Maqola

"Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish mumkin: 6-7 yoshli bolalar uchun vazifalar"

Tashkilot: GBDOU "D/S No 61" Primorskiy tumani

Yashash joyi: Sankt-Peterburg

Bolalar ijodiy odamlardir. Dunyoni o'rganib, ular intuitsiyaga moyil bo'lib, mantiqsiz fikr yuritadilar. Bu juda zo'r, lekin hayotda mantiq va sog'lom fikrni qo'llash amaliyroq bo'lar edi. Yoshi bilan bola nafaqat his qilish, balki atrofdagi hodisa va hodisalarni tushuntirish, ularning munosabatlarini tushunish zarurati bilan duch keladi. Bularning barchasi rivojlangan mantiqiy fikrlash tufayli mumkin.
U o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi. Agar ota-onalar farzandining maktab o'quv dasturini muvaffaqiyatli o'zlashtirishini xohlasalar, ular maktabgacha yoshdagi mantiqni rivojlantirish haqida o'ylashlari kerak.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda fikrlash va mantiqning o'ziga xos xususiyatlari

6 yoshli bolalar allaqachon mantiqiy xulosalar chiqarishga va hodisaning sabablari va ta'siri o'rtasidagi bog'liqlikni topishga qodir. Bu fikrlashning moslashuvchanligi va chaqqonligi ortib borayotganidan dalolat beradi.

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar etarlicha tez moslashadi va diqqatni bir vazifadan boshqasiga o'tkazishga qodir.

Bu yoshda og'zaki va mantiqiy fikrlashning jadal rivojlanishi boshlanadi. Bu tushunchalarni ishlatish va o'zgartirish uchun zarurdir.

Shu bilan birga, vizualizatsiya va tasvirlar bola uchun muammolarni hal qilish uchun hali ham muhimdir - og'zaki fikrlash mavjud g'oyalarga asoslanadi.

Bularning barchasi bizning oldimizda mutlaqo aqlli bola borligidan dalolat beradi, lekin u hali ham go'dak, u samarali o'rganish uchun yorqin rasmlar, hayajonli hikoyalar va dinamikaga muhtoj.

O'yin davomida bolalarni rivojlantiring

6-7 yoshli bolalar o'ynashni yanada yaxshi ko'radilar. Ammo o'yin foydali bo'lishi uchun u nafaqat o'rgatishi, balki qiziqarli bo'lishi kerak. Hozircha bu maktabgacha tarbiyachining e'tiborini jalb qilish va uning salohiyatini to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishning yagona yo'li.

"Barcha mantiqiy o'yinlar tahlil, sintez, taqqoslash, isbotlash kabi muhim kognitiv funktsiyalarni rivojlantirishga qaratilgan."

Ularni bir necha guruhlarga bo'lish mumkin:

1. Nutq o'yinlari - savodli nutqni rivojlantirish, so'z boyligini kengaytirish, so'zlarning semantik tuzilishini tushunishga qaratilgan. Misol: "shaharga" kabi o'yin, oldingi so'zning oxirgi harfi keyingi harfning birinchisiga aylanganda, turli mavzularda o'ynash mumkin: hayvonlar, qushlar, o'simliklar.
2. Grafika - qo'lning kichik mushaklarini rivojlantirish, eshitish va vizual analizatorlarni, fazoviy va miqdoriy orientatsiyani rivojlantirish. Masalan: nuqtalarni ketma-ket raqamlar bilan bog'lash, naqshni davom ettirish, grafik diktantlar.
3. Matematik - aqliy arifmetikani takomillashtirish, "hiylalar" bilan eng oddiy jumboqlar mantiqiy fikrlashni rivojlantiradi. Misol: “Tanyada 4 ta olma bor. U ulardan birini yarmini kesib tashladi. Tanyada nechta olma bor?
4. Interaktiv o'yinlar, ular gadjetlarga o'rnatiladi.

"Men ishonaman yoki ishonmayman"

6-7 yoshli bolalar hayratlanarli darajada ishonchli mavjudotlardir. Voyaga etgan odam aytgan hamma narsa ular uchun deyarli aksiomadir. Bu shuni anglatadiki, biz ularga hamma narsani o'z qadr-qimmati bilan qabul qilmaslikka o'rgatishimiz kerak.

Qoidalar: Taqdimotchi o'yinchiga rad etilishi yoki tasdiqlanishi kerak bo'lgan ba'zi ma'lumotlarni beradi. Masalan:

"Barcha to'plar qizil."

"Qishda har doim qor yog'adi."

"Barcha qushlar janubga uchadi."

— Qalamlarning bir qismi singan.

"Yozda biz qo'lqop kiyamiz."

— Choy har doim issiq.

“Blinni murabbo bilan yeyish kerak.

Aniq javob bera olmaydigan iboralarni tanlash yaxshidir. Undagi faktlar 6-7 yoshli bolaga tushunarli bo'lishi kerak. Bola har bir javobni asoslab berishi kerak.

Misol uchun, "qoshiq bilan sharbat iste'mol qila olmaysiz" iborasi fantastika hisoblanadi, chunki sharbat muzlatilishi mumkin.

"Bir so'z bilan ayting"

Ushbu turdagi o'yinlar tasniflash, umumlashtirish, ufqlarni kengaytirish va so'z boyligini kengaytirish qobiliyatini rivojlantiradi.

Vazifa - bola ob'ektlar guruhini bir so'z bilan nomlashdir.

Siz bolangizga tasvirlar bilan tayyor kartalarni taklif qilishingiz yoki oddiygina so'zlar zanjirini aytishingiz mumkin.

Misollar:

"Shkaf, shkaf, divan, stul" - mebel.

"Avtobus, paroxod, tramvay, mototsikl" - transport.

"Anna, Elena, Mariya, Olga" - bu ayol ismlari.

"Assotsiatsiya"

Odamlar erta yoshdanoq assotsiativ aloqalarni shakllantiradilar. Fikrlash turi va xotira imkoniyatlari bevosita ularga bog'liq. Ushbu o'yin bolalarni ob'ektning asosiy va ikkilamchi xususiyatlarini ajratishga o'rgatadi.

O'ynashdan oldin, maktabgacha tarbiyachiga vazifani tushuntiring: "Men sizga so'zlarni aytib beraman. Birinchisi asosiy bo'ladi. Qolganlaridan siz asosiy so'zsiz qila olmaydigan narsalarni tanlashingiz kerak."

Misollar:

Kosmos (sun'iy yo'ldosh, skafandr, Oy, yulduzlar).

Qush (qanot, daraxt, bahor, park, tuxum).

Daryo (baliq, suv, qayiq, qarmoq, qushlar, to'p).

"Tasavvur qiling!"

Oldingi mashq singari, bu o'yin ham lingvistik, ya'ni bolalarda og'zaki va mantiqiy fikrlashni shakllantiradi. Farzandingizdan o'zini xonadagi biron bir ob'ekt sifatida tasavvur qilishga taklif qiling va u nima haqida ekanligini taxmin qilishingiz uchun unga tavsif bering. Agar unga qiyin bo'lsa, avval boshlang. Siz qo'shimcha savollarni berishingiz mumkin: "Ob'ekt qanday rangda?", "U qayerda joylashgan?"

6-7 yoshli bolalarning javoblari ba'zan juda kulgili va o'ychan bo'ladi: "Plastik, to'rtburchaklar, old tomonidagi shisha, qiziqarli voqealarni aytib berishi mumkin" (TV) yoki: "Temir, tumshug'i bilan, hushtak chalishi mumkin" (choynak).

Kim qayerda yashaydi?

Ushbu o'yin uchun hayvonlarning rasmlarini (sincap, tipratikan, quyon) yoki ularning figuralari va turli xil rangdagi uchta uy (kublar yoki qutilar qiladi) tayyorlang.

Topshiriq: bola har bir hayvonni o'z uyiga joylashtirishi kerak, agar sincapning uyi na qizil, na yashil bo'lsa va kirpi na ko'k, na qizil uyda yashamasa.

Bu soddalashtirilgan versiya. Murakkab vazifada bola vaziyatni modellashtirishi shart emas va barcha almashtirishlar uning ongida amalga oshirilishi kerak.

Masalan: “Uyning yonida uchta daraxt o'sardi - olma daraxti, kashtan va tol. Kashtan toldan baland, tol olma daraxtidan baland. Qaysi daraxt eng baland va qaysi biri eng qisqa?

Agar maktabgacha yoshdagi bolaga qiyin bo'lsa, uni daraxtlarni chizishga taklif qiling.

Muammolar va hazillar

Qiziqarli hazil muammolari murakkab mashqlar oldidan ajoyib isinish bo'lishi mumkin. Ularni hal qilish uchun topqirlik, hazilni tushunish va bola tomonidan to'plangan hayotiy tajriba foydali bo'ladi.

• Bo'sh plastinkada nechta pirog bor? (Umuman emas, bo'sh).
• Uchta ot 4 km yugurdi. Har bir ot necha kilometr yugurgan? (har biri 4 km).
• Bitta aspenda 3 ta olma, ikkinchisida 4. Ikkita aspenda nechta olma o‘sgan? (Yo'q. Olma aspenlarda o'smaydi).
• Vazoda 3 ta chinnigullar va 2 ta makkajo'xori gullari bor edi. Vazoda nechta chinnigullar bor? (3).

Bolalarning rivojlanishi va ularning yangi ko'nikmalarga ega bo'lishi passiv shaklda sodir bo'lishi mumkin emas. Buning uchun siz doimo chaqaloq bilan ishlashingiz, uning miyasini ishlashi va chaqaloqning hayotiy tajribasini boyitib turishingiz kerak. Va esda tutingki, 6-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun har qanday ta'lim vazifalari o'yin shaklida bo'lishi kerak, aks holda ular tezda zerikib ketadi va kerakli natijani bermaydi.

Naqshni toping va so'zni moslang.

Qush - patlar. Baliq - ... (tarozi)
Bodring sabzavot hisoblanadi. Moychechak -...
O'qituvchi - maktab. Doktor -...
Stol - dasturxon. Qavat -...
Ertalab - nonushta - ...
Odam - qo'llar. Mushuk -...
Baliq suvi. Qush -...
Qizil - turish. Yashil - ...
Kuz - yomg'ir. Qish -...

Bu kim? Bu nima? Kim yoki nima haqida gapirilayotganini taxmin qiling.

Yashil, uzun, suvli. (bodring)
Qo‘ng‘irrang, qo‘pol oyoqli, qo‘pol. (ayiq)
Sovuq, oq, yumshoq. (qor)
Yangi, qiziqarli, kutubxona. (kitob)
Kichkina, kulrang, uyatchan. (sichqoncha)
Oq tanli, baland bo'yli, ingichka. (qayin)

Qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlang.

Qora va oq.
Katta -...
Kulgili -...
Keng -...
Yuqori -...
Mehribon -...
Sovuq -...
Yaxshi -...
Qalin -...
Qattiq -...
Aqlli -...
Tez -...
Sog'lom -...
Achchiq -...

Qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlang:

Kunduz - tun.
Qish - ...
Shimoliy -...
Sovuq - ...
Ko'p - ...
Boshlanishi -...
Birinchi - ...
Xush kelibsiz -...
Xursandchilik - ...
Uzoq - ...

Savollarga javob bering. Turli kasblarni nomlang.

Kechki ovqatni kim pishiradi?
Uylarni kim quradi?
Kim she'r yozadi?
Qo'shiqlarni kim kuylaydi?
Bolalarni kim davolaydi?
Kiyimlarni kim tikadi?
Rasmlarni kim chizadi?
Devorlarni kim chizadi?
Kosmosga kim uchadi?
Mashinani kim boshqaradi?

Mantiqiy muammolarni o'ylab ko'ring va hal qiling.

1) Qaysi biri og'irroq: bir kilogramm paxta yoki bir kilogramm temir?
2) Qaysi biri uzoqroq davom etadi: bir yilmi yoki 12 oymi?
3) Marina va Tanya turli xil sharbatlar - uzum va olma ichishdi. Marina olma sharbatini ichmadi. Tanya qanday sharbat ichdi?
4) Kostya va Artem turli rangdagi ko'ylagi kiygan edi: ko'k va yashil Kostya ko'k ko'ylagi emas edi. Artem qanday rangdagi kurtka kiygan edi?

Mantiqiy muammolarni o'ylab ko'ring va hal qiling. Javoblaringizni tushuntiring.

1) Kim tezroq qirg'oqqa suzadi - o'rdak yoki tovuq?
2) Kim gulga tezroq yetib boradi - kapalakmi yoki tırtıl?
3) Onamning Fluff mushuki, Dasha qizi va Sharik iti bor. Onamning nechta farzandi bor?
4) To'rtta tuxum to'rt daqiqa davomida qaynatiladi. Bitta tuxumni pishirish uchun necha daqiqa ketadi?
5) Kim balandroq hayqiradi, xo'rozmi yoki sigirmi?
6) archa urug'idan qancha qo'ziqorin etishtirish mumkin?
7) Uchta chumchuq suv ustida o'tirdi, biri uchib ketdi. Qancha qoldi?
8) Daraxtdan tarvuz terishning eng yaxshi va tez usuli qanday?

Hikoyalarni tinglang va savollarga javob bering.

1) Vova ertalab uyg'ondi, deraza oldiga yugurdi va hayratda xitob qildi: "Onam, kechasi tashqarida yomg'ir yog'di!" Vova yomg'ir yog'ayotganini qanday taxmin qildi, chunki u o'sha paytda qattiq uxlab yotgan edi?
2) Derazadan tashqariga qarab, Vera onasiga dedi: "Ona, siz issiq kiyinishingiz kerak, tashqarida kuchli shamol bor!" Vera tashqarida kuchli shamol borligini qanday taxmin qildi?
3) Tog'dan chumoli tushadi, uni eshak kutib oladi. Eshak chumolidan so'radi: "Iltimos, aytingchi, chumoli, tog'da qanday o't bor?" - Juda baland va qalin, - javob berdi chumoli. Eshak xursand bo‘lib, toqqa chiqdi, lekin lablari bilan o‘tni qancha yulib olishga urinmasin, eplolmadi. "Chummol meni aldadi", deb o'yladi eshak. Nima deb o'ylaysiz, chumoli eshakni aldadimi?
4) Mushuk Vaska va uning egasi qayiqda o'tirishmoqda. Egasi qarmoq tashlab, shunday deydi:
- Tuting, katta, katta baliq!
Va Vaska jimgina g'o'ldiradi:
- Kichkina tuting, kichkina!
Nega u shunday deydi?

O'ylang va muammolarni hal qiling.

1) Nastyaning 4 ta lentasi bor edi. U ulardan birini ikkita teng qismga kesib tashladi. Nastyaning nechta lentasi bor?
2) G'ozlar hovlida aylanib yurgan. Sasha barcha g'ozlarda 6 panjasini hisobladi. Hovlida nechta g'oz yurgan edi?
3) Bir nechta qushlar shoxda o'tirishgan. Ularning atigi 8 ta qanoti bor. Filialda nechta qush o'tirgan edi?
4) Ikki do'st 3 soat shaxmat o'ynashdi. Ularning har biri qancha vaqt o'ynagan?

Qiziqarli she'rlarni o'qing.

Barcha bolalar bilishi kerak:
Ikki ortiqcha ikki, albatta... (besh?)

Butun dunyodagi hamma biladi:
Qo'lda barmoqlar ... (to'rt?)

Hamma yigitlar aniq bilishadi:
Mushuklar juda baland ovozda ... (huv?)

Bizning mushukchamiz mohirona yuguradi,
U haqiqatan ham sevadi ... (sabzi?)

Bizning Seryoja juda aqlli,
U doim kuladi...(xafa?)

Ular mushukning baliqlarini olib ketishdi,
U aytishi kerakmi ... (rahmat?)

Bola o'zining tabiiy sezgi va mantiqsiz fikrlashni saqlab qolganda yaxshi. Bu uning ongining ijodiy qismidir. Biroq, yashash maydoni insondan sog'lom fikr, mantiq va mantiqni talab qiladi. Bola nafaqat his qilishni, balki voqea va harakatlarni tushuntirishni, ob'ektlar orasidagi o'zaro ta'sirni o'rganishni, fikr yuritishni va o'z xulosalarini chiqarishni o'rganadi. Buni qilishning eng yaxshi usuli - o'yinda!

Birlamchi vazifalar

Hammasi mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun o'yinlar bolada fikrlash jarayonlarining asosiy elementlarini shakllantirishga qaratilgan: taqqoslash, tasniflash, sintez qilish, tahlil qilish, umumlashtirish.

O'YIN "Men ishonaman - men ishonmayman"" Bolalar nihoyatda ishonchli mavjudotlardir. Va agar ma'lumot kattalarning lablaridan kelgan bo'lsa, unda bu so'zsiz qabul qilinadigan aksiomaga o'xshaydi. Farzandingizni mulohaza yuritishga o'rgating va u hamma narsani oddiy deb qabul qilishga shoshilmasin. Shunday qilib, siz biron bir iborani aytasiz va bola bu haqiqat yoki uydirma ekanligini aniqlashi kerak. Misol iboralar:

"Hamma odamlar uxlayapti."

"Barcha olma shirin."

"Yomg'ir sovuq yoki issiq bo'lishi mumkin."

"Barcha hayvonlar qish uyqusida."

"Yozda biz mo'ynali kiyimlarni kiyamiz."

"Fillar ucha oladi."

– Daraxtlarda tarvuz o‘sadi.

"Kemalar quruqlikda suzib yuradi."

"Qishda har doim bulutli bo'ladi."

"Quyosh faqat ertalab va kechqurun porlaydi."

"Hech kim suvsiz yashay olmaydi."

Turli xil javob beradigan iboralarni taklif qilishga harakat qiling. Farzandingizga har bir ibora haqida o'ylashiga imkon bering va nima uchun bunday deb o'ylayotganini tushuntirishga harakat qiling. Shunday qilib, bola o'z yo'lida, taqqoslash, fikrlash va o'z xulosalariga tayanib, haqiqatga erishishni o'rganadi. Aynan shu yondashuv bebaho individual tajribani beradi va bolada u tinglagan va aniq ko'rinadigan gaplarni ko'rganida kuzatish qobiliyatini rivojlantiradi.

Misol iboralar:

"Siz sharbatni qoshiq bilan yeyishingiz mumkin." (Ha, agar u muzlatilgan bo'lsa.)

"Siz muzqaymoq yeyishingiz mumkin." (Ha, agar u eriydi.)

"Qor faqat qishda yog'adi." (Bu bahor va kuzda sodir bo'ladi va ba'zi joylarda u yozda ham, qishda ham yotadi - masalan, qutblarda.)

"Siz suv ustida yurishingiz mumkin." (Ha, agar u muzlab qolsa.)

"Barcha qushlar uchadi." (Hammasi emas, uchmaydigan qushlar bor, masalan: tovuq, kurka, tuyaqush, kivi, pingvin.)

"BIR SO'Z BILAN QO'NG'IRISH". Bu o'yin umumlashtirish va mavhum fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi. Siz umumiy xususiyat bilan birlashtirilgan so'z guruhlarini nomlaysiz va boladan ularni bir so'z bilan nomlashni so'rang.

Vazifalarga misollar:

"Uy, ombor, kulba, osmono'par bino" (bino).

"Aka, opa, buvim, xola, dadam" (qarindoshlar).

"Qalam, daftar, qog'oz, ruchka, eskiz daftarchasi" (kanselyalar).

"Poyezd, velosiped, samolyot, mashina, kema" (transport).

"Igor, Sergey, Ivan, Kirill" (erkak ismlari).

"Gilos, qulupnay, smorodina, Bektoshi uzumni, tarvuz" (rezavorlar).

"Stol, to'shak, shkaf, stul, kreslo" (mebel).

ASSOSIAT O'YINI. Har bir inson bolaligidanoq ob'ektlar va hodisalar haqida o'zining assotsiativ g'oyalarini rivojlantiradi. Bu fikrlash turini tushunishning o'ziga xos kalitidir. Bu o'yinda bolalar ob'ektning muhim va ikkilamchi belgilari tushunchalarini farqlashni o'rganadilar. Farzandingizga vazifani quyidagicha tushuntiring: “Avval men bir so'z aytaman. Bu asosiy bo'ladi. Keyin men ushbu so'z bilan bog'liq bo'lgan bir qator boshqa narsalarni o'qiyman. Sizning vazifangiz asosiy so'zsiz qila olmaydigan narsani nomlashdir." Har bir taklif qilingan so'zni muhokama qiling, bolaga o'z javoblarini asoslashiga imkon bering va siz unga muhim xususiyatlarni aniqlashga yordam berasiz.

Vazifalarga misollar:

Xona (devor, to'shak, zamin, ship, televizor, gilam, qandil).

Inson (tana, miya, kiyim, shlyapa, uzuk, oyoq).

Do'kon (mijozlar, tovarlar, musiqa, televizor, pul, sotuvchi, yotoq).

Daraxt (ildiz, gullar, suv, havo, magistral, skameyka, quyosh, barglar).

"Raqamni to'ldiring"

Sizga kvadrat shaklidagi daftar va yaxshi o'tkir qalam kerak bo'ladi. Qog'oz varag'ida o'qni torting va unga nisbatan hujayralardagi biron bir shaklning (daraxt, uy, odam) yarmini torting.

Farzandingizdan ikkinchi yarmini bajarishini so'rang. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolalar har doim ham bu vazifani tushunmaydilar va figurani "erkin uslubda" chizishadi. Simmetriyani ko'rish uchun siz o'qga oynani biriktirishingiz mumkin. Ko'zgu aks ettirishga asoslanib, bolaning kataklarga qat'iy rioya qilgan holda ikkinchi yarmini chizish osonroq bo'ladi. Ushbu o'yin shakllar va ranglar bilan murakkablashishi mumkin.

Bolalar juda hissiy va sezgir. Rivojlanish jarayonida, atrofdagi hamma narsani o'rganish, ular qaror qabul qilishni o'rganadilar, ular ko'pincha aql va mantiq bilan emas, balki his-tuyg'ular bilan belgilanadi. Biroq, hayotda ular mantiqiy fikrlashni rivojlantirishlari kerak. Unga rahmat, bola oqilona qarorlar qabul qilishni o'rganadi. Maktabda muvaffaqiyatli o'rganish ko'p jihatdan maktabgacha yoshdagi bolaning mantig'i qanchalik rivojlanganligiga bog'liq. "Salomatlik haqida mashhur" 6-7 yoshli bolalar uchun fikrlash vazifalarini o'rganishni taklif qiladi. Ularning barchasi o'ynoqi tarzda taqdim etilgan.

7 yoshdagi maktabgacha yoshdagi fikrlashdagi asosiy farqlar

6-7 yoshda bolalar allaqachon juda aqlli va aqlli. Ular sabab va oqibat o'rtasidagi munosabatlarni tushunadilar va xulosalar chiqarishlari mumkin. Biroq, hozircha ular tasvir yaratishda yordam beradigan ko'rgazmali qo'llanmalarga muhtoj. Bu yoshda inson faqat og'zaki fikrlash bilan cheklanib qolmaydi. Bolalar uchun mantiqiy mashg'ulotlar va vazifalar faqat o'ynoqi tarzda o'tkazilishi va aniqlik uchun yorqin materiallar bilan birga bo'lishi kerak. Aynan shu omillar biz ko'rib chiqayotgan vazifalar uchun asos qilib olinadi.

Mantiqni rivojlantirish uchun o'yinlarning tasnifi

Mantiqiy fikrlashni rivojlantiruvchi o'yinlar turlarga bo'linadi:

Nutq. Ular nafaqat maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini boyitibgina qolmay, balki og'zaki so'zlarning ma'nosini tushunishga va ularning tuzilishini tushunishga yordam beradi. Bunday o'yinning yorqin misollaridan biri shaharlar o'yinidir. Biroq, bolaning yanada samarali ta'lim olishi uchun uni o'simliklar, hayvonlar va qushlar bilan o'ynashga taklif qilish to'g'ri bo'ladi. Turli mavzularni tanlab, siz bolangizga mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga va turli sohalarda bilimlarni chuqurlashtirishga yordam berasiz.

Grafik o'yinlar- bu barcha turdagi vazifalar bo'lib, ularda boladan rasmni bajarish, raqamlarga asoslangan chiziqlarni ulash talab qilinadi.

Matematik. 6 yoshida bolalar tartib bilan hisoblashni biladilar va oddiy muammolarni hal qila oladilar, shuning uchun ularga "ushlash" ga ega bo'lgan vazifalarni berish mantiqan. Bunday o'yinlar nafaqat hisoblash qobiliyatingizni, balki mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.

Bolalar uchun mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun vazifalar

Ha yoki yo'q?

Mantiqiy o'yin bolangizdan qiyin savollaringizga bitta so'z bilan javob berishni o'z ichiga oladi - ha yoki yo'q. Savollar aniq va ularning ma'nosi 6-7 yoshli bolalar uchun tushunarli bo'lishi kerak. Misollar: "Kapalak qushmi?", "Fil og'zi bilan ichadimi?", "Salyangoz toshbaqadan tezroq harakat qiladi?", "Yozda qo'lqop kerakmi?", "Barcha qushlar janubga uchadimi? qish?” Savol berishda bolaning turli sohalardagi tajribasi va bilimlarini hisobga oling.

Bir so'z bilan bir nechta ob'ektlarni nomlash

Bu vazifa bolangizga ob'ektlarni tasniflashni, ularni umumlashtirishni o'rgatadi, shuningdek, uning ufqlarini kengaytirishga yordam beradi.

Xulosa shu: ota-ona ko'plab ob'ektlar va hodisalarni nomlaydi, o'g'il yoki qiz esa ularning maqsadini umumlashtiradi. Masalan, onam: "Stol, shkaf, stul, divan" deydi. Javob - mebel. Yoki shunday: "Karkidon, quyon, maymun, it" hayvonlardir. Keyinchalik murakkab variant: "Yomg'ir, bug ', muz, dengiz" - bu suv.

Assotsiativ ko'nikmalarni rivojlantirish

Ushbu o'yin maktabgacha yoshdagi bolaga ob'ektlar va hodisalarni bog'lashni o'rganishga yordam beradi. Gap shundaki: kattalar so'zni nomlaydi, bola esa bu so'z bilan bog'liq bo'lgan ob'ektlarni nomlab, ro'yxatni davom ettiradi. Keling, misol keltiraylik. Siz "pechka" so'zini aytasiz va chaqaloq davom etadi - pan, ovqat, olov, oshxona, o'tin. Farzandingizning gapini bo'lmang, u xayoliga kelgan narsani gapirsin. Uning ongida kuchli assotsiativ aloqalar shakllanadi. U tugatgandan so'ng, unga ro'yxatni davom ettirishga yordam bering va bu narsa har bir alohida so'z bilan qanday bog'liqligini tushuntiring.

Hayvon qaysi uyda yashaydi??

Hayvonlarning uchta shakli yoki rasmini oling, masalan, bo'ri, ayiq, fil. Ularning har biri uchun uy tayyorlang (siz turli xil rangdagi uchta qutidan foydalanishingiz mumkin). Shart yarating - filning uyi na to'q sariq, na ko'k, va bo'rining uyi na ko'k, na yashil va hokazo. Maktabgacha tarbiyachiga to'g'ri uydagi hayvonlarni aniqlashga ruxsat bering.

Bunday vazifani osongina engishga o'rgangan bolalar uchun siz o'yinning yanada murakkab versiyasidan, ko'rgazmali qo'llanmalar va modellashtirishsiz foydalanishingiz mumkin. Vazifani hal qilish faqat ongda amalga oshirilishi kerak.

Hiyla bilan mantiqiy vazifalar

6-7 yoshli bolalar juda yaxshi hisoblashadi, lekin ular qiyin muammolarni engishlari mumkinmi? Siz ularga qiyin savollar yordamida mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam berishingiz mumkin. Keling, misollar keltiraylik.

"Bo'sh vazada nechta shirinlik bor?" - (yo'q).
“Poygada uch nafar o‘g‘il qatnashdi va 3 kilometr masofaga yugurdi. Ularning har biri alohida qancha masofaga yugurdi?” - (uch kilometr).
“Bir terakda 3 ta nok, ikkinchisida 2. Terakda nechta nok o‘sgan? - (bitta emas, bunday bo'lmaydi, nok terakda o'smaydi).

6-7 yoshli bolalarda mantiqni rivojlantirish uchun mo'ljallangan ko'plab o'yinlar va vazifalar mavjud, ularning barchasi qiziqarli va qiziqarli. Bunday o'yin-kulgida maktabgacha yoshdagi bolalar xursand bo'lishadi. Asosiysi, ularni muntazam ravishda bajarish. Farzandingiz bilan har kuni kamida 15 daqiqa o'ynashni maqsad qilib qo'ying, natijalar ajoyib bo'ladi. Agar o'g'lingiz yoki qizingiz uchun bunday jumboqlarni hal qilish allaqachon oson ekanligini ko'rsangiz, vazifani murakkablashtiring. Mantiqni rivojlantirish - bu siz qilishingiz va vaqt ajratishingiz kerak bo'lgan narsadir. Agar shunday qilsangiz, bolangiz maktabda materialni o'rganishi ancha oson bo'ladi va u yaxshi natijalarga erishadi.

Ushbu maqolada:

Mantiqiy fikrlash erta rivojlanadi. Biz har kuni mantiqdan foydalanamiz, hatto eng oddiy operatsiyalarni ham bajaramiz. Bolalar hayotning birinchi oylaridan boshlab "mantiqiy fikrlash" zarurati bilan duch kelishadi.

6-7 yoshda juda katta aqliy va intellektual rivojlanishda sakrash bola. Ko'p narsa o'zgarmoqda, maktab boshlanmoqda. Yangi mavzular bor, siz tezda o'rganishingiz, eslab qolishingiz va xulosa chiqarishingiz kerak. Ota-onalar farzandlarining rivojlanishiga oddiy yordam berishlari mumkin mashqlar va harakatlar. Ular mantiqni o'yin shaklida rivojlantirishga qaratilgan. Farzandingizni o'z vaqtida to'g'ri rivojlanish yo'liga yo'naltirish muhimdir. Keyin maktabda bola uchun bu juda oson va qiziqarli bo'ladi.

Ota-onalarga o'quv klublari yordam beradi: bu erda turli yoshdagi bolalar bilan professional o'qituvchilar ishlaydi. Farzandingizning hayotida kashfiyot vaqti boshlanadi. Butun dunyo uning oldida - siz shunchaki uning kuchini qiziqarli, foydali o'rganishga yo'naltirishingiz kerak.

Mantiqiy fikrlash

Usiz biz shunchaki mavjud bo'lolmasdik. Mantiq barcha harakatlarimizda mavjud. Bolalar oddiy mantiqiy masalalarni miyalari qanchalik to‘g‘ri bajarayotganini ham sezmaydilar. Biroq, bu ongsiz darajada sodir bo'ladi. 5-7 yoshda bolalarda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish vaqti keldi. ongli daraja.

Aksariyat maktablar bolalarning allaqachon kelishini talab qiladi tayyorlangan: o'qishni bilar edi, chizish, geometrik shakllarni yo'naltirish. Agar ota-onalar bola bilan etarlicha ishlamasa maktabgacha yosh, keyin muammolar boshlanishi mumkin. Bu sizning chaqalog'ingiz ba'zi fanlarni (matematika, geografiya, tillarni ...) bilmasligida emas - u qanday qilishni bilmaydi. o'rganish uchun mantiqdan to'g'ri foydalaning.

Ona va dadam o'z farzandlarini maktabga osongina tayyorlashlari mumkin va o'rganish o'yin sifatida qabul qilinadi. Mantiqiy fikrlashning uchta komponenti mavjud bo'lib, ularning har biri turli xil turlari uchun javobgardir aqliy faoliyat. Bu erda asosiy narsa mantiqiy fikrlashning qaysi turi bolangizda yaxshiroq rivojlanganligini aniqlashdir. Shunday qilib, siz unga osonlikcha yordam bera olasiz va u ham qila oladi o'zingizni ijodkorlikda yoki aniq fanlarda toping, uning qobiliyatlari va ishtiyoqlari borligini yaxshiroq tushunadi.

Tafakkurning vizual-majoziy turi

Bog'laydi vizual idrok va mantiqiy xulosa. Ushbu turdagi fikrlash tasavvurga eng o'xshashdir. Bola (va kattalar ham) har doim ham mavzu haqida etarli ma'lumotga ega emas. Ammo to'liq rasmni to'ldirish uchun mantiqdan foydalanib, hali ham zarur. Mana oddiy mashq.

Siz rasmning bir qismini chizasiz va ikkinchisini tugatishni taklif qilasiz
chaqaloq. Oddiy va tushunarli tasvirlardan boshlang: doira, yurak, uy, gul. Keyin tasavvurni talab qiladigan murakkabroq tasvirlarga o'tishingiz mumkin.

Bu erda bolalar qilayotgan ishlarida qandaydir mantiqni his qilishlari muhimdir. Agar sizning rasmingizda landshaftning bir qismi bo'lsa, unda bir xil uslubda biror narsani chizish mantiqan to'g'ri keladi. Agar bola aniq nimani o'ylab topmasa va oxirida geometrik shakllar, tushunarsiz belgilar yoki chiziqlar bo'lsa, demak, vizual-majoziy rivojlanishda nimadir noto'g'ri mantiq.

Bu erda ham muhim bola atrofidagi dunyo haqida ma'lum bilim bazasiga ega edi. Bu uning intellektual rivojlanish darajasini ko'rsatadi.

Og'zaki va mantiqiy fikrlash

Bu chaqaloq tushuntira oladigan narsalar va hodisalar o'rtasidagi munosabatlarni topishni o'z ichiga oladi. Boshlanadi
ancha erta ishlaydi, lekin siz uning rivojlanishini kuzatishingiz kerak, aks holda chaqaloq shunchaki chalkashib ketadi. O'zining xulosalari uni boshi berk ko'chaga olib kelishi mumkin. Farzandingiz bilan oddiy mashqlarni bajarishingiz kerak, shunda u boshidagi narsalar orasidagi aloqalarni to'g'ri qura boshlaydi.

Ranglar va shakllar bo'yicha muammolar bu erda mos keladi. Misol uchun, sizda qog'ozdan kesilgan rangli raqamlar bor. Farzandingizni ularni tasniflashni taklif qiling:

• rang bo'yicha (turli xil raqamlar, lekin barchasi bir xil rangda);
• ma'lum bir shaklga ko'ra(turli xil rang, lekin bir xil shakl);
• shunga o'xshash belgilar mavjudligi (ovals va doiralar, hammasi qizil).

Farzandingizdan tasniflashning boshqa mezonlarini ishlab chiqishga taklif qiling. Bu ko'rinadigan darajada oddiy emas. U sizga javob berganida, uni oqlashini so'rang. Bunday fikrlash juda muhimdir.

Xuddi shu binoning turli qavatlarida bo'lgan bolalar o'zlari "biz uchun bu zamin, bizdan pastda esa shift" kabi xulosalar chiqarishi mumkin. Ular allaqachon 5-6 yoshda bo'lishlari mumkin voqealarni o'z mantiqiy sxemasiga muvofiq bog'lang. Siz unga Kulrang bo'ri haqidagi ertakni o'qidingiz. Endi, kimdir yo'qolgan odam haqida gapirganda yoki narsalar, chaqaloqning birinchi mantiqiy fikri "uni kulrang bo'ri o'g'irlab ketganmi?"

Bu holatda u bor salbiy, yovuz xarakter bor. Bolalar hali jamiyatimiz va dunyomiz haqida hamma narsani bilishmaydi, shuning uchun barcha yomon voqealarni mashhur yovuz odamga bog'lash osonroq. Fikrlash jarayoni faqat boshda sodir bo'lmasligi juda muhimdir. Farzandingiz bilan turli hodisalar va harakatlarning sabablari va oqibatlarini muhokama qiling. Bolalar uchun "qanday o'ylash kerak" degan misolni tom ma'noda ko'rsatish juda muhimdir.

Abstrakt fikrlash

Ushbu turdagi fikrlash shuni nazarda tutadi maktab o'quvchisi kichik narsalarni tashlab yuborishi mumkin va nima bo'layotganining katta rasmiga qarang. Keyinchalik, 6-8 yoshda paydo bo'ladi. Ko'proq to'plangan dunyo haqida ma'lumot, mavhumning rivojlanishi qanchalik kuchli fikrlash. Biz nima muhim va nima muhim emasligini tushunamiz. Qora, qizil yoki oq - har qanday krujka ichish uchun ishlatilishi mumkin. Unga suv, sut, choy, sharbat va hokazolarni quyishingiz mumkin. Turli xil rang yoki shakldagi krujka, agar bu mavzuning umumiy tushunchasiga mos keladigan bo'lsa, krujka bo'lib qoladi.

Mavhum fikrlash mavhumdir, chunki u ko'plab umumlashmalarni o'z ichiga oladi. “Qushlar ucha oladi. Hovli atrofida qarg'a uchadi. Demak, qarg'a qushdir". Bilimdagi muammolarni to'ldirish uchun bizga ba'zan mavhum fikrlash kerak. Biz ularni oddiy mantiqqa rioya qilish orqali yakunlashimiz mumkin. moyil bolalarda ijodiy faoliyat, bunday fikrlash juda yuqori darajada rivojlangan.

Siz uni oddiy jumboqlar yordamida yanada rivojlantirishingiz mumkin. Masalan, so'zlar yoziladi:

A S T O B V U (avtobus)

I N I K G (kitoblar)

F K A I R A (Afrika)

Harflarning tartibini tezda tiklashimiz kerak. Bu erda odam mavhum fikrlash turidan foydalanadi. U, masalan, "inikg" so'zi haqida o'ylamaydi. Bu nimani anglatishi mumkin? U bu so'zni eshitdimi? Yo'q, bola vazifani bajaradi, harflarni qayta tartibga soladi va ma'lum so'zni oladi.

Maktabdagi muvaffaqiyatsizlik muammosi

Hamma maktablar o'qituvchilarni o'rgatmaydi mantiqni rivojlantirishga katta e'tibor qaratildi– yillik pedagogik rejani bajarishga intilmoqda.

Birinchi 3 sinf - eng muhim vaqt fikrlashni shakllantirish. Bu vaqtda bolalarga turli xil mantiq turlarini rivojlantiruvchi masalalar berish kerak. Agar siz ushbu muhim yoshni (5-7 yosh) o'tkazib yuborsangiz, maktabda keyingi ta'lim qiyin bo'ladi.

Shuning uchun ota-onalar ta'na qiladigan akademik ko'rsatkichlarning etishmasligi. Bu erda fikrlashning yana bir "mantiqi" allaqachon paydo bo'ladi: asosiysi bilim emas, yaxshi baho olish. Yozing, aldamang, ko'rinmang - faqat D yoki D ni olmaslik uchun. Bolalar quyidagi mantiqiy zanjirni va tegishli xatti-harakatlar modelini ishlab chiqadilar: ular uchun u nimanidir o'rganganmi yoki yo'qmi muhim emas, lekin asosiysi ota-onasi uni so'kmasligidir.. Bu erda maktab kuchli bo'lishi mumkin
boshlang'ich sinf o'qituvchisi 1-2 sinflarda mantiqni rivojlantirishga etarli vaqt ajratmasa, bolalarning kelajakdagi hayotini buzish.

Maktab tugaydi, kattalar hayoti boshlanadi. U erda biz o'z kelajagimizni, kasbimizni, ishimizni tanlashimiz kerak. 10 yil maktabda o'qigandan so'ng, bolada qanday fikrlash turi ustunlik qilishi aniq bo'ladi - axir, siz tushunmaydigan narsani qilish qiziq emas. 10 yoshda ham, 17 yoshda ham odam allaqachon aniq biladi u nimani xohlaydi.

Klublar va bolalar rivojlanish markazlari kerakmi?

Har bir shaharda bolalar klublari va rivojlanish markazlari mavjud.. Agar siz maktabdagi vaziyatdan mamnun bo'lsangiz, o'qituvchi o'z o'quv dasturiga emas, balki bolalarga ko'p vaqt ajratadi, keyin sizda ajoyib maktab bor. Agar yo'q bo'lsa, mantiqni rivojlantirish uchun uni darslarga olib boring. Bu erda bolalar juda ko'p ijodkorlik uchun joylar va aks ettirish.

Asosiysi, klublar tashabbusni rag'batlantiradi. Farzandingizni biror joyga ro'yxatdan o'tkazishdan oldin, bu yaxshi fikr bo'lar edi bolalar psixologiga murojaat qiling. Bu rivojlanishdagi kamchiliklarni aniqlashga yordam beradi. Ba'zan ijodkorlik eng yaxshi yordam beradi: chizish, modellashtirish, floristika, ipak bilan ishlash.

• nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradi;
• bolalarning tasavvuriga ega ekanligini va ulardan foydalanish mumkinligini ko'rsatadi;
• ramka - baholashlarni olib tashlaydi. Baholar yo'q, shuning uchun siz haqiqatan ham yaratishingiz mumkin.

Ijodkorlik rivojlanadi mavhum va obrazli fikrlash. Agar bola biror narsani chizish yoki haykaltaroshlik qila olsa, o'z fikrlarini ifodalash osonroq bo'ladi.

Uydagi harakatlaringiz

Bolalarni so'kish va ularni kamsitish - noto'g'ri tarbiya usuli. Mashq qilish uchun 30 daqiqa vaqt ajrating. Buni majburlash yoki taqiqlar bilan tahdid qilishning hojati yo'q. Taqiqlar va baqiriqlar bilan nimaga erishasiz? Faqatgina bola, o'z mantig'iga ko'ra, u ham sizga yordam so'rab murojaat qila olmasligiga ishonadi.

Uni qiziqarli savollarga javob topishga taklif qiling.

1. Kresloning barcha 4 oyog'i olib tashlandi. Kreslo turadimi?
2. Tramvay relslar bo'ylab yurib, uzoqdan bir qizni ko'radi. Tramvay uning atrofida aylana oladimi?
3. Kub stol ustida aylana oladimi? Nega ha yoki yo'q?
4. Velosipedchi va haydovchi bir vaqtning o'zida harakatlanishdi. Velosipedchi avtomobil haydovchisidan o'tib keta oladimi?
5. Siz televizorda xokkey tomosha qilasiz. Shayba uchib chiqib, boshingizga tegishi mumkinmi?
6. Qaysi birini olib yurish osonroq: sumkami yoki qopmi?
7. Chuqur qorni bosib o'tish uchun uzoq vaqt kerak bo'ladi. Qaysi biri osonroq: etik yoki chang'i bilanmi?
8. Vanna oxirigacha to'ldirilgan. Agar siz unga kirsangiz nima bo'ladi?
9. Qishda quyon paltosining rangini o'zgartiradi: u kulrang edi - oq rangga aylandi. Bu nima uchun kerak?

Bu erda har bir savol aniq javobni "ha" yoki "yo'q" emas, balki mulohaza qilishni talab qiladi. Barcha uch tur ishtirok etadi
mantiqiy fikrlash. Bir vaqtning o'zida 3-4 ta savol berishingiz mumkin. Bunday ish hajmi 6-7 yoshli bolalar uchun zerikishga olib kelmaydi.

Savollarga tayyor bo'ling - endi talabadan. Misol uchun, siz quyon haqida 9-bandga qaradingiz. Uni qiziqtirishi mumkin hayvon po'stinini qanday o'zgartiradi O'rmonda yana kim mo'ynasining rangini o'zgartiradi, zarar qiladimi? Savollar paydo bo'lishi yaxshi, ya'ni fikrlash faol ishlaydi.

Hech birimiz mukammal emasmiz. Albatta, daholar, vunderkindlar va "indigo bolalar" bor. Asosan, bolaning normal rivojlanishi shundayki, unda qandaydir mantiq turi ustunlik qiladi. Siz uni mavhum fikrlashda yaxshiligi uchun tanbeh qilmasligingiz kerak, lekin og'zaki-mantiqiy o'ylay olmaydi. Buning natijasi:

• O'qituvchi misollar yordamida turli narsalarni to'g'ri tushuntirishni bilmaydi. Bizga 5-7 yoshda misollardan o'rganish osonroq, faqat nazariyani tinglash emas;
• bu ko'nikmani rivojlantirishga vaqt berilmadi, hech qanday trening yo'q edi;
• bola mantiqning boshqa turlarini yaxshiroq idrok etadi.

Ko'proq gapiring, hamma narsani muhokama qiling:

• kun qanday o'tdi;
• o'tgan hafta qaysi filmni tomosha qildingiz, u haqida nimani esladingiz;
• O'g'lingizning sevimli qahramoni nima, u qanday super kuchlarga ega va ulardan qanday foydalanadi? Ayyorlik va aql-zakovat yoki shunchaki qo'pol kuch bilan g'alaba qozonadi?
• tabiatda turli jarayonlar nima uchun va qanday sodir bo'ladi;
• kasbni qanday tanlash kerak;
• nega do'stlar janjallashishadi va hokazo.

Bolalarni qiziqtiradigan mavzular juda ko'p! Agar siz ham suhbatga katta qiziqish bildirsangiz, bolangiz qanday fikrda ekanligini aniq ko'rasiz.