9. Yosh bolalar tomonidan rasm chizish Maqsad: kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish: yosh bolalarning vizual faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini idrok etish va tahlil qilish qobiliyati; maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim jarayonida olingan ma'lumotlarni tushunish va undan foydalanish qobiliyati; maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyati bo'yicha vizual didaktik materiallarni ishlab chiqish va amalga oshirish qobiliyati. Uskunalar: gouache bo'yoqlari to'plami, rangli qalamlar, flomasterlar, pokerlar, rangli qalamlar, sharikli qalamlar va boshqalar; kolinskiy yoki sincap cho'tkalari (10,12); bo'yoqlarni suv bilan suyultirish uchun palitrasi; qalin qog'oz, oq; cho'tkani quritish uchun suv va mato bilan ikkita idish.

Shaxsning ontogenezida rasm chizish 1-1,5 yoshda qog'ozda iz qoldiradigan turli xil narsalarni manipulyatsiya qilishdan boshlanadi. Bu qalam yoki flomasterni devor qog'ozida, qalamni qog'ozda, tayoqni qumda, barmoqni tumanli yoki muzlatilgan oynada, asfaltda bo'r yoki g'isht bo'lagi va boshqalar bo'lishi mumkin. Chizmada qolgan izlar sirt - zarbalar, chiziqlar, nuqtalar, dog'lar, tirnalishlar. Harom bo'lish, chizish va chizish kattalar tomonidan erkalash kabi ma'nosiz o'yin-kulgi sifatida qabul qilinishi mumkin, lekin aslida bu harakatlar hissiy jihatdan chuqur tajribaga ega va bola uchun ichki ahamiyatga ega bo'lib chiqadi. 1. Yosh bolalarning rasm chizish xususiyatlari

Bir yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalarning ko'rish faoliyati oldindan ko'rish bosqichi deb ataladi. Vizual faoliyat uchun zarur shart-sharoitlar hayotning ikkinchi yilida qo'yiladi. Bu chizma davrining xususiyatlaridan biri uning hissiy asosidir. Chaqaloq harakatlar ritmini, ko'lamini o'zlashtiradi, ob'ektlar va hodisalarning xususiyatlarini (rangi, shakli, tuzilishi, o'lchami) o'rganadi.

Chizmachilik faoliyati jarayonida boshlang'ich darajada u harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi, "qo'l-ko'z" va "ko'z-qo'l" aqliy aloqasini o'zlashtiradi, birinchi ixtiyoriy ijodiy harakatni boshdan kechiradi va grafik tilning eng oddiy asoslarini o'zlashtiradi. Vizual davrdan oldin rasm chizish faoliyati uchun asosiy faoliyat bolaning motorli faoliyatidir. Shu bilan birga, ushbu faoliyat jarayonida yuzaga keladigan grafik, rangli yoki plastmassa (loy va plastilindan) shakllar boshlanganda, ob'ekt tasviriga (ob'ektiv emas, balki allaqachon majoziy-ramziy xususiyatga ega) o'tish asta-sekin amalga oshiriladi. bola tomonidan ajralib turishi va u tomonidan haqiqiy ob'ektlarning tasvirlari deb ataladi. Bolalar taassurotlarining bu ko'rinadigan shakllari allaqachon ma'lum darajada umumlashtirishga ega ("bu onam, bu quyosh, bu esa mashinadagi dadam" va boshqalar). Shunday qilib, rasm chizishda dominantning sof motorli faoliyatdan motor-vizual faoliyatga tabiiy siljishi mavjud.

Vazifa Yosh bolalarning rasmlariga qarang. Ishlatilgan ifoda vositalarini ajratib ko'rsating. Jadvalni to'ldiring 1. Bolalar rasmlari mazmunini tahlil qiling, rasmlardagi mavzularning xilma-xilligini ajratib ko'rsating. Rangli chiziq shakli tarkibiGiperbolizatsiya aglutinatsiyasi Yosh bolalar uchun ifodali chizmalar vositalari. 1-jadval.

2. 1-3 yoshli bolalar uchun rasm chizish darslari uchun asbob-uskunalar Rasm chizish darslari uchun jihozlar quyidagi materiallarni o'z ichiga oladi: gouache, siyoh, ko'mir, sanguine, pastel, rangli qalamlar, flomasterlar, sharikli qalamlar, rangli qalamlar: rangli, mum; turli format va o'lchamdagi qog'oz, ranglar, to'qimalar; cho'tkalar 10,12, cho'tka cho'tkasi, pokes, shtamplar; dastgohlar; apronlar (G. G. Grigorieva, T. G. Kazakova, O. G. Tixonova). Dumaloq tutqichli cho'tka Qo'lda bo'yash uchun bo'yoqlar to'plami Markalar bilan bo'yoqlar to'plami

Topshiriq “Kuz daraxti” “Chiroyli gilam” 1. 2-3 yoshli bolalarning tasviriy faoliyati dasturini tahlil qiling. Chizmachilik darslarining mazmuni va davrlarini ajratib ko'rsatish. 2. O'quv qo'llanmalarida har bir dars sikli uchun 2-3 ta vazifani tanlang. Eskizlar yarating.

Harakat ritmi vazifalari Tasviriy faoliyat mazmuni tabiat hodisalarini tasvirlashdan iborat. Misol uchun, "Yomg'ir tomchilab-tomchilayapti", "Qor yog'moqda", "Yaproqlar to'kmoqda va to'kmoqda ...", "Bunny izlari" va boshqalar. Ushbu ketma-ket topshiriqlarda bolalar zarba, smear, poke texnikasini o'zlashtiradilar.

Adabiyot 1. Kazakova, R. G. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizish: noan'anaviy texnikalar, rejalashtirish, dars yozuvlari [Matn] / Ed. R. G. Kazakova. – M., Komarova, T. S. Maktabgacha yoshdagi bolalarga rasm chizish texnikasini o'rgatish [Matn] / T. S. Komarova. – M., Korotkova, E. A. Bolalar bog'chasida chizish, applikatsiya, dizayn [Matn] / E. A. Korotkova. – Yaroslavl, Korchmarosh, P. Sehrgar qalam [Matn] / P. Korchmarosh. – M., Solop, T. F. Chizilgan mamlakat [Matn] / T. F. Solop. - Rostov-n/Don, Utrobina, K.K. 3-7 yoshli bolalar bilan qiziqarli rasm chizish: Atrofimizdagi dunyoni o'rganish [Matn] / K.K. – M., 2001 yil.

Kseniya Mixaylova

Dasturiy ta'minot vazifalari:

Badiiy va estetik rivojlanish: bir xil ob'ektni ikkita rangda tasvirlashni o'rganing, ranglarning kombinatsiyasi haqida tasavvur hosil qiling. Ijodiy jarayonga qiziqishni rivojlantirish.

Kognitiv rivojlanish: meva pishishining turli bosqichlarida olma va olma daraxtlarining go‘zalligini ko‘rishga o‘rgatish. Tabiat go'zalligiga ijobiy hissiy munosabatni uyg'oting. Ob'ektlar bilan maqsadli harakatlarni o'rgatish, yangi harakatlarga taqlid qilish.

Nutqni rivojlantirish: muloqot madaniyatini shakllantirish (nutqda salomlashish va xayrlashuv so'zlaridan foydalanish). Matnni tushunish va namunaga muvofiq tegishli harakatlarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini va taktil hislarni rivojlantirish orqali nutqni rivojlantirishni rag'batlantirish. Faol nutqni rivojlantirish. Lug'atingizga so'zlarni qo'shing: olma, quyon, uy, daraxt.

Material:

Uy, o'yinchoq quyon, qog'oz varag'i, yarim olma, yashil, jigarrang va sariq barmoqli gouache, cho'tka, suv idishi.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz sizga tashrif buyuramiz. Siz tashrif buyurishni yoqtirasizmi? Va men tashrif buyurishni yaxshi ko'raman. Keyin hammamiz birga boramiz.

Ochiq o'yin:

Yuqori, yuqori oyoqlar

Ular yo'l bo'ylab yurishadi.

Yo'l qiyshiq -

Oxiri yo'q, chekkasi yo'q.

Biz boramiz, boramiz, boramiz (yurish)

Va biz umuman charchamaymiz.

Oyoqlar shunday yuradi

Egri yo'l bo'ylab.

Yuqori, tepa, tepa. (yugurish)

Va keyin hamma birgalikda to'xtaydi! joyida uchta sakrash

Nutq o'yini:

Savol: Men butaning orqasida birovning uyini ko‘rdim,

Bunny uyda yashaydi va barcha bolalarni tashrif buyurishga taklif qiladi.

Biz quyonni ko'rgani keldik, uning ismi Ushastik. Biror kishi bilan uchrashganimizda nima deyishimiz kerak? To'g'ri, salom aytish kerak! U teginish qanchalik yumshoq va yoqimli! Salom, Ushastik, men Kseniya Vitalyevnaman va bu mening bolalarim! (bolalar quyon bilan salomlashadilar va ularning ismini aytadilar)

Keling, quyonga diqqat bilan qaraylik. Uning uzun quloqlari bormi? Quloqlaringizni ko'rsating (bolalar quloqlarini ko'rsatadilar) Uning ko'zlari bormi? Ko'zlaringiz qayerda? (ko'zlarni ko'rsatish) Bizning kichkina quyonimizning qorni bormi? Qorinlaringiz qayerda, bolalar? (qornini qoqib qo'yadi)

Logoritmik o'yin:

Bir paytlar quyonlar bor edi

O'rmon chetida.

(qo'llaringizni oldingizda yoyib, doirani tasvirlab)

Bir paytlar quyonlar bor edi

(boshidagi quyon quloqlarini ko'rsatish)

Kulrang kulbada.

(qo'llaringizni uy shaklida boshingizdan yuqoriga buking)

Quloqlaringizni yuving

(qo'llaringizni hayoliy quloqlar ustida yuring)

Biz kichkina panjalarimizni yuvdik.

(qo'l yuvishga taqlid qilish)

Bunnies kiyingan

(qo'llar yon tomonlarda, ikki tomonga bir oz buriling, yarim cho'zilgan holda)

Biz shippak kiydik.

(qo'llar yoningizda, navbat bilan o'ng va chap oyoqlaringizni oldinga qo'ying)

Tarbiyachi: Bizning kichkina quyonimiz och, biz Ushastikimizni nima bilan boqsak bo'ladi? (bolalar javoblari) Biz quyon uchun meva va sabzavotlar yig'amiz. Qani ketdik.

(Savatdagi meva va sabzavotlarni erga to'kib tashlang)

Bolalar meva va sabzavotlarni yig'adilar.

Savol: Ushastik uchun yig‘ilgan hosilimiz shu! Mevalar juda mazali, sabzavotlar esa chindan ham mazali! Bizning kichkina quyonimiz juda xursand.

Badiiy ijod:

Guruh ishi "Quyon uchun olma daraxti".

Bolalar navbatma-navbat oldindan tayyorlangan olma yarmi bilan tazyiqlar qilishadi. (o'qituvchi olma yarmini cho'tka bilan bo'yaydi) Barcha bolalar chop etishganida, o'qituvchi olma daraxtining tanasini chizish uchun cho'tkadan foydalanadi.

Savol: Bolalar, biz juda chiroyli olma daraxti yasadik. Endi bizning kichkina quyonimiz doimo ovqatlanadigan narsaga ega bo'ladi. U bizning olma daraxtimizdan olma yeydi.

Zainka siz bilan o'ynashni, meva va sabzavotlarni yig'ishni yaxshi ko'rardi, lekin eng muhimi, unga sizning sovg'angiz - biz unga chizgan olma daraxti yoqdi.

Hammangiz qanday ajoyib yigitlarsiz. Keling, buning uchun o'zimizni orqamizga silaylik.

Ajablanadigan daqiqa:

Savol: Xo'sh, xayrlashish vaqti keldi, keling, quyonga "Rahmat" va "Alvido" deylik. Keyingi safar Ushastikga yana boramizmi? Ha? Shunday qilib, biz albatta boramiz!

Va men ham sizga sovg'a qilaman. Stollarga o'tiring, biz ham olma yeymiz.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Erta yosh guruhida kognitiv rivojlanish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Bunny bolalarga tashrif buyuradi" Maqsadlar: 1. Bolalarda bilimga dastlabki qiziqishni shakllantirishga yordam berish. 2. Bolalarning mustaqil ravishda qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berish.

"Bolalarni ziyorat qilish quyon va tipratikan" erta yosh guruhidagi hissiy rivojlanish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Mavzu: "Bolalarni ziyorat qiladigan quyon va tipratikan" Maqsad: bolalarga ob'ektlarni rang, ko'rgazma va og'zaki belgilash bo'yicha tanlashga o'rgatish.

MBDOU 16-sonli "Marvarid" bolalar bog'chasi "Krokha" erta yosh guruhida "kognitiv rivojlanish" sohasidagi ta'lim faoliyatining referatı: "Tanish.

Yosh bolalar bilan o'yin-kulgining qisqacha mazmuni "Matryona buvisiga tashrif buyurish" Yosh bolalar uchun o'yin-kulgilarning qisqacha mazmuni "Matryona buvisiga tashrif buyurish" Maqsad: 1. Bolalar uchun quvnoq, quvnoq muhit yaratish.

"Mishka tashrifi" ikkinchi erta yosh guruhi uchun dars xulosasi Maqsad va vazifalar: Bolalarning asosiy ranglarni ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish. Ranglarni guruhlashni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini va muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi

"Zinyakovskiy bolalar bog'chasi"

Nijniy Novgorod viloyati Gorodetskiy tumani

Badiiy faoliyat (rasm chizish)

yosh bolalar bilan

(Master klass)

(erta yosh guruhi)

Tarbiyachi:

Korchik E.A.

Yosh bolalar bilan badiiy faoliyat (rasm chizish).(Master klass)

(erta yosh guruhi)

Tarbiyachi:

Korchik E.A.

Bolalar rasm chizish bilan shug'ullanishlari uchun kattalarning ko'rsatmalari kerak. Shuning uchun men o'z ishimda ota-onalar bilan birgalikda ishlashga e'tibor qaratmoqdaman. Ota-onalarga har bir bolaning qobiliyatini tezda ochib berish va ularga badiiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradigan tegishli tavsiyalar berish muhimdir.

Maqsad: Ota-onalarning e'tiborini bolalarning vizual ijodining ahamiyatiga qarating. Bolaning rivojlanishi uchun rasm chizishning ahamiyatini ochib bering. Ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilish.

Vazifalar:

Qulay ijodiy muhit yaratish;

Ota-onalarni ba'zi noan'anaviy rasm chizish usullari bilan tanishtirish, uyda bolalar bilan ishlashda bilim va ko'nikmalardan foydalanishni taklif qilish;

Bolalarning badiiy va ijodiy rivojlanishida ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish;

Ota-onalar va maktabgacha ta’lim muassasalari o‘rtasida hamkorlik aloqalarini o‘rnatishga ko‘maklashish.

Uskunalar: molbert, A4 qog'oz, gouache, qattiq cho'tkalar, suv idishlari, salfetkalar, nam salfetkalar, ro'molcha qutilari. Hamma uchun "Uyda bolaning badiiy va tasviriy faoliyatini tashkil etish" eslatmasi.

Reja:

1. Bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun rasm chizishning ahamiyati.

2. Yosh bolalar uchun noan'anaviy rasm chizish texnikasi bilan tanishtirish.

3. Ijodiy lahza.

4. Ota-onalar tomonidan chizilgan rasmlar ko'rgazmasi. Ota-onalarga eslatma "Uyda bolaning badiiy va tasviriy faoliyatini tashkil etish".

5. Reflektsiya. Ota-onalarning tadbir samaradorligini baholashi.

6. Hozirgi muammolarni hal qilish.

7. Yosh bolalarning rasmlari ko'rgazmasi. Taqdimot "Biz bog'da nima qilamiz".

Xayrli kech, aziz ota-onalar! Sizni master-klassimizda ko'rganimdan juda xursandman! Ushbu uchrashuvga kelganingiz uchun tashakkur.

“Bolaning ongi uning qo'lida. Bolaning qo'lida qanchalik mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi. Bolani aniqlik, ozodalik va fikrlashning ravshanligiga o'rgatgan qo'llardir. Qo‘l harakati miyani qo‘zg‘atadi, uning rivojlanishiga sabab bo‘ladi”.

V.A. Suxomlinskiy

1. Nima uchun barcha bolalar chizishni yaxshi ko'rishlari haqida hech o'ylab ko'rganmisiz? Qoida tariqasida, ular gapirishdan oldinroq chizishni boshlaydilar. Bundan tashqari, jarayonning o'zi ular uchun muhim: qo'l harakat qiladi, iz qoldiradi, to'xtaydi, hech narsa bo'lmaydi. Farzandlarimiz tadqiqotchilar, mutafakkirlar va kashfiyotchilardir.

Chizish bola uchun eng katta zavqlardan biri bo‘lib, u bolada matonat va sabr-toqat, e’tiborlilik, fikrlash qobiliyati kabi ko‘plab ijobiy fazilatlarni shakllantiradi. Rasm chizishda bola nafaqat atrofida ko'rgan narsasini aks ettiradi, balki o'z tasavvurini ham namoyon qiladi. Shuni unutmasligimiz kerakki, ijobiy his-tuyg'ular bolalarning ruhiy salomatligi va farovonligining asosini tashkil qiladi. Va vizual faoliyat yaxshi kayfiyat manbai bo'lganligi sababli, bolaning ijodkorlikka bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish kerak.

Bola shaxsini shakllantirishda rasm chizish katta ahamiyatga ega.

Chizish va fikrlash o'rtasidagi bog'liqlik ayniqsa muhimdir, chunki ishda vizual, vosita va mushak-taktil analizatorlar ishtirok etadi. Bundan tashqari, rasm chizish bolalarning intellektual qobiliyatlarini, xotirasini, diqqatini, nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi, bolani fikrlash va tahlil qilishga, o'lchash va taqqoslashga, tasavvur qilishga o'rgatadi. Bolalarning aqliy rivojlanishi uchun bilimlar fondini bosqichma-bosqich kengaytirish katta ahamiyatga ega.

Eng oddiy narsa va hodisalarni tasvirlash orqali bola ular haqida (rangi, shakli, harakati) bilib oladi, uning dastlabki g'oyalari shakllanadi. Asta-sekin bola o'zi ko'rgan va uni hayratga solgan hodisa haqida ranglar, chiziqlar va so'zlar tilida gapirishni o'rganadi. Kattalarning ijobiy hissiy reaktsiyasi bolaning ko'rish, ko'proq o'rganish va chiziqlar, ranglar va shakllarning yanada tushunarli va ifodali tilini izlash istagini qo'llab-quvvatlaydi. Rasm chizishda bola nafaqat atrofida ko'rgan narsasini aks ettiradi, balki o'z tasavvurini ham namoyon qiladi.

Tasviriy faoliyat bolalarning har tomonlama estetik, axloqiy, mehnat va aqliy rivojlanishi uchun bebahodir.

Bolalar uchun an'anaviy chizish usullaridan foydalangan holda ob'ektlarni, tasvirlarni, syujetlarni tasvirlash juda qiyin: cho'tka, qalam, flomaster bilan. Faqat shu ob'ektlardan foydalanish bolalarning ijodiy qobiliyatlarini yanada kengroq rivojlantirishga imkon bermaydi. Lekin siz har qanday narsa bilan va xohlaganingizcha chizishingiz mumkin! Ko'plab noan'anaviy chizish usullari mavjud, ularning g'ayrioddiyligi shundaki, ular bolalarga kerakli natijaga tezda erishishga imkon beradi. Noan'anaviy rasm chizish sizga bolaning ijodiy salohiyatini ochib berishga, badiiy faoliyatga qiziqishni doimiy ravishda oshirishga va aqliy jarayonlarni rivojlantirishga imkon beradi. Bu bolalarga o'zini erkin, jasoratli, o'z-o'zidan his qilish imkonini beradi, tasavvurni rivojlantiradi va o'zini namoyon qilish uchun to'liq erkinlik beradi.

2. 2-3 yoshli bolalarimizning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, noan'anaviy rasm chizish uchun maxsus texnika va usullardan foydalanish tavsiya etiladi:

1. Palma chizmasi

2. Barmoqlarni bo'yash

3. Ko'pikli kauchuk yordamida chizish

4. Paxta tayoqchalari bilan chizish

5. Turli shtamplar bilan chizish

6. Pok bilan chizish.

1.Kaftingiz bilan rasm chizish.

Kafti bilan rasm chizish paytida bolalar turli xil harakatlarni takrorlaydilar (qo'llash, urish, bo'yash bolaga o'z qo'lining imkoniyatlarini o'rganish foydali va qiziqarli bo'ladi, chunki bitta kaft yordamida siz rasm olishingiz mumkin). juda ko'p turli xil nashrlar va o'z tasavvuringizni qo'shib, ularni haqiqiy asarlarga aylantiring.

Tasvirni olish usuli: bola kaftini (butun qo'lini) gouashga botirib, qog'ozga iz qo'yadi. Ular turli xil ranglarda bo'yalgan o'ng va chap qo'llar bilan chizishadi. Ishdan keyin qo'lingizni peçete bilan artib oling, keyin gouache osongina yuviladi.

2. Barmoqlarni bo'yash.

Barmoq grafikasi texnikasi bilan tanishish kaftlaringiz bilan chizish asoslarini o'zlashtirgandan so'ng boshlanadi: u yanada murakkab va ko'proq maqsadli harakatlarni talab qiladi. Cho'tkadan farqli o'laroq, barmoqning silliq yuzasi uzun chiziq chizish uchun etarli bo'yoqni ushlab turmaydi, shuning uchun rasmlarni yaratish uchun bo'yoqlarni qog'ozga "sho'mdirish", "ishqalash" yoki "chop etish" yaxshiroqdir. Qo'lda chop etish uchun bo'yoq suyuq smetana mustahkamligiga suyultirilishi va yupqa qatlam bilan tekis plastinkaga quyilishi kerak.

Tasvirni olish usuli: bola barmog'ini gouachega botirib, qog'ozga nuqta va dog'larni qo'yadi. Har bir barmoq boshqa rang bilan bo'yalgan.

3. Foydalanish orqali chizishko'pikli kauchuk

Chizish paytida ko'pikli kauchukdan foydalanish tasvirning qo'polligini, yumshoqligini va hajmini etkazish imkonini beradi.

Bu tarzda momiq hayvonlarni, qorlarni, bulutlarni chizish juda yaxshi va siz fonni osongina bo'yashingiz mumkin.

Tasvirni olish usuli: bola ko'pikli kauchukni bo'yoq bilan shtamp yostig'iga bosadi va qog'ozda taassurot qoldiradi. Rangni o'zgartirish uchun boshqa idish va ko'pikli kauchukdan foydalaning.

Ko'pikli kauchukdan (doira, kvadrat, uchburchak) turli shakllardagi shtamplarni kesishingiz mumkin. Ularga Rojdestvo daraxti, kardan odam, uy chizish oson...

4. Paxta tayoqchalari bilan chizish

Ushbu usul uchun faqat paxta sumkasini oling. Biz paxta sumkasini bo'yoqqa botiramiz va yuqoridan pastgacha aniq harakat bilan albom varag'ida pokes qilamiz. Tayoq aniq iz qoldiradi. Chop etish shakli ob'ektni teshish uchun qanday shakl tanlanganiga bog'liq bo'ladi. Agar pok maqsadli ravishda amalga oshirilsa, masalan, tayyor kontur bo'ylab va uning ichida, tasvirlangan ob'ekt qiziqarli heterojen tuzilishga ega bo'ladi. Ushbu usuldan foydalanib, siz daraxtlarga barglarni chizishingiz, qor yog'ishi yoki yomg'ir yog'ishi, tayyor rasmni bezaklar bilan bezashingiz va yana ko'p narsalarni qilishingiz mumkin.

Tasvirni olish usuli: tayoqni qalin bo'yoqqa soling, so'ngra nuqta qo'llash printsipi. Siz konturni cho'tka o'rniga tayoq bilan chizishingiz mumkin.

Ko'pikli kauchuk pokes, paxta tayoqchalari bilan rasm chizish, ko'pikli kauchuk bilan chop etish, turli xil narsalar bilan chop etish - bularning barchasi qiziqarli o'yinga o'xshaydi, bolalarga juda yoqadi va natijada haqiqiy durdonalar paydo bo'ladi. Men maslahat bermoqchimanki, bolalar idrokining o'ziga xos xususiyati mustaqillikka intilishdir. Agar siz bolaning yonida o'tirsangiz va rasm chizsangiz, u yoki bu elementni alohida varaqda qanday bajarish kerakligini ko'rsatsangiz yaxshi bo'ladi, bola tomosha qiladi va rasm chizib, takrorlaydi. Va bolalarni maqtashga ishonch hosil qiling, chunki bizning bolalarimiz o'z qobiliyatlariga ishonchga muhtoj.

Bugun men sizni ikkita rasm chizish texnikasini mashq qilishni taklif qilaman - shtamplar bilan chizish va poke bilan chizish. Usullar juda sodda, qiziqarli va har qanday yoshdagi bolalar uchun, erta yoshdan boshlab foydalanish mumkin. Markalar bilan chizish - bu taniqli ob'ektlar va materiallardan badiiy materiallar sifatida foydalanish imkoniyati. Bu, ayniqsa, tasviriy san'at davrigacha bo'lgan bolalar bilan ishlashda, ularda bo'yoq va cho'tkalar bilan ishlashning texnik ko'nikmalari hali shakllanmagan bo'lsa, qiziq. Va eng muhimi, shtamplar bilan chizish bolaning umumiy aqliy rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Oxir oqibat, o'ziga xos qimmatli narsa bu yakuniy mahsulot - chizma emas, balki shaxsiyatning rivojlanishi: o'ziga ishonchni shakllantirish, o'z qobiliyatiga, ijodiy salohiyatni rivojlantirish.

3. Men sizni bir lahzaga ajoyib bolalik olamiga qaytishga va o'zingiz kichik rassom bo'lishga taklif qilmoqchiman - yosh bolalar.

Jismoniy tarbiya daqiqasi:"Uch quvnoq aka-uka"

Uchta quvnoq aka-uka

hovlini aylanib chiqdi (joyida yurish)

Uchta quvnoq aka-uka

o'yinni boshladi (joyida yugurish)

Boshlar bilan qilingan

nik-nik-nik.

Qulay barmoqlar bilan

jo'ja-chick-chick.

Ular chapak chalishdi

qarsak chalish

Oyoq urishi

tepadan tepadan tepaga.

(matn bo'ylab harakatlar)

Poking chizish.

Pok bilan bo'yash uchun sizga tuklar va bo'yoqlardan tayyorlangan yarim quruq qattiq cho'tka kerak bo'ladi.

Poke bilan bo'yashda cho'tka vertikal holda ushlab turiladi. Cho'tkaning cho'tkasi qanchalik qisqa bo'lsa, qog'ozdagi nashrning tuzilishi shunchalik ifodali bo'ladi. Shuning uchun, agar sizda uzun cho'tka bo'lsa, unda zig'irni oldindan kesib oling. Cho'tkasi etarlicha katta bo'lishi kerak, shunda "poke" katta bo'lib chiqadi.

Ushbu turdagi rasm uchun biz qalin bo'yoqdan foydalanamiz, odatda gouache bo'yoqlari. Cho'tkasi nam bo'lmasligi kerak.

Voyaga etgan kishi rasm uchun asosni - fonni tayyorlaydi va bola uni "pokes" - cho'tka izlari bilan to'ldiradi. Biz har xil rangdagi rangli qog'ozni olamiz. Bu turli xil hikoyalar bo'lishi mumkin:

Yashil fonda sariq yoki oq rangdagi tazyiqlar - o'tloqdagi karahindiba yoki tovuqlar (agar siz ko'zlar, panjalar va tumshug'larni bo'yab qo'ysangiz);

Moviy osmondagi oq tazyiqlar - bekamu-ko'st bulutlar, butun qog'oz varag'i bo'ylab qishki fonda siz bekamu qor parchalarini olasiz; To'q jigarrang daraxt tanasi fonida, "poke" texnikasi yordamida daraxtlarga bo'yalgan oq qor qalpoqlari ajoyib ko'rinadi.

Oldindan tayyorlangan kuzgi daraxtlar fonida chizilgan sariq, to'q sariq, qizil tazyiqlar kuzgi barglar bo'lib, shunchaki barg bo'ylab joylashgan - barg tushishi;

Poke texnikasidan foydalangan holda shahar va qora osmon fonida osmondagi rang-barang otashinlar juda chiroyli ko'rinadi.

Siz nafaqat qattiq cho'tka bilan, balki ko'pikli kauchuk bo'lagi kuchli ip bilan biriktirilgan tayoq bilan ham teshishingiz mumkin.

Pok bilan chizish hatto bir yarim yoshdan kichik bolalar uchun ham mavjud.

O'qituvchi rasm chizish texnikasini noan'anaviy usullarda ko'rsatadi, shu bilan birga ota-onalarni bunga jalb qiladi (qiziqarli musiqa sadolari).

(Rasm chizilgan, biz "rassomlardan" uni namoyish etishlarini so'raymiz - ota-onalarning rasmlari ko'rgazmasi).

Bizning master-klassimiz o'z nihoyasiga yetdi.

Ishtirok etganingiz uchun tashakkur. Umid qilamizki, siz o'zingiz uchun yangi narsalarni o'rgandingiz. Kimda savollar yoki takliflar bor? Iltimos, "Uyda farzandingizning badiiy va tasviriy faoliyatini tashkil etish" ko'rsatmalarini qabul qiling.

Ishlatilgan kitoblar:

1. OOP AVVAL Tug'ilgandan maktabgacha. Ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova,

M.A. Vasilyeva

2. Bolalar bog'chasida tasviriy faoliyat. 2-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun dastur va uslubiy tavsiyalar. T.S.Komarova.

3. Bolalar bilan rasm chizish. A. Valasina

[Elektron resurs]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/

Ota-onalarning rasmlari ko'rgazmasi: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.

Rasmlar to'garagiga qatnashayotgan bolalarning rasmlari ko'rgazmasi

"qalam"

Erta yoshdagi guruhdagi rasm chizish darsining qisqacha mazmuni.

Mavzu: "Quyosh" ("Quyosh uchun nurlar")

Birinchi malaka toifasi o'qituvchisi Larisa Anatolyevna Fedorova (Sankt-Peterburgning Frunzenskiy tumanidagi 55-sonli GBDOU) tomonidan o'tkaziladi.

Maqsad : bolalarga quyoshni gouache bilan chizish qobiliyatini o'rgatish.

Vazifalar :

bolalarni dumaloq ob'ektni kuzatish va to'g'ri chiziqlar chizishni o'rgatishda davom eting;

sariq rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

konturdan tashqariga chiqmasdan bolalarni rang berishga o'rgatishda davom eting;

bolalarni cho'tkani to'g'ri ushlab turishga va ehtiyotkorlik bilan bo'yoqqa botirishga o'rgatishda davom eting;

chizishga, qat'iyatlilikka, aniqlikka qiziqish uyg'otish.

Material : quyoshning tekis tasviri, cho'tkalar, sariq gouache, qog'oz varaqlari (oddiy qalam bilan doira chizilgan), suv idishlari.

Dastlabki ish : yurish paytida quyoshni tomosha qilish, rasmlarga qarash, bolalar qofiyalarini o'qish, "Quyosh" she'rini o'rganish, "Quyosh va yomg'ir" ochiq o'yin.

Darsning borishi.

Tarbiyachi:

Bolalar, kim menga ayta oladi: hozir yilning qaysi vaqti?

Bolalar:

Tarbiyachi: Keling, flanelgrafga boraylik, u erda bizda bahor belgilari bo'lgan rasmlar bor va ularni eslaylik. Qo'ng'iroq qiling!

Bolalar: Quyosh yorqin porlayapti! Issiq ekan! Qor va muzliklar erimoqda! O't paydo bo'ladi! Qor bo'laklari.

Tarbiyachi:

Bolalar, qarang, bugun bizga kim tashrif buyurdi? Bu C kichik quyosh(o'qituvchi rasmni ko'rsatadi quyosh nuri ).

U qanchalik yorqin porlaydi Quyosh! U bizga tabassum qiladi, erkalaydi: yonoqlarimizni, boshimizni silaydi. U derazadan tashqariga qaraydi va siz bolalar bog'chasida o'ynaganingizdek, bizda hamma narsa yaxshi yoki yo'qligini ko'radi. Har kuni bizni isitadi va xursand qiladi!

Kelinglar ham quvonaylik quyosh nuri. Hamma aylanada turadi va mendan keyin takrorlaydi.

Jismoniy tarbiya daqiqa« Quyosh»

Ertalab turdi Quyosh

(qultum)

Va sayrga chiqdi

(joyida yurish)

Va bizning ko'chamizda

Unga hamma narsa yoqdi

(bosh chapga va o'ngga egiladi)

yugurdi Quyosh

oltin yo'l

(aylana bo'ylab yugurish)

Va urdi Quyosh

To'g'ridan-to'g'ri bizning derazamizga

(qo'llarini shaklga aylantiring "deraza" )

Birga boramiz

BILAN bolalar bog'chasiga quyosh

(aylana bo'ylab yurish)

Quyosh meni erkaladi

Bir vaqtning o'zida barcha yigitlar.

(bolalar qo'llari bilan boshlarini silaydilar)

Tarbiyachi: Bolalar, bizning guruhimizda quyosh bormi? (bolalar devorda tasvirlangan quyoshni ko'rsatadilar).

Tarbiyachi: Bolalar, quyosh qanday rangda?

Bolalar: Sariq.

Tarbiyachi: Uning shakli qanday?

Bolalar:- dumaloq ( O'qituvchi bilan birgalikda ular barmog'i bilan havoda doira chizadilar).

Tarbiyachi:- Quyoshda yana nima bor?

Bolalar:- Nurlar (barmog'ingiz bilan havoda to'g'ri chiziqlar torting).

Tarbiyachi: Bolalar, tashqarida havo hali ham sovuq. Issiq bo'lishini xohlaysizmi?

Bolalar: HA!

Tarbiyachi: Keyin tashqarida issiqroq qilish uchun quyosh chizamiz!

Lekin siz chizishni boshlashdan oldin, men sizga bir oz o'ynashni maslahat beraman.

O'yin: "Quyoshni yig'ing"

(o'qituvchi o'z qo'llari bilan "Quyoshni yig'ish" qo'llanmasini yaratdi)

Tarbiyachi: Va endi men sizga quyoshni qanday chizishimizni ko'rsataman.

(o'qituvchi gouache bilan qog'oz varag'iga chizilgan doirani qanday chizishni ko'rsatadi, so'ngra uni bo'yashadi, so'ngra aylanadan to'g'ri chiziqlar chizishadi - nurlar, bolalar qarashadi).

Tarbiyachi: Endi, bolalar, stollarga o'tiring va o'zingizning quyoshingizni chizing.

(Bolalar o'zlari rasm chizishadi, o'qituvchining ozgina yordami bilan, diqqat cho'tkani qanday to'g'ri ushlab turishga qaratiladi)

Tarbiyachi: Endi menga qanday ajoyib bo'lganingizni ko'rsating! quyosh nuri. Qarang, nurlar qanchalik go'zal, qanchalar bor va ular qanchalik go'zal, barcha bolalar qo'llaridan kelganini qilishdi! Juda qoyil! Endi ob-havo yaxshilanadi va iliq bo'ladi! (Bolalar o'z ishlariga qarashadi.)

Erta yosh guruhidagi badiiy faoliyat bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni. "Sovun pufakchalari." MKDOU "Belozerskiy bolalar bog'chasi" o'qituvchisi Vera Vasilevna Zavgorodnyaya.

"Sovun ko'piklari"

Maqsad : 1) turli faoliyat turlarida (o'yin, tasviriy san'at.) bolalarning bevosita hissiy tajribasini boyitish bo'yicha ishlarni davom ettirish;

2) bolalarni dumaloq narsalarni chizishga o'rgatish;

3) berilgan savollarni tinglashga va tushunishga, ularga javob bera olishga va oddiy iboralarni takrorlashga o‘rgatishda davom etish;

4) bolalarda bir-biriga do'stona munosabatda bo'lish va yonma-yon ishlash qobiliyatini shakllantirish.

Material : sovun pufakchalarini puflash uchun to'plam; magnitafon, silliq ohang yozib olingan disk; gouache, qizil, sariq, ko'k, yashil; lattalar, gouache yoyish uchun plastinkalar, har bir bola uchun sabzi.

Darsning borishi

Salom.

O'qituvchi bolalarga sovun pufakchalarini puflash uchun to'plamni ko'rsatadi va sovun pufakchasi haqida she'r o'qiydi:

Sabunli suvda tug'ilgan

To'pga aylandi.

Quyosh tomon uchdim,

Ha, bu amalga oshmadi - u yorilib ketdi

O'qituvchi va bolalar pufakchalarni puflaydi, ularni tomosha qiladi va ularni ushlaydi. Mashq oxirida o'qituvchi savollar beradi.

Bolalar ularga javob berishadi:

Men nechta pufakchani pufladim? (juda ko'p)

Pufakchalar qanday shaklda? (dumaloq)

Pufakchalar qanchalik katta edi? (katta va kichik)

Pufakchalar nima qildi? (uchish, yorilish, aylanish, ko'tarilish, tushish, to'qnashuv).

Nima qildingiz? (biz pufakchalarni pufladik, ushladik, sakrab chiqdik)

Bolalar aylanada o'tirishadi. O'qituvchi "Palmalar - kaftlar" qo'shig'ini kuylaydi va harakatlarni ko'rsatadi. Bolalar uning ortidan takrorlaydilar.

Ladushki - xurmo, qo'llarini ritmik tarzda qarsak chaling.

Baland ovozda otishmalar...

Ular chapak chalib,

Ular biroz qarsak chalishdi.

Ha... Qo‘llarini tizzalariga qo‘yishdi.

Ular ko'pikni qo'zg'atdilar, pufakchalarni pufladilar, harakatlarga taqlid qilishdi.

Pufakchalar uchib ketdi va bolalar zavqlanishdi.

Ha... Qo‘llarini tizzalariga qo‘yishdi.

Ular mushtlarini bukdilar, mushtlari bilan urishdi: kaftlarini ichiga buk

“Taq-taqil, taqilla! » mushtlar.

“Taq-taqil, taqilla! » Ular mushtlarini bir-biriga urishadi.

Ha... Qo‘llarini tizzalariga qo‘yishdi.

Kichkina qo'llar siqilib, raqsga tushdi

Bolalar quvnoq edilar, mushtlarini urishdi.

Shunday qilib, ular raqsga tushishdi va bolalarni xursand qilishdi.

Ha... Qo‘llarini tizzalariga qo‘yishdi.

Kichkintoylar charchagan, kichkintoylar uxlab qolgan, kaftlarini birlashtirganlar,

Bayu - bayu - qayiqda katlanmış bayushki

Xayr - xayr - yaxshi. o'ng ostida, keyin ostida

chap yonoq.

Ha... Kaftlaringizni tizzangizga qo'ying.

Hamma qo'llarini birlashtiradi va kichik doira ichida turadi.

O'qituvchi she'r o'qiydi va sekin orqaga qadam tashlaydi.

Bolalar uning ortidan takrorlaydilar.

Pufakni portlatib yuboring

Katta portlatib yuboring

Shunday qoling

Yorilmang!

Doira o'qituvchi: "Ko'pik yorildi!" Deguncha kengayadi. "Keyin hamma qo'llarini chaladi va bir ovozdan: "Qarsaklar!" ", ular birgalikda kichik doira ichida yuguradilar va yana qo'llarini birlashtiradilar.

O'qituvchi bolalarga o'girilib: “Kelinglar, pufakchalar, bankaga tushinglar! »

Bolalar o'qituvchiga yugurib, bir-biriga yaqinlashadilar.

Men pufak puflagichni olib, bankaga solaman.

O'qituvchi qo'li bilan bolalarning sochlarini silaydi.

Keling, barcha pufakchalar idishda to'planganligini tekshirib ko'raylik.

Bolalarni ismlari bilan chaqiradi, ular bilan ko'z bilan aloqa qiladi.

Bir, ikki, uch, men pufakchalarni puflayapman!

Bolalar guruh bo'ylab tarqalib ketishadi.

Yumshoq musiqa sadolari - bolalar sovun pufakchalarini uchayotgandek ko'rsatadilar. Musiqa o'chib ketadi - bolalar qulay holatda gilamga yotishadi.

Amaliy qism:

O'qituvchi bolalarga: “Bolalar, keling, sovun pufakchalarimizni chizamiz! »

Biz barcha bolalarni stolga taklif qilamiz, u erda rangli qog'oz varaqlari yotqiziladi, gouache bilan plastinkalar qo'yiladi va sabzi yotqiziladi.

O'qituvchi sabzi bilan sovun pufakchalarini qanday qilib to'g'ri chizish kerakligini ko'rsatadi.

Darsni yakunlash.

Darsni o'z-o'zini tahlil qilish

Siz bolalar bog'chasida "Sovun pufakchalari" darsini tomosha qildingiz.

Darsning dasturiy maqsadlari dastur talablariga va bolalarning yoshiga mos keladi.

Men “Vizual faoliyat. Chizish".

Dars davomidagi gigiyena talablari bajarildi deb hisoblayman.

Dars davomida men og'zaki va amaliy usullardan, o'yin texnikasidan foydalandim.

Ushbu texnika va usullar dastur talablariga va bolalar bog'chasidagi bolalarning yoshiga mos keladi.

Darsning barcha bosqichlari o'zaro bog'liq, ularning davomiyligi normaga mos keladi.

Dars davomida u hayratlanarli daqiqalar bilan bolalarning e'tiborini faollashtirdi, bu esa bolalarning qiziqishi va o'qishga bo'lgan ishtiyoqini uyg'otdi.

O'yinlar, qo'shiqlar va she'rlar orqali u bolalarda hissiy qiziqish uyg'otdi va bir-birlari bilan o'ynash istagini uyg'otdi.

Dars davomida u bolalarni rag‘batlantirdi va nutq haqidagi tushunchalarini rivojlantirish, so‘z boyligini faollashtirish maqsadida ular bilan yakka tartibda ishladi.

Menimcha, bolalarni faollashtirish usullarini tanlash vazifalarni hal qilishda juda muvaffaqiyatli bo'ldi. Dars davomida bolalar faol, hissiyotli va qiziquvchan edi.

Shuning uchun dars natijasi ijobiydir.