FEMP uchun GCDning qisqacha mazmuni o'rta guruh.

Mavzu: "Matematik sayohat"

Hudud:
“Kognitiv rivojlanish. FEMP"
Maqsad: bolalarning miqdoriy va tartibli hisoblash, geometrik shakllarni nomlash va vaqtni yo'naltirish haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
- birdan beshgacha bo'lgan oraliqda hisoblash bo'yicha bilimlarni mustahkamlash;
- nomli raqamdan keyingi va oldingi raqamni topish qobiliyati;
- raqamlarni ob'ektlar soni bilan qanday bog'lashni o'rgatishda davom eting;
- beshta ichida miqdoriy va tartibli sanashni farqlay olish;
- bolalarni geometrik shakllardan tasvir yaratishga o'rgatish;
- bolalarning kunning qismlari, yil fasllari, geometrik shakllarning nomlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Material: raqamlar yozilgan kartalar, narsalar tasvirlangan rasmlar, cho'ntaklar bilan poezd, geometrik shakllar bilan qalam qutisi, hikoya rasmlari"Kunning qismlari", ajablanib bo'lgan ko'krak qafasi, boncuklar uchun iplar.

Darsning borishi:

(Bolalar musiqa jo'rligida guruhga kirib, stullarga o'tirishadi)
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz unga boramiz sehrli er matematika. qaerda ular bizni kutmoqda qiziqarli vazifalar va kutilmagan hodisalar birinchi navbatda raqamlarga tashrif buyuramiz. Ular haqiqatan ham bizni kutishgan va shunchalik xavotirda edilarki, hamma sarosimaga tushdi.
D/I "Raqamlarni to'g'ri qo'ying"
Tarbiyachi: Endi siz har bir raqam uchun bir xil miqdordagi ob'ektlar bilan rasm qo'yishingiz kerak (Bolalar ob'ektlarni sanab, tegishli raqamga yopishtiradilar. Doskada bitta bola topshiriqni bajaradi.
Hamma narsani to'g'ri hisobladingizmi? Kim muvaffaqiyatga erisha olmadi?
Qanday qilib to'g'ri hisoblash kerak?
Tarbiyachi: Keling, qanday qilib to'g'ri hisoblashni takrorlaymiz. (bitta elementni o'tkazib yubormang va bitta elementni ikki marta hisoblamang).
D/I "Joy toping"
Tarbiyachi: Bunda matematik mamlakat Poyezdlar bor, lekin ulardagi yo‘lovchilar odamlar emas, raqamlar. Poezd yo'lga chiqishi uchun barcha raqamlarni joyiga qo'yish kerak. 3 raqamidan oldin qaysi raqam keladi?
- 1 raqamidan keyin qaysi raqam keladi?
- 3 va 5 raqamlari orasida qanday raqam bor?
To'g'ri. Yaxshi, poyezd jo‘nab ketishi mumkin.
D/I "Geometrik boncuklar"
Tarbiyachi: Bolalar, bu erda uy bor, lekin unda kim yashaydi? geometrik shakllar) To'g'ri, bu geometrik shakllar. Raqamlar bilan o'ynashni va boncuklarga to'plashni xohlaydi. Birinchisi uchburchak, ikkinchisi kvadrat, uchinchisi aylana, to'rtinchisi to'rtburchak bo'lishi kerak va keyin hamma narsani takrorlang.

Jismoniy "soat"
Tik-tak, tik-tak
Uyda kim buni qila oladi?
Bu soatdagi mayatnik
Har bir zarbani uradi
Va soatda kakuk o'tiradi,
Uning o'z kulbasi bor.
Qush vaqt o'tkazadi.
Yana eshik orqasiga yashirinadi.
O'qlar aylana bo'ylab harakatlanadi,
Ular bir-biriga tegmaydilar.
Siz va men aylanamiz
Soat miliga teskari.
Va soat davom etadi va davom etadi.
Ba'zan ular to'satdan orqada qolishadi.
Va ba'zida ular shoshilishadi,
Ular qochib ketishni xohlayotganga o'xshaydi!
Agar ular boshlamasa,
Keyin ular butunlay turishadi. Chapga - o'ngga egiladi.
Bolalar chuqur cho'zilgan holda o'tirishadi.
Squats.
Tananing o'ngga aylanishi.
Torsoni chapga aylantirish
Joyda yurish.
Yurish tezligini sekinlashtiring.
Joyda yugurish.
Bolalar to'xtaydi.
Tarbiyachi: Budilnik jiringladi - turish vaqti keldi. Va biz o'rnimizdan turib, mashqlarni bajarganimizda. Bu kunning qaysi qismi? Sizni uyingizga olib boradigan kunning bir qismi qanday nomlanadi? Kechqurundan keyin nima keladi? Biz tashqarida yurganimizda, tushlik qilib, o'ynaganimizda, kunning bu qismi nima deb ataladi? Bir kunda nechta qism bor? (to'rt)
O'tgan kunning nomi nima? (kecha)
Yaqinda keladigan kunning nomi nima? (Ertaga)
Biz hozir yashayotgan kunning nomi nima? (Bugun)
D/I "Qaerda jiringlayapti?"
Tarbiyachi: Seryoja mening oldimga keladi va ko'zlarini yumadi, men esa qo'ng'iroqni bosaman. Seryozha qo'ng'iroq qaerga chalinayotganini aniqlashi kerak (2-3 bolani taklif qilishingiz mumkin).
Tarbiyachi: Endi fasllar haqidagi topishmoqlarni toping
Dalalarda qor
Suv ustidagi muz
Bo'ron yurmoqda.
Bu qachon sodir bo'ladi? (qish)
Qor erib, daryolar jiringlayapti,
Oqimlar kuchayib bormoqda.
Va qalqonlar allaqachon uchib ketmoqda
Bizga uzoq mamlakatlardan. (bahor)
Siz suzishingiz va baliq qilishingiz mumkin,
Siz savat bilan o'rmon bo'ylab sayr qilishingiz mumkin,
Issiq yomg'irda ko'lmaklardan o'ting
Va teriga nam tushishdan qo'rqmang. (yoz)
Ertalab biz hovliga boramiz -
Barglar yomg'irdek to'kiladi,
Ular oyoq ostida shitirlashadi
Va ular uchadilar, uchadilar, uchadilar ... (kuz)
(topishmoqlarni yechishda bolalar har bir faslga mos keladigan rasmlarni topadilar va ko'rsatadilar).
- Jami nechta fasl bor?
- Ularni yana nomlang.
D/I "Buning aksini ayting"
Tarbiyachi: Va endi raqamlar siz bilan "Buni aksincha ayting" o'yinini o'ynashni xohlaydi, lekin o'ynash uchun siz aylana yaratishingiz kerak. (O'qituvchi to'pni tashlaydi va so'zni aytadi, bolalar to'pni orqaga tashlab, teskarisini aytadilar).
Uzun-qisqa chuqur-sayoz
katta-kichik
baland-past
uzoq-yaqin
kuchli - kuchsiz
ko'p yoki oz
jasur-qo'rqoq
yaxshi - yomon
quvnoq - qayg'uli
sovuq-issiq keng-tor quruq-ho'l go'zal-qo'rqinchli
Va endi sizni syurpriz kutmoqda. Siz topishingiz kerak sehrli ko'krak raqamlar siz uchun tayyorlagan muloyimlik bilan. Sasha stol oldiga keladi va yigitlar uning o'ng tomonida o'tirishlari uchun o'zini qo'yadi. Endi siz 5 qadam oldinga, o'ngga burilib, yana 4 qadam yurishingiz kerak, keyin chapga buriling, oldinga qadam qo'ying va ... ko'krak qafasini oling. (Bolalar uchun davolash)
- Bolalar, biz bugun qayerda edik? (matematika mamlakatida)
-Nima qildingiz? (ular hisoblashdi, raqamlarni nomlashdi, geometrik shakllardan munchoqlar yasadilar, o'ynashdi, topishmoqlar topishdi, kunning qismlarini nomlashdi ...)
- Sizga nima yoqdi?
(bolalar javoblari).
Reflektsiya: Rahmat, hamma zo'r edi, ular bugun ayniqsa ko'p harakat qilishdi... va endi guruhga qaytish vaqti keldi, ko'zingizni yuming.

Elena Afanasyeva
O'rta guruhda FEMP bo'yicha dars xulosasi

Bolalarni mashhur geometrik shakllarni ajratish va nomlashga o'rgating va ularni rangi bo'yicha guruhlang

O'yin orqali so'z boyligingizni - antonimlarni kengaytiring

Berilgan raqamga ko'ra uyni topish qobiliyatini rivojlantirish

Qat'iyat va jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantiring Materiallar: 1, 2,3 raqamlari bilan 3 ta halqa; har bir bola uchun birdan uchgacha raqamlari bo'lgan kartalar, ayiq o'yinchoqlari, bo'yalgan adyol. Tarqatish material: 1 dan 4 gacha bo'lgan har bir bola uchun nuqtali kartalar Ish:

O'yin "Aksincha"

"Uyingizni toping" o'yini

"Shakl va rang" o'yini

Geometrik loto o'yini

Darsning borishi:

Salom yigitlar! Bugun men sizga yolg'iz kelganim yo'q! Qarang, men bilan kim keldi?

Darhaqiqat, bu ayiqcha!

Mishka bugun o'ynashingizni eshitdi va u ham siz bilan o'ynashni xohladi. U bilan o'ynaymizmi? (Ha)

Qarang, ayiq o'zi bilan nimadir olib keldimi? Qani, bolalar, bu ayiqni yopadigan ko'rpa. Va bu qanchalik qiziqarli va g'ayrioddiy! Keling, ayiqni yonimizga o'tiraylik, biz adyolga qaraymiz.

Bolalar, u qanday geometrik shaklga o'xshaydi? (to'rtburchak uchun)

Ko'rpa nima bilan bezatilgan? (geometrik shakllar)

Qanday geometrik shakllarni ko'rasiz? (uchburchak, kvadrat, to'rtburchak, tasvirlar, doira)

Chapdagi raqamlar qanday rangda? (ko'k)

O'ng tarafdagi raqamlar qanday rangda? (qizil)

Doira tepasida qanday rasm bor? (uchburchak)

Kvadratchalar orasidagi raqam qanday? (oval)

To'rtburchakning pastki qismi? (kvadrat)

Yaxshi bolalar! Mishka siz hisoblay olasizmi, deb hayron bo'ladi (Ha). Endi biz ayiqga qanday hisoblashimiz mumkinligini ko'rsatamiz, (bolalar stolga boradilar)

O'yin "Nuqtalarni sanash"

Bolalar, sizning stolingizda nuqtali kartalar bor. Keling, qancha burni bor, shuncha nuqtali kartani ko'rsataylik? (bir)

Misha sizda nechta ochko bor? Siz esa Roma?

Mishka, bolalar to'g'ri ko'rsatdilar, sizda bitta burun bor.

Keling, ayiqning qancha ko'zlari borligini ko'rsatadigan juda ko'p nuqtali kartani ko'rsatamiz?

Alinada nechta ball bor? Sizning Zaxaringiz-chi? (ikki)

Lida, qara, ayiqning qancha ko'zlari bor? (ikki)

Yaxshi yigitlar. Bizning ayiq ayiqlar haqidagi ertakda ishtirok etganini bilasizmi? Ayting-chi, qancha ayiq bor edi? (uch). Tegishli kartani ko'rsating.

Maksim, ertakda nechta ayiq bor edi? (uch).

Vika sizda nechta ball bor? (uch)

Keling, bolalar, ayiqqa uning nechta panjasi borligini ko'rsatadigan nuqtalar soni bo'lgan kartani ko'rsataylik? (Men bolaga ayiq bilan yaqinlashaman)

Venera, ayiqning nechta panjasi borligini hisoblang? (to'rt). To'rt nuqtali kartani topingmi?

Va siz Diana, to'g'ri javob bilan kartani olasizmi?

Siz qanday ajoyib odamlarsiz! Ayiq siz bilan o'ynashni juda yoqtirardi. Keling, bir oz dam olaylik va ayiq biz bilan.

Jismoniy mashqlar.

Boshingiz og'rimasligi uchun.

Keling, o'ngga, chapga burilaylik, (bosh aylanadi)

Va endi biz qo'llarimizni aylantiramiz,

Va ular uchun isinish bo'ladi, (qo'lning aylanishi)

Biz qo'llarimizni osmonga ko'taramiz,

Biz tomonlarga ajratamiz, (qo'llaringizni yuqoriga va yon tomonlarga ko'taring)

O'ngga, chapga buriladi,

Biz muammosiz ishlab chiqaramiz (tanasi aylanadi)

Biz osongina egilib qolamiz,

Biz qo'llarimiz bilan uzatamiz. (oldinga egilish)

Ular elkalarini, orqaga tortdilar,

Va endi isinishning oxiri, (stulga o'tirish)

Bolalar, keling, ayiq bilan yana bitta o'yin o'ynaymiz.

O'yin "Aksincha"

Men bolaga to'p tashlayman, deb "keng". Bola to'pni ushlaydi va uni qaytaradi qarama-qarshi so'z "tor". Men o'lcham, vazn, vaqt va boshqalar parametrlaridan foydalanaman.

Uzoq - qisqa,

Katta - kichik

Past - baland,

Qalin - ingichka, ".

Biri ko'p

Ular hamma narsani to'g'ri nomlashdi. Aqlli qizlar. Xo'sh, biz yana uzoq vaqt turdik. Yana o'ynaymizmi?

O'yin "Uyingizni toping"

Yerda uchta halqa bor. Har bir halqa ichida 1 dan 3 gacha raqamlar mavjud. Stolda

1 dan 3 gacha raqamlar bilan kartalar. Har bir bola, agar xohlasa, tanlaydi

bitta raqam. Signalda bolalar kerakli raqam bilan uyni qidiradilar. Bilan birga

Vazifaning to'g'riligini tekshirish uchun biz ayiqdan foydalanamiz.

Yaxshi bolalar! - Bugun nima o'ynaganimizni eslaylikmi? (javoblar

Ayting-chi, bolalar, sizga ko'proq nimani o'ynash yoqdi? (bolalar javoblari).

Mishka siz bilan o'ynashni juda yaxshi ko'rardi va men ham! Ayiq siz bilan qolishni xohlaydimi? Keling, uni o'ynashga qoldiraylik (Ha). Ayiq siz bilan qolishga rozi!

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Dastur vazifalari: Olingan bilimlarni umumlashtirish. O'tilgan material asosida ko'nikmalarni mustahkamlash: miqdori va 3 ichida hisoblash; xavfsiz.

Maqsadlar: 1. Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash, tanishtirish faol lug'at bolalar "hasharotlar" tushunchasini umumlashtiradilar. 2. Tarbiyalash.

"Masxarabozga tashrif" o'rta guruhida FEMP bo'yicha integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni Maqsad: shakllantirish matematik qobiliyatlar o'rtacha bolalarda

FEMP bo'yicha o'rta guruhdagi integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni Mavzu: chigal o‘rmon” Dastur mazmuni: 1. Ta’lim maqsadlari: 3 gacha hisoblash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash.

Maqsad: B o'yin shakli bolalarda ega bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarni mustahkamlash: 1. Hafta kunlarini tartibda bilish va nomlash; 2. Topishni o'rganing.

Vera Zolotareva

Mavzu "Ob'ektlarni balandlik bo'yicha taqqoslash".

Maqsad: Ob'ektlarning o'lchamlari haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirishda davom eting;

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

An'anaviy o'lchov yordamida ob'ektlarni o'lchash qobiliyatini mustahkamlash (balandlikda);

5 ichida to'g'ridan-to'g'ri va tartibli sanash ko'nikmalarini mustahkamlash;

Yuqori va past narsalarni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Rivojlanish:

Diqqat va kuzatishni rivojlantirish;

O'xshashlik va farqlarni topish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

Dastlabki ish: yurish paytida ob'ektlarni kuzatish tabiat: butalar, daraxtlar, o'tlar, turli balandlikdagi uylar. Taqdimotni ko'rish "Kim va nima yuqorida va pastda?"

Uskunalar: har bir bola uchun 4 sm ga teng bo'lgan turli balandlikdagi va an'anaviy o'lchamdagi uylar tasvirlangan rasmlar, har xil o'lchamdagi kublar, har bir stol uchun 5 dona, qalamlar (har bir bola uchun 1 ta). Turli balandlikdagi ob'ektlarning rasmlari.

GCD harakati.

Bolalar gilamchada aylana bo'ylab o'tirishadi. (Men baland stuldaman)

Men Sergey Mixalkovning she'ridan parchalarni o'qidim - "Styopa amaki"

Styopa amakini kim tanimaydi?

Styopa amakini hamma biladi!

Styopa amakini hamma biladi

Bir vaqtlar dengizchi bo'lgan.

U hududni aylanib chiqadi

Hovlidan hovliga,

Va yana elkama-kamar kiygan,

To'pponcha g'ilofi bilan.

Men sizga bir sirni aytaman,

Men politsiyada xizmat qilaman

Chunki bu xizmat

Men buni juda muhim deb bilaman!

Bugun bizda g'ayrioddiy faoliyat. Siz va men eng mashhur politsiyachi Styopa amaki yashaydigan shaharga boramiz. U ko'chalarni kezib chiqdi va jinoyatchilarni qo'lga olish uchun pistirmada barcha uylar orqasiga yashirina olmasligini aniqladi. U bizdan uylarni o'lchashda yordam berishimizni so'radi, shunda u bunday joylarni qidirishga kamroq vaqt sarflaydi.

Kelinglar, Styopa amakiga yordam beraylik, bolalar?

Birinchidan, biz siz bilan o'yin o'ynaymiz "Yuqori - past". Men sizga ob'ektlarni ko'rsataman va siz menga qaysi ob'ekt baland va qaysi past ekanligini aytasiz. Biz qo'limizni ko'tarib, birma-bir javob beramiz.

Turli o'lchamdagi ob'ektlar tasvirlarini ko'rsatish.

1-ilova.

Bolalar baland va past narsalarni nomlashadi.

Yaxshi yigitlar. Siz bu vazifani juda yaxshi bajardingiz.

Va Styopa amakiga yordam berish uchun siz va men qisqa tanaffus qilamiz.

fizika. bir daqiqa "Uch ayiq".

She’r matni talaffuz qilinadi, unga hamrohlik qiluvchi harakatlar bir vaqtda bajariladi.

Uchta ayiq uyga ketayotgan edi: (bolalar ayiq kabi yurishadi)

Dadam katta, katta edi (qo'llarni yuqoriga ko'taring)

Onam u bilan - qisqaroq, (qo'llar ko'krak darajasida, oldinga cho'zilgan)

Va mening o'g'lim endigina go'dak, (cho'nqir)

U juda kichkina edi

U chayqalishlar bilan aylanib yurdi, (o'rnidan turib, chiyillash bilan o'ynashga taqlid qiling, qo'llarini yuqoriga ko'taring va ayting so'zlar: ding-ding-ding)

Biroz dam oldik, endi Styopa amakiga uylarni o‘lchashga yordam beramiz.

Buning uchun biz o'z joylarimizga borishimiz kerak. Iltimos, joy oling.

Plitalaringizda o'lchov lentalari bor, biz ularni uylarning balandligini o'lchash uchun ishlatamiz.

Buning uchun har bir o'lchovning oxirini qalam bilan qilingan chiziq yordamida belgilaymiz.

O'lchovlar ketma-ketligini ko'rsatadi.

2-ilova

Katta uyni o'lchaganingizda qancha o'lchov oldingiz? (Uch o'lchov)

A kichik uy? (bitta o'lchov)

Sizningcha, Styopa amaki qaysi uy orqasida ko'rinmaydi? (baland binoning orqasida)

To'g'ri yigitlar.

O‘lchovlarimiz shuni ko‘rsatdiki, Styopa amaki faqat baland binolar ortida pistirma o‘rnatishi mumkin. Shunda jinoyatchilar uni ko'rmaydilar.

Yaxshi, siz hamma narsani to'g'ri o'lchadingiz.

Va endi siz va men o'yin o'ynaymiz "Biz quruvchilarmiz".

Maqsad: 5 ichida to'g'ridan-to'g'ri va tartibli sanash ko'nikmalarini mustahkamlash.

Biz kublardan uylar quramiz.

Ko'ryapsizmi, kublar bir-biridan qanday farq qiladi?

Ba'zi kublar katta, boshqalari kichik.

To'g'ri yigitlar.

Sizningcha, bu kublardan qanday uylar qurish mumkin?

Katta kublar katta uylarni, kichiklari esa kichik uylarni yaratadi.

Keling, uylarimizni qurishni boshlaylik. Qurilish uchun ishlatiladigan kublar sonini hisoblashni unutmang.

Uyingizni qurish uchun qancha g'isht oldingiz? (5)

Qancha kubdan foydalandingiz? (5)

Qanday uy qurishga muvaffaq bo'ldingiz?

Yuqori.

Hammasi bo'lib nechta uy qurishga muvaffaq bo'ldik? Birinchi uyni kim qurdi, ikkinchisini kim qurdi? va hokazo.

Bolalar javoblari.

Eshik taqilladi. Qaranglar, bolalar, Styopa amakidan xat oldik. U nima yozadi, keling, o'qib chiqamiz. (Konvertdagi xat)

Shamol menga mening shahrimdagi barcha uylarni to'g'ri o'lchab, men faqat baland binolar ortida pistirma qilishim mumkinligini bilganingizni aytdi. Yordamingiz uchun rahmat yigitlar.

Hurmat bilan, amaki Styopa.

Styopa amaki bizdan xursand.

Nima qilishni yoki qilishni yoqtirgan narsangiz nima edi? Bolalar javoblari.

Barchangizga yaxshi. Bizning darsimiz tugadi. Endi siz o'ynashingiz mumkin.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Geometrik o'rmonga sayohat". O'rta guruhdagi FEMP uchun GCDning qisqacha mazmuni Maqsad: shakllanishni rag'batlantirish fazoviy tasvirlar, geometrik shakllar haqidagi fikrlar; bir nechta mavjudligini aniqlash qobiliyati.

Dastur vazifalari: Olingan bilimlarni umumlashtirish. O'tilgan material asosida ko'nikmalarni mustahkamlash: miqdori va 3 ichida hisoblash; xavfsiz.

FEMP bo'yicha o'rta guruhdagi integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni Mavzu: chigal o‘rmon” Dastur mazmuni: 1. Ta’lim maqsadlari: 3 gacha hisoblash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash.

"Ertaklar tashrifi" o'rta guruhida FEMP uchun GCD qisqacha mazmuni To'g'ridan-to'g'ri abstrakt ta'lim faoliyati o'rta guruhda Mavzu: "Ertaklar tashrifi" Ta'lim sohasi: Idrok: shakllantirish.

Dasturiy ta'minot vazifalari:

• Olingan bilimlarni umumlashtirish. O'tilgan barcha materiallarda o'z mahoratingizni mustahkamlang.
• Vaqt haqida tushunchalarni shakllantirib, kunning qismlarini birlashtirishni davom eting.
• Sanoq tayoqchalaridan naqsh yordamida figurani yotqizish ko'nikmalarini mustahkamlashda davom eting.
• Besh ichida miqdoriy va tartibli hisoblashni kuchaytiring.
• Ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lashni o'rganishni davom eting.
• Geometrik shakllarning nomlarini (doira, uchburchak, kvadrat, tasvirlar) va ularni farqlay olish qobiliyatini mustahkamlash.
• Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
• Fikrlash, xotira, nutq, aql, e'tiborni rivojlantirish.
• Matematika darslariga qiziqish, o'zaro yordam, javob berish qobiliyati va istagini rivojlantirish.

Uskunalar: Chorak doiralar turli ranglar(sariq, qizil, ko'k, binafsha) har bir bola uchun, sanoq tayoqchalaridan yasalgan qayiq tasviri (namuna), hisoblash tayoqchalari har bir bola uchun g'ozning tasviri, 1 dan 5 gacha raqamlari bo'lgan goslings tasvirlari, har bir bola uchun 1 dan 5 gacha bo'lgan narsalar guruhlari va raqamlari tasvirlangan varaqlar, har xil rangdagi va turli geometrik shakllardagi ona baliqlari (doira, kvadrat) , uchburchak, tasvirlar) to'rtta bo'lak, turli xil rang va shakldagi kichik baliqlar (o'qituvchining ixtiyoriga ko'ra miqdori).

Darsning borishi

Tarbiyachi: Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? (Ha)

Bugun sayohatga chiqishimizni xohlaysizmi (ha, xohlaymiz.)

Xo'sh, buning uchun siz o'zingizni yaxshi tutishingiz va juda ehtiyot bo'lishingiz kerak. (Ha)

Bolalar, ayting-chi, bizning sayohatimiz qachon, kunning qaysi vaqtida boshlanadi? Hozir kunning qaysi vaqti? (ertalab). Yaxshi bolalar, to'g'ri.

Agar bolalar qiyin bo'lsa. Men sizga yordam beraman, topishmoqni tinglang:

Quyosh porloq chiqmoqda,
Xo'roz bog'da qo'shiq aytmoqda
Farzandlarimiz uyg'onmoqda
IN bolalar bog'chasi ketmoqdalar.
Bu qachon sodir bo'ladi? (ertalabda)

To'g'ri, albatta, ertalab.

Bolalar, kunning yana qanday qismlari bor? (bolalar javoblari) Iltimos, ayting-chi, biz kunning qismlarini ko'rsatish uchun qanday ranglardan foydalanamiz? Ertalab karta - qanday rang? (sariq), to'g'rimi, kunning qismlarini belgilash uchun yana qanday rangdan foydalanamiz? Bolalar javoblari. Qizil (kunduzi), ko'k (kechqurun), binafsha (tun). To'g'ri yigitlar. Bolalar, biz kun bo'yi sayohat qilishimizdan qo'rqmaysizmi? (Yo'q). Men sizga o'ynashni taklif qilaman. Men she'r o'qiyman, siz esa kartani ko'rsatasiz istalgan rang. Biz rozimiz. Ehtiyot bo'ling!

Ertalab quyosh chiqadi,
Bolalarning uxlashiga yo'l qo'ymaydi!
Qani, bolalar, uyg'oninglar,
Turing, yuving (sariq - ertalab)

Va kun ertalabdan keyin uchadi,
Maqol bizga shunday deydi:
Uzoq kundan kechgacha,
qiladigan hech narsa bo'lmaganda (qizil kun)

Xo'sh, kechqurun, bolalar,
Hamma narsa salqinlik bilan o'ralgan bo'ladi,
Quyosh ham dam olishga muhtoj
Va yigitlarga - mazali kechki ovqat(ko'k - kechqurun)

Bolalar kartalarni ko'rsatadilar. O'qituvchi javoblarni tekshiradi.

Kechasi osmonda oy bor,
U juda qattiqqo'l:
Hamma tomosha qilmoqdami?
Siz yotoqdamisiz? (binafsharang - kechasi)

Bolalar kartalarni ko'rsatadilar. O'qituvchi javoblarni tekshiradi

Bolalar, biz kunning nechta qismini (to'rtta) to'g'ri bilamiz?

Bolalardan nafaqani bir chetga surib qo'yish so'raladi.

Yaxshi bolalar, biz yo'lga tushamiz. Men sizga daryo bo'ylab sayohat qilishni taklif qilaman. Xohlaysizmi? (ha) Daryo bo'ylab sayohat qilish uchun nimadan foydalanishingiz mumkin, ehtimol mashinada? (Yo'q)

Va nimaga? (qayiqda, kemada, qayiqda, salda) Yaxshi. Men qayiqda taklif qilaman. Va har kimning o'z qayig'i bo'ladi. Buning uchun siz rasmga diqqat bilan qarashingiz va tayoqlardan o'z qayiqingizni qurishingiz kerak.

O‘qituvchi doskaga sanoq tayoqchalaridan yasalgan qayiqning rasmini osib qo‘yadi.

Bolalar bilan birgalikda ular qayiqni yotqizish ketma-ketligini tahlil qiladilar.

Tayyormisiz? Boshlang!

O'qituvchi bolalarga daladagi topshiriqni bajarishga yordam beradi.

Yaxshi, ular yaxshi qayiqlar yasadilar. Endi ketaylik. Bolalar, sayohat paytida, albatta, kimdir bilan uchrashishingiz mumkin. Kim bilan uchrashamiz? Topishmoqni tinglang. Diqqat bilan tinglang.

Onani tezda suvga haydab yuboradi
Nopok bolalar:
Nima? Qo'rqasizmi? Siz qo'rqoq emassiz!
Ha-ha-ha! Axir, siz... (g'ozlar)

To'g'ri yigitlar.

Onam bug'doy kabi daryo bo'ylab mag'rur suzadi.

Uning orqasida suzayotgan yigitlar esa onasiniki... (goslar)

Doskada o'qituvchi g'oz va go'shtining rasmlarini qo'yadi. Har bir tırtıl 1 dan 5 gacha raqamga ega.

To'g'ri, bolalar, bu g'oz bolasi bilan. Goslings, siz kabi, o'ynashni yaxshi ko'radi. O'ynaymizmi? (Ha) Birinchidan, bolalar, biz barcha goslingsni hisoblashimiz kerak.

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda javoblarni hisoblaydilar va tekshiradilar.

Ona g'oz bilan sayrga chiqqani qancha bo'ldi? (faqat beshta goslings) To'g'ri, bolalar, yaxshi.

Qarang, har bir goslingning o'z raqami bor, siz ona g'oz orqasida navbatma-navbat turishga yordam berishingiz kerak.

Qaysi gosling birinchi (to'g'ri 1 raqami bilan) va ikkinchi (albatta 2 raqami bilan) qo'yiladi, keyin gosling (3 raqami bilan) to'g'ri, keyingisi (4 raqami bilan) yaxshi va 5 raqami bilan oxirgi gosling. Yaxshi! Keling, yana birga takrorlaymiz, chapdan o'ngga qo'ng'iroq qilamiz: birinchi, ikkinchi, uchinchi, to'rtinchi, beshinchi. Biz gosslar bilan o'ynab, ona g'ozga yordam berishda ajoyib vaqt o'tkazdik.

Va bolalar, men oldinda sehrli ko'prikni ko'raman. Va bizning qayiqlarimiz uning ostida suzib yurishi uchun biz vazifani to'g'ri bajarishimiz kerak. Sizning oldingizda ob'ektlar guruhlari tasvirlangan varaqlar mavjud, siz har bir ob'ekt guruhini kerakli raqam bilan bog'lashingiz kerak; Avval siz ob'ektlarni hisoblashingiz kerak va keyin ob'ektlar sonini ko'rsatadigan raqam bilan chiziqni ulashingiz kerak. Qabul qiling o'ng qo'l qalam va ishga kirish. Vazifa qiyin, lekin siz albatta engasiz.

Bolalar vazifani bajaradilar, o'qituvchi qiyin bo'lgan bolalarga yordam beradi.

Yaxshi bolalar, siz buni engdingiz qiyin vazifa! Va menimcha, endi daryoga tushish va suzish vaqti keldi (isinish)

Biz tezda daryoga tushdik.
Ular egilib, yuvinishdi.
Va endi biz birga suzdik.
Qo'llaringiz bilan nima qilish kerak?
Birgalikda - bir marta, bu brass usuli,
Biri, ikkinchisi quyon.
Sohilga chiqdi
Va biz uyga bordik!

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.

Xo'sh, bolalar, bizning sayohatimiz davom etadimi? Ko'ryapmanki, kimdir bizning yordamimizga muhtoj. Ha, bu ona baliqlar bolasi baliqlari bilan sayrga chiqqan va ular shunday yaramas maxluqlarki, adashib, onasini topa olmaydilar.

O‘qituvchi doskaga baliq ko‘rinishidagi turli rangdagi to‘rtta geometrik shaklni osib qo‘yadi. Bu ona baliqlar (kvadrat, uchburchak, doira, tasvirlar)

Keling, qovuqlarga baliq onalarining uyiga qaytishiga yordam beraylik?

Stolda turli rangdagi va turli geometrik shakllardagi chaqaloq baliqlari bor.

Qarang, bolalar, barcha baliqlar turli geometrik shakllarda...

Bu baliqning tanasi qanday shaklda? Uning onasi qayerda? To'g'ri, bu baliq qanday shaklda? Har bir qovurdoq onasini topish uchun yordamga muhtoj.

Siz bolalardan so'rashingiz mumkin: barcha baliqlarning umumiyligi nima? (uchburchak shaklida dumlar) Baliqlar (shakldan tashqari) bir-biridan yana qanday farq qiladi? (rang)

Yaxshi bolalar, ular baliqlarga yordam berishdi va ularni muammodan qutqarishdi.

Bizning daryo bo'ylab sayohatimiz tugadi. Eng qiyin vazifa nima edi? Qaysi vazifa eng oson? Eng qiziq narsa nima? Siz barcha vazifalarni juda yaxshi bajardingiz, bu bilim sizga nafaqat darsda, balki hayotda ham foydali bo'ladi.

Bolalar, daryo sizdek mehribon, aqlli, zukko, hamdard yigitlarni uchratgani juda yoqdi. Va u sizni qilishga qaror qildi kichik ajablanib! Har biringizga o'zingizning qismingizni bering - kichik bir tomchi!

O'qituvchi har bir bolaga beradi shar(to'plar ilgari kichik ekran orqasida qoldirilgan).

Gurjapova Tsyren-Dulma Garmaevna
Lavozim: o'qituvchi
Ta'lim muassasasi: MBDOU 15-sonli "Kamalak" bolalar bog'chasi
Yashash joyi: Ulan-Ude
Materialning nomi: Uslubiy ishlanma
Mavzu:"O'rta guruhda FEMP bo'yicha dars xulosasi, 5 gacha hisoblashni birlashtirish"
Nashr qilingan sana: 01.04.2018
Bob: maktabgacha ta'lim

O'rta guruhda FEMP bo'yicha dars xulosasi

Hisobni 5 ga mahkamlash

Vazifalar:- raqamlarni ob'ektlar soni bilan bog'lash qobiliyatini birlashtirish;

- Miqdoriy va tartibli sanash o‘rtasidagi farqni o‘rgatishda davom eting.

Pin

geometrik

fazoviy

munosabat:

chap, o'ng, yuqori, pastki, o'rta;

O'zaro yordam tuyg'usini va yordam berish istagini rivojlantiring.

Material:

Vazifalar solingan konvert. Geometrik shakllar: doira, kvadrat, uchburchak,

to'rtburchak.

matryoshka,

Ta'lim sohasi: Idrok, nutqni rivojlantirish.

Darsning borishi:

Bolalar, bugun ertalab ishga kelganimda, bu it o'tirgan edi

ayvon va berdi

Bu men uchun xat. Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik

xat? (Men xatni chiqaraman va bolalarga o'qiyman)

"Mening ismim Jessi, men bolalar bog'chasiga borishni juda xohlayman, lekin ular meni qabul qilishmaydi. Menga kerak

Bolalar, it yordam so'rayapti, biz nima qilishimiz kerak? Keling, unga yordam beraylik!

N a u h i m

hisoblash,

hech bo'lmaganda

- Bolalar, stollaringizda laganlar qo'yilgan, ularda raqamlar bor. Keling

bildiradi

ko'rsatish)

- Bu qancha raqam? (bir)

To'g'ri

ko'rsatdi

Eshiting

birinchi raqam haqida she'r.

Mana bitta yoki bitta -

Juda nozik, naqshli igna kabi.

Endi menga Jessining nechta ko'zlari borligini ko'rsatadigan raqamni ko'rsating?

Jessiga qarang, uning nechta ko'zlari bor? (ikki)

- Mana, ikkinchi raqam haqida she'r:

Ammo bu ikkinchi raqam.

Bu qanday ekanligiga qoyil qoling:

Deuce bo'ynini egib,

Dumi uning orqasidan sudraladi.

- Juda qoyil. Bolalar, biz yashaydigan ayiqlar haqida ertak o'qiymiz

o'rmon. Keling, ularni hisoblaylik, ular qancha edi.

U erda yashagan ... dadam, onam va kichkina ayiq (o'yinchoqlarni ko'rsatmoqda)

Endi menga nechta ekanligini ko'rsatadigan raqamni ko'rsating?

– Qancha ayiq bor edi? Qaysi raqamni ko'rsatish kerak? (uch)

Lekin bunga qarang,

Uch raqam paydo bo'ladi.

Uch - piktogrammalarning uchinchisi.

Ikki kancadan iborat.

bildiradi

(Men bolaga it bilan yaqinlashaman).

- Itning nechta panjasi borligini hisoblang? (to'rtta). To'g'ri ko'rsatdingizmi? (Ha)

To‘rt soni haqida she’r ham bilamiz.

Qarang, to'rtta - stul,

Qaysi men aylantirdim.

Qo'lingizda nechta barmoq bor? (besh) 5 raqamini ko'rsating.

Bu sehrgar - beshta.

Siz uni diqqat bilan kuzatib turasiz.

U yiqilib tushadi - bir va ikki marta! -

Bu ikkinchi raqam bo'lib chiqadi.

Jessi, hozir raqamlarni eslaysizmi? Sizga yoqdimi? Sizlar-chi?

Jismoniy tarbiya daqiqa

Dushanba kuni men suzdim (suzayotgandek)

Va seshanba kuni men rasm chizdim (chizayotganga o'xshayman)

Chorshanba kuni men yuzimni yuvishga uzoq vaqt ketdim, (“yuvamiz”)

Payshanba kuni men futbol o'ynadim (joyida yugurdim)

Juma kuni men sakrab yurdim, yugurdim (sakrab)

Men juda uzoq vaqt raqsga tushdim (o'rnimda aylandim)

Va shanba, yakshanba (qarsak chaladi)

Men kun bo'yi dam oldim.

(bolalar cho'kadi, qo'llar yonoq ostida - uxlab qolishadi)

Tarbiyachi:

geometrik shakllarni taxmin qilishga harakat qiling (bolalar nomi va ko'rsatish

ularning oldida yotadigan karton raqamlar).

1. G‘ildirak aylanib ketdi

Axir, u o'xshash ko'rinadi

Vizual tabiat kabi

Faqat dumaloq shakl uchun.

Siz buni taxmin qildingizmi, aziz do'stim?

Xo'sh, albatta, bu ... (doira).

2. Rasmga qarang

Va albomga chizish

Uch burchak. Uch tomon

Bir-biringiz bilan bog'laning.

Natija kvadrat emas edi,

Va chiroyli ... (uchburchak).

3. Men figuraman - qayerda bo'lmasin,

Har doim juda silliq

Mendagi barcha burchaklar teng

VA to'rt tomon.

Kubik mening sevimli ukam,

Chunki men... (kvadrat).

4. U tuxumga o'xshaydi

Yoki yuzingizda.

Bu doira -

Juda g'alati ko'rinish:

Doira tekislanib ketdi.

Bu to'satdan paydo bo'ldi ... (oval).

5. Biz kvadratni cho'zdik

Va bir qarashda taqdim etiladi,

U kimga o'xshardi?

Yoki juda o'xshash narsa?

G'isht emas, uchburchak emas -

U kvadratga aylandi ... (to'rtburchak).

Stollaringizda bir varaq bor, uni stol ustiga qo'ying,

geometrik shakllarni oling va diqqat bilan tinglang:

yuqori o'ng burchakda uchburchakni joylashtiring;

pastki chap burchakda qo'ying: kvadrat;

pastki o'ng burchakda qo'ying: tasvirlar;

yuqori chap burchakda qo'ying: to'rtburchak;

o'rtada aylana joylashgan.

Va ballni birlashtirish uchun keling, masalani hal qilaylik, ular qanday tartibga solingan?

o'yinchoqlar: Matryoshka ayiqchaning yonida

Tulkining yonida o'roqli quyon bor

Va oxirgisi - qurbaqa

Qancha o'yinchoq bor? (Men o'yinchoqlarni qo'ydim)

Qaysi o'yinchoq birinchi va uchinchi o'rinlarda?

Kim boshqacha fikrda?

Bunny qaysi joyda o'tiradi?

Qaysi o'yinchoq beshinchi o'rinda?

Hammasi bo'lib nechta o'yinchoq bor?

Bolalar, menimcha, biz Jessiga yordam berdik. Sizga bizning ishimiz yoqdimi

Jessiga yordam berdingizmi?

Bolalar:-Ha.

Tarbiyachi:- Sizga nima ko'proq yoqdi?