Rostov viloyatining "Volgodonsk pedagogika kolleji" davlat byudjeti kasb-hunar ta'limi muassasasi

(GBPOU RO "VPK")

GCD haqida qisqacha ma'lumot

"Badiiy va estetik rivojlanish"

Vizual faoliyat (chizma)

10-sonli "Kamalak" umumiy rivojlanish tadbirining katta guruhida

Dars mavzusi: Hikoya chizish

"Bu u, u - Leningrad pochtachisi"

O'tkazilish joyi: MBDOU "Zorenka" bolalar bog'chasi

Guruh xonasi № 10

Tuzuvchi: 3-kurs DO-3 guruhi talabasi

O'qituvchi-ustoz: A.N.Bogdanova

Amaliyot rahbari: T.A

O'quv amaliyoti rahbari: G.N

Volgodonsk - 2015 yil

"Bu u, u - Leningrad pochtachisi" mavzusidagi rasm.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Shaxsning qiyofasini idrok etishni rivojlantirish.

Chizmada adabiy asar qahramoni obrazini yaratishni o'rganing.

Chizmada sevimli adabiy tasviringizni etkazishni o'rganing

(rasmning nisbati, kiyimning xarakterli xususiyatlari, tafsilotlar).

Tarbiyaviy:

Ehtiyotkorlik bilan rasm chizish mahoratini mashq qiling.

O'zingizning chizmalaringizni va tengdoshlarning rasmlarini baholash qobiliyatini rivojlantiring.

Tarbiyaviy:

Odamni chizishda mashq qiling

Oddiy qalam bilan chizish qobiliyatini mustahkamlang, so'ngra rangli qalamlar bilan bo'yash.

Dastlabki ish:

Eng yaqin pochta bo'limiga sayohatni tashkil qiling (agar iloji bo'lsa)

Ish joyidagi pochtachini tomosha qiling (yoki ota-onalarni farzandlarini pochta bo'limiga olib borishga taklif qiling).

Bolalar bilan kattalar mehnati, ularning mehnatining odamlarga foydasi, pochtachi mehnatining ahamiyati haqida suhbat.

Kasblar haqida she'rlar o'qish.

Tasvirlarga qarash.

Metodik texnikalar:

Bolalaringiz bilan pochtachining rasmlariga qarang, rasm chizishda bolalarning holatiga e'tibor bering.

Materiallar va jihozlar:

Bola uchun:

Albom varaqlari;

rangli qalamlar;

Oddiy (grafit) qalam (har bir bola uchun);

O'qituvchi uchun:

- Pochtachining tasviri

Reja:

I.Kirish qismi

1. Tashkiliy vaqt – 2 min.
2. Evristik suhbat – 6 min.

II. Asosiy qism
3. Ijodiy va samarali faoliyat – 10 min.
4. Dinamik pauza – 2 min.

III. Yakuniy qism
5. Dars xulosasi:
a) bolalar asarlarini ko'rgazma va tahlil qilish - 2 min.
b) o'z-o'zini tahlil qilish - 3 min.

Darsni o'tkazish metodikasi:

BILAN.Men Marshakman

Pochta (Boris Jitkovga)

Eshigimni kim taqillatyapti
Qalin elkali sumka bilan,
Mis plastinkada 5 raqami bilan,
Moviy formadami?
Bu u
Bu u
Leningrad pochtachisi.
U qo'lida g'alati narsani ushlab turadi,
G'ijimlangan xat.
Markada - xorijiy
Pochta markasi.

"Jismoniy daqiqa"

Boshingiz og'rimasligi uchun,

Biz uni o'ngga - chapga aylantiramiz. (bosh aylanishi)

Va endi biz qo'llarimizni aylantiramiz -

Va ular uchun isinish bo'ladi. (qo'llarni oldinga va orqaga aylantirish)

Biz qo'llarimizni osmonga ko'taramiz,

Biz ularni yon tomonlarga ajratamiz. (qo'llar yuqoriga va yon tomonga)

O'ngga - chapga buriladi,

Biz muammosiz ishlab chiqaramiz. (chapga va o'ngga buriladi)

Biz osongina egilib qolamiz,

Biz qo'llarimiz bilan polga etib boramiz. (oldinga egilish)

Yelkalar va orqalar tortilgan

Va endi isitishning oxiri. (bolalar o'tirishadi)

Tashkiliy nuqta:

Hammasi yig'ilgan!
Kattalar va bolalar!
Biz boshlashimiz mumkin!
Lekin birinchi navbatda,
Siz "Salom" deyishingiz kerak!

Salom.

Bugun bolalar bog'chasi yonida men bizga tashrif buyurgan quyoshni uchratdim. Ammo quyosh oddiy emas, balki sehrli. Kim uni qo'liga olsa, dunyodagi eng mehribon va mehribon bolaga aylanadi. Keling, tekshirib ko'ramiz! (Biz sharni - quyoshni uzatamiz, bir-birimizga yaxshi so'z aytamiz). To'g'ri, biz eng mehribon va eng mehribon bo'lib qoldik.

Evristik suhbat

Bolalar, mening oldimga keling. Qarang, rasmda kim?
Inson qanday qismlardan iborat? Ular qanday geometrik shakllarga o'xshaydi? (bosh - doira, tana - kvadrat). Bolalarni inson tanasining qismlarini ko'rsatishga taklif qiling.

Amaliy ish

(bolalarni magnit doskaga olib keladi, unga turli xil badiiy materiallar bilan chizilgan rasmlar biriktiriladi).

P.: Rassom bunday chiroyli chizmalar yaratish uchun qanday materiallar va texnikadan foydalangan? Yana qanday materiallardan foydalanish mumkin? (Javoblar) bolalar)

Bolalar ishlarini tahlil qilish va ko'rgazmasi

Keling, nima borligini bilib olaylik. Biz topshiriqni bajardikmi (pochtachi chizamiz)? Uning ismi nima? Qaysi biri eng qiziqarli? Kimda eng qiziqarli, quvnoq, kelishgan pochtachi bor? Nega? va hokazo. (Ish davom etar ekan)

Introspektsiya

Bugun hammangiz ajoyib ish qildingiz. Bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Bizda hali bir oz baliq bor, keling, ularni darsimiz uchun esdalik sifatida mehmonlarimizga beraylik. Keyingi darsda ko'rishguncha.

Nominatsiya" O'qituvchining metodik cho'chqachilik bankimaktabgacha ta'lim"

Maqsad:Biz "O'yinchoqlar" siklidan A. Bartoning she'rlarini tinglaymiz va takrorlaymiz.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: Bolalarni ritmik kompozitsiyani yaratishga o'rgating, ularga rasmning butun yuzasini bo'yashga o'rgating. She'rni baland ovozda va ifoda bilan o'qishni o'rganing. Ranglar haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang.

Rivojlanish: Barmoqlarni bo'yash texnikasini ishlab chiqish; tashabbusni rivojlantirish. Syujetli o'yin orqali sevimli adabiy asaringizga hissiy munosabatni rivojlantiring.

Tarbiyaviy: O'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, yaxshi his-tuyg'ularni va didni tarbiyalash.

Dastlabki ish: A. Barto asarlarini o'qish, tasviriy san'at darslarida barmoq rasmini chizish.

Material: o'yinchoqlar - buqa, quyon, to'p, ayiq, fil. "O'yinchoqlar" seriyasidagi she'rlar qahramonlarining kontur tasvirlari, barmoq bo'yoqlari, nam salfetkalar bilan qog'oz varaqlari.

LUZAT ISHI: she'rdagi so'zlarni aniq talaffuz qiling va tugating.

SINFNING OLISHI

Tarbiyachi: Menda bor sehrli qutiga qarang, bu oddiy emas, lekin sehrli, u erda o'yinchoqlar bor.
Lekin qanday o'yinchoqlarni taxmin qilish kerak?

Birinchi topishmoq:
Bir to'p paxmoq
Uzun quloq.
Ehtiyotkorlik bilan sakraydi
Sabzini yaxshi ko'radi. (Guruh javobi... BUNNY).

Tarbiyachi: Ha, shunday. Tanyusha, kel, quyonni olib, bizga u haqida she'r o'qing.

Bola:

"Xatka quyonni tashlab ketdi,
Yomg'irda quyon qoldi.
Men skameykadan tusha olmadim,
Hammasi teriga nam "

Tarbiyachi: Keyingi topishmoq:

U o'rmonning chakalakzorida yashaydi,
U shirin tishi borligi bilan mashhur.
Yozda u malina, asal yeydi,
U qish bo‘yi panjasini so‘radi.
Baland ovozda qichqirishi mumkin
Va uning ismi ... (bolalar... AYIQ).

Tarbiyachi: Kolya, bizga AYIQ haqida she'r o'qing.

Bola:

"Ular Mishkani erga tushirishdi,
Ular Mishkaning panjasini yirtib tashlashdi.
Men hali ham uni tark etmayman,
Chunki u yaxshi."

Tarbiyachi:

Sigirning o‘g‘li bor
U baland emas,
Uning to'rt oyog'i bor
Dumi bor, shoxlari bor,
Qizil barrel ham bor,
Va uning ismi? ( bolalar... BUQA).

Bola:

“Buqa hilpirayapti,
Yo‘l-yo‘lakay xo‘rsinib:
- Oh, doska tugadi,
Endi men yiqilib tushaman”.

Tarbiyachi: Mening keyingi topishmoq:

U katta va hech kimni xafa qilmaydi
Va u katta panjalari bilan erga qadam qo'yadi.
Siz sichqoncha bilan qo'rqitishingiz mumkin,
Buni qanday taxmin qilishimiz mumkin?
Magistral, quloqlar, panjalar, quyruq,
Va ta'sirchan, ulkan o'sish.
Bu yerda hamma unga oshiq
Bolalar buni bilishadi... ( FIL).

Tarbiyachi: Men Andreyni o'z joyimga chaqiraman, u bizga fil haqidagi she'rlarni o'qiydi.

Bola:

Uxlash vaqti keldi! Buqa uxlab qoldi
Yon tomondagi qutiga yoting.
Uyqusi kelgan ayiq karavotga yotdi.
Faqat fil uxlashni xohlamaydi:
Fil boshini qimirlatadi
U filga ta'zim qiladi.

Tarbiyachi: Xo'sh, mening oxirgi topishmoq:

Yengil, yorqin va elastik,
Dumaloq, bulochka kabi.
U bilan bo'sh vaqtingizni o'tkazish juda yoqimli.
Quyonday sakrab, sakrab tushdi.
O'ynashdan zavqlanadi
U bilan birga qiz ham, yigit ham.
Hamma darhol taxmin qiladi -
Xo'sh, albatta ... ( BOL).

Bola:

"Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti,
U to'pni daryoga tashladi.
Tinchla, Tanechka, yig'lama,
To'p daryoda cho'kib ketmaydi."

Tarbiyachi: Juda qoyil! Keling, bir oz to'p bilan o'ynaymiz. Mening oldimga chiq.

O'YIN "MENING QIZIQIQ QO'NG'IROQ TO'P". O'qituvchi she'r o'qiydi (qisqartirilgan) va bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.

Mening quvnoq, jiringlayotgan to'pim,
Qayerga qochib ketdingiz?
Sariq, qizil, ko'k,
Siz bilan birga bo'lolmayman! ( Bolalar sakrashmoqda).
Men seni kaftim bilan urdim.
Siz baland ovoz bilan sakrab, oyoq osti qildingiz.
Va keyin siz dumaladingiz ( Bolalar yugurishadi).
Va u orqaga qaytmadi.
Men navbatga yetdim.
U erda men g'ildirak ostiga tushdim.
U yorildi, otildi - hammasi shu!
(Ular chapak chalib, cho'kib ketishadi).

Tarbiyachi: Bu sehrli qutiga yashiringan ajoyib o'yinchoqlar. Men bu haqda onamga aytmoqchiman! Sizga aytishim kerakmi? Agar biz bu o'yinchoqlarning barchasini chizib, onaga chizmalarni bersak nima bo'ladi? U baxtli bo'ladi.

Bolalar qog'oz varag'ida o'yinchoqlar tasvirlari tayyorlangan stollarda o'tirishadi. Har bir bola o'zi yoqtirgan rasmni tanlaydi.

Tarbiyachi: Bugun biz cho'tkalarsiz chizamiz. Yana nima bilan chizishim mumkinligini menga kim ayta oladi? ( Bolalar - barmoq). Biz barmoqlarimizni tayyorlashimiz kerak.

BORMOQ GIMNASTIKASI "O'YINCHALAR".

Ketma-ket katta divanda
(Ular navbatma-navbat qo'llarini urishadi va mushtlarini urishadi.)
Katinaning qo'g'irchoqlari o'tirishibdi:
Ikki ayiq, Pinokkio,
(Barcha barmoqlarni birma-bir egib oling.)
Va quvnoq Cipollino,
Va mushukcha va chaqaloq fil.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
(Barmoqlaringizni birma-bir kengaytiring.)
Keling, Katyaga yordam beraylik
(Navbat bilan qo'l urish va mushtlarni urish.)
Biz o'yinchoqlarni hisoblaymiz.

Tarbiyachi: Keling, bu erda qanday rasmlar borligini ko'rib chiqaylik. Ularning barchasi boshqacha. Tanyusha, kimni chizasiz?

O'qituvchi chizmada o'yinchoq va uning tasviri o'rtasidagi o'xshashlikni ko'rsatadi va o'z varag'ida o'yinchoqning konturini barmog'ingiz bilan, chiziqlardan tashqariga chiqmasdan qanday bo'yashni, ho'l salfetka bilan qanday artishni ko'rsatadi. Bolalarni tanish va notanish bo'yoq ranglari - kulrang va jigarrang, qizil ranglar bilan tanishtiradi.

Bolalar o'z-o'zidan rang berishni boshlaydilar.O'qituvchi bolalar bilan birgalikda ishni tahlil qiladi, o'yinchoqni olingan rasm bilan taqqoslaydi.Bu darsni yakunlaydi.

Vazifalar:

1. Bolalarni noan'anaviy chizish texnikasidan foydalangan holda otashinlarni tasvirlashga o'rgating.
2. Ikkita noan'anaviy chizish texnikasini kiriting: poking usuli va naychadan puflash.
3. Asosiy va ikkilamchi ranglar haqidagi bilimlaringizni yangilang.
4. Syujetni o'ylab topishda tasavvuringizni rivojlantiring.
5. Ranglarni tasodifiy ishlatish ko'nikmalarini shakllantirish.
6. Uskunalar: albom varaqlari, bo'yoqlar, cho'tkalar, suv idishlari, qog'oz salfetkalar, sharbat somonlari, turli xil otashin rasmlari.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, yaqinda bizning shahrimiz bayrami - Shahar kuni bo'ldi. Ayting-chi, shahardagi har qanday katta bayram qanday tugaydi?
Bolalar: Fireworks.

Tarbiyachi: Feyerverkning o'ziga xos xususiyati nimada? Nega u odamlarni shunchalik o'ziga jalb qiladi? Bolalar: Ajablanish, yorqin ranglar, o'lcham, miltillash, go'zallik.
Tarbiyachi: Ayting-chi, bolalar, kunning qaysi vaqtida otashin otishadi va nima uchun?
Bolalar: Kechqurun, qorong'u osmonda aniq ko'rinishi uchun.

Bolalar o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan turli xil otashinlar tasvirlari bilan rasmlarga qarashadi.
Bolalar tasvirlarni, har bir otashinning o'ziga xos rangi va shaklini tasvirlaydi.

Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, qaysi ikki guruh rangni eslaysiz?
Bolalar: asosiy va qo'shimcha.
Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar!

Asosiy va ikkilamchi ranglarning takrorlanishi.

O'qituvchi: Qanday asosiy ranglarni bilasiz? (qizil, sariq, ko'k).
Tarbiyachi: Qanday ranglar to'ldiruvchi deyiladi? (birlamchi ranglarni aralashtirish orqali olinadi)
Tarbiyachi: Qizil va sariqni aralashtirganda qanday rang olinadi? (apelsin)
Tarbiyachi: Qanday ranglarni aralashtirganda binafsha rang paydo bo'ladi? (qizil va ko'k)
Tarbiyachi: - Qanday qilib yashil rangga ega bo'lish mumkin? (sariq va ko'kni aralashtiring)

O'qituvchi: Bugun biz kichik sehrgarlar va rassomlar bo'lamiz. Biz bayramona otashinlarni chizamiz.

Ishlarimizda qiziqarli, rang-barang, yorqin rasmni olish uchun asosiy va qo'shimcha ranglardan foydalanamiz. Lekin, avvalo, bir oz dam olaylik.

Jismoniy tarbiya darsi: Endi biz salyut namoyishini tasvirlaymiz va qo'llarimiz bilan ishlaymiz. Bolalar qo'llari bilan otashinlarning miltillashini tasvirlaydilar, qo'llarini yuqoriga ko'taradilar, so'ngra barmoqlarini egib, ochadilar, so'ngra yelpig'ich kabi barmoqlarini ochadilar. Ular qo'llarini urishadi.

Endi ishga kirishamiz.

O'qituvchi ijodiy ishning birinchi bosqichini ko'rsatadi va aytadi:
Pirotexnikani chizish ikki bosqichda va ikki usulda amalga oshiriladi. Avval biz flesh belgilarining nozik chiziqlarini chizishimiz kerak. Biz ularni sharbat somoni yordamida qilamiz. Biz har qanday rangdagi bo'yoqni cho'tka ustiga qo'yamiz va uni qog'oz varag'ining o'rtasiga tomizamiz; Biz naycha olib, u orqali bu tomchilarga havo puflaymiz. Ular loyqalanib, g'ayrioddiy chiziqlar hosil qiladi.

Bolalar ijodiy vazifaning birinchi bosqichini bajaradilar.

O'qituvchi ijodiy ishning ikkinchi bosqichini ko'rsatadi va aytadi:
Endi biz flesh-salyutning asosiy elementini ko'rsatishimiz kerak. Biz ularni qog'oz peçete yordamida olishimiz mumkin. Salfetkani to'pga aylantiring; biz uni har qanday rangdagi bo'yoqqa botiramiz va tez o'tkir harakatlar bilan varaqning turli joylariga qo'llaymiz, teksturali nashr qilamiz.

Bolalar topshiriqning ikkinchi bosqichini bajaradilar.

Ishning natijasi.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, qanday go'zal, yorqin, rang-barang otashinlar namoyishi yaratgansizlar. Siz ishni bajarish uchun kuch sarflaganingiz aniq.

Dars oxirida bolalarning barcha asarlari ko'rgazmasi va muhokamasi o'tkaziladi. Bolalar turli xil otashinlar bilan hayratda va hayratda.

Badiiy va estetik rivojlanish uchun GCD

"Qish"

Maqsad: qishki manzarani qanday chizishni o'rganishni davom eting,qishki manzara tasvirining xususiyatlari bilan tanishish,ekspressiv tasvirni yaratish uchun turli xil chizish usullaridan foydalanish.

Vazifalar:

Bolalarning tasavvurini, rasm kompozitsiyasini shakllantirish va qish rangini etkazish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarda tabiat hodisalariga ijobiy hissiy munosabatni uyg'otish, ularning munosabatini she'riyat va tasviriy san'at orqali etkazish, bolalar bilimlaridan foydalanish.

Qish tabiati va uni tasvirlashga estetik munosabatni tarbiyalash.

So'zlarni faollashtirish: qorli, bo'ronli, sehrli, kristall, tikanli, qor-oq, sovuq.

Uskunalar:

gouache, palitra, cho'tka, turli xil ranglarda bo'yalgan qog'oz varaqlari - ko'k, pushti, oq, kulrang, tegishli mavzudagi rasmlar, P.I. Chaykovskiy "Fasllar".

Metodik texnikalar : Bolalar uchun savollar, dam olish, individual ish, jozibali maqsad.

Dastlabki ish: qish haqidagi she'rlarni o'rganish, rasmlarni ko'rish, qish haqidagi rasmlarni reproduktsiya qilish; tabiatdagi qish hodisalarini kuzatish, kunning turli vaqtlarida qor qoplami rangining o'zgarishi, osmon rangi, yog'ayotgan qor, qor bilan qoplangan daraxtlar, butalar, uylar.

Darsning borishi

Guruhda "Qish" mavzusidagi rasmlar mavjud.

Tarbiyachi: Bolalar, men sizni san'at galereyasiga, rasmlar ko'rgazmasiga taklif qilaman.

(Bolalar rasmlarga yaqinlashadilar).

Tarbiyachi: Bolalar, rasmlarda nima tasvirlangan? (Qish, tabiat). Tabiat tasvirlangan rasmlarning nomlarini kim eslaydi? (Tabiat). To'g'ri, yaxshi. Bu rasmlar sizga yoqdimi? Nega ularni yoqtirasiz? (Bolalarning javoblari).

Tarbiyachi:

Bolalar, ko'rgazmada ishtirok etishni xohlaysizmi? Bolalarning javoblari (Ha).

Buning uchun nima qilish kerak? Bolalarning javoblari (Rasmlarni chizish).

Ko'rgazma "Qish ertagi" deb nomlanadi, sizningcha, bu rasmda nima tasvirlangan bo'lishi kerak? Bolalarning javoblari (Qish, qor, daryo, daraxtlar, qordagi butalar, uylar).

Qishni qanday so'zlar bilan tasvirlash mumkin? Bolalarning javoblari (qorli, bo'ronli, sehrli, billur, tikanli, qor-oq, sovuq).

Qish tabiatining go'zalligini qanday etkazish mumkin? Bolalarning javoblari (Bo'yoqlar, qalamlar, qalamlar bilan).

Qorni bo'yash uchun qanday materiallardan foydalanishingiz mumkin? Bolalarning javoblari (paxta tayoqchalari, yumshoq cho'tkalar.).

Tarbiyachi:

Bolalar, men sizga gilamga o'tirib, ko'zingizni yumib, bir oz orzu qilishni taklif qilaman (bolalar gilamga o'tirishadi, ko'zlarini yumadilar, musiqa yangraydi). Tasavvur qiling-a, siz deraza oldiga borib, pardani ochdingiz va uning ustida ajoyib daraxtlar bilan ajoyib ochiq joyni ko'rdingiz. Rasmingizni eslang, unga qoyil qoling. Endi ko'zingizni oching va pardani ochganingizda ko'rganlaringizni eslang. Katya, o'zingizning ajoyib tozaligingizda nimani ko'rdingiz?

Daraxtlar qanchalik baland, balandmi yoki qisqami? Osmon, daraxtlar, qorlar, archa daraxtlari qanday rangda? Bolalar javoblari.

Tozalashda yana nima bor edi? Bolalar javoblari.

Tarbiyachi:

Endi bolalar, ustaxonaga boramiz. Rangi sizning manzarangizga mos keladigan qog'ozni oling. Siz rasm chizayotganingizda, biz P.I musiqasini ijro etamiz. Chaykovskiy "Fasllar". Tayyormisiz? Bolalarning javoblari (Ha).

Tarbiyachi:

Keyin boshlang (bolalar ishi, individual yordam).

Tarbiyachi:

Qanday go'zal! Siz juda qiziqarli asarlar yaratdingiz. Keling, chizilgan rasmlaringizga qoyil qolaylik.

Chizmalaringiz sizga yoqadimi? Bolalarning javoblari (Ha).

Nima deb o'ylaysiz, ayniqsa, yaxshi ish qildingiz? Bolalarning javoblari (Daraxt shoxlari, uylar, Rojdestvo daraxtlari).

Tarbiyachi:

Bolalar, biz qishki tabiatning go'zalligi haqida she'rlar o'rgandik, ularni eslaylik. Kim o'qishni xohlaydi? Bolalarning javoblari (She'rlarni birma-bir o'qing).

Tarbiyachi:

Siz qanday ajoyib odamsiz! Chizmalaringiz quruq bo'lsa, biz ko'rgazma tashkil qilamiz.

Tarbiyachi:

Bolalar, bugun nima qildik? Bolalar javoblari (chizma).

Sizga eng ko'p nima yoqdi? Bolalar javoblari.

Sizga nima qiyin bo'ldi? Bolalar javoblari.

Nomi:"Ertaklar qushlari" mavzusidagi tayyorgarlik guruhida badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni
Nomzod: Bolalar bog'chasi, Dars yozuvlari, GCD, Tasviriy san'at, tayyorgarlik guruhi

Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: MKOU "Ivaninskaya o'rta maktabi"
Manzil: Kurchatovskiy tumani, Kursk viloyati

Tayyorgarlik guruhida "Ertak qushlari" mavzusidagi badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha ochiq o'quv faoliyatining referati.

Maqsad va vazifalar.

bolalarni M. A. Vrubelning "Oqqush malikasi" kartinasi bilan tanishtirish;

rasm haqida gapirish, ranglar palitrasini aniqlash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash;

bolalarga ertak qushlari va ularning xususiyatlari haqida gapirib bering, ularni tashqi ko'rinishi bilan tanishtiring;

turli ekspressiv vositalar bilan ishlash ko'nikmalarini oshirish;

noan'anaviy usullarni an'anaviy usullar bilan birlashtirgan holda Firebird patining tasvirini yaratishni o'rganing;

nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

o'ziga ishonchni rivojlantirish;

bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, estetik didini, go'zallik tuyg'usini rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar.

M. A. Vrubelning "Oqqush malikasi" rasmining reproduktsiyasi, ertak qushlari tasvirlangan rasmlar, podshoh kostyumi, rus cholg'u musiqasining audio yozuvi, A3 qog'ozdan kesilgan patlar, flomasterlar, ko'pikli kauchuk bo'laklari, doiralar o'z-o'zidan yopishqoq lazer folga, akvarel, chiroyli quti, "qirollik farmoni" varaqasi, issiq ranglar palitrasida tayyor folga patlari.

GCD harakati

Tarbiyachi.- Bolalar, men bugun yaxshi kayfiyatdaman va buni sizga bermoqchiman. Keling, qo'l ushlaymiz va bir-birimizga tabassum qilaylik! Ayting-chi, Vernisaj nima ekanligini bilasizmi? ( Bolalar javoblari) To‘g‘ri, bu yerda mashhur rassomlarning ko‘plab rasmlari namoyish etiladi. Va bugun biz kichik Vernisajimizga boramiz. Men sizni Mixail Aleksandrovich Vrubelning "Oqqush malikasi" kartinasi bilan tanishtirmoqchiman. Sizningcha, bu rasm qaysi ertak uchun yozilgan? ( Bolalar javoblari) -Juda qoyil! Bu ertakning muallifi kim? ( Javoblar)-Bolalar, ertakda Oqqush malikasi haqida qanday gaplar borligini qanchangiz eslaysiz?

Bola.-Dengiz ortida bir malika bor,

Ko'zingizni uzolmaysiz.

Kunduzi Xudoning nuri tutiladi,

Kechasi u yerni yoritadi,

O'roq ostida oy porlaydi,

Peshonada esa yulduz yonmoqda.

Tarbiyachi. — Keling, "Oqqush malika" rasmining reproduktsiyasiga boramiz va uni diqqat bilan ko'rib chiqamiz. Oldinda kim ko'rsatilgan? Oqqush malikasi haqida nima deya olasiz? ( Bolalar javoblari) Uning muloyim, g'ayrioddiy go'zal yuzi bor. Uning ko'zlariga e'tibor bering. Ular xursandmi yoki xafami? Ha, uning g'amgin, tashvishli ko'zlari, uyatchan, himoyasiz ko'rinishi bor. Aftidan, u insoniyat dunyosida uni nima kutayotganini bilmaydi va noma'lum narsadan qo'rqadi. Oqqush malikasining boshida marvarid va qimmatbaho toshlardan yasalgan naqshli kokoshnik bor. Uzuklardagi yumshoq qo'l kumush kashta bilan bezatilgan havodor pardani ushlab turadi. Parda orqali nima ko'rinadi? Tarmoq qanday rangda?

Ulkan qanotlari mayin, marvarid-oltin rang bilan porlayotgandek.

Oqqush malikasi qanday fonda yozilgan? ( Quyosh botishi fonida; quyosh allaqachon botgan; shom chuqurlashdi). Aftidan, nozik, mo'rt qizning qiyofasi botayotgan quyoshning so'nggi nuriday qorong'u fonda porlaydi. Rasmda yana nimani ko'ryapsiz? ( Kechki shahar chiroqlari, dengiz).Rasmdagi dengiz bo'ronlimi yoki tinchmi?

Ushbu rasmda qaysi ranglar ustunlik qiladi? ( Sovuq) Ushbu rasm sizda qanday tuyg'ularni uyg'otadi? Siz xursandmisiz yoki xavotirdamisiz? Bu sovuq palitradan foydalanish bilan bog'liq; Oqqush malikasining qayg'uli ko'rinishi tufayli.

Rassom o'z rasmida ertakning qaysi lahzasini aks ettirgan? ( Oqqushlarning malikaga aylanishi lahzasi).

A.S. Pushkin bu o'zgarish haqida qanday gapirayotganini tinglang.

Mana, u qanotlarini qoqib,

To'lqinlar ustidan uchib o'tdi

Va yuqoridan qirg'oqqa

Butalar ichiga cho'kdi

U atrofga qaradi, o'zini tutdi,

Va u malikaga aylandi.

O'roq ostida oy porlaydi,

Peshonada esa yulduz yonmoqda.

Va uning o'zi ulug'vor,

Tovuq kabi ijro etadi

Va nutqda qanday aytiladi -

Daryoga o‘xshab shivirlaydi.

Sizningcha, bolalar, rassom Oqqush malikasining g'ayrioddiy go'zalligini etkaza oldimi? Bu rasm sizga yoqdimi?

Keling, stullarga boraylik.

Tarbiyachi.- Ayting-chi, bolalar, oqqush malika oddiy qushmi yoki ertakmi? ( Javoblar) Buning nimasi g'ayrioddiy? ( Qizga aylanishi mumkin) Qaysi ertak qushi yaxshi odamga aylanishi mumkin? ( Finist Yasniy Sokol).

Bolalar, men sizga ertakdagi qushlarning rasmlarini ko'rishni taklif qilaman. Qaysi birini bilasiz? ( Bolalar javoblari). Bu qushlarning qanday ajoyib qobiliyatlari bor? ( Feniks qushi kuyadi va yana kuldan ko'tariladi; Moviy qush uni ko'rganlarga baxt keltiradi; Harpiyada patlar o'rniga o'tkir o'qlar bor va u ularni nishonga qanday tashlashni biladi; Sirin qushining qush tanasida odam boshi va sehrli go'zal ovozi bor, uni eshitganlar ko'pincha tuzoqqa tushib, o'lib ketishadi; Olovli qushning patlari bor, u qorong'uda olov kabi porlaydi; ulkan rok qush O'liklar Shohligiga sayohat qilishi mumkin).

Ayting-chi, sizga qaysi qushni ko'proq yoqdi? ( Bolalar javoblari). Barcha qushlar yaxshi, lekin, ehtimol, ertakdagi qushlarning eng sevimlisi

Bola. -Qushni Issiq, deyishadi

Olov kabi yonadi.

Qancha rang, qancha yorug'lik,

Ammo olov yoki tutun yo'q.

Tarbiyachi.-Olovli qush haqida she’r ham bilaman. Bu Vladimir Nabokov tomonidan yozilgan. Unga quloq soling.

Yashil, chaqqon nevaralarga

O'rmondagi goblin jazoladi:

Qora novdalar bo'ylab tishli bo'lganlar bo'ylab

Kechqurun otash qushi uchib ketadi.

Uni tuting, azizlarim,

Va oydin kechalar qafas

Uni tungi kalit ushlagichidan oling,

Ha, Kashchei ko'rmasligi uchun.

Shunday qilib, bobo qoraqarag'ali goblindir

Men pichirladim va kechqurun

Iplar singari, sandiqlar jiringladi

Va o'rmonda nimadir porladi.

Yaltiroq, urilgan, yaltiroq...

Bobo ingrab, patlarini g'ijirladi:

Azizlar, bilasizlar, uchib ketishdi

Yupqa to'rlardan yasalgan olov qushi.

Ammo ertalab tirik alanga kabi,

Mening chang bosgan ostonamda

Olovli pat yotardi

Rangli cho'zilgan ko'z bilan.

Tarbiyachi.-Bolalar, siz ertakdagi qushlarga aylanishni xohlaysizmi? Men sizni bir daqiqaga o'zgartira olaman. Har biringiz o'zingizni eng ko'p yoqtirgan qush sifatida tasavvur qilsin.

Ko'zlaringizni yuming, aylaning

Va ertaklardan qushlarga aylan!

"Ertak qushlari" dam olish tanaffusi (bolalar cholg'u musiqasiga "uchib ketishadi")

Tarbiyachi.-Daqiqa tugadi. Siz yana bolalarsiz. O'tiring va olov qushi haqidagi ertakni tinglang.

Ma'lum bir qirollikda, ma'lum bir davlatda qirol Dadon yashagan. Va uning go'zalligini tasvirlab bo'lmaydigan olov qushi bor edi. Qirol Dadon uni aqldan ozgancha yaxshi ko'rardi, uni qo'lidan ovqatlantirdi va sug'ordi va u tashlagan patlarni yig'ib, ehtiyotkorlik bilan qutiga solib qo'ydi. Qush kunduzi oltin qafasda o‘tirar, qo‘shiqlar kuylar, kechasi esa butun dunyo bo‘ylab uchib, o‘zining patlari bilan zulmatni yoritardi. Shunday qilib, issiqlik qushi Dadonov shohligidagi barcha halol odamlarni xursand qilgan bo'lardi, ammo o'lmas Kashchei bu haqda eshitdi.

U o‘z saroyini yoritish uchun Olovli qushni yer osti olamiga olib ketmoqchi edi.

U uni o'g'irlamoqchi edi, lekin u uning qo'liga tushmadi.

Kashchei Dadondan unga qushni sotishni so'ray boshladi, lekin Dadon rozi bo'lmadi.

Keyin Kashchei g'azablandi va Issiqlik qushiga afsun qildi. U yorqin va quvnoq edi, lekin u oppoq va g'amgin bo'lib qoldi.

Dadon shohligidagi odamlar g'amgin bo'lishdi. Hech kim afsunni Firebirddan olib tashlay olmadi. Podshohning o‘zi yo‘lga chiqqanini eshitdim. U Firebirdni sehrlay oladigan odamni qidirmoqda. Qarang, kimdir kelyapti. Ha, bu qirol Dadon.

Tarbiyachi.- Salom, janoblari! ( Bolalar salom aytishadi) Kiring, yo'lda dam oling! Biz sizning qayg'ularingizni bilamiz. Ayting-chi, siz Firebirdni qanday qilib o'chirishni bilib oldingizmi?

Tsar.-Bir choldan bilib oldimki, bizga hamma emas, qalbi pok, qalbi pok, qo‘llari zarrin kishigina yordam bera oladi.

Tarbiyachi. — Xavotir olmang, Janobi Oliylari! Men sizga kim yordam berishi mumkinligini bilaman. Farzandlarimiz qalbi pok, qalbi mehribon, qo‘llari ham tilla bo‘ladi, deb o‘ylayman.

Tsar.- Bolalar, menga yordam berishga rozi bo'lasizmi? ( Bolalarning javobi) -Rahmat, bolalar! Keyin uyga xotirjamlik bilan qaytaman. Xayr. Salomat bo'ling! ( Bolalar podshoh bilan xayrlashadilar)

Tarbiyachi. — Bolalar, keling, olov qushining patlarini bezatamiz. Afsuski, biz uning patini ko'ra olmaymiz, lekin menda haqiqiy ajoyib go'zal qush - tovusning patlari bor. ( Tovus patlarini ko'rsatadi.) Keling, ularni ko'rib chiqaylik. Tukning o'rtasida novda bor, undan engil, yumshoq tuklar chiqadi. Tukning uchida bir nechta dumaloq dog'lardan iborat yorqin ko'z bor. Tuklar ochiq, engil. Xuddi shu ochiq tukni olishimiz uchun biz turli xil ifoda vositalaridan foydalanamiz.

Keling, ishlarning ketma-ketligini muhokama qilaylik.

— Birinchidan, flomaster yordamida patning mil va yon tuklarini chizing.

- Keyin biz peephole va diqqatga sazovor joylarni yopishtiramiz.

- Va nihoyat, biz tukni ko'pikli kauchuk bilan bo'yab turamiz.

Ayting-chi, Firebird patlarida qaysi rang palitrasi ustunlik qiladi? ( Issiq)

Ishga kirishdan oldin, o'rnimizdan turib ishlaylik barmoq gimnastikasi.

Kukuklar uchib ketishardi
Uch kulba keyin. (qo'llarini silkitib)
Ular juda ko'p ovora bo'lishdi
Biz juda shoshdik (qo'llar chapga va o'ngga "uchib ketadi")
Ular boshlarini burishdi (bosh barmoqlarini harakatga keltirish)
Qanotlarini silkitish - (qo'llarini silkitish)
Ular qayerga uchishdi?
Ular shunday deyishmagan! (qo'llarni yon tomonlarga yoying)

Tarbiyachi.- Endi stollardagi o'rinlarimizni olamiz. Bolalar, siz dumi uchun patlarni bezatasiz, men esa sizga yordam beraman va Olovli qushning tanasini bezatamiz.

Bolalar rus cholg'u musiqasida ishlaydi. Ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi "Firebird" panelini bezashni taklif qiladi. Bolalar kelib, bezatilgan patlarni panelga qo'yishadi.

Tarbiyachi. — Bolalar, Firebird hozir qanday ko'rinishga ega? Bugun nimani yangi o'rgandingiz? Sizga nima yoqdi? Sizningcha, qirol Dadon hozir baxtlimi?

Eshik taqilladi. O'qituvchi eshik oldiga boradi va qo'lida katta chiroyli quti va o'ram bilan qaytib keladi.

Tarbiyachi. -Bolalar, qirol Dadon bizga tobutini va qirol farmonini berdi. ( Farmonni o'qiydi) - "Men, janobi podshoh Dadon, qirollik irodamni e'lon qilaman va eng yuqori buyruqni beraman: Olovli qushni Semitsvetik guruhi yigitlari Kashcheevning afsunidan xalos qilgani uchun ularni shohona mukofotlang va ularga abadiy foydalanish uchun oltin patlarni bering."

O'qituvchi qutini ochadi va patlarni bolalarga beradi.