Lyudmila Boldireva
"Kashfiyot olami" dasturi doirasida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun atrofimizdagi dunyo

O'qitishning eng muhim tarbiyaviy vazifasi maktabgacha yoshdagi bolalar- ona tili bilan tanishish va nutqni rivojlantirish. Aynan nutq inson hayoti davomida boshqa barcha bilimlarni egallashning asosiy kalitini ta'minlaydi. Shuning uchun kurs « Atrofimizdagi dunyo» nutqni rivojlantirishning belgilangan vazifasini o'z vositalari bilan bajarishi kerak. Bu maqsadga qanday erishish mumkin?

Kursning asosiy maqsadlaridan biri bolalar tomonidan aytilgan so'zlarning ma'nosini tushunishdir. Biz ataylab notanish yangi so'zlarni kiritmaymiz, chunki bolalarga kundalik tilda ishlatadigan so'zlarning ma'nosini tushunish va tushunishga yordam berish juda muhimdir. Vazifaning bunday shakllantirilishi tufayli biz asta-sekin bolada so'z ishlatishning to'g'riligini va fikrlash intizomini rivojlantira boshlaymiz va bu umumiy madaniyat va ilmiy madaniyatning eng muhim elementlari, xususan, o'z navbatida bolalar kelajakda ilmiy tilni egallashga; Bundan tashqari, so'zlarning ma'nosini tushunishga e'tibor, birinchi navbatda, bolalar tomonidan intuitiv ravishda idrok etilgan so'zlarning kontekstual ma'nosiga asoslanadigan ritorika va grammatika tamoyillariga foydali qo'shimcha hisoblanadi.

Shunday qilib, boshlang'ich kurs atrofdagi dunyo ona tilining rivojlanishiga hissa qo'shadigan muhim elementga aylanadi. Bunda biz aslida oddiy tildagi ba’zi so‘zlarning ma’nosi shu tilning boshqa so‘zlari yordamida tushuntiriladigan izohli lug‘at tuzish tamoyilidan foydalanamiz.

Kursdagi barcha sinflarning umumiy maqsadlari « Atrofimizdagi dunyo» buning bolalari bilan yoshi aloqa ko'nikmalarini shakllantirish (o'zaro ta'sir qilish, so'z boyligini faollashtirish va boyitish, shuningdek, vosita ko'nikmalarini, e'tibor va fikrlashni rivojlantirish).

Kurs bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish metodikasi « Atrofimizdagi dunyo» uchun maktabgacha yoshdagi bolalar. Kursning maqsad va vazifalari darslarni o'tkazish metodikasini ham belgilaydi. Darslar o'yinga asoslangan, chunki bu nima bu yoshdagi bolalar faoliyatning etakchi shakli; O‘yin, ertak, she’r tinglash bilan bir qatorda qurilish materiallaridan rasm chizish, modellashtirish, applikatsiya qilish, yasash muhim o‘rin tutadi. O'yin davomida bolalar o'zlari yaratgan dunyodagi real va xayoliy vaziyatlarni taqlid qiladilar. Shu bilan birga, o'qituvchi yoki tarbiyachi bolalarga tabiat hodisalari va ijtimoiy hayot haqida gapirib berishning hojati yo'q. Iloji boricha ko'proq savollar va iloji boricha kamroq hikoyalar - bu biz uchun darslarni o'tkazishda eng muhim tamoyil. Tasavvur va ijodkorlikni uyg'otadigan savollar berish bolalar, o'qituvchi jimgina bolaning ijodiga rahbarlik qiladi, uni mustaqil ravishda rag'batlantiradi atrofni kashf eting dunyo va uning qonunlari.

Tayyorgarlik guruhining mashg'ulotlari oxiriga kelib, ular qisman ob'ektlar bilan mashg'ulotlar bilan almashtiriladi atrofdagi dunyo, audioyozuvlar va badiiy asarlardan parchalarni tinglash, reproduksiya va illyustratsiyalarga qarash, yoshi oqsoqolning xususiyatlari maktabgacha tarbiyachi.

Mashg'ulotlarni o'tkazishda eng muhim rolni Ta'lim tamoyillaridan biri o'ynaydi dasturlari"Maktab 2100"- minimax printsipi

(A. A. Leontyev). Har maktabgacha tarbiyachi sinfda u o'zini qiziqtirgan hamma narsani o'rganishi mumkin, lekin nisbatan kichik majburiy minimumni tushunishi va eslab qolishi kerak.

Minimax printsipi bizga har bir kishi uchun treningga individual yondashuvni taqdim etishga imkon beradi maktabgacha tarbiyachi. Mashg'ulotlar davomida bolaning rivojlanish darajasiga e'tibor qaratish lozim. nka: bir tomondan, savollar bolaning proksimal rivojlanish zonasini shakllantirishi kerak, boshqa tomondan, uning rivojlanish darajasiga mos keladi. Murakkab savollar berilmasligi kerak, ular boshqarilishi kerak.

Darslarni tematik rejalashtirish ikki nuqtai nazardan ko'rib chiqiladi ko'rish: « Atrof-muhit va ekologiya» Va "OBZH".

Ko'pgina sinflarni texnologiya doirasida qurish tavsiya etiladi "mustaqil teshiklar yangi bilim bolalari":

1-bosqich - o'yin holati bilan tanishish. Mavjud yangilanmoqda bolalar bilimi. O'qituvchi muammoli savol beradi va javoblarni tinglaydi bolalar. Mening fikrlarim asosida bolalar o'qituvchi ularning bilimlarini baholaydi.

2-bosqich - motivatsion o'yin. Bolalar o'qituvchi rahbarligida ularni rag'batlantiradigan o'yinga jalb qilinadi ( "Biz buni qila olamiz!"). Biroq, tanish vaziyatlar bilan bir qatorda, bilim etishmasligi tufayli notanish vaziyat taklif etiladi. bolalar o'yin holatida ularga qiyinchilik tug'diradi ( "Biz buni hali bilmaymiz, buni qanday qilishni hali bilmaymiz").

3-bosqich - qiyinchilikdan chiqish yo'lini topish yoki yangi bilimlarni kashf qilish. Etakchi savollar berish ( "tuzoq savollari", o'qituvchi bilimlarni to'g'rilaydi bolalar. Shu bilan birga, yangi bilimlar suhbat jarayonida shakllanadi, o'qituvchi tomonidan tayyor shaklda aytilmaydi. Ushbu suhbatlar uchun material dars tavsiflarida mavjud. Bu ortiqcha. O'qituvchining o'zi uni mavjud bo'lgan matndan tanlaydi bolalar bilimlari va qiziqishlari.

4-bosqich - mustaqil ariza "yangi" boshqa o'yin vaziyatlarda. Mavzuni muhokama qilgandan so'ng, bolalar motivatsion o'yinga qaytadilar yoki sinfda olingan bilimlar ular uchun foydali bo'ladigan yangi, o'xshash vaziyatni namoyish etadilar. Bunday o'yinlarning misollarini daftardagi eslatmalar yoki topshiriqlar matnida topish mumkin.

5-bosqich - takrorlash va rivojlantirish vazifalari.

6-bosqich - dars natijasi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda dars haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar va qanday yangi narsalarni o'rganganliklarini eslashadi. Yoshlar bilan darslardan beri maktabgacha yoshdagi bolalar qat'iy rejalashtirilmagan, biz har bir darsda bu bosqichni tasvirlamadik.

Kurs uchun o'quv-uslubiy to'plam « Atrofimizdagi dunyo» uchun maktabgacha yoshdagi bolalar pedagog va o‘qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalarni o‘z ichiga oladi pro-gimnaziya yoki ota-ona va har bir bola tomonidan 2-3 yil davomida topshiriqlarni mustaqil bajarish uchun qo'llanma (mualliflar A. A. Vaxrushev, I. V. Maslova, M. V. Kuznetsova, 3-4 yil (mualliflar A. A. Vaxrushev, E. E. Kochemasova, I. K. Belova, 4-5 yil). yillar va 5-6 yil (mualliflar A. A. Vaxrushev, E. E. Kochemasova, 6-7 yil (mualliflar A. A. Vaxrushev, E E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova).

uchun qo'llanmada ishlash bolalar har biri uchun eslatmalarda tasvirlangan yosh guruhi. Materiallar sinflarga bo'linadi va unga ajratilgan vaqtdan kattaroq hajmda beriladi. Bu o'qituvchi yoki o'qituvchiga, uning fikricha, mavzuni eng to'liq va yorqin aks ettiradigan ma'lumotlarni tanlash imkonini beradi.

Bir dars (10-30 daqiqa) tanishish uchun bir hafta yetarli emas bolalar tabiat hodisalari bilan ham, ijtimoiy hayot hodisalari bilan ham. Shu sababli, ushbu ishni bolalar bog'chasida, shuningdek, uyda tashqaridan kuzatuvchi emas, balki ta'lim jarayonining to'la huquqli ishtirokchisi bo'lgan ota-onalar bilan bepul faoliyatda davom ettirishga katta ahamiyat beriladi, bu esa keyinchalik ko'plab muammolarni bartaraf etadi. ota-onalar va bolalar o'rtasidagi muloqot. Hamkorlik imtiyozlar ustida ishlash va yil davomida bir nechta loyihalarni yaratishni o'z ichiga oladi.

Ba'zi materiallarni darslardan bepul mashg'ulotlarga o'tkazish qo'shimcha darsni kiritishni anglatmaydi. Xohlovchilar guruhini jalb qilish bolalar o'ynash uchun, o'qituvchi qiziq faktlarni bemalol taqdim etadi, mustaqillikni buzmasdan yangi hikoyalarni taklif qiladi. bolalar.

Siz bir qator qoidalarga rioya qilgan holda bolalar bilan ishlashingiz kerak: sharoitlar:

Mashg'ulotlar tinch muhitda o'tishi kerak.

Bolaning hech bir yutug'i e'tibordan chetda qolmaydi.

Yoshlikda maktabgacha yosh Har qanday harakatni o'rgatishda bevosita ko'rsatishga e'tibor berish muhimdir (qalamni qanday olish, qanday rang berish yoki chiziqlar chizish va boshqalar).

Kattalar bolaga o'zi uchun qila oladigan yoki aytishi mumkin bo'lgan narsani qilmasligi yoki aytmasligi kerak.

Pedagoglar va ota-onalar tomonidan bolaga qo'yiladigan talablar bir xil bo'lishi kerak.

Oxirgi darslar umumiydir. Ularni o'tkazishda teatrlashtirilgan o'yinlar, ekologik dam olish tadbirlari yoki integratsiyalashgan tadbirlardan foydalanish mumkin.

Darslar davomida sizga qo'llanmada ishlash uchun rangli qalamlar va rangli qalamlar kerak bo'ladi. (yoki markerlar) doskada ishlash uchun.

"Uy hayvonlari" mavzusidagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun atrofdagi dunyo bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. "Avdotyaning buvisini ziyorat qilish."

Maqsad: bolalarning uy hayvonlari haqidagi bilimlarini aniqlash, boyitish va mustahkamlash.
Vazifalar:
- bolalarning uy hayvonlari haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.
- bolalarning uy hayvonlari haqidagi bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish.
- uy hayvonlariga bo'lgan muhabbatni rivojlantirish.
- e'tibor va fikrlashni rivojlantirish.
- bolalarda sinfdagi mashg'ulotlardan hissiy zavqlanishni uyg'otish.
Darsga tayyorgarlik: illyustratsiyalar va musiqiy hamrohlikni tanlash.
Darsning borishi:
(Hayvonlarning ovozini yozib olish)
O'qituvchi: Bolalar, bu qanday tovushlar?
Bolalar: Hayvonlarning ovozlari.
O'qituvchi: Bolalar, diqqat bilan tinglang va ovozini eshitgan hayvonlarni bir so'z bilan nima deb atash mumkinligini ayting.
Bolalar: Uy qurilishi.
O'qituvchi: Nega ular shunday deb nomlangan?
(Bolalarning javoblari)
O'qituvchi: To'g'ri, bu hayvonlar odamlarning yonida yashaydi. Biz ularga g'amxo'rlik qilamiz, ovqatlantiramiz.
O'qituvchi: Uyingizda qanday hayvonlar yashaydi? Ularga qanday g'amxo'rlik qilasiz?
(bolalar javoblari)
O'qituvchi:- Bolalar, bugun biz yana sayohatga chiqamiz.
O'qituvchi: Topishmoqni taxmin qilish orqali nima davom etishimizni bilib olasiz.
Qanday mo''jiza - uzun uy!
Unda yo‘lovchilar ko‘p.
Kauchuk poyabzal kiyadi
Va u benzinda ishlaydi.
(avtobus)

O'qituvchi: Bolalar, biz avtobusda qishloqqa boramiz va u erda qanday hayvonlarni ko'rish mumkinligini bilib olamiz.
("Biz avtobusda o'tiramiz" qo'shig'i ijro etiladi; bolalar musiqa ostida harakatlarni bajaradilar)
O'qituvchi: Mana, biz qishloqdamiz.

(buvisi kiradi)
Avdotya buvisi: Salom bolalar, bizni ziyorat qilganingizdan xursandman.
O'qituvchi: Salom, buvijon, tanishamiz! Biz hamma narsani bilish maktabining yigitlarimiz. Ismingiz nima?
Avdotya buvisi: Mening ismim Avdotya buvim!
O'qituvchi: Buvijon, biz yigitlar bilan sizga bir sababga ko'ra keldik, qishlog'ingizda hayvonlar yashaydimi yoki yo'qligini bilmoqchimiz?
Avdotya buvisi: Albatta, yigitlar yashaydi, men ularni sizga ko'rsatishdan xursand bo'laman.
(Ekranda hayvonlarning tasvirlari paydo bo'ladi.)
Avdotya buvisi: Mana bizning Murka mushukimiz, u juda mehribon.

Bolalar, siz mushuklar haqida nima bilasiz? Chaqaloq mushuklar nima deb ataladi?

Bolalar: Mushukchalar.
Avdotya buvisi: Bolalar, ko'pchiligingiz mushuk nima yeyishini bilasizmi?

Avdotya buvisi: Va bu erda Juchka. Chaqaloq itlar nima deb ataladi?
Bolalar: Kuchukchalar.
Avdotya buvisi: Xato pitomnikda yashaydi. U juda sodiq it va ajoyib qo'riqchi.

Avdotya buvisi: Bizning Zorka molxonada yashaydi. U mazali sut, go'sht, smetana, tvorog, kefir beradi. Yozda u yangi o't yeyishni yaxshi ko'radi, qishda esa pichan yeydi.

Avdotya buvisi: Otxonada bir ot yashaydi, biz uni jo'xori va pichan bilan boqamiz va u bizga og'ir yuklarni tashishda yordam beradi.

Avdotya buvisi: Cho'chqaxonada cho'chqa yashaydi. U erda u bolalari - cho'chqa bolalari bilan yashaydi. Cho'chqalar ovqat qoldiqlari, mevalar va rezavorlarni iste'mol qiladilar. Ulardan biz go'sht, cho'chqa yog'i va terini olamiz.

Avdotya buvisi: Quyonlar va ularning chaqaloqlari - quyonlar qafaslarda yashaydi. Quyonlar o'tlarni, poyalarni va tepalarni yaxshi ko'radilar. Yozda ular pichan, shoxlar va sabzi eyishadi. Quyonlar bizga mo'yna va go'sht beradi.

Avdotya buvisi: Bu echkilar yashaydigan qo'ralar. Bizga go‘sht, jun, sut beradilar. Echkilar daraxt qobig'i va yosh barglarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radilar.

Avdotya buvisi: Tovuqxonada tovuqlar va xo'rozlar yashaydi. Tovuqlar bizga tuxum, go'sht va paxmoq beradi. Va xo'roz bizning eng yaxshi "budilnik" dir, u har kuni ertalab bizni qichqirishi bilan uyg'otadi.
Avdotya buvisi: Bizda o'rdak, kurka va g'ozlar ham bor, ular bizni go'sht va qimmatbaho tuklar bilan ta'minlaydi.

O'qituvchi: Bolalar, Avdotya buvisi bizga uy hayvonlari haqida gapirib berdi. Xo'sh, bu hayvonlar qanday foyda keltiradi?
(Bolalarning javoblari)
Avdotya buvisi: Siz qanchalik ehtiyotkorsiz. Sevimlilarim haqidagi hikoyamni uzoq vaqt tingladik, charchadik, balki dam olamiz.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
O'ynamoqda M. Stepanovning "Mushuk" she'rlari

Ehtiyotkorlik bilan, mushuk kabi, derazadan divanga
Men oyoq uchida yuraman, yotaman va o'zimni halqaga aylantiraman.
Va endi uyg'onish, to'g'rilash va cho'zish vaqti keldi.
Men divandan osongina sakrab tushaman, orqamni kamaytiraman.
Va endi men mushuk kabi aylanib yuraman, orqamni bir oz egaman.
Men likopchadagi sutni tilim bilan siqib qo‘yaman.
Men mushukdek panjam bilan ko'kragimni va qornimni yuvaman.
Va yana men issiq pechka yonida mushuk kabi halqaga o'ralib qolaman.
(o'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi)
O'yin "Kim qichqiradi?"

Mushuk - "miyov-miyov"
It - "woof-woof"
Sigir - "moo-moo"
Cho'chqa - "oink-oink"
Ot - "yoke-go"
Tovuq - "ko-ko-ko"
O'rdak - "quack-quack"
"Hayvonlar bahsi" eskizi
(Bolalar sahna ko'rinishini namoyish etadilar.)

Bir marta mushuk, cho'chqa, it, sigir, echki va tovuq bahslashdi.
Mushuk miyovladi:"Men eng muhimiman, men uyda sichqonlarni tutaman!"
Sigir qichqirdi:"Yo'q, men eng muhimiman - men go'sht, mazali sut beraman, undan qaymoq, tvorog va boshqa sog'lom sut mahsulotlari tayyorlanadi."
It qichqirdi:"Men uyni qo'riqlayman - men eng muhimman!"
Echki aytdi:"Yo'q, yo'q, yo'q, men eng muhimiman - men to'qish mumkin bo'lgan jun va issiq paxmoq beraman!"
Tovuq chiyilladi: "Siz bahslashmasligingiz kerak, men eng muhim va zarurman - men tuxum qo'yaman!"
O'rdaklar qichqirdi:"Siz bizning patlarimizdan yumshoq to'shak yasashingiz mumkin, demak biz javobgarmiz!"
Bolalar, bahsda kim haq? Kim muhimroq va kerak?
Bolalar javoblari.
Avdotya buvisi: Siz, mening azizlarim, janjalni boshlaganingiz behuda, siz hammangiz birdek muhimsiz! Axir, siz odamlarga katta foyda keltirasiz va biz buning uchun sizga g'amxo'rlik qilamiz!
Hayvonlar xursand bo'lishdi. Va ular raqsga tushishni boshladilar!
Kichik o'rdaklarning raqsi.
O'yin "Ota-onalar kimlar?"
O'qituvchi: Bolalar, odamlarning otasi va onasi bor, lekin hayvonlarning ota-onasi nima deb ataladi?
Mushukchalarda - (mushuk va tom).
Tovuqlarda - (tovuq va xo'roz).
Buzoqlarda - (sigir va buqa).
Cho'chqalarda - (cho'chqa va cho'chqa).
Qo'zilarda - (qo'y va qo'chqor).
Quyonlarda - (ayol quyon va quyon).
Kuchukchalarda - (it va it).
Echkilarda - (echki va echki).
Kuylarda - (ot va ot).
O'rdaklarda - (o'rdak va drake).
O'qituvchi: Qadim zamonlardan beri uy hayvonlari odamning uyi yonida yashab kelgan, ular uning yordamisiz qilolmaydilar. Ular mustaqil ravishda o'zlari uchun oziq-ovqat ololmaydilar, dushmanlardan qochib qutula olmaydilar yoki o'zlari uchun uy qura olmaydilar. Bir kishi ularga g'amxo'rlik qiladi: ularni issiq uy-joy quradi (otxonalar, cho'chqaxonalar, tovuqxonalar va boshqalar); ularga qaraydi. Va hayvonlar, o'z navbatida, bizga rahmat aytadilar va bizga ko'p foydali narsalarni berishadi: sut, tuxum, jun, go'sht, paxmoq va boshqalar.
O'qituvchi: Rahmat, Avdotya buvi. Bugun bizga uy hayvonlari haqida qancha gapirdingiz. Sizga tashrif buyurganimizdan juda xursandmiz.
Avdotya buvisi: Sizni qishlog'imda ko'rganimdan xursand bo'ldim. Barcha bolalar juda aqlli, diqqatli va do'stona. Mening sevimli Zorka sizga mazali sut berdi. Bizga yana tashrif buyuring. Xayr. Salomat bo'ling!
O'qituvchi: Bolalar, sizga qishloqdagi Avdotya buvisiga tashrif buyurish yoqdimi?
O'qituvchi: Sizga eng ko'p nima yoqdi?
O'qituvchi: Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
(O'qituvchi taqdimotni tomosha qilishni va uy hayvonlari haqida topishmoqlarni topishni taklif qiladi.)
Taqdimot.
O'qituvchi: Bolalar, siz darsda juda yaxshi ish qildingiz. Juda qoyil! Rahmat!

5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Atrofimizdagi dunyo" mavzusidagi mashg'ulotlar juda ko'p turli mavzularni o'z ichiga oladi. Barcha xilma-xillikdan bizning mutaxassislarimiz vaqtinchalik spektakllarni tanladilar. Bu nima bilan bog'liq? Birinchidan, vaqtinchalik tasavvurlar maktabgacha yoshda shakllanishi kerak - 5-6 yoshli bolalar uchun bu atrofdagi dunyoni bilishning muhim jihati. Ikkinchidan, maktabga qabul qilish bo'yicha biron bir suhbat ushbu mavzu bo'yicha savollarsiz tugamaydi. Bundan tashqari, 5-6 yoshli bolani uning atrofidagi dunyo bilan tanishtirish bo'yicha qolgan ma'lumotlar "Rivojlanish" va "Fan" bloklarida etarlicha batafsil keltirilgan. Vazifalarni bajarishda maktabgacha yoshdagi bolalar yana bir bor fasllarni va ularning ketma-ketligini takrorlaydilar, haftaning kunlari, kunning qismlari va soatlari bilan tanishadilar.

"5-6 yoshli bolalar uchun atrofimizdagi dunyo" bo'limidagi test mashqlarining aksariyati batafsil tushuntirishga ega. U topshiriqlardan oldin o'quv videosida mavjud va agar bola noto'g'ri yoki etarli darajada to'liq javob bermasa, taqdim etiladi.

Materialni taqdim etish shakli qanday?

Maktabgacha yoshdagi bolalarga darslar davomida ma'lumotni o'zlashtirishga yordam berish uchun "6 yoshli bolalar uchun atrofimizdagi dunyo" bo'limidagi barcha mashqlar uchun biz maxsus tematik rasmlar va ovozli matnni taqdim etdik. Ba'zi vazifalar motor sohasini ham o'z ichiga oladi. "5-6 yoshli bolalar uchun atrofimizdagi dunyo" bo'limidagi barcha mashqlarni onlayn tarzda bajarish mumkin.

Natijalar qanday baholanadi?

"5 yoshli bolalar uchun atrofimizdagi dunyo" blokidagi vazifalarni bajarish uchun mukofot beriladi. Bolalar virtual kuboklar, medallar va hokazolarni olishadi. Ular bola uchun o'ziga xos rag'batga aylanadi va uning bunday mashg'ulotlarga qiziqishini oshirishga imkon beradi. "6 yoshli bolalar uchun atrofimizdagi dunyo" bo'limidagi deyarli barcha vazifalar bolaning to'g'ri javob berganiga qarab baholanadi. Bunday holda, agar kerak bo'lsa, chaqaloq oldingi natijani yaxshilash va yuqori mukofot olish uchun ilgari bajarilgan mashqqa qaytishi mumkin.

"5-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun atrofimizdagi dunyo" bo'limidagi vazifalarni bajarishni boshlashdan oldin testdan o'tishni tavsiya etamiz. Natijalar qaysi mavzularni batafsilroq ko'rib chiqish kerakligini tushunishga yordam beradi. Bundan tashqari, ota-onalar uchun "5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun atrofimizdagi dunyo" bo'limidagi qaysi vazifalarni o'rganishni boshlash kerakligini aniqlash osonroq bo'ladi.

Maktabgacha yoshdagi (3 yoshdan 7 yoshgacha) inson tanasining barcha tizimlarining sifat va funktsional yaxshilanishi mavjud. Uning rivojlanish darajasiga ko'ra, ushbu davrning oxiriga kelib, maktabgacha yoshdagi bola maktabga kirishga tayyor bo'lishi kerak. Umumta'lim muassasasida o'qishning muvaffaqiyati bunga bog'liq bo'ladi. Birinchi sinfga kirgan bolaga atrofdagi dunyo - ob'ektlar va ularning xususiyatlari, jonli va jonsiz tabiat hodisalari, odamlar, ularning mehnati, jamiyatdagi insoniy xatti-harakatlarning axloqiy me'yorlari haqida ma'lum miqdordagi ma'lumotlar kerak. 6-7 yoshga kelib, maktabgacha yoshdagi bola allaqachon ma'lum miqdordagi bilimga ega. Asosan, bular atrofdagi hayotning ob'ektlari va hodisalari haqidagi g'oyalar va dastlabki tushunchalardir. Ammo eng muhimi, bilimning hajmi emas, balki uning sifati - maktabgacha yoshda ishlab chiqilgan g'oyalarning to'g'riligi, aniqligi va umumlashtirilishi darajasidir. Shuningdek, bolaning kognitiv qiziqishlari va faoliyatining rivojlanish darajasi, uning nutqi. Shuning uchun bolalarni ijtimoiy hodisalar bilan tanishtirish pedagogning ishida ularni tabiat bilan tanishtirish bilan deyarli bir xil o'rinni egallashi kerak.
Boshqa guruhlarda ushbu mavzu bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan olingan bilimlarni eslab qolishingiz, bolalarning g'oyalarini boyitish va mustahkamlashga harakat qilishingiz kerak; Har bir mavzuni ko'rib chiqishda asosiy e'tibor markaziy, asosiy masalalarga qaratilishi kerak. Yangi bilimlarni etkazishda bolalarning tajribasi va taassurotlarini, ularning xohish-istaklarini, nutqni rivojlantirish darajasini hisobga olgan holda ishni to'g'ri tashkil etish muhimdir. Shu sababli, dastur maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy hodisalar va tabiat haqidagi g'oyalarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, u bolalarning so'z boyligini, nutqini faollashtirishga va bolalarda maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur bo'lgan ma'lum axloqiy fazilatlarni rivojlantirishga katta e'tibor beradi.

Dasturning asosiy bo'limlari va mavzulari, ularni yil davomida o'rganish vaqti.

Ijtimoiy haqiqat.

sentyabr Bilimlar kuni. Maktab. Maktab anjomlari. Moskva - Rossiyaning poytaxti. Sankt-Peterburg.	oktyabr rus xalqi - Amaliy san'at. Uy. Binolar. Binolarni qurish.	Noyabr Maishiy texnika. Idishlar. Onalar kuni.
dekabr Oila. Mato. Oyoq kiyimlari. Bizga yangi yil keldi.	Yanvar Rojdestvo. Bolalar bog'chasi. Kasblar. Kattalar mehnati. Asboblar. Asboblar.	Fevral Kosmos. Sayyoralar. Yulduzlar. Transport. Bizning armiyamiz. Karnaval.
mart Mahsulotlar. Muloqot madaniyati atrofingizdagi odamlar bilan.	aprel Kosmosdagi odam. Xavfsizlik asoslari yo'lda. Pasxa. Shahar sanoati.	may G'alaba kuni. O'yinchoqlar. Shaharda aloqa. Uy xavfsizligi asoslari.
sentyabr O'rmonimizning qo'ziqorinlari va mevalari. Sabzavotlar. Bog'. Mevalar. Bog'. Erta kuz.	Ekologiya oktyabr Hasharotlar. Yopiq o'simliklar. Oltin kuz. Yovvoyi hayvonlar bizning o'rmonlarimiz va ularning bolalari	Noyabr Ko'chib yuruvchi qushlar. Daraxtlar. O'rmon. Butalar. Kech kuz. Suv. Suv omborlari.
dekabr Suv omborlari aholisi. Shimoliy. Burchak aholisi tabiat. Akvarium baliqlari.	(Hayvonlarni qishga tayyorlash). Yanvar Rus qishi. Qishki qiziqarli. Qishlaydigan qushlar. Qishda yovvoyi hayvonlar.	Fevral Bizning sayyoramiz. Uy hayvonlari. Parrandachilik. Issiq mamlakatlar hayvonlari
mart Erta bahor. Bahorda ko'chmanchi qushlar. Non - bu Rossiyaning boyligi. Tabiiy hodisalar.	aprel Inson. Inson tanasi. Salomatlik kuni. Tabiiy materiallar. Bog 'rezavorlari.	may Bahor gullari. Kech bahor. O'tloqlar, dalalar o'simliklari. Salom, qizil yoz!

sentyabr

O'rmonimizning qo'ziqorinlari va mevalari. (Ekologiya)
Mavzu mazmuni
Qo'ziqorinlar ildizlari, poyalari va barglari bo'lmagan oddiy, qaram o'simliklardir. Biz qo'ziqorinning mevali tanasini yig'amiz - uning er yuzasidan ko'tarilgan qismi. U poya va qalpoqdan (ko'p miqdorda rangsiz tolalar - miselyumdan) iborat. Qo'ziqorinlar qutulish mumkin va yeyilmaydi (zaharli). Siz faqat yaxshi ma'lum bo'lgan qo'ziqorinlarni to'plashingiz kerak. O'rmondagi har bir qo'ziqorin uchun vaqt va joy bor. Mevalar ba'zi o'simliklarning kichik mevalari. Pishgan (pishgan) rezavorlar go'shtli va suvli, ta'mi turlicha. O'rmonda o'sadigan rezavorlar yeyilmaydi (qarg'a ko'zlari, bo'rilar, vodiy nilufarlari). Zaharlanishning oldini olish uchun siz faqat ma'lum bo'lganlarni to'plashingiz kerak. Odamlar kelajakda foydalanish uchun qo'ziqorin va rezavorlarni saqlashadi. Bu o'simliklar go'zalligi bilan bizning tasavvurimizni hayajonga soladi. Ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak. Siz o'rmon sovg'alarini ehtiyotkorlik bilan yig'ishingiz kerak (berry to'shaklari va mitseliylarni oyoq osti qilmang) va ba'zilari o'rmonning o'zi uchun qoladigan miqdorda. Umumiy tushunchalar: "o'rmon", "qo'ziqorinlar", "rezavorlar", "quyish mumkin bo'lgan", "yeyish mumkin bo'lmagan", "zaharli".

Maqsad va vazifalar
Bolalarning o'rmonlarimiz qo'ziqorinlari va rezavorlari haqidagi g'oyalarini birlashtirish. Ularni qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan (zaharli) deb tasniflashni o'rganing. Maktabgacha yoshdagi bolalarning faol lug'atiga quyidagi otlarni kiriting: savat (savat), qo'ziqorin, miselyum, qo'ziqorin terib, oq (boletus), boletus, boletus, russula, asal qo'ziqorini, za'faron sut qopqog'i, chanterelle, morel, chivin agarik, shaytoniy qo'ziqorin , toadstool; rezavorlar, qulupnay, ko'k, ko'kat, toshbo'ron, malina, mayin, kızılcık, lingonberries, murabbo, sharbat; fe'llar: izlash, yig'ish, tuzlash, quritish, muzlatish, tuzlash, tayyorlash, pishirish; sifatlar: zaharli, yeyiladigan, pishgan, suvli, mazali, chiroyli, shirin, nordon, qo'ziqorin. Tabiatdagi go'zallikni ko'rishga o'rgating, unga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.

Xalq belgilari
Morel hosili tariq va grechka hosiliga olib keladi. Asal qo'ziqorinlari paydo bo'ldi - yoz tugadi. Agar qo'ziqorinli bo'lsa, u ham nonli. Qo'ziqorinlarning ko'pligi yomg'irli ob-havoni anglatadi. Yalang oyoq qo'ziqorin oviga borsangiz, faqat eski qo'ziqorinlarni topasiz. Agar qor eriganidan keyin bu joyda mog'or paydo bo'lsa, bu qo'ziqorinlarga bog'liq. Malina erta meva beradi - issiq yoz uchun o'z vaqtida. Yozda rezavorlarning katta hosili sovuq qishni anglatadi.

Badiiy adabiyot
Alekseeva E. "Fly agaric"; Blaginina E. "Porchini qo'ziqorinlari", "Ahududu uchun"; Vysotskaya O. "Qo'ziqorin"; Demyanov I. "Tog' ostida qo'ziqorin o'sdi"; Kubilinskas K. "Kichik qizil qalpoqcha"; Musatov V. “Ryjik”, “Russula”; Pavlova N. "O'riklar"; Pikuleva N. "Asal qo'ziqorinlari"; Romanovskiy S.T. "Lukoshko"; Rus bolalar qo'shig'i "Men o'rmon bo'ylab yashil deliryum bo'ylab yuraman ..."; Rubtsov N. "Chirigan o'rmon kulbasida ..."; Suslov V. “Amalinali savat”; Telegina V. "Fly agaric", "Borovichok", "Asal qo'ziqorinlari".

Maqol va maqollar
Bahor gullar bilan qizil, yoz quyosh va qo'ziqorinlarga to'la. Baxt bilan qo'ziqorin terishga borish yaxshidir. Ular har bir qo'ziqorinni olishadi, lekin har bir kishini orqaga (savatga) qo'ymaydilar. Yomg'ir yog'adi, qo'ziqorinlar bo'ladi va qo'ziqorinlar bo'ladi, quti bo'ladi. Ular qo'ziqorinlarni qidirmoqdalar - ular o'rmonni tarashmoqda. Qo'ziqorinni erga sig'inmasdan, uni yuk mashinasiga ko'tarolmaysiz. Bo'rilardan qo'rqish - qo'ziqorinlardan xalos bo'lish. Kim erta tursa, o'zi uchun qo'ziqorin oladi; uyqusirab, dangasalar esa qichitqi o‘tining orqasidan boradi. Bizning tushlik tutunli va quruq qo'ziqorin bilan. Bir kishi qarag'ayni kesib, qo'ziqorinlarni yog'och chiplari bilan uradi. Qo'ziqorinlar derazada o'smaydi. O'zingizni sut qo'ziqorini deb atash - orqaga kiring. Asal qo'ziqorinlari yosh, ularda qurtlar bor. Qo'ziqorin kabi chirigan - morel - morel. Qishda men qo'ziqorin yeyardim, lekin qor chuqur. Bir vaqtning o'zida bitta berryani tanlang va siz qutiga ega bo'lasiz. Ular har bir reza mevasini qo'llariga olishadi, lekin orqaga qo'ymaydilar. Qo'ziqorin - bu non emas, rezavor - o't. Bu shunchaki gullar, lekin rezavorlar hali oldinda. Bu bizning dalamizdan (qarag'ay o'rmoni) berrydir. Berry bizning daladan emas (qarag'ay o'rmoni). Yaxshi buta yaxshi meva beradi. Buta bir xil, lekin berry bir xil emas. Malina emas - ular tushmaydi. Yozni sog'inib, malina uchun o'rmonga boring. Men malina terayotgan edim, qor to‘plana boshladi. Akulin uchun achinarli, lekin unga malina yuboring. Baliq daryoda, rezavorlar esa maysada.

Tilni burish va tilni burish
Boletus qo'ziqorini o'z barrelini Boridan yashirdi. Va - sukunat! O'rmon chetida ikki kampir sut qo'ziqorini va sut qo'ziqorinini olib ketishdi. Ko'krak quyoshda yon tomonni isitadi. Qutiga boring, qo'ziqorin. Tog'da eman daraxtlari, tog' ostida qo'ziqorinlar bor. Agar - agar - bo'lsa - qo'ziqorinlar o'rmonda o'sadi. Grisha yurdi, yurdi, yurdi va oq qo'ziqorinni topdi. Ra - ra - ra - o'rmonga borish vaqti keldi. Kirill va Irinka o'rmonga kirishdi va ularning qo'llarida savat bor edi. Dumaloqlarda yana beshta asal qo'ziqorini bor. Yana beshta yigit beshta asal qo'ziqorinini topdi. Beshta o'rdak, beshta asal qo'ziqorini. Vitya o'rdaklari bor, Petyada asal qo'ziqorinlari bor. Mila, Mark, Marina o'rmonda malina terishmoqda. Malinalar Marina va Milani chaqirdi. Barcha Marinalar va Irinalar malina iste'mol qilishni yaxshi ko'radilar. Bu sharmandalik: savatda oxirgi malinaning yarmi yarmi bor. Malinani yuvdingizmi? - Ular yuvindilar, lekin yuvmadilar.

Didaktik o'yinlar
"Menga bir so'z bering", "Topmoqni toping" ("Tahmin qil"), "Ta'riflang va biz taxmin qilamiz" (Topishmoqlar", "Bu nima?"), "Sanoq", "To'rtinchi toq" ("To'rtinchi toq" Ortiqcha nima bor?”), “Toping va nom bering”, “Ovqatli – yeyilmaydi”, “Nima yetishmayapti?” ("Nima paydo bo'ldi"), "Qo'ziqorinlarni qutiga yig'ing", "O'rmonda nima o'sadi", "U nima deyiladi?" ("Qanday malina sharbati?"), "Bu rezavorlar qanday ta'm (rang)?", "Ha - yo'q".

Barmoq gimnastikasi
"Qo'ziqorinlar uchun", "Qulupnaylar", "Kichik barmoq ovqatlangan joyda", "Savat", "Men shoxlardan rezavorlar teraman", "Rezavorlar".

Bilimlar kuni. Maktab. Maktab anjomlari.
Ijtimoiy haqiqat
Mavzu mazmuni
Har yili birinchi sentyabrda barcha maktab yoshidagi bolalar maktabda o'qishni boshlaydilar. Butun mamlakatimiz bu kunni Bilimlar kuni sifatida nishonlaydi. Birinchidan, yigitlar birinchi sinf o'quvchilari bo'lishadi. Birinchi sinfda ular yozish, o'qish va hisoblashni o'rganadilar. Bir necha yil maktabda o'qish kerak. Maktab atrofimizdagi hayot haqida bilim beradi, qanday yashash va ishlashni o'rgatadi. U erda o'qish qiyin, lekin ayni paytda qiziqarli. Kelajakda kimni xohlasangiz, o'z ishining haqiqiy ustasi bo'lish uchun siz ko'p narsani bilishingiz va qila olishingiz, ko'p narsalarni o'rganishingiz kerak. O'qituvchilar (tarbiyachilar) maktabda bolalarni o'qitadilar va tarbiyalaydilar. Maktab - bu bolalar o'qiydigan ta'lim muassasasi. Maktab o'quvchilari maktab o'quvchilari yoki talabalar deb ataladi. O‘quvchilarning sinfda o‘qituvchi bilan birga o‘qish vaqti dars deyiladi. Bolalar maktab uchun maxsus jihozlarga muhtoj. Maktabni tugatgandan so'ng, siz ko'proq o'qishingiz yoki ishga borishingiz mumkin. Umumlashtiruvchi tushunchalar: “maktab”, “o‘quv”, “talaba”, “maktab jihozlari”, “o‘qituvchi”.

Maqsad va vazifalar.
Bolalarning maktab, o'quv va o'quv qurollari haqidagi g'oyalarini kengaytiring va umumlashtiring. Faol lug'atga otlarni kiriting: maktab, o'quvchi, sinf, sinfdosh, birinchi sinf o'quvchisi, dars, qo'ng'iroq, o'qituvchi (o'qituvchi), o'qish, talaba, bilim, tanaffus, ryukzak (portfel), qalam qutisi, darslik, daftar, qalam, qalam , o'chirgich (o'chirgich), o'lchagich, bo'yoqlar, cho'tka; fe'llar: o'rganish, o'qish, yozish, hisoblash, o'rganish, tanishish, ishlash; sifatlar: qiziqarli, hayajonli, birinchi, aqlli, yangi, maktab. Bolalarda maktabga qiziqish, maktab hayotini iloji boricha ko'proq o'rganish va unda o'qish istagini rivojlantirish.

Badiiy adabiyot
Aleksandrova Z. “Maktabga”; Aleksin A. G. "Birinchi kun"; Berestov V. "O'quvchi"; Blaginina E. "Sinf", "Bukvarik"; Blok A. “O‘qituvchi”; Golyavkin V.V. "Men qanday qo'rqdim"; Dyakonov L. "Birinchi sinf o'quvchilari"; Koval Yu. "Toza Dor" - "Nyurka" dan parcha; Marshak S. Ya “Bir haftada yetti kecha-kunduz...”, “O‘quvchi”; Mixalkov S. "Kitobsiz qanday yashar edik", "Maktab o'quvchisi uchun xotira", Naydenova N. "Men qo'g'irchoqlarni yashirdim ..."; Nig‘mati R. “Sayohatingiz yaxshi bo‘lsin”; Orlov V. “Daftarda nima yozilgan?”; Suslov V. "Quvnoq qo'ng'iroq"; Tokmakova I. “Yaqinda maktabga”; Tolstoy L.N. "Filippok"; Florentyeva E. “Kimning o‘z darsligi bo‘lsa...”

Maqol va maqollar
Qalam yozadi, aql esa yetaklaydi. ABC donolik sari qadamdir. Mehnat va o‘qish orqali aql-zakovatga ega bo‘lganlarga baxt keladi. Men kech turdim va bir kun yo'qotdim, men yoshligimda o'qimaganman va hayotimni yo'qotganman; Unsiz ilm bo'lmaydi. Hamma narsani bilmoqchi bo'lgan odamni o'rgatish yaxshi. O'rganish yorug'lik, jaholat esa zulmatdir. O'rganish boylikdan yaxshiroqdir. Ilm un emas. Bizning asosiy ishimiz o'rganishdir. Qushning patlari qizil, odam esa o'z bilimida. Aqlli odam ko'p gapiradigan emas, balki ko'p narsani biladigan odamdir. Men o'sha maktabda edim - siz meni alday olmaysiz. Talaba va o'qituvchi baholanadi.

Dastur tarkibi:

• Bolalarni tayga va o'rmon zonalari bilan tanishtirish.
• Tabiiy hududda o'simliklar, hayvonlar va yashash sharoitlari o'rtasidagi munosabatlarni aks ettiruvchi modeldan foydalanish harakatlarini o'zlashtiring (o'rmon misolida).
• Yovvoyi tabiatdagi kuz hodisalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarning aqliy va nutq faoliyatini faollashtirish (yangi so'zlarni shakllantirish qobiliyati. Ta'rif so'zlarni tanlang, kamaytiruvchi so'zlarni hosil qiling).
• Barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
• Atrofdagi tabiatning go'zalligiga hissiy ijobiy munosabatni rivojlantiring.
  Lug'atni faollashtirish:
• Kuz, sentyabr, oktyabr, noyabr, barglarning to'kishi, qovog'ini so'rish, qip-qizil, shitirlash, uchib ketish, xirillash va hokazo.
• Dastlabki ish:
• "Fasllar" rasmlarini ko'rish, kuz haqidagi asarlardan she'r o'qish.
• Xalq taqvimi, belgilar bilan tanishish, topishmoqlar so'rash.
  Material:

Rasmlar, diagrammalar, model, ovoz yozish, rasmlar, shar, proyektor, noutbuk, doska, barglar.

Darsning borishi

1. Tashkiliy vaqt (2 min.)
Qanday mo''jiza!
Hammaga qo'llar kerak, do'stlar.
Kuchli qo'llar jangga shoshilmaydi.
Yaxshi qo'llar itni erkalaydi.
Mohir qo'llar haykaltaroshlikni biladi.

Nozik qo'llar qanday qilib do'stlashishni biladi.

Ular aytadilar. O'sha ertak qahramonlari sayohat qilishni yaxshi ko'radilar.

Bu rostmi?

Bunday qahramonlarni ayting?

(qurbaqa sayohatchisi, Baba Yaga, etik kiygan mushuk)

Sayohat qilishni yoqtirasizmi?

Bugun biz yo'lga chiqamiz.

Ayting-chi, hozir yilning qaysi vaqti? (kuz)

Kuz oylari qanday?

SENTYABR OYini xalq kalendariga ko‘ra qanday qilib boshqacha atash mumkin?

SENTYABR - bargli, bargli.

Sentyabr oyining belgilarini eslang.

• Sentyabr oyida barg daraxtda qolmaydi.
• Sentyabr oyida mo'ynali kiyimlar kaftan orqasida yuradi.
• Sentyabr - yo'lda qushlarni to'playdi.
• Sentyabr oyida bitta berry va hatto achchiq rowan bor.

OKTYABR - ma'yus, iflos.

Oktyabr oyining belgilarini eslang.

• Oktyabr momaqaldiroq - qorli qish.
• Oktyabr oyida qushlar erta qish uchun past uchadi.

NOYABR - muz temirchi, yarim qishki yo'l.

Noyabr oyining belgilarini eslang.

• Noyabrda qor yog'adi - non keladi.
• Noyabrda tong shom bilan uchrashadi.

(ekranda xafa bo'lgan sincap paydo bo'ladi)

Yigitlar sincapni uyidan olib ketishdi va uyga qaytish uchun yorug'lik, iliqlik, suv ko'pmi, tuproq boymi?

Va menda javoblarni topishga yordam beradigan maslahatlar va diagrammalar bor.

(stollarga o'tiramiz, doskada diagrammalar bor)

2. Bolalar stolda ish qilmoqda (10 daqiqa)

Sincap qanday tuproq borligini bilmaydi, lekin daraxt va butalar ko'p, o'tlar o'sadi, qalin, suvli, yong'oq va mevalarni qish uchun saqlaydi.

Xo'sh, u qanday tuproq? Quruq yoki unumdor.

Keling, rozi bo'laylik, agar tuprog'i boy bo'lsa, biz uni KO'P belgisi bilan, kichikroq belgi bilan YETARLI, va undan ham kichikroq belgi bilan belgilaymiz.

Tuproq boy (ko'p) (Men belgi qo'ydim)

Yozda issiq, qishda sovuq, barcha hayvonlar va qushlar bunga moslashgan, ba'zilari issiqroq hududlarga uchib ketishgan, ba'zilari qishlaydi, ba'zilari esa oziq-ovqat bilan yashaydi.

Shunday qilib, u juda ko'p issiqlikka ega emas va ozgina emas, lekin YETARLI (men belgi qo'ydim).

Yozda yorug', kunlar uzun va tunlar qisqa, qishda esa aksincha, tun kunduzdan uzunroq bo'ladi, lekin hamma o'simlik va hayvonlar uchun yorug'lik yetarli, issiqlik YETARLI. (Men belgi qo'ydim)

Bundan tashqari, kuzda hamma uchun etarli suv bor. Yomg'ir ko'p, quruq tepaliklar va bo'shliqlar bor.

Bu kam yoki juda ko'p suv emas, balki YETARLI degan ma'noni anglatadi

O'ylaymanki, biz vazifani bajardik va sincapning qayerda yashashi haqida aytib berishga yordam berdik.

Va siz buni taxmin qildingiz, (o'rmonda)

Uning uyining nomi nima? ichi bo'sh.

Qarang, biz nimaga keldik.

O'rmonni belgilash uchun qanday rangdan foydalanamiz (yashil)

O'rmon - bu bizning sayyoramizning Yashil quvvati.

Modelni joylashtirish.

O'rmonda yorug'lik, issiqlik etarli, unumdor tuproq, suv etarli.

Endi, har biringiz o'zingizning modelingizni stollarda qurasiz. (bolalar qurmoqda)

3. Jismoniy MINUT (3 daqiqa)

Qo'llar ko'tarilib, silkitildi
Bu o'rmondagi daraxtlar
Tirsaklar bukilgan, qo'llar silkitilgan
Shamol shudringni uchirib yuboradi.
Keling, qo'llarimizni silliq silkitaylik.
Bu biz tomon uchayotgan qushlar.
Ular o'tirishi bilan biz ularga qanotlarni ko'rsatamiz va ularni orqaga bukamiz.

Bolalar, biz sincapni o'rmonga qaytardik (rasmlarni ko'rsatib)

Minnatdorchilik uchun u siz bilan o'yin o'ynashni xohlaydi:

41-o‘yin “SO‘Z TANLA”(to'p) (3 daqiqa)

• Barg sarg'ayadi, quriydi, tushadi, quriydi, shitirlaydi, shitirlaydi.
• Yomg'ir - yomg'ir yog'adi, yog'adi, tushadi, tomchilaydi.
• Shamol esadi, uvillaydi, uvillaydi.
• Qushlar uchib ketishadi, uchib ketishadi, qo'shiq aytishadi. va hokazo.

5.2 o'yin "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling""(2 daqiqa)

O'RMAN so'zi kichik o'rmon, kichik o'rmon.

O'rmonda o'sadigan rezavorlar qanday nomlanadi? (o'rmon)

• Shimolimizda qanday rezavorlar o'sadi? (ko'k, ko'kat, lingonberries, kızılcık va boshqalar)
• O'rmonga kim g'amxo'rlik qiladi? (o'rmonchi)
• Katta daraxtlar ostida o'sadigan mayda daraxtlar nima deyiladi? (o'sish)

Va endi faqat o'g'il bolalar javob berishadi

6.3 o'yin "O'rmon nima qilmoqda?"(3 daqiqa)

U o'sadi, shovqin qiladi, yonadi, o'ladi, yashaydi, nafas oladi, zavqlantiradi, havoni tozalaydi.

Va endi qizlar javob berishadi

Qanday o'rmon?

• Katta, ulkan, zich, zich, kuzgi, chiroyli.
• O'rmon hayvonlar va qushlarga nima beradi? (uy-joy, oziq-ovqat beradi)

(O'rmon slayd-shou)

7.4 o'yin "Qo'shimcha nima?" (5-6 daqiqa)

Hayvonlarning slaydlari, qo'ziqorinlar, daraxtlar, rezavorlar.

ODAM NEGA O'RMANGA KELADI (slayd ko'rsatish).

(toza havodan nafas oling, qo'ziqorin tering, dam oling, dorivor o'tlarni to'plang va hokazo)

Shunday qilib, bizning xayoliy o'rmonga sayohatimiz tugadi. Sayohat paytida qanday foydali ishlarni qildingiz?

• Kimga yordam berdingiz?
• Nima bilan?

• O'rmon bizning boyligimiz.
• O'rmon bizning do'stimizdir, u namlikni saqlaydi va odamlarga yaxshi hosil etishtirishga yordam beradi.
• O'rmon omborxonadir. Bepul yong'oqlar, mevalar, qo'ziqorinlar, baliqlar.
• O'rmon sayyoramizning yashil libosidir.