Bolalar bog'chasida bolalarning hayoti nafaqat rang-barang va qiziqarli, balki sog'lom bo'lishi uchun u ma'lum bir tartib asosida qurilgan. Muntazam lahzalar bolalarning ovqatlanish, uyqu, harakat, o'yinga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish uchun mo'ljallangan, shuningdek, madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirishga va jamiyatda xulq-atvor madaniyatini rivojlantirishga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta guruhida kun tartibi: maqsadlar va tashkil etish tamoyillari

Ma'lumki, maktabgacha ta'lim muassasalaridagi bolalar har bir yosh guruhiga xos bo'lgan ma'lum bir tartib (rejim) bo'yicha yashaydilar. Kundalik tartibning asosiy maqsadi bolaning asosiy fiziologik ehtiyojlarini (oziq-ovqat, uyqu, harakat va boshqalar) qondirish, shuningdek, uning jismoniy va nevropsik salomatligini mustahkamlashdir.

To'g'ri kun tartibi - bu kun davomida bolalar uchun turli xil faoliyat turlari va dam olishning oqilona davomiyligi va oqilona almashinishi. Kun tartibini to'g'ri qurishning asosiy printsipi uning bolalarning yoshga bog'liq psixofiziologik xususiyatlariga mos kelishidir.

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf

Bolalar bog'chasida odatiy daqiqalarga rioya qilish o'quvchilarga kuch va kuch bag'ishlaydi

Maktabgacha ta'lim muassasasining (DOU) har bir yosh guruhi uchun kun tartibini bolalar bog'chalari uchun tavsiya etilgan o'quv dasturlarida topish mumkin, masalan, "Tug'ilishdan maktabgacha", "Origins", "Bolalik". Shuni ta'kidlash kerakki, barcha muntazam lahzalar, ularni amalga oshirish muddatlari va faoliyatni almashtirish ushbu sohalarning eng ko'zga ko'ringan mutaxassislari tomonidan bolalar fiziologiyasi va psixologiyasini o'rganishga asoslanadi va bolaning bog'chada bo'lishini ta'minlashga qaratilgan. bolaga maksimal foyda keltiradi.

Kundalik tartibni tashkil etish tamoyillari

Kundalik rejimning rivojlanish va tarbiyaviy ta'siri quyidagi printsiplarga asoslanadi:

• Ritmiklik. Barcha harakatlar kichkina odamning hayotining tabiiy ritmiga mos kelishi kerak. Bola kun davomida ma'lum vaqt uxlashi kerak, chunki bu uning tanasining ehtiyojidir va xuddi shu qoida boshqa faoliyat turlariga ham tegishli.
• Tsikllik. Barcha muntazam lahzalar kundan-kunga ba'zi kichik o'zgarishlar bilan takrorlanadi, bu bolalarda odat tusiga kiradi va asab tizimini faoliyatning o'zgarishiga tayyorlaydi. Bu bolalar charchoqsiz va muayyan protseduralarni (yuvish, uxlash, gimnastika) salbiy idrok etmasdan qayta tiklashga yordam beradi.
• Muqobil faoliyat va dam olish. Bolaning kun davomida butun kun tartibi muqobil uyqu va uyg'onishga asoslangan. Uyqu chaqaloqlarga etarli dam olishni ta'minlaydi, shuning uchun ular uyda va bolalar bog'chasida yaxshi uxlashlari kerak. Ammo bola uxlamagan bo'lsa ham, uning faoliyatini shunday o'ylash va tashkil qilish kerakki, yuqori vosita yoki aqliy zo'riqish davrlari (tashqi o'yinlar, sport musobaqalari, matematika, savodxonlik darslari) tinch o'yinlar, badiiy mashg'ulotlar (rasm chizish) bilan almashinadi. , modellashtirish, musiqa).
• Moslashuvchanlik. Barcha muntazam lahzalar vaqt chegaralariga muvofiq aniq yozilganligiga qaramay, kundalik tartib bolalarning individual xususiyatlarini ham hisobga olishi kerak. Shovqin va yugurishdan tez-tez va tez charchaganlarga qo'shimcha dam olish daqiqalari taklif qilinishi mumkin, buning uchun har bir guruhda yolg'izlik burchagi taqdim etiladi.
  

  Uyqu vaqtida juda erta uyg'onadigan bolalarni to'ldirilgan hayvonlar bilan jimgina o'ynash (ular shovqin qilmaydi) yoki kitoblarga qarash orqali biroz erta uyg'onishi mumkin.

  Boshqalarga qaraganda erta uyg'ongan chaqaloqlarni uzoq vaqt yotoqda qoldirmaslik kerak.

• Ketma-ketlik va bosqichma-bosqichlik. Bolalardan bir vaqtning o'zida bir nechta muntazam jarayonlarni bajarishni talab qilish mumkin emas: "Biz tez ovqatlanamiz, qo'llarimizni yuvamiz va yotish uchun yechinamiz." Bu bolalarni shoshilib, harakatlar ketma-ketligida sarosimaga soladi. Bolalar kunning ma'lum bir bosqichiga nisbatan salbiy munosabatda bo'lishadi, ular biror narsa qilishga vaqtlari bo'lmagan yoki "noto'g'ri" ish qilganlar. Rejim o'qituvchining nazorati ostida ortiqcha shoshilmasdan amalga oshiriladi, bolalarga do'stona tarzda, ularni itarib yubormasdan, vaqtlari yo'q bo'lganlarga o'zlarida bo'lgan narsalarni bajarishga imkon berish; boshlandi.
• Individual yondashuv. Muntazam vazifalarni bajarishda o'qituvchi har bir bolaning sog'lig'i holati va psixologik xususiyatlarini hisobga oladi.

Yangi kelganlarni asta-sekin bolalar bog'chasi rejimiga o'rgatish ayniqsa muhimdir. Garchi ular erta yoshda emas, hayotning beshinchi yilida kelgan bo'lsalar ham, ular uchun darhol moslashish, jamoaga qo'shilish va umumiy ritmga moslashish hali ham qiyin. Shu sababli, guruhdagi yangi bolalar bilan kun tartibi bilan tanishish uchun qo'shimcha ish olib boriladi, individual suhbatda nima uchun ular kun tartibiga rioya qilishlari kerakligi va bu qanday foyda keltirishi tushuntiriladi.

O'qituvchining mehribon so'zi bilan birlashtirilgan individual yondashuv yangi kelganga guruhda qulay bo'lishiga va tezda kundalik hayotga ko'nikishiga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'rta guruhida rejim jarayonlarini tashkil etish va vazifalari

• Bolaning maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lishi 2 asosiy davrga bo'linadi: uyqu va uyg'onish. O'z navbatida, bola uxlamaydigan davr quyidagilardan iborat:
• yurish;
• gigienik va qattiqlashuv jarayonlari;
• ovqatlanish;
• aloqa;
• tashkil etilgan o'quv faoliyati (sinflar);
• dam olish;

mustaqil o'yin va ijodiy faoliyat.

Ushbu turdagi faoliyatning nisbati va ketma-ketligi har bir maktabgacha ta'lim muassasasining dasturida belgilanadi.

Jadval: maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta guruhidagi taxminiy kun tartibi	Rejim daqiqalari
Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi, erkin o'yin, mustaqil faoliyat	7.00–8.25
Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta	8.25–8.55
Bolalar uchun o'yinlar, mustaqil faoliyat	8.55–9.10
Uyushtirilgan bolalar faoliyati, mutaxassislar bilan mashg'ulotlar 1	9.10–10.00
Ikkinchi nonushta (tavsiya etiladi) 2	10.00–10.10
	10.10–12.15
Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat	12.15–12.30
Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik	12.30–13.00
Yotishga tayyorlanish, uxlash	13.00–15.00
Sekin-asta ko'tarilish, mustaqil faoliyat	15.00–15.25
Peshindan keyin gazak 3	15.25–15.50
O'yinlar, mustaqil va uyushtirilgan bolalar faoliyati	15.50–16.30
Yurishga tayyorgarlik ko'rish, yurish	16.30–17.50
Eslatmalar: 1. Tanaffuslarni o'z ichiga olgan holda umumiy davomiylik ko'rsatilgan. 2. Ikkinchi nonushta rejimning majburiy elementi emas va ma'muriyatning iltimosiga binoan va tegishli qaror mavjud bo'lganda amalga oshiriladi. SanPiN 2.4.1.3049-13 ga muvofiq ikkinchi nonushta ichimlik yoki sharbat va (yoki) yangi mevalarni o'z ichiga oladi. 3. 12 soatlik qolish uchun tushdan keyin alohida snack va kechki ovqatlarni o'z ichiga olgan siqilgan tushdan keyin snackni tashkil qilish mumkin (qarang: SanPiN 2.4.1.3049-13).

Bolalar uchun ertalabki ziyofat

Bu davrda o'qituvchining vazifasi bolalarda quvnoq kayfiyatni, guruhdoshlariga ijobiy munosabatni va butun kun davomida bolalar bog'chasida qolish istagini uyg'otishdir.

Bolalar bilan ishlashning eng muvaffaqiyatli usullari suhbat, savol bo'ladi: "Bolalar bog'chasiga boradigan yo'lda qanday qiziqarli narsalarni ko'rganingizni ayting", rag'batlantirish: "Siz allaqachon kattalarsiz, katta, bolalar bog'chasida qoling va qilmang. yig‘la, sen biz bilan o‘ynaysan”. O'rta guruhdagi ba'zi bolalar ertalab ota-onalari bilan xayrlashishda qiynaladilar, shuning uchun o'qituvchi bolani qayg'uli fikrlardan qanday chalg'itish haqida o'ylashi kerak. Bu o'ynoqi usul bo'lishi mumkin: "Qo'g'irchoq qanchalik go'zal, u sizni u bilan o'ynashingizni xohlaydi! Keling, uni otda sayr qilaylik" yoki hayratlanarli: "Bizning tabiat burchagida qanday ajoyib gul paydo bo'ldi. Kecha u erda yo'q edi. Ko'rmoqchimisiz?" Agar bolalarning ertalabki yig'ilishi guruh hududida o'tkazilsa, bolani gulzordagi gullarga qarashga, qushlarni, hasharotlarni, shu jumladan kuzatuvdagi boshqa bolalarni tomosha qilishni va yangi ochiq o'yinda qatnashishni taklif qilish mumkin. Asosiysi, bola bolalar bog'chasining qiziqarli ekanligini, uni sevishini, xush kelibsizligini tushunishdir.

O'qituvchining o'zining hissiy kayfiyati, tabassumi, yaxshi so'zi katta rol o'ynaydi.

Ertalabki qabul paytida, agar o'qituvchi bolaning kayfiyati yomon ekanligini sezsa, kulgili o'yinchoqdan foydalanish o'rinlidir, ammo buni an'anaga aylantirmaslik kerak.

Gigiena protseduralari va o'z-o'zini parvarish qilish

Madaniy va gigiyenik malakalar inson umumiy madaniyatining muhim tarkibiy qismidir. Maktabgacha yoshdagi bolalar ularni bolalar bog'chasining birinchi kunlaridanoq singdira boshlaydilar va o'rta guruhda bu ko'nikmalar yaxshilanadi va kengaytiriladi. O'quv yilining oxiriga kelib, bola quyidagilarni bilishi kerak:

• Yuvayotganda:
  • yenglaringizni shivirlang;
  • sovun foydalaning, ko'pik paydo bo'lguncha qo'llaringizni ko'piklang;
  • kaftlaringizga kerakli miqdorda suv to'plang;
  • ikki qo'l bilan yuzingizni yuving;

Elena Vladimirovna Kolgan
Rejim momentlari kartotekasi

MKDOU "12-sonli bolalar bog'chasi" Bilan. Tatarino, Voronej viloyati, Kamenskiy munitsipal okrugi

Rejim momentlari kartotekasi.

Bajarildi

o'qituvchi

Kolgan E.V.

1. Yuvish

Maqsad: bolalarni qo'llarini suv oqimi ostida yumshoq qilib qo'yish, qo'llarini ishqalash, sovun ishlatish, o'z sochiqlarini topish, qo'llarini o'zlari quritish, suvdan qo'rqmaslikka o'rgatish.

Amalga oshirish:

Enaga stollarga nonushta qo‘yayotganda yonimga 2-3 bolani chaqiraman, ular sekin ovqatlanib, deyman: “Bolalar, qalamlaringiz toza bo‘lishini xohlaysizmi? Keling, ularni yuvamiz".

Men bolalarni yuvinish xonasiga olib boraman va deyman: "Biz ularni ho'l qilmaslik uchun yenglarimizni o'rab olamiz va endi jo'mrakni iliq suv bilan ochamiz. Men bolalarning jo'mrakni ochishiga ishonch hosil qilaman (agar kerak bo'lsa, men yordam beraman). so'z:

Toza suv oqadi

Biz siz bilan qanday yuvishni bilamiz

Tutqichlarni qayiq kabi suv ostiga qo'ying (bolalarga ko'rsatish). Endi sovunni oling va qo'llaringizni dumaloq harakatlar bilan ko'piklang.

Quloqlaringizni sovun bilan yuving

Qo'lingizni sovun bilan yuving,

Bular juda yoqimli

Ladushki - kaftlar.

Qo'llaringizni yana suv ostiga qo'ying va sovunni yaxshilab yuving. Qolgan suvni lavaboga silkitib, jo'mrakni o'chiring. Endi har bir kishi sochiqni oldiga borib, qo'llarini har tomondan quritib, biz sochiqni joyiga osib qo'yamiz; Shunday qilib, bizning qo'llarimiz toza bo'ldi!

2. Oziqlantirish

Maqsad: Barcha bolalarni ratsional ovqatlanish bilan ta'minlang, ularni to'g'ri ovqatlanishga o'rgating, madaniy va gigiyenik ovqatlanish odatlarini rivojlantiring (mustaqil va ehtiyotkorlik bilan ovqatlaning, salfetkadan foydalaning, nonni maydalamang, stulni harakatga keltiring, ovqatdan keyin rahmat, og'zingizni chaying, ovqatlantiring. ovqatlanishga ijobiy munosabat.

Amalga oshirish:

- Bolalar, qo'llarini yuvganlarning barchasi stolga o'tirishadi. To'g'ri o'tiring, oyoqlaringizni to'g'ri qo'ying, tirsaklaringizni stolga qo'ymang.

Hamma to'g'ri o'tiradi

Oyoqlar birga turadi

Ko'zlar plastinkaga qaraydi,

Tirsaklar stoldan olib tashlanadi,

Bolalar tinchgina ovqatlanadilar.

Bolalar! Bugun tashrif buyurgan

Doktor Aibolit emas

Bugun tashrif buyurgan

Yaxshi ishtaha!

Hammaga xayrli ishtaha!”

Ovqatlanayotganda bolalarning qoshiqni to‘g‘ri ushlab turishlariga, tik o‘tirishlariga, indamay ovqatlanishlariga ishonch hosil qilaman.

Men sizga bolalar bo'lganda qanchalik foydali ekanligini aytaman yemoq: Ular tez o'sadi va hech qachon kasal bo'lmaydi.

Men ovqatlanmaydigan bolalarni hech bo'lmaganda ozgina ovqatlanishlari kerakligiga ishontirishga harakat qilaman (agar ular ovqatlanmaslik uchun sabab bo'lmasa).

Sekin ovqatlanadigan yoki qanday ovqatlanishni bilmaydigan bolalar uchun men ularni alohida qoshiq bilan ovqatlantiraman.

Ovqatlangan bolaga deyman: "Dasha, salfetkani olib, og'zingni art, aytishni unutmang "Rahmat" va stulni ko'taring."

3. Sayrga tayyorlanish (kiyinish)

Maqsad: barcha bolalarni yurish uchun o'z vaqtida yig'ishni ta'minlash; kiyinishda to'g'ri ketma-ketlikni shakllantirish, bolalar nutqini rivojlantirish (kiyim-kechak buyumlari, harakatlar nomini aniqlang).

Amalga oshirish:

Sayrga chiqishdan oldin bolalarga hojatxonaga borishni eslataman. Keyin men bolalarning kichik guruhini olaman va biz birga echinish xonasiga chiqamiz.

Men printsipga rioya qilgan holda bolalarni sayr qilish uchun kiyinishni boshlayman bosqichma-bosqichlik: taytlar, paypoqlar, shimlar, etiklar, ko'ylagi, shlyapa, ko'ylagi, qo'lqoplar, sharf. Bu vaqt ichida men badiiy ijoddan foydalanaman so'z:

Keling, tartibda kiyinaylik

Biz buyurtma berishga odatlanib qolganmiz.

Men bolalardan so'rayman:

Danila, sizning shimingiz qanday rangda?

Vanya, boshimizga nima qo'yamiz?

Agar bolalar javob bera olmasalar, men ularga yordam beraman.

Bolalarni kiyinishga undash o'zimiz: "Kolya, menga shim kiyishni ko'rsat".

Bolalar, kiyimlarimiz toza bo'lishi uchun biz ehtiyotkorlik bilan yurishimiz va ko'lmaklardan yugurmasligimiz kerak.

4. Yurishdan qaytish (chiziq).

Maqsad: sayrdan o'z vaqtida yetib borishni ta'minlash, madaniy va gigienik echinish ko'nikmalarini rivojlantirish (narsalarni chiroyli tarzda yig'ish va ularni shkafga qo'yish, shkaflar yaqinida urmang, nutqni rivojlantirish (kiyim-kechak, harakatlar nomlarini aniqlang).

Amalga oshirish:

Men barcha bolalardan bolalar bog'chasiga kirayotganda oyoqlarini artishlarini so'rayman. (Men sizga buni qanday qilishni ko'rsataman)

Hammangiz yurishingizdan qaytgach, qanday quvnoqsiz! O'ynash uchun guruhga borishni xohlaysizmi? Keling, ehtiyotkorlik bilan yechinaylik.

Men barcha bolalarning sharflarini echib, shlyapalarini echib tashlayman, keyin ularni o'zlarini echishga taklif qilaman.

Avval ko'ylagi, keyin shlyapa, kurtka, shim, etik, tayt va nihoyat paypoqni echamiz.

Men bolalarning toza bo'lishiga ishonch hosil qilaman yuradi: “Dasha, qara, shiming qanchalik iflos! Qanday shim kiygan edingiz?” (toza).

Men ham boshqalar bilan bog'lanaman bolalar: “Yuliya, hozir nimani suratga olyapsiz? Kristina, kurtkangizni qayerga osib qo'yasiz?

Stolda.

Chuqur va sayoz

Plastinkadagi qayiqlar

Mana, qayiq suzib ketmoqda,

To'g'ridan-to'g'ri og'zingizga suzadi.

Qoshiq ustiga qo'ying

Hammayoqni, kartoshka - va ularni yashiring!

Uni topishga harakat qiling!

Qoshiqda ko'rinmaydi

Hammayoqni, kartoshka.

Va bu plastinkada emas - qarang!

6. Avval katta dalada quloq soladi,

Keyin dehqonning omborida makkajo‘xori boshoqlari o‘sa boshlaydi.

Keyin nonvoyxonada pishiriladi

Va stolga yumshoq va xushbo'y xizmat qiladi.

Bir qoshiq oling, non oling,

Va tez orada tushlik uchun.

Kunduzgi uyqu

7. Olisdagi o‘rmon devordek turibdi,

Va o'rmonda, o'rmon cho'lida,

Boyqush shoxda o'tiradi, u erda o't o'sadi.

Uyqusiz so'zlarni biladi.

U so'zlarini pichirlashi bilan darhol boshi tushadi.

Men bugun boyqushdan bittasini so'rayman o'tlar:

Maysalar sizga uyquli so'zlarni aytsin.

8. Kirpiklar osilib qoladi

Ko'zlar yumiladi.

Tinch dam olamiz

Biz sehrli uyquda uxlab qolamiz.

Oson, bir tekis chuqur nafas oling...

Qo'llarimiz dam oladi...

Oyoqlar ham dam oladi...

Ular dam olishadi, uxlashadi ...

Bo'yin tarang emas

Va u tinchlandi.

Dudoqlar biroz bo'linadi

Hammasi ajoyib tarzda dam oladi.

Oson, bir tekis, chuqur nafas oling.

Tanglik uchib ketdi

Va butun tana bo'shashadi ...

Prospilki

9. Biz tinchgina dam oldik,

Biz sehrli uyquda uxlab qoldik.

Biz uchun dam olish yaxshi!

Ammo turish vaqti keldi!

Biz mushtlarimizni mahkam siqamiz,

Biz ularni yuqoriga ko'taramiz.

Stretch! Tabassum!

Hamma ko'zini ochib o'rnidan tur!

10. Bolalar, uyg'oninglar!

Ko'zlaringizni oching!

Oyoqlarini cho'zing, qo'llaringizni ko'taring.

Biz birinchi navbatda juda kichik qadamlar qo'yamiz.

Va keyin kengroq qadam tashlang, shunga o'xshash, shunga o'xshash.

Oyoq barmoqlari ustida turing, qo'llaringizni yuqoriga cho'zing.

Oyoqlaringizni balandroq ko'taring va Heron kabi yuring.

"Samolyotlar" ular aerodromda o'tirishdi, keyin ular uchib ketishdi.

Ular uzoq, uzoq vaqt davomida osmonda uchib ketishdi, keyin qo'ndi va charchadilar.

To'p baland va baland sakrab tushdi ...

Uzoq va keng dumaladi.

U aylana boshladi va keyin to'xtadi.

Nihoyat uyg'onib, ishimizga qaytdik.

Yurishda

Quyosh bilan birga chiqamiz,

Biz osmonga tabassum yuboramiz,

Butun Yer yuziga salom!

Axir, u endi go'zal emas!

Salom, yomon shamol,

Yoz, kuz, bahor

Siz bizga sovuqqonlik berasiz

Va daraxtlar va gullar.

13. Quyoshga

Siz hammani sevasiz, hammani iliq qilasiz,

Siz hammani erkalaysiz va achinasiz,

Bizning quyoshimiz, bizning nurimiz,

Barchamiz sizga salom yo'llaymiz!

14. Yurish uchun kiyinish

Bir, ikki, uch, to'rt, besh -

Biz sayrga boramiz.

Katya uni bog'lab qo'ydi

Sharf chiziqli.

Uni oyoqlaringizga qo'ying

Valenki - etiklar

Va keling, tezda sayrga boramiz,

Sakrash, yugurish va sakrash.

To'g'ri tuzilgan rejimi kun katta gigienik va pedagogik ahamiyatga ega. Har kuni takrorlanib, bola tanasini ma'lum bir ritmga o'rganadi, faoliyatning (o'yin, o'qish, mehnat) o'zgarishini ta'minlaydi, shu bilan bolalarning asab tizimini ortiqcha ishlardan himoya qiladi. Uni amalga oshirish madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi, tashkilotchilik va intizomni singdiradi. . Aniq ijro rejimi bolalarda vaqt tuyg'usini rivojlantiradi, ular buni qadrlay boshlaydilar.

Shunday qilib, rejim talablari, ta'lim maqsadlariga va maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlariga muvofiq tashkil etilgan, sog'lom, quvnoq, faol va intizomli bolalarni tarbiyalashga hissa qo'shadi va ularni har tomonlama rivojlantirish muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish va maktabga tayyorlashga imkon beradi.

Amalga oshirishda rejim daqiqalari bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olish kerak (uyquning davomiyligi, ta'mni afzal ko'rish, faollik tezligi va boshqalar). Bolaning individual xususiyatlariga qanchalik yaqin bolalar bog'chasi rejimi, u o'zini qanchalik qulay his qilsa, uning kayfiyati shunchalik yaxshi va faolligi yuqori bo'ladi.

Ovqatlanish. Agar shartlar ruxsat etilsa, bolalarga kamida ikkita taomdan tanlash huquqi berilishi kerak. Bunday holda, ular ko'proq iroda bilan ovqatlanishadi. Shuni yodda tutish kerakki, bolalar turli tezlikda ovqatlanadilar, shuning uchun siz ularga o'z tezligida ovqatlanish imkoniyatini berishingiz kerak.

Bolalar ovqatni kutayotganda yoki uni iste'mol qilgandan keyin stolda o'tirishlari mumkin emas - bu charchoqqa yordam beradi.

Yurish. Yurish - bolalar salomatligini yaxshilash va charchoqning oldini olishning ishonchli usuli. Yurish vaqtida ular jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojini qondirishlari mumkin (mustaqil va uyushtirilgan ochiq havoda, sport o'yinlari va mashqlarida).

Yurish vaqtini qisqartirish qabul qilinishi mumkin emas; O'qituvchi bolalarning toza havoda etarli vaqtga ega bo'lishini ta'minlashi kerak kundalik tartib.

Yurishning davomiyligi ko'p jihatdan uning tashkil etilishiga bog'liq. Kiyinish va echinish jarayoni ko'pincha, ayniqsa sovuq mavsumda kechiktiriladi. To'g'ri rivojlangan o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalari, kiyimlarni ma'lum bir tartibda chiroyli tarzda yig'ish qobiliyati va qiziqarli yurishni kutish - bularning barchasi bolalarga tezroq tayyorlanishga yordam beradi va toza havoda uzoqroq vaqt o'tkazishga imkon beradi.

Kunduzgi uyqu. Uyqu va uyg'onishning to'g'ri almashinuvi normal aqliy faoliyatga yordam beradi, ayniqsa maktabgacha yoshda. Uyg'onish paytida bolalarning turli xil faol harakatlari tez uxlab qolishga va chuqur uyquga yordam beradi; yotishdan oldin ortiqcha stimulyatsiyani engillashtiradigan tinch harakatlar. Bolalar uxlayotgan xonada siz tinch, sokin muhit yaratishingiz kerak. Uxlash joyiga doimiy toza havo oqimi ham tinch va chuqur uyquga yordam beradi.

IN rejimi Kunning bir necha davrlari mavjud o'yinlar: ertalabki qabul paytida, nonushta va darslar oralig'ida, tushdan keyin va kechqurun yurish paytida, tushdan keyin guruhda. O'qituvchi vaqtni va faoliyatdagi o'zgarishlarni hisobga olgan holda bolalarga o'yin tanlashda yordam beradi. Kunning ikkinchi yarmida guruhda dramatizatsiya, qurilish va rolli o'yinlar tashkil etiladi. Guruh xonalarida go'zallik burchaklari bezatilgan, ularda go'zal va g'ayrioddiy narsalar - san'at asarlari, o'yinchoqlar, uy-ro'zg'or buyumlari, o'yinchoq jihozlari ko'rgazmalari joylashtirilgan. Burchaklarda doimo g'ayrioddiy narsa paydo bo'ladi va siz ob'ektlarga qarashga va o'qituvchi va ota-onalardan ular haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot olishga vaqt ajratishingiz kerak.

Shunday qilib, tashkil qilish rejim daqiqalari va maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning barcha faoliyati, bu faoliyatning mazmuni kashfiyot xarakteriga ega bo'lishini ta'minlashga harakat qilish kerak. Bolaning hayotiy tajribasining o'ziga xos xususiyatlarini (cheklovlar, bilim etishmasligi) hisobga olgan holda, kognitiv faollikni shakllantirish ham real harakatlar, ham murakkab aqliy vazifalar bilan bog'liq bo'lishi kerak.

Va har bir o'qituvchining vazifasi nafaqat bolalarning cheksiz savollariga javob berish, balki ularning izlanuvchan ongini faol ravishda rag'batlantirishdir, shunda bolalar tomonidan berilgan savollar soni ko'payadi.

Bola bolalar bog'chasida bo'lganida, uning hayotiy faoliyati tartibga solingan tartibga muvofiq davom etadi. Ta'lim faoliyati va ochiq o'yinlar, dam olish va faol uyg'onish bolalarda asabiy charchoqning oldini olishga yordam beradi. Yoshiga qarab, bolalar o'z-o'ziga xizmat ko'rsatishning muayyan ko'nikmalarini egallaydilar va madaniy muloqotni o'rganadilar. Ushbu maqolada biz o'rta guruhda rejim momentlarini o'tkazish xususiyatlarini ko'rib chiqamiz.

Tashkilotning asosiy tamoyillari

Bu nafaqat rivojlanish, balki faol harakatlarga, ovqatlanishga, o'z vaqtida dam olishga va hokazolarga bo'lgan ehtiyojlaringizni qondirish muhimdir. O'rta guruhda muntazam daqiqalarni rejalashtirish bolalar fiziologiyasini o'rganishga asoslangan. O'quvchilarning yosh xususiyatlari hisobga olinadi.

Rejim quyidagi printsiplarga asoslanadi:

• Ritm. Faoliyat turlari 4-5 yoshli bolalarga xos bo'lgan ichki davrlarga muvofiq o'zgaradi.
• Tsikllik. Muntazam jadval odatlarning shakllanishiga olib keladi va asabiy taranglikni engillashtiradi.
• Dam olish va faol vaqtni almashtirish. Kun davomida faol o'yin-kulgi o'rnini sokin o'yinlar, o'quv mashg'ulotlarini badiiy faoliyat, uyg'oqlik o'rnini esa uyqu egallaydi.
• Moslashuvchanlik. Agar bola charchagan bo'lsa, u nafaqaga chiqish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Agar u juda erta uyg'onsa, u kitoblar va o'yinchoqlar bilan tinch o'yinlarga kiritiladi.
• Gradualizm. Maktabgacha yoshdagi bolalar shoshqaloqlik bilan shug'ullanmaydi, ular boshlagan ishni mustaqil ravishda yakunlash imkoniyati beriladi.
• Individual yondashuv. Ba'zi bolalar (masalan, yangi boshlanuvchilar) qo'shimcha yordam va alohida e'tibor talab qiladi. O'qituvchi ularni asta-sekin umumiy ritmga kiritadi.

Kunni rejalashtirish: birinchi yarmi

Bolaning bolalar bog'chasida qolishini ikki davrga bo'lish mumkin. Kunning birinchi yarmi - sokin vaqtdan oldingi vaqt. Shundan so'ng, kunning ikkinchi yarmi boshlanadi, bolalar uyga ketishlari bilan tugaydi.

Keling, kunning birinchi yarmida o'tkazilgan o'rta guruhdagi rejim momentlarini sanab o'tamiz (Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq):

1. Bolalarni qabul qilish, mustaqil o'yinlar (1 soat 20 daqiqa).
2. Zaryadlash (10 min.).
3. Nonushta (30 daqiqa).
4. Ta'lim faoliyati, shu jumladan ularga tayyorgarlik va darslar orasidagi tanaffuslar (1 soat).
5. Kiyinish bilan yurish (2 soat).
6. Guruhga qaytish (20 min.).
7. Tushlik (30 daqiqa).
8. Kunduzgi uyqu unga tayyorgarlik bilan birga (2 soat 15 daqiqa).

Ertalabki qabul

Muntazam daqiqalar jadvaliga ko'ra, o'rta guruhda kun bolalar bog'chasiga kelgan bolalar bilan boshlanadi. O'qituvchining vazifasi ularni quvonch bilan kutib olish va do'stlar bilan qiziqarli o'yinlarga qo'shishdir. Ba'zi bolalar ota-onalaridan voz kechishlari qiyin. Ularni chalg'itish kerak: o'yinchoqlar bilan sahna ko'ring, ularga gullab-yashnagan gulni ko'rsating, o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni taklif qiling.

Yaxshi an'ana ertalabki davra o'tkazish bo'ladi. U quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:

• Salom. Bolalar quchoqlashadi, aylanada turishadi, ertalab quvonadilar, yaxshi tilaklar aytadilar, "sehrli" ob'ektni uzatadilar.
• O'yin (u yilning vaqtiga, derazadan tashqaridagi ob-havoga yoki yaxshi kayfiyatni yaratishga qaratilgan bo'lishi mumkin).
• Yangiliklar almashinuvi. Bolalar ular bilan sodir bo'lgan har qanday voqea haqida gapiradilar. Siz o'yinchoqni atrofga o'tkazishingiz yoki bu qismni o'yinchoq mikrofoni yordamida intervyu sifatida tasvirlashingiz mumkin.
• Kunni rejalashtirish. O'qituvchi bolalar bugun nima qilishlari haqida gapiradi va ularning istaklarini tinglaydi. Peshindan keyin 15 daqiqadan so'ng choy tanlangan faoliyat uchun ajratiladi.

Zaryadlovchi

Bolalar nihoyat uyg'onishlari, quvnoq va faol bo'lishlari uchun ertalabki mashqlar o'tkaziladi. O'rta guruhdagi ushbu rejim momenti yugurish, turli xil shakllarda yurish (tarqalgan, juftlik, bitta fayl) va sakrashni majburiy kiritishni nazarda tutadi. Umumiy rivojlanish mashqlari ko'pincha aylana shaklida amalga oshiriladi.

Tezlik tez, uzoq tanaffuslarsiz bo'lishi kerak. Musiqa uni o'rnatadi. O'qituvchi mashqlar boshida qisqa va aniq tushuntirishlar beradi, ularni ko'rgazmalar bilan hamroh qiladi. Bu yoshda bolalarni bir xil tezlikda harakat qilish va tanasini to'g'ri ushlab turishga o'rgatish kerak. Kompleks turli xil narsalarni o'z ichiga olishi mumkin: to'p, skittles, yumshoq kublar. Har 1-2 haftada mashqlarni o'zgartirishga arziydi.

Muntazam "yuvish" vaqti

O'rta guruhda bolalar allaqachon o'z-o'zini parvarish qilishning asosiy ko'nikmalarini shakllantirgan. Ular qo'llarini tirsaklarigacha va yuzlarini qanday yuvishni bilishadi. O'qituvchi bolalarning yuvinish joylariga birma-bir yaqinlashishlariga va chayqalmasligiga ishonch hosil qiladi. Aniqlikka katta e'tibor beriladi. Bolalar birinchi navbatda yenglarini shimib, devor yoki polga suv sachramasliklari, sovun ko'pikini musluk ostida yuvib tashlashlari va protsedurani tugatgandan so'ng ehtiyotkorlik bilan yopishlari kerak. Qo'lingizni sochiq bilan quritib, keyin uni osib qo'yishingiz kerak.

O'qituvchi bolalarga shaxsiy gigiena va mikroblarning ahamiyati haqida gapirib beradi. She'rlar va topishmoqlar, shuningdek, yuzini qanday yuvishni bilmaydigan o'yinchoq qahramonni tanishtirish jarayonni qiziqarli qilishga yordam beradi. Bolalar hojatxonaga borganidan keyin, shuningdek, sayrdan qaytgandan keyin, nonushta va tushlikdan oldin qo'llarini yuvishlarini bilishlari kerak. Soch turmagining tozaligiga e'tibor berishga arziydi. Agar bola o'ynagandan so'ng, chayqalib yursa, o'qituvchi unga sochlarini tarashga va sochlarini o'rashga yordam beradi. Bolalarga boshqa birovning taroq yoki sochiqni ishlatmasliklari kerakligini etkazish kerak.

Kiyinish

O'qituvchi u yoki bu muntazam daqiqalarda tinch, do'stona muhit yaratishga harakat qiladi. O'rta guruhdagi bolalar sayrga chiqayotganda yoki yotishga tayyorlanayotganda shoshilmaslik kerak. Shu bilan birga, ularni o'yinlar yoki suhbatlar bilan chalg'itishga yo'l qo'yilmaydi.

Bolalarga o'rgatiladi:

• shaxsiy shkafingiz yonida joylashgan;
• echinish xonasida devorga osib qo'yilishi mumkin bo'lgan narsalarni qo'yish tartibini eslang;
• tugmalarni mustaqil ravishda boshqarish;
• kiyimni o'ng tomonga burang;
• maxsus qoshiq yordamida poyabzalingizni to'g'ri kiying;
• yechish paytida narsalarni ehtiyotkorlik bilan katlayın;
• agar kerak bo'lsa, toza va quruq kiyim.

4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar har doim ham oyoq kiyimlarini bog'lab qo'yish yoki fermuar bog'lashni uddalay olmaydilar. Bunday holda ular muloyimlik bilan o'qituvchidan yordam so'rashlari va buning uchun ularga minnatdorchilik bildirishlari kerak.

Oshxona vazifasi

O'rta guruhdagi bu odatiy daqiqa bolalarda topshirilgan vazifaga mas'uliyatli munosabatda bo'lish va do'stlariga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otadi. Navbatchilar fartuk va oshpaz bosh kiyimlarini kiyishadi, bu esa qo‘shimcha motivatsiya yaratadi. Har bir bola o'z stolini o'rnatadi. Mas'uliyat soni yosh guruhga nisbatan sezilarli darajada oshadi. Xizmatchilar qanday qilib to'g'ri xizmat qilishni, pichoqlarni, shu jumladan pichoqlarni joylashtirishni, non qutilarini, stakanlarni, likopchalarni tartibga solishni va vazalarni salfetkalar bilan to'ldirishni o'rganadilar. Ularning harakatlarini o'qituvchi yordamchisi nazorat qiladi.

Tushlikdan keyin bolalar non qutilarini, peçete ushlagichlarini va qo'yilgan plastinkalarni tozalaydilar, singanlarni ehtiyotkorlik bilan supuradilar va birgalikda dasturxonni o'rashadi. O'qituvchi doimiy ravishda bunday ishning muhimligini ta'kidlaydi. Qolgan bolalar tushlik qilib, nafaqat oshpazga, balki navbatchilarga ham rahmat aytishdi. To'g'ri yondashuv bilan, maktabgacha yoshdagi bolalar bunday ishni bajarishdan xursand bo'lishadi va yil oxiriga kelib ular kattalar yordamisiz buni engishlari mumkin.

Ovqatlanish

Bolalarning odatiy daqiqalarga ijobiy munosabatda bo'lishlari muhimdir. O'rta guruhda ovqatdan oldin tinch o'yinlar yoki o'yinchoqlarni tozalash. O'qituvchi bolalarga g'amxo'r oshpazlar tayyorlagan mazali taomlar haqida gapirib berishi, ular haqida topishmoqlar so'rashi mumkin. Bularning barchasi ishtahani ochadi.

Bolalar allaqachon vilkalar va qoshiqni mohirlik bilan ishlatishadi. Ularga dasturxon odobi o‘rgatiladi. Kir qo'llar bilan o'tirib bo'lmaydi. Orqangizni to'g'ri ushlab turishingiz va ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishingiz kerak. Og'izni ochiq chaynash, dasturxonga sho'rva yoki kompot to'kish, nonni maydalash yoqimsiz. Agar chaqaloq ifloslangan bo'lsa, unga o'zini peçete bilan artib tashlash taklif etiladi. Ovqatlanish tugagach, hamma stullarini orqaga itaradi, xizmat ko‘rsatuvchi xodimlar va navbatchilarga minnatdorchilik bildiradi va og‘zini chayqaydi.

Ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni bilmagan, xulq-atvorsiz ayiq haqidagi maxsus ertaklar, she'rlar va sahnalashtirilgan hikoyalar ushbu qoidalarni o'rganishga yordam beradi. O'qituvchini maqtash va rag'batlantirish to'g'ri xatti-harakatni mustahkamlashga qaratilgan.

O'rta guruhdagi o'quv faoliyati

Matematika, musiqa, jismoniy tarbiya, nutqni rivojlantirish, chizmachilik va boshqalar bo'yicha maxsus darslar kiritilgan.

Quyidagi fikrlar hisobga olinadi:

• Hayotning beshinchi yilidagi bolalar yangi ma'lumotlarni 20 daqiqadan ko'proq vaqt davomida idrok eta oladilar.
• Tushlikdan oldin 2 ta dars bor. Peshindan keyin choydan keyin haftada bir necha marta siz boshqa dars (jismoniy tarbiya, teatr guruhi, musiqiy o'yinlar) tashkil qilishingiz mumkin.
• Matematika, shuningdek, nutqni rivojlantirish, chaqaloqning aql-zakovati uchun katta yuk bo'lgan mavzulardir. Ularni bir kunda birlashtirib bo'lmaydi.
• Dushanba va juma kunlari maktabgacha yoshdagi bolalarni ortiqcha yuklamaslik uchun matematikani haftaning o'rtasiga qo'yish yaxshiroqdir.
• Bolalar o'ynash orqali o'rganishlari kerak. Agar dars stolda o'tadigan bo'lsa, o'rtada qiziqarli jismoniy tarbiya mashg'uloti bo'lishi kerak. Ikki dars oralig'ida yosh talabalarga 10 daqiqa davomida yugurishga ruxsat beriladi.

Yurish

Sovuq mavsumda o'rta guruhda ushbu muntazam moment uchun 4 soat ajratiladi. Yozda bolalar kun bo'yi yurishadi, faqat ovqatlanish yoki uxlash uchun guruhga kiradilar. Bolalarni band qilish uchun quyidagi vositalar tashqariga olib chiqiladi:

• saytni tozalash uchun buyumlar (chelaklar, supurgi, belkuraklar, changlatgichlar);
• o'yinchoqlar (to'plar, qum qutilari to'plamlari, bolalar belkuraklari, skittles, sakrash arqonlari);
• tashqi o'yinlarni tashkil qilish uchun zarur bo'lgan hayvonlarning niqoblari yoki bosh kiyimlari.

An'anaga ko'ra, yurish paytida bolalar:

1. Kuzatishlar turli yogʻinlar (qor, tuman, yomgʻir), oʻsimliklar, hasharotlar, qushlar boʻyicha olib boriladi. O'qituvchi kattalarning ishiga e'tibor beradi: farroshlar, quruvchilar, haydovchilar.
2. Ular hududni tozalaydi: gullarni sug'oradi, axlat yig'adi, qorni kuraklaydi yoki o'yinchoqlarni qo'yadi.
3. Ular o'ynashmoqda. Shuni hisobga olish kerakki, bolalar hali musobaqalarning ma'nosini tushunmaydilar. Guruh o'yinlari ko'proq mos keladi. Yurishning boshida ularning eng faollari (2-3) amalga oshiriladi. Guruhga qaytishdan yarim soat oldin, jim dam olish vaqti keldi. Bolalar haftasiga 3-4 ta yangi o'yin bilan tanishadilar.

O'qituvchi bolalarga mustaqil faoliyat bilan shug'ullanish uchun vaqt qoldiradi. Uning davomida individual talabalar bilan individual ish olib boriladi.

Sokin soat

Maktabgacha yoshdagi bolalar hojatxonaga tashrif buyurishganda, echinishda va kiyimlarini stullarga chiroyli tarzda yig'ishda, o'qituvchining yordamchisi yotoqxonani ventilyatsiya qiladi. Jim vaqtga tayyorgarlik davrida siz shovqin qilmasligingiz yoki bolalarni xafa qilmasligingiz kerak. Bolalarning uxlab qolishlari uchun 20-30 daqiqa kerak bo'lishi mumkin. Uyg'onganlar o'rtoqlarini bezovta qilmasliklari kerak.

Sokin musiqa, lullaby yoki yaxshi ertak uyquga tayyorlanishingizga yordam beradi. Kattalar har doim yotoqxonada bo'lishi kerak. Agar bola to'satdan uyg'onsa, u jim turishi kerak. Siz turishingiz, hojatxonaga borishingiz va suv ichishingiz mumkin.

O'rta guruhda muntazam daqiqalarni to'g'ri tashkil etish bolalarning mustaqil bo'lishiga olib keladi. Ular tartibni saqlash istagini rivojlantiradilar va boshqa odamlar bilan muloyim muloqot qilish odatini rivojlantiradilar. Bularning barchasi madaniyat asoslari bo'lib, ularsiz bilimli shaxsni shakllantirish mumkin emas.

"Chaqaloqlar" guruhida kunning 1-yarmidagi muntazam jarayonlarning qisqacha mazmuni (ertalab qabul qilish, yuvish, ovqatlantirish, sayrga tayyorgarlik ko'rish (kiyinish), yurishdan qaytish (echinish), yotishga tayyorgarlik ko'rish va yotish).

Ertalabki qabul

Maqsad: kun bo'yi quvnoq hissiy holatni yarating, bolalarni ota-onalardan xotirjam ajratishni ta'minlang.
Amalga oshirish:
10-15 daqiqada men guruhga kelaman, xonani ventilyatsiya qilaman, o'yinchoqlarni tayyorlayman.
Men har bir bolaga mehr bilan salom beraman, unga va uning ota-onasiga tabassum bilan salom beraman. Men ota-onalardan so'rayman: "Bola qanday uxladi?", "U o'zini qanday his qilmoqda?", "U bolalar bog'chasiga qanday kayfiyatda bordi?" yoki bolaning o'zidan so'rayman: "Xo'sh, yaxshimisiz? Bugun biz bilan o'ynaysizmi?
Keyin men bolani guruhga olib kelaman va unga faoliyatni taklif qilaman (qo'g'irchoqlar, mashinalar, kublar, mozaikalar). Qabul paytida, agar bola ota-onasi bilan xayrlashishni istamasa, men musiqali va shamolli o'yinchoqlardan foydalanaman ("Bizning o'yinchoqimiz qaerga ketganini qarang, uni olamiz").

Yuvish

Maqsad: bolalarni suv oqimi ostida qo'llarini muloyimlik bilan qo'yish, qo'llarini ishqalash, sovun ishlatish, o'z sochiqlarini topish, qo'llarini o'zlari quritish, suvdan qo'rqmaslikka o'rgatish.
Amalga oshirish:
Enaga stollarga nonushta qo‘yayotganda, sekin ovqatlanayotgan 2-3 bolani chaqirib: “Bolalar, qo‘llaringiz toza bo‘lishini xohlaysizmi? Keling, ularni yuvaylik."
Men bolalarni lavabo oldiga olib boraman va aytaman: "Biz ularni ho'llamaslik uchun yengimizni yig'amiz va endi iliq suv bilan jo'mrakni ochamiz. Men bolalar jo'mrakni ochishiga ishonch hosil qilaman (kerak bo'lsa yordam beraman). Barcha kranlardan suv oqa boshlaganida, men adabiy so'zni ishlataman:
Toza suv oqadi
Biz siz bilan qanday yuvishni bilamiz
- Tutqichlarni qayiq kabi suv ostiga qo'ying (men ularni bolalarga ko'rsataman). Endi sovunni oling va qo'llaringizni dumaloq harakatlar bilan ko'piklang.
Quloqlaringizni sovun bilan yuving
Qo'lingizni sovun bilan yuving,
Bular juda yoqimli
Ladushki - kaftlar.
- Qo'llaringizni yana suv ostiga qo'ying va sovunni yaxshilab yuving. Qolgan suvni lavaboga silkitib, jo'mrakni o'chiring. Endi har bir kishi sochiqni oldiga borib, qo'llarini har tomondan quritib, biz sochiqni joyiga osib qo'yamiz; Shunday qilib, bizning qo'llarimiz toza bo'ldi!

Oziqlantirish

Maqsad: Barcha bolalarga ratsional ovqatlanishni ta'minlang, ularni to'g'ri ovqatlanishga o'rgating, ovqatlanishga o'rgating (mustaqil va ehtiyotkorlik bilan ovqatlaning, salfetkadan foydalaning, nonni maydalamang, stulga itaring, ovqatdan keyin ularga rahmat ayting, og'zini yuving), qulay ovqatni tarbiyalang. ovqatlanishga munosabat.
Amalga oshirish:
- Bolalar, qo'llarini yuvganlarning barchasi stolga o'tirishadi. To'g'ri o'tiring, oyoqlaringizni to'g'ri qo'ying, tirsaklaringizni stolga qo'ymang.
Hamma to'g'ri o'tiradi
Oyoqlar birga turadi
Ko'zlar plastinkaga qaraydi,
Tirsaklar stoldan olib tashlanadi,
Bolalar tinchgina ovqatlanadilar.
Bolalar! Bugun tashrif buyurgan

Doktor Aibolit emas

Bugun tashrif buyurgan
Yaxshi ishtaha!
Hammaga xayrli ishtaha!”
Ovqatlanayotganda bolalarning qoshiqni to‘g‘ri ushlab turishlariga, tik o‘tirishlariga, indamay ovqatlanishlariga ishonch hosil qilaman.
Men sizga aytamanki, bolalar ovqatlansa qanchalik foydali: ular tez o'sadi va hech qachon kasal bo'lmaydi.
Men ovqatlanmaydigan bolalarni hech bo'lmaganda ozgina ovqatlanishlari kerakligiga ishontirishga harakat qilaman (agar ular ovqatlanmaslik uchun sabab bo'lmasa).
Sekin ovqatlanadigan yoki qanday ovqatlanishni bilmaydigan bolalar uchun men ularni alohida qoshiq bilan ovqatlantiraman.
Ovqatlangan bolaga men aytaman: "Dasha, salfetkani olib, og'zingni art, "rahmat" aytishni va stulni ko'tarishni unutmang."

Yurishga tayyorgarlik (kiyinish)

Maqsad: barcha bolalar o'z vaqtida sayrga tayyor bo'lishini ta'minlash; kiyinishda to'g'ri ketma-ketlikni shakllantirish, bolalar nutqini rivojlantirish (kiyim-kechak buyumlari, harakatlar nomlarini aniqlang).
Amalga oshirish:
Sayrga chiqishdan oldin bolalarga hojatxonaga borishni eslataman. Keyin men bolalarning kichik guruhini olaman va biz birga echinish xonasiga chiqamiz.
Men asta-sekinlik tamoyiliga amal qilgan holda bolalarni sayr qilish uchun kiyinishni boshlayman: taytlar, paypoqlar, shimlar, etiklar, ko'ylagi, shlyapa, ko'ylagi, qo'lqoplar, sharf. Bunda men adabiy so'zni ishlataman:
Keling, tartibda kiyinaylik
Biz buyurtma berishga odatlanib qolganmiz.
Men bolalardan so'rayman:
- Danila, sizning shimingiz qanday rangda?
- Vanya, boshimizga nima qo'yamiz?
Agar bolalar javob bera olmasalar, men ularga yordam beraman.
Men bolalarni o'zlarini kiyinishga undayman: "Kolya, menga shimingni qanday kiyishni ko'rsat."
- Bolalar, kiyimlarimiz toza bo'lishi uchun biz ehtiyotkorlik bilan yurishimiz va ko'lmaklardan yugurmasligimiz kerak.

Yurishdan qaytish (echinish)

Maqsad: sayrdan o'z vaqtida yetib borishni ta'minlash, madaniy va gigiyenik echinish ko'nikmalarini rivojlantirish (narsalarni chiroyli tarzda yig'ish va ularni shkafga qo'yish, shkaflar yonida turmaslik), nutqni rivojlantirish (kiyim, harakatlar nomlarini mustahkamlash).
Amalga oshirish:
Men barcha bolalardan bolalar bog'chasiga kirishda oyoqlarini artishni so'rayman (men ularga buni qanday qilishni ko'rsataman)
- Hammangiz yurishingizdan qaytgach, qanday quvnoqsiz! O'ynash uchun guruhga borishni xohlaysizmi? Keling, ehtiyotkorlik bilan yechinaylik.
Men barcha bolalarning sharflarini echib, shlyapalarini echib tashlayman, keyin ularni o'zlarini echishga taklif qilaman.
- Avval kurtkani, keyin shlyapa, kurtka, shim, etik, tayt va nihoyat paypoqni yechib tashlaymiz.
Men sayr qilgandan keyin bolalarning ozoda bo'lishiga ishonch hosil qilaman: "Dasha, shiming qanchalik iflos!" Qanday shim kiygan edingiz?” (toza).
Boshqa bolalarga ham murojaat qilaman: “Yuliya, hozir nimani suratga olyapsiz? Kristina, kurtkangizni qayerga osib qo'yasiz?

Yotishga tayyorlanmoqda

Maqsad: xonada osoyishta muhit yaratish, madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni mustahkamlash (kiyimlarni yaxshilab yig'ish: ularni stulga osib qo'yish, stullarning yonida turmaslik, tinch uyquni ta'minlash).
Amalga oshirish: Bolalarni birin-ketin hojatxonaga, keyin yotoqxonaga olib boraman.
- Bolalar, bugun biz juda yaxshi o'ynadik va qo'llarimiz, ko'zlarimiz va oyoqlarimiz charchagan, dam olishni xohlaymiz. Kreslolaringizni oling, biz yechinamiz. Bolalar, hamma kiyimlarini stulga qanday qo'yishni eslaydimi?
Men bolalarga yechinishga yordam beraman. Men uxlab qolishlari ko'proq vaqt talab qiladigan bolalarni birinchi bo'lib yotqizaman.
Orqa o'rindiq ostiga yumshoq tukli to'shak qo'ying
Tukli to'shakning ustiga toza choyshab qo'ying
Oq yostiqlarni quloqlaringiz ostiga qo'ying.
Va adyol bilan yoping
Bolalar sog'lom uxlashlari uchun.
- Yigitlar, yechinib bo'lganlar, karavotga yotib, ko'rpani yoping.
Hamma bolalar beshikda yotganda, men xotirjam va sokin ovozda aytaman:
Shunday qilib, odamlar uxlayapti,
Shunday qilib, hayvonlar uxlayapti.
Qushlar shoxlarda uxlaydi
Tulkilar tepaliklarda uxlaydi,
Quyonlar o't ustida uxlaydi,
O'rdaklar chumoli ustida,
Bolalar hammasi beshikda...
Ular uxlashadi, uxlashadi, butun dunyoga uxlashni aytadilar.
Endi biz yonboshimiz bilan yotib, ko'zimizni yumamiz.
Shirin tushlar!
Bolalar uxlab yotganlarida, men ularni kuzatib turaman (ular ochilmasligi uchun, yiqilib tushmasligi uchun).

"Bolalar" guruhida kunning 2-yarmidagi rejim jarayonlarining qisqacha mazmuni

Ko'tarish va qattiqlashish

Maqsad: uyqudan keyin bolalar uchun quvonchli va quvnoq hissiy kayfiyatni ta'minlash. Ko'tarish jarayoniga ijobiy munosabatni rivojlantiring.
Amalga oshirish.
Soat 15:00 da xotirjam ovozda aytaman:
- Bolalar, siz uxladingiz, lekin turish vaqti keldi. O'ylaymanki, barchangiz qiziqarli tushlar ko'rgansiz.
Men uyg'onmagan bolalarning oldiga boraman va jimgina turish vaqti keldi, deb aytaman.
- Bolalar, endi har birimiz beshikning yonida turaylik.
Men qattiqlashuv protseduralarini bajaraman:
- Bolalar, qo'llaringizni ko'rsating - "ular" va endi qo'llarimizni orqamizga yashiraylik - "qo'llar qayerda"? "Mana ular!" (Qo'llarini ko'rsatib) Yaxshi! Bolalar, endi bu derazadan tashqariga qarang (men derazani ko'rsataman), u erda hech narsa yo'q. Endi boshqa oynaga qarang, biz mashinani ko'ramiz. Birinchi oynaga yana qaraylik - hech narsa yo'q, endi esa ikkinchisida. Bolalar, keling, to'shaklarning orqasida yashirinaylik (biz karavot yonida cho'kamiz) va endi biz qanchalik katta ekanligimizni ko'rsatamiz (biz to'liq bo'yimizgacha turamiz). Siz qanday ajoyib odamsiz! Kattalari allaqachon o'sib ulg'aygan. Endi sandallaringizni qo'llaringizga olib, kiyimlar bilan stullaringizga boramiz.

Kiyinish
Maqsad: to'g'ri ketma-ketlikda kiyinishni o'rganish; kiyinish jarayonida mustaqillikni rag'batlantirish, kiyimdagi tartibsizlikni payqash va tuzatishga o'rgatish, bir-biriga do'stona munosabatda bo'lishni o'rgatish.
Amalga oshirish:
Bolalar stullarda o'tirishadi, men bolalarga asta-sekinlik tamoyiliga rioya qilgan holda kiyinishga yordam beraman: taytlar, yubkalar va külotlar, sandallar, ko'ylagi. Kiyinayotganda men adabiy so'zni ishlataman:
Keling, tartibda kiyinaylik
Biz buyurtma berishga odatlanib qolganmiz.
Men bolalardan so'rayman
- Vanya, hozir nima kiyasan?
- Katya, kim sizga shunday chiroyli ko'ylak sotib oldi?
- Olya, aytingchi, kozokingiz qanday rangda?
Agar bolalar o'zlari javob bera olmasalar, men ularga yordam beraman. Men bolalarni o'zlarini kiyinishga taklif qilaman.

Yuvish:
Maqsad: bolalarni to'g'ri yuvish ko'nikmalarini o'rgatishda davom eting: yenglarini yig'ish, qo'llarini sovun bilan dumaloq harakatlarda yuvish, ularni sochiq bilan quritish, ozodalik va tartibni tarbiyalash.
Amalga oshirish
Men sekinroq ovqatlanadigan bolalarni olib, yuvinish xonasiga olib boraman va aytaman:
- Biz ularni ho'llamaslik uchun yengimizni shimib, endi iliq suv bilan jo'mrakni ochamiz. Men bolalar jo'mrakni ochishiga ishonch hosil qilaman (kerak bo'lsa yordam beraman). Barcha kranlardan suv oqa boshlaganida, men adabiy so'zni ishlataman:
Oy, yaxshi, yaxshi, yaxshi
Biz suvdan qo'rqmaymiz
Biz o'zimizni toza yuvamiz,
Biz birga tabassum qilamiz.
Biz tutqichlarni suv ostiga qo'yamiz va ularni namlaymiz. Endi sovunni oling va qo'llaringizni dumaloq harakatlar bilan ko'piklang (men ko'rsataman). Biz yana qo'limizni suv ostiga qo'yamiz va sovunni yuvamiz. Qolgan suvni silkitib, jo'mrakni yoping. Endi hamma sochiqni oldiga boradi va qo'llarini har tomondan quritib artadi.
Katino sochiq
Dasha qabul qilmaydi.
Qush bilan aralashtirib bo'lmaydi
Moviy samolyot.
Yaxshi, bolalar, hamma juda toza va chiroyli!

Oziqlantirish
Maqsad: madaniy va gigienik ovqatlanish odatlarini shakllantirish, ehtiyotkorlik bilan ovqatlanish, ovqatni yaxshilab chaynash, salfetkadan foydalanishni o'rganish, stulni siljitish va ovqat uchun rahmat aytish.
Amalga oshirish:
- Bolalar, qo'llarini yuvganlarning barchasi stollarga o'tirishadi. To'g'ri o'tiring, egmang, oyoqlaringizni to'g'ri qo'ying, tirsaklaringizni stolga qo'ymang.
Hamma to'g'ri o'tiradi
Oyoqlar birga turadi
Stoldan tirsaklar
Bolalar tinchgina ovqatlanadilar.
Hammaga yoqimli ishtaha!
Ovqatlanish paytida men bolalarning tik o'tirishlariga va indamay ovqatlanishlariga ishonch hosil qilaman.
Ovqatlanish oxirida men har bir bolaga og'zini va qo'llarini peçete bilan artib olishni eslataman. Men sizga eslatib o'tamanki, bolalar stullarini orqasiga tortib, rahmat aytishlari va boshqalarning ovqatlanishiga aralashmasliklari kerak.

(1.02.12 seshanba)

1. Bolalarni qabul qilish:

Maqsad: bolalarda yaxshi, quvnoq kayfiyatni yaratish.

Texnika: "Parolvoz" o'yini

Rivojlanish: Bolalar yopiq zanjirda turishadi. Bolalardan biriga qo'lida ushlab turish qulay bo'lgan narsa beriladi. Bolalar xorda so'zlarni takrorlashni boshlaydilar: " Chug-chug-chug, g'ildiraklar taqillatmoqda, poezd meni oldinga suradi. Bekatda kim tushsa, biz uchun raqsga tushadi va qo'shiq aytadi" Oxirgi so'zda qo'lida narsa bo'lgan bola qo'shiq aytishi, raqsga tushishi, o'tirishi yoki chopishi kerak.

2. Shaxsiy ish:

A) Barmoqlar o'yinlari.

Maqsad: qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Qo'llaringiz va barmoqlaringiz harakati bilan so'zlarni muvofiqlashtirishni o'rganing.

Qo'ng'iz uchadi, g'ichirlaydi, g'ichirlaydi va antennalarini harakatga keltiradi. Barmoqlar mushtda. Ko'rsatkich va kichik barmoqlar bir-biridan tarqaladi, bola ularni harakatga keltiradi.

Bog'da barglar tushmoqda, men ularni tırmık bilan supuraman. O'zingizga qaragan kaftlar, barmoqlar bir-biriga bog'langan, tekislangan va o'zingizga qaratilgan.

Maqsad: bolalar salomatligini yaxshilash bo'yicha ishlarni davom ettirish.

Dastur tarkibi:

Tananing muntazam ravishda qattiqlashishi, yomon holatning, tekis oyoqlarning oldini olish uchun sharoit yarating;

Nafas olish mushaklarini rivojlantirish;

Kosmosda harakat qilish, kiyimning ob'ektlari va elementlarini, uning rangini nomlash qobiliyatini mustahkamlash;

Kiyimlarning tavsifi orqali bolalarni tanib olish qobiliyatini rivojlantirish;
- qo'llarning erkin, tabiiy harakatlari bilan yurishni mashq qilish, oyoq va qo'llarning ishini to'g'ri muvofiqlashtirish;
- uyqudan keyin uyg'onish jarayoniga ijobiy hissiy munosabatni, muloqot qobiliyatlarini, madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni tarbiyalash.

Materiallar: massaj tagliklari, tuzatuvchi treklar, tuz yo'llari, audio yozuvlar.

Bolalar sokin musiqa sadolari ostida uyg'onadilar. O'qituvchi bolalarga quyidagi so'zlar bilan murojaat qiladi:

Tinch dam oldik

Biz sehrli uyquda uxlab qoldik ...

Bizga dam olish yaxshi,

Ammo turish vaqti keldi!

Biz mushtlarimizni mahkam siqamiz,

Biz ularni yuqoriga ko'taramiz.

Stretch! Tabassum!

Hamma uyg'onish vaqti keldi!

Tinchlik soati tugadi

Kun yorug'i bizni qutlaydi!

Turinglar, bolalarim! Qani, biz bilan yana kim yotibdi? (O'qituvchi hali uxlayotgan bolaga yaqinlashadi va uni silab uyg'otadi. U barcha bolalarni ko'rpani orqaga tashlashga taklif qiladi).

Hamma bolalar uyg'oqmi? Endi qo'l va oyoqlarimizni uyg'otamiz.

* oyoq barmog'ini cho'zing, so'ngra oyoqni to'piq bo'g'imida egib, dumaloq harakatlar qiling;

* navbat bilan ko'taring - o'ng - chap oyoqni pastga tushiring, barmoqni cho'zishga harakat qiling;

* qo'llaringizni yuqoriga ko'tarib, barmoqlaringizni qisish va ochish;

* "velosiped";

* "qaychi".

Keling, orqamizni uyg'otaylik.

* "savat";

* "mehribon" va "g'azablangan" mushuk.

Yotog‘ingga o‘tir, boshingni uyg‘otamiz. Sekin boshingizni pastga tushiring, iyagingiz bilan ko'kragingizga teginishga harakat qiling, sekin orqaga, chapga, o'ngga.

Endi ko'zlarni uyg'otaylik. Ko'zlaringizni mahkam yoping, endi ularni keng oching, yuqoriga, pastga, o'ngga, chapga qarang.

Endi og'izni uyg'otaylik.

Gubkalar kolba ichiga dumaladi

Va elkangizga pufladi,

Keling, boshqa narsa haqida o'ylab ko'raylik

Oshqozonga puflaylik

Kaftlarda va oyoqlarda,

Va endi shiftga.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,

Bizning turishimiz vaqti keldi.

Bolalar beshiklari yonida massaj gilamchalarida turishadi.

Tuzatish daqiqasi "Qishki o'rmonda sayr qilish"

Biz qishki o'rmonga keldik. Aylanalarda yurish.

Bu erda juda ko'p mo''jizalar mavjud! Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying.

O'ng tomonda mo'ynali kiyimdagi qayin daraxti qo'lingizni o'ngga siljiting va qarang.

Chap tomonda Rojdestvo daraxti bizga qaraydi. Qo'lingizni chapga siljiting va qarang.

Osmonda qor parchalari aylanmoqda, "Fonarlar", qo'llar yuqoriga ko'tarilgan.

Ular indamay yerga quladilar. Qo'llaringizni pastga tushiring.

Shunday qilib, quyon o'rnida ikki oyog'iga sakrab chopdi.

U tulkidan qochib ketdi.

Bo‘z bo‘ri hamon bu yerda, qo‘llarini kamariga qo‘yib, yon tomonlarga egilib yuribdi.

U o'lja qidirmoqda.

Hammamiz yashirinamiz endi, Sekin cho'kkalab, yashirinib.

Keyin u bizni topa olmaydi!

Uyda faqat ayiq uxlaydi, uyquga taqlid qiladi.

Shunday qilib, u butun qishda uxlaydi.

Bullfinches keladi, qushlarning parvoziga taqlid qiladi.

Voy, ular chiroyli!

O'rmonda go'zallik va tinchlik bor. Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying.

Qishda shunchaki sovuq. Qo'llaringizni elkangizga o'rab oling.

Keling, barchamiz yo'llar bo'ylab sayr qilaylik.

Bizning bolalar polda

Ular oyoqlarini bosdilar.

Bolalar oyoqlari bilan yurishadi,

Yangi etiklar.

Qarang, ular yaxshi

Bizning chaqaloqlarimiz!

Bolalar stullarga o'tirib, kiyinadilar. O'qituvchi bolalarga qiyin vaziyatlarda yordam beradi.

Biz kichkina qo'llarimiz ustidamiz

Biz ko'ylaklarni kiydik.

Mendan keyin so'zlarni takrorlang:

Qalam - bitta va qalam - ikkita!

Va endi paypoq

Siz va men uni kiyamiz.

Har bir oyoq

Biz sizni o'z uyimizga joylashtiramiz.

Va endi shimlar

Jasorat bilan kiyin.

Ular futbolkalarini kiyishadi

Mohirlik bilan yonilg'i quying.

Kiyinish paytida bolalarga savollar beriladi:

Ular kunini qanday o'tkazdilar?

Bugun ertalab nima qildingiz? Siz sayrga chiqdingizmi?

Kattalar yordamisiz mustaqil kiyinadiganlarni maqtang. Bolalarni bir-birlariga yordam berishga taklif qiling. Ularga muloyim so'zlarni aytishni unutmang.

Bolalar kiyimlariga e'tibor bering.

Kimda oq paypoq bor? Kimda qizil rang bor? Va hokazo.

Kimda eng uzun paypoq bor?

O'yinni o'ynashni taklif qiling "Men kim haqida gapiryapman?"

Sandallarning to'g'ri kiyilganligini tekshiring.

Bolalar o'qituvchiga qattiqlashuv izlarini olib tashlashga yordam beradi.

Uyqudan keyin va yotishdan oldin,

Ertalab, kechqurun va tushdan keyin.

Stolga o'tirishdan oldin,

Yuzingni yuvishni unutma, do'stim.

Bolalar stullarini qo'yib, yuvinadilar. Avval qizlar, keyin o'g'il bolalar turishadi.

Tualetda bolalarga qo'llarini qanday qilib to'g'ri yuvish va quritish kerakligini eslatib turing.

Iliq suv

U Anyaning yuzini yuvadi.

Vanyushkaga barmoqlar,

Arishka - kaftlar.

Kranni oching, burningizni yuving.

Bir vaqtning o'zida ikkala ko'zni yuving.

Quloqlaringizni yuving, bo'yningizni yuving.

Bo'yin, o'zingizni yaxshilab yuving!

Bolalarni sochlarini tarashga taklif qiling.

Soch va taroq do'st,

Mening sochlarim yaxshi.

Men tirnayapman, sochlarimni tirnayapman!

Men sochlarimni tarayman!

Taroq bilan nima qilamiz?

Biz Anyaning sochini qilamiz.

Gigiena protseduralarini bajargandan so'ng, bolalar sharbat ichish uchun stolga o'tirishadi.