, nutq terapevti o'qituvchisi

Sensor xonasining funktsiyalari. Sensor xonasida bolalarni dam olish va faollashtirishni tuzatish bo'yicha nutq terapevtlarining ishi. Yosh bo'yicha dars eslatmalari.

Sensor xonasi ko'p funktsiyali kompleks bo'lib, undan foydalanish bolaning rivojlanishini sezilarli darajada optimallashtirishi mumkin. Bolaning muammolari va yoshiga qarab, sensorli xonada ishlashning turli usullari va usullari qo'llaniladi. O'yinlar va tadbirlarni tanlash uchun biz turli xil uslubiy adabiyotlardan foydalanamiz. Ammo taklif qilingan o'yinlarda biz tayyor retseptlarni izlamaymiz, o'qituvchilarga mustaqil ijodkorlik imkoniyati beriladi; Erta yoshdagi mashg'ulotlar asosan individual ravishda, ba'zan kichik kichik guruhlarda o'tkaziladi, bu esa bolaning tashvishini kamaytiradi. Sinflar soni individual ravishda belgilanadi va bolaning rivojlanish dinamikasiga bog'liq. Sinflarning davomiyligi ham individual ravishda tanlanadi va bolalarning moslashuv xususiyatlariga va ularning hissiy reaktsiyalariga bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan sensorli xonada ishlash turli sezgilarni rag'batlantirish orqali barcha hissiy oqimlarni bosqichma-bosqich kiritish va sinxronlashtirishga qaratilgan. Bir xillikka yo'l qo'ymaslik uchun bolalar uchun darslarda ertak syujetlaridan foydalanish foydali bo'ladi, bu erda qandaydir simulyatordan foydalanish ertakning bir qismi bo'ladi. Sensorli xona atrofimizdagi dunyoga ekskursiya va kuzatishlarni almashtira olmaydi. U olingan taassurotlarni eslab qolish, tizimlashtirish va birlashtirishga yordam beradi. Qo'zg'aluvchan bolalar bilan ishlashda xonada o'tkaziladigan vaqt minimal bo'lishi kerak va hissiy tizimdagi yuk minimal bo'lishi kerak. Tashvishli bolalar mashg'ulotlar davomida bir stimuldan ikkinchisiga o'tkir o'tishdan qochishlari kerak. Sensorli xonada ishlash uchun siz yorug'lik, rang, tovush va aromaterapiya usullaridan foydalanishingiz mumkin, ular mos keladigan hislar orqali bolalarning holatiga ta'sir qiladi. Darslarimizda klassik musiqadan foydalanamiz. Maqsadiga ko'ra klassik asarlar bolalar, dam olish, faollashtiruvchi va aralash bo'linadi. Musiqiy etyudlar ma'lum nerv hujayralariga ta'sir qiladi va tegishli ta'sirni keltirib chiqaradi: dam olish, tinchlantirish va h.k. Masalan, quyidagi asarlardan parchalar dam olish xususiyatiga ega: Bax J.S. “Brandenburg kontsertlaridan sekin harakatlar №li Suite dan ariya; Shubert F. “Ave Mariya”, 8-simfoniyaning 2-qismi; Bellini V. “Kavatina Norma”; Vivaldi A. Betxoven L. pianino sonatalarining ikkinchi harakatlari (8, 14, 23); Chaykovskiyning 5-simfoniyasidan P. andante kantabilesi va fasllar siklidan “Oktyabr” va boshqalar. Musiqali asarlarni faollashtirishga, masalan, V. Motsartning asarlari kiradi - pianino sonatalari va kontsertlarining birinchi va uchinchi qismlari, “Ozgina”. Tungi serenada” ”, “Sehrli nay” operasidan parchalar; P. Chaykovskiy - baletlardan valslar, "To'rt fasl" dan troyka, 4-simfoniya finalidan parcha; M. Glinka "Romanslar"; A. Vivaldi “Bahor”; L. Boccherini "Minuet" va boshqalar tinch klassik musiqa inson miyasining intellektual faoliyatini oshiradi, qon bosimini pasaytiradi va tananing immunitetini faollashtiradi.

Sensor xonaning sehrli dunyosi unga tashrif buyurgan har qanday odamni befarq qoldirmaydi. Insonning barcha his-tuyg'ulari va asab tizimiga optimal kompleks ta'sir qilish, "tirik ertak" jozibasi, quvnoq kayfiyat va to'liq xavfsizlik hissi yaratish - bularning barchasi hissiyotning o'ziga xosligi va qiymati haqida gapirishga imkon beradi. odamlar uchun xona.

Sizning e'tiboringizga turli yoshdagi nogiron bolalar uchun sensorlar xonasida dars eslatmalarini taqdim etamiz.

Sinf yozuvlari

"Ertaklar mamlakatiga sayohat" (I kichik guruh).

Maqsad: Qish haqidagi bilimlarni mustahkamlash, so'z boyligini boyitish va faollashtirish (fe'llar - qurish, oldi, sifatlar - oq, sovuq, yumshoq).

Qish, yovvoyi hayvonlar haqida suhbatda nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirish, "ot + fe'l" sxemasi bo'yicha iboralardan foydalanishni mashq qilish, bir bo'g'inli (uy, qor), disyllabic (ayiq, ayiq) yordamida aniq, sekin, etarlicha baland ovozda gapirishni o'rganing. quyon) so'zlar, artikulyatsiyani, nutq nafasini, umumiy va nozik vosita mahoratini yaxshilaydi, psixo-emotsional va mushaklarning kuchlanishini engillashtiradi va ijobiy hissiy fonni yaratadi, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish, eshitish idroki, diqqat, tasavvur, xotira, fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.

Musiqa asarini diqqat bilan tinglash, musiqaning kayfiyatini his qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: quruq basseyn, oynali shar, har xil turdagi plomba va qoplamali teginish yo'llari, qor to'plari (oq to'plar), paxta to'plari (qor parchalari), kutilmagan quti, sehrli tayoqcha, quyon shlyapalari, hayvonlar o'yinchoqlari, qabariq ustun (pechka), magnitafon , konfetlar.

Darsning borishi:

Tashkiliy moment. Psixologik qulaylik yaratish.

P.I. Chaykovskiyning "Fasllar" albomidagi musiqasi yangramoqda.

Nutq terapevti: Kiring, bolalar. Sizlarni ko'rganimdan xursandman, bolalar (har bir bolaning qo'lidan ushlab, unga jilmayib qo'yadi). Biz o'zimizni ertak xonasida ko'rdik. Keling o'ynaymiz.

- 1, 2, 3, sehrli tayoqcha, bolalarni quyonlarga aylantiring (shlyapa kiying).

Biz hozir kimmiz?

- Endi menga diqqat bilan qarang va tinglang.

Qish haqida she'r (oyna to'pi kiritilgan):

Qish keldi. Atrof oppoq edi - qor ko'p edi.

- Qarang, atrofdagi hamma narsa oq-oq, qor ko'p. Qanday go'zal qor yog'moqda!

— Qor, qanday rang?

- Qo'lingizga olsangiz, qanday qor bor? Sovuqmi yoki issiqmi?

- Qor to'pini o'ynashni yoqtirasizmi? Keling, qorda o'ynaymiz. Rangli to'plar qutisidan faqat oq to'plarni tanlang. Keling, o'yinni boshlaymiz. Biz oldinga qor to'plarini tashlaymiz. Qishda yaxshi. Bolalar qishda tashqarida qiziqarli va kulgili. Bolalar, siz qorda o'ynashni yoqtirdingizmi?

"Qor parchalari" nafas olish mashqlari (aylanuvchi oyna to'pi yordamida).

Qor yog'moqda. Qor parchalari bizning quyonlarning panjalariga tushib, tushmoqda. Sizning tizzangizga nima tushadi? Keling, qorni puflaylik. Biz qor parchalarini avvaliga jimgina puflaymiz: F-f-f, keyin shamol kabi ularni puflaymiz, kuchli: V-v-v.

Quruq hovuzda dam olish. Yumshoq, mayin qor hamma joyda yotadi: tomlarda, yo'llarda, erda. Bunnies, siz qorda o'tirishni xohlaysiz. Biz hovuzga o'tiramiz, asta-sekin oyoq va qo'llarni to'plar ostiga tushiramiz. Bunnies yaxshi, yumshoq, sokin va qulay his qiladi.

Bizning quyonlarimiz muzlab qolganmi? Biz yo'l bo'ylab uyga borishimiz kerak. Biz ottomanlarga o'tirib, poyabzalimizni echamiz.

Taktil yo'l bo'ylab yurish. Biz kreslolarga o'tiramiz - ottomanlar va sandallar kiyamiz.

Endi biz uyda isinishimiz kerak. Ammo bizda faqat bitta uy bor. Keling, barcha quyonlarga uy quraylik. Quyonlar uchun nima quramiz?

Barmoq gimnastikasi (bolalar nutq terapevti bilan birgalikda so'zlarni talaffuz qiladilar).

Ko'rdim, ko'rdim, tezroq ichdim,
Biz hayvonlar uchun uy qurmoqdamiz.
Oq quyon u erda yashaydi,
Va u biz bilan do'st bo'ladi.

Artikulyatsiya mashqlari: Uyimizda ochilib yopiladigan derazalar bor. Quyonlarni og'zingiz bilan ko'rsating, ular qanday ochilib, keyin yopiladi. Uyimiz atrofida panjara bor. Oq tishlaringizni ko'rsating. Uydagi soat taqillatayapti: tiqilmoq.

Tilingiz bilan soat qanday chiqayotganini ko'rsating.

"Pelka yonida" dam olish.

Uyimizda pechka bor. Keling, pechkaga boraylik, uning chiroqlari xonamizni yoritadi va isitadi. Keling, uning yoniga o'tiramiz, olovga qaraymiz va uning qanday yonishini tinglaymiz. Quyonlar qanchalik tinch va iliq. Juda yaxshi.

Men siz uchun kutilmagan sovg'alar tayyorladim. Qaysi biringiz topishmoqni taxmin qilsa, uni oladi.

Topishmoq topishmoqlar.

- Sovuq qishda uyada kim yotadi?

- Qishda kim och va g'azablangan o'rmon bo'ylab yuguradi?

- Ayyor makkor, qizil bosh, quyonlarni qo'rqitadi, quyonlarni quvadimi?

Shunday qilib, biz qishki ertakda biz bilan tashrif buyurdik. Bu sizga yoqdimi? Bolalar: Ha!

"Sehrli xonaga kirish" (II kichik guruh).

Maqsad: og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalarning hissiy-irodaviy sohasini tuzatish uchun sensorli xonadan foydalanish.

Tuzatish va tarbiyaviy: nutqni diqqat bilan tinglash va uning mazmunini tushunish qobiliyatini rivojlantirish; optik-fazoviy funktsiyalarni rivojlantirish: ob'ektga qarash va ob'ektni faol idrok etish qobiliyatini rivojlantirish; tovushning artikulyatsiyasini aniqlang [s]; artikulyar apparatni rivojlantirish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish; seriyalar sonini 5 ga qadar takrorlang; psixo-emotsional stressdan xalos bo'lish.

Tuzatish va rivojlantirish: ijodiy tasavvurni rivojlantirish; ixtiyoriy diqqatni rivojlantirish; vizual idrokni rivojlantirish; umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy: hamkorlik va o'zaro munosabatlar ko'nikmalarini rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar: qabariq ustuni, har xil turdagi qoplamali teginish yo'llari, quruq hovuz, rangli tovoqlar, lyuminestsent shnur, oynali shar, harakat sensori, UV chiroq, musiqali CD, ottomanlar, "yulduzli yomg'ir".

Darsning borishi.

1. Org. moment. - Bolalar, sehrli xonaga kirmoqchimisiz? Keyin biz sehrgarlarga aylanishimiz kerak. Tayyormisiz? (So'zlarni imlo)

2. - Bolalar, oldingizda oqim bor, lekin unga nimadir bo'ldi, siz uning qo'shig'ini eshitolmaysiz. Uni o'chirish uchun siz suv qo'shig'ini kuylashingiz kerak (tovushning izolyatsiya qilingan talaffuzi mashq qilinadi).

- Yaxshi, siz oqimga afsun qildingiz! Keling, uning qanday shivirlayotganini tinglaymiz va baliqqa qoyil qolamiz! (qabariq ustuni yoqiladi)

3. - Bizning yo'limiz botqoqdan sehrli ko'lga o'tadi. U erda biz sehrli o'rmonni o'chirish uchun sehrli toshlarni topishimiz kerak. Keling, botqoqlikka cho'kib ketmaslik uchun botqoqlar ustida ehtiyotkorlik bilan yuraylik! (Taktil yo'llar bo'ylab yurish)

4. - Biz ko'lga keldik. Bu erda bizni qurbaqalar kutib olishdi (“Qurbaqalar” mashqi bajariladi). Qarang, qancha sehrli toshlar bor. Endi ularni tovoqlarga yig'amiz. Alyosha, ko'k toshni ko'k patnisga qo'ying. Liza, yashil toshni yashil patnisga qo'ying. Masha, sariq toshni sariq patnisga qo'ying. Natasha, qizil toshni qizil patnisga soling. Juda qoyil! Keling, bizda qancha tosh borligini hisoblaylik! (Bolalar hisoblashadi: bitta tosh, ikkita tosh, uchta tosh, to'rtta tosh, beshta tosh).

5. - Endi biz sehrli arqonni ushlab, o'zimizni peri o'rmonida topamiz (lyuminestsent shnur ishlatiladi). Mana, biz ertak o'rmonidamiz! Qarang, atrofda qancha barglar bor, haqiqiy barg tushadi! Keling, bir nechta barglarni ushlashga harakat qilaylik! Oh, ular bizdan uchib ketishadi! (harakat sensori yoqiladi).

6. Dam olish. Biz charchadik, dam olaylik! Keling, yotib, musiqa tinglaymiz (oyna to'pi va musiqa yoqilgan).

7. Endi biz qaytish vaqti keldi (bolalar taktil yo'l bo'ylab yurishadi). Biz sehrli donolik daraxtiga keldik. Keling, uning shoxlariga diqqat bilan tegizamiz. Endi biz sog'lom, kuchli va aqlli bo'ldik! (Yulduzli yomg'ir boshlanadi)

8. Darsning qisqacha mazmuni. Yaxshi, bolalar! Qarang, bu erda qanday go'zal! Siz haqiqiy sehrgarsiz! Va endi biz guruhga qaytish vaqti keldi (afsun so'zlari talaffuz qilinadi).

"Qish" (o'rta guruh).

tuzatish va tarbiyaviy: bolalarning qish davri haqidagi bilimlarini umumlashtirish va mustahkamlash; o'yin vaziyatiga kirish va xayoliy rejada harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish; o'rnini bosuvchi elementlardan foydalaning;

tuzatuvchi va rivojlantiruvchi: musiqa asarini diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish; musiqa tabiati tomonidan yaratilgan muayyan kayfiyatni his qilish; og'zaki muloqot, vizual idrok, e'tibor, ijodiy tasavvur ko'nikmalarini rivojlantirish; artikulyar apparatlarning rivojlanishi, nutq nafasi; umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; aqliy funktsiyalarni rivojlantirish; psixo-emotsional va mushaklarning kuchlanishini bartaraf etishga yordam beradi;

Uskunalar: pufakchali ustun, har xil turdagi qoplamali teginish yo'llari, quruq hovuz, oyna to'pi, CD P.I. Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasi bilan jigarrang, qizil, kulrang, oq rangdagi mo'ynali kartochkalar, oq adyol.

Darsning borishi:

Tashkiliy bosqich: - Bugun biz o'ynaymiz, bolalar. Qarang, bizning sensor xonamiz qishki o'rmonga aylanadi ( oyna shari yoqiladi). Keling, atrofga nazar tashlaylik. Siz nimani ko'rdingiz? (Bolalar javob berishadi). Qor yog'moqda.

I. Asosiy qism.

- Keling, qorli yo'llar bo'ylab o'rmonga boraylik.

(Bolalar teginish yo'li bo'ylab yurishadi.)

— Qor qalinroq yog‘di, yerni qor bilan qopladi. (Hovuzni oq adyol bilan yopadi).

— Qish keldi. Yig'ilib qolgan qor uyumlariga qarang (quruq hovuz), ular nima deb ataladi, esingizdami? (Bolalarning javoblari)

- Oh, qancha qor, qanday sovuq! Yana qanday qilib aytish mumkin?

Qor, qanaqa? (Bolalarning javoblari)

- Keling, qor to'plarini yasaymiz. Qishda yana qanday o'ynash mumkin?

Yana qanday qishki qiziqarli narsalar bor? (Bolalarning javoblari)

"Yoki siz qishki o'rmonga borib, u qanday ekanligini ko'rishingiz mumkin."

- Qishda qanday daraxtlar bor? (Bolalarning javoblari)

- Qo'llarimizni qordan novdalardek chiqaramiz. Biz daraxtlarga aylandik.

— Qor bizga hujum qilib, shoxlarimizni qopladi. (Bolalarning qo'llariga to'p qo'yadi)

— Shamol esdi, qor uchib ketdi. (Bolalar to'pni tashlaydilar)

- O'rmonda qanday hayvonlar yashaydi? (Bolalarning javoblari).

- Ayiq hozir qayerda? (Bolalarning javoblari)

- U uyada uxlaydi. Keling, ayiqning uyada, qor ostida qanday uxlashini ko'rsatamiz (bolalar quruq hovuzda o'zlarini to'plarga ko'madilar). Qanday qilib ayiq uyada uxlaydi? (Bolalarning javoblari) Va biz faqat bahorda uyg'onamiz (bolalar hovuzni tark etishadi).

- O'rmonda kim qoldi? Tulki, quyon, bo'ri, sincap. Qishda o'rmonda sovuq, lekin ular muzlashmaydi. Nima deb o'ylaysiz? (Bolalarning javoblari)

(Taktil kartalar bilan ishlash)

- Shunday qilib, biz o'rmonda sayr qildik. Siz muzlab qoldingizmi? Uyga qaytish vaqti keldi. Oh, qanday qilib yo'l qor bilan qoplangan. Siz belkuraklarni olib, uni tozalashingiz kerak bo'ladi (bolalar xayoliy narsalar bilan harakatlarni bajaradilar, teginish yo'li bo'ylab yurishadi).

- Bir, ikkita. Bo‘ldi, yo‘l ochiq, uyga kiring. To'g'ridan-to'g'ri xonalarga borsak bo'ladimi? Albatta yo'q. Biz nima qilishni unutdik? To'g'ri, kiyimingizni yeching. Keling, issiq kiyimlarimizni echaylik. Ayting-chi, qaysi biri? (Bolalarning javoblari)

- Xonaga kirishingiz mumkin. (Bubble ustuni yoqiladi)

"Va bizning kaminimiz allaqachon yonmoqda." Ichida olov yonayotgan kichik pechkaga o'xshaydi, u butun xonani yoritadi va isitadi. Keling, uning yonida stullarimizga o'tiramiz va olovga qaraymiz. Qanday olov? Issiqmisiz?

- Keling, musiqa tinglaymiz. Ehtiyotkorlik bilan tinglasangiz, kamin yonidagi u qanchalik sokin va iliq ekanini, olov qanday shitirlashini his qilasiz.

Ammo to'satdan derazadan siz bo'ronning hushtakini va shamolning qichqirayotganini eshitasiz.

Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? Biz nima qildik? Biz qorda dumaladik, o'rmon bo'ylab yurdik, uy yaqinidagi yo'llarni tozaladik, olovda isindik va musiqa tingladik.

"Sehrli sayohat" (katta guruh).

Maqsad: og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalarning hissiy-irodaviy sohasini normallashtirish uchun sensorli xonadan foydalanish.

tuzatuvchi va tarbiyaviy: yoz haqidagi g'oyalarni birlashtirish; lug'atni aniqlashtirish, kengaytirish, faollashtirish (yugurish, g'o'ng'irlash, shovqin qilish, chayqalish, uzun, dog'li, quvnoq); nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (fe'llar bilan otlar, otlarning sonlar bilan kelishish);

tuzatuvchi va rivojlantiruvchi: og'zaki muloqot, vizual idrok, e'tibor, ijodiy tasavvur ko'nikmalarini rivojlantirish; artikulyar apparatlarning rivojlanishi, nutq nafasi; umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

— aqliy funktsiyalarni rivojlantirish; psixo-emotsional va mushaklarning kuchlanishini bartaraf etishga yordam beradi;

tuzatish va tarbiyaviy: hamkorlik va o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: pufakchali ustun, har xil turdagi qoplamali taktil yo'l, yumshoq o'yinchoq ilon, quruq hovuz, oyna to'pi, ikkita savat, torlar.

Darsning borishi:

I. Tashkiliy bosqich:

- Bolalar, siz iliq daryo bo'yida bo'lishni xohlaysizmi?

- Keling, oqimga aylanamiz va daryoga yuguramiz (ovozni avtomatlashtirish [c])

(Bolalar sensorli xonaga kirishadi, qabariq ustuni yoqiladi va "Suvning ovozi" musiqasi o'ynaydi).

II. Asosiy qism:

- Mana, biz boshqa oqimga yetib oldik. Keling, uni tomosha qilaylik.

- Oqim nima qiladi? (Bolalarning javoblari: yuguradi, shovqin qiladi, pufakchalar chiqaradi, shovqin qiladi)

- Oqimni tinglang va u nima qilishini ayting? (Bolalarning javoblari)

- Oh, bizni bu erda kim kutib oladi? (Yigitli ilon paydo bo'ladi)

- (Bolalar - ilon)

- Qanday ilon? (Bolalarning javoblari)

- Ilonning sehrli porlayotgan iplari bor va u sizni ulardan biror narsa yasashni taklif qiladi. (Bolalar ipdan turli shakllar yasaydilar)

- Ilon bizni quyosh nurlari ostida suzishga taklif qiladi. (Oyna shari yoqiladi)

- Qarang, atrofimizda quyosh nurlari bor, ular qanday ko'rinishga ega? (Bolalarning javoblari)

- Qarang, ular sizning yonoqlaringiz bo'ylab, qo'llaringiz, quloqlaringiz, oyoqlaringiz bo'ylab yugurishadi. Keling, ularni oyoqlarimiz bilan ushlaylik (bolalar ularni ushlaydi), endi esa kaftlarimiz bilan.

- Ilon bizni iliq daryoda suzishga taklif qiladi va biz unga yo'l bo'ylab borishimiz kerak.

(Bolalar taktil yo'l bo'ylab yurishadi va quruq hovuzga yaqinlashadilar)

- Daryoga bor. Suv iliq va yoqimli. Biz o'zimizni yaxshi va iliq his qilamiz.

- Daryoning tubida esa rang-barang toshlar bor. Keling, ularni yig'amiz.

(Har bir bolaga o'z sonidagi toshlarni to'plash va ularni hisoblash paytida savatlarga joylashtirish vazifasi beriladi)

"Biz uzoq vaqtdan beri suzmoqdamiz, endi tashqariga chiqing va quyoshga boting."

- To'shakda yotib, quyosh nurlari ostida suzing.

dam olish: (suvning ovozi yoqiladi) ko'zingizni yuming va siz daryo bo'yida, iliq qumda yotganingizni tasavvur qiling. Quyoshli quyonlar sizning yonoqlaringizni, qo'llaringizni, oyoqlaringizni isitadi. Yumshoq, iliq shabada sochlaringizni uchirib, yonoqlaringizni qitiqlaydi. Yaqin atrofda daryoning shitirlashini eshitamiz. Suvning shovqini sokin va sokin. Siz o'zingizni yaxshi, xotirjam va iliq his qilasiz.

III. Darsning xulosasi.

- Sizga yoqdimi?

"Endi uyga qaytish vaqti keldi."

- Keling, Ilon bilan xayrlashib, unga yana tashrif buyurishimizga va'da beraylik.

"Kosmos" (maktabga tayyorgarlik guruhi).

Maqsad: og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalarning hissiy-irodaviy sohasini normallashtirish uchun sensorli xonadan foydalanish.

tuzatish va tarbiyaviy: bolalarning kosmos haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish va kengaytirish;

tuzatuvchi va rivojlantiruvchi: og'zaki muloqot, vizual idrok, e'tibor, ijodiy tasavvur ko'nikmalarini rivojlantirish; umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; psixo-emotsional va mushaklarning kuchlanishini bartaraf etishga yordam beradi;

tuzatish va tarbiyaviy: hamkorlik va o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: UV chiroq, yumshoq ottomanlar, oynali shar, harakat sensori, "Kaleydoskop", "Yulduzlar" paneli, "Yulduzli yomg'ir", taktil yo'l.

Darsning borishi:

I. Tashkiliy bosqich:

- Do'stlar, siz kosmik sayohatga chiqmoqchimisiz?

— Dvigatellarni yoqing (ovozni avtomatlashtirish [R]), uchamiz.

(Biz sensorli xonaga kiramiz, UV chiroq yonadi)

II. Asosiy qism:

- Yuqoriga qarang, oldinga. Nimani ko'ryapsiz?

(Bolalarning javoblari). (Oyna shari yoqiladi)

- Yulduzlar bizning atrofimizda. Tasavvur qiling, biz ham yulduzmiz va ular bilan o'ynash uchun boshqa yulduzlar bilan do'stlashishimiz kerak.

- Keling, o'ng qo'limizning nuri bilan, chap qo'limizning nuri bilan uzataylik. Keling, o'ng oyoqning nurini, chap oyog'ini cho'zamiz.

- Biz do'st bo'ldik! Va endi yulduzlar biz bilan "Yulduzni ko'zing bilan top" o'yinini o'ynashni xohlashadi. Biz jim turishimiz va qizil yulduzni faqat ko'zimiz bilan qidirishimiz kerak ( Harakat sensori yoqiladi - biz birma-bir qarsak chalib, to'liq javoblar bilan javob beramiz). (Kaleydoskop yoqiladi)

- Biz o'ynab, quyoshga qanchalik yaqin ekanligimizni sezmadik. Keling, o'tiramiz va uni kuzatamiz.

- Qanday quyosh?

"Ammo siz quyoshga ucha olmaysiz." Nega bilasizmi?

- To'g'ri. Shuning uchun biz yulduz yo'li bo'ylab bir oz uchib ketamiz (taktil yo'l bo'ylab yuramiz).

(Yulduzli yomg'ir boshlanadi)

- Va biz o'zimizni yulduzlar yomg'irida topdik. Keling, yulduzning oqayotganini his qilaylik. Yulduzli dush sizni qanday qilib kosmik energiya bilan to'ldirishini his qilyapsizmi? Siz o'zingizni qulay, yoqimli va iliq his qilasiz.

- Biz yulduzlar yomg'iridan uchib o'tdik.

- Kosmosda sayohat qilishni yoqtirdingizmi?

"Va endi bizning go'zal sayyoramiz Yerga qaytish vaqti keldi." Biz motorlarni yoqamiz. Keling, uchamiz (ovozni avtomatlashtirish [P]).

Sensor xonasidagi mashg'ulotlar bolalarning aqliy va hissiy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shuni hisobga olish kerakki, doimiy yaxshilanishlarga erishish uchun bunday mashg'ulotlar muntazam ravishda o'tkazilishi kerak.

Kontur

qorong'u sensorli xonada guruh darsi.

KOU VO "Nogiron o'quvchilar uchun Buturlinovskaya maktab-internati"

Sinf (guruh): 3-sinf ( 6-8 kishi)

Dars mavzusi: Tanglikni bartaraf etish, hissiy sohani uyg'unlashtirish

Darsning maqsadi:

d faoliyat maqsadi : Talabalarning yangi harakat qilish qobiliyatini shakllantirish:rangni idrok etish, mushaklarning gevşemesi, ijobiy hissiy fonni yaratish, meta-mavzularni shakllantirish.

O'quv mashg'ulotini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari:

Shaxsiy - sensorli xonada hissiy stressni bartaraf etish; fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish,o'z-o'zini tartibga solish ko'nikmalarini shakllantirish.

Metamavzu:

Aloqa - guruhdagi o'zaro hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.

Normativ - maqsadni belgilash; o'z faoliyatini rejalashtirish va tartibga solish; bashorat qilish.

Kognitiv - kerakli ma'lumotlarni qidirish va ta'kidlash.

Dars turi: umumiy uslubiy yo'nalish

Logistika va texnik yordam:

Qorong'i sensorli xona jihozlari: sensorli yo'l, "Quyosh" rangi bilan dinamik to'ldirishni ajratish, oyna to'pi, professional yorug'lik manbai, qabariq ustunli oyna burchagi, optik tolali tolalar, "Nur favvorasi" lampasi, ko'p funktsiyali modullar to'plami, yumshoq pol qoplamasi;

audio yozuvlar : “Dengiz tovushi”, “Sharsharaning ovozi”, “Suv chayqalishi”;

boshqa uskunalar: oq shifon ro'molchalar, ko'krak qafasi, o'z-o'zidan yopishtiruvchi stikerlar, sumka, sayohat xaritasi, dengiz timsollari yoki yoqalar;

dars uchun materiallar to'plami: faoliyatning texnologik xaritasi-sayohat, individual kayfiyat kundaliklari, yulduzlar.

I .Motivatsiya bosqichi Kirish qismi (o'z taqdirini o'zi belgilash).

1.Masalan. — Salom aytaylik.

Talabalarni sensorli xonada mashg'ulotlarga tayyorlash.

Psixolog:

Salomlashish, xulq-atvor qoidalari, dars mavzusi va maqsadi xabari.

Men ijobiy his-tuyg'ularning zaryadini olish va hissiy stressni bartaraf etish uchun sehrli sayohatga borishni taklif qilaman.

Psixologning buyrug'iga binoan, bolalar "Bir qarsak chalishdi - qo'l silkitishadi, ikkita - yelkalari bilan, uchtasi - orqalari bilan."Guruhning darsga tayyorligi

II . Shaxsiy qiyinchiliklarni yangilash va qayd etish bosqichi (Vazifalar va mashqlarni bajarish.)

2. “Mening jamoam” mashqini bajarish

Guruhda o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

P uchun sharoit yaratishaqliy faoliyatni, ixtiyoriy xotirani rivojlantirishmaniya, xotira, tasavvur.

Psixolog:

U bolalarni yumshoq yuzaga o'tirishni taklif qiladi va faqat signal berilganda ko'zlarini yumib, ochishni so'raydi. Rol o'zgarishi.

Psixolog yaxshi va yomon xarakterli belgilar bilan kemaga yopishtirilgan stikerlarni yopishtirish va ularga qarashni taklif qiladi.

Talabalar ko'zlarini yumadilar va ochadilar. Yaxshi xarakter xususiyatlarini nomlang. Ular yaxshi va yomon fazilatlarni tanlaydilar. Yaxshi fazilatlarga ega bo'lgan plitalar xaritada kema ustuniga yopishtirilgan, yomonlari esa sumkaga tashlanadi.

Guruh faoliyatida faol ishtirok etish. Aqliy faoliyatni rivojlantirish

3. “Sezgi izi” mashqi

Oyoq retseptorlarining taktil idrokini rivojlantirish,nutq orqali o'z his-tuyg'ularini etkazish qobiliyati;taktil, eshitish va vizual tahlilni rivojlantirish tori; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Psixolog:

Suhbatlashish uchun rampa bo'ylab yurishoyoqlar nimani his qilishlari haqida.Biz birin-ketin boramiz va kemaga o'tiramiz.

(Dengiz tovushlarini yoqing, chiroqlarni o'chiring, dinamik rang bilan to'ldirishni yoqing)

Men dengizga sayohat qilishni taklif qilaman.

Bolalar o'zlarining his-tuyg'ulari haqida gapiradilar.

4. "Yelkanlar" nafas olish mashqlari

Aqliy rivojlanish x jarayonlari: tanangizni va nafas olishni nazorat qilish qobiliyati.

Psixolog:

Men nafas olish mashqlarini bajarishni taklif qilaman.

Talabalar ro'molcha olib, nafas olish mashqlarini bajaradilar. Tanglikni yo'qotish

III . Tashqi nutqda talaffuz bilan konsolidatsiya bosqichi.

Taktil, vizual tahlilni rivojlantirish tori; ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish.

Orzular orolida

5. “Ichki istak” mashqi

Psixolog:

Mana, biz orzular orolidamiz. Men sizni bolalar bilan qo'l ushlashga, qo'llarining iliqligini his qilishga va eng chuqur tilak qilishga taklif qilaman.

Buning uchun bir necha soniya davomida yorug'likni butunlay o'chirishingiz kerak.

(chiroqlarni o'chiring, "Nur favvorasi" chiroqini yoqing). Men bolalarga yoqimli voqea haqida aytib berishni taklif qilaman.

Bolalar o'tirib, qo'llarini ushlab, tilak bildiradilar. Ular yoqimli voqealar haqida gapirishadi. Ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish.

6. “Sharshara” mashqi

Umumiy dam olish; eshitish, tasavvurni rivojlantirish;qo'l retseptorlarini taktil idrok etishni rivojlantirish,nutqda o'z his-tuyg'ularini etkazish qobiliyati;ruhiy holatni o'z-o'zini boshqarish,vizual va taktil analizatorlarni rag'batlantirish; rangni idrok etishni rivojlantirish.

Psixolog:

Men sharsharaga borib, ko'zingizni yumib, keyin ochishni taklif qilaman. Sharshara yonida o'tirishni taklif qiling.

Bolalar ko'zlarini yumib o'tirganlarida, men optik tolali tolalar to'plamini yoqaman, keyin ularni bolalar bilan tekshiraman.

Eshitishingizni tavsiya qilamansharsharaning ovozi va suv oqimini tomosha qiling,Suvning rangi o'zgarganda, men sizning qo'llaringizga sehrli oqimlarni olib, ularni yonoqlarga bosib, qo'lingizni o'rashingizni taklif qilaman.

Mashq oxirida muhokama qilinadi.

Sharsharani kim tasavvur qila oldi?

O'zingizni xotirjam his qilyapsizmi?

Men sharsharaning rangli tomchilarini yodgorlik sifatida olishni taklif qilaman. Men sizga sayohatingizni davom ettirishingizni maslahat beraman. Ular yumshoq modulga o'tirishadi - yarim silindr. Ular ko'zlarini yumadilar. Ular uni ochadilar, tolalarni tekshiradilar, suv tovushini tinglaydilar. Qo'llaringizga tolalarni oling, ularni yuzingizga, tanangizga qo'llang va qo'llaringizga o'rang. Savollarga javob bering. Ular ayni damda boshdan kechirayotgan tuyg‘ulari haqida gapirib, sharsharaning tomchilarini olib, ularga rahmat aytishadi.

7. “Oqim” mashqi.

Ijobiy his-tuyg'ular bilan zaryadlash, hissiy stressni bartaraf etish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; vizual va taktil analizatorlarni rag'batlantirish; rangni idrok etishni rivojlantirish; dam olish effekti.

Psixolog:

Men platformada o'tirishni, baliqni rangi bo'yicha tanlashni va ularning ko'tarilishi va tushishini kuzatishni taklif qilaman. Siz qo'lingiz bilan stakanga tegib, suvning harakatini his qilishingiz mumkin.

Bolalar platformaga o'tirib, baliqlarini tanlaydilar. Suv tovushini tinglang.

Ular ustunlar devorlariga tegib turadilar. Baliq va havo pufakchalarining rangi o'zgarishini va harakatini kuzating.

8. Bo'shashtirish mashqlari

Ruhiy holatni o'z-o'zini tartibga solish, dam olishni o'rgatish.

Psixolog:

Men bolalarga erga yotib, ko'zlarini yumib, musiqa matnini tinglashni, dam olish uchun taklif qilaman.

Talabalar erga yotib, ko'zlarini yumadilar, nafas olish mashqlarini bajaradilar. Ular ko'zlarini ochadilar, tabassum qiladilar, ko'tariladilar va aylanada turishadi.

IV . O'rganilganlarni bilimlar tizimiga kiritish bosqichi.

Xonaning bo'sh joyida harakat qilishni o'rganing;muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, mantiqiy fikrlash, tasavvur.

Psixolog:

Men sizga xazinani topishingizni maslahat beraman. Ko'krakni istaklaringiz bilan to'ldiring.

Bolalar xaritaga qarashadi, xonani aylanib chiqishadi va yashirin ko'krakni topadilar, uni tilaklar bilan to'ldiradilar.

V. Reflektsiya bosqichi.

Kayfiyat kundaligini to'ldirish. Sizning hissiy holatingizni baholashnutqda his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantirish.

Psixolog:

Ishtirokchilar bilan darsda sizga ko'proq yoqqan narsa haqida suhbatlashasizmi?

Sayohat paytida qiyinchiliklarga duch keldingizmi? Men sizning kayfiyatingizni yulduzcha bilan baholashni taklif qilaman. Men sayohatning har bir ishtirokchisini maqtayman. Men sizga kayfiyat kundaliklarini to'ldirishga va ularni baholashga ruxsat beraman.

Yigitlar o'zlarining his-tuyg'ulari haqida gapirishadi. Kayfiyat yulduzlarini kartaga mahkamlang. Kayfiyat kundaliklarini to'ldiring.

Vidolashuv marosimi.

Qo'l retseptorlarini taktil idrok etish,hissiy stressni bartaraf etish.

Psixolog:

Ajralish. Kaftlarni aylana shaklida silash.

Talabalar kaftlarini silaydilar. Taktil sezgilarning rivojlanishi.

INDIVIDUAL SINFLAR BO'YICHA Izohlar
Sensor xonasida)

Yuqoridagi barcha sinflar quyidagi tuzilishga ega: sinfni boshlash marosimi; gevşeme, bu bolalarga dam olish va mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish imkonini beradi; sinf oxiri marosimi.

O'yin vazifalari ham rivojlanish, ham terapevtikdir: ular aqliy jarayonlarni rivojlantiradi va psixologik jihatdan sog'lom bolani shakllantiradi.

№1 dars
"Sehrli xonani tanishtirish"

Maqsadlar:

- bolalarning kognitiv sohasini rivojlantirish;

Ixtiyoriy e'tibor va aqliy qobiliyatlarni faollashtirish;

Proprioseptiv va taktil sezgirlikni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish;

Vizual-motor va eshitish-motor muvofiqlashtirishni o'zaro bog'lash qobiliyatini rivojlantirish;

Hissiy organlar va vestibulyar apparatlarni rivojlantirish;

O'z his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni izchil nutqda etkazish qobiliyatini mustahkamlash;

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish;

Ideomotor harakatlar va tasvirni tasvirlash jarayonida dam olish qobiliyatini rivojlantirish;

O'z-o'zini tartibga solish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar:polga teginish yo'llari; quruq hovuz; muvozanat paneli; qiziqarli to'plar; aquaamp; favvora zavodi; Twizzler kubi; chigal spirallar; teginish markazi; tinch o'yin markazi; faoliyatni rivojlantiruvchi markaz; yo'nalishli yorug'lik proektori; oyna to'pi; engil kvadratchalar; yumshoq zamin qoplamasi; audio kassetasi.

Darsning borishi

1. Darsning boshlanishi marosimi. "Salomlashish" o'yini:

Bolalar, bizning "veselki"larimiz bizga tabassum qilmoqda. Ularni ziyorat qilish uchun kelganimizdan juda xursand. Ularga tabassum qiling va quvnoq salomlashing, qo'lingizni silkitib: "Salom!"

Endi esa sayohatga chiqamiz... Bu katta sharsharadan boshlanadi.(Foto fon rasmidagi manzaraga qarang.)Qarang, suv tog'ning tepasidan qanday tushmoqda, u qanday porlab, rang-barang chayqalishlarga aylangan. Va yaqin atrofda yana bir sharshara bor - kichik(favvora zavodi).Unga yaqinroq keling va tog'ning qirlari bo'ylab oqayotgan suvning qanday shivirlashini tinglang.(Suvning ovozini tinglang.)

- Va bizning o'rmonimizda qanday yorqin qushlar yashaydi - ular qanchalik baland ovozda chiyillashadi!("O'rmon ovozlari" audio yozuvi ijro etiladi.)

- Quyosh qiziydi, qiziydi. Keling, oyoq kiyimlarimizni yechib, yalangoyoq yo'l bo'ylab o'rmonga boraylik.(Sezgi yo'llarida yurish.)Adashib qolmaslik uchun bir-birimizga ergashamiz. Bizning yo'limiz ana shu katta yashil maydondan boshlanadi, keyin o'rmon ko'lining tubidan, toshlar bo'ylab ... - va keyin o'rmonga so'qmoq bo'ylab, ko'prik bo'ylab.(Yo'l davomida o'qituvchi bolalardan his-tuyg'ularini so'raydi.)

- Oyoqlaringizni qanday his qilasiz?

Va endi biz sehrli o'rmon bo'ylab yuramiz, u erda fasllar bir necha qadamda bir-birini almashtiradi. Qoqilib ketmaslik va suvga tushmaslik uchun siz izni kuzatib borishingiz kerak. Qo'llaringizni yon tomonlarga qo'ying. Yilning qaysi vaqtidan o'tayotganingizni diqqat bilan ko'rib chiqing va unga nom bering.

Endi poyabzalingizni kiying va bu rang-barang o'tloqqa boring.(Sokin fon musiqasi yangraydi.)

- Ushbu panelda ikkita bola o'yinchoqlar bilan o'ynaydi(faoliyatni rivojlantiruvchi markaz),va ikki kishi to'plarni bu spiral bo'ylab aylantiradi: biri to'pni tashlaydi, ikkinchisi uni chiqishda ushlaydi. Uni o'tkazib yubormaslik uchun to'p qayerda ekanligini diqqat bilan tinglang. Buni bir vaqtning o'zida bajaring.

Ushbu spiralga yaqinlashing. To'pni tashlang, uni diqqat bilan kuzatib boring va chiqishda uni ushlang(chalkash spiral). (Bir necha daqiqadan so'ng bolalar joylarini o'zgartiradilar.)

Bolalar, bu kliringda o'ynaganlar keyingisiga o'tishlari mumkin.

Kim bu paneldagi o'yinchoqlar bilan o'ynashni xohlaydi? Iltimos! Va ko'kragimizdagi qimmatbaho materiallarga kim qaraydi?

Kim labirintlar bo'ylab sayohat qilishni xohlaydi?

(O'yin davom etar ekan, o'qituvchi hislar haqida so'raydi va joylarni o'zgartirishni taklif qiladi.)

Bolalar, mana yana bir sandiq! Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik.(Ochiladi.)

Bu nima?

To'g'ri, bu turli matolardan yasalgan kvadratchalar. Qaysi birini yoqtirganingizni tanlang. Ro'mollaringizni iloji boricha yuqoriga tashlang; ularning yiqilib tushishiga qarang.

Va endi biz nafaqat ro'molchani tashlashimiz kerak, balki ularni polga uzoqroq tushishiga yo'l qo'ymaslikka harakat qilishimiz kerak. Buning uchun siz ularga zarba berishingiz kerak - bu kabi!(Ko'rsatish.)

Yaqinroq keling va qarang: qanday qiziqarli chiroq! Bu deyiladi aquaamp - suv chiroq degan ma'noni anglatadi. U erda nima suzmoqda?

To'plar qanday rangda?

(Hammani ma'lum bir rangdagi to'pni kuzatishga taklif qiladi.)

- esda tuting, suvning rangi qanday o'zgaradi. Sizga qaysi rangdagi suv ko'proq yoqadi?

O'ng qo'lingizning kaftlarini stakanga qo'ying.(Bolalar o'zlarining his-tuyg'ulari haqida gapiradilar.)

Biz butun kunni siz bilan sehrli o'rmon bo'ylab sayohat qildik! Kech keldi, dam olish vaqti keldi. Biz bu katta tozalikda dam olamiz. Unga o'tir(yumshoq pol qoplamasi).Va kimdir bu orolda mumkin(yumshoq orol).

(dam olish uchun musiqa yangraydi yk a.)

- Bemalol yoting, dam oling.(Proyektorni yoqadi va uni oyna to'pi tomon yo'naltiradi.)

- Ajoyib yoz kechasi keladi. Qorong'u osmonda yorqin yulduzlar porlaydi. Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Issiqlik va xotirjamlikning yoqimli tuyg'usi butun vujudingizni qamrab oladi: peshona, yuz, bo'yin, oshqozon, orqa, qo'llar, oyoqlar ... Sizning tanangiz qanday engil, iliq, itoatkor bo'lishini his qilasiz.

Oson va erkin nafas oling. Tinch dam olamiz

Biz sehrli uyquda uxlab qolamiz. Oson, bir tekis, chuqur nafas oling.

Oson, bir tekis, chuqur nafas oling.

Shamol tanangizni engil tetiklik bilan uradi. Havo toza va shaffof. Oson va erkin nafas oling. Yulduzlar so'nadi, tong otdi. Kayfiyat quvnoq va quvnoq bo'ladi.

Cho'zing, tabassum qiling, hammaning ko'zini oching va o'rnidan turing!

Biz kuch va quvvatga to'lamiz. Ushbu tuyg'uni kun davomida saqlab qolishga harakat qiling.

10. Darsni tugatish marosimi. "O'yin-kulgi" bilan xayrlashing.

Bolalar, keling, "quvnoqlarga" tabassum qilaylik va ular bilan xayrlashaylik: "Xayr!"

Bizning "quvnoq erkaklar"imizni eslang va ular kabi tabassum qiling - shunda siz doimo yaxshi kayfiyatda bo'lasiz.

Dars № 2
"Ranglar va kayfiyat"

Maqsadlar:

- quvnoq, optimistik kayfiyatni yaratish; - passiv bolalarni faollashtirish;

Kognitiv sohani rivojlantirish: diqqat, xotira, fikrlash;

Ranglar spektri haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Rang terapiyasi;

Tasavvurni rag'batlantirish.

Materiallar va jihozlar:polga teginish yo'llari; faoliyatni rivojlantiruvchi markaz; quruq dush; aquaamp; yumshoq zamin qoplamasi; "qiziqarli". .

Darsning borishi

1. Marosimni boshlash:

Bolalar, bizning "veselki" bizni tabriklaydi. Keling, ular bizga tabassum qilganidek, ularga ham tabassum qilaylik va “veselki”larga va barcha odamlarga salomatlik tilaymiz. Buni aytish uchun qaysi so'zni ishlatamiz?

- "Salom!"

Va endi biz o'rmon yo'llarimiz bo'ylab yuramiz. Oyoqlaringiz qanday his qilayotgani haqida gapirishni unutmang.(Sokin, sokin musiqa yangraydi.)

Biz bu yashil maydonga chiqamiz. Siz bu erda joylashgan o'yinchoqlar bilan o'ynaysiz(faoliyatni rivojlantiruvchi markaz).

- Bu quvur k deb ataladi aleydoskop. Har biringiz u bilan o'ynab, menga qanday qiziqarli narsalarni ko'rishini aytib berasiz: qanday shakllar, qanday ranglar.

Bu bilaguzukka qarang. Undagi chiroqlar qanday rangda? Qutidan bir xil rangdagi doiralarni oling. Qaysi yorug'lik birinchi bo'lib, qaysi biri ikkinchi, qaysi biri uchinchi yonishini unutmang. Ularni menga yorug'lik tartibida ko'rsating(rangli chiroq kurtaklari bilan bilaguzuk).

Keling, bu rang-barang sharsharaga kelaylik.

(Quruq dush.) Meni diqqat bilan tinglang: kim qaysi tomondan sharshara ostidan o'tishini aytaman.

Suv oqimlari qanday rangda? Sharshara ostidan chiqib, menga kayfiyatingiz qanday, suv oqimlari ostida o'zingizni qanday his qilganingizni aytib berasiz.

Rangli akvariumga boring. U erda qanday rangdagi to'plarni ko'rasiz? Har biringiz to'pingizni tomosha qilasiz(aqualamna).

(Psixolog chaqiriladi bolaning ismini va u tomosha qiladigan to'pning rangini beradi.)

- Bolalar, ko'rdingizmi, suv o'z rangini o'zgartirmoqda. Siz suvning rangini bir so'z bilan ta'riflaysiz:ko'k, qizil, yashil, sariq.

6. “Kamalak” dam olish (yumshoq yuzada yotish):

Ko'zlaringizni yoping. Ko'z oldingizda ekran borligini tasavvur qiling. Ekranda sizga yoqqan kamalak ranglarini ko'rasiz. a) ekranda - ko'k. Bu yumshoq, tinchlantiruvchi rang.

Bu daryo yoki ko'ldagi suvga o'xshaydi. Osmonning rangi ham moviy. Issiqda suzish kabi sizni tetiklashtiradi;

b) qizil rang bizga energiya va issiqlik beradi. Qizil rang bizni sovuqda ham iliqroq qiladi. Qizil rang sizning ruhingizni yanada baxtli va baxtli qiladi;

c) sariq rang bizga quvonch va tabassum olib keladi. Quyosh kabi isiydi. Agar biz g'amgin va yolg'iz bo'lsak, bu bizning kayfiyatimizni ko'taradi;

d) yashil rang - tabiat rangi. Agar biz kasal va bezovta bo'lsak, yashil rang o'zimizni yaxshi his qilishimizga yordam beradi.

Endi ko'zingizni oching. Ko'k, qizil, sariq va yashil ranglarga qaraganingizda nima haqida o'yladingiz? Turli xil ranglar sizning kayfiyatingizga ta'sir qilishini payqadingizmi?

Dars № 3
"Do'stlarga yordam bering" o'yini

Maqsadlar:

- aqliy jarayonlarni rivojlantirish: diqqat, xotira, fikrlash;

Torining taktil, eshitish va vizual tahlilini rivojlantirish;

Tuyg'ularni og'zaki ravishda etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Izlanish va ijodiy faoliyatni rag'batlantirish;

Ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish.

Materiallar va jihozlar:"veselki" marjon; favvora zavodi; tinch o'yin markazi; ikki tomonlama spiral; teginish markazi; quruq hovuz; "Oson kvadratlar" o'yini.

Darsning borishi

1. Darsning boshlanishi marosimi. "Salomlar" o'yini.

Bolalar, tasavvur qiling-a, siz qayg'uli kayfiyatdasiz. Sizning yuz ifodangiz qanday? Menga ko'rsat!

Oynaga qarang: qanday achinarli yuzlaringiz bor! Keling, bir-birimizni xursand qilishga harakat qilaylik. Keling, hammaga bu haqda nima yoqishini aytaylik. Biz navbatma-navbat gaplashamiz va hamma o'zi haqida yaxshi narsalarni eshitadi.("Maqtovlar" o'yini.)

- Xo'sh, kayfiyatingiz yaxshilandimi? “Quvnoqlar”imizga salom beraylik, ular bizga qanday tabassum qilsalar, ularga ham shunday tabassum qilaylik.

Sehrli qasrga yaqinlashing(favvora zavodi).Qal'a va uning atrofidagi tabiatni diqqat bilan ko'rib chiqing. Sizningcha, qasrda kim yashaydi?

Sizning qahramoningiz yomonmi yoki yaxshimi?

Uni mehribon qilish uchun birgalikda nima qilishimiz mumkin?

Tog'lardan oqayotgan sharsharaga qarang. Keling, suvning ovozini tinglaylik.(Suvning ovozini tinglang.)

Keling, yashil o'tloqqa o'taylik, bu erda siz bu spirallar bilan o'ynashingiz mumkin.(Ikki va bitta bobinlar.)To'p qayerda ekanligini diqqat bilan kuzatib boring va tinglang va u chiqqanda uni ushlang.

Keling, ushbu panelni batafsil ko'rib chiqaylik(tinch o'yin markazi).O'yinchoqlarga navbatma-navbat teginib, qaysi o'yinchoq sizga boshqalardan ko'ra ko'proq yoqqanini, qaysi biri sizga yoqmasligini va nima uchun ekanligini ayting.

6. "To'plar dengizi" mashqi(quruq hovuz):

- Va endi biz sharlar dengizida suzamiz. Keling, hammamiz qornimizni ag'darib, suzamiz.

Endi orqamizga buriling. Biz suzishni davom ettiramiz.

Endi to'lqinlar ustida jimgina yotaylik. Ko'zlaringizni yuming va dengiz to'lqinlarida xotirjam tebranayotganingizni tasavvur qiling ...

(4-5 daqiqa.)

- Bizning o'yinimiz tugadi.

7. Darsni tugatish marosimi. "O'yin-kulgi" bilan xayrlashing:

Bolalar, keling, "quvnoqlarga" tabassum qilaylik va ularga: "Xayr!"

№4 dars

Maqsadlar:

- aqliy jarayonlarni rivojlantirish: fikrlash, xotira, e'tibor;

Dizayn qobiliyatlarini rivojlantirish;

Ko'zning doimiy rivojlanishi;

Ko'z-qo'l muvofiqlashtirishni rivojlantirish;

Spektrning ranglari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Emotsional stressni bartaraf etish;

Tasavvurni rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar:"Kvadrat to'plang", "Uzuk qo'ying" o'yinlari; aquaamp; yumshoq zamin qoplamasi; zamin shunday kafel kvadratlar; "Veselki" marjon.

Darsning borishi

Bolalar, endi biz o'rmon yo'llari bo'ylab yuramiz. Bugun biz yurgan yo'lning rangini nomlaymiz.(polga teginish sensorlari izlar.)

Ushbu stolga keling, biz bunday kvadratni qismlardan yig'amiz. Ehtiyot bo'ling - va siz muvaffaqiyatga erishasiz. O'yin "Kvadrat yasa" deb nomlanadi.

Endi bu o'yinchoqlar bilan o'ynaymiz. O'yin "Ringni qo'ying" deb nomlanadi. Uzuk qo'yganingizda, nima deysizbu ranglar. Keling, kim eng aniq ekanligini ko'rib chiqaylik, kim hamma uzuklarni boshqalardan tezroq kiyadi?(suv o'yinchoqlari).

Biz "Rangni toping" o'yinini o'ynaymiz, men rangni ko'rsataman, masalan, qizil, va siz bu xonadagi barcha qizil narsalarni qidirasiz. Va shuning uchun biz barcha ranglarni qidiramiz va nomlaymiz.

- Endi yumshoq divanimizga yoting, yuzingizni sehrli akvariumga qarating va undagi suv qanday o'zgarishini tomosha qiling. Suv rangi o'zgarishi bilan siz uni chaqirasiz.

Hammangizni chalqancha aylantiring, qulay tarzda yoting, ko'zingizni yuming va ovozimni tinglang.

Tasavvur qiling, siz go'zal joyda - dengiz qirg'og'idasiz. Ajoyib yoz kuni! Moviy osmon, iliq quyosh... Siz o'zingizni xotirjam va baxtli his qilasiz. Yoqimli tazelik va quvvat hissi butun vujudingizni qamrab oladi: peshona, yuz, orqa, oshqozon, qo'llar va oyoqlar. Sizning tanangiz qanday engil, kuchli, itoatkor bo'lishini his qilasiz. Siz o'zingizni iliq va yoqimli his qilasiz. Quyosh nurlari tanamizni silaydi. Oson va erkin nafas oling. Kayfiyat quvnoq va quvnoq bo'ladi, siz turish va harakat qilishni xohlaysiz.

Biz ko'zimizni ochamiz - biz kuch va quvvatga to'lamiz. Ushbu his-tuyg'ularni kun davomida saqlab qolishga harakat qiling.

8. Darsni tugatish marosimi."O'yin-kulgi" bilan xayrlashish:

- Bolalar, keling, "quvnoqlarga" tabassum qilaylik va ularga: "Xayr!"

Dars № 5
— Tasavvur qilaylik...

Maqsadlar:

- ijobiy va salbiy his-tuyg'ular haqida g'oyalarni shakllantirish;

Kayfiyatingizni aniqlash qobiliyati bo'yicha mashg'ulotlarni davom ettirish;

Kayfiyatingizni yaxshilash usullarini o'rganish;

Jasorat va o'ziga ishonchni rivojlantirish, qo'rqoqlikni engish;

Ruhiy holatni o'z-o'zini boshqarish.

Materiallar va jihozlar:oyna; masxaraboz shlyapalar; yumshoq zamin qoplamasi; aquaamp.

Darsning borishi

1. Darsning boshlanishi marosimi. "Veselok" bilan salomlashish

Tasavvur qilaylik, siz va men maymunmiz. Oynaga keling va menga so'zsiz ko'rsating: quvnoq maymun, qayg'uli, hayratlanarli, yig'layotgan, kulayotgan, qo'rqqan, qo'shiq aytayotgan, quvnoq.

Xo'sh, qanday qilib? Kayfiyatingiz yaxshilandimi? Kayfiyatingizni ko'rsating.

Hayvonlarning his-tuyg'ulari bor

Baliqlarda, qushlarda va odamlarda.

Shubhasiz, ta'sir qiladi

Hammamizning kayfiyatimiz yaxshi.

Kim dam oladi?

Kim xafa?

Kim qo'rqib ketdi?

Kim jahli chiqdi?

Barcha shubhalarni yo'q qiladi

Yaxshi kayfiyat.

Va endi biz sirkda o'zimizni topamiz. Keling, bu yam-yashil o'tloqqa chiqib, masxarabozlarga aylanaylik. Keling, bir-birimizga qarama-qarshi bo'lib, o'ngdagi palyaçolar kulgili bo'ladi. Ushbu kayfiyatni yuzingizda tasvirlang. Endi esa quvnoqlar g'amginlarning ko'nglini ko'tarishga harakat qiladilar, shunda ular tabassum qiladilar va hamma zavqlanadi.

Endi masxarabozlar "Qiziqarli mashq" o'yinini o'ynashadi.

(Ko‘tarinki, quvnoq musiqa yangraydi. Psixolog vaziyatni modellashtiradi, bolalar esa tasvirlaydilar yu t tegishli harakatlar.) -Avtomobil ishlashi uchun siz dvigatelni ishga tushirishingiz kerak.

Uxlayotgan odam o'chirilgan mashinaga o'xshaydi.

- Tana kun davomida charchaydi va dam olishga muhtoj.

Ammo oldinda yangi kun va ko'plab qiziqarli narsalar va sarguzashtlar bor. O'zingizni ular uchun tayyorlashingiz kerak: yoqing, tanangizni "shamollang". Keling, hammamiz birga sakraymiz!

Har biringiz o'z tanangizning xo'jayinisiz. Siz uyg'ongan mushuklarsiz, old va orqa oyoqlaringizni cho'zing.

Endi esa sizlar chalqancha yiqilgan ladybuglarsiz. Yordamsiz oshqozoningizga aylana olasizmi?

Endi chuqur nafas olib, sharlarga aylanamiz. Yana bir oz ko'proq - va u uchadi!

Biz jirafalar kabi yuqoriga cho'zamiz.

Chaqqon va kuchli bo'lish uchun kenguru kabi sakraylik.

Va endi biz qo'g'irchoqlarni joylashtirmoqdamiz. Keling, u yoqdan bu tomonga chayqalaylik.

Qani, samolyotni uchiramiz! Biz butun kuchimiz bilan pervanani buramiz. - Bolalar, siz kun bo'yi jo'shqinlik va o'zingizga bo'lgan ishonchni qabul qildingiz. Ko'rishguncha!

6. Darsni tugatish marosimi.

Dars № 6
"Ehtiyot bo'ling!"

Maqsadlar:

- aqliy jarayonlarning uzluksiz rivojlanishi: ixtiyoriy diqqat, uning barqarorligi va o'zgaruvchanligi; aqliy qobiliyatlar; xotira, tasavvur, idrok;

- ob'ektlarni tasvirlashning og'zaki shaklini o'zaro bog'lash qobiliyatini rivojlantirish grafik bilan;

Oyoq va qo'l retseptorlarini taktil idrok etish, izchil nutqda o'z his-tuyg'ularini etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Ko'z-qo'l muvofiqlashtirishni rivojlantirish;

Tanangizni boshqarish, dam olish va stressni engillashtirish qobiliyatini o'rganishni davom eting.

Materiallar va jihozlar:polga teginish kvadratlari; tinch o'yin markazi; Twizzler kubi; muvozanat paneli; akva chiroq; "Oson kvadratlar" o'yini; yumshoq zamin qoplamasi.

Darsning borishi

1. Darsning boshlanishi marosimi. "Veselok" bilan salomlashish

Bolalar, keling, o'rmon yo'llari bo'ylab sayr qilaylik.

Biz sekin, shoshmasdan yuramiz, qushlarning qo'shig'ini, o'rmondagi ariqning shovqinini tinglaymiz.

Keling, siz bilan tozalikka chiqaylik.(Jim o'yinlar markazi.)

P Ushbu panelga, uning ustida joylashgan o'yinchoqlar va narsalarga diqqat bilan qarang. Har biringiz biror narsani tanlaysiz, lekin nimani tanlaganini aytmaysiz. Qolganlari tavsifdan nima ekanligini taxmin qilishlari va elementni nomlashlari kerak.("Ob'ektni tasvirlab bering" o'yini)

Va endi siz va men sehrli arqonlarda tubsizlikdan o'tamiz. Men hammaga arqonning rangini aytaman, u bo'shliqning qarama-qarshi tomoniga o'tadi.

O'qituvchi topshiriqni tezroq bajarganlarni mukofotlaydi.

Har 4 qadamda fasllar almashinadigan bu sehrli o'rmon orqali yo'limizni davom ettiramiz. Siz chizilgan izlardan borishingiz va o'tadigan fasllarni nomlashingiz kerak. Orqangiz tekis bo'lishi va qo'llaringiz yon tomonlarga yoyilgan bo'lishi kerakligini unutmang.

Endi bolalar, yumshoq divanimizga yotinglar. Biz sehrli chiroqda to'plarni tomosha qilamiz. Har kim to'pning rangini o'zi tanlaydi va uni tomosha qiladi.("To'p raqsi" mashqi.)

7. Darsni tugatish marosimi. "O'yin-kulgi" bilan xayrlashing:

Bolalar, keling, "quvnoqlarga" tabassum qilaylik va ularga: "Xayr!"

№7 dars
"Sehrli o'rmon bo'ylab yurish"

Maqsadlar:

- aqliy faoliyatni, ixtiyoriy e'tiborni, xotirani, tasavvurni, idrokni rivojlantirish;

- nutqda his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Proprioseptiv va kinestetik sezgirlikni rivojlantirish;

Vestibulyar apparatlarning rivojlanishiga va harakatlarni muvofiqlashtirishga yordam berish;

- ruhiy holatni o'z-o'zini tartibga solishni, dam olishni o'rgatish;

Sog'lom turmush tarzi haqidagi bilimlarni rivojlantirishni davom ettirish;

Empatik tuyg'ularni, bir-biringizga hissiy va jismoniy yordam berish istagini rivojlantiring.

Materiallar va jihozlar:teginish markazi; polga teginish yo'llari; suv bilan kichik hovuz; qovurg'ali ko'prik; muvozanat paneli; yumshoq zamin qoplamasi; oyna to'pi; proyektor.

Darsning borishi

1. Marosimni boshlash:

Keling, “quvnoq xalqimizga” salom aytaylik, ular bizga qanday munosabatda bo'lishsa, ularga ham tabassum qilaylik va ularga: “Salom!” deylik.

Bolalar, bugun biz sizlar bilanmizBiz sehrli o'rmon bo'ylab sayohat qilamiz.

Keling, bu yashil o'tloqqa yaqinlashamiz va sehrli o'rmonda qushlarning sayrashini tinglaymiz.

Endi biz o'rmon yo'llari bo'ylab boramiz. Biz sekin yuramiz, oyoqlarimizga diqqat bilan qaraymiz va oyoqlarimiz qanday his qilayotgani haqida gaplashamiz. Bizning yo'limiz shu o'rmonli ko'ldan boshlanadi. Biz bir-birimizga aralashmasdan bir-birimizga ergashamiz.

Yo'lning oxirida biz ko'prikka chiqamiz, u bo'ylab yuramiz va sehrli fasllarga o'tamiz, bu erda har 4 qadamda fasllar bir-birini almashtiradi. Bo'ronli daryoda cho'kib ketmaslik uchun faqat yo'llarni kuzatib borish kerak. Biz o'tayotganimizda, biz o'zimizni topadigan yilning vaqtini nomlaymiz.

Va bu tozalashda biz o'yinchoqlarni ko'rib chiqamiz, ularga tegizamiz va ularga teginish nimani anglatishini aytib beramiz.

Qaysi o'yinchoq yuzasi sizga ko'proq yoqdi va nima uchun?

Qaysi biri sizga yoqmadi? Nega?

Ushbu o'yinchoqlarning yuzasi qanday?

6. “O‘yinchoq toping va ko‘rsating” mashqi:

Bolalar, endi men sizga o'yinchoqni qanday sirt bilan topish kerakligini aytaman. Va siz buni menga ko'rsatasiz.(Qattiq, yumshoq yu, sovuq, yumshoq, silliq, silliq.)

Va endi biz sharsharaga bordik. Keling, uning shovqiniga quloq solaylik va quvnoq ming'irlab oqayotgan suv oqimlarini tomosha qilaylik.

- Endi sharshara yonida dam olaylik.

Ajoyib yoz kuni! Moviy osmon, muloyim, iliq quyosh ... Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Yoqimli kuch va tazelik hissi butun vujudingizni qamrab oladi: peshona, yuz, orqa, oshqozon, qo'llar va oyoqlar. Sizning tanangiz qanday engil, kuchli va itoatkor bo'lishini his qilasiz.

Shamol sizning hamma narsangizni uradi tanasi engil tazelik. Havo toza va shaffofroq. Oson va erkin nafas oling.

Biz xotirjam dam olamiz, dam olamiz va uxlab qolamiz ... Biz oson, bir tekis, chuqur nafas olamiz ...

Biz ko'zimizni ochamiz, mushuklar kabi uyg'onamiz: biz turishni, cho'zishni va harakat qilishni xohlaymiz.

Bir-biringizga tabassum qiling va o'rningizdan turing. Kayfiyatimiz quvnoq va quvnoq.

Sehrli o'rmon bo'ylab yurishimiz shu erda tugaydi. "Quvnoqlar" ga tabassum qiling va ular bilan xayrlashing.

8. Darsni tugatish marosimi.

Dars № 8

"Qo'rquvning katta ko'zlari bor"

Maqsadlar:

- patologik stereotiplarni (tashvish va qo'rquv darajasining oshishi, zo'riqish hissi) beqarorlashtirish va yo'q qilish, bolalarni ozod qilish bo'yicha ishlarni davom ettirish;

Ularda jasorat va o'ziga ishonchni rivojlantirish;

Tuyg'ularni ifodalashning og'zaki va og'zaki bo'lmagan shakllarini, mimika va pantomima, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar:Baba Yaga, it, bo'ri, o'rgimchak, ilon tasvirlari bilan rasmlar; markerlar; qog'oz; qo'lqoplar; "Tabiat ovozlari" audio yozuvi; savat.

Darsning borishi

1. S.A.ning hikoyasi. Fonkina "Qo'rquvni qanday engish kerak":

Dunyoda juda ko'p qo'rqinchli narsalar bor: qorong'u uzun koridorlar va katta tishlari bilan nozik ingl. zich o'rmonda yashiringan bo'rilar; uzun tukli oyoqli o'rgimchaklar; zaharli va tishlaydigan ilonlar; tepada momaqaldiroq gumburlab, chaqmoq chaqmoqda.

Va ertaklardan Baba Yaga? Bir zumda u uyga ko'chib o'tadi yoki uyda kattalar bo'lmasa, ochiq derazaga uchib ketadi.

Lekin, aslida, bu faqat shunday ko'rinadi. Qorong'i burchaklarda qiziq narsa yo'q - faqat chang bor... O'ylab ko'ring: uy qattiq qulflangan bo'lsa, u erdan biror narsa qayerdan kelishi mumkin?

Itlar hech qachon kichik bolalarga hujum qilmaydi. Va agar it o'tirib, biror narsani qo'riqlayotgan bo'lsa, unga yaqinlashmang - bu ishda.

Bo'rilar uzoq o'rmonlarda odamlardan uzoq vaqt yashiringan. Ular hatto himoyaga olinadi, o'ylab ko'ring: bo'ri shaharda qaerda paydo bo'ladi?

O'rgimchaklar, azobdan tashqari, hech kimni xafa qilmaydi. Bir odamni ko'rgan ilonlar qochib ketishga harakat qiladi. O'ylab ko'ring, ilonni dumidan tutmasangiz yoki tayoq bilan qo'rqitmasangiz, nega u bahaybat odam bilan jangga kirishishi kerak?

Momaqaldiroq shunchaki baland ovozdir. Ovoz zarar etkazishi mumkinmi? Baba Yaga faqat ertaklarda yashaydi. U kitobdan chiqa olmaydi. O'ylab ko'ring! Agar siz qo'rqmasangiz, barcha qo'rquvlarni - har birini engasizmi?

(Bolalardan hech kim yo'qligiga ishonch hosil qilish uchun o'rnidan turib, qorong'i burchaklarga qarashlari so'raladi.)

Bolalar, itlar odamlarni masxara qilmasa, ularga qanday munosabatda bo'lishlarini eslaysizmi?

To'g'ri, it odamning do'sti va yordamchisi.

Sizningcha, bo'ri shaharda yashashi mumkinmi? Nega yo'q?

"Clattering Fly" filmida o'rgimchak kimni xafa qilmoqchi edi? O'rgimchak odamga zarar etkazishi mumkinmi?

(Bolalar va psixolog o'rgimchak va odamning o'lchamini solishtiradilar.)

- Bolalar, zaharli o'rgimchaklar ham bor. Siz ulardan ehtiyot bo'lishingiz kerak va o'rmonda yalangoyoq yurmasligingiz kerak.

Baba Yaga qanday ertaklarda yashaydi? Ularga nom bering. Kim uni doim uradi?

Ko'ryapsizmi, bolalar, inson eng aqlli va u har qanday jonzotni har doim ham kuch bilan emas, balki aqli bilan engishi mumkin.

- Bolalar, mening oldimga keling, ko'zingizni yuming. Tasavvur qilaylik, biz o'rmondamiz: daraxtlarning barglarida shabada shitirlaydi, daryo shovqin qilmoqda, qushlar sayr qilmoqda. Biz ochiq joyga o'tirdik.

Dam olish qanchalik yaxshi, quvonchli va osoyishta: Lekin bu nima? Mana shox xirillab turibdi, mana yana... Bu kim? Biz qanchalik qo'rqib ketdik!

Biz to'pga o'ralib, qotib qoldik.

Qoshlar ko‘tarilgan, ko‘zlari katta ochilgan.

Og'iz biroz ochildi.

Biz harakat qilishdan va nafas olishdan qo'rqamiz.

Bosh yelkaga tortildi, ko'zlar yumildi.

Oh, qo'rqinchli !!! Bu qanday yirik hayvon?..

Va birdan oyoqlarimiz ostida biz eshitdik: "Miyav!" Bir ko'z qanotdan - va bu mushukcha! Ikkinchi ko'z ochildi.

"Mushukchalaringizni" qo'llaringizga oling.(Bolalar qo'lqoplarni olishadi.) -Bolalar, bizga "mushukchalaringiz" haqida gapirib bering. Ular nima? - Ko'ryapsizmi, bolalar, "mushukchalar" qanchalik mehribon. Biz buni nima deb o'yladik?.. Kimni tasavvur qildingiz?

Lekin aslida ular kichik mushukchalar edi. Shuning uchun odamlar shunday deyishadi. "Qo'rquvning katta ko'zlari bor." V. Kudryavtsevning "Qo'rquv" she'rida bu qanday muhokama qilinganini tinglang.

Qo'rquvning katta ko'zlari bor,

Qo'rquvning tishlari emas, tishlari bor,

Qo'rquvning qorni bochka kabi.

Qo'rquvda istak bor -

Tutib oling, tishlang, hatto ovqatlaning!

Qo'rqoq qo'rquvni o'ylab topadi

Va qayg'u bilan "Oh!"

Va men hech narsadan qo'rqmayman:

Men qo'rquvni o'ylab topaman va kulaman!

Ehtimol, endi qo'rquvlaringizni eslaysiz. Keling, mushukchalarni savatga solib, eng katta qo'rquvimizni chizamiz.(Bolalar flomaster bilan chizishadi.)

(Ish paytida, musiqa o'ynaydi, har bir bola bilan u nima chizayotgani, qaysi rangdan qo'rqishi haqida individual suhbat o'tkaziladi.)

- Endi qo'rquvingizni qo'llaringizga oling va uni eng kichik bo'laklarga bo'ling.(Bolalar chizish texnikasidan foydalangan holda chizmalarni yirtib tashlashadi.)

- Qo'rquvingizni kaftlaringizga to'plang va mening oldimga keling. Kaftlaringizga qarang: qo'rquvingizdan nima qolganini ko'ring? U o'zini qo'rqitdi!

Kaftlaringizni oching, qo'rquvingizni puflang - u uchib ketsin!

Yana o'ylab ko'ring. Sizning qo'rquvingiz nimaga aylanganini ko'ring. Topa olasizmi?

Yo'q, sizning qo'rquvingiz yo'qoldi.

"Baxtli xato" she'rida Dima bilan nima bo'lganini tinglang:

Qo'rquv meni juda qo'rqitdi

Darvoza oldida zulmatda,

Men qo'rqib "Ah!" deb baqirdim.

Aksincha:

“Ha!” deb baqirdim.

Va darhol qo'rquv

Panjara ostiga o'ralashib qolgan.

U o'zini qo'yib yubordi!

Va so'z "Ah!"

O'shandan beri unutganman!

Bolalar, "Ha!" siz eslab qolishingiz va har doim uning qo'rquvini aytishingiz kerak, shunda u o'zi sizdan qo'rqadi.

Va endi hammamiz qo'rquvimizga baland ovozda "Ha!" Deymiz. Qo'llaringizni ko'taring, chuqur nafas oling, oldinga egilib, qo'llaringizni tushiring va nafas oling: "Ha!"

"Ha!" so'zini unutmang. Va buni barcha qo'rquvlar, muvaffaqiyatsizliklar va qayg'ularingizga ayting. Keling, yana "Ha" deb aytaylik! sizning qo'rquvingiz - u abadiy ketsin.

Dars № 9
"Hollangan orolga sayohat"

Maqsadlar:

- reja yordamida xonaning bo'sh joyida harakat qilishni o'rganish;

"Labirint" elementar kontur diagrammasini tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash;

Ob'ektlarni tasvirlashning og'zaki shaklini grafik shakl bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish;

Modellashtirish texnikasini mustahkamlash;

Sog'lom turmush tarzi va xavfsiz xulq-atvor haqida bilimlarni mustahkamlash;

Oyoq va qo'llarning retseptorlarini taktil idrok etish, izchil nutqda o'z his-tuyg'ularini etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Ruhiy jarayonlarni rivojlantirishni davom eting: ixtiyoriy diqqat, uning barqarorligi va o'zgaruvchanligi; aqliy qobiliyatlar, mantiqiy fikrlash elementlari; xotira, tasavvur, idrok; o'z-o'zini tartibga solish, ichki ozodlik; tanangizni nazorat qilish, nafas olish, o'zingizni stressdan va ortiqcha kuchlanishdan xalos qilish qobiliyati;

Kollektivizmni, empatik his-tuyg'ularni va bir-biriga hissiy va jismoniy yordam berish istagini rivojlantiring.

Materiallar va jihozlar:tactile pol yo'llari; teginish markazi; xarita; labirintlar;transport turlari tasvirlangan kartalar; Arslon o'yinchoq; favvora zavodi; daraxt; mozaika.

Darsning borishi

1. Darsning boshlanishi marosimi.

Bolalar, bugun biz xazina izlovchimiz: biz cho'l orolida xazina qidiramiz. Biz uni shu reja asosida qidiramiz.

Biz orolga turli transport turlaridan foydalangan holda etib boramiz. Endi men sizga transport vositasi tasviri tushirilgan chiptalarni beraman. Va siz, iltimos, buni qanday tasvirlashni o'ylab ko'ring va buni boshqa bolalar chiptangizda nima ko'rsatilganligini taxmin qilishlari uchun qilishga harakat qiling.("Buyumni tasvirlab bering" o'yini)

Rasmlar-chiptalar: samolyot, mashina, poezd, ot, kema, avtobus.

Shunday qilib, biz kimsasiz orolga yetib keldik. Nima uchun u yashashsiz deb ataladi? Qanday o'ylaysiz? Bunday orolda omon qolish uchun nimani yodda tutishimiz va bilishimiz kerak?..

(Hammangiz birga bo'ling. Bir-biringizga yordam bering. Bir-biringizga g'amxo'rlik qiling. Notanish o'simliklar, rezavorlar, qo'ziqorinlarni yemang. Yovvoyi hayvonlar, ilonlar, hasharotlar, timsoh, begona odamlardan ehtiyot bo'ling. Botqoq va daryolardan o'tishda ehtiyot bo'ling.)

Menda orolning rejasi bor va unda xazina ko‘milgan joy ko‘rsatilgan. Keling, rejani batafsil ko'rib chiqaylik. Rejaning boshida biz o'tishimiz kerak bo'lgan labirintlar mavjud. Lekin birinchi navbatda, bu labirintlar orqali o'z yo'lingizni belgilang va bizni qanday xavf-xatarlar kutayotganini ayting.

(Labirint diagrammalari bilan varaqalar tarqatadi.)

Bolalar, reja bo'yicha o'z labirintini birinchi bo'lib "yurgan" kishi oldinga boradi.

Endi siz va men haqiqiy labirintdan o'tamiz. Keling, xaritaga qaraylik... Bizning yo'limiz suvdan boshlanadi va biz borishimiz kerak bo'lgan yo'l bor. Ehtiyot bo'ling! Bir-biringizga yordam bering - axir, har ikki tomonda ham jarlik bor. Esingizda bo'lsin, siz kichik qadamlar bilan, sekin harakat qilishingiz kerak. Endi oyoq kiyimingizni eching: biz yalangoyoq labirintdan o'tamiz.

Rag'batlantirish paytida o'qituvchi bolalarga savollar beradi:

Oyoqlaringiz hozir qanday his qilmoqda?(Qattiq, tikanli, yumshoq, issiq, sovuq, qitiq.)

Labirintni tugatgandan so'ng, bolalar oyoq kiyimlarini kiyishadi.

Keling, xaritadan keyin qayerga o'tishimiz kerakligini ko'rib chiqaylik ... To'g'ri, bu butaga. Ehtiyot bo'ling, bolalar, u erda kimdir poylab yuribdi ... Bu kim? Sher!

Undan qo'rqasizmi? Keling, hammamiz birgalikda sherni qo'rqitaylik, u qochib ketsin. Biz sherlarga aylanamiz.(Asana "Arslon".) Biz juda baland ovozda baqiramiz! Yana! Mana, sher qochib ketdi - u bizdan qo'rqdi.

Ehtimol, siz charchagan va och qolgansiz. Endi biz tanaffus qilamiz. Biz qolishimiz mumkin bo'lgan xaritaga qarang. Balki mana shu ochiqlikda, go'zal sharshara yaqinida? Bu naqadar go‘zal, suvning to‘nkalari bo‘ylab oqishi, qanday shivirlashi! Atrofda qanday go'zal o'simliklar!

- Keling, dam olaylik. Bemalol yoting, ko'zingizni yuming va ovozimni tinglang.

Tasavvur qiling-a, siz yozning go'zal kunida o'rmondasiz. Atrofingizda ko'plab go'zal o'simliklar va yorqin rang-barang gullar mavjud. Siz o'zingizni butunlay xotirjam va baxtli his qilasiz. Yoqimli yangilik hissi Va kuch butun tanani qamrab oladi: peshona, yuz, orqa, oshqozon, qo'llar va oyoqlar. Sizning tanangiz qanday engil, kuchli va itoatkor bo'lishini his qilasiz. Shamol tanangizni engil tetiklik bilan uradi. Havo toza va shaffof. Oson va erkin nafas oling. Kayfiyat quvnoq va quvnoq bo'ladi - siz turish va harakat qilishni xohlaysiz.

Biz ko'zimizni ochamiz. Biz kuch va quvvatga to'lamiz. Ushbu tuyg'uni kun davomida saqlab qolishga harakat qiling.

Yaxshi dam oldingizmi? Lekin, ehtimol, hamma och edi. Tushlik uchun nima pishiramiz?

Birinchi martami? ("Oshpazchilar" o'yini - bu mozaik simulyatsiya.)

Ikkinchisi uchunmi? ("Porridge" ni modellashtirish - mozaikadan.)

- Keling, xaritaga qaraylik. Xazina oldiga juda oz qoldi. Sizningcha, xazina qayerda yotishi mumkin?

Ha, men ham daraxt tagida deb o'ylayman.

Qarang, daraxt qanday go'zal! Keling, bu qanday ekanligini ko'rsataylik.(Asana "Daraxt".)

- Endi xazinani qidiramiz. Mana u. Ko'krak qafasining qopqog'ini oching. U erda nima yotadi? Bolalar, qarang: bu qimmatbaho qadimiy metallarning chiziqlari. Kimga qaysi chiziq ko'proq yoqadi? O'zingizga eng yoqqan tasmani ko'rsating. Buni his qiling va bizga nima ekanligini, ko'zlaringiz nimani ko'rishini va barmoqlaringiz nimani his qilishini ayting.

Siz o'zingiz bilan xazinani guruhga olib ketasiz(Tachtility markazi.)

- Bu bizning g'ayrioddiy sayohatimiz tugadi.

9. Darsni tugatish marosimi.

Qorong'i sensorli xona - bu turli xil stimulyatorlar bilan to'ldirilgan maxsus tashkil etilgan muhit. Ular ko'rish, eshitish, hidlash, teginish va boshqa hislar organlariga ta'sir qiladi. Sokin ranglardagi yumshoq mebellar, xira yorug'lik, yoqimli hidlar, tinchlantiruvchi musiqa - bular sensorli xonaning xususiyatlari bo'lib, ular bolaning (o'smir, kattalar) hissiy-idrok qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, qulaylik, qulaylik his qiladi, ijobiy his-tuyg'ularga moslashadi va atrofidagi odamlar bilan muloqot qilish.

Qorong'i sensorli xonaning asosiy shartlaridan biri yorug'lik effektlarini kuzatish uchun etarlicha zulmatni yaratishdir.

Sensor xona jihozlari va undan foydalanish

Sensor xonamizni to'ldirish va saqlash uchun biz ALMA zamonaviy jihozlaridan foydalanamiz.

Sensor xonasidagi jihozlarni ikkita asosiy funktsional blokga bo'lish mumkin:

Dam olish - u yumshoq qoplamalar, ottomanlar, yostiqlar, matraslar, matraslar, ko'rpa-to'shaklar, quruq basseyn, tarqalgan yorug'lik yaratuvchi qurilmalar, aromaterapiya moslamasi va dam olish musiqasini o'z ichiga oladi.

Faollashtirish bloki - u optik va ovoz effektlari bo'lgan barcha jihozlarni, qo'llar va oyoqlar uchun sensorli panellarni, eng yangi avlod interaktiv uskunalarini o'z ichiga oladi.

Hujjat tarkibini ko'rish
"Sezgi xonasida master-klass"

Dars mavzusi: "Qorong'i xonada sehr"».

Maqsad: Sensor xonasining multisensor muhitidan foydalangan holda talabalarning psixofiziologik va hissiy salomatligini saqlash va mustahkamlash.

Vazifalar:

Psixofizik va hissiy stressning oldini olish;

Ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish;

O'z tanasining rangi, tovushi, ritmi, harakatlarining izchilligini idrok etishni shakllantirish;

Xavotirni bartaraf etish;

Diqqatni rivojlantirish, dam olish effektiga erishish;

Bolalarning bir-biri bilan ijobiy muloqotini va o'zaro munosabatini rivojlantirish.

Musiqiy hamrohlik:"Zodiac", "Space" guruhlari audio yozuvlari, sharshara musiqasi.

Darsning borishi.

I.Tashkiliy lahza.Darsga kayfiyat.

Salom, aziz bolalar va aziz kattalar!

Barchangizni sehrli xonamizga xush kelibsiz. Ko'ryapmanki, ba'zi odamlar mening so'zlarimga hayron bo'lishdi: sehr nima, chunki tashqi ko'rinishida bu oddiy xona. Men sizga bir oz maslahat beraman, bolalar: sehr bu xonadagi g'ayrioddiy narsalarda yotadi.

Darsimizning mavzusini biroz keyinroq e'lon qilaman, ammo hozircha boshlaylik.

Bolalar, men bir-birimizga tabassum qilishimizni xohlayman. Bunda bizga sehrli to'pimiz yordam beradi. Men sizga to'p tashlab, tabassumimni beraman, siz to'pni orqaga tashlab, tabassumingizni berasiz.

Darsni ana shunday ijobiy kayfiyat bilan boshlaymiz.

II. Dars mavzusiga kirish. Guruhda ishlash qoidalarini qabul qilish.

Bugun bizda g'ayrioddiy faoliyat bo'ladi - "Qorong'i xonada sehr" mavzusidagi tadqiqot sayohati.

Bolalar, men bolaligimda kosmosga uchishni orzu qilardim. Hozir ham, agar menga taklif qilishsa, go‘zal Yerimizga zavq bilan qarab, Oyda sayr qilgan bo‘lardim. Kosmosga borishni va boshqa sayyoralarning tadqiqotchisi bo'lishni xohlaysizmi? (bolalar javob berishadi). Va astronavtlar - boshqa sayyoralarning tadqiqotchilari bo'ling.

- Bugun bizda shunday imkoniyat bor! Biz g'ayrioddiy maktub oldik, men uni endi sizga o'qib chiqaman. (O'qituvchi-psixolog xatni o'qiydi.)

Salom azizlar!!!

Moviy yulduz sayyorasi aholisi Luntik sizga yozadi.

Er yuzida shunday aqlli, go'zal va do'stona bolalar yashashini bilgach, sizdan yaxshilik so'rashga qaror qildim.

Iltimos, menga tasodifan yo'qolgan yulduzlarni yig'ishga yordam bering.

Buning uchun men sizni Moviy Yulduz sayyoramga taklif qilaman. Hurmat bilan, Luntik.

Parvozdan oldin sizni haqiqiy kosmonavt qoidalari bilan tanishtirishim kerak:

Diqqat bilan tinglang, chalg'itmang.

Tinch gapiring.

Intizomni buzmang.

Qo'mondoningizning (ya'ni, men) buyruqlariga amal qiling.

III. Dars mavzusi ustida ishlash.

A) “Haqiqiy kosmonavtning fazilatlari” mashqi.

Bolalar, keling, haqiqiy kosmonavt qanday xarakter fazilatlariga ega bo'lishi kerakligi haqida o'ylab ko'raylik?

(diqqatli, kuchli, jasur, ishonchli, quvnoq, faol, adolatli, qiziquvchan, xushmuomala, xushmuomala va boshqalar)

Xulosa: Kosmosdagi eng muhim narsa - bu jamoada bo'lish, bir-biringizni qo'llab-quvvatlash, yordam berish va yordam berishdir. Bu fazilatlar bugungi kunda ham biz uchun foydali bo'ladi.

B) Keling, parvozga boramiz.

- Xo'sh, endi boshlash vaqti keldi. Bir doira ichida turing, qo'llaringizni ushlab turing, bu bizning raketamiz, hisoblang: 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1,0 - boshlang, qo'llaringizni ko'taring "Hurray, biz uchyapmiz!" (bolalar "U-oo-oo-oo" tovushini chiqaradi va qo'llarini silkitadi. O'qituvchi-psixolog bolalar bilan birgalikda harakatlarni bajaradi.) Chiroqlar o'chiriladi, engil musiqa, "Oynali to'p" yoqiladi.

- Ajoyib! Biz parvozdamiz, endi esa hammamiz vaznsizlik holatidamiz. Nima ekanligini bilasizmi ?(Vazirliksizlik - tortishish kuchi bo'lmagan va odam qushdek uchib yuradigan holat. Bu holat odatda fazoda sodir bo'ladi). Turing va uchishga harakat qiling: sekin, silliq, chiroyli, musiqaga. O'qituvchi-psixolog bolalar harakatining ifodaliligini kuzatib boradi va ular bilan birga "uchib ketadi".

- Endi hammamiz birgalikda illyuminatorga uchamiz ("Infinity" paneli). Bolalar, bu erga qarang va bizning sayyoramiz u erda, uzoqroq joyda ko'rinib turganini tasavvur qiling.

Uni ko'ryapsizmi? U qanday? Bu qanday rang? Unda tog'lar, dengizlar, shaharlar ko'rinadimi? Odamlar-chi? ( Yigitlar ko'rganlari haqida gapiradilar).

Va endi hamma bir doira ichida, qo'llarini ushlab. Kema ekipaji qo'nishga tayyorlanmoqda!

Bolalar aylanada turishadi, qo'llarini ushlab, qo'llarini yuqoriga ko'taradilar.

Bolalar quvonch hissini ifodalaydi. Musiqa chalinmoqda, siz chiroqlarni yoqishingiz mumkin.

- Shunday qilib, biz "Moviy yulduz" sayyorasidamiz, lekin shoshilmang, chunki u bizga notanish va bu erda bizni xavf-xatarlar kutishi mumkin. Ehtiyot bo'ling! Bir-biringizga yordam bering! Keling, raketani tark etishga tayyorlanaylik!

(O'qituvchi-psixolog va bolalar ko'prik bo'ylab raketadan "chiqishadi". O'qituvchi-psixolog bolalarga aniq ko'rsatmalar beradi va muvaffaqiyatga erisha olmaganlarga yordam beradi):

Biz ko'prik bo'ylab yuramiz, muvozanatni ushlab turamiz, orqaga to'g'ri, qo'llar yon tomonga.

O'qituvchi-psixolog bolalarni fantaziya qilishga taklif qiladi:

Bolalar, keling, atrofga nazar tashlaylik... Bu yerda juda ko'p qiziqarli narsalar bor!

B) Psixo-gimnastika. "Quyoshli" projektori ("O'rmon" olinadigan disk).

- Qarang, oldimizda kosmik o'rmon bor. O'rmonda baland daraxtlar o'sadi. Qaysi birini ko'rsating? Va ularning ostida misli ko'rilmagan go'zallik butalari o'sadi. Ular daraxtlar kabi baland emas. Qaysi biri? Menga ko'rsat. Va butalar ostida o't va mox o'sadi. O'tning qanchalik pastligini va moxning qanchalik pastligini ko'rsating. ( Bolalar o'z harakatlari bilan daraxtlar, butalar, o'tlarning balandligini ko'rsatadilar).

Ayting-chi, bu kosmik o'rmon biz Yerda ko'rishimiz mumkin bo'lgan o'rmonga o'xshaydimi?

Bolalar, bu erdagi yo'lga qarang. Keling, Moviy yulduz atrofida aylanib, uni o'rganamiz. Yo'l tor va siz u bo'ylab juda ehtiyotkorlik bilan yurishingiz kerak. (Ular oyoq barmoqlarida sensorli yo'l bo'ylab yurishadi, yo'lda qabariq ustuni bilan).

D) Pufak ustuni.

Qarang, qanday g'ayrioddiy favvora pufakchalari bilan! Ko'proq nimaga o'xshaydi?

Bitta pufakchani ushlang va unga ergashing.

Ustunga teging va o'zingizni qanday his qilayotganingizni ayting? (issiq-sovuq, silliq-qo'pol, tebranish).

Qancha pufakchalar?

Ular qanday rangda (ko'k, sariq, qizil va boshqalar)

Juda qoyil!!!

D) Quruq hovuz.

Oh, bu nima? Bu ko'l! Bu qanchalik g'ayrioddiy, yorqin va yorqin! Albatta, u erda kimdir yashaydi! Qaraymizmi? (Bolalar quruq hovuzga yaqinlashib, qo'llari bilan u erda yashovchilarni qidiradilar.) Juda qoyil! Mana, bizning sehrli ko'limizning aholisi

Va biz yo'lga chiqish vaqti keldi. Yo'l oldimizda (bolalar oyoq barmoqlarida yo'l bo'ylab yurishadi).

E) Ertak guli.

Bu sayyorada yana nima bor? Qarang, bu erda hatto gullar ham o'sadi!

(Bolalar chiroyli gul topadilar, unga hayron bo'lishadi, unga qoyil qolishadi, hidlaydilar).

Bolalar, bu gulning nomini bilasizmi?

Bu sehrli gul Ylang-Ylang. Keling, yana hidlab, uzoq safar oldidan salomatlik va kuchga ega bo'laylik.

Bu orada biz yo'limizda davom etamiz. (Bolalar o'zga sayyoraliklarning izlarini topadilar, izlarga ergashadilar).

G) Quruq dush.

(Suvning shovqini bilan ohang yangraydi).

Qarshimizdagi sharsharaga qarang, suzishni yoqtirasizmi? Keyin sharsharaga yaqinlashaylik. Unga diqqat bilan qarang. Uning nechta rangi bor?

Bugun siz va men qiyin yo'lni bosib o'tdik va biroz charchadik. Bu sharsharaning soylarida charchoqimizni yuvaylik. Sharsharaga kiring, salqin suv oqimlari ostida turganingizni tasavvur qiling. Suv sizdan qanday o'tib, keraksiz va yomon narsalarni olib tashlashini his eting. Qarang, yulduzlar shu qadar sochilib ketganki, hatto sharsharaning soylarida suzib yuribdi. Biz ularni oqim bilan olib ketmasdan oldin to'plashimiz kerak. Endi o'tirib gaplashamiz...

Qanchangiz haqiqiy sharsharani tasavvur qila oldingiz?

Siz suvni his qila oldingizmi?

Bizning sharsharada suzishni yoqtirdingizmi?

Suzish paytida o'zingizni qanday his qildingiz?

IV. Yakuniy qism.

- Afsuski, bizning sayohatimiz tugaydi. Uyga Yerga qaytish vaqti keldi. Do'stlarimiz bizni u erda uzoq vaqtdan beri kutishgan.

Biz aylanada turamiz va qo'llarni ushlab turamiz. Qo'limizni ko'taring, nafas oling (biz uchamiz) biz uchamiz, qo'llarni ushlab turamiz, pastga tushamiz va nafas olamiz. Biz qo'ndik!

Chiroqlar yonadi, yulduzli osmon va musiqa o'chadi.

Bizning sayohatimiz tugadi. Biz Yer sayyoramizga, uy maktabimizga qaytdik!

Bizni kutib olishga qancha do'stlar (mehmonlar) kelganiga qarang. Koinot sayohatidan quruq qo‘l emas, sovg‘alar bilan qaytdik. Bolalar, keling, do'stlarimizga (mehmonlarga) omad keltiradigan sehrli yulduzlarni beraylik. (Bolalar barcha mehmonlarga yulduzcha berishadi).

O'qituvchi-psixolog: Konchakova K.I.

Master-klass

"Talabalarning psixofizik va hissiy salomatligini saqlash va mustahkamlash vositasi sifatida sensorli xonada mashg'ulotlarni tashkil etish".

Master-klassning maqsadi: o'qituvchilarning salomatlikni shakllantiruvchi texnologiyalardan foydalanish bo'yicha uslubiy malakasini oshirish.

Vazifa: sensor xonasining texnik imkoniyatlarini, o'quv jarayoni va darsdan tashqari mashg'ulotlarda sensorli xona jihozlaridan faol va malakali foydalanishni ko'rsatish.

Hurmatli hamkasblar! Men master-klassni g'ayrioddiy tarzda, maktab koridorida boshlamoqchiman. Ayting-chi, bu eshik ortida nima bor? Sensor xonasi, bu nima? Bu nima uchun kerak va har bir kishi uskunani qanday qilib to'g'ri ishlatishni biladimi? Siz uchun bu eshikni ochishimni xohlaysizmi va u bilan sensorli xonaning "siri"?

Avvaliga shuni ta'kidlashni istardimki, ushbu xonada o'tkaziladigan mashg'ulotlar butun tanaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Barcha sezgi a'zolari va asab tizimiga kompleks ta'sir qilish, quvnoq kayfiyatni yaratish turli yoshdagi toifadagi odamlar uchun sensorli xonaning o'ziga xosligi va qiymati, og'ish darajasi - giperaktivlik yoki umuman hech qanday og'ishlarsiz gapirishga imkon beradi.

Sensorli xona yorug'lik bilan jihozlangan bo'lib, dam olish uchun musiqa va videolar, shuningdek aromaterapiya bilan jihozlangan. Shuningdek, massaj va teginish vositalari, ramkasiz mebellar, yorug'lik, ovoz va interaktiv uskunalar. Bularning barchasini bugun bilib olamiz. Darslarni 3-7 nafar talabadan iborat guruhlarda, shuningdek, yakka tartibda o‘tkazish samaraliroq. Men bolalarni sog'liqni saqlash kartasi yoki dars paytida kuzatuviga qarab tanlayman. Sensorli xonada dam olish usuli qo'llaniladi. Ishg'ol boruchta asosiy qism :

Kirish - salomlashish marosimi, isinish

Asosiy - dam olish, o'yin

Yakuniy - vidolashuv marosimi

Xo'sh, darsimizni boshlash uchun keling, olib boramizsalomlashish marosimi:

Bizning Veselki (veselki to'plari) bizga tabassum qiladi, ular biz ularga tashrif buyurganimizdan juda xursand, tabassum va siz ularga qo'l silkitasiz, "salom" deysiz!

Qarang, bu yerda juda ko'p qiziqarli narsalar bor va bizning tasavvurimiz uchun joy bor. Tasavvur qilaylik, biz o'zimizni dengiz qirg'og'ida topdik. (Sörf musiqasi, quruq basseyn) siz qirg'oqda o'tirishingiz, dengiz tovushini tinglashingiz, oyoqlaringizni "ho'llashingiz" yoki hatto suzishingiz mumkin.

Quruq hovuz bolaning tanasiga ko'p qirrali ta'sir ko'rsatadi - markaziy asab tizimining faoliyatini normallantiradi, yurak-qon tomir tizimi, nafas olish organlari, mushak-skelet tizimining faoliyatini yaxshilaydi, metabolik jarayonlarning faolligini faollashtiradi, tana vaznini normallashtirishga yordam beradi, ijobiy psixo-emotsional holatni yaratadi. fon. Quruq basseyn massaj effektini, suvga cho'mish effektini, tushunib bo'lmaydigan egiluvchan qo'llab-quvvatlash effektini, taskin beruvchi effektni, hissiy effektni va mashg'ulot effektini yaratadi. Quruq hovuzdagi darslar har qanday yosh chegarasisiz hamma uchun mos keladi. Hovuzdagi mashg'ulotlar miya yarim palsi, postural buzilishlar, tayanch-harakat tizimi kasalliklari, skolyoz, osteoxondroz, asab tizimi kasalliklari, jarohatlardan keyin, vegetativ-qon tomir distoni, gipotenziya va bolalarda nevrozlar uchun ko'rsatiladi. Qo'llash mumkin bo'lmagan holatlar: yuqori qon bosimi 140\90, kasallikning o'tkir davri, tana haroratining ko'tarilishi 37,5, teri kasalliklari - pustular, qo'ziqorin) Quruq hovuzda siz ham maxsus, ham umumiy rivojlanish mashqlarini bajarishingiz mumkin, massaj harakatlari, nafas olish mashqlari, qarshilik mashqlari, balansda, qo'shimcha narsalar bilan. Hovuzdagi boshlang'ich pozitsiyalar: qorin bo'shlig'ida, orqada, yon tomonda yotish, o'tirish, oyoqlarini o'zaro bog'lab o'tirish, tiz cho'kish, to'rt oyoqqa o'tirish, o'tirish va yotish, oyoqlar hovuz yoniga osilgan. To'plarning rang sxemasi va yorug'likdan foydalangan holda darslarning davomiyligi 10-15 minut.

O'ynaymizmi? (yordamchi namoyishlar)

1 mashq "Soat" (qo'lda yoki qo'lingizda tayanchsiz) qo'llab-quvvatlash bilan hovuzda o'tirish, oyoqlarini uzaytirish. "O'qlar" aylanadi: bir oyog'i yon tomonga, ikkinchisi esa unga qarab harakatlanadi. Va hokazo doira ichida. O'yin pastki ekstremitalarning mushaklarini kuchaytirish, umurtqa pog'onasi ishini muvofiqlashtirish va qo'llarning qo'llab-quvvatlashini oshirishga xizmat qiladi.

2-mashq "Quyosh" hovuz oldida turib, qo'llarini ichkariga tushiradi va quyoshni tortadi (ikki qo'l bilan aylanish harakatlari) - elkama-kamar mushaklarini kuchaytiradi.

3-mashq "Yaramas oyoqlar" yon tomonda o'tirish, oyoqlarini hovuzga tushirish, ularni suvda osilgandek osib qo'yish - pastki oyoq mushaklarini kuchaytirish

4-mashq "Suvga sho'ng'ish" hovuz yonida turib, qo'llarni yuqoriga ko'tarib, boshingiz bilan hovuz tubiga etib boring - bachadon bo'yni massaji

Mashq 5 " Miltiqlar» yon tomonda yotib, biz yon tomondan aylanamiz va boshqa tomonga o'tish uchun aylanamiz - umurtqa pog'onasini massaj qilish va tuzatish

6-mashq "Fiyerverk" orqa tomonda yotib, oyoqlarini bir-biridan ajratib, oyoqlarini bog'lab, to'plarni ushlang va ularni yuqoriga tashlang - qorin va oyoqlarning mushaklarini mustahkamlang.

Keling, boshqa o'yin joyiga o'tamiz. Va qum stoliga o'tib, biz yana teginish yo'llarida oddiy mashqlarni bajaramiz va oyoqlarimizni massaj qilamiz. Taktil yo'l turli plomba moddalar bilan to'ldirilgan 7 qismdan iborat. Asosiy qoida mavjud: bo'limlar yumshoq - qattiq, qattiq - silliq bo'lishi kerak. Bunday yo'l bo'ylab yurish qon aylanishini tiklaydi va insonning hayotiy organlariga foydali ta'sir ko'rsatadi, chunki oyoqlarda asab tugunlari va ma'lum bir organ va umuman tananing ishlashi uchun mas'ul bo'lgan nuqtalar mavjud.

Mana biz keldik qum stoli.

Ko'pchiligingiz bolaligingizda qumda o'ynashni, minoralar qurishni, unga chizishni yaxshi ko'rar edingiz, keling, hozir sinab ko'raylik (qum bilan stol, yorug'lik) siz turli xil yorug'likdan foydalanib, murakkab rasmlar chizishingiz, xayolot qilishingiz mumkin. Qumda o‘ynash ruhiy stressni engillashtiradi, tengdoshlar bilan muloqot qilishni o‘rgatadi, ko‘z va ijodkorlikni rivojlantiradi.

Oʻyinlar: - iz qoldirish

Chizma

Dafn etish va qazish

Ko'pchiligimiz bolaligimizda labirint o'ynashni, to'plarni teshiklarga itarishni yaxshi ko'rardik, lekin bu erda sizni nafaqat qo'llaringiz bilan, balki oyoqlaringiz bilan ham xuddi shunday qilishga harakat qilishni taklif qilishadi. (Labirintlar) - harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, oyoq, qo'l, ko'z mushaklari.

Odam suvga ham, olovga ham charchamay qaraydi, deyishadi. Havo pufakchalarining bu ustunlariga e'tibor bering. Shuningdek, siz ularga cheksiz qarashingiz mumkin, yorug'lik nurlarida sinadi, suv sehrli bo'ladi va bu ustunlarda suzayotgan baliqlar jonlanadi va bizga ular dumlarini silkitayotgandek tuyuladi. (Ko'pikli ustunlar) Ko'zgularga qarab, bizga pufakchali ustunlar ko'proq bo'lib tuyuladi. Shuningdek, siz ko'zgular bilan o'ynashingiz va turli xil yuzlarni yaratishingiz mumkin.

O'ynab, biz vizual idrokni faollashtirishni, vizual-motor muvofiqlashtirishni rivojlantirishni, diqqatni jamlashni o'rganishni va qarashni aniqlashni o'rganamiz.

Mashqlar: - bir xil baliqni toping

- pufakchalarni hisoblang

- ko'zlaringiz bilan kuzatib boring

Menimcha, hozir ko'pchiligingiz yomg'irni yaxshi ko'rsangiz, faqat uyda bo'lganingizda. Men hozir yomg'ir bilan o'ynashni taklif qilaman, lekin haqiqiy emas, balki "sehrli". (optik tolali)

Tolalar to'plamining o'zi antidepressant hisoblanadi. Elyaflar yumshoq, teginish uchun yoqimli, ular bir-biriga bog'langan bo'lishi mumkin va lenta yordamida murakkab raqamlarni yasash mumkin. Qurilma tasalli beruvchi yorug'lik effektini yaratish, nozik vosita ko'nikmalarini, taktil hissiyotlarni rivojlantirish, ob'ektlarning xususiyatlari va xususiyatlarini analitik idrok etishni rivojlantirish uchun mo'ljallangan.

Oʻyinlar:

Sochlaringizni o'rang

Salyangoz yasang

Kechqurun yaqinlashganda, yozning hidlari tiniqlashadi (aroma chiroq) quritilgan o'tlarning, dengizning hidlari. Men qirg'oqda yotishni, osmonga, yulduzlarga qarashni va orzu qilishni xohlayman.

(Tinchlantiruvchi musiqa yangraydi.)
- Orqaga o'tiring, dam oling. (Proyektorni yoqadi, uni oyna to'pi, aromali aroma chiroqqa qaratadi.)
- Ajoyib yoz kechasi kelmoqda. Qorong'u osmonda yorqin yulduzlar porlaydi. Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Issiqlik va xotirjamlikning yoqimli tuyg'usi butun vujudingizni qamrab oladi: peshona, yuz, bo'yin, oshqozon, orqa, qo'llar, oyoqlar ... Siz tanangiz engil, iliq, itoatkor bo'lib qolganini his qilasiz.
Oson va erkin nafas oling.
Tinch dam olamiz
Biz sehrli uyquda uxlab qolamiz.
Oson, bir tekis, chuqur nafas oling.

Shamol tanangizni engil tetiklik bilan uradi. Havo toza va shaffof. Oson va erkin nafas oling. Yulduzlar so'nadi, tong otdi. Kayfiyat quvnoq va quvnoq bo'ladi.
Cho'zing, tabassum qiling, hammaning ko'zini oching va o'rnidan turing! Biz kuch va quvvatga to'lamiz. Ushbu tuyg'uni kun davomida saqlab qolishga harakat qiling.

Va bizning darsimizning oxirida vidolashuv marosimi bor:

Tinchlandi va o'ynadi

Va biz umuman charchaganimiz yo'q

Tez orada yana kelamiz

Biz birga o'ynaymiz.

Qo'llaringizni bizning "Veselki" ga silkitib, tabassum qiling. Bizning "qiziqarli odamlar"imizni eslang va ular kabi tabassum qiling, shunda siz doimo yaxshi kayfiyatda bo'lasiz. Bolalar bilan biz darsdan keyin kayfiyatimiz va farovonligimiz qanday o'zgarganini ham qayd etamiz.

Hurmatli hamkasblar, master-klass so'ngida men ko'rgan narsalaringiz haqida o'z his-tuyg'ularingiz, his-tuyg'ularingiz, fikrlaringiz bilan o'rtoqlashishingizni istardim. Senga sensorli xonaning sirini ochib berishga muvaffaq bo'ldimmi? (REFLEKTSIYA TAKLIF ETILADI)