MKDOU "Podgorenskiy №1 bolalar bog'chasi"

Dars eslatmalari

chizishda

birinchi o'smirlar guruhida

"Quyosh"

Tarbiyachi: Fomina V.G.

2016 yil

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

ijtimoiy-kommutativ;

tarbiyaviy;

nutq;

jismoniy;

badiiy va estetik.

Dastur tarkibi:

Quvnoq bahor quyoshi tasviriga qiziqish uyg'otish; chizishga.

Bitta rasmda turli shakllar va chiziqlarni birlashtirishni o'rganing: katta doira va bir nechta nurlar - to'g'ri chiziqlar chizish.

Barmoqlarni bo'yashni mashq qiling.

Chiziqni halqaga yopish qobiliyatini rivojlantirish.

Shakl va rang tuyg'usini rivojlantiring.

Simpatiya va xarakterga yordam berish istagini uyg'oting.

Hissiy ijobiy kayfiyatni yaratish;

o'z ishidan qoniqish.

Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash: sariq, qizil, to'q sariq.

Dastlabki ish:

Yurish paytida quyoshni tomosha qilish.

Dars oldidan o'qituvchi bolalarni deraza oldiga borishga, quyoshda bo'lishga va ko'zlarini yumishga taklif qiladi, chunki u juda yorqin.

Ular yumaloq, issiq, issiq, quvnoq, quvnoq ekanligini aniqlaydilar.

V. Shipunovaning "Quyosh" she'rini o'qish; K. Chukovskiy "O'g'irlangan quyosh".

Material:

Quyoshsiz kliring tasviri bilan A3 varag'i;

gouache sariq, to'q sariq, qizil;

nurlar uchun kiyim qisqichlari;

suv idishlari, salfetkalar.

Darsning borishi

Tarbiyachi:

Quyosh tabassum qiladi -

Oltin nurlar.

Quyosh tebranmoqda

Jingalak bulut ustida.

Quyoshli zarbalar

Oltin to'plar.

Ko'lmaklarda sho'ng'in

Quyoshli quyonlar.

Qizil yoz keldi,
Va hammani sayrga chiqishga taklif qiladi.
Quyosh tiniq chiqmoqda
U bizni bayramlarga taklif qiladi.
Bolalar dumaloq raqsda raqsga tushishadi: Tarbiyachi:
Yorqin quyosh, sizni tabriklaymiz.
Quyosh nurli, sizni tashrif buyurishga taklif qilamiz.
Yorqin quyosh, bolalar sizni yaxshi ko'radilar.
Dunyoda quyoshdan issiqroq narsa yo'q.
Quyosh: (quyosh kostyumidagi yordamchi o'qituvchi bolalarga keladi).
Salom bolalar, men siz bilan tanishganimdan xursandman
Siz sezganingizdek,
Mening kichkina nurlarim yo'qoldi,
Hamma dalalar va o'rmonlar bo'ylab yugurdi.
Yo'lda kimdir bilan uchrashganmisiz?
Menga ularni topishga yordam bering.
Tarbiyachi:

Biz sizni qiyinchilikda qoldirmaymiz
Va biz vaziyatni tuzatamiz.
Kelinglar, bolalar, chiqinglar,
Quyosh nurlarini toping!
Bolalar yugurishadi, nurlarni (kiyimlar) qidiradilar, ularni topadilar, keyin ularni quyoshga bog'laydilar. Quyosh: (bolalar ishiga qoyil qoladi).
Rahmat, yordam berdingiz, barcha bolalarim topildi!

Ular mehmonni kutib olishdi.

Tarbiyachi:

Bolalar, bizning rasmimizga keling.

Men bir narsani tushunmayapman, unda nima etishmayapti.

Bolalarning aytishicha, rasm bulutli, bulutlar bor, uni qiziqarli qilish uchun quyosh etarli emas!

Tarbiyachi:

Bolalar, bizning quyosh nurimizni ertakdagi kabi timsoh yutib yuborgandir. Biz nimadir qilishimiz kerak.

Bolalar quyoshni olishga yordam berish uchun ayiqni chaqirishni taklif qilishadi.

Keling, ayiqga yordam beraylik.

Bolalar o'qituvchi bilan ertakdagi so'zlarni takrorlaydilar.

Va ular Ayiqning iniga yugurishadi:

“Chiq, ayiq, yordam berish uchun.

Sizlar, dangasalar, emishing uchun shu kifoya.

Biz quyoshni qutqarishimiz kerak! ”

Tarbiyachi:

Quyosh chizmoqchimisiz? Keling, uni qanday chizishimiz haqida birgalikda o'ylab ko'raylik.

Dastgohdagi o'qituvchi barmog'ingiz bilan qanday qilib qiziqarli va g'ayrioddiy tarzda chiroyli quyoshni chizishingiz mumkinligini ko'rsatadi.

Tarbiyachi:

Barmog'imizni sariq bo'yoqqa botirib, doira chizamiz. Barmog'ingizni yana botirib, to'g'ri chiziqlarni - nurlarni torting. Siz xohlagancha ko'p nurlarni chizishingiz mumkin. Qanchalik ko'p nurlar bo'lsa, bizning quyoshimiz shunchalik yorqinroq bo'ladi. Keyin barmog'imizni peçete bilan artib tashlaymiz. Quyoshimiz bizga tabassum qilish uchun, keling, unga qizil bo'yoq bilan tabassum qilaylik. Barmog'ingizni bo'yoqqa botirib, og'iz chizing. Keyin barmog'ingizni peçete bilan artishni unutmang. Qolgan narsa - ko'z va burunni chizish. Moviy bo'yoqni oling va barmog'ingiz bilan nuqta qo'ying - bu ko'zlar. Va qora bo'yoq - biz burunni nuqta sifatida tasvirlaymiz. Barmog'ingizni artishni unutmang. Bizda qanday go'zal va mehribon quyosh bor. Endi bizning rasmimizda xuddi shunday yumshoq quyosh paydo bo'ladi, biz shunchaki harakat qilishimiz kerak.

Bolalar stolga kelishadi va ishga kirishadilar .

Ish tugagandan so'ng:

Tarbiyachi:

Quyoshni chizish sizga yoqdimi? Keling, rasmimizni olaylik, deraza oldiga boramiz va osmonda quyoshimizni ko'rsatamiz, siz qanday go'zal rasm chizgansiz.

Endi rasmimizni quritib qo'ying, siz va men qo'llarimizni yuvamiz.

Malxazyan Karine Xazarosovna
Lavozim: o'qituvchi
Ta'lim muassasasi: Umumiy rivojlanish tipidagi Polyanskiy "Rodnichok" bolalar bog'chasi
Yashash joyi: Ryazan viloyati, Polyany qishlog'i
Materialning nomi: dars yozuvlari
Mavzu: 1-kichik guruhdagi rasm chizish darsining qisqacha mazmuni: Uyda konserva.
Nashr qilingan sana: 03.12.2017
Bob: maktabgacha ta'lim

Chizmachilik darsining qisqacha mazmuni

1-yoshlar guruhi

Mavzu: Uyda konserva tayyorlash.

O'qituvchi Malxazyan Karine Xazarosovna tomonidan tuzilgan.

Ryazan viloyatidagi umumiy rivojlanish tipidagi Polyanskiy "Rodnichok" bolalar bog'chasi -

Dastur mazmuni:

Maqsad:

Bolalarga noan'anaviy chizish texnikasini o'rgatishda davom eting - chizma

barmoqlar.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

bolalar bilan sabzavotlarning nomlari va ularning xarakterli xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

2. Rivojlantiruvchi:

nozik vosita ko'nikmalarini, taktil sezgirlikni rivojlantirish;

nutqni rivojlantirish, so'z boyligini faollashtirish;

xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish;

tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirish

3. Tarbiyaviy:

Badiiy ijodga, hissiyotga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish

yangi sezgirlik;

Ta'lim sohalarining integratsiyasi.

Badiiy va estetik rivojlanish;

kognitiv rivojlanish;

nutqni rivojlantirish.

Dastlabki ish.

Chizmalarni tekshirish;

sabzavot haqida she'rlar va topishmoqlar o'qish;

Biz sabzavot qo'g'irchoqlari bilan o'yinlarni ham ko'rib chiqdik.

Uskunalar va materiallar.

Qo'g'irchoq sabzavotlar - bodring, pomidor.

Qopqoqli idish.

Konservalangan sabzavotlarni chizish

Oq qog'ozdan kesilgan kavanoz blankalari.

Smetana qalinligida suyultirilgan gouache bo'yoqlari yoki maxsus bo'yoqlar uchun

qo'lda chizish.

Molbert.

Qo'l ro'molcha.

Darsning borishi.

Tarbiyachi:

Bolalar! Bizga kuz keldi va bizga sovg'alar olib keldi. Mana, bog'dan olingan sabzavotlar. On-

Qanday sabzavotlar bor?

Bolalar sabzavotlarni nomlashadi.

Tarbiyachi:

Pomidorni ko'rsatadi. Bu yerda tinglang:

Men semiz qizil pomidorman

Men uzoq vaqtdan beri bolalarni yaxshi ko'raman.

Men vitaminlar ko'kragiman,

Qani, bochkadan bir tishlab ol!

Ayting-chi, bolalar, pomidorning rangi qanday?

Bolalar javob berishadi:

Tarbiyachi:

To'g'ri, pomidor qizil (Bodringni ko'rsatadi) Bu nima?

Bolalar javob berishadi:

Tarbiyachi:

Bodring haqidagi oyatni tinglang:

Men yangi va sho'rman

Hammasi sivilceli va yashil

Meni unutma, do'stim,

Sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qiling!

Bodring qanday rangda?

Bolalar javob berishadi.

Tarbiyachi:

To'g'ri. lekin menga ayt: pomidor yoki bodring, ular bir xilmi yoki boshqachami?

Bolalar javob berishadi.

Tarbiyachi:

Ular bir-biridan qanday farq qiladi?

Bolalar javob berishadi.

Tarbiyachi:

To'g'ri, pomidor va bodring har xil, ular rangi bilan farq qiladi. Pomidor qizil

yashil, bodring esa yashil. Yana nima?

Bolalar javob berishadi.

Tarbiyachi:

Har xil shakldagi pomidor va bodring. Pomidor dumaloq, bodring esa oval, pro-

uzoq. Ular bir-biridan rangi va shakli bilan farq qiladi.

Barmog'ingiz bilan havoda doira chizishga harakat qiling - bu pomidor, endi esa oval -

bu bodring. Yaxshi bolalar!

Endi qarang, men sabzavotlarni bankada saqlayman. nima uchun o'ylaysiz

Nima uchun onalar va buvilar sabzavotlarni saqlab qolishadi? Ehtimol, sizning uyingizda bular mavjud

Bolalar javob berishadi.

Tarbiyachi:

(Sabzavotlarni bankaga soladi va qopqog'ini yopadi) Endi sabzavotlarni chizamiz

bankada karam sho'rva. Mana, pomidor va bodring bilan bunday kavanozning rasmi.

Endi men sizga sabzavotlarni barmoqlaringiz bilan qanday chizishni ko'rsataman.

O'qituvchi dastgohda pomidor va bodringni qanday chizishni ko'rsatadi.

Bolalar, harakat qilib ko'ring, endi siz bankalaringizga pomidor chizishingiz mumkin va

bodring, Unutmang: pomidor qizil va yumaloq, bodring esa yashil va tasvirlardir.

O'qituvchi molbertda ko'rsatadi va qanday qilib to'g'ri chizish kerakligini tushuntiradi

barmoqlar.

Agar bolalardan biri qiyin bo'lsa yoki barmog'ini bo'yoqqa botirishga jur'at etmasa, unda

siz bolaning qo'lini olishingiz va unga passiv harakat usuli yordamida yordam berishingiz kerak

Bolalar chizishadi.

Tarbiyachi:

Shuni unutmangki, bolalar, bankaga ikkala bodring va pomidorni qo'yish kerak.

O'qituvchi bolalarga ishdan keyin barmoqlarini artish kerakligini eslatadi

salfetkalar!

Tarbiyachi:

Xo'sh, tugatdingiz! Yaxshi bolalar! Bu qancha sabzavot qutilari uchun tayyorlangan

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv darsining qisqacha mazmuni

Mavzu: Yomg'ir sirlari.

Dars turi: integratsiyalashgan.

Faoliyat turi: tarbiyaviy.

Dastur tarkibi:

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Yomg'irning sabablarini tushuntiring;

Yomg'irni chizishni o'rganing, uning xarakterini ko'rsating (kuchli yomg'ir - qattiq chiziqlar; engil yomg'ir - nuqta chiziqlar)

Cho'tkaning butun cho'tkalarini qog'ozga qo'llashni o'rganing;

Gullar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Rivojlanish:

Bolalarning tabiatga kognitiv qiziqishini rivojlantirish;

Kuzatuv va aqliy faoliyatni rivojlantirish;

Bolalarni tajriba qilishga undash;

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

Ta'lim;

Bolalarda kattalar, bolalar bilan hamkorlik qilish, o'z faoliyati va natijalariga ijobiy munosabatni rivojlantirish.

Cho'tka yoki bo'yoq bilan ishlashda aniqlikni rivojlantiring;

Bolalarda quvnoq hissiy kayfiyatni yaratishga yordam bering.

Lug'at bilan ishlash: tomizish, quyish, shimgich, tajriba.

O'qitish usullari: tadqiqot, og'zaki, vizual, o'yin.

Texnikalar: ko'rsatish, she'r o'qish, bolalar qofiyalari; talaffuzi bilan bir xil tabiatdagi o'ynoqi majoziy harakatlar: "yuqoridan pastga".

Dastlabki ish: "Yomg'ir" ertakini o'qish, rus xalq bolalar bog'chasi qofiyalarini o'rganish, A. Bartoning "Bunny" she'ri bo'yicha suhbat, yurish paytida tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish.

Dars uchun didaktik yordam:

Tarqatma material: bolalar soniga ko'ra eksperiment o'tkazish uchun to'plam: patnis, shimgich, har xil miqdorda suv solingan ikkita rangli stakan, chuqur plastinka, qo'l salfetkalari;

Bolalar soniga ko'ra rasm to'plami: cho'tka. Bo'yoqli kichik idishlar, cho'tka uchun stend, cho'tkani yuvish uchun kavanoz, landshaft varag'i.

Namoyish materiallari:

“Kuz belgilari” rasmlar to‘plami, “Yomg‘ir ovozi” audioyozuvi, molbert, “Pichirlovchi” didaktik yostiqli o‘yinchoq.

Tashkiliy moment.

("Yomg'ir ovozi" audio yozuvi o'ynaydi. Bolalar yarim doira ichida o'qituvchining oldida turishadi.)

O'qituvchi: Xayrli kun, bolalar! Sizni ko'rganimdan juda xursandman. Bolalar, bugun bizning sevimli do'stimiz Whisperer bizning mehmonimiz. Nega bunchalik g'amginsiz? Keling, Pichirlovchiga tabassum qilaylik, bir-birimizga tabassum qilaylik va hammamiz birgalikda aytaylik: “Quyosh chiqdi, huray! Biz bilan band bo'lish vaqti keldi! ” (Bolalar o'qituvchidan keyin takrorlaydilar).

Asosiy qism.

IN.; Bolalar, biz haqimizda bu shovqin nima?

Bolalar: (Mashina ketmoqda. Ko'chada shamol shovqinli. Yomg'ir yog'moqda.)

V .: To'g'ri! Juda qoyil! Bu yomg'ir ovozi. Yomg'ir. Yomg'ir yog'moqda, yomg'ir yog'moqda. Kichkina bolalarni namlang! (Yomg'ir ovozi to'xtaydi)

Savol: Bolalar, yomg'ir qayerdan yog'ishini bilasizmi?

Bolalar: (Osmondan tomchilar. Bulutdan keladi).

V .: To'g'ri, bulutdan. U bulutda qanday paydo bo'lishini bilasizmi?

Bolalar: (Bilmayman. Va bilmayman, lekin bilmoqchiman.)

V .: Bolalar, bizning do'stimiz Whisperer bizga sehrli yomg'ir sirlarini topishga yordam berishga rozi bo'ldi. U bizni stolga taklif qiladi. (Bolalar gubkalar, stakan suv va chuqur laganlar solingan stollarga yaqinlashadilar)

V .: Sasha, iltimos, ayting-chi, bizning patnisimizda nima bor?

Sasha: gubkalar.

V .: To'g'ri. Sizningcha, shimgich nimaga o'xshaydi?

Bolalar: (g'isht, bulutda).

V.: To'g'ri, yaxshi! U bulutga o'xshaydi. Bulut tomchilardan iborat. Uni siqib oling va suv "bulut" dan oqib chiqadimi yoki yo'qmi? (Bolalar bulutli shimgichni olib, qo'llariga siqib olishadi.)

Savol: Nega suv kelmayapti?

Bolalar: (Unda suv yo'q, shimgich quruq).

V .: To'g'ri, bulutli shimgich quruq. Bulutda to'plangan juda kam tomchilar bor va shuning uchun yomg'ir yog'maydi. Bulutingizni plastinka ustiga qo'ying. Oldingizda 2 ta stakan bor. Ko'zoynaklar qanday rangda?

Bolalar: (1 stakan oq, ikkinchisi qizil).

V .: Yaxshi, to'g'ri. Oq stakanda qancha suv bor, bolalar?

Bolalar: (bir oz, bir oz).

Savol: Va qizil stakanda?

Bolalar: (to'liq stakan, juda ko'p).

V .: To'g'ri. Oq stakanda oz miqdorda suv bor, lekin qizil stakanda juda ko'p. Oq stakan oling va bulutli shimgichga suv quying. Bulut bulutni toʻyintirishga yordam berish uchun uni barmoqlaringiz bilan bosing. Bolalar, bulutni ko'tarib, siqib chiqsak nima bo'ladi?

Bolalar: (hech narsa bo'lmaydi, suv tomchilay boshlaydi).

V .: Keling, tekshiramiz. Shimgich bulutingizni ko'taring va uni siqib chiqaring. (Bolalar o'zlarining taxminlarini eksperimental ravishda sinab ko'rishadi.)

V .: Yomg'ir yog'ayotgani ma'lum bo'ldi. Masha, ayting-chi, qanday yomg'ir yog'di: kuchli yoki zaif?

Masha: Zaif.

V .: Bulutli shimgichni yana plastinka ustiga qo'ying. Qizil stakan oling va undagi barcha suvni bulutga quying. Barmoqlaringiz bilan bosing va suv bilan namlang. Agar bulutni siqib chiqarsangiz nima bo'ladi?

Bolalar: (ko'p suv oqadi).

Savol: Nima uchun ko'p suv oqadi?

Bolalar: ((chunki shimgich juda ko'p suvni singdirdi).

(Bolalar taxminlarini tekshiradilar).

V .: To'g'ri, bolalar. Qarang, shimgichda qancha tomchi suv to'plangan! Tomchilar bulut uchun juda og'ir bo'lib, yomg'ir bo'lib tushadi. Endi qanday yomg'ir bor?

Bolalar: (katta, kuchli).

V .: To'g'ri, kuchli. Bunday yomg'ir yog'ingarchilik deb ataladi. Yigitlar tomchilarni bulutda bir joyga to‘plashi, gavjum bo‘lganida bulutdan yerga qochib, yomg‘irdek yog‘ishi mana shunday. Whispererimizga rahmat, u bizga sehrli yomg'ir qanday sirlarni saqlashini aniqlashga yordam berdi. Keling, Whisperer bilan o'ynaymiz. O'yin "Bulutlar va tomchilar" deb nomlanadi.

Jismoniy tarbiya daqiqa. ("Bulut va tomchilar" ochiq o'yin o'ynaladi. Bolalar - tomchilar, o'qituvchi - bulut.

V .: Bolalar - tomchilar uchadi.

Va butun erni sug'oring - (bolalar musiqaga yugurishadi).

Tomchilar to'planib, oqim kabi oqardi. Hech kimning oqimi oqmaydi va shovqin qilmaydi. Toshlarda - ding, ding. Snaglar bo'ylab - glug, glug. To'qmoq bo'ylab, shhh (bolalar poezd kabi harakat qilishadi.

To'satdan quyosh chiqdi va tomchilar bug'landi. Va ular ona bulutiga qaytishdi (bolalar o'qituvchiga yugurishadi).

V .: Endi, bolalar, stullarga o'tiring va biz yomg'irni chizamiz. Men qizlarni engil yomg'irni, o'g'il bolalarni esa kuchli yomg'irni chizishga taklif qilaman (Bolalar cho'tkalar, bo'yoqlar va qog'oz varag'i tayyorlangan stollarda o'tirishadi. Ko'k bulut qog'oz varag'iga oldindan yopishtirilgan. ).

Savol: Bolalar, siz qog'ozda nimani ko'rasiz?

Bolalar: (ko'k osmon, ko'k bulut).

V .: To'g'ri, bulut. Endi hamma, cho'tkani vertikal holatda bo'lishi uchun uchta barmoq bilan oling. Cho'tkaning yonidagi yog'och tayoq shiftga qaraydi. Moviy bo'yoqni ehtiyotkorlik bilan cho'tka ustiga qo'ying va cho'tkaning butun cho'tkasini qog'ozga qo'llang. Yomg'ir yuqoridan yog'moqda, shuning uchun biz sekin sur'atda yuqoridan pastgacha chizishni boshlaymiz. Qizlar "tomchila, tomiz, tomiz" nuqtali chiziqlarni aytib chizish. Va o'g'il bolalar cho'tkani choyshabdan ko'tarmasdan qattiq chiziqlar chizishadi. (O'qituvchi kuchli va zaif yomg'irni molbertga chizadi).

(Bolalar rasm chizayotganda, o'qituvchi folklor she'rlarini o'qiydi. "Yomg'ir ovozi" audio yozuvini o'ynaydi).

1. Yomg'ir, yomg'ir, dam oling!

Tomchila, tomiz, suv quy!

Gulda, bargda.

Damla, tomiz, tomiz!

Osmonda moviy bulut bor - kuchli yomg'ir yog'moqda!

2. "Yomg'ir" rus xalq qo'shig'i.

Yomg'ir, yomg'ir va boshqalar.

Men sizga asos beraman.

Biz sizga qoshiq beramiz, bir oz qultum.

Yakuniy qism.

(Chizmalar ko'rgazmasi).

V .: Bolalar, rasmlaringizga qarang. Siz tabiatning ajoyib rasmini yaratdingiz! Juda qoyil!

V.: Endi ayting-chi, do'stimiz Whisperer bilan yomg'irning qanday sirini ochdik?

Bolalar: (yomg'ir bulutdan keladi; kuchli yomg'ir yog'adi va engil yomg'ir yog'adi).

Kichik guruh 1 uchun rasm chizish darsining qisqacha mazmuni.

Mavzu: Tovuqlar uchun don.
Ta'lim sohasi: Badiiy va estetik rivojlanish.
Ta'lim sohalari bilan integratsiya: Kognitiv va nutqni rivojlantirish.
Maqsad: noan'anaviy rasm chizish usullarini qo'llash orqali yosh bolalarning badiiy ijodiyotini rivojlantirish.
Vazifa:
Tarbiyaviy:
- bolalarning parranda go'shti haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
- paxta chig'anoqlari bilan urug'larni tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash;
-birlamchi ranglar bilan tanishtirishda davom eting -sariq.
Rivojlanish:
- bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
- qo'llarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- parrandachilikka ijobiy munosabatni tarbiyalash;
- bolalarda tasviriy san'atga qiziqish uyg'otish;
- bir-biriga do'stona munosabat.
Materiallar: o'yinchoqlar: kokerel, tovuq va jo'jalar, paxta chig'anoqlari, urug'lar, tovuqlar rasmlari bilan albom varag'i, qora gouache.

Darsning borishi.

Bolalar o'qituvchi atrofida erkin turishadi.
O'qituvchi: Bolalar, keling, yangi kunni tabriklaymiz.
O'yin "Tong keldi"
Quyosh uyg'onadi va osmonda paydo bo'ladi (Biz qo'llarimizni ko'taramiz va cho'zamiz)
Ding-day, ding-day, keling, yangi kunni boshlaymiz.
Hammasi aylanib yuradi, qanotlarini qoqib yuradi (Bolalar oyoqlarini qoqib, qanotlarini qoqishadi)
Va atrofdagi hamma narsa sakrab, panjalarini harakatga keltirmoqda (Bolalar joyida sakrab turishadi)
Qo'llar yuqoriga, qo'llar pastga egilgan
Ular o'girilib, o'girilib, bir-birlariga tabassum qiladilar (Bolalar o'qituvchilardan keyin harakatni takrorlaydilar).
Tarbiyachi: Kim quyosh bilan ko'tariladi va baland ovozda qo'shiq aytadi? (bolalar javobi)
- Xo'roz bizni qanday qo'shiq bilan uyg'otadi? (Onomatopeya bolalari)
- Ayting-chi, xo'rozda nima bor? (bosh, oyoq, qanot, dum, taroq)
- Xo'roz qanday oilaga ega (tovuq va jo'jalar)
O'yinchoq xo'roz, tovuq va jo'jalar ko'rsatilgan.
-Oh, bolalar, tovuqning xirillashini eshitaman. U nimadandir juda xavotirda.
- Tovuq qanday qichqiradi? (Bolalar onomatopeyasi)
- Bilasizmi, u tovuqlarini hisoblashni bilmaydi. Unga yordam beramizmi?
Tovuq sayrga chiqdi
Men tovuqlarimni yig'ib oldim.
Oldindan uchtasi yugurdi
Ikkisi ortda qoldi.
Ularning onasi xavotirda
Va hisoblay olmayman
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Barcha tovuqlarni sanadi (bolalar beshgacha sanaydi)
-Bolalar, tovuqlar ovqat eyishni istaydi, lekin kliringda don yo'q. Keling, tovuqlar uchun bir nechta bo'yoq donalarini chizamiz. Chizishni boshlashdan oldin, men sizni don va urug'lar bilan tanishtiraman.
- Endi stolga o'tiraylik.
Stolda tovuqlar suratlari tushirilgan qog'oz, paxta chig'anoqlari, qora bo'yoq, salfetkalar.
- Paxta tayoqchalarini qora bo'yoqqa botirib, donalarni soching. (O'qituvchi buni qanday qilishni ko'rsatadi, bolalar donalarni mustaqil ravishda chizishadi.
-Yaxshi bolalar, tovuqlar donni yeydi va ularga juda yoqdi.
-Tovuqlar boqdi, nega, tovuq xavotirda. Tovuq tovuqlar chanqagan, deydi.
-Men tovuq bo'lay, siz esa tovuq.
O'yin o'ynalmoqda. Bolalar o'rnidan turib, o'qituvchiga ergashishadi.
Kichkina tovuq daryoga ketdi
Fındık tovuqi suv topdi
Tovuq jo'jalarni ichishni so'raydi.
Pee-pi-pee, pi-pi-pie! (Bolalar onomatopeyasi) O'yin takrorlanadi.
Reflektsiya.
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz nima chizdik? Kim uchun? Jo'jalarning dadasining ismi nima? Jo'jalarning onasining ismi nima? Tovuq jo'jalarini nima deb ataydi? Jo'jalar qanday javob berishadi?
Oilaviy xo'roz o'yinchoqlarini ko'rsatish

Urug'lardan olingan donalar

Qora gouache suvda suyultiriladi

Paxta sumkasi bilan urug'lar bilan chizilgan tovuqlarning rasmini ko'rsatish

Bolalar rasmlari.

“Bolalarning qobiliyatlari va iste'dodlarining kelib chiqishi ularning qo'lida. Barmoqlardan, majoziy ma'noda aytganda, eng yaxshi iplar - ijodiy fikr manbai bo'lgan oqimlar keladi. Boshqacha qilib aytganda, bolaning qo'lida qanchalik mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi.
V.A. Suxomlinskiy

Bolalar juda yoshligidanoq atrofdagi olam haqidagi taassurotlarini tasviriy san’atda aks ettirishga harakat qiladilar. Ba'zan ularga bo'yoq, cho'tka va qalam kerak emas. Ular barmoqlari bilan, palmalarni tumanli oynada, qumdagi tayoq bilan, ba'zan onasining lab bo'yog'i yoki tish pastasi bilan shisha yoki stolga to'kilgan suv bilan chizishadi. Va vaqt o'tishi bilan ular o'zlarining badiiy ijodida atrofdagi voqelikni aks ettirishning yangi usullarini topadilar. Shuning uchun bu ishni maqsadli qilib, bolalarni tasviriy san'atda uchraydigan noan'anaviy texnikalar bilan tanishtirish mumkin. Mening uslubiy mavzusim: "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini noan'anaviy rasm chizish usullari orqali rivojlantirish". Men o'z ishimni "oddiydan murakkabgacha" tamoyili bo'yicha 1-kichik guruhdan noan'anaviy usullardan foydalangan holda boshlayman. Ushbu yoshda qo'llaniladigan asosiy texnikalar:

1. Barmoqlarni bo'yash
2. Kaftlar bilan chizish
3. Ko'pikli kauchuk bilan bosib chiqarish
4. Kartoshka markasi

Men sizga 1-guruh uchun taxminiy uzoq muddatli ish rejasini taklif qilaman:

Vizual faoliyat.

sentyabr
Hafta	Dasturning kichik bo'limi	Mavzu	Dastur mazmuni	Adabiyot
1-hafta	Modellashtirish	"Mushuk uchun kukilar"	Bolalarda modellashtirishga qiziqish uyg'otish. Plastilinning xususiyatlari bilan tanishtiring: u ajinlar, rulolar, tekislanadi, yirtilib ketadi.	Mehribonlik va mehr-oqibatni tarbiyalang.
D.N.Koldina 7-bet	2-hafta	Chizma	"Mening sevimli yomg'irim"	Bolalarni barmoq bilan bo'yash texnikasi bilan tanishtirish, nuqta chizish texnikasini ko'rsatish, rasm chizishga qiziqish va ijobiy munosabatni rivojlantirish, chizish istagini rivojlantirish.
	Modellashtirish	D.N.Koldina 31-bet	"Mening olmamni yeng"	Bolalarni plastilindan kichik to'plarni yig'ib, ustiga barmog'ingiz bilan tekislashni o'rgating; bolalarni xalq ertaklarini tinglashga o'rgatish va chizgan rasmlaridan zavqlanish qobiliyatini rivojlantirish.
D.N.Koldina	2-hafta	3-hafta	"Tovuqlar uchun don"	D.N.Koldina 32-bet
	Modellashtirish	"Kungaboqar"	Bolalarni plastilinning kichik bo'laklarini yirtib tashlashni, ularni kaftlari orasiga o'rashni va barmoqlari bilan tepaga tekislashni o'rgatishda davom eting;	she’r so‘zlariga mos harakatlar bilan hamroh bo‘lishni o‘rganing.
Mehribonlik va mehr-oqibatni tarbiyalang.	2-hafta	D.N.Koldina 9-bet	4-hafta	"Uyda konserva"
	Modellashtirish	Bolalarni cheklangan joyda barmoq bilan bo'yashga o'rgating. Ritm, nutq va fikrlash tuyg'usini rivojlantirish, chizish istagini rivojlantirish.	D.N.Koldina 33-bet	"Kichik ilonlar"
Bolalarni tekis qo'l harakati bilan taxtaga plastilindan rulonni ("kolbasa") yoyishni o'rgating. Mehribonlik va mehr-oqibatni tarbiyalang.	2-hafta	D.N.Koldina 10-bet	5-hafta	Dizayn bo'yicha chizish
	Modellashtirish	Chizilgan rasmingizning mazmuni haqida o'ylashni o'rganing. Bo'yoqlar bilan rasm chizish bo'yicha ilgari olingan ko'nikmalarni mustahkamlash. Bolalarda rasmlarga qarash va ulardan zavqlanish istagini uyg'otish. Rangni idrok etishni rivojlantirish.	Komarova 18-bet	Rejaga muvofiq modellashtirish