Dastur tarkibi:

Bolalarning bilim darajasini aniqlash;

Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish;

Nutqning grammatik tuzilishini shakllantiring: predloglar bilan ifodalangan ikkita ob'ektning fazoviy munosabatlarini tushunishni o'rgating: yuqorida, ostida, haqida, orqasida va qo'shimchalari: yuqorida - pastda, o'ngda - chapda;

"Sevimli so'zlarni" shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish (kichiklashtiruvchi qo'shimcha bilan);

Ma'noga mos keladigan so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish;

Otni sifat bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalarning fonemik eshitishini rivojlantirish;

Jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: xat solingan konvert, sandiq,

chiptalar, quti, samolyot, lokomotiv, paroxod tasviri tushirilgan kartalar, Kolobok ertakiga asoslangan syujet rasmlari, gul, kapalak, ob'ektlar tasviri tushirilgan kartalar (BALIQ, KITOB, KOP, CHELAK, KAON, QO'G'IRG'CHA, TULKI, TALAQA, SUV, GUL, FUTBOLKA, QOSIK), to'p, yozma iboralar yozilgan kartalar, ob'ektlar tasviri tushirilgan kartalar (KUB, TO'P, TO'P, KIYIM, GUL, CHELAK, KRUP), "Qiziq to'p", Turli xil tovushlarning fonogrammasi (yomg'ir, barglar shitirlashi, suv sachrashi, qorning shitirlashi, shamol esadi), molbert, daraxt tasviri tushirilgan vatman qog'ozi, elim, barglar, qizil, ko'k va sariq gullar, shirinliklar.

Kunga kirish.
« Keling, yonma-yon, aylanada turaylik,
Keling, "Salom!" Deylik. bir-biriga, bir-birini, o'zaro.
Agar hamma tabassum qilsa -
Xayrli tong boshlanadi.
- XAYRLI TONG!!!" 2. Barmoqlar o'yini "Barmoqlarni sanash"

- Endi menga barmoqlaringizni ko'rsating. Keling, ular bilan o'ynaymiz.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh.

Ber, ike, och, durt, bish. -

O'n barmoq, bir juft qo'l -

Mana sizning boyligingiz, do'stim"

Tarbiyachi: - Bolalar, qara, bu nima? Buni tashlab ketmadingizmi, sizniki emasmi? Bu konvert qayerdan kelgan? Va bu erda bir narsa yozilgan! Keling, uni hozir o'qib chiqaman.

“Aziz yigitlar! O'rmon perilari sizga xat yozmoqda. Bizning sehrli o'rmonimizda muammo yuz berdi. Yovuz sehrgar peri daraxtini sehrlab qo'ydi va endi u qurib qoldi va unda bitta barg yo'q va barcha perilar sehrsiz qolishdi. Daraxtni jonlantirish uchun siz sehrli o'rmonimizga sayohat qilishingiz kerak, ammo har bir stantsiyada sizni vazifa kutmoqda. Uni to'g'ri bajarish uchun siz kalitni olasiz, uning yordamida sayohat oxirida sehrli eliksir mavjud bo'lgan sandiqni ochishingiz va ertak daraxtini jonlantirishingiz va sehrni bizga qaytarishingiz mumkin bo'ladi.

"Veselaya Butterfly" stantsiyasi

Tarbiyachi: - Bolalar, qaranglar, qanday go'zal gul! U yerda kim uchib ketyapti?

Bolalar: - Kelebek!

Tarbiyachi: - Qarang, kapalak qaerga qo'ndi? U hozir qayerga uchmoqda? Va endi qaerga uchib ketdingiz? (bolalar javob beradi: - gulda, gulning tepasida, gulning oldida, gulning orqasida va gulning yonida)

O'qituvchi: - Va bu erda kalit, bu siz vazifani to'g'ri bajarganingizni anglatadi! Keling, davom etaylik.

2-bekat "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling"

O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va otni nomlaydi, bola esa to'pni o'qituvchiga qaytaradi va bu otning kamaytiruvchi shaklini takrorlaydi. Masalan: Jadval - jadval

BALIQ, KITOB, TO'P, CHELAK, YOY, QO'G'IRG'CHA, TULKI, TALAQ, SUV, GUL, FUTBOLKA, QOSIK.

Tarbiyachi: - Yaxshi, bolalar, siz buni qildingiz! Kalitni oling. Bolalar, siz allaqachon charchadingizmi? Keling, jismoniy lahzani o'tkazaylik.

Jismoniy mashqlar "Agar sizga yoqsa, shunday qiling ..."

Tarbiyachi: - Biz dam oldik, yo'lga chiqish vaqti keldi.

3-bekat "Menga bir so'z bering"

Stolda tugallanmagan iboralar yozilgan kartalar bor. Bola kartani oladi, o'qituvchiga beradi, o'qituvchi uni o'qiydi, qolgan bolalar esa iborani tugatadilar.

Men kun bo'yi xatolarni ushladim

Men qurtlarni yeyman.

Men issiq yerga uchmayman,

Men bu yerda tom ostida yashayman.

Tvitni belgilang! Qo'rqmang!

Men tajribaliman... (chumchuq)

Kechga yaqin, qarang...

Ular yonib ketishdi ... (chiroqlar)

Va yaqin atrofda begemotlar bor

Tutib oldi... (qorinlari)

Quyon otasining gapiga quloq solmadi -

Ular quyonni ezib tashlashdi... (panjasi)

Va bu Rojdestvo daraxti yonida

Yovuzlar yurdi... (bo'rilar)

Uzoq, uzoq vaqt timsoh

Dengiz moviy... (o'chiring)

Quyosh juda yorqin porlayapti

Gippopotamus o'zini his qildi ... (issiq)

Ko'pincha mast bo'lish uchun ko'lga boring

Qizil soch yuradi... (tulki)

Ovozli signal! Mashina g'ichirlaydi,

Mensiz bormayman... (benzin)

Bu uyg'otuvchi soat emas, lekin jiringlaydi.

Qabul qiluvchi emas, deydi u.

Tasavvur qiling, u kim?

Albatta... (telefon)

Tarbiyachi: - Siz ajoyib ish qildingiz!

4-bekat "Qanday rang?"

Ob'ektlar tasvirlari bilan kartalar joylashtirilgan. Bola kartani tanlaydi va "rangli kub" yordamida rangni tanlaydi. Shunday qilib, u otni sifat bilan kelishib oladi. Masalan: - ko'k to'p, qizil kub.

Tarbiyachi: - Yaxshi! Agar siz topshiriqni bajarsangiz, kalitni olasiz.

Ohang yangraydi, sayohat davom etadi.

5-bekat "Bu nimaga o'xshashligini bilib oling"

Har xil tovushlarning saundtreki eshitiladi (yomg'ir yog'moqda, barglar shitirlashmoqda, suv sachramoqda, qor shitirlashmoqda, shamol esadi) bolalar tinglashadi va bu tovushlar nima ekanligini taxmin qilishadi.

Tarbiyachi: - Yaxshi! Mana kalit, keling, yo'limizda davom etaylik.

"Sehrli o'rmon" terminali

Tarbiyachi: - Shunday qilib, biz Sehrli o'rmonga keldik. Qarang, bolalar, bu daraxt! U chindan ham sehrlangan; Keling, kalitlarimiz bilan sandiqni ochishga harakat qilaylik va sehrli eliksirni daraxtga quyamiz. Qarang, daraxtning yonida barglar bor, balki daraxtni jonlantirish va sehrni perilarga qaytarish uchun ularni o'zimiz biriktirib ko'rishimiz mumkinmi? Keling, barglarni daraxtga yopishtiramiz va ko'ramiz.

Bolalar barglarni yopishtiradilar. Sehrli ohang yangraydi.

Tarbiyachi: - Mo''jiza yuz berdi, sehrli daraxt jonlandi! Biz sehrni perilarga qaytarishga muvaffaq bo'ldik! Oh, qarang, parilar sizga minnatdorchilik belgisi sifatida nima yuborishdi (o'qituvchi medalni ko'rsatadi).

Mulohaza: Bolalar, bugungi sayohat haqida nimani ko'proq eslaysiz? Qaysi vazifalar sizga qiyin bo'ldi? Qaysi vazifalarni bajarish sizga yoqdi?

Agar kimdir bugun qiziqqan bo'lsa, qizil gul olib, sehrli daraxtga yopishtiring. Juda qiziqmaganlar uchun ko'k gul olib, uni yopishtiring. Va bugun kim zerikib ketgan bo'lsa, sariq gulni yopishtiring.

MBDOU TsRR - 5-sonli "Quyosh" bolalar bog'chasi

KOMPLEKS Ochiq dars

NUQQNI RIVOJLANISH HAQIDA

O'RTA "A" GURUHIDA
"P" mavzusida

Tayyorlagan: o'qituvchi

Valikova Oksana Petrovna

Rylsk
2015 yil

Maqsad: Bolalarni P harfi va ovozi bilan tanishtiring [p]

Vazifalar:"p" tovushining to'g'ri talaffuzini aniqlang;

"p" tovushini to'g'ri talaffuz qilish mahoratini mustahkamlash;

bolalarni so'zlarda bu tovushni intonatsion ravishda ajratib ko'rsatishga o'rgatish;

bolalarning eshitish diqqatini, fonemik idrok etishini, artikulyatsiyasini va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;

og'zaki va mantiqiy fikrlashni faollashtirish;

bolalarning psixofizik salomatligini mustahkamlashga hissa qo'shish.

Uskunalar: Televizor, o'yinchoqlar: to'tiqush, o'rgimchak, poezd, chayqalish, changyutgich, panda, harflar, bayroqlar, sanoq tayoqchalari, ikkita uy, sehrli quti.

Dastlabki ish: Issiq mamlakatlar qushlari bilan tanishish. Artikulyar gimnastikani o'rganish. Topishmoq topishmoqlar. Harflar bilan ishlash.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: nutqni rivojlantirish.

Darsning borishi:

I. Tashkiliy vaqt .

O'qituvchi va bolalar bayroqlarni ushlab, musiqaga kirishadi. Biz saroy yonida turibmiz. Bolalar, qarang, bizga qancha mehmonlar keldi. Keling, ularga salom aytaylik. Keling, mehmonlarimizga tabassum qilaylik, ular bizga tabassum qiladilar. Bizning tabassumimiz darhol guruhni yanada yorqinroq va iliqroq his qildi.

Bolalar, keling, nafas olish mashqlarini bajaramiz. Bolalar bayroqlarni tayyorladilar. II. Nafas olish mashqlari .

B: Buruningiz bilan chuqur nafas oling va og'zingiz orqali bayroqqa bir nechta o'tkir nafas oling. Va burun orqali beshta chuqur nafas olish va og'iz orqali bayroqqa uzoq vaqt chiqarish. Mashq o'qituvchining so'zlari ostida amalga oshiriladi.

Shamol esadi,

Puflash, puflash.

Ko'p rangli bayroqlar

Ular xursand o'ynashadi.

B: Yaxshi. Bolalar, darsimizni shunday yaxshi kayfiyat bilan boshlashingizni maslahat beraman. Biz stollarda juda jim va chiroyli o'tiramiz.

Savol: Bolalar, men sizga birinchi navbatda aqliy isinishni taklif qilaman.

III. Aql uchun isinish.

Savol: Bolalar, ayting-chi, bizning qizil uyimizda qanday harflar yashaydi?

Bolalarning javoblari: (unlilar).

Savol: To‘g‘ri. Keling, ularni nomlaylik.

Savol: Men har bir harfni ko‘rsataman va birma-bir so‘rayman, keyin uni xorda yoki jimgina yoki baland ovozda talaffuz qilamiz.

O.D: (A.O.U.I.Y).

Savol: Bolalar, bizning ko'k uyimizda qaysi harf yashaydi?

O.D: harf (M).

Savol: To‘g‘ri. Bu qanday unli yoki undosh?

O.D: undosh. Yaxshi bajarilgan.

B: "m" harfi. Allaqachon unlilar bilan do'stlashdi. Keling, "M" harfi haqida gapiraylik.

To'g'ri aytganda:

Ma-ma-ma - Men hamma narsani o'zim qilaman

Mo-mo-mo - biz kinoga boramiz

Biz - biz - biz qishni kutmoqdamiz

Mi-mi-mi - qo'limdan oling

Mu-mu-mu - kimdir uchun sut.

Savol: Bolalar, ekranga e'tibor bering.

Video.

Ko'zlar uchun gimnastika o'qituvchining so'zlariga muvofiq o'tirgan holda amalga oshiriladi.

Va hozir va hozir

Hamma uchun ko'z gimnastikasi.

Biz ko'zimizni mahkam yumamiz,

Keling, uni birga ochaylik.

Yana mahkam yoping

Va biz ularni yana ochamiz.

Biz ishonch bilan ko'rsata olamiz

Qanday qilib biz miltillay olamiz.

Ajablanadigan daqiqa:

Savol: Bolalar, sizga mehmon keldi, siz topishmoqni topib, uning kimligini bilib olasiz.

Qush qafasda o'tiradi va siz bilan gaplashadi, Unga sirni ishonmang, u la'natlaydi ... (to'tiqush)

U hamma so'zlarni takrorlaydi, U eshitganini biladi. Maza qilmang va so'kmang, to'tiqush odobli bo'ladi

O.D: (to'tiqush).

Savol: To‘g‘ri, yaxshi. Biznikiga bir to'tiqush keldi, uning ismi Proshka. U sevimli o'yinchoqlarini olib keldi. Keling, ularni ko'rib chiqaylik.

Sehrli quti.

Yigitlar teginish orqali o'yinchoqlarni qutidan chiqarib, nomini aytadilar.

O.D. (poezd, chayqalish, changyutgich, o'rgimchak, panda).

O.D. (1,2.3,4,5,)

Savol: Proshkada nechta o'yinchoq bor?

Savol: Bolalar, to‘tiqush, rattle, o‘rgimchak, panda, poezd, changyutgichni diqqat bilan tinglang. Ushbu so'zlarda qanday umumiy tovush eshitiladi?

O.D: “P” tovushi.

Savol: Bolalar, bir oz dam olaylik.

"Yashil to'tiqush proshka" mashqi
Improvizatsiya harakatlari va namoyishga ko'ra harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
- Yashil to'tiqush Proshka
(Bolalar oyoqdan oyoqqa qadam qo'yadilar, qo'llar tanaga bosiladi, qo'llar yon tomonlarga chiqadi).

Qizil etik kiyadi

(Bolalar oyoq kiyimlarini ko'rsatadilar)
- Oldindan sariq ko'ylak kiygan
(Bolalar ko'kragiga silash harakatlarini bajaradilar.)
- Va yashil shim.
(Bolalar oyoqlarini silash harakatlarini bajaradilar.)
- U uchmoqda,
(Bolalar qo'llarini silkitadilar.)
-U suhbat qilyapti
().
- O'qiydi,
(Kaftlar kitob kabi ochiladi)
- Va u hisoblaydi.
(Bolalar barmoqlarini birma-bir egadilar.)
- Diqqat bilan tinglaydi
(Kaftlaringizni quloqlaringizga olib boring va ularni olib tashlang.)
- Qattiq gapiradi.
().

Savol: Seli ko‘zgularni qo‘liga oldi.

Artikulyatsiya gimnastikasi.

Bolalar o'qituvchidan keyin barcha harakatlarni takrorlaydilar.

Tilimiz uyg'onadi (tilimizni silkitamiz)

Og'iz, tez tabassum (tabassum)

Mashq: mazali murabbo, igna, yaramas til, somon va tabassum. Bolalar, keling, "p" tovushini talaffuz qilaylik. Bolalar, diqqat qiling . Ovozni [p] talaffuz qilganimizda, lablar yopiladi, havo oqimi lablarni ochadi. Til pastki tishlarning orqasida harakatsiz yotadi, keling, "p" tovushini bir necha marta talaffuz qilaylik. Yaxshi, ular ko'zgularni yon tomonga qo'yishdi.

Savol: Bolalar, "P" tovushi haqida nima deb o'ylaysiz? Unli tovushmi yoki undoshmi?

O.D: Men roziman.

Savol: "P" tovushini qaysi uyga qo'yishimiz kerak, ko'k yoki qizil?

O.D: (ko'k).

Savol: Yigitlar, unli va undoshlar qo‘shni uylarda yashaydi. Shunday qilib, ular qo'shni. Ammo bizning "P" harfimiz uyning yangi ijarachisidir. Keling, uni unlilar bilan tanishtiramiz.

O.D: Birga va yolg'iz. (AP, OP, UP, IP, YP).

B: Yaxshi. Yigitlar qalamlarini tayyorlab olishdi.

Barmoq gimnastikasi.

Mana mening yordamchilarim,
Ularni xohlagancha aylantiring.
(Kaftlaringizni ko'rsating, ularni aylantiring)

Oq, silliq yo'l bo'ylab
Barmoqlar otlar kabi chopadi.
(Barmoqlaringizni harakatlantirish orqali qo'llaringizni oldinga siljiting)
Clack-clack-clack. Clack-clack-clack.
O'tkir poda yugurmoqda.
(Onomatopeya)

Otlar baland ovozda qichqirishadi: "Men boraman!"
Biz uzoqqa otlandik.

Savol: Bolalar, stollaringizda tayoqchalar bor, keling, "P" harfini qo'yishga harakat qilaylik.
B: tayoq, tayoq, shift -

P qalam chizdi!

Savol: Yaxshi, siz "P" harfini yaxshi yaratdingiz.

Pastki chiziq: Bolalar, siz tayoqlardan qanday harf yasadingiz? Bu qaysi harf, unli yoki undosh? U qaysi uyda yashaydi?

To'tiqush Proshka sizni juda yoqtirdi va u sizni sevimli konfetlari bilan davolashni xohlaydi.

"Bir ko'p" o'yini. Kattalar ob'ektni birlikda, bola - ko'plikda nomlaydi. Pomodoro - (pomidor). To'p - (qurol). O'rgimchak - (o'rgimchaklar). Yostiq - (yostiqlar). Raf - (javonlar). Chodir - (chodirlar).

Parrot Proshka, agar xohlasangiz, bitta o'yin o'ynashni taklif qiladi. Qoidalarga ko'ra, siz uning ismining "P" birinchi tovushini eshitganingizda, qo'llaringizni qarsak chalishingiz kerak.

Yaxshi, yaxshi ish qilyapsiz. Mehmonimiz siz bilan o'ynashdan juda xursand bo'ldi. Va u siz bilan yana bitta o'yin o'ynashni xohlaydi. Siz buni xohlaysizmi?

Men boshlayman va siz davom etasiz

Bog'da qizil ... (pomidor) o'sdi

Onam mazali... (pirog) pishirdi.

Pochtadagi bola... (xat) yubordi.

Ular pichanni vilka bilan yig'adilar.

Daraxtlar esa kesiladi... ARRA BILAN.

Zarubina Oksana Nikolaevna
Lavozim: o'qituvchi
O'quv muassasasi: GBOU № 2005 maktab D/S "Kapitoshka"
Aholi punkti: Moskva shahri
Materialning nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu: O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan dars
Nashr qilingan sana: 04.04.2016
Bob: maktabgacha ta'lim

O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan dars
Mavzu: "Bruni Kuzya bilan uchrashuv"
. (o'rta guruh)
Vazifalar
: Xotirani, tasavvurni, fikrlashni, hissiy idrokni rivojlantirish. Mnemonik jadvallar asosida hikoya qilishni o'rgatish, takrorlash jarayonida intonatsiya ekspressivlik vositalaridan foydalanish. Ob'ektlarni xossalari bo'yicha ajratish, miqdorlarni raqamlar va raqamlar bilan belgilash (1 dan 5 gacha), geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash qobiliyatini rivojlantirish. Muloqotda tashabbuskorlikni, o'ynash uchun kichik guruhlarga birlashish istagini, yuz ifodalari, imo-ishoralar va harakatlar yordamida belgilarning turli xil hissiy holatlarini etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalar faoliyatining turlari
: Kognitiv faoliyat, ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv-tadqiqot va ishlab chiqarish faoliyati.
Dastlabki ish
: "Uch kichkina cho'chqa" asarini o'qish, rasmlarga qarash, asar asosida mnemonik diagrammalarni tuzish.
Materiallar va jihozlar
: Interfaol doska, qurilish uchun materiallar to'plami, ertakni teatrlashtirish uchun atributlar.
Tarbiyaviy vaziyatning mazmuni
. 1. Bosh qahramon bilan tanishing - jigarrang Kuzya. O'qituvchi bolalarning e'tiborini yo'qolgan narsalar burchagida ko'krak qafasi borligiga qaratadi. (bolalar bilan birga ular ko'krak qafasiga yaqinlashadilar va uni tekshiradilar) Ma'lum bo'lishicha, bolalarning hech biri kimnikiligini bilmaydi. - Keling, ko'rib chiqaylik. Ovoz eshitiladi:
KUZYA
- Oh oh oh! Teginmang! Bu mening ko'kragim! Boshqa odamlarning narsalarini olish yaxshi emas! Brownie Kuzya paydo bo'ladi. (ekran ortida) - Kuzya, salom! Kechirasiz, biz sizning ko'kragingizni oldik. Biz shunchaki uni batafsil ko'rib chiqmoqchi edik.
Kuzya
(xafa). - Ha…. qarashingiz mumkin. Bu mening ertaklar ko'kragim, lekin men endi ertaklarni ko'rsatolmayman.....

IN
: - Nimaga? Nima bo `ldi? Sizning ertaklaringiz g'oyib bo'ldimi?
KUZYA:
- Umuman yo'q. Ular hali ham ko'krak qafasida. Ammo Nafanyaning ta'kidlashicha, "brani" ko'p narsani bilishi va qila olishi kerak, aks holda u odamlarga yordam bera olmaydi. Lekin men uni tinglamadim, o'rganishni xohlamadim. Va keyin ko'kragim yopildi. Nafanya menga tayyorlagan barcha topshiriqlarni bajarganimdan keyingina sevimli ertakimni tomosha qila olaman. Mana birinchi vazifa.
IN:
- Iltimos, bizga ko'rsating! Siz bolalar bir-biriga yordam beradigan bolalar bog'chasiga keldingiz. Agar biz ham sizga yordam bera olsak-chi?
KUZYA: -
Yaxshi. Nafanya men ertakni taxmin qilishim va uni qayta aytib berishim kerakligini aytdi va bu stol menga yordam berishi kerak (mnemonik jadvalni chiqaradi). Bu vazifa. Lekin men bu haqda hech narsani tushuna olmayapman. O'qituvchi stolni ko'rsatib, bolalarga murojaat qiladi: - Menimcha, bu nima ekanligini bilaman, bu shifrlangan ertak. Endi bolalar bemalol o'tirishadi, biz esa sehrli doskamizdagi stolni kattalashtiramiz. Bolalar, bu qanday ertak ekanligini taxmin qildingizmi? (javob: "Uchta kichkina cho'chqa").
KUZYA -
Men bunday ertakni eslay olmayman.
IN.
-Endi bu jadval bizga ertakni qayta aytib berishga yordam beradi. Eshitmoqchimisiz?
KUZYA
- Albatta, men istayman. Savol: Bolalar, sizga Kuzaning ertagini eslatamiz? Mnemonik jadval yordamida ertakni takrorlash
KUZYA
- Yaxshi bolalar, endi bu ertakni esladim. 2. So‘z yasalishi.
KUZYA
- Endi ikkinchi vazifa. Nafanya menga bu sumkani (ko'rsatuvlarni) berdi va agar men unga qaramasdan ichida nima borligini taxmin qilsam, sumka ko'krakni ochishimizga yordam beradi, dedi.
Tarbiyachi:
KUSYA, sumkangizni bering, yigitlar sizga yordam berishadi. (O'qituvchi sumkadagi somon, yog'och, tosh va qog'ozni teginish orqali aniqlashni taklif qiladi).
IN:
Bizning ertak qahramonlari ulardan qanday foydalanganlar? (bolalar javoblari: ular uy qurishdi) - Keling, bizning qahramonlarimiz kabi, turli materiallardan uy qurishga harakat qilaylik. Har qanday materialni tanlang va o'z uylaringizni quring (bolalar, agar xohlasangiz, kichik guruhlarga bo'linadi va gilamga uylarni yotqizadi). - Somon, yog'och, toshdan qanday uy qurilgan? (somon, yog'och, tosh, shisha, qog'oz). Uy qanday shaklda, tomi, derazalari va boshqalar qanday shaklda?

KUZYA:
- Yaxshi bolalar, siz hamma narsani yaxshi qilyapsiz, lekin ko'krak qafasi to'liq ochilmadi, demak, hali bajarilishi kerak bo'lgan bitta vazifa bor, men ham sizning yordamingizsiz uddalay olmayman.
IN
: - Xavotir olmang, biz sizga yana yordam berishga harakat qilamiz. Ayting-chi, nima qilish kerak?
KUZYA
: Biz barcha uylarni sanashimiz va har bir uyga raqam berishimiz kerak. - Yigitlarimiz allaqachon sanashni va raqamlarni bilishni bilishadi, ular sizga yordam berishadi. - Bolalar, kelinglar, bizda nechta uy borligini birgalikda hisoblaylik (interfaol doskada turli materiallardan, shisha, toshdan yasalgan uylar tasvirlangan rasmlar...). Bolalar tartibda paydo bo'lgan uylarni sanaydilar. Bolalar, somonli uyning yonida qanday raqam paydo bo'ldi? Birinchi raqam to'g'ri. Xo'sh, uy raqami nima? (birinchi) va boshqalar.
KUZYA
- Xo'sh, voy, qancha bilasiz, lekin uylar bilan o'ynashni xohlaysizmi? (Ha)
Diqqat o'yini.
"Qaysi uy ketdi." Bolalar ko'zlarini yumadilar, uylardan biri yo'qoladi, bolalar qaysi uy g'oyib bo'lganini aniqlaydilar (o'yin 2-3 marta takrorlanadi).
KUZYA:
Rahmat, bolalar, siz menga juda ko'p yordam berdingiz va menga ko'p narsalarni o'rgatdingiz: stol yordamida ertaklarni takrorlang, turli materiallardan uylar quring, ularni hisoblang. Qarang, sandiq ochildi va endi men sizga rahmat aytishim mumkin, siz "Uch kichkina cho'chqa" ertakida bo'lishni xohlaysizmi? Ko'zlaringizni yuming, bir, ikki, uch - biz o'zimizni ertakda topamiz! (Ko'krakdan sakrab turuvchi qo'g'irchoqlar, sharf qo'g'irchoqlari va pol qo'g'irchoqlarini chiqaradi.) - Mana, aka-uka cho'chqalar va ularning uylari. O'zingiz uchun har qanday qahramonni tanlang. (Bolalar, agar xohlasalar, o'zlari uchun rolni va unga muvofiq atributni tanlaydilar)
IN
: - Cho'chqalar qayerda o'yin-kulgi qilishdi? (kliringda) -Bizning kliringda nima o'sadi? (gullar bo'shliqda joy egallaydi) - Va bizning tozaligimizda qanday hasharotlar uchadi?
(kapalaklar uchadi) - Cho'chqalar qayerda yashiringan edi? (uylarda, uylar bo'shliqda joy egallaydi) - Qancha cho'chqa bolasi bor edi? (Bolalarning javoblari. Cho'chqalar ko'chaga chiqib, ochiq maydonda quvnoq yurishadi.) Bolalar, biz kimni sog'indik? (bo'ri). Musiqa jo'rligida ertak o'ynaladi.
KUZYA
- Oh, bolalar, menga cho'chqa bolalari shunchalik xursand bo'ldiki, men ular bilan qolaman. Kuzya, albatta, siz bu ertakda qolishingiz mumkin, lekin men va yigitlar uyga qaytish vaqti keldi. Keyingi safar bizga keling - biz ertaklar bilan tanishuvimizni davom ettiramiz. Ko'zlaringizni yuming: bir, ikki, uch - biz yana guruhdamiz!

O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha keng qamrovli dars (d/s 104)

Mavzu: 1. “Yaxshi hikoyachi maktubi” odob darsi.

2. Matematik o‘yin: “Nima ko‘pligini toping”

3. “Tarelkani chiroyli bezang” rasmi

Maqsad: 1) bolalarga "mumkin emas" so'zining ma'nosini ochib berish, bolalarni suhbatda ishtirok etishga o'rgatish.

2) bolalarni juft bo'lib joylashtirilgan ob'ektlar sonini solishtirishga va kerakli miqdordagi ob'ektlarni tanlashga o'rgatish.

3) bolalarni chetiga va o'rtasiga elementlarni qo'yib, doira ustida naqsh yaratishga o'rgating.

Chiziqlar, nuqtalar, yoylardan foydalaning.

Materiallar: turli rangdagi konvertlar; ustiga ikkita chizilgan qog'oz varag'i

piktogramma guruhlari, doira ichida rasm namunasi, bo'yoqlar, qog'ozdan yasalgan doira, diametri 18 sm.

1. O'qituvchi: "Sergey buvisini yaxshi ko'radi, lekin u "mumkin emas" so'zini tez-tez aytadiganidan shikoyat qiladi. Mehribon hikoyachi shikoyatlarni eshitdi va barcha bolalarga xat yozdi - nima "mumkin emas" va nima "mumkin" haqida hikoyalar. Shunday qilib, bu xatlar bizga keldi (konvertlarni ko'rsatadi) Ularda nima yozilgan?

Birinchi harf:

Ilya va Sasha sayr qilish uchun hovliga chiqib, qayoqqadir g'oyib bo'lishdi. Buvim va onaxon xavotirlanib, o‘g‘il bolalarni qidirmoqda. Onam deyarli yig'layapti. Ular qayerga ketishdi? Ularga nima bo'ldi? Ma'lum bo'lishicha, ular uy yaqinida yangi avtobusni ko'rib, uni ko'rish uchun boshqa bekatga yugurishgan.

O'qituvchi: "O'g'il bolalar haqida nima deysiz?" (Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar).

Tarbiyachi: “Oqsoqollaringizni ogohlantirmasdan hech qaerga borolmaysiz yoki hech narsa qila olmaysiz. Bu ularni xavotirga soladi va xafa qiladi”.

Ikkinchi harf:

Bolaga sovg'a sifatida o'yinchoq mashina oldi. U bolalarga ko'rsatish uchun bog'chaga olib keldi, lekin o'ynashiga ruxsat bermadi. "Mening mashinam!"

O'qituvchi: "Bunday bola haqida nima deb o'ylaysiz yoki nima deysiz?"

Hikoyachi shunday deydi: "O'rtoqlaringga faqat o'zingda bor narsa bilan maqtana olmaysiz."

Uchinchi harf:

Masha bolalar bog'chasida yangi kichkina qo'g'irchoqni ko'rdi. Bu qizga shu qadar yoqdiki, uni uyiga olib borib onasiga ko'rsatmoqchi bo'ldi. Ko'p o'tmay, qizlar qo'g'irchoqni qidira boshladilar, lekin Masha uni uyiga olib ketishga qaror qilgani haqida jim qoldi.

O'qituvchi: "Masha to'g'ri ish qildimi?"

Bolalar: "Siz barcha bolalarga tegishli narsalarni ogohlantirmasdan o'zingiz uchun ololmaysiz. Agar chindan ham xohlasangiz ham qila olmaysiz."

Tarbiyachi: “Imkonsiz” so‘zi hikmatli man va ogohlantiruvchi so‘zdir. Bu sizga nima qilmaslik kerakligini, nima qilmaslik kerakligini o'rgatadi. Keyin bolalar o'yin o'ynashga taklif qilinadi: "Nima ko'proq ekanligini toping?"

2. Bolalarga ikki guruh piktogramma chizilgan, juft bo‘lib joylashtirilgan qog‘oz varag‘i ko‘rsatiladi: har bir juftlikda har bir guruhdan bittadan belgi bo‘ladi, masalan, aylana – xoch, aylana – xoch, doira. .

Voyaga etgan kishi aylana qayiqlarga o'xshaydi, xochlar esa sportchilar ekanligini tushuntiradi.

Yana nima, qayiqlar yoki sportchilar?

Barcha sportchilar uchun qayiqlar yetarlimi?

Ushbu savollarga javob berganingizdan so'ng, siz to'plamdan qancha aylana va xoch chizilgan bo'lsa, shuncha qayiq va sportchini tanlashni taklif qilishingiz mumkin.

Rasmda bolalar sehrgarga sovg'a sifatida likopchani bezashadi.

Namuna birinchi navbatda tekshiriladi.

Naqshning joylashuvi, uning tarkibiy elementlari va rangi ko'rsatilgan. Uni amalga oshirish ketma-ketligi ko'rsatilgan. Keyin bolalar bir xil naqshni chizishadi. Yigitlar sehrgarga chiroyli likopchani berishadi.

O'qituvchi sinfda bolalarning ishini tahlil qiladi. Kelgusi faoliyat uchun ko'rsatmalar beradi.

Dasturiy ta'minot vazifalari:

- bolalarning dialogik nutqini va ertakni qayta hikoya qilishda syujet ketma-ketligini saqlash qobiliyatini shakllantirish, mimika, imo-ishoralar, harakatlarda qahramonlarning xususiyatlarini etkazish va o'qituvchi bilan birgalikda o'z oxirini o'ylab topish. ertak;

- musiqaning tabiatiga mos ravishda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish; .

Materiallar va jihozlar: teatr ekrani, bibabo qo'g'irchog'i malika Nesmeyana, "Kolobok" magnit teatri, "sehrli tayoqcha", quvnoq musiqaning audio yozuvi, 3 ta qalpoqcha, 3 ta yelek (buffon kostyumlari elementlari).

Dastlabki ish:, ertaklar, ertaklar uchun rasmlarni ko'rib chiqish, "Men kimligimni top" o'yinini o'ynash.

Darsning borishi

Endi kayfiyatim yanada yaxshilandi! Eshiting, menimcha, kimdir yig'layapti. (Ular tinglashadi - yig'lash eshitiladi.)

Teatr ekranining orqasida bibabo qo'g'irchoq, malika Nesmeyana bor. O'qituvchi uni qo'liga qo'yadi va "dialog" o'tkazadi.

Malika Nesmeyana. Salom. Men malika Nesmeyanaman. Kun bo'yi yig'layman, juda g'amgin va zerikaman. Iltimos, yordam bering.

IN. Bolalar, biz malika ko'nglini ko'tarishga yordam bera olamizmi? Keling, unga bolalar uchun qo'shiqlarni aytib beraylik!

Bolalar navbatma-navbat tanish bolalar qofiyalarini aytib berishadi va matnga asoslangan harakatlarni yuz ifodalari, imo-ishoralar va harakatlar yordamida namoyish qilishadi. Masalan:

Echki sayrga chiqdi,

Oyoqlarini cho'zing.

(Bola u yoqdan-bu yoqqa silliq chayqalib yuradi. U ko'rsatkich barmoqlarini boshiga yaqin tutadi - "dumlar").

Echki oyoqlarini taqillatadi,

(To'xtaydi va to'xtaydi.)

U echkidek qichqiradi:

"Be-e-e, be-e-e!"

Malika yig'layapti.

IN. Nesmeyanochka, senga ertak aytib berishimizni xohlaysanmi? Hammasi to'g'ri yoki yo'qligini tekshirish uchun avval tekshirib ko'raylik.

O'yin vazifasi "Ertakni to'g'rilash"

"Kolobok" ertaki qahramonlari magnit doskada joylashgan, qahramonlarning paydo bo'lish ketma-ketligi buzilgan; O'qituvchi bolalardan birini uni qayta tiklashga taklif qiladi va keyin qandaydir rolni o'z zimmasiga oladi. Boshqa bolaga ertakdan parchani takrorlash taklif etiladi. Qahramonlar dialogga kirishmoqda. Masalan, chol bilan kampirning dialogi yoki bulochka va quyon va hokazo.

Malika Nesmeyana. Qanday achinarli ertak... (yig'laydi).

IN. Keling, bu ertakni yaxshi yakunlaylik, bolalar!

O'yin vazifasi "Ertak yozing"

O'qituvchi etakchi savollar yordamida bolalarni birgalikda ertakning ijobiy yakunini topishga yordam beradi (tulki kolobok bilan do'stlashdi; tulki kolobokni uyiga chol va kampirga olib ketdi; kolobok tulkini aldab, qochib ketdi va hokazo).

Malika yig'layapti.

IN. Oh, Nesmeyana, biz sizga qanday yordam bera olamiz? Balki o'yin sizni xursand qiladi?

Malika Nesmeyana. Xo'sh, o'ynaymiz.

O'qituvchi qo'g'irchoqni boshqarib, bolalar bilan birgalikda harakatlarni bajaradi.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Qizlar va yigitlar,

Tasavvur qiling-a, siz quyonsiz.

(Ular kaftlarini oldlarida ushlab cho'kkaladilar.)

O'rningdan tur, qo'llar ko'tar,

Barmoqlaringizni harakatlantiring, -

Ular shunday quloqlarini qimirlatadilar

Kulrang quyonlar.

(Ular o'rnidan turishadi, kaftlari boshlari ustida, barmoqlarini silkitadilar.)

Biz jimgina oyoq uchida yashirinamiz -

Tulkilar o'rmon bo'ylab shunday kezadilar.

(Tulkining harakatlariga taqlid qiling.)

Bo'ri atrofga qaraydi -

Va biz boshimizni aylantiramiz.

(Bo'rining harakatlariga taqlid qiling.)

Ayiq o'rmon bo'ylab yurdi,

U oyoq-qo‘llarini bosib, baqirdi.

U asal iste'mol qilmoqchi edi

Va men uni qaerdan olishni bilmasdim.

(Ayiqning harakatlariga taqlid qiling.)

Endi biz tinchroq, tinchroq o'tiramiz, -

Keling, sichqonchaning teshigidagi kabi jim bo'laylik.

(Kreslolarga o'tir.)

Malika yig'layapti.

IN. Topmoqlarni yoqtirasizmi, Nesmeyana? Farzandlarimiz qanday ertak qahramonlariga aylanganini taxmin qilishga harakat qiling.

O'yin vazifasi "Sehrli o'zgarishlar"

IN. Men sehrli tayoqchamni silkitaman, siz uch marta aylanasiz, uch marta qarsak chaysiz, uch marta oyoq osti qilasiz, ko'zingizni yuming va o'zingizni o'zingiz bilgan ertak qahramoni sifatida tasavvur qiling. (Bolalar harakatlar qiladilar, ko'zlarini ochadilar.) Qaysi biringizga tayoqchani tegizsam, u ertak qahramoniga aylangani haqida uning ismini aytmasdan aytib beradi. Qolganlari taxmin qilmoqda.

O'qituvchi o'ziga "sehrli tayoqcha" bilan tegib, qahramonini tasvirlaydi, masalan: "Men kichkina bolaman. Men ertak shaharida yashayman. Mening qisqa do'stlarim juda ko'p. Men doim ko‘k shlyapa kiyaman”. (Bilmayman.) Keyin o'qituvchi tayoqcha bilan bolalardan biriga tegadi va ular vazifani bajaradilar.

Malika yig'layapti.

IN. Xo'sh, keyin oxirgi chora. Hoy, buffonlar, chiqinglar va malika kuldiringlar!

Uchta buffon chiqadi.

1-buffon.

Yaxshi bolalar, biz

Nopok jasurlar.

2-buffon.

Bizning kiyimimiz rang-barang,

Bizning qalpoq o'tkir.

3-buffon.

Bizning hazillarimiz va kulgilarimiz

Hammani xursand qiladi!

Quvnoq musiqa yangraydi. Buffonlar raqsga tushishadi. Bolalar qarsak chalishadi. Malika kuladi.

IN. Xo'sh, ular o'zlarini quvnoq qilishdi va malika kulishdi! Juda qoyil! Keling, bir-birimizga yaxshilik tilaymiz. Ammo bizning istaklarimiz g'ayrioddiy bo'ladi: siz ularni sevimli ertak yoki multfilm qahramoni nomidan bildirasiz. Masalan, mening sevimli qahramonim - mushuk Leopold. Siz uni taniysizmi? (Ha.) Men, mushuk Leopold, hamma birga yashashni tilayman.

Bolalar qahramonning ismini aytadilar va tilaklarni aytadilar.

Malika Nesmeyana. Va men, malika Nesmeyana, sizga yaxshi kayfiyat tilayman! Xayr. Salomat bo'ling!

Bolalar malika Nesmeyana bilan xayrlashadilar.

IN. Bolalar, barchangiz bugun juda ko'p harakat qildingiz, iste'dodli, mehribon va do'stona edingiz! Ular yaxshi ish qilishdi - ular malika Nesmeyanani xursand qilishdi. Juda qoyil!

O'rta guruhda integratsiyalashgan dars N. Polyakova tomonidan tayyorlandi