Ota-onalar ta'limi akademiyasi. "Bolalik uyg'unligi. Iste'dodsiz bolalar yo'q".

Tadbirning shakli va mavzusi maktabgacha ta'lim muassasalarida ham, boshlang'ich sinf o'qituvchilarida ham foydali bo'lishi mumkin. Mavzu dolzarb va dolzarb. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolani o'qitish va tarbiyalashda uning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish ustuvor yo'nalish bo'lib, iqtidorli bolalarga alohida e'tibor berilishi kerak.
Moskva ta'lim boshqarmasi
GBOU 1582-sonli gimnaziya. Ikkinchi maktabgacha ta'lim bo'limi.
Sizni yo'ldan borishga taklif qilamiz
ongdan aqlga; tajribadan donolikka;
o'rganishga taklif qilamiz
shunchaki tomosha qilmang va tinglang
- lekin ko'rish va eshitish uchun.
Bu oson emas, lekin hamma narsani o'zgartiradi ...

An'anaviy bo'lmagan ota-onalar yig'ilishi. Ota-onalar ta'limi akademiyasi - “Bolalik uyg'unligi. Iste'dodsiz bolalar yo'q"

Akademiya faoliyatining asosiy g'oyasi:
ota-onalar va bolalar o'rtasida sheriklik va hamkorlikni o'rnatish va rivojlantirishga ko'maklashish.
Yechilishi kerak bo'lgan muammolar:
1. Farzandingizni tushunish qobiliyatini kengaytirish;
2. Bolaga bo'lgan munosabatingizni aks ettirishni takomillashtirish;
3. Bola bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
4. Oilada aloqalarni faollashtirish.
Shakl:Maqsad: o'quvchilarning ota-onalarini bolalardagi iqtidor belgilari bilan tanishtirish, iqtidorli bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish va ro'yobga chiqarish uchun sharoit yaratish, ularning ijodiy faolligini faollashtirish va rag'batlantirish.
Vazifalar: ota-onalarni iqtidorli bolalar rivojlanishiga pedagoglar va ota-onalarning ta'siri muammosini muhokama qilishga jalb qilish, jamiyatning ushbu muammosiga e'tiborni qaratish.
Tayyorgarlik bosqichi. Ota-onalar uchun kichik tavsiyalar va yig'ilish mavzusi bo'yicha eslatmalar tuziladi. Power Point dasturida tematik taqdimot tayyorlanadi.
Uskunalar: Audio yozuvlar: “Fanfare”, “Quvnoq mashqlar”, sokin klassik musiqa. Video uskunalar. Power Point taqdimoti "Akademiya". Choy partiyasi uchun shirinliklar. "Ladybug" suvenirlari - ota-onalar uchun sovg'alar. Doskada tasvirlangan origami qurish sxemalari, o'yinlar, o'quv o'yinchoqlari: Qutqaruv xizmati telefoni, Zabotushka xola qo'g'irchog'i, boncuklar, shashka, gugurt - hisoblash tayoqlari. Blits-javob o'tkazish uchun kartalar.
Uchrashuv o'tkazish.
Sokin musiqa sadolari ostida ota-onalar yig'ilish o'tkaziladigan xonaga kirib, o'z joylarini egallaydilar.
Ota-onalar yig'ilishining borishi.
Uchrashuv choy ichish bilan davra stolida o'tkaziladi,
- Xayrli kech, aziz g'amxo'r ota-onalarimiz. Sizni Ota-onalar Akademiyasida kutib olishdan mamnunmiz. Siz bolalar bog'chasidasiz, bu erda asosiy mashg'ulot o'yin, va bugun biz ko'p o'ynaymiz, g'ayrioddiy o'yinlar o'ynaymiz.
Uchrashuvimiz avvalida guruhimiz hayotiga qo‘shgan hissasi beqiyos bo‘lgan ota-onalarga sertifikat va tashakkurnomalarni topshirishga ijozat bergaysiz. Siz o'qituvchilar bilan yaqin hamkorlikda o'z qo'lingizdan kelganicha katta ishtiyoq bilan ishlayotganingizdan, yordamingizdan, qo'llab-quvvatlaganingizdan va eng qiyin vaziyatlarda tez-tez yordam berayotganingizdan mamnunmiz. Sizning yosh avlod tarbiyasidagi ezgu ishlarga qo‘shayotgan hissangizni yuksak qadrlaymiz
Tantanali musiqa jo'rligida minnatdorchilik va esdalik sovg'alari taqdimoti.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolani o'qitish va tarbiyalashda uning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish ustuvor yo'nalish bo'lib, iqtidorli bolalarga alohida e'tibor berilishi kerak.
Tabiatda qobiliyatsiz bolalar yo'qligini bilish juda muhimdir. Ma'lumki, Mendeleev kimyodan faqat C darajasiga ega edi, Pushkin esa matematikani umuman tushunmasdi. Kattalarning vazifasi bolaning nimaga moyilligini aniqlashdir. Ba'zilar matematika, kimyo, biologiya va fizikaga, boshqalari qurilish, texnologiya va modellashtirishga, boshqalari she'riyatga, musiqaga va san'atga, boshqalari esa sport, sayohat va biznesga moyil. "Hech narsa qila olmaslik" nozik hazil va bitmas-tuganmas optimizm yaratuvchilari, kamalak dizaynerlari yoki mehribonlik voizlari bo'lishi mumkin. Zamonaviy tushkun dunyo mehribon, pokiza, halol va hamdard insonlarning shifobaxsh tabassumiga muhtoj emasmi! O'qituvchilar, ota-onalar va barcha darajadagi rahbarlarning mas'uliyatli vazifasi bolaning tabiiy iqtidorini aniqlash va bu sovg'ani amalga oshirishga yordam berishdir. Sabr va sevgi, sevgi va sabr - bu bolalar bilan ishlash va ishlashda asosiy mezon! Ba'zi bolalar juda uyatchan va ularni raqobatga undash qiyin, boshqalari esa kimdir bilan raqobatlashish imkoniyatidan xursand.
Qizdirish; isitish.
- Aziz do'stlar, bugun sizni ko'p narsa hayratga solishi mumkin. Bugun sizlarga taklif etilayotgan o'yinlarning barchasi miya yarim sharlarini rivojlantirishga qaratilgan... Biz to'g'risida gapiradigan barcha o'yinlar tasodifiy emas... Har bir inson xotira, e'tibor, aql-zakovatni rivojlantirish, o'z qobiliyatlarini yaxshilash kerakligiga o'rganib qolgan. tanasi. Ammo ba'zi sabablarga ko'ra kam odam miyaning o'ziga e'tibor beradi, bularning barchasi ko'p hollarda rivojlanishi unga bog'liq. Agar miya to'g'ri sozlanmasa va tanadagi ishga qanday yondashish haqida o'ylamasa, hatto tana rivojlanmaydi va yaxshilanmaydi.
- "Oyna chizish". Stolga bo'sh varaq qo'ying va qalam oling. Ikkala qo'l bilan bir vaqtning o'zida oyna-simmetrik dizaynlar va harflarni chizish. Ushbu mashqni bajarayotganda siz ko'zlaringiz va qo'llaringiz bo'shashganini his qilishingiz kerak, chunki ikkala yarim sharni bir vaqtning o'zida ishlaganda, butun miyaning samaradorligi yaxshilanadi.
- "Ring". Biz barmoqlarimizni birma-bir va juda tez harakatlantiramiz, indeks, o'rta, halqa va kichik barmoqlarni bosh barmog'i bilan halqaga bog'laymiz. Birinchidan, siz buni har bir qo'lingiz bilan alohida, keyin ikkala qo'lingiz bilan bir vaqtning o'zida qilishingiz mumkin.

Asosiy qism. Mavzu bo'yicha suhbat.
- Tasavvur qiling-a, Tinch okeanidagi uzoq orollarda Motsartning musiqaga moyilligi bo'lgan bola tug'ilgan. Orolda nog‘oradan boshqa cholg‘u asboblari, bir ovozli kuylashdan boshqa qo‘shiq an’analari yo‘qligini hisobga olsak, bu bolaning kelajagi qanday bo‘ladi? Sizning fikrlaringiz qanday? - fikr bildirish.
– Olimlarning fikricha, har bir faoliyat insondan ma’lum sifatlarga ega bo‘lishni talab qiladi. Bu fazilatlar odamga faoliyatni engishga yordam beradi va go'yo uning bunga muvofiqligini aniqlaydi. Ular inson uni qanchalik muvaffaqiyatli bajarishi mumkinligini ko'rsatadi. Psixologiyada bunday individual psixologik xususiyatlar inson qobiliyatlari deb ataladi.
- Qobiliyatli kishilar qobiliyatsizlardan biror faoliyatni tezroq o‘zlashtirib, unda yuqori samaradorlikka erishishi bilan ajralib turadi. Qobiliyatlar murakkab shakllanish bo'lib, u nafaqat turli xil psixik jarayonlarga, balki shaxsning butun rivojlanishiga bog'liq va o'z ichiga oladi.
Har xil faoliyat turlarida bilimlarni o'zlashtirishda nisbatan qulaylik va unumdorlikni ta'minlaydigan umumiy qobiliyatlar iqtidorlilik deb ataladi. Iqtidorlilik faoliyatning turli sohalarida namoyon bo'lishi mumkin: intellektual, ta'lim, ijodiy, badiiy, muloqot (etakchilik) va psixomotor qobiliyatlar.
- Muayyan qobiliyatlarni rivojlantirish uchun bolada aynan hozirgi vaqtda eng samarali rivojlanishi mumkin bo'lgan sharoitlarni yaratish kerak. Boshqacha qilib aytganda, uning ma'lum ta'sirlarga nisbatan sezgirligini yoki psixologlar aytganidek, uning sezgirligini hisobga olish kerak. Biz yana bir bor sezgirlik mavzusiga to'xtaldik. Sensitiv davr - bu psixikaning har qanday jihatini eng samarali rivojlantirish uchun eng yuqori imkoniyatlar davri. Shunday qilib, qobiliyatlarning o'ziga xos sezgir davrlari yoki individual daqiqalari mavjud bo'lib, ular rivojlanish uchun qandaydir turtki oladilar (yoki olmaydilar).
- Qobiliyatni rivojlantirishning yana bir muhim sharti - qat'iyatlilikni shakllantirish, maqsadga erishishda maksimal kuch sarflash qobiliyatini hisobga olish kerak. Qobiliyatlar qanchalik muvaffaqiyatli rivojlansa, inson o'z faoliyatida o'z imkoniyatlari chegarasiga qanchalik tez-tez erishsa va asta-sekin bu shiftni yuqori va balandroq ko'taradi.
Yana bir shartga e'tibor berish muhimdir: shakllanayotgan shaxsga faoliyat turlarini tanlashda, vazifalarni almashtirishda, ishlash usullarini tanlashda ko'proq erkinlik berilishi kerak. Ammo bolaga erkinlik berish istisno qilmaydi, aksincha, kattalarning beparvo, aqlli, do'stona yordamini nazarda tutadi.
ESLAT: Oila hatto maktabgacha yoshda ham bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishi yoki yo'q qilishi mumkin.
Blits javob.
- Endi biroz dam olamiz, biz yangi an'anani joriy qilmoqdamiz, har bir uchrashuvda kichik blits-javob o'tkazamiz. Ota-onalarga bolalarimizning yoshga bog'liq jismoniy va ruhiy xususiyatlari yozilgan karta taklif etiladi. O'z navbatida, har bir ota-ona o'z kartasida yozilgan narsalarni o'qiydi. Ya'ni, bu erda siz nafaqat tinglaysiz, balki o'qiysiz va gapirasiz. Bu yodlashning keng tarqalgan shakli.
(kartalar)
1. Bu yoshda bolalar boshqa hech kimga o'xshamaydi, ertak tinglashni zavqlantiradi.
2. Hayotining beshinchi yilidagi maktabgacha yoshdagi bola juda faol.
3. Aynan besh yoshga kelib, bolalar tomonidan o'qituvchiga ko'plab shikoyatlar va arizalar, kimdir noto'g'ri ish qilyapti yoki kimdir biron bir talabni bajarmayotgani haqida gapira boshlaydi.
4. 4-5 yoshda bolaning o'sishi sekinlashadi va yiliga o'rtacha 5 sm ni tashkil qiladi.

5. 4-5 yoshda skelet tizimi shakllanish bosqichida, bog'lamlari elastik bo'ladi. Shuning uchun bolani deformatsiyaga olib keladigan (birinchi navbatda umurtqa pog'onasi) ortiqcha jismoniy zo'riqishlardan himoya qilish kerak.
6. Bundan tashqari, siz bolalarga ozgina jismoniy kuch talab qiladigan oddiy uy ishlarini topshirishingiz mumkin (masalan, gilamni changyutkichdan tozalash yoki polni yuvish). Agar u uchun hamma narsa sizdan ko'ra yomonroq bo'lsa ham, u mehnat ko'nikmalarini egallaydi va shu bilan birga jismonan rivojlanadi.
7. O'pka tizimining shakllanishi 4-5 yoshda davom etadi va odatda 6-7 yoshda tugaydi. Nafas olish chuqurlashadi. Jismoniy faollik (yugurish, ochiq havoda o'yinlar, velosiped, konkida uchish va boshqalar) paytida o'pkaning ventilyatsiyasi kuchayadi. Bu nafas olish tizimini o'rgatish va rivojlantirishga yordam beradi; Natijada, bolada shamollash ehtimoli kamroq.
8. 4-5 yoshli bolalarda qon bosimi taxminan 95 dan 59 mm Hg gacha. Art. (kattalarda norma 120 dan 80 gacha). Yurak urishi tezligi daqiqada 90 dan 100 gacha. 5 yoshga kelib yurakning og'irligi ortadi va shunga mos ravishda yurak mushagining ishlashi ortadi.
9. Siz 4-5 yoshda tarbiyadagi kamchiliklar asta-sekin ildiz otib, barqaror salbiy xarakter xususiyatlariga aylana boshlaganiga e'tibor qaratishingiz kerak.
10. Bolalarda kattalarning hurmatiga bo'lgan ehtiyoj paydo bo'ladi, ularni maqtash ular uchun juda muhim bo'lib chiqadi; Bu ham sharhlarga nisbatan sezgirlikning oshishiga olib keladi.
11. Tengdoshlar bilan munosabatlar selektivlik bilan ajralib turadi, doimiy o'yin sheriklari paydo bo'ladi. Rahbarlar guruhlarda paydo bo'la boshlaydi.
12. Besh yoshga kelib, bolada umurtqa pog'onasining turli qismlari o'lchamlari nisbati kattalardagi kabi bo'ladi, lekin umurtqa pog'onasining o'sishi balog'at yoshiga qadar davom etadi.
13. Maktabgacha yoshdagi bolaning skeleti egiluvchan bo'ladi, chunki ossifikatsiya jarayoni hali tugamagan. Shu munosabat bilan 4-5 yoshli bolalarga jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida kuch mashqlari berilmasligi kerak, ularning holatini doimiy ravishda kuzatib borish kerak. Bir pozitsiyani uzoq vaqt ushlab turish mushaklarning kuchlanishiga va natijada yomon holatga olib kelishi mumkin.
14. Hayotning birinchi besh yili - bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun "oltin vaqt". Maktabgacha yoshdagi bolaning ko'zining linzalari kattalarnikiga qaraganda tekisroq shaklga ega. Shuning uchun qandaydir uzoqni ko'ra bilish. Biroq, miyopi osongina rivojlanishi mumkin. Shunday qilib, rasmlarni ko'rganda va hatto yomon yoritilgan stolda, qalam yoki turli xil kichik narsalar bilan ishlaganda, bola ko'rish qobiliyatini zo'riqtiradi va juda ko'p egiladi. Shu bilan birga, ko'zning mushaklari yorug'lik nurlarini yaxshiroq sindirish uchun linza shaklini o'zgartiradi, ko'z ichi bosimi ham o'zgaradi va ko'z olmasi ortadi. Tez-tez takrorlansa, bu o'zgarishlar o'z kuchini yo'qotishi mumkin. Shuning uchun bolalarda to'g'ri mehnat holatini shakllantirish va uni sinfda ham, ularning mustaqil faoliyatida ham doimiy ravishda kuzatib borish kerak.
15. 4-5 yoshli bolada eshitish organining rivojlanish jarayoni davom etadi. Quloq pardasi yumshoq va oson yaralangan, eshitish yo'li va chakka suyagining ossifikatsiyasi tugamagan. Shuning uchun quloq bo'shlig'ida yallig'lanish jarayoni osongina paydo bo'lishi mumkin. Eshitish organining zaifligi va markaziy asab tizimining to'liq shakllanmaganligi maktabgacha yoshdagi bolalarning shovqinga nisbatan sezgirligi bilan bog'liq. Agar guruhdagi bolalarning hayoti doimiy ravishda taxminan 45-50 dekibel shovqin fonida davom etsa, doimiy eshitish halokati va charchoq paydo bo'ladi. Shu bilan birga, qulab tushgan kublar va stullar, baland ovozda suhbat taxminan 70-75 desibel shovqinni keltirib chiqaradi. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasalari shovqinga qarshi faol kurashishlari kerak: bolalarni o'yinchoqlardan to'g'ri foydalanishga o'rgatish, stullarni ehtiyotkorlik bilan siljitish va jim gapirish kerak.
16. 4-5 yoshli bolalarni xulq-atvor qoidalariga rioya qilishga o'rgatish uchun ularga nima mumkin, nimaga yo'l qo'yilmaydi va nima qilish kerakligini tushuntirishning o'zi etarli emas, ularni doimiy ravishda tegishli harakatlarga o'rgatish kerak. . Ko'nikma va malakalarni tashkil etuvchi murakkab bog'lanishlar tizimlari asta-sekin, ko'proq murakkablik bilan takrorlanadigan materiallardan foydalangan holda mustahkamlanishi muhimdir.
17.Diqqatning barqarorligi oshadi. Bola 15-20 daqiqa davomida konsentratsiyalangan faoliyatga kirish huquqiga ega. m
- Farzandingiz haqida bilish sizni qiziqtirganmi?
Neyrolingvistik dasturlash, qisqartirilgan: NLP
Bu hissiy stressdan xalos bo'lishga yordam beradi, ish faoliyatini yaxshilaydi, diqqatni, fikrlashni va interhemisferik aloqalarni rivojlantiradi. Ushbu mashq qiyin va shu bilan birga qiziqarli.
Men protsedurani tushuntiraman. Sizning oldingizda alifbo harflari yozilgan qog'oz varag'i yotadi, ularning deyarli barchasi. Har bir harf ostida L, P yoki V harflari yoziladi, yuqori harf talaffuz qilinadi, pastki harf esa qo'llar bilan harakatni bildiradi. L - chap qo'l chapga ko'tariladi, R - o'ng qo'l o'ngga ko'tariladi, V - ikkala qo'l yuqoriga ko'tariladi. Hammasi juda oddiy, agar hammasini bir vaqtning o'zida qilish unchalik qiyin bo'lmasa. Mashq birinchi harfdan oxirgisiga, so'ngra oxirgi harfdan birinchisiga qadar ketma-ketlikda bajariladi. Qog'oz varag'ida quyidagilar yozilgan.
A B C D E
L P P V L
E F Z I K
V L R V L

L M N O P
L P L L P

R S T U F
V P L P V

X C CH W Y
L V V P L
Mavzuga asoslangan rivojlanish muhiti. PRSni tashkil qilishda biz ota-onalar bilan birgalikda rivojlanayotgan va qulay zamonaviy interyer yaratib, ko'p yillik tajribani hisobga oldik. Guruh maydoni to'rtta moduldan iborat:
O'yin moduli;
Bolalarning erkin faoliyat moduli;
Uy moduli;
Xavfsizlik moduli
- Rivojlanish muhitini yaratish bo'yicha savollar bormi? Uning ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Uskunalarni ko'rib chiqish... Fikr bildirish...
Dramatizatsiya: Qisqa sahna ko'rinishi (VIDEO) namoyish etiladi. Bolalar aktyor sifatida harakat qilishadi. Qisqa suhbatni tomosha qilgandan so'ng.
Peri o'tloqi tasviri.
Vaqtinchalik sahnada, rasm chizish darsi (bo'yoqlar, cho'tkalar va boshqalar) uchun hamma narsa tayyorlangan stolda Malvina paydo bo'ladi, u Artemon va Pinokkioni mashq qilishga chaqiradi. Artemon itoatkorlik bilan stolga o'tiradi va tirishqoq talabaning pozitsiyasini oladi. Pinokkio uzoq vaqt tilanchilik qilishi kerak, u bir joyda o'tira olmaydi, u doimo chalg'itadi. Hamma nihoyat o'tirganda, - deydi Malvina
- Bolalar, bugun biz romashka chizishni o'rganamiz. Bu katta varaqda qanday amalga oshirilganiga qarang, Malvina barcha harakatlarini batafsil tushuntirib, romashka chizadi. Artemon diqqat bilan tinglaydi, hamma narsani Malvina tushuntirganidek qiladi. Pinokkio boshini tirnaydi, bo'yoqlarni ko'zdan kechiradi, cho'tkasini bankalardan biriga botirib, qog'oz varag'iga katta dog' qo'yadi. Keyin uni diqqat bilan ko'zdan kechiradi, cho'tkani yana bo'yoqqa botiradi va yoniga yana bir dog' qo'yadi. Shunday qilib, blot usulidan foydalanib, u romashka chizadi.
Malvina ikkala chizmani ham ko'zdan kechiradi, Artemonni maqtaydi va Pinokkioni qilgan ishi uchun qoralaydi.
1-sonli slaydda uchrashuv mavzusi
- Keling, birgalikda o'ylab ko'raylik, ertak qahramonlaridan qaysi biri nostandart fikrlash qobiliyatini namoyon etgan, bu qanday namoyon bo'lgan va bolalar faoliyatiga bunday rahbarlik qilish bilan ularning ijodini saqlab qolish va rivojlantirish mumkinmi?
Ota-onalar o'z fikrlarini bildiradilar.
(Biz ota-onalarni muhokama qilish, fikr almashish, savollar berish uchun tashkil qilamiz)
2-slaydda quyidagi savollar:
"Iqtidorlilik" nima, u qanday namoyon bo'lishi mumkin? Bu qanday?
Qisqa muhokama.
Ha, aziz ota-onalar, ko'p jihatdan siz haqsiz. Mutaxassislar iqtidor haqida nima deyishadi.
Slayd № 3
Bolalarning iqtidorliligi ijtimoiy va ijtimoiy muammodir. Tarix ko'plab taniqli odamlar bolalikdan g'ayrioddiy qobiliyatlari bilan porlagan holatlarni biladi. Boshqa tomondan, bolaning ajoyib aqliy yoki ijodiy namoyon bo'lishi vaqtinchalik bo'lishi mumkin. Yoshga bog'liq rivojlanish jarayonida intellekt va shaxsiy xususiyatlarni mustahkamlash, ularni yangi bosqichga ko'tarish bilan bir qatorda, bolalarning ayrim imkoniyatlarining cheklanishi, hatto yo'qolishi ham mavjud.
Iqtidorli bolalarni tashxislash va aniqlash kerak.
Slayd № 4
Maktabgacha yosh - bu bilimlarni o'zlashtirish, to'plash, yangi narsalarni o'rganish davri. Ushbu muhim hayotiy funktsiyani muvaffaqiyatli bajarishga ushbu yoshdagi bolalarning o'ziga xos xususiyatlari, hokimiyatga bo'ysunish, sezgirlik, ta'sirchanlik va ular duch keladigan ko'p narsalarga sodda va o'ynoqi munosabat yordam beradi.
Biroq, qobiliyatning dastlabki belgilari ota-onalar va o'qituvchilarni befarq qoldira olmaydi - axir, bu belgilar haqiqiy iste'dod uchun zarur shartlarni ko'rsatishi mumkin.
Slayd № 5
Inson qobiliyatlarini o'rganishga asosiy hissa taniqli rus psixologlari B.M. Teplova va S.L. Rubinshteyn. B.M.ning so‘zlariga ko‘ra. Teplov - iqtidor tushunchasi murakkab, sintetik xususiyatga ega va amaliy faoliyat insonga qo'yadigan o'ziga xos talablar bilan chambarchas bog'liq. B.M. Teplovning ta'kidlashicha, "umuman iste'dod" haqida gapirishning ma'nosi yo'q, chunki faqat biror narsa uchun qobiliyatli bo'lish mumkin, ya'ni. har qanday faoliyatga. Shunga ko'ra, iqtidorning ikki turi farqlanadi:
Slayd № 6
muayyan faoliyatda muvaffaqiyatga erishish imkoniyatini yaratadigan qobiliyatlarning sifat jihatidan noyob birikmasi sifatida tushuniladigan maxsus iste'dod;
umumiy iste'dod, bu maxsus iste'doddan farqli o'laroq, keng ko'lamli faoliyat bilan bog'liq holda ko'rib chiqiladi.
Qanday bolalarni iqtidorli deb hisoblash mumkin? Ota-onalarning javoblari.
Slayd № 7
Iqtidorli bola - bu u yoki bu faoliyat turidagi yorqin, ravshan, ba'zan ajoyib yutuqlari (yoki bunday yutuqlar uchun ichki shartlarga ega) bilan ajralib turadigan bola.
Slayd № 8
Iqtidor turlari:
Hunarmandchilikda iqtidor; sport va tashkilotchilik qobiliyati;
Har xil turdagi intellektual iste'dod;
Xoreografik, sahna, adabiy, she'riy, tasviriy va musiqiy iste'dod;
Etakchilik qobiliyati, ya'ni. boshqa odamlarni o'ziga jalb qilish, o'ziga jalb qilish, ularda hamdardlik tuyg'usini uyg'otish qobiliyati;
Yangi ma'naviy qadriyatlar va ma'nolarni yaratish, odamlarga xizmat qilish qobiliyati.
Slayd № 9
Binobarin, bolaning iqtidori eng yaqqol namoyon bo'ladigan sohada uning qobiliyatini rivojlantirishga e'tibor qaratish, uning boshqa qobiliyatlarini rivojlantirishni rag'batlantirish, bolada shunday shaxsiy fazilatlarni shakllantirishga hissa qo'shish juda muhimdir. mehribonlik, rahm-shafqat, yordam berishga tayyorlik, saxiylik, kamtarlik, sabr-toqat, ishonchlilik va boshqalar.
Slayd № 10
- Pastor va olim Karl Vitte har bir bolaning qobiliyatlari bor va ular hayotning dastlabki besh-olti yilidagi ta'lim va tarbiya natijasidir, deb hisoblardi. Bu olim iqtidor psixologiyasi sohasida eng qiziqarli bo'ylama tadqiqotlardan birini o'tkazdi, uning o'g'li mavzu sifatida. 1800 yilda Magdeburg gimnaziya o'qituvchilarining pedagogik jamiyatining yig'ilishida iste'dodga genetik yondashuv tarafdorlari bilan qizg'in bahs-munozarada Karl Vitte o'zining mashhur iborasini aytdi: "Agar Xudo menga o'g'il yuborsa ... men uni o'g'il qilaman. ajoyib shaxs." Ko'p o'tmay, pastorning o'g'li bor edi, u ham otasining sharafiga Karl deb nomlangan. Karl Vitte Sr. ko'plab pedagogik usullarni ishlab chiqdi, bu unga bolasini o'rgatish va rivojlantirish imkonini berdi. Dastlab, nafaqat tanqidchilar va o'qituvchilar, balki pastorning xotini ham muvaffaqiyatga ishonishmadi. Biroq, bola ulg'aygan sari, ular o'z fikrlarini o'zgartirishga majbur bo'ldilar.
Slayd № 11
- Kichkina Karl sakkiz yoshga to'lmaganida ham Plutarxni yunon tilidan, Yuliy Tsezarning asarlarini lotin tilidan o'qib, tarjima qila oldi. Oddiy asarlardan yiroq bular haqidagi savollarga javob berish unga qiyin emas edi. Shuningdek, u italyan va frantsuz tillarini osongina o'qiydi, bu tillarda o'qituvchilar bilan xuddi o'z ona tili kabi suhbatlashdi. U boshidan eng murakkab matematik muammolarni yecha olardi, geografiya va tarixdan ajoyib bilimga ega edi. 9 yoshida bola Leypsig universitetiga o'qishga kirdi, 13 yoshida u falsafa doktori, 16 yoshida esa huquq fanlari doktori ilmiy darajasini oldi. 18 yoshida yigit Geydelberg universiteti professori bo'ladi. 23 yoshidan to vafotigacha Breslauda kafedra mudiri lavozimida ishlagan. Hamkasblari va shogirdlari uning o'qituvchi va olim sifatidagi bilimdonligi va yorqin qobiliyatini ta'kidladilar.
- Qanday fikrdasiz? (kichik muhokama)
Slayd № 12
“Iste’dod qobiqdagi marvaridga o‘xshaydi. Ba’zan chig‘anoqlar ochiq bo‘ladi, bunda bolaning iste’dodi yaqqol ko‘rinadi: u chiroyli chizadi, qo‘shiq aytadi, she’r, musiqa yozadi, xayoliga uch xonali sonlarni qo‘shib qo‘yadi... Ko‘rinib turgan narsani sezmaslik uchun juda ko‘p harakat qilish kerak – bu bola iste'dodli. Bunday bolalar juda kam».
"Yopiq qobiqli" bolalar ko'p. Har bir bolada iste'dod bor (yoki iste'dod bo'lmasa, unda qobiliyat). Ammo buni aniqlash va rivojlantirish uchun siz harakat qilishingiz kerak. Ilmiy psixologiyada bolalarda iqtidorning ikki turi ajratiladi: intellektual va ijodiy. Birinchi tur o'rganish qobiliyatining ortishi bilan ajralib turadi, uning vakillari o'zlarining ensiklopedik bilimlari bilan barchani hayratda qoldiradilar. Ikkinchi, ijodiy tipdagi odamlar, birinchi navbatda, nostandart fikrlashga ega. Ular olomondan ajralib turadi. Qizig'i shundaki, agar inson ijodiy qobiliyatga ega bo'lsa, u doimo yuqori intellektga ega bo'ladi. Ammo ziyoli, o'z navbatida, ijodiy qobiliyatlardan butunlay mahrum bo'lishi mumkin.
Slayd № 13
- Kelajakdagi sovg'aning asosini shakllantirish kerak! Bola o'z sovg'asini rivojlantiradimi yoki uni buzadimi, ko'p jihatdan uning oilasi, tarbiyasi va o'qituvchilariga bog'liq. Ammo bugungi kunda statistika achinarli: ko'pchilik bolalar 8-10 yoshga kelib qobiliyatlarini yo'qotadilar. Har bir chaqaloq tug'ilishdan boshlab ona va dada tomonidan qo'yilgan moyillikni oladi; Albatta. Barcha ota-onalar bolaning moyilligini rivojlantirish, ularni qobiliyatga aylantirish kerakligini tushunishadi. Va keyin ularning farzandi muvaffaqiyatga erishadi.
Qobiliyatlar - bu shaxsning individual xususiyatlari bo'lib, ular faoliyatda namoyon bo'ladi va rivojlanadi, faqat faoliyatda va shu bilan birga ijobiy hissiy kayfiyatni uyg'otadigan ijobiy, muvaffaqiyatli. Aslida, qobiliyatlar juda yaxshi rivojlangan bo'lishi mumkin, lekin ko'pincha ular muddatidan oldin yo'qoladi yoki deformatsiyalanadi. Vaqt o'tishi bilan aniqlanmagan va oshkor etilmagan qobiliyatlar yo'qoladi. Bundan tashqari, har bir qobiliyatning o'z vaqti bor. Dengiz bo'yida ob-havoni kutsangiz nima bo'ladi?
Slayd № 14
7 yoshga kelib, bola qobiliyatlarni samarali rivojlantirish qobiliyatining qaytarilmas pasayishiga duch kelishi mumkin (B. Nikitin). 2-3 yoshda qiziqish bilan o'rganish oson bo'lgan narsa 6 yoshda qiyinchilik tug'diradi va natijada o'rganishni istamaydi. Agar siz uni o'tkazib yuborsangiz, ushlay olmaysiz. Shuning uchun bolalarning erta rivojlanishi ayniqsa muhimdir.

Hamma ota-onalar, afsuski, buning uchun etarli vaqt va xohishga ega emas. Shunday qilib, onalar va otalar "u shunchaki televizor ko'rmoqchi", "u shunchaki kompyuterda o'tirmoqchi", "u faqat hovlida yurishni xohlaydi" deb shikoyat qiladilar. Onalar va dadalar bir paytlar “bolaning ranglarga qiziqayotganini, karate bilan shug'ullanishni orzu qilishini yoki do'stlarini ziyorat qilganda pianinoga mehr bilan qarashini payqashga vaqtlari yo'qligini unutishadi.
Ota-onalar o'g'li yoki qizining tarbiyasi va ta'limida sherik bo'lishlari kerak. Pedagogik e'tibor va g'amxo'rlik tufayli bolalar o'zlarining iste'dodlarini kashf etadilar va namoyish etadilar, aql bovar qilmaydigan yuksaklikka erishadilar.
- Zamonaviy ta'limning ustuvor vazifalaridan biri - maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish, bolaning qobiliyatini yoki uning iste'dodini aniqlash, bu bir yoki bir nechta sohalarda muvaffaqiyatga erishish imkonini beradi.
Taklif etilgan "Qiziqarli mashq"(musiqa) miya yarim sharlarini rivojlantirish uchun mashqlar bilan. Masalan. 1 "Bulut - Quyosh", 2. "Quloq - burun", 3. "Qorni - bosh", 4. "Uzuk", 5. "Kaft - musht - qovurg'a"
- ilg'or ta'lim texnologiyalarini joriy etish, biz hozir sizga aytib beramiz:
Origami darslari maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun quyidagi ahamiyatga ega: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, ko'zni, nutqni, e'tiborni, xotirani, ijodiy moyillikni, ijodiy tasavvurni, badiiy didni, konstruktiv fikrlashni rivojlantirish; geometrik tushunchalar bilan tanishish mavjud; intizom, qat'iyatlilik, mas'uliyat, aniqlik, ob'ektlar va materiallarga (qog'oz) ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash; yaqinlaringizga nisbatan yaxshi his-tuyg'ularni shakllantirishga hissa qo'shing va bu his-tuyg'ularni ifodalash imkoniyatini bering, chunki origami o'z qo'llaringiz bilan sovg'a qilish imkonini beradi; mustaqillik, o'ziga ishonch, o'zini o'zi qadrlashning shakllanishiga ta'sir qilish; bolalarga o'z qobiliyatlarini sinab ko'rishga va o'z qobiliyatlarini namoyish etishga imkon bering:
- konstruktiv - bir varaq qog'ozdan uni qayta-qayta buklash orqali haykalcha yaratishda, origami texnikasi yordamida buklangan va elim bilan bog'langan bir nechta qismlardan haykalcha yasashda;
- tasviriy - detallarning qisman yoki to'liq bajarilishi, applikatsiya usulini qo'llash, ranglar kombinatsiyasini qo'llash, ranglarni o'zgartirish;
- ijodiy - taniqli modellardan original foydalanish; klassik modellarda o'zgarishlarni ixtiro qilish; o'z raqamlaringizni ixtiro qilish;
- dizayn - otkritkalar dizayni, bayram uchun binolar;
- teatrlashtirilgan - buklangan modellar bilan o'ynash, ularning yordami bilan syujetlarni sahnalashtirish. Qo'llarning ishi, barmoqlar va qo'l mushaklarining harakati markaziy asab tizimiga signal yuboradi, bu hujayralarning ko'pchiligini faollashtirishga yordam beradi. Qo'zg'alish deyarli butun miya yarim korteksiga uzatiladi, hujayralarning faol ishi miyaning bu sohasidagi tomirlarning kengayishiga va qon, glyukoza va kislorodning ko'payishiga olib keladi.
Qalamlar, boncuklar, Sujok massajchilari, tennis to'plari, sakrash o'yinchoqlari bilan o'yinlar. Amaliy namoyish...
Mo''jizaviy ekran - kommunikativ mo''jiza- bu ishning muhim yo'nalishi - nutqni rivojlantirish, empatiyani rivojlantirish (boshqa odamning kayfiyatini his qilish va tushunish qobiliyati) vazifalarini o'z ichiga olgan kommunikativ madaniyatni tarbiyalash. Ushbu ko'rgazmali o'quv qo'llanma har qanday turdagi o'quv faoliyatida, alohida holatlarda yoki bolalar bilan individual ishlashda qo'llanilishi mumkin.
Shashka- Diqqatni jamlash qobiliyatini, zanjir qurish qobiliyatini, navbatma-navbat o'ynash tushunchasini, qoidalar bo'yicha o'ynashni, qat'iyatlilikni, sog'lom hayajon tuyg'usini rivojlantiradi, o'yinchidan fikrlash, zukkolik va tezkor zehn faolligini oshirishni talab qiladi; analitik qobiliyatlarni rivojlantirish.

Yig'ish bolalarning rivojlanishi uchun katta imkoniyatlarga ega. Bu bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, ularning bilim faolligini rivojlantiradi. Yig'ish jarayonida avval bilimlarni to'plash jarayoni sodir bo'ladi, keyin olingan ma'lumotlar tizimlashtiriladi va bizni o'rab turgan dunyoni tushunishga tayyorlik shakllanadi. To'plamdagi narsalar o'yin, nutq va badiiy ijodga o'ziga xoslik qo'shadi va mavjud bilimlarni faollashtiradi. Yig'ish jarayonida diqqat, xotira, kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish va birlashtirish qobiliyati rivojlanadi. sabr-toqatni shakllantirish,
Xulosa. - Hurmatli ota-onalar! Uchrashuvimizni yakunlab, umid qilamanki, boshlang'ich bosqichda - maktabgacha bolalik, bolalarning kelajakdagi muvaffaqiyatlariga bizning hissamiz ularning qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish bo'ladi. O‘ylaymanki, kuchlarni birlashtirib, albatta muvaffaqiyatga erishamiz.
Iste'dod - bu Xudoning sovg'asi, uni saqlash va oshirishga harakat qilishimiz kerak. Va har bir insonning o'ziga xos "lazmi", o'ziga xos "men" bor.

Maqsadlar. Ota-onalar va bolalar, o'qituvchilar va tarbiyachilar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida ishonchga asoslangan do'stona munosabatlarni shakllantirish; ota-onalar va o'qituvchilarning o'z-o'zini anglash, bolalar haqidagi konstruktiv g'oyalarni rivojlantirish (ota-onalar va o'qituvchilar uchun).

Vazifalar. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning individual xususiyatlari haqida ota-onalarning fikrlarini umumlashtirish, ularni oilaviy tarbiya jarayonida qo'llash; ota-onalarning farzandining individual qobiliyatlariga to'g'ri munosabatini shakllantirishga hissa qo'shish.

Ishtirokchilar. O'qituvchilar, ota-onalar.

Dastlabki ish.

1. Uchrashuvdan biroz oldin ota-onalarga “Mening bolam mening quyoshim!” mavzusida mini insho yozish taklif etiladi. va uni bolaning fotosurati bilan tasvirlang. Katta varaqda bolaning to'liq ismini va ismining har bir harfi yoniga uning fe'l-atvorini, shaxsiy fazilatlarini va qobiliyatlarini tavsiflovchi so'zni yozing. Masalan, O - aqlli va boshqalar.

2. “Ota-onalar berishi mumkin bo'lgan eng qimmatli narsa bu ta'limmi?” tirnoqli plakat.

3. Uchrashuvga taklifnoma berish, ota-onalar uchun testlar, maslahatlar bilan papkalar, eslatmalar tayyorlash, xonani bezash, fon musiqasini tayyorlash.

OTA-onalar Yig'ilishining borishi

1. O‘qituvchining kirish so‘zi

Tarbiyachi . Farzandingizni taniysizmi? Albatta. Deyarli har bir ota-ona javob beradi. Polshalik o'qituvchi Galina Filipchuk bu savolga shunday javob beradi: “Biz farzandlarimizga hayotning birinchi kunlaridanoq g'amxo'rlik qilamiz. Ularni ovqatlantiruvchi, kiyintiruvchi, yuvintiruvchi, yotqizuvchi, ilk qadamlarini tashlashga, birinchi so‘zlarini aytishga o‘rgatuvchi biz, ota-onalarmiz. Biz ularni tashqi dunyo bilan tanishtiramiz, ularga tasalli beramiz va kasal bo'lganlarida yotoqlari yonida turamiz. Har kim o'z farzandini, onasi va otasini - unga eng yaqin, eng mehribon va fidoyi odamlarni yaxshiroq bilishi mumkinmi? Ko'pgina ota-onalar o'z farzandlarini juda yaxshi bilishlariga chin dildan ishonishadi. Farzandimiz qanchalik yosh bo'lsa, biz uni shunchalik yaxshi bilamiz. Ammo maktabgacha yoshda biz u haqidagi fikrlarimiz tobora yaqinlashib borayotganini sezamiz. Va, ehtimol, 10-12 yil ichida biz o'z farzandimizning yuzida mutlaqo begona odamni topamiz. Tabiiyki, savol tug'iladi: "Biz farzandimizni bilamizmi?" Keling, bu haqda gaplashaylik, aziz ota-onalar.

2. Ota-onaning chizilgan rasmini o'rganish va bolaning ismini ochish.

Tarbiyachi. Iltimos, ayting-chi, aziz ota-onalar, quloqni silaydigan eng shirin so'z nima? Tug'ilgandan boshlab bolaning hayotidagi eng muhim narsa nima? (ota-onalarning bayonoti).

Bu uning ismi. Donishmandlar: "Kemaga qanday nom qo'ysangiz, u shunday suzadi", dedilar. Har bir inson uchun uning ismi dunyodagi eng muhim va eng yoqimli tovush bo'lib, u yer yuzidagi eng yaxshi musiqaga o'xshaydi. Nomimiz goh yomg‘irdek tomchilab, goh tog‘larda aks sado, goh nog‘oradek uradi. Farzandlaringizning ismlariga qarang. Bolalar hayotdagi sayohatlarini endigina boshlamoqdalar va siz allaqachon ularda ko'rishni xohlagan shaxsiy fazilatlarni yoki o'zingiz tushunmagan va ular orqali amalga oshirishni xohlayotgan fazilatlarni ularga bog'layapsiz. Bolalarning portretlariga qarang: ularning barchasi qanchalik farq qiladi, ularning har biri individual va noyobdir.

Mana "Yetti gulning guli" o'yini. Tasavvur qiling-a, bu sizning chaqalog'ingiz, yumshoq va gullab-yashnamoqda. Gulbarglarga ism yoki oilaviy taxalluslarning yoqimli hosilalarini yozing. Poyada siz bolangizdan norozi bo'lganingizda yoki undan g'azablanganingizda unga murojaat qilish uchun ishlatadigan ism. (Gulni to'ldirish uchun 2-3 daqiqa vaqt bering) Biz chaqalog'ingiz nomiga gul beramiz. U oilaviy albomda yolg'on gapirsin, chunki bu uning hayotining bir qismi, keyin bu sizning oilangiz tarixining bir qismiga aylanadi.

3. Suhbat “Farzandingiz haqida nimani bilishingiz kerak?”

Tarbiyachi. Farzandingiz haqida nimani bilishingiz kerak? Va nima uchun bilishingiz kerak? (ota-onalarning bayonotlari) . Hammangiz mutlaqo haqsiz. Bu savolga aniq javob yo'q. Siz bola haqida hamma narsani bilishingiz kerak! Va bu amalda imkonsiz bo'lgani uchun, siz unga yaqinroq bo'lishga harakat qilishingiz kerak, u qanday yashashini, kimni va nima uchun sevishini, nima uchun uning kayfiyati darhol yomonlashishini, u nimaga dosh bera olishini va nima bilan kurashish qiyinligini, nimaga ishonishini bilishingiz kerak. ichida va nima uchun u yolg'on gapirayotganiga shubha qiladi va hokazo.

4. Bolalarning yolg'onlari.

Psixolog . Tabiatan chaqaloqlar haqiqatan ham noyob va takrorlanmasdir. Ular juda moslashuvchan fikrlash qobiliyatiga ega, bu ularga xayolot qilish va tasavvur qilishga yordam beradi. Bolalarning tasavvurlari boy, individual va juda qiziqarli. Ba'zida bolalar o'zlarining fantaziyalari va ixtirolaridan shaxsiy, xudbin maqsadlarda foydalana boshlaydilar. Ular nozik his qilishadi va o'z tasavvurlarini qaerga qo'shishni bilishadi. Yolg'on - bu hozirgi voqealarni buzib ko'rsatish, va fantaziyalar - fantastika, xayoliy dunyo. Bolalar ishonarli hikoyalar yozishlari mumkin, ammo buning sirini bilasizmi? Gap shundaki, bolaning o'zi aytgan hamma narsaga ishonadi. Optimist va pessimist haqidagi hikoyani hamma biladi. “Yarim suv bilan to'ldirilgan shisha idish. Pessimist idishning yarmi bo'shligini aytadi, optimist esa idishning yarmi to'lganligini aytadi." Har bir hodisa har bir inson tomonidan turlicha qabul qilinadi. Keling, bu aslida qanday sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik.

5. Nima uchun ota-onalar va tarbiyachilar o'rtasida nizolar kelib chiqadi.

Mojarolar hayotimizning bir qismidir va ularni konstruktiv tarzda hal qila bilish muhimdir.

Tarbiyachi. Biz pedagogik vaziyatlarni tahlil qilishni va ularni ota-onalar va o'qituvchilar bilan birgalikda muhokama qilishni taklif qilamiz.

“Yosh ona har kuni o‘qituvchilardan farzandi o‘zini qanday tutganini so‘raydi? Kim bilan o'ynagansiz? Nima o'ynadingiz? Nima yeding? Qancha yedingiz? Qanday uxladingiz? Va u eshitmoqchi bo'lgan javob emas (u hech kim bilan o'ynamagan, u passiv, o'z-o'zidan). Oqibatda onamning ahvoli og‘ir ahvolda. U o'qituvchilarga uyda bola butunlay boshqacha ekanligini isbotlaydi va nega bunday bo'layotganini so'raydi.

(ota-onalar vaziyatni muhokama qilishadi)

O'qituvchining sharhi. Bolada aniq muloqot qilishda qiyinchiliklar mavjud. Bolalar bog'chasidagi ijtimoiy muhit uyga qarama-qarshidir. Uyda bolani tayanchga qo'yishadi. Oila hayoti uning atrofida aylanadi. Va bolalar bog'chasida u hamma bilan bir xil. U guruhning bir qismi. Bolada shaxsiy ziddiyat paydo bo'ladi va u guruhda o'zini qanday tutishni bilmaydi.

Tarbiyachi. Keling, farzandim shundaymi yoki yo'qmi, aqliy tahlil qilaylik, uning kuchli va zaif tomonlarini eslaylik va men uning qanday bo'lishini xohlayman, deb orzu qilaylik. Salbiy va ijobiy fazilatlarni solishtirishni osonlashtirish uchun. Va endi biz sizni bolalaringizga tashqi tomondan qarashni va ularning xatti-harakatlarini tovoqlar ustida yotgan chiplar yordamida tahlil qilishni taklif qilamiz. Agar bola ushbu qoidaga rioya qilsa, unda siz stolga qizil chip qo'yasiz; agar u har doim ham bajarilmasa yoki unchalik to'g'ri bo'lmasa - sariq; agar u umuman bajarmasa, u ko'k.

Bola qo'llarini qanday yuvishni biladi va har doim ovqatdan oldin va hojatxonaga tashrif buyurgandan keyin ularni yuvadi. Ochilmagan sochiq bilan quritishni biladi. Kiyimlarni chiroyli tarzda yig'adi. Har doim kerak bo'lganda ro'molcha ishlatadi. Esnab, indamay burnini uradi. Xushmuomalalik bilan shlyapa bog'lashni, palto tugmachalarini bog'lashni so'raydi va yordam uchun rahmat. U o'z vaqtida kechirim so'rashni biladi va bu so'zni to'g'ri intonatsiya va aybdorlik hissi bilan aytadi. Barmoqlaringizni boshqalarga yoki narsalarga qaratmaydi. Shoshilinch so'rov bo'lsa, suhbatga keraksiz aralashmaydi, qoidalarga muvofiq kechirim so'raydi; U uchrashganda iliq salom beradi, xayrlashganda esa doim “xayr” deydi. Ko'chaga va uyga qog'oz, o'ram va hokazolarni tashlamaydi. So'kish so'zlarini aytmaydi.

Chipslarga qarang, ularning ranglari farzandlaringiz bilan nima ustida ishlashni hal qilishga yordam beradi.

Psixolog. Sizning oldingizda shakl bor. Iltimos, toʻldiring.

Farzandimning fazilatlari

Farzandimning kamchiliklari

Farzandimni qanday ko'rishni xohlayman?

(2-3 daqiqa topshiriq.)

Ular yozganlaridan so'ng, psixolog savol beradi: Jadvalning qaysi ustuni ko'proq to'ldirilgan? Nega?

Psixolog xulosa qiladi. Hayotda bitta qadrli yoki bitta kamchiligi bo'lgan bironta ham odam yo'q. Ota-onalarning donoligi shundaki, ular o'z farzandlarining ma'lum xususiyatlarini ko'rganlarida, ularni oilaviy ta'lim samaradorligi bilan bog'laydilar. Bola bo'sh idish emas. Va agar unda ijobiy fazilatlar shakllanmagan bo'lsa, unda yomon odatlar va moyilliklar paydo bo'ladi. Agar bola dangasa bo'lsa, demak, uning oilasi uni ishlashga o'rgatmagan; agar u tajovuzkor bo'lsa, demak u mehribonlikni bilmagan. Ota-onalar o'z farzandlarining kuchli va zaif tomonlarini yaxshi bilishlari kerak, ularni muvozanatlashtirib, salbiydan xalos bo'lishga yordam berish uchun ijobiy narsalarga asoslanadi. Farzandingizga bu ko'zlar bilan qarashga harakat qiling.

Farzandimning fazilatlari

7. “Siz qanday ota-onasiz?” testi.

Tarbiyachi. Endi o'zimizga baho beraylik: biz qanday ota-onalarmiz? Ba'zida biz haqmiz, ba'zan esa bola oldida o'zimizni aybdor his qilamiz, lekin buni ko'rsatmaymiz. Kim bu savolga javob olishni xohlamaydi: "Men qanday ota-onaman?"

Iltimos, bolalar bilan muloqot qilishda tez-tez ishlatadigan iboralarni belgilang.

Sizga necha marta aytishim kerak? (2 ball)

Iltimos, menga maslahat bering. (1 ball)

Sizsiz nima qilardim, bilmayman! (1 ball)

Va siz kim bo'lib tug'ilgansiz (2 ball)

Qanday ajoyib do'stlaringiz bor! (1 ball)

Xo'sh, kimga o'xshaysiz? (2 ball)

Men sizning yoshingizda edim...(2 ball)

Siz mening tayanchim va yordamchimsiz (1 ball)

Xo'sh, qanday do'stlaringiz bor? (2 ball)

Nima haqida o'ylayapsiz? (2 ball)

Siz qanchalik aqllisiz! (1 ball)

Siz nima deb o'ylaysiz? (1 ball)

Hammaning bolalari xuddi boladek, siz esa... (2 ball)

Siz qanchalik aqllisiz! (1 ball)

Endi umumiy ballaringizni hisoblang

5 dan 7 ballgacha . Siz bolangiz bilan mukammal uyg'unlikda yashaysiz. Siz bolani hurmat qilasiz va u sizni chinakam sevadi va hurmat qiladi. Sizning munosabatingiz uning shaxsiyatining rivojlanishiga hissa qo'shadi.

8 dan 10 ballgacha Bola bilan munosabatlarda ba'zi qiyinchiliklar, uning muammolarini tushunmaslik, uning rivojlanishidagi kamchiliklar uchun aybni bolaning o'ziga yuklashga urinishlar mavjud.

11 yoki undan ortiq balldan . Farzandingiz bilan muloqot qilishda nomuvofiqsiz. U sizni hurmat qiladi, garchi u siz bilan doimo ochiq bo'lmasa ham. Uning rivojlanishi tasodifiy holatlarning ta'siriga bog'liq.

Bu ishlarning haqiqiy holatiga ishoradir, chunki hech kim sizning qanday ota-onangiz ekanligingizni sizdan yaxshiroq bilmaydi.

8. Uchrashuvning qisqacha mazmuni.

Tarbiyachi . Uchrashuvni S. Soloveychikning so'zlari bilan yakunlamoqchiman: “Har kuni ertalab men ichimdagi eng yaxshi narsalarni chaqiraman: “Menga bola yuborilgan; bu mening aziz mehmonim; Men unga borligi uchun minnatdorman. U ham men kabi hayotga chaqirilgan, bu bizni birlashtiradi - biz bormiz, biz tirik odamlarmiz. U men bilan bir xil, u inson va kelajakdagi odam emas, balki hozirgi odam, shuning uchun u boshqa, barcha odamlar kabi, men uni boshqa har qanday odam kabi qabul qilaman. Men farzand asrab olyapman. Men uni qabul qilaman, bolaligini himoya qilaman, tushunaman, toqat qilaman, kechiraman. Men unga kuch ishlatmayman, kuchim bilan zulm qilmayman, chunki men uni sevaman. Men uni yaxshi ko'raman va men unga nima bo'lganligi uchun va men uni seva olganim uchun minnatdorman va shu bilan o'zimning ruhim ko'tariladi."

O'qituvchi (masal aytadi ): Erkak barcha savollarga javoblarni biladigan donishmandni hayratda qoldirmoqchi edi. Men kapalakni tutdim va qaror qildim: men kapalak turgan joyda kaftlarimni yoping va so'rayman: “Ey dono! Kaftlarimdagi kapalak tirikmi yoki o‘likmi?” Agar u "o'lik" desa, men qo'llarimni ochaman va u uchib ketadi, agar "tirik" bo'lsa, men jimgina qo'llarimni yumib, o'lik kapalakni ko'rsataman. U kelib so'radi. Va donishmand javob berdi: "Hammasi sizning qo'lingizda, odam!" Hurmatli ota-onalar, farzandingiz sizning qo'lingizda!

Lyubov Medvedkova
"O'quv yilining boshlanishi" o'rta guruhida yil boshida ota-onalar yig'ilishining xulosasi

Ssenariy o'rta guruhda ota-onalar yig'ilishi

« O'quv yilining boshlanishi - boshlanishi Bolalar bog'chasi va uning tarbiyalanuvchilari hayotida yangi bosqich"

Maqsadlar: o'qituvchilar o'rtasidagi aloqani kengaytirish va ota-onalar; yangi uchun o'zaro ta'sir istiqbollarini modellashtirish o'quv yili; pedagogik madaniyatni yuksaltirish ota-onalar.

4-5 yoshli bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga oling; tanishtirish ota-onalar tarbiyaviy ishning vazifalari va xususiyatlari, maktabgacha ta'lim muassasasining yangi uchun vazifalari bilan o'quv yili; o'quvchilarning oilalari to'g'risidagi shaxsiy ma'lumotlarni yangilash;

Ishtirokchilar: o'qituvchilar, ota-onalar.

Kun tartibi.

1. Yosh xususiyatlari "4-5 yoshli bola".

3. Tanlov ota-onalar qo'mitasi

4. har xil.

Tayyorgarlik bosqichi

Tanlovda qatnashish uchun diplomlarni tayyorlash "Kuz fantaziyasi"

Tadbirning borishi

Tarbiyachi. Xayrli kech, azizlar ota-onalar! Sizni bizning qulayliklarimizda ko'rganimdan juda xursandman guruh! Sizni farzandlaringiz yana bir yoshga katta bo'lganligi bilan tabriklamoqchiman, Biz hozir o'rta guruh. Farzandlaringiz bu yil nimani o'rganishi va o'rganishi haqida qisqacha.

Biz dasturga muvofiq ishlaymiz "Tug'ilgandan maktabgacha" N. E. Veraks, M. A. Vasilyeva va T. S. Komarova tomonidan tahrirlangan. Dasturning maqsadlari - bolaning maktabgacha bolalikdan to'liq bahramand bo'lishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, asosiy shaxsiy madaniyat asoslarini shakllantirish, yosh va individual xususiyatlarga muvofiq aqliy va jismoniy fazilatlarni har tomonlama rivojlantirish, bolani zamonaviy hayotga tayyorlash. jamiyat.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun quyidagilar aniqlandi: vazifalar:

*Har bir bolaning sog'lig'i, hissiy holati va o'z vaqtida har tomonlama rivojlanishi haqida g'amxo'rlik qilish.

* Yaratilish guruhlar barcha talabalarga do'stona munosabat muhiti.

*Har bir bolaning qiziqishi va moyilligiga mos ravishda ijodkorlikni rivojlantirishga imkon beradigan o'quv materialidan foydalanishning o'zgaruvchanligi.

* Bolalar ijodiyoti natijalarini hurmat qilish.

*Ta'lim va tarbiya jarayonida bolaning rivojlanishini ta'minlash.

*Oilaning hayotdagi ishtirokini ta'minlash guruhlar bolalar bog'chasi va umuman maktabgacha ta'lim muassasasi.

*Bolalar bog'chasi ishida uzluksizlikni saqlash va boshlang'ich maktab, ta'lim mazmunidagi aqliy va jismoniy ortiqcha yuklarni bartaraf etish.

Yosh xususiyatlari 4-5 yil

Har bir bola turlicha rivojlanadi, har birining rivojlanish yo'li va tezligi bor. Ammo bolalar va ularning yosh xususiyatlarini tavsiflashga imkon beradigan umumiy narsa hali ham mavjud. Keling, 4-5 yoshli bolaning umumiy yosh portretini tuzamiz, uning rivojlanishining turli jihatlari ko'rsatkichlarini ta'kidlaymiz. 4-5 yoshni to'g'ri deb atashadi o'rta maktabgacha ta'lim muassasasi. Beshga yaqin yillar Bolalar katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga xos xususiyatlarni namoyon qila boshlaydilar yoshi: aqliy jarayonlarning ba'zi o'zboshimchaliklari, kognitiv qiziqishlar va mustaqillikning o'sishi, ularni qiziqtirgan atrofdagi hayot hodisalarini tushuntirishga urinishlar. Qiziqish, mustaqillik va faoliyatga bo'lgan ehtiyoj, o'z navbatida, psixika va xatti-harakatlarga foydali ta'sir ko'rsatadi. Bu xususiyatlar, masalan, bolani osonlashtiradi yil ona tili normalarini va nutq funktsiyalarini o'zlashtirish hayoti.

Shu bilan birga, kayfiyatning beqarorligi, e'tibor, hissiy zaiflik, konkretlik va xayoliy fikrlash, o'yin va o'yin holatlariga ishtiyoq beshinchi sinf bolalarini bir-biriga yaqinlashtiradi. yil kichik maktabgacha yoshdagi bolalar bilan hayot. Va bu yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish imkoniyatlarini kengaytirish ushbu ikki tomonlama rivojlanishni bilmasdan va hisobga olmasdan amalga oshirilmaydi.

Siz bilan bizning maqsadimiz nafaqat bolalarni o'qitish, balki ularga bilim berishdir. Birgalikda ishlash orqali biz ajoyib, sezgir, do'stona va savodli bolalarni tarbiyalashimiz mumkin.

Ushbu dastur 5 ta ta'limni o'z ichiga oladi hududlar:

1 Ijtimoiy va kommunikativ

2 Kognitiv rivojlanish

3Nutqni rivojlantirish

4 Badiiy va estetik

5 Jismoniy rivojlanish

Bizda haftasiga 10 ta dars bor, har biri 20 tadan daqiqa:

3 ta jismoniy tarbiya darslari, ulardan biri ochiq havoda

2 ta musiqa darsi

Atrofingizdagi dunyo bilan tanishish

Nutqni rivojlantirish, badiiy adabiyot o'qish

Tasviriy san'at, modellashtirish, applikatsiya

Har kuni ertalab soat 8.00 da ertalabki mashqlarimiz bor (mashqlar, ular 10 daqiqa davom etadi. Oy davomida biz ob'ektli va ob'ektsiz 2 ta kompleksni rejalashtiramiz. (Azizlar). Ota-onalar iltimos kechikmang, butun kun davomida bolaning jismoniy va hissiy kayfiyati zaryadga bog'liq. Agar kechiksangiz, uning tugashini kuting, formani olib kelishni unutmang.)

Bizda har ikkinchi hafta bor o'tish:

Jismoniy tarbiya dushanba kuni soat 16.00 da

Payshanba kuni soat 16.00 da musiqiy o'yin-kulgi

Muayyan ta'lim sohasini o'zlashtirish va mustahkamlash uchun bolalar bilan individual ish ham olib boriladi.

Darslar dushanbadan jumagacha o'tkaziladi. IN o'rta guruh Darslarga 20 daqiqa vaqt ajratilgan. Darslar orasidagi tanaffus 10 dan. Kuniga 2 ta dars bor.

1. Kognitiv rivojlanish - biz bolalarni tanishtiramiz tushunchalar: "Odamlar - turli yoshdagi va jinsdagi odamlarni, turli xil hissiy holatlarni va tashqi ko'rinish xususiyatlarini taqqoslash. Kattalar uchun turli xil kasblar (bolalar ma'lum kasb egalarini tanib, nomlashni o'rganadilar) .

2. Biz bolalarni xulq-atvor madaniyati, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qoidalari bilan tanishtiramiz (ismingiz, otangizning ismingiz, oqsoqollarga o'zingiz kabi murojaat qiling)

3. Oila va oila a’zolari tushunchasi bilan tanishtiring.

4. Tushuncha bilan tanishtiring "Vatan"- biz ba'zi shahar ob'ektlarini, transportni nomlashni o'rganamiz, dastur va hunarmandchilik qilamiz

Matematik rivojlanish

1. B o'rta guruh bolalar spektrning ranglarini bilishlari kerak; soyalar - och yashil, quyuq yashil, geometrik shakllar, ularni qismlardan qayta yarating;

2. ob'ektlarni shakli, o'lchami, rangi, qalinligi bo'yicha taqqoslash, farq va o'xshashlik belgilarini ajratib ko'rsatish, ob'ektlarni tasvirlash, ob'ektlarning 3 - 4 asosiy xususiyatlarini nomlash.

3. bolalar 5 ga qadar hisoblashni bilishlari kerak

Bolalarning uyg'un jismoniy rivojlanishiga yordam berish;

Tezlik, tezlik-kuch sifatlari, chidamlilik, moslashuvchanlik, muvofiqlashtirish va kuchni rivojlantirish maqsadga muvofiqdir.

Ochiq o'yinlarda qoidalarga rioya qilish va nazorat qilish.

Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyati.

Bolalarning harakatlarini ilmiy nuqtai nazardan baholash ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalar umumiy rivojlanish mashqlarini turli sur'atlarda bajarishlari, qilichni tutish va urish texnikasiga qo'yiladigan asosiy talablarni o'rganishlari, yangi sport mashqlarini o'rganishlari,

Ijtimoiy va kommunikativ

1 Axloqiy tarbiya -

2 O'yin faoliyatini rivojlantirish (s.r.i.)

3 Oilada va jamiyatda bola

4 Mehnat va ijodga ijobiy munosabatni shakllantirish

5 Xavfsizlik asoslarini shakllantirish

Nutqni rivojlantirish

1 Nutqni rivojlantirish

2 San'atga kirish. adabiyot

Badiiy va estetik rivojlanish

1 San'atga kirish

2 Vizual faoliyat

3 Strukturaviy jihatdan-modellashtirish faoliyati

4Musiqiy

5O'yin faoliyatini rivojlantirish (teatr va)

Jismoniy rivojlanish

1 Boshlang'ich sog'lom turmush tarzi g'oyasi

2 jismoniy tarbiya

Tadbirlar, ertaklar, tematik darslar o'quv yili:

1-kuz festivali

2 "Onalar kuni"

3 Yangi yil

6 Bahor bayrami

Bu yil matinlarda qatnashish mumkin ota-onalar, karantin bundan mustasno.

Xulq-atvor qoidalari ota-onalar ma'lumotlar bo'yicha voqealar:

1 Zaxira poyabzal bilan kirish

2 Bayram paytida bolalarni o'z joyingizga taklif qilmang, qo'llaringizni silkitmang.

Farzandingiz o'sib ulg'aygan, demak u qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari rivojlanishi mumkin va uning xarakteri ham o'zgarishi mumkin.

Bizning guruh to'g'ri tashkil etilgan rivojlanayotgan mavzu-fazo muhit, bu har bir bolaga o'ziga yoqqan narsani topishga, o'zining kuchli va qobiliyatlariga ishonishga, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan muloqot qilishni o'rganishga, ularning his-tuyg'ulari va harakatlarini tushunishga va baholashga imkon beradi va bu rivojlanish ta'limining asosidir. Bizni payqaganingizdek guruh o'zgardi. Bizda televizor, yangi stol va stullar, doska bor, bizda yangi derazalar ham bor, ish yuritish buyumlari va o'quv o'yinlari sotib oldik. Bularning barchasi bolalaringizning bolalar bog'chasida qulay yashashi uchun.

Azizim ota-onalar Har birimiz farzandimizning salomatligi va hayoti haqida qayg‘uramiz. Shuning uchun, ko'chada birga yurganingizda, bolalaringizga yo'llarda o'zini tutish qoidalarini tushuntiring. Siz unga namunasiz. Yo'lni kesib o'tishdan oldin to'xtash yaxshi odat. U bilan mashinalar qanday aylanayotganini va qanday signalni yoqishini tomosha qiling. Svetoforning yashil chirog'i yonayotganda yo'lni qat'iy kesib o'tishni o'rganing. Farzandingizni malakali piyoda bo'lishga o'rgating.

Tanlov ota-onalar qo'mitasi

1 ta taqdimot fotosurati "Biz o'sdik"

2. Bolalar haqidagi ma'lumotlarni to'ldirish va ota-onalar.

3. Yechim guruh savollari.

Yakuniy qism

Xulosa qilib, tanlovda qatnashganlarni tabriklayman va sertifikatlar bilan taqdirlayman "Kuz fantaziyasi". Bolalar bilan birgalikda rasm chizganingiz va hunarmandchilik qilganingiz uchun katta rahmat. Bizga kelganingiz uchun tashakkur uchrashuv.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 15-sonli bolalar bog'chasi

10.10.17 1-sonli bayonnoma

Rais

Kotib

Hozirgi -

Yo'qolgan -

Kun tartibi:

1. Yosh xususiyatlari "4-5 yoshli bola".

2. Yo'l harakati xavfsizligi masalalari va bolalar shikastlanishining oldini olish bo'yicha profilaktika ishlarini olib borish.

3. Tanlov ota-onalar qo'mitasi

4. har xil.

O'qituvchi birinchi savol bo'yicha gapirdi o'rta guruh Medvedkova L. S. va, u haqida hisobot tayyorladi mavzu: "4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari". Taqdim etilgan Dastur bilan ota-onalar, bu ishlashda davom etmoqda 2017-2018 yillarda o'rtacha guruh

Ikkinchi masala bo'yicha o'qituvchi L.S.Medvedkova "Yo'l harakati xavfsizligi masalalari bo'yicha profilaktika ishlarini olib borish va bolalarda shikastlanishning oldini olish" mavzusida ma'ruza qildi.

Uchinchi masala bo'yicha ular so'zga chiqdilar ota-onalar, a'zolari ota-onalar qo'mitasi: Malova S.A. U o‘z faoliyati yuzasidan hisobot berdi. Tanlov qildi ota-onalar qo'mitasi. Ular Grishina N.A. va Malova S.A.ni tanladilar.

- 15 kishi uchun (bir ovozdan)

O'qituvchi to'rtinchi savol bo'yicha gapirdi o'rta guruh Medvedkova L. S. bilan birga ota-onalar etishmayotgan ma'lumotlar tuzatildi va etishmayotgan ma'lumotlar bolalar haqidagi ma'lumotlar daftariga kiritildi va ota-onalar. Quyidagilar ko'rib chiqildi savollar:

Kelgusi kuz ertak:

Yangi yil sovg'alari.

Bolalar bog'chasi to'lovlarini o'z vaqtida to'lash.

Rais:___

Kotib:___

Aksariyat ota-onalar farzandlarini bog'chaga berishadi. Ushbu muassasaga tashrif buyurganida, bola muloqot qobiliyatini rivojlantiradi, mustaqillikni o'rganadi va maktabga tayyorlanadi. Ammo faqat o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi ishi bilan bolaning shaxsiyatini uyg'un rivojlantirish mumkin. Turli muammolarni muhokama qilish va dolzarb masalalarni hal etish maqsadida bolalar bog'chasi xodimlari va ota-onalar o'rtasida muntazam uchrashuvlar tashkil etilmoqda. bolalar bog'chasining o'rta guruhida ular dolzarb kundalik muammolarni ko'tarishlari va axborot xarakteriga ega bo'lishlari mumkin. Ammo pedagoglar bolalarni tarbiyalash va o'qitishning o'ziga xos xususiyatlariga ham e'tibor berishga harakat qilishadi. Tadbirlar turli formatlarda o'tkazilishi mumkin.

O'rta guruh uchun ota-onalar yig'ilishlari uchun mavzular

Bunday uchrashuvlarda aynan qaysi mavzularni ko'rib chiqishga arziydi:

• bunday tadbirlarda salomatlik va jismoniy tarbiya masalalari muntazam ravishda ko'tarilishi kerak, bu erda siz shamollashning oldini olish usullari, qattiqlashuv usullari haqida to'xtashingiz mumkin;
• Ota-onalar bilan ma'lum bir yosh uchun ma'lum o'yinchoqlarga bo'lgan ehtiyoj haqida ma'lumot ishini olib borish foydalidir;
• bir yoki hatto bir nechta uchrashuvlar bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlariga, ularga xatti-harakatlar qoidalari va foydali odatlarni qanday singdirishga bag'ishlanishi kerak;
• Ta'lim masalalariga ham e'tibor qaratish kerak, o'qituvchilar ota-onalarga o'z farzandlari bilan uyda vaqtni qanchalik qiziqarli va foydali o'tkazishlari mumkinligini aytishlari mumkin;

O'rta guruhda noan'anaviy ota-onalar yig'ilishi

Tadbirni yanada qiziqarli va esda qolarli qilish uchun u ba'zan noodatiy shaklda o'tkaziladi.

Siz biznes o'yinini tayyorlashingiz mumkin. Buning uchun siz skriptni tayyorlashingiz kerak. U hozirgi muammoni ko'rsatadigan vaziyatni tasvirlashi kerak. Siz o'rta guruhdagi ushbu ota-onalar yig'ilishiga farzandlaringiz bilan kelishingiz mumkin. Muammoni hal qilishda bolalarni jalb qilish qiziq. Masalan, ta'lim mavzusida siz bolalarning itoatsizligi va bu muammoni hal qilish yo'llari haqida hikoya tayyorlashingiz mumkin. Bolalar turli xil salbiy xatti-harakatlarni namoyish etishlari mumkin va o'qituvchilar onalar bilan birgalikda har bir vaziyatni tahlil qiladilar va maqbul echimlarni izlaydilar.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'rta guruhidagi ota-onalar yig'ilishlarining yana bir noan'anaviy shakli master-klass bo'lishi mumkin. Ularning yordami bilan siz hunarmandchilikni qanday qilishni ko'rsatishingiz, uy qo'g'irchoq teatrlari va spektakllarni tayyorlashingiz mumkin. Bu sizga chaqaloqning tarbiyasi va rivojlanishiga foyda keltiradigan oilaviy dam olish va o'yin-kulgi variantlari bilan tanishish imkonini beradi.

Ota-onalar uchun uchrashuvlar ham ko'pincha shaklida o'tkaziladi

Uchrashuv xulosasi

Maqsad: Bolalarni tarbiyalash va o'qitishda ota-onalarning malakasini oshirish.

Vazifalar:

• ota-onalarni 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari bilan tanishtirish;
• ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish, bolalarni maktabgacha ta'lim muassasasi va oilada tarbiyalashda yagona yondashuvlarni yaratish.

Dastlabki ish:

1. Bolalar so'rovi "sizga nima yoqadi"

2. Ota-onalar uchun "FGT nima", "4-5 yoshli bolalarning psixologik xususiyatlari" konsultatsiyalarini tayyorlash.

3. “Maktabgacha ta’lim muassasalarida o‘rta yoshli bolalar uchun kundalik ish tartibi” ko‘chma papkasi

4. Ota-onalar uchun yig'ilish haqida e'lon qilish

5. Ota-onalarni yig'ilishga taklif qilish

6. Ota-onalar uchun algoritm tuzish

7. Ota-onalar uchun eslatma tuzish.

Uskunalar: tugallanmagan jumlalar bilan kartalar, bolalarning javob variantlari, yumshoq o'yinchoq, musiqa markazi, algoritmlar bilan kartalar, ota-onalar uchun adabiyotlar ko'rgazmasi, o'rta guruh bolalari uchun o'yinlar va o'yinchoqlar ko'rgazmasi.

Uchrashuv rejasi:

1. Tashkiliy daqiqa, “salomlashish” mashqi
2. Mini diagnostika “Men farzandimni bilamanmi, natijalarni bolalar javoblari bilan solishtirish
3. "Mening bolam" suhbati ota-onalarni bolasi haqida gapirishga taklif qiladi;
4. Uchrashuv mavzusi bo'yicha o'qituvchining nutqi
5. "Pole" o'yin mashqi
6. Ota-onalar uchun amaliy vazifa, kartalar bilan ishlash.
7. O'yin holati "Achchiq taom"
8. Xulosa, yangi ta'lim dasturini amalga oshirish bo'yicha qisqacha hisobot.

Uchrashuvning borishi

O'qituvchi "Salomlashish" mashqini taklif qiladi. Ishtirokchilar aylanada turishadi, o'yinchoq aylana bo'ylab uzatiladi, o'qituvchi o'yin algoritmini taklif qiladi: "Men, to'liq ismim, bolaning onasi yoki otasi ..., salom." Mashqning maqsadi - qulay hissiy fon yaratish.

Tarbiyachi: Katta rahmat, hammani o'tirishlarini so'rayman. Suhbatimiz boshlanishidan oldin biz mini diagnostika o'tkazamiz. Men tugallanishi kerak bo'lgan jumlalar yozilgan kartalarni tarqataman: mening bolamning sevimli o'yini ..., mening bolamning do'stlarining ismi ..., mening bolamning sevimli multfilmi ..., mening bolamning sevimli kitobi ..., mening bola ovqat eyishni yoqtirmaydi..., bolam o'qishni yaxshi ko'radi....

Uchrashuv rejasiga ko'ra, o'qituvchi ota-onalarni farzandi haqida gapirishga taklif qiladi.

Hikoya algoritmi:

1. Farzandingiz qanday (ishonchli, qat'iyatli, ishonchsiz).
2. U xushmuomalami yoki yo'qmi? Bu o'zini qanday namoyon qiladi?
3. Sizningcha, bolada qobiliyat bormi?
4. Bolaning odatiy holati va kayfiyati qanday?
5. Farzandingiz tez-tez yig'laydimi?
6. U qanday uxlaydi, qanday uxlaydi?
7. U tez-tez charchaydimi va agar shunday bo'lsa, nima uchun?
8. U muvaffaqiyatsizlikka qanday munosabatda bo'ladi?
9. U sharhlar va jazolarga qanday munosabatda bo'ladi?
10. Bola qanday qilib mustaqillikni namoyon qiladi?
11. Tengdoshlaringiz bilan munosabatlaringiz qanday?
12. Farzandingizning yana qanday xususiyatlari haqida gapirib bermoqchisiz?

Uchrashuv mavzusi bo'yicha o'qituvchining nutqi: Ko'pincha ota-onalar o'zlariga savol berishadi, nega mening bolam har doim ham ota-onalarning o'zlari va ularning atrofidagilarga mos kelmaydigan narsalarni qiladi. Bolani to'g'ri baholash uchun uning yosh xususiyatlarini bilish kerak. Va bugun men sizni ushbu xususiyatlar bilan tanishtirmoqchiman.

4-5 yoshda bolalarda rolli munosabatlar rivojlana boshlaydi. O'yin harakatlari o'z manfaati uchun emas, balki o'yinning ma'nosi uchun amalga oshiriladi. O'yin va haqiqiy shovqin o'rtasida bo'linish mavjud. Tasviriy san'atning texnik tomoni takomillashtirilmoqda, bolalar geometrik shakllarni chizishadi, qaychi bilan kesishadi, tasvirlarni qog'ozga yopishtiradilar. Bolaning motor sohasi nozik va qo'pol motorli ko'nikmalardagi ijobiy o'zgarishlar bilan tavsiflanadi, epchillik va harakatlarni muvofiqlashtirish rivojlanadi. Idrok obrazli bo`ladi, ular murakkab predmetlardagi oddiy shakllarni hisoblab chiqadi, u yoki bu narsaga o`xshagan shaklni nomlaydi. Ixtiyoriy yodlash rivojlana boshlaydi, ular yodlash vazifasini qabul qila oladi, kattalarning ko'rsatmalarini eslaydi. Xayoliy fikrlash rivojlana boshlaydi, ular sxema bo'yicha quradilar va labirintli muammolarni hal qiladilar. Nutq faol faoliyat predmetiga aylanadi, hayvonlarning ovoziga taqlid qilinadi, nutqning ritmik tuzilishi va qofiyalar uyg'otadi.

Bola va kattalar o'rtasidagi muloqot mazmuni o'zgaradi. Bu bolaning o'zini topadigan muayyan vaziyatdan tashqariga chiqadi. Kognitiv motiv etakchiga aylanadi, ma'lumotni tushunish qiyin bo'lishi mumkin, ammo bu qiziqish uyg'otadi. Liderlar guruhlarda paydo bo'la boshlaydi, raqobatbardoshlik va raqobatbardoshlik paydo bo'ladi. Izohlarga nisbatan sezgirlikning oshishi yoshga bog'liq hodisadir. Bu masalaning tarbiyaviy tomoniga tegishli.

Xulq-atvorning yosh normalari 4 yil:

• o'qishda kattalardan ko'ra tengdoshlarini afzal ko'radi
• guruh o'yinlari boshqa barcha tadbirlardan afzaldir
• tengdoshlarning e'tiboriga va ularning muvaffaqiyatlarini tan olishga muhtoj
• faol, izlanuvchan, qiyin vaziyatlardan chiqish yo'lini topishda ixtiyoriy va og'riqsiz ishtirok etadi.
• tengdoshlari rad etish uchun qiyinchilik va etarli darajada bag'rikenglik bor
• yoshroq odam yoki hayvonga g'amxo'rlik ko'rsatishi mumkin
• navbatchilik qoidalariga amal qilishi mumkin
• yaqinlariga mehr va g'amxo'rlik ko'rsatishi mumkin

5 yil:

• kun tartibiga amal qiladi va buni qilishdan zavqlanadi
• kattalarning xatti-harakatlarida qabul qilingan tartibdan har qanday og'ishlarni fosh qiladi, lekin tushuntirishlarni tinglashdan xursand bo'ladi va agar u muhokamaga kiritilsa, o'zgartirishlar kiritishga imkon beradi.
• aylanib yurishni yoqtiradi
• o'z ishini tengdoshlari va kattalar tomonidan baholashga qiziqadi
• o'yin oxirigacha qabul qilingan rolni saqlab qoladi
• yaqinlariga mehr va g'amxo'rlik ko'rsatadi.

Uchrashuvni davom ettirishdan oldin, men sizga bir oz dam olishni maslahat beraman. "Pole" mashqi, maqsad: birgalikdagi harakatlar va jamoaviy ish uchun sharoit yaratish. O'yinning borishi: barcha ishtirokchilar aylanada turishadi, o'ng qo'l tirsagida egilib, kaft mushtga siqiladi, qo'lning ko'rsatkich barmog'i oldinga cho'ziladi, ishtirokchilar bir-birlarining ko'zlariga qarab, sinxron ravishda pastga tushadilar. ishtirokchilarning ko'rsatkich barmoqlari ustida yotgan polga tayoq.

1. Hafta oxiri tartibini yarating
2. Dam olish kunlari menyusini yarating
3. Do'konda o'g'lingiz yoki qizingiz uchun yoshga qarab o'yinchoqlarni tanlang
4. Ochiq havoda mavsumga qarab o'yinchoqlarni tanlang.

Keyin o'qituvchi "Achchiq taom" amaliy topshirig'ini taklif qiladi.

Qog'oz bo'laklari bo'lgan qalampir shaker, naychaga o'ralgan, bo'laklarda savollar:

1. Agar bola do'konda yaramas bo'lsa, nima qilish kerak?

2. Bolaning bolalar bog'chasiga borishdan bosh tortishi

3. Bola taklif qilingan kiyimni kiyishdan bosh tortadi

4. Farzandingiz tishlaydi

5. Do'st bilan bir xil o'yinchoqni talab qiladi.

Barcha amaliy vazifalar tinch musiqa bilan birga keladi. Amaliy topshiriqlardan so'ng ota-onalar adabiyot ko'rgazmasini tomosha qilish uchun taklif qilinadi.

O'qituvchi so'zini davom ettiradi:

Quyidagi xabarlar umumiy ta'lim dasturidagi o'zgarishlarga tegishli. Biz N.E. tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha ishlaymiz. Veraxes. Ushbu dastur maktabgacha ta'lim muassasalari uchun innovatsion dasturiy hujjat bo'lib, tomonidan tayyorlangan

nym maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan federal davlat talablariga muvofiq. Qisqacha aytganda, ushbu dasturning mohiyati muvaffaqiyatli insonni tarbiyalashdir.

Dastur bolaga nisbatan insonparvarlik va shaxsiy munosabat tamoyillariga asoslanadi va uning har tomonlama rivojlanishiga, ma'naviy va umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirishga qaratilgan. Dastur o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlikni nazarda tutadi. Ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasalari tomonidan taklif qilinadigan barcha aloqa shakllari va ta'lim jarayonlarida ishtirok etishlari kerak.

Xulosa qilib aytganda, maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar kamroq kasal bo'lishi uchun qanday ishlar qilinayotganini aytib bermoqchiman. Bog'imizda har oy uchun sog'lomlashtirish tadbirlari rejasi ishlab chiqilgan. U bilan ota-onalar burchagida tanishishingiz mumkin.