Nutq terapiyasi dars eslatma. Ikkinchi kichik guruh.

Materialni tuzatish.

Mavzu: "O'yinchoqlar".

Dastur tarkibi:

Tuzatish tarbiyaviy maqsadlari:

O'yinchoqlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Ranglarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash.

Sifatlarni to'g'ri ishlatish, ularni jins va sondagi otlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

Savol asosida rasm asosida gaplar tuzish qobiliyatini rivojlantirish.

Kichiklashtiruvchi qo'shimchalar bilan ot yasash qobiliyatini mustahkamlash.

Muvofiq nutqni rivojlantiring.

Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari:

Xotirani, fikrlashni, vizual e'tiborni rivojlantirish.

Og'zaki muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Ta'lim maqsadlari:

Uyushtirilgan xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.

Uskunalar: o'yinchoqlar, turli rangdagi rasmlar bilan kartalar; "Bolalar bog'chasida o'ynayotgan bolalar" rasm; rasmlarni kesib oling (uch qismdan).

Dastlabki ish:Ogohlantirish tadbirlari davomida o'yinchoqlar haqida gapirib berish. Otlarning kamaytiruvchi qo`shimchalar bilan yasalishi. Savolga asosan rasm asosida gaplar tuzish. Sifatlardan foydalanish, jins va sondagi otlar bilan kelishish. Ko'zlar uchun gimnastikani o'rganish.

Lug'at ishi: Qo'g'irchoq, mashina, to'p, matryoshka, kublar.

O'ynang, tebranish, dumalash, yig'ish, tashlash, olish.

Metodik texnikalar: Bolalar uchun savollar, suhbat, badiiy ifoda (o'yin motivatsiyasi, kutilmagan daqiqa), kesilgan rasmlarni yig'ish.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment.

Bolalar guruhga kirishadi.

Nutq terapevti: Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor. Ular sizning qanchalik o'sganingizni va siz qanchalik ko'p narsalarni bilganingizni va qila olishingizni ko'rish uchun kelishdi. Mehmonlaringizga salom ayting.

Bolalar: Salom!

Mehmonlar: Salom.

Nutq terapevti: Keling, hammamiz menga ergashaylik.

Bolalar gilamga borish uchun o'girilishadi.

Erga o'yinchoqlar tasvirlangan kartalar qo'yilgan:

3 ta mashina - qizil, ko'k, yashil.

3 ta to'p - qizil, ko'k, yashil.

3 chelak - qizil, ko'k, yashil.

Nutq terapevti: To'xtang! Bizning guruhimizda qanday tartibsizlik bor! Yerga sochilgan nima?

Siz bir vaqtning o'zida bitta rasmni olasiz va rasmdagi rasmingiz bilan bir xil rangdagi doira ustida turasiz.

Bolalar suratga tushadi va o'z joylarini egallaydi.

Endi biz bu rasmlarni o'z o'rnida turishi uchun javonga joylashtiramiz.

Nutq terapevti ham bitta rasmni oladi va bolalarga ko'rsatadi.

Nutq terapevti: Kimning surati menikiga o'xshash? Xullas, bu erga kel, Denis. Ko'raylikchi. Mening mashinam bor, sizning mashinangiz bor. Boshqa birovning mashinasi bormi? Shuningdek, Katyada! Qarang, siz va men mavzu bo'yicha javondagi rasmlarni tartibga solishimiz mumkin. Keling, barcha mashinalarni yuqori tokchaga qo'yamiz. Yaxshi. Tasya, bu sizning rasmingizda nima? Bu erga kel, menga ko'rsat. Bu to'p. Yana kimda shunga o'xshash rasmlar bor? Keling, ularni pastki javonga qo'yamiz. Va bizda hali ham chelaklar bor. Biz ularni o'rta rafga qo'yamiz. Qarang, yuqori tokchada bizda faqat mashinalar, o'rta tokchada faqat chelaklar, pastki qismida esa to'plar bor!

Bu rasmlarda yana qanday umumiylik bor? Qarang, bu mashina qizil. Rasmlarda boshqa qizil o'yinchoqlar bormi? To'g'ri! Xo'sh, yana qanday qilib javonlarda rasmlarni tartibga solishimiz mumkin? Rang bo'yicha!

Pastki javonda ko'k rangli o'yinchoqlar bor.

Va o'rta tokchada yashil o'yinchoqlar.

Siz qanday ajoyib odamsiz! Guruhimizdagi tartibni qarang!

Keling, javonlarimizda qanday o'yinchoqlar borligini aytaylik.

Faqat men ko'zim bilan qaragan va nomini aytib chaqirganimgina javob beradi.

Bolalarning javoblari:

Qizil mashina.

Moviy mashina.

Yashil mashina.

Qizil to'p.

Moviy to'p.

Yashil to'p.

Qizil chelak

Yashil chelak.

Moviy chelak.

2. Asosiy qism.

Nutq terapevti. Endi, keling, tırtıl kabi saf tortamiz va stullarga ergashamiz. Oʻtiring.

Dastgohda bolalarning turli o'yinchoqlar bilan o'ynayotgani tasvirlangan.

Nutq terapevti: Rasmga qarang. Unda nima yozilgan?

Rasmda o'yinchoqlar bormi? Qaysi?

Bolalar: bloklar, qo'g'irchoq, mashina, lokomotiv, ot.

Nutq terapevti: Denis, aytingchi, qiz uning qo'lida nimani ushlab turibdi?

Denis: Qizning qo'lida qo'g'irchoq bor.

Nutq terapevti: to'g'ri. Miroslava, bu mashinaning nomi nima?

Miroslava: Bu yuk mashinasi.

L: Tasya, yuk mashinasining kuzovi qanday rangda?

Tasya: Tana ko'k rangda.

L: Tasya, kabina qanday rangda?

Tasya: Kabina qizil rangda.

L: Timosha, bola yuk mashinasining kabinasiga nima qo'yadi?

Timofey: Bola kublarni qo'yadi.

L: Vasilisa, u kublarni nima qiladi?

Vasilisa: minora qur!

L: Yaxshi.

Rasm juda yorqin, ko'zlarim charchagan. Keling, ko'z mashqlarini bajaraylik.

Esda tutingki, biz harakatlarni faqat ko'zimiz bilan qilamiz va qo'llarimiz tizzalarimizga suyanadi.

Ko'zlar uchun gimnastika:

Biz ko'zimizni yumamiz, bu mo''jizalar.

Ko'zlarimiz dam oladi

Mashqlar bajariladi.

Va endi biz ularni ochamiz,

Biz mashina uchun ko'prik quramiz.

Va uzoqqa boraylik, bu oson bo'lib chiqadi.

Keling, ko'taraylik, pastga qaraymiz,

Keling, o'ngga, chapga buriling,

Biz yana ko'zimizni yumamiz

Va yana biz ularni ochamiz.

Keling, yana mashq qilishni boshlaylik.

Ikkala ko'zni ham yoping.

Ular ko'zlarini yumib turishda davom etadilar.

Ular ko'zlarini ochib, ko'rishlari bilan ko'prikning rasmini chizishadi.

Ko'zlaringiz bilan o harfini chizing.

Ko'zlar yuqoriga, pastga tushadi.

Ko'zlar chapga va o'ngga qaraydi.

Ko'zlar yuqoriga va pastga qaraydi.

Bolalar ko'zlarini yumganda, nutq terapevti molbertdan rasmni olib tashlaydi.

Nutq terapevti: Bolalar, biz o'ynaganimizda, rasmimiz g'oyib bo'ldi! Unga qanday o'yinchoqlar chizilganligini eslashga harakat qilaylik?

Bolalar: Qo'g'irchoq, yuk mashinasi, bloklar!

L: Mashinaning tanasi qanday rangda edi?

Bolalar: Moviy!

L: Va kabina?

Bolalar: Qizil!

L: Yaxshi!

Biz o'yinchoqlarni nomladik, lekin biz o'ynamadik! Kreslolar yonida turing va o'ynaymiz.

Mana katta piramida (yuqoriga cho'zing)

Va quvnoq qo'ng'iroq to'pi (joyida sakrash)

Yumshoq ayiqcha oyoqlari bilan (qadamlar joyida, oyoqning tashqi tomonida)

Hamma katta qutida yashaydi (katta kvadratni ko'rsating)

Ammo men uxlashga yotganimda (qo'llar yonoq ostida, ko'zlarni yumib)

Hamma o'ynashni boshlaydi (qarsak chaladi).

O'yin 2-3 marta takrorlanadi.

L: Men bugun ertalab guruhga keldim va juda ko'p singan o'yinchoqlarni topdim. Bu meni juda xafa qildi. Axir, biz bilamizki, o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik va aniqlik bilan ishlov berish kerak. Men ularni tuzatishni taklif qilaman. Buning uchun biz stollarga o'tiramiz. Bolalarning to'g'ri o'tirishiga e'tibor bering.

Har bir stolda kesilgan rasmlari bo'lgan laganda bor.

L: Rasmlarni to'plang, shunda ulardagi o'yinchoqlar yana butun bo'ladi.

Bolalar kesilgan rasmlarni yig'adilar.

(Mitti, to'p, to'p, kirpi, kamon, qo'g'irchoq, kema, uy).

L: Siz qanday ajoyib odamsiz! O'yinchoqlarga yordam bering! Endi ularni mehr bilan chaqiraylik!

Har bir bola o'z o'yinchog'ini mehr bilan nomlaydi.

Gnome - gnom, shar - to'p, to'p - to'p, tipratikan - kirpi, kamon - kamon, qo'g'irchoq, qo'g'irchoq, kema - qayiq, uy - uy.

3. Yakuniy bosqich.

L: Bolalar, bugun ajoyib o'tdingiz! Ular mehmonlarimizga xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lishdi, guruhni tartibga keltirishdi, javonga rasmlar qo'yishdi, barcha buzilgan o'yinchoqlarni tuzatishdi va juda yaxshi o'ynashdi!

Birinchi kichik guruh uchun dars eslatmalari.
Mavzu: "O'yinchoqlar do'konida."

Maqsad:

Teatr faoliyati orqali nutqni rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Tarbiyaviy: O'qituvchi bilan birgalikda bolalarga she'r aytishni o'rgatishda davom eting; va o'qituvchining yordamisiz; "O'yinchoqlar" mavzusida bolalarning so'z boyligini boyitish; bolalarni o'yinchoqlar asosida tavsiflovchi hikoyalar yozishga o'rgatish; nutqning intonatsion tomonini shakllantirish; teatr faoliyatiga jalb qilish; rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

2. Rivojlanayotgan: Atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni rivojlantirish.

3. Tarbiyaviy: O'yinchoqlarga bo'lgan muhabbat va hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar:

O'yinchoqlar: ot, quyon, ayiq, yorqin qizil kamon bilan; qo'g'irchoq, to'p, yuk mashinasi, mushukcha; hisoblagich.

Dastlabki ish: A. Barto she'rlarini o'qish va yodlash, hayvonlarning odatlariga taqlid qilish, turli transport turlari haqida suhbatlar.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment.

Bolalar stullarda o'tirishadi.

2. Ajablanadigan lahza(eshikni taqillatish).

Kim keldi?
O'qituvchi yorqin qizil kamonli ayiqcha o'yinchoqlarini olib keladi.

3.Mavzuga kirish.

Mishka salom aytadi va yigitlarni "O'yinchoqlar" do'konida yashovchi do'stlariga borishga taklif qiladi.

Tarbiyachi: "Biz avtobusda boramiz." Kiring va o'z o'rningizga o'tiring, biz o'yinchoqlar do'koniga boramiz va Mishkaning do'stlarini ko'ramiz.

Bolalar o'tishadi, "avtobusda" o'z joylarini egallaydilar va biz musiqaga yo'l olamiz.

O'qituvchi bolalarga "O'yinchoqlar" do'koniga kelganliklarini aytadi va N. Voroninaning she'rini o'qiydi:

Do'konga qarang

Ko'rgazmadagi barcha o'yinchoqlar:
Qiziqarli quyonlar,
Qo'g'irchoqlar va to'plar,
Momiq mushukchalar,
Matryoshka qo'g'irchoqlari, ayiq bolalari va
Hamma javonlarda o'tiradi,
Ular biz bilan o'ynashni xohlashadi.

4. O'yinchoqlar tavsifi va she'rlar aytish.

O'qituvchi bolalarga o'girilib: "Ko'raylik, do'kondagi javonda qanday o'yinchoqlar bor? "

Bolalarning javoblari: (quyon, to'p, qo'g'irchoq, yuk mashinasi, gul, ot, fil).

O'qituvchi otni ko'taradi va bolalarni u haqida gapirishga taklif qiladi:

1. U qanday rangda? (jigarrang.)

2. Uning qanday dumi bor? (uzoq).

3. Bu sizning boshingizdagi nima? (o'qituvchi yelkaga ishora qiladi).

Bolalar: "Mane" deb javob berishadi.

"Yaxshi," o'qituvchi va Mishka bolalarni maqtaydi va A. Bartoning "Ot" she'rini o'qishni taklif qiladi:

Men otimni yaxshi ko'raman
Men uning junini silliq tarayman,
Men dumini tarayman
Va men tashrif buyurish uchun otda boraman.

Jismoniy mashqlar.

Keling, ot bilan o'ynaymiz.
Tasavvur qilaylik, biz maysazorga chiqdik va otlarga aylandik. Va endi biz otlar kabi maysazorda yuramiz. (Bolalar aylanib yuradilar va tillarini chertadilar.)

O'qituvchi va Mishka bolalarni maqtaydi.

Keyin o'qituvchi bitta bolani quyonni olib, u haqida A. Bartoning "Bunny" she'rini aytib berishni taklif qiladi:

Egasi quyonni tashlab ketdi
Yomg'irda quyon qoldi.
Men skameykadan tusha olmadim,
Men butunlay ho'l edim.

Ayiq bolani maqtayapti.

Jismoniy mashqlar.

O'qituvchi: "Va Bunny ham biz bilan o'ynashni xohlaydi. Endi biz quyonlarga aylanamiz, aylanada turamiz va quyonimizni o'rtaga qo'yamiz. Biz o'ynaymiz va quyonimiz bizga qaraydi."

"Kulrang duduqlar" o'yini.

O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: "Siz bizga she'rlar aytdingiz: ot, quyon haqida. Ayting-chi, bu qanday o'yinchoqlar? "Bolalarning javoblari:" Yumshoq.

5. Ikki o'yinchoqni solishtirish.

O'qituvchi bir qizga qo'g'irchoqni, ikkinchisi esa to'pni olishni taklif qiladi.

O'qituvchi savol beradi: "Sizningcha, hozir qaysi she'r muhokama qilinadi?"

Bolalarning javobi: "Tanya va to'p haqida."

A. Bartoning “To‘p” she’rining hikoyasi:

Bizning Tanya baland ovoz bilan yig'laydi:
U to'pni daryoga tashladi.
Tinchla, Tanechka, yig'lama:
To'p daryoda cho'kib ketmaydi.

Mishka she'rni o'qish uchun barcha bolalarni maqtaydi.

O'qituvchi bir qizdan unga to'p haqida aytib berishni so'raydi. U qanday? (dumaloq, qizil, ko'k, kauchuk - mumkin bo'lgan javoblar). Va boshqa qiz qo'g'irchoq haqida. U qanday? (Uning sochlari uzun, ko'zlari ko'k, yonoqlari pushti, chiroyli ko'ylak va boshqalar - taxminiy javoblar).

Keyin o'qituvchi bolani mashina haqida gapirishga taklif qiladi. O'qituvchi savollar beradi:

1. Mashina qanday qismlardan iborat? (korpus va idishni)

2. Idishning rangi qanday? (sariq).

3. Tananing rangi qanday? (yashil).

4. G‘ildirak qanday shaklda? (dumaloq).

5. Mashina qanday materialdan yasalgan? (plastmassadan qilingan)

6. Bu qanday mashina, yengil avtomobilmi yoki yuk mashinasimi? (yuk).

O'qituvchi bu avtomobil va yuk mashinasi ekanligini aniqlaydi.

6. She’rni sahnalashtirish A. Barto “Yuk mashinasi”.

Tarbiyachi: "Bolalar, endi siz va men mushukni yuk mashinasida sayr qilishga harakat qilamiz."

Yo'q, biz qaror qilmasligimiz kerak edi
Mushukni mashinada haydashga ruxsat bering.
Mushuk minishga odatlanmagan
Yuk mashinasi ag‘darilib ketdi.

Mishka bolalarga qiziqarli o'yin uchun rahmat.

7. Reflektsiya.

Tarbiyachi: "Mishka, biz bolalar bog'chasiga, guruhga qaytish vaqti keldi. Bolalar barcha o‘yinchoqlar bilan xayrlashib, avtobusimizdagi o‘rindiqlarimizni egallab, yo‘lga chiqishadi”.

Bolalar o'tib, "avtobusda" o'z joylarini egallaydilar va biz musiqaga guruhga boramiz.

O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Mana, bolalar, biz guruhimizga keldik. O'yinchoqlar do'koni sizga yoqdimi? (Bolalarning javoblari.)
Tarbiyachi: “Bolalar, bugun biz o‘yinchoqlar haqida ko‘p she’rlar o‘qidik, lekin bu she’rlarni kim yozganini bilasizmi? (Agniya Barto)"

O'qituvchi: "Biz o'yinchoqlar bilan o'ynadik,
Va ular haqida she'rlar o'qidilar.
Va endi vaqt keldi
Ular bilan o'ynang, bolalar.

Bolalar o'yinchoqlar bilan o'ynashadi.

Maqsadlar:

Bolalarning o'yinchoq turlari haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash

Xulq-atvor sohasini rivojlantirishga yordam bering:

1. bolalar o'rtasidagi do'stlikni mustahkamlash

2. qimmatli axloqiy fazilatlarga ijobiy munosabatni shakllantirish, o'z-o'zini anglash

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi birlashtirilgan tipdagi 36-sonli "Rosinka" bolalar bog'chasi

Abstrakt

ta'lim faoliyati

(idrok, sotsializatsiyaning ta'lim sohasi)

"O'yinchoqlar do'koni"

2-o'smirlar guruhida

o'qituvchi Evdokimova N.I.

Maqsadlar:

Bolalarning o'yinchoq turlari haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash

Xulq-atvor sohasini rivojlantirishga yordam bering:

1. bolalar o'rtasidagi do'stlikni mustahkamlash

2. qimmatli axloqiy fazilatlarga ijobiy munosabatni shakllantirish, o'z-o'zini anglash

Tasavvurni, nutqni, pantomimik va og'zaki ekspressivlikni rivojlantiring

Bolalarni harakatlarning yangi shakllarini yaratishga o'rgatadi va vosita tajribasini boyitadi

Ijodiy o'zini namoyon qilishni rag'batlantirish

Bolalarning hissiy tajribasini boyitish

Quvnoq va quvnoq kayfiyatni saqlang

Material: o'yinchoq do'koni oynasini bezash; "Ayiq" shlyapasi; “Kuklyandiya” qo‘shig‘i, “Poyezd” kuyi.

Dastlabki ish:o'yinchoqlar haqida hikoyalar va she'rlarni o'qish; turli xil transport turlari, sport o'yinchoqlari, qiziqarli o'yinchoqlar haqida suhbatlar; hayvonlarning odatlariga taqlid qilish; «Mening sevimli o`yinchog`im» mavzusida hikoya qilish, she`rlar yodlash.

Darsning borishi.

Tarbiyachi: Bolalar, barchangiz turli o'yinchoqlar bilan o'ynashni yaxshi ko'rasiz. Keling, guruhimizda qanday o'yinchoqlar borligini eslatib qo'ying? Bugun biz sayohatga chiqamiz, unda barcha o'yinchoqlar jonlanadi. Va biz o'zimiz o'yinchoqlarga aylanamiz. Ayting-chi, bizning sayohatimizda qanday o'yinchoq bo'lishni xohlardingiz? Ajoyib, xuddi Detsky Mir do'konidagi kabi, o'yinchoqlar bo'limida! Faqat barcha o'yinchoqlar jonli va quvnoq.

Bolalar, keling, A. Bartoning “O‘yinchoqlar” turkumidagi she’rlarini eslaylik. Men sizga she'rlarni eslataman va siz ularni teatrdagi kabi ko'rsatasiz.

(Bolalar she'rlar matni asosida harakatlarni bajaradilar)

"Men otimni yaxshi ko'raman ..."

"Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti ..."

“Buqa yuradi, chayqaladi...”

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar. Bizning o'yinchoq do'konimizda juda ko'p mashinalar mavjud. Siz qanday mashinalarni bilasiz? Yuk mashinalari nimani tashiydi? Mashinalar kimni olib yuradi? Mashinalarni kim boshqaradi?

Tasavvur qilaylik, yigitlarimiz haydovchi, ular mashina haydagan.

(O'g'il bolalar harakatlarini ko'rsatadilar.)

"Biz haydovchimiz" she'ri

Biz mashinani haydayapmiz, ular haydashga taqlid qilishadi.

Pedalni bosing Oyoq egilib, cho'zilgan

Biz gazni yoqamiz, o'chiramiz, xayoliy qo'lni aylantiramiz

Qo'l sizga qarab, sizdan uzoqda

Biz uzoqlarga diqqat bilan qaraymiz, kaftimizni peshonamizga qo'yamiz

"Farzachilar" tomchilarni tozalaydilar, qo'llarini tirsaklariga bukadilar,

O'ng, chap. Poklik! Kaftlar ochiq, qo'llar egilgan

O'ng, chap.

Sochingizdan shamol esadi, siz barmoqlaringizni boshingizdan yuqoriga ko'tarasiz.

Qo'l

Biz hamma joyda haydovchimiz! Barakalla

Tarbiyachi: Bolalar, o'yinchoq do'konida mashinalardan tashqari yana qanday transport vositalari sotiladi? (poezd, samolyotlar, vertolyotlar, kemalar, qayiqlar, qayiqlar va boshqalar) Poezdni kim boshqaradi? (haydovchi). Keling, lokomotivni boshqaradigan haydovchini tanlaylik, qolganlari esa vagonlar bo'ladi.

(Bolalar "lokomotiv" orqasida turishadi, qo'llarini oldingi odamning yelkasiga qo'yishadi)

Chug-chug! Chug-chug!

Poyezd to‘liq tezlikda ketmoqda

Lokomotiv chayqaladi.

Men shoshyapman - xirilladim!

Men shoshib qoldim! Men shoshib qoldim!

Tarbiyachi: Ammo biz qizlarni unutdik. Va ular har doim ham ularga bo'ysunmaydigan qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Qizlar, chiqing va qo'g'irchoq qizlaringizga qanday g'amxo'rlik qilayotganingizni ko'rsating.

"Yaramas qiz" mashqi

Men qo'g'irchoqni muloyimlik bilan silkitaman, qo'llarimni oldimda silkitaman

Va u qichqiradi: "Vaah"

Qo'llarni, oyoqlarni ko'taradi Qo'llarni, oyoqlarni ko'taradi

Ertalabgacha uxlamayman Kaftlaringizni yonoqlaringiz ostiga qo'ying, salbiy

Boshlarini silkit

Men unga bo'tqani yaxshiroq pishiraman.

Va men uni plastinkaga qo'yaman, bir qo'limning kaftini oching - plastinka,

Yana biri qo'lidagi qoshiqning harakatini ko'rsatadi

Hammasi iflos, iflos! Barmoqlaringiz bilan yuzingizni arting

Keling, unga bo'tqa ichaman. Qo'lingiz bilan shamollash harakati qiling

Men qizimni yuvdim, qo'llarimni, bo'yinimni, yuzimni silashdi.

Qo'llar, bo'yin va yuz

Men barcha bo'tqalarni suv bilan yuvib tashladim, qo'llarimdagi "suv" ni silkit.

Men qo'g'irchoq bilan etarlicha o'ynadim. Hammasi! Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying

Yaxshi qizlar! Siz qo'g'irchoq qizlaringiz bilan juda qiziqarli o'ynaysiz.

Tarbiyachi: Bolalar, o'yinchoqlar do'konida nafaqat qo'g'irchoqlar, balki ertak qahramonlari va o'rmon hayvonlari ham sotiladi. Qanday o'yinchoqlarni bilasiz?

Keling, ayiq bilan o'ynaymiz. Ayiq kim bo'ladi?

Ochiq o'yin "Ayiq"

O'yinchilar aylanada turishadi. Haydovchi - "ayiq". U aylana markazida polda yotadi. Bolalar qo'llarini ushlab, xorda so'zlarni talaffuz qiladilar va matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.

Bir marta biz o'rmonda yurardik, aylana bo'ylab yurardik, qo'l ushlaymiz.

Va biz ayiqni uchratdik

U daraxt tagida yotadi, to'xtab, tinglang

Cho'zilgan va horlama.

Biz uning atrofida aylanib yurdik

Ular oyog'ini uyg'otdilar:

"Kel, Mishenka, tur, ular so'zlarni aytishadi

Va biz bilan tezda yetib oling"

Bolalar stullarga yugurishadi va o'tirishadi

Yo'q. “Ayiq” ularga yetib boradi.

Tarbiyachi: O'yinchoqlar do'konida o'g'il bolalar ham, qizlar ham o'ynashni yaxshi ko'radigan askarlar sotiladi. Keling, askarlar buyruqlarga qanday amal qilishlarini ko'rsatamiz. Men sizning qo'mondoningiz bo'laman, siz esa mening askarlarim bo'lasiz.

"Diqqatda", "O'z joyida, qadam marsh", "To'xtash"

"Oldinga qadam", "Orqaga qadam"

"Bir qo'lni ko'taring", "Bir qo'lni pastga tushiring"

"Ikki qo'lni ko'taring", "Ikki qo'lni pastga tushiring"

Do'kondagi o'yinchoq askarlar qanchalik yaxshi? Ular qo'mondonning buyruqlarini qanchalik aniq bajaradilar.

Tarbiyachi: Va endi men sizni raqsga tushishni yaxshi ko'radigan turli xil o'yinchoqlarga aylantiraman: "O'gir, orqaga o'gir va o'yinchoqqa aylan!"

"Kuklyandiya" raqsi

Juda kulgili. Siz haqiqiy o'yinchoq edingiz. Ammo biz bolalarga aylanish vaqti keldi: "O'yinchoq, aylan va bolaga aylan!"

Tarbiyachi: O'yinchoqlar do'koniga sayohatimiz nihoyasiga yetmoqda. Do'konda qanday o'yinchoqlarni ko'rdingiz? Sizga qaysi biri ko'proq yoqdi? Biz har kuni do'konimizga kirib, sevimli o'yinchoqlarimiz bilan o'ynaymiz.

"SEVGAN O'YINCHALARIM" loyihasi (birinchi yosh guruh)

Maqsad: vizual va samarali fikrlashni rivojlantirish, o'yinchoqlar yordamida amaliy muammolarni hal qilishning yangi usullarini topish uchun sharoit yaratish.
Loyiha maqsadlari:
1. Bolalarni "o'yinchoqlar" haqida umumiy tushuncha bilan tanishtirish, o'yinchoqlarning xususiyatlari, fazilatlari va funktsional maqsadi haqida bilimlarni rivojlantirish.
2. O'zlarining sevimli adabiy asarlarini o'qishda ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirishga yordam berish, ertak o'yinlari orqali bolalarni o'qituvchidan keyin tanish she'rlarning so'zlari va iboralarini takrorlashga undash.
3. O'yinchoqlarga hurmat va ularga g'amxo'rlik qilishni tarbiyalash; muammoli o'yin vaziyatlarni hal qilish qobiliyati.
4. Bolalarning muloqot qobiliyatlarini, o'yin qobiliyatlarini, qiziquvchanligini, faolligini va hissiy sezgirligini rivojlantirish.
5. Ota-onalarda bolalar bilan o'ynoqi muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantirishga hissa qo'shish; ota-onalarga bolalar uchun o'yin va o'yinchoqlar tanlashda, bolalar bilan oilada birgalikda o'yin faoliyatini tashkil etishda amaliy yordam ko'rsatish, atrofdagi dunyoni bolaning ko'zi bilan ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natija:
- "o'yinchoq" umumiy tushunchasi bilan otni o'zlashtirish; guruhdagi o'yin maydonlarini tushunish;
- turli o'yinchoqlar bilan tajriba o'tkazish va o'ynashga qiziqish ko'rsatish;
- o'yinchoqlarning xossalari, sifatlari va funktsional maqsadi haqidagi bilimlarni, o'yin ko'nikmalarini egallash;
- o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;
- turli faoliyat turlarida bolalarning nutq faolligini rivojlantirish;
- ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik jarayoniga jalb qilish;
- o'yinlar va o'yinchoqlarning bola hayotidagi ahamiyati masalalarida ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish.

Bolalarning integrativ fazilatlarini rivojlantirish
- qiziquvchan, faol;
- hissiy jihatdan sezgir;
- kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish vositalari va muloqot usullarini o'zlashtirgan;
- o'z xatti-harakatlarini boshqarish va birlamchi qadriyat g'oyalari asosida o'z harakatlarini rejalashtirish;
- yoshga mos intellektual va shaxsiy muammolarni hal qila oladi;
- ta'lim faoliyati uchun universal shartlarni o'zlashtirgan.

Dastlabki ish:
- Qo'g'irchoq bilan o'yinlarning kartotekasini yarating.
- "Yosh bolalar uchun o'yinlar" mavzusidagi adabiyotlarni tanlang.
- Bolalar bilan bir qator tadbirlarni ishlab chiqish.
- Bolalar bilan birgalikda o'quv faoliyati uchun material tanlash (o'yinlar, she'rlar).

Oila bilan o'zaro munosabatlar:
- Ota-onalarga "Bola rivojlanishidagi o'yinchoqlarning o'rni" mavzusida savol berish.
- "Uyda o'ynash" albomining dizayni.
- “Mening sevimli o'yinchog'im” bolalar asarlari ko'rgazmasi.
- ota-onalar ishtirokidagi ko'rgazma: "O'z qo'llaringiz bilan o'yinchoqlar".
- "Bola rivojlanishida o'yinchoqlarning o'rni" mavzusida ota-onalar yig'ilishi.
- "Yosh bolalar uchun o'yinlar" papkasi.
- Ota-onalar uchun fotoko'rgazma: "Bolalarning sevimli o'yinchoqlari".

Loyiha ishtirokchilari
Birinchi kichik guruh bolalari, o'qituvchilar, ota-onalar.

Amalga oshirish muddatlari: 4 hafta.
Loyihani amalga oshirish rejasi:
1 hafta "Ayiq"
2-hafta "Qo'g'irchoq"
3-hafta “Mashina”
4-hafta "It"
Loyihani amalga oshirish strategiyasi

O'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi ta'lim faoliyati (o'yinlar, she'rlar)
Didaktik o'yin "Ayiqni toping"
Dasturiy ta'minot vazifalari: rasmlarda ayiq tasvirini topishni o'rganish; nutqni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish.
Materiallar va jihozlar: molbert, ayiqlarning rasmlari, boshqa hayvonlarning rasmlari.
O'yinning borishi
Tarbiyachi dastgohga o'yinchoqlarning rasmlarini yopishtirib, so'ng ularga ishora qilib, bolalardan ayiqni ko'rsatishni so'raydi: "Mana, rasmlarda ayiqlar ham bor, lekin ular boshqa o'yinchoqlar orasida yashiringan, ularni toping." Bolalar navbatma-navbat kelib, ayiqning rasmlarini ko'rsatishlari mumkin.

Ochiq o'yin "O'rmondagi ayiqda"
Dasturiy ta'minot vazifalari: matndagi so'zlarga muvofiq harakat qilishni o'rganing.
Material: katta o'yinchoq (ayiq.)
O'yinning borishi
O'qituvchi ayiqni butaning ostiga ekadi va bolalarga kuzda ular o'rmonga borib, qo'ziqorin va rezavor mevalarni terishlari mumkinligini aytadi; bolalardan qaysi biri ota-onasi bilan qo'ziqorin terishga borganini so'raydi.
Tarbiyachi. Ko'p qo'ziqorin olib keldingizmi? Siz hech qachon o'rmonda malina topdingizmi? Kim malinani yaxshi ko'radi? Albatta, ayiq! U shirin rezavorlar bilan ziyofatga keladi, lekin u birovni ko'rganida, u darhol gursillab, hammani haydab chiqaradi va rezavorlarni yolg'iz o'zi termoqchi bo'ladi. Qarang, qanday shirin tishli ayiq! Keling, o'rmonga ham boraylik!
O'qituvchi she'rni sekin o'qiydi:
Men o'rmondagi ayiqdan qo'ziqorin va rezavorlar olaman,
Va ayiq bizga qaraydi va o'ng'iradi: "Rrrrr!"
Matnni tinglayotganda, bolalar asta-sekin ayiqqa yaqinlashadilar (yumshoq o'yinchoq). Ayiq "bo'kirishi" bilanoq, hamma turli yo'nalishlarda qochib ketadi. Keyin o'qituvchi so'raydi: “Kim ayiq bo'lishni xohlaydi? Sizmi, Misha? Baqirasizmi? Keyin yonimga o'tir. Bizda ikkita ayiq bo'ladi." Bolalarning iltimosiga binoan o'yin 3-4 marta takrorlanadi, "ayiqlar" o'zgarishi mumkin.

Ochiq o'yin "Ayiq bilan o'yin"
Dasturiy ta'minot vazifalari:
Material: katta o'yinchoq (ayiq.)
O'yinning borishi
O'qituvchi guruh bo'ylab yuradi, o'zini ayiqdek ko'rsatadi (qo'lida ayiq o'yinchog'ini ushlab). Bolalar xonaning qarama-qarshi tomonida turishadi.
Tarbiyachi:
Ayiq o'rmon bo'ylab yurdi,
U hamma bolalarni qidirdi.
Uzoq, uzoq vaqt qidirdi,
U maysaga o‘tirib, mudrab ketdi.
O'qituvchi ayiqni stulga qo'yadi.
Tarbiyachi:
Bolalar yaqinlasha boshladilar (Bolalar ayiqqa yaqinlashdilar)
Ular nishonni uyg'ota boshladilar.
Ayiq, ayiq, tur, (Bolalar ayiqni uyg'otadi)
Va qo'lga oling yigitlar!
Ayiq uyg'onadi va bolalarni quvib yetadi, ular xonaning qarama-qarshi tomoniga yugurishadi.

Ochiq o'yin "Mishenka"
Dasturiy ta'minot vazifalari: bolalarni matndagi so'zlarga muvofiq harakat qilishga o'rgatish.
Material: niqobli ayiq qalpoqchasi.
O'yinning borishi
Bolalar qo'llarini ushlab aylanada turishadi, aylananing markazida bir bola ayiq.
Hamma kuylaydi:
Chiq, azizim, raqsga tush, raqsga tush,
Panja, panja, nishon, to'lqin, to'lqin!
Va biz hammamiz aylana bo'ylab nishonni aylanib chiqamiz,
Kulgili qo'shiq aytaylik, kuylaymiz,
Biz qilamiz, kaftlarga uramiz, uramiz.
Bo'ladi, kichkina ayiq biz uchun raqsga tushadi, biz raqsga tushamiz!
O'zini ayiqdek ko'rsatayotgan bola raqsga tushadi, bolalar chapak chaladi.

"Ayiq bilan" musiqiy o'yini
Dasturiy ta'minot vazifalari: bolalarni matndagi so'zlarga muvofiq harakat qilishga o'rgatish.
Material: katta o'yinchoq (ayiq.)
O'yinning borishi
Bolalar ayiqni qo'llarida ushlab turgan o'qituvchining atrofida o'tirishadi.
Sen nimasan, kichkina ayiq?
Nega yig'layapsiz?
Yoningizda yotmang
Biz melankoliyani yo'q qilamiz.
O'qituvchi ayiqni erga tushiradi, ayiq raqsga tushadi va bolalar qo'llarini urishadi.
bolalarni quvonchli taassurotlar bilan boyitish, bolalarning hissiyotlarini rivojlantirish, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarning yaqin atrofdagi narsalar - "o'yinchoqlar" haqidagi bilimlarini mustahkamlash, savollarga javob berishga o'rgatish va nutqni rivojlantirish.
Uskunalar: stullar, o'yinchoqlar - it, ot, tovuq, mushuk, to'p.
Ko'chirish
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz qiziqarli sayrga chiqamiz. Va biz piyoda emas, balki poezdda boramiz. Biz faqat stullardan poezd yasashimiz kerak. Bolalar o'z stullarini poezd kabi tartibga soladilar.
Tarbiyachi: Siz juda ko'p stullarni qo'yishingiz kerak.
G'ildiraklar taqillatmoqda, taqillatmoqda.
Men bir joyda turishni xohlamayman.
Men g'ildiraklarimni aylantiryapman, men ularni aylantiraman.
Tezroq o'tiring - men sizni minib beraman.
Tarbiyachi: Endi, bolalar, o'tiring. Qani ketdik. Hamma tayyormi? Qani ketdik? Ular oyoqlarini urishadi.
Parovoz, lokomotiv
Yangi porloq.
U bolalarni oldi
Haqiqiy kabi.
Tarbiyachi: Bolalar, bizda haydovchi yo'q. Shuning uchun shox ovozi chiqmaydi. Qo'ng'iroq qilaylik. Bizning haydovchimiz kim bo'ladi?
Bolalar hammadan o'tadilar. Ekran ortidan qizil it otilib chiqadi.
It: Meni olib keting. Men yaxshi haydovchi bo'laman. Men haqimda she'r bilasizmi?
Tarbiyachi: Lokomotiv harakatlanmoqda, harakatlanmoqda
Ikki quvur va yuzta g'ildirak.
Haydovchi qizil it bo'ladi.
Uni haydovchi qiladilar.

Qo'shiq.
Mana, bizning qizil itimiz Bobik.
Qizil peshona - qora burun.
Bobik, Bobik, panjangni ber,
Bizga baland ovoz bilan qichmang.

Ekran tepasida ot paydo bo'ladi.
Ot: Bo'yinturuq-bo'yinturuq-bo'yinturuq
Uzoq sayohat qilyapsizmi?
Tarbiyachi: Bolalar, siz uzoqqa ketyapsizmi? Siz bilan kim gaplashayotganini bilasizmi? Keling, otga qofiya aytaylik.
Bola: Men otimni yaxshi ko'raman.
Men uning mo‘ynasini silliq suraman.
Men dumini taroq bilan tekislayman.
Va men tashrif buyurish uchun otda boraman.
Ot: Men haqimda qo'shiq bilasizmi?
Qo'shiq.
Mening otim bor.
Bu ot olov.
Men minaman
Mening otimda.

Ot lokomotivga taklif qilinadi. Lokomotiv harakat qiladi. Ekran orqasidan tovuq paydo bo'ladi.
Tovuq: Men omborxonada koridalisman, hamkasbman.
Men bolalarni bir joyga to'playman.
Oh, mening tovuqlarim qani, hamkasblarim.
Oh, mening o'g'illarim qayerda, hamkasbi.
Mushuk: Miyav, bilmayman.
Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi: mushuk Vaska tovuqlarni tutmoqchi bo'lganmi? Bizga tushing, tovuq va Vaska va biz bilan o'ynang.
"Corydalis tovuq" o'yini.
Tarbiyachi: Yana qanday o'yinchoqlar bilan o'ynashni yoqtirasiz, o'yinchoq poezdingizga yana kimni taklif qilishni xohlaysiz?
Bolalar poezdda kimga minishni xohlashlarini aytadilar va ular haqida she'rlar o'qiydilar. To'p tashqariga chiqadi.
Tarbiyachi:
Men quvnoq qo'ng'iroq to'piman,
U quvnoq yugura boshladi.
Qizil, sariq, ko'k.
Keling, siz bilan o'ynaymiz.
To'p o'yini. O'qituvchi bolalarni to'p bilan yiqitadi va ular qochib ketishadi.
Tarbiyachi: Endi guruhga qaytish va uzoq safardan keyin dam olish vaqti keldi. Bolalar lokomotivga o'tirishadi.
"Lokomotiv yangradi" qo'shig'i

Qo'g'irchoq bilan didaktik o'yinlar kartasi.

1. Keling, qo'g'irchoq uchun xonani tashkil qilaylik.
Didaktik vazifa: Bolalarning mebel qismlari (stol, stul, divan, karavot), ularning maqsadi haqida tushunchalarini kengaytirish; bolalar uchun ochiq bo'lgan nutq vositalaridan foydalangan holda ob'ektlar va harakatlarni nomlash (tovush birikmalari, engil so'zlar). Faol harakatni rag'batlantirish.

2. Qo'g'irchoqni uyquga qo'yish.
Didaktik vazifa: Bolalarni yangi o'yinlar zanjiri bilan tanishtiring (matrasni to'shakka qo'ying, choyshab bilan yoping, yostiq qo'ying, qo'g'irchoq qo'ying, adyol bilan yoping). Bolalarni qizi kabi qo'g'irchoqqa mehr bilan munosabatda bo'lishga o'rgating.

3. Qo'g'irchoqni cho'milish.
Didaktik vazifa: Bolalarni qo'g'irchoqlarni cho'mishga o'rgating. Nutq, yuz ifodalari va imo-ishoralar bilan birga o'yin harakatlari zanjirini izchil bajarishni o'rganing. Bolalikda qo'g'irchoqqa munosabatni etkazish, mehr-muhabbatni ifodalash, uning holatini (quvnoq, qayg'uli, sovuq yoki issiq va boshqalar) tushunish qobiliyatini rivojlantirish.

4. Qo'g'irchoqning ko'ylagini yuving.
Didaktik vazifa: O'yinlarni yangi hikoyalar bilan boyitishga hissa qo'shing. Ishga qiziqishni, unda imkon qadar ko'proq ishtirok etish istagini tarbiyalash.

5. Keling, qo'g'irchoqni choy bilan davolaylik.
Didaktik vazifa: Bolalarni qo'g'irchoqqa choy berishga o'rgating (keyinchalik ayiq, quyon va boshqalar). Harakatlarni izchil bajarish, ular bilan ob'ektlar va harakatlarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish. Qo'g'irchoqqa mehrli, g'amxo'r munosabatni rivojlantiring.

6. Keling, qo'g'irchoqni tushlik bilan ovqatlantiramiz.
Didaktik vazifa: Bolalarga qo'g'irchoq bilan o'ynashni o'rgatishda davom eting. O'yin faoliyatini diversifikatsiya qilishga yordam bering. Qo'g'irchoqqa, qiziga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.

7. Qo'g'irchoq uyg'ondi.
Didaktik vazifa: Bolalarning mavjud nutq vositalaridan foydalangan holda tanish narsalarni tanib olish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash; ularning maqsadini tushunish; nutq va o'yin harakatlari shaklida kattalar bilan muloqot qilish.

8. Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiraylik.
Didaktik vazifa: Bolalarning qishki kiyim-kechak buyumlari, ularning o'ziga xos xususiyatlari (qishda ular issiq kiyim kiyish) haqidagi bilimlarini kengaytirish; so'z boyligini boyitish: palto, ko'ylagi, shlyapa, sharf, qo'lqoplar va boshqalar Bolalarni faol nutqiy javob va dialogga ega bo'lishga undash.

9. Qo'g'irchoq kasal bo'lib qoldi.
Didaktik vazifa: Bolalarni shifokorning asosiy harakatlarini bajarishga o'rgating (haroratni o'lchash, dori berish) va atributlardan maqsadga muvofiq foydalanish. Bemorga g'amxo'rlik va hamdardlik tuyg'usini rivojlantiring.

Ota-onalar bilan ishlash

"Bola rivojlanishidagi o'yinchoqlarning roli" mavzuli ota-onalar yig'ilishining stsenariysi
Dastlabki ish:
Ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazing.
Uchrashuv rejasi:
1. Kirish bosqichi:
- "Do'kon" o'yini
2.Asosiy qism:
- so'rov natijalarini tahlil qilish;
- "Bola rivojlanishida o'yinchoqlarning o'rni" mavzusidagi taqdimot.
- o'qituvchining "Yosh bolalar uchun o'yinlar va o'yinchoqlar" mavzusidagi xabari;
- "Sevimli o'yinchoqlar" ko'ngilocharining video yozuvini tomosha qilish;
- ota-onalar uchun "Bolalar o'yinchoqlari va o'yinlari haqidagi she'rlar bo'yicha eng yaxshi mutaxassis" tanlovi.
3. Ota-onalar yig'ilishining natijalarini sarhisob qilish.

Ota-onalar uchun so'rovnoma "Bolalar o'yinlari va o'yinchoqlari"

Hurmatli ota-onalar!
So'rovnomada ishtirok etganingiz uchun minnatdormiz.

Bolalar kelib, javonlarda ko'p o'yinchoqlar yo'qligini payqashsa, o'qituvchi ularni bu erga olib boradi.

Savol: Bolalar, ko‘p o‘yinchoqlar javonlarda yo‘qligi rost, o‘yinchoqlarga nima bo‘ldi deb o‘ylaysiz? Ular qaerga ketishi mumkin edi? (Bolalarning javoblari)

Ular bizni tark etishdi, nega? (Biz ularni tashlab ketdik, xafa qildik, erga tashladik, sindirdik, ularni joyiga qo'ymadik, ularga g'amxo'rlik qilmadik).

Savol: O‘yinchoqlar sizni g‘amgin yoki xafa qilishi mumkinligini bilasizmi? Va o'yinchoqlar qachon xafa bo'lishadi? (bolalar javoblari). To'g'ri, bolalar o'yinchoqlarni tashlaganlarida, otishganda, sindirishda, o'yinchoqlar xafa bo'ladi. Sizlardan birortangiz o'yinchoqlar qanday shikastlangani va ularga yomon munosabatda bo'lganligi haqidagi she'rlarni eslaysizmi? (Bolalar A. Bartoning "Ayiq", "Bunny", "To'p", "Ot" she'rlarini o'qiydilar, bu she'rlar bo'yicha qisqacha suhbat).

Savol: Endi nima qilishimiz kerak, o'yinchoqlarni qanday qilib qaytarishimiz mumkin? (Bolalarning javoblari: biz do'stona, mehribon yigitlar ekanligimizni ko'rsating, biz o'yinchoqlarga g'amxo'rlik qilamiz, o'yinchoqlarni joyiga qo'yamiz, ularni endi sindirib, xafa qilmaymiz.)

Savol: Bolalar, bu tokchada qurilish to'plami turgan joyda juda ko'p chang bor va o'yinchoqlar, ehtimol, uni yoqtirmaganmi? Biz nima qila olamiz? (Bolalar tozalash variantlarini taklif qilishadi, qo'shma tadbirlar tashkil etiladi: o'qituvchi va bolalar javondagi changni nam mato bilan artib tashlashadi).

Savol: Siz qanday zo'r odamlarsiz! Qarang, u qanchalik toza bo'ldi, endi o'yinchoqlar, albatta, bu toza javonga qaytadi!

(O'qituvchi jismoniy tarbiya burchagida ham o'yinchoqlar qolmaganligini ta'kidlaydi).

Q. Oh, va bu erda o'yinchoqlar etarli emas. Nima o'zgardi? Qancha to'p borligini eslaysizmi? Qancha qoldi? (ko'p - bitta). Faqat bitta to'p qoldi.

(O'qituvchi faqat katta chiroyli to'p qolishiga e'tibor qaratadi va u bilan o'ynashni taklif qiladi).

Savol: Bizning to'pimiz bilan "Ko'proq-kam, bir-ko'p" o'yinini o'ynashni va qanday qiziqarli va qiziqarli yigitlar ekanligimizni ko'rsatishni xohlaysizmi. Biz chiroyli doira qilamiz. Men to‘p bilan o‘rtada turaman. Men savol beraman va to'pni javob bergan kishiga tashlayman. Javob bergandan so'ng, to'pni menga qaytaring. Qoidalarni eslaysizmi? Keyin boshlaylik.

Kim kattaroq: filmi yoki sichqonmi?

Bugungi kunda nechta bola bor: ko'p yoki ozmi?

Kim kattaroq: samolyotmi yoki qushmi?

Tokchada nechta kirpi bor?

Osmonda nechta yulduz bor?

Kirpilarning nechta tikanlari bor?

Menda nechta to'p bor?

Tokchada nechta kub bor?

V. Yaxshi. To'p siz bilan o'ynashni yoqtirardi va u boshqa o'yinchoqlarga biz bilan o'ynash qanchalik qiziqarli ekanligini aniq aytib beradi.

"Qo'g'irchoqlar uchun kamon" o'yini (har xil o'lchamdagi uchta qo'g'irchoq va ularning liboslari turli xil rangda: ko'k, qizil, yashil; o'qituvchi ikkita kamonga ega: ko'k, qizil va boshqa qutida yana bir nechta kamon).

S. Bolalar, bizda stolda oqlangan qo'g'irchoqlar o'tirishibdi. Chiroyli liboslari bor, lekin boshlarida nimadir etishmayapti. Ammo bu ko'p rangli kamon ularga mos keladi. Ammo shuni yodda tutingki, har bir qo'g'irchoqning o'z rangidagi kamon bo'lishi kerak.

Bu qo'g'irchoqning ko'ylagi qanday rangda? (ko'k) Unga qanday rangni beramiz (javoblar) To'g'ri, ko'k ham.

Hamma qo'g'irchoqlarning kamonlari yetarlimi? Yana nima - kamon yoki qo'g'irchoqlar? (ko'proq qo'g'irchoqlar bor, chunki bitta qo'g'irchoq kamonsiz qolgan) Qo'g'irchoqlar va kamonlarning soni teng bo'lishi uchun nima qilish kerak? (siz boshqa kamon olib kelishingiz kerak)

Alina, qutidan kerakli rangdagi kamon olib keling. Bizga qanday rangdagi kamon kerak? (yashil)

Endi qo'g'irchoqlar va kamonlarning soni tengmi? Nima uchun ularning soni teng deb o'ylaysiz? (Chunki har bir qo‘g‘irchoqda bitta kamon bor) Qancha qo‘g‘irchoq, shuncha... kamon. Qancha kamon bor bo'lsa... qo'g'irchoqlar. Yaxshi, kamonli barcha qo'g'irchoqlar.

O'yin "Keling, qo'g'irchoqlar uchun stol qo'yaylik."

Savol: Bolalar, hozir qo‘g‘irchoqlar qanday kiyingan? (javoblar: bayramona, chiroyli, nafis) Balki ular biror joyga ketayotgandir yoki mehmonlarni kutishayotgandir? Yoki shunchaki choy ichmoqchi bo'lgandirsiz? Siz nima deb o'ylaysiz? (bolalar o'z taxminlarini bildiradilar) Ular choy ichishni xohlashadi, lekin stakanlar qo'yilmaydi. Tanya qanday qo'g'irchoq? (katta) Katya qanday qo'g'irchoq? (kichik) Va qo'g'irchoq Olya? (o'rtada) Tanyaga bir chashka beraylik ... (katta). Nima Katya ... (kichik). Qaysi Ole ... (o'rta o'lchamli).

Yaxshi, qo'g'irchoqlar juda xursand va bizga rahmat!

"Buzilgan plitalar" o'yini.

Savol: Bolalar, biz qo'g'irchoqlar uchun stakanlarni taqdim etdik, lekin plastinka yo'q, ular tasodifan plastinkalarini sindirishdi: qarang, bu parchalar ulardan (3-4 qismga kesilgan rangli doiralarni ko'rsatadi). Nima qilsa bo'ladi? Biz qo'g'irchoqlarga plastinkalarni yig'ishga yordam beramizmi? Mana, Egor, siz uchun "singan plastinka" va Kirill bu "plastinka" ni to'playdi ... (bolalar "plitalar" ni katlaydilar).

Ular qanday shaklda? (dumaloq)

Qanday rang? (qizil, ko'k, yashil va boshqalar)

Savol: Biz siz bilan qanday xayrli ish qildik, qo‘g‘irchoqlar sizga katta rahmat aytadi va ular bilan o‘ynashga taklif qiladi.

Barmoq gimnastikasi elementlari bilan jismoniy tarbiya darsi "Mening sevimli o'yinchoqlarim".

Tumbler, qarang

(oyoqlar yelka kengligida, qo'llar belda)

Uni istalgan joyga eging

(3 marta yon tomonlarga egilib)

Yana tik turadi

(keyin oldinga, orqaga - 3 marta)

U juda qaysar.

(sekin sur'at)

Ustki aylana boshladi va aylana boshladi.

Juda tez aylanmang

Yetar, to‘xtang.

(oyoqlar birga, qo'llar kamarda, avval bir yo'nalishda, so'ngra boshqa tomonga aylantiring)

Quvnoq qo'ng'iroq to'pi

U yana yugurib ketdi.

(oyoqlar yoyilgan, qo'llar belda, joyida sakrash - tez sur'at)

Katya qo'g'irchoq birdan yurdi,

U qo‘llarini biz tomon cho‘zadi.

U shunday deydi: "O'ynash vaqti keldi,

Seni bu yerda kutishdan charchadim.

(biz yuramiz, qo'llarimizni egib cho'zamiz, qo'llarimizni qarsak chalib, yana egilib qo'limizni cho'zamiz)

Ketma-ket katta divanda

Katinaning qo'g'irchoqlari o'tirishmoqda,

Ikki ayiq, Pinokkio

Va quvnoq Cipollino.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Keling, Katyaga yordam beraylik

(qo'llar tepada, barmoqlaringizni oching va yoping, mushtlaringizni bir-biriga uring, barmoqlaringizni hisoblang va old va orqa tomondan qarsak chaling)

Biz bilan o'ynagan qo'g'irchoqlarga rahmat aytaylik.

Savol: Bolalar, biz qo'g'irchoqlar uchun kamon bog'ladik, dasturxon yozdik, chiroyli stakan va laganlar qo'ydik, lekin ular nima bilan choy ichishadi? (bolalar javoblari)

Oziq-ovqatlarni qayerdan olsak bo'ladi? Balki ular uchun birgalikda noz-ne'matlar tayyorlab bersak, ular birga choy ichishar. O'z qo'llarimiz bilan qanday shirinliklar yasashimiz mumkin? (bolalar javoblari)

Eshitishimcha, ko‘pchilik yigitlar simit tayyorlashni xohlashadi. Stollarga o'tiring va keling, simitlar qanday ko'rinishini eslaylik? (to'g'ri, uzukda) Plitalaringizdagi plastilin qanday rangda? (sariq) Bu simit tayyorlanadigan xamirga o'xshaydi.

Nima deb o'ylaysiz, nega qo'g'irchoqlar stolida vaza bor? (uning ichiga tayyor qo'zilarni soling)

(Keyin simitlarni qanday qilish kerakligi namoyish etiladi va men sekin sur'atda tushuntirishlar bilan harakatlarni bajaraman: men chap qo'limga bir bo'lak qo'yaman va uni aylantiraman. Men uzun tasma olganimda - a " kolbasa”, men uning uchlarini ikkala qo'lim bilan bog'lab, bosaman, men sizga yana ko'rsataman).

Topshiriq davomida har bir bolaga kerak bo'lganda yordam beraman. Haykaltaroshlik paytida men bolalarni aniqligi va mehnatsevarligi uchun maqtayman.

V. Bugun biz qancha dumaloq, mayda simit tayyorladik! Ular qanchalik toza! Hamma harakat qildi! Juda qoyil! Endi, iltimos, biz yasagan simitlarni chiroyli guldonga soling.

Qo'g'irchoqlarning nechta qo'zisi bor? (ko'p)

Siz guldonga nechta simit solib qo'ydingiz, Anya? (bir) Va siz, Pasha? (bir)

Endi qo'g'irchoqlar va boshqa o'yinchoqlar birgalikda simit bilan choy ichishadi va bolalar qanchalik zo'r ekanligini aytishadi!

V. Bolalar. Mana bugun sizlar bilan qancha xayrli va xayrli ishlar qildik! Keling, bu holatlar nima bo'lganini sanab o'tamiz?

Biz nima qildik? (ular javonlardagi changni artdi, to'p bilan o'ynashdi, sochlariga kamon bog'lashdi, har bir qo'g'irchoqqa o'z stakanini berishdi, plastinkalarni yopishtirishda yordam berishdi, barcha o'yinchoqlar uchun shirinliklar tayyorlashdi)

Biz qanday ajoyib odamlarmiz! Biz yaxshi ishlarni qila olamiz va bilamiz va bu bizni yaxshi his qiladi, biz baxtlimiz!

O'yinchoqlar qachon xursand bo'lishini eslaysizmi? Ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, g'amxo'rlik qilish va o'z o'rniga qo'yish to'g'ri. Biz nimani eslashimiz kerak? To'g'ri, eng muhim qoida: "har bir o'yinchoqning o'z o'rni bor".

Dunyoda juda ko'p o'yinchoqlar bor,

Va hamma ularni yaxshi ko'radi, albatta.

Dunyodagi barcha bolalar.

Siz o'ynashingiz kerak

Xursand bo'ling, do'stlar orttiring

Va har bir o'yinchoqni qadrlang!

Ularni seving bolalar

Qadrlang, saqlang,

Ular siz bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar

Lekin ular sevmaydilar

Ular ifloslangan, tishlaganlarida,

Ular otishadi, yirtib tashlashadi va sindiradilar.

Bolalarga g'amxo'rlik qiling!