Nima bilan yuzma-yuz sevimli bola muntazam ravishda "ikki" va "uch" ni olib yurishni boshlaydi, bir nechta kattalar vaziyatni qanday tuzatish haqida o'ylashadi. Faqat to'g'ri qaror, ko'pchilik ota-onalar ishonganidek, sirt ustida yotadi: ta'na, va bu hammasi! Qarang, keyingi safar u yanada tirishqoq bo'ladi. Afsuski, bu yondashuv ko'pincha to'g'ridan-to'g'ri olib keladi teskari natija: Tasodifiy "D" uchun har qanday holatda ham qoralangan bola yaxshiroq o'qishni boshlamaydi, aksincha, o'qishni butunlay e'tiborsiz qoldiradi va ba'zida hatto tajovuzkor bo'lib qolishi mumkin. Ota-onalar chin dildan hayron bo'lib, ko'pincha o'z avlodlariga ko'proq bosim o'tkaza boshlaydilar - aytish kerakki, bu vaziyatni yanada og'irlashtiradi?

Boshqa tomondan, umuman e'tibor bermang yomon baholar bolaga ham yo'l qo'yilmaydi - bo'shashgan bola ota-onaning bo'shashishiga berilib ketganini ko'z ochib yumguncha tushunadi. Keyinchalik, bunday bolani "qayta o'qitish" juda qiyin: agar siz bir necha yil davomida o'quvchingizning kundaligiga e'tibor bermasangiz, lekin bir muncha vaqt o'tgach, siz undan yaxshi baho talab qila boshlasangiz, bolani majburlash mumkin bo'lmaydi. o'qishni "unutishga" odatlangan. Biz bir oz tadqiqot o'tkazdik va nima uchun bolani yomon baholar uchun hech qachon ta'na qilmaslik kerakligini aniqladik. Buning sabablarini maqolamizni o'qib bilib olishingiz mumkin.

Birinchi sabab: baholar odamni tavsiflamaydi

Farzandingiz olgan baholar ko'p narsalarni aytib berishi mumkin, lekin u aslida qanday inson ekanligini emas. Biror kishini faqat uning baholariga e'tibor berish orqali xarakterlash juda ahmoqlik, lekin, afsuski, ko'pchilik ota-onalar aynan shu narsadan "azoblanadilar": ular o'z farzandlari bilan mulohaza yuritish uchun uning muvaffaqiyatlarini qandaydir a'lo darajadagi yutuqlar bilan solishtirishni boshlaydilar. talaba. Bunday taqqoslash bolani yomon his qiladi (chunki u faraziy Vasya Ivanov erishgan narsaga erisha olmaydi) va o'z muvaffaqiyatlarini qadrsizlantiradi. Siz hech qachon bolangizni noo'rin baho olgani uchun, shuningdek, baho haqiqiy bilimni aks ettirmasligi uchun uni ta'na qilmasligingiz kerak: ko'pincha, masalan, o'qituvchi ota-onasi bo'lgan bolalarning baholarini ataylab past baholagan holatlar mavjud. sinf ehtiyojlari uchun pulni o‘z vaqtida topshirmagan (yoki umuman topshirmagan, garchi bu shart bo‘lmasa ham). Afsuski, aksariyat maktablar hali ham har bir bolaning qobiliyatini ob'ektiv baholashdan juda uzoqda, shuning uchun siz baholarga osib qo'ymasligingiz kerak: aksariyat hollarda ular hali ham haqiqatni aks ettirmaydi.

Ikkinchi sabab: bolangiz sizni faqat baholarga qiziqtiradi deb o'ylashi mumkin

Agar siz bolani olib kelgan narsasi uchun tanbeh qilsangiz yaxshi baho, yoki, aksincha, kundalikda qayd etilgan yuqori natija uchun bolangizni maqtang, bola sizni faqat maktab muvaffaqiyati qiziqtiradi, deb o'ylash xavfi bor. Har bir bola maktabda qanday yutuqlarga erishmasin, uni sevishni xohlaydi. Farzandingizni yomon baholar uchun tanbehlash orqali siz, albatta, uning yaxshi o'quvchi bo'lishini ta'minlay olasiz. Biroq, siz bolangizda bolalik perfektsionizmi yoki a'lo talaba sindromi rivojlanishini qo'zg'atish xavfi bor: keyinchalik undan xalos bo'lish juda qiyin bo'ladi.

Uchinchi sabab: bolangizni yomon baholar uchun tanbehlash, siz yaxshiroq o'qish motivatsiyasini yo'qotasiz

Ba'zi sabablarga ko'ra, ko'plab ota-onalar bolaning yomon baho olishdan qo'rqishidan qo'rqish uni yaxshi o'qishga majbur qiladigan ajoyib motivatsiya deb o'ylashadi. Ehtimol, ba'zi hollarda bunday "motivatsiya" ishlaydi va siz hatto bir muncha vaqt o'quvchingizning kundaligida A va B qatorlarini kuzatishingiz mumkin. Yaxshiyamki yoki afsuski, aksariyat hollarda ota-onalarning tahdidlari yaxshi narsaga olib kelmaydi: bolani yomon baholar uchun qoralash bilan uni yaxshiroq o'qishga majburlash mumkin bo'lmaydi. Afsuski, siz kutganingizdan butunlay boshqacha natijani kuzatishingiz kerak bo'ladi: bola shunchaki uni yaxshiroq o'qishga undaydigan motivatsiya qoldiqlarini yo'qotadi. Bu holatda jazo ma'nosiz, foydasiz va hatto zararli bo'ladi: siz nafaqat xohlagan narsangizga erishmadingiz, balki allaqachon ayanchli vaziyatni yomonlashtirdingiz.

Qachon chaqaloq keladi birinchi sinfga, ota-onalar xavotirda: uning maktabdagi muvaffaqiyati qanday bo'ladi? Asta-sekin, birinchi sinf o'quvchisi o'quv jarayoniga o'rganib qoladi, ota-onalar tinchlanishadi, chunki daraja natijalar faqat og'zaki ravishda amalga oshiriladi: "yaxshi", "yaxshi", "ehtiyot bo'ling". Bolani baholar uchun tanbeh qilish kerak emas.

Ota-ona tashvishlarining navbatdagi ko'tarilishi bola ikkinchi sinfga kirganida boshlanadi va kundalikda belgilar paydo bo'ladi.
- Men tushunmadim! – jahl bilan ikkinchi sinf o‘quvchisi o‘g‘liga baqiradi ona. - Nega bugun "ikki"?
"Men so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishda xato qildim", deb javob beradi bola.
- Hechqisi yo'q: men sizni kechqurun kaltaklayman - siz darhol bo'g'inlarni ajratasiz! "Ona jahl bilan aytadi va deyarli chiqishga yuguradi, o'g'li esa oyoqlarini zo'rg'a qimirlatib, afsuski, jazoni kutib, uning orqasidan yuguradi.

Ammo buni butunlay boshqacha qilish mumkin edi. Siz bola nima uchun bunday baho olganini, darsda unga tushunarsiz bo'lgan narsani so'rashingiz va uni tinchlantirishingiz kerak edi: "Uyda siz va men so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni mashq qilamiz, ertaga bu sizga qiziqroq bo'ladi. sinf va o'zingizni yanada ishonchli his qilasiz." Ota-onalar ko'pincha baho bolaning bilim va ko'nikmalarining ko'rsatkichi ekanligini unutishadi. Agar talaba past baho olgan bo'lsa, uni jazolash uning aql-zakovatini oshirmaydi, aksincha, jazolash orqali ota-onalar oldinga siljiydilar o'lik munosabatlar bola bilan.

Ota-onaning yana bir turi bor - bu ona kabi:

"Men hech narsa eshitishni xohlamayman," deydi u to'rtinchi sinfda o'qiyotgan qiziga, "menga faqat "4" va "5" baholar kerak!
Onasining so'zlaridan qizning yuragi achchiq va qo'rqinchli. Bu yerda o‘qituvchi 4-sinf o‘quvchisi rus tilidan “S” bahosi bilan diktant yozganini e’lon qiladi. Bola jazodan qo'rqib, o'qituvchining stoliga yuguradi va tiz cho'kadi:
- Iltimos! Menga "3" bermang, agar "4" dan pastroq narsa olsa, onam meni uyda o'ldiradi.
Domla nima qilishini bilmay, bu gaplardan qotib qoldi. ega mehribon yurak, u talabaga ertaga diktantni qayta yozishga ruxsat berishini aytdi. Qiz yengil tortdi. Ertasi kuni yana “3” da diktant yozdi, lekin o‘qituvchi qizga rahmi kelib, xatosini ko‘k pasta bilan tuzatib, “4” qo‘ydi.
Bola yuqori natijalarga erisha olmadi va tez orada barcha fanlardan baholarni "yig'lay" boshladi. Va bu erda psixika uchun hal qiluvchi vaziyat yuzaga keldi: mavzuni o'rganish yoki tilanchilikni o'rganish?
Onamga qo'ng'iroq qildi maktab psixologi. U uning xatti-harakati bolaning o'rganishga bo'lgan qiziqishiga zararli ekanligini tushuntirdi va qiz bilan tushunmaydigan mavzularda ishlashni maslahat berdi. Va agar ota-onalar buni o'zlari to'g'ri tushuntira olmasalar, psixolog fanning "qorong'i" tomonlarini ochish uchun repetitor yollashni tavsiya qiladi. Shunday qilib, muammo hal qilindi: qiz barcha fanlar bo'yicha bo'shliqlarni bartaraf etdi va endi, agar u "2" yoki "3" olsa, onasi aniq qaerda va nimani tushunmasligini so'raydi. Bu qizning ota-onasi endi baholarga dunyoning oxiri sifatida emas, balki bolaning, o'qituvchining va o'zlarining birgalikdagi mehnati natijasi sifatida qarashadi.

Har bir ota-ona bolaning bahosi va bilimining muhimligini o'ziga xos tarzda tushunadi. Mana, bir ona boshqasiga: “Nega qizingizdan yuqori ball talab qilmaysiz, chunki u mening o‘g‘limdan ko‘proq narsani biladi va bahosi past? Bizning zamonamizda uning kamtarligini hech kim qadrlamaydi”. Va u javoban eshitadi: "Men qizimni isterik qilmoqchi emasman, men uchun uning boshida qolgan narsa muhimroqdir. O'qituvchi doimiy ravishda turtki beradigan vaziyatda, unga bilgan hamma narsani aytib berish psixologik jihatdan qiyin. Agar siz uni haddan tashqari itarib yuborsangiz va hatto baqirsangiz, u sarosimaga tushib, o'zini o'ziga tortadi va hech narsa demaydi. Afsuski, maqtov va qo'llab-quvvatlash
O'qituvchilardan yordam olish hali ham qiyin. O'g'lingiz: "Kuting, men sizga hali hammasini aytmadim" yoki "Iltimos, "3" qo'ymang, men ko'llar haqida insho olib kelaman", deb aytishi mumkin, ammo qizim fe'l-atvori tufayli buni qila olmaydi. ”.

O'ylab ko'ring! Siz kattalar maktabda o'qib yurgan paytingizda doim "A" olganmisiz?
Haqiqatan ham har doim "2", "3", "4" ni olib kelganingizda qattiq jazolanganmisiz? Yoki sabab aynan shu yerda yashiringanmi: siz unchalik yaxshi o'qimagansiz, siz hali ham bolalikdan "zaif o'quvchi" kompleksiga egasiz va siz amalga oshirib bo'lmaydigan barcha orzularingizni bolangizga o'tkazmoqchimisiz?

Farzandlaringizni seving! Balki ularga gvineya cho'chqalari kabi muomala qilishni to'xtatarmisiz? Ehtimol, ular boylari bilan kichik shaxslar ekanligini eslash vaqti keldi ichki dunyo? Farzandlaringizga ko'proq erkinlik bering, ularga avtoritarizm bilan bosim o'tkazmang, ular bilan ko'proq muloqot qiling, shunda ular sizni qandaydir tarzda yarim yo'lda uchratishlari mumkin. Shuni ham unutmangki, ko'plab yaxshi, iqtidorli odamlar a'lochi talabalar bo'lmagan. Asosiysi, bolada insoniylikning "yazasi" va yaxshilikka intilishi uchun o'rgatish va tarbiyalash.

Sizga yoqdimi? Tugmani bosing:

Yillar davomida noxush hodisalar odatda xotiradan o'chiriladi - va ko'pchilik kattalar maktabni iliqlik va nostalji bilan eslashadi. Ba'zi ota-onalar o'zlarining maktab yillaridagi mashaqqatlarini unutib, ba'zan o'smir farzandlarining muammolarini sezmaydilar, ularni jiddiy qabul qilmaydilar va o'z qo'rquvlari bilan o'z avlodlarini yolg'iz qoldiradilar. Biroq, talabaning qiyinchiliklari jiddiy oqibat (yoki sabab) bo'lishi mumkin psixologik muammolar. 1-sentabr arafasida “Muloqot” bugungi maktab o‘quvchilari va yaqinda bitiruvchilardan ularni nima ko‘proq tashvishga solayotganini aniqladi va psixolog, Sankt-Peterburg davlat universiteti psixologiya fakulteti aspiranti Stanislav Garkushadan ushbu qo‘rquvlar haqida izoh berishni so‘radi.

"Garri Potter va olov qadahi" filmidan lavha, 2005/Warner Bros. Rasmlar/Heyday Films/Patalex IV Productions Limited

№1 qo'rquv: Yagona davlat imtihonidan o'tmaslik

Daria, 2016 yil bitiruvchisi: “Men Yagona davlat imtihoniga kechayu kunduz tayyorlandim demayman - yil davomida do'stlarim va do'stlarim uchun vaqtim bor edi. yigit, va teleseriallar uchun. Ammo bosim juda katta edi: imtihon qanchalik qiyin bo'lishini aytadigan o'qituvchilardan ham, istalgan universitetga kirish uchun yorqin natija kerakligini doimo ta'kidlaydigan onamdan. Aytgancha, men u erga byudjetga bordim. Men uchun aprel eng qiyin bo'ldi: sinfdoshimning ahmoqona hazili tufayli doskada qanday yig'laganimni eslayman va keyin taxminan 20 daqiqa davomida o'zimni birlashtira olmadim. Keyin men tinchlantiruvchi vositalarni qabul qilishni boshlash vaqti kelganini angladim.

Psixologning fikri:"Har bir bola uchun "Yagona davlat imtihonidan o'ta olmaslik" bir xil narsa emas. Ba'zilar uchun bu byudjetga tushmaslikni anglatadi - ya'ni bu oilaviy pul uchun javobgarlik. Ammo ba'zilar uchun bu obro'ni yo'qotishdir. Masalan, ota-onalar o'z farzandi haqida hammaga gapirganda - "aqlli, yaxshi, kim falon universitetga boradi" va boshqalar. Shunday qilib, bu qo'rquv bilan qanday kurashish kerakligi haqida bitta javob berish mumkin emas. Bolaning bu qo'rquvga nima sabab bo'lganini, nima uchun u Yagona davlat imtihonini topshirish juda muhimligini tushunish juda muhimdir. Umumiy tavsiya"Bolaga bosim o'tkazmang" kabi, albatta, siz berishingiz mumkin, lekin ota-ona u buni qilmayapti deb o'ylashi mumkin, lekin shu bilan birga: "Yagona davlat imtihonini topshiring, men emasman" sizga bosim o'tkazish" va buni ming marta takrorlang. Ko'p hollarda haqiqiy muammo bor - bola o'zini yomon his qilmoqda, u tashvish kuchaygan - keyin psixologga murojaat qilish yaxshi bo'ladi. Ota-ona o'z xatti-harakatlarini sezmasligi mumkin, bu esa bolani tashvishga soladi."

№2 qo'rquv: ota-onalar va o'qituvchilarning umidsizlikka tushishi

Aleksandra, 2017 yil bitiruvchisi: “Menga ishongan ota-onamni yaxshi o‘qib, keyin nufuzli universitetga kirishim mumkinligidan hafsalasi pir bo‘lishi juda qo‘rqinchli edi. Men hurmatli o'qituvchilarni qo'yib yuborishdan qo'rqardim. Masalan, menda juda talabchan ingliz tili o‘qituvchisi bor edi. Ammo shu bilan birga, u bizga juda ko'p sarmoya kiritdi, ko'p ishladi, biz bilan o'qidi, shuning uchun o'z fanidan past ball olish shunchaki qo'rqinchli emas, balki uyatli edi.

Psixologning fikri:"Bo'lishi mumkin turli holatlar. Bir vaziyat, yana, byudjet. Ma'lumki, endi bizning mamlakatimizda ta'lim ancha qimmatga tushishi mumkin va agar bola universitetga kirishi kerak bo'lgan darajada yaxshi o'qimasa, u oila uchun qo'shimcha mas'uliyatni o'z zimmasiga olishi mumkin. oila byudjeti. Yana bir holat, bolani, aytaylik, sulolaning davomchisi sifatida taqdim etish mumkin. Ammo umuman olganda, agar bola oilada kimligi uchun qabul qilinmasa, ular bolaning xohish-istaklarini inobatga olmasdan, o'z ambitsiyalarini yuklaydilar, keyin shunga o'xshash qo'rquvlar paydo bo'lishi mumkin. Va umuman olganda, tavsiyalar bir xil bo'ladi - har bir ishni alohida tahlil qiling va iloji bo'lsa, psixolog bilan bog'laning va bolani qo'llab-quvvatlashga va uni qabul qilishga harakat qiling. U qandaydir imtihondan o'tdimi yoki yo'qmi - bu uning qanday bola ekanligini - yaxshi yoki yomon ko'rsatkichdan uzoqdir."

Qo'rquv №3: yomon baho olish

Elina, 2017 yil bitiruvchisi: “1-sinfdan beri oltin medal olishni orzu qilardim. Bizga buning uchun ikkita kerak, deb aytishdi O'tkan yili har bir fandan kamida yarim A ball bor, lekin men qonun o'zgarishidan va Bs bilan medal ololmasligimdan qo'rqardim. Men uchun bu o'sha paytda butun hayotimning fojiasi bo'lar edi, men 11 yillik o'qish davomida shu maqsad yo'lida harakat qildim va hamma narsa o'z o'rnida bo'lishiga yo'l qo'yolmasdim, men to'liq ishonchim komil bo'lishi kerak edi. natija. Shuning uchun men hatto B ni ham olmaslikka harakat qildim va C haqida o'ylashdan ham qo'rqdim. Umuman olganda, 11-sinfda men haddan tashqari zo'riqishdan qutulganman va hatto bir necha bor yig'laganman.

Psixologning fikri:“Ba’zi odamlar yomon baho olgani uchun uyda kaltaklanadi. Ular hech kimni urishmaydi, lekin ular: “Bu qanday bo'lishi mumkin? Siz bizni xafa qildingiz." Ehtimol, kimdir juda ko'p narsaga ega kuchli maktab yoki deyarli barchasi a'lochi bo'lgan sinf, va B ball olish boshqalardan yomonroq bo'lishni anglatadi. Yana shunday vaziyatlar bo'ladiki, bolaga uyda hamma narsada mukammal bo'lishi kerakligi aytiladi. Bu nevroz va buzilishlarga olib kelishi mumkin. Yana bir narsa shundaki, bola C bahosi tufayli shunchaki xafa bo'lishi mumkin. Aslida, xafa bo'lish odatiy reaktsiya, uni ham qabul qilish kerak: bola xafa bo'ldi, nima bo'lganini o'yladi, bu siz psixolog yoki boshqa mutaxassisga murojaat qilishingiz yoki hatto "qilmang" deyish kerak degani emas. xafa bo'lmang." Nega yo'q? Men xafa bo'ldim - xulosa chiqardim va keyingi safar boshqacha harakat qildim. Ota-onalar farzandini maktabga yuborish holatlari ham mavjud yoshligida, va kattaroq bolalar bilan solishtirganda, u hali ham "chidamaydi". Bu o'zini va boshqa sinfdoshlarini solishtirganda, bola ba'zi joylarda zaifroq ekanligini tushunishiga olib kelishi mumkin - unga e'tiborni saqlash, his-tuyg'ularni boshqarish qiyinroq va u salbiy idrokni rivojlantira boshlaydi. o'zi. Va bu borada bu mutlaqo normaldir rivojlanayotgan bola sinflar uning yoshiga mos kelmasligi sababli yomon natijalar ko'rsatishi mumkin. Asosiy tavsiya - bo'lish aqlli ota-ona, bola baholashga aynan nimani qo'yishini, bu uning uchun nimani anglatishini tushunishga harakat qiling va bolaga o'zining da'volaridan emas, balki shundan boshlang. "Siz zo'r talaba bo'lishingiz kerak" - nega?

Qo'rquv №4: qattiq yoki g'azablangan o'qituvchilar

Olesya, 2016 yil bitiruvchisi: "Mening maktabimda hamma qo'rqadigan o'qituvchi bor edi, ayniqsa, kichik sinflar. U har doim ko'p qichqirardi, u osongina g'azablanishi mumkin edi va shu bilan birga u darslarida juda talabchan edi - buni qilmang uy vazifasi o'z joniga qasd qilish bilan barobar edi. Yoshi bilan biz bu uning ish uslubi ekanligini va natijada biz undan juda ko'p bilimlarni olishimizni angladik. Va u allaqachon o'rta maktab o'quvchilari bilan teng sharoitlarda muloqot qilgan, shuning uchun 11-sinfda avvalgi dahshatdan hech narsa qolmaganga o'xshaydi.

Psixologning fikri:"Bu holatda qo'rquv ham oddiy narsadan kelib chiqishi mumkin: o'qituvchi bolaga nisbatan tajovuzkorlik qiladi, u unga nisbatan adolatsizdir va boshqa narsalar bilan bog'liq. qiyin vaziyatlar- tashqi tomondan o'qituvchiga o'xshagan odam bolaga zarar etkazishi mumkin edi. Ehtimol, ba'zi odoblar uyushmalarni uyg'otadi va shu munosabat bilan u uchun tushunarsiz qo'rquv paydo bo'ladi. Shunga qaramay, har qanday vaziyatda muayyan ishni ko'rib chiqish muhimdir. Ehtimol, bu o'qituvchi butun sinfni qo'rqitayotgandir. Ammo o'qituvchini darhol qoralash kerak emas. Biz buni aniqlab olishimiz kerak”.

№5 qo'rquv: taxtaga borish

Dmitriy, 10-sinf o'quvchisi: "Men har doim doskaga borishdan qo'rqardim. Men ahmoq bo'lib qolaman, o'qituvchining jahli chiqishi va sinfdoshlarim kulishlaridan qo'rqardim. Rus tilida deyarli har bir darsda o‘qituvchimiz doskaga kimnidir chaqirib imlo uchun so‘z birikmalarini yozadi. Va endi u ahmoqona xato qilishdan qo'rqadi: u biz bu qoidani allaqachon yuz marta takrorlaganimizni aytishni boshlaydi, lekin esimda yo'q. Oltinchi sinfda men doskada 6 ni 7 ga ko'paytira olmadim, bu qancha bo'lishini unutdim.

Psixologning fikri:“Ehtimol, bolaning nutqida nuqsonlari bor, u xijolat tortadi. Ushbu muammolarni psixolog tomonidan individual hal qilish mumkin. Psixologdan tashqari, masalan, u notiqlik kurslarini o'tashi mumkin. Yoki qo'rquv sinfda rad etish bilan bog'liq bo'lishi mumkin: u doskaga borganida, u masxara va hazillarni, sinfdoshlari yoki o'qituvchilarining salbiy bayonotlarini eshitadi. Shunga qaramay, iloji boricha oddiy javob izlashdan qochishga harakat qilishingiz kerak. Ha, sinab ko'rishingiz mumkin oddiy texnikalar: masalan, his-tuyg'ularingizni boshqarish texnikasi, ammo bu muammoni hal qilishga yordam berishi haqiqatdan uzoqdir. Aytaylik, biz kengashga borish qo'rquvini yo'q qildik, ammo hali ham hal etilmagan muammolar to'plami bo'lishi mumkin. Shuning uchun har bir alohida ishni o‘ta sinchiklab tahlil qilish va shundan kelib chiqib, ma’lum choralar ko‘rish zarur”.

Qo'rquv № 6: tashqarida bo'lish

Elizaveta, 11-sinf o'quvchisi: "In o'rta maktab Do'stlarim kam edi, ichkaridan tashqari kichik kompaniya, hech kim bilan deyarli muloqot qilmaydi. Bir payt men boshqa yigitlar bilan do'st bo'lishni xohlayotganimni angladim va sinfga qo'shilish uchun eski kompaniyadan uzoqlasha boshladim. Bundan tashqari, men ba'zan kiyimimni yuvishni unutib qo'yganimni eslayman va hamma oddiy narsalar iflos bo'lgan holatlar bo'lgan va men boshqa narsada maktabga borishni xohlamaganman. Menga qo‘rqib qarab, ustimdan kulishidan qo‘rqardim. Mening ham shunday maktabim bor - qizlar markali liboslarda o'zini ko'rsatishadi.

Psixologning fikri:“O'smir uchun u tegishli bo'lgan mos yozuvlar guruhi juda muhimdir. Uning uchun faoliyatning asosiy yo'nalishi shaxslararo muloqot bo'lib, shu munosabat bilan tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlar masalalari muhim ahamiyat kasb etadi. Ammo, yana, hamma ham emas: ba'zilari o'zlarini yolg'iz his qilishadi. Ammo umuman olganda, o'smirlar haqida gap ketganda, bu faoliyatning eng muhim sohasi. Bu rivojlanish bosqichlari, insonning kirishi umumiy hayot. Shunday ekan, jamoaga qo'shilmaslik, undan uzoqlashib qolishdan qo'rqish tabiiy hol».

Qo'rquv №7: Cheat varaq bilan kuyish

Egor, 10-sinf o'quvchisi: "Qo'rqinchliki, o'qituvchi shpritsni sezadi, sizga yomon baho qo'yadi va keyin sizga ishonmaydi va sizga e'tibor berishni boshlaydi." ko'proq e'tibor testlar bo'yicha. Sinovlardan birida men hech narsani o'rganmaslikka va mo''jizani sinab ko'rishga qaror qildim zamonaviy texnologiya- mikro naushnik. Bu juda kichkina boncuk, siz uni quloq pardasiga tashlaysiz va keyin uni maxsus magnit bilan tortib olasiz. Lekin men do'stim menga aytgan narsaning yarmini eshitmadim, doimiy aloqa muammolari bor edi, u men undan nimani xohlayotganimni tushunmadi. Natijada uchta. Hamma narsani o'rganish ancha ishonchli."

Psixologning fikri:“Xorijda, men bilganimdek, hiyla-nayranglar uyatli hisoblanadi va ular jiddiy sanksiyalarga duch kelishadi. Agar biz rus haqiqati haqida gapiradigan bo'lsak, unda ko'pincha cheat varaqlaridan foydalanish ba'zan nafaqat uyatli, balki deyarli obro'li. Bu "eng yuqori" daraja: siz o'qituvchini aldashga muvaffaq bo'ldingiz. Nima uchun ular buni ishlatishadi - variantlar ham mumkin. Ulardan biri dangasalikdir. Ko'pchilik bu mavzuni o'rganishdan ma'no yo'qligini aytadi: bu foydali bo'lmaydi - va ular o'zlarini shunday oqlashadi. Ammo, umuman olganda, madaniyat masalasi ham bor. Afsuski, bizda aldashning ma'lum bir madaniyati bor, buni ba'zida tengdoshlarimiz ham rag'batlantiradilar. Ammo ba'zilar uchun firibgarlik varaqasi ishonch bag'ishlovchi yordamchi bo'lib xizmat qilishi mumkin: agar u bilan qo'lga tushsa, javobni bilsa ham, u javob bera olmaydi.

Qo'rquv №8: Onam yoki o'qituvchi sigaret bilan ko'rinadi

Evgeniy, 11-sinf o'quvchisi: "Men hozir chekmayman, lekin hamma kabi men ham harakat qildim. Maktabda o'qituvchilar meni ko'rib, direktorga olib borishlaridan qo'rqaman, garchi buning uchun men bilan nima bo'lishini ham bilmayman. Tabiiyki, qo‘rqinchli bo‘ldiki, onam bilib, meni tanbeh edi. Ammo oxir-oqibat, bir nuqtada u bilib oldi va shunchaki "tarbiyaviy suhbat" o'tkazdi.

Psixologning fikri:“Har bir bola uchun chekish bir xil emas. Kimdir ma'lumot guruhining ta'siri tufayli chekishni boshlaydi, ko'pchilik aytganidek, "ko'cha sizni chekishni o'rgatgan". Agar siz cheksangiz, demak siz ushbu guruhning bir qismisiz, yaxshi. Ba'zilar uchun bu ota yoki ona kabi bo'lish istagi bo'lishi mumkin. Ba'zilar uchun bu o'ziga ishonch bag'ishlaydigan kattalikning jihati. Ba'zilar uchun bu shunchaki qiziqish. Agar ota-ona farzandining chekishini bilib qolsa, u bosim, tajovuz va, ayniqsa, jismoniy zo'ravonlikdan voz kechishi kerak. Siz bola bilan gaplashishga harakat qilishingiz kerak. Ammo, yana, agar ota-onaning o'zi cheksa va shu bilan birga chekish yaxshi emasligini aytsa, unda hech qanday ta'sir bo'lmasligi mumkin. Bolaning yoshi ham, bola va ota-ona o‘rtasidagi munosabatlarning xususiyatlari ham muhim”.

Boshqa qo'rquvlar bilan nima qilish kerak?

Psixologning fikri:“Ota-onaning fikri har doim ham ob'ektiv bo'lmasligi mumkin. Shuning uchun siz dono bo'lishingiz kerak: bolani qo'llab-quvvatlang, uni qanday bo'lsa, shunday qabul qiling. Bu sizni rag'batlantirishingiz kerak degani emas deviant xulq-atvor va og'ishlar, lekin shunga qaramay, harakatlardan qat'i nazar, siz bolani sevishingiz va qo'llab-quvvatlashingiz kerak. O'zi erisha olmaydigan muvaffaqiyatga erishish uchun unga bosim o'tkazishning hojati yo'q. Farzandingizdan nimani xohlayotganingizni va nima uchun o'ylab ko'rishga arziydi: ota-onalar ko'pincha o'g'illari va qizlari hisobidan o'z ambitsiyalarini amalga oshirishga harakat qilishadi. Bunday holda, bola siz emas, balki sizning mulkingiz emasligini tushunishingiz kerak, u o'z hayoti va o'z tanloviga ega bo'lishi kerak. Siz darhol o'qituvchini qoralamasligingiz va uni bolaning muammolarida ayblamasligingiz kerak - buni tushunishingiz kerak. Umuman olganda, barcha qo'rquvlarni tushunishga arziydi, chunki har bir talaba o'ziga xos individualdir, bu hatto eng ahamiyatsiz bo'lib tuyuladigan muammo ham mutlaqo oldindan aytib bo'lmaydigan sabablarga olib kelishi mumkinligini anglatadi.

Farzandingizga yomon baholardan qo'rqmaslikni o'rgansin. © Shutterstock

Farzandingiz eng zo'r emas yomon talaba sinfda, lekin yomon baholar ko'pincha uning va sizning kayfiyatingizni buzadi. Talabani yomon baholardan qo'rqmaslikka o'rgatish juda muhimdir.

Kelajakda bu bolaga o'z muvaffaqiyatsizliklari bilan osonroq munosabatda bo'lishga yordam beradi va ularni universal falokat deb hisoblamaydi.

Maktabda o'qish hayotni o'rganishdir

Birinchidan, bolangizga o'qishning maqsadi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklar emasligini tushuntiring. ichida muhim maktab yillari foydali hayotiy ko'nikmalarni egallashni o'rganish. Ularga maktabda boshqalarni tushunish va munosabatlarni o'rnatishni o'rganish muhimligini ayting. Lekin, albatta, bilim ham juda muhim.

Farzandingizni yomon baholar va xatolardan qo'rqmaslikka o'rgatish uchun unga o'rganish uzoq, sekin jarayon bo'lib, umr bo'yi davom etishini ayting.

Va agar siz doimo baholar haqida o'ylasangiz, unda o'qish uchun vaqtingiz bo'lmaydi. Va ko'plab buyuk kashfiyotlar uzoq sinovlar, ko'plab xatolar va muvaffaqiyatsizliklarsiz emas edi.

O'quvchingizni yomon baholar bilan qo'rqitmang

Agar ona doimiy ravishda: "O'qing, aks holda siz yomon baho olasiz!" Desa, bola shunchaki yomon baho olishdan patologik qo'rqib ketishi aniq. Natijada men darsda javob berishga qo'rqaman.

Shuningdek, u o'z bilimiga ega bo'lsa ham, haqiqatan ham ko'rsata olmaydi.

Agar o'qituvchi sezgir bo'lsa va talabaning kamtar va uyatchan ekanligini tushunsa yaxshi bo'ladi.

Bo‘lmasa-chi? Keyin - qattiq dublonlar. Bu shafqatsiz doira bo'lib chiqadi.

Shunday qilib, o'quvchini yomon baholar uchun tanqid qilmang, bolaning maktabda nima yangiligini so'rash yaxshidir. Suhbat davomida uning nima uchun yomon baho olgani aniq bo'ladi.

Farzandingiz yomon baho olsa nima qilish kerak va uni o'qishda yaxshi o'qishga qanday undash kerak. Psixologning tavsiyalari.

Marina, bolangizga maktabdagi baholash tizimi haqida "besh" yaxshi va "ikki" yomon ekanligini tushuntirish kerakmi?

Agar maktabda baholash tizimi mavjud bo'lsa va ayniqsa u qabul qilingan bo'lsa boshlang'ich maktab, keyin siz, albatta, bu haqda bolangiz bilan gaplashishingiz kerak. Unga u yoki bu bahoni qanday hollarda va nima uchun olishi mumkinligini tushuntiring. Bolada bunday rivojlanmasligi muhim salbiy aloqa: "Agar mening baholarim yomon bo'lsa, men yomonman."

An'anaviy rus maktabida baholash ommaviy harakatdir. Butun sinf yoki hatto butun maktab ma'lum bir bolaning qanday baholarga erishganini biladi. Va juda tez-tez, ayniqsa, ichida kichik maktab, "C" yoki "a'lo talaba" kabi belgilar bolaning qobiliyatini printsipial jihatdan ko'rsatsa, baholar umuman bolaning shaxsiyatining o'lchovidir. Ular, shuningdek, tengdoshlar guruhida ham, o'qituvchilar jamoasida ham bolaning moslashish jarayonida filtrdir. Va bu prizma maktab muhitida asosiy hisoblanadi. Bolaning materialni idrok etish tezligi boshqalarnikiga qaraganda pastroq ekanligi, masalan, yoki uning tufayli xolerik temperament unga vazifaga diqqatni jamlash qiyin - bu barcha nuanslar eng oxirgi o'rinda hisobga olinadi.

Ko'pincha maktablar o'quvchilarning rivojlanishidagi dinamik jarayonlarni hisobga olmaydilar. Yil boshida bola uzoqni ko'rsatishi mumkin edi eng yaxshi natijalar, ammo chorak oxiriga kelib uning ko'rsatkichlari yuqori bo'ldi, ammo chorak belgisini hisoblashda umumiy ball bu muvaffaqiyatni hisobga olmaydi - boshlang'ich past reytinglar, ayniqsa, ichida katta miqdorda, yakuniy yuqori baholarni qadrsizlantiradi.

Shuning uchun bola, albatta, kelajakda muvaffaqiyatga erishish uchun yaxshi baho olishga intilishi kerakligini bilishi kerak. Lekin yomon baholarni jaholat, beparvolik va dangasalik deb talqin qilmaslik kerak.

BolaMen yomon baho oldim. Jazolashga arziydimi?

Buni qilishingiz shart emas. Taraqqiyot va muvaffaqiyat uchun motivatsiya ijobiy bo'lishi kerak. Agar yomon baho bo'lsa, bu natijani yaxshilash uchun ko'proq harakat qilish kerakligini anglatadi. Bolani yomon baho uchun jazolash, masalan, uni yurish, o'yin yoki do'stlar bilan muloqot qilishdan mahrum qilish, uning motivatsiyasi salbiy bo'ladi. Bu qo'rquv yoki nigilizmni keltirib chiqaradi. Qo'rquv bo'lsa, bola tashabbus ko'rsatishdan qo'rqadi. Buni shunday amalga oshirish mumkin: masalan, bitta muammoning bir nechta echimlari bo'lishi mumkin, lekin sizning bolangizda ular bo'lsa ham, u jim qoladi yoki yagona maqbul javobdan foydalanadi, chunki u xato qilishdan qo'rqadi. Agar nigilizm, tajovuzkorlik va o'rganishdan nafratlanish paydo bo'lsa, bola shunday deb o'ylaydi: "Agar men yomon baho olsam, men hamma narsada yomon ishlayman".

Farzandingizga yomon baho natijani yanada yaxshilash uchun sabab ekanligini tushunishiga imkon bering. Bu xuddi sportdagi kabi, bu yerda yo‘qotish yoki o‘tkazib yuborilgan gol omadsizlik emas, balki navbatdagi mashg‘ulot va yangi yutuq, g‘alaba sari qadamdir. O'qituvchining baholariga bolaning munosabati aynan shunday bo'lishi kerak.

Agar har bir yomon baho uning tahlili va ijobiy natija ma'nosida bo'lsa, unda ulardan tezroq qutulish mumkin bo'ladi. Chunki yomon baho olib kelgan bola ota-onasiga nima uchun bunday bo'lganini, nima uchun yomon baho qo'yilganini va materialni qayerda noto'g'ri tushunganini tushuntira olishini bilib oladi. Talabada qo'rquv emas, balki xavfsizlik hissi paydo bo'ladi. Ota-onalar va o'qituvchilarning vazifasi o'quvchi va birinchi navbatda, boshlang'ich sinf o'quvchisi uchun bunday xavfsiz joyni ta'minlashdir.

Farzandingiz yomon baho olishdan qo'rqadimi yoki testlardan oldin juda asabiylashadimi? Nima qilsa bo'ladi?

Agar bola yomon baholardan qo'rqsa, ota-onalar bu erda allaqachon o'zlarining "rollarini" o'ynagan bo'lsalar, bolani o'zlarining umidlari va aytilmagan talablari bilan "yuklaydilar".

Farzandingizni o'zingizning muvaffaqiyatingizning kengaytmasi qilishning hojati yo'q! Farzandingiz bilan do'st bo'ling! Har bir baholashda, qo'llab-quvvatlash va g'amxo'rlik kerak, bola o'zining xavfsiz joyi borligini va bu joy uning oilasi ekanligini bilishi kerak.

Farzandingiz imtihon topshirishdan asabiylashsa, o'zingiz haqingizda, uni qanday topshirganingiz haqida hikoya qiling. testlar imtihonlarni qanday topshirdingiz, siz ham xuddi hozirgidek ba'zan qo'rqib, hayajonlanardingiz. Va ko'pincha testlar muvaffaqiyatli yakunlandi, chunki sizning farzandingiz kabi etarli bilim bor edi. Ammo yomon baho olganingizda, uni yaxshilash uchun doim imkoniyatingiz bor edi. Bolada ham bunday imkoniyat bor. Bu identifikatsiya Ushbu holatda muhimi, bu sizning talabangizga yordam beradi.

Bolaning doimo yomon baho olishdan qo'rqishida yaxshi narsa yo'q. Yomon baho bilan tahdid qilingan, ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan rad etilgan bolaning ruhiyati quyidagilarni o'z ichiga oladi. himoya mexanizmlari. Va bu normal aqliy funktsiya. Biroq, himoyaning o'zi eng yaxshi bo'lmaydi. Variantlardan biri - yomon baho uchun cheksiz aybdorlik hissi va o'zidan norozi bo'lib, natijada o'zini past odam deb bilishga olib kelishi mumkin. Ikkinchi variant - xalq orasida yolg'on deb ataladigan ayyorlik, sukunat kabi sifatni rivojlantirishdir. Jazodan qochish uchun (albatta, agar u yomon baholar uchun jazolansa), bola yolg'on gapiradi. Uchinchi variant ham bor. O'zining yaxshi ekanligini isbotlash uchun, yomon baho olgan talaba, mukammallik yo'liga o'tadi va faqat uy vazifasiga e'tibor beradi. Agar bola kuchli egoga ega bo'lsa va muvaffaqiyatsizlikka dosh bera olsa, natija ta'sirli bo'lishi mumkin. Ammo sinflar orqali bolaga o'zi haqidagi bilimlarni singdiradigan boshlang'ich maktabda bu odatiy emas. Bundan tashqari, barcha uchta variant birlashtirilgan umumiy tuyg'u- bundan qo'rqish hissi kattalar hayoti fon tashvishiga aylanadi va nevrotik holatlarning tarkibiy qismlaridan biriga aylanadi. Ba'zilar uchun bu deyarli sezilmaydi, lekin bolaligida o'qituvchi bilan omadsiz bo'lgan boshqalar uchun ular psixikaga bezovta qiluvchi ta'sirga juda sezgir bo'lishadi.

“A” baholari uchun maqtash kerakmi?

Albatta, A uchun maqtash kerak. Ammo "siz eng zo'rsiz", "siz hamma narsani bilasiz" va hokazo kabi sharhlar bilan ortiqcha ishlamang. "A" kultini yaratmang, agar "A" yaxshi bo'lsa va qolgan hamma narsa bardan past bo'lsa va maqtovga loyiq bo'lmasa, "yomon" baho bola uchun fojiaga aylanmaydi.

Agar bola a'lo baholar olsa, bu, birinchi navbatda, ota-onalar uchun g'urur uchun sababdir. Aynan ular a'lo talaba sindromining rivojlanishiga ta'sir qilishi mumkin. Bolalarning perfektsionizmi- bola uchun juda og'ir nevroz, lekin bola kattalarning bevosita yordami bilan unga tushadi. Qoida tariqasida, bunday bola dastlab ota-onaning yuqori umidlari bilan yuklanadi. Yagona yo'l ularni oqlash - hamma narsada yaxshi bo'lish, a'lochi talaba bo'lish, hatto o'z o'yinidan boshqa narsada ham g'alaba qozonish. Agar bu sodir bo'lmasa, bola o'zini ota-onasi uchun noloyiq va keraksiz his qiladi.

Avvalo, farzandingizga uni olgan baholari uchun emas, balki bilimga intilayotgani, biror narsani o‘rganishga qiziqish bildirgani uchun maqtayotganingizni bilib qo‘ying. Va biron bir vaqtda bolaning bu mavzuga nisbatan kamroq qiziqish bildirishi va buning uchun a'lo baholar olmasligining zarari yo'q.

Bolaning fikricha, o'qituvchi unga nisbatan adolatsizlik qilgan va bahosini pasaytirgan. Nima qilishim kerak?

Vaziyatni tahlil qiling, o'qituvchi nima uchun bunday baho qo'yganini aniqlang. Farzandingiz bilan uning baholari haqida gapirganda, siz uni qo'llab-quvvatlaganingizni ko'rsatasiz. Ammo bolaning ko'z o'ngida o'qituvchining obro'sini pasaytirmaslik ham muhimdir. Shuning uchun, farzandingizning ota-onasining emas, balki o'qituvchining pozitsiyasini olishga arziydi. Chunki ko'pincha ota-ona nuqtai nazaridan bizda bitta istak bor - bolani himoya qilish. Agar belgida haqiqatan ham adolatsizlik bo'lsa, buni o'qituvchi bilan muhokama qilish kerak.

Suratda: F.P.Reshetnikovning rasmi. "Yana ikkilik"