Yuliya Siroxina
"Mishka uchun bayroqlar" ikkinchi kichik guruhida applikatsiya darsi

Dastur vazifalari:

Bolalarni yaratishni o'rgatishda davom eting ilovalar ikki qismdan iborat to'rtburchaklar ob'ektning tasviri; ob'ektni qog'oz varag'iga to'g'ri joylashtirish, ranglarni farqlash va to'g'ri nomlash.

Yelimdan ehtiyotkorlik bilan foydalanish va uni butun qolipga yoyish qobiliyatini rivojlantiring.

Umumiy natijadan zavqlanish qobiliyatini rivojlantiring.

Materiallar va jihozlar:

Peyzaj varag'ining o'lchamidagi qog'oz, turli xil ranglar, 3 * 4 sm o'lchamdagi to'rtburchaklar, 1 * 8 sm o'lchamdagi chiziqlar, elim cho'tkalari, elim. har bir bola uchun salfetkalar.

Dastlabki ish: tasvirlangan rasmlarga qarash katakchalar bilan o'yinlar katakchalar.

Lug'at bilan ishlash: belgilash katagi, to'rtburchaklar shakli.

OOD jarayoni:

Pedagog. Salom yigitlar. Bugun bizda juda qiziq narsa bor sinf, va bizning mehmonimiz buni o'tkazishga yordam beradi. Agar topishmoqni topsangiz, bizga kim kelganini bilib olasiz.

U jigarrang va jingalak.

Nima, bolalar?

Kim issiq uy qurib, qish bo'yi o'sha uyda yotadi?

(ayiq)

Pedagog. - To'g'ri, bolalar, bu ayiq va uning ismi Misha. Keling, mehmonimiz bilan tanishaylik.

Ayiq kiradi.

Misha: Assalomu alaykum, bolalar, men sizning uyingizga kelishni juda xohlardim sinf, Sizdan bir iltimosim bor. Menga sizning yordamingiz kerak. O'rmonimizda bayram yaqinlashmoqda va men o'rmondagi do'stlarimni xursand qilishni va ularga sovg'alar tayyorlamoqchiman. Men uzoq o'yladim va bu syurprizni qilishga yordam bersangiz juda yaxshi bo'lardi, deb qaror qildim. To'g'rimi?

Bolalar: Ha.

Misha: Agar mening topishmoqni topsangiz, nima qilishimizni bilib olasiz.

Bayram, eshik oldida bayram!

Kim uni kutib olishga boradi?

men va mening sodiq do'stim -

Kichik qizil. (Belgilash katagi)

Bolalar. Belgilash katagi.

Misha: To'g'ri, bolalar belgilash katagi. Bolalar, o'qituvchingiz menga sizda borligini aytdi Guruhda ko'plab bayroqlar mavjud, va bizda o'rmonda faqat bittasi bor. Men buni qilishingizni juda xohlayman katakchalar barcha o'rmon do'stlarim uchun. Menga yordam berasizmi?

Bolalar: Ha.

Misha: Xo'sh, bu yaxshi, endi men sizga o'ynashni taklif qilaman katakchalar. Bir doira ichida turing va oling katakchalar.

Mening qo'limda Men belgilash katakchasini olaman,

Va men u bilan aylanaga boraman.

1,2,3,4,5 biz o'ynashni boshlaymiz.

meniki bayroqni do'stlarimizga ko'rsatamiz,

Keling, uni ko'tarib, silkitamiz.

Keling, u bilan bir oz yuguraylik,

Va biz daraxt poyasiga o'tiramiz.

O'zingiznikiga qarang belgilash katagi,

U bilan aylan, do'stim.

O'qituvchi: Yaxshi bolalar, endi ko'rib chiqaylik belgilash katagi.

U qanday qismlardan iborat?

Bolalar: tayoq va o'zi belgilash katagi.

Pedagog. U qanday figuraga o'xshaydi? belgilash katagi?

Bolalar: To'rtburchak.

O'qituvchi: To'g'ri. Keling, stollarga o'tiraylik. Stollarda nimani ko'ryapsiz?

(Bolalarning javoblari)

Qarang va qismlarni qanday yopishtirish kerakligini ayting belgilash katagi. (Chap belgilash katagi, o'ngdagi chiziq). Bolalar, keling, tafsilotlarni ajratamiz. qog'oz varag'idagi applikatsiyalar, biz buni nima ekanligini ko'rish uchun qilamiz tasdiqlash qutisini olishimiz mumkin.

Bolalar qismlarni qog'ozga qo'yishadi belgilash katagi. O'qituvchi to'g'ri bajarilishini nazorat qiladi.

O'qituvchi: Yaxshi bolalar. Endi siz barcha qismlarni yopishtirishingiz kerak belgilash katagi.

Bolalar, elimdan qanday foydalanishni eslaysizmi? Qolgan elimni salfetka bilan artib tashlashni unutmang. Tafsilotlarga ishonch hosil qiling belgilash katagi silliq yopishtirilgan edi. (o'qituvchi qiyinchilikka duch kelgan bolalarga yordam beradi).

Pedagog. Yaxshi bolalar. Qanday go'zal siz tasdiqlash qutilarini oldingiz. Keling, ularni Mishaga ko'rsataylik, menimcha, u ham sizning sovg'alaringizni yoqtiradi.

Misha: Oh, qanday ajoyib va ​​rang-barang katakchalar Do'stlarim uchun qildingiz. Sizga yopishtirish yoqdimi katakchalar? Sizning rangingiz qanday katakchalar? (Bolalarning javoblari)

Sizning shaklingiz qanday? katakchalar? (Bolalarning javoblari).

U qanday qismlardan iborat? belgilash katagi(Bolalarning javoblari)

Menga ham sizniki juda yoqdi katakchalar. Siz juda ko'p harakat qildingiz va ular muvaffaqiyatli bo'ldi. O'ylaymanki, do'stlarimga ham sovg'alaringiz yoqadi va ular bayramni siz bilan birga nishonlashdan xursand bo'lishadi katakchalar. Xayr do'stlar.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"O'rmondagi ayiqlar." Ikkinchi kichik guruhda o'yin-kulgi"O'rmondagi ayiqlar." 2016-2017 o'quv yilida ikkinchi kichik guruhdagi o'yin-kulgi. Yil maqsadi: Yurish va yugurishni mashq qiling, to'siqlardan sakrab o'tishni o'rganing.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ikkinchi kichik guruhdagi tasviriy san'at faoliyati bo'yicha integratsiyalashgan darslar Mavzu: "Bayram bayroqlari" Mavzu: "Bayram bayroqlari" Hududlarning integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish, kognitiv rivojlanish, jismoniy.

Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: badiiy va estetik rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish. Maqsad: shakllantirish.

Ikkinchi kichik guruhda "Tulki uchun uy" ilovasi bo'yicha yakuniy darsning qisqacha mazmuni Usul va uslublar: ertak mazmuni bo'yicha savollar, barmoq gimnastikasi, TRIZ elementlari bilan o'ynash, tulkiga uylar yasash, musiqiy.

"Mishka uchun pirog" ikkinchi kichik guruhidagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Nutqni rivojlantirish", "Jismoniy rivojlanish", "Badiiy-estetik rivojlanish" Bolalar faoliyati turlari:.

Ko'rish qobiliyati buzilgan ikkinchi kichik guruh bolalari uchun sensorlar xonasida "Ayiqni ziyorat qilish" darsining qisqacha mazmuni. Mavzu: "Ayiqqa tashrif buyurish".

"Baliq"

Tayyorlagan shaxs:

Epifanova Natalya Gennadievna

MBDOU d/s No 23, Stavropol

Dasturiy ta'minot vazifalari:

Ta'limiy: Bolalarni ikki qismdan iborat to'rtburchaklar ob'ektning applikatsiya tasvirini yaratishga o'rgatishda davom eting; ob'ektni qog'oz varag'iga to'g'ri joylashtirish, ranglarni farqlash va to'g'ri nomlash.

Rivojlantiruvchi: Yelimdan ehtiyotkorlik bilan foydalanish va uni butun qolipga yoyish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Tarbiyaviy: Umumiy natijadan zavqlanish qobiliyatini tarbiyalash.

Materiallar va jihozlar:

½ landshaft varag'i o'lchamidagi qog'oz, turli xil ranglar, 3 * 4 sm o'lchamdagi to'rtburchaklar, 1 * 8 sm o'lchamdagi chiziqlar, elim cho'tkalari, elim. har bir bola uchun salfetkalar.

Dastlabki ish: bayroqlar bilan jismoniy tarbiya darslari, bayroqlar tasvirlangan rasmlarni tekshirish, bayroqlar bilan o'yinlar.

Lug'at bilan ishlash: bayroq, to'rtburchak.

GCD harakati:

O'qituvchi . Qarang, qo'limda nima bor?

Bolalar. Belgilash katagi.

Pedagog.

Kichkina bayrog'ingda, kichkina ko'k,

Qoyilman, qarayman.

Katta bayramlarda men u bilan birgaman

Men ko'chalarda yuraman.

Bizning bobolarimiz, erkaklar dushmanga qarshi kurashib, barchamizni himoya qildilar va g'alaba qozondilar. Yaqinda G'alaba kuni bo'ladi, hamma odamlar sharlar, bayroqlar bilan paradga boradilar, kattalar va bolalar bayroqlar, sharlarni ko'taradilar, bayramga boradilar, g'alabadan xursand bo'lishadi, "Ura" deb hayqiradilar, ko'chalarni bezatadilar. Bolalar, siz bizning guruhimizni bayroqlar bilan bezashni xohlaysizmi?

O'qituvchi . Men sizga "Bayroqlar" aplikatsiyasini qilishni taklif qilaman. To'g'rimi?

Bolalar: ha, biz xohlaymiz.

Pedagog. Keling, avval tasdiqlash qutilari bilan o'ynaymiz. Menda turli rangdagi 3 ta tasdiqlash qutisi bor.

Qizil - sakrash,

Yashil - qarsak chalish

Moviy - stomp (bir daqiqa davomida jismoniy mashqlarni bajaring).

Pedagog. Yaxshi, endi tasdiqlash qutisini ko'rib chiqaylik.

U nimadan iborat?

Bolalar: tayoq va bayroqning o'zi.

Pedagog. Bayroq qanday shaklga o'xshaydi?

Bolalar: To'rtburchak.

Tarbiyachi: To'g'ri. Stollarga o'tiring, yenglaringizni yig'ing, oyoqlaringizni to'g'ri qo'ying va orqangiz tekis. Qarang va bayroqning tafsilotlarini qanday yopishtirishni ayting. (Chapda bayroq, o'ngda chiziq). Bolalar, men aplikatsiya tafsilotlarini qog'oz varag'iga qo'yishni va nima sodir bo'lishini ko'rishni taklif qilaman. Va keyin bayroqning barcha qismlarini yopishtiring. (Bolalar qismlarni qog'oz varag'iga joylashtiradilar va ularni yopishtiradilar.)

Bolalar, elimdan qanday foydalanishni eslaysizmi? Nastya. Esingizdami, Vera esa eslaydimi? Juda qoyil. (qiyinchilikni boshdan kechirayotgan bolalarga yordam beradi).

Pedagog. Bayroqlarni yopishtirish sizga yoqdimi? Bayroqlaringiz qanday rangda? Misha? Sizning bayrog'ingiz qanday rangda? (ko'k). Lesha, senchi? (apelsin). Juda qoyil. Hammaning bayroqlari chiroyli bo'lib chiqdi.

Menga ham bayroqlaringiz yoqdi. Siz juda ko'p harakat qildingiz va ular muvaffaqiyatli bo'ldi. Ajoyib, men siz bilan faxrlanaman. Juda qoyil!

Ikkinchi kichik guruhda qo'llash bo'yicha dars xulosasi

Mavzu: "Tekshiruv qutisi"

Maqsad: Bolalarni ikki qismdan iborat to'rtburchaklar ob'ektning applikatsiya tasvirini yaratishga o'rgatishda davom eting

Vazifalar: Ob'ektni qog'oz varag'ida to'g'ri joylashtirish, ranglarni farqlash va to'g'ri nomlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Yelimdan ehtiyotkorlik bilan foydalanish va uni butun qolipga yoyish qobiliyatini rivojlantiring. Umumiy natijadan zavqlanish qobiliyatini rivojlantiring.

Materiallar:½ landshaft varag'i o'lchamidagi qog'oz, turli xil ranglar, 3 * 4 sm o'lchamdagi to'rtburchaklar, 1 * 8 sm o'lchamdagi chiziqlar, har bir bola uchun elim cho'tkalari, elim, salfetkalar.

Darsning borishi

VAZIFALAR:

Tarbiyaviy:

bayroq va uning maqsadi haqidagi bilimlarni umumlashtirish;

ranglarni ajratish va to'g'ri nomlashni o'rganish;

ikki qismdan iborat to'rtburchaklar ob'ektning tasvirini yaratish;

Tarbiyaviy:

rasmlarga qarash va qahramonlarga empatiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;

faoliyatdan ijobiy his-tuyg'ularni tarbiyalash;

darsning umumiy natijasidan zavqlanish qobiliyatini tarbiyalash;

Tarbiyaviy:

Vizual idrok va e'tiborni, birgalikda qo'shiq aytish qobiliyatini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

Xotirani, fikrlashni, nutqni rivojlantirish;

O'qituvchining tushuntirishiga rioya qilish, Katya qo'g'irchog'ining iltimosiga hissiy javob berish, mustaqil ravishda va kattalarning iltimosiga binoan suhbatlarda qatnashish qobiliyatini rivojlantiring.

Pedagog. Bolalar, Katya qo'g'irchoq bizga tashrif buyurdi. Keling, unga salom aytaylik.

O'qituvchi. Qarang, mehmon u bilan nima olib keldi?

Bolalar. Belgilash katagi.

Pedagog. Keling, Katyaga bayroq nima uchun kerakligini so'raymiz.

Qo'g'irchoq. Sizning bayrog'ingizga, kichkina qizilga,

Qoyilman, qarayman.

Katta bayramlarda men u bilan birgaman

Men ko'chalarda yuraman.

M.Evensen

Qo'g'irchoq. Bizning bobolarimiz, erkaklar dushmanga qarshi kurashib, barchamizni himoya qildilar va g'alaba qozondilar. Yaqinda G'alaba kuni bo'ladi, barcha odamlar sharlar va bayroqlar bilan paradga boradilar.

O'qituvchi. Qarang, kattalar va bolalar bayroqlar va sharlarni olib, bayramga boradilar, g'alabadan xursand bo'lishadi, "Hurray" deb baqirishadi.

Kate. Mening do'stlarim bor. Ular ham bayramga borishni xohlashadi, lekin ularning bayroqlari yo'q.

O'qituvchi. Bolalar, Katya va uning do'stlariga yordam berishni xohlaysizmi? Biz qanday yordam bera olamiz?

(Do'konda sotib oling, tiking, chizing, aplikatsiya qiling, uydan olib keling va sovg'a qiling.)

O'qituvchi. Men sizga "Bayroqlar" aplikatsiyasini qilishni taklif qilaman. To'g'rimi?

O'qituvchi. Keling, avval tasdiqlash qutilari bilan o'ynaymiz. Menda 3 xil tasdiqlash qutisi bor

ranglar. Qizil - sakrash,

Yashil - qarsak chalish

Ko'k - oyoq osti.

O'qituvchi. Keling, tasdiqlash qutisini ko'rib chiqaylik.

U nimadan iborat? (tayoq va o'zi bayroqcha)

Pedagog. Bayroq qanday shaklga o'xshaydi? (To'rtburchak)

O'qituvchi. Qarang va bayroqning tafsilotlarini qanday yopishtirishni ayting. (Chapda bayroq, o'ngda chiziq)

O'qituvchi arizaning tafsilotlarini qog'oz varag'iga qo'yishni taklif qiladi.

(Bolalar qismlarni qog'oz varag'iga joylashtiradilar va ularni yopishtiradilar.)

O'qituvchi elimdan qanday foydalanishni eslatib turadi va qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga yordam beradi.

Pedagog. Bayroqlarni yopishtirish sizga yoqdimi? Bayroqlaringiz qanday rangda?

Pedagog. Sizningcha, qo'g'irchoq Katya va uning do'stlariga bayroqlar yoqadimi?

Katya qo'g'irchoq. Bolalar, bayroqlar uchun rahmat. Ular chiroyli bo'lib chiqdi. Do'stlarim ham ularga yoqadi. Siz bilan menga yoqdi. Siz menga juda mehribon bo'ldingiz, do'stlarimga yordam berish haqidagi iltimosimga javob berdingiz. Rahmat! Uyga qaytib, do'stlarimni xursand qilish vaqti keldi.

Pedagog. Menga ham bayroqlaringiz yoqdi. Siz juda ko'p harakat qildingiz va ular chiroyli bo'lib chiqdi. Katya va uning do'stlariga yordam berganingiz juda yaxshi, men siz bilan faxrlanaman. Juda qoyil!

Aplikatsiya bolalar bog'chasidagi bolalarning sevimli mashg'ulotlaridan biridir. Ushbu samarali faoliyat turi atrofimizdagi dunyoni bilish bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bolaning aqliy tarbiyasida katta rol o'ynaydi. Ushbu uslub ayniqsa yosh bolalar bilan mashg'ulotlar uchun juda mos keladi, chunki ularning hozirgi paytdagi faoliyati mazmunli. Bundan tashqari, badiiy ijodning boshqa turlari bilan solishtirganda, applikatsiya tabiatan an'anaviyroqdir, bu 2-4 yoshli bolalarni o'qitishda ham afzallik hisoblanadi.

Bolalar bog'chasining birinchi kichik guruhida (2-3 yosh) ilova darsiga tayyorgarlik ko'rishda nimani e'tiborga olish kerak

Dasturda birinchi kichik guruhga boradigan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun aplikatsiya mashg'ulotlari nazarda tutilmagan bo'lsa-da, o'qituvchi bolalar tomonidan vizual faoliyatning ushbu turini bosqichma-bosqich o'zlashtirish uchun maqsadli tadbirlarni amalga oshirishi mumkin.

Shunday qilib, boshlang'ich bosqichda o'qituvchi o'quvchilarning hissiy rivojlanish darajasini, elementlarni shakli, rangi, o'lchami bo'yicha taqqoslash va solishtirish qobiliyatini aniqlaydi.

O'qituvchi bolalarga planar mozaikaga asoslangan o'yinlarni taklif qiladi. O'qituvchi qalin qog'ozdan turli xil geometrik shakllar yoki turli xil ob'ektlar va narsalarning siluetlarini, ertak qahramonlarini va hokazolarni kesib tashlaydi, birinchi navbatda, bolalar bir xil elementlarni poydevorning butun yuzasiga ritmik tarzda joylashtirishni o'rganishlari kerak. Keyin bu yanada murakkab harakat bo'ladi - bolalarga ma'lum bo'lgan ertak qahramonlarini ma'lum bir tartibda (asar matniga muvofiq) joylashtirish. Ishning yana bir turi - ikki yoki uch qismdan siluet chizish. O'qituvchi bolalarni o'rnak orqali harakat qilishga undaydi. Bunday faoliyat davomida ranglar, o'lchamdagi munosabatlar va fazoviy joylashuv bir vaqtning o'zida o'rganiladi.

Bunday amaliy o'yinlarga misollar:

• "Olmaga o'z turmush o'rtog'ini topishga yordam bering" (bolalar qismlardan butun olma yasashadi, ularni bir-biriga mahkam bosib).
• "Tozalikdagi gullar", "Yaproqlar yo'llari" (bolalar bir xil shakldagi elementlarni ritmik tarzda joylashtirishni o'rganadilar, lekin poydevorga turli rangdagi).
• "To'plar sayohati" (maktabgacha yoshdagi bolalar aylanalarni bir yo'nalishda, eng kattadan kichikgacha joylashtiradilar).
• "Kichik bulutlar osmon bo'ylab suzib yuradi" (bolalar poydevor bo'ylab tartibsiz shakllarni joylashtirishni o'rganadilar).
• ""Sholg'om" ertakini qo'yish" (bolalar qahramonlarni ertak matniga ko'ra joylashtiradilar).

Vaqt o'tishi bilan, bolalar ushbu o'yinlarni o'zlashtirganda, o'qituvchi qismlarni poydevorga yopishtirishni taklif qiladi. Birinchidan, o'qituvchining o'zi elementlarni elim bilan surtadi va chaqaloq bilan birga ularni qog'ozga bosadi (barmoqlari bilan boshqaradi).

Va faqat keyinroq, yilning ikkinchi yarmidan boshlab, o'qituvchining nazorati ostida, birinchi kichik guruh o'quvchilari o'z-o'zidan yopishtirishga o'tishlari mumkin.

Ushbu yoshdagi (2-3 yosh) bolalar uchun aplikatsiya mashg'ulotlarining ahamiyati

O'qituvchining to'g'ri rahbarligi va yoshiga mos keladigan metodik usullardan foydalangan holda amaliy faoliyat birinchi kichik guruh o'quvchilarining har tomonlama rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatadi.

Bolalar atrofdagi dunyoni bilish natijasida olgan taassurotlarini ijodiy ifodalashni o'rganadilar.

Bundan tashqari, qog'oz bilan ishlashning ushbu texnikasi fantaziya va tasavvurni rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Ilova muayyan harakatlar ketma-ketligini o'z ichiga oladi, bu esa, o'z navbatida, bolalarda o'z maqsadlariga erishishda qat'iyat va qat'iyatni rivojlantiradi.

Bolalar birlamchi tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar.

Applikatsiya mashg'ulotlari birinchi kichik guruh o'quvchilariga ranglarning nomlarini eslab qolishga, shakl va o'lchamlarni tushunishga yordam beradi.

Oddiy kompozitsiyalarni yotqizish tufayli maktabgacha yoshdagi bolalar vizual-motor aloqalarini shakllantiradilar, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradilar va barmoq harakati yanada ishonchli bo'ladi.

Tayyor shakllardan syujet kompozitsiyalarini tuzishda olingan tajriba keyingi rasm chizishda yordam beradi.

E'tibor bering, amaliy ijodkorlik bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishiga ham hissa qo'shadi: darslar davomida ular o'z ishlari haqida bajonidil fikr bildiradilar va fikr almashadilar. Bu borada jamoaviy faoliyat ayniqsa samarali - yigitlar bir-birlarini kutishadi, yordam berishadi, yo'l berishadi.

Ilova mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi: taqqoslash va taqqoslash qobiliyati, asosiy narsani ta'kidlash.

E'tibor bering, o'qituvchi bolalarga qog'ozni qanday qilib to'g'ri yirtib tashlashni o'rgatishi kerak: axir, ular ko'pincha uni turli yo'nalishlarda tortib, maydalashadi. Bola ehtiyotkorlik bilan ikkala qo'lning ikki barmog'i bilan parchani olishi va tortib olishi kerak - bir tutqichni o'ziga, ikkinchisini o'zidan uzoqlashtirishi kerak. O'qituvchi hosil bo'lgan qismlarni elim bilan qoplaydi va maktabgacha tarbiyachi ularni poydevorga yopishtiradi. Ba'zi bolalar yil oxirigacha o'z-o'zidan elim qo'llashi mumkin, muntazam amaliyot bilan barcha bolalar bu mahoratni egallashlari kerak;

Birinchi kichik guruh bolasi sindirish texnikasini mashq qiladi

Ikki yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalar uchun juda oddiy va tushunarli texnika - bu doira aplikatsiyasi. Axir, ular bilan ishlashda, masalan, kvadratchalardan farqli o'laroq, bolaning qaysi tomonni raqamga yopishishi muhim emas. Har holda, tasvir uyg'un bo'ladi. Ushbu uslubning mohiyati shundaki, bolalar o'qituvchi tomonidan taklif qilingan shaklni (idishlar, kiyim-kechak, o'yinchoqlar va boshqalar) doiralar bilan bezashadi yoki bu shakllardan (bir xil o'lchamdagi) oddiy ob'ekt yoki buyumni (ona uchun boncuklar) yig'adilar. yoki qo'g'irchoq, tırtıl va boshqalar).

Bir xil rang va o'lchamdagi doiralarning aplikatsiyasi

Kichkintoyda hissiy rivojlanish har doim hal qiluvchi ahamiyatga ega. Shuning uchun, birinchi kichik guruh bolalari faoliyatiga qo'llash bilan sensorli ko'nikmalarni kiritish arziydi. Bu tayyor planar shakllar bilan ishlash, barmoqlarning nozik mushaklarini, shuningdek, ko'zni rivojlantiradi. Masalan, o'qituvchi tayanchga qizil, sariq, ko'k va yashil iplarni yopishtiradi va bola ularni bir xil rangdagi qog'oz sharlari bilan moslashtirishi, ularni joylashtirishi va ularni ipning yuqorisiga yopishtirishi kerak (o'qituvchi ularni dastlab yopishtirib qo'yadi).

Yana bir variant - "Choynik uchun qopqoqni tanlang": bolaga turli rang va o'lchamdagi bir nechta qog'oz qopqoqlar taklif etiladi, u choynakga kerakli qopqoqni tanlashi va yopishtirishi kerak. Ushbu binoning o'zgarishi - "Avtomobil va g'ildiraklar", "Yarim qog'oz qo'ying" va boshqalar.

Amaliy sensorli ko'nikmalar bo'yicha yana bir qiziqarli vazifa "Mushukchalarni boqing" (jamoaviy ish): katta asosda o'qituvchi piyola siluetini yopishtiradi, bolalarga mushukchalarning siluetlari taklif etiladi. Uy hayvonlarini yuzlari idishga tegishi uchun yopishtirishingiz kerak.

Kelajakda ish yanada murakkablashadi - bolalar eng oddiy narsalarni qismlardan - narvonlardan, minoralardan, piramidalardan to'liq yotqizadilar.

Amaldagi materiallar, shu jumladan baza uchun, qismlarning optimal o'lchamlari, bolalarning ularni ishlab chiqarishda ishtirok etish imkoniyati

Birinchi kichik guruhdagi amaliy mashg'ulotlar uchun oq va rangli qog'oz ishlatiladi. Yupqa karton yoki albom varaqlari odatda asos sifatida ishlatiladi. O'qituvchi nozik qog'ozdan tafsilotlarni kesib tashlaydi (lekin ayni paytda juda bardoshli), eng yaxshi variant porloq: uning yorqin ranglari va yoqimli tuzilishi bolalarda samarali faoliyatga qo'shimcha qiziqish uyg'otadi.

E'tibor bering, geometrik shakllar bir xil o'lchamda bo'lishi kerak, shunda maktabgacha yoshdagi bolalar ulardan uyg'un naqsh yaratishlari mumkin (masalan, kvadratning yon tomoni uzunligi uchburchakning yon tomoniga to'g'ri keladi).

Qismlarning o'lchamiga kelsak, ular juda kichik bo'lishi mumkin emas, chunki ikki yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalar hali bunday ish uchun nozik vosita mahoratini rivojlantirmagan.

Agar aplikatsiya faoliyati kesish texnikasidan foydalanishni o'z ichiga olsa, unda qismlar bolalarning o'zlari tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu maqsadlar uchun salfetkalar yoki yupqa mat qog'ozdan foydalanish yaxshidir.

O'qituvchi, shuningdek, bolalarga turli xil ob'ektlar va tirik tabiat ob'ektlarining kesilgan siluetlarini taklif qilishi mumkin. Shu bilan birga, shablonlar ifodali va aniq bo'lishi kerak. Ya'ni, bolalar oldida kim borligiga shubha qilmasliklari kerak - o'rdak yoki tovuq, olma yoki apelsin.

Bola hayvonning yuzining tasvirini mo'ylov bilan to'ldiradi

Birinchi kichik guruh bolalari bilan aplikatsiya mashg'ulotlarida individual yondashuvning dolzarbligi. Xuddi shu material bilan amaliy topshiriqlarning variantlari

Bolalar bog'chasi o'quvchilari amaliy faoliyatni endigina o'zlashtira boshlaganlarida, o'qituvchi bolalarning kichik guruhlari (har birida bir necha kishi) bilan ishlaydi, keyin dars butunlay guruh bilan olib boriladi. Shuningdek, samarali faoliyatga rang-baranglik qo'shish va shu bilan bolalarning unga bo'lgan qiziqishini saqlab qolish uchun talabalar vaqti-vaqti bilan jamoaviy kompozitsiyalar yaratishga undashlari kerak.

Ishni bajarishda o'qituvchi bolalar rivojlanishidagi farqlarni hisobga olishi kerak. Shuning uchun dars davomida individual yondashuvdan foydalanish kerak. Bolalar birinchi yosh guruhda bir-biridan bir oz farq qilishi mumkin, ba'zida bir necha oylik farq farq qiladi. Bundan tashqari, ba'zi bolalar kamdan-kam hollarda maktabgacha ta'lim muassasalariga boradilar va shunga mos ravishda dasturni o'z vaqtida o'zlashtirmaydilar. Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalarning kichik guruhlarga bo'linishiga kelsak, u yoshga qarab emas, balki boshqa parametr - o'quvchilarning rivojlanish darajasiga ko'ra amalga oshirilishi kerak.

Shuni ta'kidlash kerakki, individual faoliyat yuqori ta'lim va rivojlanish samarasini bersa ham, u bolaga birgalikdagi harakatlar tajribasini bermaydi. Frontal mashg'ulotlarning afzalliklari shundaki, bolalarda chidamlilik, qat'iyatlilik va boshqalarni tinglash qobiliyati rivojlanadi.

E'tibor bering, individual yondashuv doirasida o'qituvchi bir xil operatsion material bilan o'zgaruvchan vazifalardan foydalanishi mumkin.

Shunday qilib, ba'zi bolalarga aplikatsiya uchun bir xil rangdagi krujkalar taklif qilinishi kerak. Kuchli maktabgacha yoshdagi bolalar birinchi navbatda rang bo'yicha saralashlari mumkin - o'qituvchi ulardan, masalan, umumiy massadan faqat yashil shakllarni tanlashni so'raydi va keyin shablonni ular bilan bezashni so'raydi.

Vazifalarning xilma-xilligi, shuningdek, o'yin belgilarini o'zgartirishdan iborat bo'lishi mumkin (avval tovuqlarni poydevorga, keyin esa o'rdaklarni joylashtirish), varaqning kichkina, keyin esa kattaroq joyida ishlash.

Birinchi kichik guruhda qo'llash bo'yicha dars o'tkazish metodikasi

Birinchi kichik guruhdagi ilova darsi, maktabgacha ta'lim muassasasidagi har qanday to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati singari, o'ziga xos tuzilishga ega: bu maktabgacha yoshdagi bolalarni ijodiy jarayonga, ularning mustaqil samarali mehnatiga va xulosasiga olib keladigan darsning nazariy qismidir.

Shuni ta'kidlash kerakki, bu yoshda o'qituvchi bolalar bilan tugatilgan ishni hali tahlil qilmaydi: u bolalarga mumkin bo'lgan kamchiliklarni ko'rsatmaydi (oxir-oqibat, ular ko'pincha bolalarning rivojlanishi bilan bog'liq. , hali kerakli ko'nikmalarga ega emas). Dars faqat ijobiy notada tugaydi - o'qituvchi barcha talabalarni maqtaydi, ularning muvaffaqiyatlariga qoyil qoladi, bu esa o'z navbatida bolalarni keyingi ijodkorlikka undaydi.

Darsning nazariy qismini tashkil etish

Maktabgacha ta'lim muassasasida har qanday faoliyatni qiziqarli tarzda o'tkazish tavsiya etiladi, ammo bolalar bog'chasi guruhiga nisbatan o'yin vaqti hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bolalarning e'tiborini jalb qilish uchun o'qituvchi dars boshida kutilmagan daqiqani tashkil qilishi kerak.

Samarali faoliyatga nazariy tayyorgarlikning yana bir qiziqarli yechimi (“Piramida” mavzusidagi ilova) - o'yinchoq ayiq guruhga keladi, u o'qituvchining qulog'iga piramida bilan o'ynashni xohlashini pichirlaydi. O'qituvchi ayiq va bolalarga o'yinchoqni ko'rsatadi, qismlarning rangi va o'lchami muhokama qilinadi, piramida bir necha marta yig'iladi va demonte qilinadi va bolalar buni o'zlari qilishga harakat qilishlari kerak.

Qiziqarli motivatsiyaning yana bir varianti ("Shigirtkani bezash" mashg'uloti) - o'qituvchi bolalarga quyonlar o'zlari uchun uy qurganliklarini aytadi (rasm yoki o'yinchoq uyi ko'rsatilgan). Bu juda qulay va issiq, lekin hayvonlar yig'laydilar va tinchlana olmaydilar, chunki ularda shovqin yo'q.

Agar dastur mavzusi "Mittenni bezash" bo'lsa, o'qituvchi bolalarning e'tiborini derazada o'tirgan qo'g'irchoqqa qaratadi. U tashqariga qaraydi - u erda sovuq, shuning uchun hamma issiq kiyingan. O'qituvchi bolalarga qo'lqoplarni ko'rsatadi. N.Sakonskayaning “Mening barmog‘im qani?” she’rini o‘qish o‘rinli bo‘ladi:

Masha qo'ltig'ini kiydi.
- Oh, qayoqqa ketyapman?
Barmoq yo'q, ketdi,
Men kichkina uyimga bormadim!
Masha qo'ltig'ini yechdi.
- Qarang, topdim!
Siz qidirasiz, qidirasiz va topasiz.
Salom, kichkina barmoq!
Qanday yashayapsiz?

Shuningdek, siz "Mittenni uzating" musiqasi ostida ochiq o'yin o'ynashingiz mumkin (musiqani to'xtatgan bola aylana o'rtasiga kiradi va raqsga tushadi).

"Mushukcha uchun gilam" mavzusidagi dars davomida o'qituvchi bolalarga topishmoq o'yinini taklif qiladi (ular matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar va shu bilan birga kim haqida gapirayotganini taxmin qilishadi):

• U erda kim oz yashaydi (yelka qisadi)
  Erta tongda u turadi, (cho'ziladi)
  U likopchadan sut ichadi, ("kaftidan" sut)
  Dumini chayqashni yaxshi ko'radi (qo'li bilan dumini ko'rsating)
  Panjangiz bilan yuving. (yuvish)
  Bu kim?

Keyin qayg'uli mushukcha Murzik paydo bo'ladi - bu uning tug'ilgan kuni ekanligi ma'lum bo'ldi, lekin unga hech kim sovg'a bermaydi va u uxlash uchun chiroyli gilamga ega bo'lishni xohlaydi.

Sinf yozuvlari

Birinchi kichik guruhdagi aplikatsiya darslari mavzulari

Tayyor shaklga naqsh (doiralar, kvadratlar) qo'yish uchun quyidagi mavzularni tavsiya qilamiz:“Kuchukcha (mushukcha) uchun gilam”, “Fartuk”, “Kichik qo‘lqop”, “Shlyapa”, “Ro‘mol”, “Ona (qo‘g‘irchoq) uchun nuqtali ko‘ylak”, “Yangi yil to‘plari”, “Kupa”, “Choynak” , "Plastinka", "Yangi yil sovg'alari uchun paketlar".

Tayyor qismlardan buyum yaratish (yoki siluetga kerakli elementlarni qo'shish) mavzulari:"Devor", "Onam uchun boncuklar (qo'g'irchoqlar)", "Kuzgi tipratikan", "Birinchi bahor barglari" ("Kuzgi daraxt"), "Bayroqlar", "Qo'ziqorin", "Uy", "Onam uchun gullar", "Lokomotiv" ”, "Mushuk uchun mo'ylovlar."

Kesish texnikasidan foydalangan holda aplikatsiya uchun mavzular (tayyor konturni to'ldirish):"Yaproqli olma", "Nok", "Bodring", "Bunny", "Mushuk".

Bundan tashqari, siz bolalarga "Yomg'ir" mavzusini taklif qilishingiz mumkin ( g'ijimlangan salfetkalardan tayyorlangan aplikatsiya).

Kollektiv kompozitsiyalar (tayyor siluetlarni katta maydonga joylashtirish): "Buncha yo'lda dumalab ketmoqda", "Sholg'om" (matn bo'yicha ertak qahramonlarini kerakli tartibda joylashtirish), "Tovuqdagi tovuqlar", "Hovuzdagi o'rdaklar", "Akvariumdagi baliqlar" ”, “Kuzgi barglar tushishi”, “Mo‘jizaviy daraxt” .

Birinchi kichik guruh o'quvchilari uchun amaliy ish naqshlari: kiyim-kechak, idish-tovoq, daraxtlar

"Shablonlar" fotogalereyasi

Doira naqshlari bilan bezash uchun shablonlar

Birinchi kichik guruh uchun material
Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material

Shaxsiy siluetlardan kompozitsiya yaratish uchun shablonlar

“Plastinkadagi mevalar” aplikatsiyasi uchun material Syujetli aplikatsiya uchun material “Plastinkadagi sabzavotlar” aplikatsiyasi uchun material “Kuzgi tipratikan” aplikatsiyasi uchun material “Kompot”

Kesilgan aplikatsiya uchun shablonlar

Yirtilgan aplikatsiya uchun material Yirtilgan aplikatsiya uchun material Yirtilgan aplikatsiya uchun material Yirtilgan aplikatsiya uchun material

“Tayyor ishlar” fotogalereyasi

Salfetkalardan aplikatsiya Salfetkalardan aplikatsiya Yirtuvchi aplikatsiya Aplikatsiya Kollektiv aplikatsiya Aplikatsiya Dekorativ aplikatsiya Kollektiv aplikatsiya Kollektiv aplikatsiya Salfetkalar bo'laklaridan aplike Aplike

Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida (3-4 yosh) amaliy mashg'ulotlarga tayyorgarlikning aspektlari, vazifalarning murakkabligini oshirish.

Ikkinchi yosh guruhda bolalar ham o'qituvchi taklif qilgan tayyor shakllar bilan ishlaydi. Biroq, bu yoshda, maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon murakkabroq siluetlarni yaratishga qodir, masalan, turli o'lchamdagi doiralardan (qordan odam, tumbler), ko'proq tafsilotlardan (raketa, qushlar, hayvonlar) iborat.

3-4 yoshda figuralarni qo'yish va ularni qog'oz asosiga yopishtirish usullari mustahkamlanadi. Tozalikka ko'proq e'tibor beriladi, o'qituvchi moyli mato, mato va cho'tka stendidan foydalanish kerakligini doimo eslatib turadi;

E'tibor bering, topshiriqni tushuntirgandan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolalarga tayyor ariza shakllarini tarqatish yaxshiroqdir. Elementlarni kerakli ketma-ketlikda joylashtirgandan so'ng, bolalarga elim taklif etiladi. O'qituvchi kompozitsiyani tekshirishi kerak, chunki bolalarning fazoviy tafakkuri hali ham rivojlanmoqda va bolalar qog'oz varag'iga yo'naltirishda unchalik yaxshi emas (masalan, poydevorning o'rtasiga yopishtirish ular uchun qiyin).

Yangi texnikalar (amaliy o'yinlar) va materiallar. Ushbu yoshda birlashtirilgan va noan'anaviy texnikaning dolzarbligi qismlarning ruxsat etilgan o'lchamlaridagi o'zgarishlar, bolalarning ularni ishlab chiqarishda ishtirok etish imkoniyati.

Ikkinchi kichik guruhda aplikatsiya darslarida qo‘llaniladigan texnikalar doirasi kengaytiriladi. Kesilgan ilova hali ham dolzarb bo'lib, tasvirlashning noan'anaviy usullariga tegishli. Biroq, bolalar bog'chasi guruhiga qaraganda, u yanada murakkablashadi: turli xil rangdagi qog'ozlar ishlatiladi, ularning yordami bilan ma'lum bir naqsh yotqiziladi.

Hunarmandchilik kesish texnikasi yordamida amalga oshiriladi

Buzilgan mozaik aplikatsiya texnikasiga o'xshash. Faqat bu erda bir xil muntazam shaklning tafsilotlari (doiralar, kvadratlar, uchburchaklar) o'qituvchi tomonidan bolalarga taklif etiladi.

Mozaik qo'llash tabiiy hodisalarni etkazishning mos usulidir

Bolalarga qum qo'llash taklif etiladi (variant sifatida irmik yoki mayda talaş ishlatiladi). O'qituvchi (bolalar ba'zan unga yordam berishi mumkin) kerakli shakldagi shakllarni yopishtiruvchi tayoq bilan chizadi va maktabgacha yoshdagi bolalar ularni qum bilan sepadilar. Ortiqcha bazadan silkitiladi. Natijada qog'oz tafsilotlari bilan to'ldirilgan qiziqarli applikatsiya tasviri.

Qum aplikatsiyasi - tasvirlashning o'ziga xos usuli

G'ijimlangan qog'ozdan tayyorlangan aplikatsiya ikkinchi yosh guruhda ham mashhur (sizga eslatib o'tamizki, bolalar u bilan yana bolalar bog'chasi - "Yomg'ir" guruhida tanishishlari mumkin edi). Ushbu noan'anaviy texnikaning afzalligi shundaki, u bolalarga juda yoqadigan uch o'lchamli tasvirni olish imkonini beradi.

Misol uchun, shu tarzda siz bullfinch yoki titmouse ko'kragini bezashingiz yoki o'ynoqi mushukchalar uchun yorqin paxmoq to'plar yasashingiz mumkin.

G'ijimlangan qog'oz hajmli qush ko'kragini yaratadi

Bolalar katta hajmli g'ijimlangan aplikatsiyani yaxshi ko'radilar Masalan, o'qituvchi tomonidan kesilgan oddiy qismlar va singan elementlardan tasvir yaratiladi.

Ish kesish va an'anaviy texnikani organik tarzda birlashtiradi

Ikkinchi kichik guruhda aplike bo'yicha didaktik o'yinlar ham murakkablashadi. Masalan, bolalar allaqachon ob'ekt yoki buyumning ikkinchi yarmini tanlashni emas, balki yanada murakkab ko'p rangli tasvirga (masalan, kapalak yoki idishdagi gul) nosimmetrik ravishda tafsilotlarni qo'shishni taklif qilishadi. Dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yinlar ham murakkablashib bormoqda: siluetlar turli shakl va rangdagi raqamlarning kombinatsiyasi asosida yanada murakkab naqshlar bilan bezatilgan.

Turli xil texnikalarga muvofiq, ikkinchi yosh guruh bolalariga ishlash uchun kengroq materiallar taklif etiladi. Shunday qilib, endi asos nafaqat qog'oz yoki karton varaqlari, balki turli xil shakllardir. Bu, masalan, yashil kartondan yasalgan daraxtning bargi bo'lishi mumkin, unga xato yoki tırtıl yopishtirish kerak. uchun asos sifatida

Shuningdek, bolalar uchun aplikatsiya va modellashtirishni, shuningdek, aplikatsiya va chizmachilikni kompozitsiyada birlashtirish juda qiziq. Shunday qilib, masalan, qora flomaster bilan yopishtirilgan ladybugga antennalar va panjalarni chizishingiz mumkin. Va uning orqa tomonidagi nuqtalar plastilin to'plari shaklida ishlab chiqilishi mumkin. Bundan tashqari, plastilindan ko'plab hayvonlar va qushlar uchun ko'zlarni haykaltaroshlik qilishingiz mumkin.

Asos sifatida o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga eng kutilmagan narsalarni, masalan, kompyuter disklarini taklif qilishi mumkin.

O'qituvchi ularning o'rtasiga yurak shaklidagi rasmni yopishtiradi va bolalar uni salfetkalar bo'laklari ustiga yopishtirishlari kerak.

Hunarmandchilik nostandart asosda - kompyuter diskida ishlab chiqariladi

Paxta yostiqchalari aplikatsiya uchun material sifatida ham ishlatilishi mumkin (shu bilan siz qordan odamni original tarzda tasvirlashingiz mumkin). Paxta momig'idan tayyorlangan hayvonlarning hunarmandchiligi ham mashhur: u hayvonning konturi bo'ylab yopishtiriladi, natijada qiziqarli uch o'lchamli tasvir paydo bo'ladi. Shunday qilib, siz oq mushukchani, qishki paltodagi quyonni, qo'yni yoki oq ayiqni chiroyli tasvirlashingiz mumkin. E'tibor bering, bu rasm odatda qog'oz yoki plastilin ko'zlari va qora burun bilan to'ldiriladi.

Paxta aplikasi ba'zi hayvonlarni tasvirlash uchun ideal E'tibor bering, maktabgacha yoshdagi bolalarga taqdim etiladigan material shunchalik yorqin bo'lishi mumkinki, u diqqatni o'qituvchining tushuntirishidan chalg'itadi. Shuning uchun uni to'g'ridan-to'g'ri samarali faoliyatdan oldin bolalarga tarqatish tavsiya etiladi.

Dastlabki tafsilotlarning o'lchamiga kelsak, ikkinchi yosh guruhdagi bolalar allaqachon asosiy tasvirni kichikroq elementlar (hayvon yoki qushning ko'zlari, burni) bilan to'ldirishlari mumkin, chunki ularning nozik motorli ko'nikmalari bolalar bog'chasidagi bolalarga qaraganda ancha rivojlangan. guruh.

Ikkinchi kichik guruhda qo'llash bo'yicha dars o'tkazish metodikasi

Ikkinchi kichik guruhdagi applikatsiya darsi an’anaviy tuzilishga ega bo‘lib, amaliy va nazariy qismdan iborat.

Dars odatda hayratlanarli daqiqalar bilan boshlanadi, so'ngra tasvir mavzusini tekshirish. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning tavsiya etilgan shaklning xususiyatlari haqidagi g'oyalarini jonlantiradi. O'qituvchi bolalarga ob'ektning rangini aniq aytib beradi, uning konturini barmoqlari bilan chizib, xususiyatlarini ta'kidlaydi. Shunday qilib, vizual tahlil taktil tahlil bilan to'ldiriladi. Bundan tashqari, bolalar ham tasvir mavzusiga tegishi muhimdir.

O'qituvchi oldindan tayyorlagan arizalar namunalarini ham ko'rsatadi. E'tibor bering, namuna ob'ektning shaklini aniq ko'rsatadi, ammo tafsilotlarni o'tkazib yuborish mumkin.

Shuningdek, darsning majburiy qismi qismlarni joylashtirish va yopishtirish usullarini vizual ko'rsatishdir. Eng murakkab texnikalarning namoyishi maktabgacha yoshdagi bolalar ularni yaxshi darajada o'zlashtirmaguncha mavjud. E'tibor bering, o'qituvchi o'zining har bir harakatini so'z bilan izohlaydi.

Haqiqiy ishlab chiqarish faoliyatidan oldin o'qituvchi doimo jismoniy tarbiya mashg'ulotini yoki dars mavzusi bilan bog'liq barmoq mashqlarini o'tkazadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyati elementlarni poydevorga yotqizishdan boshlanadi. O'qituvchi barcha o'quvchilarning to'g'ri joylashishini tekshiradi.

Shuni ta'kidlash kerakki, ikkinchi yosh guruhda amaliy mashg'ulotlarni o'tkazish metodologiyasi individual yondashuvning turli shakllaridan foydalanishni o'z ichiga oladi: bitta bola tasvirni yaratishda, boshqasi yopishtirishda va hokazolarda yordamga muhtoj. Ammo bitta talabaga e'tibor qaratganda, o'qituvchi har doim butun guruhni bir butun sifatida ko'rishi kerak: bolalar ishining sur'atini baholang, yana kimga yordam kerakligini hisobga oling.

Darsning nazariy qismini tashkil etish. Tugallangan ish bo'yicha o'z-o'zini tahlil qilish usullari

Erta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun uzoq vaqt davomida biron bir mashg'ulotga diqqatni jamlash qiyin bo'lganligi sababli, o'qituvchi ularni iloji boricha o'ziga jalb qilishga harakat qilishi kerak. Buning uchun bolalarda ijodiy jarayon uchun motiv bo'lishi kerak.

E'tibor bering, ikkinchi yosh guruhda o'qituvchi yanada murakkab motivatsiya orqali o'ylaydi. Keling, aniq bir misol keltiraylik. Dars "Masha va ayiq" multfilmidan qayg'uli musiqa bilan boshlanadi. O'yinchoq ayiq paydo bo'ladi. Bolalar o'qituvchining yordami bilan uning qiz do'sti Masha yo'qolganini payqashadi. Ma’lum bo‘lishicha, u ko‘p konfet, tort, chips iste’mol qilgani, koka-kola ichgani uchun kasal bo‘lib qolgan. Bolalar bilan nosog'lom va sog'lom ovqatlar mavzusida mini-suhbat o'tkaziladi. Va jimgina o'qituvchi ularni dars mavzusiga - "Sabzavotlar" yoki "Mevalar" mavzusidagi ilovalarga olib boradi.

Shunday qilib, tasviriy san'at darsining nazariy qismi bolalarga qandaydir kognitiv ma'lumotlarni berishi kerak.

Bu nutqni rivojlantirish bo'yicha dastlabki ish ham bo'lishi mumkin: o'qituvchi motivatsiyani ertak yoki qisqa she'rdan oladi. Bu yoshdagi applikatsiya ishlari allaqachon bolalar hunarmandchiligini tahlil qilishni o'z ichiga oladi.

Ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarni barcha asarlarni birgalikda ko'rishni va ularni hayratda qoldirishni taklif qiladi. Bolalarning diqqati vizual xususiyatlarga qaratiladi: chiroyli ranglar, tasvirlarning ifodaliligi. Misol uchun, stakanlarni ko'zdan kechirayotganda, o'qituvchi quvnoqlarni, qayg'ulilarini, eng chiroylilarini va singanlarini ko'rsatishni taklif qiladi. Ya'ni, maktabgacha yoshdagi bolalar muvaffaqiyatsiz daqiqalarni sezishni o'rganadilar.

Yilning ikkinchi yarmidan boshlab, o'qituvchi bolalarning xatolarini aniq ko'rsatib beradi, masalan, ranglar yoki o'lchamdagi qismlarni noto'g'ri almashtirish. Yelimlash sifati ham baholanadi: "toza", "toza" yoki, aksincha, "beg'ubor". Asta-sekin, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari bunday tahlilga jalb qilinadi: ular xatolarga yo'l qo'ymaslik uchun kelajakda nima qilish kerakligini tushunishlari kerak.

3-4 yoshli bolalar uchun bir xil material bilan amaliy topshiriqlarning variantlari

E'tibor bering, individual yondashuv doirasida o'qituvchi ikkinchi kichik guruh o'quvchilariga bir xil material bilan amaliy vazifalar uchun turli xil variantlarni taklif qiladi.

Sinf yozuvlari

Ikkinchi kichik guruhdagi aplikatsiya darslari mavzulari

Ikkinchi kichik guruhdagi darslarning mavzulari tushunarli va bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak. Ammo shu bilan birga, ular endi bolalar bog'chasidagi kabi juda oddiy bo'lmaydilar, shuning uchun bolalar Ilovaga qiziqish pasaydi. Mashg'ulotlar uchun mavzularni tanlash o'qituvchining individualligini va uning mehnatga ijodiy yondashishini ochib beradi.

Biz qulaylik uchun alohida bloklarga bo'lingan, mumkin bo'lgan amaliy darslar uchun quyidagi mavzularni taklif qilamiz.

• Yovvoyi tabiat dunyosi: "Ayiq", "Quyon", "Kirpi", "Tulki", "Mushukcha" (ixtiyoriy ravishda to'p bilan), "Tovuq", "O'rdak", "Bulfinchi", "Titmouse", "Chumchuq" , "Gobi", "Akvariumdagi baliq", "Ladybug", "Caterpillar", "Butterfly".
• Flora: "Yopiq o'simlik", "Qo'ziqorinlar", "Qo'ziqorinlarni tozalash", "Qo'ziqorinli savat", "Romashka".
• Sabzavotlar, mevalar, rezavorlar: "Katta va kichik olmalar tovoqda", "Rezavorlar va olmalar tovoqda", "Meva konservalari", "Kompot", "Borscht".
• O'yinchoqlar va uy-ro'zg'or buyumlari: "Piramida", "Katta va kichik to'plar", "Balonlar", "Tumbler", "To'plar va kublar", "Soyabon".
• Uylar va mebellar: "O'rmon hayvonlari uchun uy", "It kabinasi", "Qush uyi", "Stol va stul".
• Bezak va naqshlar: “Kuchukcha (mushukcha) uchun gilam”, “Mitten”, “Matryoshka”, “Chiroyli chashka”, “Oqlangan libos”, “Etiklarni bezatamiz”, “Chiroyli sochiq”, “Shlyapa va sharf”.
• Oziq-ovqat: "Pishirilgan tuxum", "Bagels-bagels".
• Transport: "Yuk mashinasi", "Samolyot", "Raketa", "Kema", "Svetofor", "Treylerlar".
• Ertaklar: "Kolobok", "Teremok", "Sholg'om", "Moidodyr".
• Qish: "Qor parchasi", "Qor odam", "Bezatilgan Rojdestvo daraxti", "Qor yog'ishi", "Uylarda ko'p rangli chiroqlar".
• Tabiiy hodisalar: "Yomg'ir yog'moqda", "Kamalak".
• Vatanparvarlik mavzulari: "Rossiya bayrog'i", "Mening uyim", "Mening oilam", "Mening shahrim".

Shuni ta'kidlash kerakki, o'qituvchi substantiv va dekorativ ilovani aniq farqlashi kerak. Ba'zi mavzularga amaliy e'tibor berish yaxshidir: kitoblar uchun xatcho'plar qiling, verandani bezash uchun kapalaklar yasang.

O'qituvchi vaqti-vaqti bilan ikkinchi kichik guruh o'quvchilariga jamoaviy ishlarni taklif qiladi, masalan, "O'yinchoqlar do'koni", "Gul o'tloqi", "Yaylovdagi quyonlar", "Mening shahrim", "Yozgi o'tloq", " To'kilgan barglar", "Do'stlik", "Oila" mavzusidagi ilovalar.

Ikkinchi kichik guruh o'quvchilarining amaliy ishlari

"Uylar" fotogalereyasi

Aplike Aplikatsiya

"Qish" fotogalereyasi

Paxta yostiqchalaridan qo'llash

Chizma elementlari bilan dastur

Fotogalereya "O'yinchoqlar va uy-ro'zg'or buyumlari"

Aplike Aplikatsiya

"Hayvonlarning katta dunyosi" fotogalereyasi

Aplikatsiya Aplikatsiya Buzilgan aplikatsiya Aplikatsiya Aplike

MDOU "5-sonli bolalar bog'chasi"

Abstrakt

bevosita tashkil etilgan

ta'lim faoliyati

"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi

(applikatsiya)

Ikkinchi kichik guruh

Mavzu: "Tekshiruv qutisi"

Tayyorlangan va o'tkazilgan:

o'qituvchi

Filaleeva E.G.

Saransk 2013 yil

Dastur mazmuni.

Bolalarning g'oyalarini shakllantirishVatan, bolalarni Rossiyaning davlat bayrog'i, uning chiziqlari rangi va joylashuvi bilan tanishtiring. Namuna asosida tayyor chiziqlar yopishtirishni o'rganing.

Yelim va cho'tkadan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish; diqqat, qog'oz varag'iga yo'naltirish.

Vatanga muhabbat, davlat ramzlariga hurmatni tarbiyalash; aniqlik, mustaqillik.

Integratsiya: “Ijtimoiylashtirish” NNT, “Idrok” NNT, “Badiiy ijod” NNT.

Material : Rossiya Federatsiyasining davlat bayrog'i, ½ landshaft varag'i, yopishtirish uchun tayyor shakllar, elim, cho'tkalar, salfetkalar, moyli mato.

NOOD taraqqiyoti

Pedagog. Bolalar, biz Rossiya degan davlatda yashaymiz. Mamlakatimizning nomi nima? (Bolalar takrorlaydi).

Pedagog. Bu bizning Vatanimiz. Mamlakatimiz juda katta va go'zal. Mamlakatimizning o'z bayrog'i bor. Unga qarang (Rossiya bayrog'ini ko'rsatadi).

Pedagog. Rossiya bayrog'ida qanday ranglar bor? (Oq, ko'k, qizil)

Pedagog. Juda qoyil! Bayroqning yuqori qismidagi chiziq qanday rangda? (Oq).

O'rtadagi chiziq qanday rangda? (Moviy).

Pastki qismdagi chiziq qanday rangda? (Qizil).

Pedagog. Oq chiziq bizga oq tanli qayinlarni, cheksiz qorli rus qishini, engil yoz bulutlarini, o'tloqdagi oq romashkalarni eslatadi. Moviy chiziq Rossiyaning ko'k osmoni, ko'k daryolari va dengizlariga o'xshaydi. Va qizil har doim Rossiyada eng chiroyli rang hisoblangan. Bu gullaydigan gullar, iliqlik va quvonchning rangi. Endi, bolalar, bir oz dam olaylik.

Jismoniy mashg'ulot o'tkazilmoqda.
Avval kichkina bo'laman
(o'tirish)
Men o'zimni tizzamga bosaman.
(qo'llaringiz bilan tizzalaringizni quchoqlang)
Keyin katta bo'laman
(o'rningizdan turing)
Men osmonga yetaman.
(qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, oyoq barmoqlari ustida turing)

Pedagog. Juda qoyil! Siz dam oldingizmi? Davom etaylik. Yana diqqat bilan qarang, bayrog'imizdagi chiziqlar qanday joylashtirilgan. Yuqorida oq chiziq, o'rtada ko'k va pastki qismida qizil chiziq bor. Bugun biz shunga o'xshash bayroqlarni yasashga harakat qilamiz.

Bolalar stollarida tayyor shablonlarga ega: qizil, ko'k va oq rangli chiziqlar, ularni landshaft varag'iga yopishtirish kerak. O'qituvchi bolalarning e'tiborini chiziqlar gorizontal holatda joylashganligiga qaratadi. Yelimlash qoidalarini eslatadi. Bolalar ishga kirishadilar. Mustaqil ish davom etar ekan, o'qituvchi bolalarga yordam beradi va bolalarni ishining to'g'riligi va ishidagi aniqligi uchun maqtadi.

Pedagog. Yaxshi, bolalar! Siz haqiqiy bayroqlar kabi chiroyli bayroqlarni chiqardingiz. Yana bir bor takrorlaymiz, Vatanimiz nima? (Rossiya). U juda katta va chiroyli. Endi siz bilan suratga tushamiz.

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

"Sovun pufakchalari" ikkinchi kichik guruh bolalari bilan darsning qisqacha mazmuni

Bolalarning sog'lom turmush tarzi haqidagi bilimlari bo'yicha ikkinchi kichik guruh bolalari bilan mashg'ulotlar. Sovunni qanday ishlatishni va nima uchun kerakligini bilish....

"Qizlar va o'g'il bolalar" gender-rol ta'limi bo'yicha ikkinchi kichik guruh bolalari bilan mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni

Maqsad: qizlar va o'g'il bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish, "men" imidjini shakllantirish, jinsini farqlash qobiliyatini mustahkamlash ...