Loyiha maqsadi: jamoaviy loyihani yaratish tamoyili bilan tanishish, har bir ishtirokchini faol bilim va ijodiy jarayonga jalb qilish.

Ijodiy shaxsni shakllantirish hozirgi bosqichda pedagogik nazariya va amaliyotning muhim vazifalaridan biridir. Eng samarali vosita - bu bolalarning loyiha faoliyati.

Hech kimga sir emaski, maktabgacha yoshdagi bolalar tabiatan tadqiqotchilardir. Yangi tajribalarga so'nmas tashnalik, qiziquvchanlik, doimiy tajriba o'tkazish istagi va dunyo haqida mustaqil ravishda yangi ma'lumotlarni izlash an'anaviy ravishda bolalar xatti-harakatlarining eng muhim xususiyatlari sifatida qaraladi. Tadqiqot va qidiruv faoliyati - bu bolaning dunyoni tushunishga qaror qilgan tabiiy holati; Tadqiq qilish, kashf qilish, o'rganish noma'lum va noma'lum tomonga qadam tashlashni anglatadi.

Qadimgi yunonlar: "Go'zalga qaragan va go'zal haqida eshitgan odam yaxshilanadi", deyishgan. Shuning uchun biz bolani go'zallik bilan o'rab olishimiz kerak - qo'limizdan kelgan barcha go'zallik bilan! Tabiat bizga bolalarni tarbiyalash uchun kerak bo'lgan hamma narsani berishi mumkin. Tabiat bilan muloqot qilishdan qanchalar ajoyib hislar va taassurotlar olishingiz mumkin! Unda qancha ranglar, shakllar, tovushlar, o'zgarishlarni ko'rishingiz va eshitishingiz mumkin!

Ishlab chiqilgan loyiha mavzusi yosh bolalarning yosh xususiyatlarini va ular tomonidan idrok etilishi mumkin bo'lgan ma'lumotlarning hajmini hisobga olgan holda tanlangan. Bolalarning ushbu tadqiqot loyihasi bolalarning o'zlarining eksperimental tadqiqot faoliyatida tajriba orttirishlariga, bolalarning o'z qiziqishlarini anglashiga, ularni amalga oshirish ko'nikmalarini shakllantirishga, bolalar tomonidan yangi bilimlarni o'zlashtirish va hayotda qo'llashga qaratilgan.

"O'z qo'llaringiz bilan atrofingizdagi dunyo" loyihasi fasllarga bag'ishlangan mini-loyihalardan iborat: "Oltin kuz", "Oh, qish-qish ...", "Qizil bahor", "Qizil yoz".

Biz ushbu loyiha ustida ishlashni Qishki bog'ga ekskursiyadan boshladik.

Bolalar bilan sayrlarda biz tabiatni kuzatdik: o'simliklarni ko'rdik, turli daraxtlarning barglarini taqqosladik. Yurishimizda ajralmas yordamchi lupa bo'lib, u orqali biz o't pichog'idan tortib chumoligacha hamma narsani ko'rib turardik. Albatta, biz tabiiy materialni to'pladik: barglar, tayoqlar, novdalar. Biz "Oltin kuz" kuzgi loyihasi uchun rang-barang barglarni quritdik va tayyorladik. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda ekskursiyalarda qatnashdilar va ushbu ekskursiyalar natijalari bo'yicha materiallar tayyorladilar, ijodiy ko'rgazmalar uchun qo'shma hunarmandchilik buyumlarini ishlab chiqarishda qatnashdilar.

Rasm darslarida biz qaychidan foydalanishni o'rgandik. Bolalar plastik qopni kesib olishdi, biz undan keyin ko'l hosil qildik.

Yovvoyi hayvonlar bizning kuzgi o'rmonimizga "joylashdi", bolalar o'zlari yasagan qo'ziqorinlar "o'sdi", shuningdek, o'z qo'llari bilan yasagan sitak va chumchuqlar "uchib kirdi". Ona va uning qizi qorday oppoq oqqush yasadilar.

Biz tugallangan "Oltin kuz" loyihasidan atrofimizdagi dunyo bo'yicha darslarda foydalandik.

Birinchi qor yog'ishi bilanoq, "Oh, qish, qish ..." navbatdagi mini-loyihasi ustida ish boshlandi.

Men tajriba o'tkazishga qaror qildim. Ular stakanni olib, bolalar bilan qor bilan to'ldirishdi va derazaga qo'yishdi va kutishni boshladilar. Biroz vaqt o'tgach, stakandagi qor suv bilan to'la boshladi (erib!). Bolalar to'satdan qorning suvdan "yaralganini" va shuning uchun erishi mumkinligini aniqlaganlarida hayratda qolganini tasavvur qiling. Bundan tashqari, suv iflos. Demak, siz qor yeya olmaysiz!

Bu oddiy tajriba bolalarda shunday qiziqish uyg'otdiki, ular narsalarning tabiatiga faol qiziqish uyg'otdi. Qorning xususiyatlari haqida uzoq va qizg'in bahs-munozaralardan so'ng, ular paxta momig'idan qor ko'chkilarini va ko'pikli plastmassadan bo'sh qor yasashga qaror qilishdi. Ko'pik ezilgan va shoxlari u bilan qoplangan. Natijada daraxtlar qor bilan qoplangan. Plastilindan qor odam, quyon va kulba yasadilar. Natijada qishki manzara paydo bo'ladi.

Biz mart oyining boshida “Qizil bahor” loyihasi ustida ish boshladik. Ular novdalarni guruhga olib kelib, ularni suvga solib, kuzatishni boshladilar. Asta-sekin shoxlardagi kurtaklar shishib keta boshladi va bolalar bahorning boshlanishi bilan daraxtlardagi kurtaklar shishib, ulardan barglar paydo bo'lishini bilib oldilar, quyosh allaqachon isinishni boshlaydi, qor eriydi, muzliklar paydo bo'ladi uylarning tomlarida. Biz ushbu kuzatuvlarning barchasini loyihada yurish paytida o'z ichiga oldik. Ota-onalarimiz bizga yordam berishdi. Bolalar o'z kuzatishlarini onalariga xursandchilik bilan aytib berishdi.

Ota-onalar ta'lim jarayonining faol ishtirokchilariga aylandi. Oila bilan o'zaro munosabatlar bizga maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda eng katta natijalarga erishishga imkon berdi.

"Qizil yoz" mini-loyihasi uy hayvonlari yashaydigan qishloq hovlisi shaklida tasvirlangan. Biz uy hayvonlarini yovvoyi hayvonlar bilan taqqosladik: ular qayerda yashaydi, nima yeydi, qishga qanday tayyorgarlik ko'radi, odamlar hayotida qanday rol o'ynaydi.

Yil davomida biz barcha fasllarni ko'rib chiqdik: xarakterli xususiyatlar, xususiyatlar. Bolalar tabiatni kuzatdilar va bundan olgan bilimlarini loyihalarda mujassamlashtirdilar.

Ushbu loyiha ustida ishlash jarayonida bolalar nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish vositalariga asoslangan izchil nutqni rivojlantirishga qaratilgan samarali faoliyat bilan shug'ullanishdi: modellashtirish, applikatsiya, rasm. Va bolalar turli xil tuyg'ularni boshdan kechirdilar: ular o'zlari yaratgan go'zal tasvirdan xursand bo'lishdi, agar biror narsa ishlamasa, xafa bo'lishdi. Lekin eng muhimi; Kollektiv loyihani yaratish orqali bolalar turli bilimlarga ega bo'lishdi; atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni aniqladi va chuqurlashtirdi. Ish jarayonida ular ob'ektlarning xususiyatlarini tushuna boshladilar, ularning xarakterli xususiyatlarini va tafsilotlarini eslay boshladilar.

Ish jarayonida bolalar o'simliklar, hayvonlar va tabiat hodisalari to'g'risidagi aniq ma'lumotlarni bolalarda o'zlashtirishga yordam beradigan bilim va ko'nikmalarga ega bo'lib, ularda ekologik ko'nikmalarni, atrof-muhit va tabiatga hurmatni shakllantirishga imkon beradi. Bolalar tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirdilar, kognitiv faollik, mustaqillik, ijodkorlik va muloqotni rivojlantirdilar.

Bularning barchasi nafaqat tabiatdagi, balki o'zida ham go'zallikni bilishga, inson qadr-qimmatini tasdiqlashga, mehr-oqibat, barcha tirik mavjudotlarga hamdard bo'lishga, atrofdagi dunyoga, tabiat hodisalariga qiziqish uyg'otadi; tirik mavjudotlarning o'ziga xosligini tushunish, ularga insoniy munosabatda bo'lishning amaliy ko'nikmalari.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha usulidan foydalanish bolaning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga yordam beradi. Loyihada ishtirok etib, bola tengdoshlari guruhida o'zini muhim his qiladi, umumiy ishga qo'shgan hissasini ko'radi va muvaffaqiyatlaridan quvonadi.

Loyiha bolalarni turli xil ijodiy va amaliy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyat turlariga, atrofdagi jamiyatning turli ob'ektlari (ekskursiyalar, ijtimoiy muhit ob'ektlariga o'yinlar, amaliy foydali faoliyat) bilan bevosita aloqada bo'lgan holda o'yin shaklida amalga oshirildi. Kelajakda ushbu loyiha ustidagi ishlar murakkablashadi va davom ettiriladi.

Bu vaqt ichida biz hammamiz dunyo haqida bilib oldik, kashfiyotlar qildik, hayratda qoldik, hafsalamiz pir bo'ldi, xatolarga yo'l qo'ydik, ularni tuzatdik va muloqot tajribasiga ega bo'ldik. Ammo har birimiz notanish, ilgari noma'lum bo'lgan narsalarni kashf qilish yo'lidan yurdik va birgalikda biz bitta narsani qildik: biz bir-birimizni o'rgandik va o'rgatganmiz. O'qituvchilik tajribamga qaramay, har safar takrorlash mumkin emasligiga aminman. Har bir bola o'ziga xosdir va biz o'qituvchilar sifatida qiladigan narsamiz noyobdir, biz oldingi bolalar bilan qilgan ishni qila olmaymiz va qila olmaymiz. Qolgan narsa - tajriba va bilim. Nega takrorlash kerak? Yangi ertak, yangi o'yin, yorqin, jonli ranglardagi ajoyib dunyoning yangi kashfiyoti biroz qiziquvchan, tinimsiz tadqiqotchining qalbiga yo'l ochadi.

Maktabda ko'pincha quyidagi loyiha so'raladi: bizning galaktikamizning modelini yaratish. ? Aynan! Uni oddiy materiallardan, masalan, kartondan yasashga harakat qiling. Qiziqarli jarayon nafaqat mehnat ko'nikmalarini yaxshilaydi, balki bolani astronomiya asoslari bilan ham tanishtiradi. U sayyoralarni tanib, ularni to'g'ri joylarga joylashtirishga e'tibor berishi kerak. Yulduzli dunyo to'plami bu masalani tushunishga yordam beradi.

Dinamik modelni yaratish qiziqarli bo'ladi - u astronomik jismlarning joylashishini tasvirlaydi va ularning harakatini namoyish etadi. Haqiqatda bo'lgani kabi, karton sayyoralar Quyosh atrofida va o'z o'qi atrofida aylanishadi. Ushbu qo'llanmadan maktab yoki bolalar bog'chasi uchun vizual material sifatida foydalaning - original hunarmandchilik bolalarda katta qiziqish uyg'otadi!

O'z qo'lingiz bilan quyosh tizimini qanday qilish kerak: fotosuratlar bilan master-klass

Hunarmandchilikka tayyorgarlik ko'rish uchun nima kerak:

• gofrokarton
• qaychi va ish yuritish pichog'i
• dekorativ lenta
• PVA elim
• ignalar va chinnigullar

Bundan tashqari, sizga bo'yoqlar kerak bo'ladi. Sayyoralar yanada real ko'rinishi uchun shablonni rangli printerda chop eting.

QADAM 1. Kartondan turli diametrli 9 ta doira kesib, ularning har birini ranglang. Kosmos bilan bog'liq boy ranglardan foydalaning - qora, quyuq ko'k, binafsha rang.

QADAM 2. Bo'yoq quriganidan so'ng, doiralarni bir-birining ustiga qo'ying va markazda zımba qo'ying. Biz sushi tayog'ining bir qismini ishlatdik; Buning uchun tish pichog'i yoki boshqa tayoq ham mos keladi.

QADAM 3. Yulduzlarni dekorativ lenta yoki rangli qog'ozdan kesib oling va ularni poydevorga yopishtiring. O'lcham va shakllar bilan tajriba qiling!

QADAM 4. Sayyoralarning bosilgan tasvirlarini kesib oling va ularni tegishli o'lchamdagi karton doiralarga yopishtiring.

QADAM 5. Ularni mixlar yordamida poydevorga mahkamlang. Shlyapa aylananing asosiga yopishtirilgan va sayyora igna ustiga qo'yilgan. Saturn halqalarini yupqa kartonga yopishtiring va ignalar bilan egasiga ulang.

Tabiat va inson tomonidan yaratilgan dunyo: Bolalar uchun didaktik o'yinlar, yuklab olish uchun kartalar. tirik va jonsiz tabiat haqida bolalar uchun o'quv video.

Tabiat va inson tomonidan yaratilgan dunyo: bolalar uchun didaktik o'yin

Ushbu maqoladan siz chaqalog'ingizni atrofidagi dunyo bilan qanday tanishtirishni, jonli va jonsiz tabiat nima ekanligini, inson tomonidan yaratilgan dunyo nima ekanligini va ular qanday farq qilishini, qanday ta'lim va tarbiyaviy o'yinlar sizga yordam berishini o'rganasiz.

Bugun men “Ona yo‘li” saytining yana bir o‘quvchisini va tanlov ishtirokchisini tanishtirishdan mamnunman. Marina bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish uchun "Native Path" o'quvchilari uchun o'yin tayyorladi.

Men Marinaga so‘z beraman: “Mening ismim Smirnova Marina Anatolyevna. Men "Native Path" veb-saytida qisqa vaqt - taxminan bir yil bo'ldim. Men qishloqda yashayman. Chastozerye. Uch nafar farzandim bor, pedagogika kollejining 4-kurs talabasi. Men bolalar bog'chasida tarbiyachi bo'lib ishlayman. Men munchoqlar bilan ishlash, rasm chizish (qalam va bo‘yoq bilan), plastilinografiya, modulli origami, mashg‘ulotlar uchun oddiy kigiz o‘yinchoqlar tikish, turli hunarmandchilik va hokazolarga qiziqaman. Yaqinda bolalar uchun o‘quv o‘yinlarini yasay boshladim”. Va bugun Marina Anatolyevna biz bilan ikkita o'yin va ular uchun kartalarni baham ko'radi.

Tabiiy dunyo va inson tomonidan yaratilgan dunyo. Jonli va jonsiz tabiat

Didaktik o'yinlarda bolalar nafaqat atrofidagi dunyo va unga g'amxo'rlik qilish zarurati haqidagi g'oyalarini aniqlabgina qolmay, balki rivojlantiradilar: izchil nutq, kognitiv qiziqish, tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish, guruhlash ob'ektlari va bolalarning diqqatini.

Didaktik o'yinlarda bolalar atrofdagi narsalarning har xil ekanligini bilib oladilar.

Ba'zi ob'ektlar inson tomonidan yaratilgan (inson tomonidan yaratilgan dunyo), boshqa ob'ektlar esa tabiat tomonidan yaratilgan (tabiiy dunyo).

Tabiat dunyosi ham juda xilma-xildir. Jonli tabiat bor, jonsiz tabiat bor.

Tabiiy dunyoga yulduzlar va Oy, o'rmonlar va tog'lar, o'tlar va daraxtlar, qushlar va hasharotlar kiradi. Bular insondan tashqarida mavjud bo'lgan narsalardir, u ularni o'z qo'llari bilan yoki mashinalar va asboblar yordamida yaratmagan;

• Jonsiz tabiatga qor va qum, quyosh nuri va toshlar, loy va tog'lar, daryolar va dengizlarni o'z ichiga oladi.
• Tirik tabiatga o'simliklar, qo'ziqorinlar, hayvonlar va mikroorganizmlarni o'z ichiga oladi.

Inson tomonidan yaratilgan dunyoga kiyimlarimiz va poyabzallarimiz, uylarimiz va transport vositalarimiz, asboblar va shlyapalarimiz va boshqalar, do'konlar va atrofimizdagi boshqa binolar, stadionlar va yo'llarni o'z ichiga oladi.

Bolalarga tabiat dunyosi inson yaratgan dunyodan qanday farq qilishini, tirik va jonsiz tabiat bir-biridan qanday farq qilishini qanday tushuntirish mumkin?

Atrofimizdagi dunyo haqidagi bolalar uchun sevimli dasturim “Shishkina maktabi. Tabiiy tarix". Farzandlaringiz bilan bolalar uchun ushbu ta'lim va qiziqarli dasturni tomosha qiling. O'yinni uning qahramonlari bilan o'ynang, ularning javoblari va xatolarini muhokama qiling.

Tabiat dunyosi qanday podshohliklardan iborat?

Bolalar bu haqda dasturdan bilib olishadi"Tabiat shohliklari" mavzusidagi "Shishkina maktabi" va dasturning hayvonlar qahramonlari bilan birgalikda ular ushbu qirolliklarning aholisi haqida topishmoqlar topadilar.

Va endi chaqalog'ingiz tabiat nima ekanligini, tabiiy dunyoni inson tomonidan yaratilgan dunyodan qanday ajratishni, tirik va jonsiz tabiatni qanday ajratishni bilib oldi, keling, didaktik o'yin o'ynaymiz va bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini birlashtiramiz va aniqlaymiz. Bunda bizga Marinaning o'yinlari va kartalari yordam beradi.

Didaktik o'yin 1. "Tirik va jonsiz tabiat"

O'yin uchun material

• Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari (yer sayyorasi, o'rdak, o'rmon, kapalak, qo'ziqorin, tog'lar va boshqalar) tasvirlangan rasmlar.
• Qizil va yashil kartalar (har bir bola uchun)
• Ikki qo'g'irchoq yoki boshqa o'yinchoqlar.

O'yinning borishi

O'yinchoqlar bilan o'yin vaziyatini yarating. Ikki o'yinchoq (qo'g'irchoq) janjallashdi va rasmlarni ajrata olmaydi. Bolalardan so'rang: "Qo'g'irchoqlarimizni qanday yarashtirishimiz mumkin? Qanday qilib bu rasmlarni Katya va Masha o'rtasida bo'lish mumkin? ” Bolalar o'yinchoqlariga qanday yordam berishlari mumkinligini muhokama qilishadi.

Bolalarning e'tiborini kartalarga qarating - maslahatlar, ular nimani anglatishini eslang. O'rdak - bu tirik tabiat olami. Tog‘lar esa jonsiz tabiat olamidir. Bola qo'g'irchoqlarga rasmlarni to'g'ri ajratishga yordam beradi.

• Siz qo'g'irchoqlarga rasmlar berishingiz mumkin, masalan, Masha qo'g'irchog'iga tirik tabiat tasvirlari bilan kartalarni berishingiz va Katya qo'g'irchog'iga jonsiz tabiat tasvirlari bilan kartalarni berishingiz mumkin.
• Yoki shartli belgilarni kiritishingiz mumkin. O'rdak kartasi yashil, tog' kartasi qizil. Bolalarni jonli tabiat tasvirlangan rasmlarni yashil kvadratchalar bilan qoplashni taklif qiling (masalan, o'rdak), jonsiz tabiat tasvirlangan rasmlarni qizil kartochkalar bilan yoping (masalan, "tog'lar" kartasi).
• Agar o'yin bir guruh bolalar bilan o'ynalsa, kattalar har bir bolaga rasmlar to'plamini va ularni joylashtirish uchun qizil va yashil kartalarni beradi.

Bolalarning vazifasi barcha rasmlarni ikki guruhga to'g'ri ajratishdir.

Qo'g'irchoq Masha va Katya har biri o'z suratlarini olishadi va bolalarga yordam uchun minnatdorchilik bildiradilar, ularni juda aqlli va izlanuvchanligi uchun maqtadilar.

"Tirik va tirik bo'lmagan" o'yini uchun rasmlarni yuklab oling

Didaktik o'yin 2. Tabiat va inson tomonidan yaratilgan dunyo

Bu o'yinda bolalar tabiat olam ob'ektlarini inson qo'li bilan yaratilgan narsalardan farqlashni, rasmlarni tasniflashni, fikr yuritish va xulosalar chiqarishni, ob'ektlarni tasvirlashni o'rganadilar.

O'yin uchun materiallar

O'yin uchun sizga tabiiy va sun'iy dunyo ob'ektlari (chumolilar uyasi, oyna, qo'ng'iroq gul; elektr chiroq va boshqalar) tasvirlangan rasmlar kerak bo'ladi.

O'yinning borishi

Bir guruh bolalar o'ynashmoqda. Shuningdek, siz "kattalar va bola" juftlikda o'ynashingiz mumkin.

Har bir bola kattalardan inson tomonidan yaratilgan dunyoning turli ob'ektlari tasvirlangan rasmlar to'plamini oladi. Voyaga etgan kishi tabiiy ob'ektning rasmini ko'rsatadi.

Masalan, chumoli uyasi chumolilar uyidir. Bolalar o'zlarining rasmlari orasidan chumoli uyasiga o'xshash sun'iy dunyo ob'ektlarini qidiradilar. Misol uchun, chumoli uyasi uchun juftlik inson qo'li bilan yaratilgan zamonaviy uy, qushxona, otxona yoki parrandachilik bo'lishi mumkin. Yoki farzandingiz boshqa juftlik topib, uning mos ekanligini isbotlay oladi, chunki... qaysidir ma'noda asl rasmga o'xshash.

Siz nafaqat taxmin qilishingiz va to'g'ri rasmni topishingiz, balki bu rasmning kattalarga ko'rsatilgan rasmga mos kelishini isbotlashingiz kerak.

O'yin uchun kartalardagi bunday juftliklarga misollar:

• qo'ng'iroq gul (tabiiy dunyo) - qo'ng'iroq (inson tomonidan yaratilgan dunyo),
• quyosh lampochka,
• kirpi - metall cho'tka - uzun tishli taroq,
• jonli kapalak - bayramona kostyum uchun kapalak,
• Yer sayyorasi - o'yinchoq to'p,
• o'rgimchak to'ri - baliq ovlash to'rlari,
• qanotli qaldirg'och - qanotli samolyot,
• saraton tirnoqlari - qisqichlar inson vositasi sifatida,
• qor parchasi va qor parchasi - dantelli salfetka,
• Tirik sichqoncha - bu kompyuter sichqonchasi.

Bolalarda atrofdagi dunyoning hodisalari va ob'ektlari, ularning tabiatdagi munosabatlari haqida tasavvurlarini shakllantirish.

Bolalarning fasllar haqidagi bilimlari va g'oyalarini rivojlantirishni davom eting; tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqida.

Bolalarni tajriba orqali yangi ma'lumotlarni olishga o'rgating.

Bolalarning xulosalar va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish, so'ngra to'plangan tajribaga asoslanib, ularni mustaqil ijodiy faoliyatda amalga oshirish.

Bolalarning so'z boyligini boyitish.

(Slayd № 5) Rivojlanish.

Kognitiv jarayonlarni (xotira, e'tibor, tasavvur) rivojlantirish.

Kuzatishlar va bilimlarni ijodiy faoliyatda aks ettirish qobiliyatini rivojlantirish.

Ijodiy g'oyalarni amalga oshirishda nozik vosita mahoratini rivojlantiring.

Bolalarning mehnat va mustaqil qobiliyatlarini, jamoaviy ish va bajarilgan ish uchun mas'uliyat hissini rivojlantirish.

(Slayd № 6) Ta'lim.

Faoliyatni rivojlantirish va loyihani to'liq amalga oshirishda ishtirok etish istagi.

Atrofingizdagi dunyoga qiziqishni, yangi narsalarni o'rganish istagini rivojlantiring.

Atrof-muhitga insonparvar, ehtiyotkor munosabatni tarbiyalash.

(Slayd № 7) Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchilar va ikkinchi yosh guruhning bolalari, ota-onalar.

(Slayd № 8) Loyihani amalga oshirish muddati: uzoq muddatli (bir yil)

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

(Slayd № 9) Muammo.

Saytda bolalar bilan yurish paytida bolalar o'simliklarga qarashdi va hasharotlar hayotini kuzatishdi. Bir paytlar bolalardan biri olib kelgan lupa yurishlarimizda ajralmas yordamchiga aylandi. Ular o‘t tig‘idan tortib, chumoligacha bo‘lgan hamma narsani u orqali ko‘rib chiqishdi. Kechqurun uyga ketayotib, bolalar ota-onalariga taassurotlari haqida aytib berish uchun bir-birlari bilan kurashdilar. Atrofimizda sodir bo'layotgan voqealar haqidagi yorqin bolalik taassurotlarini saqlab qolish uchun ota-onalar yig'ilishida ota-onalarimiz bilan birgalikda "Atrofimizdagi dunyo o'z qo'llarimiz bilan" loyihasini ishlab chiqishga qaror qildik.

I bosqich. Tayyorgarlik.

1. Har bir mini-loyiha uchun uzoq muddatli rejani ishlab chiqish.

2. Kerakli uslubiy va badiiy adabiyotlarni tanlash.

II bosqich. Loyihani amalga oshirish.

(Slayd № 10) Bir kuni ertalab guruhda ertak qahramoni - Kichkina sichqon paydo bo'ldi - ajablanib, u darhol bolalar bilan do'stlashdi. U ularga tabiatning ajoyib olami haqida gapirib berdi va o'z guruhida o'z qo'llari bilan ushbu ajoyib go'zallikdan bir parcha yasashni taklif qildi. Bolalar osongina rozi bo'lishdi, ular uni tabiat va tajriba burchagiga joylashtirdilar. Bizning qahramonimiz barcha suhbatlar va tajribalarda qatnashdi, u bolalarga topshiriqlar va hayratlanarli hikoyalar keltirdi, bolalarning ota-onalari bilan sayohatlari, yurishlari va kuzatishlari haqidagi taassurotlari haqidagi hikoyalarini diqqat bilan tingladi. Bu qahramon bolalar uchun shunchaki o'yinchoq emas, balki ular bilan maslahatlashishlari, so'rovlar bilan murojaat qilishlari va yangi kashfiyotlar quvonchini baham ko'rishlari mumkin bo'lgan haqiqiy do'stga aylandi.

"Oltin kuz" mini-loyihasini amalga oshirish, suhbatlar va badiiy adabiyotlarni o'qish: hikoyalar, she'rlar, bolalar tabiatdagi birinchi kuzgi o'zgarishlar, yilning shu davrida odamlar, hayvonlar va qushlar, hasharotlar hayotidagi o'zgarishlar haqida bilib oldilar. turli kuzatishlar, ular davomida biz o'simliklar va bog 'gullarining yangi nomlarini bilib oldik. (Slayd № 11). Shuningdek, ular tabiiy materiallarni to'plashdi: barglar, tayoqlar, novdalar va hunarmandchilik uchun quritilgan rangli barglar. (Slayd № 12;13). Chizmachilik va applikatsiya darslarida biz kuzgi daraxtni tasvirlash uchun noan’anaviy usulni, somon, siyoh va quruq barglarni qo‘llagan holda sinab ko‘rdik. Har xil turdagi tırtıllar, toshbaqalar va kichik erkaklar tabiiy materiallardan tayyorlangan (Slayd No 14). Bolalar ota-onalari bilan birgalikda ekskursiyalarda qatnashdilar va ushbu ekskursiyalar natijalariga ko'ra kichik hunarmandchilik shaklida materiallar tayyorladilar, biz undan "Bizga oltin kuz keldi" ko'rgazmasini loyihalashtirdik (Slayd No 15). Yakuniy tadbir ushbu asarlarning kichik taqdimoti bo'lib, unda bolalar va ularning ota-onalari birgalikda ishlashdan olgan taassurotlari va quvonchlari bilan o'rtoqlashdilar.

(Slayd № 16). Birinchi qor yog'ishi bilanoq, navbatdagi "Kristal qish" mini-loyihasi ustida ish boshlandi. Butun qish davomida biz tabiat hodisalarini kuzatdik: qor yog'ishi, shishadagi sovuq naqshlar, daraxtlardagi sovuq; Bolalar bog'chasiga kelgan qushlarning xatti-harakatlariga asoslanib, biz ularni ovqatlantirishga harakat qildik va ularning ota-onalari bilan birgalikda saytimizga oziqlantiruvchilarni osib qo'ydik. (Slayd № 17). Eksperimental faoliyat davomida ular suv va qor bilan turli xil tajribalar o'tkazdilar: ular stakanlarni olib, bolalar bilan birga qor bilan to'ldirib, derazaga qo'yishdi va kutishdi. Biroz vaqt o'tgach, stakandagi qor suv bilan to'la boshladi (eriydi!). Bolalar to'satdan qorning suvdan "yaralganini" va shuning uchun erishi mumkinligini aniqlaganlarida hayratda qolganini tasavvur qiling. Bundan tashqari, suv iflos. Bu siz qor yeyolmaysiz degan ma'noni anglatadi! Bu oddiy tajriba bolalarda shunchalik qiziqish uyg'otdiki, ular narsalarning tabiatiga faol qiziqa boshladilar: ular qorni turli ranglarda bo'yashdi, muzdan rangli bo'laklar yasadilar, so'ngra ulardan turli shakl va naqshlar yasadilar. Qorning xususiyatlari haqida uzoq va qizg'in bahs-munozaralardan so'ng, biz ota-onamiz bilan sayr paytida qordan odam va kirpi haykalini yaratishga qaror qildik (Slayd № 18). Tasviriy darslar davomida qish mavzusida bir nechta asarlar yaratdik (Slayd No19). Uyda bolalar va ularning ota-onalari bir nechta ishlarni - qishki maydonlarning maketlarini bajarishdi, so'ngra qilgan ishlari haqida suhbatlashdilar. Yakuniy tadbir “Oh, bu qish qish...” mavzusida she’r va topishmoqlardan iborat adabiy kecha bo‘ldi.

(Slayd raqami 20). Biz mart oyining boshida “Bahor motivlari” loyihasi ustida ish boshladik. Ular novdalarni guruhga olib kelib, ularni suvga solib, kuzatishni boshladilar. Asta-sekin, shoxlardagi kurtaklar shishira boshladi va bolalar bahor boshlanishi bilan daraxtlardagi kurtaklar shishib, ulardan barglar paydo bo'lishini bilib oldilar. Quyosh allaqachon isinishni boshladi, qor eriydi, uylarning tomlarida muzliklar paydo bo'ladi. Sayr davomida biz dengiz itshumurti va nilufarning birinchi gullarini ko'rishni, saytimizdagi dorivor o'simliklarni o'rganishni: yalpizni tegizish va hidlash, ona va o'gay onani tekshirish, birinchi qushlarning uyga qaytishini va saytdagi qushxonaga joylashishini tomosha qilishdan zavq oldik. . Bolalar ota-onalari va do'stlari Kichik Sichqoncha - Ajablanib - kuzatishlar haqidagi taassurotlarini aytib berishdi. Tasviriy mashg‘ulotlarda ular bu taassurotlarini “Birinchi yaproqlar”, “Onamga guldasta”, “Gul o‘tloq”, “O‘rmondagi bahor” asarlarida gavdalantirdilar. (Slayd № 21). Ular loyihani bolalar va ota-onalar o'rtasida "Bahor motivlari" mavzusidagi qo'shma ishlar tanlovi bilan yakunlashga qaror qilishdi. (Slayd № 22) Bolalar va ota-onalar plastilindan o'zlarining landshaftlarini yasadilar va hakamlar hay'ati eng yaxshi bola-ota ishini aniqladi. Tanlov do‘stona va quvnoq choy dasturxoni bilan yakunlanib, ota-onalar farzandlari bilan ko‘proq muloqotda bo‘lish, ularni tushunish, ijodiy faoliyatdagi qiziqishlari, ko‘nikma va qobiliyatlarini o‘rganishga kirishgani uchun ushbu loyiha tashkilotchilariga katta minnatdorchilik bildirdilar.

Yozgi mini-loyihani amalga oshirishni boshlashdan oldin biz bolalarni nima qiziqtirishi, ularni nima jalb qilishi mumkinligi haqida uzoq vaqt o'yladik. Keyin bolalardan biri "Bodringni qanday olish mumkin?" Deb so'radi. Biz bu bodring qanday va nimadan tayyorlanganligini uzoq vaqt aytib berishimiz kerak edi. Bolalar bularning barchasini tushunishlari uchun biz buni o'zlarining shaxsiy tajribalaridan ko'rishlari kerak, deb qaror qildik. (Slayd № 23). Bizning mini-loyihamizga “Yoz bizga nima olib keldi...” deb nom berib, uni amalga oshirish rejasini ishlab chiqdik va ishga kirishdik. Ota-onalar bilan birgalikda ular bolalar bog'chasi maydonida sabzavot bog'i o'tqazdilar, u erda sabzavot ko'chatlarini ekishdi. (Slayd № 24). Butun yozda bolalar ularni tarbiyalashdi, ularga g'amxo'rlik qilishdi, ularning o'sishini tomosha qilishdi. Va gullardan birinchi kichik mevalar paydo bo'lganda qanchalik quvonch bor edi. Bolalar ularga zavq bilan qarashdi va bu maydalanganlarning haqiqiy mevalarga aylanishini kutishdi. O'rim-yig'imdan so'ng biz bodring va pomidorimizni, qovoq va qovoqlarimizni qayta tiklashga qaror qildik. (Slayd № 25) “Yoz bizga nima olib keldi...” ijodiy hunarmandchilik ko‘rgazmasi. ushbu mini-loyihaning yakuniy tadbiriga aylandi.

(Slayd № 26). Kutilgan natijalar.

Ish jarayonida bolalar o'simliklar, hayvonlar, tabiat hodisalari to'g'risidagi aniq ma'lumotlarni o'zlashtirishga yordam beradigan bilim va ko'nikmalarga ega bo'ldilar va ularda ekologik ko'nikmalarni, atrof-muhit va tabiatga hurmatni singdirishga imkon beradi. Bolalar tadqiqot qobiliyatlari, kognitiv faollik, mustaqillik, ijodkorlik va muloqotni rivojlantirdilar. Ota-onalar ta'lim jarayonining faol ishtirokchilariga aylandi. Oila bilan o'zaro munosabatlar bizga maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda eng katta natijalarga erishishga imkon berdi.

Loyiha samaradorligini baholash.

Yil davomida biz barcha fasllarni ko'rib chiqdik: xarakterli xususiyatlar, xususiyatlar. Bolalar tabiatni kuzatdilar va bundan olgan bilimlarini loyihalarda mujassamlashtirdilar. Ushbu loyiha ustida ishlash jarayonida bolalar nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish vositalariga asoslangan izchil nutqni rivojlantirishga qaratilgan samarali faoliyat bilan shug'ullanishdi: modellashtirish, applikatsiya, rasm. Va bolalar turli xil tuyg'ularni boshdan kechirdilar: ular o'zlari yaratgan go'zal tasvirdan xursand bo'lishdi, agar biror narsa ishlamasa, xafa bo'lishdi. Lekin eng muhimi; Kollektiv loyihani yaratish orqali bolalar turli bilimlarga ega bo'lishdi; atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni aniqladi va chuqurlashtirdi. Ish jarayonida ular ob'ektlarning xususiyatlarini tushuna boshladilar, ularning xarakterli xususiyatlarini va tafsilotlarini eslay boshladilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha usulidan foydalanish bolaning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga yordam beradi. Loyihada ishtirok etib, bola tengdoshlari guruhida o'zini muhim his qiladi, umumiy ishga qo'shgan hissasini ko'radi va muvaffaqiyatlaridan quvonadi. Bu vaqt ichida biz hammamiz dunyo haqida bilib oldik, kashfiyotlar qildik, hayratda qoldik, hafsalamiz pir bo'ldi, xatolarga yo'l qo'ydik, ularni tuzatdik va muloqot tajribasiga ega bo'ldik. Ammo har birimiz notanish, ilgari noma'lum bo'lgan narsalarni kashf qilish yo'lidan yurdik va birgalikda biz bitta narsani qildik: biz bir-birimizni o'rgandik va o'rgatganmiz. Bolalar bilan ishlashda men har safar takrorlash mumkin emasligiga amin bo'laman. Har bir bola o'ziga xosdir va biz o'qituvchilar sifatida qiladigan narsamiz noyobdir, biz oldingi bolalar bilan qilgan ishni qila olmaymiz va qila olmaymiz. Qolgan narsa - tajriba va bilim. Nega takrorlash kerak? Yangi ertak, yangi o'yin, yorqin, jonli ranglardagi ajoyib dunyoning yangi kashfiyoti biroz qiziquvchan, tinimsiz tadqiqotchining qalbiga yo'l ochadi.

(Slayd № 27). Loyihani amalga oshirish istiqbollari. Loyihadan "Bolalik" dasturi bo'yicha bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishni amalga oshiruvchi pedagoglar va maktabgacha ta'lim metodistlari foydalanishlari mumkin.