OTA-ONALAR UCHUN MASLAHAT

BOLANI TABIATGA JALB ETISh HAQIDA MAVZUDA:

"DARAXT EKIB."

Qanday bo'lmasin, tabiatga muhabbatni kiritish kerak. Agar uy sharoitlari o'simliklarni etishtirish va hayvonlarni saqlashga imkon bermasa, unda siz bu ishni uyning yonida yoki yonida qilishingiz mumkin shaxsiy uchastka.

IN qish vaqti- Bu qushlarni boqish. Oziqlantiruvchi yasash oddiy masala. Har qanday dada uni uy shaklida, yon tomonlari bo'lgan stol yoki boshqa shaklda yasashi mumkin. Bolaning bu masalada ishtirok etishi muhimdir. Uning yordami unchalik katta emas, lekin u oziqlantiruvchi kim uchun va qanday qilinganligini va keyingi barcha narsalarni biladi: qushlarni boqish, ularni kutish va ularni kuzatish otaga emas, balki unga tegishli.

Eng muhimi, bolani qiziqtirish va uni muntazam ravishda oziq-ovqat yig'ish va oziqlantiruvchiga qo'yishga jalb qilishdir. Avvaliga kattalar va bola hamma narsani birgalikda bajaradilar. Asta-sekin, kattalar bolaga mustaqil ravishda ovqat yig'ish va joylashtirish imkoniyatini beradi. Voyaga etgan odamning vazifasi endi maktabgacha yoshdagi bolaga qushlarni mazmunli kuzatishni o'rganishga yordam berishdir. Buning uchun u qo'yadi aniq maqsadlar kuzatishlar. Vaqti-vaqti bilan bolaning qiziqishi qushlar haqidagi topishmoqlar, "qush" mavzularida chizmalar bilan saqlanadi va u bilan V. Zvyaginaning "Chumchuqlar" she'rini o'rganadi.

Qushlarni mart oyigacha yoki hatto mart oyida boqish kerak. Siz bolangizni kuzatishlar kalendarini yuritishga taklif qilishingiz mumkin. Taqvimga ko'ra, bola o'z kuzatuvlari haqida barcha oila a'zolari va tanishlariga gapira oladi. Kalendar bolaning unutilmas ishi sifatida uzoq vaqt saqlanib qoladi.

Bahorda, agar siz uyning yaqinida qushxonani osib qo'ysangiz, jo'jalarning uyasi va tuxumdan chiqishini chaqalog'ingiz bilan tomosha qilishingiz mumkin. Bu davrda siz bolalar bilan she'r o'rganishingiz mumkin. Vasiliy Shevchukning "Starling", A. Pleshcheevning "Qaldirg'och".

Qushlarni boqishdan tashqari, siz va farzandingiz uy yaqinida turli xil daraxt, butalar va gullar ekish, qishloqda er uchastkasida sabzavot etishtirish mumkin.

Bahorda yoki kuzda, daraxtlar ekilganida, siz ko'chat ekishni taklif qilishingiz mumkin. Bola sizga tuynuk qazishga yordam beradi, kattalar sizga tayoqni qanday qo'yishni va uning yoniga daraxt qo'yishni, uning ildizlarini to'g'rilashni va keyin birgalikda tuynukni er bilan to'ldirishni ko'rsatadi. Dastlab, bola daraxtning egilib ketmasligiga ishonch hosil qilib, uni o'zi sug'orishi mumkin. Ekishning keyingi kuzatuvlarini Gritsko Boykoning "Vasilko", P. Voronkoning "Gilos", "Lipka", "Uzum" she'rlarini o'qish yoki o'rganish bilan birlashtirish yaxshidir.

Har yili, maysazorda yoki bog 'uchastkasida kirish joyi yaqinida, bola gullarni ekish bilan shug'ullanishi mumkin. Shaharda bunday ishlarga bir oilaning ishtiyoqi yetarli emas. Bu ish uchun bolalarni birlashtirish yaxshidir turli yoshdagilar, keyin ularga g'amxo'rlik qilish va gullarni kuzatish osonroq bo'ladi. Shahar tashqarisida har bir uchastkada gul ekish amalga oshiriladi, lekin bolalar, qoida tariqasida, unda qatnashmaydi. Ayni paytda, kattalar rahbarligida, bola ko'p yillik butalarni ekishi va kichik joyga bir yillik gullar urug'ini ekishi mumkin. Sug'orish, begona o'tlar, o'simliklarni kuzatish - hamma narsa 5-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mavjud. Ularning ko'p yoki kamroq muntazam ravishda olib borilishi va bolaning kutayotgani va natijada quvonishi - gullar paydo bo'lishi muhimdir. Kattalar bolaning ishtirokida o'stirilgan gullarga alohida e'tibor bilan munosabatda bo'lishlari kerak. Ular eng ko'zga ko'ringan joyda eng chiroyli vazaga joylashtirilishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolaga turli xil sabzavotlarni etishtiradigan umumiy bog'da bog 'to'shagini ajratish juda mumkin. Boshlashdan oldin, bolangizga V. F. Glushchenkoning "To'shak" she'rini o'qing.

Bola o'zining kichik bog'iga piyoz, sarimsoq, salat, arpabodiyon, maydanoz, turp, no'xat, sabzi va kartoshka eksin. Bu bolaga sabzavotlarning qanday o'sishini ko'rishga yordam beradi: ba'zilari tez, boshqalari esa ancha uzoqroq; ba'zi o'simliklar lampochka yoki ildiz bilan, boshqalari urug'li; Ba'zilarida qutulish mumkin bo'lgan barglar va ko'katlar bor, boshqalari esa mevalarni uzoq vaqt kutishlari kerak.

U barcha o'simliklar alohida sharoitlarni talab qilishini tushuntirishi kerak - axir ular tirik. Bu, ayniqsa, bog 'o'simliklari uchun zarurdir ehtiyotkorlik bilan g'amxo'rlik qilish Shunday qilib, ular tez o'sib, mazali va suvli mevalar beradi. Shuning uchun ular yomg'ir bo'lmaganda sug'orilishi kerak va suv va havo tuproqqa osongina o'tishi uchun bog 'to'shagidagi tuproqni yumshatish kerak. O'tlarni tozalash vaqti kelganda, kattalar bog 'to'shagida ekilgan o'simliklar bilan bir qatorda, ekilmagan turli o'tlar o'sib borayotganini tushuntirishi kerak. Bu begona o'tlar, ular erdan suv ichishadi va sabzavotlarning o'sishiga to'sqinlik qiladilar. Ularni olib tashlash kerak. Birinchi begona o'tlar kattalar tomonidan amalga oshiriladi va bola tomosha qiladi, chunki u begona o'tlardan kichik sabzavotlar ko'chatlarini ajrata olishi qiyin.

Maktabgacha yoshdagi bolani nafaqat o'z bog'ida ishlashga, balki o'simliklarni kuzatishga ham o'rgatish muhimdir. Kuzatishlarda ikkita nuqta muhim ahamiyatga ega: sabzavotlarni tepalari bilan farqlashni o'rganish va o'simliklar rivojlanishidagi o'zgarishlarni sezish. O'sishni kuzatishga ikkita narsa yordam berishi mumkin - bog 'to'shagidagi stencils va taqvimdagi eskizlar.

Bog 'to'shaklarida sabzavotlarni etishtirish va ularni mustaqil ravishda yig'ish, bola qaerda va qanday ishlatilishiga qiziqish uyg'otadi. Ushbu mavzu bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar bilan kundalik suhbatlar uning g'oyalarini chuqurlashtiradi va kattalar ishining ma'nosini tushunishga yordam beradi.

Tayyorlangan va o'tkazilgan:

Kirgizbaeva Tatyana Serafimovna - "Bunny" guruhi o'qituvchisi

Erta yoshdan boshlab biz bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtiramiz. Asta-sekin bolalarda yashash va haqida g'oyalar paydo bo'ladi jonsiz tabiat, tabiat tarixi tushunchalari, ular tabiatda yuzaga keladigan bog'liqliklardan xabardor. O'qituvchi butun erta va maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiatga insonparvar, ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatni shakllantirishga, tabiatning tirik va jonsiz olamiga muhabbat tuyg'usini shakllantirishga harakat qiladi. Bundaylarni hal qilishda qiyin vazifalar badiiy ifoda va tabiiy tarix adabiyoti yordam beradi.

Birinchidan, tabiatshunoslik adabiyoti tarbiyaviy xususiyatga ega va bolalarning aqliy rivojlanishiga hissa qo'shadi. Tabiat tarixi kitobi kognitiv qiziqish, kuzatish va qiziqishni rivojlantirish uchun boy materiallarni taqdim etadi. Bu bolalarga yangi savollar tug'diradi, ularni atrofdagi tabiatga diqqat bilan qarashga majbur qiladi (4) Bolalarni tabiat tarixiga oid san'at asarlari, bolalarga ma'lum bo'lgan tabiat hodisalari va hayvonlar hayotidan olingan faktlar bilan tanishtirish. va kuzatishlar va ish jarayonida olingan o'simliklar tabiatda aniqlangan, to'ldirilgan va aniqlangan (N. M. Pavlova "Buta ostida" (g'oz piyozi haqida) va "Bulut kabi" (to'shak haqida), P. Voronko “Gilos”, “Uzum”, “Ohak daraxti”, G. Boyko “Makkajoʻxori”, R. Baradulin “Kotsyki”, V. Varba “Praleska”, M. Xvedarovich “Sonechny Zaychyk” va boshqalar)

Oq qayin

Men halo qo'ygandek ranzada uxladim

Men asl o'rmonni tanidim.

Yupqa oyoq

W-g'arbiy paryny belay

O'rmon zaminida

Men uni qo'ydim ...

(V. Vyarba “Praleska”)

Foydalanish orqali fantastika siz tabiat hodisalari, boshqa iqlim zonalaridagi o'simliklar va hayvonlarning hayoti haqida ma'lumot olishingiz, ob'ektlar va hodisalar haqidagi mavjud g'oyalarni aniqlashtirishingiz va aniqlashtirishingiz mumkin. Tabiat tarixi kitobi bolalarga jonsiz tabiat hodisalarini ochib beradi, tabiatda mavjud bo'lgan aloqalar va munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi. Bolalar bevosita kuzata olmaydigan tabiatning yangi hodisalari va ob'ektlari (masalan, suv toshqini, daryo, daryo, o'rmon, o'tloq, hovuz va boshqalarda hayvonlarning turmush tarzi haqida) bilimga ega bo'ladilar. P. Prixodzka «Oqim», Y. Bryl «Jy-byu yetakchi», U. Karatkevich «Belavejskaya pushcha», A. Pysin «Yo‘llarga osilgan», V. Xomchenko «O‘rmonga ta’zim», V. Bianki "O'rmon uylari", "O'rmon gazetasi", E. Charushin "Magpie", K. D. Ushinskiy "Burgut", "Tulki Patrikeevna", M. Prishvin "O'rmon shifokori", "Yigitlar va o'rdaklar" va boshqalar.

“Knock-knock-knock! Chuqur o'rmonda qora o'rmonchi qarag'ay ustida duradgorlik qilmoqda. Panjalari bilan yopishadi, dumini yotadi, burnini uradi,? chumolilar va boogersni qobig'ining orqasidan qo'rqitadi; u hech kimni ko'zdan qochirmay, bagajni aylanib o'tadi... Knock-knock-knock! Qora o'rmonchi burni bilan taqillatadi, po'stlog'ini kesadi va uzun tilini teshiklarga solib qo'yadi; chumolilarni baliqdek sudrab yuradi”. (K.D. Ushinskiy "O'tinchi")

"Mapki kimni ko'radi? chiyillashlar.

Gap shundaki, u o'sha erda.

Agar qush uyasini payqasa, tuxumni teshib, ucha olmaydigan jo‘jalarni yeydi...” (E. Charushin “Magpie”).

“Mart oyining boshida aldamchi ob-havo. Qish do'stona tarzda chekinishni xohlamaydi. Yo bo'ron qor bo'ronlarini aylantiradi, yoki ayoz muzlaydi, shekilli, g'azabdan ..." (V. Prixodko "Tomizuvchi soat").

So'z tabiatda mavjud bo'lgan aloqalar va bog'liqliklarni chuqurlashtirish va tushunishga yordam beradi va bolalar tajribasidan tashqarida bo'lgan bilimlarni shakllantirish imkonini beradi. Badiiy ifoda va adabiyot yordamida bolalarning tabiat haqidagi bilimlari tizimlashtiriladi va umumlashtiriladi, tabiatshunoslik tushunchalari shakllanadi. (V. Bianki “Chumolining sarguzashtlari”, “Birinchi ov”, “Oʻrmon gazetasi”, “Oʻrmon uylari”, N. Sladkov “Tit stock”, N. Pavlova “Qishki bayram” va boshqalar).

“... Tozalikning eng chekkasida, ariqda, to‘kilgan barglar ostida, qor ostida, go‘yo qalin ko‘rpa ostida qurbaqalar uxlab yotibdi. Ular uxlab yotibdi va bilmaydilarki, o‘sha yerda, yaqinda, bir uyum cho‘tka ostida, ularning eng ashaddiy dushmani – tipratikan to‘pga o‘ralgan holda uxlab qolgan...” (G. Skrebitskiy “O‘rmon tozalashda”).

“...qor ustidagi shunday muz po‘stlog‘i – kuchli, qattiq, sirpanchiq – uni zaif panjalar bilan ham, tumshug‘ bilan ham sindirib bo‘lmaydi...” (“Lesnaya gazeta” dan V. Bianchi “Muz”).

Yaylovda romashka o'sadi,

Achchiq sariyog ', bo'tqa beda!

Chinnigullar, tar, qo'ng'iroq,

Ot dumi Rojdestvo daraxtiga o'xshaydi ...

(G. Lagzdin "Nima o'sadi?")

Kuzatish jarayonida tabiat tarixiga oid adabiyotlardan foydalanish bolalarga atrofdagi tabiiy dunyoni to‘g‘ri idrok etish va tushunishga, uni o‘z tajribasi bilan bog‘lashga yordam beradi. Shu maqsadda V. V. Biankining “Lesnaya gazeta”, N. Sladkovning “Magpie Taratorok” va boshqalarning qisqa xabarlari foydalidir.

Ikkinchidan, tabiatshunoslik adabiyoti bolalarda go‘zallik tuyg‘usini rivojlantiradi, estetik tuyg‘ularni shakllantiradi, barcha tirik mavjudotlarga muhabbat uyg‘otadi. Fasllar, yam-yashil gulzorlar, rang-barang o‘tloqlar, ko‘rkam daraxtlar va tabiatning turli rang-barang ranglarini obrazli tasvirlash bolada tabiatga estetik munosabatni shakllantirishga, uni sevishga yordam beradi. Belarus shoirlari Y. Kolas, Y. Kupala, M. Bogdanovich va boshqa ko'plab shoirlarning she'rlari, jumladan, zamonaviy shoirlar, bolalarga yilning turli vaqtlarida Belarus tabiatining go'zalligi haqida tushuncha beradi, rus shoirlari va yozuvchilari asarlari bolalarni tanishtiradi. er yuzidagi barcha hayotning xilma-xilligiga, tabiatning o'ziga xosligi va ulug'vorligini ta'kidlang.

Sonya, sen yamalgansan!

Qancha qorong'i, jasur Zens

Biz suhbatlashdik, azizim,

Bizning kulbalarimizda la akon

Sizning aniq, buzilmagan sochlaringiz,

Sizning erkalashlaringiz va qo'shiqlaringiz ...

(Z. Veras "Soneika Gree")

“Kecha kechqurun va kechasi issiq, yopishqoq qor yog'di va ayvon oldidagi bog'dagi sevimli qayin daraxtining barcha yalang'och shoxlarini, butun oq tanasini qopladi. Ertalab esa sovuq urdi...” (“O‘rmon gazetasi” dan V. Bianchi “Sehrli qayin”)

"Rossiya o'rmoni, ayniqsa kuzning boshida go'zal va qayg'uli.

Sarg'aygan barglarning oltin fonida bo'yalgan chinor va aspenlarning yorqin dog'lari ajralib turadi ..." (I. Sokolov-Mikitov "Rossiya o'rmoni").

Va, albatta, badiiy adabiyot bolalarda tabiatga g'amxo'rlik va unga g'amxo'rlik qilish istagini shakllantirishga yordam beradi. (S. Mixalkov “Yurish”, G. Ladonnikov “Oʻrmondagi vahshiy”, V. Byanki “Oʻrmon gazetasi”? “Ular chidaydimi?”, “Muz”, “Muzli tom ostida” va hokazo).

Biz qirg'oq bo'ylab yurdik

Va ular ochiq joy topdilar.

Ammo quyoshli o'tloqda

Bu erda va u erda - bo'sh qutilar

Va go'yo bizga g'azablangandek,

Hatto singan shisha.

(S. Mixalkov "Yurish")

Ammo boshqa tomondan qarasangiz, bolaning kichkina qalbiga ta'sir qiladigan har qanday tabiiy tarixga oid fantastika bolada tabiatga muhabbatni uyg'otishga, unda ongli fikrlashni shakllantirishga qodir. to'g'ri munosabat unga va bering zarur bilim. Ammo tabiatshunoslik adabiyoti maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda o'z rolini anglashi va munosib o'rin egallashi uchun tabiat tarixiga oid asarlarni tanlashda quyidagi tamoyillarga tayanish kerak:

· tabiatning aloqalari va naqshlari bolalar uchun tushunarli darajada ochiladi;

· ish qiziqarli bo'lishi kerak (qiziqarli syujet, aniq hikoya);

· hissiyotli, she’riy ifoda va ifoda vositalariga boy bo‘lishi kerak;

· insonparvarlik. (1, 64-bet)

Ilm-fan va realizm bolalarga to'g'ri bilim berish imkonini beradi, bu esa har yili chuqurlashib boradi, bu esa bolalarni maktabga to'g'ri tayyorlash imkonini beradi. Bolalar quruq ilmiy matnlarga qiziqmaganligi sababli, mazmun va badiiy shakl birligi, ko'ngilocharlik va emotsionallik tamoyillari zarurligi ta'kidlanadi. Agar bola badiiy asarga qiziqsa, uni diqqat bilan tinglaydi, uni yana eshitishga ishtiyoq paydo bo‘ladi va bundan kelib chiqadiki, o‘qituvchi bu asarni o‘qish orqali bolaga yetkazmoqchi bo‘lgan bilimi o‘ziga xos bo‘ladi. tezroq so'riladi va xotirada uzoq vaqt saqlanib qoladi.

Insonparvarlik tamoyili barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatni tarbiyalovchi adabiyotlarni tanlashga asoslanadi. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qish uchun tabiat tarixiga oid asarlarni tanlashda ushbu tamoyil ajralmas hisoblanadi. Maktabgacha yoshda bolaning tashqi dunyo bilan munosabatlarining asoslari qo'yilganligi sababli, bolalarni atrof-muhit, shu jumladan tabiat bilan tanishtirishga qaratilgan barcha ishlar barcha tirik mavjudotlarga insonparvar, g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Yuqorida aytilganlarning barchasidan kelib chiqib, shunday xulosaga kelishimiz mumkinki, bolalar bilan ishlashda tabiatshunoslik adabiyotidan foydalanish bolalarda jonli va jonsiz tabiat, tabiat tarixi haqidagi tushunchalar, bog'liqliklar haqidagi g'oyalarni shakllantirishda, ularga ehtiyotkor, g'amxo'rlik va g'amxo'rlikni tarbiyalashda katta rol o'ynaydi. badiiy asarlarni tanlash tamoyillariga rioya qilgan holda, unga hurmat bilan munosabatda bo'lish.

Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tabiiy tarix ishida badiiy ifoda va adabiyotning o'rni

Kirish

Nazariy qism.

.Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tabiiy tarix ishida badiiy adabiyotning o'rni. Bolalar uchun tabiiy tarix adabiyotini tanlash tamoyillari.

.Bolalar uchun birinchi tabiiy tarix adabiyoti.

.Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda rus shoirlari va yozuvchilari asarlaridan foydalanish.

.Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda Belarus shoir va yozuvchilari asarlaridan foydalanish.

Amaliy qism.

Xulosa..

Adabiyot.

Ilova.

.Pochemuchki guruhi bolalarini tabiat bilan tanishtirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasi.

."Bolalar" guruhi uchun badiiy va ilmiy-ommabop adabiyotlar ro'yxati

."Pochemuchki" guruhi uchun badiiy va ilmiy-ommabop adabiyotlar ro'yxati

."Dreamers" guruhi uchun badiiy va ilmiy-ommabop adabiyotlar ro'yxati.

.Dars eslatmalari.

Praleska dasturining maqsadlaridan biri? bolada o'zini tirik, tirik tabiatning bir qismi sifatida anglashdan quvonch tuyg'usini uyg'otish; uning tabiat bilan birligini tushunish uchun asos yaratish; tirik mavjudotlarga hurmat, qiziqish va g‘amxo‘rlik bilan munosabatda bo‘lish, tabiat go‘zalligini ko‘ra bilish, uni boshdan kechirish istagini tarbiyalash (6) Tabiat tarixida badiiy ifoda va adabiyotdan foydalanmasdan turib, bu vazifani bajarib bo‘lmaydi, deb hisoblayman maktabgacha ta'lim muassasasining ishi. Bolalar adabiyoti olami juda xilma-xil bo'lib, xalq og'zaki ijodi asarlari, rus va belarus yozuvchi va shoirlari maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiat bilan tanishishini yanada jonli, hissiy va unutilmas qiladi.

Badiiy asarlar bolalarga insoniy tuyg'ular olamini ochib beradi: hamdardlik, quvonch, hayrat, barcha tirik mavjudotlarga muhabbat, atrof-muhitga g'amxo'rlik qilish.

Umuman, bolalar adabiyotini tahlil qiladigan bo‘lsak, tabiat mavzusiga bag‘ishlangan asari bo‘lmagan muallif bo‘lmasa kerak. Koʻpgina shoir va yozuvchilar oʻz ijodlarining katta qismini tabiatga bagʻishlaganlar: K.D. Ushinskiy, L.N. Tolstoy, F. Tyutchev, A. Fet, A. Maikov, V. Bianki, M. Prishvin, K. Paustovskiy, B. Jitkov va boshqalar. Bolalar adabiyotining o‘ziga xos xususiyatlaridan biri shundaki, unda tabiat turli badiiy vositalar orqali tasvirlanadi. “Bolalar uchun tabiat tarixi kitobi o‘z mazmuniga ko‘ra ilmiy bo‘lishi bilan birga, badiiy bo‘lishi kerak” (3, 31-bet). Badiiy adabiyot san'at turlaridan biri hisoblanadi, shuning uchun u nafaqat bolaning ongiga, balki uning his-tuyg'ulariga ham ta'sir qilish imkonini beradi.

Adabiy so'zlar va badiiy adabiyot bolalarning bilimlarini to'ldirishga, uni mustahkamlashga va aniqlashtirishga imkon beradi. Tabiat tarixi kitobi bolalarni kuzatish mumkin bo'lgan chegaralardan tashqariga olib chiqadi va shu bilan ularning tushunchalarini kengaytiradi, ularni bevosita idrok etishning iloji bo'lmagan hodisalar bilan tanishtiradi. O`qituvchi qo`lida tabiat haqidagi bolalar kitobi katta tarbiyaviy ahamiyatga ega (4). Tabiat haqidagi she’riy asarlarni o‘qish bolalar nutqida emotsionallik va obrazlilikni rivojlantiradi. Bolalar o'zlarining bayonotlarida va hikoyalarida tinglaganlaridan parchalarni ishlata boshlaydilar va ularni o'yinlarga kiritadilar. (1, 63-bet)

Shunday qilib, badiiy adabiyot kattalarga maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiiy dunyo bilan tanishtirishga va bolalarda tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirishga yordam beradi, deb aytishimiz mumkin.

NAZARIY QISM.

1.Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tabiiy tarix ishida badiiy adabiyotning o'rni. Bolalar uchun tabiiy tarix adabiyotini tanlash tamoyillari

Erta yoshdan boshlab biz bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtiramiz. Asta-sekin bolalarda jonli va jonsiz tabiat, tabiat tarixi haqidagi tushunchalar shakllanadi va ular tabiatda sodir bo'ladigan bog'liqliklardan xabardor bo'ladilar. O'qituvchi butun erta va maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiatga insonparvar, ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatni shakllantirishga, tabiatning tirik va jonsiz olamiga muhabbat tuyg'usini shakllantirishga harakat qiladi. Bunday murakkab muammolarni hal qilishda badiiy va tabiatshunoslik adabiyoti yordam beradi.

Birinchidan, tabiatshunoslik adabiyoti tarbiyaviy xususiyatga ega va bolalarning aqliy rivojlanishiga hissa qo'shadi. Tabiat tarixi kitobi kognitiv qiziqish, kuzatish va qiziqishni rivojlantirish uchun boy materiallarni taqdim etadi. Bu bolalarga yangi savollar tug'diradi, ularni atrofdagi tabiatga diqqat bilan qarashga majbur qiladi (4) Bolalarni tabiat tarixiga oid san'at asarlari, bolalarga ma'lum bo'lgan tabiat hodisalari va hayvonlar hayotidan olingan faktlar bilan tanishtirish. va kuzatishlar va ish jarayonida olingan o'simliklar tabiatda aniqlangan, to'ldirilgan va aniqlangan (N. M. Pavlova "Buta ostida" (g'oz piyozi haqida) va "Bulut kabi" (to'shak haqida), P. Voronko “Gilos”, “Uzum”, “Ohak daraxti”, G. Boyko “Makkajoʻxori gullari”, R. Baradulin Kotsik , V. varba Praleska , M. Xvedarovich Sonechny Zaychyk va boshqalar)

Oq qayin

Men halo qo'ygandek ranzada uxladim

Men asl o'rmonni tanidim.

Yupqa oyoq

W-g'arbiy paryny belay

O'rmon zaminida

Men uni qo'ydim ...

(V. Vyarba “Praleska”)

Badiiy adabiyot yordamida siz tabiat hodisalari, boshqa iqlim zonalaridagi o'simliklar va hayvonlarning hayoti haqida ma'lumot olishingiz, ob'ektlar va hodisalar haqidagi mavjud g'oyalarni aniqlashtirishingiz va aniqlashtirishingiz mumkin. Tabiat tarixi kitobi bolalarga jonsiz tabiat hodisalarini ochib beradi, tabiatda mavjud bo'lgan aloqalar va munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi. Bolalar bevosita kuzata olmaydigan tabiatning yangi hodisalari va ob'ektlari (masalan, suv toshqini, daryo, daryo, o'rmon, o'tloq, hovuz va boshqalarda hayvonlarning turmush tarzi haqida) bilimga ega bo'ladilar. Bunda P. Prychodzka kabi asarlar yordam berishi mumkin Ruchai , Ya.Bryl Uzoq muddatli rahbar , U. Karatkevich Belavezhskaya pushcha , A. Pysin Vyaselka etaklari ustida , V. Xomchenko O'rmonga ta'zim qiling , V. Bianki "O'rmon uylari", "O'rmon gazetasi", E. Charushin "Magpie", K. D. Ushinskiy "Burgut", "Patrikeevna tulki", M. Prishvin "O'rmon shifokori", "Yigitlar va o'rdaklar" va boshqalar.

“Knock-knock-knock! Chuqur o'rmonda qora o'rmonchi qarag'ay ustida duradgorlik qilmoqda. Panjalari bilan yopishadi, dumini yotadi, burnini uradi,? chumolilar va boogersni qobig'ining orqasidan qo'rqitadi; u hech kimni ko'zdan qochirmay, bagajni aylanib o'tadi... Knock-knock-knock! Qora o'rmonchi burni bilan taqillatadi, po'stlog'ini kesadi va uzun tilini teshiklarga solib qo'yadi; chumolilarni baliqdek sudrab yuradi”. (K.D. Ushinskiy "O'tinchi")

"Mapki kimni ko'radi? chiyillashlar.

Gap shundaki, u o'sha erda.

Agar qush uyasini payqasa, tuxumni teshib, ucha olmaydigan jo‘jalarni yeydi...” (E. Charushin “Magpie”).

“Mart oyining boshida aldamchi ob-havo. Qish do'stona tarzda chekinishni xohlamaydi. Yo bo'ron qor bo'ronlarini aylantiradi, yoki ayoz muzlaydi, shekilli, g'azabdan ..." (V. Prixodko "Tomizuvchi soat").

So'z tabiatda mavjud bo'lgan aloqalar va bog'liqliklarni chuqurlashtirish va tushunishga yordam beradi va bolalar tajribasidan tashqarida bo'lgan bilimlarni shakllantirish imkonini beradi. Badiiy ifoda va adabiyot yordamida bolalarning tabiat haqidagi bilimlari tizimlashtiriladi va umumlashtiriladi, tabiatshunoslik tushunchalari shakllanadi. (V. Bianki “Chumolining sarguzashtlari”, “Birinchi ov”, “Oʻrmon gazetasi”, “Oʻrmon uylari”, N. Sladkov “Tit stock”, N. Pavlova “Qishki bayram” va boshqalar).

“... Tozalikning eng chekkasida, ariqda, to‘kilgan barglar ostida, qor ostida, go‘yo qalin ko‘rpa ostida qurbaqalar uxlab yotibdi. Ular uxlab yotibdi va bilmaydilarki, o‘sha yerda, yaqinda, bir uyum cho‘tka ostida, ularning eng ashaddiy dushmani – tipratikan to‘pga o‘ralgan holda uxlab qolgan...” (G. Skrebitskiy “O‘rmon tozalashda”).

“...qor ustidagi shunday muz po‘stlog‘i – kuchli, qattiq, sirpanchiq – uni zaif panjalar bilan ham, tumshug‘ bilan ham sindirib bo‘lmaydi...” (“Lesnaya gazeta” dan V. Bianchi “Muz”).

Yaylovda romashka o'sadi,

Achchiq sariyog ', bo'tqa beda!

Chinnigullar, tar, qo'ng'iroq,

Ot dumi Rojdestvo daraxtiga o'xshaydi ...

(G. Lagzdin "Nima o'sadi?")

Kuzatish jarayonida tabiat tarixiga oid adabiyotlardan foydalanish bolalarga atrofdagi tabiiy dunyoni to‘g‘ri idrok etish va tushunishga, uni o‘z tajribasi bilan bog‘lashga yordam beradi. Shu maqsadda V. V. Biankining “Lesnaya gazeta”, N. Sladkovning “Magpie Taratorok” va boshqalarning qisqa xabarlari foydalidir.

Ikkinchidan, tabiatshunoslik adabiyoti bolalarda go‘zallik tuyg‘usini rivojlantiradi, estetik tuyg‘ularni shakllantiradi, barcha tirik mavjudotlarga muhabbat uyg‘otadi. Fasllar, yam-yashil gulzorlar, rang-barang o‘tloqlar, ko‘rkam daraxtlar va tabiatning turli rang-barang ranglarini obrazli tasvirlash bolada tabiatga estetik munosabatni shakllantirishga, uni sevishga yordam beradi. Belarus shoirlari Y. Kolas, Y. Kupala, M. Bogdanovich va boshqa ko'plab shoirlarning she'rlari, jumladan, zamonaviy shoirlar, bolalarga yilning turli vaqtlarida Belarus tabiatining go'zalligi haqida tushuncha beradi, rus shoirlari va yozuvchilari asarlari bolalarni tanishtiradi. er yuzidagi barcha hayotning xilma-xilligiga, tabiatning o'ziga xosligi va ulug'vorligini ta'kidlang.

Sonya, sen yamalgansan!

Qancha qorong'i, jasur Zens

Biz suhbatlashdik, azizim,

Bizning kulbalarimizda la akon

Sizning aniq, buzilmagan sochlaringiz,

Sizning erkalashlaringiz va qo'shiqlaringiz ...

(Z. Veras Sonya Grey)

Kecha va kechqurun issiq, yopishqoq qor yog'di va ayvon oldidagi bog'dagi sevimli qayin daraxtining barcha yalang'och shoxlarini, butun oq tanasini qopladi. Ertalab esa sovuq tushdi ... (V. Bianki "O'rmon gazetasi" dan "Sehrli qayin daraxti")

"Rossiya o'rmoni, ayniqsa kuzning boshida go'zal va qayg'uli.

Sarg'aygan barglarning oltin fonida bo'yalgan chinor va aspenlarning yorqin dog'lari ajralib turadi ..." (I. Sokolov-Mikitov "Rossiya o'rmoni").

Va, albatta, badiiy adabiyot bolalarda tabiatga g'amxo'rlik va unga g'amxo'rlik qilish istagini shakllantirishga yordam beradi. (S. Mixalkov “Yurish”, G. Ladonnikov “Oʻrmondagi vahshiy”, V. Byanki “Oʻrmon gazetasi”? “Ular chidaydimi?”, “Muz”, “Muzli tom ostida” va hokazo).

Biz qirg'oq bo'ylab yurdik

Va ular ochiq joy topdilar.

Ammo quyoshli o'tloqda

Bu erda va u erda - bo'sh qutilar

Va go'yo bizga g'azablangandek,

Hatto shisha singan.

(S. Mixalkov "Yurish")

Ammo boshqa tomondan qarasangiz, bolaning kichkina qalbiga ta'sir qiladigan har qanday tabiiy tarixga oid fantastika bolada tabiatga muhabbat uyg'otishga, unga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirishga va unga berishga qodir. zarur bilim. Ammo tabiatshunoslik adabiyoti maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda o'z rolini anglashi va munosib o'rin egallashi uchun tabiat tarixiga oid asarlarni tanlashda quyidagi tamoyillarga tayanish kerak:

· tabiatning aloqalari va naqshlari bolalar uchun ochiq bo'lgan darajada ochiladi;

· ish qiziqarli bo'lishi kerak (qiziqarli syujet, aniq hikoya chizig'i);

· hissiyotli, she’riy ifoda va ifoda vositalariga boy bo‘lishi kerak;

· insonparvarlik. (1, 64-bet)

Ilm-fan va realizm bolalarga to'g'ri bilim berish imkonini beradi, bu esa har yili chuqurlashib boradi, bu esa bolalarni maktabga to'g'ri tayyorlash imkonini beradi. Bolalar quruq ilmiy matnlarga qiziqmaganligi sababli, mazmun va badiiy shakl birligi, ko'ngilocharlik va emotsionallik tamoyillari zarurligi ta'kidlanadi. Agar bola badiiy asarga qiziqsa, uni diqqat bilan tinglaydi, uni yana eshitishga ishtiyoq paydo bo‘ladi va bundan kelib chiqadiki, o‘qituvchi bu asarni o‘qish orqali bolaga yetkazmoqchi bo‘lgan bilimi o‘ziga xos bo‘ladi. tezroq so'riladi va xotirada uzoq vaqt saqlanib qoladi.

Insonparvarlik tamoyili barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatni tarbiyalovchi adabiyotlarni tanlashga asoslanadi. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qish uchun tabiat tarixiga oid asarlarni tanlashda ushbu tamoyil ajralmas hisoblanadi. Maktabgacha yoshda bolaning tashqi dunyo bilan munosabatlarining asoslari qo'yilganligi sababli, bolalarni atrof-muhit, shu jumladan tabiat bilan tanishtirishga qaratilgan barcha ishlar barcha tirik mavjudotlarga insonparvar, g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Yuqorida aytilganlarning barchasidan kelib chiqib, shunday xulosaga kelishimiz mumkinki, bolalar bilan ishlashda tabiatshunoslik adabiyotidan foydalanish bolalarda jonli va jonsiz tabiat, tabiat tarixi haqidagi tushunchalar, bog'liqliklar haqidagi g'oyalarni shakllantirishda, ularga ehtiyotkor, g'amxo'rlik va g'amxo'rlikni tarbiyalashda katta rol o'ynaydi. badiiy asarlarni tanlash tamoyillariga rioya qilgan holda, unga hurmat bilan munosabatda bo'lish.

2.Bolalar uchun birinchi tabiiy tarix adabiyoti

Tabiiy tarix adabiyoti maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashda doimo katta e'tiborga ega bo'lgan. Tabiat tarixi adabiyotining kelib chiqishi folklor edi. Tabiat tarixiga bag'ishlangan ilmiy, ilmiy, badiiy va badiiy asarlarning turlari Tabiat tarixi mavzusi xalq og'zaki ijodidan, xalq ertaklaridan kelib chiqadi;

Tabiiy-tarixiy xususiyatga ega boʻlgan xalq ogʻzaki ijodining turlaridan biri kalendardir bolalar folklori. Bular qo'shiqlar deb ataladi - quyosh, yomg'ir, kamalak, qushlarga murojaat; sichqonlarga, salyangozlarga, gullar ustida yashaydigan kichik hasharotlarga; qushlarning ovoziga taqlid qilish. Qo'shiq chaqiruvlari va og'zaki jumlalar fasllar, ob-havo bilan bog'liq bo'lib, o'yin paytida ham, tabiatda ishlash paytida ham erga, osmonga, suvga qaratilgan. (2, 17-bet)

Yomg'ir kabi yomg'ir yog'moqda,

Qovoq bilan suv.

Kun bo'yi suv

Bizning arpa uchun,

Ayol javdarida,

Erkak jo'xori uchun,

Qizcha karabuğdayda,

Chaqaloq tariq uchun.

Xalq og‘zaki ijodining bu turi, masalan, topishmoqlar bolalar bilan ishlashda keng qo‘llaniladi. Bir kun ham yo'q maktabgacha ta'lim muassasasi, bu topishmoqsiz o'tmagan bo'lardi. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda topishmoqlar esa katta rol o‘ynaydi. Topishmoq bolaning zukkoligi va zukkoligini rivojlantiradi, u faqat topilgan narsaga xos bo'lgan maxsus belgilar va xususiyatlarni ko'rsatadi. Topishmoqning bu xususiyati bolani atrofdagi dunyoning hodisalari va ob'ektlari o'rtasidagi aloqalar, shuningdek, har bir narsa va hodisaning xususiyatlari haqida fikr yuritishga kirishadi. Bu aqliy operatsiyalar nafaqat o'z-o'zidan, balki bolaning atrofidagi dunyoning she'riyatini kashf etgani uchun ham muhimdir. Topishmoqlardagi tasvirlar rang-barang, jo'shqin, ob'ektlar aniq va aniq tasvirlangan:

"Qor kabi oq, ko'mir kabi qora, piyoz kabi yashil, jin kabi aylanadi va o'rmonga yo'l" (magpie)

"Oqadi, oqadi - oqmaydi, yuguradi, oqadi - tugamaydi" (daryo).

Haqiqat o'zgarishlarda, holatlardagi o'zgarishlarda jumboqlarda taqdim etiladi:

"Hovlida tog' bor, kulbada suv" (qor)

"Yozda mo'ynali kiyimda, qishda esa yalang'och" (o'rmon) (2, 24-bet).

Bolaning dunyoga she’riy qarashi, o‘z ona tabiatiga muhabbati tabiatga bag‘ishlangan lirik qo‘shiqlar orqali ham shakllanadi. (“Bahor, bahor, qizil!”, “Yashil, yashil, mening yashil bog'”, “O‘rmon tufayli, qorong‘u o‘rmon”, “Biznikiga o‘xshab darvoza oldida” va hokazo). Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish jarayonida ular bilan ishlashda ko'plab rus va belarus xalq ertaklari ham qo'llaniladi. Ertak bolaga nima fantastika, nima haqiqat ekanligini tan olishga o'rgatadi. ("Tulki va bo'ri", "Ryaba tovuqi", "Kolobok", "Hayvonlarning qishki kulbasi" va boshqalar.)

Buyuk rus o'qituvchisi Ushinskiy K.D. rus tilining asoschisi pedagogika fani xalq og'zaki ijodida ulkan o'rin tutgan, uning asosini ko'rgan pedagogik tizim milliy tarbiya g‘oyasini ilgari surdi. Og'zaki xalq ijodiyoti asarlarining aksariyati K.D. Ushinskiy o'z kitoblariga kiritilgan. O'qituvchi "tabiat tarixi" ga katta e'tibor berib, shunday yozgan edi: "Menimcha, tabiat mantig'i bolalar uchun eng qulay va eng foydali mantiqdir". “U bolalar taʼlimni fasllar, insonning oʻzi, uy va yovvoyi hayvonlar, qushlar, oʻsimliklar, daraxtlar, minerallar, havo, suv haqidagi hikoyalardan boshlashi kerak, deb hisoblardi. Buyuk ustoz va adibning asosiy asarlari: “Inson – tarbiya sub’ekti”, “Bolalar dunyosi va kitobxon”, “Ona so‘z” o‘quv kitoblari (2, 116-bet) Kitoblarida K.D. Ushinskiy ham ta'lim, ham badiiy maqsadlarni ko'zlagan. O'qituvchining hayvonlar haqidagi qisqa hikoyalari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ayniqsa qimmatlidir. Ularda hayvonlar o'ziga xos odatlarga ega va ularning tabiatdagi tabiiy xatti-harakatlaridan ajralmasdir. Masalan, "Liza Patrikeevna" hikoyasida u berilgan batafsil tavsif tulkilar, ularning odatlari, teshikni tashkil qilish qobiliyati, "sevimli" ovqatlar. Va "Dalada ko'ylak qanday o'sgan" hikoyasini dondan ko'ylakka qadar zig'irning butun yo'lini tasvirlaydigan qisqa entsiklopediya deb atash mumkin. Uning “Bishka”, “Vaska”, “Viper”, “Qalqon mushuk”, “Burgut”, “Xo‘roz va it”, “Burgut va qarg‘a”, “Tulki va echki”, “Ilmiy ayiq” kabi hikoyalari ham mashhur. ” ”, “Quyonning shikoyati”, “Qaldirg‘och”, “Yog‘och to‘kin”, “Kakuk”, “Olma daraxti qissasi”, “Tong nurlari”, “Tovuq va o‘rdakchalar”, “Karam kapalagi”, “G‘oz va turnalar” ", "Yaxshi emas, kesilgan va mahkam tikilgan."

Tabiiy tarix fantastika rivojida ham L.N. Tolstoy. K.D kabi. Ushinskiy, Lev Nikolaevichlar xalq og'zaki ijodiga katta e'tibor berganlar. O'zining "ABC" ga u folklorning eng yaxshi asarlarini: ertaklar, maqollar, maqollar, dostonlar, ertaklarni kiritdi.

"Yangi ABC" (1875) ning maqsadlaridan biri bolalarni tabiat hayoti bilan tanishtirish edi. Unda miniatyura hikoyalari, topishmoqlar, maqollar, matallar, ertaklar va boshqalar bor edi.

Yozuvchining bolalarga mo'ljallangan ko'plab asarlari ilmiy va ma'rifiy xarakterga ega, masalan, "Shat va Don", "Volga va Vazuza" ertaklari, ular bolalarga ilmiy materiallarni o'rganishga yordam beradi. Bunga ilmiy va ma'rifiy hikoyalar ham kiradi. Lev Tolstoy birinchi marta bolalar uchun o'quv kitoblarida ilmiy-ommabop va fantastika uslubini birlashtiradi. – Uning hikoya va ertaklarida ilm-fan she’riyat va obrazlilik bilan uyg‘unlashgan.

Yozuvchi bolalarga tabiat qonunlari haqida ochiq ma’lumot berishga intilgan va bu qonunlardan amalda foydalanishni maslahat bergan...”

“Bir qurt bor, u sariq, bargini yeydi. Oʻsha qurtdan ipak”.

To‘da butaning ustiga o‘tirdi. Amakim uni yechib, uyaga olib ketdi. Va u butun bir yil oq asalni o'tkazdi ».

“Qiz ninachini tutib, uning oyoqlarini yirtmoqchi bo‘ldi. Ota dedi: o'sha ninachilar tongda qo'shiq aytadilar. Qiz ularning qo‘shiqlarini eslab, ichkariga kiritdi” (L.N.Tolstoy) (2, 131-bet).

Yozuvchi tabiat hodisalarini she’riy tasvirlaydi (“O‘tda nimalar shudring bo‘ladi”, “Daraxtlar nega ayozda yorilib ketadi”, “Iliqlik”, “Namlik”, “Bahor keldi”). Lev Nikolaevich asarlarida hayvonlar haqidagi hikoyalar ham o'z o'rnini egallaydi - "Arslon va it", "Milton va Bulka", "Bulka", "Olovli itlar", "Rozka kuchuklari bor edi", "Jekdaw ichmoqchi edi" va boshqalar. ., Ushbu hikoyalarda Tolstoy bolalarni hayvonlar va qushlarning odatlari bilan tanishtiradi, ularni insoniylashtiradi va ularga individual xarakter xususiyatlarini beradi.

Shuningdek, bolalar haqidagi ko'plab hikoyalar tabiiy tarixga ega ("Filipok", "Shark", "Sigir" va boshqalar).

Shunday qilib, biz K.D. Ushinskiy, L.N. Tolstoy nafaqat folklor asarlarini abadiylashtirdi, balki o'z asarlarini, shu jumladan tabiiy tarixga oid, dolzarb va yuqori pedagogik ahamiyatga ega bo'lgan asarlarini ham yaratdi. zamonaviy bosqich.

Bugungi kunda o‘z ijodini bolalarga bag‘ishlagan yozuvchi va shoirlar ko‘p bo‘lsa, ularning badiiy asarlari orasida tabiatga bag‘ishlanganlari ko‘p. Keling, ularning ishlari bilan yaqinroq tanishaylik.

3.Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda rus shoirlari va yozuvchilari asarlaridan foydalanish

Bolalar tabiat kitoblarining asoschilari V.V.Bianki va M.M.

Vitaliy Valentinovich Biankini bolalar uchun rus tabiat tarixi adabiyotining klassikasi deb atash kerak. U tabiat tarixi mavzularini o'zida mujassam etgan deyarli barcha badiiy va adabiy janrlarni (hikoyalar, ertaklar, ertaklar, insholar, "o'rmon gazetasi" va boshqalar) ishlab chiqdi. Yozuvchi asarlarining kognitiv ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin

V.Byanki kitoblari bolalarni tabiatga ilmiy qarashga o‘rgatadi. V.Byanki yaratgan har bir hikoya va ertak atrofdagi tabiat haqidagi aniq faktlar va ilmiy ma’lumotlarga asoslanadi (2) V.Byanki asarlari o‘qituvchiga qiziqarli tarzda bolalarga murakkab tabiat hodisalarini ochib berishga, tabiatni ko‘rsatishga yordam beradi. tabiiy dunyoda mavjud bo'lgan naqshlar. Bu organizmning moslashish shakllarining xilma-xilligini o'z ichiga oladi muhit, va atrof-muhit va organizmning o'zaro ta'siri va hokazo.Masalan, V.Byankining "Birinchi ov" ertaki yosh bolalarni mimika kabi tabiatdagi murakkab hodisa bilan tanishtiradi, hayvonlarni himoya qilishning turli shakllarini ko'rsatadi: ba'zilari aqlli. aldaydi, boshqalar yashiradi, boshqalar qo'rqitadi va hokazo d. V. Byanchining ertaklari qiziqarli: "Bu kimning oyoqlari?", "Kim nima bilan kuylaydi?", "Kimning burni yaxshiroq?", "Duyruq". Ular hayvonning ma'lum bir organi tuzilishining yashash muhitiga bog'liqligini aniqlashga imkon beradi, yashash sharoitlari. O‘qituvchi V.Byanki asarlaridan ham bolaga tabiat dunyosi doimo o‘zgarib, rivojlanishda ekanligini ko‘rsatadi. V.Bianchining “O‘rmon gazetasi”, “Bizning qushlarimiz”, “Titmouse kalendar” asarlaridan bolalar jonsiz tabiatdagi, o‘simliklar hayotidagi va hayvonot olamining turli vakillarining mavsumiy o‘zgarishlari haqida bilib oladilar. (3, 32-bet).

Ko'plab hikoyalar va ertaklar hazil bilan yozilgan, bu, albatta, bolalarni o'ziga jalb qiladi. Lekin shu bilan birga, uning har bir asari mehr-muruvvat bilan sug‘orilgan (“Uyga shoshgan chumoliday”, “Chuqur sarguzashtlari”, “O‘rmon uylari”, “Majnun sincap” va boshqalar).

Byanchi qo‘ygan vazifalardan biri hayvon va tabiatga insoniy fazilatlarni berish texnikasi orqali bolada tabiat va yerga daxldorlik tuyg‘usini shakllantirishdir. (3) Bu vazifa Vitaliy Bianchi ishini Mixail Prishvin ishiga yaqinlashtiradi.

Mixail Prishvin, Bianchidan farqli o'laroq, o'z asarlarida rassomning ob'ektiv his-tuyg'ularini ifodalaydi. Prishvin o'z asarlarida bolaga tabiat mo''jizalarini ochib beradi, u o'z "qahramonlarini" ovoz va odatlar bilan ta'minlaydi, hatto daraxtlar va o'simliklar jonlanadi ("Oltin o'tloq", "Kuchli odam", "O'rmondagi shivirlar", " Aspen nomi kuni." "Qo'ng'iroq" , "Tulki noni", "Ajoyib shifokor", "Asirdagi daraxtlar", "Aspen daraxtlari uchun sovuq"). M. Prishvindagi barcha tabiat insoniylashtirilgan. Uning ko'plab hikoyalari hayvonlarning ota-onalariga bag'ishlangan: "Yarik", "Burgut uyasi", "Yigitlar va o'rdaklar", "Berakaklar malikasi", "Ustunlardagi tovuq", "Jangchi va yig'lagan", "Birinchi tur" . Yozuvchining ko'plab hikoyalarida insonning tabiatdagi o'rni - "Yarik" haqida hikoya qilinadi. "Dahshatli uchrashuv", "Sovchi", "Birinchi stend", "Quyosh ombori" va boshqalar.

Evgeniy Charushin o'z ishida V. Bianchi va M. Prishvinga yaqin. U bolalar uchun tabiiy tarix adabiyotida rol o'ynagan. Bu odamning tarjimai holida u bolaligidan tabiatga mehr qo'ygani, hayvonlarni tomosha qilgani, ularni chizishga harakat qilgani va she'r yozgani haqida yozilgan. Endi biz Evgeniy Charushinni ham yozuvchi, ham ijodi tabiat obraziga asoslangan rassom sifatida bilamiz. Charushin yozuvchi V. Biankidan tabiatni ilmiy kuzatish va hayvonlarning odatlarini to'g'ri tushuntirishga qiziqishni oldi, lekin Baynkadan farqli o'laroq, Charushin o'z qahramonlarini individuallashtirilgan, lirik tarzda ko'rsatadi. Kichkina o'quvchiga uning atrofidagi dunyoning go'zalligini etkazish istagi yozuvchini Prishvinga o'xshash qiladi. Bolalarni it bilan tanishtirganda siz Charushinning "Urush iti", "Sodiq Troya", "Tomka" kabi hikoyalaridan foydalanishingiz mumkin; mushuk "Mushuk Epifan", "Mushuk va baliq", "Mushuk Maruska" kabi asarlarda tasvirlangan; “Baliqchi ayiq”, “Ayiq bolalari”, “Ayiq bolasi” qissalaridagi ayiq obrazi. O'rmon hayvonlarining bolalari "Oleshki", "O'rmon mushukchasi", "Quyonlar haqida", "Bo'ri", "Do'stlar" hikoyalarida, "Katta va kichik haqida" to'plamida ("Hayvonlar haqida", "Ov haqida", " Yigitlar va hayvonlar haqida"), qushlar haqida - "Ayyor ona", "To'rt o'rdak", "Punka va qushlar", "Magpie", "Yashka". Bu hikoya va ertaklarning barchasi bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin.

B.Jitkovning asarlari ilmiy-badiiy xarakterga ega. Uning ishida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham joy bor edi. Yosh bolalar uchun sikllardan biri "Hayvonlar haqida" seriyasidir? "Bo'ri haqida", "Maymun haqida", "Adashgan mushuk", "Mongust", "Fil haqida" va hokazo.Uning hikoyalarining o'ziga xosligi shundaki, hayvonning yonida doimo g'amxo'r do'st kabi odam bo'ladi. . Bunday hikoyalar o'qituvchiga bolalarda hayvonlar dunyosiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi. Shuningdek, Jitkov asarlarida hayvonning o'ziga xos xususiyatlari batafsil berilgan (fil mehnatsevar, mangus faol, jakda yaltiroq narsalarni yaxshi ko'radi).

K.G.ning hikoyalari bolalar qalbida o'chmas taassurot qoldiradi. Paustovskiy. Bular "Idishdagi chumchuq", "Zich ayiq", "Yoz kunlari", "Badger burun" va boshqalar. Uning asarlaridan bolalar bog'chasida ham foydalanishingiz mumkin.

N.Pavlova, E.Serova, G.Snegirev va boshqalarda tabiiy tarix xarakteridagi asarlarni ham uchratish mumkin.

Bolalarda tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish va barcha tirik mavjudotlarga muhabbatni tarbiyalash uchun she'rdan foydalanish tavsiya etiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Fet, A. Maykov, N. Nekrasov, S. Yesenina va boshqalar kabi rus shoirlarining ko'plab asarlaridan foydalanishlari mumkin.

Pushkin bolalar uchun maxsus yozmagan, lekin uning ko'plab she'rlari va asarlaridan parchalar bolalarga o'qish uchun uzoq vaqtdan beri ishlatilgan. A.S. sheʼriyatining tarbiyaviy ahamiyati Pushkin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda katta: uning "Qish oqshomi", "Sovuq shamollar hali ham esmoqda..." she'rlari, "Yevgeniy Onegin" va "Lo'lilar", "Qishki yo'l" romanlaridagi manzara eskizlari axloqiy va estetik sezgirlikni rivojlantiradi. Ushbu san'at asarlari bolalarni Praleska dasturi bilan tanishtirish uchun tavsiya etiladi. Shoirning barcha she’rlari hikmatli va yorqin manzara lirikasi bilan singib ketgan. Pushkin tabiat haqida realistik tasavvur beradi, uning xilma-xil va o'ziga xos belgilari, xususiyatlari va hodisalari hayotiy haqiqatda tasvirlangan. (2)

N.A. bolalarga ko'plab she'rlar bag'ishlagan. Nekrasov, ularning ba'zilari maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ularni tabiat bilan tanishtirishda, bolalarda tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishda, unga g'amxo'rlik qilishda foydalanish mumkin ("Mazay bobo va quyonlar", "Asalari", "bulbullar"). Shoir o'z she'rlarida tabiatni ajoyib tasvirlaydi: "Yomg'irdan oldin", "Oqim ustida, Pockmarked va Motley ..." va boshqalar.

O'qituvchilar bolalar bilan ishlashda foydalanadigan tabiatshunoslik adabiyoti haqida gapirganda, ajoyib rus shoiri F. Tyutchevni eslamaslik mumkin emas. Uning she'rlari " Yoz oqshomi", "Bahor suvlari", "Kuz oqshomi" rus she'riyatining haqiqiy durdonalari hisoblanadi. “Uning tabiatning badiiy qiyofasi aniq ko'rinadi, romantik tuyg'u tamg'asi bilan belgilanadi” (2, 135-bet). Maktabgacha ta’lim muassasasida “Qishning g‘azabi bejiz emas...”, “Qishda sehrgar”, “Qarag‘aylar, archalar bo‘lsin...”, “Yer hali ham g‘amgin ko‘rinadi” she’rlaridan foydalanishimiz mumkin. , "Osmonda bulutlar eriydi ...", Tyutchevning ko'plab she'rlari maktabgacha yoshdagi bolalarni ular bilan tanishtirish uchun "Praleska" dasturi tavsiya etiladi.

A.A.ning sheʼriyatida ona tabiatga muhabbat singib ketgan. Feta. Uning she’rlari tabiat go‘zalligiga, fasllar almashinishiga bag‘ishlangan bo‘lib, ularda shoir tabiatni tafakkur qilish quvonchini ifodalaydi. Fet tabiat bilan birlik, uni insoniylashtirish bilan ajralib turadi, uning tavsiflari o'ziga xos va batafsildir. “Har bir qush, har bir daraxt, har bir hasharot o‘zining o‘ziga xosligi bilan namoyon bo‘ladi: makkajo‘xori “past ovozda qichqiradi”, “chinor barglari chekkalarida qizarib ketadi” (2, 136-bet). Bolalar bog'chasida siz bolalarni A.A.ning bunday asarlari bilan tanishtirishingiz mumkin. Feta - "Ajoyib rasm", "Qaldirg'ochlar etishmayapti", "Yomg'ir yog'ayotganidan xursandman", "Mushuk qo'shiq aytmoqda ...", "Ona! Buni qarang..."

Shoir A.N.ning koʻplab sheʼrlari tabiiy tarix xarakteriga ega. Pleshcheeva. Bizga tanish bo‘lgan “O‘tlar yam-yashil bo‘ladi” she’rida bahorning kelishi shodlik va jo‘shqinlik bilan hikoya qilinadi. Uning barcha she'rlari quvnoq va yorqin - "Chol", "Qush", "Bolalar va qush", ? “Kuz” she’ri ham sizni xafa qilmaydi.

"Yoz yomg'iri", "Qaldirg'och shoshildi", "Qaldirg'och", "Mayda", "Kuz", "Bahor"? bu she’rlar shoir A.Maykovga tegishli. “Maykov she’rlari o‘qituvchilarni birgina, lekin juda qimmatli fazilati bilan qanoatlantiradi: shoir qaytadan yaratgan tabiat uyg‘unlikka to‘la va bolani dunyoga sog‘lom munosabatda bo‘lishini mustahkamlovchi yaxlitlikdir” (2, 138-bet).

Sergey Yesenin, shuningdek, bolalarga ko'plab she'rlar bag'ishladi, ular asosan tabiiy tarixga ega: u yosh kitobxonlarga o'zining ona tabiati haqida gapirib beradi. Jonli tasvirlar tabiat Yeseninning "Qayin", "Qish kuylaydi, chaqiradi", "Dalalar siqilgan", "Qayin qushi" bolalar she'rlarida aks ettirilgan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni atrof-muhit bilan tanishtirishda siz quyidagi she'rlardan foydalanishingiz mumkin:

· FROM. Surikov "Bolalik" va "Qish". “Qish” she’rida real tasvirlangan Ushbu paytda yil, uni nishonlaydi xarakterli xususiyatlar: "Kunlar qisqardi, quyosh kam porlaydi ..."

· I. Bunin “Ostida ochiq havoda"", "Bolalik", "Esimda - uzoq qish oqshomi", "Derazadan", "To'kilgan barglar", "Hamma narsa qorong'ilashmoqda", "Hovuzda". Uning she’rlarida fasllar suratlari paydo bo‘lib, ona tabiatining go‘zalligini yetkazadi.

· A. Blok "O'tloqda", "Qarg'a", "Bunny", "Qor va qor", "Buzilgan kulba". Blokning bolalar uchun she'rlari mavjud bolalar idroki va bor ajoyib davo estetik didni rivojlantirish.

Ushbu bobda biz eslagan barcha yozuvchi va shoirlar rus madaniyatiga tegishli. Ammo biz bolalarga, shu jumladan tabiiy tarixga ega bo'lgan ko'plab hikoyalar, she'rlar va ertaklarni bag'ishlagan belaruslik ijodkorlarni unutmasligimiz kerak.

.Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda Belarus shoirlari va yozuvchilari asarlaridan foydalanish

tabiat tarixi maktabgacha tarbiyachi badiiy adabiyot

Belarus shoirlarining aksariyat she'rlari o'z ona tabiatiga bag'ishlangan, shuning uchun ular bolada o'z ona tabiatiga muhabbat uyg'otish, atrofdagi go'zallikni idrok etish, uni saqlash va yaxshilashga hissa qo'shish imkonini beradi. Ko‘pgina she’rlar tarbiyaviy xarakterga ega bo‘lib, bolalarni tabiat hodisalari, jonli va jonsiz tabiat bilan tanishtiradi. Bular Y.Kolasning “Oh, jonajon yurtimiz, sakrash yurti”, “Ebbi Viasna qo‘shig‘i”, “Qish”, “Dzed mezbon”, “Vyasna”, “Kuz”, “O‘z yurti” she’rlaridir. Yozning oxiri”, “Choʻntakda”, “Qishda daryolarga”, “Momaqaldiroqning birinchisi”, “Bahor shamoli”, “Dalada”. Yoqub Kolasning she'rlari nafaqat tabiatga muhabbat bilan sug'orilgan, balki bolalarni tabiiy hodisalar barcha fasllar.

Y.Kupala o‘z asarida tabiat tarixi mavzulariga ham to‘xtaladimi? "Viasna", "Xoxlik", "Eman", "Maroz", "Listapad", M. Tank "Firefly", "Galinka va Verabey", "Bug va Slimak".

Maksim Bagdanovich bolalar tabiatshunoslik adabiyotiga katta ahamiyat bergan. Uning asarlari tabiatni rang-barang tasvirlaydi va shubhasiz, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ularni tabiat bilan tanishtirishda foydalanish kerak: "Suvlar ustida", "Proscenki Vershyk", "Zaviruxa", "Qishki yo'l", "Qish".

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda siz A. Dzyaruzhynskiyning "Makkajo'xori", "Qichitqi", "Snyazhynki" she'rlaridan ham foydalanishingiz mumkin; Z. Byaduli “Vyasnoy”; R. Baradulina "Kotsik", "Gradkidagi topishmoqlar"; P. Brouki "Bahorning ko'tarilishi", "Qor odamlarning raqsi va raqsi"; A. Astreiki “sakrashlar”; I. Chumolilar “Admarosa panjalari”, “Yaproqlar qorga tushganday”; Ales Yakimovich "O'rmonlarimiz hayvonlari" she'ri tarbiyaviy xususiyatga ega: Belorussiya o'rmonida yashovchi hayvonlar tasvirlangan, ba'zi hayvonlarning dushmanlari ham tasvirlangan; Z. Verasning "Sehrlangan o'lka", "Soneika Gee" she'rlari, qish haqidagi "Sehrgar" hikoyasi; V. Vyarba “Daragiya byaskontsa myastsina”, “Praleska”; P. Glebki "Bizning o'rmon", "Elk"; L. Geniush “Lastauka”, “Qish”, “Qushlar va Mixaska” ; L. Daineki "Vyasnoviy o'rmonda"; Pyatra Prychodzki "Ruchai", "Lasny Mantser" va boshqalar.

Shuningdek, Belarus bolalar adabiyotida tabiat tarixiga oid ko'plab asarlar mavjud bo'lib, ulardan bolalarni tabiat bilan tanishtirishda foydalanish mumkin. Masalan, bolalarni qaldirg'ochlar bilan tanishtirish uchun siz Y.Kolasning hikoyasidan parchadan foydalanishingiz mumkin Lastauki , bu bahorda keladigan qaldirg'ochlarning odatlari haqida gapiradi.

Siz bolalarni Tsotkaning "Parvoz qushlari" seriyasidagi asarlari bilan qushlar bilan tanishtirishingiz mumkin.

Vasil Vitka bolalarni hayvonlar dunyosi, tirik va jonsiz tabiat bilan tanishtiradigan ko'plab she'riy asarlariga ega: "Dojdjik, dojdjik, sekanslar!" bahorgi yomg‘ir qanday kuchga kirishi, yerni tetiklashi tasvirlangan; "Busel", "Jauna", "Vaverchina Gora" bolalarni o'rmon aholisi dunyosi bilan tanishtiradi.

P. Panchanka "Yil oylari" bolalarni tabiatdagi har bir oyning xususiyatlari bilan tanishtiradi va har oy u bilan nima olib kelishi haqida gapiradi. "Do'konda"? kuz tuhfalari tasvirlangan

Y. Bryl "Zhiu-byu lider" kichik o'quvchiga kirpi odatlari haqida gapirib beradi. "Veterinar"? bolalarni bolaning odatlari bilan tanishtiradi.

Y. Parhutaning "Qushlar maktab-internati" bolalarni qushlar, ularning odatlari va uy jihozlash qobiliyati bilan tanishtiradi.

U. Yagoudzik "Turnalar"da qushlar, ularning yashash joylari, jo'jalarini qanday o'rgatishlari va turnalarning parvozi tasvirlangan.

U. Galubok "Navalnitsa" momaqaldiroqning qanday boshlanishini, uning daraxtlarga ta'sirini tasvirlaydi, daraxtlar hikoyada jonlantiriladi.

Zmitro Byaspaliy "Siz nima deb o'ylaysiz, admiral?" Kelebekning to'liq tavsifi, uning odatlari va qo'nish joylari berilgan.

Ushbu va boshqa ko'plab ishlar o'qituvchiga bolalarning o'qishini qiziqarli, xayoliy va qiziqarli qilishiga yordam beradi. Ammo natijalarga faqat erishilgan taqdirdagina erishish mumkin to'g'ri foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ularni tabiat bilan tanishtirishda san'at asarlari.

Amaliy qism

.Sinfda va darsda tabiat bilan tanishish jarayonida adabiy asarlardan foydalanish metodikasi. kundalik hayot"Pochemuchki" guruhining bolalari bilan

Agar o'qituvchi bolalar bilan ishlashda tabiatshunoslik adabiyotidan foydalanmoqchi bo'lsa va u holda bolalarni tabiat bilan tanishtirishda buni amalga oshirish mumkin bo'lmasa, adabiy asarlardan foydalanish metodikasiga rioya qilish kerak.

Avvalo, o‘qituvchi badiiy asarni qanday maqsadda tanlayotganini aniqlashi kerak. Keyingi bosqich tanlangan asar bilan tanishish bo'lib, u tabiat tarixiga oid san'at asarlarini tanlash tamoyillariga mos kelishi kerak: ilmiy, ko'ngilochar, insonparvarlik, badiiy tasvir. Bolaning yoshiga mos keladigan asarlarni tanlash kerak. O'qituvchi ham buni kuchaytirishini unutmasligi kerak hissiy ta'sir vizual ravshanlik asarlari (o'yinchoq, rasm, illyustratsiya, reproduktsiya); tirik ob'ektning o'zi yoki tabiat ob'ekti. Adabiy asar sekin o'qilishi yoki hikoya qilinishi kerak, shunda bolalar uning mazmunini eng to'g'ri tushunish va til go'zalligini his qilish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak (8, 130-bet). Asarni o'qishda tushunarsiz so'zlar tushuntiriladi. O'qituvchi bolalarning nutqni, uzoq muddatli tushunish qobiliyatini hisobga olishi kerak ixtiyoriy e'tibor va tarkibga e'tibor qarating. Tabiat haqida hikoya qiluvchi asarlarning o'ziga xosligi shundaki, - deb yozgan K. D. Ushinskiy, ularda "ko'p narsa faqat his-tuyg'u bilan tushuniladi va aql bilan tushuntirib bo'lmaydi". Shu bois she’r yoki hikoyani o‘qiyotganda o‘qituvchi nafaqat uning mazmuniga e’tibor berishi, balki uning kayfiyatini ochib berishga, bolaga shu kayfiyatni his etishiga yordam berishga harakat qilishi kerak.(1)

Badiiy asarlardan turli vaziyatlarda foydalanish mumkin. Masalan, birinchi qorni kuzatishda o'qituvchi: "Keling, o'tgan yili o'rgangan qish haqidagi she'rlarni eslaylik", deydi. Bolalar eslashadi. "Endi yangi she'rni tinglang", deydi o'qituvchi va E. Trutnevaning "Birinchi qor" ni o'qiydi. "Bu bolalar tinglashda boshdan kechirgan his-tuyg'ulari va kechinmalarining chuqurligi, ularning hissiy ta'sirchanligi, - deb yozadi N. S. Karpinskaya, - bu san'at asarining tarbiyaviy ta'sirining kuchidan dalolat beradi. Ushbu hissiy asossiz, bolalarning tinglagan narsalariga hissiy munosabatisiz, ta'lim vositasi sifatida san'at o'z qiymatini yo'qotadi" (4).

Bolaga she’riy so‘zning go‘zalligini his etishi uchun o‘qituvchining o‘zi ham his qilishi, uni o‘z ijrosida yetkaza olishi kerak. Tabiat haqidagi asarni monoton, ifodasiz o'qiy olmaysiz. Peyzaj lirikasi (masalan, S. Yeseninning "Qayin" she'ri) yumshoq, ohangdor, sekin o'qiladi, ular ko'p sonli mantiqiy stresslarni talab qilmaydi, bu erda asosiy ifoda vositasi temp va pauza bo'lishi kerak. Ko‘pgina nasriy asarlarning ijrosi, aksincha, tez sur’at, rang-barang intonatsiya va mantiqiy urg‘ularni talab qiladi. M. Prishvin, N. Sladkov, G. Skrebitskiylarning asarlari shunday o'qiladi.(1)

Bolalar tabiatshunosligi adabiyoti barcha yoshdagi bolalar bilan ishlashda foydalidir. yosh guruhlari. Lekin siz badiiy so'zni bolalarning bevosita kuzatishlari bilan mohirona birlashtirishingiz kerak. Tabiat tarixi kitobi turli maqsadlarda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Qisqa hikoya yoki ertakni o'qish kuzatishdan oldin bo'lishi mumkin, unga qiziqish uyg'otishga yordam beradi. Kuzatish jarayonida bolalarga maqollar, matallar, topishmoqlar, kichik she’rlar taklif qilinadi. Ularning obrazli tili hodisaning xususiyatlarini, ob'ektning muayyan sifatlarini ajratib ko'rsatishga, tabiatni estetik idrok etishni kuchaytirishga yordam beradi. Bolalar tabiat kitobini o'qish bo'lishi mumkin mustaqil usul o'qishdan keyin majburiy suhbat bilan tabiat bilan tanishish. Kitobni o'qigandan keyin suhbatda bolalarga asarning mazmunini tushunishga, uning mazmunini to'liq va chuqurroq o'zlashtirishga yordam berish muhimdir. Shuning uchun suhbat o'qilgan matnni qayta hikoya qilishga asoslanmasligi kerak. Bu erda asosiy e'tibor hodisalar o'rtasidagi bog'liqlikni ochish va faktlarni tushunishga qaratilishi kerak. Ilgari olingan bilimlar zaxirasi bolalarning yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishiga ta'sir qiladi. Shuning uchun, suhbatda siz aloqalarni o'rnatishingiz kerak shaxsiy tajriba yangi bilimlar bilan. Suhbatning majburiy talabi - bu bolalarning badiiy tasvirlar taassurotlarining bevositaligini saqlab qolishdir. Savollarda hikoya yoki ertak (4) tasvirlaridan foydalanganda qahramon nomidan savollar yordamida erishiladi, o'qituvchi badiiy asarlarni o'qish orqali nafaqat suhbatlar, yurishlar va ekskursiyalarni to'ldirishi mumkin. Badiiy adabiyot bolalar bilan ishlashning barcha shakllarini tabiat bilan tanishtirish uchun to'ldirishi, bezashi va boyitishi kerak. Uning yordami bilan bolalarda jonli va jonsiz tabiatni, tabiat hodisalari, aloqalari haqida ko'proq bilishga, atrof-muhitga ehtiyotkorona munosabatda bo'lishga, tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirishga intilishni uyg'otish kerak.

2.Bolalarni "Pochemuchki" guruhining tabiati bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni tashkil etish (3-4 yosh)

Uzoq muddatli rejani amalga oshirish bo'yicha ishlar "Mogilev shahridagi 77-sonli bolalar bog'chasi" davlat ta'lim muassasasi negizida amalga oshirildi.

Biz 3-4 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarni kuz bilan tanishtirish uchun uzoq muddatli ish rejasini tuzdik. Reja quyidagi bo'limlarni o'z ichiga olgan: xususan tashkil etilgan faoliyat, men va atrofimdagi dunyo, kognitiv va amaliy faoliyat, o'yin faoliyati, badiiy va nutqiy faoliyat. Biz darsda ham, kundalik hayotda ham barcha faoliyat turlarini qamrab olishga harakat qildik: kuzatishlar, tabiatda ishlash, rasmlar, daraxtlarning mevalari va barglari, gullarni ko'rish, didaktik o'yinlar (mavzu, og'zaki, harakatlanuvchi), rasm. Faoliyatimizda tabiiy tarixga oid badiiy adabiyot alohida o‘rin tutdi. Bu yoshdagi bolalar hali mazmuni katta bo'lgan hikoya va she'rlarni idrok eta olmaydilar, shuning uchun biz asosan rus va belarus shoirlarining topishmoqlar, maqollar, maqollar, bolalar qofiyalari va qisqa she'rlaridan foydalandik.

Barcha rejalashtirilgan darslar asosan o'yinlar va badiiy ifodaga asoslangan edi. Darslar natijalariga ko'ra, o'tilgan materialni mustahkamlash uchun bolalar bilan individual ish olib borildi.

Bolalar she'r yoki bolalar qofiyasini o'rganish taklifiga mamnuniyat bilan javob berishdi, rasmlarga qiziqish bilan qarashdi va topishmoqlarni taxmin qilishdi.

Shuningdek, ushbu rejani amalga oshirish uchun ota-onalar bilan ish olib borildi: "Kuzda bolalar bilan yurish", "Bolalar bilan qanday she'rlar o'rgatish kerak", "Bolalar uchun tabiat tarixi adabiyoti"; Shuningdek, ota-onalar burchagida o'tkazilgan darslar va ularning vazifalari to'g'risida doimiy ravishda ma'lumotlar joylashtirildi, bolalar bilan uyda takrorlash uchun materiallar taklif qilindi, bolalarni kuz hodisalari, hayot xususiyatlari bilan tanishtirish uchun tabiatshunoslik adabiyotlari ko'rgazmasi tashkil etildi. kuzda hayvonlar va o'simliklar.

Bizning ishimiz natijasida biz "Alvido, saxovatli kuz!" yakuniy ko'ngilochar faoliyatini tasavvur qilishimiz mumkin edi. Bolalar darsda faol ishtirok etdilar, savollarga to'g'ri javob berishdi, ularga tashrif buyurgan qahramonlarni qiziqish bilan tinglashdi: ayiq, quyon, tulki, malika kuz; o'yinlar o'ynadi. Tabiatshunoslik adabiyotidan foydalangan holda bolalarni kuz fasli bilan tanishtirish borasidagi ishimiz muvaffaqiyatli bo‘ldi, deb o‘ylayman.

.Tabiat tarixiga oid badiiy so‘z va badiiy adabiyot bolalarda jonli va jonsiz tabiat, tabiatshunoslik haqidagi tushunchalarni shakllantirishda, tabiatda mavjud bo‘lgan bog‘liqliklarni bilishda, insonparvar, ehtiyotkor va e’tiborli bo‘lib tarbiyalashda katta rol o‘ynaydi. , unga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish.

.Badiiy ifoda va tabiat tarixiga oid adabiyotlardan foydalanish o‘qituvchiga bolada kognitiv qiziqishni, o‘z taassurotlarini so‘z bilan yetkaza olish qobiliyatini rivojlantirishga, tabiatga ongli ravishda to‘g‘ri munosabatni shakllantirishga yordam beradi.

.Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda rus va belarus shoirlari va yozuvchilarining ko'plab asarlaridan foydalanish mumkin.

.Erta va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tabiatshunoslik adabiyotini rivojlantirish uchun xalq amaliy san'ati katta ahamiyatga ega edi, bu L.N.ning asarlarida tasdiqlangan. Tolstoy va K.D. Ushinskiy o'z asarlarida tabiat tarixi mavzusiga ham katta e'tibor bergan. Ularning izdoshlari V. Bianki, M. Prishvin, E. Charushin va boshqa yozuvchilar bo'lib, ular bolalar adabiyotida yangi yo'nalish - tabiiy tarix xarakteridagi fantastika yaratdilar.

.Badiiy adabiyotdan bolalar uchun tabiiy tarixga oid adabiyotlarni tanlashning asosiy tamoyillari va bolalarni adabiy ifoda va tabiiy tarixga oid fantastika bilan tanishtirish metodologiyasiga rioya qilish asosida foydalanish kerak.

ADABIYOT

1.Vinogradova N.F. Aqliy tarbiya Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalar: Ta'lim, 1982 yil.

.Bolalar adabiyoti / ed. U. Zubareva? Moskva: Ta'lim, 1995 yil.

.Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak / Ed. G.P. Samorukova? Moskva: Ta'lim, 1983 yil

.Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak / Comp. L.A.Kameneva, M., 1983 yil

.Nikolaeva S.N. Bolani tabiat bilan qanday tanishtirish kerak: maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlash uchun uslubiy material - Moskva: Yangi maktab, 1993 yil.

.Praleska: dastur maktabgacha ta'lim/ komp. E.A. Panko va boshqalar? Minsk: NIO; Aversev, 2007 yil

.Praleska: Bog' va maktab / turmush tarzi uchun o'quvchilar. A.I. Sachanka. - Minsk, 1997 yil

.Biz "Praleska" dasturiga muvofiq ishlaymiz: uslubiy tavsiyalar / komp. E.A. Panko va boshqalar? Minsk: NIO; Aversev, 2007 yil

.Tarabarina T.I., Sokolova E.I. Ham o'qish, ham o'ynash: tabiat tarixi: ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma? Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1998 yil.

10.Bog 'dzitsyachaga/hayot yo'li uchun o'quvchi V.D. Vyachorka i insh. - Minsk: Xalq asvetasi, 1990 yil

1-ilova

Pochemuchki guruhi (3-4 yosh) bolalarini kuzda tabiat bilan tanishtirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasi.

Faoliyat turi Oy Maxsus tashkil etilgan mashg'ulot Men va atrofimdagi dunyo Kognitiv va amaliy mashg'ulotlar O'yin faoliyati Badiiy va nutqiy faoliyat sentyabr "Baliq, baliq, qaerda uxlaysiz?" (oltin baliqni kuzatish) Dastur mazmuni: bolalarga oltin baliqni tanib, nomlashni o'rgatish, uning tashqi ko'rinishining ba'zi xususiyatlarini ko'rish, tananing qismlarini ajratib ko'rsatish, ba'zi xulq-atvor xususiyatlari bilan tanishtirish: suvda yashaydi, suzgichlar yordamida suzadi, ovqat ushlaydi. uning og'zi; baliqlarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish; barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash. "Kuz daraxtlarga rang berdi" (sharh kuzgi daraxt) Dastur mazmuni: bolalarning daraxtning asosiy qismlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; barglarni rangi va hajmiga ko'ra farqlashni mashq qilish; bolalarning faol so'z boyligini va kichik topishmoqlarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish; tabiatga muhabbatni tarbiyalash. “Suv, suv, yuzimni yuving...” Dastur mazmuni: bolalarni suvning xususiyatlari bilan tanishtirish: u oqadi, qog'ozni namlaydi, kirni yuvadi; faol so'z boyligini rivojlantirish; madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish; suvga ehtiyotkorona munosabatda bo'lishni tarbiyalash Ob-havoni kuzatish (quyosh, shamol, yomg'ir, osmon) Qushlarni kuzatish O'simlik dunyosini kuzatish (daraxtlar, butalar, gullar, o'tlar) Bog' va gulzordagi o'zgarishlarni kuzatish. hasharotlar Oltin baliq uchun tabiat burchagida kuzatish Sabzavotzorda, gulzorda kattalar mehnatini kuzatish chumolilarni kuzatish Tabiat taqvimi bilan tanishish Tabiatda ishlash: hosilni yig'ish Tabiat burchagida ishlash: o'simliklarni sug'orish. tabiat: tabiiy material to'plash Tekshirish va taqqoslash kuzgi barglar zarang va eman Tabiiy materiallar bilan o'yinlar Suv bilan o'yinlar Qum bilan o'yinlar D / va "Bu novdada kimning bolalari" (kashtan, akkorn, rowan) D / va "Rasmda nima chizilgan" (o'simliklar) P / va "Quyosh va yomg'ir" mavzusidagi imtihon rasmlari " Oltin kuz» U. Lutsevich she'rini o'qish Qushlar V. Vitka she'rini o'qish Dojjik Ob-havo hodisalari haqida topishmoqlar tuzish va taxmin qilish. "Kuzgi barglar" rasmini chizish Kuz haqida maqollarni o'rganish Oktyabr "Kuz gullari" Dastur mazmuni: bolalarga 2 gulli o'simlikni rangi, gul balandligi bo'yicha ajratish va nomlashni o'rgatish; bolalarni tekshirishda mashq qilish; bolalarning faol so'z boyligini, his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish; o'simliklarga g'amxo'rlik qilish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash. Parkga maqsadli yurish. Maqsad: barglarning tushishini kuzatish "O'rmonda kuz" Dastur mazmuni: bolalarni kuzda o'rmondagi o'zgarishlar, qishga kirpi tayyorlash; nutqni rivojlantirish; barcha tirik mavjudotlarga muhabbatni tarbiyalash. “Ferma hamshirasi” (bolalarni yerning ba'zi xususiyatlari bilan tanishtirish) Ob-havoni kuzatish (quyosh, shamol, yomg'ir, osmon) Qushlarni kuzatish (issiqroq iqlimga uchish) O'simlik dunyosini kuzatish (daraxtlar, butalar, gullar, o'tlar) O'simliklardagi o'zgarishlarni kuzatish. bog'da, bog'da, gulzorda hasharotlarni kuzatish Tabiat burchagida toshbaqani kuzatish Kattalar ishini kuzatish: farroshning ishi Hasharotlarni kuzatish Tabiatda ishlash: hosilni yig'ish Tabiatda ishlash: kuzgi barglarni yig'ishda farroshga yordam berish Ishlash tabiat burchagida: o'simliklarni sug'orish, tuproqni yumshatish Tabiat burchagida ishlash: baliqlarni oziqlantirish Yorqin gulzor o'simliklari (asters, marigoldlar) va rowan D/i "Quruq-ho'l" D/i "Ajoyib sumka" (sabzavot bilan) Maqsad: sabzavotlarni to'g'ri nomlashni, ularni rangi va hajmiga ko'ra farqlashni o'rganish. Tabiiy materiallar bilan o'yinlar Suv bilan o'yinlar P/i "Kulrang quyon o'zini yuvadi" Qum bilan o'yinlar P/i "Ona tovuq va jo'jalar" Belarusiya bolalar qofiyasini o'rganish Rahbar Kuz haqida suhbat "Dzedava Mitten" Belarus xalq ertakini o'qish. Hasharotlarning rasmlariga qarash. Sabzavotlar va mevalar haqida topishmoqlar yasash va taxmin qilish Belarus tili) Sabzavotlarni chizish Noyabr Gvineya cho'chqasi bilan tanishtirish Dastur mazmuni: bolalarni tanib olishga va nomlashga o'rgating gvineya cho'chqasi, tashqi ko'rinishning ba'zi xususiyatlarini ko'rish, xatti-harakatlarning xususiyatlarini kiritish; faol so'z boyligini rivojlantirish; hayvonlar bilan muloqot qilishdan quvonch keltiring. Oziq-ovqat do'koniga maqsadli yurish. Maqsad: bolalarni sabzavotni ajratish va ularni nomlashni o'rgatish. O'yin-kulgi "Saxovatli kuz bilan xayrlashing" Dastur mazmuni: bolalarning kuz, yilning ushbu davrining o'ziga xos xususiyatlari, hayvonlar dunyosini qishga tayyorlash haqida olgan bilimlarini mustahkamlash; topishmoqlarni yechishni mashq qilish; faol so'z boyligini, savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish; estetik tuyg'ularni tarbiyalash ob-havoni kuzatish (shamol, quyosh, birinchi qor, yomg'ir, osmon) Qushlarni kuzatish O'simlik dunyosini kuzatish (daraxtlar, butalar, gullar, o'tlar) Kattalar ishini kuzatish: akvariumdagi suvni almashtirish, akvariumni tozalash. hasharotlar Tabiatning bir burchagida cho'chqani kuzatish Tabiatda mehnat: quruq shoxlardan tozalash Tabiatdagi mehnat: yuvish yopiq o'simliklar Tabiatning bir burchagida mehnat: oziqlantirish akvarium baliqlari Tabiatdagi mehnat: qushlarni boqish. Daraxtlarni tekshirish va taqqoslash: qayin va rowan Tabiiy materiallar bilan o'yinlar Suv bilan o'yinlar Qum bilan o'yinlar "Deraza ortida nima bor?" D/i "Tops-roots" Maqsad: bolalarning o'simlik qismlari: ildiz, poya, gul haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Bolalar qofiyasini o'qish Idzi, idzi, yomg'ir “Kuz” mavzusidagi kitob rasmlarini ko'rish Y. Jurba she'rini o'qish Kuz Kuz haqida bolalar qofiyalarini o'qish "Kuz" rasmini chizish

2-ilova

"Bolalar" guruhi

Sonya?sontsa , Sichqoncha, sichqoncha, shundaymi? , Verabaychik , Belabok?sarok , Xudoning mashinasi , Che, che, saroka , Qozoq bor edi , Kapusce bo'yicha Khodzits qo'shiq , Va siz, Kotsinka? konkida uchish maydoni , Apsik, apsik, katochak , Kukaraku, chayqovchi , Hadzi emas, kotsik , U kutse syadzíts, myadzvedz , Va tovuq? , Gobi , Rahbar , Idzi, idzi, yomg'ir , “Syadzitsy boyo'g'li burun ustida.

Rus xalq qo'shiqlari va bolalar uchun qo'shiqlar: "Quyoshlimi? ”, “ Shoxli echki bormi”, “Suvmi?”, “Barmoq bola”, “Oyoqlar”, “Demak, odamlar uxlayapti”, “Ladybug”, “Oh, kamalak”, “O‘rmon ortidan” , "Mushuk o'rmonga ketdi."

Dunyo xalqlarining qo'shiqlari va bolalar qofiyalari: "Men echkiman" (lit.), "Oh, yashil o'rmonda" (Ukraina), "Snegirek" (nemis), "Martda shamol" (inglizcha), "Mening tovuqim" , "Menga bir oz sut bering, jigarrang", "Chuqur qaldirg'och", "Kirpi va tulki" (Chexiya), "Otmi" (Shotlandiya).

Belarus xalq ertaklari: Kotsik Petryk va sichqon , Uchish kerakmi? , Dzedava qo'ltig'i.

Rus xalq ertaklari: "Salg'om", "Bolalar va bo'ri", "Kolobok", "Oltin tuxum" (K. Ushinskiy modeli); “Teremok” (model M. Bulatov)

Dunyo xalqlarining ertaklari: "Nega mushuk ovqatdan keyin yuviladi" (lit.), "Tulki va mushuk haqida" (Hind.), "Chumchuq va tulki" (bolgar)

Adabiy ertaklar: L. Tolstoy Uchta ayiq ; S. Marshak Ahmoq sichqon haqida ertak , Aqlli sichqoncha haqidagi ertak ; V. Suteev Kim aytdi Meow ?

Belarus shoirlarining asarlari: S. Sokalov?Voyush Myshanya , ayiqcha Teddi , Avechka , Kichkina ari ; A. Loika Verabaychik ; A. Dzyarujinskiy Snyazhynki ; Z. Byadulya Hey, mening otim ; V. Vitka Dojjik , Kotsya va Katsya ; M. Charnyaski Konik ; A. Yakimovich Miadzvedz , Liska ; U. Lutsevich Qushlar , may ; N. Tulupava quloqlar ; I. Shutsko Moyak , Surat , V. Itapava Vaverka ; V. Korban Karova , Avechka ; Men Kruppenkaman Shpak ; A. Pysin Lastauka , Kichik onalar?

Rus shoirlarining asarlari: V. Jukovskiy “Qush”, Mushuk va echki"; A. Fet "Mushuk qo'shiq aytadi, ko'zlarini qisib"; A. Pushkin “Bir oy, bir oy...”, “Shamol, shamol...” (“O‘lik malika va yetti ritsarlar haqidagi ertak”dan); A. Pleshcheev "O't yashil rangga aylanmoqda ..."; A. Tolstoy “Mening qo‘ng‘iroqlarim”, A. Prokofyev “Quyosh”; O. Vysotskaya "Sovuq", "Balyoz suyagi", "Chanada"; A. Barto “Qor”, “Qush”, “Kim qichqiradi”, “Quyosh”; Z. Aleksandrova "Balyoz suyagi", "Droplar"; E. Blaginina "Yomg'ir, yomg'ir ...", "Yorqin, porlash, quyosh ...", "Bilan xayrli tong", A. Vvedenskiy "Sichqoncha"; M. Klokova "Mening otim"; A. Rodskiy "Quyoshli quyonlar"; S. Qora “Foal”; D. Xarms "Baxtli Siskins".

Chet el shoirlarining asarlari: V. Stoyanov “Qaldirgʻoch”, “Chumchuq”, “Xoʻroz” (bolgar); M. Karem "Mening mushukim", "Tovuq" (frantsuz)

Belarus yozuvchilarining asarlari: T. Bushko Snyazhynka .

Rus yozuvchilarining asarlari: L. Tolstoy "Rozkaning kuchuklari bor edi"; E. Charushin "Bizning hovlimizda", "Kim qanday yashaydi"; K. Ushinskiy "Vaska", "Ikki kichkina echki"; Suteevda "Tovuq va o'rdak", "Uch mushukcha"; K. Chukovskiy "Tovuq"; N. Kalinina "Bir qo'ng'iz haqida"; L. Voronkova "Bechora tovuq".

Chet el yozuvchilarining asarlari: D. Bisset “Ga?ga?ga”.

3-ilova

Tabiiy tarixga oid badiiy va ilmiy-ommabop adabiyotlar ro'yxati.

"Pochemuchki" guruhi

Belarus xalq qo'shiqlari va bolalar qo'shiqlari: Oh, kichkina buqa, mening kichkina buqam , Kukaraku? , Rahbar, Mushuk .

Rus xalq qo'shiqlari va bolalar qo'shiqlari: "Ruff? terlash" "Bunny? Qo'rqoq."

Dunyo xalqlarining qo‘shiqlari va bolalar qofiyalari: “Top va echki” (Shotlandiya, I. To‘qmakova namunasi), “Kittens” (inglizcha, S. Marshak namunasi), “Qaldirg‘och” (ARM., I namunasi). .Tokmakova), "Shoh" (gruzin, V. Berestov namunasi).

Belarus xalq ertaklari: Kurachka qul , Pshanichny Kalasok , Bylinka va imonli , Zaykava kulbasi , Kaza? Manyuka , Asalari va uchish , Tovuq dumi qanday kurashdi , Uchish kerakmi? , Kotsik, duduq va tulki.

Rus xalq ertaklari: "Tulki va kulrang bo'ri?", "Hayvonlarning qishki kvartallari", "Tulki va echki".

Dunyo xalqlarining ertaklari: "Spikelet", "Mitten" (Ukraina), "Ikki ochko'z kichik ayiq" (vengriya), "Uch kichkina cho'chqa" (inglizcha), "Masil bargi" (yapon).

Adabiy ertaklar: Aka-uka Grimmlar Quyon va kirpi , Bremenk musiqachilar , M. Gorkiy Chumchuq ; D. Mamin?Sibiryak Komar Komarovich haqidagi ertak - Uzun burun va tukli Misha haqida - Qisqa quyruq V. Bianchi Birinchi ov , Dmitriev O'rmon nima , S. Kozlov Qishki ertak, Shirin sabzi o'rmonida , Ishonchli kirpi ; K Chukovskiy tarakan, Telefon .

Belarus shoirlarining asarlari: L. Geniush Hammayoqni , bizon , O'rgimchak , Maroz ; T. Klyashtornaya Shpak , Dojjik ; V. Rabkevich Jedza kuzi ; S. Sokalov?Voyush Blakit osmon , Vozera Lyasnoye , Rojdestvo daraxti ; A. Loika Kuranyaty ; G. Ivanova Men noldan uyga qaytaman ; A. Proxarov Chumolilar ziyoratgohi ; A. Dzyarujinskiy Busel va paxta , Praleska ; Y. Kolas Qishda daryolarda , Dzed?gost , qish , Qo'shiq ab vesne , Sontsa, sakrash , Jasur qo'shiqlar ; I. Chumoli Admarosa panjalari ; S. Novik?Pyayun Verabeychyky ; A. Volski ona yurt , M. Tank Galinka va Verabey ; V. Luksha Vyaselka ; Men Kupala Listapad , Qish ; Ya Jurba Kuz , Birinchi kardan odamlar , Kichkina ari , Kotsik ,Vaverka ; Z. Byadulya Qiziqarli bo'lsin , L.Pranchak Zaviruxa .

Rus shoirlarining asarlari: V. Jukovskiy “Qush”; N. Nekrasov "Yomg'irdan oldin", I. Bunin "Yomg'ir yog'moqda ... ("To'kilgan barglar" she'ri), "Qorong'i tushmoqda ..." (parcha), "Hovuzda" (qisqartirilgan); A. Fet “Qaldirg‘ochlar yo‘q” (qisqartirilgan); A. Maykov “Kuz” (parcha), “Moviy, toza...” (“Bahor” she’ridan; A. Pushkin “Qishki yo‘l” (parcha), “Osmon allaqachon kuzda nafas olardi...” ( "Eugene Onegin" romanidan A. Pleshcheev "Qor allaqachon eriydi" (S. Drojjin "Qaldirg'och" she'ridan ("Toza tong ..." she'ridan); Ko‘lda tong”); bulutlar...” (qisqartirilgan); A. Pleshcheyev “Yomg‘ir shovqinli edi...” (“Bo‘ronga” she’ridan); A. Blok “O‘tloqlar uxlayapti...” " ("Beshinchi" she'ridan), "Quyon"; Z. Aleksandrova "yomg'ir" "Qafasdagi bolalar", "Mo'ylovli chiziqli" I. Tokmakova "; Tol”, “Qarag‘aylar”.

Chet el shoirlarining asarlari: A. Davy “Yomg‘irlar”; F.H. Daglardja “Ikki qush”, “Osmon”, “Tog‘lar” (Y. Akim tarjimasi); V. Paspaleeva “Asalari” (I. Vorobyova tarjimasi); A.Ch. Narang “Yulduzlar? I. Uzde “Kukuk” (V. Markova tarjimasi); Y. Tuvim “Sabzavotlar”.

Belarus yozuvchilarining asarlari: V. Xomchanka olma ; U. Yurevich Patsalunak sava , Byarozchiny kigiz etiklar ; Ya. Bryl Siz lider bo'lardingiz.

Rus yozuvchilarining asarlari: L. Tolstoy “Bahor keldi”, “Jakda ichmoqchi edi”; B. Jitkov "Men ko'rgan narsam"; M. Prishvin "Jurka", "Yigitlar va o'rdaklar"; E. Charushin "Nega Tyupa Tyupa laqabini oldi", "Nega Tyupa qushlarni tutmaydi", "Kichik tulkilar", "Chumchuq".

Xorijiy yozuvchilarning asarlari: L.Berg “Pit va chumchuq”, S.Vangeli “Qor tomchilari”.

4-ilova

Tabiiy tarixga oid badiiy va ilmiy-ommabop adabiyotlar ro'yxati.

"Fantazers" guruhi

Belarus xalq qo'shiqlari va bolalar qo'shiqlari: Men tomchilatib o‘tlayapman , Sonya?Sonya, oxiriga qarang , Sío'ka?Varonka , Sen qoza, qozo, bast ko'zlar , Belabok?sarok.

Rus xalq qo'shiqlari va bolalar qo'shiqlari: "Ruffs", "Oq quyon, qaerga yugurding? "Soya, soya, soya."

Belarus xalq ertaklari: Yengil non , Tulki? Ayyorlik , Mushukning hayvonga hujum qilgani kabi , Verabey va sichqon , mushuk Maksim .

Rus xalq ertaklari: "Tulki va kulrang bo'ri?"

Dunyo xalqlarining ertaklari: "Oqsoq o'rdak" (Ukrain), "Quyoshga tashrif buyurish (Slovakiya).

Rus yozuvchilarining adabiy ertaklari: V.Garshin “Sayohatchi”; P. Bajov “Kumush tuyoq”; A. Pogorelskiy "Qora tovuq"; A. M. Gorkiy Evseyka ishi ; D. Mamin?Sibiryak Kichkina booger haqida ertak , Sut, jo'xori uni va kulrang mushuk Murka haqidagi masal ; S. Marshak O'n ikki oy ; V. Bianchi Quyruqlar , Kimning burni yaxshiroq , Sichqoncha cho'qqisi , Sinichkin kalendar ;Kataevda Qiz va ko'za , Gul?etti gulli ; V. Berestov Leylak va bulbul ; K Chukovskiy Doktor Aibolit.

Chet el yozuvchilarining adabiy ertaklari: G.X. Andersen Tumbelina , Qor malikasi ; D. Bisset Chiziqlari yo'qolgan yo'lbars bolasi Binki haqida ; R. Kipling Rikki?Tikki?Tavi ; B. Grimm Metelitsa xonim , Bremen shahar musiqachilari ; A. Milne Quyruqlar ; J. Rodari Cipollinoning sarguzashtlari , Mushuklarni yegan sichqon.

Belarus shoirlarining asarlari: L. Geníosh Konkida uchmoq , Yil va yil ; Y. Kolas Birinchi momaqaldiroq , Viasna , Yara aniq , Yozning oxiri , Cho'ntakda , Adlet krani ; I. Chumoli Akrayets noni ; S. Novik?Pyayun Kecha , Blizzard ; A. Volski Radzima ; M. Tank Beetle va slimak ; M. Bagdanovich Qishda ; D. Bichel?Zagnetava Belaya Rus; R. Baradulin Shaharlar haqida topishmoqlar; V.Vyarba Praleska ; V. Vitka Jauna , Busel ; N. Gilevich Bizning onamiz ; S. Graxoski; P. Panchanka "Yil oylari"; K. Tsvirka Kotsikki .

Rus shoirlarining asarlari: V. Jukovskiy “Lark”; N. Nekrasov “O‘rmonda shamol emas...” (“Qizil burun ayoz” she’ridan), “Yashil shovqin”, “Voy, issiq!.. Tushgacha qo‘ziqorin terdik.. .” (“Dehqon bolalari” she’ridan); I. Bunin "Yaproqlar tushishi"; A. Maykov “Qaldirg‘och yugurdi...” (parcha); A. Pushkin "Moviy osmon ostida" ("she'ridan parcha" Qish ertalab"), "Bahordan tashqari, tabiat go'zalligi" ("Lo'lilar" she'ridan); A. Pleshcheev "Qishloq qo'shig'i" (parcha); F. Tyutchev "Qishdagi sehrgar", "Qish bejiz g'azablanmaydi"; A. Blok "Yaylovda", "Qor va qor" (qisqartirilgan), "Bunny"; S. Yesenin "Qish kuylaydi, aks sado beradi ...", "Qayin", "Qayin gilos", "Dalalar siqilgan ..." (parcha); S. Marshak "Bahor haqida she'rlar" ("O'n ikki oy" ertakidan), "Yaxshi kun", "Pochta", "Yil bo'yi"; I. Tokmakova “Plim”; A. Tolstoy “Kuz. Butun qashshoq bog‘imiz qulab tushmoqda...” (parcha), “Bu oxirgi qor...” (parcha); I. Surikov “Qish” (parcha); S. Cherny "Yotishdan oldin"; A. Tvardovskiy "Kuzdagi o'rmon"; A. Barto “Qushlarning suhbatlari”; Z. Aleksandrova "Soat", "Qor bo'lagi".

Chet el shoirlarining asarlari: A. Bosket “Don”; F. Grubin "Gorka".

Belarus yozuvchilarining asarlari: Tsetka Kran va chaplea ; Z. Byadulya narsalar ; V. Vitka Vaverchina tog'i , Qo'rqinchli ertak ; U. Dubuk Kichkina zambaklar kabi va quyosh uchib ketadi ;IN. Lastoski Varona va saraton ; K. Kalina Zimov eman , Sakavik va Yago opa-singillar , Chiroyli , Lipen , Jniven , Verasen ; V. Xomchanka Baraviki .

Rus yozuvchilarining asarlari: A. Chexov Kashtanka (parchalar); L. Tolstoy “Olovli itlar”, “Arslon va it”; B. Jitkov "Yiqilish", "Muz qoplamida"; M. Prishvin "Tulki noni", "Gadnuts", "Oltin o'tloq", "Yigitlar va o'rdaklar", "O'rmon shifokori", "O'rmon pollari", "Mushuk va it qanday janjallashdi"; E. Charushin “Ayyor ona”, “ Qo'rqinchli hikoya", "Qushlar ko'li", "Chumchuq", "Ayiq bolalari"; K. Ushinskiy "Tong nurlari", "To'qaydagi bolalar"; N. Nosov "Tirik shapka", "Bodringlar", "Tepada", "Crucian sazan", "Bog'bonlar"; K. Paustovskiy "Qurbaqa", "Varyuga mushuk", "Idishdagi chumchuq"; V. Bianchi "Duyruqlar", "Birinchi ov", "Qanday qilib chumoli uyga shoshildi", "Qor kitobi", "Qor qizi"; V. Dragunskiy "U tirik va porlaydi"; R. Pogodin "Toad"; E. Permyak "Smorodina"; E. Shim “Stringdagi xato”; S. Marshak "A dan Zgacha qiziqarli sayohat"; N. Sladkov "Jo'jalar"; G. Skrebitskiy "Qishki sovuqda", "O'rmon tozalashda".

5-ilova

Sinf yozuvlari

Bolalarni guruh bilan tanishtirish uchun dars xulosasi

Mavzu: "Bu qushlar, qushlar katta emas."

Dastur mazmuni: bolalarni tanishtirishda davom eting xarakterli xususiyatlar bahor; bolalarning qushlar, ularning bahorgi hayoti, tashqi ko'rinish xususiyatlari, odatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, bolalarni qushlarning uyalarini qanday yasashlari (turli turdagi uyalar) bilan tanishtirishni davom ettiring.

Qushlarning hayotiga qiziqishni, eshitish va vizual e'tiborni, bolalarning fikrlash va xotirasini, bolalar nutqini rivojlantirish, ularning so'z boyligini boyitish; topishmoqlarning majoziy ma'nosini tushunishga o'rgatish.

Ona tabiatga muhabbat tuyg'usini, do'stlarga mehribon, g'amxo'r munosabatni, qiziquvchanlik va hamdardlikni rivojlantirish.

Dastlabki ish:

Yurish paytida qushlarni kuzatish.

Badiiy adabiyotni o‘qish: S. Gorodetskiy “Qushlar uya qurishni qanday o‘rgandi”, A. Shevchenko “Uyalar”, T. Nujina “Chumchuqlar”, “Qaldirg‘och” va boshqalar.

"Tabiat bilan yolg'iz", "Atrofingizdagi dunyo tovushlari", "Tabiat, qushlar va hayvonlar" audio kassetalarini tinglash.

Topishmoqlar yasash va taxmin qilish.

Dars mavzusi bo'yicha didaktik material va kitob rasmlarini ko'rib chiqish.

Didaktik o'yinlar "Yo'qolgan qushni nomlang", "Bizning uyimiz nima ekanligini toping", "Ta'rif bilan toping", "Kimning bolalari" va boshqalar.

Ochiq o'yinlar "Chumchuqlar va mashina", "Kim qaerda yashaydi" va boshqalar.

Materiallar va jihozlar: "Qushlar" ko'rgazmali materiali, tabiat hodisasining ovozli fonogrammasi, ochiq havoda o'ynash uchun qushlar tasvirlari bilan shlyapalar, qush uyalari tasvirlari, matryoshka kostyumi, flanelgraf uchun qush figuralari bo'lgan quti, flanelgraf.

Tashkil etish va metodika: o'qituvchi bolalarni o'z atrofiga to'playdi va ularni o'ynashga taklif qiladi qiziqarli o'yin.

"Gapni ayting" o'yini. O'qituvchi gapni boshlaydi, bolalar esa gaplarni to'ldirishlari kerak

Tarbiyachi: Hozir yilning qaysi vaqti? Bahor qachon keladi?

Bahordagi ob-havo (nima?):

Bahordagi oqimlar (ular nima qilishyapti?):

Bahorda quyosh (qanday?)

Bahordagi muzliklar (ular nima qiladi?):

Daraxtlardagi barglar (ular nima qiladi?):

Bahorda o't o'sadi (qanday?):

Qor (nima qiladi?):

Bahorda qushlar (ular nima qilishadi?):

Tarbiyachi: Uyg'onish, turish qanchalik yoqimli,

Derazadan moviy osmonni ko'ring

Va yana bilingki, bahor hamma joyda,

Quyosh va tong uyqudan go'zalroq.

Tarbiyachi: Bahorda hamma narsa jonlanadi, atrofda uyg'onadi. Ammo bahorda tabiatda sodir bo'ladigan eng muhim mo''jiza shundaki, bahorda bizga issiq mamlakatlardan patli do'stlar keladi. Rooks birinchi bo'lib keladi (rasmni ko'rsatadi). Bu katta, qora qushlar uzun tumshug'i. Ular muhim yurishadi, uzun burunlari bilan yerni terishadi: qurtlarni qidirmoqdalar. Ular qichqiradilar: “Krack! Crack! Bahor! Bahor!". Qadim zamonlarda ular: "Qirg'och qishni buzadi", deyishgan. Bundan tashqari, shunday belgi bor: "Agar qo'rg'on tog'da bo'lsa, bahor hovlida".

Eshik taqilladi. Matryoshka kiradi.

Matryoshka: Salom, bolalar! Men Matryoshkaman. Men bolalarga tashrif buyurgan edim, lekin tasodifan bu erda bahor va qushlar haqida gapirganingizni eshitdim. Va men bu bolalar qanchalik kuzatuvchan, deb o'yladim. Atrofdagi hamma ko'radi, atrofdagi hamma bahorda ko'chada nima bo'layotganini payqaydi. Lekin ular bahorni qanday tinglashni bilishadimi? Keling, buni tekshirib ko'ramiz. Men qo'llarimni urganimda, ko'zlaringizni yuming va tinglang. Va keyin menga nima eshitganingizni ayting.

Tinglab bo'lgach, bolalar qanday bahor tovushlarini eshitganlarini aytadilar.

Matryoshka: Bolalar, siz uchun yana bir syurpriz bor. Menda quti bor, lekin oddiy emas, balki sehrli. Agar topishmoqni to'g'ri topsangiz, qutida qush paydo bo'ladi. Tekshirishni xohlaysizmi? Keyin stulga o'tirib, diqqat bilan tinglang.

Mana folbin - oq yuzli,

Va uning ismi: (magpie)

Bizga iliqlik bilan keladi,

Bu uzoq yo‘l bo‘ldi.

Deraza ostidagi uyni haykalga soladi

O't va loydan qilingan. (martin)

Tvitni belgilang!

Donalarga o'ting!

Pek, uyalmang

Bu kim: (chumchuq)

Qarg'a emas, tit emas

Bu qushning nomi nima?

Bir kaltak ustiga o'tirgan

Atrofda "kuku" (kuku) yangradi.

Qalin shoxga kim o'tirdi

Va taqillatadi "Knock-knock, knock-knock" (o'tinchi).

Ustun ustida saroy bor.

Saroyda qo'shiqchi bor,

Uning ismi nima: (Starling)

Har bir to'g'ri topilgan topishmoqdan so'ng, Matryoshka qushning haykalchasini chiqaradi va uni flanelgrafga yopishtiradi. Matryoshka: Siz qanday ajoyib odamsiz. Barcha topishmoqlar to'g'ri taxmin qilingan. Shunday aqlli, yaxshi bolalarga esdalik sovg‘alarini bermoqchiman. Endi men ularni olib ketaman va zerikmang.

Matryoshka esdalik sovg'alarini olish uchun ketadi.

O'qituvchi: Uy qurgan qo'g'irchoq esdalik uchun ketayotganda, biz yana bir oz o'ynaymiz. Quvnoq, bahorgi rasm qanchalik go'zal bo'lganini payqadingizmi (flanelgrafga ishora qiladi). Keling, bu erda ko'rgan qushlarni yana nomlaylik.

Bolalar qushlarni sanab o'tadilar: magpie, chumchuq, o'rmonchi, qaldirg'och, starling, kakuk, rook.

O'qituvchi: Endi men siz bilan o'yin o'ynamoqchiman: "Kim etishmayotganini ayting." Orqaga o'girsang, men qushlardan birini yashiraman. Orqaga o'girilib, siz yo'qolgan qushni nomlashingiz kerak. "Yo'qolgan ism" o'yini o'ynaladi.

Tarbiyachi: Bolalar, siz o'zingiz qush bo'lishni xohlaysizmi? Buni amalga oshirish uchun siz sehrli shlyapalarni topishingiz, ularni qo'yishingiz va aytishingiz kerak sehrli so'zlar. Guruhingizga tarqaling va sehrli shlyapalarni qidiring.

Bir ikki uch,

Sehrli shlyapalarni qidiring.

Bolalar guruh bo'ylab yurishadi, qushlarning rasmlari bilan shlyapalarni qidiradilar. Ularni topib, ularni kiyib, aylanada turishadi.

O'qituvchi: Men allaqachon hamma sehrli shlyapa kiyganini ko'rdim. Endi biz faqat sehrli so'zlarni aytishimiz kerak. Mendan keyin takrorlang:

Bir ikki uch

qo'llarini urish

Bir oyoqqa buriling

o'zlariga aylanish

Va tezda qushga aylanadi!

Tarbiyachi: Siz qanday qushga aylanganingizni ayting (qushning nomi qalpoqdagi rasmga mos kelishi kerak). Ayting-chi, qushning nechta oyog'i bor? Va ko'z, qanot?

Keling, hisoblaymiz:

Panja, bitta! (bir oyog'ini oldinga qo'ying).

Panja, ikkita! (boshqa oyog'ingizni cho'zing).

Skok-skok-skok! (ikki oyoqda sakrash).

Qanot, bitta! (bir qo'l yon tomonga).

Qanot, ikkita! (boshqa qo'l yon tomonga).

Qarsak chaling, qarsak chaling! (qanotlarini qoqib).

Ko'z, bir marta! (bir ko'zni yuming).

Ko'z, ikkita! (boshqa ko'zni yoping).

Ular ko'zlarini ochib, qanotlarini qoqib, chirqillab, chirqillab yugurishdi.

Qushlar uchib kelishdi

Qushlar kichik.

Biz quvnoq otlandik

Donlar o'ralgan edi

Va ular tezda uchib ketishdi.

Tarbiyachi: Sizningcha, qushlar qaerga uchishlari mumkin edi?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: To'g'ri, sizning uyingizga. Qushlar uyining nomi nima? (uya) Qushlarning har xil uyalari borligini bilasizmi? Yog'och o'suvchi, qaldirg'och yoki mayin o'z uyasini qayerda quradi? Starling qayerda yashaydi? Atrofga nazar tashlang. Qarang, bizda qancha qush uyalari bor. Ammo har bir qush o'z uyasini topishi kerak. Mening ishoram bo'yicha, siz o'z uyangizga uchishingiz kerak: bir, ikki, uch, qush uyaga uchadi.

Bolalarga 4 ta uyaning tasvirlari taklif etiladi. Har bir bola o'z uyasini egallaydi.

Tarbiyachi: Darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Sizga yoqdi. Dars davomida nima haqida gaplashdik?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Oh, bolalar, qaranglar, sehrli quti paydo bo'ldi. Ehtimol, Matryoshkadan siz uchun kutilmagan sovg'a bor (yigitlar qutiga qarashadi va u erda meva topadilar).

Guruh bolalarini tanishtirish uchun o'yin-kulgilarning qisqacha mazmuni

"Nima uchun" (3-4 yil) tabiat bilan.

Mavzu: "Tanishmaslik topishmoqlari"

Dastur mazmuni: tirik va jonsiz tabiat hodisalari va ob'ektlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish; topishmoqlarni yechishni mashq qilish; bolalar nutqini rivojlantirish, bolalarni allaqachon ma'lum bo'lgan she'rlarni o'qishga jalb qilish; atrofimizdagi dunyoga qiziqishni rivojlantirish.

Material: Bilmayman (o'yinchoq); rasmlar to'plami (sabzavot, mevalar, rezavorlar); katta uy qurilishi kub, uning qirralari ko'k, yashil, sariq, qizil, jigarrang, to'q sariq rangga bo'yalgan; katta uy qurilishi rasm kitobi; vitaminlar qutisi.

Tashkilot va metodologiya: yigitlar guruhga kirishadi, Dunno o'yinchog'i stulda o'tiradi.

Tarbiyachi: Oh, bolalar, qaranglar, bizga kim keldi. Salom, bilmayman! Bu yerda nima qilyapsiz? Siz tashrif buyurganmisiz? Qanday yaxshi. Qarang, bolalar, Dunno bizga nimadir olib keldi. Bu kitob, qiziq, qiziq... (Bolalarga ko‘rsatmay, diqqat bilan ko‘zdan kechiradi.) Yo‘q, bular ertak yoki bo‘yoq kitoblari emas... Bu nima? (Bilmayman, uning qulog'iga nimadir pichirladi.)
Ma'lum bo'lishicha, bular topishmoqlar-tushunuvchilar. Bizning do'stimiz Dunno bu topishmoqlarni qanday hal qilishni umuman bilmaydi, biz unga yordam berishimiz kerak. Bolalar, Dunnoga qanday yordam bera olasiz? (Bolalarning javoblari) Bilmadim, keling, bolalarga tilak aytaylik. (Bilmayman, bosh irg'adi.) Shunday qilib, men birinchi sahifani ochaman va unda nima deyiladi? (o'qiydi)

U porlaydi, porlaydi, hammani isitadi. (Quyosh.) To‘g‘ri, mana, kitobning birinchi sahifasida. U bahor kelganidan xursand bo'lib, derazaga quvnoq qaraydi. (Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda quyosh haqidagi qofiyalar va she'rlarni eslashadi.)

"Yaxshi - yomon" o'yini o'ynaladi: quyosh ham yaxshi, ham yomon. Quyosh qachon yaxshi? (Masalan, bahorda qor erishi bilan tabiat jonlanib, isinib ketadi.) Va siz qachon g'azablanasiz? (Issiq cho'lda u barcha suv havzalarini quritadi, o'simliklarni yoqib yuboradi va hokazo.)

Tarbiyachi: Va keyingi topishmoq: qishda o'sadigan oq sabzi. (Icicle)

Tarbiyachi: To'g'ri, mana, Dunno kitobining keyingi sahifasida. Muzloq nimadan iborat? U qayerda yashaydi? Sizni nima yig'lashi mumkin? Bu shuni anglatadiki, bahorda quyoshning iliq nurlari ostida muzliklar eriy boshlaydi. Biz ularga qanday yordam bera olamiz? (Bolalar ularni saqlash uchun turli xil variantlarni taklif qilishadi.) Muzloq haqidagi she'rlarni kim eslaydi? (Bolalar aytadilar)

Tarbiyachi: Nega bu baliq ekanligiga qaror qildingiz? Baliq qanday harakat qiladi? Biz uni qanday "qanotlar" deb ataymiz? (Harakat qiladigan qanotlari.) Baliqga dum nima uchun kerak? U qayerda yashaydi? Nimasiz u o'ladi?

O'qituvchi: Endi kitobning sahifalari tugadi, lekin bu erda Dunno hali ham biror narsaga ega (kubga qarab). Va qarz, bilmayman, bu g'ayrioddiy kubni o'zingiz bilan olib keldingizmi?

Bilmadim: U haqiqatan ham g'ayrioddiy: kim barcha topshiriqlarini bajarsa, kutilmagan sovg'a oladi. (Yuzlari har xil rangdagi kubni qo'yadi - bolalar bir xil rangdagi sabzavotlar, mevalar, rezavorlar nomini aytadilar va tegishli rasmlarni tanlaydilar.) Bu mevalar, sabzavotlar va rezavorlarning barchasi eng qimmatli narsalarni o'z ichiga oladi? (Vitaminlar.) Mana siz uchun kutilmagan sovg'a: bir quti vitaminlar.

Dars rejasi

guruh bilimiga Chamuchki Y. Kolas tepasidan qishda Rechtsygacha

Joyning dasturlari: adnosinlaringizni ko'rsatishni o'rganing va tepadan joylashtiring, tepadan qiynalgan radkalarga adcasvat; qiziqarli va qishki o'yin-kulgidan bahramand bo'ling

Abstalavanne: cartsina Qishki qiziqarli

Dars rejasi:

1.Karsinomaga qarash, karsinoma haqida gutarka. Vykhavalnik yilning vaqtini, ya'ni qishki soatni qamoqxonaga etkazganini juda hurmat qiladi.

.Belorussiyaning buyuk xalq shoirining gutarkasi Y. Kolas partretining pakazasi.

.Ko'proq o'qish. Dzetsi qiynoqlar haqida ogohlantiradi:

· Nega paxtachi bilan o‘tirmaysan?

· Ulug‘ paxtachi nima uchun daryoga bormoqchi ekanligini qaysi so‘zlar bilan ko‘rsatasiz?

· Qishda daryoga borishingiz mumkin, ammo boshqa paytlar-chi?

· Paxta bolaga nima buyurdingiz?

.Pauvtornaya chitanne versha

.Razuchvanne birinchi uch stanzas yuqori.

Repetitorlik

Mavzuni o'rganishda yordam kerakmi?

Mutaxassislarimiz sizni qiziqtirgan mavzular bo'yicha maslahat beradilar yoki repetitorlik xizmatlarini ko'rsatadilar.
Arizangizni yuboring konsultatsiya olish imkoniyati haqida bilish uchun hozir mavzuni ko'rsating.

(Platon Voronko)

Kran-kran-kran!
U yuzdan ortiq yerni uchib o'tdi.
Atrofga uchib, aylanib yurdi,
Qanotlar, oyoqlar tarang.

Biz krandan so'radik:
- Eng yaxshi yer qayerda? —
U uchib o'tayotganda javob berdi:
- Yo'q yaxshiroq ona yurt!

YIGITGA YORDAM
(Platon Voronko)

Yerning boshidan oxirigacha

Bola yuribdi.

Odamlar bog' ekadigan joyda,
U erda u qator ekadi.

Bir chelak suv oldi
Men ikkita tizma olib sug‘ordim

Kolxoz asalarilarining eman daraxtida
Yordam bering, men uni o'rmonda topdim.

Ularni berkitib, kolxozga ketdi
U sumkada butun bir to'dani olib keldi.

Qazuvchilar hovuz qazishmoqda
U ular bilan mehnatini baham ko'radi:

Qazilgan qumni olib yuradi -
Uning aravasi allaqachon ingrab turibdi.

Hammaga yordam berdi
Har qanday yo'l bilan yordam bering:

Duradgor va temirchi,
Aka, ona, ota.

Bu qanday ulug'vor yurt,
Bizning yordamimiz qayerda o'sadi?

SHUQDASH VAQTI BULDI
(Platon Voronko)

Bahor kuni.
Shudgorlash vaqti keldi.
Biz traktor maydoniga chiqdik,
Ular tog'lar bo'ylab egilib yurishadi,
Ularni otam va akam boshqaradi.
Men ularning ortidan shoshilaman,
Iltimos, meni sayrga olib boring.
Va otam menga javob beradi:
— Traktor haydaydi, lekin aylanmaydi.
Bir daqiqa kutib turing: katta bo'lganingizda -
Xuddi shu mashinani o'zingiz haydasiz!

Yashil shahar
(Platon Voronko)

Biz jo'ka va chinor ko'chatlarini ekamiz.
Shahar nafis va yashil bo'ladi.

Biz teraklarni qator qilib ekamiz.
Maydonlarimiz bog'larga aylanadi.

Biz maktabni daraxtlar bilan o'rab olamiz,
Uning ustidan quvnoq hubbub jiringlasin.

Sovet bolalari ko'katlarni yaxshi ko'radilar,
Ular gullab-yashnagan daraxtlarni ko'rishni yaxshi ko'radilar.

Yosh bog'lar va o'rmonlar bilan
Biz o'zimiz o'samiz va gullaymiz.

U har soatda yanada go'zalroq bo'lsin
Bizning yosh Vatanimiz!

Yopishqoq
(Platon Voronko)

Men o'sganman, yopishqoq,
Yupqa va moslashuvchan.
Meni buzmang!

Asal rangi
Men yozda gullayman.
Menga g'amxo'rlik qiling!

Tushda mendan pastda
Issiqlikdan yashiring
Meni o'stir!

Men sizni tark etaman
Men sizni yomg'irdan himoya qilaman.
Meni sug'or!

Birgalikda, aziz do'stim,
Keling, kuchga ega bo'laylik!
Meni sevasanmi!

Va siz oxirgi muddatgacha kutasiz
Siz keng dunyoga chiqasiz -
Meni unutma!

QAYIN
(Platon Voronko)

Yupqa qayin,
U baland emas.
O'smir kabi
Uning cho'chqasi bor.

Shon-sharaf uchun daraxt
Yil davomida o'sib bordi.
Qanday jingalak
Qanday oq!

Echkilar yugurib kelishdi
Erta tongda
Qayin daraxtini kemirmoqda
Oq qobiq.

Bormang, echkilar,
Bizning yosh o'rmonimizga.

Qayin daraxtlari o'sadi,
Ular osmonga ko'tariladi!

BIZ YOMG'IR YOG'IRDIK
(Platon Voronko)

Quyosh issiq, shamol esadi,
Moviy osmon ochiq.
Va o'tloq yashil rangga aylanadi,
Chunki yomg‘ir yog‘yapti.

Qanday mo''jiza! Shunchaki mo''jiza!
Qanday yomg'ir va qayerdan keladi?
Falak toza va tiniq,
Bulutlar yo'q, lekin yomg'ir yog'moqda!

Bu haqiqat. Bulutlardan tashqarida emas
Viloyatimizda yomg‘ir yog‘moqda.

Dalalarda kuchli dvigatel bor
Shovqinli oqimni boshqaradi.

MEN SUV TASHIB ETDIM
(Platon Voronko)

Men suv, suv olib yurdim
Quduqdan bog'gacha.

Va keyin u uni bog'ga olib kirdi,
Men o'nta to'shakni sug'ordim.

Va to'shakda - qarang! —
Qulupnay bugun o'sib chiqdi.

Men pishgan mevalarni teraman
Men barcha qiz do'stlarimga qo'ng'iroq qilaman!

NEGA BIR OYOQGA TURDI?
(Platon Voronko)

Baliq tufli tikdi
Kichik emas, katta emas.

Baliq o'tish joyini qidirmadi.
Chapu-lapu - to'g'ridan-to'g'ri suvga.
“Hayriyat, suzuvchilar,
Sening tovoningda, tovoningda!”

U maqtanar ekan,
Oyoq kiyimi uning oyog‘idan tushib ketdi.
Bir oyoq kiyimi cho‘kib ketdi
Ikkinchisi esa suvda yumshab qoldi.

Heron oyog'ini ko'taradi
Hech narsani tushunmaydi
Va kun bo'yi tol daraxtlari orasida
Bir oyoq ustida turadi.

UYTISH VAQTI BULDI
(Platon Voronko)

Kech kelmoqda.
Siz charchadingiz, qizim.
Ertalab oyoqlarim yugurdi,
Ko'zlaringiz uxlash vaqti keldi.
Sizni beshik kutmoqda.
Shirin uxlang, qizim!

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

ProPowerPoint.Ru "Mavzu bo'yicha o'quv faoliyatini rejalashtirish" Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq texnologik xaritalarni ishlab chiqish.

2 slayd

Slayd tavsifi:

Biz rejalashtirishga vaqt ajratsak, u ko'proq bo'ladi. B. Franklin ProPowerPoint.Ru

3 slayd

Slayd tavsifi:

Ensiklopediyadan Texnologik xarita o'z ichiga olgan standartlashtirilgan hujjatdir zarur ma'lumotlar, muayyan texnologik jarayonni yoki ob'ektga texnik xizmat ko'rsatadigan xodimlar uchun ko'rsatmalar. ProPowerPoint.Ru

4 slayd

Slayd tavsifi:

Texnologik xarita pedagogik innovatsiya sifatida Texnologik xarita hisoblanadi yangi ko'rinish ta'minlovchi uslubiy mahsulotlar samarali rejalashtirish, o'qitish va o'quv dasturlarini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishish imkoniyati OA texnologik xaritasi - taxminiy vositalar, vazifalarni ko'rsatuvchi bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich harakatlar ketma-ketligi ko'rinishida jarayonni tavsiflashning grafik usuli. va kutilgan natijalar. ProPowerPoint.Ru

5 slayd

Slayd tavsifi:

Darsning texnologik xaritasi parametrlari Parametrlar bo'lishi mumkin - dars bosqichlari - uning maqsadlari - mazmuni o'quv materiali- tashkil etish usullari va usullari ta'lim faoliyati- o'qituvchining faoliyati va talabalarning ProPowerPoint.Ru faoliyati

6 slayd

Slayd tavsifi:

TKning didaktik mohiyati Didaktik kontekstda texnologik xarita maqsaddan natijagacha bo'lgan tavsifni ta'minlaydigan o'quv jarayonining loyihasini ifodalaydi. pedagogik faoliyat texnologik xaritani ishlab chiqishda foydalanish kerak innovatsion texnologiya ma'lumotlar bilan ishlash, mavzuni o'zlashtirish uchun vazifalarni tavsiflash, kutilgan ta'lim natijalarini aniq shakllantirish ProPowerPoint.Ru

7 slayd

Slayd tavsifi:

Dars turlari texnologiya xaritalari DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI Mavzu Sinf Dars turi Mavzu Maqsad maqsadlari Tarbiyaviy: Rivojlantiruvchi: Tarbiyaviy: UUD Shaxsiy UUD: Normativ UUD: Kommunikativ UUD: Kognitiv UUD: Rejalashtirilgan natijalar Mavzu: bilish... qila olish... Shaxsiy: Meta-mavzu: Asosiy tushunchalar Fanlararo aloqalar Resurslar: asosiy va qo'shimcha shakllar dars texnologiyasi ProPowerPoint.Ru

8 slayd

Slayd tavsifi:

Darsning metodik tuzilishi bilan texnologik xarita Darsning didaktik tuzilishi Darsning uslubiy tuzilishi Yechim belgilari. didaktik vazifalar O'qitish usullari Faoliyat shakli Uslubiy texnika va ularning mazmuni O'quv qurollari Faoliyatni tashkil etish usullari Tashkiliy moment Bilimlarni yangilash Yangi materialni muloqot qilish O'rganilgan materialni mustahkamlash Uyga vazifani umumlashtirish ProPowerPoint.Ru

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Darsning texnologik xaritasi O’qituvchi: Mavzu: Dars mavzusi: Sinf: Darsning maqsadlari: Sana: Ta’lim resurslari: O’quv faoliyatini tashkil etishning asosiy bosqichlari Bosqich maqsadi Pedagogik o’zaro ta’sir mazmuni O’qituvchi faoliyati O’quvchilar faoliyati kognitiv kommunikativ reglament 1. Ta'lim vazifalarini belgilash 2. Muammoni birgalikda o'rganish 3. Modellashtirish 4. Yangi harakat usulini qurish 5. Muayyan muammolarni hal qilish bosqichiga o'tish 6. Qo'llash umumiy usul muayyan muammolarni hal qilish bo'yicha harakatlar 7. ProPowerPoint.Ru mavzusini tugatish bosqichida nazorat qilish

10 slayd

Slayd tavsifi:

Haftalik mavzusi bo'yicha texnologik xarita Haftalik mavzusi bo'yicha texnologik xaritada ta'lim yo'nalishlari va mashg'ulotlarning integratsiyasi mavjud. Bunday texnologik xarita o'qituvchiga ta'lim yo'nalishlarini birlashtirishga, bolalarning birgalikdagi va mustaqil faoliyatini loyihalashga, uning mazmuni va yakuniy mahsulotini aniqlashga yordam beradi ProPowerPoint.Ru

11 slayd

Slayd tavsifi:

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining tarkibiy qismlari ushbu ta'lim yo'nalishlarining o'ziga xos mazmuni bolalarning yoshi va individual xususiyatlariga bog'liq; Dasturning maqsad va vazifalari bilan belgilanadi; turli faoliyat turlarida amalga oshiriladi. ProPowerPoint.Ru

12 slayd

Slayd tavsifi:

Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni o'zlashtirishga qaratilgan, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlar; bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish; o'z harakatlarining mustaqilligi, maqsadga muvofiqligi va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish; ijtimoiy va hissiy intellektni rivojlantirish, hissiy sezgirlik, empatiya, tengdoshlar bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish, shakllantirish. hurmatli munosabat va o'z oilasiga va Tashkilotdagi bolalar va kattalar jamoasiga tegishlilik hissi; nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirish har xil turlari mehnat va ijodkorlik; kundalik hayotda, jamiyatda va tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish. ProPowerPoint.Ru

Slayd 13

Slayd tavsifi:

Kognitiv rivojlanish Kognitiv rivojlanish bolalarning qiziqishlari, qiziquvchanligi va kognitiv motivatsiyasini rivojlantirishni o'z ichiga oladi; kognitiv harakatlarni shakllantirish, ongni shakllantirish; tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirish; o'zi, boshqa odamlar, atrofdagi dunyo ob'ektlari, atrofdagi dunyo ob'ektlari (shakli, rangi, o'lchami, materiali, tovushi, ritmi, tempi, miqdori, soni, qismi va butunligi) xususiyatlari va munosabatlari haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish. , makon va vaqt, harakat va dam olish, sabab va oqibatlar va boshqalar), kichik vatan va Vatan, xalqimizning ijtimoiy-madaniy qadriyatlari, maishiy urf-odatlar va bayramlar, umumiy uy sifatida Yer sayyorasi haqida g'oyalar. odamlar, uning tabiatining o'ziga xos xususiyatlari, dunyo mamlakatlari va xalqlarining xilma-xilligi haqida. ProPowerPoint.Ru

Slayd 14

Slayd tavsifi:

Nutqni rivojlantirish Nutqni rivojlantirish nutqni muloqot va madaniyat vositasi sifatida egallashni o'z ichiga oladi; boyitish faol lug'at; izchil, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monolog nutqni rivojlantirish; nutq ijodkorligini rivojlantirish; nutqning tovush va intonatsion madaniyatini, fonematik eshitishni rivojlantirish; kitob madaniyati, bolalar adabiyoti bilan tanishish, bolalar adabiyotining turli janrlari matnlarini tinglab tushunish; o'qish va yozishni o'rganishning zaruriy sharti sifatida tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantirish. ProPowerPoint.Ru

15 slayd

Slayd tavsifi:

Badiiy-estetik rivojlanish (badiiy-estetik rivojlanish san'at asarlarini (og'zaki, musiqiy, vizual), tabiiy dunyoni qiymat-semantik idrok etish va tushunish uchun zarur shart-sharoitlarni ishlab chiqishni o'z ichiga oladi; atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish; shakllanishi elementar g'oyalar san'at turlari haqida; musiqa, badiiy adabiyot, folklorni idrok etish; san'at asarlari qahramonlariga hamdardlikni rag'batlantirish; mustaqil amalga oshirish ijodiy faoliyat bolalar (vizual, konstruktiv-model, musiqiy va boshqalar). ProPowerPoint.Ru

16 slayd

Slayd tavsifi:

Jismoniy rivojlanish Jismoniy rivojlanish bolalar faoliyatining quyidagi turlari bo'yicha tajriba orttirishni o'z ichiga oladi: vosita, shu jumladan muvofiqlashtirish va moslashuvchanlik kabi jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan mashqlarni bajarish bilan bog'liq; tananing tayanch-harakat tizimini to'g'ri shakllantirishga, muvozanatni rivojlantirishga, harakatni muvofiqlashtirishga, katta va nozik vosita qobiliyatlari ikkala qo'l bilan, shuningdek, to'g'ri, tanaga zarar bermasdan, asosiy harakatlarni bajarish (yurish, yugurish, yumshoq sakrash, ikki yo'nalishda burilish), ba'zi sport turlari haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish, o'zlashtirish ochiq o'yinlar qoidalar bilan; vosita sohasida diqqatni jamlash va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish; sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini shakllantirish, uning elementar norma va qoidalarini o'zlashtirish (ovqatlanishda, motor rejimi, qotib qolish, foydali odatlarni shakllantirishda va hokazo). ProPowerPoint.Ru

Slayd 17

Slayd tavsifi:

1.Integratsiyalashganning texnologik xaritasi ta'lim jarayoni"Kuz sovg'alari" mavzusida katta guruh Maqsad: kuz fasl sifatida, o'simliklarning tabiatdagi o'zgarishlarga, tabiat hodisalariga moslashishi haqida umumlashtirilgan g'oyalarni shakllantirish. Jonsiz tabiat haqidagi tasavvurlarni kengaytirish. Bolalar bog'chasining bog'ini yig'ib olishda har tomonlama yordam berish. Ta'lim sohasi(Federal Davlat Ta'lim Standarti) Bolalar faoliyatining turi (Federal Davlat Ta'lim Standarti) Faoliyatning mazmuni Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish Kommunikativ o'yin Mehnat suhbati "O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi bosqichlari"; rasmlarni ko'rish; "Inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar" suhbati: meva, sabzavotlar, rezavorlar va boshqalarni etishtirish haqida suhbat. d. Suhbat “Dalalar, o'rmonlar, bog'lar va sabzavot bog'lari o'simliklari” Didaktik o'yin "Yoqdi yoki yoqmaydi"; "Ovqatlanadigan - yeyilmaydigan"; "Menga so'zsiz ayting." "Uchta ob'ektni nomlang", "Bu qachon sodir bo'ladi", "Birinchi bo'lgan narsa, keyin nima keladi", "O'xshash ko'rinadi - o'xshamaydi", "Sabzavotlar saqlanadigan joy" "Nima qaerda o'sadi"; "Ustlari va ildizlari." "Pirog'lar", "Bog'bon" so'z o'yini "Hosil yig'ish", "Guldasta yig'ish" Rolli o'yin "Sabzavotlar va mevalar do'koni" Teatrlashtirilgan o'yini "Spikelet" Bog'da o'simlik urug'larini yig'ish; o'rim-yig'im; ProPowerPoint.Ru

18 slayd

Slayd tavsifi:

Kognitiv rivojlanish Kognitiv va tadqiqot eksperimental tajriba loyihasi "Milliy oshxona" (ota-onalar bilan birgalikda); "Hid bilan tanish" o'yinlari; "Teginish orqali toping"; "Ta'm" "Haroratga qarab tuproq holati"; "Kemalar har kuni cho'kmoqda" Didaktik o'yin "Sabzavot omboriga sayr qilish" Jismoniy rivojlanish o'yini "Kim bir qo'li bilan eng ko'p hosil yig'a oladi" Motor harakati o'yini; "Chiroylilar", "Kartoshka"; “Hosil” estafetasi; "Imisvoy gul"; M/pod. o'yin "Kulgili to'p", "Oqim"; “Karam”; “Oqim”, “Kecha-kunduz” o'yini - dam olish “Bir oz uxlasam bo'ladi” Ertalabki mashqlar “Gullar”; uyqudan keyin gimnastika "Gul" Nutqni rivojlantirish Badiiy adabiyot va folklorni idrok etish Kommunikativ o'yin "Spikelet" Ukraina xalq ertakini o'qish va takrorlash; Y. Glushenko "To'shak" P. Voronko "Uzum", "Gilos"; "Qovoq" Barmoq o'yinlari "Biz apelsinni bo'lishdik"; "Karamni tuzlash"; “Fildagi tushlik” Badiiy-estetik rivojlanish “Mevali natyurmort” mavzusidagi nozik konstruktiv musiqali motorli rasm; ilova "Plastinkadagi meva" Hosilni saqlash uchun omborni qurish "Kuz keldi" qo'shiqlarini o'rganish (E. Avdienko so'zlari, V. Gerchik musiqasi); "Kuzgi barglar raqsi" ni ixtiro qilish va ijro etish) Yakuniy tadbir"Yaxshiliklar yarmarkasi" (ota-onalar bilan birgalikda; har bir oila dachada yig'ilgan hosildan o'zining sevimli taomini taqdim etadi) ProPowerPoint.Ru

Slayd 19

Slayd tavsifi:

2. “Oziq-ovqat mahsulotlari oshpazning ishi” mavzusidagi texnologik xarita Ta’lim yo‘nalishi Faoliyat turi Faoliyat mazmuni Ota-onalar bilan o‘zaro munosabat Kutilayotgan natija Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish Kommunikativ GCD o‘yini Mehnat suhbati “Ovqatning inson organizmidagi ajoyib o‘zgarishlari haqida”, "Bu nima degani" to'g'ri ovqatlanish? » GCD "Oziq-ovqat" Idishlar, sxema bo'yicha oziq-ovqat haqida tavsiflovchi hikoyalar. Vaziyatli suhbatlar: “Siz qanday taom turlarini bilasiz? ", "Nega muzqaymoq erib ketdi? ", "Nega ertalab bo'tqa yeymiz? »Kichik guruh bolalari uchun dasturxon festivalida spektakllarni o'rganish va ijro etish. Y. Taitsning “Qo'ziqorinlar uchun” hikoyasini qayta hikoya qilish “Idishlar nima uchun? “I. Shorigina. D/o'yin "Sog'lom va zararli mahsulotlar" Nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yin: "Keling, oshpazga donni ajratishga yordam beraylik", PD / o'yinlar: "Oshpaz", "Oshpaz ishlashi uchun nima kerak? ", "Menyu tuzamiz" Oshxona tayoqchalari bilan o'yinlar "Idishlarni yig'ish" Rolli o'yinlar: " Oziq-ovqatlar Do'koni", "Xitoy do'koni", "Oshpazlar", "Mehmonlarni kutish", "Idishlar ko'rgazmasi", "Fedoraga yordam beraylik" teatrlashtirilgan o'yini Ovqatlanish vazifasi. HBT - o'yin burchagida idishlarni yuvish. bolalar bilan uy idishlari va oshxona elektr jihozlarini ko'rish, bolalar bilan idish-tovoq haqida she'rlar yodlash, "Idishlar o'tmishiga sayohat" albomini yaratishga yordam berish, sog'lom mahsulotlardan tayyorlangan taomlar taqdimoti. ProPowerPoint.Ru