O'tkazgan: Alina Narsovna Kim, GBOU 2097/8-sonli maktab o'qituvchisi

Maqsad: boshlang'ichni shakllantirish matematik tasvirlar katta yoshdagi bolalarda; tartib va ​​miqdoriy sanash malakalarini mustahkamlash (shu jumladan elementlar) birinchi o'nlikdagi raqamlar qatori ichida.

Tarbiyaviy

• bolalar bilan tabiiy raqamlar qatorining xususiyatlarini o'rganishni davom eting
• va raqamlar o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatishni mashq qiling tashqi xususiyatlar ob'ektlar
• sonlar qatorini tuzish va qatordagi sonning o‘rnini topish qobiliyatini oshirish
• turli usullardan foydalangan holda ettita ichida hisoblash qobiliyatini mustahkamlash
• ob'ektlarni tahlil qilish qobiliyatini birlashtirish va xarakterli xususiyatga ko'ra taqdim etilgan seriyadan g'alatisini ajratish.
• hisoblash ko'nikmalarini, oddiy matematik muammolarni mustaqil ravishda tuzish va yechish qobiliyatini oshirish
• tartib sonlarni to'g'ri nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Rivojlanish

• didaktik o'yinlarda ob'ektlarni taqqoslash, ularning xarakteristikalaridagi kichik farqlarni sezish qobiliyatini rivojlantirish (rangi, shakli, hajmi, miqdori)
• kognitiv jarayonlarni rivojlantirish (nutq, diqqat, mantiqiy fikrlash, tasavvur, taktil idrok)
• bolalarda qiziqish, o'zaro yordam va o'z-o'zini hurmat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish
• tasavvur va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam berish, oddiy xulosalar chiqarish qobiliyati.

Tarbiyaviy

• matematikaga qiziqishni rivojlantirish
• ob'ektlar guruhlarini taqqoslashda kuzatish ko'nikmalarini rivojlantirish
• jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish
• davomida hamkorlik qilish orqali o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash ta'lim faoliyati, erishilgan muvaffaqiyatlardan xursand bo'ling.

Namoyish materiali: etti rangdagi yadro va gulbarglar, 5 rangdan iborat naqsh, 3 qator tasvir ketma-ketligi, applikatsiya "bo'ri, tulki va baliq" , raqamlar bilan chivin agariklarining oyoqlari.

Tarqatma materiallar: rangli qalamlar, raqamlar yozilgan kartochkalar (nuqtalar orqali ulanish uchun), uylar bilan kartalar, nuqtali agarik shlyapalar uchib ketadi.

Darsning tuzilishi va borishi:

• tashkiliy bosqich (3-5 daqiqa)- darsning motivatsion boshlanishi;
• asosiy bosqich (15-19 daqiqa)- o'qituvchi bolalar bajarishi kerak bo'lgan mashqlarning mohiyatini tushuntiradi, topshiriq va muammolarni hal qilish jarayonini nazorat qiladi;
• yakuniy bosqich, faoliyatni aks ettirish (3-5 daqiqa)- o'qituvchi bolalarga rahmat Faol ishtirok, ular bilan birgalikda bajarilgan ish natijalarini tahlil qilish va baholash, faoliyat va hissiy holat haqida fikr yuritish.

Tashkiliy bosqich

Tarbiyachi: Xayrli kun, aziz bolalar! Bugun men sizni sayohatga taklif qilaman. Va sayohat oddiy emas, balki sehrli bo'ladi. Uzoq, uzoqda bor Mo‘jizalar mamlakati, u erda g'ayrioddiy gul o'sadi, u har qanday istakni amalga oshirishi mumkin. Sizningcha, bu qanday gul?

Bolalar: Bu yetti gulning guli.

O'qituvchi: To'g'ri.

Gulning tepasida
Etti sehrli gulbarg
Orzularni amalga oshirish.
Ularni tanlashga shoshilmang -

Dunyoda juda ko'p atirgullar va romashka bor,
Meni unut, ko'knori, bo'tqa,
Ammo dunyoda yolg'iz
Yetti gulli gul.

Bolalar, bunday gulga ega bo'lgan qizning ismi nima edi?

Bolalar: Qizning ismi Zhenya edi.

O'qituvchi: Zhenya bu gulni qaerdan oldi?

Bolalar: Sehrgar unga berdi.

Tarbiyachi: Bolalar, uning nechta gulbargi bor? "Tsvetika-seven-tsvetika" ?

Bolalar: Yetti gulli gulning yetti gulbargi bor.

O'qituvchi: To'g'ri. Kunlarning birida o‘sha yurtga yomon shamol esib, sehrli gulning barglarini sochdi. Qiz Zhenyada faqat yadro qoldi, bu erda u taxtada. Siz ham shunday gulga ega bo'lishni xohlaysizmi? (Bolalarning javoblari). Keling, yo'lga tushamiz va sehrli gulning barcha barglarini yig'amiz. Tayyormisiz? (Bolalarning javoblari) Men sayohatga tayyor ekanligingizni ko'raman.

Biz yo'lga tushishimiz kerak.
Bir oz donolik, bir oz ma'noga ega bo'ling,
Barcha gulbarglarni toping,
Istak qilish uchun.

Asosiy bosqich

O'qituvchi: Va birinchi navbatda biz 1 dan raqamlarni tartibga solishimiz kerak (bir) 5 gacha (besh) tartibda, eng yuqori gul bilan boshlanadi va eng past bilan tugaydi. (1 dan 5 gacha bo'lgan raqamlar va gul uzunligi bo'yicha 1-mashq; o'qituvchi chizilgan rasmni doskaga osib qo'yadi, bolalar o'rinlaridan javob berishadi).

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar! Siz topshiriqni bajardingiz. Oh, qara, mana birinchi gulbarg. U qanday rangda?

Bolalar: gulbarg qizil rangda. (Boladan gulbargni o'rtasiga yopishtirishini so'rang).

Tarbiyachi: Bolalar, keling, topishmoqni topamiz:

Gul uxlab yotgan edi va birdan uyg'ondi -
Men boshqa uxlashni xohlamadim.
U harakat qildi, boshladi,
U yuqoriga ko'tarilib, uchib ketdi.

Biz kim haqida gapiryapmiz? (Kapalak haqida). Taxminimizni sinab ko'rish uchun keling, nuqtalarni tartibda bog'laymiz va kim chiqqanini ko'ramiz. (Ulanish bo'yicha 2-mashq "nuqtadan nuqtaga" 1-10 raqamlari ostida; o'qituvchi bo'sh kartalarni tarqatadi, bolalar individual ishlaydi). Sizning oldingizda qog'oz varag'i va uning ustida har bir raqamga mos keladigan nuqtalar mavjud. Raqamlarni tartibda ulashingiz kerak. Kimni oldingiz?

Bolalar: Kelebek.

Tarbiyachi: Kapalaklaringiz qanotlarida nechta doira bor?

Bolalar: Oltita doira.

Tarbiyachi: Yaxshi! Vazifa bajarildi va buning uchun siz ikkinchi gulbarg bilan mukofotlanasiz! (Bolalar doskaga apelsin gulbargini yopishtiradilar)

O'qituvchi: Biz allaqachon nechta gulbargni topa oldik?

Bolalar: Ikki gulbarg.

O'qituvchi: To'g'ri, yana qancha topish kerak?

Bolalar: beshta gulbarg.

Tarbiyachi: Keling, qidiruvni davom ettiraylik. Yo'lda biz uylarga duch keldik. (Raqamlar qatori, nomlash qobiliyati haqidagi fikrlarni birlashtirish uchun 3-mashq "qo'shnilar" raqamlar: keyingi va oldingi raqam; o'qituvchi tarqatadi "uylar" , bolalar etishmayotgan raqamlarni to'ldiradilar). Bu erda qanday raqamlar yashiringan?

O'qituvchi: Biz barcha uylarni to'ldirdik va gulimizga yana bir sehrli gulbargni bog'lashimiz mumkin! Bu safar sariq rangda.

Tarbiyachi: (Jismoniy daqiqa)

Quyosh bulut orqasiga yashirindi -
Ammo bu shunchaki hazil!
Va hammamiz birgalikda o'tkazamiz
Sport daqiqasi:

Biz qo'llarimizni chaymiz
Va biz bir oz tebranamiz.
Bir marta - o'tirishdi, ikki marta - turishdi,
Uch - egilib, tashqariga chiqdi

O'ng qo'lda poyabzal,
Chap tutqich shiftdir.
Va yana bir bor o'tiramiz!
Endi o'tiramiz.

Biz biroz charchadik
Bir daqiqa dam olaylik.

Bolalar, qaranglar, biz o'ynaganimizda, shamol bizga yana bir sehrli gulbarg olib keldi. U qanday rangda?

Bolalar: gulbarg Yashil rang. (Bolalar gulbargni taxtaga yopishtiradilar)

Tarbiyachi: Bolalar! Yomon shamol kartalarni aralashtirib yubordi va har bir qatorda bittadan qo'shimcha rasm bor edi, keling, ularni birgalikda topaylikmi? (5-mashq - didaktik o'yin "Qo'shimcha nima?" majoziy va mantiqiy fikrlash jarayonlarini o'rganish uchun mo'ljallangan; O'qituvchi kartalarni birma-bir ko'rsatadi, bolalar o'z joylaridan javob berishadi). Bu serialda nima etishmayapti? Nega? (O'qituvchi navbat bilan bolalarga qatorlarni ko'rsatadi; bolalar qo'shimcha ob'ektni topib, sababini tushuntirishlari kerak).

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar! Yana bir gulbargni ushlang va uni sehrli gulga yopishtiring.

Tarbiyachi: Bolalar, biz allaqachon nechta gulbarg topdik?

Bolalar: Biz beshta gulbarg topdik.

Tarbiyachi: Yana nechta gulbarg topishimiz kerak?

Bolalar: Biz yana ikkita gulbarg topishimiz kerak.

O'qituvchi: Endi bo'ri va tulki bilan biz ajoyib baliq oviga boramiz. (Oddiy matematik muammolarni mustaqil ravishda tuzish va yechish qobiliyatini shakllantirish va rivojlantirish uchun 6-mashq; o'qituvchi doskaga ilovani osib qo'yadi, bolalar unga baliq biriktiradilar). Qarang, bo‘ri to‘rtta baliq tutdi, tulki bittadan kam tutdi. Tulkida nechta baliq bor? (uch) Tulkining paqiriga kerakli miqdordagi baliqlarni joylashtiring. Ulardan qaysi biri kamroq tutdi, qaysi biri ko'p? (Bo'ri tulkidan 1 ta baliq ko'p tutdi) Bo'ri va tulki birga nechta baliq tutdi? (ikki kishiga jami 7 ta baliq)

Tarbiyachi: Mana, yana bir gulbarg biz tomon suzmoqda. U qanday rangda?

Bolalar: Moviy gulbarg.

Tarbiyachi: To'g'ri, xuddi bo'ri va tulki baliq ovlagandagi suvning rangi kabi. Bolalar, bizda qancha gulbarglar yetishmayapti?

Bolalar: Bizga bitta gulbarg yetishmayapti.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, shafqatsiz shamol chivinli qo'ziqorinlarni bo'shliqqa sochdi: qopqoqlar alohida, oyoqlari alohida. (7-mashq "Murakkab chivin agariklari" , bolalar nuqtalar sonini sanashlari va mos keladiganini topishlari kerak "oyoq" raqam bilan; O'qituvchi har bir bolaga chivinli shlyapa beradi, bolalar uni mustaqil ravishda moslashtiradilar o'ng oyoq raqam bilan). Biz chivin agarikini jonlantirishimiz kerak, har biringiz bitta qizil qalpoqchani olib, undagi nuqta sonini hisoblang va chivin agarikingiz qopqog'idagi nuqta soniga mos keladigan oyoqni tanlang.

Tarbiyachi: Yaxshi! Shunday qilib, biz barcha gulbarglarni topdik. (Bolalar oxirgi gulbargni taxtaga yopishtiradilar). Endi qanday gul sehrli bo'ldi?

Bolalar: Chiroyli, yorqin, rang-barang, rang-barang... (Bolalarning javoblari)

O'qituvchi: Bolalar, bugun siz menga shunday bo'lishni xohlayotganingizni aytdingiz sehrli gul! Keling, birgalikda eslashga harakat qilaylik sehrli so'zlar Sizning xohishingizni amalga oshirish uchun: "Uchin, uching, gulbarg bo'ylab g'arbdan sharqqa, erga tegishingiz bilanoq, menimcha, sizni boshqaradi" . (Tovushlar sehrli musiqa, o'qituvchi bu vaqtda gulbarglarni aylantiradi, orqa tomon qaysi harflar yozilgan "JUDA QOYIL!" ) . Bolalar, sizning xohishingiz amalga oshdi, endi har biringizda sehrli gul bor "Yetti gulli gul" , siz o'zingiz qilishingiz mumkin qadrli istaklar odamlarga faqat yaxshilik, quvonch va baxt keltiradi.

Yakuniy bosqich, faoliyatni aks ettirish

Tarbiyachi: (Ko'zgu) Bolalar, sayohatimiz sizga yoqdimi? (Bolalarning javoblari) Qaysi vazifani bajarish sizni ko'proq qiziqtirdi? (Bolalarning javoblari) Siz uchun qaysi vazifa eng qiyin bo'lgan? (Bolalarning javoblari) Qancha rangli gulbarglarni to'plashga muvaffaq bo'ldik? (Yetti) Rahmat sizga. Siz juda ko'p narsani bilasiz, siz diqqatli, aqlli, bir-biringizga yordam berdingiz, shuning uchun siz bizning oldimizga kelgan barcha vazifalarni yaxshi bajardingiz. Buning uchun mukofot sifatida men sizga shirin taom tayyorladim va biz ovqatdan keyin o'zimizni tetiklash vaqti keldi. sehrli sayohat qiling. Ishonchim komilki, siz har doim bugungidek harakat qilasiz. Juda qoyil!

Shahar hokimiyati maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi

"Kedrovydagi bolalar bog'chasi"

Federal davlat ta'lim standarti talablari bilan ochiq integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni katta guruh: "Ertak bo'ylab sayohat" .

o'qituvchi:

Kostrykina

Anastasiya

Yuryevna

Kedrovy qishlog'i - 2017 yil

"Ertak bo'ylab sayohat" katta guruhida matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha dars

Integratsiya ta'lim sohalari : bilish, muloqot, sog'liq, o'yin.

Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, o'quv-tadqiqot, kommunikativ.

Vazifalar:

Nutqni rivojlantirish, shu jumladan faol lug'at atamalar (chap, o'ng, kamroq, ko'proq).

Raqamlarni bittaga kamaytirish va oshirish qobiliyati.

5-raqamli kompozitsiyani takrorlang.

Bir varaqda harakat qilishni davom eting, raqamlar nomini aniqlang.

Hafta kunlari, fasllar, oylar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Aql, e'tibor, xotira va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Matematikaga qiziqish va o'qish istagini rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

5 sonining tarkibi haqida asosiy tushunchaga ega;

sonni bittaga kamaytirish va oshirishni biladi;

qog'ozga o'zini yo'naltiradi, ma'nosini tushunadi fazoviy munosabatlar(yuqori chap va o'ng burchaklar va boshqalar);

o'yin va kognitiv muammolarni hal qilishda o'qituvchi va tengdoshlari bilan faol va mehribon munosabatda bo'ladi;

fikrlashni rivojlantiradi;

Materiallar va jihozlar:

ko'rgazmali material: 5-raqamli "uy", raqamli kartalar, "qal'aning planar tasviri", karton raqamlari - toshlar;

Tarqatma: raqamlar, qog'oz parchalari, rangli qalamlar, 5 raqamini o'z ichiga olgan "uy", uch qismga kesilgan kalit.

Tashkiliy faoliyat mazmuni

1. Tashkiliy moment.

Bolalar musiqa ostida guruhga kiradilar.

Bolalar, qaranglar, bizga mehmonlar kelishdi. Keling, sizga salom aytaylik va mehmonlarni beraylik yaxshi kayfiyat (bolalar kaftlaridan mehmonlarning yaxshi kayfiyatini puflaydi )

2. Ertak.

Tarbiyachi: Bolalar, siz ertak tinglashni yaxshi ko'rasizmi? Siz ertakga kirib, qahramonlarimizga yordam berishni xohlamaysizmi?

Bolalar javoblari.

Yaxshi. Bugun men sizga ertak aytib bermoqchiman, bu oddiy ertak emas, bu sehrli, matematik muammolar. Va ertakga kirish uchun siz ko'zingizni yumib, "1, 2, 3 aylan, o'zingizni ertakda toping" sehrli so'zlarini aytishingiz kerak. Biz ko'zimizni ochamiz.

Biz yigitlar saroy yonida turibmiz. Ertak boshlandi. Bir paytlar bir podshoh yashagan ekan. Va uning chiroyli qizi bor edi. Bir marta qirol o'zining qirollik ishi bilan ketdi, lekin qizi uyda qoldi. U sayr qilish uchun bog'ga chiqdi, keyin shamol keldi, malikani ko'tarib, olib ketdi. Uzoq uzoqlar qirolligi. Ivan Tsarevich uni qidirishga ketdi. Bir kun kerak, ikki kun kerak. U tovuq oyoqlarida kulbaga boradi. Va u erda Baba Yaga yashaydi. Ivan Tsarevich o'zining baxtsizligi haqida gapirdi. Baba Yaga, agar Ivan Tsarevich uning savollariga javob bersa, yordam berishga va'da berdi.

Baba Yaganing savollarini diqqat bilan tinglang:

Bugun haftaning qaysi kuni?

Kecha haftaning qaysi kuni edi?

Ertaga haftaning qaysi kuni bo'ladi?

Qaysi fasllarni bilasiz?

Kuz oylarini nomlang.

Bahor oylarini nomlang.

Qish oylarini nomlang.

Tarbiyachi: Biz Baba Yaganing topshirig'ini bajardik.

Baba Yaga to'p berib, shahzodani singlisi Kikimoraga yubordi. Uning xaritasi bor. To‘p dumalab ketdi va shahzoda to‘pga ergashdi. To‘p botqoq tomon dumaladi. Va birdan shahzodaning oldida Kikimora paydo bo'ldi. U shahzodani tingladi va yordam berishga qaror qildi. Ammo kartani olish uchun siz vazifani bajarishingiz kerak.

Tarbiyachi: Keling, Ivan Tsarevichga vazifani bajarishga yordam beraylik. Sizning oldingizda qalam va qog'oz bor. Vazifani tinglashga va chizishga tayyor bo'ling:

yuqori chap burchakda qizil uchburchak chizish;

pastki o'ng burchakda yashil kvadrat chizish;

markazda qora oval chizish;

pastki chap burchakda ko'k to'rtburchaklar chizish;

Yuqori o'ng burchakda sariq kvadrat chizing.

Tarbiyachi: Endi tekshiramiz.

Rodion pastki o'ng burchakda qanday geometrik figurani chizgan? Anjelina qayerda chizgan sariq doira?

Anjelika ovalni qaysi burchakda chizgan?

Biz topshiriqni bajardik va Kikimora Tsarevich Ivanga xaritani berdi, u davom etishi mumkin. To'p yana dumalab Ivan Tsarevichni olib keldi peri o'rmoni.

Shunday qilib, Ivan Tsarevich va men o'zimizni ertak o'rmonida topdik. O'rmonda mo''jizalar sodir bo'ladi. O'rmon aholisi vazifa tayyorladilar.

5 raqami bo'lgan uy ko'rsatiladi.

Bu uyni qarang, bu uyda qaysi raqam yashaydi? Biz aholini qavatlar bo'yicha ajratishimiz kerak, shunda ikkita raqam birgalikda 5 raqamini hosil qiladi. Keling, eng yuqori qavatdan boshlaylik. 4-raqam allaqachon bu qavatda yashaydi, lekin uning yonida qaysi raqam yashashi kerak? 1. Yaxshi, siz ham bu vazifani bajardingiz.

Uydagilar menga davom etish uchun kuch to'plashni maslahat berishdi.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Ivan Tsarevich bir marta egilib, qaddini rostladi:

Ikki - egilib, to'g'rilangan, qo'llar yon tomonga, yoyilgan va yurgan,

borib, malika ortidan o'rmon sahrosiga bordi,

To'satdan u daraxt dumini ko'rdi va jimgina o'tirdi va uxlab qoldi.

Tarbiyachi: Bolalar, ko'zingizni ochinglar, ko'rdingizmi, oldimizda qal'a bor. Mana, qasrga kirish. Qal'aning orqasida malika yashiringan eshik toshlar bilan qoplangan. Qal'aga kirish uchun toshlarni demontaj qilish kerak. Artur buni doskada hal qiladi va biz unga stollarda yordam beramiz. 1 dan 10 gacha raqamlar qatorini chapdan o'ngga qo'ying. Hamma tayyorlanib ishga kirishdi.

5 dan 1 ga (6) katta raqamni ko'rsatish;

kichik raqam (1):

7 dan 1 ga (6) kichik bo'lgan raqam;

haftaning kunini ko'rsatadigan raqam - seshanba (2);

4(5) raqamidan keyingi raqam.

Tarbiyachi: Yaxshi, eshikni toshlardan tozaladik. Lekin biz kira olmaymiz, yana bitta vazifani bajarishimiz kerak, agar hamma narsani to'g'ri bajarsak, eshik ochiladi.

Ivan Tsarevich billur kalitni yerga tashladi va u parchalanib ketdi va yo'qoldi.

Bolalar, kalitni olishimiz uchun barcha qismlarni topishimiz kerak. (Kalitni yig'ish )

Tarbiyachi: Juda qoyil. Va endi siz va men kalitni qulfga solib, malikani ozod qilamiz.

Bolalar kalitni qulfga solib, darvozani ochadilar.

Malika chiqib, Ivan Tsarevichni qidirish va ozod qilishda yordam bergani uchun bolalarga minnatdorchilik bildiradi va bolalarga konfet beradi. Malika bolalar bilan xayrlashadi.

Tarbiyachi:

Va endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Ko'zlaringizni yuming va 1 dan 5 gacha sanashni boshlang.

( Bolalar bir ovozdan hisoblashadi )

Mana, biz bolalar bog'chasiga keldik. Biz ertakni ziyorat qildik, ko'p narsalarni o'rgandik, qaytib keldik, bolalar bog'chasi bizni ko'rib juda xursand bo'ldi.

3. Pastki qator.

a) Bugun qayerda bo'ldik, bolalar?

b) Sizga nima yoqdi?

c) Mehmonlarimizga qanday tilaklar bildirmoqchisiz?

(chizmachilik + matematika)
Dastur tarkibi:
Bolalarning fasllar, oylar va hafta kunlarining ketma-ketligi haqidagi bilimlarini aniqlang. 10 ichida tartibli va orqaga sanash ko'nikmalarini mustahkamlang.
Ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lash qobiliyati. Bolalarning geometrik shakllar haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Bolalarning fikrlash qobiliyatini, qiziqishini, kognitiv qiziqishini rivojlantirishni rag'batlantirish; biror narsani oxirigacha olib kelish qobiliyati. Bolalarni chizishning yangi turi - chizish (chizish) bilan tanishtirish. Go'zallikni ko'rish va qadrlashni o'rganing. Estetik idrokni rivojlantirish. O'zaro yordam va hamdardlik tuyg'usini rivojlantiring. Atrofdagi dunyoga qiziqish.
Darsning borishi
Tarbiyachi: Bolalar, bilasizlarki, har kuni ertalab boshlanadi. Va har kuni chiroyli quyosh chiqishi uchun uni tabassum bilan kutib olishingiz kerak. Keling, yangi kunga, do'stimizga, mehmonlarimizga va menga tabassum qilaylik.
Tarbiyachi: Bugun men sizga ertak aytib beraman. Unda ozgina qayg'u, yorug'lik, iliqlik, ko'p quvonch va sevgi bor. Va bularning barchasini albatta his qilasiz, bilaman. Shunday ekan... tingla.
Qadim zamonlarda tunda osmon butunlay qorong'i edi va u erda faqat bitta kichkina yulduz yashagan. (Qora barg va g'amgin yulduz).
Atrofga qarasa, u osmonda yolg'iz - yolg'iz ekanligini tushundi. Va bu uni xafa qildi. Yulduz haqiqatan ham opa-singillarga ega bo'lishni, ularni sevishni va ularga o'z nurini berishni xohlardi. Va keyin u baland va baland tog'da yashovchi yaxshi sehrgarga murojaat qilishga qaror qildi. Pastroq yulduz tushdi va so'radi: "Menga yordam bera olasizmi?" Sehrgar keksa va dono edi, u yolg'izlik nima ekanligini yaxshi bilardi. Bolalar, nima deb o'ylaysiz, yolg'izlik nima? (bolalar javoblari). Sehrgar yulduzga yordam berishga qaror qildi. Ammo u sehrli tayoqchasini silkitishi bilan birdan tayoq sinib ketdi. Nima qilsa bo'ladi? Yangisi kerak edi sehrli tayoqcha, va sehrgar kichkina yulduzni sehrli asrlik eman daraxtiga yangi tayoq uchun yubordi. Va yulduz yo'lga tushdi.
Yo'lda u qish uyqusidan keyin uyg'ongan ayiqni (rasmni ko'rsatish) uchratdi.
- Bolalar, qishda ayiqlar qayerda uxlaydilar?
To'g'ri, uyada.
Va hokazo. Ayiq endigina uyg'ongan edi, inidan sudralib chiqdi va qulog'ining orqasiga tirnalgancha o'tirdi va o'yladi:
— Hozir yilning qaysi vaqti? Bolalar, keling, ayiqqa yordam beraylik
(bolalar javoblari)
Qaysi oy?
Yana qanday bahor oylarini bilasiz? (fasllar g'ildiragi) nechtasi bor?
Yilning qaysi vaqtida gullar gullaydi va uning sevimli malinasi pishadi?
Yilning qaysi davrida daraxtlardagi barglar sarg'ayadi?
Va quyon kiyinganda oq mo'ynali palto?
Qushlar kunning qaysi vaqtida uyg'onadi?
Bugun ertalab yaxshi. Biz ayiqga yordam berdik va yulduz uchib ketdi. Va to'satdan u tulki bolalarining o'tirib yig'layotganini ko'rdi, (rasm) tulki bolalari haqiqatan ham maktabga borishni xohlashadi, lekin o'qituvchi Owl aytdi. Bu, birinchi navbatda, ular 1 dan 10 gacha raqamlar qatorini to'g'ri shakllantirishni o'rganishlari kerak.
Kichkina tulkilar raqamlarni to'g'ri qo'yganligini tekshiring. 1 2 4 5 3 6 7 9 8 10. (bolalar har biri oʻz kartasidagi xatoni tuzatadilar)
"Raqamni ko'rsatish" o'yini.
Yaxshi bolalar, siz kichkina tulkilarga yordam berdingiz va ular siz bilan o'ynashni xohlashadi, ularning rasmlari bor va ularga narsalar chizilgan.
Qancha ob'ekt chizilganligini o'zingiz hisoblang va kerakli raqamni ko'rsating.
Yulduz davom etdi. Va birdan u erda g'alati belgilarni ko'rdi.
Bu nima? Siz raqamlarni tartibda ulashingiz kerak va u erda nima chizilganligini bilib olasiz. Keling, yulduzga yordam beraylik. Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Yulduz juda xursand edi, chunki bu chizmalar uning singlisi yulduzlariga juda o'xshash edi. Va u tezroq yugurdi. Va u tugadi Temir yo'l stansiyasi, bu erda kichik quyonlar o'z poezdini kutayotgan edi. Quyonlar juda quvnoq edilar va yulduz haqida juda xursand bo'lishdi: “Biz bilan o'yna, kichik yulduz, o'yna! Keling, siz bilan ham o'ynaymiz.

Fizminutka
Rasmlar namoyishi bilan birga
Qanchalik krujkalar bo'lsa, shuncha marta chapak chaling
Qancha doira ko'rsataman, nechta sakrashni bajarasiz?
Oyog'ingizni o'rdaklarimiz kabi ko'p marta urib qo'ying
Biz qancha yashil Rojdestvo daraxti qila olamiz, shunchalik ko'p egiladilar.
Hozir qancha uylar bo'lsa, shuncha marta o'tirasiz.
Doirada nechta nuqta bor, biz qo'limizni ko'p marta ko'taramiz.

(bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar)
Va keyin ular Nedelka parovozining yo'lga chiqa olmasligini e'lon qilishdi, chunki barcha vagonlar relsdan chiqib ketgan va aralashib ketgan ...
- Poezdni tuzatamiz.
Nima deb o'ylaysiz, agar poezd "Nedelka" deb atalsa, uning vagonlari qanday nomlanadi?
- Qaysi treyler birinchi bo'ladi? Keyin bolalar lokomotivni o'zlari yig'adilar.
- Xo'sh, endi quyonlarni treylerlarga qo'ying. Hamma uchun o'rindiqlar yetarlimi? Qo'shimcha treylerlar qoldimi?
- Bir haftada necha kun bor?
- Quyonlar uchun yana nechta treyler bo'ladi?
- Ayting-chi, sanashdan tashqari, 7 ta tirkama bo'lsa, bitta tirkamasi qo'shimcha qolgan, nechta quyon bor edi? (lokomotivni yashirish)
Oxirgi treyler ona quyon uchun qoldi.
Quyon lokomotivga shoshilayotgan edi, u shunchalik qattiq yugurdiki, u qoqilib ketdi va barcha quyonlari uchun pishirgan to'liq plastinka pechene tashladi. Keling, uni to'plashda yordam beraylik va kimning kukilari qanday shaklda ekanligini aytaylik.
Bolalar yig'adilar geometrik raqamlar va ularga xususiyatlarni bering.
- Biz pechene yig'dik, ona quyon lokomotivni ushlashga muvaffaq bo'ldi.
Kichkina yulduz shoshilib, bir asrlik eman daraxtini topdi. Men eman daraxtidan novdani so'radim, shunda sehrgar yangi tayoq yasasin. Men emanga sehrli narsani aytdim, mehribon so'z qaysi? RAHMAT va sehrgarning oldiga yugurdi.
Kichkina yulduz sehrgarning oldiga yugurib keldi va unga eman novdasini berdi, lekin sehrgar qanchalik urinmasin, u yangi tayoqcha yasay olmadi, shekilli, sehrli so'zlarni unutdi. Bizning kichkina yulduzimiz g'amgin bo'ldi: "Men haqiqatan ham osmonda yolg'iz qolamanmi - yolg'iz, achchiq-achchiq yig'ladim.
Keling, bolalar yulduzga yordam beraylik. Bizda yulduz yashaydigan qora osmonning sehrli qismi bor va u erda eman novdalari bor sehrli daraxt. Va endi siz va men kichik sehrgar bo'lamiz va yulduzimiz uchun opa-singillarni chizamiz.
A4 formatida ishlash texnikasini ko'rsatish.
- Keling, avval havoda yulduz chizishga harakat qilaylik: yulduzning nechta burchagi bor (5)? Yulduz odamga o'xshaydimi?
Bolalar yulduzlarni tirnashadi
Tarbiyachi: Bolalar, sehr hali tugamadi, siz ish bilan band bo'lganingizda, sehrgar bizga berdi. ajoyib sumka, unda ko'plab yulduzlar bor, qarang. O'qituvchi gilamga yulduzlarni sochadi.
Ikkita bir xil yulduzni toping, birini o'zingiz uchun saqlang va bir do'stingizga mehmonlarimizga bering, shunda bu dunyoda hech kim yolg'iz qolmasin.
- Bolalar, qaranglar, bizning yulduzimiz va uning opalari qanday? (baxtliga o'zgartirish)
Siz qanday zo'r odamsiz, unga qancha qiz do'stlarini chizdingiz.
Sizga ertak yoqdimi? Yulduz qayerga ketdi? Nima uchun? Nega?
Yulduz yo'lda kim bilan uchrashdi? Qanday yordam berdingiz?

"Bilim orollariga sayohat" katta guruhidagi integratsiyalashgan dars.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

Kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, ijtimoiy jihatdan aloqa rivojlanishi, badiiy jihatdan estetik rivojlanish, jismoniy rivojlanish.

Bolalar faoliyatining turlari:

Kognitiv - tadqiqot, kommunikativ, musiqiy, idrok fantastika, dizayn, o'yin, motor.

Metodik texnikalar:

Oʻyin ( hayratlanarli daqiqalar, orolga sakrash).

Vizual (namoyish - AKT taqdimoti va tarqatma materiallar).

Og'zaki (butun dars davomida).

Amaliy(darsning har bir bosqichida topshiriqlarni bajarish).

Maqsadlar:

Atrofingizdagi dunyoni mazmunli idrok etish uchun sharoit yarating, tasavvurni, ijodkorlikni va qiziqishni uyg'oting, ijobiy hissiy kayfiyatni saqlang.

Ta'lim maqsadlari:

Shakl darajasi kognitiv faoliyat bolalar. “Nuqtalar bilan chizish” mashqi yordamida 9 ichida raqamlar haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang. Geometrik shakllarni bilish va nomlash. Vazifani tushunish va uni mustaqil hal qilishni o'rganing. Nazorat va o'z-o'zini hurmat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. Kengaytirish so'z boyligi. Qog'ozdan yasashni o'rganing (origami qayig'i).

Rivojlanish vazifalari:

Qog'oz varag'ida harakat qilish, varaqning yon tomonlarini, burchaklarini va o'rtalarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Tasavvurni, xotirani, mantiqiy fikrlashni, dialogik nutqni, ingl eshitish diqqat, nozik vosita qobiliyatlari qo'llar, bir faoliyat turidan boshqasiga o'tish qobiliyati.

Tarbiyaviy vazifalar:

Bolalarni tarbiyalashhamkorlik qobiliyatlari, mustaqillik, qiziquvchanlik, zukkolik, o'qituvchi va tengdoshlarini diqqat bilan tinglash qobiliyati.

Lug'at ishi:

Dengiz, marshrut, orollar, sayohat, sandiq, xazina, signal "SOS».

Uskunalar va materiallar:

Multimedia proyektori, musiqa markazi, ovoz yozuvlari (dengiz shovqini, signal "SOS", chaqaloq mamont qo'shig'i, "Chunga-Canga" qo'shig'i, sokin ohang), kalitlar, sandiq, bolalar uchun sovg'alar (shokolad tangalari), o'yin- "Dinozavrlar" teatri, havo shari pianino rasmi bilan.

Tarqatma:

Raqamlar va nuqtali barglar, mumli qalamlar, flomasterlar, geometrik shakllar to'plami, "ustaxona" kvadrati, rangli kvadratlar (origami uchun).

SOD jarayoni:

Tarbiyachi:

Bolalar, bugun ob-havo juda ajoyib! Quyosh porlayapti!

Va men hammaga, hammaga “Xayrli tong!” tilab, sizga iliq tabassum qilishni juda xohlayman. Va siz bolalar, kun bo'yi yaxshi kayfiyatda bo'lishingiz uchun menga va bir-biringizga tabassum qiling (bolalar derazadan tashqarida pianino tasviri tushirilgan sharni payqashadi). Bolalar, bizga shar uchdi, unda pianino tasviri bor. Sizningcha, bu nimani anglatadi? (musiqa xonasiga boring).Dengiz ovozining yozuvi ijro etiladi.

Tarbiyachi: Bolalar, g'ayrioddiy tovushlarni tinglang. Ular sizga qanday tuyuladi?(slayd № 2)

Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar! Ekranga qarang. Dengiz sirli shishani qirg'oqqa yuvdi. Unda nimadir bor! Sizningcha, shisha ichida nima bor?

Tarbiyachi: To'g'ri, bu xarita. Keling, buni yaxshi ko'rib chiqaylik(slayd raqami 3).

Tarbiyachi: Sizningcha, xaritada nima tasvirlangan?

Tarbiyachi: To'g'ri, bu erda orollar tasvirlangan va oroldan orolga o'tadigan sirli marshrut chizilgan. Bolalar, baland tog'li oxirgi orolga qarang. Bu orolda nimani ko'ramiz?

Tarbiyachi: Ko'krak qafasida nima bo'lishi mumkin?

Tarbiyachi: Xazinaga borish uchun siz orollar bo'ylab sayohatga borishingiz va har bir orolga tashrif buyurishingiz kerak, bu erda qiyin, ammo juda ko'p. qiziqarli vazifalar. Har bir orolda topshiriqni bajarish uchun kalit beriladi, bu kalitlardan siz tanlashingiz kerak bo'ladi to'g'ri kalit bu ko'krakning qulfiga (orollardagi kalitlarni ko'rsatadi). Faqat eng diqqatli, tez zehnli, epchil va tinglashni va fikrlashni biladiganlar vazifalarni engishlari mumkin.

Tarbiyachi: Sayohatga chiqmoqchimisiz?

Tarbiyachi: Yaxshi. Ammo birinchi vazifani bajarsangiz, biz nimaga sayohat qilishimizni bilib olasiz(slayd raqami 4)

Tarbiyachi: Sizning oldingizda yotgan barglarga qarang. Ularda raqamlar bo'lgan nuqtalar bor. Endi ekranga qarang va topshiriqni diqqat bilan tinglang.

Nuqtalarni raqamlar joylashgan ketma-ketlikda to'g'ri chiziqlar bilan bog'lashingiz kerak. Keling, vazifani boshlaylik.Tinch musiqa yangraydi.

Tarbiyachi: Yaxshi yigitlar! Ular ajoyib ish qilishdi. Siz qog'ozga qanday ob'ektni oldingiz?

Tarbiyachi: To'g'ri, kema! Bizning kemamiz to'lqinlar ustida harakatlanishi uchun bizga nima kerak?

Tarbiyachi: Xo'sh, endi ehtiyot bo'ling, mendan keyin harakatlarni takrorlang va biz birga kemamizda puflaymiz.

Biz suzib ketyapmiz

(qo'llar yuqoriga, chapga, o'ngga)

Timsohlar bizni kuzatib bormoqda.

(qo'llar ilon kabi)

Ular yumaloq ko'zlar bilan qarashadi.

(qo'llar bilan ko'rsatish)

bilan o'tlamoq o'tkir tishlar

(og'izni ko'rsatish uchun qo'llardan foydalaning)

Yelkandagi shamol kuchliroq esadi

Ulardan tezda suzish uchun.

(bolalar urishadi) (slayd № 6)

Tarbiyachi: Qanday mo''jiza, biz birinchi orolga suzib ketdik. Sizningcha, bu orolda kim yashaydi?

Tarbiyachi: Bu orolda qanday raqamlarni ko'ryapsiz?

Tarbiyachi: Va orolning shakli, u qanday geometrik shaklga o'xshaydi?

To'g'ri, yaxshi! Bu orolning aholisi - raqamlar - bizdan geometrik ustaxonada yordam so'rashadi, ularda qaroqchilar xazina izlayotganda butunlay tartibsizlikka yo'l qo'ygan. Shakllardan geometrik shakllarni joyiga qo'yish so'raladi(slayd raqami 7)

Bolalar, sizning stolingizda geometrik shakllar to'plami va kvadrat shaklida ustaxona bor. Meni diqqat bilan tinglang. Yuqori o'ng burchakda kvadrat qo'ying. Pastki chap burchakda ovalni joylashtiring. Pastki o'ng burchakda uchburchakni joylashtiring. Yuqori chap burchakda to'rtburchaklar qo'ying. Ustaxonaning o'rtasiga doira qo'ying (ko'rsatadi to'g'ri namuna vazifalarslayd raqami 8)

Yaxshi yigitlar! Siz topshiriqni to'g'ri bajardingiz, shuning uchun biz birinchi kalitimizni xavfsiz olishimiz mumkin(slayd raqami 9)

Tarbiyachi: Va bizning sayohatimiz davom etmoqda(slayd raqami 10)

Signal eshitiladi " SOS ».

Shunday qilib, biz keyingi orolga keldik, lekin bu erda nimadir noto'g'ri?

Bolalar, g'ayrioddiy signalni eshityapsizmi? Sizningcha, bu signal nima?

Tarbiyachi: Qachon bunday signal berilganini ko'pchiligingiz bilasizmi?SOS»?

Tarbiyachi: Demak, bu orol yordamga muhtoj. Bu orolni yovuz rassom sehrlagan, u rasmni bo'yashda hamma narsani aralashtirib yuborgan, shuning uchun orol teskari bo'lib qolgan. Bu orol aholisiga og'ir ahvolini engishga qanday yordam berishimiz mumkin?

Tarbiyachi: Birinchi rasmga diqqat bilan qarang. Sizningcha, bu rasmda nima noto'g'ri? (keyin ikkinchi rasmga qarang)(slayd № 11-12)

To'g'ri, yaxshi! Xo'sh, bolalar, orol aholisi rassomning barcha xatolarini ko'rganingiz va orolda sehrni buzganingiz uchun rahmat.(slayd raqami 13) , ular bizga boshqa kalitni beradilar.(slayd raqami 14)

Tarbiyachi: Bolalar, biz keyingi orolga boramiz.(Slayd № 15) .

"Chunga-Changa" qo'shig'i yangraydi

Tarbiyachi: Bizning oldimizda, bolalar, "Fun Warm-up" oroli.

Bu orolning aholisi Chunga va Changa qiziqarli matematik mashqlar va o'yinlarni yaxshi ko'radilar va ular bizni ular bilan o'ynashga taklif qilishadi.

Bizning doiramizda nechta nuqta bor?

Keling, qo'llarimizni ko'p marta ko'taraylik.Slayd № 16

Ko'p marta egilib turing

Bizda nechta tayoq bor?Slayd raqami 17

Chiziqda nechta baliq bor?

Ko'p marta sakrashSlayd raqami 18

Tarbiyachi: Chunga va Changa biz ularga tashrif buyurganimizdan juda xursand. Ular bizga boshqa kalitni berishadi. Siz va men kalitni necha marta oldik?

Va endi ular bir oz ko'zlarini pirpiratadilar

Va biz yangi orolga tushdik(slayd raqami 20)

Tarbiyachi: Mana, bolalar, so'nggi orol, u erda xazina bilan sehrli sandiq bor va bu orolning aholisi. Oh, bolalar, ularga nimadir bo'lganga o'xshaydi. Ularning yuzlariga qarang, ular qanday? Nima uchun ular g'amgin deb o'ylaysiz?

Pedagog : Sizningcha, ular dengizda sayohat qilishni yaxshi ko'radilarmi, ularda suzib yuradigan narsalari bormi? Biz ularga qanday yordam bera olamiz, bolalar? Biz ular uchun nima qila olamiz?

Tarbiyachi: Va biz qayiqlarni shunday quramiz: oldingizga kvadratni shunday qo'ying, shunda bir burchak yuqoriga yo'naltiriladi va endi yuqori va pastki burchaklarni markazga ulang - bizda konfet bor, lekin endi biz konfetni aylantiramiz. qayiqqa soling, uni yarmiga katlayın gorizontal chiziq pastga. Bu bizda bor chiroyli qayiqlar. Keling, ularni orol aholisiga ko'rsataylik, sizningcha, ularga qayiqlar yoqdimi?(slayd raqami 21)

Tarbiyachi: Ha, ular juda xursand bo'lib, bizga sehrli sandiqni berishadi.

Va endi bolalar, biz sehrli sandiqni olib, uyimizga bolalar bog'chasiga borishimiz mumkin (mamont chaqaloqning qo'shig'i eshitiladi). Xo'sh, biz bolalar bog'chasida uydamiz, lekin siz sehrli sandiqni ko'krak qafasiga mos keladigan faqat bitta kalit bilan ochishingiz mumkin. Kalitlarga diqqat bilan qarang, qaysi biri qulfni ochadi deb o'ylaysiz?

Tarbiyachi: Keling, uni ochishga harakat qilaylik.Ular ko'krak qafasini ochadilar.

Tarbiyachi: Va bu sandiqda siz bolalar uchun barcha vazifalarni a'lo darajada bajarganingiz uchun sovg'alar bor. Ammo sovg'alarni olishdan oldin, qaerga sayohat qilganimizni eslaylik va nima uchun?

Biz xazinani qanday topishga muvaffaq bo'ldik?

Qaysi kalit siz uchun Nastyani olish qiyin bo'lgan, siz uchun esa Kirill va hokazo?

Bu ajoyib sayohat edi, siz do'stona, jasur va diqqatli edingiz.

Sovg'alar taqdimoti.

Katta guruhda integratsiyalashgan dars

"G'ayrioddiy sayohat."

Maqsad:

Bolalarni xususiyatlar bilan tanishtiring turli materiallar(qum, loy, tosh, tuproq).

Sevimli ertaklaringiz qahramonlari haqida hikoya tuzish orqali izchil nutqni yaxshilang, so'z boyligini rivojlantiring.

So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash.

Bolalarning geometrik shakllar haqidagi bilimlarini va mustaqil vazifalarni bajarishda ularni ijodiy qo'llash qobiliyatini faollashtirish.

Diqqat, tasavvur, qiziqish, qiziqishni rivojlantirish qidiruv faoliyati, tahlil qilish, taqqoslash, xulosalar chiqarish, ularni nutqda ifodalash va bolalarni fikrlashga olib borish qobiliyati.

Adabiy asarlarga qiziqish va muhabbatni uyg'otish.

Tengdoshlar bilan muloqot qilish, yordam berish istagini rivojlantirish

Foydasi:

Qum, loy, tosh, tuproqli idishlar. Yelim, geometrik shakllar, karton "gilamlar". Ertak qahramonlarining rasmlari: Aldar-Kose, Ochko'z Bai, Qizil qalpoqcha, Aibolit. Xarita - sayohat diagrammasi, uy, qal'a, kulba tasvirlangan rasmlar, mavzu rasmlari. Savat. Televizor, DWD, stereo tizim, audio kassetalar, "G'ozlar va oqqushlar" multfilmi bilan disk

Dastlabki ish:

Ertak o'qish, qishda sayrda kuzatish, fasl - qish haqida suhbatlashish.

"Quvonch doirasi: "Xayrli tong"

Hayvonlar va qushlarga xayrli tong

Tabassumli yuzlarga xayrli tong

Va darhol hamma narsa mehribon va ishonchli bo'ladi

VA Xayrli tong kechgacha davom etadi

Xayoliy vaziyat:

Eshik taqilladi. O'qituvchi xatni olib keladi, uni ochadi va audio kassetani topadi. U tinglashni taklif qiladi.

Yozuv tovushlari:

“Bolalar, men adabiyot malikasiman! Baba Yaga meni o'g'irlab ketdi va meni asirlikda ushlab turibdi. Men juda qo'rqaman va yolg'izman. Sizdan iltimos qilaman, iltimos, meni qutqaring."

Pedagog: “Bolalar, biz Adabiyot malikamizni qiyinchilikda qoldirmaymiz, shundaymi? Uni qutqaramizmi? Unda hozir sayohatga chiqamiz. Bu juda qiyin va xavfli. Biz bilan faqat eng jasur, eng chidamli va do'stona yigitlar kelishi mumkin. Tayyormisiz? Juda qoyil! - Oh, bolalar, jim bo'linglar, men g'alati bir narsa eshityapman ...

Bu vaqtda televizor ekranida Baba Yaga paydo bo'ladi. "G'oz-oqqushlar" multfilmidan parcha (ovozlarni yozib olish)

Yalmog'iz kampir:

“Xo'sh, azizlarim! Shunday qilib, biz uchrashdik! Bilingki, Adabiyot malikasini ozod qilish uchun siz mening testlarim va konvertlarda yashiringan topshiriqlarimni bajarishingiz kerak. Va ularga boradigan yo'l xarita - diagramma bilan ko'rsatiladi. Agar shunday qilsangiz, siz zindonning kalitini topasiz va malikani ozod qilasiz. Agar bunga rioya qilmasangiz, u abadiy qulflangan qoladi. Xo'sh, barcha to'siqlardan o'tishda muvaffaqiyatlar tilayman."

Sxematik xarita bilan ishlash:

O'qituvchi xaritaga qarashni va qaerga borishni aniqlashni taklif qiladi. Bolalar: "Kelinglar, qayin va qo'ziqorin yonidan o'tamiz, keyin chapga burilib, №1 vazifaga o'tamiz." (ular yo'lga tushishdi)

O'yin-test.

"Sovuq, chuqur ko'lmaklardan o'tish" (tizzalarini baland ko'tarib yurish)

"Yuring yupqa muz"(oyoq barmoqlarida yurish)

"Tubsizlikni kesib o'ting" (xayoliy jurnal bo'ylab yurish)

"Qorong'i g'ordan o'tish" (ko'zlarini yumib yurish)

1-sonli topshiriq solingan konvertni toping

Tarbiyachi: Vazifalarni uddalash uchun sehrli afsun aytaylik: o'ynayik, o'ynayk, o'ynayk to oylayik”. (Biz o'ynaymiz, o'ynaymiz, o'ynaymiz va o'ylaymiz)

1-mashq:

“Sizning oldingizda uchta bino bor: uy, qal'a va kulba. Ushbu binolarning qaysi birida yashashni xohlaysiz va nima uchun? Sizningcha, ularning har birida kim yashaydi?

Rasmlar binolarda yashagan. Ular uylaridan qochib, sarosimaga tushib qolishdi.

1-imorat-uy, bir bo‘g‘inli so‘zlar yashaydi, 2-bino-qasr, ikki bo‘g‘inli so‘zlar, 3-bino-kulba, uch bo‘g‘inli so‘zlar yashaydi. Siz rasmga olishingiz kerak, nechta bo'g'in borligini aniqlang bu so'z va rasmni kerakli binoga qo'ying.

Xarita-sxema bilan ishlash

Jismoniy daqiqa "Piyoda chiqaylik"

2-topshiriq:

“Yigitlar, sizga ertak yoqadimi? Qanday ertaklar bor? (bolalar javoblari)

Yaqinda Baba Yaga gazetadagi reklamalarni o'qidi va sizni ertak qahramonlaridan qaysi biri bu reklamalarni berganligini taxmin qilishga taklif qiladi.

"Men kir yuvish mashinasi evaziga yangi oluk va kulbani taklif qilaman."

("Baliqchi va baliq haqidagi ertak" dan kampir)

"Men oltin tuxum qo'yaman." (Ryaba tovuq go'shti)

"Men buvimga pirojnoe va bir kostryulka yog'ini olib boraman." (Qizil shapka)

"Men barcha hayvonlarni davolayman." (Doktor Aibolit)

"Men eski, tuynuk mo'ynali ko'ylagimni yangi, tulki mo'ynali paltosiga almashtiraman." (Aldar-Kose)

"Men barcha dog'lar va siyohlarni yuvaman." ("Moydodir" ertakidan lavabo

Bir so'z ayt...

Men bo'ri oldida qaltiramadim.

Ayiqdan qochib ketdi.

Va tulkining tishlari uchun,

Hali ham qo'lga tushdi ... (Kolobok)

U dunyodagi hammadan mehribonroq

U kasal hayvonlarni davolaydi

U mashhur, mashhur

Bu shifokor... (Aibolit)

Qozoq jasur

dombra chaladi

Kambag'allarni himoya qiladi (Aldar - Kose)

Dadamning g'alati bolasi bor edi,

G'ayrioddiy, yog'och

Quruqlikda va suv ostida

Men oltin kalitni qidirayotgan edim

U, qiz Malvina

Chaqirildi….(Pinokkio)

Bizda oltin tuxum bor edi,

Va savat bo'sh qoldi

Bobo yig'laydi, ayol yig'laydi

Ularga tasalli beriladi....(Ryaba Hen)

Baba Yaga: “Mening kulbamda portretlar osilgan ertak qahramonlari. Zilzila paytida ular yiqilib, singan. Men sizga qismlardan portretlarni yig'ib, har bir qahramon haqida gapirib berishingizni buyuraman, u qaysi ertakdan, sizga yoqadimi yoki yo'qmi va nima uchun? ( Kulrang bo'ri, Greedy Bai, Aibolit, Qizil qalpoqcha)

Xarita-sxema bilan ishlash

Qizdirish; isitish

O'rdaklar o'tloqqa chiqdi: Quak-quack-quack

Bir quvnoq qo'ng'iz uchib ketdi: Zh-zh-zh

G'ozlar bo'yinlarini bukadi Ha-ha-ga

Gaga patlarni to'g'rilaydi Bir-ikki, bir-ikki

Shamol V-V-V shoxlarini silkitdi

To'p ham Rrrr xirilladi

suvda shitirlashdi qamish Sh-sh-sh

Va yana sukunat cho'kdi Sh-sh-sh

3-topshiriq:

“Mening kulbamda sichqonlar gilamlarni chaynashdi. Ularni darhol tuzating va yamoqqa tikib qo'ying. Men senga gilam va latta jo‘natdim”. Ular stol ustida yotishadi turli shakllar, ranglar, o'lchamdagi parchalar - geometrik shakllar. Umumiy miqdordan sizga kerak bo'lganlarni tanlang. Tanlaganingizni tushuntiring va gilamga yopishtiring.

Xarita-sxema bilan ishlash

Tarbiyachi: Bolalar, charchamadingizmi? Qanday qilib sayohatimizni davom ettirishimiz mumkin? (bolalar so'zlari) Bulutlarda sayohat qilishni taklif qiladi.

Dam olish.

Bolalar gilam ustida o'tirishadi. Ular ko'zlarini yumadilar. Ular bulutlar ustida suzib yurganlarini tasavvur qilishadi. “Bulutlar oq qanotli otlar” qo‘shig‘i yangraydi. Siz dam oldingizmi? Keyin o'qituvchi piyoda yurishni taklif qiladi.

4-topshiriq:

"Topmoqni toping: men yo'llarni tashladim,

Men derazalarni bezatdim,

Bolalarga quvonch baxsh etdi

Men esa chanada uchish uchun bordim. (qish)

Qarang, savat qanchalik chiroyli. U menga berdi Qor malikasi. Bu savat oddiy emas, unda "qish" so'zlari bor edi. Yozda ular eriydi. Men sizga savatni "qish" so'zlari bilan to'ldirishni buyuraman."

"Qish" so'ziga mos keladigan har qanday so'zni nomlashingiz kerak. Masalan: qor, Santa Klaus, chana va boshqalar.

Xarita-sxema bilan ishlash

"Yulduzli osmon" isinish

O'qituvchi: "Yo'l uzoq edi, allaqachon qorong'i tushdi, tun yaqinlashdi. Keling, tungi osmonga qaraylik.

Biz shaxsiy teleskoplarni oldik. Uskunani sozlash (chick-chick)

Damperni ochdi (Whack-Whack)

Yulduzni ko'rdim (oh-oh)

Ko'p yulduzlar (o-o-o-o-o-o)

Kometani ko'rdim (oh)

Ko'p kometalar (oo-oo-oo-oo-oo)

Uchar likopchani ko'rdim (ding-ding)

Undan begona odam chiqdi (blok-blok)

Meteorit yomg'iri boshlandi (qarsaklar)

5-topshiriq: Tajriba

“Mening sevganim halokatga uchradi gul tuvagi. Siz qaysi materialdan tayyorlanishi mumkinligini aytishingiz va nima uchun ekanligini tushuntirishingiz kerak. Shoshiling, o‘ylab ko‘ring, tushunarli va tushunarli tushuntiring, shunda men tushunaman”.

Stolda qum, loy, shag'al va tuproqli idishlar bor. O'qituvchi va bolalar taklif qilingan materiallarni ko'rib chiqadilar, tekshiradilar, taqqoslaydilar, xulosalar chiqaradilar va qarorlarini tushuntiradilar.

Xarita bilan ishlash - diagramma.

Ular kalitni topadilar. Ular qasrni ochib, Adabiyot malikasini ozod qiladilar.

Biz qasrga o‘z vaqtida yetib keldik.

Qarag'ay va archalarga yo'l qo'ying.

Biz Baba Yagani mag'lub etdik,

Biz do'stimizni ozod qildik.

Adabiyot yigitlarga rahmat. U ularga minnatdorchilik belgisi sifatida yuraklarni beradi - qalbining iliqligi. U barcha to'siqlarni engib o'tishga nima yordam berganini so'raydi? (bizning do'stligimiz va bilimimiz)

Qaytish yo‘lida yo‘lga tushdilar. Ular "Kuchli do'stlik" qo'shig'ini ijro etadilar.