Ota-onalar yig'ilishi "Farzandingizga o'qishda qanday yordam berish kerak"

Maqsad: Ota-onalarning farzandiga o'qishga yordam berish masalasida pedagogik madaniyatini oshirish; bolaning shaxsiyatini rivojlantirish bo'yicha faoliyatda oila va o'qituvchilarning sa'y-harakatlarini birlashtirish.

Uchrashuvning borishi

I. Tashkiliy vaqt

II. Sinf rahbarining nutqi

Slayd 1

Assalomu alaykum aziz onalar va otaxonlar! Sizni ota-onalar yig'ilishida ushbu xonada ko'rishdan xursandmiz. Va men buni savol bilan boshlamoqchiman: "Har bir ota-ona nimani xohlaydi?" Javob oson. Biz bolaning kasal bo'lmasligini, bizga hurmat bilan munosabatda bo'lishini, uy va uy ishlarida yordam berishini va yaxshi o'qishini xohlaymiz. Biz o'zimizga savol beramiz - bularning barchasiga qanday erishish mumkin? Insoniyat bu savolga uzoq vaqtdan beri javob izlaydi. Va biz, ota-onalar, o'zimizning "quyoshlarimiz, quyonlarimiz va sevgililarimiz" tug'ilishi bilanoq uni qidira boshladik. Va bugun biz o'zimiz hal qila olmaydigan muammolarni hal qilishda bir-birimizga yordam berishga harakat qilamiz. Ya'ni, biz: "Bolaga o'qishida qanday yordam berish kerak?"

Slayd 2

Bugungi kunda bolalar juda ko'p ma'lumotlarni o'zlashtirishlari kerak. Bu kundan-kunga sodir bo'ladi va qor to'pi kabi to'planadi. Har birimiz "O'rganish - engildir" iborasi bilan tanishmiz. Yana shuni qo‘shimcha qilmoqchimanki, o‘rgatish yaxshi, u insonni dono, mehribon, ham ma’naviy, ham moddiy boy qiladi (bu bizning davrimizda muhim). Biroq, men V.A. Suxomlinskiyning ta'kidlashicha, "bizning jamiyatimizda o'qitish nafaqat ommaga ochiq, balki majburiy bo'lib qolganligi sababli, ko'plab yoshlar nazarida bu yaxshi narsa bo'lib qoldi". Bundan tashqari, ko'p bolalar uchun bu nafaqat og'ir, balki jazo hamdir va uy vazifasini bajarish qiynoqdir.

Qanday qilib o'rganishni jozibali va jozibali qilish kerak, bolaga o'qishda qanday yordam berish kerak?

Farzandining uy vazifasini qanday bajarishiga beparvo qaraydigan ota-onalar toifasi mavjud. Odatda, uy vazifasini nazorat qilish boshlang'ich maktabda tugaydi. Biz ko'pincha shunday iboralarni eshitamiz: “Nega buni tekshirish kerak? U hozir kattalar, o‘zi o‘ylab ko‘rsin”, “Endi boshqa dastur bor, men bu haqda hech narsani tushunmayapman”. Agar bola o'z-o'zidan bardosh bera olsa yaxshi, lekin agar bo'lmasa?

Psixologlar bolalarning uy vazifasiga mas'uliyat bilan yondashishlari nafaqat o'rganishga, balki nafaqat maktabda, balki hayotda ham muhim bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantirishga hissa qo'shishini uzoq vaqt davomida isbotladilar: tashkilotchilik, muammolarni hal qilishga tayyorlik, e'tibor, xotira, shakllantirish qobiliyati. qiyinchilik, qat'iyat va intizom.

Bola necha yoshda bo'lishidan qat'i nazar, u ota-ona yordamiga muhtoj. Ammo ishlaydigan, doimo band bo'lgan ota-onalar qanday yordam berishi mumkin? O'zingizning materialni bilmasligingiz haqidagi eng oddiy bahona bolangizga yordam berishdan qochish uchun sabab emas. Farzandingiz o'rganayotgan materialning nazariyasini o'zlashtirishingiz shart emas, siz unga muammolarni hal qilishingiz va mashqlar qilishingiz shart emas. U uchun qila oladigan asosiy narsa - uni ma'naviy qo'llab-quvvatlash va kerakli sharoitlarni yaratishdir. Bir so'z bilan aytganda, bolangizni tarbiyalash va o'qitish jarayonida o'zingizni cheklamang.

Slayd 3.

Talabalarning uy vazifasini bajarishi ularning o'qishining majburiy qismidir. Ota-onalarning mutlaq vazifasi uy vazifasini tayyorlash jarayonini o'rnatishdir.

Slayd 4.

Bola o'zi uchun mas'uliyat hissini his qilishi kerak, chunki bu maktabda va hayotda muvaffaqiyatga erishishning kalitidir.

Slayd 5.

Mas'uliyat hissini tarbiyalash boshlangan ishni oxiriga etkazish qobiliyatidan ajralmasdir.

Yana bir nuqta muhim. “Birinchidan, talaba o‘zlashtirilishi, o‘zlashtirilishi va o‘zlashtirilishi kerak bo‘lgan bilimlar ombori sifatida emas, balki shaxs sifatida qarash kerak. Bilim insonning ichki ma’naviy kuchlari va ma’lum bo‘layotgan olam uyg‘unligidan tug‘ilgandagina ne’matga aylanadi... Pedagog vazifasi – bolalarga tushunarsiz narsalarni ochib berish, bilishga ishtiyoqni uyg‘otish, bilimga intilishni uyg‘otishdir. "Menimcha, V.A.ning bu so'zlari. Suxomlinskiy nafaqat o'qituvchilarga, balki ota-onalarga ham murojaat qilishi kerak.

Shuning uchun, agar bolangiz maktab o'quv dasturini bajara olmasa va uy vazifasini bajarmasa, uni darhol tark etgan deb belgilamang va vahima ichida: "Men u bilan nima qilishni bilmayman" deb baqirmang. Birinchidan, bu holatga olib kelgan sabablarni tushunishga harakat qiling.

Slayd 6.

Bularga quyidagilar kirishi mumkin:

Ob'ektiv qiyinchiliklar, muayyan mavzuni tushunmaslik. Ko'proq hollarda bolaning e'tiborini begona narsalar chalg'itadi, shuning uchun yangi bilimlarni o'zlashtirishda e'tiborsizlik va uni qayta ishlab chiqarish mumkin emas.

Kattalar e'tiborini jalb qilish istagi. Ota-onalar kundalik shoshqaloqliklarida farzandlariga oddiy insoniy iliqlikni bermaydigan oilalarda, bu e'tiborni jalb qilishning yagona yo'li.

Buzilgan: Haddan tashqari g'amxo'rlik bolaning diktaturasiga olib kelishi mumkin.

Muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish, bu bolaning diqqatini jamlashiga to'sqinlik qiladi. Agar ota-onalar bolani muvaffaqiyatsizlik uchun jazolasa, xuddi shunday vaziyat yuzaga keladi. Shuningdek, bola jazoni o'rganish bilan bog'lashi mumkin, buning natijasida uning umumiy ta'lim bilimi etarli emas.

Ota-onalarning bolalar hayotida faol ishtirok etishi xavfsizlik va o'ziga ishonch hissini beradi. Bunday bolalar ochiqko'ngil, topqir va turli ijtimoiy vaziyatlarni tushunishga qodir.

Agar ota-onalar haddan tashqari talabchan bo'lsa va bolaga mustaqillik bermasa, unda bolalar o'zlariga bo'lgan ishonchni yo'qotadilar, ularda noaniqlik paydo bo'ladi, bu esa boshqalar bilan munosabatlarda va o'qishda qiyinchiliklarga olib keladi.

Agar ota-onalar farzandining hayoti bilan umuman qiziqmasalar va o'z ixtiyori bilan yoki beixtiyor u bilan muloqot qilishdan qochsa, bola u duch kelgan birinchi "hokimiyat" ta'siriga tushib qolishi mumkin, bu esa maktabda nizolar, tushunmovchiliklarga olib keladi. uy, akademik ko'rsatkichlarning pasayishi va o'rganishga qiziqishning yo'qolishi.

Xulosa qilishimiz mumkinki, maktab, albatta, bolalarni tarbiyalash uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi, lekin baribir asosiy ta'lim muhiti - bu oila: bolaning xatti-harakati va, albatta, o'rganish istagi ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarga bog'liq. Muammoning sabablarini aniqlagandan so'ng, siz echimlarni izlashingiz kerak.

Slayd 7

Birinchi vaziyat: bola umidsiz, chunki u muammoni hal qila olmaydi. Shu bilan birga, uning mazmuni haqidagi savollaringizga qiyinchilik bilan javob beradi yoki umuman javob bermaydi.

Slayd 8.

Ikkinchi vaziyat: bir kun oldin bola uzoq vaqt va qat'iyat bilan tarixni o'rgandi, lekin qattiq o'qituvchi nafaqat paragraf mazmunini ko'paytirishni talab qildi, balki bu borada bir qator savollarni ham berdi. Natijada "uch". Bola bu mavzuni boshqa o'rganmasligini e'lon qiladi, chunki bu "foydasiz".

Slayd 9.

Uchinchi holat: ular ishdan uyga kelishdi va bolani ko'z yoshlari bilan topishdi. Farzandingiz bilan suhbatlashgandan so'ng, u insho yozishni bilmasligini tushunasiz: qaerdan boshlash kerak, asosiy narsani qanday tanlash kerak. Ammo eng katta qiyinchilik shundaki, bola hech qachon muvaffaqiyatga erisha olmasligiga mutlaqo amin. Qolaversa, do'stlari uni uzoq vaqtdan beri hovlida futbol o'ynashini kutishgan, chunki u asosiy figura - darvozabon.

Muammolarni hal qilish bo'yicha maslahatlar

Slayd 10.

Bir vaqtning o'zida barcha kasalliklarni davolaydigan tabletka yo'q. Xuddi shu narsa ta'lim jarayoniga ham tegishli. Ammo umidsiz vaziyatlar yo'q. Farzandingizni o'qishga majburlash juda qiyin bo'lsa, nima qilish kerak? Bunday motivatsiyani topish kerakki, bola taklif qilingan ishni bajarishni xohlaydi, shunda nafaqat natija, balki ishni bajarish jarayoni ham bola uchun yoqimli bo'ladi. Farzandingizni uy vazifasini yaxshi bajarganligi uchun rag'batlantiring, uni maqtang va ijobiy baho bilan bog'liq natijalaridan xursand bo'ling. Farzandingizda aqliy mehnat madaniyatini shakllantiring, uning uy vazifasini yaxshi bajarishi uchun qanday qo'shimcha adabiyotlardan foydalanish mumkinligini so'rang. Farzandingiz uy vazifasini tayyorlashda qiynalayotganini ko'rsangiz, fan o'qituvchilari bilan maslahatlashing.

Slayd 11.

HECH QACHON AYTMA

Siz hech qachon o'zingiz uchun o'ylamaysiz. Siz har doim siz uchun o'ylaydigan odamga ishonasiz.

Siz dangasa bo'lganingiz uchun uy vazifangizni to'g'ri bajarmadingiz

Slayd 12.

SHUNDAY AYT

Tushundim. Bu juda yoqimsiz, lekin xafa bo'lmang. Keyingi safar siz shunchalik tayyorlanasizki, sizga hech qanday maslahat kerak bo'lmaydi.

Slayd 13.

TA'QIQLANGAN
har qanday shartlarni belgilang. Bu bolani faqat biror narsa uchun o'qishga o'rgatadi.

Jazoga duchor bo'lishdan qo'rqib o'qish bolada o'qish va maktabdan nafratlanishiga olib keladi

Slayd 14

OTA-ONALARGA ESLATMA: Bola o'qishga qiziqishi kerak

Ehtiyotkorlik bilan takrorlang:

"Siz o'zingiz uchun bilim olasiz"

Slayd 15

OTA-ONALARGA ESLATMA

O'quv jarayonida bolaning aqliy qobiliyatlari cheklanmaganligi haqidagi fikrni kuchaytirish kerak

Slayd 16

Farzandingizni uy vazifasini bajarayotganda o'ylashga rag'batlantiring, bu aqliy faoliyatni rag'batlantiradi va ma'lum bilimlarga qiziqishni rivojlantiradi

Slayd 17

FARZANDINGIZNI MAQTALASH Unga ko'p narsaga qodirligini ko'rsating va siz uning kuchiga ishonasiz

Farzandingiz bilan muloqotda haqoratlarni yo'q qiling.

Slayd 18

Ota-onalar farzandini eng yaxshi bilishadi va agar u maktabda muammolarga duch kelsa, yordamga kelish ehtimoli ko'proq.

Ota-onalar o'z farzandlari haqidagi bilimlarini doimiy ravishda oshirishlari kerak.

Bu muvaffaqiyat kaliti!

Hamma va barcha holatlar uchun yagona qoida yo'q. Har bir bola o'ziga xosdir va bizning u bilan bo'lgan munosabatimiz ham shunday. Russo faylasuf shunday degan edi: "Bolalar xohlagan narsani qilsin, lekin ular o'qituvchi xohlagan narsani xohlashlari kerak". Farzandlarimiz o‘z o‘quv faoliyati bilan bog‘liq muammolarga duch kelmasligini, o‘rganishga intilmasliklarini istasak, nafaqat o‘qituvchilar, balki ota-onalar ham o‘z farzandi haqidagi bilimlarini doimiy ravishda oshirib borishlari kerak. Bu muvaffaqiyat kalitidir. Ular o'z farzandini hammadan ko'ra yaxshiroq bilishadi va agar u maktabda muammolarga duch kelsa, yordamga kelish ehtimoli ko'proq. Faqat ota-onalarning o'zlari mavjud vaziyatni batafsil tahlil qilib, o'rganishni istamaslikka nima sabab bo'lganini tushunishlari mumkin.

Hurmatli onalar va otalar! Keling, zerikarli uy vazifasini qiziqarli uy vazifasiga aylantiraylik. Nima qiyin, nima tushunilmaydi. Unga tushunmaydigan hamma narsani tushuntiring. Unga lug'atlar, ma'lumotnomalar va ensiklopediyalardan foydalanishni o'rgating. Agar nima qilish kerakligi haqida shubhalansak, shoshilmaslik yaxshiroqdir. Keling, bola bilan maslahatlashaylik. Kimdir kattalar juda charchagan bolalar ekanligini aytdi. Onamning katta orzusi - biroz uxlash va jim bo'lish. Psixologlarning aytishicha, yigirma daqiqa yolg'izlik etarli. Shunday qilib, aziz onalar, biz yigirma daqiqa topa olmaymiz. Keling, "quyoshlarimiz, quyonlarimiz va sevgililarimiz" ni topib, tarbiyalash va tarbiyalashga qaytaylik.

Slayd 19

Uchrashuvda ishtirok etganingiz uchun tashakkur.

Ota-onalar yig'ilishining qarori.

1. Ota-onalar farzandlari bilan ko'proq vaqt o'tkazishlari va ular bilan birgalikda yuzaga keladigan muammolarni hal qilish uchun harakat dasturini ishlab chiqishlari kerak.

2. Ota-onalar, bolalar va o'qituvchilar o'rtasida doimiy hamkorlikni saqlang. Fayl bu erda bo'ladi:

Munitsipal avtonom ta'lim muassasasi

“49-sonli umumta’lim maktabi”

Ota onalar majlisi:

"Bolaga o'qishga qanday yordam berish kerak?"

Ish tugallandi

Averina S.V.,

matematika o'qituvchisi

Uchrashuv shakli: davra stoli

Uchrashuv maqsadi: o'quvchilar uchun muvaffaqiyatli ta'lim faoliyatini yaratish uchun oila va maktab sa'y-harakatlarini birlashtirish.

Uchrashuv maqsadlari:

1. Ota-onalarning farzandlariga bo'lgan e'tibor darajasini aniqlash;

2. O‘quvchilarning o‘quv faoliyati va kognitiv qiziqishlari pasayishi sabablarini aniqlash;

3. Talabalarning bilish faoliyatini rag'batlantirishda yuzaga kelgan muammoni hal qilishning umumiy usullarini belgilang.

Uchrashuv uchun jihozlar va materiallar:

Talabalar so'rovi;

Ota-onalar uchun eslatmalar;

Noutbuk;

Proyektor.

Uchrashuvning borishi:

1.Kirish.

Bugungi kunda bolalar juda ko'p ma'lumotlarni o'zlashtirishlari kerak. Bu kundan-kunga sodir bo'ladi va qor to'pi kabi to'planadi. Afsuski, ko'plab bolalar uchun o'qish nafaqat og'ir, balki jazo, uy vazifasini bajarish esa qiynoqqa aylangan.

Qanday qilib o'rganishni orzu qilish mumkin? Farzandingizga o'qishga qanday yordam berish kerak?

2. Talabalar so‘rovi natijalari.

1.Men maktabga kelaman ... (javoblarni ahamiyatiga qarab tartiblang)

Yangi bilimlarni olish;

Sinfdoshlar bilan suhbatlashish;

Bahra oling; vaqtni chog 'o'tkazing;

Ota-onangizni xafa qilmang.

2. Men uy vazifamni bajaraman ...

To'liq mustaqil ravishda;

Men vaqti-vaqti bilan ota-onamga yordam so'rab murojaat qilaman;

Ota-ona nazorati ostida.

3.Agar men uy vazifasini bajarishda ota-onamga murojaat qilsam, unda... (ota-onalarning harakatlari yoki so'zlarini yozing)

4. Yaxshi baho olish uchun sizga kerak...

Mavzuga qiziqishning mavjudligi;

Mavzu bo'yicha qobiliyatga ega bo'lish;

Sinfda yaxshi ishlash;

O'qituvchi bilan yaxshi munosabatda bo'lish;

Nusxa olish qobiliyatiga ega bo'lish;

Uy vazifangizni yaxshi bajaring.

5.Yomon baho olish sababi... (siz bir nechta javoblarni tanlashingiz mumkin)

Uy vazifasini bajarish uchun juda dangasa;

Uy vazifasini tayyorlash uchun vaqt yo'qligi;

Mavzuni noto'g'ri tushunish;

O'qituvchi bilan yomon munosabat;

Sinfda o'rganilayotgan materialni tushunmaslik.

6. Uy vazifasini tayyorlashga vaqt yetishmasligi sababi... (siz bir nechta javoblarni tanlashingiz mumkin)

Men bo‘limda, to‘garakda o‘qiyman;

Men vaqtni qanday rejalashtirishni bilmayman;

Ko'p miqdordagi uy vazifasi;

Men uy vazifamni sekin bajaraman;

Ko'p vaqt qiziqarli mashg'ulotlarga (yurish, internet, televizor) sarflanadi.

7.Agar men yomon baho olsam, unda...

Ota-onam meni umuman jazolamaydi;

Ota-onam men bilan faqat qattiq suhbatlashishadi;

Ota-onam men bilan qattiq gaplashib, moddiy manfaatlardan vaqtincha mahrum qiladilar.

3. Ota-onalarning farzandlariga e'tibor darajasi.

Maktab, albatta, bolalarni tarbiyalash uchun javobgardir, lekin asosiy ta'lim muhiti - bu oila: bolaning xatti-harakati va, albatta, o'rganish istagi ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarga bog'liq.

Ota-onalarning bolalar hayotida faol ishtirok etishi ikkinchisiga xavfsizlik va o'ziga ishonch hissini beradi. Bunday bolalar ochiqko'ngil, topqir va turli ijtimoiy vaziyatlarni tushuna oladilar.

Agar ota-onalar haddan tashqari talabchan bo'lsa va bolaga mustaqillik bermasa, unda bolalar o'zlariga bo'lgan ishonchni yo'qotadilar, ularda noaniqlik paydo bo'ladi, bu esa boshqalar bilan munosabatlarda va o'qishda qiyinchiliklarga olib keladi.

Agar ota-onalar farzandining hayoti bilan umuman qiziqmasalar va o'z ixtiyori bilan yoki beixtiyor u bilan muloqot qilishdan qochsa, bola u duch kelgan birinchi "hokimiyat" ta'siriga tushib qolishi mumkin, bu esa maktabda nizolar, tushunmovchiliklarga olib keladi. uy, akademik ko'rsatkichlarning pasayishi va o'rganishga qiziqishning yo'qolishi.

Farzandining uy vazifasini qanday bajarishiga beparvo qaraydigan ota-onalar toifasi mavjud. Odatda, uy vazifasini nazorat qilish boshlang'ich maktabda tugaydi. Biz ko'pincha shunday iboralarni eshitamiz: “Nega bolani nazorat qilish kerak? U hozir kattalar, o‘zi o‘ylab ko‘rsin” yoki “Endi boshqa dastur bor, endi men bu haqda hech narsani tushunmayapman”. Agar bola o'z-o'zidan bardosh bera olsa yaxshi, lekin u hali ham yordamga muhtoj bo'lsa-chi?

Darhaqiqat, bola necha yoshda bo'lmasin, u ota-ona yordamiga muhtoj. Ammo ishlaydigan, doimo band bo'lgan ota-onalar qanday yordam berishi mumkin? O'zingizning materialni bilmasligingiz haqidagi eng oddiy bahona bolangizga yordam berishdan qochish uchun sabab emas, ayniqsa u o'rta maktab o'quvchisi bo'lsa. Farzandingiz o'rganayotgan materialning nazariyasini o'zlashtirishingiz shart emas, siz unga muammolarni hal qilishingiz va mashqlar qilishingiz shart emas. U uchun qila oladigan asosiy narsa - uni ma'naviy qo'llab-quvvatlash va zarur shart-sharoitlarni yaratish. Bir so'z bilan aytganda, bolangizni tarbiyalash va o'qitish jarayonida o'zingizni chetga surib qo'yishning hojati yo'q.

Agar bolangiz biron bir fan bo'yicha maktab o'quv dasturini bajara olmasa yoki uy vazifasini bajarmasa, uni darhol tashlab ketgan deb belgilamang va vahima ichida: "Men u bilan nima qilishni bilmayman" deb baqirmang. Birinchidan, bu holatga olib kelgan sabablarni tushunishga harakat qiling.

4. Muvaffaqiyatsiz o'qishning mumkin bo'lgan sabablari.

Muayyan mavzuni noto'g'ri tushunish. Ko'pincha, bu bolaning diqqatini sinfdagi begona narsalar bilan chalg'itishi, shuning uchun yangi bilimlarni o'zlashtirishda e'tiborsizlik va uni takrorlay olmaslik bilan bog'liq.

O'qituvchi va bola o'rtasidagi munosabatlar: bolalar o'qituvchiga hamdard bo'lmagani uchun mavzuni o'rganishni istamaydilar (hatto u ularni qiziqtirsa ham).

Kattalar e'tiborini jalb qilish istagi. Ota-onalar kundalik shoshqaloqliklarida farzandlariga oddiy insoniy iliqlikni bermaydigan oilalarda, bu e'tiborni jalb qilishning yagona yo'li.

Buzilgan: Haddan tashqari g'amxo'rlik bolaning diktaturasiga olib kelishi mumkin.

Muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish, bu bolaning diqqatini jamlashiga to'sqinlik qiladi. Agar ota-onalar bolani muvaffaqiyatsizlik uchun qattiq jazolasa, xuddi shunday vaziyat yuzaga keladi.

5. Guruhlarda ishlash.

Ota-onalar ko'pincha farzandlarining o'qishi o'rganish quvonchi bilan bog'liq emasligi, qiziqish uyg'otmasligi va qobiliyatlarning rivojlanishiga xizmat qilmasligi haqida tez-tez o'ylaydimi? Yaxshi baho olishga intilib, kattalarning qat'iy talablari bilan kuch bilan o'qish bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga to'sqinlik qilishini eslashadimi? Ota-onalar boladan baholar so'rashadi, ular uchun ularni maqtashadi yoki qoralashadi va bolaning yangi nimani o'rganganligi, nimani o'rganganligi, ayniqsa uni qiziqtiradigan narsalar bilan umuman qiziqmaydi.

Agar bola yoki o'smir o'qishga bo'lgan qiziqishni yo'qotsa, u yomon baho oladi, darslarni tashlab keta boshlaydi va ota-onasi ko'pincha unga malomat va haqorat bilan hujum qiladi. Ammo ko'pincha kundalikda yomon baholarning ko'pligi va o'qishni istamaslik ba'zi muammolarning natijasidir.

Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Nega bolalar o'qishni xohlamaydilar va natijada yomon baho olishadi? Keling, bolalarning o'quv faoliyatiga qiziqishining pasayishining mumkin bo'lgan sabablarini ko'rib chiqaylik.

6. Bolani o'qishga qanday qiziqtirish kerak?

Bunday motivatsiyani topingki, nafaqat natija, balki ishni bajarish jarayoni ham bola uchun yoqimli bo'ladi.

Hech qachon bolangizga haqoratli ismlarni chaqirmang.

Farzandingizni qanchalik kichik bo'lmasin, har qanday muvaffaqiyat uchun maqtang.

Hech qanday shikoyatsiz daftar va kundaliklaringizni muntazam ravishda ko'rib chiqing, xotirjamlik bilan u yoki bu faktni tushuntirishni so'rang va keyin qanday yordam berishingizni so'rang.

Farzandingizni seving va unga har kuni ishonch hosil qiling.

Maqsadlarga erishishda qat'iyatlilik va xarakterni rag'batlantirish.

Agar biror narsani qurbon qilishingiz kerak bo'lsa ham, boshlagan ishingizni oxiriga etkazish odatini shakllantiring.

Tanqid qilmang, balki o'rgating!

Sizda shunday baxt borligidan xursand bo'ling - kimdir bilan uy vazifasini bajarish, kimningdir o'sishiga yordam berish.

7. Xulosa.

Hamma va barcha holatlar uchun yagona qoida yo'q. Har bir bola noyobdir, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar ham. Agar ota-onalar farzandlarining o'qishdagi muvaffaqiyatlari bilan bog'liq muammolardan qochishlarini va o'rganishni istamasliklarini istasalar, ota-onalar o'z farzandlari haqidagi bilimlarini doimiy ravishda yaxshilashlari kerak. Bu muvaffaqiyat kalitidir. Ota-onalar farzandini eng yaxshi bilishadi va agar u maktabda muammolarga duch kelsa, yordamga kelish ehtimoli ko'proq. Va faqat ota-onalarning o'zlari mavjud vaziyatni batafsil tahlil qilib, kognitiv qiziqishning pasayishi yoki o'rganishni umumiy istamaslikning sababini tushunishlari mumkin.

Ko'rib turganingizdek, agar siz ozgina psixologik bilimga ega bo'lsangiz, unga sabr-toqat va xayrixohlik qo'shsangiz va barchasini bolangizni tushunish istagi bilan to'ldirsangiz, ota-onaning "to'g'ri" yordami uchun xuddi shunday retseptga ega bo'lasiz. bola yangi cho'qqilarni zabt etishi va uni doimo bilimga bo'lgan muhabbat uchqunini qo'llab-quvvatlaydi.

8. Ota-onalar uchun eslatma "O'quv faoliyatining pasayishi uchun psixoterapiya"

Birinchi qoida: pastga tushgan odamni urmang . Sinfdagi "F" etarli jazodir va siz bir xil xatolar uchun ikki marta jazolamasligingiz kerak. Bola allaqachon o'z bilimlarini baholagan va uyda u ota-onasidan yangi haqoratlarni emas, balki xotirjam yordamni kutadi.

Ikkinchi qoida: daqiqada bitta kamchilikdan ko'p emas. Farzandingizning kamchiliklaridan xalos bo'lish uchun daqiqada bittadan ko'p bo'lmasligi kerak. Aks holda, bolangiz bunday nutqqa javob berishni to'xtatadi va sizning baholaringizga befarq bo'lib qoladi.

Uchinchi qoida: siz bir tosh bilan ikkita qushni quvasiz... Farzandingiz bilan maslahatlashing va u uchun eng muhim bo'lgan o'rganish qiyinchiliklarini bartaraf etishdan boshlang.

To'rtinchi qoida: ijrochini maqtash, ijroni tanqid qilish . Bola odatda uning butun shaxsiyati baholanayotganiga ishonadi. Farzandingizga uning shaxsiyatini baholashni ishini baholashdan ajratishga yordam berish sizning qo'lingizda. Maqtovni shaxsga aytish kerak, lekin ba'zi ishlarning bajarilishini tanqid qilish mumkin.

Beshinchi qoida: baholashda bolaning bugungi yutuqlari bilan kechagi muvaffaqiyatsizliklari solishtirilishi kerak. Farzandingizni qo'shningizning muvaffaqiyatlari bilan solishtirishning hojati yo'q. Zero, bolaning eng kichik muvaffaqiyati ham o'z ustidan qozongan haqiqiy g'alabadir va buni payqash va qadrlash kerak.

Oltinchi qoida: maqtovni kamaytirmang . Hech qanday maqtovga sazovor bo'lmagan bola yo'q. Va ota-onaning: "Men qilmadim, harakat qilmadim, o'rgatmadim" degan so'zlari aks-sadoni keltirib chiqaradi: "Men xohlamayman, qilolmayman, qilmayman!"

Ettinchi qoida: Farzandingiz uchun juda aniq maqsadlar qo'ying . Farzandingizni mumkin bo'lmagan maqsadlar bilan vasvasaga solmang, uni ataylab yolg'on yo'liga undamang. Agar u o'z ishida to'qqizta xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, keyingi safar xatosiz yozishga va'da berishga majburlamang. Yetti kishidan ko'p bo'lmasligiga rozi bo'ling va agar bunga erishilsa, bolangiz bilan xursand bo'ling.

Bugun bizning suhbatimiz ota-onalar farzandlariga uy vazifalarini bajarishda va ta'lim faoliyatini tashkil qilishda qanday yordam berishlari haqida bo'ladi. Pedagogik ta'limimiz mavzusi "Bolaga yaxshi o'qishga qanday yordam berish kerak?"

Bu muammo bugungi kunda shunchalik muhim va dolzarbmi? Ha. Bunga ishonch hosil qilish uchun maktabimizda 4-11-sinflarda o‘tkazilgan so‘rov natijalarini ko‘rsatmoqchiman.

Jami ___ kishi bilan suhbat o'tkazildi. Bu maktabdagi barcha o'quvchilarning __qismidir. Quyidagi ma'lumotlar olindi: (So'rov natijalari)

Shunday qilib, bolalarimizning javoblarini tahlil qilib, biz bolaning yaxshi o'qishiga yordam berish degan xulosaga keldik. kerak, va men ushbu uchrashuvda buni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini aytib berishga harakat qilaman.

Maktabda o'qish ijtimoiy-psixologik va fiziologik nuqtai nazardan bolalar hayotidagi eng qiyin va mas'uliyatli daqiqalardan biridir. Bolaning butun hayoti o'zgaradi: hamma narsa o'qishga, maktabga, maktab ishlariga va tashvishlarga bo'ysunadi. Bu juda qizg'in davr, birinchi navbatda, maktab birinchi kunlardanoq o'quvchi oldiga uning tajribasi bilan bevosita bog'liq bo'lmagan va intellektual va jismoniy kuchni maksimal darajada safarbar qilishni talab qiladigan bir qator vazifalarni qo'yadi.

Barcha ota-onalar farzandlarining yaxshi o'qishini orzu qiladilar. Ammo ba'zi ota-onalar farzandini maktabga jo'natgandan so'ng, ular engil nafas olishlariga ishonishadi: endi o'qish bilan bog'liq barcha muammolarni maktab hal qilishi kerak. Albatta, maktab o'z mas'uliyatidan voz kechmaydi. Lekin bu nafaqat maktabning, balki ota-onalarning ham ishi. Biz, o'qituvchilar, bolalarga ishlash usullarini tushuntiramiz, lekin bola bu usullarni qanday o'rganganligi, ulardan qanday foydalanishi va ulardan umuman foydalanishi o'qituvchining ko'rish doirasidan tashqarida qoladi. Ota-onalar esa farzandini nazorat qilish uchun barcha imkoniyatlarga ega. Ular o'qituvchi bera olmaydigan yordamni berishi mumkin.

Bunda ota-onalar va o'qituvchilarning hamkorligi, ularning harakatlarini muvofiqlashtirish alohida ahamiyatga ega. Bu muammoni hal etishda oila va maktab sa’y-harakatlari birlashgan. Bolalarga yordam samarali, malakali bo'lishi va uch yo'nalishda bo'lishi kerak:

Maktab o'quvchilari uchun uy vazifalarini tashkil etish;

Bolalarni mustaqillikka o'rgatish.

Uy vazifasini bajarilishini nazorat qilish;

1.Kundalik ish tartibini tashkil etish.

Kundalik tartibni tashkil qilish bolaga quyidagilarga imkon beradi:

O'quv yukini engish osonroq;

Asab tizimini ortiqcha ishlardan himoya qiladi, ya'ni. salomatlikni yaxshilaydi. Maktab o'quvchilarining 20% ​​uchun sog'lig'ining yomonligi akademik muvaffaqiyatsizlikka sabab bo'ladi.

Darslarning aniq jadvali har qanday ishning asosidir.

Bolaning bir vaqtning o'zida darslarga o'tirishi juda muhimdir. Maxsus tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, belgilangan o'qish vaqti aqliy mehnatga moyillik holatini keltirib chiqaradi, ya'ni. o'rnatish ishlab chiqilmoqda. Bunday munosabat bilan bolaning o'zini engish kerak emas, ya'ni. Ishga kirishishning og'riqli davri nolga kamayadi. Mashg'ulotlar uchun muntazam vaqt bo'lmasa, unda bu munosabat shakllanmasligi mumkin va darsga tayyorgarlik zarur emas, balki ikkinchi darajali ahamiyatga ega degan fikr shakllanadi.

Kundalik kitob o'qishni kun tartibiga kiritish mutlaqo zarur. Tercihen bir vaqtning o'zida. Yaxshi o'qigan o'quvchi tezroq rivojlanadi, malakali yozish ko'nikmalarini tez egallaydi va har qanday muammoni hal qilishda osonroq bo'ladi.

Kundalik tartibni tashkil etishda muhim masala bo'sh vaqtni tashkil etishdir. Bolani qarovsiz qoldirmaslik, balki unga maktabdan bo'sh vaqtlarida o'zi yoqtirgan narsa bilan shug'ullanish imkoniyatini berish muhimdir.

Kechki ovqatdan keyin bolaning haddan tashqari hayajonlanmasligiga, qo'rqinchli filmlarni tomosha qilmasligiga yoki shovqinli o'yinlarni o'ynamasligiga ishonch hosil qiling. Bularning barchasi ertasi kuni bolaning uyqusi, farovonligi va ishlashiga ta'sir qiladi. Yotishdan oldin 30-40 daqiqa piyoda yurish yaxshidir. Agar bola uxlayotgan bo'lsa, televizor va radioning ovozi baland emasligiga ishonch hosil qiling. Chiroqlarni o'chiring, tinchroq gapiring. Ko'pincha ota-onalar farzandlarining yo'l-yo'rig'iga ergashadilar va bolaning injiqliklariga dosh berishadi: bolalar bayramlarda qatnashadilar va kech yotishadi. Bu qabul qilinishi mumkin emas. Bu erda siz qat'iy bo'lishingiz kerak.

2. Ish joyini tashkil etish.

Ish bajariladigan joy ham muhimdir. Bu doimiy bo'lishi kerak. Hech kim talabani bezovta qilmasligi kerak. Ish joyi etarli darajada yoritilgan bo'lishi kerak. Stol derazaga yaqinroq joylashtiriladi, shunda yorug'lik chap tomondan tushadi. Kechki soatlarda stolning chap tomonidagi chiroq yoqiladi, uning yashil chiroqqa ega bo'lishi tavsiya etiladi, chunki bu rang ko'zni eng kam charchatadi. O'qish paytida kitobni 45 daraja moyillik bilan stendga qo'yish foydalidir. Darslarni tayyorlash paytida stolda keraksiz narsalar bo'lmasligi kerak.

Hamma narsa o'z o'rnida bo'lishi kerak. Bularga darsliklar, daftarlar, ruchkalar va boshqalar kiradi. Daftaringizning sahifalarini vaqti-vaqti bilan yirtib tashlamaslik uchun har doim qo'lingizda qog'oz dastasi bo'lishi kerak. Stol yaqinida darsliklar, lug'atlar, ma'lumotnomalar va boshqa kerakli kitoblar bilan javonni (qo'l uzunligida) osib qo'yish tavsiya etiladi. Sizning ko'zingiz oldida kalendar va dars jadvali.

Yozish uchun og'ir qalamlardan foydalanish tavsiya etilmaydi, chunki uning og'irligini hatto Ig ga oshirish charchoqni oshiradi. Mehnatni ilmiy tashkil etish bo'yicha taniqli mutaxassis (SLO). K. Gastevning ta'kidlashicha, agar ish joyi mukammal tartibda bo'lsa, bu allaqachon urushning yarmi. Talabaning ish joyi esa shunday bo'lishi kerakki, uning tashqi ko'rinishi uni ish kayfiyatini uyg'otadi va ilmiy ish bilan shug'ullanish istagini uyg'otadi.

Bo'yingizga mos kelmaydigan stolda ishlaganingizda uy vazifasi tezda zerikib ketadi. "Stol ustiga egilgan" pozitsiyasini egallab, biz qon aylanishi va nafas olishiga to'sqinlik qilamiz, bu esa yurak va miyaning ishiga salbiy ta'sir qiladi.

§ stol va stul balandligi o'rtasidagi farq 21 dan 27 sm gacha.

§ ko'zlardan stol yuzasiga masofa - 35 sm,

§ Ko'krak va stol orasidagi masofa kaftning kengligiga teng bo'lishi kerak.

§ Oyoqlar butun oyoq bilan erga yoki stol oyog'iga tayanishi kerak.

Aqliy mehnat paytida miyada qon aylanishi 8-9 marta tezlashadi. Shunga ko'ra, qonda kislorod to'yinganligiga bo'lgan ehtiyoj ortadi. Shuning uchun, dars boshlanishidan 10 daqiqa oldin xonani ventilyatsiya qilishni unutmang.

Uy vazifasini bajarishni bola maktabdan qaytganidan bir soat yoki bir yarim soat o'tgach boshlash yaxshidir, shunda u darsdan dam olishga vaqt topadi, lekin hali charchamaydi va uydagi o'yin-kulgilardan va do'stlari bilan o'yinlardan ortiqcha hayajonlanmaydi. Mashg'ulotlarni soat 16:00 da boshlash yaxshidir.

Bolaning uy vazifasini tayyorlash bo'yicha ishining davomiyligi quyidagicha bo'lishi kerak:

1-sinfda - 1 soatgacha (3/4 soat);

2-sinfda - 1,5 soat (1 soat);

3-sinfda - 2 soat (1,5 soat);

6-sinfda - 2,5 soatgacha (2-2,5 soat);

8-sinfda - 3 soat (2,5 soat);

Bular Ta'lim vazirligi tomonidan belgilangan standartlardir.

3. Majburiy uy vazifasini bajarish odatini shakllantirish.

Har bir maktab o'quvchisiga darslarga jiddiy va tizimli tayyorgarlik ko'rish odatini singdirish kerak. O'qish va vijdonan mashq qilish odati o'sib borayotgan odam uchun ikkinchi tabiatga aylanishi kerak.

Odat haqida gapirganda, biz quyidagilarni nazarda tutamiz. Deraza tashqarisidagi ob-havo qanchalik yaxshi bo'lmasin, televizorda qanday qiziqarli dastur bo'lmasin, qanday mehmonlar kelmasin, bir so'z bilan aytganda, nima bo'lishidan qat'iy nazar, darslar doimo o'tkazilishi va yaxshi bajarilishi kerak. Tayyorlanmagan darslar uchun uzr yo'q va bo'lishi ham mumkin emas - bu talabaga darslarning birinchi kunlaridanoq tushuntirilishi kerak.

Avvaliga bola uyga olib ketish uchun biror narsa berishni juda xohlaydi. Bu haqiqat. Ammo birinchi maktab tajribalari o'tib, hayot o'zining odatiy holatiga qaytganda, uy vazifasiga bo'lgan hurmatli munosabat o'z o'rnini hushyorroq bo'lishiga olib keladi va keyin siz har doim uy vazifangizni unchalik ko'p qilishni xohlamasligingiz ayon bo'ladi. Bu erda bolaga yordam berishi mumkin bo'lgan birinchi narsa - bu uy vazifasiga nima tayyorlash kerakligini tushunish. zarur, ana xolos.

Uy vazifasini qat'iy bajarish odatini rivojlantirish, albatta, kattalarning hurmatini uyg'otadigan muhim va jiddiy masala sifatida darslarga yondashuvni rivojlantirish bilan birga bo'lishi kerak.

Siz ona o'g'li yoki qizining faoliyatini to'xtatishni maqbul deb hisoblagan oilalarni kuzatgan bo'lishingiz mumkin. Ma'lum bo'lishicha, siz zudlik bilan do'konga yugurishingiz yoki axlat qutisini olishingiz kerak, ovqatlanish vaqti keldi - tushlik yoki kechki ovqat tayyorlandi. Ba'zida dadam televizorda qiziqarli shou yoki filmni birgalikda tomosha qilish yoki garajga borish uchun darslarni kechiktirishni taklif qiladi. Afsuski, kattalar o'zlarining xatti-harakatlari bilan o'quvchida o'qishga ahamiyatsiz, ikkinchi darajali narsa sifatida munosabatda bo'lishlarini tushunishmaydi. Bunday vaziyatlarda onaning o'zi novvoyxonaga borishi yoki ovqatni qizdirishi bolada uy vazifasi uy ishlari va mas'uliyat ierarxiyasida oxirgi o'rinlardan biri ekanligi haqidagi g'oyani rivojlantirishdan ko'ra yaxshiroqdir.

O'sha ota-onalar to'g'ri ish qiladilar, ular maktab boshidanoq farzandlariga o'zlarining ahamiyati jihatidan darslar kattalar band bo'lgan eng jiddiy masalalar bilan bir qatorda ekanligini tushunishlariga imkon beradi. Talaba buni juda yaxshi his qiladi.

4. Uyda o'qish muhiti.

Avvalo, uyda darslar maktab tarangligidan mahrum bo'lishi kerak, bola o'rnidan turib, xohlagancha harakat qilishi mumkin. Uyda ota-onalar baho qo'ymaydi. Xulosa qilmaslik erkinlik, xotirjamlik, ijodkorlik, xavfsizlik muhitini yaratadi, unda siz stressni emas, balki muvaffaqiyatga ishonish va qo'llab-quvvatlash holatida o'rganishingiz mumkin. Yana bir ortiqcha: uyda mashg'ulotlar bolaning individual mehnat qobiliyatini hisobga olgan holda tashkil etilishi mumkin. Ba'zi bolalar epizodik ko'rsatkichlar bilan ajralib turadi, bunda bola atigi 7-10 daqiqa davomida o'quv vazifalariga e'tiborini qaratishi mumkin, keyin esa chalg'ib, asab tizimiga tiklanish uchun tanaffus beradi. Dam olish uchun besh daqiqalik tanaffus - va talaba o'qishni davom ettirishga tayyor. Maktabda har bir o'quvchi uchun bunday tanaffuslarni ta'minlash mumkin emas, lekin uyda ota-onalar o'z farzandlari uchun individual rejimni tashkil qilishlari mumkin, bu uning ishining cho'qqilari va vodiylarini hisobga oladi. Giperaktiv yoki haddan tashqari tashvishli bolalarga individual yondashuv ayniqsa foydalidir.

5. Bolalarni mustaqillikka o'rgatish.

"Vasyaning dadasi matematikani yaxshi biladi ..." - mashhur bolalar filmidagi bu kulgili ditni eslaysizmi? Uning davomi haqida nima deyish mumkin?

...Dadam yil bo‘yi Vasya uchun o‘qiydi.

Buni qayerda ko'rgansiz?! Buni qayerdan eshitgansiz?!

Dadam qaror qiladi, lekin Vasya taslim bo'ladi!

Qiziq, shunday emasmi? Lekin, bilasizki, har bir hazilda qandaydir haqiqat bor. Qoida tariqasida, hamma narsa ota-onalarning farzandlariga yordam berish uchun tushunarli istagi bilan boshlanadi. Biroq, asta-sekin, o'zlari bilmagan holda, kattalar bolaning uy vazifasini bajarishga kirishadilar, unga yordam berish o'rniga.

Umuman olganda, bolalarning ta'limi haqida gap ketganda, ota-onalar ikkita haddan oshib ketishadi. Ulardan biri haddan tashqari vasiylik bo'lib, unda baxtsiz o'quvchi hatto kattalarning ruxsatisiz xat yozishga jur'at eta olmaydi, ikkinchisi - nafaqat yordam, balki bolaning rivojlanishini nazorat qilishning to'liq etishmasligi. Xuddi meni hech kim tekshirmadi va hech narsa sodir bo'lmadi - men o'rgandim!

Boshlang'ich maktabda bolalar vazifalarni bajarish vaqtini tashkil qilishda kattalar yordamiga muhtoj, chunki bu yoshda bolalarning rejalashtirish qobiliyatlari hali etarlicha rivojlanmagan. Ammo asta-sekin bolaga darslarni tashkil qilish uchun kamroq va kamroq vaqt kerak bo'ladi. Shuning uchun, darslarni amalga oshirishda ota-onalarning bevosita ishtiroki faqat mavjudlik bilan almashtirilishi mumkin. Bunday holda, ota-onalar o'zlarini topshiriqlarning sifatini nazorat qilish bilan cheklashlari mumkin. Talabaning hayotiga qiziqish va e'tibor, uning muvaffaqiyatlaridan xursand bo'lish qobiliyati o'zgarishsiz qoladi va o'rganish yoki muloqotda qiyinchiliklar birinchi marta paydo bo'lganda, siz unga yordam berishingiz kerak.

Lekin ko'pincha bu hamma yordam emas. Ko'pgina bolalar uy vazifasini faqat ota-onalari, o'qituvchilari yoki ular bilan birgalikda bajarishlari mumkin.

Kattalar ko'p vaqtlarini bolalarning uy vazifalariga sarflashlari kerak bo'lganda, ertami-kechmi savol tug'iladi: "Mening farzandim qachon uy vazifasini o'zi bajaradi?"

Bu savol nafaqat kattalar vaqtiga g'amxo'rlik qilish nuqtai nazaridan, balki mustaqil faoliyat mahorati maktabda ham, umuman hayotda ham muvaffaqiyatli o'qish uchun zarurdir. Binobarin, bolalarning mustaqilligini rivojlantirish ularning kelajagi uchun g'amxo'rlikdir.

Talaba uy vazifasini mustaqil bajarishi mumkin deganda, biz butun ko'nikmalar to'plami haqida gapiramiz. Bu shuni anglatadiki, bola quyidagilarga qodir bo'lishi kerak:

· bajarishi kerak bo'lgan vazifalar hajmida o'zini yo'naltirish;

· harakatlar tartibini rejalashtirish: u birinchi navbatda nima qiladi, keyin nima qiladi va hokazo;

· vaqtni taqsimlash (taxminan ma'lum bir vazifa qancha davom etishini tasavvur qiling);

· muayyan vazifani bajarishda qanday vazifaga duch kelishini tushunish;

· muayyan vazifani bajarish uchun zarur ko'nikma va bilimlarni qo'llash;

· Qiyinchilikda unga yordam beradigan harakatlar algoritmini tasavvur qiling.

Ushbu ko'nikmalar juda murakkab ekanligiga qo'shiling. Maktab o'quvchilarining mustaqil ishlarini kuzatish shuni ko'rsatadiki, bolalar maxsus tayyorgarliksiz ish boshlashda impulsiv harakat qilishadi. Ular muammoni tahlil va tushunmasdan darhol hal qilishga harakat qiladilar, shoshqaloqlik bilan ishlaydilar, xato qiladilar. Yoki, aksincha, bolalar juda sekin ishlay boshlaydilar, topshiriq haqida o'ylamaydilar, uni hal qilishga jur'at etmaydilar va natijada uy vazifasi bir soatdan ko'proq vaqtga cho'zilib ketadi.

Uy vazifasini tayyorlash tabiatiga bolaning hissiy holati ham ta'sir qiladi. Psixologlar isbotladilarki, bolalarning yarmidan ko'pi o'z-o'zidan topshiriqlarni bajarayotganda tashvishlanishni boshdan kechiradi: ba'zilari juda hissiy, boshqalari o'z bilimlariga ishonchlari yo'qligi uchun, boshqalari esa muvaffaqiyatsiz bo'lishdan qo'rqishadi.

Mustaqillik kamdan-kam hollarda o'z-o'zidan paydo bo'ladi. Ajablanarlisi shundaki, bolalarning mustaqilligi kattalar va ayniqsa ota-onalarning izchil harakatlarining natijasidir.

Aytishimiz mumkinki, agar bola uy vazifasini mustaqil bajarishni o'rgangan bo'lsa, faqat jiddiy qiyinchiliklarga duch kelgan taqdirda kattalarga yordam so'rab murojaat qilsa, bu mustaqil xatti-harakatlarga jiddiy qadam, bola uchun u kattalar hayotiga o'tkazishi mumkin bo'lgan muhim tajribadir.

Ota-onalarning qanday ishtiroki bolalarning uy vazifalarida mustaqillikni rivojlantirishga yordam beradi?

Bir tomondan, bolani u allaqachon zarur ko'nikmalarga ega bo'lgan vazifa bilan yolg'iz qoldirish muhim, boshqa tomondan, agar bola muntazam ravishda engib bo'lmaydigan qiyinchiliklarga duch kelsa, u uy vazifasini o'zi sifatida qabul qila boshlaydi; yengib bo'lmaydigan to'siq.

Farzandingiz uy vazifasini uxlash vaqtigacha kechiktirishi bilan bog'liq muammolarga duch kelsangiz yoki bolangiz topshiriqning bir qismini yashirayotgan bo'lsa, unda muammo allaqachon mavjud.

Ota-onalarning bolalarning uy vazifalariga jalb qilinishining eng maqbul darajasi qanday? Bolalarning mustaqilligini rivojlantirish uchun qanday harakatlar qilamiz? Yu.B.ning ota-onasi uchun tuzilgan qoida bu savollarga javob berishga yordam beradi. Gippenrayter: “Agar bola qiynalayotgan bo‘lsa va u sizning yordamingizni qabul qilishga tayyor bo‘lsa, unga albatta yordam bering. Shu bilan birga, u o'zi qila olmaydigan narsani o'z zimmangizga oling, qolganini uning o'ziga topshiring."

Farzandingiz ishni mustaqil bajarmaydigan va siz uning yonida o'tirishingiz kerak bo'lgan vaziyatga allaqachon duch kelgan bo'lishingiz mumkin.

Birinchidan, bu bolaning o'zi qanday harakat qilishni bilmasligini anglatmaydi. Ota-onalar doimo yonida bo'lishga tayyor ekanligini ko'rib, bola ongli ravishda hech narsa qilmaslikka qaror qiladi. Ba'zi odamlar ota-onasi ketishi bilanoq ishlashni to'xtatadilar.

Bunday holda, siz asta-sekin harakat qilishingiz kerak. Bir necha kun ketma-ket kattalar uy vazifasini bajarayotgan boladan iloji boricha uzoqroqda o'tirishlari tavsiya etiladi. Asta-sekin ota-onalar o'zlari va talaba o'rtasidagi masofani to'liq mustaqil ishlay boshlaguncha oshirishlari kerak.

Uy vazifasini bajarishda bolaning asab tizimining xususiyatlarini qanday hisobga olish kerak?

Olimlar asab tizimining ikkita asosiy turini ajratib ko'rsatishadi, ularning har biri ma'lum xususiyatlar bilan ajralib turadi va ishlash xususiyatlarida o'zini namoyon qiladi. Masalan, "kuchli" asab tizimiga ega bo'lgan talabalar uchun charchoq keyinroq boshlanadi va ular asta-sekin ishga kirishadilar, shuning uchun agar bolaning o'ziga xos afzalliklari bo'lmasa, darsga tayyorgarlik ko'rishda ketma-ketlikka rioya qilish yaxshiroqdir. vazifalarni osondan qiyinga qadar.

"Zaif" asab tizimiga ega bo'lgan o'quvchilar tezroq charchaydilar va darsdan keyin maxsus dam olishga, shuningdek, topshiriqlarni tayyorlashda tez-tez tanaffuslarga muhtoj. Bunday bolalar o'qish uchun to'liq sukunat va yolg'izlikka ko'proq ehtiyoj sezadilar. Vazifalarni bajarish ketma-ketligi qiyindan osongacha bo'lishi kerak. Uy vazifasini muvaffaqiyatli bajarish uchun ularga darslarning aniq ritmi va zarur shart-sharoitlarni yaratish kerak. Misol uchun, 25 daqiqalik mashqdan keyin siz 5-10 daqiqa tanaffus qilishingiz kerak, bu vaqt davomida bir nechta jismoniy mashqlarni bajarish tavsiya etiladi.

Uy vazifasini bajarishda bolangizning muvaffaqiyat hissini qanday qo'llab-quvvatlash kerak

Ota-ona bolaning muvaffaqiyatlari va xatolariga to'g'ri javob berish orqali uning muvaffaqiyat hissini qo'llab-quvvatlashi mumkin. Qoidaga ko'ra, ota-onalar birinchi navbatda farzandlarining xatolariga e'tibor berishadi. Kattalar o'quvchi xatosiz bajarilgan vazifalarni qanchalik yaxshi bajarganini qayd etishni qoidaga aylantirishi kerak. Va xato qilingan vazifalar haqida bolaga ayting: "Menimcha, agar siz ushbu misolni yana bir bor tekshirsangiz, biroz boshqacha javob olishingiz mumkin." Bu talabani jirkanish va kuchsizlik hissisiz vazifaga qaytishga undaydi.

Ba'zan uy vazifasini qisman, talaba muammoni hal qilib, mashqni bajargandan so'ng darhol tekshirish tavsiya etiladi. Ko'pgina bolalar uchun hamma narsa xatosiz amalga oshirilganligini darhol tasdiqlash yoki ishdagi xatolarni imkon qadar tezroq tuzatish muhimdir. Shunday qilib, bola tezda darslarning borishi haqida fikr-mulohazalarni qabul qilishi mumkin. Unda keyingi vazifani yaxshi bajarish istagi bor.

Bolada ta'limga ijobiy munosabatni shakllantirish uchun o'quv jarayonida, shu jumladan uy vazifasini bajarishda boshdan kechirgan ijobiy his-tuyg'ular katta ahamiyatga ega. Shuning uchun, uy vazifasini tayyorlashda, bolangizga ko'proq ijobiy fikr bildirishga harakat qiling, uning e'tiborini u eng yaxshi qiladigan narsaga qarating va uning muvaffaqiyatiga hissiy munosabatda bo'ling. Va aksincha, agar bola xato qilsa, uni xotirjam, hatto ohangda ko'rsating.

Shu munosabat bilan ota-onaning hissiy holati juda muhim bo'ladi. Farzandingiz bilan uy vazifasini bajarayotganda, hissiy holatingizga e'tibor bering: agar siz biror narsadan xafa bo'lsangiz yoki xafa bo'lsangiz, o'zingizga dam olishga vaqt bering, vitesni almashtiring va shundan keyingina uy vazifasiga o'tiring. Agar siz uchun o'tish qiyin bo'lsa va bolangiz darsga tayyorgarlik ko'rayotganda kuchli salbiy tajribalarni boshdan kechirsangiz, buni boshqa shaxsga (qarindosh, o'qituvchi va boshqalar) topshirganingiz ma'qul. Ushbu tavsiyalarga amal qilish orqali siz bolangiz bilan bo'lgan munosabatingizni himoya qilasiz va unga kognitiv qiziqishini saqlab qolishga yordam berasiz.

Farzandingizga uy vazifasini bajarishda yordam berishga qaror qilsangiz, TINGLASH uyda bolaga individual yordamni tashkil etishning asosiy qoidalari, bu aslida unga foyda keltirishi va zarar keltirmasligi mumkin.

· Uy vazifasini bolangiz bilan emas, uning o‘rniga bajaring.

· Farzandingizga uy vazifasini vijdonan bajarish sinf topshiriqlarini bajarishni ancha osonlashtirayotganiga, u maktabda so‘ra olmagan hamma narsani uyda va uyalmasdan bilib olishingiz mumkinligiga ishontirishga harakat qiling. .

· Farzandingiz bilan faqat maktabda topshirilgan narsani qiling. Siz talabani qo'shimcha vazifalar bilan ortiqcha yuklamasligingiz kerak. Esingizda bo'lsin, bola 4-5 soat davomida maktabda bo'ladi, keyin esa uyda uy vazifasini bajarishda davom etganda uning ish kuni davom etadi. Bolaning hayoti faqat maktab topshiriqlaridan iborat bo'lmasligi kerak.

· Qiyinchiliksiz, tanbehsiz va ayblovsiz xotirjam ishlang. Har safar bolangizni maqtash uchun biror narsa topishga harakat qiling. Muvaffaqiyatsiz bo'lsangiz, o'xshash narsalarni berib, vazifalarni takrorlang.

· Hech qachon qiyin ishlardan boshlamang, vazifalarni asta-sekin murakkablashtiring. Mashg'ulotlar davomida bolaning har bir to'g'ri qadamini kuchaytirish juda muhim, chunki to'g'ri bajarilishiga ishonch yordam beradi.

· Oldingilari muvaffaqiyatli bajarilgandagina vazifalarni murakkablashtiring. Natijaga shoshilmang, agar bola o'ziga ishonsa, muvaffaqiyat keladi.

· Agar ishlayotganingizda tuzatish kiritishingiz kerak bo'lsa, buni darhol bajaring, chunki bola xatoni "o'rganishi" mumkin. Ammo "siz buni noto'g'ri qilyapsiz", "bu noto'g'ri" degan so'zlardan qoching.

· Farzandingiz bilan ishlashingiz samaraliroq bo'lishi uchun u tizimli, ammo qisqa muddatli bo'lishi kerak. Bundan tashqari, bu ish zerikarli, qo'shimcha, og'ir ish yuki bo'lmasligi kerak, uning maqsadini bola bilmagan yoki tushunmaydi.

6. Uy vazifasini bajarilishini nazorat qilish.

Nazorat har bir alohida holatda emas, balki quyidagi savollar bilan cheklanmasdan, tizimli bo'lishi kerak:

Qanday belgilar?

Uy vazifangizni bajardingizmi?

Ijobiy javobdan keyin ota-onalar farzandlarini nazorat qilmasdan o'z ishlari bilan shug'ullanishadi.

Ba'zi ota-onalar farzandlarini umuman nazorat qilmaydi, buni vaqt etishmasligi yoki bandligi bilan izohlaydi. Natijada, bolalar materialni o'rganmaydilar, ish beparvolik bilan bajariladi, iflos, bo'shliqlar to'plana boshlaydi, bu esa bolaning intellektual passivligiga olib kelishi mumkin. U o'qituvchining savollarini yoki o'rtoqlarining javoblarini tushunmaydi. U darsga qiziqishsiz bo'lib qoladi, u aqliy ishlashga harakat qilmaydi va aqliy zo'riqish istagi odat tusiga kiradi, ya'ni. intellektual passivlik rivojlanadi. Bolani o'rganishni istamasligiga nima sabab bo'ladi. Shuning uchun bolalarga yordam o'z vaqtida ko'rsatilishi kerak. Aks holda, bilimdagi bo'shliqlar to'planadi va keyin ularni yo'q qilishning iloji bo'lmaydi. Ya'ni, nazorat doimiy bo'lishi kerak, har kuni, ayniqsa, boshlang'ich maktabda.

Yana bir juda muhim nuqta. Farzandingizni ob'ektiv nazorat qilish va o'z vaqtida yordam ko'rsatish uchun siz o'qituvchilar bilan tez-tez uchrashishingiz va ota-onalar yig'ilishlarida qatnashishingiz kerak. Ishoning, farzandlaringizning muvaffaqiyati ko'p jihatdan bunga bog'liq. Maktabimiz statistikasiga qarang: ("O'quvchilarning sinfdagi faoliyatining ota-onalarning ota-onalar yig'ilishlarida qatnashishiga bog'liqligi" diagrammasi)

Ushbu diagrammada akademik ko'rsatkichlar nafaqat o'quvchilarning yoshiga, balki ota-ona va maktab aloqasi qanchalik yaxshi ishlashiga bog'liqligini aniq ko'rsatadi.

Va yana bir nechta maslahatlar. Bolalarga imkon qadar ko'proq talablar va imkon qadar hurmat. Nazorat beozor va xushmuomala bo'lishi kerak.

Uy vazifasini nazorat qilishda bolangizning shaxsiyatiga nisbatan bag'rikenglik va hurmat ko'rsating:

· Uning mahoratini boshqa bolalarniki bilan solishtirmang.

· Baqirmang, bolaning berilgan mashqni bajarish qobiliyatining etishmasligi sababini aniqlash yaxshiroqdir.

· Maqsadlarga erishishda qat'iyat va xarakterni rag'batlantirish.

· Farzandingizdan o'quv topshiriqlarini bajarish bo'yicha ko'rsatmalar va savollarning matnini diqqat bilan o'qib chiqishni talab qiling.

· Darslik materiallari mazmuni, undagi ma’lumotnomalar, qoidalar va ko‘rsatmalarni batafsil o‘rganishga o‘rgatish.

· Uy vazifasini bajarishda uning e'tiborini va e'tiborini rivojlantirish.

· Agar biror narsani qurbon qilishingiz kerak bo'lsa ham, boshlagan ishingizni oxiriga etkazish odatini shakllantiring.

· Farzandingizni uy vazifasini o‘z vaqtida va sifatli bajarganligi uchun maqtang.

Farzandingizning savollariga javob bermang. Bu bilan siz uy vazifasini tayyorlash bilan bog'liq muammolarni kuchaytirasiz.

· Farzandingizga uy vazifasini bajarishni osonlashtirish uchun unga turli mavzularga oid ensiklopediyalar, lug'atlar va ma'lumotnomalar, axborot vositalaridagi ma'lumotnomalarni sotib oling.

· Farzandingizga qat'iyat, sabr va mas'uliyatni rivojlantirishga yordam beradigan mantiqiy o'yinlarni sotib oling.

· Farzandingizning xotirasini, e'tiborini va tafakkurini o'rgatish uchun u bilan tez-tez ta'limiy o'yinlarni o'ynang. Krossvordlar, boshqotirmalar, charades yeching.

· Unga nafaqat maktabda, balki boshqa masalalarda ham qobiliyatini oshirishga intilishiga yordam bering.

Oxir-oqibat, sizda shunday baxt borligidan xursand bo'ling - kimdir bilan uy vazifasini bajarish, kimningdir o'sishiga yordam berish.

Ko'rib turganingizdek, agar siz ozgina psixologik bilimga ega bo'lsangiz, unga sabr-toqat va xayrixohlik qo'shsangiz va farzandingizni tushunishga bo'lgan katta ishtiyoq bilan ta'mlantirsangiz, ota-onaning "to'g'ri" yordami uchun bir xil retseptga ega bo'lasiz. bola yangi cho'qqilarni zabt etishi va uni doimo bilimga bo'lgan muhabbat uchqunini qo'llab-quvvatlaydi.

Sarana Tatyana Anatolyevna

Qobiliyatsiz maktab o'quvchilarining uchdan ikki qismidan ko'prog'i potentsial qobiliyatga ega, ammo bu qobiliyatlar turli sabablarga ko'ra rivojlanmagan. Va bu sabablardan biri ota-onalarning o'z farzandiga ta'lim faoliyatida o'z vaqtida yordam ko'rsatishga qodir emasligi va ba'zan istamasligi edi. Va ba'zida bu yordam quyidagicha ko'rinadi:

Ba'zi statistik ma'lumotlar: birinchi sinfga kiradigan bolalarning 10 foizi turli darajadagi ko'rish qobiliyatiga ega. Bolalarning 20% ​​miyopiya moyilligi tufayli xavf ostida. Har kuni bolalar 1,5 soatdan yarim soatgacha uxlamaydilar, maktab o'quvchilarining 20% ​​ning sog'lig'i yomon - bu akademik muvaffaqiyatsizlikka sabab bo'ladi

Birinchi sinf o'quvchilarining 15 foizi bosh og'rig'i, charchoq, uyquchanlik va o'qishga ishtiyoq yo'qligidan shikoyat qiladilar. Birinchi sinf o'quvchilarining uchdan birida turli xil postural buzilishlar mavjud bo'lib, ular o'qishning birinchi yilida yomonlashadi, faqat birinchi sinf o'quvchilarining 24 foizi tungi uyqu standartini saqlaydi.

Yordam yo'nalishi - salomatlikni saqlash va mustahkamlash, kun tartibini saqlash, ratsional ovqatlanish, ertalabki mashqlar, sport o'ynash, to'g'ri holatni saqlash (noto'g'ri holatni tuzatish), toza havoda bo'lish, ish va dam olishni almashtirish, normal uyquni saqlash. .

Yordam yo'nalishi - maktabgacha yoshdan boshlab, bolaning umumiy rivojlanishi bilan shug'ullanish: barcha aqliy jarayonlarni rivojlantirish (turli xil xotira, diqqat, tasavvur, fikrlash, nutq ...); qiziquvchanlik; Ijodiy qobiliyatlar; qo'lni, ayniqsa barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Farzandingizni tengdoshlari va oqsoqollar bilan muloqot qilish va hamkorlik qilishga o'rgating. Intizom va xatti-harakatlaringizni boshqarish qobiliyatini o'rgating. (Tormozsiz odam buzuq mashinaga o'xshaydi. Bolalikdanoq bolalarni aniq vaqtga, xatti-harakatlarning aniq chegaralariga o'rganish kerak. A. S. Makarenko)

Agar o'g'lingiz yoki qizingiz uy vazifasiga o'tira olmasa, nima qilish kerak? Bu savolga faqat shunday javob berish mumkin: oldinda talabada ixtiyoriylik sifatini - o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha uzoq va qiyin ish turibdi, shunda odam o'z xohish-istaklarining ustasiga aylanadi va aksincha emas. .

1) Lotto, shashka, domino va hokazo o'yinlar, bu erda o'yinchi ixtiyoriy e'tiborni saqlab turishi kerak. Ular yordam beradi 2) Bolaga kattalar bilan birgalikda biror narsa qilish juda foydali bo'lishi mumkin. Qaysi biri unchalik muhim emas. Faqat bu vazifani tez, quvnoq, oldindan yig'ilmasdan va og'riqli pauzalarsiz bajarish kerak. Siz idishlarni bir joyga qo'yishingiz mumkin: kattalar yuvadi, bola artadi; kitob o'qing - sahifa kattalar, sahifa u; biror narsani sozlash yoki ta'mirlash - dadam ishlaydi va bola unga mix, bolg'a, tornavida beradi.

Uy vazifasini nazorat qilishda yordam nazorati yo'nalishi tizimli bo'lishi kerak va vaqti-vaqti bilan emas, bolalarga yordam o'z vaqtida ko'rsatilishi kerak, bolalarga imkon qadar ko'proq talablar qo'yilishi va iloji boricha hurmat qilinishi, nazorat befarq bo'lmasligi kerak. va xushmuomalalik bilan, ularning ishining yakuniy mahsulotini nazorat qilish juda muhim va jarayonning o'zi ularni individual ko'nikma va qobiliyatlarga o'rgatish emas, balki ularni mustaqil fikrlashga, tahlil qilishga, isbotlashga, maslahat va sizga murojaat qilishga o'rgatishdir. Yordam

Ish o'tkaziladigan joy ham muhim, u sanitariya-gigiyena me'yorlariga muvofiq tashkil etilgan bo'lishi kerak. Xotirjamlikni, begona narsalar bilan chalg'itmasdan, yaxshi tezlikda o'rganish juda muhimdir. Tez ishlaydiganlar yaxshi ishlaydi

Bolalarni yaqinlashib kelayotgan ishni rejalashtirishga o'rgatish kerak, masalan, muammoni hal qilishda: muammoni o'qing, nima aytilayotganini tasavvur qiling; Shartni, sxemani qisqacha yozing; har bir raqam nimani anglatishini tushuntiring, masaladagi savolni takrorlang; topshiriqning savoliga javob berish mumkinmi, deb o'ylang; bo'lmasa, unda nima uchun; muammoni hal qilish rejasini tuzish; yechimni tekshiring; yechimini daftaringizga yozing

Mustaqillikka o'rgatish uchun yordam berish Xatolarni ko'rsatishga shoshilmang, bolaning o'zi ularni topishiga imkon bering Ularning savollariga tayyor javob bermang, bolaning o'zi javob izlasin va siz unga yordam berasiz Bolalarni o'rganishni aniqlashga o'rgating vazifa, ya'ni bola u yoki bu vazifani bajarish uchun qanday ko'nikma va bilimlarni egallashi kerakligini aniq tushunishi kerak. Bolaning muntazam majburiyatlari bo'lishi kerak

Maktabgacha ta'limning 2 ekstremalligi, hatto maktabga kirishdan oldin ham o'rganishni istamaslikka olib keladi: ota-onalar bola bilan birgalikda ta'lim faoliyatini olib bormaydilar, keyin bolaning kognitiv qiziqishi shunchaki shakllanmaydi; yoki ota-onalar bolani yoshligidanoq turli bilimlar bilan "to'ldirishdi", bu esa uning rad etilishiga sabab bo'ladi.

Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun baholar o'qish uchun juda kuchli rag'batdir. Kichik maktab o'quvchilari hali yoshdan uzoqlashmagan, chunki bu ikki sababga ko'ra, boshlang'ich maktab o'quvchilari orasida, odatda, kam o'qiydiganlar, kelajakdagi "yutqazuvchilar".

Kattaroq maktab o'quvchilari (10-11-sinflar), qoida tariqasida, allaqachon universitetga kirishga e'tibor qaratishgan, ular qanday o'quv fanlari kerakligini bilishadi yoki tabiiy moyilliklari tufayli biron bir fanga qiziqishadi. Shu bilan birga, qiziq bo'lmagan va universitet uchun muhim bo'lmagan fanlardan voz kechilishi qiziq.

Ta'limning maqsad va motivlari bo'yicha eng ko'p e'tibordan chetda qolgan guruh o'rta sinf o'quvchilari, ya'ni 5-9-sinflar, aniqrog'i, oltinchi, ettinchi va sakkizinchi sinf o'quvchilaridir. Aynan shu bolalar bilan ishlash o'qituvchi uchun eng qiyin. Ular nima uchun o'qiyotganliklari, ko'p ma'lumot olishayotgani va undan keyin qanday ishlash bo'yicha ko'rsatmalari yo'q. Aynan shu darajada bolada ma'naviy o'sishni xohlaydigan shaxsiyatni yo'qotish xavfi juda yuqori. Aynan shu yoshda dangasa odam rivojlanadi, darsda zerikadi.

Qanday bo'lish kerak? Vaziyatni qanday tuzatish kerak, bolani o'rganishga qanday qiziqtirish, uni "to'g'ri yo'lga" qo'yish kerak? Bolaning o'rganishga bo'lgan qiziqishini qayta tiklashga yordam berish uchun unga ta'lim nima uchun ekanligini, uning asl maqsadi nima ekanligini, bola aniq nimani olishini, zerikarli formulalarni va imlo qoidalaridan istisnolarni yodlash orqali aslida nimani o'rganishini tushunishi shart.

Boladagi bilim olovini doimo saqlab turish va uni o'chmasligiga yo'l qo'ymaslik kerak. Bolalarning doimiy savoli "Ichkarida nima bor?" insonga bolalikdan qarilikgacha hamroh bo'lishi kerak, faqat u insonda tafakkurni rivojlantirishga yordam beradi, uni fikrlashga va fikrlashga o'rgatadi. Albatta, ota-onalar farzandiga bu qiyin masalada yordam berishi kerak va yordam berishi mumkin.

Siz, albatta, qo'shimcha ma'lumot manbalaridan foydalanishingiz kerak: bolalar ensiklopediyalari, har xil "qiziqarli matematika" va shunga o'xshash nashrlar, odatda hayajonli, ko'pincha yarim o'yin shaklida tayyorlanadigan o'quv kompyuter dasturlari.

Musobaqalarda, olimpiadalarda, konferentsiyalarda ishtirok eting, bu bolangizga nafaqat o'rganishga bo'lgan qiziqishni saqlab qolishga yordam beradi. Bola rivojlanadi, dunyoqarashi kengayadi, ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi, u o'z bilimlarini yangi muhitda qo'llashni o'rganadi, omma oldida gapirishni o'rganadi (nutqini rivojlantiradi, o'zini va xatti-harakatlarini boshqarishni o'rganadi) ...

Siz uni albatta birga o'qishingiz kerak. Va nafaqat o'qing, balki o'qiganingizni ham muhokama qiling va, albatta, har bir qadamda "Nima uchun?" Nima uchun kitob yoki film qahramoni boshqacha emas, balki shunday harakat qildi? Nima uchun biz boshqa narsa emas, balki "suv" deb yozamiz? Nima uchun o'simlik barglari yashil bo'ladi? Nima uchun odamga kirpiklar kerak? Va hokazo va boshqalar ...

O'zingizni rivojlantiring, farzandingiz ham siz bilan birga rivojlanadi! Va esda tuting: mehribon, g'amxo'r va dono ota-onalar farzandning nafaqat yaxshi o'qishi, balki tafakkurli, bilimli, haqiqiy Shaxs bo'lib ulg'ayishining kafolatidir! Siz muvaffaqiyatga erishasiz, faqat buni xohlashingiz kerak!

Ma'lumot manbalari: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/

Munitsipal ta'lim muassasasi

“2-son umumiy o’rta ta’lim maktabi”

Bogoroditsk, Tula viloyati

Tayyorlangan va o'tkazilgan:

Zolotareva Lyudmila Nikolaevna

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Munitsipal ta'lim muassasasi 2-sonli o'rta maktab, Bogoroditsk

Maqsad: boshlang'ich maktab o'quvchilarida uy vazifalarini bajarish madaniyatini shakllantirish uchun ota-onalar va o'qituvchilarning sa'y-harakatlarini birlashtirish.

Vazifalar:

Boshlang'ich sinf o'quvchisining o'quv faoliyati tizimida uy vazifasining o'rnini aniqlash.

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi uy vazifasi bo'yicha o'zaro munosabatlardagi muammolarni aniqlash.

Ota-onalar bilan uyda bolaning mustaqil ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlash uchun ta'lim va psixologik usullar bo'yicha ishlash.

2015-2016 o'quv yili uchun o'quv tadbirlari rejasi bilan tanishish va muhokama qilish. yil.

2015-2016 o'quv yili uchun ota-onalar qo'mitasi saylovi.

Bolalarni mehnatga jalb qilish.

Shakl: seminar-trening.

Tayyorgarlik ishlari:

Bolalarni so'roq qilish (1-ilova)

Eslatmalar matnlarini tayyorlash

Ota-onalar guruhlari uchun o'quv mashqlarini tayyorlash

Uskunalar: elektron taqdimot, ota-onalar uchun so'rovnoma matnlari, eslatmalar, guruh ishi uchun "daraxt barglari", bolalar kundaliklari.

Uchrashuvning borishi:

Farzandlaringiz maktabga qanday quvonch bilan borishganini, oilalarda o'qish bilan qancha umid va umidlar bog'langanini eslang! Ammo, afsuski, ularning hammasi ham amalga oshmadi va ko'p bolalar uchun o'qitish og'ir vazifaga aylandi va uning rasmiy belgisi - belgi ko'pincha dalda bermaydi! Bir marta bir olim professor Maxmutovning maktab o‘quvchilarining intellektual rivojlanishi muammosiga bag‘ishlangan qiziqarli maqolasini o‘qigan edim. Unda keltirilgan qiziqarli faktlar orasida meni hayratga soldi, ma'lum bo'lishicha, muvaffaqiyatsizlikka uchraganlarning 2/3 dan ko'prog'i potentsial qobiliyatga ega, ammo bu qobiliyatlar turli sabablarga ko'ra rivojlanmagan. Ushbu sabablardan biri bolangizga ta'lim faoliyatida va ayniqsa uy vazifasini bajarishda o'z vaqtida yordam bera olmaslik (va ba'zan xohlamaslik) edi.

Shuning uchun men bugungi suhbatimizni "Bolaga yaxshi o'qishga qanday yordam berish kerak?" Degan savolni muhokama qilishga bag'ishlashni taklif qilaman. (1-slayd)

Bizning bugungi vazifalarimiz quyidagilardan iborat: boshlang'ich sinf o'quvchisining o'quv faoliyati tizimidagi uy vazifasini aniqlash, uy vazifasini bajarishda ota-onalarning bola bilan o'zaro munosabatlaridagi muammolarni aniqlash, ota-onalar bilan bolaning rivojlanishini qo'llab-quvvatlashning o'quv va psixologik usullari ustida ishlash. uyda mustaqil ta'lim faoliyati. (2-slayd).

Boshlash uchun men sizga qisqa anketa savollariga javob berishni taklif qilaman. (3-slayd).

Farzandlaringiz shu kabi savollarga javob berishdi. Iltimos, bolalaringizning javoblariga qarang.

Savol-javoblar sizni o‘ylantirib qo‘ymaydimi? Sinfdagi o'quv natijalarining sifati pasayib ketdi: 2-sinfda 91%, 3-sinfda esa 78%. Biz fan o‘qituvchilari bilan uchrashib, vaziyatni tahlil qildik. Bir nechta sabablar paydo bo'ldi: bolalar uy vazifasini bajarmaydilar yoki bajarmaydilar, uyda darslik va daftarlarini unutadilar, uy vazifasini kundalikka yozmaydilar. Kundaliklarni muntazam tekshirib, men ota-onalarning imzolari yo'qligini aniqladim va o'quv natijalarining pasayishi va imzolarning yo'qligi asosan o'sha talabalar orasida kuzatildi. Farzandlaringizning kundalik daftarlarini oching va ular qanday saqlanishini, uy vazifasi yozilgan yoki yozilmaganligini tahlil qiling va bolangizning taraqqiyoti va xatti-harakatlarini kuzatib boring. Siz o'zingiz xulosa qilishingiz mumkin.

Talabaning o'quv faoliyatidagi uy vazifasini ortiqcha baholab bo'lmaydi: agar darsda olingan bilim takrorlanmasa va mashqlar bilan mustahkamlanmasa, u asosan yo'qoladi. Va natijada akademik ko'rsatkichlar pasayadi. Biz uy vazifasini kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatini faollashtirish vositasi sifatida ko'rib chiqamiz.

Maqsadga qarab, uy vazifasining bir necha turlari mavjud: (4-slayd).

BILIM VA MAKORATLARNI MUSTAHKAMLASHGA MAQSATLI (darslik matnini yodlash va uni qayta aytib berish, qo‘shimcha material to‘plash)

TURLI AMALIYATLARNI BAJARISH KO'NATLARINI O'RNATISH (TAHLIL, SINTEZ, QOYISHLASH, UMUMIYLASH...) Bular o'rganilayotgan jarayon va hodisalar o'rtasida bog'lanish va aloqalarni o'rnatish imkonini beruvchi vazifalardir. Masalan: “Ob-havoni kuzatish natijalarini hisoblang va kuzgi ob-havoning tavsifini tuzing”; "Yoz va kuzgi ob-havoni solishtiring" va boshqalar.

BILIMLARNI QO'LLASH UCHUN (qisqa hisobotlar va xabarlar yozish, tajriba va kuzatishlar tayyorlash uchun topshiriqlar)

KEYINGI DARS MATERIALINI idrok etishga tayyorlanish uchun (propedevtik vazifalar, jarayonlarni kuzatish, ob-havo hodisalari)

IJodiy topshiriqlar (muammoli vaziyatni hal qilish, loyiha yaratish, ertak, hikoya yozish)

Olingan ma'lumotlardan foydalanib, sanab o'tilgan turlardan qaysi biri farzandingiz ertaga oladigan vazifalar ekanligini va ularni bajarishda sizga qanday yordam berishi kerakligini aniqlashga harakat qiling. Esda tutingki, o'qituvchi har doim bolalar uchun aniq belgilaydi

NIMALARNI KUCHLI O'RGANISHINGIZ KERAK

NIMA - FAQAT TUSHUNISH VA BILISH UCHUN

NIMA - PUL BILAN O'RGANISH (5-slayd)

Bundan tashqari, biz bolalar bilan ishni qanday tashkil qilish, uni loyihalash va natija qanday bo'lishi kerakligini muhokama qilamiz. Farzandingizni qo'llab-quvvatlamoqchi bo'lsangiz, o'zingizga ushbu savollarni ham berishingiz kerak. Shuningdek, vazifalar farqlanadi: ba'zi topshiriqlar hamma uchun, boshqalari esa murakkabroq - o'quvchilarning iltimosiga binoan. Ular rivojlanish xarakteriga ega va ixtiyoriy, lekin amalga oshirish uchun maqbuldir. "Zaif bolalar" bilan individual ish olib boriladi. Va nihoyat: tibbiyot olimlari tomonidan ishlab chiqilgan va Federal Ta'lim agentligi bilan kelishilgan sanitariya me'yorlari talablarini bilish va ularga rioya qilish muhimdir. (6-slayd).

Va endi, aziz ota-onalar, keling, guruhlarda ishlaylik va bolalarimizning uyda o'quv mashg'ulotlariga qiziqishi yo'qligi sabablarini tushunishga harakat qilaylik. Sizning oldingizda "Muammo daraxti". Hali barglari yo'q. Men sizdan savolni muhokama qilishingizni so'rayman: "Nega bizning bolalarimizning uy vazifalari ko'pincha samarasiz?" Jadvallarda sabablar yozilgan "barglar" bor. Sizning vazifangiz farzandingiz uchun eng xos bo'lganlarni tanlashdir. Ish vaqti - 5 daqiqa (7-slayd)

Mumkin sabablar:

Uy vazifasini qanday bajarish haqida etarli ma'lumot yo'q

Darslar uchun uzoq, ammo foydasiz o'tirish

Vazifalarni bajarishda gigiena standartlari to'g'risida ma'lumotlarning etishmasligi (shu jumladan ota-onalar orasida).

Mavzular bo'yicha vazifalarni bajarishning optimal ketma-ketligini bilmaslik

Talabaning istaklari va motivlari bo'yicha o'qitishda yordamning etishmasligi

O'quv ishlarining monotonligi, yorqin taassurotlar va misollarning yo'qligi

Ota-onalarning uydagi vazifalarni bajarish jarayonida bolalarga psixologik yordam ko'rsatish masalalarida xabardorligi yo'qligi

(Guruhlarda ishlash. Tanlangan “barglar” doskaga chizilgan daraxt shoxlariga biriktiriladi).

Hurmatli ota-onalar! Albatta, biz bolalarning muvaffaqiyatsizligi sabablarini tushunamiz va bilamiz, lekin ko'pincha biz bolamizga qanday yordam berishni bilmaymiz. Ba'zi ota-onalar farzandiga etarlicha e'tibor bermaydilar va ehtimol ular o'z pozitsiyalarini o'zgartirishlari va farzandlariga ko'proq vaqt topishlari kerak. Odatdagidek televizor ko'rish odatlaringizdan voz kechishingiz va sevimli mashg'ulotlaringizga kamroq vaqt ajratishingiz kerak bo'lishi mumkin. Xo'sh, bu qurbonliklar oqlanadi, chunki ular bolalar kelajagi uchun. Keling, ba'zi keng tarqalgan vaziyatlarda qanday harakat qilish mumkinligini va qanday harakat qilish kerakligini amalda ko'rib chiqaylik (8-slayd).

BOLAGA BA'ZI MAVZU YOQMAYDI VA U UMUMAN QILMAYDI YOKI OXIRGIGA KECHIRADI VA NIMA QANDAY QILADI

Vaziyat guruhlarda muhokama qilinadi, ota-onalar ushbu ziddiyatli vaziyatni hal qilish uchun o'z variantlarini taklif qilishadi. O'qituvchining fikri:

“Farzandingiz bilan u mavzu bo'yicha nimani o'rganayotgani haqida gapirib bering. Unga ayting-chi, uning eng kam yoqtirgan mavzusi sizning sevimli narsangiz edi. Darslikda u o'rganayotgan mavzuni ko'rishni so'rang va u ilgari qanday o'qitilganligini solishtiring. Taqqoslash bolaning foydasiga bo'lishi kerak. Mavzuni o'rganishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun birgalikdagi taktikalarni ishlab chiqish. Buni poygada yoki soatga qarshi hal qilishga harakat qiling."

BOLA MAKTABDA O'QISH BO'YICHA IQTISODIY BO'LADI, SHU SABAB UYGA UY VAZIFALARNI BAJARISHNI YOKI UMUMAN MAKTABGA BORISHNI ISHLAMAYDI. (slayd 9)

O'qituvchining fikri:

"Psixologlar "taktil ochlik" tushunchasiga ega. Bu ota-ona mehrining etishmasligi. Bolani bosing, o'ping va silkiting. Ehtimol, bu mojaroni hal qilishga yordam beradi. Farzandingiz oldida baland ovozda muhokama qilmang yoki maktab va o'qituvchilarni tanqid qilmang. Iloji bo'lsa, sinf hayotida ishtirok eting: bolangiz siz bilan faxrlanadi va siz maktabda u bilan nima sodir bo'layotganini yaxshiroq bilib olasiz.

BOLA BILMAYDI VA QISQA MATNLAR, XULOSA, ESSELAR YOZISHI YOZMAYDI. (slayd 10)

O'qituvchining fikri:

"Farzandingizga fikrlarini yozma ravishda ifodalashga o'rgating: eslatmalar almashish, birgalikda kuzatishlar qilish va hk. Farzandingizga vaqtni foydali o'tkazish mumkinligini ko'rsating (kitob o'qing, tabiatdagi o'zgarishlarni tomosha qiling), bola oladigan vazifalarga qiziqish bildiring.

BOLA MAKTABDAN KUNDLIGINI “OLIB ETGAN”: “SINFDA ENGLISHIM VA QOG’OZ KAPTARLARNI QONDIRGANIM” (slayd 11)

Doktor Dobsonning amrlari yordam berishi mumkin.

Bolani kamsitmang. Quyidagi iboralarni ishlatmang: “Yaxshiroq narsani o'ylay olmadingizmi? Hatto yelkangizda ham boshingiz bormi?”

Qo'rqitmang: "Agar yana shunday qilsangiz, mendan olasiz!" Qachonki biz bolaga tahdid qilsak, uni qo'rquvga va o'zidan nafratlanishga o'rgatamiz.

Va'dalarni tovlamang. Ular kelajak bilan bog'liq, lekin bola hozirgi paytda yashaydi. So'z bir narsa, lekin amal butunlay boshqacha.

Umumiy xulosa shundan iboratki, bola uchun uy vazifasini bajarish qiyinligi haqida to'g'ri yoki noto'g'ri qarorlar yo'q. Shunchaki, ota-onalarning imkoniyatlari va umidlariga mos keladigan echimlar mavjud va etarli bo'lmaganlari ham bor. Ikkinchisini kamroq qabul qilish uchun siz bolangizni o'rganishingiz, unga yaqin bo'lishingiz, muammolarini baham ko'rishingiz va ularni birgalikda hal qilishni o'rganishingiz kerak. Bugun biz bolalarning uy vazifalarini tayyorlashda muvaffaqiyatsizlikka uchragan sabablari juda ko'p ekanligini ko'rdik. Bu sabablarni faqat o'zingiz ko'rishingiz va tushunishingiz mumkin, albatta, o'qituvchilarning yordami bilan. Va hamma uchun va barcha holatlar uchun yagona qoida yo'q. Ammo biz kundalik hayotimizda va bola bilan muloqotda bo'lishi kerak bo'lgan ba'zi majburiy fikrlarni esga olishimiz kerak (slayd 12)

Shunday qilib, biz uchun muhim:

VAQT - darslarni bir vaqtning o'zida bajarish, dam olish uchun tanaffuslar qilish, lekin ularni cheksiz jarayonga aylantirmaslik muhimdir.

PLACE - bolaning o'z ish joyi bo'lishi kerak. Bu bilan siz unga shaxs sifatida hurmat ko'rsatasiz. Darslarni tayyorlash jarayoni ish stolida tartib mavjudligini normallashtiradi.

BU ERDA VA HOZIR! Agar siz uy vazifangizni bajarish uchun o'tirsangiz, uy vazifangizni bajaring. Iloji boricha kamroq chalg'itadigan narsalar!

BREAK Darsga tayyorgarlik jarayonining muhim tarkibiy qismi. Esingizda bo'lsin - siz maktabdan keyin uy vazifasini boshlay olmaysiz!

UYDAGI MASLAHATLAR Bu nafaqat bolani normallashtiradi, balki unga mas'uliyatni o'rgatadi.

O'ZINING O'RNAGI So'z boshqa, amal esa boshqa narsa. "Bola o'z uyida ko'rgan narsasidan o'rganadi ..."

MAQTAT Maqtovsiz jiddiy va mashaqqatli ish samarasiz. Ammo maqtovga loyiq va samimiy bo'lishi kerak.

Bugungi suhbatimiz yakunida men sizga o'ylash uchun bitta iborani bermoqchiman (slayd 13)

FARZANDINGIZ UCHUN NIMA QOLMASANGIZ O'ZINGIZNI QIYNAMANG.
QO'LINGIZ BO'LSA QIYNAB QIYING, EMAS.
UNDA OLING: AGAR HAMMA NARSA QILMASA BOLA UCHUN QILMAYDI.

Bola har doim siz bilan bo'lgan bayramdir! Farzandlarimizdan zavqlanaylik, ularni sevaylik, tushunaylik! (14-slayd) Sizga va farzandlaringizga muvaffaqiyatlar tilayman!

Yangi o'quv yili uchun o'quv-tarbiyaviy ish rejasi

1. Maktab an’analari

2. Asosiy sinfdan va sinfdan tashqari ishlar

3. Musobaqalarda qatnashish

4. Muzeylar, teatrlar va boshqalarga tashrif buyurish rejasi.

5. Maktabda to’garaklar ishi.

Ota-onalar bilan birgalikda sinf rahbari ota-onalar va o'quvchilarning sinf jamoasining yil uchun tarbiyaviy ishlari rejasini tuzadi. Birgalikda ishning individual yo'nalishlari belgilanadi. Ota-onalar qanday maslahat olishni xohlashlari haqida o'z fikrlarini bildiradilar. Muammo keng tarqalgan bo'lsa, u holda ota-onalar yig'ilishiga keltiriladi.

3-sinf o’quv rejasi va uning moddiy ta’minoti bilan tanishtirish.

1. Maktab soatlari

2. 3-sinf uchun o‘quv dasturi

3. Darslik va bosma daftarlar bilan ta’minlash

4. Dars jadvali

5. Talabalar kundaligini to‘ldirish

Sinfda reja bo'yicha ishlayotgan o'qituvchilar haqida hikoya

1. Yangi o'qituvchilar bilan tanishish

2.Fan o`qituvchilarining talablari bilan tanishtirish

3. GPA o'qituvchisining tilaklari

Hurmatli ota-onalar! Har birimiz farzandlarimiz mustaqil va asosiy faoliyat - o'qishda muvaffaqiyatli bo'lishlarini xohlaymiz.

Sinf ota-onalar komissiyasiga saylovlar

O'quvchilar va sinf rahbari o'rtasidagi hamkorlikda sinfning ota-onalar qo'mitasi katta rol o'ynaydi. Sinfdagi muhit, ota-onalarning bir-biriga munosabati, kattalar va bolalar o'rtasidagi muloqot ota-onalar qo'mitasining o'z faoliyatiga qanchalik uyg'un va mas'uliyat bilan yondashishiga bog'liq.

Bolalarni mehnatga jalb qilish.

Talabalarni ularning roziligisiz yoki ota-onalarining roziligisiz mehnatga jalb qilish taqiqlanadi. Shu sababli, bolalarni navbatchilikka jalb qilish - taxtani yuvish, axlatni olib tashlash, sinfni ventilyatsiya qilish - ota-onalar va o'quvchining yozma roziligi bilan mumkin.

Xulosa qilish

Ota-onalar yig'ilish natijalariga ko'ra o'z xulosalarini chiqaradilar. Sinf rahbari barchaga baxt, tinchlik va ezgulik tilaydi va hamkorlik uchun minnatdorchilik bildiradi.

2. Ota-onalar qo‘mitasi tarkibi tasdiqlansin

3.Bolalarni mehnat faoliyatiga jalb qilish uchun ruxsat olish uchun ariza yozing (arizalar ilova qilinadi)

4.Olingan metodikadan bola bilan ishlashda foydalaning.

1-ILOVA

Bolalar uchun so'rovnoma

Sizga o'qish yoqadimi?

Ota-onangiz o'qishingizda yordam beradimi?

Qaysi maktab mavzusi siz uchun eng qiyin?

Ota-onangiz maktabda qaysi fanni yoqtirganini bilasizmi?

Bu hafta o'qigan kitobingizni nomlang.

Ota-onangiz nimani o'qigan?

Ota-onangiz sizni o'qishda muvaffaqiyatsizlikka uchraganingiz uchun jazolaydimi?