgilari, ularning o'ziga yaxshi ma'lum bo'lgan boshqa ob'ektlar bilan farqlari va o'xshashliklarini imkon qadar bilishga muntazam ravishda rag'batlantirish.

3. Bolalar e'tiborini xususiyatlarga qarating: shahardagi alohida binolarning go'zalligi, ularning farqlari, shaharning bayramona bezaklarining yorqinligi va rang-barangligi.

4. Bola kundalik hayotda foydalanadigan narsalarni did bilan tanlang. (Masalan, u ishlatayotgan kosaning rangi va naqshi chiroyli ekanligini bilish bolani unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga majbur qiladi).

5. Bolaga mazmuni va maqsadiga o'xshash bir nechta narsalardan o'ziga yoqqan narsani tanlash huquqini bering.

Oilangiz bilan qanday qiziqarli narsalarni qilishingiz mumkin?

1. Modellashtirish - bolalarga ob'ektning shakli, tuzilishi va nisbati haqidagi tasavvurlarini aniqlashtirishga yordam beradi. Ish, ayniqsa, ma'lum bir maqsad uchun mo'ljallangan bo'lsa, hayajonli bo'ladi (onam, dadam va boshqalar uchun sovg'a) Bolalar xamirdan haykal yasashni yaxshi ko'radilar.

2. Yangi yilga tayyorgarlik. Sizning vazifangiz - Rojdestvo daraxtini bezatadigan o'yinchoq yaratish. Nima qilish mumkin? Qog'oz bayroqlar, dekorativ zanjirlar, origami o'yinchoqlari, tabiiy materiallardan tayyorlangan o'yinchoqlar (konuslar, yong'oq qobig'i, tuxum qobig'i va boshqalar).

3. Palma bosib chiqarish. Kaftlaringizni bo'yoq bilan yoping. Taassurot qoldiring, so'ngra o'zingizning tasavvuringizdan foydalanib, "baliq", "qo'ziqorin" va hokazolarning rasmini oling.

4. Kublardan yasash.

Sizga omad tilaymiz!

Smorgon CCROiR o'qituvchisiS.V Sakovich

Ishlatilgan manbalar:

1. Nemenskiy, B. M. Go'zallik donoligi. Estetik tarbiya muammosi bo'yicha: kitob. o'qituvchi uchun / B. M. Nemenskiy. -2-nashr. qayta ishlangan va qo'shimcha - M.: Ta'lim, 1987.- 255 b.

2. Labunskaya, G.V. Oiladagi bolalarning badiiy tarbiyasi / G.V. Labunskaya - M.: Pedagogika, 1970. 47p.

3. Lixachev, B. G. Ta'lim estetikasi / B. G. Lixachev. - M.: Pedagogika, 1972 yil.

Estetik tarbiya pedagogikaning asosiy yo‘nalishlaridan biri bo‘lib, uning asosiy maqsadi insonni go‘zallikni anglash va qadrlashga o‘rgatishdir. Bolaning yoshiga qarab, shaxsni axloqiy va badiiy rivojlantirishning turli usullaridan foydalanish mumkin.

Atoqli rus dramaturgi A.P. Chexov: "Insonda hamma narsa go'zal bo'lishi kerak: yuzi, kiyimi, qalbi va fikrlari". Agar siz ushbu bayonotga pedagogika nuqtai nazaridan qarasangiz, unda bunday har tomonlama go'zallik holati muvaffaqiyatli estetik tarbiya natijasidir.

Nima bo'ldi

Qadimgi yunon tilidan tarjima qilingan “estetika” soʻzi “sezuvchi idrok” maʼnosini bildiradi va tabiatdagi, ijtimoiy hayotdagi va insonning ichki dunyosidagi goʻzallikning tashqi shakli va ichki mazmuni haqidagi taʼlimotdir.

Estetik tarbiya - bu insonda kundalik hayotda va san'atda go'zallikni idrok etish, qadrlash, tahlil qilish va yaratish qobiliyatini rivojlantirishdir.

Bu erda shuni aniqlash kerakki, shaxsning badiiy shakllanishi kontekstida "go'zal" tushunchasi "go'zallik, go'zallik" so'zlarining ma'nosi bilan mos kelmaydi. Ikkinchisi, aksincha, ma'lum bir tarixiy davrga bog'liq bo'lgan va o'zgarishi mumkin bo'lgan tashqi shaklning tavsifidir.

“Go‘zal” zamondan mustaqil bo‘lib, uyg‘unlik, insonparvarlik, komillik, yuksaklik, ma’naviyat kabi tushunchalarni o‘z ichiga oladi.

Maqsad va vazifalar

Estetik tarbiyaning asosiy maqsadi insonda estetik madaniyatni tarbiyalashdan iborat bo'lib, u quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:

1. Idrok- bu go'zallikni uning har qanday ko'rinishida ko'rish qobiliyati: tabiatda, san'atda, shaxslararo munosabatlarda.
2. Hissiyotlar- go'zallikni hissiy baholash.
3. Ehtiyojlar- go'zallikni tafakkur, tahlil qilish va yaratish orqali estetik tajribalarni olish istagi va ehtiyoji.
4. Lazzatlar- atrofdagi dunyoning ko'rinishlarini uning estetik ideallariga muvofiqlik nuqtai nazaridan baholash va tahlil qilish qobiliyati.
5. Ideallar- tabiat, inson, san'atdagi go'zallik haqidagi shaxsiy g'oyalar.

Maqsadlar quyidagilardir:

• barkamol shaxsni shakllantirish;
• insonda go'zallikni ko'rish va qadrlash qobiliyatini rivojlantirish;
• go'zallik ideallarini shakllantirish va estetik didni rivojlantirish;
• ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni rag'batlantirish.

Imkoniyatlar

Go'zallikni tanitish vositalari quyidagilardir:

• tasviriy san'at (rangtasvir, haykaltaroshlik);
• dramaturgiya (teatr);
• arxitektura;
• adabiyot;
• televideniye, ommaviy axborot vositalari;
• turli janrdagi musiqa;
• tabiat.

Usullarga quyidagilar kiradi:

• shaxsiy namuna;
• suhbatlar;
• maktab darslari va bolalar bog'chasida, klublarda, studiyalarda mashg'ulotlar;
• ekskursiyalar;
• teatrga, ko'rgazmalarga, muzeylarga, festivallarga tashrif buyurish;
• maktab va maktabgacha ta'lim muassasalarida ertak va kechalar.

Barcha usullardan eng samaralisi o'qituvchining (ota-onaning) shaxsiy namunasidir. U orqali ideal shakllanadi, keyinchalik u butun badiiy ongning asosini tashkil qiladi. Shaxsiy misolga quyidagilar kiradi: xulq-atvor, muloqot, tashqi ko'rinish va axloqiy fazilatlar.

Estetik tarbiya

Estetik tarbiya faqat pedagog va o‘qituvchilarning vazifasi emas. Bu oilada boshlanib, o‘qituvchilar tomonidan davom ettiriladigan uzluksiz jarayondir.

Oilada

• ota-onalarning shaxsiy namunasi;
• qo'shiqlar va beshiklar kuylash;
• chizish;
• kitob o'qish, ertak aytib berish;
• suhbatlar;
• kundalik estetika.

Yuqorida aytib o'tilganidek, bu erda eng muhim usul ota-onaning shaxsiy namunasidir. Xalq donoligi buni “Olma daraxtdan uzoqqa tushmaydi” degan hikmat bilan ta’kidlagan.

Bolaning oilada ko'rgan birinchi narsa - bu ona va dada. Ular uning birinchi estetik ideallaridir. Bu masalada hech qanday arzimas narsa yo'q, ota-onaning tashqi ko'rinishi, ularning muloqot qilish uslubi, chiroyli va xunukning oilaviy mezonlari;

Oilaviy estetik tarbiya ko'plab tarkibiy qismlardan iborat:

1. Chiroyli kiyingan oila a'zolari, o'zaro hurmat muhiti, samimiy his-tuyg'ular, o'z his-tuyg'ularini so'z bilan ifodalash qobiliyati, intizom va xulq-atvor qoidalarining mavjudligi - bular bolaning to'g'ri estetik ongini quradigan asoslardir.
2. Musiqiy didni tarbiyalash onaning alohida-alohida va bola bilan birgalikda beshik, qofiya, bolalar qo‘shiqlarini kuylash bilan boshlanadi.
3. San'at asarlarini qadrlash qobiliyati, yaratish istagi chizish orqali rivojlanadi. Turli texnikalardan foydalanish: qalam, guash, akvarel, flomaster, rangli qalamlar, bolaga ranglar va ularning kombinatsiyasi bilan tanishishga yordam beradi, shakl va mazmunni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradi.
4. Kitob o'qish, ertak aytib berish bolaga ona tilining barcha boyliklarini o‘zlashtirishga, so‘zlardan his-tuyg‘ularni ifodalash vositasi sifatida foydalanishni o‘rganishga yordam beradi.
5. Suhbatlar bolaning atrofidagi dunyoni o'rganishda paydo bo'ladigan savollariga javob berish uchun zarur. Ular go'zalni xunukdan, uyg'unlikni tartibsizlikdan, ulug'vorni asosdan ajratishni o'rganishga yordam beradi.
6. Kundalik hayotning estetikasi bolalar xonasi dizaynini, yashash maydonining umumiy dizaynini o'z ichiga oladi: devorlarga rasmlar, yangi gullar, tartib, tozalik. Bularning barchasi, erta bolalikdan boshlab, bolada ichki go'zallik tuyg'usini shakllantiradi, keyinchalik u estetik ongda o'z ifodasini topadi.

Maktabda

Garchi o'qituvchilarning asoschisi K.D. Ushinskiyning yozishicha, har bir maktab mavzusi estetik elementlarni o'z ichiga oladi, shunga qaramay, darslar o'quvchilarning estetik didini rivojlantirishga eng katta ta'sir ko'rsatadi;

• Rus tili va adabiyoti. Ular bolalarni ona nutqi xazinasi bilan tanishtiradi, ularga so'zlarni o'zlashtirishga yordam beradi va jahon klassikasi asarlarini baholash va tahlil qilishni o'rganadi.
• Musiqa. Musiqa va qo'shiq ovoz va eshitishni rivojlantiradi. Bundan tashqari, darslarda o'rganiladigan musiqaning nazariy asoslari bolalarni har qanday musiqa asarini estetik nuqtai nazardan to'g'ri baholashga o'rgatadi.
• Chizma(tasviriy san'at darslari). Chizish badiiy didning rivojlanishiga hissa qo'shadi. Tasviriy san'at darslarida jahon rassomlik va haykaltaroshlik klassiklari asarlarini o'rganish bolalarda go'zallikni uning turli xil ifodalarida ko'rish qobiliyatini rivojlantiradi.

Kutubxonadagi voqealar

Kutubxona har doim bilimlar xazinasi bilan bog'langan. Kitobga bo'lgan bunday hurmatli munosabatdan boshlang'ich va o'rta maktab o'quvchilarini estetik tarbiyalashda foydalanish mumkin.

Kutubxonada o'tkaziladigan tadbirlar orasida:

• kitobning qadr-qimmati va ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish haqida suhbatlar;
• masalan, qadimiy kitoblarga, urush haqidagi adabiyotlarga, atrof-muhitni muhofaza qilishga bag'ishlangan mavzuli kitob ko'rgazmalari;
• bolalarni kutubxonaga yozilishni rag'batlantirishga qaratilgan "do'stingizni olib keling" kunlari;
• muayyan yozuvchi yoki shoir ijodiga bag‘ishlangan, uning tarjimai holi, ajoyib asarlari bilan tanishtirish, ulardan parchalar o‘qish yoki she’rlarini yoddan o‘qish bilan o‘tkaziladigan adabiy-she’riy kechalar.

Ommaviy dars

Ochiq darsning oddiy darsdan farqi shundaki, o‘qituvchining (o‘qituvchining) sinfdagi ish uslubini uning hamkasblari ko‘rishlari va qabul qilishlari mumkin. Chunki ochiq dars o‘tish huquqiga faqat ilmiy-metodik tayyorgarligi yuqori bo‘lgan, o‘ziga xos o‘qitish usullaridan foydalanadigan o‘qituvchilargina ega.

Ushbu turdagi ta'lim jarayoni o'quvchilarni estetik tarbiyalashda ijobiy tajribani etkazish vositasi sifatida ishlatilishi mumkin. San'at va hunarmandchilik (rasm, mehnat), musiqa, rus tili va adabiyoti bo'yicha ochiq darslar alohida ahamiyatga ega.

Suhbatlar

Oila darajasida bo'lgani kabi, maktabda o'quv jarayonida suhbat formati o'quvchilarning badiiy ongini shakllantirishning ajralmas qismidir.

Ular quyidagi shaklda amalga oshirilishi mumkin:

• dars soatlari;
• bepul darslar.

O'qituvchi sinf soatidan nafaqat bolalar bilan tashkiliy ishlarda, balki estetik tarbiya vositasi sifatida ham foydalanishi mumkin. Masalan, yozuvchi, shoir, bastakor tug'ilgan kuni yoki Xalqaro musiqa (muzey) kuniga to'g'ri keladi.

Bepul darslar - muayyan asar (adabiyot darsi), voqea (tarix darsi, ijtimoiy fanlar) muhokamasiga bag'ishlangan darslar. Shu bilan birga, o'qituvchi nafaqat o'quvchilarni muhokama qilishga undaydi, balki to'g'ri fikrni muloyimlik bilan shakllantirib, bolalarning fikrlarini boshqaradi.

Shaxsni axloqiy va badiiy rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar

Usullar bolalarning yoshiga qarab farqlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar

Prinsiplarga quyidagilar kiradi:

• atrof-muhitning estetikasini yaratish;
• mustaqil badiiy faoliyat;
• o'qituvchi bilan darslar.

Maktabgacha ta'lim muassasasida atrof-muhitning estetikasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• o'yin xonalari va sinf xonalari uchun rang sxemasi;
• tirik o'simliklardan foydalanish;
• mebel dizayni, ko'rgazmali qurollar;
• tartib va ​​tozalikni saqlash.

Mustaqil badiiy faoliyat bepul ijodkorlik darslari shaklida amalga oshirilishi kerak. Ularda bola faqat o'z g'oyalariga tayangan holda vazifalarni bajarish imkoniyatiga ega. Ushbu ish shakli tasavvurni rivojlantiradi, vizual xotirani rag'batlantiradi va yakuniy natijani baholashga o'rgatadi.

O'qituvchi bilan mashg'ulotlar ustoz rahbarligida estetik did, ideallar va go'zallikni baholash mezonlarini rivojlantirishga qaratilgan.

Kichik maktab o'quvchilari

Maktab o'quvchisi allaqachon mantiqiy va semantik zanjirlarni tahlil qilish va qurish qobiliyatiga ega bo'lganligi sababli, bu yosh guruhidagi bolalarni estetik tarbiyalashda qo'llanilishi kerak.

Boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan estetik tarbiya bo'yicha ishlashning asosiy usullari:

• maktab darslari;
• salqin soat;
• mavzuli ertaklar va oqshomlar;
• bog'ga, o'lkashunoslik muzeyiga ekskursiyalar;
• rasm va qo'shiq tanlovlari;
• ijodiy uy vazifasi.

O'rta maktab o'quvchilari

Bu yoshda estetik tarbiya har qanday o'qituvchi uchun eng qiyin, chunki bolaning asosiy g'oyalari va mezonlari bu vaqtga kelib shakllangan.

Ushbu guruhdagi bolalar bilan ishlash quyidagi usullarni o'z ichiga olishi kerak:

• ochiq darslar;
• suhbatlar, munozaralar;
• sinf soati;
• tasviriy san'at muzeylariga ekskursiyalar;
• teatrlarga (opera, drama), filarmoniyaga tashrif buyurish;
• bolalarni seksiya va to'garaklarga jalb qilish (rasm, dizayn, sahna san'ati, raqs);
• eng yaxshi insho uchun adabiy tanlovlar, she'r o'qish;
• go'zal, ulug'vor va asos mavzusidagi insholar.

Shunday qilib, estetik tarbiya bir martalik hodisa emas. Bu oilada bolaning tug'ilishidan boshlab, bolalar bog'chasi o'qituvchilari tomonidan olib borilishi, maktab va universitetda davom etishi va o'z-o'zini takomillashtirish shaklida insonga butun umri davomida hamroh bo'lishi kerak.

Video: Bu haqiqatan ham muhimmi?

Estetik tarbiya - tarbiyaviy ishning yo'nalishi bo'lib, uning mohiyati estetik bilimlarni o'zlashtirishga, estetik ehtiyojlar, qarashlar va e'tiqodlarni shakllantirishga, san'atdagi go'zallikni to'liq idrok etish qobiliyatini shakllantirishga qaratilgan turli estetik va badiiy faoliyatni tashkil etishdan iborat. hayot, badiiy ijod bilan tanishish, san'atning u yoki bu shaklida qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantirish.

Estetik tarbiyaning maqsadi - shaxsning estetik madaniyatini shakllantirish. Estetik madaniyat - estetik (badiiy) bilimlarni, ehtiyojlarni, his-tuyg'ularni, ideallarni, qiziqishlarni, estetik didni, tabiat va san'atga estetik munosabatni, shuningdek, estetik tajribani o'zlashtirish darajasini tavsiflovchi shaxs ma'naviy madaniyatining eng muhim tarkibiy qismidir. (badiiy) faoliyat.

Estetik ong - qarashlar, g'oyalar, nazariyalar, didlar, ideallar yig'indisi bo'lib, ular tufayli inson o'zini o'rab turgan narsalarning, hayot hodisalarining, san'atning estetik qiymatini ishonchli aniqlash imkoniyatiga ega bo'ladi. Estetik tuyg'u - bu estetik hodisaga baholovchi munosabat natijasida yuzaga keladigan sub'ektiv hissiy tajriba. Estetik did - estetik bilim va ideallar nuqtai nazaridan estetik hodisalarga baho berish qobiliyatidir.

Estetik madaniyatning tuzilishiga muvofiq, uni shakllantirishga doir ish mazmuni estetika, tabiat va san’at vositalari orqali maktab o‘quvchilarining estetik ongini, hissiy sohasini rivojlantirishga qaratilgan; badiiy va badiiy bilimlarni shakllantirish; ta'lim jarayonini, uni o'rab turgan fan muhitini, maktab jamoasidagi, oiladagi munosabatlarni estetiklashtirish; bolalar va o'quvchilarni jahon va mahalliy badiiy madaniyat bilan tanishtirish, ularning ijodiy salohiyatini rivojlantirish va ro'yobga chiqarish, estetik qadriyatlar va me'yorlarni hisobga olgan holda yashash muhitini, o'quv va mehnat faoliyatini tashkil etish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Estetik madaniyatni tarbiyalash o`quvchilarning turli badiiy-estetik faoliyatini (badiiy va ijrochilik, kognitiv, ilmiy-tadqiqot, mehnat, ekologik, dizayn, hissiy-baholash va boshqalar) tashkil etishni nazarda tutadi. Estetik tarbiya vositalari ham san'at (uning turli xil turlari va janrlari), adabiyot, tabiat, atrofdagi hayot, mehnat, kundalik hayot estetikasi, dars va butun maktab hayoti estetikasi, odamlar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar estetikasidir. xulq-atvor estetikasi, tashqi ko'rinish estetikasi.

Shaxsning badiiy madaniyatining asosini uning san’atga munosabati: san’at bilan muloqot qilish zarurati, san’at sohasidagi bilim, san’at asarlarini idrok etish va ularga estetik baho berish, shuningdek, o‘z fikrini badiiy ifodalay olish qobiliyati tashkil etadi. san'atning u yoki bu shaklida.

O'rta maktab o'quv dasturining barcha fanlari mazmuni maktab o'quvchilarining estetik madaniyatini tarbiyalash uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Biroq, birinchi navbatda, o'quvchilarning badiiy madaniyatini shakllantirishga "San'at" (musiqa, tasviriy san'at), shuningdek, adabiyot va texnologiya ta'lim sohasini tashkil etuvchi fanlar guruhi yordam beradi. Estetik tarbiya sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarning turli shakllarida, qo'shimcha ta'lim va madaniyat muassasalarida amalga oshiriladi.

Estetik tarbiyaning asosiy usullari va shakllari quyidagilardir: suhbatlar, ma'ruzalar, davra suhbatlari, san'at do'stlari klublari, klublar, festivallar, ekskursiyalar, teatrga tashriflar, badiiy ko'rgazmalar, san'at xodimlari bilan uchrashuvlar, sahna san'ati tanlovlari, adabiy kechalar va boshqalar. . Estetik madaniyatni shakllantirish mezonlari quyidagilardan iborat: atrofdagi voqelikni go'zallik qonuniyatlari bo'yicha o'zgartirishga estetik ehtiyojning mavjudligi; o'z mamlakatining san'at asoslarini, tarixiy va madaniy an'analarini bilish, ularni ijodiy rivojlantirish va saqlashga intilish; san'at va tabiat bilan muloqot qilish istagi mavjudligi; san'atni idrok etish, san'at asarlari va tabiiy ob'ektlarga estetik baho berish qobiliyati; badiiy va ijodiy o'zini namoyon qilish qobiliyati va ko'nikmalari; boshqa odamlar bilan munosabatlarni estetiklashtirish.

Tabiatga, umuminsoniy axloqiy qadriyatlarga estetik munosabatni shakllantirish, turli xil san'at turlari orqali o'quvchilarning xayoliy tafakkurini, tasavvurini rivojlantirish.

Atrof-muhitni estetiklashtirishda amaliy ishtirok etish (o'simliklar, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, tabiiy muhitga g'amxo'rlik qilish) orqali tabiatga estetik munosabatni shakllantirish. O‘quvchilarning tabiat go‘zalligi haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda san’atdan foydalanish. Bolalarni she'riyat, adabiyot, tasviriy san'at, me'morchilik bilan tanishtirish jarayonida estetik tuyg'ularni, hissiy munosabatlarni, ona tabiatga muhabbatni shakllantirish. Bolalarning xulq-atvori va tashqi ko'rinishining estetikasiga e'tibor. Umumiy, tushuntirish xarakteridagi suhbatlarni minimallashtirish. O'yinlar, teatrlashtirilgan tomoshalar, mahorat darslari, ertaklar, viktorinalar, uchrashuvlar va boshqalarni o'tkazish. adabiyot, musiqa, tasviriy materiallar, video, kinomateriallar, shuningdek, bolalar havaskor chiqishlarini keng jalb etgan holda.

SINFDAN TASHQARU VA MAKTABDAN TASHQARU ISHLARDA ESTETIK TARBIYA.

Ta'lim jarayoni bolalarda voqelik va san'at go'zalligini anglash, hayotga estetik munosabatni shakllantirish uchun asos yaratadi. O`quvchilarning ijodiy-badiiy faoliyati sinfdan va sinfdan tashqari ishlar jarayonida yanada rivojlantiriladi. Sinfdan tashqari soatlarda qiziqishlarga asoslangan faoliyat turlarini ixtiyoriy tanlash asosida bolalarda san’at va voqelikka estetik munosabatni chuqur shakllantirish davom ettiriladi; ularning shaxsiyatini ma'naviy boyitish; bo'sh vaqtni tashkil etish; ommaviy axborot vositalari ta'sirini idrok etishni tartibga solish.

O‘quvchi shaxsini tarbiyalash va estetik rivojlanishida havaskor badiiy faoliyat alohida o‘rin tutadi. Bu bolalarning dunyoni aks ettirish va tushunishning faol usullaridan biri bo'lib, shaxsning o'zini namoyon qilishi va o'zini o'zi tasdiqlashi uchun sharoit yaratadi. Hayot va ta'lim jarayonida bola o'z tajribasini boyitish, o'zini ifoda etish, hozirgi voqealarni tushunish, ijodiy faollikni namoyish etishga intiladi.

Havaskorlik faoliyati hayot tajribasini va estetik munosabatlarni jadal kengaytiradi, faol shaxsiy tajribalar orqali bolalarga san'atni chuqurroq bilishga, jiddiy badiiy ijodni idrok etishga o'tishga yordam beradi. Bolalar, ayniqsa, hayotda bevosita o'zlari kuzatgan narsalarni chizishga, tabiatning go'zal suratlarini topishga va suratga olishga, she'rlar o'rganishga, turli o'yinlarda ishtirok etishga tayyor. Badiiy havaskorlik ham bolaning hissiy sohasini rivojlantirishning samarali vositasidir. Musiqiy, tasviriy, adabiy yoki teatr ijodiyoti jarayonida maktab o'quvchilari o'zlarining tasavvurlarini rivojlantiradilar, hissiy kechinmalar doirasi kengayadi, boyiydi va chuqurlashadi. Havaskorlik tomoshalarini tashkil etish orqali o'qituvchilar badiiy asarlar mazmuni va havaskor chiqish turlarini maxsus tanlash orqali bolalarning estetik his-tuyg'ularini rivojlantirishni amaliy nazorat qilish imkoniyatiga ega. Havaskorlik faoliyati o‘quvchilarni badiiy ijod sirlari bilan tanishtiradi, ularning iste’dodini rivojlantiradi, texnik ijro mahoratini shakllantiradi va mustahkamlaydi, ijodiy ishda ishtirok etishdan zavq oladi. Bolaning asarda rol ijrosi uni xayoliy qahramon obrazini ijodiy gavdalantirishga undaydi. Mashqlar paytida u iboralarni ifodali va aniq talaffuz qilish, satrlarni o'z vaqtida etkazish, shartlarga rioya qilish va sahnada harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Ijodiy izlanishlarda ishtirok etish, talabaning qoniqish, quvonch, umidsizlik va engish tuyg'ularini boshdan kechirishi, uni o'z ustida yanada tirishqoqlik va tirishqoqlik bilan ishlashga, o'z-o'zini tarbiyalashga undaydi va rag'batlantiradi.

O`quvchilarga estetik tarbiya beradigan maktabdan tashqari muassasalar maktab o`quvchilarining uyi va saroyi hisoblanadi. Ularda san'at vositalari orqali badiiy ta'lim yetakchi o'rinlardan birini egallaydi; Klublar va studiyalar keng tarqalgan: xor, xoreografik, musiqa, teatr, kino ixlosmandlari, badiiy ifoda, rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, bal raqslari, badiiy kashtachilik va trikotaj, badiiy fotografiya. To‘garak mashg‘ulotlarining asosiy vazifalari: bolalarni san’atga mehr va tushunishga o‘rgatish, ularning badiiy qobiliyati va didini rivojlantirish, san’at haqida bilim berish, badiiy dunyoqarashini kengaytirishdan iborat. Qo‘shiq aytish, orkestrdagi mashg‘ulotlar, xoreografik jamoalar, badiiy studiyalar maktab o‘quvchilarida musiqa va tasviriy san’atga mehr uyg‘otadi, o‘quvchilarning ma’naviy olamini boyitadi, ularning his-tuyg‘ulari, tafakkuri, didi, ideallarini shakllantiradi. Shu bilan birga, ularda musiqiylik, aniq vizual idrok etish, muloqot va xatti-harakatlar ko'nikmalari rivojlanadi. Asosiy umuminsoniy vazifa - bolalarni ma'naviy boyitish, ularning madaniy ehtiyojlarini shakllantirish, ijodiy faollikni rivojlantirish.

Madaniyat tizimidagi musiqa maktablari va tasviriy san’at maktablarida estetik tarbiya markazlari, ular negizida musiqa, teatr, san’at studiyalari faol ishlamoqda.

Ijodiy jamg'armalarda - yozuvchilar, rassomlar, bastakorlar, kino ijodkorlari, teatr xodimlari - bolalar va yoshlarni estetik tarbiyalash bo'yicha maxsus komissiyalar faol ishlamoqda. Ular bolalar va o‘smirlar uchun eng yaxshi musiqiy jamoalar, taniqli ijrochilar, yuqori malakali musiqashunoslarni jalb etgan holda konsertlar tashkil etadi; Sayyor tematik ko'rgazmalarni, shu jumladan, ayniqsa bolalar uchun ko'rgazmalarni tashkil etish, masalan:

“Rassomlar bolalar uchun”, “Vatan manzaralari”, “Yer va xalq”, “Tasviriy san’atda mehnat mavzusi”; bolalar kitobi, teatr va kino festivallarini o‘tkazish.

Xalq ta’limi organlari, bolalar va o‘smirlar jamoat tashkilotlari, ijodiy jamg‘armalar tomonidan Bolalar kitoblari haftaliklari, teatr, kino, musiqa, qo‘shiq festivallari, bolalar rasmlari ko‘rgazmalari tashkil etilmoqda. Bunday ko'rgazmalar materiallaridan Armaniston va Gruziyada bolalar rasmlari muzeylari paydo bo'ldi. Bolalar havaskorlik ko'rgazmalari va festivallari butun mamlakatni qamrab oladi. Rossiya Federatsiyasida umummilliy adabiy festival muntazam ravishda o'tkaziladi.

Maktabda estetik tarbiya tizimi butun yangilanayotgan jamiyatning barkamol va har tomonlama rivojlangan shaxsni tarbiyalashga qaratilgan sa'y-harakatlari bilan uzviy bog'liqdir.

Bola birinchi bo'lib muloqot qilishni boshlagan va bola o'rnak ko'radigan odamlar ota-onalar, opa-singillar va aka-ukalar bo'lganligi sababli, bolada singdiriladigan estetik madaniyat asoslari uchun mas'uliyat aynan ular bo'ladi. Asosiy rolni ota-onalarning estetik rivojlanish darajasi va oiladagi muhit o'ynaydi. Bolani 2-3 yoshdan boshlab go'zal dunyo va uning yaratilishi haqidagi bilimlar bilan tanishtirish, uni bolalar xonasida tartibni saqlashga va kiyimdagi ozodalikka o'rgatish kerak. Shunday qilib, bola asta-sekin uning qo'llari go'zallik yaratish uchun vosita ekanligini tushuna boshlaydi.

Estetik tarbiyani badiiy tarbiya bilan to'liq tenglashtirmaslik kerak. Bu xato ko'pincha o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan sodir bo'ladi. Badiiy tarbiya estetik tarbiya kabi keng tushunchaning faqat bir qismidir. Zero, unda badiiy ijod bilan bir qatorda munosabatlar, mehnat, turmush va xulq-atvor estetikasi ham mavjud.

Estetik tarbiya nafaqat dunyo hodisalariga, insonning san'at asarlariga to'g'ri munosabatni, balki axloqiy tamoyillarni ham shakllantiradi, jamiyat, atrof-muhit, dunyo haqidagi bilimlar hajmini oshiradi.

Estetik tarbiya doirasida olib boriladigan ijodiy faoliyat fantaziya va tafakkurni rivojlantiradi, intizom, iroda, maqsadga erishishda qat'iyatlilik, o'z-o'zini tashkil qilish qobiliyati kabi foydali xarakter xususiyatlarini shakllantiradi. Binobarin, estetik tarbiyaning maqsadi - atrofdagi dunyoning o'zgaruvchan sharoitlariga moslashgan, barkamol rivojlangan, keng bilimli shaxsni yaratishdir.

Bolaning estetik rivojlanishiga qaratilgan o'quv ishlari san'atga kirishni va amaliy ko'nikmalarni o'rgatishni birlashtirishi kerak. Bir yo'nalishda yoki boshqasida hech qanday buzilishlar bo'lmasligi kerak. Shuni yodda tutingki, agar siz unga faqat go'zallik tushunchasini singdirsangiz, uni mashq qilishni o'rgatmasdan: bu juda chiroyli narsani yaratishni o'rgatsangiz, bolada barkamol shaxs shakllanmaydi.

Bolaning estetik tarbiyasi qanchalik erta boshlansa, maqsadga erishish shunchalik oson bo'ladi. Bolaga estetik tarbiya berishning eng samarali usuli bu o'yindir. U orqali u dunyoni boshdan kechiradi.

Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, estetik tarbiyani tejamaslik kerak. Buni farzandingizga sarmoya deb hisoblang, u albatta o'sib boradi. Hozirda xususiy va davlat maktablari tomonidan bolaning estetik rivojlanishi bo'yicha ko'plab kurslar mavjud. Ular turli sohalarni o'z ichiga olishi mumkin: musiqa, rasm chizish, raqs. Farzandingizni bunday kurslarga yuborish orqali siz farzandingiz bilan birgalikda uning moyilligini tezda aniqlay olasiz, chunki u qaysi darslarga quvonch bilan borishini va qaysi darslarga uni tayyorlash uchun juda uzoq vaqt sarflashingiz kerakligini o'zingiz ko'rasiz. uchun.