Tushuntirish eslatmasi
Ta'lim muassasalari o'qituvchilari bolani maktabga tayyorlash vazifasi faqat bilim va akademik ko'nikmalarni egallash bilan cheklanmaydi, deb hisoblashadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning e'tiborini, fikrlashini, nutqini rivojlantirish, uning atrofidagi dunyoga qiziqishni uyg'otish, kashfiyotlar qilish va ulardan hayratlanish qobiliyatini rivojlantirish muhimroqdir.
Tug'ilgandan boshlab, bolalar jonsiz tabiatning turli hodisalari bilan o'ralgan: quyosh, shamol, yulduzli osmon, oyoq ostidagi qor siqilishi. Bolalar tosh va qobiqlarni qiziqish bilan yig'adilar, qum va suv bilan o'ynaydilar, jonsiz tabiatning ob'ektlari va hodisalari ularning hayotiy faoliyatining bir qismi bo'lib, kuzatish va o'yin ob'ektlari hisoblanadi; Bu holat bolalarni atrofdagi dunyo hodisalari bilan muntazam va maqsadli tanishtirishga imkon beradi.
Psixologlar bolalarning tafakkurini isbotladilar maktabgacha yosh vizual jihatdan samarali va ingl. Binobarin, bolalar bog'chasida o'qitish va tarbiya jarayoni asosan ko'rgazmali va amaliy usullarga asoslangan bo'lishi kerak. Tabiiy fanlarni o'tkazishda ushbu tamoyilga rioya qilish ayniqsa muhimdir ekologik ta'lim.
Bugungi kunda u alohida mashhurlikka erishmoqda bolalar eksperimenti. Uning asosiy afzalligi shundaki, u bolaga o'rganilayotgan ob'ektning turli tomonlari, uning boshqa ob'ektlar va atrof-muhit bilan aloqalari haqida haqiqiy tasavvurlarni beradi. Tajribalar ijobiy ta'sir ko'rsatadi hissiy soha bola, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, mehnat ko'nikmalarini shakllantirish va umumiy darajani oshirish orqali sog'lig'ini mustahkamlash uchun vosita faoliyati. Tajriba davomida bolaning xotirasi boyitiladi, uning fikrlash jarayonlari faollashadi, chunki tahlil va sintez, taqqoslash va tasniflash, umumlashtirish operatsiyalarini bajarish zarurati doimo paydo bo'ladi. Ko'rgan narsalar haqida hisobot berish, kashf etilgan naqsh va xulosalarni shakllantirish zarurati nutqni rivojlantirishni rag'batlantiradi. Eksperimental faoliyat jarayonida o'qituvchining vazifasi tadqiqot ishlari natijalarini bolalarning amaliy tajribasi, mavjud bilimlari bilan bog'lash va ularni tabiiy qonunlarni, ekologik savodxonlik asoslarini, atrof-muhitda xavfsiz xulq-atvor asoslarini tushunishga olib borishdir. .
Bolaning rivojlanishi uchun eksperimentning muhimligini tushungan holda, bolalar bog'chasi maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun "Pochemuchka" to'garagining rejasini ishlab chiqdi. To'garakning etakchi g'oyasi - amalga oshirilishi mumkin bo'lgan, qiziqarli va yoshga mos eksperimental tashkil etish tadqiqot faoliyati shakllantirish tabiiy ilmiy g'oyalar maktabgacha yoshdagi bolalar.
Dasturning maqsadi - eksperimental faoliyat orqali bolalarning kognitiv faolligini, qiziquvchanligini, mustaqil bilimga intilish va fikrlashni rivojlantirishga yordam berish.
1. Turli fan sohalaridagi asosiy bilimlar bilan tanishish orqali bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
2. Bolalarda eksperimental o'yinlarni o'tkazishda yordamchi qurilmalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish.
4. Bolaning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi: muloqotni rivojlantirish, mustaqillik, kuzatish, asosiy o'zini o'zi boshqarish va o'z harakatlarini o'z-o'zini tartibga solish.
Rivojlanish dastur materiali"Pochemuchka" krujkasi bir o'quv yiliga mo'ljallangan.
Birgalikda faoliyat To‘garak rahbari va talabalar o‘rtasidagi uchrashuv haftada bir marta tashkil etilib, 30 daqiqa davom etadi.
Dastur materialini o'zlashtirishni boshlash uchun talabalar uchun maxsus talablar yo'q. Muhimi, maktabgacha yoshdagi bolalarning umumiy rivojlanishi o'zlariga mos keladi yosh davri. Shu bilan birga, agar bola ilgari to'garakka bormagan bo'lsa, unda ta'limning istalgan bosqichida u unga borishni boshlashi mumkin. Dastur rivojlanishida zaif bolalar va iqtidorli bolalar uchun mo'ljallangan va ularning dastur orqali rivojlanish sur'ati boshqacha bo'ladi.
Dastur mazmunini o‘zlashtirish natijasida o‘quvchilarda tabiiy fanga oid bilim va g‘oyalarning barqaror shakllanishi, tadqiqotchilik ko‘nikmalari, shuningdek, tajriba-sinov faoliyati va bilimlarni amaliyotda qo‘llash jarayonida mustaqillik shakllanishi kutilmoqda.
Oldinga rejalashtirish
| Oy | Mavzu | Vazifalar | Dastlabki ish | Uskunalar | Ota-onalar bilan ishlash |
|
Uskunalar bilan tanishish tajriba uchun - |
Bolalarni eksperimentlar va tajribalar o'tkazish uchun zarur bo'lgan asboblar bilan tanishtirish. Uskunalar bilan ishlashda xavfsizlik qoidalarini eslang va mustahkamlang. | Kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, tarozilar, qum soatlari, kompaslar, magnitlar Har xil hajm va shakldagi turli xil materiallardan (plastmassa, shisha, metall) yasalgan turli xil idishlar Tibbiy materiallar: pipetkalar, kolbalar, yog'och tayoqlar, shpritslar (ignasiz, o'lchash qoshiqlari, rezina lampalar va boshqalar; Boshqa materiallar: nometall, sharlar, sariyog ', un, tuz, shakar, rangli va shaffof shisha, tirnoq fayli, elak, shamlar va boshqalar. | |||
| Nima uchun barglar kuzda sarg'ayadi? | Bolalarning jonli va jonsiz tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini kengaytirish: nima uchun barglar sarg'ayadi va tushadi va ular qanday tushadi. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganing. Bolalarga barg rangi va termal omilning pasayishi o'rtasidagi munosabatni ko'rsating: harorat pasayganda, barglarning rangi o'zgaradi (kuzda yozga qaraganda sovuqroq). | Yurish paytida kuzatish (barglarning tushishi, rangli barglar). Didaktik o'yin "Yaproq qaysi daraxtdan?" O'qish fantastika:
M. Evensen "Yaproqlar tushmoqda." |
O'yin maydonchasida o'sadigan qayin daraxti, ob-havo taqvimi, tashqi termometr, harorat grafigi. Multimedia uskunalari: noutbuk, proyektor, ekran Kattalashtiruvchi ko'zoynak, mikroskop, yarmiga katlanmış oq mato bo'laklari; yog'och kublar. Barglari haqiqiy katta va kichik, turli shakllarda |
Parkga, o'rmonga boring. Qo'shma tadbirlarda ishtirok etish - "Tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik" guruhidagi ko'rgazma. | |
| Jonli qism | Bolalarga ildiz sabzavotlarida o'simlik uchun ozuqaviy moddalar mavjudligini aniqlashga yordam bering. | Sabzavotlarga qarash. Didaktik o'yinlar "Ajoyib sumka", "Ta'mni toping". Sabzavotlar haqida badiiy adabiyot o'qish. Viki.rdf.ru taqdimotini ko'rish |
Suv bilan tekis idish, ildiz sabzavotlari: sabzi, lavlagi; tajriba algoritmi, ishchi varaq. | ||
| noyabr | "Plastmassa: uning sifatlari va xususiyatlari" | Bolalarni plastik narsalarni tanib olishga o'rgating. Bolalarni uning fazilatlarini (silliq yoki qo'pol, undan tayyorlangan mahsulotlar turli ranglarda bo'yalgan) va xususiyatlarini (suv o'tkazmaydigan, mo'rt, eriydigan, moslashuvchan) aniqlashga undash. Zamonaviy materiallarga qiziqishni rivojlantirish. | Yurishda men bolalarga plastmassa bilan kichik tajriba ko'rsataman - kichik plastik plastinka va uni spirtli chiroq ustida qizdiraman. Plastmassa plastinka eriydi, yonadi va kuchli hidlaydi. | Har xil plastmassa buyumlarning shakli, rangi, o'lchami (plastmassa idishlar, elektr choynak, stol organayzer, telefon), suv, plastmassa plastinkalar, spirtli chiroq, gugurt; material xossalarini tavsiflash algoritmi. |
|
| "Metal: uning sifatlari va xususiyatlari" | Metalldan yasalgan buyumlarni tanib olish, uning sifat xususiyatlarini (sirt tuzilishi, rangi) va xususiyatlarini (issiqlik o'tkazuvchanligi, egiluvchanligi, metall nashrida). Magnit bilan faqat metall buyumlar o'zaro ta'sir qilishini tushunishga yordam bering. | Tajriba burchagida metall buyumlar bilan o'yinlar (qurilish to'plami), magnit bilan o'yinlar. | Metall buyumlar, suv solingan idish, sham, magnit, sandiq, yog'och va rezina buyumlar, mavzu bo'yicha rasmlar, magnitlangan qo'lqoplar, qog'oz varag'i, o'yin qahramoni uchun kostyum. | ||
| "Qog'oz: uning sifatlari va xususiyatlari" | Bolalarning qog'oz, uning turli xil turlari, sifatlari va xususiyatlari, uning yaratilish tarixi haqida tasavvurlarini shakllantirish; tergov faoliyatini rivojlantirish va qog'oz sifati va uning maqsadi o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga qodir. Atrofimizdagi dunyoni o'rganishga qiziqishni rivojlantiring. Bolalarni qog'ozning tashqi ko'rinishi, ishlab chiqarilishi, turlari, kundalik hayotda ishlatilishi va milliy iqtisodiyot; qog'ozga tejamkor, ehtiyotkor munosabatni tarbiyalash. | “Fixies. Qog'oz ishlab chiqarish" | Har xil turdagi qog'ozlar; suv bilan idishlar, qaychi, oq qog'ozning kvadrat varag'i. | "Qog'oz turlari" albom-to'plamini yarating. | |
| "Yog'och: uning fazilatlari va xususiyatlari" | Yog'ochdan yasalgan narsalarni tanib olishni o'rganing (uning sifatlarini (qattiqligi, sirt tuzilishi - silliq, qo'pol; mustahkamlik darajasi (qalinligi) va xususiyatlarini (kesish, kuyish, sindirmaslik, suvga cho'kmaslik) aniqlash). | Yog'ochdan yasalgan buyumlar, suv solingan idishlar, kichik taxtalar va panjaralar, spirtli chiroq, gugurt, poyabzal pichog'i, "Yog'ochdan nima qilingan" taqdimoti; yillik halqalarni hisoblash uchun kesmalar; issiq suvli termos, krujka. | |||
| Qishda o'simliklar qorga muhtojmi? | Bolalarga qorning o'simlik hayotidagi rolini aniqlashga yordam bering. | "Qish", "Qorda axloqsizlik qayerdan keladi?" Taqdimotini ko'ring. Didaktik o'yin "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi." I. Belousovning “Birinchi qor to‘pi”, I. Nikitinning “Achchiq ayoz va qarsillab” badiiy adabiyotini o‘qish. | 2 idish suv, qor. | Ota-onalar va bolalar o'rtasida birgalikda yurish. Ota-onalarni bolalari bilan ob-havo va tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatishga taklif qiling. | |
| Muz va qor - ham suv |
Bolalarni suvning xususiyatlari bilan mustahkamlash va tanishtirishda davom eting. Ish natijalarini umumlashtirish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarga muz ham qattiq holatda suv ekanligini tushunishga olib keling. Suvga hurmatni tarbiyalash. |
Qor va muzli idishlar, kichik bolg'acha, spirtli chiroq, salfetkalar. | |||
|
rangli muz qatlamlarining erishi |
Bolalarni sovuqda suv muzlashi va unda bo'yoq eriydi, deb tanishtiring. | Kalıplar, bankalar, gouache bo'yoqlari, suv. | |||
|
Tajriba: “Suv eriydi |
Bolalarning suvning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarini aniqlashtirish. Suvning xususiyatlarini mustahkamlang - suv erituvchidir. Nima uchun suvni ba'zan tozalash va berish kerakligini tushuntiring elementar tasvirlar filtrlash jarayoni haqida. Diagrammalardan foydalangan holda laboratoriya tajribalarida ko'nikmalarni rivojlantirish - noma'lum echimlar bilan xavfsizlik qoidalariga rioya qilish, shaffof shisha idishlar bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash. | Turli bo'limlarning shaffof silindrsimon idishlari (tor, keng), shaklli idishlar, shisha huni va shisha tayoqchalar, filtrlangan qog'oz, lupa, shakar, tuz, kalendula yoki romashka damlamasi, yalpiz infuzioni, o'simlik moyi. | |||
| Yanvar | "Mato: uning sifatlari va xususiyatlari" | Matodan yasalgan narsalarni tanib olish, uning sifatlarini (qalinligi, sirt tuzilishi, mustahkamlik darajasi, yumshoqligi) va xususiyatlarini (ajinlar, kesiklar, yirtiqlar, namlanadi, kuyadi) aniqlang. | Ikki yoki uch rangdagi paxta matosidan namunalar, qaychi, spirtli chiroq, gugurt, suv idishlari, materialning xususiyatlarini tavsiflash algoritmi. | "Matolar turlari" albom-to'plamini tuzing. | |
| "Shisha: uning sifatlari va xususiyatlari" | Shishadan yasalgan narsalarni tanib olish; uning sifatlarini (sirt tuzilishi, qalinligi, shaffofligi) va xususiyatlarini (mo'rtligi, erishi, issiqlik o'tkazuvchanligi) aniqlash. | Shishadan yasalgan buyumlar. Taqdimot "Idishlar". Bir stakan suv, bo'yoqlar, yog'och tayoqlar. | |||
| Magnit - sehrgar | “Magnit” tushunchasi bilan tanishtirish. Magnitning xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish. Magnit xususiyatlaridan odamlar tomonidan foydalanish haqidagi bilimlarni yangilash. Amaliy tajribalar, xulosalar chiqarish va umumlashtirish orqali bilimlarni egallash malakalarini shakllantirish. |
“Smeshariki” multfilmi namoyishi. Magnitizm" | Magnitlar, metall buyumlar (qog'oz qisqichlari, murvatlar, vintlardek), karton, salfetkalar, stakan suv, don. | ||
| Nima uchun lampochka porlaydi? Tajribalar: "Mo''jizaviy soch turmagi", "Sehrli to'plar", "Twirler" |
Bolalarni elektr lampochkaning ishlash printsipi bilan tanishtirish. Gipoteza va taxminlarni ilgari surish, tahlil qilish, turli faktlarni solishtirish, xulosa va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. |
Elektr va elektr stansiyalari haqida suhbat. | Yassi batareyalar, chiroq lampalari, ulash simlari, kalitlar, elektr zanjirlarini ulash sxemasi, uyda elektr energiyasidan foydalanishda xavfsizlik qoidalari. | ||
| Quyoshli quyonlar | Tabiiy yorug'lik manbai - quyosh bilan tanishtiring. Kelib chiqishi bilan tanishtiring quyosh nurlari, ularning harakati, ular aks ettirilgan ob'ektlar; zukkolik va qiziquvchanlikni rivojlantirish. | Suv, oyna, banka, plastinka zanglamaydigan po'lat(har bir bola uchun). | |||
| Soya teatri | Yorug'lik va soyaning xususiyatlari bilan tanishishni davom eting. Ijodiy tasavvurni rivojlantiring. Kuzatish qobiliyatini rivojlantiring. |
Chiroq, ekran, soya teatri figuralari. | Bolalar bilan birgalikda soya teatri uchun raqamlar yasashni taklif qiling. | ||
|
Elektrni qanday ko'rish va eshitish mumkin |
Bolalarga statik elektrning namoyon bo'lishini ko'rsating. | Issiq sviter, jun yoki sintetik mato bo'laklari, suv, shar, taroq. | |||
| Mart | Qum va loy | Jonsiz narsalarning xilma-xilligini ko'rsating. Qum donalarini shakli, rangi, o'lchami bo'yicha taqqoslash. Bolalarni tajriba o'tkazishda xulosa chiqarishga va xavfsizlik choralariga rioya qilishga o'rgating. Tadqiqot faoliyati jarayonida bolalarning loyning xususiyatlari haqidagi bilimlarini rivojlantirish. Bolaga "Qanday qilib va nima uchun?" Degan savollarga javob topish imkoniyatini bering. va xulosalar chiqarish; Tajribalarni o'tkazishda bolaning fikrlashi, mantiqiyligi va ijodkorligini rivojlantiring. Tabiatdagi tirik va jonsiz mavjudotlar o'rtasidagi bog'liqlikni vizual tarzda ko'rsating. Lug'atni faollashtiring: "yopishqoq, plastmassa, yog'li, moslashuvchan" va boshqalar. | Daryo, dengiz va boshqa turdagi qum namunalari, kichik tovoqlar, moyli matolar, lupalar. Har bir bola uchun loy bilan tovoqlar (quruq va ho'l loy), nam salfetkalar, kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari bilan kartalar. | ||
| Toshlar bilan tanishish. Qanday turdagi toshlar mavjud? | Toshlarga qiziqishni, ularni tekshirish va xususiyatlarini nomlash qobiliyatini rivojlantirish (kuchli, qattiq, notekis yoki silliq, og'ir, yorqin, chiroyli). Toshlarning daryo va dengizlardan kelishi, ko‘pgina toshlar juda qattiq va bardoshli ekanligi, shuning uchun ham ular binolar, ko‘priklar, yo‘llar qurilishida keng qo‘llanilishi haqida tushuncha berish. Binolarni bezash, yodgorlik va suvenirlar (granit, marmar) qilish uchun ishlatiladigan qimmatbaho toshlar bilan tanishtirish. Mahsulotlarni ko'rsatish qimmatbaho toshlar. Toshlarni turli belgilarga ko'ra tasniflashni o'rganing. | Ryjova N. A. "Oyog'imiz ostida nima bor" p. 77, Nikolaeva S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarni jonsiz tabiat bilan tanishtirish - M., 2003, 23-bet. | Daryo va dengiz toshlari to'plami. Suvli idish, kattalashtiruvchi oyna. Har bir bola uchun salfetkalar, plastilin, kengaytirilgan loy, granit, limon, chaqmoq tosh, shakar, tuz, "Sezgilar qutisi". rasm: A.S.Pushkin haykali, Noma'lum askar haykali va boshqalar. | Toshlar to'plamini yig'ing. | |
| "Tirik toshlar" | Kelib chiqishi tirik organizmlar va qadimgi fotoalbomlar bilan bog'liq bo'lgan toshlarni tanishtiring. | Yurishda: 1. Toshlarni tekshirish (turi, shakli, tuzilishi, xususiyatlari). 2. Toshlardan dizaynlarni yotqizish. 3. Qurilish o'yinlari (binolarni qurish va bezash). |
|||
| Havoning xossalari bilan tanishtirish | Bolalarni havoning xususiyatlari, odamlar, o'simliklar va hayvonlarning hayotdagi roli bilan tanishtirishni davom eting. haqida bilim bering jonsiz tabiat havo esa yer yuzidagi barcha mavjudotlar uchun hayot shartidir. Bolalarning havo haqidagi bilimlarini eksperimental ravishda mustahkamlash. Atrofingizdagi hayotga qiziqish va qiziqishni rivojlantiring. | Har bir bola uchun sharlar, suv idishi, stakan va somonlar, hushtaklar, shishalar, kichik qog'oz parchalari, puflama asboblari. | |||
| aprel |
Noma'lum yangi - yaqin |
Bolalarning qadimgi inson hayoti, insonning olovni kashf etishi haqidagi bilimlarini kengaytirish. Olov bizning kunlarimizga qanday etib keldi, odamlarga qanday yordam beradi. Yonish paytida havo tarkibi o'zgaradi (kislorod kamroq bo'ladi) va yonish uchun kislorod kerak degan fikrni shakllantirish. Yong'inni o'chirish usullari bilan tanishtiring. Yonish paytida kul, kul va uglerod oksidi hosil bo'ladi. Tajribalarni o'tkazishda xavfsizlik qoidalariga rioya qilish. | Toshlar, sham, banka, pastki qismi kesilgan shisha, gugurt. | ||
| Bu sirli makon | Bolalarni burjlar ramzi bilan tanishtirish. Kosmosga qiziqish uyg'otish. Kosmonavt kasbi haqida tushunchangizni kengaytiring. Faollashtirish lug'at: kosmik, kosmonavt, kosmik vaznsizlik. | Kosmos, quyosh tizimining fotosuratlari, Yu. kosmik kemalar. Chiroq, o'lchagich. | |||
| Tabiatdagi suv aylanishi | Bolalarni tabiatdagi suv aylanishi va kondensatsiya jarayoni bilan tanishtirish. | "Bahor nima?", "Suv" taqdimotini ko'ring. “Tabiatdagi suv aylanishi” ta’limiy multfilmini tomosha qilish. | Suv va shisha qopqog'i bilan bir yirtqichlardan. Noutbuk, proyektor va ekran. | Ota-onalarni bolalarini parkga yoki hovuzga sayr qilishga taklif qiling. Tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatish. | |
| O'simlik barglaridan namlikning bug'lanishi | Bolalarga o'simliklarning barglaridan suv qayerda yo'qolishini tekshirish imkoniyatini bering. | Guruhda yopiq o'simliklarni ko'rish. D/i "Tahmin qiling, qanday o'simlik?" "Gullar" taqdimotini ko'ring. | O'simlik, plastik to'rva, ip. | ||
| may |
Noma'lum yangi urug'lar |
Bolalarga tajriba orqali tuproqning o'simliklar hayoti uchun zarurligiga ishonch hosil qilish, tuproq sifati o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga qanday ta'sir qilishini tushunish va turli xil tuproq tarkibini aniqlash imkoniyatini bering. | "Kungaboqar" taqdimotini ko'ring. O'qish Adabiyotlar A. Platejkov "Noma'lum gul", A. Kupper "Kichik bog'bon". | Turli xil bog 'o'simliklarining urug'lari. Tuproq, sug'orish idishi, qozon. | Ota-onalar va ularning farzandlarini bolalar bog'chasi yaqinidagi gulzorga urug'larni tayyorlash va gullarni ekish uchun taklif qiling. |
| Nima uchun chivin chiyillaydi va ari g'ichirlaydi? | Bolalarga past va baland tovushlarning kelib chiqish sabablarini aniqlashga yordam bering. | Taqdimot mikrokosmosini ko'ring. Tabiatda kuzatish. D/i “Kim qanday harakat qiladi”, “Kim qaerga yashiringan”. | Hasharotlar, noutbuk, proyektor tomonidan chiqarilgan tovushlar bilan audio yozuv. | Tabiatda bolalar bilan birgalikda sayr qilish, hasharotlarni kuzatish. |
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati, Veraksa N. E., Galimov., O. R., ed. "Mozaik sintez", M. 2012 yil.
2. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati, ed. "Bolalik - matbuot", S-P, 2011 yil.
3. Marudova E.V. "Bolalik - matbuot", S-P, 2011 yil.
4. Dybina O.V., Raxmanova N.P. Noma'lum narsa yaqin. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar. "Sfera" savdo markazi - Moskva, 2002 yil
5. Isakova N.V. Eksperimental faoliyat orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirish, ed. "Bolalik - matbuot", S-P, 2013 yil
6. Ryjova N.A. Oyog'imiz ostida nima, M.: Karapuz, 2005.
7. Nikolaeva S. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarni jonsiz tabiat bilan tanishtirish, Moskva: Rossiya Pedagogika Jamiyati, 2005 yil.
Tatyana Chepaikina
O'rta guruh uchun eksperimental faoliyat doirasi dasturi
Maqsad: qidiruvni shakllantirish uchun sharoit yaratish- kognitiv faoliyat, bu nafaqat bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi g'oyalarini tizimlashtirish va kengaytirishga, balki bolalarga tajribalar orqali yangi ijtimoiy rollarni: laborant, tadqiqotchi, "olim" ni o'z zimmalariga olishga imkon beradi.
Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalar amalga oshiriladi:[
1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda munosabatlar va o'zaro bog'liqliklar tizimida dunyoning xilma-xilligini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
2. Asosiy tadqiqotlar, eksperimentlar, kuzatishlar va tajribalarni tashkil etish jarayonida bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirishni davom ettirish;
Bolalarni eksperimental faoliyat natijalarini tahlil qilish orqali asosiy va tushunarli tajribalar o'tkazishga, gipotezalarni yaratishga, savollarga javob izlashga va oddiy xulosalar qilishga o'rgating;
Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish (tahlil qilish, xulosalar chiqarish, oqibatlarni oldindan aytish);
Atrofingizdagi dunyoning jismoniy xususiyatlari haqidagi tushunchangizni kengaytiring:
Bolalarning tashabbuskorligi, zukkoligi, izlanuvchanligi, tanqidiyligi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlang.
3. Bolalarning muloqot qobiliyatlarini, kuzatish qobiliyatini, harakatlarini o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
4. Tabiat bilan uyg‘unlikda yashash qadriyatini tarbiyalash.
b]Dasturning yangiligi:
Sekin-asta rivojlanishda aqliy qobiliyatlar maktabgacha yoshdagi bolalarni eksperimental harakatlar ko'nikmalari bilan qurollantirish va mustaqil ravishda bilim olish usullarini o'rgatish;
Maxsus tashkil etilgan predmetni ishlab chiqish muhitini yaratishda.
Dasturning dolzarbligi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish usuliga asoslanganligi - bolalarga o'rganilayotgan ob'ektning turli tomonlari, uning boshqa ob'ektlar bilan aloqalari haqida haqiqiy tasavvurlar beradigan eksperiment. Tajriba jarayonida bolaning xotirasi boyitiladi, uning fikrlash jarayonlari faollashadi, chunki doimiy ravishda tahlil qilish, taqqoslash, tasniflash va umumlashtirish operatsiyalarini bajarish zarurati tug'iladi.
Tajribalar faoliyatning barcha turlarini, ta'limning barcha tomonlarini birlashtirishga imkon beradi. Ularni amalga oshirish tashabbusi o'qituvchilar va bolalar o'rtasida teng taqsimlanadi. O'qituvchining roli ortib bormoqda. U o'z maslahat va tavsiyalarini yuklamaydi, balki bolani sinab ko'rgan holda kutadi turli xil variantlar, o'zingizdan yordam so'rang. Bolalarning mustaqil fikrlarini uyg'otishga yordam berish va etakchi savollar yordamida fikrlashni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish kerak.
Tajriba jarayonida bolalarning lug'at boyligi narsa va hodisalarning xususiyatlarini bildiruvchi so'zlar bilan boyitiladi.
Shunday qilib, eksperimental faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalarga mustaqil ravishda yechim topish, o'z g'oyalarini tasdiqlash yoki rad etish, muayyan hodisalar va ob'ektlarni boshqarish imkoniyatini beradi. Bunday holda, bola mustaqil ravishda ta'sir ko'rsatadigan tadqiqotchi sifatida ishlaydi turli yo'llar bilan uni o'rab turgan narsa va hodisalarni to'liqroq tushunish va o'zlashtirish uchun.
Bolalarning kognitiv rivojlanish darajasini aniqlash uchun 2-3, 3-4, 4-5 yoshli bolalar uchun psixologik va diagnostika usullari to'plami qo'llanildi ("Hayvonlar uyi" usuli - Wechsler usulining moslashtirilgan versiyasi, "Baliq" usuli - muallif V. V. Xolmovskaya, "10 ob'ekt" texnikasi) shaklni idrok etishni baholashga qaratilgan; fazoviy munosabatlar, xotira, fikrlash, e'tiborni rivojlantirish.
Dastur 4-5 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan.
Dastur ishlab chiqilgan:
Sakkiz kalendar oyi uchun, 4-5 yoshli bolalar uchun;
31 ta mavzuli darslardan iborat bo‘lib, ularning har biri o‘z maqsad va vazifalariga ega;
Mashg'ulotlar tushdan keyin haftada bir marta 20 daqiqadan o'tkaziladi.
Bolalar tashkiloti shakli: kichik guruh
Kutilayotgan natija:
Suvning xususiyatlarini eksperimental ravishda isbotlash qobiliyati (shaffof, hidsiz, vaznga ega, shakli yo'q, algoritmga muvofiq harakat qilish);
Havoning xususiyatlarini eksperimental isbotlash qobiliyati;
Qumning xususiyatlarini eksperimental isbotlash qobiliyati;
Ob'ektlarning xususiyatlarini, massasini, o'lchamlarini eksperimental ravishda aniqlash qobiliyati;
Kattalashtiruvchi qurilmalar haqidagi bilimlarni kengaytirish;
Ilgari olingan g'oyalar va o'z taxminlari asosida tajribalar natijalari asosida xulosalar chiqarish qobiliyati;
Turli xil bilish usullarini, shu jumladan eksperimentlarni o'zlashtirish, faol, mustaqil, ijodiy shaxsni rivojlantirishga hissa qo'shish.
Ishning asosiy yo'nalishlari, ularni amalga oshirish shakllari va usullari.
1 Mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish: tajriba uchun burchak yaratish, bolalar va kattalar uchun "aqlli kitoblar" javonini yaratish.
2 4-5 yoshli bolalarda eksperimental faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish: katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga eksperimental faoliyatning usullari va usullarini sinfda, muntazam lahzalarda, samarali va amaliy mashg'ulotlarda o'rgatish. mustaqil faoliyat.
O'RTA TA'LIM MAKTABGA BO'LGAN BOLALAR BILAN EXPERIMENTAL FAOLIYAT BO'YICHA ISHNI PERSPEKTİV REJALASHTIRISH.
sentyabr
1. "Ho'l qumning xususiyatlari": bolalarni qumning xususiyatlari bilan tanishtirish, bolalarning kuzatish qobiliyatini va taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish. Tajribalarni o'tkazishda xavfsizlik qoidalari bilan tanishtirish.
2. “Nima uchun hamma narsa eshitiladi?”: bolalarni tovushning sabablarini tushunishga olib boring: ob'ektning tebranishi.
oktyabr
1. "Shaffof suv. Suv shakllanadi.": suvning xususiyatlarini aniqlang: shaffof, hidsiz, quyiladi, bor t vazni; u quyilgan idishning shaklini oladi.
2. Qanday jismlar suzishi mumkin?: bolalarga jismlarning suzuvchanligi haqida tushuncha bering, suzuvchanlik ob'ektning o'lchamiga emas, balki uning og'irligiga bog'liq.
3. Hamma joyda yorug'lik: yorug'likning ma'nosini ko'rsating, yorug'lik manbalari tabiiy (quyosh, oy, olov yoki odamlar tomonidan yaratilgan sun'iy (chiroq, chiroq, sham) bo'lishi mumkinligini tushuntiring.
4. Tosh va loyning shaklini o'zgartirish mumkinmi? Loyning (ho'l, yumshoq, yopishqoq, shaklini o'zgartirishingiz, qismlarga bo'lishingiz, haykaltarishingiz) va toshning (quruq, qattiq, undan haykalchaga bo'linishi mumkin emas, qismlarga bo'linishi mumkin emas) xususiyatlarini aniqlang.
noyabr
1. Suv qayerda?: qum va gil suvni turlicha singdirishini ochib beradi, ularning xususiyatlarini ajratib ko'rsatadi: oquvchanlik, yumshoqlik.
2. Maktab Whychek. : qumning xususiyatlarini birlashtirish, bolalarni kattalashtiruvchi asboblar bilan tanishtirish: kattalashtiruvchi oyna, mikroskop, durbin, teleskop.
3. Suvda nima eriydi. : Bolalarga turli moddalarning suvda eruvchanligi va erimasligini ko'rsating.
4. Suvda kim yashaydi. : baliqlar tashqi ko'rinishining atrof-muhitdagi hayotga moslashishiga imkon beradigan xususiyatlarini toping.
dekabr
1. Kattalashtiruvchi oyna: bolalarni kattalashtiruvchi ko'zoynaklar bilan tanishtirish, kattalashtiruvchi moslamani - lupani eslab qolish, lupa bilan tajribalar o'tkazish.
2. Sovun pufakchalarini hosil qiling. : bolalarni sovun pufakchalarini tayyorlash usuli va suyuq sovunning xususiyatlari bilan tanishtirish: u cho'zilishi va ko'pik hosil qilishi mumkin.
3. Rangli muzliklarni yasash. : suvning ikkita fizik holatini kiriting - suyuq va qattiq. Suvning xossalari va sifatini aniqlang: muzga aylantiring (sovuqda muzlash, u joylashgan idishning shaklini olish, iliq suv sovuqdan ko'ra sekinroq muzlaydi).
4. Qorqiz nima uchun erib ketdi?: Bolalarning suv, qor va muzning xususiyatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Asosiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganing: qor issiqda eriydi va suvga aylanadi; Sovuqda suv muzlaydi va muzga aylanadi.
Yanvar
1. Kichik va katta baliqlarni tuting. : magnitning ma'lum narsalarni jalb qilish qobiliyatini aniqlang.
2. O'zingiz haqingizda hamma narsani bilib oling, balon. : Kauchuk, uning sifatlari va xossalari bilan tanishtiring. Material va undan foydalanish usuli o'rtasida aloqa o'rnatishni o'rganing.
3. Mikroskopga kirish: lupa haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Kattalashtiruvchi qurilma mikroskopini tanishtiring.
Fevral
1. Shisha dunyosida. : shisha xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi (kuchli, shaffof, rangli, silliq); narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash; qiziqishni rivojlantirish.
2. Durbin bilan tanishish: kattalashtiruvchi oynaning xususiyatlarini birlashtirish, bolalarni durbin va teleskop bilan tanishtirish.
3. Havo hamma joyda. : atrofdagi kosmosdagi havoni aniqlang va uning xususiyatlarini oching - ko'rinmaslik.
4. Piyoz ekish. :uning uchun zarur shart-sharoitlar haqidagi g'oyalarni kengaytirish o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi (tuproq, namlik, issiqlik va yorug'lik). Tabiiy vitaminlar haqida asosiy tushunchalarni bering. Mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirish.
Mart
1. Teleskop nima?: Barcha kattalashtirish moslamalarini eslang, teleskopni tanishtiring.
2. Plastmassa olamida. : Plastik buyumlarning xossalari va sifatlari bilan tanishtirish; plastmassa xususiyatlarini (silliq, engil, rangli) aniqlashga yordam beradi. Narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash; qiziqishni rivojlantirish.
3. Muzning erishi: muzning issiqlik va bosimdan erishini aniqlash; ichida nima bor issiq suv u tezroq eriydi; suv havoda muzlaydi va u joylashgan idishning shaklini ham oladi.
4. Magnitlar bilan nayranglar: magnitlar bilan o'zaro ta'sir qiluvchi narsalarni ajratib ko'rsatish.
aprel
1. Quyoshli quyonlar: quyosh nurlarining sabablarini tushunish. Quyosh nurlarini kiritishni o'rganing.
2. Keling, Dunnoga idishlarni tayyorlashga yordam beraylik. : bolalarning tabiiy materiallarning xususiyatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Qum va loyning xususiyatlarini solishtirishni o'rganing. Loydan o'yinchoqlar va idishlar yasash mumkinligi haqidagi fikrni shakllantirish.
3. Oynada nima aks etadi. : bolalarni "aks ettirish" tushunchalari bilan tanishtirish va aks ettira oladigan narsalarni topish.
4. Sehrli elak: bolalarni elakdan foydalanib, toshlarni qumdan, mayda donalarni yirik donalardan ajratish usuli bilan tanishtirish va mustaqillikni rivojlantirish.
1. Metall, uning sifatlari va xossalari: dan ob'ektlarni tanib olish
metall, uning sifat xususiyatlarini (sirt tuzilishi, qalinligi, shaffofligi) va xususiyatlarini (issiqlik o'tkazuvchanligi, egiluvchanligi, metall yorqinligini) aniqlang.
2. Qum, muz va suvning xossalari. : bolalarning qum, suv va muzning xususiyatlari haqidagi tasavvurlarini aniqlash.
Ushbu maqsadga erishish uchun ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik amalga oshiriladi:
Tajriba burchagi uchun materiallar va jihozlarni ishlab chiqarish, yig'ish.
Ota-onalar uchun bukletlar.
Guruh ishlarining ochiq namoyishi.
"Bolalar savollari - kattalar javoblari" maslahati.
Guruh ishi haqida fotoreportajlar.
Ota-onalar yig'ilishlarida nutqlar.
2017-2018 yillar
"Izlovchilar" to'garagining uzoq muddatli rejasi, tayyorgarlik guruhi (eksperimental tadbirlar)
«
dunyo, bolani o'rab olish- bu, avvalo, tabiat olami, hodisalarning cheksiz boyligi, bitmas-tuganmas go'zalligi. Bu erda, tabiatda, bolalar aqlining abadiy manbai."
V. Suxomlinskiy.
Tushuntirish eslatmasi:
To'garak ekologik ta'limning alohida dolzarbligi bilan belgilanadigan ekologik yo'nalishga ega zamonaviy sharoitlar. III ming yillik boshlari bilan ekologik muammolar, ilgari paydo bo'lgan, nafaqat yo'qolib qolmadi, balki chuqurlashishda davom etdi. XXI asrda ularning yechimi insoniyatning omon qolishi omili xarakterini oladi.
Ekologik muammolardan beri so'nggi yillar birinchi o'ringa chiqsa, bu sohada bolalarning bilimlarini chuqurlashtirish kerak. Bolalarni ekologik madaniyat bilan tanishtirish bolalikdan boshlanishi kerak, chunki bu yoshda bolalarni tabiat bilan tanishtirish, ularni tabiatni sevishga va himoya qilishga o'rgatish eng osondir. Bolalar tabiatda sodir bo'layotgan o'zgarishlarni kuzatishni va xulosa chiqarishni o'rganadilar. To`garakda o`qish orqali bolalar o`z bilim bazasini tabiat hodisalari haqidagi yangi bilimlar bilan boyitadi. Bu ularda qiziqish, tabiatga hurmat va ko'proq bilish istagini uyg'otadi. To`garakda ko`zda tutilgan mavzularni o`rganishda xayoliy va konkret fikrlash rivojlanadi; vizual va eshitish xotirasi; nutq, diqqat, idrok.
To'garak mazmuni S.N.ning qisman dasturiga asoslandi. Nikolaeva " Yosh ekolog", bu bolalarda ongli ravishda shakllanishini o'z ichiga oladi - to'g'ri munosabat tabiat hodisalari va ularni o'rab turgan va ular bilan maktabgacha bolalik davrida tanish bo'lgan narsalarga.
To'garakning asosiy maqsadi bolalarda ekologik ong elementlarini, tushunish va sevish qobiliyatini shakllantirishdir atrofimizdagi dunyo va tabiat.
"Izlovchilar" to'garagining ishi quyidagi muammolarni hal qilishga qaratilgan:
1. Bolalarda tabiat va ijtimoiy-madaniy muhit bilan hissiy va hissiy umumlashtirishning sub'ektiv tajribasini rivojlantirish, atrofdagi dunyo, undagi o'zaro bog'liqlik va munosabatlar haqidagi g'oyalar va elementar tushunchalar, ekologik ong va ekologik madaniyatni rivojlantirishning asosi sifatida. individual.
2. Tabiiy muhitga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni tarbiyalash.
3. Amaliy va amaliy tajribani rivojlantirish ijodiy faoliyat tabiiy muhit bilan o'zaro ta'sir qilish natijasida olingan bilimlar va hissiy va hissiy taassurotlarni amalga oshirish va mustahkamlash, shuningdek, tabiiy muhitni ko'paytirish va saqlash.
To‘garak ishini amalga oshirishda qo‘llaniladigan usullar:
Vizual usullar:
Kuzatishlar;
Tajribalar va tajribalar;
Kitob rasmlari va reproduktsiyalarini ekspertizadan o'tkazish;
Didaktik o'yinlarni o'tkazish;
Og'zaki usullar:
Adabiy asarlarni o'qish;
Dialog elementlari bilan suhbatlar, o'qituvchining hikoyalarini umumlashtirish.
O'yin usullari:
Turli xil o'yinlarni o'tkazish (o'tiradigan, rolli, didaktik, dramatizatsiya o'yinlari va boshqalar);
topishmoqlar yasash;
Viktorinalar, tanlovlar, mavzuli kechalar o'tkazish.
Amaliy usullar
Bolalarning ishlab chiqarish faoliyatini tashkil etish;
O'simlik gerbariysini loyihalash, urug'lar, mevalarni yig'ish;
Ertaklar, adabiy asarlardan parchalar tayyorlash;
Bolalar bilan ko'rgazmali qurollar yaratish.
Atrof-muhit to'garagi ish tizimini qurishda biz chizdik alohida e'tibor quyidagi asosiy yo'nalishlarga.
Ta'lim va ko'ngilochar yo'nalish bolalarni tirik va jonsiz tabiatning tarkibiy qismlari, inson faoliyatining ushbu tarkibiy qismlarga ta'sirini o'yin va qiziqarli tarzda tanishtirishga qaratilgan.
Amaliy yo'nalishi - o'simlik va hayvonot dunyosini, landshaftlarni o'rganish ona yurt amaliy masalalar bilan bog'liq (ekologik harakatlar, bog'da ishlash, qushlarni boqish, gulzorlarni ekish va boshqalar).
Tadqiqot yo'nalishi samarali faoliyat, ekskursiyalar, kuzatishlar va tajribalar doirasida amalga oshiriladi.
Bolalar bilan o'zaro munosabatlarning kutilgan natijasi:
Bilish va rioya qilish kerak asosiy qoidalar tabiatdagi xatti-harakatlar (o'simliklar va hayvonlar bilan xavfsiz munosabatda bo'lish usuli)
Tabiiy hodisalar va ob'ektlarga qiziqish va mehr ko'rsatish;
Bir-biriga yordam berish, g'amxo'rlik, tabiatga do'stona munosabatda bo'lish, ijodkorlik ko'rsatish.
Oldinga rejalashtirish
bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati
tayyorgarlik guruhi
Mavzu | Vazifalar: | Material: | Muddatlari |
|
sentyabr |
||||
Mavzu: “Modda. Toshlar." |
||||
“Toshlar bilan tanishish. Qanday toshlar bor? | Toshlarga qiziqishni, ularni tekshirish va xususiyatlarini nomlash qobiliyatini rivojlantirish (kuchli, qattiq, notekis yoki silliq, og'ir, yorqin, chiroyli). Toshlarning daryo va dengizlardan kelishi, ko‘pgina toshlar juda qattiq va bardoshli ekanligi, shuning uchun ham ular binolar, ko‘priklar, yo‘llar qurilishida keng qo‘llanilishi haqida tushuncha berish. | Daryo va dengiz toshlari to'plami. Suvli idish, kattalashtiruvchi oyna. Har bir bola uchun salfetkalar, plastilin, kengaytirilgan loy, granit, limon, chaqmoq tosh, shakar, tuz, "Sezgilar qutisi". Foto: A.S.Pushkin haykali, Noma'lum askar haykali va boshqalar. | ||
"Tirik toshlar" | Kelib chiqishi tirik organizmlar va qadimgi fotoalbomlar bilan bog'liq bo'lgan toshlarni tanishtiring. | Tebeşir, ohaktosh, ko'mir, turli qobiqlar. Paporotniklarning rasmlari, kattalashtiruvchi oynalar, qalin shisha. | ||
"Muzlagan suv toshlarni siljitadi" | Muzlagan suv toshlarni qanday siljitishini bilib oling. | Suv, plastilin, somon, muzlatgich | ||
"Tuproqning xususiyatlarini bilish tajribasi: u turli xil tarkibga ega (gilli, qumli, qora tuproq)" | Bolalarga tuproqning heterojen tarkibga ega ekanligini tushunishga keltiring. | Uchta shisha idish, konteynerlar har xil turlari tuproq, bir shisha suv. | ||
oktyabr |
||||
Mavzu: “Modda. Suv va uning xususiyatlari” |
||||
"Tabiatdagi va kundalik hayotdagi suv." | Suvning tabiatdagi va kundalik hayotdagi joylashuvi haqidagi bolalarning bilimlarini suyuqlik xususiyatlaridan birini ishlatib aniqlang. Suvning xususiyatlari to'g'risidagi bilimlarni mustahkamlash: shaffoflik, suyuqlik, eritish qobiliyati. Suvning haroratini (sovuq, issiq, issiq) teginish orqali aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. | Sutli stakan, choynak sovuq suv, issiq suvli choynak, 2 ta lavabo, bolalar soniga ko'ra stakan, stakan va qoshiqlar, tuz va shakar qutilari, ko'pikli tabletka, malina lazzati, sxemalar. | ||
"Suv - yordamchi" | Bolalarning suv haqidagi bilimlarini umumlashtiring va aniqlang: oqimlar, rangsiz, hidsiz. Modellardan foydalanib, ba'zi hayvonlarning yashash joyi sifatida suv haqidagi bilimlarni mustahkamlang. | Suv, bankalar, sut; "Dengiz tubi" va "Daryo" rasmlari. | ||
"Suv hayot manbai" | Yovvoyi hayvonlar hayotida suvning ahamiyatini ko'rsating. Suv bizning uyimizga kirgunga qadar bosib o'tgan yo'l haqida gapiring. | 3 litrli idish suv, 2 stakan toza va iflos suv, stol suvi dengiz tuzi, laganda, sug'orish idishi, qog'oz gullar, musluk suvi stakanlari. | ||
Tajriba: "Suv erituvchidir" | Bolalarning suvning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarini aniqlashtirish. Suvning xususiyatlarini mustahkamlang - suv erituvchidir. Nima uchun suvni ba'zan tozalash kerakligini tushuntiring. Noma'lum echimlar bilan xavfsizlik qoidalariga rioya qilish, shaffof shisha idishlar bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash. | Turli bo'limlarning shaffof silindrsimon idishlari (tor, keng), shaklli idishlar, shisha huni va shisha tayoqchalar, filtrlangan qog'oz, lupa, shakar, tuz, kalendula yoki romashka damlamasi, yalpiz infuzioni, o'simlik moyi. | ||
noyabr. |
||||
Mavzu: "Odam" |
||||
"Bizning qo'llarimiz" | Inson qo'lining ahamiyati haqida tushunchalar bering. Qo'l va miya o'rtasidagi chambarchas bog'liqlik haqida, qo'llar yordamida turli xil his-tuyg'ularni ifodalash mumkinligi haqida (mehr, achinish, jirkanish, ishontirish, salomlashish, uchrashish). | Didaktik o'yin "Keling, so'zsiz gaplashaylik." Didaktik mashq "Kim tugmachalarni tezroq sanaydi." | ||
"Teringiz bilan nimani his qila olasiz?" | Bolalarga terining inson hayotidagi o'rni, terining sezgirligi haqida asosiy bilimlarni bering. Rivojlanishda bolalarni mashq qiling teginish sezuvchanligi. Inson terisiga g'amxo'rlik qilish kerak degan ishonchni shakllantirish. Bolalarni jarohatlar va ko'karishlar uchun birinchi yordam ko'rsatishga o'rgating. | Har bir bola uchun kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, turli materiallardan tayyorlangan narsalar, rivojlanish uchun taxtalar teginish hissi, buyumlar to'plami, bir stakan sovuq, iliq va issiq suv bilan ajoyib sumka. | ||
"Bizning yordamchilarimiz" Tajriba: "Butun quloqlaringiz bilan tinglang" | Bolalarga eshitish organlari - quloq (tovushlarni, so'zlarni va boshqalarni ushlaydi va ajratadi) haqida tushuncha bering. Odam va hayvon quloqlarining tuzilishi bilan tanishtirish, har kimning quloqlari har xil ekanligini tushuntirish, tajribalar orqali tovushlarning kuchi, balandligi va tembrini farqlashga o'rgatish. | Odam qulog'ining diagrammasi, hayvonlarning rasmlari (fil, quyon, bo'ri), d/i "Ovoz bilan aniqlang", gitara, qog'oz varaqlari har bir bola uchun turli xil narsalar (qog'oz qisqichlari, yog'och tayoqlar, ko'pikli kauchuk, qum, o'rmon, daryo, qushlar va boshqalar) ovozi yozilgan bankalar. | ||
Tajriba: "Biz qanday hidlaymiz?" | Bolalarni hid bilish organi - burunning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish, hidlarni aniqlash imkonini beruvchi organ va ularni ba'zi hayvonlarning hidlarni idrok etish xususiyatlari bilan solishtirish. | Aniq belgilangan xarakterli hidli mahsulotlar (sarimsoq, piyoz, qalampir va boshqalar), mato sumkalari, hojatxona sovuni, atir shishasi, hayvonlarning rasmlari (platypus, tulki). | ||
dekabr |
||||
Mavzu: "Magnetizm" |
||||
"Magnit - sehrgar" | Bolalarni magnit bilan tanishtirish. Uning xususiyatlarini, magnitning turli materiallar va moddalar bilan o'zaro ta'sirini aniqlang. | Magnit, kichik bo'laklar qog'oz, plastmassa, mato, stakan suv, qumli idish, qog'oz qisqichlari, kichik simlar, Tajribalar: "Magnit kuchlar", "Biz sehrgarmiz", "Jalb qilingan - jalb qilinmagan" | ||
"Po'lat to'siq" | Bolalarni magnitlar bilan tanishtirishda davom eting. Uning xususiyatlarini, magnitning turli materiallar (alyuminiy va po'lat) bilan o'zaro ta'sirini aniqlang. | To'rtta metall qisqich, alyuminiy folga, to'rtburchak magnit, po'lat spatula. | ||
"Sehrli tanga" | Bolalarni metallning issiqlik o'tkazuvchanligi kabi xususiyati bilan tanishtirish. | Oltita mis tanga. | ||
"Termometr qanday ishlaydi" | Termometr qanday ishlashini ko'ring. | Ochiq yoki hammom termometri, muz kubi, chashka. | ||
Yanvar |
||||
Mavzu: “Modda. Qum va loy" |
||||
"Qum va loy" | Jonsiz narsalarning xilma-xilligini ko'rsating. Qum donalarini shakli, rangi, o'lchami bo'yicha taqqoslash. Bolalarni tajriba o'tkazishda xulosa chiqarishga va xavfsizlik choralariga rioya qilishga o'rgating. Tadqiqot faoliyati jarayonida bolalarning loyning xususiyatlari haqidagi bilimlarini rivojlantirish. Bolaga "Qanday qilib va nima uchun?" Degan savollarga javob topish imkoniyatini bering. va xulosalar chiqarish; Tajribalarni o'tkazishda bolaning fikrlashi, mantiqiyligi va ijodkorligini rivojlantiring. Tabiatdagi tirik va jonsiz mavjudotlar o'rtasidagi bog'liqlikni vizual tarzda ko'rsating. | Daryo, dengiz va boshqa turdagi qum namunalari, kichik tovoqlar, moyli matolar, lupalar. Har bir bola uchun loy bilan tovoqlar (quruq va ho'l loy), nam salfetkalar, kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari bilan kartalar. | ||
Xususiyatlarni taqqoslash Tajribalar: "qum va loy" | Bolalarni qum va loyning xossalari va sifati bilan tanishtirish, ularni eksperimental ravishda solishtirish orqali xossalari haqida xulosa chiqarishga o'rgatish. Tajribalarni o'tkazishda mustaqil xulosalar shakllantirishni rag'batlantirish. Xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni rag'batlantirish. | |||
"Hayvonlar va qum" | Bolalarga tabiat va cho'lda mavjud bo'lgan munosabatlar haqida tushuncha bering. Hayvon tashqi ko'rinishining jonsiz tabiat omillariga bog'liqligini tushuntiring. Xulosa chiqarish, tahlil qilish, taqqoslash, tasniflash qobiliyatini rivojlantirish. | Quyosh, Yer maketi, ikkita huni, shaffof idish, qum va loy, ochiq va to'q rangli mato, qora va ochiq rangli pardadan tikilgan qo'lqoplar, tirik va jonsiz tabiat o'rtasidagi munosabatlar modeli. | ||
"Sabzi tepasidan o'simlik etishtirish" | Sabzi tepalaridan o'simliklar o'sadi. | Qum, kichik idish, sabzi tepalari. | ||
Fevral |
||||
Mavzu: “Modda. Havo va uning xususiyatlari” |
||||
"Havoning xususiyatlari bilan tanishish" | Bolalarni havoning xususiyatlari, odamlar, o'simliklar va hayvonlarning hayotdagi roli bilan tanishtirishni davom eting. Jonsiz tabiat va havo yer yuzidagi barcha mavjudotlar uchun hayot sharti ekanligi haqida bilim berish. Bolalarning havo haqidagi bilimlarini eksperimental ravishda mustahkamlash. Atrofingizdagi hayotga qiziqish va qiziqishni rivojlantiring. | Har bir bola uchun sharlar, suv idishi, stakan va somonlar, hushtaklar, shishalar, kichik qog'oz parchalari, puflama asboblari. | ||
Tajribalar: "Qaerda issiqroq?", "Suv osti kemasi", "O'jar havo", "Qaysi biri tezroq?" | Maqsad: issiq havo sovuq havodan engilroq ekanligini va ko'tarilishini aniqlash. Maqsad: Havoning suvdan engilroq ekanligini aniqlash, havo suvni qanday siqib chiqarishini aniqlash Maqsad: Havoning siqilganligini aniqlash. Maqsad: atmosfera bosimini aniqlash | Materiallar: Ikkita termometr, issiq suvli idishlar Material: egri kokteyl trubkasi, shaffof plastik ko'zoynaklar, suv bilan idish Materiallar: pipetkalar, shprits, rangli suv Material: Ikki varaq qog'oz | ||
"Havo bo'sh joyni egallaydi." | Havo bo'sh joy egallashini ko'rsating | Ikki litrli idish, mantar (tabiiy), shaffof shisha. | ||
"Noma'lum yaqin" | Bolalarning qadimgi inson hayoti, insonning olovni kashf etishi haqidagi bilimlarini kengaytirish. Olov bizning kunlarimizga qanday etib keldi, odamlarga qanday yordam beradi. Yonish paytida havo tarkibi o'zgaradi (kislorod kamroq bo'ladi) va yonish uchun kislorod kerak degan fikrni shakllantirish. Yong'inni o'chirish usullari bilan tanishtiring. Yonish paytida kul, kul va uglerod oksidi hosil bo'ladi. Tajribalarni o'tkazishda xavfsizlik qoidalariga rioya qilish. | Toshlar, sham, banka, pastki qismi kesilgan shisha, gugurt, zajigalka | ||
Mart |
||||
Mavzu: “Quyosh. Yer va uning quyosh tizimidagi o‘rni” |
||||
"Quyosh, Yer va boshqa sayyoralar" | Bolalarga Quyosh tizimining tuzilishi va Yer noyob sayyora ekanligi haqida dastlabki tushunchalarni berish. Qiziqishni rivojlantiring. Tajribalar asosida sayyoralarning sovuqligi haqida fikr bering. Sayyoralar Quyoshdan qanchalik uzoqda bo'lsa, ular shunchalik sovuqroq bo'ladi va qanchalik yaqin bo'lsa, ular shunchalik issiq bo'ladi. | Stol chiroqi, sharlar, quyosh tizimining diagrammasi | ||
"Bu sirli makon" | Bolalarni burjlar ramzi bilan tanishtirish. Kosmosga qiziqish uyg'otish. Kosmonavt kasbi haqida tushunchangizni kengaytiring. Lug'atni faollashtiring: kosmik, kosmonavt, kosmik vaznsizlik. | Kosmos, quyosh tizimi, Yu Gagarin, kosmik kemalar fotosuratlari. | ||
"Nima uchun quyosh ufqdan chiqmasdan oldin ko'rinadi" | Quyoshni ufqda paydo bo'lishidan oldin nima uchun ko'rish mumkinligini aniqlang. | Qopqoqli toza litrli shisha idish, stol, o'lchagich, kitoblar, plastilin. | ||
"Yulduzlar har doim porlaydi" | Yulduzlar doimo porlashini ko'rsating. | Teshik, 10x15 varaq karton, oq konvert, chiroq. | ||
aprel |
||||
Mavzu: "Elektr dunyosida" |
||||
"Elektr tokini qanday ko'rish va eshitish" Tajribalar: "Mo''jizaviy soch turmagi", "Sehrli to'plar", "Twirler" | Bolalarni energiyaning maxsus shakli sifatida elektr energiyasi bilan tanishtirish. Elektr hodisalari va uning tarixi bilan tanishish jarayonida bolaning kognitiv faolligini rivojlantirish. "Elektr toki" tushunchasini kiriting. Chaqmoqning tabiatini tushuntiring. Elektr bilan aloqa qilishda xavfsizlik asoslarini shakllantirish. | Balon, qaychi, salfetkalar, o'lchagich, taroq, plastilin, katta metall qog'oz qisqich, jun mato, shaffof plastik mato, oyna, suv, antistatik vosita. | ||
"Elektr jihozlari" | Bolaning asosiy elektr jihozlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantiring. Elektr tokini o'tkazadigan materiallar (metall, suv) va izolyatorlar - umuman elektr tokini o'tkazmaydigan materiallar (yog'och, shisha va boshqalar) haqida tasavvur hosil qilish. Ba'zi elektr jihozlarining tuzilishi bilan tanishtiring (soch fen mashinasi, stol chirog'i). Elektr jihozlaridan xavfsiz foydalanish tajribasini yaxshilang (ochilgan simlarga tegmang, elektr simlari bo'lgan metall buyumlarni rozetkaga kiritmang, siz faqat quruq qo'llar bilan muloqot qilishingiz mumkin). Qiziqishni rivojlantiring. | Yog'och, shisha, kauchuk, plastmassa, metall buyumlar, suv, elektr jihozlari. | ||
"Yuz metrgacha bo'lgan chuqurlikda yashil okean o'simliklarining o'sishi sababini tushunish" | Nima uchun okeanda o'sadigan yashil o'simliklar yuz metrdan chuqurroq yashamasligini aniqlang. | Idishlarda ikkita kichik bir xil yashil o'simliklar. | ||
"O'simlikning yorug'likni izlash qobiliyatini o'rnatish" | O'simlik yorug'likni qanday qidirayotganini aniqlang. | Uy o'simlik. | ||
may |
||||
Mavzu: "Yorug'lik va rang" |
||||
"Kamalak qayerdan keladi?" | Bolalarning tahliliy ko'nikmalarini rivojlantirish. Ularni tanishtiring quyosh energiyasi va uning namoyon bo'lish xususiyatlari. Jonsiz tabiatda mavjud bo'lgan naqshlarni tushunishga qiziqishni rivojlantirish. | Buzadigan amallar shishasi, chiroq, oq qog'oz varag'i, kristall shisha, uchburchak prizma. | ||
Tajriba: "Sehrli doira". | Bolalarga quyosh nuri spektrdan iboratligini ko'rsating. Jonsiz tabiatga qiziqishni rivojlantirish. Xulosa chiqarish va gipotezalarni ilgari surish qobiliyatini rivojlantirish | Rangli tepa yoki aylanuvchi tepa. | ||
"Nur bizning atrofimizda." | Bolalarga yorug'lik haqida tushuncha bering. Yorug'lik manbalarining tabiiy yoki tegishli ekanligini aniqlang inson tomonidan yaratilgan dunyo, ularning maqsadi. Sun'iy yorug'lik manbalarining tuzilishini eksperimental ravishda aniqlang. Texnogen va tabiiy dunyoga yorug'lik beruvchi ob'ektlarning tasnifi. Guruhda ishlash qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish. | Yorug'lik manbalari (quyosh, oy, yulduzlar, oy, gulxan, olov, chiroq. O'yinchoq chiroq va yorug'lik bermaydigan bir nechta narsalar) tasvirlangan rasmlar. | ||
"Quyosh nuri qanday ranglardan iborat?" | Quyosh nurlari aslida qanday ranglardan iboratligini bilib oling. | Pishirish tepsisi, tekis cho'ntak oynasi, oq qog'oz varag'i. | ||
Men tasdiqlayman: menejer
MBDOU d/s No 35
Smorkalova E.S______________
Eksperimental faoliyat to‘garak ish dasturi"Nima uchun"
2-kichik guruh
Guruh rahbari:
o'qituvchi:
Solovyova E.A.
1. Tushuntirish xati
2. Oldinga rejalashtirish
3. Adabiyotlar
Tushuntirish eslatmasi
Eshitganimni unutaman.
Men nima ko'rsam, eslayman.
Men nima qilaman, men tushunaman.
Konfutsiy
Xitoy maqolida shunday deyilgan: "Menga ayting va men unutaman, menga ko'rsating va men eslayman, harakat qilaylik va tushunaman". Har bir narsa qat'iy va uzoq vaqt davomida bolaning o'zi eshitgan, ko'rgan va qilganda assimilyatsiya qilinadi. Tadqiqot faoliyati bolalarda katta qiziqish uyg'otadi. Tadqiqot bolaga "qanday qilib?" Degan savollarga javob topish imkoniyatini beradi. va "nima uchun"
Bolalarning intellektual passivligining sabablari ko'pincha bolaning cheklangan intellektual taassurotlari va qiziqishlarida yotadi. Bolaning yangi taassurotlarga bo'lgan ehtiyoji uning atrofidagi dunyoni tushunishga qaratilgan bitmas-tuganmas taxminiy tadqiqot faoliyatining paydo bo'lishi va rivojlanishiga asoslanadi. Qanchalik xilma-xil va kuchliroq qidiruv faoliyati, ko'proq yangi ma'lumotlar bola oladi, u tezroq va to'liq rivojlanadi.
Tajriba bolalar faoliyatining barcha sohalariga kiradi: o'yin, uxlash, yurish, ovqatlanish va boshqalar.
Tajriba jarayonida maktabgacha yoshdagi bola o'ziga xos qiziqishni qondirish, o'zini olim, tadqiqotchi, kashfiyotchi sifatida his qilish imkoniyatiga ega bo'ladi.
3-4 yoshdagi bolalarda qiziqish aniq namoyon bo'ladi ("qiziqish" so'zi hali qo'llanilmaydi). Ular kattalarga turli mazmundagi ko'plab savollar berishni boshlaydilar;
Bolalar allaqachon eng oddiy sabab-oqibat munosabatlarini tushunishga qodir, shuning uchun ular birinchi marta "nima uchun?" Degan savolni berishni boshlaydilar. ” va hatto ba'zilariga o'zlari javob berishga harakat qiling. Sotib olish orqali shaxsiy tajriba, uch yoki to'rt yoshli bolalar allaqachon ba'zan oldindan bilishlari mumkin salbiy natijalar ularning harakatlari, shuning uchun ular kattalarning ogohlantirishlariga yanada mazmunli javob berishadi; biroq, ularning o'zlari xavfsizlik qoidalariga rioya etilishini nazorat qilishga mutlaqo qodir emaslar.
Maqsad: eksperiment jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
Bolalarning jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarini rivojlantirish.
Tashabbus, faollik, mustaqillikni rivojlantirish.
Jonli va jonsiz tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.
Biror kishi haqida;
Materiallar haqida (qum, loy, qog'oz, mato, yog'och);
Tabiat hodisalari haqida (shamol, qor yog'ishi, quyosh, suv; shamol, qor bilan o'yinlar va boshqalar);
O'simlik dunyosi haqida (urug'lardan, piyozdan, barglardan etishtirish usullari);
Ob'ektiv dunyo haqida.
Tadqiqot va tajriba jarayonida bolalarning lug'at boyligi tabiatning hissiy xususiyatlarini, xususiyatlarini, hodisalarini yoki ob'ektlarini (rangi, shakli, o'lchami) ifodalovchi so'zlar orqali rivojlanadi; burmalar, tanaffuslar; baland - past - uzoq; yumshoq - qattiq - issiq va boshqalar).
Uzoq muddatli ishni rejalashtirish
| Davr | Faoliyat nomi | Maqsad |
| "Yashirish va izlash" - suv bilan o'yinlar; | Suvning xossalari haqida bilimlarni oshirish: suyuq, shaffof, rangsiz; |
|
| "Sehrli suv" | Suv va bo'yoqning xossalarini, bo'yoqlarning suvda erishi va suv rangini o'zgartirish qobiliyatini aniqlash. |
|
| "Issiq - sovuq" | Moddalar va jismlarning haroratini aniqlash. |
|
| "Muz bo'laklari ko'p rangli, yorqin, sezilarli" | Suvning xususiyatlaridan birini tuzatish: u past haroratlarda muzlaydi. |
|
| "Sovuq va quyosh, ajoyib kun" | Havo haroratiga qarab qorning xossalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. |
|
| "Muz fantaziyasi" | Muzning xossalari (muz qattiq suv, muz issiqda eriydi) haqida tasavvurlarni shakllantirish. |
|
| "Shamol, shamol, shabada" | Bu bilan tanishish tabiiy hodisa, shamol kabi, shamolning kuchini aniqlash qobiliyati. |
|
| "Yashasin xushbo'y sovun" | Sovunning xossalari va maqsadi haqidagi bilimlarni tajriba orqali kengaytirish. |
|
| "Qor - qor" | Qorning elementar xossalari bilan tanishish: sovuq, issiqda eriydi, suvga aylanadi. |
|
| "Qordagi izlar" | Bolalarning qor zichligi haqidagi bilimlarini to'ldirish. |
|
| "Mening ko'zlarim" | Inson ko'zlari, hayotimizdagi ma'no haqida g'oyalarni shakllantirish. |
|
| "Qiyburun burunlar hidlaydi" | Bolalarda inson burni, uning vazifalari va inson hayotidagi ahamiyati haqidagi tasavvurlarini shakllantirish. |
|
| "Menga til nimaga kerak?" | Bolalarda inson tili va uning ma'nosi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish. |
|
| "Quloqlaringizni ochiq tuting" | Eshitish organi - quloq haqida g'oyalarni shakllantirish. |
|
| "Nima yaxshiroq qog'oz yoki mato" | Qog'oz va gazlama, ularning xossalari va sifatlari bilan tanishtirish. |
|
| "Loy plastinka" | Loy, uning sifatlari va xossalari bilan tanishtirish. |
|
| "Qog'oz va matodan yasalgan kamon" | Qog'oz (ajinlar, ko'z yoshlari, suvda namlanadi) va mato (ajinlar, uni yuvish va dazmollash mumkin) xususiyatlari haqida tushunchalarni mustahkamlash. |
|
| "Qizil qalpoqchani ziyorat qilish" | Materiallar (mato, qog'oz, loy, yog'och, qaysi narsalardan yasalgan buyumlar) haqidagi bilimlarni mustahkamlash. |
|
| "G'arq qilish - cho'kish emas" | O'pka haqida bilimlarni mustahkamlash va og'ir narsalar(ba'zilari suv yuzasida qoladi, boshqalari esa cho'kib ketadi. |
|
| "Derazadagi vitaminlar" | Bolalarda o'simliklarning o'sishi uchun suv va yorug'lik kerakligi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish. |
|
| Filialdagi barglarning ko'rinishini kuzatish. |
||
| "Paketda nima bor?" | Havoning xossalari bilan tanishtirish. |
|
| "Sovun pufakchalari" | Havoning xususiyatlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish. |
|
| "Yashash - yashash emas" | "Tirik" va "jonsiz" tushunchalari haqida g'oyalarni shakllantirish, jonli va jonsizlarni xarakterli xususiyatlar bo'yicha taqqoslash. |
|
| Diagnostika | ||
| Yakuniy dars | To`garak faoliyatining maqsadlarga erishishda samaradorligini aniqlash. |
Ma'lumotnomalar
Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish: Uslubiy tavsiyalar / Ed. Ed. L.N. Proxorova.- 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha – M.: ARKTI, 2004. – 64 b. (Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash)
Maktabgacha ta'lim. Uslubiy va pedagogik reabilitatsiya markazi"AKONIT" Moskva, 1998 yil. – 128 b.
5-son maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi. "Sfera ijodiy markazi" nashriyoti, Moskva, 2014 yil. – 128 b.
A. I. Ivanova "Bolalar bog'chasida atrof-muhitni kuzatish va eksperimentlarni tashkil etish metodikasi" Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun qo'llanma. – M.: Sfera ijodiy markazi, 2003. – 56 b.
A. I. Ivanova "Bolalar bog'chasida tabiiy ilmiy kuzatishlar va tajribalar". Inson. – M.: Sfera ijodiy markazi, 2005. – 224 b. – (Rivojlanish dasturi).
A. I. Ivanova "Bolalar bog'chasida ekologik kuzatishlar va tajribalar" O'simliklar dunyosi. – M. Sfera ijodiy markazi, 2004. – 240 b. ("Taraqqiyot dasturi" seriyasi).
Sizni ham qiziqtirishi mumkin:
Homiladorlik - bu ayol doimiy intizor bo'lgan sehrli vaqt. VA...
Rang turlari nazariyasida eng jozibali fasllardan biri kuzdir. Oltin, mis va bronza...
Bizning tasavvurimiz doimo moda olamidagi so'nggi tendentsiyalarni hayratda qoldiradi. Shuning uchun, tartibda ...
Gemma - rangli toshlar va qimmatbaho toshlar - gliptikalarning miniatyura o'ymakorligiga misol. Bu ko'rinish ...
98/104 (110/116) 122/128 Sizga Ip kerak bo'ladi (100% paxta; 125 m / 50 g) - 250 (250) 300...
