Ushbu maqolani o'qib, ba'zilar - asosan yosh ota-onalar - to'ng'ich o'g'lini itoatkor bo'lib ulg'ayishi uchun qanday qilib tarbiyalashni xohlaydilar, boshqalari - bolaning itoatsizligi haqida achchiq tajribaga ega bo'lganlar - qayta retseptlar olishga umid qiladilar. ta'lim, boshqalar, ehtimol, shunchaki tabassum qiladilar: itoatkor bolalarni qayerda ko'rding, deyishadi.

Ammo bizning maqsadimiz o'rgatish, retseptlar berish yoki pedagogik imkoniyatlardan umidimizni uzganimizga ishontirish emas. Shunchaki, nafaqat ota-onalar va o‘qituvchilarni, balki butun jamoamizni o‘ylantirayotgan bir qator dolzarb masalalar yuzasidan jiddiy va samimiy suhbatni buzmoqchiman. Zero, bolalar bizning kelajagimiz, degan barchaga ma’lum haqiqatni unutmasak, asosiy narsaga befarq qolish qiyin: ular, bizning farzandlarimiz bugun qanday, ertaga qanday bo‘ladi. Shu munosabat bilan itoatkorlik masalasi tug'iladi.

Haqiqatan ham, kelajakdagi mustaqillikka zarar bermasdan, boladan itoatkorlikka qanday erishish mumkin? Unga hamma narsada erkinlik berish: istaklar, ehtiyojlar, intilishlar - o'zingiznikini majburlagandan ko'ra yaxshiroq emasmi? Va baribir itoatkorlik nima?

Biroq, boshidan shuni ta'kidlashni istardikki, itoatkorlik va uning tarbiyasi haqida gapirganda, biz umuman bolalarni tarbiyalashning ko'plab muhim masalalaridan hech qanday tarzda chetga chiqa olmaymiz.

Axir, siz bugun itoatkorlikni, ertaga esa rostgo'ylikni yoki boshqa ijobiy sifatni rivojlantira olmaysiz. Bolani tarbiyalash - bu uning shaxsini bir butun sifatida shakllantirish, bu jarayonda hamma narsa o'zaro bog'liqdir: bolaning ba'zi xususiyatlarni o'zlashtirishi uning boshqa ko'plab fazilatlari va fazilatlarining rivojlanishiga muqarrar ravishda ta'sir qiladi boshqalar. Bu ma'lum darajada itoatkorlikka ham tegishli: uni o'z-o'zidan, yakka holda shakllantirib bo'lmaydi. Buni anglamaslik nafaqat ta'limning ko'p qirrali jarayonini qashshoqlash, balki uning mazmunini buzishni ham anglatadi.

Darhol aytaylik, bu erda retseptlar bo'lmaydi. Ular barcha holatlar uchun, hatto bitta bola uchun ham mavjud emas. Shuning uchun ularni izlashning hojati yo'q. Keling, bolalarning rivojlanishi va ta'lim qonunlari haqidagi bilimlar bilan qurollanib, o'z tarbiyamizdagi tajribamiz haqida o'ylaymiz, oilaning butun hayot tarzini bolaga ta'siri nuqtai nazaridan tahlil qilamiz va "uyimizni" tushunamiz. pedagogika, bunda ham muvaffaqiyatlar, ham zerikarli xatolar bor. Keling, bolalarning o'zlarini, ularga nima ijobiy va salbiy ta'sir ko'rsatishini, ular kimga yoki nima bilan bog'liqligini, nima qila olishlarini va nima qila olmasligini yaxshiroq ko'rib chiqaylik.

Bu sizga ushbu masalalarni chuqurroq tushunishga yordam beradi.

Ko'pgina ota-onalar bolaning xushmuomala bo'lishi va jamiyatda o'zini qanday tutishni bilishi kerak degan fikrga qo'shiladi. Xushmuomalalik har qanday insonning asosiy fazilatidir...

Demak, itoatkorlik va farzand tarbiyasiga oid savollarni berish, aniq misollar keltirish orqali biz ota-onalarni har bir oilaning o‘ziga xos tarbiya sharoiti borligini, har bir farzandning o‘ziga xos xususiyat ekanligini e’tibordan chetda qoldirib bo‘lmasligini inobatga olib, ushbu savol va misollar ustida birgalikda fikr yuritishga taklif qilamiz.

Itoatkorlik nima

- Xo'sh, bu qanday bola - o'zini tutib bo'lmas, bezovta. Men uni kun bo'yi kuzatib, har bir qadamini kuzatib turaman, lekin u hali ham nimadir qiladi, - deb shikoyat qiladi keksa ayol qo'shnisiga. Va u shunchaki bosh chayqadi, suhbatdoshiga samimiy hamdardlik bildiradi.

- Unga ergashmang. Unga erkinlik bering. O‘zi uchun nimadir qilsin, sen esa o‘zingni qil, – suhbatga yana biri aralashdi.

- Do'stingiz birinchi so'zdan tinglaganida sizga maslahat berish yaxshidir. Lekin menikini o'n marta aytish kerak, keyin kamarni ushlang. Aks holda yetib bormaydi.

• Bunday suhbatlarni tez-tez eshitasiz. Ularning orqasida deyarli barcha ota-onalarni tashvishga soladigan muammo bor: Ba'zilar bolani itoat qilishni o'rgatish uchun harakat qilishadi, u birinchi so'zdan talabga bo'ysunishini ta'minlaydi va ota-onaning xohishiga shubhasiz bo'ysunadi.
• Ular bolaning kattalar talablarini bajarmasligini normadan qabul qilib bo'lmaydigan og'ish deb hisoblashadi.

Boshqalar esa buning teskarisiga ishonch hosil qilishadi: itoatkorlik faqat birovning irodasini o'ylamasdan bajaruvchilarni, birovning fikriga ko'r qullarni tarbiyalaydi va bolani energiya va tashabbuskorlikdan mahrum qiladi.

Bu nuqtai nazarlar haqida nima deyish mumkin? Keling, ularni batafsilroq tushunishga harakat qilaylik.

• Avvalo, itoatkorlik haqidagi turli xil qarashlar nimada ekanligini aniqlash kerak. Ular ta'limning mohiyatini umumiy tushunishdan kelib chiqadi: Shunday qilib, bir vaqtning o'zida juda keng tarqalgan ta'lim bolalarga qo'yiladigan qat'iy talablarga asoslangan edi. Va qattiq talabchanlik so'zsiz bo'ysunishni, bolaning kattalar irodasiga mexanik, o'ylamasdan bo'ysunishni anglatadi. Itoatsizlik holatlarida bolaga ta'sir qilish va itoatkorlikni talab qilishning asosiy vositalaridan biri sifatida jazo kuchga kirdi.
• Shuningdek, to'g'ridan-to'g'ri ma'lum progressiv ta'lim deb ataladigan qarama-qarshi nazariya. Bu shaxsiy rivojlanish "o'zini namoyon qilish" ga asoslanadi, degan pozitsiyaga asoslanadi, asosan "hamma narsaga ruxsat berish" shioriga qadar qaynatiladi. Bola o'zi xohlagan hamma narsaga ega bo'lishi kerak, xohlagan narsani qilishi kerak. O'z xohish-istaklari, xohish-istaklari, qobiliyatlarini ana shunday tabiiy ifodalash jarayonida u faqat o'ziga xos intilish, xislat va fazilatlarga ega shaxs sifatida shakllanadi. Bola hech narsa bilan chegaralanmaganligi sababli, uning tabiiy kuchlari va imkoniyatlarini rivojlantirishga xalaqit bermaslik uchun u chegaralarni bilmasdan o'sadi va yuqori ehtimollik bilan xudbin, narsist va qo'pol bo'lib o'sishi mumkin.

Ko'rib turganingizdek, bir holatda biz bolaning so'zsiz itoatkorligi haqida, ikkinchisida - to'liq erkinlik haqida gapiramiz. Ammo, afsuski, itoatkorlikka bo'lgan bunday qarama-qarshi yondashuvlar juda mustahkam o'rnatilgan. Agar so'nggi yillarda ushbu mavzu bo'yicha yozilgan barcha narsalarni to'plasak, ba'zi mualliflar qanday qilib hasad bilan itoatkorlikni rivojlantirish zarurligiga ishontirayotganini, boshqalari esa "itoatkorlik" so'zidan qo'rqishini tushunish qiyin emas.

Bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq savollar bilan odamlar ko'pincha ruhoniylarga, ayniqsa cherkov ruhoniylariga murojaat qilishadi. Ko'pincha va doimiy ravishda ota-onalar shikoyat bilan kelishadi ...

Bunday farqlar, bizning fikrimizcha, "itoatkorlik" tushunchasini turlicha tushunish bilan izohlanadi. Agar shunday bo'lsa, biz, birinchi navbatda, uning mazmunini kelishib olishimiz kerak.

Itoatkorlik - bu bolaning kattalar talablarini bajarishi.

Agar biz faqat shu ta'rifni qabul qilsak, darhol savol tug'iladi: hozirgi vaqtda to'g'ridan-to'g'ri talab bo'lmaganda o'zini to'g'ri tutish qobiliyati, lekin xatti-harakatlar oddiy talablarga mos keladigan tarzda, bu endi itoatkorlik emasmi? Ehtimol, bu ko'proq itoatkorlik yoki butunlay boshqacha narsadir?

Yoki bola kattalar huzurida talabni bajarsa-yu, yolg‘iz qolsa, unga e’tibor bermay qo‘yganida – haqiqatan ham bolani itoatkor deb atash mumkinmi?

Itoatkor bola kechikkan xatti-harakatlarga ham qodir: ular unga yurishdan qaytishni aytishdi, quyosh uy orqasida g'oyib bo'lganda, u qaytib keladi; Ular menga qo'shni hovliga kirmaslikni aytishdi - bu ishlamaydi. Bu erda itoat qilish ma'lum darajada o'z xatti-harakatlarini tartibga solishni anglatadi.

Itoatkorlik bilan birga olib boradigan o'z-o'zini boshqarish qobiliyati juda qimmatli sifatdir. Shuning uchun itoatkorlik juda muhim, chunki u tufayli bola o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatiga ega bo'ladi.

Kattalar tomonidan ilgari surilgan muayyan qoidalarga rioya qilish orqali bola ularga rioya qilishni o'rganadi. Kattalardan ko'rsatmalar yoki buyruqlar olgan holda, u o'zining ichki kuchini uni bajarish uchun safarbar qiladi. Tartibga solishning tashqi shakllari (kattalarning talablari) va ichki (bolaning o'ziga bo'lgan talablari) o'rtasidagi bu munosabatlar bolalarda to'g'ri xulq-atvorni shakllantirish uchun asosdir. Tashqi tartibga solish faqat ichki tartibga solish orqali harakat qilganligi sababli, u ichki tartibga solishni bolaning o'z tayyorgarligi va o'z faoliyati orqali kattalar talablarini bajarish qobiliyati sifatida shakllantiradi. Bu o'z-o'zini tarbiyalashni rivojlantirish uchun qanday yaxshi kafolat ekanligi aniq.

Mana bir misol. Galina Petrovna voqea sodir bo'lgunga qadar qizining itoatkor yoki itoatsizligi haqida o'ylamadi. Bir kuni u tushlik uchun tanaffusga erta borishni so'radi - u uyda o'tirgan edi, chunki u bolalar bog'chasida karantin edi. "Qanaqasiga? Farzandingizni yolg'iz qoldirib, jimgina ishladingizmi? "- Faqat odamlar hayron bo'lishdi. “Qaniydi, u boshqa muammo tug'dirmasa edi. Tezda uyga yugur. U kambag'al va och, - xavotirda boshqalar. Ammo Galina Petrovna unchalik tashvishlanmadi. Uning so‘zlariga ko‘ra, uch yoshidan boshlab qizni avvaliga qisqa muddatga, hozir esa yarim kunga yolg‘iz qoldirishga majbur bo‘lgan. Albatta, bolaning yig'lab, eshikni taqillatgani sodir bo'ldi. Keyin Galina Petrovna uning oldiga aniq vazifalar qo'ydi: bog 'chizing, men dorixonaga boraman; Siz bu iplarni o'rab turganingizda, men tashqariga chiqib, bir oz non sotib olaman. Bir narsa bilan band bo'lgan qiz onasining yo'qligini xotirjam qabul qildi. Asta-sekin kvartirada yolg'iz qolishga ko'nikib qoldim. 6 yoshida bu uning uchun odatiy holdir. Endi onam budilnikda qizil chiziqni belgilaydi: o'q unga yaqinlashganda, sut ichish kerak, soat jiringlaganda, ovqatlanish kerak. U kelishidan oldin mozaikadan nimani haykaltaroshlik qilish yoki biron bir figurani yasashni maslahat beradi. Hech kimga eshikni ochmang, pechkaga yaqinlashmang - qiz bu taqiqlarni yaxshi o'rgandi. U o'z burchagida o'ynaydi va onasini kutadi. U hech qachon yomonlik qilmagan. Onasi unga ma'lum bir mustaqillikni, o'zi talab qilgandek qilish qobiliyatini o'rgatdi. Qizga onasining talablarini bajarishga yordam beradi, agar ular bo'lmasa, onasi odatda bajara oladigan talablarning tashqi atributlari: soatdagi chiziq, qo'ng'iroq, tegishli namunadagi rasmda ochilgan kitob, qo'yilgan nonushta. stolda ma'lum bir tartibda. Bularning barchasi onamning aytganlarini eslatadi.

Keksa avlod mamlakatda madaniy paradigma o‘zgarishi sodir bo‘lganini juda yaxshi biladi, bu esa sovet xalqining o‘rnatilgan tushunchalarini va...

Ko'rib turganimizdek, Galina Petrovna qiziga nafaqat uning to'g'ridan-to'g'ri talablariga, balki kechiktirilgan talablariga ham bo'ysunishni o'rgatgan., va, eng muhimi, o'zini-o'zi tarbiyalashning birinchi urug'larini ekdi, bu qizning yolg'iz qolganda onasining talablarini izchil bajarish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Demak, bu itoatkorlik va faqat itoatkorlik asosida mumkin bo'lgan xatti-harakatlarning o'zini o'zi tartibga solishning birinchi ko'rinishlari.

Endi "itoat" tushunchasi haqidagi suhbatga qaytaylik va unga aniqlik kiritamiz. Itoatkorlik - bu bolaning kattalar talablariga muvofiq o'zini tutish qobiliyati. Faqat to'g'ri chiziqda emas, balki ilgari tuzilgan va hozir aytib o'tilgan talabga muvofiq ham to'g'ri olib borish kerak. Nafaqat kattalarning bevosita nazorati ostida, talabning qo'yuvchisi sifatida, balki o'zi bilan yakkama-yakka to'g'ri harakat qilish kerak. Shuningdek, siz bolalar jamiyatida o'zingizni to'g'ri tutishingiz kerak, bu erda o'z xatti-harakatingizni kattalarning o'rganilgan talablari bilan belgilaydi.

Turli murakkablikdagi itoatkorlik haqida gapirayotganimizni tushunish qiyin emas. Axir, to'g'ridan-to'g'ri talabni bajarish, o'z bosimi ostida emas, balki kattalarning bosimi ostida qilish tabiiydir;

Oddiy itoatkorlik shakllarini murakkablardan kamroq ahamiyatga ega deb tasniflash yoki murakkablari oddiylarni butunlay almashtiradi, deb hisoblash xato bo'ladi. Besh yoki olti yoshli bolaning odatlari asosida yoki yaxshi o'rganilgan talablar tufayli o'zini to'g'ri tutishi unga to'g'ridan-to'g'ri talablarni bekor qilish imkoniyatini anglatmaydi. Ammo shu bilan birga, itoatkorlikning oddiy va murakkab shakllari bolaning mustaqilligini, uning har qanday vaziyatdan chiqish yo'lini topa olish qobiliyatini va umuman olganda, to'g'ri rahbarlik qilish qobiliyatini shakllantirish uchun tengsiz ahamiyatga ega ekanligini tan olishimiz kerak. Haqiqatan ham, bola to'g'ridan-to'g'ri talablarni yaxshi bajarishi va o'ziga talab qo'yishi mumkin emas. Unga aytilganda, u bo'ysunadi, lekin ko'rsatmalarsiz qolsa, u kattalarning iltimosiga binoan osonlikcha amal qilgan qoidalarni e'tiborsiz qoldiradi. O'z-o'zini tartibga solish uchun hech narsa ta'minlamaydigan va ichki rag'batlantirish bilan ta'minlanmagan bunday vaziyatga bo'ysunish keraksizdir.

Bu kimningdir buyrug'ini yaxshi bajaruvchini ko'tarishi mumkin, ammo bu mustaqillikka o'rgatmaydi. Itoatkorlik nafaqat har xil murakkablikda, balki har xil sifatda ham bo'lishi mumkin::

• mazmunli va mexanik
• Ma'noli deganda bolaning talabning mohiyatini, uning yo'nalishini, ma'nosini tushunishi, shuning uchun uni o'zlashtirishi tushuniladi. Bu bolani qoidalarga muvofiq harakat qilish qobiliyati bilan qurollantiradi va tashabbusni rivojlantiradi. Kattalarning talablari asta-sekin bolaning o'ziga bo'lgan talabiga aylanadi.

Mexanik itoatkorlik - bu kattalarga passiv bo'ysunish, ularning irodasini o'ylamasdan bajarish. Ko'rsatmalardan mahrum bo'lgan bolaning nochorligi va mustaqillikning yo'qligi mexanik itoatkorlikning doimiy oqibatlaridir. Biroq, har qanday mexanik itoatkorlikni yomon, mazmunli itoatkorlikni esa yaxshi deb ifodalash mumkin emas va shu asosda birinchisini bekor qilish mumkin emas.. Kichkina bolaga har bir talabning mohiyatini tushuntirish, hatto bu mohiyatni jonli misol yordamida ochib berish har doim ham mumkin emas. Tushuntirishga murojaat qilmasdan turib, talabning bajarilishini izlashning yomon joyi yo'q. Vaqti keladi, bola ulg'ayadi va u uzoq vaqtdan beri bajarishga o'rgatilgan talabning mazmunini tushunadi. Shuning uchun, itoatkorlik mashg'ulotlarining birinchi bosqichlarida bolaning kattalarga mexanik bo'ysunishi ma'lum darajada joizdir.

6 1

Bolalik - bu insonning har tomonlama, aqliy va jismonan o'sib-ulg'ayish davri. Bolalikda eng ko'p ...

Bu boshqa masala, ular faqat mexanik bo'ysunishga intilishadi va buni ongli ravishda yoki hatto ongli ravishda, bolaning talabni qanday tushunishi va qabul qilishiga ahamiyat bermasdan amalga oshiradilar. Bu haqiqatan ham xavfli. Axir, mazmunli bo'ysunish bo'lmasa, o'z-o'zini tartibga solish yo'li yopiladi.

Turli yoshdagi bolalarga nisbatan itoatkorlik tushunchasini aniqlashtirish mumkin. Erta va erta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kattalarga bo'ysunish asosan ularning bevosita talablarini bajarishni anglatadi, garchi bu davrda ham bola bilvosita talablarni inobatga olishga qodir.

Muayyan sharoitlarda maktabgacha tarbiyachi oldindan eshitilgan va ma'lum darajada o'rganilgan talab asosida o'zini to'g'ri tutishi mumkin. Dastlab, kattalarning borligi uni yolg'iz qolganda unutadigan qoidalarga rioya qilishga undaydi. Keyinchalik, ma'lum qoidalarga muvofiq ongli xatti-harakat kattalarning hech qanday taklifisiz ham mumkin bo'ladi. Keyinchalik, bola ba'zi qiyin sharoitlarda buzilishlarni nazarda tutib, o'rganilgan talablarga muntazam ravishda rioya qilishni o'rganadi.

Demak, bolaning itoatkorligi birinchi navbatda kattalarning talablarini bajarishdan iborat bo'lib, keyin to'g'ridan-to'g'ri talablarsiz o'zini to'g'ri tutish qobiliyati paydo bo'ladi, lekin kattalar ishtirokida bu mahorat o'rganilgan me'yorlarga asoslangan to'g'ri xatti-harakatlar bilan almashtiriladi.

Bu erda itoatkorlik allaqachon chegaralangan yoki hatto xatti-harakatlarni o'z-o'zini tartibga solish qobiliyatiga aylanadi. Muayyan xatti-harakatlar uchun rag'batlantirish birinchi navbatda kattalarning so'zlari va misoli bilan ta'minlanadi, keyin ichki motivatsiyalar paydo bo'ladi.

Bolaning itoatkorligi doirasi kattalar bilan munosabatlar bilan chegaralanib qolmaydi, balki bolalar guruhi bilan munosabatlarni ham o'z ichiga oladi. Va bu juda tez-tez unutilganligi sababli, nafaqat itoatkorlikning namoyon bo'lishini, balki uni tarbiyalash usullarini ham ortiqcha cheklaydi. Itoatkorlik namoyon bo'lishining bu ikki sohasini hech qanday tarzda ajratib bo'lmaydi. Nima mumkin va nima bo'lishi kerak - bola kattalar va bolalarga nisbatan teng ravishda o'rganishi kerak. U kattalarning ko'rsatmalari va ko'rsatmalari tufayli bolalar jamiyatida o'zaro munosabatda bo'lishni o'rganadi. Faqat keyinroq kollektivning o'zi qoidalari va qonunlari kuchga kiradi. Murakkab o'zaro o'tishlar va itoatkorlikning doimiy o'zaro ta'siri mavjud bo'lib, bu bolaning kattalar va bolalar jamoasi bilan munosabatlarida namoyon bo'ladi.

N va Petya nomi kuni mehmonlar keldi. Ular juda ko'p mazali shirinliklar va yangi o'yinchoqlar olib kelishdi. Men har bir qutidagi shirinliklarni tatib ko'rmoqchiman. Onam: "Qutini olib, Tanya, Vitya va Vovaga sovg'a bering", deydi. Va konfetni og'ziga olib borgan qo'l tushadi. Keyin ma'lum bo'lishicha, mehmonlar yangi mashinani ham, sirk chavandozini ham egallab olishgan. Petyaning birinchi reaktsiyasi uni olib ketishdir. Ammo onam o'z vaqtida ogohlantiradi: "Vitya va Vova hozir o'yinchoqlar bilan o'ynashadi va ular ketganda siz o'ynaysiz." Boshqa safar, mehmonlar kelishidan oldin, onam Petyaga uning egasi bo'lganligi sababli, mehmonlarga eng yaxshi o'yinchoqlar va lazzatlanishlarni taklif qilish kerakligini, ular mamnun bo'lishlarini va keyin ular Petyaga birga o'ynash uchun kelishlarini tushuntirdi. U o'g'lining yaxshi, mehribon bola ekanligiga, boshqa bolalar uchun o'yinchoqlarga achinmasligiga ishonch bildirdi. Petya bolalar jamiyatida o'zini qanday tutishni shunday o'rgandi. Agar u chindan ham ochko'z bo'lmasa va kattalarning so'rovlarini osongina bajarsa, boshqa bolalarni davolash takliflari qarshilik ko'rsatmaydi. Shunday qilib, bolada to'g'ridan-to'g'ri talablar bo'lmagan taqdirda ham o'zini to'g'ri tutishga yordam beradigan odat asta-sekin rivojlanadi.

Erta bolalik, maktabga kirishdan oldin, estetik va axloqiy tuyg'ularni uyg'otish uchun eng qulay davr hisoblanadi. Ism...

Demak, itoatkorlikka o'rgatishning mohiyati bolani nazorat qilishda emas, balki bolani o'zini o'zi boshqarishga o'rgatishdadir. Aynan shunday itoatkorlik talablarning so'zsiz bajarilishiga to'g'ri kelmaydigan, balki talablarga rioya qilish tajribasi orqali bo'lsa ham, bolani o'z tashabbusi bilan xatti-harakatlarini to'g'rilashga olib keladigan itoatkorlikdir.

Itoatkorlikni shakllantirishning boshlang'ich bosqichi sifatida kattalarga bo'ysunish rolini qadrsizlantirmasdan, shu bilan birga, bu rolni bo'rttirib bo'lmaydi, itoatkorlikni faqat bo'ysunishga kamaytiradi. Albatta, talablarni bajarish qobiliyatisiz xulq-atvor normalarini o'zlashtirish umuman mumkin emas. Ammo birovning irodasini bajarish odati o'z irodasining rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Bundan tashqari, bu odat bolani o'zi biror narsani hal qilishi kerak bo'lgan joyda yordamsiz qiladi. Qo‘lidan har tarafga yetaklagan, har qadamda turtki bo‘ladigan bola, o‘z-o‘zidan nimadir qilish zarurati paydo bo‘lgandayoq adashib qoladi.

Demak, biz itoatkorlik tarafdorimiz, bu mustaqillikka olib keladi, bu o'z-o'zini boshqarish qobiliyatini shakllantiradi, itoatkorlik uchun, passiv bo'ysunishni istisno qilamiz. Farzandni itoatkor qilib tarbiyalash deganda, unga shunday talablar qo‘yish tushuniladiki, u ularni qondirish tajribasi orqali o‘ziga talab qo‘yish ilmini o‘zlashtirib oladi va o‘ziga ishongan holda ularga amal qiladi: “Mana shunday bo‘lishi kerak. Men shunday qilishim kerak va men buni shunday qilaman."

Agar siz bu itoatkorlik tushunchasiga rozi bo'lmasangiz, unda bolani hayotga tayyorlash mumkin emas. Axir, hayotda har qadamda tayoqchani silkitib, to'g'ri yo'lni ko'rsatadigan transport boshqaruvchisi bo'lmaydi. Va hatto bolalikdan. Bola bog'chada, maktabda va uyda juda ko'p qiyin vaziyatlarga tushib qoladi, agar unga nima qilish kerakligini aytadigan hech kim yo'q. Faqat kattalarning talablarini bajarish tajribasi va ularni shaxsiy hayotda bajarish qobiliyati bolaga qiyinchiliklardan g'olib chiqishiga yordam beradi.

Agar bola itoat qilish orqali o'zini o'zi boshqarishning murakkab fanini o'zlashtirsa, bu biz uni to'g'ri tarbiyalayotganimizni anglatadi.

2

1

Yana maqolalar

Bolalar itoatkor tug'ilmaydi. Ular ota-onalarining to'g'ri tarbiyasi va munosabati tufayli ularga aylanadilar. Qanday qilib itoatkor bolani tarbiyalash kerak - biz tajribamiz bilan o'rtoqlashamiz.
Ko'p ota-onalar bo'sh tahdidlarni tashlashda aybdor. Tan olaman, men o'zim ham shunday bo'lganman. Olti yoshli o'g'lim Pavlik o'yin-kulgini yaxshi ko'rganini eslayman. U baland ovoz bilan qichqirdi va yugurdi, yo'lidagi hamma narsani yo'q qildi. Agar u to'xtamasa, uni kaltaklash bilan tahdid qildim, lekin uning qo'li ko'tarilmasligini o'zim ham tushundim. Ma’lum bo‘lishicha, o‘g‘lim mening tahdidlarimni qayta-qayta eshitgan, keyin esa jazolanmay qolgan. Keyin taktikani o'zgartirdim. U yana g'azablana boshlaganida, men: "Agar to'xtamasangiz, bugun sayrga chiqmaysiz", dedim. Va u o'z so'zida turdi. Ertasi kuni bola suvdan tinchroq, o'tdan pastroq edi.
Men barcha onalarga maslahat beraman: kamroq his-tuyg'ular va ko'proq qat'iylik. Agar jazolashga va'da bergan bo'lsangiz, so'zingizda turing. Shu bilan birga, bolangizga nima uchun jazolanayotganini doimo aniq tushuntiring. Aks holda, tanbehingiz vaqtni behuda sarflaydi.
Larisa Domnich, Voronej
Nima mumkin va nima mumkin emas?
Farzandlarimni tarbiyalaganimda, ma'lumotnomam Benjamin Spok edi. Uning itoatkorlik haqidagi maslahati menga juda yoqdi. Spokning ta'kidlashicha, kattalar bolaga nima yaxshi va nima yomonligini tushuntirishlari kerak, lekin ayni paytda "mumkin emas" so'zi bolalar uchun bo'sh ibora bo'lmasligi kerak. Istak ob'ekti bolaning ko'rish sohasidan darhol yo'qolganda va buning evaziga bundan kam hayajonli narsa taklif etilsa, bu mantiqiy bo'ladi. Masalan, shunday deyishga harakat qiling: "Siz televizorni taqillata olmaysiz, lekin taxtaga urishingiz mumkin!", "Siz kitoblarni yirtolmaysiz, lekin buni eski gazetada qilishingiz mumkin!"
Agar biror narsani taqiqlamoqchi bo'lsangiz, "qo'lingizdan kelmaydi" o'rniga "bu og'riyapti", "o'zingizga zarar yetkazasiz", "o'zingizni urasiz" degan so'zlarni ishlating. Agar bola sizga bo'ysunmasa, qanday oqibatlarga olib kelishi haqida tushuncha berishlari kerak.
Elena Zyatkova, Maykop
Misol bo'ling
Bir kuni men ajoyib iborani o'qidim: “Bolalarni tarbiyalamang, ular baribir siz kabi bo'ladi. O'zingizni tarbiyalang." U meni juda ilhomlantirdi!
Hozir uch yoshli qizim Sofiya ulg‘ayib bormoqda. Va u hali juda yosh bo'lsa-da, men unga yoshligimdan o'rnak bo'lishga harakat qilaman. Men ovozimni ko'tarmayman, hamma bilan mehribon va muloyim gapiraman, men doimo do'stona va tabassum qilaman. Hatto qiyin vaziyatlarda ham men salbiy his-tuyg'ularni engishga va dunyoga ijobiy qarashga harakat qilaman. Kelajakda qizim mendan eng yaxshi narsalarni olib, mehribon va itoatkor qiz bo‘lib ulg‘ayishiga ishonaman.
Marina Toloknyannikova, Rostov viloyati.
Kamar bilan pastga!
Men hech qachon bolalarimni jismoniy usullar bilan jazolamaganman. Hatto dumbaga oddiy shapaloq urish ham menga imkonsizdek tuyuldi. Men juda ko'p psixologik adabiyotlarni o'qidim, ularda aniq aytilgan: jismoniy jazo bolada o'ziga ishonchsizlik, izolyatsiya va boshqalarga ishonchsizlikni keltirib chiqarishi mumkin.
Esimda, do‘stim o‘g‘lini doim belbog‘ bilan jazolaydi, arqondek yuradi, deb maqtanardi. Lekin ishonchim komilki, bola o‘z aybini tushungani uchun emas, qo‘rquv tufayli unga itoat qiladi...
Menimcha, maxfiy suhbat kamarga qaraganda ancha samarali. Siz har doim bolangiz bilan gaplashib, unga nima uchun u yoki bu huquqbuzarlik yomon deb hisoblanishini va nima uchun buni qila olmasligingizni tushuntirishingiz mumkin.
Bolalar juda sezgir mavjudotlar va ular sizning o'zingizni yaxshi tutish haqidagi iltimosingizga albatta javob berishadi. Misol uchun, mening yaramas o'g'il bolalarim biz ularning har bir jinoyatini tahlil qila boshlaganimizda va nima uchun bunday qilmaslik kerakligi haqida birgalikda o'ylay boshlaganimizda, o'zlarini ancha yaxshi tuta boshladilar.
Olga Krasnova, Irkutsk

03.07.2018 10:01:38

9 ta fikr

03.07.2018 13:49:52

Oksana, maqola uchun rahmat!
Maqolani o'qib chiqqach, bu juda oson bo'ldi. Chunki men o'g'limni o'zim tarbiyalayapman va uning o'ziga to'q inson bo'lishini juda xohlayman. Unga o‘qishni o‘rgatish masalasi esa doimo miyamda tug‘iladi. Va bu erda hamma narsa oson va sodda. Men hatto o'g'lim bilan Oksana sizning usulingizdan foydalandim, lekin men bunga amal qilmadim. Ammo u hatto qiziqib qoldi va menga kitoblarni, ayniqsa Bodo Schaefferning kitoblarini qayta o'qishni taklif qildi.
Va men o'zim "Men ishni tugatolmayapman" va "Men hech narsa qila olmayman va bo'lmaydi" stsenariysida bo'lganim uchun, men unga ham ushbu stsenariyni amalga oshiraman.
Bu maqoladan, vaziyatni tahlil qilishdan juda oson bo'ldi. Rahmat, Oksana!
Ha, o‘g‘lim bilan do‘stlashish qobiliyatim tufayli men uning sinfdagi bola haqidagi savoliga javob bera oldim, chunki u o‘zini shunday tutadi, chunki uyda unga e’tibor berishmaydi, uyga har xil yangi narsalarni sotib olishadi, lekin u bilan gaplashadigan hech kim yo'q, shuning uchun u bu erda va ota-onasining e'tiborini jalb qilish uchun hamma bilan urishadi. Va ma'lum vaqt o'tgach, bu bola o'g'lining eng yaxshi do'stiga aylanadi va undan o'rnak olishga intiladi. Agar ushbu maqola bo'lmaganida, Oksana, men bu do'stlik haqida qayg'urishni davom ettirgan bo'lardim, lekin endi men o'g'limga turli yigitlar bilan do'st bo'lishni o'rganishga yordam berganimni tushunaman. U maktabda o'z obro'sini yaratdi, chunki u futbolga juda ishtiyoqli va allaqachon kim bo'lishni xohlaydi. U esa shahrimiz futbol markazining bir qismi, lekin u asosiy jamoa tarkibidagi kuchli yigitlar bilan do'st emas, o'z jamoasida zaxira o'rindig'ida o'tiradi va endi chempionatdan keyin ular yana tarqatib yuboriladi. Va men o'g'limning asosiy jamoada o'ynashiga yordam berishni xohlayman, shunda u bu jamoada o'ziga ishonadi Va, aniqrog'i, o'g'lim bilan bo'lgan munosabatlarimda men o'z ssenariylarimni ko'rdim, chunki men ularni va uni mukofotladim. Va endi men natijaga intilmasligim aniq, ya'ni. Men buni qilaman, qilaman, keyin hamma narsa yaxshi bo'lganda, men bu ishni to'xtataman.
Men sizning "Ayolning o'zini o'zi qadrlashi erkaklarga sehrli tarzda ta'sir qiladi" kitobidagi taklifingizni darhol esladim, ssenariydan qanday qutulish - o'zingizga hech qanday imtiyoz bermaslikdir! hech qanday holatda o'zingizni qurbon, kambag'al va baxtsiz deb hisoblashni to'xtatmang, bir vaqtning o'zida o'zingizga achinishni va o'zingizni haqorat qilishni bas qiling!
Bundan tashqari, Oksana, oila an'analarini yaratish nimani anglatishini nihoyat tushunib etdim.))))
Katta rahmat!

04.07.2018 06:22:54

Oksana, sharhingiz uchun ham, men uchun hammasi yaxshi bo'lishiga ishonganingiz uchun rahmat.
To'g'ri, so'nggi paytlarda men o'zimni tanimayapman, hali unchalik aniq emas, lekin men ssenariydan chiqib ketayotganimni va qo'llab-quvvatlash kerakligini tushunaman. Bir vaqtning o'zida juda ko'p o'zgarishlar bo'lishini va boshida bu juda qiyin bo'lganini bilmasdim. Chunki boshqalarga menga nima bo'lganini tushuntirish uchun men o'zimni tushunishni o'rganishim kerak.

10.07.2018 08:32:41

Mening 11 yoshli qizim bor, u gitara chalishni yozgan, lekin birinchi darsdan so'ng u o'ziga "men buni qila olmayman" degan qarorga keldi. Ishontirish va so'zlar yordam bermadi. Keyin men undan gitara chalishni ham o‘rgatishini so‘radim. U aralashdi :) va endi u o'zini o'rganmoqda va meni itarib yubormoqda. Qarasam, unda ustozlik fazilatlari bor, juda sabrli!

10.07.2018 11:07:16

Xayrli kun, aziz ota-onalar, siz ajoyib ish qilyapsiz. Afsuski, hozir bolalarga kitob o‘qishni o‘rgatadiganlar kam, faqat telefon va planshetlar. Ammo kitob orqali do'stlik, hurmat, muhabbat, yordam tarbiyalanadi. Men o'qituvchi sifatida gapiraman. Mening hali farzandlarim yo'q, lekin umid qilamanki.

Qanday qilib itoatkor va intizomli bolani tarbiyalash kerak

Bu intizom va itoatkorlik haqida. Agar bola xavf ostida bo'lsa, nima qilish kerak, lekin u o'zini o'zi turib olsa? Agar chaqalog'ingiz "yo'q" so'zini eshitmasa va olovga cho'zishda davom etsa, yonayotgan shamga tegishiga ruxsat berishingiz kerakmi? Bolalar so'zsiz bajarishi kerak bo'lgan qoidalar, talablar bo'lishi kerak. Bolalar nafaqat tartib va ​​xulq-atvor qoidalariga muhtoj, balki ularni xohlashadi va kutishadi! Bu ularning hayotini tushunarli va bashoratli qiladi va xavfsizlik hissi yaratadi.

Intizomni o'rnatish va saqlashga yordam beradigan bir qancha qoidalar mavjud. Bu qoidalar haqidagi qoidalar ro'yxatiga o'xshash narsa chiqadi.

Birinchi qoida. Qoidalar (cheklovlar, talablar, taqiqlar) har bir bolaning hayotida bo'lishi kerak.

Bu, ayniqsa, o'z farzandlarini imkon qadar kamroq xafa qilishga va ular bilan nizolardan qochishga intiladigan ota-onalar uchun eslash juda muhimdir. Natijada, ular o'z farzandlarining yo'l-yo'riqlariga ergashishni boshlaydilar. Bu ota-onaning ruxsat beruvchi uslubi. Buning oqibatlari dahshatli bo'lishi mumkin.

Ikkinchi qoida. Ota-onalarning talablari bolaning eng muhim ehtiyojlariga aniq zid kelmasligi kerak.

Masalan, ota-onalar ko'pincha o'z farzandlarining "ortiqcha" faolligidan g'azablanadilar: nega ular juda ko'p yugurishlari, sakrashlari, shovqinli o'ynashlari, daraxtlarga chiqishlari, tosh otishlari kerak?..

Javob oddiy: bularning barchasi va yana ko'p narsalar bolalarning harakat, idrok va jismoniy mashqlar rivojlanishi uchun tabiiy va juda muhim ehtiyojlarning namoyonidir. Bunday harakatlarni taqiqlash chuqur daryoni to'sishga urinish bilan barobar. Va favqulodda vaziyatdan qochish uchun uning oqimini qulay va xavfsiz yo'nalishga yo'naltirish haqida g'amxo'rlik qilish yaxshiroqdir

Siz ko'lmaklarni o'rganishingiz mumkin, lekin faqat baland etiklarda siz soatlarni qismlarga ajratishingiz mumkin, lekin ular eski bo'lsa va uzoq vaqt ishlatilmagan bo'lsa va hokazo.

Eng muhim va eng muhimi, eng keng tarqalgan barqaror qadriyatlar: halollik, mehnatsevarlik, olijanoblik, boshqalarning shaxsiyatini hurmat qilishning namunasi, tashuvchisi va dirijyori bo'lib qolishdir.

Uchinchi qoida. Qoidalar (cheklovlar, talablar, taqiqlar) kattalar tomonidan o'zaro kelishib olinishi kerak.

Ota-ona birovning talabiga rozi bo'lmasa ham, o'sha paytda jim bo'lib, keyin bolasiz, kelishmovchilikni muhokama qilib, umumiy fikrga kelishga harakat qilgan ma'qul.

Shuni esda tutish kerakki, bolalar bizning talablarimizni doimo "kuch uchun" sinab ko'rishadi va qoida tariqasida faqat silkitib bo'lmaydigan narsalarni qabul qilishadi. Aks holda, ular turib olish, ingrash va tovlamachilik qilishni o'rganadilar.

To'rtinchi qoida. Talab yoki taqiq bildirilayotgan ohang imperativ emas, balki do'stona va tushuntiruvchi bo'lishi kerak.

Bolaning xohlagan narsasini har qanday taqiqlash qiyin va agar u g'azablangan yoki obro'li ohangda aytilsa, bu ikki baravar qiyin bo'ladi. Qoida haqida gapiradigan jumla eng yaxshi shaxssiz shaklda tuzilgan. Masalan, "Ular gugurt bilan o'ynashmaydi" deyish kerak. “Guruch bilan o‘ynashga jur’at etma!” o‘rniga “Mushukni qiynoqqa solishni to‘xtat!” o‘rniga “Mushukning dumini tortib olish kerak emas”.

Beshinchi qoida. Juda ko'p qoidalar (cheklovlar, talablar, taqiqlar) bo'lmasligi kerak va ular moslashuvchan bo'lishi kerak.

Siz tushunganingizdek, bu qoida boshqa ekstremaldan - "vintlarni mahkamlash" ruhidagi ta'limdan, ya'ni avtoritar muloqot uslubidan ogohlantiradi. Bolaning xulq-atvorining to'rtta rang zonasi tasviri bu vaziyatni tushunishga yordam beradi: yashil, sariq, to'q sariq, qizil.

Yashil zonaga Biz bolaning o'z xohishiga ko'ra yoki xohishiga ko'ra qilishiga ruxsat berilgan hamma narsani o'z ichiga olamiz. Masalan, qanday o'yinchoqlar bilan o'ynash, qachon kitob ko'rish, kim bilan do'stlashish va hokazo.

Bolaning harakatlarida unga nisbatan erkinlik beriladi sariq zona. Unga o'z xohishiga ko'ra harakat qilishga ruxsat beriladi, lekin ma'lum chegaralar ichida. Boshqacha qilib aytganda, u o'zi uchun qaror qabul qilishi mumkin, lekin ma'lum qoidalarga bo'ysunadi. Misol uchun, siz o'zingizning hovlingizda yurishingiz mumkin, lekin uzoqqa bormaysiz. Bir quti gugurt olib, “quduq” qurishingiz mumkin, lekin ularni yoqib bo‘lmaydi.

Bu zona juda muhim, chunki bu erda bola taniqli "tashqariga kirish" mexanizmi bo'yicha ichki tartib-intizomni o'rganadi. Avvaliga ota-ona bolaga to'g'ridan-to'g'ri impulslarni ushlab turishga yordam beradi, ehtiyot bo'ladi va oilada o'rnatilgan me'yor va qoidalar yordamida o'zini o'zi boshqarishga o'rgatadi. Asta-sekin bu qoidalarga o'rganib qolgan bola, ularga ko'p stresslarsiz amal qiladi. Biroq, bu faqat qoidalar atrofida doimiy ziddiyatlar bo'lmasa sodir bo'ladi.

To'q sariq zonada Bolaning shunday xatti-harakatlari borki, biz umuman qabul qilmaymiz, lekin alohida holatlar tufayli ularga ruxsat berilgan. Misol uchun, chaqaloq yomon tushdan qo'rqadi va onasi tinchlanmaguncha uni to'shagiga olib boradi.

Nihoyat, oxirida qizil zona bolaning hech qanday sharoitda qabul qilinishi mumkin bo'lmagan harakatlari mavjud. Bu bizning qat'iy "yo'q" qoidalarimiz bo'lib, biz ulardan istisno qilmaymiz. Siz olov bilan o'ynay olmaysiz, begonalarga eshikni ocholmaysiz yoki ularga yaqinlasha olmaysiz, ular taklif qilgan narsalarni begonalardan tortib ololmaysiz, narsalarni sindira olmaysiz yoki boshqa odamlarni ura olmaysiz. Ushbu ro'yxat bola bilan "o'sib boradi" va uni jiddiy axloqiy me'yorlarga va ijtimoiy taqiqlarga olib keladi.

Intizom haqidagi suhbat muqarrar ravishda jazo haqida suhbatga olib keladi.

Oltinchi qoida. Bolaga yomonlik qilgandan ko'ra, uni yaxshi narsalardan mahrum qilish bilan jazolash yaxshiroqdir.

Mana misollar: oilada dam olish kunlari otasi o'g'li bilan baliq ovlashga boradi yoki onasi sevimli pirogini pishiradi yoki hamma birga sayrga chiqadi.

Siz, albatta, bolalar bunday oilaviy an'analarni juda yaxshi ko'rishlarini bilasiz. Ota-ona bolaga alohida e'tibor qaratib, u bilan qiziqarli bo'lsa, bu bola uchun haqiqiy bayramdir.

Biroq, agar itoatsizlik yoki noto'g'ri xatti-harakatlar sodir bo'lsa, o'sha kun yoki haftadagi "bayram" bekor qilinadi.

Bu jazomi? Albatta, va juda sezilarli! Va eng muhimi - haqoratli emas, tajovuzkor emas. Axir, bolalarda adolat tuyg'usi yaxshi va ota-ona xafa bo'lgan yoki g'azablanganligi sababli ularga vaqtini bermasa, bu adolatli. Farzandingiz bilan bir nechta tadbirlarni yoki bir nechta oilaviy tadbirlarni, quvonch zonasini yaratadigan an'analarni o'ylab toping.

Ushbu qoidalarga rioya qilish orqali siz bolangizga xavfli vaziyatlardan qochishga yordam berasiz va uning harakatlari uchun javobgar shaxsni tarbiyalaysiz.